авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР)

Р. Л. Ахмедшин

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Курс лекций

Томск

«Эль Контент»

2011

УДК 343.95(075.8)

ББК 88.47я73

А954

Рецензенты:

Чаднова И. В., канд. юрид. наук, доцент, зав. кафедрой уголовного права Юридического факультета ТУСУРа;

Дрегач Н. С., канд. юрид. наук, доцент, зав. кафедрой криминалистики Юридического института Томского государственного университета Ахмедшин Р. Л.

А954 Юридическая психология : курс лекций / Р. Л. Ахмедшин. — Томск: Эль Контент, 2011. — 228 с.

ISBN 987-5-4332-0006- Бурное развитие психологической науки в наши дни приводит к актив ной интеграции психологического знания во многие общественные науки.

Само существование системы «человек-право» предопределило возникно вение и развитие юридической психологии. Подаваемый материал изло жен таким образом, чтобы сформировать начальные навыки использова ния психологического знания в процессе исполнения профессиональных обязанностей юриста.

Для студентов юридических ВУЗов и аспирантов. Может быть исполь зовано в служебной деятельности работниками правоохранительных органов.

УДК 343.95(075.8) ББК 88.47я © Ахмедшин Р. Л., ISBN 987-5-4332-0006- © Оформление.

ООО «Эль Контент», ОГЛАВЛЕНИЕ Введение I Общая часть 1 Предмет, структура и история юридической психологии 1.1 Структура юридической психологии.................... 1.2 История развития юридической психологии............... 2 Личность в общей и юридической психологии 2.1 Психика и сознание как центральные психические категории.

Понятие психики и сознания......................... 2.2 Основные направления изучения личности в психологии....... 2.3 Правосознание: психологическая природа и сущность......... 2.4 Природа потребностей человека. Структура потребностей....... 2.5 Психологическая структура личности. Структурная концепция А. Г. Ковалева.................................. 3 Личность, деятельность и поведение — как объекты исследования в общей и юридической психологии 3.1 Cоотношение понятий активности, поведения, деятельности..... 3.2 Структура деятельности............................ 3.3 Понятие динамического стереотипа и установки............. 3.4 Проблемы типологических исследований.

................ 3.5 Типология К. Юнга в исследованиях личности преступника..... 3.6 Мотив и мотивация............................... II Специальная часть 4 Криминальная психология 4.1 Предмет, задачи и методы криминальной психологии.......... 4.2 Биологические, социальные и психологические факторы формирования личности преступника................... 4.3 Типологические классификации личности в современной психологии. Использование современных типологических классификаций при изучении личности преступника.......... 4 Оглавление 4.4 Понятие малой группы и социально-психологический механизм ее сплочения................................... 4.5 Структура преступной группы. Групповые роли и их иерархия.... 5 Психологическая характеристика следователя и следственной деятельности 5.1 Психологическая характеристика конфликтных ситуаций в деятельности следователя.......................... 5.2 Психологический тип следователя и эффективность расследования. 5.3 Психология следственной деятельности.................. 5.4 Психологические аспекты профессиональной деформации личности следователя.................................... 6 Виктимная психология 6.1 Формирование виктимологии как особого направления знания.... 6.2 Предмет, методы и история развития виктимной психологии..... 6.3 Понятие жертвы преступления. Типология жертв. Виктимность... 6.4 Механизм взаимодействия между жертвой преступления и преступником................................. 6.5 Виктимологическая профилактика..................... 7 Психологические аспекты проведения осмотра места происшествия 7.1 Задачи осмотра места происшествия и его психологическая сущность..................................... 7.2 Общая характеристика внимания, его видов и свойств......... 7.3 Организационная деятельность следователя в процессе проведения осмотра места происшествия: психологические аспекты........ 7.4 Поисковая деятельность следователя в процессе проведения осмотра места происшествия: психологические аспекты........ 7.5 Использование знаний о механизме отражения личностных свойств преступника в следах преступления при решении реконструктивно-поисковой задачи..................... 8 Психологические аспекты проведения обыска 8.1 Психологическая природа и понятие обыска............... 8.2 Психологические аспекты подготовки к проведению обыска..... 8.3 Психологические аспекты проведения обыска.............. 8.4 Психологические приемы наблюдения за обыскиваемым лицом... 9 Психологические аспекты проведения допроса и очной ставки 9.1 Психологическая сущность допроса и его задачи............ 9.2 Понятие психического воздействия. Психологическая характеристика методов и средств правомерного воздействия..... 9.3 Изучение личности допрашиваемого лица................. 9.4 Психологические приемы допроса в его структуре........... Оглавление 9.5 Содержание и проблемы использования методик анализа истинности показаний допрашиваемого лица............... 10 Судебно-психологическая экспертиза 10.1 История становления судебно-психологической экспертизы (СПЭ). 10.2 Методологические аспекты судебно-психологической экспертизы.. 10.3 Экспертное заключение............................ 10.4 Виды судебно-психологической экспертизы................ 11 Пенологическая психология 11.1 Методология пенологической психологии................. 11.2 Воздействие на комплекс потребностей осужденного: общая характеристика и алгоритм.......................... 11.3 Тревожность как основа переживаний осужденного лица.

Тревожность как результат лишения потребностей........... 11.4 Содержательная характеристика понятия «вина» и ее значение в пенологических исследованиях...................... Задания на контрольную работу ВВЕДЕНИЕ Соглашения, принятые в книге Для улучшения восприятия материала в данной книге используются пикто граммы и специальное выделение важной информации.

.................................................................

Эта пиктограмма означает определение или новое понятие.

.................................................................

.................................................................

Эта пиктограмма означает внимание. Здесь выделена важная ин формация, требующая акцента на ней. Автор здесь может поде литься с читателем опытом, чтобы помочь избежать некоторых ошибок.

.................................................................

.................................................................

В блоке «На заметку» автор может указать дополнительные сведе ния или другой взгляд на изучаемый предмет, чтобы помочь чита телю лучше понять основные идеи.

.................................................................

.................................................................

Эта пиктограмма означает совет. В данном блоке можно указать более простые или иные способы выполнения определенной за дачи. Совет может касаться практического применения только что изученного или содержать указания на то, как немного повысить эффективность и значительно упростить выполнение некоторых задач.

.................................................................

Соглашения, принятые в книге.................................................................

Эта пиктограмма означает положение/парадигму. Данный блок со стоит из Названия положения/парадигмы (Слова Положение/Па радигма и Номера положения/парадигмы) и Текста положения/па радигмы.

.................................................................

..................................................

Пример Эта пиктограмма означает пример. В данном блоке автор может привести прак тический пример для пояснения и разбора основных моментов, отраженных в тео ретическом материале.

.................................................................................

..................................................

Выводы Эта пиктограмма означает выводы. Здесь автор подводит итоги, обобщает из ложенный материал или проводит анализ.

.................................................................................

.................................................................

Контрольные вопросы по лекции.................................................................

.................................................................

Рекомендуемая литература к лекции.................................................................

РАЗДЕЛ I Общая часть Лекция ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА И ИСТОРИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 1) Предмет и методы юридической психологии. Соотношение юридической психологии со смежными отраслями психологии и права.

2) Цели и задачи юридической психологии.

3) Структура юридической психологии. Проблемы систематизации знаний в юридической психологии.

4) История развития юридической психологии.

Предметом юридической психологии являются различные явления психики, индивидуально-психологические особенности личности участников правоотноше ний, вовлеченных в сферу правового регулирования. Практические работники, ежедневно встречаясь с поведенческими проявлениями, нуждаются в глубоких и систематичных знаниях человеческой психики.

.................................................................

Юридическая психология — это наука о психологических законо мерностях в системе «человек и право».

.................................................................

Задачи юридической психологии:

1) Научный синтез психологических и юридических знаний.

2) Психологическое обеспечение правоохранительной деятельности юристов различной специализации, наиболее эффективного применения ими норм права.

10 РАЗДЕЛ I. Общая часть 3) Исследование психологических аспектов противоправного поведения, раз работка мер психологического воздействия на таких лиц в целях предупре ждения преступности.

4) Выработка рекомендаций по усовершенствованию юридического регули рования жизни общества.

Целевая направленность данных задач имеет два аспекта:

1) исследование приемов недопущения манипулирования в отношении спе циалиста;

2) исследование приемов эффективного манипулирования в отношении контр агентов специалиста.

Названные цели и задачи достигаются посредством использования следующих специальных методов:

Наблюдение — в психологии различают прямое и косвенное наблюдение. По характеру контактов с изучаемыми объектами наблюдение разделяется на непо средственное и опосредованное, по характеру взаимодействия — включенное и нев ключенное (со стороны) наблюдение.

Метод наблюдения широко используется в ходе проведения следственных действий.

Преимущество метода: широкая возможность исследования.

Недостаток метода: субъективность восприятия (самый ненадежный метод, по этому он должен использоваться в комплексе с другими методами).

.................................................................

Метод самонаблюдения (интроспекции) — исследователь одновре менно является и испытуемым, наблюдающим за собой, и лицом, фиксирующим все, что с ним происходит во время эксперимента.

.................................................................

В практической деятельности юриста самонаблюдение носит вспомогательный характер.

.................................................................

Интервьюирование — это процесс получения информации в рамках свободного опроса по заданной теме.

.................................................................

Интервьюирование используется в случаях, когда эмпирический материал не набран, для особых групп лиц, которые предварительно не изучались.

.................................................................

Беседа — основное назначение беседы состоит в том, чтобы в процессе общения с субъектом получить необходимую инфор мацию о нем и других лицах.

.................................................................

Во время беседы исследователю следует пробудить у собеседника интерес к обсуждаемым вопросам, желание отвечать на них и участвовать в диалоге.

Преимущество метода: простота использования, узкотематическая направленность.

Лекция 1. Предмет, структура и история юридической психологии Недостаток метода: широко встречающиеся у субъектов интервьюирования несовпадения изложенного и воспринятого в силу различного объема опыта, уров ня культуры и пр.

.................................................................

Анкетирование — представляет собой опрос по большому количе ству параметров, характеризуется свободой выбора ответа.

.................................................................

Анкетирование используется, когда предварительный эмпирический материал собран, но объем его недостаточен.

Преимущество: детальность информации, возможность использовать матема тические способы обработки данных.

Недостаток: анкета тем точнее, чем больше в ней вопросов, но одновремен но с этим большое количество вопросов утомляет исследуемого, понижая досто верность исследования, соответственно основная проблема — поиск оптимального количества вопросов.

.................................................................

Тестирование — выполнение определенного объема заданий с зара нее установленным диапазоном нормы, характерной для исследу емой выборки.

.................................................................

Тестирование используется, когда имеются достаточно разработанная систе ма и область представлений изучаемого свойства, предварительный эмпирический материал собран в достаточном количестве. Поэтому на основании полученных знаний по специфической методике можно определить развитие той или иной ха рактеристики человека. В процессе тестирования по разработанному ранее алго ритму определяется степень исследованного свойства: в норме, около нормы, вне нормы.

Особенностью данного метода является тот факт, что тест не универсальное средство измерения, он определяет понимание нормы применительно к конкретной группе (социальной, национальной, религиозной).

Преимущество: очень высокая точность и надежность, достигаемая при со блюдении правил процедуры тестирования и правил обработки его результатов.

Недостаток: каждый тест предназначен для определенной группы лиц, узкоце левая направленность.

.................................................................

Экспериментальный метод — целью является получение данных о способности лица воспринимать, обрабатывать и реагировать на тот или иной раздражитель в определенных условиях.

.................................................................

Преимущество: высокая надежность результата и возможность использовать применительно к малым группам, к условиям, отличающимся от привычных для объекта исследования.

Недостаток: этические ограничения.

12 РАЗДЕЛ I. Общая часть.................................................................

Метод обобщения независимых характеристик — связан с получе нием служебных и иных характеристик личности из разных ис точников, что позволяет избежать тенденциозных, неадекват ных личностных оценок, прийти к обоснованным выводам, позво ляет увидеть личность во всех ее проявлениях, оценивать челове ка объективно, с разных сторон, исключив субъективное к нему отношение.

.................................................................

.................................................................

Биографический метод — метод выявления и обобщения биогра фических данных.

.................................................................

Сведения получаются из автобиографии обследуемого лица, принадлежащих ему документов, корреспонденции, сообщений различных учреждений, родствен ников и т. п. При психологическом исследовании возможны применение различных личностных тестов и вопросников, сбор сведений о фактах и событиях, имеющих социально-психологическое значение в жизни человека, с момента его рождения и до того периода, который интересует следователя, суд.

Преимущество: многоаспектность исследования, возможность использования новейших исследовательских методик.

Недостаток: сложность алгоритмов получения информации, возможность не правильной трактовки материалов исследования.

1.1 Структура юридической психологии В юридической психологии используется термин «структура», а не «система».

.................................................................

Система — это совокупность элементов, находящихся во взаимо связи, которые в едином целом образуют свойства, не характер ные для элементов в отдельности.

.................................................................

.................................................................

Структура — это расположение элементов в определенном си стемном порядке.

.................................................................

В юридической психологии четко сформировавшейся системы нет. Накоплен большой массив информации, но затруднительно связать его в одно целое, трудно проследить взаимосвязи между отдельными структурными блоками. Информацию, образующую юридическую психологию, можно только структурировать. Вероят но, это обусловлено прежде всего тем, что базовые юридические науки на момент Лекция 1. Предмет, структура и история юридической психологии становления юридической психологии уже были сформированы и на данный мо мент не имеют реальной тенденции к рецепции знаний юридической психологии.

Общая часть юридической психологии включает в себя:

• основные положения современной психологии;

• механизм заимствования информации из смежных областей знания;

• методологию.

Специальная часть юридической психологии включает в себя следующие разделы:

• криминальная психология;

• виктимная психология;

• психология следственной деятельности;

• криминалистическая психология;

• пенитенциарная психология;

• психолого-правовая эргономика, реабилитационная правовая психология;

• судебная психология.

1.2 История развития юридической психологии Поиск смысла человеческого существования, который И. Кант определил в сво их знаменитых четырех вопросах (Что я могу знать? Что я должен делать? На что я смею надеяться? Что такое человек?), в XIX веке перешел на уровень научного познания.

Несистематизированные исследования имели место и ранее, так, первыми мо нографическими работами по юридической психологии традиционно считают пуб ликации немецких ученых К. Эккартегаузена «О необходимости психологических познаний при обсуждении преступлений» (1792) и И. Х. Шауманна «Мысли о кри минальной психологии» (1792). Однако интересные психологические идеи содер жались и в трудах их предшественников. Так, французский юрист Франсуа де Питаваль в 1734–1743 гг. издал двадцатитомный труд «Удивительные уголовные дела», где предпринял попытку вскрыть психологическую суть преступных деяний.

Особенностью первой половины XIX в. является увеличение количества иссле дований преступности и личности преступника, опирающихся на достижения есте ственных наук (анатомии, биологии, физиологии, психиатрии и др.). Таковы рабо ты немецких ученых И. Гофбауэра «Психология в ее основных применениях к су дебной жизни» (1808) и И. Фридрейха «Систематическое руководство по судебной психологии» (1835), а также публикации отечественных ученых А. П. Куницына, А. И. Галича, К. Елпатьевского, Г. С. Гордиенко, П. Д. Лодий по психологическому обоснованию меры наказания, исправления и перевоспитания преступников.

.................................................................

Прежде всего, XIX в. стал временем зарождения радикально новой науки о человеке — психологии.

.................................................................

14 РАЗДЕЛ I. Общая часть Английский философ Г. Спенсер в 1871 г. издает труд «Основы психологии», послуживший отправной точкой для становления психологии как науки. В 1881 г.

выходит первый журнал экспериментальной психологии «Философские исследо вания». В скором времени появляются основополагающие научные труды в данной области таких ученых, как В. Вундт, У. Джемс, И. М. Сеченов и др.

Так, И. М. Сеченов в работе «Учение о свободе воли с практической стороны»

доказывал, что «принудительные меры в отношении преступников, базируясь на физиологических и психологических знаниях о внутренних закономерностях раз вития личности, должны преследовать цель их исправления». В монографии отече ственного психиатра А. У. Фрезе «Очерки судебной психологии» (1871) утвержда лось, что предметом данной науки должно являться «применение к юридическим вопросам сведений о нормальном и ненормальном проявлении душевной жиз ни». В вышедшей в 1877 г. работе Л. Е. Владимирова «Психологические особенно сти преступников по новейшим исследованиям» констатировалось, что социаль ные причины преступности коренятся в индивидуальном характере преступника, а поэтому требуются основательные психологические исследования. Д. А. Дриль, имеющий и медицинское, и юридическое образование, в ряде своих публикаций 80-х годов прошлого столетия («Преступный человек» (1882)) методично разви вал идею целесообразности междисциплинарного подхода, доказывая, что право и психология имеют дело с одними и теми же явлениями — законами сознательной жизни человека, а поэтому право, не обладая собственными средствами для изу чения этого явления, должно подвергнуть их рецепции у наук психологического цикла.

Необходимость проведения различных исследований, связанных с выяснением особенностей психики человека, была объективно обусловлена развитием соци ально-экономической сферы общества того времени. Поэтому результаты теоре тических исследований крупнейших ученых-психологов и физиологов в те годы были заимствованы и приспособлены учеными-практиками смежных отраслей на уки. Как следствие, необходимость изучения сведений, характеризующих личность обвиняемого, находила отражение и в законодательных актах.

Потребность в знаниях подобного рода испытывали и юридические науки, осо бенно науки уголовно-юридического цикла, а еще в большей степени это относит ся к области раскрытия и расследования преступлений. Наиболее перспективными в тот период были исследования личности преступника, именно они служат инди катором исследовательских усилий в области юридической психологии.

История юриспруденции показала, что неучитывание фактора личности может существовать только в эпоху инквизиционного уголовного процесса, допускаю щего вероятность ошибки в отношении конкретного человека. Использование же психологических знаний и навыков в определенной степени оптимизирует процесс раскрытия и расследования преступлений. На данное положение было обращено внимание, в частности, уже в работах основоположника криминалистической нау ки Г. Гросса.

Промежуток времени, ограниченный 1900–1930 гг., является однородным в плане существования интереса к проблеме изучения личности преступника.

С 1900 до 1924 гг. в юридических науках, ориентированных на изучение лично сти, характерными являлись научные исследования личности преступника, осно Лекция 1. Предмет, структура и история юридической психологии ванные на рецепции идеи европейских авторов (Ч. Ломброзо, Э. Ничефоро и др.).

Эта группа ученых была убеждена, что «свет... блеснет не из кабинета юриста, а из клиники психиатра». Усилиями сотрудников возникших в 20-е годы во мно гих городах специальных кабинетов (в Саратове, Москве, Ленинграде, Вороне же, Ростове-на-Дону, Самаре и др.), а также созданного в 1925 г. в Москве Госу дарственного института по изучению преступности и преступника не только был обеспечен значительный прирост психолого-юридических знаний, но и разрабо таны разноплановые средства исследования личности правонарушителей и воз действия на них. Среди наиболее значительных монографических работ того пе риода следует отметить труды К. Сотонина «Очерки криминальной психологии»

(1925), С. В. Познышева «Криминальная психология: Преступные типы» (1926), М. Н. Гернета «В тюрьме. Очерки тюремной психологии» (1927), Ю. Ю. Бехтерева «Изучение личности заключенного» (1928), А. Р. Лурия «Экспериментальная пси хология в судебно-следственном деле» (1928), А. Е. Брусиловского «Судебно-пси хологическая экспертиза» (1929).

Становление советской власти привело к стабильности в обществе, во всяком случае такой стабильности, которая предполагала актуальность научных иссле дований в сфере юридической психологии и криминалистики. Так, одни авторы считали, что нет объективной необходимости в изучении личности преступника, поскольку все причины преступности имеют социально-экономический характер и в скором времени исчезнут. В работах же другой группы авторов говорилось о том, что «судебные и пенитенциарные работники все чаще и сильнее чувству ют потребность в криминально-психологических знаниях, которые помогли бы им разобраться в тех лицах, с которыми им приходится иметь дело в своей практиче ской деятельности».

..................................................

Выводы В целом же, характеризуя тот период, можно утверждать, что исследования личности преступника в юридической психологии и криминалистике велись, а точ нее, намечалось их проведение, правда, на протяжении достаточно короткого вре мени и довольно небольшим количеством ученых.

.................................................................................

Игнорирование учения о личности преступника в отечественной науке в период с 1930-х по 1960-е гг.

Воздействие идеологических установок на науку в период 1930-х – конца 1950-х гг. достигает такой степени, которая не наблюдалась в нашей стране ни до, ни после этого времени.

Анализ литературы в области криминалистики, криминологии, юридической психологии, одним словом, в тех юридических науках, которые изучают личность преступника, а также в области психодиагностики и дифференциальной психоло гии приводит к выводу, что в нашей стране в период с 1930-х по конец 1950-х гг.

личность преступника не изучалась в должной степени, естественно, речь не идет об исследованиях, ориентированных на идеологическую составляющую.

16 РАЗДЕЛ I. Общая часть Основные направления изучения личности преступника в отечественной науке современного периода По истечении вышеописанного времени взгляды на исследование личности преступника резко изменились. Несмотря на то, что идеологическое давление на науку сохранилось, уже не высказывалось повсеместно, что «в СССР имеются все объективные возможности для искоренения преступности», что в силу объектив ных предпосылок преступность является временным явлением, а соответственно, нет смысла в поисках новых методов борьбы с ней. Из анализа литературы видно, что пересмотр взглядов на необходимость изучения личности преступника произо шел в начале 1960-х годов.

Основанием этому, вероятно послужило постановление Пленума ЦК КПСС «О мерах по дальнейшему развитию общественных наук и повышению их роли в коммунистическом строительстве», вышедшее в 1961 г. После выхода в свет это го постановления появились первые статьи, посвященные научным основам юри дической психологии (Ю. А. Идашкин), а также учебные пособия для студентов юридических вузов и факультетов (А. Р. Ратинов, А. В. Дулов).

В 1967 г. выходит первая монография А. Р. Ратинова «Судебная психология для следователей», ставшая на какое-то время основным источником значимой психо логической информации.

Отличие этого этапа от уже рассмотренных выше заключается в том, что всеми исследователями признается необходимость изучения личности преступника. Од нако первоначально основные дискуссии, особенно в 1960-х – 1970-х гг., в юриди ческой психологии и криминалистике сводились к определению необходимого объ ема изучения личности преступника. Суть мнений, которые высказывались в ли тературе об объеме исследования личности обвиняемого, сводится или к попытке дать общую формулу данных об обвиняемом, или к конструированию перечней и классификаций сведений о личности обвиняемого, подлежащих исследованию.

Работы авторов, стремившихся дать общую формулу данных о личности пре ступника, характеризуются стремлением ограничить объект исследования общи ми направлениями исследования. Так, А. С. Кривошеев выделял три направления исследования личности преступника: криминалистическое, уголовно-юридическое и уголовно-процессуальное.

Вторая группа авторов работала над конструированием перечней и классифи каций сведений о личности преступника, используя приемы систематизации. Дан ный подход позволял детализировать объект исследования, но содержал опасность невключения в классификации и перечни каких-либо значимых элементов.

Отметим, что, начиная с 60-х годов XX века, активно развиваются и остальные структурные разделы юридической психологии, но криминальная психология все так же выступает в качестве системообразующей области знания в юридической психологии.

А. Р. Ратинов был прав, когда говорил, что уровень конкретных психологиче ских исследований еще таков, что пока не представляется возможным дать логиче ски обоснованную характеристику понятия личности и ее структуры. Приходится согласиться с этим утверждением, потому что современное представление о лич ности предполагает выделение определенного системообразующего признака, от которого зависит общий подход к проблеме личности и анализ ее структуры.

Лекция 1. Предмет, структура и история юридической психологии Поиски системообразующего признака личности велись более успешно за ру бежом, но в силу информационной изоляции отечественного научного мира в те годы не находили достаточного отображения в работах советских исследователей.

Это ни в коем случае не умаляет заслуг отечественных авторов и не может слу жить им упреком, однако необходимо отметить, что современная психологическая мысль развивается в трех основных направлениях: психоаналитическом, бихевио ристском и гуманистическом. Парадигма же отечественных исследователей (в том числе и в данный момент), в основном, соответствует установкам гуманистической психологии, которая, несмотря на то, что признана многими исследователями, яв ляется лишь одной из нескольких. По нашему твердому убеждению, ориентирова ние лишь на гуманистическое психологическое направление привело к тому, что в отечественной науке личность исследуется как статутное образование (потребно сти, интересы, мотивы, эмоционально-волевые качества, характер и т. д.) в чистом виде.

Бихевиористское направление могло бы значительно обогатить потенциал юри дической психологии возможностью исследования того, как вышеуказанные ком поненты реализуются в поведенческом акте. Психоаналитическое же направление способно продемонстрировать исследователю не мотив, а мотивационный ком плекс, который, как показывают зарубежные исследования, значительно эффек тивнее выводит на поисковые признаки лица, совершившего преступление.

Отметим еще один момент, который, по нашему мнению, может снизить эф фективность исследований личности преступника в юридической психологии. Речь идет о так называемой тенденции к «политкорректности».

Политкорректность — это проблема не только политики, но также и любого научного знания гуманистического плана. Личность, в том числе и личность пре ступника, — это совокупность биологических, социальных и индивидуально-лич ностных качеств. Если исследователь, боясь упреков в политической некоррект ности, будет игнорировать какое-либо из этих трех качеств, то исследования, им проводимые, изначально могут считаться ущербными, ибо слово определяет не столько форму, сколько содержание. Может быть, в скором времени в повседнев ном обороте термин «преступник» и заменится термином «лицо с уголовнопорица емым поведением», но в науке подобная замена недопустима, особенно в науках, ориентированных на изучение личности, содержащих и так чрезвычайно малое количество аксиоматических положений.

Помимо богатой эмпирической базы, отечественная юридическая психология характеризуется таким важным элементом, как методологическая направленность исследований. Вероятно, в силу рефлексии, как свойства российского менталитета, в общественных науках в России преобладает теоретический аспект исследуемой проблематики. Представляется, что данный фактор окажется значимым там, где оказался несостоятельным зарубежный практицизм и направленность на эмпирику.

Основные понятия Наблюдение, эксперимент, тестирование, анкетирование, интервьюирование, метод оценки экспертов, криминальная психология, виктимная психология, психо логия следственных действий, судебная психология, пенитенциарная психология, психолого-правовая эргономика, реабилитационная психология.

18 РАЗДЕЛ I. Общая часть.................................................................

Контрольные вопросы по лекции.................................................................

1) Каковы причины использования разными авторами терминов «юридиче ская психология», «правовая психология», «судебная психология»?

2) Какова цель юридической психологии?

3) Какова целевая нагрузка исследований методов юридической психологии в решении прикладных задач?

4) Определите спектр взаимодействия юридической психологии с неюриди ческими науками.

5) Определите спектр взаимодействия юридической психологии с юридиче скими науками.

6) Охарактеризуйте содержательное различие юридической психологии и кри миналистики?

7) Почему применительно к юридической психологии рационально использо вать термин «структура», а не «система» науки?

8) Чем объясняется интерес к юридической психологии в наше время?

.................................................................

Рекомендуемая литература к лекции.................................................................

[1] Будилова Е. А. Социально-психологические проблемы в русской науке / Е. А. Будилова. — М., 1983. — С. 54–63.

[2] Еникеев М. И. Структура и система категорий юридической психологии / М. И. Еникеев. — М., 1996.

[3] Костицкий М. В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы / М. В. Костицкий. — Киев, 1990.

[4] Перегудов Ф. И. Основы системного анализа / Ф. И. Перегудов, Ф. П. Тара сенко. — Томск, 2001.

[5] Петровский В. А. История советской психологии / В. А. Петровский. — М., 1967.

[6] Поздняков В. М. Личность преступника и исправление осужденного (исто рико-психологический очерк) / В. М. Поздняков. — Домодедово, 1998.

Лекция ЛИЧНОСТЬ В ОБЩЕЙ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 1) Психика и сознание как центральные психические категории. Понятие психики и сознания.

2) Основные направления изучения личности в психологии.

• Биологический подход в исследованиях личности.

• Социальный подход в исследованиях личности.

• Индивидуально-психологический подход в исследованиях личности.

3) Правосознание: психологическая природа и сущность.

4) Природа потребностей человека. Структура потребностей.

5) Психологическая структура личности. Структурная концепция А. Г. Ковалева.

2.1 Психика и сознание как центральные психические категории. Понятие психики и сознания Психика человека это центральное образование, обуславливающее особенно сти человеческого вида. Термин «психика» происходит от греческого «психос» — душа.

.................................................................

Психика — это системное свойство высокоорганизованной мате рии, заключающееся в активном отражении субъектом объектив ного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него кар тины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведе ния и деятельности.

.................................................................

20 РАЗДЕЛ I. Общая часть Феномен психики как способность активного отражения реальности или со вокупность душевных процессов и явлений проявляется на определенной ступени биологической эволюции живых организмов. Эволюция форм отражения реально сти от биологической формы к психической исторически прошла три этапа.

• Этап сенсорной эволюции — характеризовался способностью организма к отражению отдельных раздражителей, имеющих исключительно биоло гическую значимость (способностью к раздражимости).

• Этап перцептивной эволюции — характеризовался способностью организ ма отражать комплекс раздражителей в целом, имеющих кроме биологи ческой значимости свойства биологической нейтральности (способность к чувствительности).

• Этап интеллектуальной эволюции — характеризовался способностью орга низма отражать не только сами значимые объекты, но и их функциональ ные связи.

Человеку присуща высшая форма психики — сознание.

.................................................................

Сознание человека — это сформированная в процессе обществен ной жизни высшая форма психического отражения действитель ности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов.................................................................

Традиционно к признакам, характеризующим сознание, относят речь, мышле ние и способность к абстрагированию.

Говоря о сознании, необходимо затронуть вопрос о его структуре, однако учи тывая, что теоретическая модель сознания на современном уровне познания весьма условна, — четких структурных блоков исследуемого феномена выделить невоз можно. В том же виде, в котором сознание понимается сегодня,оно структурно состоит:

• из познавательных процессов (формирование совокупность знаний об окру жающем мире). Сюда входят ощущение, восприятие, мышление, память;

• самоидентификационных процессов (противопоставление себя окружаю щему миру). Сюда входят самосознание, самопознание и самооценка;

• эмоционально оценочных процессов. Сюда входят чувства, эмоции, пережи вания;

• аналитических процессов (сознание формирует новые образы и понятия, которых ранее не было в нем, с помощью воображения, мышления и инту иции);

• процессов целеполагания (исходя из потребностей человека, сознание фор мирует цели деятельности и направляет человека на их достижение).

В стадии становления психологической науки сознание неизменно выступало в психологии как нечто абстрактное, предельно нематериальное, лишь как условие протекания психических процессов. Так, В. Вундт говорил, что «сознание заклю чается в том, что какие бы то ни было психические состояния мы находим в себе, Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии и поэтому мы не можем познать сущности сознания. Все попытки определить со знание... приводят или к тавтологии, или к определениям происходящих в сознании деятельностей, которые уже потому не суть сознание, что предполагают его». Его поддерживали многие исследователи того времени, так, П. Наторп утверждал, что «сознание лишено собственной структуры, оно лишь условие психологии, но не ее предмет. Хотя его существование представляет собой основной и вполне достовер ный психологический факт, но оно не поддается определению и выводимо только из самого себя».

Сейчас принято считать, что сознание обладает не только структурой, но и до статочно четко обозначенными свойствами, подлежащими исследованию совре менным научным инструментарием. Традиционно выделяют такие свойства, как:

• активность (сознание связано с деятельностью);

• избирательность (сознание направлено не на весь мир в целом, а только на определенные его объекты);

• абстрактность (сознание оперирует обобщенными и абстрактными поня тиями);

• целостность (наличие единой системы управления психическими процес сами, что верно только при ряде оговорок);

• устойчивость (относительная стабильность во времени);

• динамичность (способность к непрерывному развитию, обусловливаемая кратковременными психическими процессами);

• потенциальная индивидуальность (сознание каждого человека несколько отличается от сознания других людей).

Самоидентификационные психические процессы детерминируют существова ние у человека самосознания.

.................................................................

Самосознание — сознание субъектом самого себя в отличие от окружающего мира.

.................................................................

Содержательно самосознание понимается как психический феномен, осозна ние человеком себя в качестве субъекта деятельности, в результате которого пред ставления человека о самом себе складываются в мысленный «образ Я». Осозна ние своих психических качеств и самооценка приобретают наибольшее значение в подростковом и юношеском возрасте.

Самосознание как психическая конструкция ориентировано на решение следу ющих задач:

• Оценка и анализ приобретенного опыта как уникальной информации.

• Обеспечение внутренней сбалансированности личности, самоидентифика ции себя в контексте полученного опыта в различные периоды своего су ществования.

• Обеспечение реализации способности к моделированию своего существо вания в контексте самоидентификационных процессов.

22 РАЗДЕЛ I. Общая часть 2.2 Основные направления изучения личности в психологии Требование о единстве исследовательского подхода к личности в юридиче ской психологии может показаться нереализуемым. Действительно, в персоноло гии на сегодняшний день сложилось такое громадное количество подходов, что попытки найти общие взгляды даже в наиболее признаваемых концепциях приро ды личности кажутся в принципе нереализуемыми. Действительно, психодинами ческое (З. Фрейд), диспозициональное (Р. Кеттел), бихевиористское (Б. Скиннер), социально-когнитивное (А. Бандура), феноменологическое (К. Роджерс), гумани стическое (А. Маслоу), палеопсихологическое (Б. Ф. Поршнев) направления содер жат порой противоположные и взаимоисключающие положения. Что же, поиск единого подхода в познании природы человека заранее обречен на неудачу? Ведь кажется неразрешимой дилемма: существует большое количество разных подхо дов к природе личности, а, с другой стороны, большинство из них подтверждено практическими исследованиями и многолетней практикой применения.

Личность — весьма многогранное понятие, к тому же весьма динамичное. Дей ствительно, обладая различными возрастными, половыми, культурными особенно стями, выступая в широком спектре социальных ролей, имея разные биологиче ские предпосылки для развития, принадлежа к различным стратосам, люди чрез вычайно сильно отличаются друг от друга.

Психологическая наука относительно недавно выделилась из знания философ ского, поэтому еще ориентируется порой на понятия, допустимые для ненаучного знания, но неприменимые для познания научного. Если для философского подхода исследования природы человека представляют интерес, несмотря на достаточно сомнительные результаты подобной работы, то в научной сфере подобные иссле дования ради исследования представляются нецелесообразными.

Ни один из существующих подходов к природе личности не истинен абсолют но, в силу многоаспектности психики человека, многофакторности условий, в ко торых он существует. Поэтому каждый конкретный подход должен применяться в той сфере человеческой деятельности, для которой он изначально разрабатывал ся, или в той, где он проходил адаптацию. Так, основатель психоаналитического направления З. Фрейд в основном работал с невротиками, поэтому когда основные положения своей теории он применил в исследованиях детской психики (снача ла невротической, а потом и нормальной), то в результате получил образ некоего «антиангелочка», из которого просто обязан вырасти будущий пациент психоана литика.

Положения теории К. Юнга достаточно близко прилегают к мистике и ориенти рованы на потребность человека в приобщении к высшим образам. Сам К. Юнг по лагал, что подобная «самореализация» доступна только способным и высокообра зованным людям, имеющим к тому же достаточный для этого досуг. Соответствен но, для остальных представителей рода человеческого этот подход не актуален.

Кто-то из авторов отрабатывал свои исследования на малолетних, кто-то — на несовершеннолетних, кто-то — на лицах, получающих высшее образование, кто то — на профессионалах в различных областях человеческой деятельности. Соот ветственно, повторимся: для конкретной формы проявления психического необхо Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии димо использование конкретного психологического подхода к личности, использо вание же этого подхода в других аспектах нецелесообразно. Указанное положение и составляет содержание принципа единства исследовательского подхода к личности.

Одним из краеугольных камней в исследованиях личности выступает детерми нирование поведения биологическим, социальным или индивидуально-психологи ческим фактором.

Проблема — конституционализм или инвайронментализм, «природа или воспи тание» — возникла, вероятно, в момент возникновения интереса к исследованиям личности. Она и сегодня достаточно актуальна, и без преувеличения можно кон статировать, что решение ее в ту или иную сторону принципиально определяет содержание всей персонологической теории, во всем ее многообразии.

Теории, базирующиеся на идее конституционализма (биологической обуслов ленности поведенческого реагирования), имеют давнюю историю.

..................................................

Пример Например, в разработанных Р. Кеттелом и Г. Айзенком теоретических поло жениях подчеркивается значимость генетической предрасположенности и физи ческой конституции в развитии основных черт личности. В психоаналитической концепции биологический субстрат индивидуума (Оно) представлен в виде унасле дованного базисного компонента личности, закрепленного в конституции данного индивидуума.

.................................................................................

Теории, базирующиеся на идее инвайроментализма (социальной обусловлен ности поведенческого реагирования), — тоже не новы в психологии. Один из ос новоположников психологической науки Д. Уотсон в своих исследованиях делал акцент на основных процессах обусловливания, полагая, что влияние окружаю щей среды выступает базовым фактором человеческого поведения. Исследование получения опыта посредством научения значимо именно потому, что научение — психологический процесс, посредством которого окружающая среда формирует поведение.

Наличие в человеке биологического и социального начал, а также начала, опо средованного двумя вышеназванными (индивидуально-психологического), косвен но признавалось и отечественной психологической наукой, даже в период идео логического давления в советский период. Вспомним, отрицая идеи психоанализа, отечественные психиатры и, в меньшей степени, психологи, активно использовали проективные психодиагностические методики, базирующиеся по своей природе на психоаналитических положениях.

Так, формально отрицая автономность категорий «генетическое», отечествен ные психологи ввели в понятийный аппарат психологии термин «человек».

.................................................................

Человек — субъект, обладающий сознанием, в чистом виде призна ком, присущим всем Homo sapiens.

.................................................................

24 РАЗДЕЛ I. Общая часть Как видно, данный термин является квинтэссенцией биопсихологических де терминант. В отличие от человека в отечественной психологии выделяли «личность».

.................................................................

Личность — субъект отношений и сознательной деятельности, носитель устойчивой системы социально значимых черт, харак теризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

.................................................................

Как видно, термин «личность» является квинтэссенцией социально-психоло гических детерминант.

.................................................................

Термин «индивидуальность» в отечественной психологии обозна чал совокупность характерных особенностей и свойств, отлича ющих один индивидуум от другого;

своеобразие психики и лично сти индивида, ее неповторимость, уникальность.

.................................................................

Как видно из анализа терминов, даже отечественная психология использовала дифференцированный подход в вопросе о структуре личности, базирующийся на доминировании биологического, социального и индивидуально-психологического факторов, формально, правда, всегда оговаривая доминанту социальной составля ющей личности.


В споре между конституционалистами и инвайроменталистами большая часть исследователей заняла промежуточную позицию в рамках интеракционисткого подхода. Эти исследователи утверждали, что поведение человека должно рассмат риваться как итог взаимодействия конституции и окружающей среды. Конститу циональный фактор проявляется по-разному в разных условиях среды, а влияние среды будет давать различный эффект в зависимости от конституции данного че ловека.

Казалось бы, позиция инвайроменталистов убедительна, соответствует требо ваниям истемного подхода к многоплановому феномену личности, однако так ли это?

Не отрицая идею взаимообусловленности сущего, тем не менее отметим, что описанное структурирование грозит уходом в эклектику, так как, «не умея фикси ровать определенность отношений, в которых совершаются переходы противопо ложностей, страшась релятивизма и не желая быть односторонним, эклектик ищет спасение в формуле «и то и другое», как утверждал В. Н. Сагатовский.

.................................................................

Главная же проблема идеи интеракционизма в психологии заклю чается в том, что она противоречит принципу эволюционной спе циализации организма, не относить который к сфере психического нет никаких оснований.

.................................................................

Суть названного принципа сводится к тому, что природа человека в его де ятельности делает ставку на структуры наиболее развитые, как правило, за счет понижения эффективности всех остальных структур. Представляется, что компро Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии мисс в вопросе о биологической или социальной детерминации лишает исследо вателя преимуществ, характерных для этих подходов.

Содержательно почти все современные теории личности, пытаясь изначаль но уйти от признания значимости идеи конституционализма, все равно приходят к ней, хотя бы на уровне идей интеракционистского подхода. В чем же причина по добного нежелания признавать самодостаточность или хотя бы самостоятельность биологического фактора?

Нам подобная причина выглядит достаточно простой. Современное общество базируется на принципах гуманизма. Гуманистическая доктрина в своей идейной базе содержит установку на позитивизм человеческой природы. Вследствие бази рования на этической материи, она недоказуема и неопровержима.

.................................................................

Необходимо отметить, что гуманистическая доктрина в современ ном мире является наиболее признанной.

.................................................................

Идея прав человека как некоей позитивной сущности пропагандируется евро пейской философией с 18 века, хотя справедливости ради отметим, что многие из отцов данной идеи пропагандировали ее только в своих работах, но не в личной жизни. Но это, конечно, частности.

Идея гуманизма бесконечно прекрасна, но ее реализация в форме даже доктри нальных научных положений еще ожидает своих исследователей. Данная доктрина должна реализовываться в исследовательской практике, но, вероятно, ее реализа ция должна происходить в форме локальных исследований, а не в форме обвала, которую мы наблюдаем с 20-х годов XX века.

Биологическая детерминанта очень плохо вписывается в гуманистическую кон цепцию, что делает ее формально (но не фактически) отторгаемой большинством ученных. Значимость биологической детерминанты человеческого поведения ста вит под сомнение центральное положение науки уголовного права, речь идет о сво боде воли человека. В рамках биологических теорий положение о недоминантно сти сознательной сферы психики является одним из основных, что противоре чит самой доктрине уголовного права. Именно это обстоятельство предопределяет крайне настороженное отношение большинства исследователей в области юриди ческой психологии к биологическим теориям личности.

Учитывая сказанное, сформулируем ряд выводов:

• Выступая сложным образованием, психика человека не может регулиро ваться только биологическим, социальным или индивидуально-психологи ческим фактором.

• Комплексное детерминирование названными факторами неэффективно в силу несоответствия принципу эволюционной специализации.

• Преимущественная детерминация конкретным фактором может зависеть от психических особенностей отдельных групп лиц.

• Преимущественная детерминация конкретным фактором может зависеть от конкретной ситуации или сферы проявления психического.

• В системе детерминант один из факторов всегда доминирует.

26 РАЗДЕЛ I. Общая часть • В зависимости от доминирования того или иного фактора для понима ния психологической природы происходящего целесообразно использовать конкретную персонологическую теорию.

Рассмотрим наиболее характерные персонологические теории, объясняющие поведение личности действием конкретного фактора (биологического, социального или индивидуально-психологического).

Биологический подход в исследованиях личности Биологический подход в исследованиях личности наиболее ярко представлен современной психоаналитической теорией, которая была разработана З. Фрейдом в начале XX века. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений был пересмотрен, что сделало это учение более гибким. В рамках юридической психо логии целесообразно изучить только основы психоанализа, так как большинство прикладных методик базируются именно на данной теории.

Современный психоанализ перенял из концепции З. Фрейда два базовых положения.

.................................................................

Положение 1. Наша психика представляет из себя не целостное образование, а пусть и взаимосвязанные, но достаточно автоном ные психологические блоки.

.................................................................

Сегодня выделяют четыре таких блока: «Я», «Сверх-Я», «Оно» и «Сверх-Оно».

Оговоримся сразу, не все названные блоки изучены достаточно, поэтому мы огра ничимся описанием только двух основных структурных конгломератов психики.

По З. Фрейду, наше сознание состоит из бессознательного и сознательного.

.................................................................

Бессознательное представляет собой хранилище остатков ин стинктивных побуждений плюс эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытес нены в область бессознательного.

.................................................................

Бессознательное «руководствуется» принципом целесообразности и рациона лизма и лишено эмоциональных переживаний. Не стоит воспринимать бессозна тельное как нечто примитивное и слабоорганизованное, дело обстоит как раз на оборот. Эволюционно бессознательное более древняя структура, поэтому крайне часто именно оно детерминирует человеческое поведение и восприятие. Основной принцип — принцип разрядки.

Сознание состоит:

1) из ощущений и переживаний, которые человек осознает в данный момент времени;

2) норм должного поведения неинстинктивного (социального) характера и со циальных запретов Сознание преломляет в себе выход бессознательного вовне. Не следует воспри нимать сознательное только как ведомую конструкцию, ведь чаще всего именно Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии оно определяет форму поведенческого акта, адаптируя под конкретную ситуацию внешнюю сторону поведения, диктуемого бессознательным. Основной принцип — принцип реальности.

.................................................................

Положение 2. Стабилизация психического напряжения, возникаю щего вследствие несовпадения векторов бессознательного и созна тельного, достигается путем задействования механизмов неосо знаваемой психической защиты.

.................................................................

Ниже мы приводим классификацию механизмов психической защиты, несколь ко адаптированную под решение задач юридической психологии. К механизмам психической защиты (учитывая существующие терминологические несовпадения) целесообразно отнести:

• генерализацию (компенсацию) — выдвижение такой жизненной философии, которая бы преподносила недостатки лица как достоинства;

• рационализацию — выдвижение ложной аргументации, позволяющей не углубляться в анализ психотравмирующих обстоятельств;

• проекцию — перенос психического напряжения на объекты окружающей действительности, в результате которого внутреннее ошибочно восприни мается как приходящее извне;

• сублимацию — перенос психического напряжения в социально одобряемую сферу;

• перенос (реактивное образование) — перенос психического напряжения на конкретных лиц, в результате которого внутреннее ошибочно воспринима ется как приходящее извне;

• отрицание — отказ воспринимать психотравмирующую информацию;

• забывание — отказ признавать психотравмирующую информацию;

• регрессию — возврат к детскому поведению как способу нереагирования на психотравмирующие обстоятельства;

• вытеснение — своеобразный сбой механизма трансформации психическо го напряжения, выражаемый в одномоментном неконтролируемом выходе информации из бессознательного.

Без сомнения, современный психоанализ не ограничивается перечисленным, но как способ познания личности и в описанном объеме достаточно информативен и целесообразен.

Социальный подход в исследованиях личности.................................................................

Социальный подход в исследованиях личности наиболее ярко представлен современной бихевиористской теорией.


.................................................................

28 РАЗДЕЛ I. Общая часть Бихевиористская концепция была разработана Э. Торндайком в конце XIX ве ка. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений бихевиоризма, как и психоанализа, были пересмотрены, что также сделало это учение более гибким.

В рамках юридической психологии целесообразно изучить только основы бихеви оризма, так как значительное количество прикладных методик базируются именно на данной теории.

Понимая многомерность психики, часть исследователей посчитали целесооб разным не изучать столь сложный феномен, который может оказаться вообще ка тегорией непознаваемой, и решили сосредоточиться на проявлении психическо го вовне, то есть на поведении. Отсюда и название направления — бихевиоризм.

Уместно привести выражение одного из основателей бихевиоризма: «Я опреде ляю теорию как попытку объяснить поведение в терминах чего-то, происходящего в другой вселенной, такой, как разум или нервная система. Я не верю, что тео рии такого рода существенны или полезны. Кроме того, они опасны;

они служат причиной для беспокойства».

Отметим, что ряд исследователей полагает, что бихевиоризм это теория кон ституционалистская, однако мы соглашаемся с Л. Хьеллом, который писал: «Уот сон делал упор на основных процессах обусловливания, основываясь на исходной предпосылке о том, что окружающая среда имеет определяющее значение в фор мировании поведения человека. В самом деле, исследование научения считают таким важным именно потому, что научение — психологический процесс, посред ством которого окружающая среда формирует поведение».

Основная концептуальная идея бихевиоризма была озвучена Скиннером, кото рый утверждал: «В поведенческом анализе человек рассматривается как организм, который обладает приобретенным набором поведенческих реакций. Он — не по рождающий фактор;

он локус, точка, в которой множество генетических условий и обстоятельств окружения соединяются в совместном действии. Как таковой, он остается, несомненно, уникальным. Никто другой не обладает его генетическими данными, и безоговорочно никто другой не имеет такого же личного прошлого, которое присуще только ему. Следовательно, никто другой не ведет себя таким же образом».

.................................................................

Бихевиористы полагают, что развитие психики происходит при жизни ребенка и зависит от стимулов, поставляемых средой.

.................................................................

В силу сказанного они полагали неактуальной идею возрастной периодизации, так как не допускали существование универсальных закономерностей развития в данный возрастной период. В качестве доказательств исследователи приводят результаты экспериментов, показывающие, что при целенаправленном обучении уже двухлетние дети получали навык чтения и письма. Основным выводом из этих опытов было положение о доминировании средового фактора и малозначительного фактора биогенетического.

Научение по мнению бихевиористов определяется эффективностью подкреп ления приобретенного опыта. Такое научение было определено как оперантное научение.

Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии По мнению одного из исследователей-бихевиористов суть оперантного науче ния состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведе ние, неподкрепленное или наказуемое, склонно не повторяться или подавляться.

Динамика приобретения и сохранения моделей оперантного поведения зависит от режима применяемого подкрепления.

.................................................................

Под режимом подкрепления понимается вероятность, с которой подкрепление будет происходить.

.................................................................

Это называется режимом непрерывного подкрепления и, к сожалению, харак терно разве только для начального периода научения, а научению социальному поведению свойственно нерегулярное подкрепление. В силу сказанного, бихеви оризм особо пристальное внимание уделял прерывистому режиму подкрепления, который имеет четыре основные разновидности.

• С постоянным соотношением. В данном режиме организм подкрепляет ся по наличию заранее определенного числа соответствующих реакций (сдельная зарплата). Этот режим является всеобщим в повседневной жиз ни, и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением.

Здесь обычно устанавливается чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще организм реагирует, тем большее подкрепление он полу чает.

• С постоянным интервалом. В данном режиме организм подкрепляется по сле того, как твердо установленный временной интервал проходит с мо мента предыдущего подкрепления (регулярная зарплата).

• С вариативным соотношением. В данном режиме организм подкрепляет ся на основе какого-то в среднем предопределенного числа реакций (игра в рулетку). При игре в казино презюмируется возможность выигрыша, но вероятность его достаточно условна. Однако большое количество попыток предопределяет субъективное психологическое ожидание скорого выигры ша как естественной формы ожидаемого подкрепления.

• С вариативным интервалом. В этом режиме организм получает подкреп ление после того, как проходит неопределенный временной интервал (про цесс научного познания или опредмеченной творческой деятельности). По добно ранее рассмотренному режиму, когда подкрепление наступает после того, как твердо установленный временной интервал проходит с момента предыдущего подкрепления, рассматриваемый режим характеризуется под креплением, определяемым временным фактором. Однако этот временной фактор вариативен в определенных пределах. При рассматриваемом ре жиме подкрепления организм стремится установить постоянную скорость реагирования.

Бихевиористы установили, что оптимальность режима подкрепления может быть детерминирована как вознаграждением, так и наказанием. Как вознагражде ние, так и наказание могут быть реализованы двумя способами. Вознаграждение усиливает реакцию;

наказание — ослабляет ее.

30 РАЗДЕЛ I. Общая часть Не стоит воспринимать бихевиоризм как механическую персонологическую теорию. Бихевиористы полагают, что условные подкрепляющие стимулы очень важны в контроле поведения человека, что каждый человек проходит только ему свойственную науку научения и маловероятно, что всеми людьми управляют одни и те же подкрепляющие стимулы. Возможные вариации с точки зрения бихевио ризма в количественном аспекте неограниченны.

Концепция бихевиоризма как связующее звено между человеком и средой его обитания, в той или иной степени, нашла отображение во многих персонологиче ских теориях. Это произошло, прежде всего, из-за мощнейшего эксперименталь ного подтверждения положений этой теории. Действительно, нет больше направ лений в персонологии, которые характеризовались бы таким громадным количе ством экспериментальных исследований, их эвристической ценностью и научной состоятельностью.

.................................................................

В завершение вспомним об историческом парадоксе — бихеви оризм по признанию самих бихевиористов зародился в нашей стране в трудах В. М. Бехтерева, И. П. Павлова и И. М. Сеченова и одновременно с этим нигде он не был отторгаем настолько, на сколько он отторгался советской и частично современной россий ской психологической наукой.

.................................................................

Индивидуально-психологический подход в исследованиях личности Индивидуально-психологический подход в исследованиях личности представ лен в достаточно незначительном количестве персонологических теорий, а его воз никновение относят к середине XX века.

Действительно, если ученые до сих пор спорят о приоритете и роли биологи ческого и социального факторов в становлении личности, то можно представить, каков уровень научных познаний в области более сложных феноменов.

Пусть поведение в определенной степени детерминировано биологическими факторами, что свидетельствует о том, что человек всего лишь игрушка генов, слу чайность, ценность, которая им самим не определяется. Пусть поведение в опре деленной степени детерминировано социальными факторами, что свидетельствует о том, что человек всего лишь игрушка обстоятельств, возникшая в силу совпаде ния определенных социальных детерминант (семьи, школы, окружения). Но где же человек, как самодостаточная ценность, как нечто, действительно уникальное, как сущность, созданая самим человеком, а не совокупностью случайностей? Необхо димость в ответах на данные вопросы привела к возникновению индивидуально психологического подхода к личности.

Оговоримся сразу, данное направление весьма гипотетично и в научном плане состоятельно в гораздо меньшей степени, чем остальные, пусть идеи, в нем содер жащиеся, достаточно спорны, но это направление в максимальной степени ориен тировано на получение ответов на вопросы «Что же такое человек и в чем смысл его существования?».

Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии Один из ярких представителей этого направления А. Маслоу говорил: «Жизнь человека нельзя понять, если не принимать во внимание наивысшие стремления.

Рост, самоактуализацию, стремление к здоровью, поиски самотождественности и самостоятельности, жажду прекрасного (и другие способы выражения стремле ния «вверх») сейчас нужно принять безоговорочно как широко распространенную и, возможно, универсальную тенденцию».

А. Маслоу сделал предположение, что большинство людей, если не все, нуж даются во внутреннем совершенствовании и в той или иной степени стремятся к нему. Однако отметим, что даже такой политкорректный исследователь, как А. Маслоу, полагал, что только некоторые — как правило, одаренные — люди реа лизуют потребность в самоактуализации. Отчасти дела обстоят столь неблагопо лучным образом потому, что многие люди просто не понимают целесообразности психического развития в рамках самосовершенствования. Им мешает страх успеха (комплекс Ионы), который мешает человеку стремиться к самосовершенствованию.

Необходимо отметить, что самосовершенстванию личности препятствуют со циальные стереотипы, полоролевые модели поведения и культурно-национальные штампы. Д. Зиглер говорит, что «людям требуется «благоприятное» общество, в ко тором они могли бы наиболее полно раскрыть свои человеческие возможности.

С этой точки зрения, ни одно общество в человеческой истории не предоставляло оптимальной возможности для самоактуализации всех его членов, хотя, надо при знаться, некоторые все же намного лучше других в смысле обеспечения условий для самосовершенствования индивида».

Понимание своей самоценности на этапе реализации потребности в самоакту ализации невозможно без противостояния «террору среды». Подобное понимание на практике выражается в разработке собственной этической системы Процесс самоактуализации чрезвычайно сложен, и мы видим движущими си лами его не реализацию лица в какой-либо деятельности (подобная реализация — индикатор процесса самоактуализации), предполагающей полное задействование потенциала лица. По нашему мнению, самоактуализация является результатом со здания человеком собственной этической концепции. «Будем хорошо мыслить, вот основной принцип морали», — говорил Р. Декарт. Социальные нормы, локализован ные на сознательном уровне психики, вызывают напряжение в бессознательном в силу своей чужеродности (именно чужеродности, а не ложности и неадекват ности). Редко кто может внятно объяснить, не задействуя такой психологический механизм защиты, как рационализация, почему нельзя совершать неэтические по ступки. Процесс самоактуализации позволяет понизить чужеродность социальных запретов и предписаний ввиду индивидуального осознания правоты этических ка нонов, тем самым понижая напряжение в бессознательном и направляя психиче скую энергию сдерживания последнего в сферу сознательного, оптимизируя его.

Может возникнуть вопрос, зачем в рамках нашего исследования мы рассматри ваем вопрос, ответ на который в течение жизни получают немногие лица, вопрос о самоактуализации? По данным А. Маслоу, самоактуализация достигается менее чем в одном проценте случаев в популяции англосаксонского типа. Какова вероят ность реализации (наличие рассматриваемой потребности характерно для каждого человека) данной потребности у осужденного, лица, оказавшегося в криминальной ситуации слабее ее обстоятельств?

32 РАЗДЕЛ I. Общая часть В истории криминалистической науки имя основателя французской крими нальной полиции (Сюртэ) Эжена Франсуа Видока стоит особняком. Бывший за ключенный, возглавивший тайную полицию и зачисливший в штат своего отдела два десятка бывших заключенных, за годы своей деятельности (1810–1833) обез вредил громадное количество преступников (только за один год более восьмисот), ликвидировал притоны в Париже, создал картотеку примерно на 5 миллионов пре ступников, разработал теоретические основы агентурной деятельности и внедрил их в практику, сформировал у сыщиков установку на использование достижений науки в процессе расследования преступлений. История Видока яркий пример са моактуализации осужденного, нашедшего способ стать тем, кем он мог стать, ис тория изменения человека вследствие изменения сферы деятельности.

В юридической психологии целесообразность изучения личности в рамках индивидуально-психологического подхода диктуется двумя факторами:

• для возможного противодействия актуализированному противнику;

• для оптимизации психического потенциала работников юридических спе циальностей.

2.3 Правосознание: психологическая природа и сущность.................................................................

Правосознание — это совокупность представлений и чувств, взглядов и эмоций, оценок и установок, выражающих отношение людей к действующему праву.

.................................................................

Само существование правовых явлений неразрывно связано с волей и сознани ем людей. Требования общественной жизни не могут быть выражены в качестве юридических предписаний до тех пор, пока они не будут осознанны человеком и не станут руководством к действию, точнее к правопослушному поведению.

Структурно правосознание делится:

• на знание содержания, целей и задач правовых предписаний;

• субъективное отношение к правовым нормам;

• готовность руководствоваться правовыми нормами.

.................................................................

Не следует путать конформность как свойство характера и доб ровольное, глубоко осознанное осуществление правовых требова ний, понимание их правильности и разумности.

.................................................................

Ряд исследователей выделяют следующие разновидности правосознания:

• индивидуальное — личное отношение человека к праву (отражает взгляды и убеждения конкретно взятого индивида);

Лекция 2. Личность в общей и юридической психологии • групповое — отношение к праву различных малых социальных групп и кол лективов;

• корпоративное — правосознание представителей различных профессий, со циальных групп и слоев;

• массовое — правосознание значительных по объему общностей людей;

• общественное — отношение к праву всего общества (сумма накопленных знаний, представлений о праве за все время существования человечества).

Оговоримся, целесообразность данной классификации носит скорее идеологи ческий характер. Действительно, разве можно охарактеризовать как нечто целост ное правосознание всего общества, стратифицированного и предельно неоднород ного. Конечно же, это утопия.

Что касается правосознания группового, корпоративного и массового, то пред ставляется затруднительным изучать названные феномены посредством использо вания психологических знаний. Общие выводы об особенностях данных разновид ностей правосознания, вероятно, и возможны, но необходимо помнить, что наибо лее эффективно психологическая наука изучает отдельного человека во всей уни кальной совокупности его психических проявлений. Изучение достаточно аморф ного по своему содержанию образования целесообразно посредством методов та кой области знания, как философия или теория государства и права.

Структура правосознания традиционно включает в себя следующие смысловые блоки:

• Правовую идеологию (отношение общества к праву в целом — правовая сре да личности): правовые доктрины и понятия, принципы, уровень юриди ческой науки в целом.

• Правовую психологию (эмоциональная оценка обществом и отдельными людьми правовых явлений): чувства, настроения, переживания. Отметим, что более точным будет название «Психологическая идентификация с правом».

• Индивидуальные знания о праве (уровень знаний каждой отдельной лично сти): уровень ученого-правоведа, неспециалиста и т. д.

• Личностные ценности индивида (личный опыт и система убеждений, опи раясь на которые человек оценивает правовые явления).

• Волевой потенциал индивида (личный опыт и система убеждений, опира ясь на которые человек принимает решения, определяющие правомерность или неправомерность его поведения).

..................................................

Выводы Таким образом, основными структурными элементами правосознания высту пают знание правовых предписаний, принятие их и руководство ими.

.................................................................................

34 РАЗДЕЛ I. Общая часть.................................................................

Правосознание — это отношение людей к существующим и вновь принятым законам.

.................................................................

Правосознание обычно не существует в «чистом» виде, ибо взаимосвязано с другими видами и формами сознания реальности и действительности. Так, до статочно часто высокий уровень правосознания переплетается с моральными воз зрениями. Люди оценивают право и правовые явления с точки зрения этических категорий добра и зла, справедливости и несправедливости, совести и чести и т. д.

Между правом и правосознанием существует тесная взаимная связь. Эта связь в некоторой степени может проявляться как во влиянии правосознания на право, так и наоборот — во влиянии права на правосознание. Прежде всего, это влияние проявляется в процессе формирования права и весьма заметно на его завершаю щей стадии — стадии правотворчества. Оно заключается в том, что правосознание пусть в незначительной степени но вырабатывает представления о необходимости и потребности принятия определенных нормативно-правовых решений.

Определяющее значение правосознания выражается в соблюдении правовых предписаний. Как форма общественного сознания оно оказывает корректирующее воздействие на сознание отдельных индивидов и таким образом способствует по вышению их уровня. Соблюдение требований законодательства находится в пря мой зависимости от уровня правосознания каждого члена общества.

Выделяют несколько уровней правосознания. Прежде чем раскрыть их, вспом ним, что основными структурными элементами правосознания выступают знание правовых предписаний, личностное принятие их и руководство ими.

.................................................................

Основным системообразующим элементом выступает принятие предписаний (минимальные познания в области права есть у каж дого, а факт принятия предопределяет руководство правовыми предписаниями в процессе деятельности).

.................................................................

Принятие правовых предписаний очень сложное, многогранное образование.

Причины принятия, а следовательно, и природа правосознания неоднородны.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.