авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«АЛГОРИТМ УСПЕХА Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлёва, А.Н. Майков История Программа классы 5–9 общеобразовательных ...»

-- [ Страница 5 ] --

XX в. граммы. аргументировать своё мнение, при 3. Население и управление импе- Фотографии начала XX в. влекая изученные факты и дополни рией. тельные сведения, в том числе 4. Экономическое развитие. статистические таблицы, карты-схе 5. Социальная структура, положе- мы, диаграммы;

извлекать необходи ние основных групп населения мую информацию из тематической карты;

моделировать возможное отно шение различных социальных групп к тем или иным историческим событи ям, проектам (задание 5 параграфа учебника) Продолжение 1 2 Урок 34. Внутренняя политика § 32 Давать характеристику исторического России на рубеже XIX–XX вв. Памятки 12, 13. деятеля;

комментировать государст 1. Политический курс Николая II. Фрагмент «Всеподданнейшего до- венный документ, формулировать его 2. Экономическая политика. клада С. Ю. Витте императору Ни- основные положения;

давать истори 3. Социальная политика прави- колаю II». ческую оценку государственных меро тельства Портреты Николая II, С.Ю. Витте. приятий, в том числе на примере Фотографии начала XX в. региона, выявлять их последствия для страны Урок 35. Внешняя политика Рос- Карта «Русско-японская война». Устанавливать причины военных кон сии в конце XIX — начале XX в. Памятки 2, 11. фликтов;

на основе текста учебника, Русско-японская война. Вальс «На сопках Маньчжурии». иллюстраций и сведений картосхем 1. Основные направления внеш- Портреты героев войны, фотогра- составлять образ-ный рассказ;

выяв ней политики. фии лять отношение к войне представите 2. Русско-японская война 1904– лей различных социальных групп;

1905 гг.: планы сторон, основные комментировать государственный до сражения. кумент (мирный договор) и формули 3. Портсмутский мир. ровать его основные положения;

4. Воздействие войны на общест- самостоятельно находить, системати венную и политическую жизнь зировать и излагать дополнительную страны информацию по изучаемой теме (зада ние 5 параграфа учебника), заполнять таблицу Урок 36. Общественно-политиче- § 34 Давать сравнительный анализ общест ское развитие России в начале Памятка 12. венно-политических взглядов, в том XX в. Словарь терминов и понятий. числе на основе анализа фрагментов 1. Общественно-политическая си- Фрагменты партийных программ. программ политических пар-тий.

туация в России в начале XX в. Портреты общественно-политиче- Самостоятельно находить, системати 2. Социалистические партии. ских деятелей зировать и излагать дополнительную 3. Либеральное движение. информацию по изучаемой теме (зада 4. Правительственный лагерь ние 5 параграфа учебника) Уроки 37–38. Первая революция § 35–36 Выявлять причины и итоги событий;

в России (1905–1907 гг.). Карта «Революция 1905–1907 гг.». извлекать и анализировать информа 1. Причины и начало Первой ре- Фрагменты программ политиче- цию из государственных документов волюции в России. ских партий. (манифест), программных документов 2. Ход революции в России. Схема центрального управления (петиция, программы партий), тема 3. Становление многопартийно- Российской империи. тической карты;

сравнивать про сти. Фотографии и карикатуры эпохи граммные требования политических 4. Деятельность Государственной Первой русской революции. Ре- партий и представлять их в форме таб думы (1906–1907 гг.). продукции картин лицы;

анализировать схему, выявляя 5. Итоги революции в России особенности системы управления;

анализировать карикатуры, выделяя их основные идеи;

формулировать и выра жать эмоционально-ценностное личное отношение к событиям и явлениям;

моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям и документам (задание 6) Продолжение 1 2 Урок 39. Россия в 1906–1914 гг. § 37 Аргументировать своё мнение (зада 1. III Государственная дума. Памятки 1, 7. ние 4 парграфа учебника);

2. Правительственная программа Портреты общественно-политиче- доказывать суждения на конкретных П.А. Столыпина. Цели, основные ских деятелей. примерах в ходе дискуссии (задания мероприятия, итоги и значение Диаграмма «Состав III Думы» 2, 3 параграфа учебника);

составлять аграрной реформы. развернутый план;

давать обобщенную 3. Экономическое развитие Рос- характеристику деятельности истори сии в 1912–1914 гг. ческого лица;

моделировать возмож 4. Политическая и общественная ное отношение различных жизнь страны в 1912–1914 гг. социальных групп к тем или иным ис торическим событиям и документам (задание 5 параграфа учебника) Уроки 40–41. Участие России § 38–39 Изучать ход войны на основе ком в Первой мировой войне в 1914– Карта «Участие России в Первой плексного анализа данных тематиче 1916 гг. мировой войне». ской карты, картосхемы, 1. Причины и характер Первой Фотографии, карикатуры, плака- изобразительных и документальных мировой войны, её начало. ты времён войны. источников, составлять таблицу (зада 2. Участие России в мировой войне Фрагмент х/ф «Тихий Дон», ч. 1. ние 2 параграфа учебника);

привле в 1914–1916 гг.: Восточный фронт. Реж. С.А. Герасимов. 1957 г. кать знания из курса Всеобщей 3. Человек на фронте и в тылу. истории;

аргументировать свое мне 4. Отношение к войне в обществе. ние (задание 4 параграфа учкебника);

Нарастание оппозиционных на- доказывать суждения на конкретных строений. примерах (задания 3, 5 параграфа учебника);

выражать свое отношение, чувства в ходе рассказа (задание 6 па раграфа учебника) Уроки 42–43. Культура России § 40–41 Определять историческое место рос в начале XX в. Произведения изобразительного сийской культуры в мировом культур 1. Открытия российских учёных искусства, изображения памятни- ном наследии;

высказывать суждения в науке и технике. ков архитектуры и скульптуры о художественных достоинствах про 2. Русская философия: поиски об- и др., в том числе интернет-ресур- изведений искусства;

применять исто щественного идеала. сы. рико-культурологические понятия при 3. Развитие литературы: от реализ- анализе художественного произведе ма к модернизму. ния 4. Изобразительное искусство:

традиции реализма, авангардизм.

5. Архитектура. Скульптура.

6. Театр: традиции и новаторство.

Русский балет.

7. Первые шаги российского кине матографа.

8. Российская культура начала XX в. как часть мировой культуры.

Урок 44. Повторительно-обоб- Тестовые задания по теме 3. Отбирать из главы учебника и систе щающий урок «Российское Вопросы для повторения к главе 3 матизировать сведения для обобщён общество в ситуации историче- ной характеристики развития России;

ского выбора». выявлять характерные черты, особен Окончание 1 2 1. Взаимоотношения власти и рос- ности, проблемы исторического раз сийского общества в начале вития страны в изучаемый период XX столетия.

2. Особенности становления рос сийского парламентаризма Урок 45. Итоги развития России. Заключение к главе 3 «Итоги раз- Отбирать материал для систематиза 1. Уровень экономического разви- вития России в начале XX в.». ции и обобщения знаний об изучае тия России в начале XX в. Карты. мом историческом периоде 2. Россия в международных отно- Синхронистическая таблица «Рос- и представлять его в виде синхрони шениях. сия и мир в начале XX в.». стической таблицы;

давать обобщён 3. Общие и отличительные черты Анкета. ную характеристику изучаемого в развитии России и стран Запад- исторического периода;

определять ной Европы. противоречия в развитии страны;

4. Вклад народов России в соци- осуществлять самоанализ результатов альный и культурный опыт чело- изучения истории в 8 классе вечества.

5. Мои образовательные достиже ния в изучении истории Отече ства XIX в.

9 кл. Учебно-тематический план по курсу «История России XX — начале XXI в.» жение Продол Основные виды Тема урока и основные Средства обучения деятельности обучающихся вопросы содержания (на уровне учебных действий) 1 2 Урок 1. Введение. Введение. Обсуждение задач курса истории Рос 1. Задачи курса. Оглавление учебника сии.

2. Основные вопросы содержания Планирование самостоятельной дея курса тельности по курсу.

Самоанализ необходимых для изуче ния курса умений и опорных знаний 1. Россия в 1917–1921 гг. (9 часов) Уроки 2–4. Вторая российская § 1–2 Раскрывать значение свержения само революция: новая власть — Памятки 6, 9. державия в стране;

характеризовать старые проблемы. Фотографии, карикатуры, плака- основные социально-политические си 1. Вводное обозрение. ты времён революции. лы в 1917 г.;

моделировать возможное 2. Накануне краха империи. Портреты общественно-политиче- отношение различных социальных 3. Начало революции. ских деятелей групп к тем или иным историческим Планирование рассчитано на новые требования типовой про граммы, т. е. на 3 часа в неделю (не менее 70 часов). При 2 часах в неделю учитель корректирует планирование самостоятельно.

Продолжение 1 2 4. Новые органы власти. Двоевла- событиям;

стие. раскрывать на примерах сущность 5. Страна в феврале — сентябре двоевластия в стране, «красного» и 1917 г. «белого» террора, особенностей по 6. Наш край вседневной жизни населения страны Уроки 5–6. Октябрьское воору- §3 Выявлять политические итоги Ок жённое восстание: на пути Памятки 1, 9. тябрьского вооружённого восстания;

к Гражданской войне. Карта «Установление советской давать обобщённую характеристику 1. Октябрьское вооружённое вос- власти в 1917–1918 гг.». деятельности А.Ф. Керенского, стание. Портреты общественно-политиче- Л.Г. Корнилова, В.И. Ленина, исполь 2. II съезд Советов. ских деятелей. зуя для аргументации исторические 3. Формирование советской систе- Фотографии, плакаты. сведения мы управления. Таблица «Программные требова 4. Учредительное собрание. ния политических партий в пери 5. Брестский мир. од двоевластия»

6. Наш край Уроки 6–7. Россия в годы Граж- § 4–5 Моделировать возможное отношение данской войны и интервенции Памятка 6. различных социальных групп к тем (1918–1922 гг.). Карта «Военные действия в пери- или иным историческим событиям;

1. Причины Гражданской войны. од Гражданской войны». изучать ход Гражданской войны на ос 2. Этапы войны. Портреты представителей Белого нове комплексного анализа данных те 3. Политика «военного коммуниз- движения, командиров Красной матической карты, картосхемы, изоб ма». Армии разительных и документальных источ 4. Крестьянское движение. ников, составлять таблицу;

5. Массовый террор. раскрывать причины победы больше 6. Кризис 1920–1921 гг. виков и поражения Белого движения, 7. Завершение Гражданской вой- трагизм событий Гражданской войны;

ны. давать оценку событий с политиче 8. Наш край ской и моральной точек зрения Уроки 8–9. Повторительно-обоб- Заключение к главе 1. Давать развёрнутый устный ответ с ис щающий урок Памятки. пользованием основной учебной ин Тестовые задания формации и справочного аппарата учебника, дополнительных источни ков информации (словарь, памятки, интернет-ресурсы, дополнительная ли тература);

аргументировать собствен ное мнение (отречение Николая II;

убийство царской семьи;

террор и др.) 2. Советское государство и общество в 1920–1930-х гг. (12 часов) Уроки 10–11. СССР в 1920-х гг.: §6 Давать историческую оценку и сравни выбор пути. Памятки 1, 9. тельную характеристику государствен 1. Введение к главе. Карта «Образование СССР». ных мероприятий, в том числе на 2. Образование СССР. Схема «Органы власти СССР примере своего региона, выявлять их 3. Нэп. (1922 г.)». последствия для страны.

Продолжение 1 2 4. Повседневная жизнь. Портреты общественно-политиче- Аргументировать своё мнение, при ских деятелей. влекая изученные факты и дополни Фотографии, плакаты тельные сведения;

анализировать исторические фотографии Уроки 12–13. Борьба за власть в § 7. Систематизировать знания в виде таб партии большевиков. Памятка 3. лицы (задание 2 параграфа учебника);

1. Коммунистическая партия в Портреты общественно-политиче- давать образную характеристику лиде 1920–е гг. Смерть Ленина. ских деятелей. ров партии (задание 4 параграфа учеб 2. Внутрипартийная борьба за Фотографии, плакаты ника).

власть. И. В. Сталин Комментировать мнение историков о результатах Нэпа Уроки 14–15. СССР в 1930-е гг.: §8 На основе работы с картой сформули создание государственного со- Памятка 6. ровать итоги индустриализации циализма. Карта «Экономическое развитие в СССР;

1. Первая пятилетка. СССР в 1926–1941 гг.». давать обобщённую характеристику 2. Коллективизация, её задачи Фотографии, плакаты. деятельности партийных лидеров, ис и итоги. Статистические таблицы пользуя для аргументации историче 3. Индустриализация страны. ские сведения;

привлекать сведения 4. Итоги «большого скачка» из истории семьи, края (задание 5 па раграфа учебника) Уроки 16–17. Политическая си- §9 Выявлять и оформлять в виде табли стема 1930-х гг. Памятки 2, 9. цы характерные черты советского об 1. Конституция СССР 1936 г. Схема «Высшие органы власти щества, используя памятку 2;

2. Культ личности И.В. Сталина. в СССР 1936–1977 гг.». моделировать возможное отношение 3. Массовые репрессии. Фотографии различных социальных групп к тем 4. Государственный социализм. или иным историческим событиям 5. Повседневная жизнь в 1930-х гг. и процессам;

выражать личностно ценностное отношение к событиям и явлениям (задание 4 параграфа учеб ника) Урок 18. Внешняя политика § 10 Составлять конспект по теме.

СССР в 1920–1930-х гг. Фотографии. Анализировать источник, используя 1. Основные задачи внешней по- Фрагмент секретного дополни- памятку литики. тельного протокола к договору 2. Международные отношения о ненападении от 23 августа 1939 г.

в1930-х гг.

3. Накануне войны Уроки 19–20. Культура в 1920– § 11–12. Высказывать суждения о художествен 1930-х гг. Фотографии деятелей науки ных достоинствах произведений ис 1. Партийно-государственный кон- и культуры. кусства (задание 3 параграфа троль в сфере культуры. Интернет-ресурсы учебника);

аргументировать свое мне 2. Образование. ние, привлекая изученные факты и до 3. Физкультура и спорт. полнительные сведения (задание 4. Наука. параграфа учебника) Продолжение 1 2 5. Литература и искусство.

6. Театр и музыка. Кино.

7. Архитектура и скульптура Урок 21. Повторительно-обоб- Заключение к главе 2. Определять противоречия и успехи щающий урок Тестовые задания. в развитии страны Памятки Тема 3. СССР в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. (13 часов) Уроки 21–22. Советский Союз на- Введение. § 13 Привлекать знания из курса всеобщей кануне Великой Отечественной Картосхема «Советско-финлянд- истории;

осуществлять самоанализ войны. ская война». своих знаний по теме (задание 4 пара 1. Начало Второй мировой войны. Таблица «Вооружённые силы графа учебника);

комментировать и СССР и Польша. СССР и Германии к июню 1941 г.». анализировать фотодокументы 2. Советско-финляндская война. Фотографии 3. Советско-германские отноше ния.

4. Укрепление обороноспособно сти СССР Уроки 23–24. Начало войны. § 14 Привлекать знания из курса всеобщей 1. Вторжение. Карта «Ход военных действий истории;

изучать ход войны на основе 2. Мобилизация страны. 1941–1942 гг.». комплексного анализа данных темати 3. Оборона Ленинграда. Схема «Органы государственной ческой карты, картосхемы, изобрази 4. Антигитлеровская коалиция власти в 1941–1945 гг.». тельных и документальных Фотографии источников (директивы СНК СССР), составлять таблицу Урок 25. Боевые действия 1941– § 15 Изучать ход войны на основе ком 1942 гг. Карты: «Ход военных действий плексного анализа данных тематиче 1. Бои за Смоленск и Киев. 1941–1942 гг.», «Разгром немецких ской карты, картосхемы, 2. Битва за Москву. войск под Москвой». изобразительных источников;

3. Весна-лето 1942 г.: на фронте Таблица «Соотношение сил сто- давать сравнительный анализ доку и в тылу. рон». ментов;

привлекать знания, получен 4. Оборона Сталинграда Текст приказа № 227. ные в процессе изучения других Фотографии военных лет. предметов;

составлять хронологиче Памятки 1, 4 скую таблицу (задание 5 параграфа учебника) Уроки 26–27. За линией фронта. § 16 Самостоятельно находить, системати 1. Оккупация. Памятки 7, 8. зировать и излагать дополнительную 2. Трагедия плена. Фотографии военных лет. информацию по изучаемой теме;

3. Сотрудничество с врагом. Фрагменты кинохроники, художе- комментировать и анализировать фо 4. Сопротивление оккупантам. ственных фильмов тодокументы;

ставить проблемные во 5. Наш край в годы войны просы к материалу темы (памятка параграфа учебника);

Продолжение 1 2 привлекать дополнительные сведения из художественных произведений, фильмов о войне Урок 28. Советский тыл в годы § 17 Самостоятельно находить, системати Великой Отечественной войны. Фотографии, плакаты зировать и излагать дополнительную 1. Советский тыл. информацию по изучаемой теме;

2. Наука и искусство в годы войны. комментировать и анализировать фо 3. Церковь в военное время. тодокументы, плакаты военных лет;

4. Репрессии народов. составлять тезисный план (задание 5. Наш край параграфа учебника);

привлекать све дения о войне из истории семьи, края Уроки 29–30. От Волги до Дне- § 18 Привлекать знания из курса всеобщей пра. Карты: «Ход военных действий истории;

изучать ход войны на основе 1. Начало коренного перелома. 1942–1943 гг.», «Сталинградская комплексного анализа данных темати 2. Курская дуга. битва», «Курская битва». ческой карты, картосхемы, изобрази 3. Битва за Днепр. Таблица «Соотношение сил сто- тельных и документальных 4. Блокада Ленинграда. рон к началу контрнаступления источников;


анализировать статисти 5. Тегеранская конференция Красной Армии под Сталингра- ческие таблицы;

привлекать сведения дом и на Курской дуге». о войне из опубликованных эписто Фотографии военных лет, фраг- лярных источников, дневниковых за менты кинохроник писей Урок 31. Освобождение: 1944– § 19 Привлекать знания из курса Всеобщей 1945 гг. Карты «Ход военных действий истории;

1. Боевые операции 1944 г. 1944–1945 гг.», «Военные опера- изучать ход войны на основе ком 2. Освобождение стран Европы. ции по разгрому Японии». плексного анализа данных картосхем, 3. Ялтинская конференция. Таблица «Соотношение сил сто- изобразительных и документальных 4. Штурм Берлина. рон перед штурмом Берлина». источников;

составлять хронологиче 5. Окончание и итоги войны Фотографии военных лет скую таблицу;

аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения;

выявлять причинно–следственные связи (задание 2 параграфа учебника) Уроки 32–33. Повторительно- Заключение к главе 3.

обобщающий урок Тестовые задания Тема 4. СССР в 1945 – первой половине 1960-х гг. (8 часов) Уроки 34–35. СССР в послевоен- § 20 Привлекать знания из курса всеобщей ный период: 1945–1953 гг. Памятка 2. истории;

давать комментарий и анализ 1. Восстановление экономики. Фотографии, плакаты фотодокументов, плакатов;

давать ха 2. «Холодная война». рактеристику политического строя с 3. Послевоенные репрессии. опорой на памятку 2;

давать историче 4. Наш край скую оценку государственных меро приятий и выявлять их последствия для страны;

составлять хронологиче скую таблицу (задание 6 параграфа учебника) Продолжение 1 2 Урок 36. Жизнь советских людей § 21 Самостоятельно находить, системати в 1946–1953 гг. Фотографии, плакаты зировать и излагать дополнительную 1. Послевоенный быт. информацию по изучаемой теме;

2. Советская культура. характеризовать политику советского 3. Апогей сталинизма. Смерть во- руководства в области культуры ждя и идеологии;

выражать своё мнение о процессах, происходивших в стране Уроки 37–38. Советское госу- § 22 Определять особенности социально дарство и общество в 1953– Фотографии, плакаты. экономических и политических про 1964 гг. Фрагмент Третьей программы цессов;

давать историческую оценку 1. В поисках нового курса. КПСС государственных мероприятий, в том 2. Процессы в сельском хозяйстве. числе на примере своего региона, вы 3. Начало реабилитации. являть их последствия для страны;

4. ХХ съезд КПСС. анализировать фрагмент партийной 5. Экономическая и социально-по- программы литическая жизнь страны Уроки 39–40. Общественная и ду- § 23 Давать характеристику исторического ховная жизнь в СССР: период Памятка 6. деятеля (задание 2 параграфа учеб «оттепели». Фотографии, плакаты ника);

аргументировать своё мнение, 1. Культура. систематизируя изученные факты и 2. Общественные движения. дополнительные сведения;

высказы 3. Будни страны. вать суждения о художественных до 4. Наш край стоинствах произведений искусства;

характеризовать политику советского руководства в области культуры и идеологии Урок 41. Внешняя политика § 24 Привлекать знания из курса всеобщей СССР в 1953–1964 гг. Фотографии, портреты. истории;

раскрывать противоречи 1. Соцлагерь. Фрагменты мемуаров вый характер международной поли 2. Государства третьего мира тики.

и СССР.

3. Карибский кризис Тема 5. СССР в 1964–1991 гг. (8 часов) Урок 42. Социально-экономиче- § 25 Определять особенности социально ское развитие СССР. Карта «СССР» (форзац). экономических процессов, в том 1. Экономика середины 60-х гг. Таблица «Экономическое разви- числе на основе данных таблицы;


да 2. Реформы А.Н. Косыгина. тие СССР». вать историческую оценку государст 3. Экономический «застой» Фотографии, портреты венных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны. Аргументи ровать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения;

комментировать и анализи ровать фотодокументы и плакаты;

обобщать материал темы в форме таб Продолжение 1 2 Урок 43. Общественно-политиче- § 26 лицы (задание 8 параграфа учебника);

ская и культурная жизнь страны. Фотографии, плакаты давать оценку художественных произ 1. Партийно-государственная сис- ведений, привлекая знания, получен тема. ные в процессе изучения других 2. Повседневность. предметов (задание 3 параграфа учеб 3. Рост гражданского самосозна- ника) ния.

4. Наука, техника, культура Урок 44. Советская внешняя по- § 27 Привлекать знания из курса всеоб литика. Фотографии, портреты щей истории;

раскрывать противоре 1. Соцлагерь. чивый характер международной 2. Отношения с развивающимися политики странами.

3. Отношения с капиталистиче скими странами Уроки 45–47. Советское госу- § 28 Давать историческую оценку государ дарство и общество в 1985– Фотографии, портреты ственных мероприятий, в том числе 1991 гг. на примере своего региона, выявлять 1. Перестройка. их последствия для страны;

выражать 2. Политика гласности. свою позицию 3. Межнациональные противоре чия.

4. Распад СССР Урок 48. Повторительно-обоб- Заключения к главам 4, 5 Вскрывать противоречия, существо щающий урок вавшие в развитии страны, и опреде лять его дальнейшие перспективы Тема 6. Российская Федерация в 1991 г. — начале XXI в. (7 часов) Уроки 49–50. Россия в конце § 29 Аргументировать своё мнение, систе XX в. Карта «Российская Федерация в матизируя изученные факты и допол 1. Начало перехода к рыночной начале XXI в.» (форзац). нительные сведения;

оценивать экономике. Фотографии, портреты. последствия проводимых в стране ре 2. Становление новой российской Фрагмент из статьи А.И. Солжени- форм (задание 6 параграфа учебника), государственности. цына «Как нам обустроить Рос- сравнивать цели и методы их проведе 3. Чеченский кризис. сию?». ния (задание 5 параграфа учебника);

4. Социально-экономическое раз- анализировать публицистические ма витие в 1990 гг. териалы Урок 51. Внешняя политика Рос- § 30 Привлекать знания из курса всеобщей сии в конце XX в. Фотографии, портреты. истории;

раскрывать основные на 1. Внешняя политика России. Фрагмент Кэмп-Дэвидской декла- правления внешней политики РФ, 2. Отношения со странами СНГ рации вектор её развития;

анализировать до кумент Окончание 1 2 Уроки 52–53. Россия в начале § 31–32 Определять тенденции в развитии XXI в.: проблемы и перспективы Фотографии, портреты. страны;

давать историческую оценку развития. Фрагменты кинохроники государственных мероприятий, в том 1. Политическое развитие. числе на примере своего региона, и 2. Экономика страны. выявлять их последствия для страны;

3. Социальное развитие. определять историческое место рос 4. Борьба с терроризмом сийской культуры в мировом культур ном наследии, приводить примеры сохранности памятников культурного наследия в своём регионе Уроки 54–55. Итоговые уроки Заключение к главе 6 Формулировать в форме эссе собст венное мнение о месте и роли в мире современной России;

осуществлять са моанализ результатов изучения курса Резерв 20 часов — национально-региональный компонент или предэкзаменнацион ные повторительные уроки планируются учителем самостоятельно Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение по предмету Технические средства обучения Персональный компьютер учителя Лицензионное программное обеспечение Телевизор (ЖК) DVD-VHS-плеер Мультимедийный проектор Интерактивная доска Печатные средства обучения Государственные символы Российской Федерации Портреты историков Лента времени Демонстрационные карты* Картины, таблицы, схемы аппликации* Учебные атласы* Стандарт основного общего образования Рабочие программы по курсам истории Комплект учебников по истории 5–9 кл.* * См.: перечень минимального оснащения кабинетов Министерства образования РФ. минимальные требования к оснащённости учеб ного процеса (история, обществознание);

О перечене учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразова тельных учреждений. МО РФ, № 03-417 от 1 апреля Раздаточный материал по истории Справочные пособия (энциклопедии и энциклопедиче ские словари, Словарь иностранных слов, Мифологиче ский словарь, «История России в лицах» и т. п.) Научная, научно-популярная литература по курсам Цифровые образовательные ресурсы, аудиоэкранные пособия Учебные СD-ROM по истории Фильмы на DVD/CD* МФУ (лазерный принтер-сканер-копир) Компьютерные программы и медиакурсы по истории Коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам Другое Выход в Интернет Стол для проектора Слайд-проектор универсальный Штатив для карт и таблиц Картотека методической литературы * См.: перечень минимального оснащения кабинетов Министерства образования РФ. минимальные требования к оснащённости учеб ного процеса (история, обществознание);

О перечене учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразова тельных учреждений. МО РФ, № 03-417 от 1 апреля Содержание Пояснительная записка.................................. Общая характеристика предмета.......................... Место предмета в базисном учебном плане........................................... Образовательные результаты освоения предмета.......... Содержание курса «Всеобщая история»................... Тематическое планирование по курсу «Всеобщая история»..................................... Содержание курса «История России»..................... Тематическое планирование по курсу «История России»....................................... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение по предмету................................. Для заметок Учебное издание Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлёва, А.Н. Майков История Программа 5–9 классы Редактор А.Д. Дзюбак Внешнее оформление Е.В. Согановой Художественный редактор Е.В. Соганова Компьютерная вёрстка М.В. Никитиной Технический редактор Корректоры Ю.С. Борисенко Подписано в печать 00.00.12. Формат 6084/ Гарнитура NewBaskervilleC. Печать офсетная Бумага офсетная № 1. Печ. л. 16, Тираж 0000 экз. Заказ № ООО Издательский центр «Вентана Граф»

127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, корп. Тел./факс: (495) 611 15 Е mail: info@vgf.ru, http://www.vgf.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.