авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«АЛГОРИТМ УСПЕХА Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлёва, А.Н. Майков История Программа классы 5–9 общеобразовательных ...»

-- [ Страница 2 ] --

3. Образование. Составлять простой план по тексту 4. Искусство Древнего Египта раздела параграфа Древняя Азия (10 часов) Урок 11. Шумер и Аккад. § 11 Сравнивать природные условия древ 1. Природные условия и занятия Карта «Древнейшие государства них цивилизаций. Устанавливать населения. Месопотамии». связь между природными условиями 2. Шумеры. Иллюстрации из учебника и занятиями людей. Извлекать инфор 3. Шумерская культура. мацию из источника литературного 4. Аккад. характера 5. Поэма о Гильгамеше Продолжение 1 2 Урок 12. Древний Вавилон. § 12 Характеризовать Вавилонское царст 1. Вавилонское царство при царе Иллюстрации из учебника во при царе Хаммурапи. Выявлять осо Хаммурапи. бенности религиозных верований 2. Религиозные верования вавило- вавилонян. Извлекать информацию из нян. источника государственного характе 3. Чудеса Вавилона ра. Раскрывать особенности памятни ков культуры Вавилона, используя иллюстрации из учебника Урок 13. Ассирийская держава. § 13 Устанавливать связь между природны 1. Местоположение и природные Карта «Ассирийская держава». ми условиями и занятиями людей. Рас условия. Иллюстрации из учебника крывать причины военных успехов 2. Ассирийское войско. Ассирии и распада Ассирийской дер 3. Отношение ассирийцев к насе- жавы лению покорённых областей и стран.

4. Падение Ассирии Урок 14. Финикия. § 14 Рассказывать на основе исторической 1. Природные условия и хозяйст- Карта «Древняя Финикия». карты о хозяйственной жизни страны.

венная деятельность. Иллюстрации из учебника Характеризовать изобретения фини 2. Первые мореплаватели. кийцев. Извлекать информацию из ис 3. Изобретения финикийцев точника литературного характера (миф) Урок 15. Древняя Палестина. § 15 Определять по карте границы древ 1. Природные условия. Карта «Древнееврейское них государств. Раскрывать особенно 2. Ветхий Завет. царство». сти природных условий Палестины.

3. Борьба с филистимлянами. Иллюстрации из учебника Составлять простой план по разделу 4. Древнееврейское царство параграфа. Извлекать информацию из источника литературного характера (миф) Урок 16. Древняя Персия. § 16 Раскрывать причины военных успехов 1. Создание Персидской державы. Карта «Персидская держава». Персии. Давать пояснения к схеме 2. Персидская держава при Схема «Управление сатрапией» «Управление сатрапией». Сравнивать Дарии I. ассирийскую и персидскую армию. Из 3. Персидская армия. влекать информацию из фрагмента со 4. Религиозные верования персов чинения историка Урок 17. Древняя Индия. § 17 Сравнивать природные условия древ 1. Местоположение и природа. Карта «Древняя Индия». них цивилизаций. Выявлять особенно 2. Древнейший период в истории Иллюстрации из учебника сти хозяйственной жизни Древней Индии. Индии. Раскрывать суть варного и кас 3. Арии. тового деления общества в Индии 4. Возникновение варн.

5. Знаменитые поэмы Древней Индии Продолжение 1 2 Урок 18. Религиозные верования § 18 Выявлять особенности образа жизни и повседневная жизнь в Древ- Иллюстрации из учебника в Древней Индии. Определять общие ней Индии. черты в религиозных верованиях 1. Индуизм. древних народов и указывать особен 2. Учение Будды. ности индуизма. Извлекать информа 3. Повседневная жизнь в Древней цию из изречений религиозного Индии деятеля Урок 19. Древний Китай. § 19 Сравнивать природные условия древ 1. Местоположение и природные Карта «Древний Китай». них цивилизаций. Раскрывать особен условия. Иллюстрации из учебника ности хозяйственной жизни и образа 2. Образование единого Китайско- жизни в Древнем Китае. Характеризо го царства. вать открытия и изобретения древних 3. Правление династии Цинь. китайцев 4. Конфуций — самый знаменитый мудрец Древнего Китая.

5. Открытия и изобретения древ них китайцев Урок 20. Итоговое обобщение по Карта «Древний Восток». Определять общее и особенное в раз разделу «Древний Восток» Иллюстрации из учебника витии государств Древнего Востока.

Извлекать информацию из фрагмен тов письменных источников разных типов: древние законы, мифы, летопи си, труды древних историков. Показы вать по карте территории древних госу дарств и как они изменялись Древняя Греция (20 часов) Урок 21. Природа Греции и заня- § 20 Раскрывать особенности природы тия древних греков. Карта «Древняя Греция». Балканского полуострова. Характери 1. Балканский полуостров, его Иллюстрации из учебника зовать занятия древних греков. Пока природа. зывать по карте местоположение 2. Занятия древних греков. древнейших государств. Извлекать ин 3. Древние греки и море формацию из адаптированных текс тов «Илиады» и «Одиссеи»

Урок 22. Древнейшие государст- § 21 Различать мифологическую и истори ва Греции: Крит и Микены. Иллюстрации из учебника ческую информацию о древнейших го 1. Критское государство — древ- сударствах Греции. Извлекать нейшее государство в Европе. информацию из адаптированных со 2. Греческие мифы как историче- чинений древних историков ский источник, повествующий о жизни людей на Крите и в Микенах.

3. Древние Микены Урок 23. Верования древних § 22 Сравнивать по заданным параметрам греков. Иллюстрации из учебника верования народов Древнего Востока 1. Греческие боги. и древних греков. Извлекать инфор 2. Религиозные церемонии. мацию из фрагмента мифа 3. Боги и люди Продолжение 1 2 Урок 24. «Илиада» и «Одиссея»: § 23 Объяснять значение крылатых выра правда и вымысел. Иллюстрации из учебника жений: «ахиллесова пята», «троян 1. Древние певцы и сказители. ский конь», «яблоко раздора».

2. Гомер. Извлекать информацию из адаптиро 3. Основное содержание поэм ванных текстов «Илиады» и «Одиссеи»

«Илиада» и «Одиссея».

4. Генрих Шлиман и его открытия Урок 25. Греческий полис — го- § 24 Объяснять понятия «аристократия», род-государство. Великая грече- Карта «Великая греческая колони- «демос», «метрополия», «колония».

ская колонизация. зация VIII–V вв. до н. э.». Раскрывать причины колонизации 1. Полис и его жители. Иллюстрации из учебника и её роль в жизни греческих полисов.

2. Развитие ремесла и земледелия. Показывать по карте территории, ко 3. Великая греческая колонизация лонизированные греками и её значение Урок 26. Законодатели в жизни § 25 Раскрывать причины и последствия Афин. Иллюстрации из учебника реформ Солона. Объяснять понятия 1. Первый законодатель Афин — «реформа», «Народное собрание», Драконт. «демократия», «тирания». Используя 2. Реформы Солона. памятку, составлять рассказ об истори 3. Значение реформ для жизни ческой личности Афинского полиса.

4. Тирания в Афинах Урок 27. Спарта. § 26 Сравнивать по заданным параметрам 1. Спарта и её жители. Иллюстрации из учебника государственное устройство Афин 2. Ликург и его законы. и Спарты. Определять особенность 3. Воспитание спартанцев спартанских законов Уроки 28–29. Греко-персидские § 27–28 Раскрывать причины греко-персид войны. Карта «Греко-персидские войны». ских войн и победы в них греков. Со 1. Причины войн и их начало. Схемы: «Битва в Фермопильском ставлять хронологическую таблицу.

2. Марафонское сражение. ущелье», «Саломинское сражение» Извлекать информацию из источника 3. Строительство греческого флота. литературного характера. Рассказы 4. Вторжение армии Ксеркса. вать о ходе битвы, используя схему 5. Фермопильская битва.

6. Саламинское сражение.

7. Причины победы греков Урок 30. Греческий полис и его § 29 Раскрывать значение понятия «граж жители. Иллюстрации из учебника данин» в греческом полисе. Характе 1. Права граждан. ризовать положение рабов в Древней 2. Воспитание гражданина. Греции 3. Рабство Урок 31. Развитие демократии § 30 Раскрывать изменения в жизни греков при Перикле. Схема «Управление в Афинах». при Перикле. Под руководством учи 1. Хозяйственная жизнь Афин по- Иллюстрации из учебника теля составлять схему «Управление сле греко-персидских войн. в Афинах». Используя памятку, состав 2. Управление в Афинах. лять рассказ об исторической лично 3. Деятельность Перикла сти Продолжение 1 2 Урок 32. Олимпийские игры. § 31 Раскрывать роль Олимпийских игр 1. Место Олимпийских игр в жиз- Иллюстрации из учебника в жизни древних греков. Давать оцен ни греков. ку олимпийского движения в антич 2. Основные виды состязаний. ном мире. Используя памятку, 3. Награждение победителей составлять простой план раздела пара графа Урок 33. Повседневная жизнь § 32 Характеризовать особенности повсе древних греков. Иллюстрации из учебника дневной жизни древних греков. Само 1. Одежда. стоятельно создавать типологические 2. Жилище. портреты жителей древнегреческих 3. Еда. полисов. Извлекать информацию из 4. Семья адаптированных сочинений древних историков Урок 34. Греческая наука. § 33 Раскрывать основные достижения гре 1. Любовь к мудрости — по-грече- Иллюстрации из учебника ческой науки. Извлекать информацию ски «философия». из адаптированных сочинений древ 2. Геродот. них историков 3. Медицина в Древней Греции Урок 35. Архитектура и скульпту- § 34 Раскрывать особенности греческой ра Греции. Схема «Афинский акрополь». архитектуры. Сравнивать памятники 1. Особенности греческой архи- План Афин. архитектуры и скульптуры Древней тектуры. Иллюстрации из учебника Греции и Древнего Египта. Извлекать 2. Афинский акрополь. информацию из адаптированных со 3. Греческая скульптура чинений древних историков. Расска зывать об Афинском акрополе, используя схему Урок 36. Рождение театра. § 35 Раскрывать роль театральных пред 1. Театральные представления. Иллюстрации из учебника ставлений в жизни древних греков.

2. Происхождение театра и его Сравнивать современный театр с теат устройство. ральными постановками в Древней 3. Как проходили театральные Греции по заданным параметрам. Из представления? влекать информацию из источника ли 4. Великие поэты Греции тературного характера Урок 37. Греция и Македония § 36 Раскрывать значение Пелопоннесской в IV в. до н. э. Иллюстрации из учебника войны для греческих полисов. Выяв 1. Пелопоннесская война и ослаб- лять особенности македонского вой ление греческих полисов. ска. Извлекать информацию из 2. Возвышение Македонии при ца- адаптированных сочинений древних ре Филиппе II. историков 3. Македонская армия.

4. Установление власти Македо нии над Грецией Продолжение 1 2 Урок 38. Завоевания Александра § 37 Раскрывать значение похода Алексан Македонского и их последствия. Карта «Поход Александра Маке- дра Македонского на Восток для гре 1. Начало правления Александра донского на Восток» ков и для жителей Индии. Показывать Македонского. по карте завоевания Александра Маке 2. Начало Восточного похода. донского. Оценивать результаты прав 3. Поход вглубь Азии ления Александра Македонского Урок 39. Основание Александрии. § 38 Раскрывать особенности планировки 1. Александрия Египетская. Карта «Распад державы Александ- Александрии Египетской. Определять 2. Фаросский маяк. ра Македонского». территориальные изменения и пока 3. Великие учёные Александрии Иллюстрации из учебника зывать границы государств. Извлекать информацию из адаптированных со чинений древних историков Урок 40. Итоговое обобщение по Карта «Древняя Греция». Указывать особенности развития разделу «Древняя Греция» Иллюстрации из учебника Древней Греции по сравнению с госу дарствами Древнего Востока. Давать, опираясь на памятку, характеристику знаменитых деятелей Древней Греции.

Использовать карту как источник ин формации о жизни Древней Греции Древний Рим (20 часов) Урок 41. Древняя Италия и нача- § 39 Выявлять влияние природных усло ло города Рима. Карта «Древняя Италия». вий на хозяйственную жизнь людей.

1. Местоположение и природа Иллюстрации из учебника Находить общие черты в природных Апеннинского полуострова. условиях Италии и Греции и их разли 2. Италики. чия 3. Основание Рима.

4. Легенда о Ромуле и Реме.

5. Ромул — первый римский царь.

6. Похищение сабинянок Урок 42. Рим в эпоху царей. § 40 Указывать, чем отличалась царская 1. Цари Рима. Иллюстрации из учебника власть в Риме от древневосточной дес 2. Этруски. потии. Определять значение реформ 3. Рим и этруски. Сервия Туллия 4. Сервий Туллий Урок 43. Рождение Римской рес- § 41 Объяснять понятия «патриции», «пле публики. Иллюстрации из учебника беи». Раскрывать причины борьбы ме 1. Падение царской власти и обра- жду патрициями и плебеями и знать её зование республики. итоги. Извлекать информацию из 2. Происхождение патрициев адаптированного древнего закона и плебеев.

3. Причины борьбы между ними.

4. Ход борьбы.

5. Успехи плебеев.

6. Итоги борьбы Продолжение 1 2 Урок 44. Завоевание Римом Ита- § 42 Раскрывать причины, способствовав лии. Иллюстрации из учебника шие установлению власти Рима в Ита 1. Война с галлами. лии. Составлять, используя памятку, 2. «Разделяй и властвуй». простой план раздела параграфа 3. Война с Пирром и её итоги Урок 45. Армия Древнего Рима. § 43 Раскрывать роль армии в истории Ри 1. Вооружение римского легио- Схема «Построение римского ма. Характеризовать, используя схему, нера. войска». организацию римской армии. Состав 2. Боевое построение легиона. План римского лагеря. лять, используя памятку, план раздела 3. Устройство римского лагеря. Иллюстрации из учебника параграфа 4. Осада крепости римским вой ском.

5. Триумф Урок 46. Пунические войны. § 44 Раскрывать причины пунических 1. Рим и Карфаген. Карта «Вторая Пуническая вой- войн. Выявлять причины победы Ри 2. Первая Пуническая война (264– на». ма над Карфагеном. Составлять рас 241 гг. до н. э.). Схемы: «Битва при Каннах», «Рас- сказ о сражении по карте-схеме.

3. Начало Ганнибаловой войны. положение войск в битве при За- Подготавливать рассказ об историче 4. Битва при Каннах. ме». ской личности по памятке.

5. Завершение Ганнибаловой Иллюстрации из учебника Составлять хронологическую таблицу.

войны. Извлекать информацию из адаптиро 6. Третья Пуническая война (149– ванных сочинений древних истори 146 гг. до н. э.) ков. Давать описание битвы, исполь зуя схему Урок 47. Завоевания Рима на § 45 Раскрывать систему управления рим Востоке. Иллюстрации из учебника скими провинциями.

1. Рим и Македония. Определять место провинций в рим 2. «Свобода Греции». ской общественной и хозяйственной 3. Антиох III. жизни. Составлять хронологическую 4. Римляне в Азии. таблицу 5. Покорение Греции.

6. Римские провинции Урок 48. Государственное устрой- § 46 Сравнивать, используя схему государ ство Римской республики. Схема «Управление Римской рес- ственное устройство Римской респуб 1. Народное собрание. публикой». лики и Афин. Раскрывать роль Сената 2. Магистраты. Иллюстрации из учебника в жизни Римской республики. Сравни 3. Сенат вать Народное собрание в Риме и Афинах. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков Урок 49. Римское общество: его § 47 Характеризовать группы населения нравы и обычаи. Иллюстрации из учебника в Риме. Составлять типологический 1. Нобилитет. портрет типичных представителей 2. Плебеи. различных групп римского общества 3. Римская семья.

4. Идеал гражданина Продолжение 1 2 Урок 50. Повседневная жизнь § 48 Находить общие черты в религии римского общества. Иллюстрации из учебника и одежде римлян и греков. Рассказы 1. Римский дом. вать о повседневной жизни римлян, 2. Одежда. используя иллюстрации из учебника 3. Развлечения римлян.

4. Верования римлян Урок 51. Рабство в Риме. § 49 Выделять особенности рабовладения 1. Положение рабов. Карта «Восстание Спартака». в Риме. Выявлять причины пораже 2. Восстание Спартака: причины Иллюстрации из учебника ния восстания рабов в Риме. Рассказы восстания, основные события, вать о ходе событий, используя карту причины поражения восставших Урок 52. Начало гражданских § 50 Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Иллюстрации из учебника войн в Риме. Раскрывать суть реформ 1. Причины гражданских войн. братьев Гракхов. Характеризовать дик 2. Законы братьев Гракхов. татуру Суллы 3. Марий и Сулла.

4. Диктатура Суллы Урок 53. Гай Юлий Цезарь. § 51 Характеризовать реформы Цезаря.

1. Первый триумвират. Иллюстрации из учебника Выявлять особенности единоличной 2. Завоевание Галлии. власти в Риме. Составлять рассказ об 3. «Жребий брошен». исторической личности, используя до 4. Диктатура Цезаря. полнительную литературу. Извлекать 5. Заговор против Цезаря и его ги- информацию из адаптированных со бель чинений древних историков Урок 54. Октавиан Август и рож- § 52 Раскрывать причины победы Октавиа дение Римской империи. Карта «Римское государство III в. на Августа в гражданской войне. Со 1. Второй триумвират. до н. э. — II в. н. э.». ставлять хронологическую таблицу.

2. Октавиан и Антоний. Иллюстрации из учебника Составлять рассказ об исторической 3. Рождение Римской империи личности, используя дополнительную литературу. Определять по карте гра ницы государства. Извлекать инфор мацию из адаптированных сочинений древних историков Урок 55. Императоры Рима I–II вв. § 53 Составлять рассказ об исторической 1. Расцвет империи. Иллюстрации из учебника личности, используя дополнительную 2. Нерон — император-актёр. литературу 3. Веспасиан — император-шутник.

4. Траян — «лучший принцепс».

5. Марк Аврелий — император-фи лософ.

6. Комод — император-гладиатор Окончание 1 2 Урок 56. «Вечный город». § 54 Оценивать значение изобретений, 1. На улицах Рима. План Древнего Рима. сделанных в Древнем Риме, для со 2. На Форуме. Иллюстрации из учебника временной жизни. Составлять рас 3. В Колизее. сказ о достопримечательностях 4. В Пантеоне. Древнего Рима, используя план горо 5. В термах да в учебнике Урок 57. Культура Римской импе- § 55 Определять важнейшие достижения рии. Иллюстрации из учебника в области культуры (архитектуры, ли 1. Римляне-строители. тературы). Характеризовать достиже 2. Закон — единственный «царь» ния римлян в области культуры, в государстве. используя иллюстрации из учебника 3. Римская поэзия Урок 58. Возникновение христи- § 56 Раскрывать предпосылки возникнове анства. Иллюстрации из учебника ния христианства. Извлекать инфор 1. Предпосылки возникновения мацию из фрагмента законодательного христианства. акта 2. Иисус Христос.

3. Христианская церковь.

4. Гонения на христиан.

5. Император Константин и побе да христианства Урок 59. Римская империя § 57 Раскрывать причины хозяйственного в III–V вв. Карта «Римская империя III–V вв. кризиса в Риме в III в. Выявлять новые 1. Кризис рабовладельческих от- н. э.». явление в хозяйственной жизни Рима ношений. Иллюстрации из учебника IV–V вв. Извлекать информацию из 2. Императорская власть. фрагмента законодательного акта. По 3. Великое переселение народов. казывать, как изменился характер им 4. Падение Западной Римской им- ператорской власти в IV–V вв.

перии Урок 60. Итоговое обобщение Карта «Древний Рим». Называть основные этапы и события по разделу «Древний Рим» Иллюстрации из учебника в истории Древнего Рима. Давать, опираясь на памятку, характеристику знаменитых деятелей Древнего Рима.

Показывать и комментировать по кар те рост территории римского государ ства 6 кл. Учебно-тематический план по курсу истории Средних веков Основные виды Тема урока и основные Средства обучения деятельности обучающихся вопросы содержания (на уровне учебных действий) 1 2 Раздел I. Средневековый мир в V–XI вв. (14 часов) Рождение средневековой Европы (2 часа) Урок 1. Древние германцы. §1 Раскрывать связь между природными 1. Хозяйство древних германцев. Карта «Римская империя и гер- условиями, хозяйственной жизнью 2. Устройство древнегерманского манские племена». и общественным устройством древних общества. Иллюстрации из учебника германцев. Выявлять причины изме 3. Древнегерманские верования нений в хозяйственной и обществен ной жизни германцев. Извлекать информацию из фрагмента сочинения историка. Извлекать информацию из фрагмента законодательного акта Урок 2. Варварские королевства. §2 Устанавливать причины падения За 1. Падение Западной Римской им- Карты из учебника: «Великое пе- падной Римской империи. Выявлять перии. реселение народов», «Европа особенности политического и соци 2. Остготское королевство. в конце IV — начале V в.». ального устройства варварских коро 3. Вестготское королевство. Иллюстрации из учебника левств. Высказывать своё отношение 4. Варварские королевства в Бри- к личности короля остготов Теодори тании. ха и короля франков Хлодвига. Пока 5. Франкское королевство зывать по карте основные направления движения варварских племён в эпоху Великого переселения народов и границы варварских коро левств Западная Европа в V–XI вв. (7 часов) Урок 3. Труд средневекового че- §3 Различать типы земледелия: мотыж ловека. Карта из атласа «Лесной покров ное, подсечно-огневое, пашенное 1. Природа. Западной Европы в начале Сред 2. Земледелие и скотоводство. невековья».

3. Развитие ремесла и техники Иллюстрации из учебника Урок 4. Распространение христи- §4 Различать три основных значения по анства. Карта из атласа «Распространение нятия «церковь». Раскрывать значе 1. Христианская религия. христианства». ние церкви в жизни средневековых 2. Христианизация Европы. Словарь в конце учебника. людей. Составлять схему церковной 3. Формирование церковной орга- Иллюстрации из учебника иерархии низации.

4. Возникновение монашества.

5. Разделение церквей Продолжение 1 2 Урок 5. Империя Карла Великого. §6 Характеризовать государственное уст 1. Королевство франков при Ме- Карта из учебника «Империя Кар- ройство Франкского королевства. Рас ровингах. ла Великого». крывать причины превращения 2. Карл Великий и его войны. Иллюстрации из учебника Франкского королевства в империю.

3. Создание империи Карла Вели- Давать, опираясь на памятку, характе кого. ристику Карла Великого. Оценивать 4. Каролингское возрождение историческое значение Каролингско го возрождения. Показывать по карте процесс создания империи Карла Ве ликого Урок 6. Крестьяне и феодалы. §7 Различать признаки феодального 1. Феод. Словарь в конце учебника. строя. Давать характеристику сосло 2. Феодальные отношения. Схемы: «Феодальная лестница», вия, опираясь на памятку. Воспроизво 3. Вассальная присяга. «Сословия». дить схему, данную в учебнике.

4. Феодальная иерархия. Иллюстрации из учебника Извлекать информацию из фрагмента 5. Сословия: духовенство, рыцар- документа личного характера ство, крестьянство Урок 7. Феодальная раздроблен- §8 Выявлять причины распада империи ность. Франция и Германия. Карты из учебника «Раздел Франк- Карла Великого. Показывать по карте 1. Распад империи Карла Великого. ской империи», «Феодальная процесс распада империи Карла Вели 2. Западно-Франкское королевство. Франция в начале XI вв.» кого Франция. Иллюстрации из учебника 3. Восточно-Франкское королевст во. Германия.

4. «Римская империя» Оттонов Урок 8. Викинги. Образование §9 Раскрывать историческое значение новых европейских государств. Карта из учебника «Походы ви- эпохи викингов в Европе 1. Люди с Севера. кингов в IX–XI вв.».

2. Скальды. Иллюстрации из учебника 3. Эпоха викингов.

4. Англия: волны нашествия.

5. Образование скандинавских го сударств Урок 9. Культура Западной Ев- § 10 Осуществлять анализ иллюстративно ропы. Иллюстрации из учебника го материала учебника по теме «Куль 1. Наследие варваров в средневе- тура Западной Европы». Находить ковой Европе. в современности следы средневеково 2. Влияние античного наследия. го западноевропейского культурного 3. Чему и как учили в средневеко- наследия вой школе.

4. Рождение средневековой лите ратуры.

5. Архитектура.

6. Живопись Продолжение 1 2 Византия и славяне (3 часа) Урок 10. Византийская империя. § 11 Сравнивать системы управления Ви 1. Образование Восточной Рим- Карта из учебника «Византийская зантийской империей и империей ской империи. империя в VI–XI вв.». Карла Великого. Оценивать историче 2. Население и хозяйство Визан- Иллюстрации из учебника ское значение Византийской импе тийской империи. рии. Показывать по карте 3. Власть императоров-василевсов. территорию Византийской империи 4. Эпоха императора Юстиниана в различные периоды её существова и «золотой век» Византии. ния. Извлекать информацию из фраг 5. Византия в VII–XI вв. мента документа личного характера Урок 11. Образование славян- § 12 Раскрывать характер влияния Визан ских государств. Карты из учебника: «Образование тийской империи на политическое 1. Славяне. славянских государств», «Польша развитие славянских государств. Рас 2. Первое Болгарское царство. в XI — начале XIII в.». сказывать, используя карты учебника, 3. Великоморавская держава. Иллюстрации из учебника о процессе образования славянских 4. Чехия. государств 5. Польша Урок 12. Культура Византии § 13 Выявлять характерные особенности и славянских государств. Схемы: «Базилика», «Крестово-ку- византийской культуры путём анализа польный тип храма». Изображе- иллюстративного ряда учебника. Раз 1. Истоки и своеобразие византий- ние букв глаголицы и кириллицы. личать архитектурные особенности ба ской культуры. Иллюстрации из учебника зилики и крестово-купольного храма 2. Византийская культура.

3. Развитие славянской культуры Арабы в IV–XI вв. (2 часа) Урок 13. Зарождение и распро- § 15 Раскрывать причины зарождения странение ислама. Карты из учебника: «Создание и распространения ислама. Сравни 1. Пророк Мухаммад. арабского халифата», «Распад вать системы управления халифатом 2. Мир ислама. Арабского халифата». и империей Карла Великого. Устанав 3. Арабский халифат. Схема «Система управления хали- ливать причины распада халифата.

4. Завоевательные походы арабов. фатом». Показывать по карте направления за 5. Управление халифатом. Иллюстрации из учебника воевательных походов арабов. Вос 6. Распад арабского халифата производить схему «Система управления халифатом»

Урок 14. Культура исламских § 16 Выявлять характерные особенности стран. Иллюстративный материал пара- культуры исламских государств. Со 1. Развитие искусств. графа ставлять устный рассказ об арабском 2. Мусульманские города. городе. Сравнивать особенности ис 3. Развитие наук. ламской и христианской культур. Из 4. Арабская литература влекать информацию из фрагмента литературного сочинения Продолжение 1 2 Раздел II. Средневековый мир XII–XV вв. (14 часов) Средневековое общество Европы (3 часа) Урок 15. Европа XII–XV вв.: при- § 17. Устанавливать связь между климатиче рода и человек. Схема «Периоды всеобщей исто- скими условиями и социально-эконо 1. Природа, население и деятель- рии». мическим развитием европейских ность человека. Иллюстративный материал пара- государств. Отмечать на ленте време 2. Труд крестьянина. графа ни периоды всеобщей истории 3. Труд ремесленника Урок 16. Рыцарство. § 18 Выявлять специфику и оригиналь 1. Возникновение рыцарства. Иллюстративный материал пара- ность средневековой рыцарской 2. Обряд посвящения. графа культуры. Составлять под руковод 3. Замок. ством учителя сложный план по теме 4. Рыцарские турниры «Рыцарство»

§ 19. Раскрывать причины возникновения Урок 17. Город и горожане.

Карта из атласа «Ремесло и торгов- средневековых городов. Составлять 1. Возникновение городов.

ля в Европе и на Ближнем Востоке рассказ об облике средневекового го 2. Развитие средневековых городов.

в XI — первой половине XIV в.». рода. Находить отрицательные и по 3. Цеха ремесленников.

Иллюстративный материал пара- ложительные стороны цеховой 4. Развитие торговли и банков.

графа организации ремесленников. Выяв 5. Городской театр и представле лять причины изменений в ценностях ния.

6. Изменения в средневековой и взглядах средневекового человека.

картине мира Показывать по карте важнейшие тор говые пути, сферы влияния Венеции, Генуи и Ганзы, крупнейшие ярмарки Развитие европейских государств в XII–XV вв. (5 часов) Урок 18. Католическая церковь § 20 Выявлять предпосылки и последствия в борьбе за власть. Крестовые Карты из учебника: «Крестовые крестовых походов. Определять роль походы. походы XI–XII вв.», «Четвертый монашеских орденов в жизни средне 1. Соперничество пап и императо- крестовый поход». векового европейского общества.

ров. Иллюстративный материал пара- Прослеживать по карте направления 2. Монашеские ордена. графа крестовых походов 3. Ереси и возникновение инкви зиции.

4. Крестовые походы (1096– 1270 гг.) Урок 19. Англия. § 21 Выявлять особенности процесса обра 1. Англия при нормандских коро- Карты из учебника: «Англия в XI — зования централизованного государст лях. начале XIV в.», «Англия в 1381 г.». ва в Англии. Определять историческое 2. Англия при Плантагенетах. Иллюстративный материал пара- значение появления английского пар 3. Рождение английского парла- графа ламента. Давать оценку исторических мента. личностей, опираясь на материал учеб 4. Восстание Уота Тайлера. ника: Уот Тайлер. Различать сословно 5. От сословно-представительной представительную и абсолютную монархии к неограниченной коро- монархию левской власти Продолжение 1 2 Урок 20. Франция. Столетняя § 22 Выявлять особенности процесса обра война. Карты из учебника: «Франция в зования централизованного государст 1. Начало объединения Франции. XI — начале XIV в.», «Столетняя ва во Франции. Определять 2. Укрепление королевской власти война (1337–1453 гг.)». историческое значение появления Ге при Капетингах. Иллюстративный материал пара- неральных штатов. Давать оценку ис 3. Генеральные штаты и складыва- графа торических личностей, опираясь на ние сословной монархии. материал учебника: Филипп IV, Жанна 4. Столетняя война. д’Арк. Составлять сравнительную таб 5. Жакерия. лицу «Народные движения в Средние 6. Завершение объединения Фран- века». Рассказывать по карте о ходе ции Столетней войны Урок 21. Государства Пиреней- § 24 Выявлять причины объединения Ис ского полуострова. Карта из учебника «Завершение пании. Раскрывать особую роль като 1. Реконкиста. Реконкисты». лической церкви в жизни Испанского 2. Мусульманская Испания. Иллюстративный материал пара- королевства. Рассказывать по карте 3. Складывание сословной монар- графа о ходе Реконкисты и процессе объеди хии и укрепление королевской нения Испании власти.

4. Образование Испанского коро левства.

5. Укрепление власти католиче ской церкви Урок 22. Государства Юго-Вос- § 25 (разделы), § 26 Устанавливать особенности политиче точной и Центральной Европы Карты из учебника: «Польша и Че- ского развития государств Централь в XII–XV вв. хия в XIV–XV вв.», «Польша и Ве- ной и Восточной Европы в XI–XV вв.

1. Второе Болгарское царство. ликое княжество Литовское и Оценивать значение героической 2. Сербия. Венгрия в XV в.», «Гуситское дви- борьбы балканских стран за свою неза 3. Уния Польши и Великого кня- жение». висимость. Извлекать информацию из жества Литовского. Иллюстративный материал пара- документа литературного характера 4. Чехия и гуситское движение. графа 5. Венгрия Культура средневекового мира (3 часа) Урок 23. Наука, образование, ли- § 27 Уметь давать характеристику системы тература. Иллюстративный материал пара- средневекового образования. Оцени 1. Схоластика и теология. графа вать значение изобретения книгопеча 2. Зарождение новых знаний. тания. Выявлять специфику 3. Школы и университеты. средневековой науки 4. Литература и книгопечатание Урок 24. Расцвет средневекового § 28 Уметь различать романский и готиче искусства. Иллюстративный материал пара- ский стили Искусство стиля готики графа Урок 25. Раннее Возрождение § 28 Раскрывать причины появления гума и гуманизм в Италии в XIV–XV вв.

Иллюстративный материал пара- низма в Италии в XIV–XV вв. Выяв 1. Интерес к античности. графа лять особенности гуманистического Окончание 1 2 2. Гуманизм и гуманисты. миросозерцания на основе анализа ху 3. Литература. дожественных произведений предста 4. Архитектура. вителей гуманизма. Составлять под 5. Изобразительное искусство. руководством учителя сложный план 6. Развитие наук раздела параграфа Государства Азии в эпоху Средневековья (3 часа) Урок 26. Византия и Османская § 25 (разделы), § 30 Раскрывать причины политического империя. Карта из учебника «Византийская и экономического кризиса Византий 1. Крестовый поход в центр право- и Османская империя XIV– ской империи в XIII–XV вв. Выявлять славия. XV вв.». причины возвышения Османской им 2. Восстановление Византийской Иллюстративный материал пара- перии в XIV–XV вв. Рассказывать империи. графа с опорой на карту о территориальном 3. Держава Сельджуков. росте Османской империи 4. Образование Османской импе рии.

5. Падение Византийской импе рии Урок 27. Империя Чингисхана § 31 Выявлять причины распада империи и держава Тимура. Карты из учебника: «Империя Чингисхана и державы Тимура. Про 1. Сердце Центральной Азии — Чингисхана», «Держава Тимура». слеживать по карте направления за Монголия. Иллюстративный материал пара- воевательных походов Чингисхана и графа Тимура.

2. Образование, расцвет и распад империи Чингисхана.

3. Держава Тимура Урок 28. Китай, Япония, Индия. § 32 Раскрывать систему государственного 1. Поднебесная империя. Карты из учебника: «Индия управления в Китае и Японии в Сред 2. Культура Китая. в X–XV вв.», «Китай в XI–XV вв.». ние века. Определять значение конфу 3. Япония — Страна восходящего Иллюстративный материал пара- цианства в жизни средневекового солнца. графа Китая. Давать сравнительную характе 4. Культура Японии. ристику культуры Китая, Японии и 5. Индия. Индии 6. Природа и люди.

7. Завоевание мусульманами Се верной Индии Итоговое обобщение: «Основные итоги и характерные черты развития стран и народов мира в эпоху Средневе ковья». Проводится после завершения изучения курса истории России 7 кл. Учебно-тематический план по курсу Новой Истории Основные виды Тема урока и основные Средства обучения деятельности обучающихся вопросы содержания (на уровне учебных действий) 1 2 Переход от Средневековья к Новому времени (6 часов) Урок 1. Великие географические §1 Раскрывать предпосылки Великих гео открытия. Карта «Великие географические графических открытий. Выявлять 1. Предпосылки Великих геогра- открытия и первые колониальные противоречивость эпохи Великих гео фических открытий. империи в XV — середине XVII в.». графических открытий. Показывать 2. Плавание Васко да Гамы. Иллюстративный материал пара- по карте маршруты мореплавателей 3. Открытия Христофора Колумба. графа эпохи Великих географических от 4. Открытие Тихого океана и пер- крытий. Подготавливать сообщения вое кругосветное плавание о знаменитых мореплавателях, ис пользуя дополнительные источники информации. Составлять тематиче скую таблицу. Извлекать информацию из фрагмента документа историческо го характера Урок 2. Возникновение колони- §2 Устанавливать различия между Испан альных империй. Карта «Великие географические ской и Португальской колониальными 1. Последствия Великих географи- открытия и первые колониальные империями. Раскрывать последствия ческих открытий. империи в XV — середине XVII в.». Великих географических открытий.

2. Испанская колониальная импе- Иллюстративный материал пара- Определять по карте местоположение рия. графа колоний. Составлять тематическую 3. Португальская колониальная таблицу. Извлекать информацию из империя. фрагмента документа исторического 4. Начало колониального соперни- характера чества.

5. Последствия Великих географи ческих открытий Урок 3. Итальянское Возрожде- §3 Раскрывать сущность понятий «Воз ние. Портреты деятелей Возрождения. рождение», «гуманизм». Определять 1. Понятие «Возрождение». Видеоряд. особенности итальянского Возрожде 2. Гуманизм. Иллюстративный материал пара- ния. Давать описание произведений 3. Искусство итальянского Возро- графа искусства. Подготавливать сообщения ждения. о выдающихся деятелях Возрожде 4. Архитектура и скульптура. ния. Извлекать информацию из фраг 5. Литература, театр, музыка. мента документа исторического 6. Новое понимание истории и ро- характера. Подбирать из интернет-ре ждение политической науки сурсов информацию об искусстве итальянского Возрождения, архитек туре и скульптуре Урок 4. Возрождение в других §4 Выделять характерные черты Возро странах Западной Европы. Портреты деятелей Возрождения ждения в странах Западной Европы.

1. Северное Возрождение. в странах Западной Европы. Раскрывать влияние Возрождения на 2. Французский Ренессанс. Видеоряд. повседневную жизнь. Оценивать ис Продолжение 1 2 3. Английский гуманизм. Иллюстративный материал пара- торическое значение Возрождения.

4. Повседневная жизнь эпохи Воз- графа Давать описание произведений ис рождения. кусства. Подготавливать сообщения 5. Историческое значение Возро- о выдающихся деятелях европейско ждения го Возрождения. Подбирать из ин тернет-ресурсов материал об искусстве, архитектуре и скульптуре в странах Западной Европы в эпоху Возрождения Урок 5. Реформация в Германии. §6 Раскрывать причины возникновения 1. Предпосылки Реформации. Карта «Реформация в Германии». и выделять характерные черты исто 2. Германия накануне Реформа- Иллюстративный материал пара- рического явления: Реформации.

ции. графа Подготавливать сообщения о выдаю 3. Начало Реформации в Герма- щихся деятелях Реформации: Мартин нии. Лютер. Оценивать итоги Реформа 4. Крестьянская война. ции в Германии. Использовать исто 5. Завершающий этап Реформа- рическую карту при освещении ции. исторических событий. Извлекать 6. Итоги Реформации в Германии информацию из исторического ис точника: воззвания Урок 6. Реформация в других §7 Выявлять особенности Реформации странах Европы. Католическая Карта «Распространение Рефор- в странах Европы. Подготавливать со реформация. мации в Европе в XVI в.». общения о выдающихся деятелях Ре 1. Кальвинизм. Иллюстративный материал пара- формации: Жан Кальвин. Раскрывать 2. Особенности Реформации графа причины возникновения и выявлять в Англии. характерные черты исторического яв 3. Католическая реформация. ления: Контрреформации. Оценивать 4. Орден иезуитов и Тридентский итоги Реформации и Контрреформа собор. ции. Сравнивать реформаторские уче 5. Итоги Реформации ния М. Лютера и Ж. Кальвина.

Локализировать исторические собы тия на карте. Извлекать информацию из исторического источника Европа и Северная Америка во второй половине XVI — XVIII в. (17 часов) Западная Европа во второй половине XVI — первой половине XVII в. (5 часов) Урок 7. «Золотой век» Испании. §8 Характеризовать политическое уст 1. Объединение Испании. Карта «Владения испанских и ав- ройство Испании и особенности её со 2. Политическое устройство Испа- стрийских Габсбургов в Европе во циально-экономического развития.

нии. второй половине XVI в.». Понимать своеобразие социальной 3. Особенности социально-эконо- Иллюстративный материал пара- структуры испанского общества. Оп мического развития. графа. ределять причины упадка Испании в 4. Держава Филиппа II. Видеоряд конце XVI — XVIII в. Объяснять цели 5. Испания в период упадка. и оценивать результаты политической 6. Расцвет испанской культуры деятельности Филиппа II, Елизаветы Продолжение 1 2 Английской, Франциска I, Генриха IV.

Давать в ходе устного ответа собствен ную оценку произведений искусства.

Анализировать под руководством учи теля фрагмент документа историче ского характера. Подбирать из интернет-ресурсов материал об испан ской культуре Урок 8. Война за независимость §9 Выявлять предпосылки войны за неза Нидерландов. Расцвет и упадок Карта «Война за независимость висимость Нидерландов. Определять Голландской республики. Нидерландов». причины расцвета и упадка Голланд 1. Нидерланды — «страна городов». Иллюстративный материал пара- ской республики. Определять, чем го 2. Предпосылки войны за незави- графа. сударственное устройство симость Нидерландов и её начало. Видеоряд Нидерландов в этот период отлича 3. Восстание в Нидерландах. ется от устройства других европей 4. Завершение борьбы за незави- ских государств. Оценивать симость северных Нидерландов. произведения голландского искусства.

«Нидерландская революция». Показывать по карте ход военных дей 5. Расцвет и упадок Голландской ствий и территориальные изменения республики. по итогам войны. Анализировать под 6. Культура Нидерландов руководством учителя фрагмент доку мента международно-правового харак тера Урок 9. Англия под властью Тю- § 10 Характеризовать политическое уст доров. Карта «Англия в XVI в.». ройство Англии и новые явления в со 1. Англия в начале эпохи Тюдоров. Видеоряд. циально-экономической жизни 2. Особенности социально-эконо- Иллюстративный материал пара- страны. Раскрывать понятия: «новые мического развития Англии. графа дворяне», «огораживание». Опреде 3. Правление Генриха VIII. лять причины превращения Англии 4. Елизаветинская Англия. в морскую державу. Объяснять цели 5. Внешняя политика Елизаветы I и результаты политической деятельно и превращение Англии в морскую сти Елизаветы Английской. Подготав державу. ливать сообщения о деятелях 6. Культура тюдоровской Англии культуры Англии. Использовать карту для характеристики экономического развития Англии в XVI в. Анализиро вать под руководством учителя фраг мент документа законодательного характера. Подбирать из интернет-ре сурсов материал о культуре тюдоров ской Англии Урок 10. Франция в эпоху Ренес- § 11 Характеризовать политическое уст санса и гугенотских войн. Карта «Франция в XVI — первой ройство Франции и особенности соци 1. Социально-экономическое раз- половине XVII в.». ально-экономического развития витие Франции в XVI в. Иллюстративный материал пара- страны. Раскрывать понятия «бюро 2. Франциск I — король с характе- графа кратия», «дворянство мантии», «дво ром правителя Нового времени. рянство шпаги», «рантье». Объяснять 3. Королевский двор, буржуазия различия между французским дворян и бюрократия. ством и «новыми дворянами» в Анг Продолжение 1 2 4. Предпосылки гугенотских войн. лии. Определять предпосылки гугенот 5. Гугенотские войны. ских войн и их последствия. Состав 6. Генрих IV лять характеристику исторического деятеля: Франциск I, Генрих IV. Ис пользовать карту для характеристики экономического развития Франции в XVII в. Анализировать под руковод ством учителя фрагмент документа за конодательного характера Урок 11. Международные отно- § 12 Раскрывать влияние религиозного шения в конце XVI — начале Карты: «Тридцатилетняя война раскола Европы на международные от XVII в. Тридцатилетняя война. (1618–1648 гг.)», «Европа по ношения. Определять предпосылки 1. Международные отношения Вестфальскому миру 1648 г.». Тридцатилетней войны и её последст в конце XVI в. Иллюстративный материал пара- вия, значение Вестфальского мира.

2. Предпосылки Тридцатилетней графа Показывать по карте изменения гра войны. ниц государств. Составлять по алго 3. Ход военных действий. ритму развёрнутый план параграфа.

4. Итоги Тридцатилетней войны. Анализировать под руководством учи 5. Вестфальская система теля фрагмент документа литератур ного характера Западная Европа в середине XVII в. (3 часа) Урок 12. Франция во времена § 13 Характеризовать внутреннюю полити кардиналов и «короля-солнца». Схема «Система государственного ку Ришелье. Определять предпосылки 1. Франция при Ришелье. управления во Франции в XVI– Фронды и причины её поражения. Вы 2. Мазарини и Фронда. XVII вв.». являть признаки абсолютной монар 3. Государство Людовика XIV. Иллюстративный материал пара- хии. Составлять характеристику 4. Культура Франции XVII в. графа. исторического деятеля: Ришелье, Ма Видеоряд зарини, Людовик XIV. Давать коммен тарии к схеме государственного управления Франции. Различать стили классицизма и барокко. Подготавли вать сообщения о деятелях культуры Франции XVII в. Давать описание па мятников культуры Франции XVII в.

Подбирать из интернет-ресурсов мате риал о культуре Франции XVII в.

Урок 13. Англия в эпоху револю- § 14 Раскрывать причины Английской ре ционных потрясений. Карта «Революционное движение волюции. Устанавливать связь между 1. Правление первых Стюартов. в Англии в середине XVII в.». деятельностью исторической лично 2. «Долгий парламент». Иллюстративный материал пара- сти (первые Стюарты, О. Кромвель) 3. Первая гражданская война графа и развитием событий в стране. Состав 4. Вторая гражданская война лять хронологическую таблицу. Ис и свержение монархии в Англии. пользовать историческую карту при 5. Завоевание Ирландии и Шот- характеристике внутреннего положе ландии. ния в стране. Анализировать под руко Продолжение 1 2 6. Протекторат Кромвеля водством учителя фрагмент документа литературного характера Урок 14. Реставрация Стюартов § 15 Раскрывать значение «Славной рево и «Славная революция» в Анг- Иллюстративный материал пара- люции». Различать абсолютную и кон лии. графа. ституционную монархию. Выявлять 1. Реставрация Стюартов. Видеоряд политические и экономические изме 2. «Славная революция». нения в Англии в результате револю 3. Английская культура XVII в. ции. Объяснять итоги и значение Английской революции. Анализиро вать под руководством учителя фраг мент документа законодательного характера. Подбирать материал из ин тернет-ресурсов по теме «Английская культура XVII в.»

Восемнадцатый век (5 часов) Урок 15. Рождение Великобрита- § 17 Давать комментарии к схеме государ нии. Схема государственного устройст- ственного управления Великобрита 1. Английская конституционная ва Великобритании. нии. Давать оценку сложившейся в монархия. Видеоряд. Великобритании парламентской сис 2. Аграрный переворот. Иллюстративный материал пара- темы. Раскрывать предпосылки про графа 3. Промышленный переворот. мышленного переворота и его сущ 4. Английская культура XVIII в. Раз- ность. Определять последствия аграр витие научных знаний ной революции и промышленного переворота. Составлять тематическую таблицу. Анализировать под руковод ством учителя фрагмент историческо го сочинения. Подбирать материал из интернет-ресурсов по теме «Англий ская культура XVIII в.»

Урок 16. Британские колонии § 18 Определять типы британских колоний в Северной Америке. Иллюстративный материал пара- в Северной Америке. Давать сравни 1. Основание британских колоний графа тельное описание социальной структу в Северной Америке. ры американского общества 70–80-х гг.

2. Колониальное общество. XVIII в. Раскрывать предпосылки и 3. Предпосылки и причины Вой- причины Войны за независимость. Да ны за независимость вать характеристику жизни британ ских колоний в Северной Америке, используя иллюстрации из учебника Урок 17. Война за независимость § 19 Характеризовать Войну за независи и образование США. Карта «Война за независимость мость как «американскую револю 1. Война за независимость. США». цию». Выделять сходство и указывать 2. «Американская революция». Иллюстративный материал пара- различия в государственном устройст 3. Принятие Конституции США. графа ве Великобритании и США. Оцени 4. Историческое значение образо- вать значение образования США.

вания США Использовать карту при освещении Продолжение 1 2 хода Войны за независимость. Анали зировать под руководством учителя фрагмент документа законодательно го характера Урок 18. Эпоха Просвещения во § 20 Раскрывать характерные черты века Франции. Иллюстративный материал пара- Просвещения. Объяснять влияние 1. Французское Просвещение. графа идеологии просветителей на развитие 2. Ж.Ж. Руссо и его учение. общества. Оценивать значение идей 3. Идеология века Просвещения. французских просветителей. Подго 4. Французская культура «галант- тавливать сообщения о крупнейших ного века» деятелях французского Просвещения.

Составлять сравнительную таблицу.

Характеризовать особенности фран цузской культуры «галантного века», используя иллюстрации из учебника Урок 19. Международные отно- § 16, 21 Характеризовать особенности между шения второй половины XVII — Карты: «Великая Северная война народных отношений второй полови XVIII в. 1700–1721 гг.», «Семилетняя война ны XVII — начала XVIII в. Раскрывать 1. Международные отношения 1756–1763 гг.». влияние войны на расстановку поли второй половины XVII в. Иллюстративный материал пара- тических сил в Европе и мире. Состав 2. Крест против полумесяца. графа лять хронологическую таблицу.

3. Великая Северная война. Локализировать исторические собы 4. Династические войны: война за тия на карте и использовать её данные испанское наследство, война за в ответе. Составлять развёрнутый польское и австрийское наслед- план по одному из разделов парагра ство. фа. Извлекать информацию из доку 5. Семилетняя война и первый мента международно-правового раздел Польши характера Европа в эпоху Великой Французской революции (4 часа) Урок 20. Начало Великой Фран- § 22 Определять причины неудач реформ цузской революции. Иллюстративный материал пара- во Франции накануне революции. Рас 1. «Старый порядок» во Франции. графа крывать противоречия, которые при 2. Франция накануне революции. вели к Великой Французской 3. Начало революции во Франции революции. Давать характеристику деятельности исторической личности:

Людовик XVI. Использовать карикату ру как исторический источник Урок 21. Великая Французская § 23 Характеризовать мероприятия Учре революция: от монархии к рес- Карта «Великая Французская рево- дительного собрания. Раскрывать зна публике. люция». чение «Декларации прав человека и 1. Учредительное собрание. Иллюстративный материал пара- гражданина». Оценивать роль револю 2. Законодательное собрание и на- графа ционных войн в истории Великой чало революционных войн. Французской революции. Составлять 3. Свержение монархии во Фран- хронологическую таблицу. Анализиро ции. вать под руководством учителя фраг Продолжение 1 2 4. Национальный конвент. мент документа государственного ха рактера. Извлекать информацию о хо де исторических событий на основе данных карты Урок 22. Якобинская диктатура § 24 Давать оценку якобинской диктатуры и режим Директории. Карта «Великая Французская рево- и объяснять причины её крушения.

1. Установление якобинской дик- люция». Характеризовать внутреннюю и внеш татуры. Иллюстративный материал пара- нюю политику Директории. Состав 2. Якобинский террор. графа лять хронологическую таблицу.

3. Термидорианский переворот. Давать, опираясь на памятку, характе 4. Директория. ристику деятельности исторической 5. Переворот 18 брюмера личности: М. Робеспьер. Готовить со общения о деятелях Великой Француз ской революции Урок 23. Великая Французская § 25 Раскрывать влияние Великой Фран революция и Европа. Карты: «Великая Французская ре- цузской революции на международ 1. Международное соперничество волюция», «Итоги разделов Поль- ные отношения в Европе. Определять на востоке Европы. ши». двойственный характер революцион 2. Начало революционных войн и Школьная карта ных войн и их последствие. Выявлять образование антифранцузской «Европа 1974–1799 гг.». общие черты и отличия английской коалиции. Иллюстративный материал пара- революции от Великой Французской 3. Завершение разделов Польши. графа революции. Извлекать информацию 4. Разгром первой антифранцуз- о ходе исторических событий на осно ской коалиции. ве данных карты 5. Египетская экспедиция и фор мирование второй антифранцуз ской коалиции.

6. Историческое значение Фран цузской революции Многоликий Восток (3 часа) Урок 24. Османская империя § 26 Определять причины упадка Осман и Персия в XVI–XVIII вв. Карта «Государство Сефевидов ской империи. Сравнивать положе 1. Расцвет Османской империи. в XVI–XVII вв.». ние двух ближневосточных держав — 2. Балканы под турецким господ- Иллюстративный материал пара- Османской империи и Персии. Опре ством. графа делять с помощью карты, как меня 3. Начало упадка Османской им- лись границы государств, и делать перии. опосредованные выводы. Извлекать 4. Персия под властью Сефеви- информацию из документа междуна дов родно-правового характера.


Характе ризовать своеобразие культуры Османской империи, используя ил люстрации из учебника Урок 25. Индия в XVI–XVIII вв. § 27 Выявлять характерные черты жизни 1. Индия к началу XVI в. Карта «Индия в XVIII в.». индийского общества. Объяснять 2. Держава Великих Моголов и её Иллюстративный материал пара- причины проникновения европей распад. графа цев в Индию. Раскрывать сущность Окончание 1 2 3. Соперничество европейских английской колониальной политики держав и британское завоевание в Индии. Сопоставлять исторические Индии. карты разных временных периодов 4. Индия под британским господ- для выявления изменений в жизни ством страны Урок 26. Страны Дальнего Восто- § 28 Выделять характерные черты в разви ка в XVI–XVIII вв. Карта «Империи Мин и Цин». тии Китая и Японии в Новое время.

1. «Серединное царство». Иллюстративный материал пара- Объяснять, почему произошло «за 2. Империя Цин. графа крытие» Китая и Японии и какие по 3. Проникновение европейцев в следствия имела такая политика.

Китай и его «закрытие». Анализировать под руководством учи 4. Япония к концу XVI в. теля фрагмент документа законода 5. Сёгунат Токугава. тельного характера. Составлять 6. Проникновение европейцев развёрнутый план по одному из разде в Японию и «закрытие». лов параграфа. Характеризовать осо бенности культуры Китая и Японии, используя текст и иллюстрации из учебника Итоговое обобщение: «Основные итоги и характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII в.».

Проводится после завершения изучения курса истории России 8 кл. Учебно-тематический план по курсу Новой Истории Основные виды Тема урока и основные Средства обучения деятельности обучающихся вопросы содержания (на уровне учебных действий) 1 2 Европа в эпоху Наполеона Бонапарта (2 часа) Урок 1. Франция: от Консульства §1 Определять характерные черты Кон к Первой империи. Видеоряд. сульства. Раскрывать сущность меро 1. Характерные черты режима Иллюстративные материалы пара- приятий Наполеона во внутренней Консульства. графа политике. Работать с исторической 2. Установление империи. картой.

3. Основные мероприятия Напо- Анализировать фрагмент законода леона во внутренней политике. тельного акта.

4. Достижения в области культуры Давать описание произведений искус в эпоху Первой империи ства. Использовать интернет-ресурсы при подборе материала о развитии культуры в эпоху Первой империи и подготовке сообщения о деятеле культуры Урок 2. Наполеоновские войны § 2, 3 Определять понятие «континенталь и крушение наполеоновской Карты: «Европа в годы наполео- ная система». Показывать по карте империи. новских войн», «Европа в 1815 г.». ход военных действий и основные сра Продолжение 1 2 1. Войны Наполеона в Европе Иллюстративные материалы пара- жения.

в 1805–1809 гг. графа Устанавливать причины крушения на 2. Установление континентальной полеоновской империи.

системы и её последствия. На основе анализа картосхемы проек 3. Наполеоновская Европа. тировать варианты развития междуна 4. Война Наполеона с Российской родных отношений после 1815 г.

империей в 1812 г. в Европе. Давать по памятке характе 5. Крушение наполеоновской им- ристику исторической личности. Под перии. руководством учителя формулировать 6. Венский конгресс и «сто дней» выводы по главе Наполеона Европа после Венского конгресса (4 часа) Урок 3. Основные направления §4 Давать характеристику направлений общественной мысли XIX в. Портреты общественных деяте- общественной мысли XIX в. Различать 1. Либерализм. лей и другие иллюстративные ма- понятия «консерватизм», «либера 2. Консерватизм. териалы параграфа лизм», «социализм». Использовать ин 3. Социализм. тернет-ресурсы при подготовке 4. Коммунизм и «научный социа- сообщений об общественном деятеле.

лизм» Составлять сравнительную таблицу Урок 4. Великобритания в пер- §5 Выявлять причины реформ в Велико вой половине XIX в. Иллюстративные материалы пара- британии в первой половине XIX в.

1. Вопрос о реформах в Великобри- графа Объяснять причины чартистского тании в первой половине XIX в. движения и оценивать его значение.

2. Общественно-политическая Устанавливать связь между внутрен жизнь страны. ней и внешней политикой государст 3. Завершение промышленного ва. Анализировать по памятке переворота. программу общественного движения 4. Колониальная и внешняя поли тика Урок 5. Франция: от реставра- §6 Давать характеристику политического ции Бурбонов ко Второй респуб- Иллюстративные материалы пара- режима (Реставрации). Сравнивать лике. графа промышленный переворот в Велико 1. Режим Реставрации. британии и во Франции. Раскрывать 2. Революция 1830 г. и Июльская причины революций 1830 г. и 1848 г.

монархия. и их последствия. Сравнивать два ис 3. Февральская революция 1848 г. торических источника. Выявлять воз и Вторая республика во Франции можные альтернативы революциям:

Июльской 1830 г. и Февральской 1848 г.

Урок 6. Германский союз, Прус- §7 Объяснять особенности социально сия и Австрийская империя. Карта «Германский союз». экономического развития германских 1. Германский союз. Иллюстративные материалы пара- государств и Австрийской империи.

2. Пруссия и Австрийская импе- графа Устанавливать причинно-следствен рия в первой половине XIX в. ные связи между революциями в раз Продолжение 1 2 3. Революции 1848–1849 гг. в Прус- личных странах: Франции, Пруссии, сии, Австрийской империи и не- Австрии. С помощью карты опреде больших германских государствах лять границы Германского союза. Со ставлять сравнительную таблицу «Европейские революции 1848– 1849 гг.»

Европа во второй половине XIX — начале XX в. (8 часов) Урок 7. Вторая империя во Фран- §9 Устанавливать причины восстановле ции в 1852–1870 гг. Иллюстративные материалы пара- ния во Франции императорской вла 1. Восстановление империи. графа сти. Определять характерные черты 2. Особенности экономического развития Второй империи. Устанавли развития Второй империи. вать связь между внутренней и внешней 3. Внутренняя политика. политикой. Составлять тематический 4. Характеристика внешнеполити- план по разделу параграфа ческого курса Второй империи Урок 8. Италия и Германия: соз- § 10 Используя памятку, давать характери дание объединённых государств. Карты: «Объединение Италии», стику государственного и обществен 1. Движение за национальное «Объединение Германии». ного деятеля. Выявлять общее единство и независимость Ита- Иллюстративные материалы пара- и особенное в историческом процес лии. графа се: объединение Германии и Италии.

2. Объединение Италии. Использовать историческую карту 3. Начало объединения Германии. при освещении процесса объединения 4. Создание Германской империи страны «железом и кровью»

Урок 9. Международное рабочее § 11 Давать характеристику положения ра движение. Иллюстративные материалы пара- бочего класса в Западной Европе 1. Положение рабочих в странах графа в XIX в. Определять характерные чер Западной Европы. ты рабочего движения в Западной Ев 2. Рабочие движения в странах За- ропе. Подводить итоги деятельности падной Европы. международной организации: Интер 3. Международное рабочее движе- национала ние Урок 10. Австро-Венгрия. § 13 Показывать взаимосвязь между кризи 1. Кризис Австрийской империи Карикатура на политическую тему сом Австрийской империи и её преоб и её преобразование. и другие иллюстративные мате- разованием. Определять особенности 2. Австрийская часть государства. риалы параграфа внутреннего положения в австрий 3. Венгрия. ской и венгерской частях империи.

4. Три столицы. Выявлять основные направления 5. Внешняя политика Австро-Венг- внешней политики Австро-Венгер рии ской империи. Аргументировать свою позицию при рассмотрении положе ния. Анализировать фрагмент законо дательного акта Продолжение 1 2 Урок 11. Второй рейх в Герма- § 14 Определять характерные черты эко нии. Карикатура на политическую тему номического развития Германии. Рас 1. Империя Бисмарка. и другие иллюстративные мате- крывать суть политики 2. «Культуркампф» и борьба с со- риалы параграфа «культуркампфа» и причины успехов циализмом. германской социал-демократии. Выяв 3. Империя Вильгельма II. лять основные направления внешней 4. Внешняя и колониальная поли- политики Германской империи. Опре тика делять свою позицию к высказыванию политика. Анализировать фрагменты выступлений государственного деяте ля и отрывки из сочинений историка Урок 12. Третья республика во § 15 Определять характерные черты поли Франции. Плакат на историческую тему тического развития страны: Третьей 1. Провозглашение республики. и другие иллюстративные мате- республики во Франции. Выявлять Парижская коммуна. риалы параграфа особенности экономического разви 2. Политическое развитие Треть- тия страны. Давать характеристику ей республики. внешней политики Третьей республи 3. Кризис Третьей республики. ки во Франции. Анализировать фраг 4. Экономическое развитие. мент выступления государственного 5. Внешняя и колониальная поли- деятеля. Анализировать плакат на ис тика торическую тему Урок 13. Британская империя: § 16 Объяснять изменения в экономиче викторианская Англия. Карикатура на политическую тему ской жизни Великобритании. Характе 1. Политическая жизнь виктори- и другие иллюстративные мате- ризовать деятельность лейбористской анской Англии. риалы параграфа партии. Раскрывать влияние последст 2. Ирландский вопрос. вий реформ на общественные и поли 3. Рабочее движение и образова- тические отношения. Давать ние лейбористской партии. характеристику внешней политики.


4. Внешняя и колониальная поли- Определять свою позицию по отноше тика нию к высказыванию исторической личности. Составлять исторический портрет видного государственного и общественного деятеля. Анализиро вать карикатуру Урок 14. Международные отно- § 8, 12 Раскрывать роль Священного союза шения в 20–70-х гг. XIX в. Карта «Крымская война». в международных отношениях. Объяс 1. Священный союз и революции Политическая карикатура и дру- нять сущность восточного вопроса 20-х гг. XIX в. в Европе. гие иллюстративные материалы в европейской политике XIX в. Уста 2. Восточный вопрос в европей- параграфа навливать причины международных ской политике в первой половине кризисов, локальных войн и их по XIX в. следствий. Давать объяснения собы 3. Восточный кризис 1875–1878 гг. тий на основе исторической карты.

4. Русско-турецкая война 1877– Делать опосредованные выводы, опи 1878 гг. раясь на карту. Составлять хронологи 5. Берлинский конгресс 1878 г. ческую таблицу. Анализировать 6. Политика европейских госу- карикатуру дарств на Среднем Востоке и в Се верной Африке Продолжение 1 2 Две Америки (3 часа) Урок 15. США в период от Вой- § 18 Различать характерные черты разви ны за независимость до Граждан- Карта «Гражданская война тия Севера, Юга и Запада США. Объ ской войны. в США». яснять причины Гражданской войны 1. США после Войны за независи- Иллюстративные материалы пара- и подводить её итоги. Выявлять воз мость. графа можные альтернативы Гражданской 2. Характерные черты развития войне. Раскрывать содержание док Севера, Юга и Запада. трины Монро. Составлять, опираясь 3. Гражданская война на памятку, исторический портрет го сударственного и общественного дея теля. Использовать карту для освещения хода Гражданской войны Урок 16. США в последней трети § 19 Характеризовать Гражданскую войну XIX — начале XX в. Школьная карта «США в конце и Реконструкцию как «вторую Амери 1. Реконструкция. XIX — начале XX в.». канскую революцию». Давать характе 2. «Позолоченный век». Фотодокументы и другие иллюст- ристику важнейших периодов в 3. Социальные движения послед- ративные материалы параграфа истории страны: «Позолоченный ней трети XIX в. век», «Прогрессивная эра». Опреде 4. «Прогрессивная эра». лять характерные черты рабочего дви 5. Внешняя политика США жения в США. Составлять по памятке исторический портрет государствен ного деятеля. Анализировать фотодо кументы Урок 17. Страны Латинской Аме- § 20 Объяснять причины войн за независи рики. Карта «Образование независимых мость в Латинской Америке. Устанав 1. Начало борьбы за независи- государств в Латинской Америке». ливать общие черты и особенности мость в Латинской Америке. Иллюстративные материалы пара- развития стран Латинской Америки 2. Война за независимость в Ис- графа после получения независимости. Де панской Америке 1810–1826 гг. лать опосредованные выводы, опира 3. Страны Южной Америки после ясь на карту. Анализировать достижения независимости. исторический источник 4. Мексика Страны Востока (3 часа) Урок 18. Упадок Османской импе- § 21 Выявлять факты, свидетельствующие рии. Карта «Османская империя в кон- о распаде Османской империи в пер 1. Борьба Египта за независи- це XVIII — первой трети XIX в.». вой половине XIX в. Объяснять сущ мость. Иллюстративные материалы пара- ность политики танзимата и причины 2. Танзимат — «благодетельные ре- графа её неудачи. Раскрывать причины и формы». оценивать последствия младотурец 3. Углубление кризиса. кой революции. Анализировать вы 4. Младотурецкая революция и её держки из периодической печати последствия Урок 19. Британская Индия. § 22 Объяснять, почему англичанам удалось 1. Завершение завоевания Индии Карта «Индия в конце XVIII — завоевать Индию. Выявлять причины англичанами. XIX в.». поражения Великого Индийского вос 2. Великое Индийское восстание Иллюстративные материалы пара- стания. Раскрывать двойственный ха 1857–1859 гг. графа рактер политики Великобритании Продолжение 1 2 3. Индия во второй половине в Индии. Давать характеристику дея XIX в. тельности общественно-политической 4. «Пробуждение» Индии организации: ИНК. Анализировать различные типы исторических источ ников: речь политического деятеля и прокламации Урок 20. Страны Дальнего Вос- § 23 Сравнивать «открытие» Китая и «от тока. Иллюстративные материалы пара- крытие» Японии. Устанавливать отли 1. «Открытие» Китая и Тайпин- графа чительные черты Тайпинского ское восстание. восстания. Раскрывать сущность по 2. Политика «самоусиления» литики «самоусиления» в Китае и дальнейшее ослабление Китая. и оценивать её последствия. Опреде 3. «Боксёрское восстание» и Синь- лять изменения в социально-экономи хайская революция в Китае. ческой и политической жизни 4. «Открытие» Японии и Реставра- Японии после Реставрации Мэйдзи.

ция Мэйдзи. Приводить факты, свидетельствую 5. Превращение Японии в вели- щие о превращении Японии в вели кую державу кую державу Развитие науки и культуры в XIX — начале XX в. (2 часа) Урок 21. Развитие науки и тех- § 24 Используя интернет-ресурсы, подго ники. Портреты деятелей науки. тавливать сообщение о деятеле науки 1. Философия, гуманитарные и об- Видеоряд и техники, видеоряд о достижениях щественные дисциплины. техники в XIX — начале XX в. Состав 2. Наука. лять тематическую таблицу 3. Техника Урок 22. Литература и искусство. § 25 Раскрывать характерные черты худо 1. Романтизм и реализм. Портреты деятелей культуры. жественных направлений: роман 2. Литература. Видеоряд тизма, реализма, импрессионизма.

3. Живопись. Используя интернет-ресурсы, подго 4. Музыка тавливать сообщение о деятеле культу ры, видеоряд о произведениях живописи Первая мировая война (2 часа) Урок 23. Международные отно- § 26 Анализировать процесс формирова шения в последней четверти Карта «Мир в 1871 и 1914 гг.». ния военно-политических блоков в Ев XIX — начале XX в. Карикатура и другие иллюстратив- ропе в конце XIX — начале XX в.

1. Формирование системы евро- ные материалы параграфа Объяснять причины кризисов в меж пейских союзов (1879–1893 гг.). дународных отношениях в конце XIX 2. Обострение международного — начале XX в. Составлять хронологи соперничества на Дальнем Восто- ческую таблицу. Извлекать информа ке в конце XIX — начале XX в. цию из карикатуры. Составлять Окончание 1 2 3. Международное соперничество развёрнутый план по разделу парагра в Европе в начале XX в. фа. Показывать по карте рост колони альных владений европейских государств и США с 1871 по 1914 г.

Урок 24. Первая мировая война. § 27 Раскрывать предпосылки Первой ми 1. Предпосылки и начало войны. Карта «Первая мировая война». ровой войны и подводить её итоги. Да 2. Боевые действия в 1914–1915 гг. Карикатура. вать оценку политики европейских 3. Сражения 1916 г. Фотодокументы. государств накануне войны. Состав 4. Заключительный период вой- Видеоряд лять хронологическую таблицу. Делать ны. заключения, опираясь на статистиче 5. Итоги Первой мировой войны скую таблицу. Использовать карту как источник информации о Первой ми ровой войне. Извлекать информацию из фотодокументов. Используя интер нет-ресурсы, подготавливать видеоряд о Первой мировой войне Урок 25. Итоговое обобщение: «Итоги и особенности развития стран Европы, Азии и Америки к началу XX в.

Характерные черты второго периода Нового времени». Проводится после завершения изучения курса истории России 9 кл. Учебно-тематический план по курсу Новейшей истории Основные виды Тема урока и основные Средства обучения деятельности обучающихся вопросы содержания (на уровне учебных действий) 1 2 Последствия Первой мировой войны (3 часа) Урок 1. Мир после Первой миро- §1 Подводить итоги Первой мировой вой вой войны. Карта учебника «Образование ны. Давать аргументированную оценку 1. Цена войны: потери и утраты. независимых государств в Ев- Версальско-Вашингтонской системы. Рас 2. Послевоенное устройство мира. ропе в 1918–1923 гг.». крывать цели создания международной 3. Образование новых государств Школьная карта «Европа после организации: Лиги Наций. Определять в Европе и Азии Первой мировой войны 1918– по карте, какие территориальные измене 1923 гг.». ния произошли в Европе после Первой Иллюстративные материалы мировой войны, и делать выводы. Анали параграфа. зировать фрагменты документов между народно-правового характера и высказывания исторических деятелей Уроки 2–3. Революционный § 2–3 Устанавливать взаимосвязь между оконча подъём в Европе и Азии. Школьная карта «Европа после нием Первой мировой войны и револю 1. Революция в России 1917 г. Первой мировой войны 1918– циями в Европе и Азии. Давать оценку 2. Революция в Германии 1918– 1923 гг.». действий леворадикальных движений в 1919 гг. Фотодокументы. 1918–1919 гг. Объяснять причины образо Продолжение 1 2 3. Революция в Венгрии, Слова- Презентации. вания коммунистических партий после кии и подъём рабочего движения Иллюстративные материалы Первой мировой войны. Характеризовать в Италии. параграфа особенности революционного подъёма в 4. Революционная волна в Азии. Азии. Анализировать цели и задачи Ко 5. Создание Коммунистического минтерна. Подготавливать сообщения об интернационала исторических личностях, используя до полнительную информацию. Подготавли вать презентацию о революционных событиях в Европе и Азии. Сравнивать два фрагмента документа и делать выводы Страны мира в межвоенный период (1919–1939 гг.) (8 часов) Урок 4. Италия в период фаши- §4 Выявлять причины возникновения стской диктатуры Муссолини. Иллюстративные материалы и роста популярности фашизма в Ита 1. Политическая жизнь послевоен- параграфа лии. Раскрывать суть и характер реформ ной Италии. Муссолини. Устанавливать взаимосвязь 2. Возникновение фашизма. между фашистской идеологией и полити 3. Поход на Рим. кой расизма и антисемитизма. Состав 4. Фашистский режим. лять тематическую таблицу.

5. Расизм и антисемитизм в поли- Анализировать высказывания историче тике Муссолини ских деятелей Урок 5. Германия: от Веймарской §5 Раскрывать причины кризиса в Германии республики к Третьему рейху. Статистическая таблица. в 20-х гг. XX в. Сравнивать условия воз 1. Веймарская республика. Иллюстративные материалы никновения фашизма в Италии и Герма 2. Приход Гитлера к власти. параграфа нии и их идеологии. Оценивать данные 3. Нацисты у власти. статистической таблицы. Анализировать 4. Жизнь в Третьем рейхе документ законодательного характера Урок 6. США: Великая депрессия §6 Устанавливать источники процветания и «Новый курс» Рузвельта. Фотодокументы США в 20-х гг. XX в. Раскрывать причины 1. «Эра процветания». мирового экономического кризиса. Харак 2. Великая депрессия 1929–1933 гг. теризовать «Новый курс» Рузвельта. Давать 3. «Новый курс» Рузвельта. оценку внешнеполитической деятельности 4. Внешняя политика администра- правительства. Составлять, используя раз ции Рузвельта личные виды информации, характеристи ку политического лидера. Анализировать высказывание исторического деятеля.

Урок 7. Великобритания: тради- §7 Давать характеристику политической ции и новизна в политическом Иллюстративные материалы партии (Лейбористской партии), выяв курсе. параграфа лять причины её успеха. Раскрывать 1. Начало кризиса Британской им- суть политики «умиротворения» и объ перии. яснять причины её проведения. Состав 2. Великобритания в 20-е гг. XX в.: лять сравнительную таблицу, с целью политическая активность и эконо- выявления различий и общих черт во мический застой. внутренней и внешней политике консер 3. Великобритания в 1930-е гг.: по- ваторов и лейбористов иск путей выхода из кризиса.

4. Английская дипломатия в 1930-е гг.

Продолжение 1 2 Урок 8. Франция: консолидация §8 Выявлять особенности периода стабилиза левых сил. Иллюстративные материалы ции во Франции. Устанавливать сходство и 1. Франция в период стабилизации. параграфа различия в причинах возникновения фа 2. Франция в период общемирово- шизма во Франции и в Г мании. Характе ер го кризиса. ризовать деятельность Народного фронта 3. Народный фронт у власти во Франции. Определять цели и задачи внешней политики Франции в 30-х гг. XX в.

Урок 9. Страны Азии на пути мо- §9 Сравнивать национальные движения дернизации. Иллюстративные материалы в странах Азии и выделять их особенно 1. Индия в борьбе за независи- параграфа сти. Находить сходство и различия в по мость. литике Ататюрка и Реза-шаха. Составлять 2. Турция: от империи к современ- хронологическую таблицу. Характеризо ному государству. вать деятельность Гоминьдана и КПК в 3. Новый курс старой Персии. 20–30-х гг XX в. Анализировать высказы 4. Япония между войнами: строи- вания исторических деятелей тельство милитаристской империи.

5. Китай: революция, гражданская война и сопротивление агрессорам Урок 10. Международные отно- § 10 Анализировать изменения в системе меж шения в 20–30-е гг. XX в. Школьная карта «Европа в дународных отношений в 20-е гг. XX в. Оп 1. «Победители» и «побеждён- 1924–1939 гг.». ределять цели и задачи внешней политики ные»: от разрыва к сближению. Иллюстративные материалы «стран оси». Характеризовать отношения 2. На пути к новой мировой войне параграфа стран Западной Европы с Советским Сою зом. Сравнивать фрагменты документов международно-правового характера и де лать выводы. Составлять развёрнутый план одного из разделов параграфа Урок 11. Наука, техника и культу- § 11 Показывать изменения в жизни людей, ра в 20–30-е гг. XX в. Видеоряд. вызванные появлением новых видов тех 1. Естественные науки. Презентации. ники и оборудования. Составлять темати 2. Техника меняет жизнь людей. Иллюстративные материалы ческую таблицу. Подготавливать 3. Новые черты в философии и ху- параграфа сообщения о деятелях культуры, исполь дожественном творчестве зуя различные виды информации. Подго тавливать видеоряд с комментариями и презентации Вторая мировая война (4 часа) Уроки 12–13. Военные действия § 12 Раскрывать суть тактики блицкрига 1939–1942 гг. Карты: «Война Германии про- и её роль на первом этапе войны. Харак 1. Начало войны. Завоевание тив Польши», «Военные дейст- теризовать «новый порядок» на оккупи Польши. вия на Восточном фронте рованной немцами территории.

2. Кампания 1940 г. на Западном (июнь 1941 — ноябрь 1942 г.)», Анализировать статистические данные и фронте. «Военные действия на Тихом делать выводы. Составлять хронологиче 3. Война в Атлантическом океане. океане и в Юго-Восточной скую таблицу военных действий. Опреде Сражение на Балканах. «Битва за Азии в 1941–1945 гг.». лять по карте ход военных действий.

Африку». Иллюстративные материалы Подготавливать видеоряд и презентации 4. Вторжение в СССР. Начало Ве- параграфа ликой Отечественной войны.

Продолжение 1 2 5. Формирование антигитлеров ской коалиции.

6. Вступление США во Вторую ми ровую войну.

7. «Новый порядок» и движение Сопротивления Уроки 14–15. Ноябрь 1942 — сен- § 13 Раскрывать причины коренного перелома тябрь 1945 г.: от коренного пере- Карты: «Военные действия на в ходе Второй мировой войны. Выявлять лома до окончания войны. Западном фронте (июнь 1944 — изменения в характере сотрудничества Начало «холодной войны». май 1945 г.)», «Военные дейст- стран антигитлеровской коалиции на раз 1. Коренной перелом во Второй вия на Тихом океане и в Юго- ных этапах войны. Оценивать вклад СССР мировой войне. Восточной Азии в и его союзников в разгром гитлеровской 2. Открытие Второго фронта в За- 1941–1945 гг.», «Территориаль- Г мании. Давать оценку атомных бомбар ер падной Европе. ные изменения в Европе после дировок японских городов. Объяснять при 3. Освобождение стран Восточной Второй мировой войны». чины начала «холодной войны».

и Центральной Европы. Иллюстративные материалы Анализировать статистические данные и 4. Завершение войны в Европе. параграфа делать выводы. Определять по карте ход 5. Международные конферен- военных действий и показывать изменения ции — координация сил антигитле- государственных границ. Составлять хро ровской коалиции. Потсдамская нологическую таблицу военных действий.

конференция. Подготавливать видеоряд и презентации 6. Завершающий этап Второй ми ровой войны на тихоокеанском те атре военных действий.

7. Итоги Второй мировой войны.

8. От войны «горячей» к войне «холодной»

На пути к многополярному миру (15 часов) Урок 16. США в 1945–1960-е гг.: § 14 Характеризовать внутреннюю и внеш иллюзии и реальность «великого Иллюстративные материалы нюю политику США в послевоенные го общества». параграфа ды. Раскрывать суть планов «новых 1. Внутренняя и внешняя полити- рубежей» и «великого общества». Выяв ка США в послевоенные годы. лять взаимосвязь между внешнеполитиче Эпоха маккартизма. ским курсом государства и ситуацией 2. Республиканцы у власти. США внутри страны. Подготавливать сообще при президенте Д. Эйзенхауэре. ние об исторической личности, давать 3. Движение за гражданские права оценку её деятельности. Анализировать негров. высказывания исторических деятелей 4. От программы «новых рубежей»

к политике «великого общества»

5. Бунтующие шестидесятые Урок 17. США в 1970–2000-е гг.: § 15 Выявлять характерные черты внутренней достижения и просчёты «демо- Иллюстративные материалы и внешней политики в соответствующий кратической империи». параграфа период времени. Характеризовать основ 1. Внутренняя политика США. ные элементы «рейганомики». Подготав 2. Внешняя политика США ливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности Продолжение 1 2 Урок 18. Страны Западной Евро- § 16 Сравнивать причины успешного возрож пы в середине 1940–1960-е гг. Иллюстративные материалы дения экономики ведущих стран Западной 1. Федеративная Республика Гер- параграфа Европы. Давать сравнительный анализ мания. причин слабости Четвёртой республики 2. Великобритания: от империи к во Франции и нестабильности итальян Содружеству Наций. ской политической системы. Выявлять 3. Франция: от Четвёртой к Пятой причины массовых выступлений в конце республике. 1960-х гг. и их последствия. Составлять те 4. Италия: успехи и неудачи парла- матическую таблицу. Подготавливать сооб ментской демократии. щение об исторической личности, давать 5. Рост движения протеста на ру- оценку её деятельности беже 1960–1970-х гг.

Уроки 19–20. Страны Западной § 17 Давать оценку исторического события:

Европы в 1970-е гг. — начале Иллюстративные материалы объединения Германии. Выявлять разли XXI в. параграфа чия во взглядах лейбористов и консерва 1. Федеративная Республика Гер- торов в 70 — начале 90-х гг. XX в.

мания. Раскрывать сущность социальной полити 2. Великобритания: от консерва- ки левых правительств во Франции и оце тивной революции к «новому лей- нивать её итоги. Определять роль боризму». «еврокоммунизма» и «исторического ком 3. Франция в 1970-е гг. — начале промисса» в политической жизни Ита XXI в. лии. Составлять сравнительную таблицу.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.