авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка 3

1.1. Введение 3

1.2. Цели и задачи дисциплины

4

1.3 Место дисциплины в структуре подготовки выпускников 4

1.4. Требования к знаниям, умениям и навыкам 6

2. Перечень и содержание разделов учебной дисциплины 7

3. Примерный перечень семинарских занятий 8 4. Перечень самостоятельной работы студентов 10 5. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине 10 6. Требования к ресурсам 10 7. Учебно – методическое обеспечение дисциплины 11 1. Пояснительная записка 1.1. Введение Философия, философствование – эти понятия знакомы каждому. Но что они означают, каково их конкретное содержание и как относятся к другим научным понятиям, - на эти вопросы мало кто из студентов в состоянии дать обстоятельный ответ. Как считал Аристотель, философия – самая бесполезная из наук, но нет ничего лучше философии.

Дело здесь в сложности философской проблематики, отвлеченном характере ее категориально-понятийного аппарата. Отсюда у студентов возникает ошибочное представление, будто философия заумная, оторванная от жизни и недоступная пониманию теория.

Человек не хочет философствовать и вообще размышлять в том случае, когда ему «и так все ясно».

Занятия философией способствуют разрушению штампов, стереотипов восприятия, иллюзии «познанности мира», осмыслению положений, которые обычно не обсуждаются, а принимаются как аксиомы. Это борьба с идолами сознания, по выражению Ф. Бэкона.

Но и человеку, освобожденному от стереотипов, желающему освоиться в мире, не обойтись без некоторых ориентиров и схем (которые, следует помнить, имеют лишь инструментальное значение).

Роль философии как дисциплины определяется тем, что она влияет на выработку жизненной стратегии, иерархии ценностей и этических норм, способствует формированию ответственного отношения к профессиональной и социальной деятельности.

Особенности изучения дисциплины. Нет и не может быть «философии вообще», философия всегда личностна. Философия — это то, что рождается в диалоге, здесь и сейчас. Все положения должны служить темой для дискуссии, стимулом для формирования собственных взглядов студента (в первую очередь) и их концептуального оформления (во вторую).

Завершается курс рассмотрением круга вопросов, относящихся к социальной философии: обсуждается природа социальной реальности и глобальные проблемы человечества.

Особый упор делается на понятии и категории «качество». Студенты пишут рефераты по философии качества.

1.2. Целью учебной дисциплины «Философия» является формирование философской культуры специалиста, которая проявляется в его мировоззренческих и методологических установках. В соответствии с целью задачи конкретизируются следующим образом.

1) Трансформация личности, пробуждение у студентов интереса к смысложизненным и предельным вопросам, выход за пределы повседневных нужд, в сферу всеобщности, корректировка системы ценностей.

2) Развитие аналитического, гуманистического, рефлективного, диалогического, критического, синтезирующего стиля мышления будущего специалиста.

1.3. Место философии в структуре подготовки выпускников определяется тем, что обеспечивающей дисциплиной для нее является культурология, психология общения, сопутствующая – психология и педагогика, а обеспечиваемые – История и философия науки.

Сведения об обеспечивающих, сопутствующих и обеспечиваемых дисциплинах № Обеспечивающие Сопутствующие Обеспечиваемые 1 культурология психология и История и философия педагогика науки 1.4. Требования к знаниям, умениям и навыкам До начала изучения дисциплины студент должен:

_ - уметь: читать и понимать прочитанное;

делать анализ и оценку своего поведения;

- иметь выделения основной мысли текста, навыки:

конспектирования лекций;

- иметь представление: о научной деятельности, о рефлексии.

_ После окончания изучения дисциплины студент должен:

знать: основные философские категории и понятия, выдающихся мыслителей, основные идеи, характерные для каждой эпохи;

условия формирования личности, нравственные обязанности человека по отношению к другим и самому себе;

уметь: логично и ясно выразить, а также аргументировать свою точку зрения;

системно и глобально мыслить;

иметь навыки: самостоятельного анализа философского текста;

гармоничного сочетания специальных и философских знаний, системного понимания мира природы и мира культуры, самостоятельной оценки сложных жизненных ситуаций, диалогического мышления и толерантности;

иметь представление: об историко-философском процессе, о философских методах;

о духовном опыте человечества, касающемся смысложизненных вопросов;

о многообразии форм знания;

о движущих силах и закономерностях исторического процесса.

2. ПЕРЕЧЕНЬ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ № Количество часов Рекомендуемая Содержание разде литература Аудиторная Самостоятельн -ла (примечание) работа ая работа очн заоч сок очн заоч сок ое ное р.ср ое ное р.ср обу обу ок обу обу ок чен чен обу чен чен обу ие ие чен ие ие чен ия ия 1 2 3 4 5 6 7 8 Предмет философии. Место и 1. 2 Философия. Екат., роль философии в жизни 2001.

человека. Структура философского знания.

Цивилизационные 2. особенности становления философии, исторические типы и направления в философии Бытие, материя, сознание. 3. Основные формы материи:

пространство, время, движение.

Диалектика, ее принципы и 4. законы.

Человек, общество, 5. культура. Человек и природа.

Общество и его структура. 6. Человек и исторический процесс. Свобода и необходимость.

Познание. Рациональное и 7. иррациональное. Истина и ее критерии.

Научное и вненаучное знание. 8 Научное познание: методы и формы.

9 Ценности человека. Смысл человеческого существования.

10. Будущее человечества.

Глобальные проблемы человечества.

.

3. Примерный перечень семинарских занятий № № Кол. часов п/п раз- Очное Заоч Сокра Наименование семинарских Рекомендуемая ное щ.

дел занятий литература срок а обуче ния Гуревич П.С.

1 1 Предмет философии. Основы философии. – М, 2 2 Исторические типы и направления 14 Гриненко философии Г.В.История философии.- М., Философия:

3 3 Бытие, материя, сознание учебник /Под ред.

В.Д.Губина. – М., 4 4 Диалектика и метафизика 2 Спиркин А.Г.

Философия.- М., 5 5 Человек, природа, культура. 2 Гуревич П.С.

Основы философии.- М., Гобозов И.А.

6 6 Общество и его структура Социальная философия:

учебник для вузов.

– М., 7 7 Познание 2 Алексеев П.В.

Философия:

учебник. – М., 8 7 Истина и ее критерии 2 Там же 9 8 Научное и вненаучное знание 2 Назаров И.В.

История и философия науки.

Екатеринбург, Введение в 10 10 Глобальные проблемы человечества философии /Под ред. Фролова И.Т. М., 12 9 Смысл существования человека 2 Там же 4. Перечень самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке к семинарским занятиям в объёме 48 часов. Текущий контроль результативности учебного процесса осуществляется на семинарских занятиях и промежуточных аттестаций в течение семестра. Итоговый контроль – экзамен по всему курсу.

Имеется блок тестовых занятий по всему курса философии.

Вид Содержание Час Учебно – методическое График работы работы обеспечение выполнения Домашнее Чтение 48 Европейская философия. В течение 1 сем.

задание по литературы, Екат. 2005.

темам составление семи- конспектов наров Подготовк Аннотирование 5 Литература, В течение а докладов учебной соответствующая теме семестра по темам литературы, доклада курса составление плана и текста доклада Тесты 7 В течение всего курса Написание Аннотирование 20 Литература, В первом и реферата учебной соответствующая теме втором литературы, реферата семестрах написание реферата Для обеспечения успешной самостоятельной работы студентов планируется проведение еженедельных консультаций в часы, свободные от занятий.

В качестве мотивации самостоятельной работы студентов может выступать высокий балл за выполненное задание или доклад.

5. Контроль результативности учебного процесса Вид контроля Форма контроля Средства контроля График результативности учебного процесса 1. Входящий Тестирование Тест 1-е занятие 2. Текущий Устный опрос Контрольные На каждом занятии Проверка вопросы письменной контрольной работы 3. Итоговый Экзамен Тест 6. Требования к ресурсам Для успешного изучения дисциплины необходимо оснащение лекционных аудиторий техническими средствами обучения для показа видеоматериалов, слайдов, учебных фильмов.

7. Учебно-методическая литература 7.1. Учебная литература:

7.1.2. Основная:

Асмус В.Ф. Античная философия (история философии). – М.: Высшая школа, 2009.

Богомолов А.С. Античная философия. Учебник. – М.: Высшая школа, 2006.

Гобозов Н.А. Социальная философия: учебн. для вузов. – М.: Аккад. Проект, 2007.

Гриненко Г.В. История философии: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2007.

Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.

Канке В.А. Философия менеджмента: учебник. – М.:КНОРУС, 2010.

Назаров И.В. История и философия науки. Учебное пособие. Екатеринбург, 2008.

Орлов С.В. История философии. – СПб.: Питер, 2009.

Философия: учебное пособие для высших учеб. заведений /отв. ред.

В.П.Кохановский.- Ростов/н/Д.: Феникс, 2008.

7.1.2. Дополнительная:

Введение в философию: Учебное пособие для вузов /Под ред. Фролова И.Т. – М.: республика, 2002.

Великие мыслители о великих вопросах: Современная западная философия.

М., Голубинцев В.О. Философия для технических вузов. Ростов-на-Дону, 2003.

Губин В.Д. Философия: актуальные проблемы. Учебное пособие. – М.:Омега-Л, 2006.

Общие проблемы философии науки: Словарь для аспирантов и соискателей /Сост. Н.В.Бряник. – Екатеринбург, УРГУ, 2007.

Современный философский словарь /Кемеров В.Е. М., Рассел Б. История западной философии. Ростов-на-Дону, 2002.

Философия: учебник /Назаров И.В. Екатеринбург, УГЛТУ, 2002.

Философия: человек и жизнь /под ред.Кожеуровой Н.С. М., 2002.

Философия. Справочник студента. М., 7.2. Методические разработки:

Антропова Н.К., Назаров И.В. Философия в кратком изложении.

Екатеринбург, УГЛТУ, 2008.

Антропова Н.К. Русская философия. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007.

Антропова Н.К. Практикум по философии. Екатеринбург, УГЛТУ, 2005.

Антропова Н.К., Посыпайко А.Ф. Философия. Учебно-методический комплекс для студентов заочного отделения. Екатеринбург, УГЛТУ, 2010.

Бурдина Т.Г., Ждановских Л.А., Посыпайко А.Ф. Методические указания к семинарским занятиям по философии для студентов очной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007.

Яковлева Е.А., Хрущева П.В. Европейская философия: методические указания для студентов. Екатеринбург, УГЛТУ, 2005.

Хрущева П.В., Кеменева С.П., Яковлева Е.А. Философия 20 века.

Методические указания к изучению курса философии для студентов очной формы обучения для всех специальностей вуза. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007.

6.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6. 1.1. учебники, учебные пособия, методические разработки.

6.1.1.1. Философия /Под ред. Назарова И.В. и др. Екатеринбург, УГЛТУ, 2001.

6.1.1.2. Назаров И.В. История и философия науки. Учебное пособие.

Екатеринбург, 2008.

6.1.1.3. И.В.Назаров, Н.К.Антропова. Философия в кратком изложении.

Методические указания для изучения курса философии для студентов заочной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2008.

(Приложение № 2).

6.1.1.4. Антропова Н.К. Русская философия. Методические указания для изучения курса философии для студентов дневной и заочной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007. (Приложение № 3).

6.1.1.5. Антропова Н.К. Практикум по философии. Методические указания по выполнению практических заданий по философии для студентов всех факультетов дневной и заочной форм обучения. Екатеринбург, УГЛТУ, 2005.

(Приложение № 4).

6.1.1.6. Бурдина Т.Г., Ждановских Л.А., Посыпайко А.Ф. Философия.

Методические указания к семинарским занятиям по философии для студентов очной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007 (Приложение № 5).

6.1.1.7. Яковлева Е.А., Хрущева П.В. Европейская философия. Часть 2.

Методические указания к изучению курса философии для студентов очной формы обучения всех специальностей. Екатеринбург, УГЛТУ, 2005.

6.1.1.8. Хрущева П.В., Кеменева С.П., Яковлева Е.А. Философия 20 века.

Методические указания к изучению курса философии для студентов очной формы обучения для всех специальностей вуза. Екатеринбург, УГЛТУ, 2007.

6.1.1.9. Антропова Н.К., Посыпайко А.Ф. Философия. Учебно-методический комплекс для студентов заочного отделения. Екатеринбург, УГЛТУ, 2010.

6.1.2. Подготовленные в электронном виде:

6.1.2.1. Электронный учебник по философии с заданиями, тестами, шутками и загадками. – Сайт Института качества жизни, раздел: читатель.

6.1.3. Методические рекомендации по выполнению семинарских занятий Семинар – вид аудиторной совместной деятельности, осуществляемой в форме практики мышления, речи и письма. На семинаре студент отвечает на вопросы;

уточняет, дополняет и обобщает ответы других;

участвует в ролевых играх, дискуссиях;

выступает с сообщением, докладом.

Достоинством семинара является дискуссионная форма усвоения материала, сотворчество в обсуждении проблем, интеллектуальная состязательность.

При подготовке к семинару сначала следует прочесть конспект лекций по теме занятия, затем изучить учебную и справочную литературу (учебник, учебные пособия, словари, энциклопедии), после чего – первоисточники.

Литературу необходимо конспектировать и давать сжатые письменные ответы на вопросы семинара. Такие ответы пригодятся при подготовке к экзамену. В них следует отразить содержание главных понятий и связь между ними, дать собственную оценку тем или иным концепциям, выявить связь изучаемого вопроса с современностью, с будущей профессиональной деятельностью. По неясным вопросам необходимо обращаться к преподавателю.

Текст выступления на семинаре должен быть написан самим студентом (уже переработанный). Выступления, на которых студент ограничивается только чтением уже опубликованного текста, преподавателем не учитываются.

По пропущенным занятиям студент отчитывается в устной или письменной форме. В противном случае преподаватель имеет право задать студенту на экзамене дополнительные вопросы по теме пропущенного занятия.

Преподаватель оценивает подготовку студента к семинарам по следующим критериям :

Наличие конспектов, лекций;

Пониманию главных понятий, их связей;

Умению мыслить самостоятельно, логично, последовательно, доказательно;

Мнениями оценивать идеи, концепции, обосновывать свою теоретическую позицию, связывать теорию с практикой, приводить примеры, приводить аналогии.

Семинарское занятие (семинар) – одна из форм организации учебного процесса – самостоятельной работы обучающихся, которая регламентируется требованиями документа. Семинарское занятие представляет собой коллективное обсуждение обучающимися теоретических вопросов под руководством преподавателя.

На семинарские занятия выносятся узловые темы, запланированные в программе учебной дисциплины, освоение которых определяет качество профессиональной подготовки будущих специалистов.

Цель семинара – формирование знаний по теме семинара, развитие самостоятельности мышления и творческой активности обучающихся путем равноправного и активного их участия в обсуждении рассматриваемых вопросов.

Задачи семинара:

- закрепление, расширение и углубление знаний по соответствующей дисциплине и теме;

- развитие навыков постановки проблем и решения задач;

- отработка навы5ков ведения дискуссии, аргументации и отстаивания своей точки зрения;

- демонстрация обучающимися достигнутого уровня знаний;

- формирование навыков самостоятельной работы.

Функции семинара:

- познавательная, - воспитательная, - развивающая, - контрольная.

Виды семинарских занятий;

- установочное семинарское занятие;

- собственно семинарское занятие, тематически связанное с программой учебной дисциплины. Его целью является углубленное изучение наиболее актуальных тем;

- специальный семинар – занятие исследовательского типа с независимой от лекционного курса тематикой, но связанного с программой курса. Целью занятия является углубленное изучение отдельной проблемы.

Формы проведения семинарских занятий:

- развернутая беседа на основании плана;

- устный опрос обучающихся по вопросам плана семинара;

- прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) обучающихся;

- теоретическая конференция;

- семинар «круглый стол»;

- семинар-дискуссия;

- семинар-коллоквиум;

- семинар-экскурсия;

- смешанная форма – элементы разных форм проведения.

Выбор вида и формы проведения семинарского занятия определяется спецификой учебной дисциплины, содержанием темы, уровнем подготовки обучающихся, наличием рекомендованной литературы. Выбор вида и формы должен обеспечить наиболее полное раскрытие содержания темы, достижение максимальной активности обучающихся.

6.1.4. Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины Рекомендации по работе с литературой При изучении дисциплины у студентов должен вырабатываться рациально – критический подход к изучаемым проблемам и явлениям. Это включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требуя критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать. Каждое событие может иметь разные интерпретации, поэтому слова, сказанные много лет назад, могут иметь важное значение.

Чтобы понять содержание материала, нужно уметь его прочитывать.

Начинать следует с предварительного просмотра, в ходе которого ознакомиться с названием работы, с аннотацией, оглавлением, предисловием.

Часто замысел работы ясен уже при ознакомлении с ее названием. Но особенно интересен просмотр оглавления, в результате которого становится ясным развитие мысли автора. Неплохо было бы появившиеся при этом мысли зафиксировать на бумаге.

Просматривая текст оглавления, нужно остановиться на тех главах, которые представляют для вас особенный интерес, бегло ознакомиться с ними, составляя в общих чертах свое представление о них. Цель этого действия – найти места, относящиеся к искомой теме, определив при этом, что ценного в каждом из них.

Следующий этап – прочтение выделенных мест с фиксацией самых главных сведений. При этом надо четко и ясно осознавать цель чтения, постоянно держа ее перед собой: по какому вопросу нужна информация, для чего нужна, ее характер и т.д. необходимо менять режим чтения – от беглого вдумчивого – в зависимости от ценности информации, останавливаясь там, где это требуется для глубокого понимания текста.

Следует научиться определять структуру текста по соподчиненности его частей, учитывая взаимосвязь текста с рисунками, сносками, примечаниями и таблицами. Все это поможет пониманию текста при беглом ознакомлении с ним. Так вырабатывается способность при прочтении сразу понимать смысл и значение новой информации.

Многие книги и статьи имею в своем аппарате списки литературы, которые дают возможность пополнить информационную осведомленность о дополнительной литературе по данному вопросу.

Отдельный этап прочтения – ведение записей прочитанного. Существует несколько видов записей: план, выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

Планом удобно пользоваться при подготовке к устному выступлению по выбранной теме. Каждый пункт плана должен раскрывать одну из сторон избранной темы, а весь план должен охватывать ее целиком.

Тезисы предполагают сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Они являются более совершенной формой записей и представляют основу для дискуссии. К тому же их легко запомнить.

Аннотация – краткое изложение содержания – дает общее представление о работе.

Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Конспект является наиболее распространенной формой ведения записей. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные доказательствами и рассуждениями. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный представляет собой цитатник с сохранение логики работы и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в том порядке, который боле удобен автору. В этом смысле конспект представляет собирание воедино мыслей, разбросанных по всей книге. Тематический конспект может быть составлен по нескольким источникам, где за основу берется тема, интерпретируемая по – разному.

Экономию времени дает использование при записях различного рода сокращений, аббревиатуры и т.д. многие используют для регистрации исследуемых тем систему карточек. Преимущество карточек в том, что тема там излагается очень сжато, и они очень удобны в использовании, т.к. их можно разложить на столе, перегруппировать и без труда найти искомую тему.

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса Преподавание дисциплины связано с усвоением студентами целого ряда фундаментальных проблем и большого числа понятий. Тестовая форма самоконтроля знаний предполагает целенаправленное приобретение знаний – фактор, незаменяемый никакими формами лекционной работы и включающий в себя такие основные стадии, как реальный опыт участника тестирования, практика самостоятельного освоения учебного материала.

Тестовые задания – это единичный элемент теста, состоящий из инструкции, задания и эталона ответа, имеющий оценочный показатель.

Инструкция к тесту должна содержать указания, каким образом необходимо выполнять задания. Текст задания представляет собой содержательное наполнение и может включать введение (информация, предшествующая вопросу), само задание и стимулирующий материал (рисунки, схемы, таблицы графики, фото). Правильный ответ – это эталон ответа, с которым будет сравниваться ответ тестируемого.

По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы.

Первую форму образуют задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Если в заданиях даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный, остальные неправленые), то такие задания лучше называть заданиями с выбором одного правильного ответа, или тестовыми заданиями закрытого типа. Предложение нескольких альтернативных вариантов ответа позволяют студентам самостоятельно разобраться в том или ином вопросе, а также сформировать целостное представление основных проблем.

В практике также встречаются задания с выбором нескольких правильных ответов, по содержанию они труднее, чем задания с выбором одного правильного ответа. Они относятся к заданиям множественного выбора.

Вторую форму образуют задания, в которых правильный ответ надо дописать: обычно это слово, цифры, словосочетание, предложение или знак.

Это тесты открытого типа.

Третью форму образуют задания, состоящие из элементов двух столбцов, которые представляют собой задания на восстановление соответствия.

Четвертую форму представляют задания процессуального или алгоритмического цикла. Испытуемый ставит цифры рангов в прямоугольниках, стоящих слева перед каждым элементом задания. Это так называемые задания на восстановление последовательности.

Следует обратить внимание, что тест ориентирован на формирование уровня интеллекта – задания имеют разную степень сложности. Результаты тестирования могут выражаться тестовым баллом, качественной характеристикой. В последнем случае принимается во внимание не только количество решений заданий, но и характер ошибок. Тестовая форма самоконтроля предполагает коррекцию уже сложившегося, наличного потенциала знаний.

6.1.5. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению научной работы по дисциплине 6.1.5.1. Методические рекомендации к написанию рефератов студентами дневного отделения Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

Реферат – доклад или письменное исследование на определенную тему, включающее критический обзор источников. Реферат требует большой творческой активности, самостоятельности в общении изученной литературы. Рекомендуемый объем реферата 20-25 страниц машинописного текста.

Перед тем как начать писать реферат, следует конкретно и четко оговорить с преподавателем тему реферата, порядок защиты реферата, влияние реферата на экзаменационную оценку или зачет и другие индивидуальные требования преподавателя.

Название работы, глав и параграфов не должны совпадать, название работы не должно быть громоздким. Схема подготовки реферата такова:

чтение исходного текста – его анализ – выбор информативных фрагментов – их обобщение – создание нового текста (реферата). Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершить обобщением.

В реферате следует разъяснить непривычные термины и символы при первом упоминании в тексте.

Основные требования к реферату:

- в реферате обязательно наличие плана (или содержания работы), введения, основной части, заключения и списка литературы.

В плане отражается структура реферата. Введение, заключение и список литературы не нумеруется. В плане указываются страницы разделом работы.

Введение включает;

- обоснование выбора темы, ее актуальности;

- обозначение цели работы;

-конкретизацию цели в задачах;

- обоснование используемой литературы.

Основная часть состоит из двух-трех глав, каждая из которых завершается выводом. Все цитаты, взятые из книг, должны быть заключены в кавычки, ссылка на книгу или адрес сайта обязательна. Оформление ссылок: после завершения цитаты в квадратных скобках указывается порядковый номер книги из списка литературы и номера страниц.

В заключении подводится итог проделанной работы, соотносимый с поставленными во введении целью и задачами, освещаются рассмотренные ключевые моменты.

Введение и заключение пишутся (или корректируются) после того, как написана основная часть. Цитат во введении и заключении быть не должно.

Введение, выводы по каждой главе и заключение должны быть сформулированы самостоятельно, собственной речью.

В конце работы приводится список использованной литературы.

При оценке реферата учитывается последовательность и полнота изложения;

правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала.

6.1.5.2. Методические рекомендации к написанию контрольных работ (для студентов заочной формы обучения) В контрольной работе обязательно наличие плана и списка использованной литературы. Работа выполняется в тетради (12 листов) письменно или на компьютере (10-15 л.).

В работе должны быть обязательно освещены все вопросы темы (три вопроса). Каждый вопрос должен быть выделен отдельно.

В процессе подготовки контрольной работы необходимо использовать, кроме учебной, дополнительную литературу.

Студенты 5-годичного обучения пишут две контрольные работы: одну – к зачету, вторую – к экзамену.

Для студентов 3,5 года обучения необходимо написать одну контрольную работу.

6.1.6. Справочные материалы по дисциплине 6.1.6.1. Словарь терминов Абсолютная истина – это полное, исчерпывающее совпадение образа с объектом. Эта истина не может быть опровергнута последующим развитием науки и практики.

Агностицизм - философское учение, отрицающее познание мира.

Аксиоматический метод - используется в математике и математизированных науках. При аксиоматизации ряд положений теории вводится без доказательств, а все остальные вводятся из них по определенных логическим правилам. Выводы теории сопоставляются с действительностью на практике.

Антисциентизм - утверждает, что наука несет человечеству новые беды.

Антропологизм - рассматривает человека как продукт самостроительства, человек сам себя создает, сам выбирает свою сущность (Такой точки зрения придерживались экзистенциалисты Камю, Сартр, Ясперс).

Атмана – индивидуальная душа.

Базис – экономика общества, составляющими которой являются производительные силы (орудия труда и люди с их умениями и навыками, их характер и уровень) и производственные отношения.

Бессознательное сознание – совокупность психических процессов, актов и состояний (интуиция, озарение), обусловленных воздействиями, во влияние которых человек не делает себе отчета.

Брахман – единственное подлинное бытие, всеобъемлющее сознание и высшее блаженство.

Бытие - одна из основных философских категорий. Учение о бытии называется онтологией. Бытие означает существование, реальность окружающего нас мира.

Внешний опыт – ощущение – возникает в результате действия вещей на наши органы чувств.

Внутренний опыт – рефлексия – дает нам знание нашего собственного состояния (мышление, волнение и пр.).

Волюнтаризм – учение, отрицающее объективный характер законов общественного развития и преувеличивающее роль субъективного фактора в истории.

Восприятие – это целостный чувственный образ предмета, формируемый мозгом из ощущений.

Время – форма бытия, которая характеризует последовательность событий и их длительность.

Географический детерминизм – это учение, объясняющее общественное развитие и судьбы народов свойствами географической среды (климатом, топографией и т.п.).

Геополитика – утверждает, что история человечества – это вечная борьба за жизненное пространство.

Глобальные проблемы современности – это совокупность жизненно важных проблем современного человечества, непосредственно связанных с его существованием (экологическая, демографическая, войны и мира, продовольственная, сырьевая, энергетическая).

Дао – чередование инь и ян, путь, оно управляет жизнью Вселенной, вмещая все и пребывая во всем.

Даосизм - провозглашает гармонию противоположностей, таких как женское–мужское, добро-зло, свет-тьма, любовь-ненависть, используя понятия инь (женское начало) и ян (мужское начало).

Движение- в философии понимается любое изменение.

Диалектика – метод, требующий изучать явления в их противоположности, изменчивости и взаимосвязи.

Диалектическая концепция – это учение о наиболее общих видах связи и развития природы, общества и мышления. Основные принципы диалектики:

принцип связи и принцип развития. Под категорией «связь» понимается зависимость одного объекта от другого в каком-либо отношении. Диалектика изучает наиболее общие связи, такие как причинные, пространственные, временные, существенные и несущественные, необходимые и случайные, прямые и обратные и т.п.

Догматизм – приверженность к ранее принятым положениям (догмам), даже опровергнутым;

Дуализм - признает, что сознание и бытие существуют независимо друг от друга.

Духовная система - это система ценностей, идеалов.

Дхарма - космический закон и его социальный и нравственный долг.

Евразийство – идейное и общественно-политическое движение русской эмиграции, пытавшееся осмыслить причины Февральской и октябрьской революции 1917 и найти пути преобразования большевистской власти.

Жэнь – гуманность, человеколюбие.

Заблуждение – это знание, не соответствующее своему предмету.

Закон – это выражение существенной, необходимой, общей, устойчивой связи явлений. По степени общности законы подразделяются на частные, общие и всеобщие.

Западничество (П.Я.Чаадаев «Философические письма», А.И.Герцен) – приобщение России к западной культуре, отрицание ценностей всего русского.

И – долг, справедливость.

Идеализм - признает первичность сознания и вторичность бытия.

Идолы пещеры - связаны с индивидуальными особенностями людей, с их психологическим складом, склонностями, воспитанием и т.д.

Идолы рода - свойственны всем всем людям, они коренятся в самой человеческой сущности, в чувствах и разуме человека.

Идолы рынка - связаны с привычкой пользоваться в суждении о мире ходячими представлениями, предрассудками прошлых поколений.

Идолы театра – это вера в авторитеты, догматическая приверженность Аристотелю, высшему научному авторитету средних веков.

Измерение – метод определения численного значения некоторой величины посредством сравнения с эталоном.

Индустриальное общества – динамично развивающееся, прогрессирующее общество.

Интуиция – непосредственное знание, полученное без обоснования с помощью доказательства. Она играет особенно большое значение в научном творчестве. Творческая интуиция обладает следующими характерными чертами: внезапность и неожиданность интуитивной догадки, необходимость предварительного накопления и анализа информации, непосредственная очевидность результата интуиции и чувство уверенности в его истинности, невозможность последовательного логического вывода результата из имеющихся данных, неосознаваемость того пути, который привел ученого к новому результату.

Иосифлянство – Иосифляне - сторонники Иосифа Волоцкого (1439-1515) – отстаивали самостоятельность и независимость церкви и монастырей, как средоточия духовной жизни, от государства.

Иррационализм - учение о разумности мира, идеи о том, что мир неразумен, человеком управляет не разум, а слепая воля, инстинкт, страх, отчаяние, бессознательное.

Истина – это адекватное отражение действительности, соответствие знания объектам.

Карма – совокупность своих деяний.

Картина мира - обозначает образно-понятийную картину Вселенной, в которой человек и человечество стремятся определить свое место.

Качество – это совокупность существенных свойств предмета. Теряя качество, предмет перестает существовать.

Кинизм – это философия, которая отвергала обычаи и культурные нормы, провозглашая идею безграничной духовной свободы индивида.

Количество – это объективная степень различия предметов по однородным свойствам.

Конкретная истина – это такое познание, которое отражает объект в вполне определенных условиях, и вне этих условий неправомерно.

Конфуцианство – и религия, и политика, и административная система, верховный регулятор экономических и социальных процессов.

Критическая функция - критика разного рода заблуждений, догм, предрассудков, ошибок, встающих на пути к истинному знанию.

Ли – ритуал, этикет.

Личность – это человек, достигший самосознания, понимания своей роли в обществе.

Майя – иллюзия множественности.

Материализм - утверждает первичность бытия материи и вторичность сознания.

Материальные системы - это системы предметов, объекты вещей.

Материя - трактуется как всякая объективная реальность как данная человеку в его ощущениях, которые копируются, фотографируются, отображаются нашими ощущениями, существуя независимо от них. В этом определении признак существования отдается исключительно самим конкретно-чувственным веществам. Такая формулировка определения материи называется гносеологической, поскольку содержит элемент связи объективной реальности с сознанием и свидетельствует о производности сознания. При этом такое понимание материи не может устареть, поскольку не связано жестко с конкретным строением материи, однако неспособно охватить все многообразие понятия материи. Такое многообразие раскрывает рассмотрение материи в субстанциональном аспекте. В этом случае атрибутами (неотъемлемыми свойствами материи) являются: структурность, системность, воздействие, движение, самоорганизация, пространства, время и отражения).

Мера – интервал значений свойств, в рамках которого существует данное качество.

Метафизика – метод, частично отрицающий всеобщую связь, изменение и развитие в мире.

Метафизическая концепция - понимает развитие как уменьшение или увеличение, как движение по кругу. Источник развития метафизика видит в действии внешних сил. Формами метафизического мышления являются:

Метод идеализации – это мысленное конструирование объектов, которые не существуют в действительности. Идеальные объекты играют в науке большую роль – они позволяют упростить сложные реальные объекты, абстрагироваться от некоторых их свойств, а также применить к ним математические методы. С помощью идеализации Г.Галилеем был открыт закон инерции.

Метод формализации – это изучение разнообразных объектов путем отображения их содержания и структуры в знаковой форме. Формализация основана на использовании специальной символики, которая обеспечивает краткость и четкость фиксации знания, однозначность используемых понятий.

Методологическая функция- использование наиболее общего метода познания, определение ориентиров практического и духовного освоения мира и человека.

Механицизм - сведение всего многообразия мира к механике, а в более общем случае – высшего к низшему, сложного к простому;

Мировоззренческая функция - формирование, выработка обобщенного, рационально-теоретического взгляда на мир.

Мысленный эксперимент – метод оперирования с идеальными объектами. Он широко используется в теоретических разделах многих наук.

Наблюдение – систематическое целенаправленное восприятие явлений действительности, в ходе которого мы получаем знание об их внешних сторонах, свойствах и отношениях.

Надстройка – государство, политические и общественные институты. К переходу от одной ОЭФ к другой приводят изменения в экономическом базисе.

Народничество - политическое движение и мировоззрение, основанное на идее крестьянского социализма.

Натурализм - рассматривает человека как природное существо, как продукт природы (Коперник впервые доказал, что человек – житель рядовой планеты Солнечной системы, Дарвин высказал мнение о животном происхождении человека, Фрейд показал, что огромную роль в поведении человека имеет бессознательное начало).

Наука – это форма деятельности людей, направленная на получение и применение новых знаний о действительности.

Научная гипотеза – это обоснованное предположение о закономерной связи явлений.

Научная картина мира - изображает Вселенную такой, какая она есть на самом деле, независимо от нас.

Научная проблема – это знание о незнании, означающее потребность в новом знании.

Научная теория – это форма достоверного знания, дающая целостное отображение закономерных связей определенной области действительности.

Научный метод – это совокупность познавательных операций, соответствующих предмету науки и позволяющих решать ее задачи.

Научный факт – это особого рода достоверное эмпирическое высказывание.

Нестяжательство - Нестяжатели – последователи Нила Сорского (1433 1508) – отстаивали созерцательность и абсолютное нестяжание в вопросах церковного имущества.

Нирвана - состояние отсутствия страданий.

Номинализм - считалось, что реально лишь единичное, а общее не обладает самостоятельным существованием и существует лишь путем абстрагирования (Росцелин, Оккам).

Нравственная форма сознания – это исторически сложившаяся система правил и норм, регулирующих поведение людей. Она проявляется в отношении человека к семье, коллективу, народу, родине. В основе нравственной жизни человека лежит чувство ответственности перед обществом и самим собой за свои поступки.

Общественная идеология – это совокупность воззрений людей, теоретически оформляющих и отражающих интересы определенного класса.

Общественная психология – это настроения, чувства, нравы, обычаи, привычки.

Общественное сознание – это система чувств, взглядов, идей, теорий, в которых отражается общественное бытие.

Общество – это социальная форма движения материи. Своеобразие этой формы бытия состоит в том, что историю общества делают люди. Общество – это совокупность людей, связанных системой общественных отношений, складывающихся на основе многообразия видов деятельности. Выделяются три подхода к объяснению связей и закономерностей общественной жизни:

натурализм, идеализм и материализм.

Объективные условия в обществе – это прежде всего экономический фундамент, а также его социальная, политическая и духовная сфера.

Объективный идеализм - говорит о первичности сверхчеловеческого сознания, мирового разума.

Обыденное сознание - это совокупность идей, представлений, взглядов, которые возникают непосредственно.

Одноплоскостным развитием - называется такое изменение объекта, которое не ведет к существенному усложнению или упрощению объекта.

Относительная истина – это такое знание, которая отражает объект неполно, приблизительно.

Отражение – это воспроизведение одного объекта в структуре другого.

Отрицание – это переход от одного качества к другому. Простое, метафизическое отрицание – это разрушение чего-либо, смерть организма.

Диалектическое отрицание имеет иную природу. Для него характерны такие черты, как самоотрицание, создание предпосылок для дальнейшего развития, преемственность, удержание всего положительного, жизнеспособного, что было в отрицаемом старом.

Ощущение – это отражение в мозгу человека отдельных свойств предметов, воздействующих на его органы чувств.

Ощущение – это отражение в мозгу человека отдельных свойств предметов, воздействующих на его органы чувств. Восприятие – это целостный чувственный образ предмета, формируемый мозгом из ощущений.

Познание – это процесс приобретения и развития знания.

Политическое форма сознания – это система идей, отражающая отношения между классами, нациями и государствами и отношение к власти. Эти идеи лежат в основе политического поведения классов, социальных групп и личностей.

Понятие – это мысль, в которой отражается сущность объекта. Образование понятий происходит с помощью абстрагирования и обобщения.

Правовая форма сознания – это идеи и взгляды, выражающие отношение людей к действующему праву, знание меры ив поведении людей с точки зрения законности и противозаконности.

Прагматизм – официальная философия Америки - возник в 70 г. XIX в. в США (Ч.Пирс, У.Джемс, Дж.Дьюи). Название учения происходит от понятия «прагма» - действие, дело. Человек живет на основе веры, привычки.

Думает только в одном случае из ста, когда привычка отказывает. Главное – добиться успеха, для чего нужно, во-первых, слушать тех, кто добился его, и, во-вторых, упорство в достижении поставленной цели. Прагматики отрицают все общие понятия, считая реальным все то, во что мы верим. Мир, по их мнению, полон превратностей, хаоса, в нем нет необходимости, а царит случай. Прагматизм отрицает объективную истину и отождествляет истинность с эффективностью, полезностью.

Практика – это чувственно-материальная деятельность людей, изменяющая объекты действительности.

Практика – это чувственно-материальная деятельность людей, изменяющая объекты действительности.

Представление – это образ предмета, в настоящее время не воздействующего на органы чувств человека.

Представление – это образ предмета, в настоящее время не воздействующего на органы чувств человека.

Прогностическая функция - предсказание общих тенденций развития, в правильной постановке проблем.

Просветление – это осознание тождества истинного вечного Я человека (Атмана) и абсолютного бытия, единого и бесконечного (Брахмана).

Пространство – философская категория для выражения сосуществования объектов, их протяженности и взаимного расположения.

Радикальный скептицизм- подвергается все сомнению: существование Бога, внешнего мира, собственного тела.

Развитие – необратимое, направленное изменение объекта.

Рационализм - утверждение, приоритета разума, мышления в познании, считая, что только умозрение дает знанию достоверность и ведет к развитию науки.

Рациональное познание – это мышление человека, являющееся средством проникновения в сущность вещей. Формами рационального познания являются: понятие, суждение, умозаключение.

Реализм - предположение, что подлинной реальностью обладают только общие понятия, или универсалии, а не единичные предметы, существующие в эмпирическом мире (Августин, Фома Аквинский).

Революция – качественное изменение экономического базиса общества, надстройки, науки.

Регрессивное развитие – это переход от высшего к низшему, упрощение распад объекта.

Реинкарнация - человек рождается многократно.

Религиозная картина мира - исходит из удвоения мира на земной, несовершенный и мир небесный, совершенный – мир Бога.

Религиозная форма сознания – это фантастическая форма отражения действительности, связанная с верой в сверхъестественное, Абсолют.

Религия - форма мировоззрения, в которой освоение мира осуществляется путем разделения его на естественный, земной, воспринимаемый органами чувств и небесный, сверхъестественный. Главный признак религии - вера в сверхъестественное (в Абсолют). Религия представляет собой совокупность идей, настроений, действий и организаций, связанных с верой в сверхъестественное.

Реляционная концепция - рассматривает пространство и время как особые отношения между объектами, вне которых они не существуют.

Синь – искренность, прямота, доверие.

Скачок – это переход от одного качества к другому.

Скептицизм – впервые был основан Пирроном из Элиды, который отрицал истинность любого познания. Он учил, что в действительности ничто не является ни прекрасным,, ни безобразным, ни справедливым, ни несправедливым. Поэтому лучше воздерживаться от суждений, так как вещи недоступны для нашего познания. Воздержание от суждений ведет к покою и невозмутимости, а значит, к счастью.

Скептицизм - философское учение, сомневающееся в познании мира.

Славянофильство (Р.С.Хомяков, М.В.Киреевский) – упор на самобытность России, особый исторический путь и предназначение.

Сознание – одно из основных понятий в философии, обозначающих высший уровень духовной активности человека как социального существа. Сознание - это способность отражать объективный мир и себя самого в идеальных образах и на этой основе управлять своей деятельностью.

Софистика – формально правильные, но ведущие к ложным выводам заключения;

Социоцентризм - рассматривает человека как продукт общества, как социальное существо ( Маркс указывал, что сущность человека определяется общественными отношениями).

Сравнение – метод установления сходства и различия явлений действительности.

Стоицизм – учение людей быть счастливым. Путь стоиков - принятие всего, что был ни случилось, как божественной воли. Счастье человека находится внутри него и не зависит от внешних событий. Чтобы стать свободным, нужно освободиться от мирских желаний, искоренить в себе страсти.

Структурность – внутренняя расчлененность реального мира Субстанциональная концепция - рассматривает пространство и время, как особые сущности, существующих сами по себе, независимо от материальных объектов.

Субстанция (от лат. substatia – сущность, то, что лежит в основе) означает первооснову всего существующего, внутреннего единства многообразия конкретных вещей, событий, явления и процессов, посредством которых и через которые они существуют.

Субстрат (от лат. substratum – буквально, подстилка) – это то, из чего все сделано. Понятие «субстрат», по сути дела, тождественно понятию «материя», в том смысле, как это понятие употреблялось в платоновско аристотелевской традиции.

Субъективный идеализм - признает первичным человеческое сознание.

Субъективный фактор истории – это люди, их воля, сознательность, осознанная деятельность.

Суждение - есть мысль, в которой посредством связи понятий утверждается или отрицается что-либо о чем-то.

Схоластика- приведение догм церкви в известную систему, обоснование и развитие их далее путем логики.

Сциентизм - утверждает всесилие науки, возможность решения ею всех или большинства проблем, возникающих в обществе.

Теоцентризм - характеризует человека как творение Бога, все в человеке от Бога и живет он для своего творца (Так считают религиозные философы).

Умозаключение – это форма мышления, посредством которой из имеющегося знания выводится новое знание. Когда процесс умозаключения идет от частного к общему, то говорят об индуктивном умозаключении, когда от общего к частному – о дедуктивном. Для того чтобы вывод умозаключения был истинным, необходимо соблюдение двух условий: во-первых, требуется, чтобы исходное суждения (посылки) были истинными;

во-вторых, нужно соблюдать правила вывода, не допускать нарушения законов логики.

Универсалии - существуют до вещей и порождают их.

Фатализм – учение о том, что все в мире и жизни людей предопределено естественными или сверхъестественными силами.

Философия - теоретически сформулированное мировоззрение – система взглядов на мир в целом и на отношение человека к этому миру.

Философская картина мира - строится вокруг отношения «мир-человек».

Цивилизация – высший уровень развития культуры, завершающий период развития культуры, предшествующий ее смерти.

Чжи – ум, знание.

Эволюция – постепенное изменение качества с сохранением его определенности.

Экзистенциализм (философия существования) - возник в 20-е годы XX в. В Германии (М.Хайдеггер, К.Ясперс), во Франции (Ж.-П.Сартр), Италии, Испании (Х.Ортега-и-Гассет), России (Н.Бердяев). Предшественниками экзистенциализма считаются С.Кьеркегор, Ф.Достоевский. Экзистенция означает не бытие, а неподвластный контролю и разуму поток переживаний индвидуума. Это существование предшествует сущности. Сущность – то, чем становится человек, что он выбирает. Сущность постижима разумом, а экзистенция иррациональна. Мир абсурден, как действия Сизифа, а жизнь полна трагедии, она ведет к смерти. Основной вопрос философии, по Камю, это вопрос о самоубийстве.

Эклектика – беспринципное смешение разнородных идей, взглядов, теорий;


Эксперимент – это метод изучения объекта, когда исследователь активно воздействует на него путем создания искусственных условий, необходимых для выявления соответствующих свойств данного объекта. Выделяется несколько видов эксперимента: исследовательский, который проводится в целях обнаружения у объекта неизвестных ранее свойств;

проверочный, который проводится в целях проверки тех или иных положений науки;

измерительный, проводимый с целью получения точных значений тех или иных свойств объектов.

Эмпиризм – опираться в познании на опыт, прежде всего чувственный.

Эпикуреизм – был основан Эпикуром (341-270 до н.э.). он считал, что счастье человека заключается в удовольствии. Нужно освободится от страха перед смертью, перед богами и спокойно, невозмутимо, держась подальше от общественной жизни, избегая непричастных эмоций наслаждаться жизнью.

6.1.6.2.

ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ФИЛОСОФИИ (2010 ) (20 вопросов на каждого студента, вопросы у студентов могут повторяться) 1. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ Аксиология - теория ценностей, раздел философии.

Античность – понимание человека как микрокосма, характерная черта – космоцентризм.

Природа как идеал гармонии и совершенства.

Антропогенез - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи, а также общества.

Антропология - комплекс дисциплин, занимающихся изучением человека, как индивида, взаимно связанного с человеческим обществом.

Аскетизм - учение о воздержании, подавлении потребностей, главным образом, физических, для достижения нравственного совершенства.

«Бритва Оккама» - отражает содержание принципа «не следует умножать сущности сверх необходимого» (Оккам – средневековый мыслитель).

Бытие — философское понятие, фиксирующее аспект существования сущего в отличие от его сущности. Если сущность определяется вопросом: «Что есть сущее?», то бытие вопросом: «Что значит, что сущее есть?». Предмет изучения онтологии.

Вера – оценка информации как истинной без достаточных логических и фактических обоснований.

Время – характерной чертой, согласно материалистической позиции, является необратимость. Согласно субстанциальной концепции, является самостоятельной, ни от чего не зависящей сущностью.

Гедонизм - этическая позиция, утверждающая наслаждение как высшее благо и критерий человеческого поведения и сводящая к нему всё многообразие моральных требований.

Герменевтика - теория и метод интерпретации человеческого действия и памятников прошлого, первоначальный смысл которых неясен вследствие их древности или неполной сохранности. Этот термин происходит от понятия, служащего интерпретации библейских текстов.

Гносеология — филос. учение о познании. Рассматриваются: вопрос о том, что есть истина и каковы ее критерии (в современной философии – эпистемология – учение о научном познании, раздел философии, изучающий природу и общие предпосылки познания, отношение знания к реальности и условия его истинности).

Географический детерминизм – социальная концепция, отстаивающая приоритетность географической среды среди всех других факторов развития общества.

Глобальный эволюционизм – лежит в основе современной научной картины мира.

Словарь персоналий Бэкон Френсис – критерий истинности знаний – согласие с опытом, понимаемым как планомерный организованный эксперимент Данилевский – книга «Россия и Европа»

Декарт Рене – критерий истинности знаний – ясность и отчетливость идей Камю Альбер – философ-экзистенциалист, видел смысл жизни в бунте против абсурда, обосновывал бунт как утверждение свободы человека, выбирающего собственную сущность, работа «Бунтующий человек»

Соловьев В.С. – русский религиозный философ, «философия всеединства».

Учение о богочеловечестве и цельном знании. В основе истинного знания лежит мистическое или религиозное восприятие, от которого только наше логическое мышление получает свою безусловную разумность;

а наш опыт – значение безусловной реальности.

Юм Давид – критерий истинности знания – совокупность ощущений субъекта Фейербах, Людвиг – представитель немецкой классической философии, книга «Сущность христианства», антропологический материалист. Высшая истина – сущность человека.

Хайдеггер Мартин – экзистенциалист, «истина совершается в событии, в переживании бытия. Только там она и есть».

Словарь терминов Заблуждение – непреднамеренное несоответствие суждений или понятий объекту Истина – когерентная -, корреспондентская -, прагматистская –истинность знания определяется через практическую полезность, эффективность, инструментальность Ложь – преднамеренное возведение заведомо неправильных представлений в истину Проблема – объективно возникающий в процессе познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный теоретический или практический интерес Словарь направлений Прагматизм – «истинным является такое знание, которое имеет благие последствия для человеческой жизни и которое может успешно применяться на практике Экзистенциализм – «Что истинно, истинно «само по себе»;

истина божественно едина, воспринимают ли ее в суждениях люди или чудовища, ангелы или боги»

Феноменология – «истина - характеристика психологического состояния личности».

6.2. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине 6.2.1. Экзаменационные билеты Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Мировоззрение и его структура. Типы мировоззрения. _ Вопрос 2. Пространство и время. _ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Специфика философии как способа освоения действительности.

Роль философии в жизни человека и общества.

_ Вопрос 2._Философская проблема сознания. Соотношение сознательного и бессознательного Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Проблема основного вопроса философии и способы философствования._ _ Вопрос 2. Проблема бытия в философии Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ Вопрос 1. Философия Древней Индии. _ Философское учение о Вопрос 2.

развитии._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Досократическая философия._ _ Вопрос 2. Законы и категории диалектики._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Классическая античная философия. _ Вопрос 2. Проблема познаваемости мира._Формы познавательной деятельности Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Основные направления эллинистической философии._ _ Вопрос 2. Проблема истины и критерии истинности знания. Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Средневековая философия._ _ Вопрос 2. Чувственное, рациональное и интуитивное познание._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия эпохи Возрождения._ _ Вопрос 2. Эволюция понятия материи. Движение как философская категория. Основные формы движения._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия Нового времени._ _ Вопрос 2.Методы и формы научного познания._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия эпохи Просвещения._ _ Вопрос 2. Понятие общества в социальной философии. Структура общества._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Немецкая классическая философия._ _ Вопрос 2. Глобальные проблемы человечества природа. Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия К. Маркса и Ф. Энгельса. _ Вопрос 2. Человек и исторический процесс, личность и массы._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия иррационализма._ _ Вопрос 2. Концепция общественного развития._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия позитивизма._ _ Вопрос 2. Структура общественного сознания Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия прагматизма. _ Вопрос 2. Нравственные ценности и эстетические ценности, их роль в человеческой жизни._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия экзистенциализма. _ Вопрос 2. Смысл человеческой жизни в различных философских концепциях Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Особенности русской философии._ _ Вопрос 2. Религиозные ценности и свобода совести._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Основные представители русской философии._ _ Вопрос 2. Наука, ее роль в жизни общества. Сциентизм и антисциентизм._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Кафедрафилософии_ _ Дисциплина_философия _ _ _ Вопрос 1. Философия Древнего Китая _ Вопрос 2. Природа человека. Биологическое, социальное и духовное в человеке._ Составил Утверждаю Зав. кафедрой Уральский государственный лесотехнический университет 6.2.2. Перечень вопросов, выносимых на экзамен 1. Мировоззрение и его структура. Типы мировоззрения.


2. Специфика философии как способа освоения действительности. Роль философии в жизни человека и общества.

3. Проблема основного вопроса философии и способы философствования.

4. Философия Древней Индии.

5. Философия Древнего Китая.

6. Досократическая философия.

7. Классическая античная философия.

8. Основные направления эллинистической философии.

9. Средневековая философия.

10.Философия эпохи Возрождения.

11.Философия Нового времени.

12.Философия эпохи Просвещения.

13.Немецкая классическая философия.

14.Философия К. Маркса и Ф. Энгельса.

15.Философия иррационализма.

16.Философия позитивизма.

17.Философия прагматизма.

18.Философия экзистенциализма.

19.Особенности русской философии.

20.Основные представители русской философии.

21.Проблема бытия в философии.

22.Эволюция понятия материя. Движение как философская категория.

Основные формы движения.

23.Пространство и время.

24.Философская проблема сознания. Соотношение сознательного и бессознательного.

25.Философское учение о развитии.

26.Законы и категории диалектики.

27.Проблема познаваемости мира. Формы познавательной деятельности.

28.Проблема истины и критерии истинности знания.

29.Чувственное, рациональное и интуитивное познание.

30.Методы и формы научного познания.

31.Наука, ее роль в жизни общества. Сциентизм и антисциентизм.

32.Понятие общества в социальной философии. Структура общества.

33.Человек и исторические процесс, личность и массы.

34.Концепции общественного развития.

35.Структура общественного сознания.

36.Нравственные и эстетические ценности, их роль в человеческой жизни.

37.Религиозные ценности и свобода совести.

38.Природа человека. Биологическое, социальное и духовное в человеке.

39.Смысл человеческой жизни в различных философских концепциях.

40.Глобальные проблемы человечества.

6.2.3. Тесты для среза остаточных знаний ВВЕДЕНИЕ Данный комплект педагогических измерительных материалов представляет собой формы контрольных заданий по дисциплине "Философия" цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин для направлений подготовки студентов всех специальностей.

Формы контрольных заданий составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования на основании учебного плана.

Цель разработки: для использования в процедурах самообследования и аттестации при оценке уровня подготовки студентов.

Уровень сложности заданий и их содержание соответствует требованиям ГОС по дисциплине "Философия".

Контрольные задания для специальностей Назначение: итоговый контроль знаний Время выполнения: 50 минут Количество заданий: два варианта по вопросов Тип заданий: закрытый 1. Структура контрольных заданий 1.

№ Наименование Наименование Требования Номера пп дидактической темы задания ГОС к уровню контрольных единицы ГОС подготовки заданий 1. История Отдельные Возможные 1, 3, 12, 14, философии вопросы требования: 15, 16, 17, данного раздела знать специфику 18, 20, философских школ и направлений 2. Диалектика Знать категории 10, 19, и законы диалектики 3. Теория познания Знать и 2, 5, применять знание к эпистемологии научного познания 4. Онтология Знать модусы и 4, атрибуты материального мира, ориентироваться в концепциях сознания 5. Социальная Знать ведущие 7, 8, 13, 23, философия модели 24, социальной философии, давать определения элементов социальной реальности Структура контрольных заданий 2.

№ Наименование Наименование Требования Номера пп дидактической темы задания ГОС к уровню контрольных единицы ГОС подготовки заданий 1. История Отдельные Возможные 1, 13, 23, 24, философии вопросы требования: данного раздела знать специфику философских школ и направлений 2. Диалектика Знать категории 2, 8, 10, и законы диалектики 3. Теория познания Знать и 3, 11, 18, применять знание к эпистемологии научного познания 4. Онтология Знать модусы и 15, атрибуты материального мира, ориентироваться в концепциях сознания 5. Социальная Знать ведущие 4,5, 6, 7, 9, философия модели 12, 14, 16, социальной философии, давать определения элементов социальной реальности Показатели "Структура дисциплины по ГОС" должны содержать перечень дидактических единиц учебного материала, подлежащих контролю при аттестации профессиональных образовательных программ. В качестве дидактических единиц выступают законы и закономерности, характерные для мировоззренческой дисциплины;

в качестве дидактических единиц могут быть приняты разделы дисциплины, приведенные в ГОС. Оптимальное количество контролируемых разделов в одной дисциплине, как правило, находится в пределах 5-12.

Для достаточно надежного вывода об освоении раздела следует предъявить испытуемому несколько заданий, трудность которых должна соответствовать требованиям ГОС. Обычно критерий освоения одного раздела дисциплины составляет 60-70 % выполненных заданий из группы.

2. Форма контрольных заданий Контрольные задания для специальностей по дисциплине "Философия" 25 вопросов на 50 минут Вариант Указания: Все задания имеют 5 вариантов ответов, из которых один правильный. Номер выбранного Вами ответа нужно обвести кружком в бланке для ответов.

Вопросы Ответы 1. Одной из основных идей Средневековой 1.Креационизм философии является 2. Политеизм 3. Скептицизм 4. Космоцентризм 5. Атеизм 2. Принцип сомнения и разработка 1. Античности научного метода познания присущи 2. Нового времени философии 3. Возрождения 4. Средневековья 5. ХХ века Представителем философского материализма 3. 1. Платон является 2. Фома Аквинский 3. В.Соловьев 4. Л.Фейербах 5. И.Кант 4. Суть материализма отражают 1. Мир таков, каким я высказывания его вижу 2. В мире нет ничего, кроме движущейся материи 3. Мир есть продукт деятельности Демиурга 4. Мое сознание творит мир 5. Существовать – значит быть воспринимаемым 5. Суть агностицизма выражают следующие 1. Научное познание высказывания есть приближение к истине 2. Познание – бесконечный процесс 3. Объективный мир в принципе не познаваем 4. Чем больше я узнаю, тем больше не знаю 5. Мир познаваем и ограничен 6. Высказывание «Мыслю, следовательно, 1. Ф.Бэкону существую» принадлежит философу 2. Д.Локку 3. Платону 4. Р.Декарту 5. Б.Спинозе 7. К славянофилам принадлежит 1. Н.Бердяев следующий философ 2. Н.Лосский 3. И.Киреевский 4. Н.Чернышевский 5. Н.Федоров 8. К западникам в русской философии 1.М.Хомяков принадлежит следующий философ 2. И.Аксаков 3. Н.Бердяев 4. В.Соловьев 5. П.Чаадаев 9. Демокрит основой мироздания считал 1. Воду 2. Апейрон 3. Воздух 4. Атомы 5. Число 10. Основной вопрос философии – это 1. Мышления и бытия вопрос об отношении 2. Движения и покоя 3. Человека и космоса 4. Природы и общества 5. Натуры и культуры 11. Гносеологический аспект основного 1. Познаваемости мира вопроса философии – это вопрос о 2. Познании мира разумом 3. Познании с помощью органов чувств 4. Опытном познании 5. Априорном знании 12. Гераклит основой мироздания считал 1.Воду 2. Огонь 3. Атомы 4. Природу 5. Богов 13. Идею сверхчеловека обосновывало 1. Фрейдизм философское направление 2. Прагматизм 3. Философия жизни 4. Экзистенциализм 5. Структурализм 14. Основным принципом философии 1. Космоцентризм Возрождения был 2. Атеизм 3. Гуманизм 4. Скептицизм 5. Геоцентризм 15. И.Кант применил понятие в теории 1.Сублимация познания: 2. Сущность 3. Отражение 4. Вещь в себе 5. Фетишизм 16. Современная западная философия 1. Обосновании настаивает на познаваемости мира 2. Разработке метафизики 3. Анализе закономерностей развития социальной материи 4. Изучении жизни конкретных индивидов 5. Деконструкции метафизических оснований философии 17. Античная философия вводит категорию 1. Мера для описания гармонии человека и мира 2. Движение 3. Покой 4. Познание 5. Катарсис 18. Русская философия конца Х1Х – начала 1. Натуралистической ХХ веков была по-преимуществу: 2. Дуалистической 3. Религиозной 4. Плюралистической 5. Феноменологической 19. Философское направление, считающее 1. Фрейдизм мир «трагическим абсурдом», есть: 2. Структурализм 3. Марксизм 4. Позитивизм 5. Экзистенциализм 20. Высказывание «Знание-сила» 1. Сократу принадлежит философу 2. К.Марксу 3. Г.Гегелю 4. Р.Декарту 5. Ф.Бэкону 21. Марксистская философия есть 1. Метафизика 2. Материалистская диалектика 3. Плюрализм 4. Наукология 5. Субъективный идеализм 22. Философский метод Г.В.Ф.Гегеля: 1. Метафизика 2. Интуитивизм 3. Скептицизм 4. Диалектика 5. Майевтика 23 Высказывание «Человек есть мера всех 1. Натурализм вещей» характеризует следующий тип 2. Телеологизм философского дискурса: 3. Теодицея 4. Антропологизхм 5. Социоцентризм 24 С точки зрения марксистской философии 1. Идеологии решающим в обществе является 2. Политики воздействие: 3. Экономики 4. Государства 5. Языка 25. Проблемами государственной власти 1. Сократ занимался 2. Р.Декарт 3. Н.Макиавелли 4. П.Флоренский 5. Эпикур Контрольные задания для специальностей по дисциплине "Философия" 25 вопросов на 50 минут Вариант Указания: Все задания имеют 5 вариантов ответов, из которых один правильный. Номера выбранного Вами ответа нужно обвести кружком в бланке для ответов.

1. Основная идея Средневековой философии 1. Идея эволюции и прогресса 2. Идея космоцентризма 3. Идея гражданских свобод 4. Идея Божественного откровения 5. Идея этноцентризма Гегель считал основным закон диалектики 2. 1. Превращения количественных изменений в качественные 2. Единства и борьбы противоположностей 3. Единства сущности и явлений 4. Отрицания отрицания 5. Преображенного эроса 3. Закон формальной логики 1. Отрицания отрицания 2. Преодоления отчуждения 3. Катарсиса 4. Исключенного третьего 5. Противоречия формы и содержания 4. Отличительным для человека является 1. Прямохождение 2. Речь 3. Самосознание 4. Похороны покойников 5. Трудовая деятельность 5. Вторая природа человекa это 1. Мир загадочного и сверхестественного 2. Сфера истинного знания 3. Преодоление природы человека 4. Мир артефактов культуры 5. Божественная сущность 6. Развитие общества определяется 1. Ритмами космоса 2. Биологией человека 3. Божественным промыслом 4. Общественными отношениями 5. Иллюзиями людей – их глупостью 7. Гражданское общество это 1. Объединения граждан 2. Совокупность профессий 3. Политическая лояльность к государству 4. Нравственное состояние индивидов 5. Неполитическое состоние граждан 8 Человек в своей сущности есть 1. Тварь Божия 2. Образ Божий 3. Полуангел-полузверь 4. Социальное животное 5. Совокупность общественных отношений 9. Музой - покровительницей истории, в 1. Фемида древности была 2. Мельпомена 3. Урания 4. Каллиопа 5. Клио 10. Мифология это 1. Наука о мифах 2. Праформа духовной культуры человечества 3. Совокупность сказаний о богах 4. Иррациональное подполье человека 5. Система фантастических представлений 11. Тотем – это 1. Животное или растение, считающееся предком 2. Дух, персонифицирующий явление 3. Предмет – фетиш 4. Любой амулет 5. Табу 12. Человека определил как политическое 1. Диоген животное 2. Пифагор 3. Аристотель 4. Сенека 5. Цицерон 13. Позиция Локка в вопросе о государстве это 1. Абсолютизм 2. Олигархизм 3. Авторитаризм 4. Тоталитаризм 5. Либерализм 14. Этику из политики всячески изгонял: 1. Аристотель 2. Платон 3. Н.Макиавелли 4. О.Конт 5. Ж.-Ж.Руссо 15. Естественный человек как добрый дикарь – 1. Т.Гоббса это идея 2. Д.Локка 3. Э.Ламетри 4. Вольтера 5. Ж.-Ж.Руссо 16. Идея диктатуры пролетариата принадлежит: 1. П.Лаврову 2. Лапласу 3. К.Марксу 4. Д.Лукачу 5. Ж.-П.Сартру 17. Идея Богочеловечества была центральной 1. П.Я.Чаадаева для: 2. Г.В.Ф.Гегеля 3. Н.А.Бердяева 4. В.С.Соловьева 5. Л.Н.Толстого 18. Истина это: 1. Соответствие мысли другой мысли 2. Тождество мышления и бытия 3. Соответствие мысли действительности 4. Объективная реальность 5. Субъективная реальность 19. Практика – относительный критерий истины 1. Все течет потому что: 2. Человек есть мера всего 3. Ничего нельзя вполне доказать 4. Истина носит субъективный характер 5. Ограниченность познавательных возможностей общества 20. Мировоззренческий принцип 1. Анархизм индустриальной цивилизации: 2. Антропоцентризм 3. Техницизм 4. Индивидуализм 5. Фундаментализм 21 Идеология это: 1. Система взглядов 2. Изучение идей 3. Искаженные идеи группы и класса 4. Политическая программа 5. Презрительное название лженауки 22 Что такое личность - 1. Маска 2. индивид 3. сумма реакций человека 4. продукт биологической эволюции 5. мера присвоения индивидом своей сущности 23. В.И.Ленин написал следующий 1. «Диалектика природы»

философский труд: 2. «Человек-машина»

3. «Новый органон»

4. «Материализм и эмпириокритицизм»

5. «Тюремные тетради»

24 В ХХ веке возникло следующее 1. Позитивизм философское направления 2. Операционализм 3. Вульгарный материализм 4. Герменевтика 5. Структурализм 25. Структуралистом в философии был: 1. О.Конт 2. П.А.Сорокин 3. А.Шопенгауэр 4. М.Фуко 5. А.Грамши 3. Алгоритм проверки:

- за правильный ответ испытуемый получает 1 балл - за неправильный или неуказанный ответ - 0 баллов.

4. Статистический анализ результатов тестирования Критерии оценки:

Неудовлетворительно до 50% баллов за тест (менее 13 выполненных заданий);

Удовлетворительно от 50 до 69% баллов за тест (от 13 до 17 выполненных заданий);

Хорошо от 70 до 84% баллов за тест (от 18 до 21 выполненных заданий);

Отлично более 85% баллов за тест (более 21 выполненных заданий).

5. Ключи верных ответов к тестам по модулю "Философия" 1 задание Номер Номер 2 3 4 вопроса варианта 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2 задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 6. Инструкция по проведению опроса Предлагаемый комплект содержит 25 контрольных заданий в виде вопросов закрытой формы и 5 вариантов ответов на них. Отвечая на вопрос, необходимо обвести кружком правильный вариант ответа в бланке для ответов. Следует иметь в виду, что правильный ответ на вопрос - один, а остальные варианты ответов - неправильные. Нормативное время работы с вопросами закрытой формы - 2 минуты.

Результатом опроса является:

1. диагностика уровня подготовленности студентов в целом по группе и отдельно по каждому студенту;

2. одновременность контроля всей группы студентов;

3. количественная форма перевода в академическую 5-ти бальную систему.

Эксперт, проводящий опрос, должен иметь следующий комплект материалов:

1. Инструкцию и бланк отчета о проведении опроса.

2. Контрольные задания в количестве, равном списочному составу группы (плюс 1-2 контрольных задания).

3. Бланки для ответов в соответствии с количеством опрашиваемых студентов (плюс 3-4 бланка).

4. Справочные материалы и микрокалькуляторы (если они необходимы по условиям опроса).

5. Листы для черновиков.

6.1. Начальный этап Перед проведением опроса эксперт должен:

1. Объяснить цель опроса, указать количество заданий и время выполнения контрольного задания.

2. Раздать бланки для ответов, при необходимости - справочные материалы и бумагу для черновиков.

3. Объяснить правила заполнения бланков для ответов и показать на доске пример такого заполнения. Напомнит, что основное требование при заполнении бланка - разборчивость сведений, поэтому делать записи четко.

4. Проверить правильность заполнения бланка для ответов каждым студентом.

5. Напомнить студентам правила записи ответов в бланке.

6.2. Основной этап На этом этапе эксперту необходимо:

1. Раздать контрольные задания, соблюдая принцип отличия вариантов у ближайших соседей.

2. Зафиксировать время начала работы над текстом и указать момент ее окончания (эти отметки времени записать на доске).

3. Проконтролировать проставление студентами в листе ответов номера полученного варианта контрольного задания.

4. Обеспечить самостоятельность работы студентов.

В процессе выполнения опроса могут возникнуть ситуации, не предусмотренные процедурой опроса. Все эти отклонения обязательно должны быть отражены в отчете, например:

- некорректные вопросы. При обнаружении некорректно поставленных вопросов или полиграфического брака в отчете указывается номер варианта и задание, в котором допущен брак, а также фамилия студента, решавшего это контрольное задание.

- вопросы опрашиваемых. Если у кого-либо из студентов возникнут уточняющие вопросы или замечания по контрольным заданиям, то следует записать фамилию студента и кратко описать вопросы (замечания), указав номер варианта и задания.

- неверная запись ответов. В случае, если студент неправильно отметил ответ в бланке для ответов или сделал отметки в контрольном задании, необходимо предложить студенту заполнить новый бланк ответов, либо внести исправления в старый. Любые исправления в бланке ответов должны быть заверены подписью эксперта и, при необходимости, дано краткое пояснение.

6.3 Завершение опроса При истечении времени опроса следует собрать все материалы, провести их сортировку и заполнить отчет о проведении опроса.

При сборе материалов эксперт обязан еще раз проверить соответствие номера варианта в бланке ответов и контрольном задании.

Для сбора информации не следует привлекать студентов.

Сортировка материалов предполагает разделение на отдельные пачки контрольных заданий, листов, справочных материалов и черновиков.

Библиографический список 1. Спиркин А.Г. Философия. Учебник. М. 2. Канке В.А. Философия. Исторический и систематизированный курс. М.

3. Введение в философию. Учебник для Вузов. Ч.1,2. Под ред. И.Т.Фролова.

М. 1989.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.