авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«1 Составители программы: Рыбкин В.Р., кандидат философских наук, доцент Сидорова М.И., кандидат педагогических наук Шовина Е.Н., кандидат философских наук, доцент Петошина ...»

-- [ Страница 3 ] --

Требования к выпускной квалификационной работе определяются Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Мурманского государственного гуманитарного университета, Положением о подготовке, защите и хранении выпускных квалификационных работ в МГГУ.

Для подготовки выпускной квалификационной работы каждому студенту назначается руководитель, имеющий ученую степень (звание), высококвалифицированный специалист системы образования, научно исследовательских институтов и других организаций. Отзыв научного руководителя прикладывается к работе в письменном виде.

В отзыве научного руководителя отражаются следующие положения:

характеристика выполненной студентом работы;

его самостоятельность в обосновании и выборе темы исследования;

общая теоретическая подготовленность;

владение практическими навыками исследовательской деятельности;

умение автора работать с библиографическими источниками, справочниками;

точность соблюдения графика выполнения дипломной работы;

добросовестность и трудолюбие выпускника;

способность студента ясно и четко излагать материал;

готовность осваивать новые исследовательские технологии;

уровень устранения замечаний в процессе доработки дипломного исследования;

практическая значимость работы (наличие заявки учреждения, организации);

качество оформления дипломной работы;

замечания об особенностях взаимоотношения с научным руководителем.

Выпускная квалификационная работа подлежит обязательному рецензированию, которое выполняется научно-педагогическим работником, не осуществляющим научное руководство ею, или приглашенным специалистом. Рецензент готовит письменный отзыв, в котором дает общую характеристику работы в целом и отдельных ее разделов;

оценивает уровень обоснования актуальности темы, ее значимости, полноту и четкость введения, грамотность формулировки объекта, предмета, гипотезы исследования, обоснованность положений, выносимых на защиту, используемый категориальный аппарат, раскрытие теоретических подходов, полноту охвата научной литературы;

анализирует соответствие содержания работы поставленным целям и задачам, новизну предложенных методов, системность в описании методик, их соответствие заявленным целям, представление результатов опытно-экспериментальной части работы, качество оформления дипломного исследования, в том числе приложения;

рассматривает представленные материалы с точки зрения использования его в практике;

выделяет наиболее существенные недостатки и дискуссионные моменты;

вырабатывает рекомендации и предложения, которые могут относиться как в целом к работе, так и к отдельным ее частям и разделам.

Защита дипломной работы производится на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии, на котором заслушивается краткий доклад выпускника, отзыв руководителя и рецензия.

Время представления студентом выпускной квалификационной работы – 10 минут. В докладе необходимо отразить актуальность, цели, задачи, основные положения, суть полученных результатов, теоретические и практические выводы, перспективы дальнейшей работы.

Результаты защиты выпускной квалификационной работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые объявляются в тот же день. Решение об оценке принимается государственной аттестационной комиссией путем обсуждения и открытого голосования членов комиссии большинством голосов.

После защиты выпускные квалификационные работы студентов хранятся в архиве университета.

Примерные критерии оценки выпускной квалификационной работы Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой:

всесторонне обоснована актуальность избранной темы, раскрыты научная и практическая значимость работы, отражено понимание современного состояния освещаемой проблемы;

четко сформулированы цель, задачи, объект, предмет, гипотеза либо научная проблема исследования;

обоснованы методология и методы исследования, выбор практической базы, на которой осуществлялась экспериментальная работа;

в теоретической части дан полноценный анализ научных исследований по проблеме, освещен исторический аспект, полно и четко представлены основные теоретические понятия, показана хорошая осведомленность студента в современных исследовательских методиках;

практическая часть включает констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент либо план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению проблемы или обобщение опыта работы государственных, муниципальных, неправительственных организаций и учреждений, реализующих функции молодежной политики;

экспериментальное исследование построено грамотно, произведен системный анализ его результатов;

в заключении сформулированы развернутые, самостоятельные выводы, определены направления дальнейшего изучения проблемы;

работа оформлена грамотно;

изложение опытной работы иллюстрируется гистограммами, таблицами, схемами;

по материалам работы сделаны сообщения на студенческих научных конференциях;

на защите студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических и практических подходов к проблеме, уверенно отвечает на вопросы.

Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой:

структура работы логична, план отражает последовательное изложение узловых вопросов темы;

раскрыта актуальность проблемы исследования, четко сформулированы цель, объект, предмет, гипотеза либо научная проблема исследования, сформулированы задачи исследования, методы исследования адекватны поставленным задачам;

в теоретической части работы представлен круг основной литературы по теме, выявлены теоретические основы проблемы, выделены ключевые понятия;

практическая часть включает констатирующий, формирующий, (или план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению проблемы);

практическая часть включает констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент либо план формирующего эксперимента, рекомендации по улучшению исследуемой ситуации, решению проблемы или обобщение опыта работы государственных, муниципальных, неправительственных организаций и учреждений, реализующих функции молодежной политики;

в заключении сформулированы общие выводы;

оформление работы (текста, библиографии, ссылок) в соответствии с общими требованиями к текстовым документам;

в целом, на защите студент демонстрирует знание материала, основных подходов к проблеме.

Выпускная квалификационная работа оценивается на «удовлетворительно», если:

структура работы недостаточно логична, названия глав слабо отражают ключевые вопросы заявленной темы;

не в полной мере освещена актуальность темы исследования, расплывчато сформулированы цель, задачи, объект, предмет, гипотеза или проблема исследования;

в теоретической части работы отсутствует аналитический обзор научной и методической литературы по изучаемой проблеме, не указан уровень разработанности вопроса в теории и практике;

библиография ограничена, ряд суждений отличается слабой аргументацией;

программа экспериментального исследования выполнена частично, анализ полученных данных описателен;

отсутствует самостоятельность при формулировании выводов по результатам теоретической и практической частей работы;

незначительные нарушения в структуре и оформлении работы;

неуверенная защита работы, отсутствие ответов на значительную часть вопросов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за работу, в которой:

отсутствует аргументация актуальности темы, в определении цели, задач, предмета и объекта, гипотезы или проблемы исследования имеются ошибки;

отсутствует логичность изложения материала, план не отражает ключевых вопросов темы;

в теоретической части работы отсутствует обзор научной и методической литературы по изучаемой проблеме;

изложение носит репродуктивный характер, отсутствует анализ личного опыта и своего отношения автор не проявляет;

заключение не отражает выводов по теме исследования;

используется ограниченное количество литературных источников;

в объеме и оформлении работы имеют место грубые недостатки, работа выполнена с нарушением (задержкой) установленных сроков без объективных причин;

на защите студент не может обосновать выводы и предложения, не отвечает на вопросы, т.е. не владеет материалом темы.

Примеры написания введения выпускной квалификационной работы Тема: «Социально-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, как особая технология социальной работы (на примере ГОУСОССЗН «Мурманский центр помощи детям, остав шимся без попечения родителей»)»

Актуальность темы дипломного исследования. Одним из тяжелейших проявлений кризиса современного российского общества стало увеличение числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Потеря семьи - тяжелейшая трагедия в жизни ребенка, которая оставляет глубокий след в его судьбе.

Новым массовым явлением стал рост социального сиротства.

Падение уровня жизни и нравственных устоев, увеличение числа неблагополучных семей привело к тому, что дети зачастую «вытесняются»

на улицу, следствием чего является невиданный с послевоенного времени рост беспризорности.

Ситуация сиротства накладывает отпечаток на жизнь ребенка, а затем и взрослого человека. Научно-практические исследования свидетельствуют - проблемы, имеющиеся в личностном и физическом развитии воспитанников-сирот, отсутствие в «сиротских» учреждениях полноценных условий для воспитания данной категории детей, порождают серьезные проблемы в их социальном и личностном развитии. Для них характерна неадекватная самооценка, сниженный по сравнению с другими детьми уровень учебной и познавательной мотивации.

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, миром взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального характера.

Поэтому комплекс существующих сегодня в учреждениях для детей сирот проблем, способствующих стойкому проявлению у детей данной категории социальной неустойчивости и тревожности, вызывает необходимость коренного изменения и обновления образовательно воспитательного процесса в целом, в частности применение социально педагогического сопровождения как технологии, наиболее полно учитывающей индивидуальные особенности каждого ребенка.

Проблема выпускного квалификационного исследования вытекает из противоречий:

- между актуальной потребностью в организации и осуществлении индивидуального социального сопровождения ребенка, оставшегося без попечения родителей, проживающего в социальных и образовательных государственных учреждениях, и недостаточным вниманием к этой задаче в современной социально-педагогической практике;

- между наличием опыта разработки и внедрения в практику социально-воспитательной деятельности социальных служб помощи детям и подросткам дискретных элементов технологии индивидуальной помощи подросткам с девиантным поведением и необходимостью аналитического обобщения, систематизации и методической обработки данного опыта.

На основании данных противоречий можно сформулировать проблему исследования: выявление основных технологических компонентов социального сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в социальных и образовательных государственных учреждениях.

Это определило выбор темы нашего исследования - «Социально педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, как особая технология социальной работы (на примере ГОУСОССЗН «Мурманский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»).

Цель исследования изучить социально-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, как особую технологию социальной работы.

Объект исследования - дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей.

Предмет исследования - осуществление социально-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях учреждений интернатного типа и социальных служб, оказывающих помощь детям, оставшимся без попечения родителей.

Исходя из цели, объекта, предмета исследования, определены следующие задачи:

1. выявить основные характеристики детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как особой социальной группы;

2. рассмотреть теоретико-методические основы организации и осуществления социально-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

3. проанализировать опыт организации и осуществления социально педагогического сопровождения детей в условиях Мурманского центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей;

4. разработать рекомендации по организации и осуществлению индивидуального сопровождения детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, в условиях Государственного областного учреждения социального обслуживания системы социальной защиты населения «Мурманский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей».

Теоретико-методологические основы дипломного исследования.

В современной социально-педагогической и психологической науке разработаны теоретические концепции особенностей организации жизнедеятельности детей как зарубежными, так и российскими педагогами (Э. Дюркгейм, А.В. Католиков Я. Корчак, Т. Парсонс, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Дж. Чамберс). Среди них выделяются концепции социализации личности (И.С. Кон, А.В. Мудрик, А.В. Петровский и др.);

жизненного самоопределения (А.С. Макаренко, Г.В. Семья и др.).

Закономерности психологического и личностного развития, психолого педагогические особенности детей, воспитывающихся в сиротских учреждениях, условия их адаптации к социуму рассмотрены в различных научных работах (С.В. Баюмова, Б.А. Курган, Н.В. Москаленко, Л.Я.

Олиференко, Т.М. Панченко, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых и др.).

Вместе с тем, анализ литературы, проведенный в рамках исследования, подтверждает, что проблемы реализации социальных технологий помощи сиротам недостаточно изучены. Прежде всего, это касается вопроса о социальном сопровождении детей-сирот в условиях учреждений интернатного типа и социальных служб, оказывающих помощь детям, оставшимся без попечения родителей.

Социальная работа имеет серьезную социально-педагогическую составляющую, особенно это проявляется в работе учреждений для детей и подростков, где оказание социальной помощи происходит неразрывно с воспитанием, образованием, развитием, помощью в социализации и т.п.

Среди основных функций в социальной работе выделяются социально медицинская;

нравственно-гуманистическая;

правозащитная;

социально педагогическая, которая проявляется в выявлении интересов и потребностей людей в различных видах деятельности и помощи в их реализации;

социально-психологическая, которая состоит в осуществлении коррекции межличностных отношений, помощи в социальной адаптации и реабилитации, что также можно отнести и к функциям социально педагогического сопровождения. Следовательно, в нашей работе социально-педагогическое сопровождение может рассматриваться и рассматривается как особая технология социальной работы, имеющая определенные цели и задачи и реализующая ряд особых функций.

В ходе написания дипломной работы использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ и синтез, обобщение и систематизация материалов научной и учебно-методической литературы, периодической печати, нормативно-правовых документов) и эмпирические (анализ результатов деятельности и документов государственного областного учреждения социального обслуживания системы социальной защиты населения «Мурманский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей», включенное наблюдение, беседа, групповая дискуссия).

База исследования: Государственное областное учреждение социального обслуживания системы социальной защиты населения «Мурманский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей».

Практическая значимость работы заключается в формулировке рекомендаций по организации и осуществлению индивидуального сопровождения детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, в условиях Мурманского центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка литературы.

Тема: «Содействие занятости и трудоустройству студенческой молодежи (на примере Мурманского государственного университета)»

Актуальность исследования. Социально-экономические реформы в Российской Федерации обусловили трансформацию прежней экономической системы. Произошли изменения в сфере труда и занятости населения. Появление комплекса рыночных отношений в сфере занятости ужесточило условия выхода трудоспособного населения на рынок труда и в то же время обусловило выделение человеческого капитала в качестве приоритетного фактора экономического роста, а молодежи – как объекта долгосрочных инвестиций.

Молодежь – наиболее перспективная группа в составе трудоспособного населения, так как ей присуща энергичность, высокая работоспособность, быстрая обучаемость, высокие физические показатели.

Через десять-двадцать лет формируемое в современных условиях поколение работников будет определять как направление развития отношений занятости, так и системы экономических отношений в целом.

В современных условиях России вопросы экономического положения и материального обеспечения студентов приобрели особый характер. Снижение уровня жизни большей части населения, безработица, развитие платных форм образования, мизерные стипендии заставляют студентов обращаться к поиску дополнительных заработков.

Успешный старт на рынке труда – ключевое условие, которое определяет участие молодежи в жизни общества и ее влияние на общественное развитие. Данное обстоятельство и определяет, главным образом, высокую социальную значимость современного рынка труда как сферы становления и развития трудового потенциала молодежи – самой экономически активной части общества.

В условиях рыночного реформирования российской экономики наряду с сокращением численности и доли занятого в экономике трудоспособного населения, быстро увеличивается контингент студентов очной формы обучения, сочетающих обучение с работой в различных сферах деятельности. Сегодня трудовой деятельностью охвачено уже несколько миллионов студентов, еще больше ищут работу. Таким образом, трудовая деятельность студентов приобрела в современном российском обществе массовый характер. В процессе трудовой деятельности у студенческой молодежи формируются новые представления о роли профессии и профессиональных достижений в жизни, целях профессиональной деятельности и о способах их достижения, меняются ценностные ориентиры. Отмена системы распределения выпускников, коммерциализация образования, инфляция – все это превращает выживание современного студента в одну из острейших социальных проблем, и трудовая деятельность выступает одним их элементов защищенности студентов.

При этом рыночные условия найма остаются тяжелыми для молодых работников, не имеющих профессиональных навыков, производственного опыта и требуемой квалификации. Ситуация, складывающаяся на российском молодежном рынке труда в последние годы, является достаточно напряженной и имеет тенденцию к ухудшению.

В этой связи актуальным и стратегически важным становится формирование действенного механизма обеспечения занятости молодежи в рамках государственной молодежной политики, с одной стороны, и политики занятости, с другой.

Степень научной разработанности проблемы. В современной научной литературе глубоко и всесторонне разработаны проблемы, связанные с определением социальной природы молодежи, составной частью которой является студенческая молодежь. Анализ работ зарубежных социологов Т. Парсонса, Н. Смелзера, М.Мид, а так же отечественных – В.Т.Лисовского, И.С. Кона, Ю.Е. Волкова, В.Н. Шубкина, Г.И. Осадчий, С.Н. Иконниковой и др., значительно облегчает задачу определения социальной сущности контингента студенческой молодежи, охваченной вторичной занятостью, ее относительного социального единства и внутренней социальной неоднородности.

Личность студента и жизнедеятельность студенческой молодежи всесторонне проанализированы в работах В.И. Добрыниной, С.Н.Иконникова, А.И. Ковалевой, Д.В. Константиновского, Т.Н. Кухтевич, В.А. Лукова, В.Я. Нечаева, Л.Я. Рубининой, С.В. Туманова и др.

Для понимания конкретных социальных механизмов социально профессиональной адаптации студенческой молодежи, ее интеграции с социальную организацию общества основополагающую роль играют труды по общей и экономической социологии, различные концепции экономического поведения, разработанные В.И. Верховиным, З.Т.

Голенковой, Т.В. Заславской, Н.М. Ромашевской, Л.Л. Рыбалковым.

В связи с распространением вторичной занятости в последние годы появился ряд работ, посвященных анализу проблем трудовой деятельности студентов на рынке труда. На высокую степень распространенности занятости среди современного студенчества указывают работы Ф.Э.

Шерги, В.Г. Харчева и др. Проблемам вторичной занятости посвящены исследования Е.Д. Вознесенской Д.Л. Константиновского, Г.А.

Чередниченко и др.

Однако, несмотря на достаточно подробное освещение в научной литературе теоретических аспектов занятости и трудоустройства молодежи, проблема изучения и обобщения опыта практической деятельности в области содействия занятости и трудоустройству студенческой молодежи в условиях ВУЗов остается мало исследованной.

Вышеизложенное определило актуальность темы исследования «Содействие занятости и трудоустройству студенческой молодежи (на примере Мурманского государственного гуманитарного университета).

Объект исследования – студенческая молодежь.

Предмет исследования – занятость и трудоустройство студенческой молодежи.

Цель исследования – изучить технологии содействия занятости и трудоустройству молодежи в условиях ВУЗа Задачи исследования:

1) рассмотреть молодежь как социальную группу;

2) изучить специфику проблем трудоустройства молодежи;

3) проанализировать особенности вторичной занятости студенческой мо лодежи;

4) рассмотреть нормативно-правовые основы регулирования положения молодых специалистов на рынке труда;

5) изучить основные направления в организации содействия занятости и трудоустройству молодежи в Российской Федерации;

6) проанализировать опыт содействия занятости и трудоустройства сту дентов и выпускников в высшем образовательном учреждении (на при мере Мурманского государственного гуманитарного университета);

7) разработать методические рекомендации специалистам, работающим в сфере занятости и трудоустройства молодежи, в вузе.

Проблема исследования – решение проблемы занятости и трудо устройства студенческой молодежи в условиях высшего учебного заве дения.

Методы исследования – анализ научной и методической литературы по теме исследования, анализ нормативно-правовых документов, анкетирование, методы математической обработки данных.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций специалистам, работающим в сфере занятости и трудоустройства студенческой молодежи.

База исследования – Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет».

Апробация. Доклад на научно-практической конференции аспирантов и студентов факультета истории и социальных наук Мурманского государственного гуманитарного университета 20-22 апреля 2011г. на тему «Содействие занятости и трудоустройству студенческой молодежи на примере МГГУ»

Структура работы: данная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.

Примерный перечень тем выпускных дипломных работ по специальности «040104.65 – Организация работы с молодежью»

1. Адаптивные системы образования работающей молодежи.

2. Анализ деятельности учреждений органов по делам молодежи: регио нальный аспект.

3. Безработица молодежи как социальная проблема.

4. Возможности дистанционного обучения и образования работающей мо лодежи.

5. Возможности использования зарубежного и российского опыта ме неджмента в молодежной сфере.

6. Волонтерское движение как субъект молодежной политики: региональ ный аспект.

7. Воспитательная работа с молодыми полицейскими.

8. Глобализация и социальная безопасность молодежи.

9. Государственная молодежная политика в Российской Федерации как часть социальной политики государства.

10.Государственная молодежная политика в Российской Федерации: исто рия становления и проблемы реализации.

11.Государственно-правовые основы социальной работы с молодежью в Российской Федерации.

12.Гражданское и патриотическое воспитание молодежи как направление молодежной политики в Российской Федерации.

13.Девиантное поведение как проблема социальной работы с молодежью.

14.Делинквентное поведение среди молодежи: профилактика и коррекция.

15.Деятельность молодежных организаций как фактор социального ста новления молодежи и формирования гражданского общества.

16.Деятельность политических партий как фактор политической активно сти российской молодежи.

17.Деятельность студенческой профсоюзной организации по защите соци альных прав студентов.

18.Занятость несовершеннолетних граждан от 14 до 18 лет на примере Мурманской городской службы занятости.

19.Защита жилищных и имущественных прав несовершеннолетних: регио нальный опыт.

20.Значение и роль молодежных общественных организаций правоохрани тельной направленности в профилактике правонарушений среди несо вершеннолетних и молодежи.

21.Имидж современной российской армии (органов власти) глазами моло дежи.

22.Имиджевая политика в молодежных и политических организациях.

23.Интернет в контексте глобализации образовательного пространства.

24.Интернет как среда общественно-политической активности современ ной молодежи.

25.Информационная политика в отношении молодежи.

26.Информационно-аналитическое обеспечение социального ме неджмента.

27.Использование интернет-технологий в деятельности организатора рабо ты с молодежью.

28.Кадры социального менеджмента. Пути формирования кадрового кор пуса.

29.Комплексная система профориентации, адаптации и профессионального продвижения молодого работника.

30.Компьютерная молодежная преступность как комплексная междуна родная проблема.

31.Конфликты в процессе социализации современной молодежи.

32.Конфликты молодежных субкультур в современной России.

33.Международное молодежное сотрудничество в Баренц-регионе.

34.Международные организации как субъект молодежной политики.

35.Международный опыт поддержки молодых семей с детьми.

36.Международный опыт решения социальных проблем молодежи (на примере одной из стран).

37.Менеджеральная культура: сущность и содержание, тенденции разви тия.

38.Менеджмент в молодежной сфере в системе развития местного само управления.

39.Методика и технология социально-педагогической работы с семьей.

40.Механизм выработки и реализации молодежной политики в регионах.

41.Молодая семья в системе воспитательных и социальных институтов.

42.Молодежная наркомания и ее деструктивное влияние на общество.

43.Молодежная политика традиционных конфессий России.

44.Молодежное и детское движение в Российской Федерации: история и современное состояние.

45.Молодежное самоуправление в муниципальных образованиях Мурман ской области.

46.Молодежь с ограниченными возможностями как объект государствен ной молодежной политики.

47.Молодежь как объект воздействия тоталитарно-деструктивных сект.

48.Молодежь как субъект социальных отношений и преобразований.

49.Молодежь категорий риска как объект государственной молодежной политики.

50.Молодежь на рынке труда: конфликтное измерение.

51.Мотивационная сфера социального менеджмента: тенденции развития.

52.Направления социально-педагогической работы с трудными детьми и подростками в Мурманской области.

53.Насилие и жестокость как стиль поведения несовершеннолетних.

54.Национальный вопрос и молодое поколение России: проблемы и проти воречия.

55.Нравственные искания современной молодежи.

56.Нравственные ценности военнослужащих, выбравших профессией службу по контракту в армии.

57.Обеспечение занятости молодежи (на примере деятельности центра за нятости населения, молодежного центра занятости).

58.Образование как жизненная ценность молодежи.

59.Общественно-политическая активность современной молодежи.

60.Организационно-правовые формы работы с несовершеннолетними пра вонарушителями в г. Мурманске.

61.Организация менеджмента в международных молодежных ор ганизациях.

62.Организация молодежного досуга в условиях учреждений культурно досуговой сферы.

63.Организация работы с волонтерами из числа молодежи.

64.Организация содействия занятости и предпринимательству молодежи.

65.Основные направления комплексных исследований положения молоде жи в обществе в России и за рубежом.

66.Особенности менеджмента в молодежной сфере.

67.Особенности молодежного движения в России.

68.Особенности национальной безопасности молодежи в России.

69.Особенности организации работы с молодежью в условиях мегаполиса.

70.Особенности организации работы с молодежью в системе среднего профессионального образования.

71.Особенности организации работы со студенческой молодежью в выс ших учебных заведениях.

72.Особенности организации социальной работы с молодежью по месту жительства (работы, учебы).

73.Особенности работы с молодыми людьми, склонными к девиантному поведению.

74.Особенности развития молодежного самоуправления в молодежных коллективах.

75.Особенности региональной молодежной политики.

76.Особенности трудовой занятости молодежи российского села.

77.Особенности экономического сознания и поведения молодежи в новых рыночных отношениях.

78.Педагогическое сопровождение молодежи в процессе совместной и ин дивидуальной деятельности.

79.Подготовка к семейной жизни как залог предотвращения трудностей семейного функционирования.

80.Практика реализации государственной молодежной политики в субъек тах Российской Федерации (на примере Мурманской области).

81.Причины и пути разрешения трудовых конфликтов в молодежных кол лективах.

82.Проблема занятости студенческой молодежи в сфере социально трудовых отношений.

83.Проблема наставничества в работе с молодежью.

84.Проблема профессионального и личностного самоопределения молоде жи.

85.Проблемы внедрения инновационных технологий с целью повышения эффективности работы с молодежью.

86.Проблемы внедрения инновационных форм и методов социальной ра боты с молодежью в социальной службе (на конкретном примере).

87.Проблемы реализации индивидуального подхода в работе с молодежью.

88.Проблемы социальной реабилитации молодых инвалидов.

89.Проблемы социально-психологической адаптации молодых людей к ус ловиям службы по призыву.

90.Программно-целевой подход к реализации государственной молодеж ной политики: региональный аспект.

91.Профессиональная ориентация молодежи в малых городах России.

92.Профессиональная переподготовка как форма социальной защиты неза нятого населения.

93.Профессиональное самоопределение молодежи как социальная про блема.

94.Профессионально-личностные качества волонтеров общественных ор ганизаций.

95.Профессионально-трудовая адаптация молодых специалистов в услови ях социально-экономического кризиса.

96.Профилактика отклоняющегося поведения школьников – участников неформальных молодежных объединений.

97.Профилактика асоциальных явлений в молодежной среде.

98.Профилактика молодежного экстремизма.

99.Профилактика разводов в молодых семьях.

100. Профилактика употребления психоактивных веществ в образова тельной среде.

101. Профориентация в культурно-историческом контексте.


102. Развитие студенческого самоуправления в деятельности организато ра работы с молодежью.

103. Региональный молодежный менеджмент: сущность, тенденции раз вития.

104. Региональный опыт деятельности детских и молодежных организа ций.

105. Реформирование системы образования как условие укрепления соци альной безопасности молодежи.

106. Роль международных молодежных движений в социализации моло дежи (на примере отдельных стран).

107. Роль государства в укреплении социальной безопасности молодежи.

108. Роль детских и молодежных общественных объединений (организа ций) в формировании личности молодого человека.

109. Роль менеджмента в обеспечении взаимодействия молодежных орга низаций.

110. Роль молодежных общественных объединений в процессе решения социальных проблем молодежи.

111. Роль молодежных организаций в реализации социальной защиты мо лодежи.

112. Роль органов студенческого самоуправления в организации и разви тии управленческих умений и навыков молодежи.

113. Роль социальных институтов в формировании гражданственности и патриотизма в молодежной среде.

114. Роль средств массовой информации в формировании мировоззрения молодого поколения в России.

115. Российская молодежная политика. Пути ее реализации методами со циального менеджмента.

116. Связи с общественностью в современных молодежных организациях.

117. Сельская молодежь как объект государственной молодежной поли тики.

118. Система содействия молодежному предпринимательству.

119. Системы подготовки профессиональных кадров в области работы с молодежью: опыт и проблемы.

120. Современные инструменты менеджмента в молодежной сфере.

121. Содействие профессиональной подготовке и трудовой занятости моло дежи.

122. Создание системы подготовки молодежных лидеров как ресурс раз вития гражданского общества.

123. Социализация личности молодого человека в спорте и через спорт.

124. Социализация молодежи в условиях социальной трансформации об щества.

125. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений.

126. Социальная адаптация молодых людей, отбывших наказание в виде лишения свободы.

127. Социальная поддержка молодой семьи в европейских странах.

128. Социальная поддержка молодых инвалидов на примере деятельности молодежных общественных организаций.

129. Социальная работа с молодежью в службах занятости.

130. Социальная реклама в работе с молодежью.

131. Социальное партнерство в России: проблемы и противоречия.

132. Социальное проектирование как один из важнейших методов ме неджмента.

133. Социальное самочувствие и гражданское самоопределение совре менной молодежи.

134. Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.

135. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.

136. Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужа щих.

137. Социально-педагогическое сопровождение молодых работников на производстве.

138. Социально-педагогическое сопровождение молодых участников про изводственно-экономической деятельности.

139. Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молоде жи.

140. Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональ ных учебных заведений.

141. Социально-политическая атомизация и суицидальные тенденции мо лодежи в российском обществе.

142. Социальные деформации в молодежной среде и их источники в трансформирующемся российском обществе.

143. Социальные институты и механизм социальной защиты молодого работника.

144. Социальные программы как инструмент и технологии реализации молодежной политики.

145. Социальные ресурсы менеджмента: пути рационального ис пользования.

146. Социальные службы для молодежи: основные направления деятель ности.

147. Социальные службы для молодежи: педагогический компонент дея тельности.

148. Социальные технологии содействия институализации молодой семьи на федеральном и региональном уровнях.

149. Социальный анализ молодежной делинквентности.

150. Специфика деятельности специалиста по работе с молодежью в ус ловиях общественных организаций и объединений.

151. Специфика работы с волонтерскими отрядами.

152. Специфика работы с молодежными инициативами и творчески ода ренной молодежью.

153. Специфика содержания работы с молодежью в условиях сельского поселения.

154. Специфика управления молодежной организацией в рыночных усло виях.

155. Спортивные объединения как база формирования чувства патрио тизма у молодежи.

156. Сравнительный анализ молодежной политики в Российской Федера ции и одной из стран ЕС или США.

157. Стратегии и технологии PR-деятельности в сфере молодежной поли тики региональных органов власти.

158. Стратегический социальный менеджмент. Особенности его станов ления и развития в России.

159. Стратегическое управление в молодежной сфере.

160. Студенческая молодежь как объект государственной молодежной политики.

161. Сущность и содержание научной организации труда в социальной работе с молодежью.

162. Сущность и содержание социально-профилактической деятельности организатора работы с молодежью.

163. Сущность и структура менеджмента в молодежной сфере: тенденции развития.

164. Сущность психолого-педагогического сопровождения молодежи в выборе профессии.

165. Террористический акт как форма молодежного протестного поведе ния.

166. Технологии работы с молодыми военнослужащими и их семьями.

167. Технологии решения социальных проблем молодежи в системе пе нитенциарных учреждений.

168. Технологии решения социальных проблем молодежи по месту жи тельства.

169. Технологии решения социальных проблем молоджи: региональный аспект.

170. Технологии социального проектирования в реализации государст венной молодежной политики.

171. Технологии социальной работы с молодыми семьями «социального риска».

172. Технология опеки и попечительства в работе с молодежью.

173. Технология посреднической деятельности в работе с молодежью.

174. Технология решения социальных проблем молодежи в системе здра воохранения.

175. Технология социального консультирования в работе с молодыми людьми.

176. Технология социальной реабилитации в работе с молодежью.

177. Технология социальной терапии в работе с молодежью.

178. Традиции и новаторство в социальной работе с молодежью.

179. Трудовая адаптация молодых работников.

180. Управление инновациями в молодежной сфере.


181. Управление социальными процессами средствами менеджмента.

182. Управленческая культура в сфере молодежной политики.

183. Управленческое консультирование в молодежной сфере.

184. Условия повышения профессиональной и социальной активности молодежи в профессиональном самоопределении.

185. Участие молодежи в разработке и реализации государственной поли тики.

186. Факторы формирования гражданственности и патриотизма в моло дежной среде.

187. Федеральные целевые программы как форма реализации молодеж ной политики в Российской Федерации.

188. Формирование социальной активности молодежи в контексте реали зации государственной молодежной политики.

189. Формирование здорового образа жизни молодежи как приоритетное направление государственной молодежной политики.

190. Формирование здорового образа жизни у молодых работников тру довых коллективов.

191. Формирование патриотизма у молодежи в условиях образовательной среды.

192. Формирование семейных ценностей в работе с молодежью.

193. Формирование системы комплексных показателей положения моло дежи в современном обществе.

194. Формирование социальной компетентности молодежи.

195. Формирование субъектной позиции студентов в процессе интегра ции российских вузов в европейское образовательное пространство.

196. Формирование толерантных отношений в молодежной среде.

197. Формирование у молодежи готовности к самоопределению.

198. Ценностные ориентации и жизненные стратегии современной моло дежи России.

199. Экстремизм и ксенофобия в молодежной среде России: причины распространения и пути преодоления.

200. Этические аспекты менеджмента в молодежной сфере.

IV.Список литературы, рекомендованной студентам для подготовки к итоговой государственной аттестации 1. Апостолова, Т. М. Социальная политика Российской Федерации и пра вовой механизм ее реализации [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Соц. педагогика» / Т. М.Апостолова, Н. Р.Косевич;

под общ. ред. Н. Р. Косевича. - М.: ВЛАДОС, 2008.

2. Бурджалов, Ф. Э. Современная социальная политика: между планом и рынком [Текст]: учеб. пособие / Ф. Э. Бурджалов;

Ин-т "Открытое о во". - М.: Фирма «Гардарика», 1996.

3. Вылегжанин, Д.А. Теория и практика паблик рилейшнз [Текст]:

учеб.пособие. – 2-е изд., испр. /Д.А. Вылегжанин. – М.: Флинта :

МПСИ, 2008.

4. Григорьев, С. И. Социальная работа с молодежью [Текст]: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. «Социальная работа» / С.И. Григорьев, Л. Г.

Гуслякова, С. А. Гусова - М.: Гардарики, 2008.

5. Гулина, М.А. Словарь-справочник по социальной работе [Текст]. – СПб.: Питер, 2008.

6. Демография : учеб. пособие для вузов [Текст] / под ред. В. Г. Глушко вой. - М.: КноРус, 2004.

7. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования [Текст]:

Учебник. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2006.

8. Запесоцкий, А. С. Эта непонятная молодежь. Проблемы неформальных молодежных объединений [Текст] / А.С. Запесоцкий, А.П. Файн. – М.:

Профиздат, 1990.

9. Кнорринг, В.И. Основы государственного и муниципального управле ния [Текст]: Учебник. / В.И. Кнорринг. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.

10.Ковалев, В. Н. Социология управления социальной сферой [Текст]:

Учеб.пособие для вузов / В. Н. Ковалев;

Моск.гос.соц.ун-т М-ва труда и соц.развития РФ. - М.: Академический Проект, 2003.

11.Кондратьев, Э.В. Связи с общественностью [Текст]: Учеб. пособие для высшей школы / Под ред. С.Д.Резника. – 4-е изд. / Э.В. Кондратьев. – М.: Академический Проект, 2007.

12.Королько, В. Основы паблик рилейшнз [Текст] / В. Королько. – М.:

«Рефл-бук», «Ваклер», 2003.

13.Косарецкая, С. В. О неформальных объединениях молодежи [Текст] / С. В. Косарецкая, Н. Ю. Синягина - М.: ВЛАДОС, 2004.

14.Косарецкая, С.В. Неформальные объединения молодежи: Профилактика асоциального поведения [Текст] / С.В. Косарецкая, С.Г. Косарецкий, Н.Ю. Синягина. – СПб.: КАРО, 2006.

15.Кузнецов, В.Ф. Связи с общественностью: Теория и технологии [Текст]:

Учебник для студентов вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. / В.Ф. Кузне цов. – М.: Аспект Пресс, 2007.

16.Купряшин, Г.Л. Государственный менеджмент [Текст]: учеб. пособие / Г.Л. Купряшин. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2004.

17.Левикова, С. И. Молодежная субкультура [Текст]: учеб. пособие / С. И.

Левикова. – М.: Гранд : Фаир-пресс, 2004.

18.Лукс, Г.А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике [Текст]: учеб. пособие / Г.А. Лукс. - Самара: Изд во «Самарский университет», 2003.

19.Макашева, З.М. Основы менеджмента [Текст]: учеб. пособие. / З.М.

Макашева. – М.: КНОРУС, 2004.

20.Манько, Ю. В. Социология молодежи [Текст]: учеб. пособие для студ.

Вузов / Ю. В. Манько, К. М. Оганян - СПб.: Петрополис, 2008..

21.Международные, региональные и национальные организации, фонды и программы [Текст]: Справ. / М-во образования РФ;

Под ред.

И.Н.Зорникова. - 5.изд.,доп.и перераб. - Воронеж: ВГУ, 2002.

22.Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследо ваний в социальной работе [Текст]: Учебное пособие для высшей шко лы. – 2-е изд. / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академический Проект, 2006.

23.Омельченко, Е. Л. Молодежные культуры и субкультуры [Текст] / Е. Л.

Омельченко;

Ин-т социологии РАН. - М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2000.

24.Основные факты об Организации Объединенных Наций [Текст]. – М.:

Весь Мир, 2005.

25.Переверзев, М.П. Менеджмент в молодежной политике [Текст]: Учеб.

пособие / Под общ.ред. М.П. Переверзева. – М.: ИНФРА-М, 2010.

26.Работающая молодежь в аспекте государственной молодежной полити ки [Текст]: Метод. пособие / Сост.-ред. З.И. Суховерхова, И В. Михай лина. - М.: МГСА, 2002.

27.Рожков, М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью [Текст] / М.И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2008.

28.Ромашов, О.В. Социология труда [Текст]: Учебник для вузов. / О.В.

Ромашов - М.: Гардарики, 2001.

29.Рыбкин, В. Р. Этика и социальная политика [Текст]: Курс лекций / В. Р.

Рыбкин;

М-во образования РФ, Мурм.гос.пед.ун-т. - Мурманск, 2004.

30.Рыбкин, В.Р. Философия социальной безопасности молодежи [Текст]:

Курс лекций / В.Р. Рыбкин – Мурманск: МГГУ, 2011.

31.Рыбкин, В.Р. Юность в хаосе реформ: опыт соц.- этического становле ния самосознания молодежи Мурманской области в 1994-1996 гг.

[Текст] / В.Р. Рыбкин. - Мурманск: МГПИ., 1996.

32.Самыгин, П. С. Девиантное поведение молодежи [Текст]: учеб. посо бие для студ. вузов / П. С. Самыгин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

33.Семенов, А.К. Основы менеджмента [Текст]: Учебник. – 3-е изд. / А.К.

Семенов, В.И. Набоков. – М.: Издательско-торговая корпорация «Даш ков и К», 2006.

34.Социальная политика [Текст]: учебник для студ. и слушателей ВУЗов эконом. и неэконом. спец. / Рос. акад. гос. службы при президенте РФ ;

под общ. ред. Н. А. Волгина. - М.: Экзамен, 2002.

35.Социальная работа с молодежью [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. «Социальная работа» / Под ред. Н. Ф. Басова. М.: Дашков и К, 2009.

36.Социология культуры [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по гуманит. спец. / Михайлова Л. И. - Изд. 3-е, доп. - М. : Дашков и К, 2006.

37.Социология молодежи [Текст]: Учебник /Под ред. проф. В.Т. Лисовско го. - СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996.

38.Социология молодежи [Текст]: учебник для студ. вузов, обуч. по на правл. подгот. «Социология», спец. «Социология», «Организация рабо ты с молодежью» / под ред. В. Н. Кузнецова. - М.: Гардарики, 2007.

39.Старовойтова, Л.И. Занятость населения и ее регулирование [Текст]:

учеб. пособие для студ. вузов. / Л.И. Старовойтова, Т.Ф. Золотарева – М.: Изд. центр «Академия», 2001.

40.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности [Текст]: Учеб. пособие / Под ред. П.Д. Павленка. – М.: Издат.-торг. кор порация «Дашков и К», 2006.

41.Технологии социальной работы [Текст]: Учебник / Под общ. ред.

Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2001.

42.Технология социальной работы [Текст]: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

43.Тощенко, Ж.Т. Социология труда [Текст]: учебник для вузов. / Ж.Т.

Тощенко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

44.Федоров, В.Н. Организация Объединенных Наций, другие международ ные организации и их роль в XXI веке [Текст] / В. Н. Федоров - М.:

МГМИМО(У)МИД России ;

АНО"ИНО-Центр";

Логос, 2005.

45.Цылев, В.Р. Трансформация ценностей молодежи Мурманской области (Анализ материалов социологического исследования) [Текст]: Моно графия / В.Р. Цылев. - Мурманск: МГПУ, 2007.

46.Чупров, В.И. Молодежь в обществе риска [Текст] / В.И. Чупров, Ю.А.

Зубок, К. Уильямс. - М.: Наука, 2003.

47.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. – М., 1996.

48.Юзефавичус, Т.А. Проблемы социальной работы с молодежью [Текст]:

учебник для студ. учреждений высшего проф. образования / Т.А. Юзн фавичус. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

49.Ядов, В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа.

Методы [Текст] / В.А. Ядов. – Самара, 1995.

Интернет-ресурсы 1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/ 2. Федеральный портал «Российское образование»: www.edu.ru/ 3. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Ме неджмент»: www.ecsocman.edu.ru/ 4. Социально-гуманитарное и политологическое образование:

www.humanities.edu.ru/ 5. Российский портал открытого образования: www.openet.edu.ru/ 6. Федеральная служба государственной статистики:

http://www.gks.ru/wps/portal 7. Фонд «Общественное мнение»: http://www.fom.ru/, http://bd.fom.ru/ 8. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ):

http://wciom.ru/ 9. ООН: http://www.un.org/russian/online/loc1.htm;

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ: ЮНЕСКО:

http://www.unicef.org/russia/ru/index.html;

http://typo38.unesco.org/index.php?id=1&L= 10.Международная организация труда: http://www.ilo.ru/index_ru.htm, http://www.ilo.ru/publications_ru.htm 11.Федеральный координационный центр развития потенциала молодеж ной политики http://dmp.mgopu.ru/index.php 12.Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации Департамент молодежной политики и общественных связей http://www.depmolpol.ru/ 13.Комитет по взаимодействию с общественными организациями и делам молодежи Мурманской области: http://www.gov murman.ru/power/boards/youth/news/ 14.Мурманская областная дума http://www.duma.murman.ru/ 15.Общественный Молодежный парламент при Мурманской областной Думе http://www.duma.murman.ru/young/ 16.Совет депутатов города Мурманска http://www.murmansovet.ru/ 17.Единый портал молодежного парламентского движения России http://www.newparlament.ru/workspaces/view/ 18.Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации http://minstm.gov.ru/ministry/assistants/ 19.Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь) http://www.fadm.gov.ru/ 20.Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»

http://www.law.edu.ru Содержание Пояснительная записка……………………………………………………. I.Государственный междисциплинарный экзамен по теории, методике и технологиям организации работы с молодежью………………………. Цель, содержание и требования, предъявляемые к государственному междисциплинарному экзамену…………………………………………... Основные критерии оценки ответа студента на государственном экзамене…………………………………………………………………… Рекомендации по самостоятельной подготовке к государственному междисциплинарному экзамену по теории, методике и технологиям организации работы с молодежью……………………………………… II. Содержание государственного междисциплинарного экзамена…….. Раздел «Теоретико-методологические основы работы с молодежью»… Раздел «Базовые технологии деятельности специалиста по работе с молодежью»………………………………………………………………… Раздел «Частные проблемы социальной работы с молодежью»………... Примерный перечень вопросов, выносимых на государственный меж дисциплинарный экзамен по теории, методике и технологиям органи зации работы с молодежью………………………………………………... Ситуационные задачи по организации работы с молодежью (практико ориентированный раздел)………………………………………………….. III.Выпускная квалификационная работа………………………………… Понятие, задачи и процедура защиты выпускной квалификационной работы……………………………………………………………………….. Примерные критерии оценки выпускной квалификационной работы…. Примеры написания введения выпускной квалификационно работы….. Примерный перечень тем выпускных дипломных работ……………….. IV.Список литературы, рекомендованной студентам для подготовки к итоговой государственной аттестации……………………………………. Интернет-ресурсы…………………………………………………………..

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.