авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

«Серия «12-летняя школа» Основана в 2006 году Харьков «Издательская группа “Основа”» 2008 УДК 37.016 ББК 74.26 ...»

-- [ Страница 4 ] --

стианство, | все смотрите, | как одурачен городничий! | Дурака ему, | дура рекомендации ознакомиться с критической литературой, с необхо- ка старому подлецу!.. | Эх, ты, | толстоносый! | Сосульку, | тряпку принял димыми историко-литературными документами и т. п. за важного человека!»

Руководство учителя осуществляется в консультативной форме, и на В этой части монолога — предельное напряжение ярости, обращён новом, «взрослом» этапе обучения написания сочинения на литератур- ной на самого себя. Но злобному самобичеванию приходит конец. Во ную тему сама работа над сочинением может оказаться продленной во ображение городничего рисует теперь картины, как одурачивший его времени — готовое сочинение учащиеся сдают не к следующему уроку, Хлестаков «заливает колокольчиком» по дороге, как «разнесёт по всему а недели через 2–3. свету историю», как «найдется щелкопёр, бумагомарака, в комедию тебя вставит», «чина, звания не пощадит», как «будут все скалить зубы и бить Переменка в ладоши». Очень важно почувствовать и передать как в последних словах УЧИМСЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ меняется речь городничего. Она обращена уже не только к окружающим городничего действующим лицам, а в следующей реплике он, словно вы Монолог (из V действия комедии) произносится городничим после ходя из своей роли, прямо обращается в зрительный зал: «Чему смеётесь?

чтения письма Хлестакова. Рухнули мечты о «генеральстве» и о родстве | над собой смеётесь…» — и в новой вспышке ярости: «Я бы всех этих бума со столичной знатью. Это непосредственная вспышка гнева, но не бла гомарак! | У, щелкоперы, | либералы проклятые! | Чертово семя!» и пр.

городного и вдохновенного гнева, а злобного и яростного.

Таков основной тон чтения отрывка. Монолог представляет собой Голосом городничего говорят теперь сотни городничих разных чинов разговорную прозу, в которой нет внутреннего ритма. Наоборот, текст и званий, и это важно иметь в виду при чтении данной части монолога.

состоит из коротких, иногда незаконченных предложений, восклица- Яростный гнев обычно не бывает продолжительным. Он затухает ний, пересыпанных бранью. в последней части монолога городничего. Гоголь отмечает это ремар Окончено письмо Хлестакова. Выяснилось, что одурачены все. кой: после некоторого молчания. Злоба снова вспыхивает у городничего В недоумении вопрошает Аммос Федорович: «Как это мы, в самом в последующем диалоге. Но в конце монолога городничий уже обесси деле, так оплошали?» Но «оплошал» прежде всего сам городничий. На лен. В тоне безнадежного отчаяния и приговора самому себе читаются кого же, кроме себя, излить злобный гнев? Хлестакова уже не догнать. его последние слова: «До сих пор | не могу придти в себя! | Вот подлинно, | Да и стесняться некого: городничий у себя дома, кругом все «свои», он если бог может наказать, | так отнимет прежде разум».

ещё хозяин города. В ответ на реплику судьи начинается его монолог. Г. Бочаров Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 134 разворачиваются события, но и их участник, со своим характером и тем УРОК № пераментом. Контрасты, характерные для этого города, на которые об Тема. Урок внеклассного чтения. Н. В. Гоголь. «Портрет»: ращает наше внимание и один из эпиграфов к нашему уроку, мы видим Петербург как фон для происходящих событий и в «Портрете» Гоголя (обращение к строфе Пушкина).

и метаморфозы героя. Несовместимость таланта и корысти 2. Работа с текстом произведения Цель: воссоздать «характер» города, в котором происходят Найдите в повести детали, свидетельствующие о наличии в столице описываемые события;

совершенствовать умения России в 30-е годы XIX века двух разных Петербургов.

работы с опорной схемой;

расширить лексический 3. Продолжение слова учителя с обращением к опорной схеме запас учащихся;

формировать умения ориентиро и с элементами беседы ваться в тексте и работать с цитатами;

нравственное — Невский проспект — это как бы визитная карточка всего Пе воспитание.

тербурга с его социальными контрастами: с одной стороны, парадная Оборудование: опорная схема (см. в ходе урока).

красота дворцов и набережных, нарядная толпа, с другой — город тру Город пышный, город бедный, жеников, прозябающих на его окраинах. (Кстати, вспомним Петербург Дух неволи, стройный вид, в видении Хлестакова — мнимого ревизора.) Свод небес зелено-бледный, Что же позволило Чарткову, герою «Портрета», стать «своим» в свет Скука, холод и гранит. ском, богатом, «парадном» Петербурге? (Деньги) А. Пушкин Рассмотрим опорную схему. (Здесь же вводится понятие «свет» и да ется его лексическое значение.) «Оперение» стрелы на схеме, показы …Черт глядел и умилялся: талант вающей перемещение героя из одной среды в другую, символизирует себя талантливо губил!..

собой импульс этого восхождения — деньги.

Р. Рождественский ХОД УРОКА I. Проверка домашнего задания Обсуждение І и ІІІ пунктов сочинения.

II. Постановка целей и задач урока III. Работа над темой урока 1. Слово учителя — На сегодняшнем уроке Н. В. Гоголь предстанет перед нами в знако мой ипостаси — как прозаик, автор одной из «Петербургских повестей».

«Портрет» является одним из двух произведений писателя (вто 4. Беседа с отдельными комментариями учителя рое — «Невский проспект»), героем которого является художник. Сам Какова тема и композиция данного произведения Гоголя?

писатель с детства увлекался живописью, обнаружив в этой области не Что представляет собой художник Чартков? Какие противоречия заурядный талант, а в мае–июне 1830 года даже посещал классы Акаде имели место в его характере?

мии художеств. Может быть, именно поэтому Гоголь умел так мастерски Чем поразил Чарткова купленный им портрет? Что в этом изобра изображать все, о чем он писал. Например, в «Портрете» — большой жении как бы предсказало будущий путь Чарткова как художника?

столичный город. Петербург в повести — не только фон, на котором Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 136 (Его ужаснули «живые человеческие глаза» именно потому, что были УРОК № они не живые, а написанные: «это было уже не искусство», а «рабское, Тема. Тематическая контрольная работа № 2 (темы:

буквальное подражание натуре», создающее «ужасную действитель «А. С. Пушкин», «М. Ю. Лермонтов», «Н. В. Гоголь») ность, не озаренную светом мысли». Таким через некоторое время ста Цель: проверить качество усвоения пройденного материала, ло искусство самого Чарткова.) а также сформированность определенных умений А далее из-за рамы портрета появляются деньги, и Чартков испыты- и навыков.

вает жесточайшее искушение, пытку этим свалившимся вдруг на него Оборудование: задания 4-х уровней сложности.

золотом.

Как же Чартков разрешает это искушение? (После некоторого коле- ХОД УРОКА бания он начинает принимать заказы на портреты и становится мод І. Постановка целей и задач урока ным живописцем, избирает карьеру ловкого ремесленника (обращение к опорной схеме). Объясните эту оценочную характеристику по от ІІ. Проведение тематической контрольной работы ношению к человеку творческой профессии.

Как вы понимаете смысл второго эпиграфа к нашему уроку? Что І уровень* произошло с художником, как только он решил для себя проблему 1. Героями «Песни про купца Калашникова…» М. Лермонтова явля «быть или иметь»? (Не случайно писатель говорит о том, что жить ются:

Чартков переехал на Невский проспект — символ лжи, желания ка- а) Калашников, Гринёв, Пугачёв;

заться не тем, чем ты являешься на самом деле — вспомним опять же б) Калашников, Кирибеевич, царь Иван Грозный;

Хлестакова.) в) Пугачёв, царь Иван Грозный, Кирибеевич.

Чему же посвятил свою кисть художник? 2. Время, описанное в «Песне…»,— Какова основная мысль, идея повести «Портрет»? (Тут можно а) XV век;

подчеркнуть как растлевающую власть денег, так и уверенность б) XVI век;

в том, что только подлинное, свободное — от чего? — искусство, в) XIX век.

воодушевленное искренними мыслью и чувством художника, служат 3. От царя опричник утаил, что… человеку.) а) Калашников — купец;

В каком из периодов своей жизни Чартков был по-настоящему б) Алена Дмитревна замужем;

счастлив? Что нужно для ощущения себя счастливым? в) готовится кулачный бой.

С какой целью Гоголь использует в своей повести фантастический 4. Отметить ряд произведений, который включает произведения с ге роями — реальными историческими личностями:

элемент? Можно ли назвать данное произведение чистейшей воды а) «Песня про купца Калашникова…» М. Лермонтова, «Капитанская фантастикой?

дочка» А. Пушкина;

б) «Песня про купца Калашникова…» М. Лермонтова, «Ревизор»

IV. Подведение итогов урока Н. Гоголя;

в) «Капитанская дочка» А. Пушкина, «Ревизор» Н. Гоголя.

V. Домашнее задание 5. Лицейский друг, посетивший Пушкина в ссылке (Михайлов Подобрать, записать в тетради и прокомментировать свой вы- ское),— … бор — чье-либо высказывание или афоризм, которые могли бы стать а) А. Дельвиг;

эпитафией на могиле Чарткова;

факультативное задание для творче- б) И. Пущин;

ских учащихся: написать от первого лица монолог-исповедь Чарткова в) В. Кюхельбекер.

на смертном одре — всё к уроку № 38;

подготовиться к тематической контрольной работе. * Каждый из правильных ответов оценивается 1 баллом.— Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 138 6. П. Гринев, герой «Капитанской дочки» Пушкина, приезжает в Бе- б) «суда» царя;

логорскую крепость... в) встречи опричника с Аленой Дмитревной.

а) до восстания в Яицком городке;

1 балл б) во время восстания в Яицком городке;

3. Дать II, IV и VII главам развернутые названия (например: Гл. I, «Сер в) после восстания в Яицком городке. жант гвардии», рассказывающая о домашнем воспитании Гринева 7. «Пускай он [П. Гринев] послужит в армии, … да понюхает пороху, и о том, как он был отправлен на военную службу).

да будет солдат» — кто так определяет судьбу Петруши? 3 балла а) его мать;

4. Причина состоявшейся дуэли (между кем?) — б) оба его родители;

а) обладание Белогорской крепостью;

между капитаном Мироно в) его отец. вым и Пугачевым;

8. Отметить ряд, включающий персонажей, которые объединены ка- б) наказание за «злоязычие» (сплетни);

между Гриневым и Швабриным;

ким-либо признаком. Объяснить кратко: каким. в) мошенничество героя при игре в карты;

между Зуриным и Грине а) Швабрин, Василиса Егоровна, отец Гринева;

вым.

б) Василиса Егоровна, Иван Кузьмич, Маша (члены одной семьи);

1 балл в) Маша, Гринев, Зурин. 5. Чего опасался Гринев, когда крепость была занята пугачевцами, а Ма 9. Первым(-и) новость о приехавшем ревизоре приносят: ша находилась в беспамятстве? (Ответ: того, что Швабрин сообщит а) Бобчинский и Добчинский;

Пугачеву о том, что Маша является дочерью капитана Миронова.) б) унтер-офицерская вдова;

2 балла в) почтмейстер. 6. Среди названных лирических произведений только одно принадле 10. Содержание пьесы Н. Гоголя «Ревизор» представляет собой собы- жит А. Пушкину;

назовите авторов «лишних» произведений;

допол тия, произошедшее... ните список каждого ряда 1–2 произведениями:

а) в городе N в 30-е годы XIX века;

а) «И. И. Пущину»;

б) в Москве в 30-е годы XVIII века;

б) «Три пальмы»;

в) в Санкт-Петербурге в 30-е годы ХХ века. в) «Чародейкою Зимою…».

11. «Ревизор» Н. Гоголя заканчивается... 2 балла а) отъездом Хлестакова из города;

7. «Ступайте домой;

да коли успеешь, надень на Машу сарафан» — б) сообщением жандарма о приезде ревизора;

распоряжается капитан Миронов перед приступом. Почему в такой в) немой сценой. момент он заботится о гардеробе дочери?

12. Как городничий узнает, что Хлестаков не ревизор? (Ответ: чтобы девушка походила на крестьянку — пугачевцы её тогда а) Сам Хлестаков признается в этом Марье Антоновне, дочери го- не тронули бы.) родничего;

2 балла б) из его же собственноручного письма приятелю Тряпичкину;

ІІІ уровень в) будучи пьяным, об этом проболтался Осип, слуга Хлестакова.

1. Что сближает «Песню про купца Калашникова…» М. Лермонтова II уровень с произведениями фольклора?

1. Жанр, к которому относится «Песня про купца Калашникова…»,— а) Наличие соответствующих героев: царя и представителей народа;

а) историческая песня;

б) наличие соответствующих зачина, художественных средств языка;

б) поэма;

в) наличие гусляров-рассказчиков.

в) повесть. 1 балл 1 балл 2. Опричник — это...

2. Кульминацией «Песни…» М. Лермонтова является эпизод... а) представитель войска, предназначенного для борьбы с внешними а) кулачного боя;

врагами;

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 140 У сильного всегда бессильный виноват. (И. Крылов) б) представитель войска, предназначенного для борьбы с боярами;

Нет героев от рожденья — в) представитель царской охраны.

1 балл Они рождаются в боях. (А. Твардовский) Самая трудная профессия — быть человеком. (Х. Марти) 3. Исправьте фактические ошибки в суждении о «Песне про купца Ка лашникова…» М. Лермонтова: 3 балла В поэме М. Лермонтова повествуется о событиях XVII века в России. Комментарий для учителя. Обратить внимание учащихся, что не Рассказ ведётся от лица гусляров, которые выражают авторскую по- которые из данных афоризмов могут раскрывать только какую-то часть зицию. Поэма по своей форме близка такому фольклорному жанру, основной мысли. Следует же найти афоризм, наиболее полно раскры как сказка,— в ней тоже действуют царь и народ (его представители). вающий основную мысль произведения.

2 балла 4. Почему у Хлестакова, героя «Ревизора» Н. Гоголя нет реплик в сто- ІІІ. Подведение итогов урока рону? (Ответ: у такого легкомысленного и пустого человека, каким IV. Домашнее задание являлся Хлестаков, как у пьяного, что в уме, то и на языке. Скрывать Сделать «визитную карточку» И. Тургенева со следующими графа свои мысли он не умеет.) ми: «Дата рождения», «Место рождения», «Дата смерти», «Место смер 2 балла ти», «Гражданство», «Жанры», «Дебют». Можно — с некоторыми ком 5. Пересказать (переведя таким образом действие из драматического ментариями;

написать сочинение (см. урок № 35).

плана в эпический, явл. Х из д. IV), дав в итоге ответ на вопрос: Как раскрывается деятельность городничего в жалобах купцов? Вызыва ют ли они сочувствие и почему?

6 баллов УРОК № IV уровень Тема. И. С. Тургенев: сведения о жизни и творчестве писа 1. «“Капитанская дочка” — … как история преданности людей друг теля (с обращением к изученному в 5 классе) другу, верности их в самые трудные и крутые испытания судьбы»,— Цель: продолжить знакомство с детством и юностью писа отмечает киргизский писатель Ч. Айтматов. К кому из героев повести теля и историей создания «Записок охотника»;

фор А. Пушкина вы отнесли бы эти слова? Аргументируйте свой ответ. мировать умение слушания и фиксации получаемой информации, а также её анализа;

развивать вообра Комментарий для учителя. Работу учащегося следует отметить осо жение;

воспитывать любовь к русской природе.

бо, если он попытался доказать соотнесенность данных слов Ч. Айт Оборудование: слайды с видами Спасского-Лутовиново, портрет матова с другими героями «Капитанской дочки», кроме П. Гринева писателя, раздаточный материал (см. в ходе урока).

и М. Мироновой.

3 балла Вся моя биография — в моих сочинениях… На выбор (чтобы сумма составляла 12 баллов) И. Тургенев 2. Написать фрагменты «Записок Маши Мироновой» (о периоде тя желых жизненных обстоятельств). ХОД УРОКА 6 баллов І. Проверка домашнего задания 3. Сделать подробный пересказ с аналитическим комментарием 1 ча (в т. ч. и данного в уроке № 36) сти «Песни про купца Калашникова…» М. Лермонтова. 6 баллов (Факультативное задание — написание монологов Чарткова — про 4. Выбрать наиболее подходящий, на ваш взгляд, афоризм, соответ верить предварительно, чтобы в классе прозвучали лучшие работы.

ствующий основной мысли «Песни про купца Калашникова…»

В качестве «эпитафии» могут служить, например, слова американ М. Лермонтова, аргументировав свой выбор:

ского актера А. Шварцнеггера — «Это неправда, что деньги делают че Не во всякой игре тузы выигрывают. (К. Прутков) ловека счастливым».) Грешить никому не позволено. (Цицерон) Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 142 ІІ. Постановка целей и задач урока Комментарий для учителя. Беседу можно заменить игрой «Верю — не верю». Например, «Верите ли вы, что Тургенев учился за границей?», ІІІ. Работа над темой урока «Верите ли вы, что Тургенев владел украинским языком?», «Верите ли вы, что родители будущего писателя с особым вниманием относились 1. Ознакомление с планом «визитной карточки» писателя к его образованию?», «Верите ли вы, что Тургенев и Лермонтов были Задание: заполнить графы после рассказа учителя*. современниками?», «Верите ли вы, что рассказ “Муму” навеян впечат Место и время рождения лениями от жизни в Спасском-Лутовиново?» и т. д.

Родители Занятия юного писателя 4. Литературный монтаж об истории создания «Записок охотника»

Образование 1 - й у ч а щ и й с я. В 1845 году Тургенев решил полностью посвятить Литературный дебют себя литературной деятельности. За 2 года до этого Иван Сергеевич зна комится с известным критиком В. Белинским, который и явился идей 2. Мини-лекция учителя ным вдохновителем будущего сборника «Записки охотника».

И. С. Тургенев родился в 1818 году в дворянской семье. Детские 2 - й у ч а щ и й с я. Летние месяцы Тургенев проводил в деревне, где годы будущего писателя прошли в родовом имении матери Спасское все свободное время отдавал охоте. (Демонстрация слайдов) Охотни Лутовиново Орловской губернии. Взаимоотношения в семье между ки в силу особой странствующей сущности своего занятия отличались родителями были сложными, и это, безусловно, отражалось на впечат большой открытостью, чуткостью к красотам природы, вольным, неза лительном мальчике. Отец Тургенева — Сергей Николаевич — женился висимым умом.

с единственной целью: поправить свое материальное положение, но де 3 - й у ч а щ и й с я. Встречаясь с разными охотниками из народа, слу лами семьи занимался мало. Мать будущего писателя — Варвара Петров шая их рассказы, Тургенев постепенно погружался в стихию народной на — была жестокой и капризной женщиной, вымещавшей свои обиды жизни, у писателя начинал формироваться замысел будущего литера на окружающих. Маленький Тургенев любил уходить из дома, гулять по турного произведения.

спасскому саду, общаться с людьми из народа. Родители И. С. Тургенева 4 - й у ч а щ и й с я. Так, в 1847 году в журнале «Современник» был понимали необходимость образования, и поэтому с детских лет он сво опубликован первый рассказ И. Тургенева «Хорь и Калиныч», поло бодно владел тремя иностранными языками: немецким, английским, живший начало сборнику, названному писателем «Записки охотника».

французским;

много читал;

принимал участие в театральных представ Уже при жизни Ивана Сергеевича сборник стал очень популярным.

лениях, которые устраивались в имении. В 1837 году Тургенев успешно закончил философский факультет Петербургского университета. Для 5. Практикум «В творческой лаборатории писателя»

продолжения образования Иван Сергеевич едет в Берлинский универ Задание: на основании содержания раздаточного материала сделать ситет. Вернувшись в Россию и попробовав свои силы на государствен вывод о Тургеневе как гениальном художнике слова-пейзажисте.

ной службе, в 1845 году Тургенев решил полностью посвятить себя ли Карточка № тературной деятельности, и в 1847 году выходит его первое серьезное «В начале августа жары часто стоят нестерпимые… Именно в та литературное произведение — первые рассказы из будущего сборника кой день случилось мне быть на охоте. Долго противился я искушению «Записки охотника».

прилечь где-нибудь в тени… Удушливый зной принудил меня, нако 3. Проверка выполненной работы и беседа нец, подумать о сбережении последних наших сил [охотника и соба Расскажите о детстве и юности Тургенева.

ки! — Авт.] и способностей. Кое-как дотащился я до речки Исты…, Что в детстве повлияло на становление будущего писателя?

спустился с кручи и пошел по желтому и сырому песку в направле Как родители относились к образованию своего сына?

нии ключа, известного во всем околотке под названием “Малиновой воды”… Дубовые кусты разрослись по окатам оврага;

около родника зеленеет короткая, бархатная травка;

солнечные лучи почти никогда * Предварительно, перед рассказом учителя, можно предложить ребятам не касаются его холодной, серебристой влаги. Я добрался до ключа»

вспомнить, что они знают о жизни и творчестве Тургенева из 5 класса.— («Малиновая вода») Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 144 Переменка Карточка № «Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь… Бес численные золотые звезды, казалось, тихо текли все, наперерыв мер- ЭТО ИНТЕРЕСНО!

цая, по направлению к Млечному Пути, и, право, глядя на них, вы как В письме А. П. Ефремову двадцатидвухлетний И. С. Тургенев рас будто смутно чувствовали сами стремительный, безостановочный бег сказывает о своих первых впечатлениях о русской литературе, с которой земли…» («Бежин луг») познакомил его дворовый человек Леон Серебряков. «Г-ну Серебря кову... досталась “Россиада” Хераскова. О, “Россиада”! и о, Херасков!

Карточка № Какими наслаждениями я вам обязан! Мы с Леоном уходили каждый «Все смолкли. Вдруг, где-то в отдалении, раздался протяжный, зве день в сад, в беседку на берегу пруда и там читали — и как читали! или нящий, почти стенящий звук… Казалось, кто-то долго, долго прокричал правильнее: он читал — и как читал! сперва каждый стих скороговор под самым небосклоном, кто-то другой как будто отозвался ему в лесу кой, так себе — начерно;

потом с ударением, с напряжением и с чув тонким, острым хохотом, и слабый, шипящий свист промчался по реке»

ством — набело. Немного пестро — но приятно. Я слушал — мало! вни («Бежин луг») мал — мало! обращался весь в слух — мало! и классически: пожирал — все мало! глотал — все еще мало! давился — хорошо... Уверяю вас, что Карточка № 4* я не прибавляю ни одной прикрасы...»

«Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза: утро Чувство наслаждения в маленьком Тургеневе вызывало выразитель зачиналось… Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, за ное, сказали бы мы, чтение поэмы «Россиада» Леоном Серебряковым.

говорило. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли Тургенев называет свое чувство, описывает манеру чтения Серебрякова росы;

мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утрен и свое состояние во время чтения. Описание своего отношения к чте ней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, по нию раскрывает суть того чувства, которое писатель назвал вначале.

гоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун»

(«Бежин луг») Комментарий для учителя. Учащиеся уже знакомы с теми функция УРОК № ми, которые выполняет пейзаж в литературном произведении. У Турге нева мы видим ещё одну — наряду с известными: эстетическую, жела Тема. И. С. Тургенев (1818–1883). Стихотворения в прозе ние показать красоту окружающего нас мира. Благодаря внимательному «Русский язык», «Порог»: особенности жанра, патри взгляду писателя, мы видим его краски и слышим его звуки. Предло отизм жите учащимся найти художественные средства языка, которые ис Цель: познакомить учащихся со спецификой жанра;

со пользует автор «Записок…», и обратите внимание ребят на способность вершенствовать умение определять тему и основную Тургенева как пейзажиста тонко и образно давать описания неброской, мысль произведения;

воспитывать нравственное от неяркой и скромной русской природы.

ношение к миру и людям.

Оборудование: на доске написаны слова И. Тургенева из письма IV. Подведение итогов урока к В. Е. Ламберт (см. в ходе урока) и определения по нятий лиризм, ритмичность, музыкальность;

аудиоза писи (см. в ходе урока).

V. Домашнее задание Объяснить смысл эпиграфа к уроку в проекции на то, что учащиеся Я всегда тосковал по форме узнали о писателе в течение учебного занятия.

более ёмкой, которая не была бы ни слишком поэзией, ни слишком прозой.

Ч. Милош, * Количество карточек зависит от времени, которое учитель готов потратить польский поэт на поиски соответствующего материала из «Записок охотника».— Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 146 Какова его тема и основная мысль?

ХОД УРОКА Как вы можете объяснить смысл последних двух фраз — оценочной I. Проверка домашнего задания реакции на поступок героини?

Символом чего является этот образ — «порог»?

II. Постановка целей и задач урока Почему писатель делает логическое ударение на слове «русская» — «русская девушка»? Что восхищает автора в героине, вызывает ува III. Работа над темой урока жение?

1. Беседа с комментариями учителя 5. Продолжение слова учителя Какие признаки позволяют назвать произведение поэтическим? — А вот стихотворение в прозе, в котором определение «русский»

(Особая ритмичность, лиризм, музыкальность, образность. Внимание вынесено в название — стихотворение посвящено русскому языку.

учащихся обращается на доску, где даны определения данных понятий.) Пристальное внимание к родному языку присуще всему творчеству Лиризм — от «лирический»: такой, при котором чувства, душевные И. С. Тургенева. Немаловажную роль в этом играл и тот факт, что сам переживания господствуют над рассудочным началом;

чувствительный. писатель знал несколько иностранных языков, и поэтому у него была Ритм[ичность] — равномерное чередование каких-либо элемен- возможность, сравнивая, делать определенные выводы. Мы тоже сопо тов — звуков, например, рефренов, анафор, кольцевой композиции ставим, только не языки, а суждения писателя о русском языке, между и т. д. которыми — 23 года, и посмотрим, какие качества языка ценились Тур Музыкальность — когда идеи и чувства выражаются ритмически ор- геневым в разные периоды его жизни.

ганизованными звуками. Итак, в письме к В. Е. Ламберт в декабре 1859 года он писал (об ращение к доске): «…для выражения многих и лучших мыслей он [рус 2. Слово учителя ский язык] удивительно хорош по своей честной простоте и свободной — У И. С. Тургенева есть цикл произведений, которым он дал на силе…» Сейчас прозвучит стихотворение в прозе Тургенева «Русский звание «Senilia» («Старческое»). Перечисленные выше признаки позво язык», которое было написано в 1882 году.

ляют отнести произведения, входящие в данный цикл, именно к жанру стихотворений, но стихотворений… в прозе. (Обращение к эпиграфу) 6. Чтение стихотворения «Русский язык»

Итак, поговорим о некоторых из них. (или прослушивание аудиозаписи) Поводом к написанию стихотворения в прозе И. С. Тургенева «По 7. Беседа о содержании стихотворения рог» послужил судебный процесс над Верой Засулич, который проходил в 1878 году. Она стреляла в петербургского градоначальника Трепова, Сопоставим тургеневские оценки языка в разные периоды жизни и судом присяжных под предводительством А. Ф. Кони — известней- и творчества писателя:

шего русского юриста — была оправдана. И хотя Тургенев отнюдь не 1859 год (письмо к Ламберт): «хорош по честной простоте и свобод являлся сторонником радикальных способов борьбы за переустройство ной силе»;

мира, он, как умный человек, понимал, что каждое поколение ищет 1882 год (стихотворение в прозе): «великий, могучий, правдивый, в жизни свои пути. И еще он понимал, что молодая жажда подвига, свободный».

с одной стороны, и бессильная мудрость людей, поживших на белом Вывод: восприятие языка как «свободного» сохраняется, но про свете,— с другой, всегда, во все эпохи, будут по разные стороны барри- сто «сила» теперь трансформируется в мощь — «могучий», а «чест кад. Но объективно, по-человечески, писатель не мог не восхищаться ность» — в «правдивый». Кроме частной оценки «простота», дается самоотверженностью молодого поколения. общая и всеобъемлющая — «великий» язык. Это стихотворение — своеобразное литературное завещание писателя.

3. Чтение подготовленным учеником стихотворения «Порог» (1878) «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей роди (или прослушивание аудиозаписи) ны…» — о каких сомнениях идет речь? Почему раздумья о судьбах 4. Беседа о форме и содержании произведения родины — «тягостные»? (Стихотворение написано почти одновремен Чем интересна композиция стихотворения? но с «Порогом». Это был период трудный и неоднозначный для России.) Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 148 Как связаны для Тургенева понятия «язык» и «народ»? У ч и т е л ь. Чем, по-вашему, вызван индивидуальный «рисунок»

Какова роль любого языка в системе жизненных и культурных цен- чтения стихотворения Тургенева двумя артистами? Какой из них вам ностей? ближе? Почему?

Мы привыкаем к языку, как к воздуху, которым дышим, и не заме IV. Подведение итогов урока чаем его. При каких обстоятельствах мы начинаем осознавать свой родной язык как «опору» и «поддержку»?

V. Домашнее задание 8. Практикум. Сравнение партитур стихотворения Прочитать стихотворение в прозе «Воробей» (1878), определить его основную мысль;

познакомиться с определением понятия «сценарий»

1) Исполнение актрисы А. Коонен по словарю или энциклопедии;

в фильмах, которые вы будете смотреть (до следующего урока), обращайте внимание на композицию кадра, на Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей крупный и общий планы.

родины, ||| — ты один мне поддержка и опора, || о великий, могучий, УРОК № правдивый и свободный | русский язык! ||| Не будь тебя — как не впасть Тема. Развитие умений работы над текстом художественного произведения. Стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Воробей». Работа над киносценарием в отчаяние | при виде всего, || что совершается дома? ||| Но нельзя Цель: ознакомить с работой сценариста и видами сценариев;

формировать умения и навыки воплощения на бумаге верить, что такой язык | не был дан || великому народу!

собственного видения литературного произведения;

развивать образное мышление и речь;

воспитывать 2) Исполнение артиста А. Киселева интерес к творческим профессиям.

Оборудование: раздаточный материал — карточки с фрагментами двух сценариев (см. в ходе урока);

схема последова Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей тельности работы над фильмом (см. в ходе урока).

родины, || — ты один мне | поддержка и опора, || о великий, могучий, ХОД УРОКА I. Постановка целей и задач урока правдивый и свободный | русский язык! || Не будь тебя | — как не впасть II. Вступление к теме урока в отчаяние | при виде всего, || что совершается дома? || Но нельзя 1. Ознакомление со схемой, наглядно демонстрирующей последовательность работы над фильмом, сопровождаемое словом учителя верить, | что такой язык | не был дан || великому народу!

Комментарий для учителя.

— повышение и понижение голоса, | — маленькая пауза, || — средняя пауза, — Познакомьтесь со схемой и скажите, какой основной деятельнос ||| — большая пауза, подчеркнуто логическое ударение. тью заняты создатели фильма на каждом из перечисленных этапов?..

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 150 Прежде всего фильм, от начала до конца, как художественное про- Вытаскивая сапоги из чавкающей грязи, проходят мимо остальные.

изведение является выражением личности одного человека — режис- Идущий шагах в пяти позади сержант, не ускоряя шага, подошел к упав сера. Его роль на каждом этапе создания фильма — определяющая. Но шему и деловито ударил его ногой в бок.

есть и другие участники этого творческого процесса. Кто они?.. (Сце- Солдат поднял голову. Сержант ударил еще раз. Солдат встал, по нарист, оператор, художник, композитор, актеры) Поскольку «в начале качался, пошел на аппарат, закрывая кадр.

было слово», то основой фильма является сценарий. Что же это такое? Грязная осенняя дорога. Уходит отрядик французов.

Еще дальше отрядик.

2. Проверка домашнего задания Худое, обросшее, бородатое лицо солдата в немецкой каске. Солдат Какие определения сценария были найдены вами в словарях?

идет, глядя на нас невидящим взглядом.

3. Продолжение слова учителя Два лица.

Сценарий — это своеобразный пунктир, наметка, а режиссер, за- Это плетется по той же самой грязной осенней дороге отрядик из полняя пропуски между черточками пунктира по своему усмотрению, мученных до предела немецких солдат».

проводит сплошную линию. Фильм в таком случае будет некоей фанта- (Различие между литературным источником и сценарием станет еще зией на тему, предложенную сценаристом. нагляднее, если рядом с данным фрагментом на карточках будет поме Существует и другая точка зрения. Сценарий — это подробнейшая щено начало рассказа Ги де Мопассана «Пышка», по которому и снят запись будущего фильма. Дело режиссера — лишь показать оператору, фильм.) куда поставить камеру, разучить с актерами роли и, кадр за кадром, све ряясь с тем, что написано на бумаге, снимать фильм. III. Работа над темой урока 4. Работа с раздаточным материалом (с комментариями учителя) 1. Слово учителя с фрагментами беседы Вот, например, образец сценария, который называется «железным» — Попробуем свои силы в качестве сценаристов фильма по стихотво (почему?), ставший основой для фильма «Человек-амфибия»: рению Тургенева «Воробей». Перечитайте его начало и предложите свое Кадр 104 (укрупнение предыдущего). Девушка одета в открытое лет- кинематографическое видение первых трех предложений. Кстати, начало нее платье, очень простенькое с виду, но оно ей необыкновенно к ли- сценария может отличаться от начала литературного произведения.

цу. В одной руке она держит бумажный стаканчик, в другой — авоську 2. Прослушивание вариантов, предлагаемых учащимися (описание содержимого).

Кадр 105 (еще более крупно). Напившись, девушка поднимает голову (Основной ошибкой в работах обычно оказывается слишком обобщен и встречается глазами с Ихтиандром. Она очень красива. Прядка волос ное описание кадров;

отсутствие крупных деталей, которые могли бы свесилась на светлый, чистый лоб. На лице играют солнечные блики стать центром, ядром кадра. И это естественно: сразу трудно научиться от воды. Она смущена вниманием незнакомца, но что-то в нем сразу писать на языке кинематографиста.) же дает ей безошибочно понять, что это не обычный, назойливый ка Возможный вариант валер.

«Крупным планом — развесистые кроны деревьев — движущейся Кадр 106 (с точки зрения девушки). Смотрит удивленный, озадачен камерой, как бы сопровождая неспешно идущего человека. Вот в вет ный Ихтиандр. Как завороженный, делает шаг навстречу незнакомке.

ках одного из деревьев ярко блеснуло солнце, ослепив на мгновение Кадр 107 (крупный план). Глаза Ихтиандра.

зрителя.

И все-таки более предпочтительным считается сценарий как просто В следующем кадре — издалека, на камеру, по осенней аллее (золо рассказ с обязательным обозначением для оператора точки съемки — той и багряный колорит) идет человек, впереди бежит охотничья соба ракурса (обращение к раздаточному материалу — фрагментам сценария ка. Человек далеко, лица его не видно, но различимы ружье на плече фильма М. Ромма «Пышка», 1934): и одежда охотника — шляпа, сапоги.

«Осенняя голая дорога. Плетется вразброд, не соблюдая строя, отря- Средним планом: по аллее весело, бодро и целеустремленно бежит дик. Один за другим проходят мимо люди. Один из солдат остановился, охотничий пес. Собаке жарко, пасть её открыта, кажется, будто собака набрал воздуха в грудь и на этом вдохе, медленно скорчившись, упал. улыбается. Вдруг уши пса сторожко приподымаются, он останавливается, Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 152 с удивлением (крупно — морду) поворачивая голову то вправо, то влево, Еще крупнее — глаза, ласко как бы рассматривая что-то»*. вые и влажно блестящие. Человек присаживается на корточки, отво дит в сторону мешающую ветку, VII. Подведение итогов урока всматриваясь в разыгравшуюся сцену.

VIII. Домашнее задание Поскуливая, рядом с охотни Написать сценарно-режиссерское решение концовки стихотворе ком, как бы под его защиту, по ния «Воробей» — последних пяти предложений, где и заключена основ ложив морду на вытянутые вперед ная мысль этого произведения И. С. Тургенева (ее можно даже «озву лапы, ложится пес.

чить»);

индивидуальные задания 2–3 ученикам: составить вопросы по Опять крупным планом — че содержанию рассказа Тургенева «Бирюк» (6–8) и 4 — подготовить «экс ловек во что-то всматривается, курсию» (см урок № 41).

потом отпускает ветку, которая снова все скрывает. Человек под нимается во весь рост.

УРОК № 41 Крупный план — собака тоже встает и поворачивает голову к хо Тема. И. С. Тургенев. «Бирюк». «Заброшенные» жизни:

зяину.

правдивое изображение жизни народа. Сочувствен Еще крупнее — вопроситель- Худ. И. Крамской. Мужичок с клюкой ное отношение к бесправным и обездоленным ный взгляд пса. Лицо охотника, Цель: ознакомить учащихся с историческим фоном произве добрая улыбка и негромкий голос: «Испугался, Рогдай?» Камера не пе дения;

совершенствовать умения работы с живопис реводится на собаку, она продолжает «держать» крупным планом лицо ным полотном и навыки публичного выступления;

хозяина, но по его дальнейшим словам мы можем предположить по продолжать формирование навыков спонтанной ведение Рогдая (ему, вероятно, совестно, что он испугался маленькой беседы по содержанию художественного произведе птички): «Ну-ну, не стесняйся». Берет собаку за ошейник.

ния;

воспитывать вкус к слову и интерес к прошлому Следующий кадр — снова кроны деревьев, покачивающиеся в рит своей родины.

ме шагов идущего человека. И голос за кадром: «Это — любовь. Когда Оборудование: репродукции картин (см. в ходе урока).

любят, даже смерть не страшна».

Страшно жить в том ІІ. Постановка целей и задач урока обществе, где подобные жизни совершаются сплошь III. Работа над темой урока и рядом!..

Н. Помяловский 1. Слово учителя — Судьба крестьянства, тяжесть его нищенского и бесправного по ХОД УРОКА ложения — главные болевые точки российской действительности — оказались в центре внимания демократически* настроенных писателей I. Проверка домашнего задания с обсуждением лучших и художников 60-х годов ХІХ века. Все они печалились, говоря словами вариантов «сценария»

Г. Успенского, о «не своём горе». Сколько характеров и судеб можем мы Вариант сценарного решения последних пяти предложений «Воро «прочитать» в крестьянских портретах художника И. Крамского, совре бья» И. С. Тургенева:

менника И. Тургенева!

«Крупным планом — лицо охотника. Теперь мы видим, что оно нам хорошо знакомо по известным портретам писателя. * При необходимости лексическое значение этого слова объясняется.— Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 154 2 - й у ч а щ и й ся. Мы видим перед собой, как говорили в народе, «божьего человека», который живет жизнью отшельника, стремясь в своем уединении познать неведомые миру истинные законы народ ной жизни и неустанно ищет «всесветную правду».

3. Продолжение слова учителя — И. С. Тургенев одним из первых подверг беспощадному соци ально-критическому* анализу современную ему действительность уже в 50-е годы. В его «Записках охотника» мы встречаем таких героев из народа, которые западают в душу читателя, вызывают ответную боль сердца, сострадание, сопечаль… Таков Фома Бирюк, герой одноимен ного рассказа… 4. Выборочное чтение рассказа с выяснением вопросов*, касающихся идейной сути произведения Против какого общественного зла русской жизни выступает Турге нев в рассказе?

Кому и как выражает своё сочувствие писатель в рассказе «Бирюк»?

5. Отчёт группы из 2–3 человек по заданию (см. *).

Худ. И. Крамской. Голова крестьянина Худ. И. Крамской. Созерцатель 6. Беседа по содержанию рассказа с использованием приёма «Вопросы из шапки (шкатулки и т. д.)»

2. «Экскурсия» по галерее картин И. Крамского Вопросы по содержанию рассказа, составленные дома, бросаются (проводится подготовленными заранее учащимися) в шапку (шкатулку и т. п.), а все остальные учащиеся достают их оттуда и по возможности отвечают на них.

1 - й у ч а щ и й с я. («Мужичок с клюкой», 1872). Перед нами безволь Например:

но поникшая фигура пожилого крестьянина. В выражении его как бы за Почему орловские крестьяне прозвали лесника бирюком?

стывшего с полуоткрытым ртом лица, в неподвижном взгляде слезящих Что сделало лесника нелюдимым и угрюмым?

ся глаз выражено состояние полной безнадежности, граничащее с тупым Какое событие является главным в рассказе? На каком пейзажном безразличием ко всему окружающему. Всем своим обликом этот человек фоне оно показано?

повествует о прожитой до старости бездомной и безрадостной жизни.

2 - й у ч а щ и й с я. («Голова крестьянина», 1874). В очертаниях ши У ч и т е л ь. Снова обратимся к картинам, расположенным в нашей рокоплечей фигуры крестьянина, в крупных, даже несколько резких «галерее».

чертах его лица есть нечто богатырское. Весь его облик служит во 4 - й у ч а щ и й с я. («Полесовщик», 1874). Этот портрет крестьянина площением внутренней красоты и силы, выражением мужественного стал наиболее значительным из всех написанных Крамским. Создан и твердого характера.

ный намного позднее тургеневского «Бирюка», он удивительно напо 3 - й у ч а щ и й с я. («Созерцатель», 1876). В лесу, по тропинке, запо минает героя-лесника.

рошенной снегом, меж торчащих по обе стороны оголенных деревьев Фигура крестьянина у Крамского изображена по пояс, крупным и кустов идет крестьянин в рваной обтрепанной одежде. На ногах у него планом. Глаза холодного, стального оттенка как бы взметнулись из лапти, на голове — низко надвинутая на лоб шапка, в правой руке — ме под низко надвинутой на лоб шапочки. Взгляд, полный злобы, говорит шок для подаяния. Съежившийся от холода, упрятав руки в рукава, не о суровом и неукротимом характере этого человека. Что стоит за этой замечая того, что снег запорошил все складки его одежды, он погрузил ся в свои размышления. Взгляд его широко открытых глаз неподвижно * Одновременно несколько учащихся выполняют индивидуальное задание:

устремлен вперед. выясняют композицию произведения и сюжетную основу рассказа.— Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 156 По каким причинам Фома жестко ведет себя по отношению к му откровенной недобротой, готовой излиться на окружающих? жику-вору? (Не только потому, что «тоже человек подневольный», 1-й у ч а щ и й с я. Много- «должность свою справляет». Он защищает лес от разорения, и сердце страдальная, несправедливая, у него не перестает болеть о лесе, как о человеке.) недостойная человека жизнь, на IV. Подведение итогов урока которую обречено русское крес Прокомментируйте содержание эпиграфа к уроку в проекции на со тьянство. Вспомним сцену в избе держание рассказа Тургенева.

лесника, куда Фома привёл лесно го вора… V. Домашнее задание 7. Обращение Доказать принадлежность «Бирюка» определенным роду литерату к соответствующему эпизоду ры и жанру;

объяснить, почему рассказ называется «Бирюк».

рассказа И. Тургенева и комментирование его Комментарий для учителя. Му жик молит Бирюка пощадить его:

УРОК № «Отпусти… с голодухи… отпусти… Отпусти… приказчик… разорение, Тема. И. С. Тургенев «Бирюк». Одна из «заброшенных»

во как… отпусти!.. Отпусти… Ей- жизней: социальная и человеческая судьба Фомы богу, с голодухи… детки пищат, сам лесника. Раб или свободная личность? Мастерство знаешь. Круто, во как приходится». пейзажной живописи, крестьянского быта Худ. И. Крамской. Полесовщик В этой сбивчивой, надрывной жа- Цель: формировать навыки ведения дискуссии;

совер лобе сполна отразилась беспрос- шенствовать умение размышлять над прочитан ветная крестьянская доля. Доведенный до отчаяния мужик кричит ис- ным, аргументировать собственную точку зрения;

ступленно леснику: «Пришиби — один конец;

что с голоду, что так — всё воспитывать интерес к прошлому своей родины, едино». к литературе.

8. Продолжение беседы по содержанию рассказа Кто из действующих лиц рассказа с глубоким сочувствием относит- ХОД УРОКА ся к Бирюку и даже положительно характеризует как человека?

В чем и как выразилось сочувствие Тургенева к леснику? I. Проверка домашнего задания Кому ещё сочувствует Тургенев в рассказе «Бирюк» и из чего это Комментарий для учителя. В своем рассказе Тургенев повествует видно? (В пойманном Бирюком мужике запечатлел человека, душев- о социальной судьбе русского крестьянства, о тягостях* его подневоль ный строй которого несет на себе неизгладимую печать убогой дере- ной, обездоленной жизни. Но одновременно из этой социальной судь венской жизни. При свете фонаря барин-охотник разглядел прежде бы, как из зерна, прорастает глубоко личная история — история оди всего «испитое»* лицо крестьянина. О пьющей и спаиваемой России бо- нокого человека, угрюмого, замкнутого, удаленного от людей. Таких, лит сердце писателя.) (Здесь можно обратиться к картине В. Перова как Фома, в русском народе издавна называют бирюками, лешаками.

«Последний кабак у заставы», 1868.) История Бирюка — это история мужчины, оставленного женой, исто У ч и т е л ь. Таким образом, отношение автора к изображаемым им рия одинокого отцовства, история человека, чужого среди людей, кото представителям народа достаточно сложное. В частности, Тургенев под- рого все называют «зверем»… черкивает, как воровски живет деревня, откуда мужичонка.

* При необходимости учащимся следует объяснить лексическое значение * При необходимости учащимся следует объяснить лексическое значение данных слов.— Авт. данных слов.— Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 158 ІІ. Постановка целей и задач урока 2) Хочется верить, что Фома — не раб. Однако какой нищенской, полной страданий, недостойной себя самого жизнью живет ІІІ. Работа над темой урока Фома-богатырь! И во имя чего? «Должность свою справляю… даром господский хлеб есть не приходится». Он понимает злую 1. Краткое сообщение ученика о полисемантике слова «зверь»

долю крестьян и тем не менее ревностно служит своему делу. Но У ч и т е л ь. За что же крестьяне называют Бирюка «зверем»? (За если предположить, что хозяева возьмут и продадут охраняемый жестокое к ним отношение: «Душегубец ты, зверь, погибели на тебя им лес за долги, как это часто бывало? Тогда всё это, во имя чего нету…») Бирюк разорвал связь с людьми, разрушил собственную жизнь, А Тургенев, автор рассказа, солидарен с такой оценкой? (Для Тур- окажется бесполезным страданием. Вот и получается, что ника генева герой ассоциируется со «зверем» в ином смысле — как существо, кой он не хозяин своей судьбы. Ею распоряжаются те, кому он лишённое человеческого тепла и участия. И действительно, подобно зве- принадлежит.

рю, затаившемуся в лесной чащобе, живет Бирюк с двумя малолетними детьми в затерянной среди леса «избушке» и строго исполняет должность 3. Работа над ролью пейзажа и интерьера в рассказе лесника.) Что же сделало Бирюка «зверем»? (Жизнь. Это она развела его 1) Актуализация содержания терминов «пейзаж» и «интерьер».

с людьми по непонятным ему во многом причинам.) 2) Работа по вариантам.

2. Проблемный вопрос: Бирюк — раб или свободная личность?

I вариант Комментарий для учителя. Ход рассуждений может быть следую Задание: найти в рассказе детали пейзажа и ответить на следующие щий:

вопросы:

1) Фома — не раб, пока он в лесу, несмотря на жалкую, осиротевшую Какие картины природы рисует Тургенев и с помощью каких обра после ухода жены избенку и убогое существование. В Бирюке Тур зов создает пейзаж?

геневым изображен не расторопный лакей*, не сторож при господ В каких звуках предстают эти картины?

ском лесе — собственности, а внутренне свободный человек. Для Какими средствами художественной выразительности пользуется Фомы охранять лес — это осознанная нравственная необходимость Тургенев?

защищать живое и исполнять возложенный на него долг.

Что можно сказать об отношении автора к описываемому?

Перечитаем сцену появления Бирюка перед рассказчиком. Он словно вырастает из лесной стихии, под стать вековым деревьям, II вариант раскатам грома, белой молнии, озарившей лесника «с головы до Задание: найти в рассказе детали интерьера и быта, ответить на сле ног», грозовому ливню — красивый, сильный человек, богатырь, дующие вопросы и выполнить следующие задания:

великан. Перечислите детали крестьянского быта и интерьера, позволяющие При этом Фома наделен поразительным сверхчутьем леса. Рядом сделать вывод о жизни Бирюка и его детей.

с ним оказывается глухим, слепым и беспомощным даже бывалый Что можно сказать об отношении автора к описываемому?

охотник. (Чтение фрагмента рассказа от слов «Бирюк взял ружье…» Какую роль выполняет описание быта и интерьера в рассказе?

и до «лошадь фыркала» с купюрами.) Но тургеневскую мысль о слит ности, взаиморастворенности жизни Бирюка и леса подтверждает IV. Подведение итогов урока не только удивительная способность героя слышать, но и видеть Задание (письменно): определить тему и основную мысль рассказа.


в ночном лесу. (Обращение к началу рассказа: в наступившей лесной темноте охотник «принужден был остановиться», поскольку «не ви V. Домашнее задание дел ни зги», в то время Бирюку ничто не препятствует перемещаться Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести И. Тургене совершенно свободно.) ва «Вешние воды», «сжать» текст, выбрать из данного произведения не скольких глав, которые могли бы дать представление о произошедших * При необходимости учащимся следует объяснить лексическое значение событиях, озаглавить их.

данного слова.— Авт.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 160 Действительно, у читателя «Вешних вод» появляется впечатление, УРОК № будто концовка (для большей убедительности можно прочитать не Тема. Урок внеклассного чтения. И. С. Тургенев. «Вешние сколько строк. — Н. И.) «Аси» плавно перетекла в новую повесть воды»: Метаморфозы любви или «Испытание любо- Тургенева, став её началом. Неужели великий писатель повторяет вью»?.. ся, изображая спустя почти 15 лет такого же слабого и безвольного Цель: совершенствовать навыки сопоставления;

закрепить героя, которого мы встречали на страницах повести «Ася»? Но не понятие «подтекст»;

развивать речь и умение аргу- будем забегать вперед и торопиться с необоснованными выводами.

ментировать собственную точку зрения. О каких же событиях с горечью вспоминает Санин, герой «Вешних Оборудование: аудиозапись «Романса» Г. Свиридова, карточки для вод»? Мы проделаем сейчас, может быть, и не очень корректную по работы в мини-группах (см. в ходе урока). отношению к литературному произведению работу, но это поможет нам компактно и сжато увидеть развитие чувств героев повести… Дважды войти в одну и то же реку нельзя.

4. Проверка домашнего задания Из мудрости древних 5. Мини-групповая работа (одновременно с фронтальной) Любовь не только возвышает.

2–3 учащихся отвечают на вопросы и выполняют задания:

Любовь порой нас разрушает.

1) Известно, что Тургенев был мастером портретных характеристик.

Ломает судьбы и сердца… В создании портретов у писателя был накоплен большой опыт, В своих желаниях прекрасна, благодаря так называемой «игре в портреты», которой увлекались Она бывает так опасна, все в парижском салоне Полины Виардо. Смысл игры заключал Как взрыв, ся в том, что Тургенев рисовал несколько профилей, а каждый из Как девять грамм свинца.

участников игры писал под рисунком то, что думал о людях, на них А. Дементьев изображенных. Это были сжатые психологические и социальные характеристики.

ХОД УРОКА Задание: привести в правильное соответствие имена героев «Веш них вод» с портретными характеристиками. Имейте в виду, что это могут I. Постановка целей и задач урока быть портреты одного и того же персонажа, но находящегося в разных психологических состояниях.

II. Работа над темой урока (Учащиеся работают с карточками: семь из них содержат цитаты из 1. Слово учителя текста, семь — имена персонажей (Мария Николаевна Полозова, Ип В 1872 году в «Вестнике Европы» появляется повесть «Вешние полит Полозов, Джемма, Санин, Карл Клюбер, Панталеоне, фрау Ле воды». Читатели открыли свежий номер журнала и — не проникнуть- норе). Соответствие следующее: карточки 1 и 4 — Мария Николаевна ся тонким лиризмом новой повести Тургенева, равнодушно закрыть её Полозова, 2 и 7 — Ипполит Полозов, 3 — Джемма, 5 — Санин, 6 — Карл было уже невозможно… Клюбер. К именам Панталеоне и фрау Леноре цитат нет.) 2. Чтение учителем фрагментов первых страниц «Вешних вод» Карточка («Часу во втором ночи он вернулся в свой кабинет… руками» и «Он «Когда она улыбалась — не одна и не две, а целых три ямочки обо размышлял о суете… немощи, страдания».) значались на каждой щеке, и её глаза улыбались больше, чем губы, чем (На фоне спокойной, полной скрытой горечи музыки;

например, её алые, длинные, вкусные губы, с двумя крошечными родинками на «Романса» Г. Свиридова.) левой их стороне».

3. Беседа с краткими комментариями учителя Карточка «…окинул взором его грузную фигуру, его голову, шею, его высоко Не кажется ли вам такое начало повести — её тональность, чувства поднятый, круглый, как яблоко, подбородок…»

героя — знакомым?

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 162 Чем характеризуется чувство, которое Санин испытывает к Джем Карточка «Нос у неё был несколько велик, но красивого, орлиного ладу, верх- ме? Каким делает Санина любовь к этой девушке?

А каким делает Санина чувство к Полозовой? Почему такая разница?

нюю губу чуть-чуть оттенял пушок;

зато цвет лица, ровный и матовый, ни дать ни взять слоновая кость или молочный янтарь, волнистый лоск У ч и т е л ь. Вернемся к формулировке темы нашего урока (обраще волос… — и особенно глаза…»

ние к доске) и нашим рассуждениям о двух ипостасях любви (см. выше).

А может, дело не в том, что любовь бывает разная, а в том, что некото Карточка «Когда она щурила глаза, выражение их становилось ласковым и не- рые люди не выдерживают испытания этим чувством? Найдите автор много насмешливым;

когда же она раскрывала их во всю величину — ские характеристики Санина (они содержатся и в его портрете, и в сле в их светлом, почти холодном блеске проступало что-то недоброе… что- дующих суждениях Тургенева: «Слабые люди, говоря с самим собою, то угрожающее». охотно употребляют энергические выражения»;

«Когда же все это кон чится? Слабые люди никогда сами не кончают — все ждут конца» и др.

Карточка А насколько красноречив эпизод поведения Санина в Висбадене по от «Статный, стройный рост, приятные, немного расплывчатые черты, ношению к оставшейся во Франкфурте Джемме: в первый день он на ласковые голубоватые глазки, золотистые волосы, белизна и румянец писал ей пространное письмо, полное эмоций человека, считающегося кожи…»

женихом;

во второй день Санин ничего не стал ей писать, обманывая Карточка 6 себя тем, что уже завтра он будет во Франкфурте, и в конце концов во «…красноватый, несколько строгий, отлично воспитанный и пре- ровато послал за своими вещами лакея Полозовых, избегая объяснений восходно вымытый молодой человек…» с Джеммой).

7. Прослушивание результатов работы учащихся, Карточка выполнявших задания в мини-группе «…странная усмешка от времени до времени пучила его бесцветные и уже сморщенные щеки» (Отвечая на последний вопрос, можно назвать и историю одной из книг Гофмана, о котором говорили Санин и Джемма;

и молодую липу У ч и т е л ь. Какие черты несут информацию о характере персонажа?

в Ганау, сломанную шквалом, как образную подсказку последующих со 2) В произведении присутствует некий предметный мир, и каждый из бытий. Интересно обратить внимание учащихся и на то, что портрет са данных предметов несет определенную смысловую нагрузку. Вспом мого героя дается автором только в XIV главе. Чем это вызвано?) ните и скажите, какую роль и в какой ситуации играют следующие предметы: щетка (щетки);

железное кольцо;

фортепиано.

III. Подведение итогов урока 3) Какова роль подтекста в данном произведении Тургенева и где он присутствует?

IV. Домашнее задание 6. Продолжение беседы 1) Согласны ли вы с эпиграфами, предложенными учителем к уроку?

Почему? Какой эпиграф могли бы предложить вы к данному произ Отражаются ли в названии повести и её эпиграфе те события, о ко ведению?

торых она рассказывает? (Да, в произведении рассказывается о люб 2) Почему Тургенев в своих произведениях неоднократно обращается ви как о могучем чувстве, перед которым человек бессилен, как перед к людям, не выдерживающим «испытания любовью»? (Оба вариан стихиями природы. Такая любовь способна сжигать и разрушать.) та для высокого и достаточного уровней компетентности) В произведении мы видим проявление любви как бы в двух её ипо 3) Составить вопросы по главам XXII, XVI и другим по выбору. (Сред стасях: как чувства безмятежного и чувства бурного, подобного по ний уровень) ловодью, которое сносит все на своем пути. Чья любовь безмятеж 4) Выберите фразу, которая соответствует вашей точке зрения (началь на? (Санина и Джеммы) А чья подобна половодью? (Санина и Марии ный уровень):

Полозовой) а) Джемма ответила на письмо Санина, потому что первая любовь Какое впечатление производит на вас герой до встречи с Марией навсегда остается в памяти человека.

Николаевной Полозовой?

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 164 б) Джемма ответила на письмо Санина как на любое письмо зна- уехала в Казань к последней оставшейся в живых тетушке. Именно там комого, потому что все чувства к этому человеку уже остыли. Не Л. Н. Толстой и начал своё систематическое обучение, сначала посту было ни обиды, ни сожаления, ни любви. пив на факультет восточных языков Казанского университета, а затем в) Джемма ответила на письмо Санина, потому что ей хотелось перевелся на юридический факультет. Через несколько лет Л. Н. Тол потешить свое некогда уязвленное самолюбие: рассказать, как стой оставил университет и решил попробовать себя на гражданском она удачно вышла замуж, ни в чем не нуждается, и у неё четверо поприще, но служба в канцелярии Тульского губернского правления не детей. удовлетворила будущего писателя. Летом 1851 г. в отпуск с офицерской службы приезжает брат Николай, который берет с собой на Кавказ Льва Николаевича. Именно оттуда Л. Н. Толстой и прислал в журнал «Совре менник» первое свое произведение — повесть «Детство».

УРОК № 44 Произведение, встреча с которым нам предстоит, называется «По сле бала».

Тема. Л. Н. Толстой. «После бала»: композиция и сюжет 2. Сообщение ученика об обстановке, в которой был написан рассказ произведения «После бала»

Цель: актуализировать и обогатить знания учащихся — За писателем ведется полицейская слежка, имя его как еретика о писателе;

о композиции, сюжете;


развивать речь и отступника от церкви проклинается с церковных амвонов — Толстой и логическое мышление;

совершенствовать навыки подвергается, подобно предводителям крестьянских восстаний Степану составления простого плана.

Разину и Емельяну Пугачеву, анафеме.

Оборудование: на доске представлен перечень содержания возмож ных заголовков (см. в ходе урока). 3. Беседа с комментариями учителя Чем же была вызвана такая ненависть царского правительства ХОД УРОКА и церкви к писателю?

Какие вообще бывают заголовки художественных произведений?

I. Проверка домашнего задания (Обращение к доске) Виды заголовков:

II. Постановка целей и задач урока 1) выражающие главную мысль произведения;

2) сформулированные в виде вопроса;

III. Работа над темой урока 3) непонятные, интригующие;

1. Слово учителя 4) отражающие отношение автора к своим персонажам;

5) обозначающие место, время действия или имя персонажа;

— Сегодня мы начнём знакомство с творчеством Л. Н. Толстого.

6) носящие иносказательный характер;

Скажите, когда мы знакомимся с биографией писателя, на какие 7) передающие эмоциональное состояние автора.

основные её моменты мы обращаем внимание? (Учащиеся вспоминают К какому из перечисленных можно отнести, например, «Вешние графы «визитная карточка».) воды» Тургенева? «Капитанскую дочку» Пушкина? «После бала»? По Писатель родился в имении Ясная Поляна Тульской губернии 9 сен чему? (Если кто-то из учащихся не знаком с произведением Толстого, тября 1828 г. в старинной дворянской семье. Род Толстых существовал пусть прогнозирует собственное понимание смысла названия.) более 600 лет. Отец Толстого был титулованным графом, а мать — княж Сначала рассказ писателя назывался «А вы говорите…», «На балу ной. В семье царили добрые, дружеские взаимоотношения. Но уже и после бала» и «Отец и дочь». Нам предстоит в процессе нашей работы в раннем детстве Л. Н. Толстого постигло несчастье: его мать умерла, выяснить, почему окончательное название показалось Толстому более когда мальчику не было ещё и двух лет. Воспитанием детей в семье удачным. Для этого определим тему данного произведения и его ком Толстых занялись незамужняя кузина отца и тетушка, которые при позицию (допустимо, если на первом уроке по рассказу работают пока вивали детям любовь, чувство взаимопонимания. В 1837 г. умер отец только те учащиеся, кто уже познакомился с его содержанием.) Л. Н. Толстого, а через несколько лет и тетушка. После этого часть детей Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 166 4. Совместная работа учителя с классом по формулировке заголовков I часть II часть отрывков рассказа 1) Залитая огнями бальная зала 1) Черный, грязный плац (Такая формулировка наглядно выявит наличие антитезы.) 2) Обаятельная Варенька 2) Истерзанный экзекуцией солдат Первая часть 3) Веселые танцы 3) Избиение солдата шпицрутенами 1) Залитая огнями бальная зала*.

4) Внешняя красота и благородство 4) Внутренняя непривлекательность, 2) Обаятельная Варенька.

полковника даже безобразие героя 3) Веселые танцы.

5) Чувство бесконечного счастья, ис- 5) Чувство стыда и ужаса, которое 4) Внешняя красота и благородство полковника.

пытываемое Иваном Васильевичем переживает Иван Васильевич 5) Чувство бесконечного счастья, испытываемое Иваном Васильеви чем.

II. Постановка целей и задач урока IV. Подведение итогов урока III. Работа над темой урока 1. Беседа V. Домашнее задание Какова композиция рассказа? («Матрешечная»: «рассказ в рассказе».) Разделить вторую часть рассказа на 5 отрывков и каждому дать на Почему автор обращается в рассказе к повествованию от первого звание, находя ассоциативно-контрастное соответствие в пунктах пла лица?

на к I части.

2. Анализ эпизода «На балу»

Чем особенно пленяла Варенька Ивана Васильевича?

Чем были так похожи дочь и отец?

УРОК № В чем смысл данного сходства?

Каким вы представляете себе Ивана Васильевича (образ жизни, Тема. Л. Н. Толстой. «После бала»: антитеза как способ вы жизненные привязанности, характер, нравственный облик, отно ражения идеи рассказа шение к нему автора)?* Цель: обогатить знания учащихся об антитезе;

работа над языковым воплощением антитезы и сопоставлением 3. Сопоставление контрастных сцен произведения (обращение к доске) материала произведения;

совершенствовать навыки В чем сходство и различие в построении эпизодов «На балу» и «Эк работы с текстом эпического произведения;

нрав- зекуция» (место действия, группировка действующих лиц, поведе ственное воспитание. ние героев, цвет, музыка, настроение, детали)?

Оборудование: на доске — план первой части рассказа, знакомый С помощью каких языковых средств Л. Толстой противопоставляет учащимся по прошлому уроку. друг другу сцены бала и наказания солдата?

4. Проблемный вопрос ХОД УРОКА Как в рассказе «После бала» передается течение времени, какие со бытия сюжета проносятся мгновенно, какие текут медленно и почему?

I. Проверка домашнего задания Записать на доске план второй части рассказа (каждый его пункт — IV. Подведение итогов урока параллельно плану первой части). (В том числе попытаемся ответить, почему Л. Толстой окончательно В результате проделанной работы план может принять такой об- остановился на названии «После бала».) щий вид:

* При цитировании учащимися фрагментов рассказа обращать внимание на * В XIX веке данное существительное было ж. р.— Авт. выразительность чтения.

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 168 V. Домашнее задание Черновой вариант Окончательный вариант Ответить письменно на вопрос: «Как характеризует Ивана Василье вича то, что более сильное впечатление произвели на него события по- «Я стал реже видеться с ней. И любовь «Что ж, вы думаете, что я тогда ре сле бала?». моя так и кончилась ничем, а я по- шил, что то, что я видел, было — дур ступил, как хотел, в военную службу, ное дело? Ничуть. «Если это делалось и старался выработать в себе такое же с такой уверенностью и признавалось твердое сознание своего долга,— я так всеми необходимым, то, стало быть, УРОК № 46 называл это,— как у полковника, они знали что-то такое, чего я не и отчасти достигал этого. И только знал»,— думал я и старался узнать это.

Тема. Л. Н. Толстой. «После бала»: проблема моральной от к старости теперь понял весь ужас Но сколько ни старался — и потом ветственности человека за жизнь окружающих и свою того, что я видел и что сам делал» не мог узнать этого. А не узнав, не судьбу. Автор и рассказчик в произведении мог поступить в военную службу, как Цель: выяснить роль автора и его позиции в произведении, хотел прежде, и не только не служил а также связь его творчества с общественно-истори- в военной, но нигде не служил и ни куда, как видите, не годился»

ческими условиями эпохи;

совершенствовать умения и навыки вдумчивого чтения;

формировать умение соотносить идейно-нравственные ценности произ- 3. Продолжение беседы ведения со своим личным опытом. Как относится автор к Ивану Васильевичу? Есть ли в произведении Оборудование: на доске — первоначальный и окончательный вари- герой — носитель авторской идеи? Какая фраза разделяет автора анты концовки рассказа. и Ивана Васильевича? («Что же, вы думаете, что я тогда решил, что то, что я видел, было дурно? Ничуть».) ХОД УРОКА Как распорядился своей жизнью Иван Васильевич? Был ли в его жизни какой-то важный смысл или она прошла напрасно? (Ком I. Проверка домашнего задания ментирование фразы «Ну это мы знаем, как вы никуда не годились… Скажите лучше, сколько б людей никуда не годились, кабы вас не II. Постановка целей и задач урока было».) Что возобладало в герое по отношению к Вареньке: разум или чув III. Работа над темой урока ство? Толстому принадлежит рассуждение об «уме ума» и «уме серд 1. Беседа с учащимися ца». Каким из них обладает Иван Васильевич?

О каком времени повествует рассказчик? (В целях экономии време ни можно обратить внимание класса на отрывок из статьи Л. Тол- IV. Подведение итогов урока стого «Николай Палкин» — с. 300–301 учебника.) Какое из собы тий, изображенных Толстым в рассказе, характеризует сложившие- V. Домашнее задание ся в обществе того времени отношения? Подготовиться к уроку внеклассного чтения;

написать сочинение Какие фразы в сцене экзекуции звучат как голоса двух непримири- (к уроку № 49) с планом на одну из предложенных тем (высокий и до мых классов? Что общего у людей одного круга — Ивана Васильеви- статочный уровни;

низкий и средний составляют только план):

ча и полковника — и чем они отличаются? 1) «Чем отличаются люди одного круга: Иван Васильевич и полковник В чем суть спора Ивана Васильевича с молодежью? (по рассказу Л. Н. Толстого “После бала”»)?».

Как сложилась его дальнейшая судьба? 2) «Утро, изменившее жизнь».

2. Сравнение одной из первых и последней редакций концовки 3) «Что я узнал о жизни России первой половины XIX века из рассказа рассказа (обращение к доске) Л. Н. Толстого “После бала”?»;

выучить наизусть отрывок из рас сказа (тоже к уроку № 49).

Почему Толстой изменил историю жизни Ивана Васильевича?

Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 170 А можно ли считать предательством измену своему делу, своему УРОК № призванию (Н. Гоголь. «Портрет»)?

Тема. Урок внеклассного чтения. Проспер Мериме. Рассказ Какой персонаж в течение многих веков и до нашего времени оста «Маттео Фальконе» (1833): противостояние чести ется своеобразным символом предательства? (Иуда, продавший за трид и бесчестия. Проблема ответственности человека за цать сребреников своего Учителя —Иисуса Христа.) содеянное Цель: ознакомиться с новым литературным именем;

со- IV. Работа над темой урока вершенствовать умения и навыки сопоставления по 1. Мини-лекция с элементами «визитной карточки» писателя ведения героев разных авторов в аналогичных обстоя Происхождение: из семьи художника.

тельствах;

формировать умение аргументировать свою Черты характера: умный, холодный скептик, считавший, что в мире точку зрения;

развивать ассоциативное мышление;

нет ничего, к чему бы стоило относиться слишком серьезно.

воспитывать нравственные качества и понимание Увлечения: любитель мистификаций. (Можно рассказать о том, как условности литературы как искусства слова.

в 1825 году Мериме опубликовал сборник пьес «Театр Клары Газуль», уве Либо подлость, либо честность — ряя читателя, что это репертуар испанской актрисы, портретом которой получестности в мире нет. сборник открывался. Однако это были пьесы, сочиненные самим Мери Е. Евтушенко ме, а портрет был его собственным портретом, но… в женском платье.

Через 2 года литературный мир Европы был взбудоражен новым со Лицо, однажды мордой став, бытием. В печати появился сборник «Гусли», в предисловии к которому не восстанавливается.

Мериме объяснял, что это славянские песни, собранные на Балканах.

Е. Евтушенко Крупнейшие писатели и ученые поверили в их подлинность. О песнях На крыльях мальчика от зноя появились статьи и исследования. Пушкин создал по их мотивам свои Растаял воск. Упал мой сын. «Песни западных славян». (На деле эти песни сочинил сам Мериме, не Л. Мартынов. «Дедал» выезжая из Парижа.) Интересным увлечением писателя стало изучение им русского язы ХОД УРОКА ка в возрасте около 50 лет. Мериме занялся и русской литературой: пе реводил Пушкина, Гоголя, Тургенева.

I. Постановка целей и задач урока Стиль: Мериме пишет просто и ясно, не давая воли чувствам, не от ступая от основной темы и отказываясь от подробных описаний.

IІ. Вступление к теме урока Излюбленный жанр: новелла.

Самые известные произведения: «Кармен», «Таманго», «Маттео ІІІ. Слово учителя с элементами беседы Фальконе».

— Каждое из произведений, с которыми мы знакомимся, так или иначе обращает наше внимание на различные нравственные проблемы: 2. Определение темы и основной мысли рассказа П. Мериме долга и безответственности, совести и бессовестности, гордости, чести 3. Сопоставление подготовленным учеником образов Маттео и т. д. Это то, что мы называем вечными ценностями, те проблемы, ко Фальконе и Тараса Бульбы, их поведения в сцене убийства сыновей торые продолжают волновать людей на протяжении десятилетий и даже (Сцену из рассказа П. Мериме прочитать в классе.) веков. В поле нашего зрения неоднократно попадало и такое качество Данные произведения появились практически в одно время: сбор человека, свидетельствующее об определенной степени его падения, ник «Миргород» с повестью Гоголя вышел в 1835 году.

как способность к предательству.

Сопоставление можно провести по таким пунктам;

Вспомним произведения, в которых мы встречаемся с предатель мимика, жесты, голос героя в сцене;

ством. (А. Пушкин. «Капитанская дочка»;

Н. Гоголь. «Тарас Бульба», слова, обращенные к сыну;

Э. Л. Войнич. «Овод»;

В. Каверин. «Два капитана») Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 172 погребение;

2. Предмет одежды полковника, на который обратил внимание герой,— художественные средства, используемые автором и позволяющие а) сапоги;

ему резче оттенить трагизм произошедшего;

б) мундир;

причина, по которой произведения названы именами главных героев. в) эполеты.

1 балл 4. Проблемный вопрос 3. Причина экзекуции, которой был подвергнут солдат,— Каковы мотивы поступков отцов в этих двух произведениях?

а) халатное отношение к службе;

5. Обсуждение наиболее удачного эпиграфа к рассказу «Маттео б) спор с офицером;

Фальконе» П. Мериме (с аргументацией своей точки зрения) в) побег.

из записанных на доске 1 балл 4. «И я видел, как он [полковник.— Авт.] своей сильной рукой в зам 6. Выяснение жанровой специфики произведения шевой перчатке бил по лицу…». Кого?

Почему некоторые литературоведы относят этот рассказ к жанру а) наказываемого татарина;

притчи?

б) офицера (командира наказываемого);

в) солдата, смягчавшего удары.

IV. Подведение итогов урока 1 балл 5. Чувство, которое испытал Иван Васильевич, когда увидел, что пол V. Домашнее задание ковник его узнал,— Письменно обосновать свой выбор эпиграфа к «Маттео Фальконе»

а) возмущение;

из предложенных учителем;

подготовиться к контрольной работе.

б) ненависть;

в) стыд.

1 балл УРОК № 48 6. Основной приём, лежащий в основе рассказа Л. Толстого,— а) гипербола (преувеличение);

Тема. Тематическая контрольная работа № 3 (темы:

б) противопоставление (антитеза);

«И. С. Тургенев», «Л. Н. Толстой») в) метафора.

Цель: проверить качество усвоения пройденного материала, 1 балл а также сформированности определенных умений 7. Значение слова «бирюк» — и навыков.

а) одинокий и угрюмый человек;

Оборудование: задания 4-х уровней сложности.

б) злой и неблагодарный человек;

в) несправедливый и мстительный человек.

ХОД УРОКА 1 балл 8. Рассказ И. Тургенева «Бирюк» относится к эпическому роду литера I. Постановка целей и задач урока туры.

а) Да;

II. Содержание тематической контрольной работы б) нет.

Первый уровень 1 балл 1. Кульминация рассказа Л. Толстого «После бала» находится в сцене 9. Мужика, пойманного на рубке леса, Бирюк а) бала;

а) наказывает сам;

б) экзекуции;

б) отпускает;

в) размышлений героя после увиденного. в) доставляет к барину.

1 балл 1 балл Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 174 10. Бирюк живет 5. Подчеркнуть ряд, включающий произведения И. Тургенева, допол нить его 1–2 названиями:

а) с двумя детьми;

а) «Воробей», «Детство»… б) с женой и двумя детьми;

б) «Воробей», «Русский язык»… в) один.

в) «Детство», «Порог»… 1 балл 1 балл 11. «Испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокой 6. Герой рассказа «После бала» становится свидетелем экзекуции, ные глаза …» — это портрет а) направляясь домой после бала;

а) Бирюка;

б) направляясь к дому любимой девушки после бала;

б) мужика, воровавшего лес;

в) выйдя бесцельно прогуляться после бала.

в) слуги, сопровождавшего охотника.

1 балл 1 балл 7. «При каждом ударе наказываемый, как бы удивляясь, поворачивал 12. Как оказался охотник у Бирюка?

сморщенное от страдания лицо …» Эта цитата является описанием а) Гроза застала в лесу, случайно вышел к избе Бирюка;

а) наказания солдата из рассказа Л. Толстого «После бала»;

б) Гроза застала в лесу;

встретившийся ему Бирюк предложил переж- б) наказания деревенского мужика за рубку леса из рассказа И. Тур дать её у него;

генева «Бирюк»;

в) слышал о Бирюке от людей, решил познакомиться с ним. в) наказания человека, выступавшего против государственного 1 балл строя, в стихотворении И. Тургенева «Порог».

1 балл Второй уровень 8. Какое чувство мешало заснуть герою рассказа Л. Толстого после 1. Бирюк застает деревенского мужика за рубкой деревьев. Это бала: «…я потихоньку вышел в переднюю, надел шинель, отворил а) кульминация рассказа;

наружную дверь и вышел на улицу»?

б) его развязка;

а) Чувство возмущения и стыда;

б) чувство беспомощности и собственного бессилия;

в) его завязка.

в) чувство любви и счастья.

1 балл 1 балл 2. Подчеркнуть ряд понятий, соответствующих жанру «стихотворение 9. «Был я очень веселый и бойкий малый …. Был у меня инохо в прозе».

дец лихой, катался с гор с барышнями …, кутил с товарищами а) лиризм, ритмичность, наличие метафор;

…» — это самохарактеристика б) ритмичность, размер, подтекст;

а) Ивана Васильевича, героя рассказа Л. Толстого «После бала»;

в) лиризм, ритмичность, музыкальность.

б) охотника, героя рассказа И. Тургенева «Бирюк»;

1 балл в) героя неизвестного мне произведения. 1 балл 3. Закончи фразу из стихотворения в прозе «Русский язык» И. Турге 10. Предмет, взятый героем рассказа Л. Толстого на память о бале и Ва нева: «Но нельзя верить,… реньке,— а) …чтобы такой язык не был создан великим народом»;

а) цветок, отколовшийся от платья;

б) …чтобы такой язык не был дан великому народу»;

б) перышко от веера;

в) …чтобы таким языком не владел великий народ». в) перчатка.

1 балл 1 балл 4. Повествование в рассказе Л. Толстого «После бала» ведётся от лица 11. Подчеркнуть ряд качеств, характерных для Бирюка.

автора. а) Скромный, щедрый, заботливый;

а) Да;

б) верный долгу, суровый, справедливый;

б) нет. в) заботливый, выслуживающийся перед барином, щедрый.

1 балл 1 балл Все уроки литературы. 8 класс Конспекты уроков литературы 176 III. Подведение итогов урока 12. И. Тургенев и Л. Толстой являлись современниками.

а) Нет;

б) да. IV. Домашнее задание 1 балл (Дублируем задание к урокам № 46 и № 47.) Третий уровень 1. Какие внесюжетные элементы использует И. Тургенев в своем рас сказе «Бирюк»? Подчеркнуть соответствующий ряд.

УРОК № а) Лиризм, пейзаж, портрет;

б) пейзаж, портрет, интерьер;

Тема. А. С. Грин (1880–1932): краткие сведения о писателе.

в) пейзаж, интерьер, метафора. «Алые паруса»: контраст как способ показа миро 2 балла ощущения героев 2. Почему Л. Толстой в «После бала» обращается к повествованию от Цель: совершенствовать навыки восприятия музыки;

раз первого лица? вивать образное мышление и речь;

формировать 2 балла ассоциативные связи с другими произведениями ли 3. Что общего у людей одного круга — Ивана Васильевича и полков- тературы;

воспитывать нравственные и эстетические ника — и чем они отличаются (по рассказу Л. Толстого)? чувства.

3 балла Оборудование: аудиозаписи (см. в ходе урока).



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.