авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия Руководство для обучения и справочно-информационный ресурс для специалистов и должностных лиц, принимающих участие в ...»

-- [ Страница 8 ] --

2. Основы 1 час Обсуждение с фасилитацией – Независимые механизмы мониторинга 15 минут Тренер задает участникам один или оба вопроса: «Какие лица или организации в данное время имеют право посещения исправительных учреждений для несовершеннолетних, лишенных свободы?» или «Каким образом посещение мест лишения свободы для детей вносит вклад в улучшение правосудия для детей?» Фасилитатор отмечает ответы на доске.

Краткая лекция – Независимые механизмы мониторинга 10-15 минут На основе материалов данного руководства, других материалов, указанных выше, а также исходя из своего собственного знания ситуации в стране, тренер представляет короткую интерактивную лекцию о сути независимых механизмов мониторинга, включая информацию об их понятии, различных типах организаций, проводящих инспекции, основных принципах мониторинга и практических элементах мониторинга. Тренер должен преподнести информацию в местном контексте, указывая на то, какие виды мониторинга могут быть применимы в стране.

Применение раздаточного материала и наглядных пособий поможет участникам лучше понять представленные концепты.

Обсуждение 25-30 минут В конце лекции тренер задает группе следующий вопрос с целью начала обсуждения:

• Если бы Вы составляли отчет об условиях содержания в исправительном учреждении в Вашей стране, что бы Вы хотели узнать для этого?

Фасилитатор может задать другие вопросы для расширения обсуждения:

• Какие виды мониторинга были бы наиболее уместными в Вашей стране?

• Как можно было бы улучшить работу текущих команд мониторинга? Будут ли необходимы финансовые ресурсы для достижения этого?

3. Упражнения для закрепления изученного 2-2.5 часа Примеры ситуаций (кейс-стади) и обсуждение 1 час По завершении лекции и обсуждения общую группу спрашивают о проблемах, с которыми, по их мнению, может столкнуться команда, проводящая инспекцию, при выполнении работы. Вопросы записываются на доске-флипчарте.

Группу делят на малые подгруппы приблизительно по 4-5 человек. Каждую группу просят обсудить проблему и ситуации, записывая идеи на доске. Например, команда может дать полное описание проблемы, включая причины ее возникновения, участников ситуации или лиц, затронутых ситуацией, возможные решения проблемы, которые команда может предложить. В качестве альтернативного варианта тренер может использовать для обсуждения примеры ситуаций, приведенных в конце соответствующей главы данного руководства.



Каждую группу далее просят представить перед общей аудиторией полное описание ситуации и способы разрешения. По мере завершения данной работы тренер может обратиться к другим участникам с просьбой предоставить варианты разрешения обсуждаемой ситуации или прокомментировать предложенные варианты. Данное упражнение нужно выполнять осторожно, позволяя всей группе участвовать в эффективном анализе решений, избегая негативной критики, в результате которой некоторые участники могут отказаться от участия в упражнении.

180 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ 45-60 минут Составление эффективных рекомендаций Участников делят на подгруппы, так называемые комиссии по мониторингу. Каждой команде выдается лист с описанием исправительного учреждения и отчет о физическом состоянии учреждения, программах, предлагаемых в учреждении, персонале. Тренер должен подготовить такую информацию заранее. Она должна быть в контекстестраны. Необходимо использовать правильные названия учреждений, описывать реальные условия, согласно отчетам НПО или недавней проверке со стороны инспекционной команды.

Каждая команда должна подготовить и обсудить методы, которые бы они использовали, чтобы удостовериться в состоянии учреждения. Фасилитатор должен стимулировать их использовать количественные и качественные методы и обращаться к другим группам за консультациями.

На обсуждение отводится 10 минут.

Затем командам отводится 20 минут на составление уместных рекомендаций, которые нужно потом расставить в порядке приоритетности и адресовать соответственным органам (например, начальнику учреждения, местному совету, министру центрального правительства). Как только команда готова, ее члены записывают рекомендации на доске-флипчарте или на обычной доске.

Всех участников просят пройтись вокруг досок и ознакомиться с рекомендациями каждой группы (и отчетом о состоянии учреждения), расставив галочки (означающие согласие с рекомендацией и ее адресатом) и крестики (означающие несогласие), а также знак вопроса (означающий непонимание). Как только это задание выполнено, тренер и участники читают записи каждой группы и обсуждают рекомендации, с которыми другие участники не согласились, а также уточняют непонятные рекомендации.

Выводы 15-30 минут Как только все группы представили свои ситуации, участники совместно решают, какие ключевые уроки они могут извлечь из этих ситуаций, которые могут иметь отношение к многократным реальным ситуациям проведения инспекций, и способы, при помощи которых можно предупредить такие ситуации.

4. Завершение 10 минут Тренер проводит обзор упражнений, проведенных в ходе тренинга, и обсуждает достижение задач тренинга. Составляется список предложений о возможных следующих действиях, свидетельствующих о приверженности участников к данному вопросу.

Необходимо поблагодарить участников, а также предоставить время для итоговых вопросов.

Далее участников нужно попросить письменно заполнить формы оценки тренинга.





| Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ 182 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия Приложения Приложение I:

опросник (до семинара) Приложение II:

пример программы четырехдневного семинара Приложение III:

пример формы оценки ПРИЛОЖЕНИЯ 184 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ Семинар «Защита прав ребенка в системе уголовного правосудия»

Опросник (до семинара) Пожалуйста, заполните данный опросник и отправьте по электронной почте :

Ваши ответы помогут тренерам адаптировать данный семинар максимально в соответствии с Вашими нуждами и опытом.

Количество лет опыта Ф.И.О.

работы с детьми в системе правосудия Должность Организация Пожалуйста, опишите Ваш опыт работы с детьми в системе правосудия:

Какие еще семинары по данной теме Вы ранее посетили?

Вопросы по программе семинара (в приложении) – Пожалуйста, укажите, какие задачи Вы ставите перед собой в отношении предстоящего семинара:

Есть ли у Вас какие-либо конкретные вопросы или ситуации, которые бы Вы хотели обсудить на занятиях семинара? Если да, то укажите, пожалуйста, их ниже:

Есть ли у Вас опыт работы в системе юстиции для детей, который был бы релевантным какой-либо теме в программе? Если да, то укажите, пожалуйста, его ниже:

| Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙМОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ Семинар «Защита прав ребенка в системе уголовного правосудия»

Пример программы День Время Сессии (темы) Цель Мин Введение/ 09.00 Обзор семинара, задачи, знакомство тренеров и участников, ожидания.

Ожидания Принципы 09.30 Объяснить концепцию правосудия для детей, а также, какие дети правосудия для попадают под действие данной концепции;

детей Определить первоначальные положения национальных, региональных и международных стандартов, формирующих основу правосудия для детей;

Понять базовые принципы правосудия для детей и лежащий в основе принцип реституционного (восстановительного) правосудия.

Перерыв 11. Группа риска 11.30 Определить понятие «ребенок из группы риска»;

Понять основные международные положения по профилактике;

Объяснить важную необходимость в разработке национального плана профилактики совершения преступлений детьми (показатель ООН);

Объяснить различия между видами полиси (т.е. стратегии, регламентирующие документы и т. д.), нацеленными на профилактику, а также их сильные и слабые стороны.

13.30 Обед Арест 14.30 Объяснить, почему полицейским важно уважать и защищать права человека и ребенка;

Объяснить, как нужно обращаться с детьми, подозреваемыми в совершении преступления.

Перерыв 15. Арест 15.45 Продолжение.

Подведение итогов Формы оценки. 16. 16.30 Завершение дня 186 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ День Время Сессии (темы) Цель Мин Дивергенция 09.00 Понять ценность применения мер дивергенции;

Знать лучшие случаи применения дивергенции на основных ступенях отправления правосудия;

Обозначить перечень национальных, региональных и международных стандартов применения дивергенции в отношении детей;

Изучить, какие меры дивергенции могут быть применены, каким институтам их следует применять, и каким образом такая практика должна применяться.

Перерыв 10. Дивергенция 10.45 Продолжение.

Обед 12. Дети-жертвы 13.00 Понимать, какие меры оказания помощи и защиты могут применяться и свидетели на каждой стадии отправления правосудия с целью снижения пагубного влияния на ребенка-жертву или свидетеля;

Понимать важную необходимость в навыках эффективного общения и проведения беседы с детьми-жертвами и свидетелями с целью получения точной информации;

Объяснить, какая помощь и социальные услуги должны быть доступны детям-жертвам и свидетелям преступлений, а также, когда и каким образом они должны их получать;

Понимать, каким образом на практике может быть выполнено право жертвы на компенсацию.

Перерыв 14. Дети-жертвы 15.00 Продолжение.

и свидетели Подведение итогов Формы оценки. 16. 16.30 Завершение дня | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙМОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ День Время Сессии (темы) Цель Мин Судебный процесс Объяснить, почему полицейские должны уважать и защищать права 09. и назначение человека и ребенка;

наказания Объяснить, какое обращение необходимо по отношению к детям, подозреваемым в совершении преступления;

Объяснить причины необходимости отчета предварительного расследования с целью оказания помощи судам в принятии решений в отношении детей-правонарушителей;

Обозначить перечень различных вариантов вынесения решений о наказании в общине, а также привести доводы в отношении плюсов и минусов каждого;

Уметь оценить каждую из альтернатив наказанию и найти наиболее подходящий вариант для применения (или более широкого применения) в Вашей стране, а также, какие шаги необходимы для достижения этого.

Перерыв 10. Судебный процесс Продолжение. 11. и назначение наказания Обед 12. Заключение в 13.00 Описать, какие практические меры могут быть приняты для защиты исправительном подростков, содержащихся под стражей, от насилия и эксплуатации;

учреждении Объяснить, какие меры могут быть приняты сотрудниками тюрем с целью способствования получению подростками образования, развитию навыков и реинтеграции в общество.

Перерыв 14. Заключение в 15.00 Продолжение.

исправительном учреждении Подведение итогов Формы оценки. 16. 16.30 Завершение дня 188 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ День Время Сессии (темы) Цель Мин Механизмы 09.00 Обозначить перечень международных и региональных стандартов в независимого отношении независимого мониторинга закрытых учреждений, а также мониторинга национального законодательства;

Определить базовые принципы мониторинга, а также определить, какие практические аспекты содержания под стражей подлежат мониторингу;

Узнать, каким образом отчеты о наблюдении и эффективные рекомендации могут положить начало положительным переменам в учреждении.

Перерыв 10. Механизмы 11.00 Продолжение.

независимого мониторинга Обед 12. Реинтеграция 13.30 Обсудить вопрос о том, когда полномочные органы могут планировать реабилитацию ребенка;

Объяснить условия профилактики повторного совершения правонарушения ребенком;

Понимать различные пути, необходимые для реабилитации ребенка в период после освобождения;

Научиться расставлять приоритеты в создании программы реинтеграции ребенка.

Перерыв 15. Правосудие для 15.15 Улучшить понимание ключевых вопросов, необходимых для проведения детей на практике эффективного правосудия для детей;

Оказать содействие планированию действий в рамках межведомственного обсуждения и диалога.

Подведение итогов Формы оценки. 16. 16.30 Завершение дня | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙМОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ Семинар «Защита прав ребенка в системе уголовного правосудия»

Форма оценки семинара Пожалуйста, заполните форму оценки семинара, чтобы мы могли его улучшить.

Дата:

Место проведения Участники Тренеры Ф.И.О. (по выбору) Профессия Пожалуйста, обведите кружком степень согласия или несогласия со следующими утверждениями:

Полностью Не могу Согласен Полностью Не не согласен согласен выбрать:

согласен либо согласен, либо не согласен Содержание вопроса было адекватно раскрыто 1 2 3 4 Содержание вопроса имеет отношение к моей работе 1 2 3 4 Скорость работы семинара была хорошая 1 2 3 4 Материалы были полезны 1 2 3 4 Тренеры стимулировали участников принимать 1 2 3 4 активное участие Программа соответствовала задачам, которые я 1 2 3 4 себе поставил(а) Я бы порекомендовал(а) 1 2 3 4 190 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ Пожалуйста, оцените нижеследующее (обведите кружком соответствующую цифру:

1 = неудовлетворительно, 5 = отлично):

Очень Отлично плохо Место проведения 1 2 3 4 Питание 1 2 3 4 Организация в целом 1 2 3 4 Пожалуйста, оцените отдельные сессии семинара (поставьте цифру в каждой колонке:

1 = неудовлетворительно, 5 = отлично):

Содержание Презентация Упражнения Дополнительные (обучение) комментарии 1. Принципы правосудия для детей 2. Группа риска 3. Арест 4. Дивергенция 5. Дети-жертвы и свидетели 6. Судебный процесс и назначение наказания 7. Заключение в исправительном учреждении 8. Механизмы независимого мониторинга 9. Реинтеграция 10. Правосудие для детей на практике Была ли продолжительность семинара (пожалуйста, отметьте галочкой):

достаточной? слишком короткой? слишком длинной?

Количество участников (пожалуйста, отметьте галочкой):

достаточное? слишком мало участников? слишком много участников?

Три наиболее важные вещи, которые Вы узнали на семинаре:

| Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙМОДУЛЬ ПРИЛОЖЕНИЕ УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ Какие части семинара были наименее полезными?

Какие предложения Вы могли бы внести по улучшению данного семинара? (Если Вам не хватит места, Вы можете продолжить писать на на оборотной стороне листа.) Какова Ваша общая оценка семинара? (пожалуйста, отметьте галочкой) Отлично Очень хорошо Хорошо Удовлетворительно Плохо После посещения данного семинара, каким образом Вы думаете, Вы смогли бы применить на практике принципы правосудия для детей в работе Вашего учреждения и в Вашей профессиональной работе с детьми?

Какое еще обучение Вам необходимо для улучшения выполнения Вами Вашей роли в отношении правосудия для детей?

Если у Вас другие комментарии? (Если Вам не хватает места, Вы можете продолжить писать на оборотной стороне листа.) 192 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия Список литературы ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Список литературы Международные и региональные соглашения (обязательные нормы) African Charter on Human and Peoples’ Rights European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms African Charter on the Rights and Welfare of the Child Convention against Torture and Other Cruel, Inhuman or Degrading Treatment American Convention on Human Rights European Convention for the Prevention of Torture and Inter-American Convention to Prevent and Punish Inhuman or Degrading Treatment or Punishment Torture Convention on the Rights of the Child Optional Protocol to the Convention Against Torture Международные и региональные стандарты и руководства UN Basic Principles on the Use of Restorative Justice Universal Declaration on Human Rights Programmes in Criminal Matters Standard Minimum Rules for the Treatment of UN Guidelines on Justice in Matters involving Child Prisoners Victims and Witnesses of Crime Code of Conduct for Law Enforcement Officials Committee on the Rights of the Child General UN Standard Minimum Rules for the Administration Comment No.10 of Juvenile Justice 1985 (‘Beijing Rules’) European Rules for juvenile offenders subject to Declaration of Basic Principles of Justice for Victims sanctions or measures of Crime and Abuse of Power Principles and Best Practices on the Protection of UN Rules for the Protection of Juveniles Deprived of Persons Deprived of Liberty in the Americas their Liberty 1990 (‘Havana Rules’) Guidelines of the Committee of Ministers of the Council UN Guidelines for the Prevention of Juvenile of Europe on Child-friendly Justice Delinquency 1990 (‘Riyadh Guidelines’) UN Rules for the Treatment of Women Prisoners and UN Standard Minimum Rules for Non-custodial Non-custodial Measures for Women Offenders Measures 1990 (‘Tokyo Rules’) (‘Bangkok Rules’) Guidelines for Action on Children in the Criminal Justice UN Principles and Guidelines on Access to Legal Aid System in Criminal Justice Systems Council of Europe Framework Decision on the standing of victims in criminal proceedings 194 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Материалы для дополнительного чтения и проведения семинаров African Child Policy Forum, Realising Rights for Hazel, N., Cross-national comparison of youth justice, 2008, UK Youth Justice Board Children: Good Practice, Eastern and Southern Africa, International Centre for Prison Studies, A Human African Child Policy Forum, Child-friendly Laws in Rights Approach to Prison Management, Africa, 2009 (2nd edition) African Child Policy Forum & Defence for Children International Centre for Prison Studies, Guidance International, Achieving Child-friendly Justice in Notes on Prison Reform, Africa, International Centre for Prison Studies A Human Rights Association for the Prevention of Torture, Visiting Approach to Prison Management, 2nd edition, Places of Detention: Lessons Learned and Practices Junger-Tas et al. (eds), International Handbook of of Selected Domestic Institutions, Juvenile Justice, Association for the Prevention of Torture, Monitoring Junger-Tas et al. (eds), Reforming Juvenile Places of Detention: A Practical Guide, Justice, Association of Members of Independent Monitoring Muncie, J. and Goldson, B., Comparative Youth Boards, A Practical Guide to Monitoring Prisons, Justice, AUT University Institute of Public Policy, Child Penal Reform International, Human Rights and Witnesses in New Zealand Criminal Courts: A review Vulnerable Prisoners Training Manual, of Practice and Implications for Policy, Penal Reform International, Index of Good Practices Cavadino, M. and Dignan, J., Penal Systems:

in Reducing Pre-trial Detention, A Comparative Approach, Penal Reform International, Index of Good Practices Cipriani, Children’s Rights and the Minimum Age of in Providing Legal Aid Services in the Criminal Justice Criminal Responsibility: A Global Perspective, System, Commonwealth Secretariat, Commonwealth Manual Penal Reform International, Making Law and Policy on Human Rights Training for Police, that work: A Handbook for Law and Policy Makers on Cordis Bright/UK Youth Justice Board, Keppel Unit Reforming Criminal Justice and Penal Legislation, Process Evaluation, 2011 Policy and Practice, Council of Europe: Examples of good practice in Penal Reform International, Safeguarding Children child-friendly justice: State submissions Можно in Detention: Independent Monitoring Mechanisms найти на: www.coe.int [Присоединились в октябре for Children in Detention in MENA, 2013 года] Penal Reform International, Justice for Children DOST/Penal Reform International, Documenting Briefing No.2: Independent monitoring mechanism for children in detention, Best Practice: DOST Welfare Foundation’s Work with Vulnerable Groups in Pakistan, Penal Reform International, Training Manual for European Committee for the Prevention of Torture and Independent Monitors of Juvenile Detention Facilities Inhuman or Degrading Treatment or Punishment, CPT and Toolkit for Interviewing Children, their Guardians, Standards, 2010, Можно найти на: www.cpt.coe.int and Staff of Juvenile Detention Facilities, [Присоединились в октябре 2013 года] Penal Reform International, Making community service European Crime Prevention Network, A Review of work: A resource pack from East Africa, good practices in Preventing Juvenile Crime in the Penal Reform International/Association for the European Union, 2006, Можно найти на: www.eucpn.org Prevention of Torture, Women in Detention: A guide [Присоединились в октябре 2013 года].

to gender-sensitive monitoring, European Union, Local and regional good practices on Penal Reform International, Justice for Children Briefing victims’ rights, 2011, Можно найти на: cor.europa.eu No.4: The minimum age of criminal responsibility, [Присоединились в октябре 2013 года] Penal Reform International, The right of children Giles, S., Aftercare Services, Juvenile Justice deprived of their liberty to make complaints, Bulletin, 2003, Можно найти на: www.ncjrs.gov [Присоединились в октябре 2013 года] Scottish Executive, Guidance on Interviewing Child Witnesses in Scotland: Supporting Child Witnesses Goldson, B., Dictionary of Youth Justice, Guidance Pack, 2003, Можно найти на:

Goldson, B. and Muncie, J., Comparative Youth www.scotland.gov.uk [Присоединились в октябре Justice, 2006 2013 года] | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Save the Children, The Right Not to Lose Hope: UNICEF, The Development of Juvenile Justice Systems Children in conflict with the law – a policy analysis in Eastern Europe and Central Asia: Lessons from and examples of good practice, 2005 Albania, Azerbaijan, Kazakhstan, Turkey and Ukraine, Save the Children UK, Juvenile Justice: Modern UNICEF, Toolkit on Diversion and Alternatives to Concepts of Working with Children in Conflict with the Law, 2006 Detention: Project examples, 2009, Можно найти на: www.unicef.org [Присоединились в октябре Sloth-Nielsen, J. and Gallinetti, J., Child Justice 2013 года] in Africa: A Guide to Good Practice, UNICEF, Good practices and promising initiatives in Stephenson et al., Effective Practice in Youth juvenile justice in the CEE/CIS region, 2010, Можно Justice, найти на: www.unicef.org [Присоединились в октябре 2013 года] The Crime Victim Compensation and Support Authority, Child Victims in the Union – Rights and Empowerment:

UNICEF, Adapting a systems approach to child A Report of the CURE Project 2009-2010, protection: key concepts and considerations, 2010, Можно найти на: www.unicef.org [Присоединились UK Department for Education, Family Intervention в октябре 2013 года] Projects: An Evaluation of their Design, Set-up and Early Outcomes – Brief, 2008, Можно найти на:

UNICEF, Child Protection system mapping and www.education.gov.uk [Присоединились в октябре Assessment Toolkit, 2010, Можно найти на:

2013 года] www.unicef.org [Присоединились в октябре 2013 года] UK Government Social Exclusion Unit, Reducing re-offending by ex-prisoners, UNODC, Manual for the Measurement of Juvenile Justice Indicators, UK Her Majesty’s Inspectorate of Prisons, Expectations: Criteria for Assessing the Treatment UNODC, Handbook on Restorative Justice, and Conditions for Children and Young People held in Custody, 2009 UNODC, Handbook of Basic Principles and Promising Practices on Alternatives to Imprisonment, UK Home Office, Achieving Best Evidence In Criminal UNODC, Handbook for Prison Leaders, Proceedings: Guidance for Vulnerable or Intimidated Witnesses, including Children, UNODC, Introductory Handbook on the Prevention UK Home Office, Reducing Re-offending National of Recidivism and the Social Reintegration of Action Plan, 2004 Offenders, UK Home Office, Suicide Prevention and Self-harm UNODC/UNICEF, Justice in Matters involving Child Management, 2007, Можно найти на: Victims and Witnesses of Crime: Model Law and www.justice.gov.uk [Присоединились в октябре Commentary, 2013 года] UNODC/UNICEF, Handbook for Professionals and UNICEF, Juvenile Justice Systems: Good Practices in Policy-makers on Justice in Matters Involving Child Latin America, 2003, Можно найти на: www.unicef.org Victims and Witnesses of Crime, [Присоединились в октябре 2013 года] UN OHCHR, Training Manual on Human Rights UNICEF, Justice for Children: Detention as Last Resort Monitoring, – Innovative Initiatives in the East Asia and Pacific World Health Organisation, Handbook on Managing Region, Child Abuse, UNICEF, Implementation Handbook for the Convention World Health Organisation, Health in prisons: A WHO on the Rights of the Child: 3rd Edition, guide to the essentials in prison health, 2007, Можно найти на: www.euro.who.int [Присоединились в октябре 2013 года] 196 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия Примечания | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия Примечания 198 | Международная тюремная реформа | Защита прав ребенка в системах уголовного правосудия За дополнительной информацией о работе МТР просим обращаться:

Международная тюремная реформа Penal Reform International 60–62 Commercial Street London E1 6LT United Kingdom www.penalreform.org ISBN 978-1-909521-13-

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 

Похожие работы:





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.