авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Возобновление договоров. Коллизии договоров. Имплементация договоров. Обеспечение выполнения договоров.

Понятие международно-правовой ответственности. Реализация санкций, предусмотренных, международным правом. Международно-правовая ответственность государства. Состав международного правонарушения. Нарушение международно правовых обязательств государства. Присвоение государству поведения его органов и должностных лиц. Проблема вины государств. Обстоятельства, исключающие вину.

Обстоятельства, освобождающие государство от ответственности. Виды международных правонарушений государства. Формы международно-правовой ответственности государства. Политическая и материальная ответственность. Уголовная ответственность физических лиц за международные преступления. Основные международно-правовые акты об уголовной ответственности физических лиц.

Понятие дипломатии. Расширение сферы дипломатии в современном мире.

Двусторонняя и многосторонняя дипломатия. Понятие дипломатического и консульского права. Национальное законодательство о внешних сношениях. Органы внешних сношений государств. Внутригосударственные органы внешних сношений;

глава государства, парламент, правительство, ведомство иностранных дел как органы внешних сношений общей компетенции. Роль других министерств и ведомств.

Дипломатические представительства;

состав, структуры, функции. Классы дипломатических представителей и дипломатические ранги. Порядок назначения и отзыва дипломатических представителей. Агреман, верительные и отзывные грамоты.

Привилегии и иммунитеты дипломатического представительства.

Консульские учреждения. Их значение в современных условиях. Функции консульских представительств. Классы консулов: генеральный консул, консул, вице консул, консульский агент. Порядок назначения и отзыва консулов. Консульский патент и экзекватура. Консульский округ. Консульские привилегии и иммунитеты. Консульский корпус.

Торговые представительства как органы государства границей по вопросам внешнеэкономической деятельности. Представительства государств при международных организациях: функции, привилегии и иммунитеты. Временные зарубежные органы внешних сношений. Специальные миссии: понятие и виды. Специальные миссии, возглавляемые главами государств или правительств.

ЛИТЕРАТУРА К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ по основной специальности 050401.65 История Основная литература:

1. Богомолова, М.И. Межнациональное воспитание детей: учебное пособие / М.И.

Богомолова. - М.: Флинта: Наука, 2011.

2. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб.пособ.для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан.

- СПб: Питер, 2011.

3. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М., 2009.

4. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2009.

5. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый: Учебник для студ. вузов. – М.:

Юрайт, 2011.

6. Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - http://www.biblioclub.ru/book/93280/ 7. Пуйман, С. А. Педагогика современной школы. Ответы на экзаменационные вопросы / С.А. Пуйман. - Минск: ТетраСистемс, 2011. http://www.biblioclub.ru/book/78572/ 8. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

9. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для студ. вузов/ Г.М.Андреев. 5-еизд., испр. и допол.- М.: Аспект Пресс, 2008.

10. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: Учебное пособие для студ. вузов/Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008. - 325с.

11. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов/И. А.Зимняя. -2-е изд.,испр.доп. и перер. – М.: Логос, 2008. - 384с.

12. Обухова, Л.Ф.Возрастная психология: Учебник для студ. вузов/Л. Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2010. - 460с.

13. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: Учебное пособ. для студ. вузов / Л.Д.Столяренко. - 6-е изд., испр. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 542с. - (Высшее образование).

14. Васильев, Л.С. История Востока: В 2-х т.: Учебник для студ. Вузов / Л.С.

Васильев. -5-е изд., - М.: Высшая школа. Т. 1.- 2008. - 575 с.

15. Всемирная история. Учебник для вузов/ Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. 3 е изд.- М.: Юнити-Дана, 2012.-866 с.

16. Древний Восток: Учебное пособие для вузов /Н.В. Александрова, И.А. Ладынин, А.А. Немировский, В.М. Яковлев. – М., 2008.

17. История стран Азии и Африки в новейшее время. Учебник для студентов вузов. – М.,2009.

18. Клейменов А.А. История первобытного общества: Учебно-методическое пособие. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2009.

19. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время. Учебник для студ вузов. – М.,2009.

20. Новейшая отечественная история. XX - начало ХХI в.: В 2 кн. – Книга 1: учебник Допущено Министерством образования и науки РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений/ Под редакцией: Щагин Э. М. Москва: ВЛАДОС, 2008. - с. http://www.biblioclub.ru/59241_Noveishaya_otechestvennaya_istoriya_XX nachalo_KhKhI v_V_2kn_-_Kniga_1_uchebnik.html 21. Павленко Н., Андреев И., Кобрин В., Федоров В. История России с древнейших времен до 1861 года. – М.: [б. и.], 2010. - URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History /Pavlenko/_Index.php 22. Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVI века Москва:

Директ-Медиа, 2008. - 351 с. URL:

http://www.biblioclub.ru/14793_Istoriya_Rossii_s_drevneishikh_vremen_do_kontsa_XVI _veka.html Дополнительная литература:

1. Азаров, Ю. Семейная педагогика / Ю. Азаров. - СПб: Питер, 2011.

2. Асмолов А. Г.,Карабанова О. А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. - М.:

Просвещение, 2013.

3. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании:

проблемы интеграции / А. А. Вербицкий. – М.: Логос, 2009.

4. Даутова О. Б., Иваньшина Е. В., Ивашедкина О. А., Казачкова Т. Б., Крылова О.

Н., Муштавинская И. В. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. - М.: Каро, 2013.

5. Зайцева, Л. А. Технология выполнения проектного задания и критерии его оценки / Л. А. Зайцева: Учебно-методическое пособие для студ. педагогических вузов. - Тула:

Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.

6. Крылова О. Н., Даутова О. Б. Как разработать образовательную программу для основной школы. - М.: Каро, 2013.

7. Крылова О. Н., Кузнецова Т. С. Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки. - М.: Каро, 2013.

8. Крылова О. Н., Муштавинская И. В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО. Методическое пособие. - М.: Каро, 2013.

9. Муштавинская И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя. Учебно-методическое пособие. ФГОС. - М.: Каро, 2013.

10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования:

Учеб. пособ. для студ. пед. вузов. - 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.

11. Орлов, А. А. Развитие профессионального мышления будущего учителя в вузе / А. А. Орлов: Монография. - Гродно: ГрГУ, 2011.

12. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: Учебное пособие для студ. вузов / А. П. Панфилова. – М.: Академия, 2009.

13. Сенько, Ю. В. Стиль педагогического мышления в вопросах / Ю. В. Сенько:

Учебное пособие для слушат. системы профес. педагогич. образования. – М.: Дрофа, 2009.

14. Сманцер, А. П. Гуманизация педагогического процесса в современной средней школе: Учебное пособие / А. П. Сманцер. - Минск: БГУ, 2010.

15. Ямбург, Е. А. Школа и ее окрестности / Е. А. Ямбург. – М.: Центр книги Рудомино, 2011.

16. Акопов, Г.В. Психология сознания: Вопросы методологии, теории и прикладных исследований/Г.В.Акопов. М:Институт психологии РАН,2010.-272с.

17. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 18. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для высш.

учеб. заведений / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М., 19. Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч.2: от младшего школьного возраста до юношества / Б.С. Волков, Н.В. Волкова;

под ред. Б.С. Волкова.- М., 2008.

20. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В.Гришина. СПб.: Питер, 2007.

21. Дубровина И. В., Прихожан А. М., Зацепин В. В. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / сост. И. В.

Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М., 2007.

22. Ждан, А.Н. История психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов/А.Н.Ждан.-8-е изд., испр. и доп.-М:Академический проект,2008.-576с.-(Gaudeamus, Классический университетский учебник.

23. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб.пособ.для студ.вузов / И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий. - 2-е изд. – М.: Сфера, 2009. - 464с.

24. Леонтьев, А.А. Психология общения: Учебное пособие для студ.вузов / А.А.Леонтьев. – М.: Смысл, 2008. - 368с. - (5-е изд.,стер.).

25. Леонтьев А.А. Психология общения- М., 2008.

26. Маклаков, А.Г. Общая психология:Учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2010. 583с. - (Учебник для вузов).

27. Немов, Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн.1. Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов.- М., 2008.

28. Петровская, Л. Майерс, Д. Социальная психология / Д.Майерс.- 6-е изд. - СПб:

Питер, 2007.

29. Рубинштейн, С.П. Основы общей психологии: Учебное пособие для студ. Вузов / С.П.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. - 713с.: ил. -(Мастера психол.).

30. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник для студ.вузов / Е.О.Смирнова. – М.: Владос, 2008. - 366с. - (Учебник для вузов).

31. Столяренко, Л.Д. Социальная психология: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко, С.И.Самыгин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 476с. - (Высшее образование).

32. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студ. учеб. зав. средн.

профес. образов. / Н.Ф.Талызина. 7-е изд., стереот. – М.: Академия, 2009. - 288с.

33. Юревич А.В. Методология и социология психологии / А.В. Юревич. – М.:

Институт психологии РАН, 2010. - 272с. - (Методология, теория и история психологии).

34. Данилевский, И.Н. Древняя Русь глазами современников и политиков (IX-XII вв.): курс лекций. – М., 1998.

35. Древний Восток: Учебное пособие для вузов /Н.В. Александрова, И.А. Ладынин, А.А. Немировский, В.М. Яковлев. – М., 2008.

36. Зубарев В.Г., Е.А. Тюрин, А.Ю. Бутовский. История Древней Центральной и Южной Америки. – Учебник, для студ. вузов. – Тула, 2002.

37. История России в XIX – начале ХХ вв. / Под ред. В.А. Федорова. – М., 2005.

38. История России. XIX век: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. /Под ред. В.Г. Тюкавкина. – М., 2006.

39. История средних веков /Под ред. С.П. Карпова в 2-х ч. – М., 2001.

40. Новая история стран Азии и Африки..XVI – ХIХ вв. В 3-х ч: Учебник для студ.

вузов. / Под ред А.М. Родригеса.- М.,2004.

41. Новая история стран Европы и Америки. ХVI – Х1Х вв. Учебник для вузов / Под ред. А.М. Родригеса-Фернандеса, М.В. Пономарева. В 3-х ч.– М., 2005.

42. Новейшая история стран Азии и Африки. ХХ век. В 3-х ч. :Учебник для студ вузов. / Под ред А.М. Родригеса. – М.,2005.

43. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки. Практическое пособие. В 3-х ч. – М., 2004.

44. Постернак, А.В. История Древней Греции и Древнего Рима /А.В. Постернак.- М.:

Директ-медиа, 2008. - 421с.

45. Хрестоматия по истории России: Учебное пособие / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2006.

46. Хрестоматия по новейшей истории России: В 2 ч. /Под ред. А.Ф. Киселева и Э.М. Щагина. – М.: Дрофа, 2005.

Источники:

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - М., 2013 / http://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29ФЗ_Об_образовании_в_Россий ской_Федерации.pdf 2. Конституция Российской Федерации. – http://www.минобрнауки.рф/ документы/ 3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.). - http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf 4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.). - http://минобрнауки.рф/документы/938/файл/749/10.12.17 Приказ_1897.pdf 5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10-11 кл.). http://минобрнауки.рф/документы/2365/файл/736/12.05.17 Приказ_413.pdf ЛИТЕРАТУРА К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050402.65 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ:

Основная литература:

1. Алексеев С.С Теория права. М., 2009.

2. Алехин А.П., Козлов Ю.М. Административное право РФ. М.: Зерцало, 2011.

3. Антокольская М.В. Семейное право: Учебник. – М.: Юристъ, 2012.

4. Бирюков П.Н. Международное право. – М.: Юрист, 2010.

5. Нечаева А.М. Семейное право: Курс лекций. М.: Юристъ, 2012.

6. Российское уголовное право. Общая часть: Учеб./Под ред. В.Н.Кудрявцева и А.В.Наумова. М.,2010.

7. Рыжаков А.П. Уголовный процесс: Учебник для вузов. - М.: 2011.

8. Сыроватская Л.А. Трудовое право: Учебник. М., 2011.

9. Теория государства и права. /Под ред. Венгерова А.Б. М.,2011.

10. Тихомиров Ю.А. Публичное право. Учебник. М., 2008.

11. Хропанюк В.Н. Теория государства и права. М., 2009.

Дополнительная литература:

1. Бахрах Д.Н. Административное право России: Учебник. М.: Норма, 2012.

2. Беняшев М.С. Международное право. М., 2008.

3. Богданова Н.А. Конституционное право (общая часть). Учебное пособие в 2.х частях. М., 2008.

4. Венгеров А.Б. Теория государства и права. В 2-х частях. М.,2008.

5. Всеобщая декларация прав человека (1948-1998): (Печатается по материалам ООН) / Рос. ассоц. содействия ООН. Иркут. отделение. – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1998.

6. Гражданский кодекс РФ. М.: Юрайт, 2012.

7. Гражданское право. / Под ред. А.П.Сергеева, Ю.К.Толстого. М., 2012.

8. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Принята 1 Съездом народных депутатов от 12.06.1990//ВВС. 1990. № 2. Ст. 2.

9. Декларация прав и свобод человека и гражданина от 22 ноября 1991года (Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР. - 1991. № 52. Ст. 1865).

10. Ерофеев Б.В. Экологическое право. М., 2008.

11. Кодекс РФ об административных правонарушениях. М., 2012.

12. Козлов Ю.М., Попов Л.П. Административное право. М.: Юристъ, 2012.

13. Козлова Е.И., Кутафин О.Е. Конституционное право РФ. М., 2011.

Конституция РФ. М., 2012.

14. Муратова С.А., Тарсамаева Н.Ю. Семейное право: Учебное пособие. – М.: Новый Юрист, 2009.

15. Мюллерсон Р.А. Права человека: идеи, нормы, реальность. – М., 2008.

16. Общая теория права. Учебник / Под общей ред. А.С.Пиголкина. М., 2010.

17. Общая теория права и государства. / Под ред. В.В.Лазарева. М., 2010.

18. Овсянко Д.М. Административное право. М.: Юрист, 2010.

19. Петров В.В. Экологическое право России. Учебник для вузов. М.: Издательство БЕК, 2009.

20. Петров В.В. Экологическое право: схемы и методика решения задач. М.: МГУ, 2008.

21. Проблемы общей теории права и государства. М., 2009.

22. Рыжаков А.П. Краткий курс уголовного процесса.- М.: 2009.

23. Семейный кодекс Российской Федерации. М., 2012.

24. Теория государства и права. /Под ред. Г.Н.Манова. М., 2009.

25. Толкунова В.Н. Трудовое право. (Курс лекций), М., 2008.

26. рудовое право. Учебник / Под ред. д. экон. наук В.Ф. Гапоненко М., 2008.

27. Трудовое право. Учебник / Под ред. Проф. О.В.Смирнова М., 2009.

28. Трудовой кодекс РФ. М., 2012.

29. Уголовное право России. Общая часть: Учеб./Под ред. Н.И.Ветрова, Ю.Н.Ляпунова. М.,2010.

30. Уголовное право России. Особенная часть: Учеб./Под ред. Н.И.Ветрова, Ю.Н.Ляпунова. М.,2010.

31. Уголовное право. Общая часть: Учеб. для вузов/Под ред. И.Я.Козаченко и З.А.Незнамовой. М.,2010.

32. Уголовное право. Особенная часть: Учеб. для вузов/Отв. ред. И.Я.Козаченко и др. М.,2010.

33. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. М., 2012.

34. Уголовный кодекс РФ. М., 2012.

35. Устав (Основной закон) Тульской области // Вестник Тульской областной Думы.

36. Черниченко С. Международное право: современные теоретические проблемы. – М., 1993.

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ОСНОВНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050401.65 ИСТОРИЯ 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.).

Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Структура и особенности современной системы образования в РФ.

Структура современной системы школьного исторического образования.

2. Образование как общественное благо. Образование и культура. Проблема обеспечения преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, в том числе в историческом образовании.

Понятие «одаренности» и проблема инклюзивного образования. Понятие адаптированной образовательной программы. Программы коррекционной работы с детьми.

3. Сущность воспитания как социокультурного и педагогического процесса.

Психологические теории нравственного воспитания. Программа воспитания и социализации обучающихся в ФГОС общего образования. Личностные результаты освоения основной образовательной программы. Возможности духовно-нравственного воспитания учащихся в процессе изучения истории.

4. Классный руководитель в современной школе. Функции и основные направления его деятельности. Психологические основы деятельности классного руководителя.

Педагогическая и психологическая диагностика. Задачи, содержание и методы духовно нравственного воспитания учащихся в современной школе. Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации.

5. Понятие о содержании образования. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования как общественный договор. Федеральные государственные требования. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре, условиям реализации. Содержание школьного исторического образования на современном этапе.

6. Структура основной образовательной программы общего образования:

сущностное наполнение целевого, содержательного и организационного компонентов.

Основные требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования: сущностное наполнение личностных, метапредметных и предметных результатов.

7. Универсальные учебные действия как способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Проектирование программы развития универсальных учебных действий. Развитие универсальных учебных действий в процессе обучения истории.

8. Компьютеризация образовательного процесса. Сетевая форма реализации образовательных программ. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Возможности использования электронного обучения в процессе обучения истории.

9. Дополнительное образование детей и взрослых. Понятие и типология способностей. Развитие интересов и способностей ученика в процессе дополнительного образования средствами истории. Дополнительное профессиональное образование.

Теории профессионального самоопределения.

10. Понятие качества образования как комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы по истории. Современные методы и средства оценивания результатов обучения. Мониторинг в системе образования.

11. Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации в законе «Об образовании в Российской Федерации».

Аттестация педагогических работников. Особенности методической работы учителя истории в современной школе.

12. Управление системой образования. Типы образовательных организаций.

Управление образовательной организацией. Информационная открытость образовательной организации.

13. Инновационные процессы в образовании. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования, в том числе в работе учителя истории. Мотивация инновационной деятельности учителя.

14. Особенности древневосточного пути развития.

15. Особенности античного пути развития ранних государств.

16. Основные проблемы средневекового этапа развития стран Европы.

17. Основные проблемы истории Византийской империи.

18. Европейские революции XVII-XVIII вв.

19. Основные тенденции развития стран Запада и Востока во второй половине XIX – начале XX вв.

20. Основные тенденции социально-экономического и политического развития стран Запада в последней трети XX – начале XXI вв.

21. Основные тенденции социально-экономического и политического развития стран Востока в постколониальный период.

22. Государственный строй и социально-экономическое развитие Древней Руси в X XII вв.

23. Смутное время в России. Кризис власти и общества.

24. «Петровский переворот» в России.

25. Разработка и попытки реализации новых основ государственного и общественного устройства в первой половине XIX в.

26. «Эпоха великих реформ»: преобразовательная деятельность власти.

27. Россия на пути к конституционной монархии.

28. НЭП как поиск эффективной модели социалистического строительства.

29. Россия в 1991-1999 гг.: поиск путей преодоления противоречий советского экономического механизма, изменения в политической системе, усиление центробежных тенденций.

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050402.65 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ 1. Происхождение государства. Понятие, сущность, признаки государства.

2. Форма государства: форма правления, форма государственного устройства, политический режим.


3. Функции государства. Механизм государства.

4. правового государства. Государство и гражданское общество.

5. Происхождение, понятие и сущность права. Право и справедливость.

Естественное и позитивное право.

6. Формы (источники) права. Система права. Норма права.

7. Право и закон. Правотворческая деятельность государства. Нормативные правовые акты: понятие, виды. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.

8. Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Состав правоотношения.

Юридические факты: понятие и классификация.

9. Понятие и виды правонарушений. Состав правонарушений.

10. Юридическая ответственность: понятие, принципы, виды. Правопорядок и законность.

11. Правосознание и правовая культура как необходимые условия формирования правового государства. Формы и методы правового воспитания учащихся.

12. Конституционное (государственное) право как отрасль права. Источники конституционного права.

13. Право, государство и личность. Конституционно-правовой статус человека и гражданина. Права, свободы и обязанности по действующей Конституции РФ. Гарантии конституционных прав и свобод человека.

14. Конституционные основы устройства общества и государства.

15. Теория федерализма. Государственное устройство РФ.

16. Правовой статус политических институтов общества. Государственная поддержка молодежных и детских общественных объединений.

17. Демократия и ее формы. Избирательная система РФ. Выборы. Референдум.

18. Концепция разделения властей в РФ. Законодательные органы государственной власти РФ. Работа выборных органов государственной власти.

19. Исполнительные органы власти в РФ. Правительство РФ. Порядок формирования, полномочия.

20. Понятие правосудия. Судебная система РФ. Признаки и принципы правосудия.

Процессуальные гарантии независимости судей.

21. Конституционно-правовой статус Тульской области как субъекта РФ. Устав Тульской области.

22. Конституционно-правовые основы местного самоуправления в РФ. Правовой статус органов местного самоуправления.

23. Президент РФ – глава государства: правовой статус, порядок избрания, компетенция.

24. Понятие административного права, предмет и метод правового регулирования.

25. Понятие, и виды государственной службы, и государственных служащих.

26. Понятие российского гражданского процессуального права. Виды и стадии гражданского судопроизводства.

27. Судебная система и статус судей в РФ.

28. Административно-правовые формы и методы государственного управления.

29. Административная ответственность. Признаки административной ответственности. Административная ответственность несовершеннолетних граждан.

30. Административные наказания: понятие, цели, система, виды.

31. Уголовное право: понятие, предмет, метод, система, соотношение с другими отраслями права.

32. Понятие преступления. Классификация преступлений по российскому уголовному законодательству.

33. Состав преступления. Элементы состава преступления. Обязательные и факультативные признаки состава преступления.

34. Стадии совершения преступления. Неоконченное преступление. Добровольный отказ от совершения преступлений.

35. Соучастие в преступлении: виды, юридическая характеристика.

36. Множественность преступлений: виды и юридическая характеристика.

37. Обстоятельства, исключающие преступность деяния: виды и юридическая характеристика.

38. Основные начала назначения наказания: цели, виды наказаний.

39. Основные виды освобождения от уголовной ответственности и наказания.

40. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних 41. Понятие, задачи и источники уголовного процесса 42. Субъекты уголовного процесса.

43. Предварительное расследование. Меры пресечения 44. Судебное разбирательство. Производство в кассационной инстанции.

Производство в надзорной инстанции по вновь открывшимся обстоятельствам.

45. Гражданское право: предмет, система, метод, источники.

46. Гражданские правоотношения: понятие, виды, содержание, субъекты.

Юридические факты: их виды и значение в гражданских правоотношениях.

37. Физические лица: правоспособность, дееспособность. Объявление гражданина умершим и безвестно отсутствующим.

48. Юридические лица: виды, порядок образования, реорганизации, ликвидации.

49.Объекты гражданских прав: понятие и виды.

50. Сделки, их классификация.

51. Виды договоров по гражданскому праву.

52. Осуществление и защита гражданских прав. Доверенность и представительство.

Гражданско-правовая ответственность.


53. Право собственности и другие вещные права: общая и долевая собственность, ограничение вещных прав.

54. Личные неимущественные права: право на защиту чести и достоинства, деловой репутации. Возмещение морального ущерба.

55. Наследственное право. Наследование по закону и завещанию.

56. Право на результаты творческой деятельности: авторское и патентное право.

57. Трудовое право РФ: понятие, система.

58. Источники трудового права.

59. Трудовой договор: понятие, стороны, виды.

60. Рабочее время и время отдыха.

61. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних и молодежи.

62. Расторжение трудового договора.

63. Трудовые споры.

64. Понятие и предмет семейного права 65. Юридические особенности семейных правоотношений.

66. Правовое регулирование института брака и семьи. Особенности заключения брачного договора.

67. Формы воспитания детей оставшихся без попечения родителей: опека и попечительство, помещение детей в приемную семью, усыновление.

68. Правовая охрана природы в системе российского права. Объекты правовой охраны природы в России.

69. Эколого-правовая ответственность. Организационно-правовые формы экологического контроля в РФ.

70. Международно-правовая охрана окружающей природной среды.

71. Нормы международного права и его источники.

72. Субъекты международного права.

73. Основные принципы международного права. Право международных договоров.

74. Международные организации как субъекты международного права.

Технология проведения итоговой государственной аттестации Экзамен носит практикоориентированный характер, поэтому при ответе на теоретический вопрос студент должен проиллюстрировать теоретические положения примерами (фактами, педагогическими ситуациями и т.д), продемонстрировав тем самым понимание возможностей реализации теории в образовательной практике. Студент может использовать в качестве иллюстраций факты и педагогические ситуации, зафиксированные в ходе психолого-педагогической и производственной практик.

Обязательным является наличие на экзамене Дневника работы студента практиканта 4-5 курсов, материалами которого студенты пользуются в процессе подготовки ответа на теоретический вопрос билета.

Каждый экзаменационный билет состоит из двух частей: 1.Теоретического вопроса и 2. Практического задания Критерии оценки ответов выпускников на междисциплинарном государственном экзамене Оценивание ответа комиссией носит комплексный характер и основывается на трех группах критериев: когнитивных, деятельностных, личностных.

Когнитивные критерии основываются на количественных и качественных описаниях эффективности процесса обучения, принятых в педагогике и психологии:

- пополнение (приращение) знаний (по сравнению с исходным состоянием студента);

- реальный объем знаний (по сравнению со стандартом);

- актуализация знаний при решении познавательных и практических задач;

- применение знаний в новых ситуациях;

- эффективность использования в практической деятельности.

Деятельностные критерии позволяют оценить сформированность познавательных и практических (общепедагогических) умений:

- объем умений (по сравнению с эталонным перечнем, содержащимся в образовательном стандарте);

- полноту операционального состава данного умения;

- усвоение опорной теоретической основы умения;

- интегрированность (комплексность);

- устойчивость;

- гибкость (перенос в новые ситуации);

- действенность.

Личностные критерии позволяют оценить развивающий характер образовательного процесса;

- мотивы получения профессии;

- динамику интеллектуального и физического развития;

- личностный смысл полученных знаний, удовлетворенность процессом обучения;

- готовность к самообразованию и профессиональной деятельности.

Отметка «отлично» выставляется, если студент дает полный и правильный ответ на поставленные в экзаменационном билете и дополнительные (если в таковых была необходимость) вопросы. В самостоятельном (без наводящих вопросов экзаменатора) ответе должны быть обстоятельно раскрыты соответствующие методологические и теоретические положения современной педагогики, охарактеризованы нормативные документы, влияющие на функционирование системы образования, дан анализ литературы (определенной учебной программой), проявлено отчетливое понимание задач обучения и воспитания и состояние их реализации в современной школе. Изложение материала произведено в логической последовательности, литературным языком.

Экзаменующийся должен обнаружить знание существенных признаков рассматриваемых педагогических явлений, понимание закономерностей их развития, роли в системе учебно-воспитательного процесса, путей реализации теоретических положений в школьной практике, показать навыки практического пользования приобретенными знаниями (в решении практических задач, включенных в экзаменационный билет или предложенных дополнительно экзаменатором), знание литературных источников.

В ответе могут быть допущены 1-2 неточности или несущественные ошибки.

Отметка «хорошо» выставляется, если в ответе, соответствующем указанным выше критериям для отметки «отлично», допускается меньшая обстоятельность и глубина изложения, имеются несущественные ошибки в изложении теоретического материала и при решении практических задач, самостоятельно исправленные после дополнительного вопроса экзаменатора.

Отметка «удовлетворительно» - если программный материал излагается в основном полно, но при этом допускаются существенные ошибки, ответ имеет репродуктивный характер, проявляется неумение применять педагогические закономерности и правила для объяснения конкретных фактов и решения практических задач;

- требуется известная помощь со стороны экзаменатора (путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.);

- допускается нарушение логики изложения.

Отметка "неудовлетворительно" - если ответ обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной части содержания учебного материала (по экзаменационному билету или дополнительным вопросам экзаменатора);

- допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов экзаменатора;

- допускается грубое нарушение логики изложения.

Комиссия имеет право вести опрос на экзамене не только по вопросам билета.

Критерии оценки на государственном экзамене по дополнительной специальности Юриспруденция Отметка «отлично» выставляется в случае, если выпускник владеет изучаемой наукой - теоретическим и фактическим материалом, хронологией, ясно, определённо и логично освещает проблемы, отвечает на поставленные дополнительные вопросы в рамках программы госэкзамена, умеет сравнивать различные точки зрения, отстаивать свою позицию, свободно ориентироваться в исторической и политической карте.

Оценка «хорошо» выставляется в случае, если в целом выполняться выше указанные требования, но в ответе допускаются отдельные неточности, незначительные ошибки, отмечается достаточно хорошее знание карты.

Оценка «удовлетворительно» может быть выставлена в случае, если знание поверхностное;

в ответе допускается 2 или несколько (3-4) серьезных ошибок или большое число неточностей;

студент слабо знает карту.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае отсутствия у студента знания основных проблем, понятий, фактов, обнаруживается плохое знание карты.

Критерии оценки выпускных квалификационных работ:

1. Актуальность избранной проблематики;

степень профессионально-педагогической направленности дипломной работы:

а) - актуальна;

- малоактуальна;

- неактуальна;

б) - ярко выраженная степень;

- недостаточно выраженная;

- не выраженная.

2. Теоретико-методологический уровень исследования:

- определение проблемы;

- определение объекта, предмета исследования;

- формулировка гипотезы;

- описание целей, задач;

- уточнение терминологии;

- описание вопроса (проблемы);

- наличие теоретических обобщений;

- определение степени новизны и практической значимости.

3. Процедурный уровень педагогического исследования:

- наличие плана исследования (педагогического эксперимента) в соответствии с гипотезой;

- отбор и описание методов, техники сбора фактических данных, способов их анализа;

- наличие критериев оценки результатов по проблеме исследования.

4. Апробация результатов исследования:

- в выступлениях на конференциях;

- в статьях;

- в тезисах статей;

- в ходе практической педагогической деятельности (педагогической практики).

5. Логика, структура, оформление дипломной работы:

- соответствие теме, целям, задачам исследования:

- «встроенность» педагогической части в общую логическую структуру комплексной дипломной работы;

- иллюстративный материал, его дидактическая ценность;

- оформление в соответствии со стандартами действующих нормативных документов.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.