авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Областной институт усовершенствования учителей

ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ»

Лидеры образования ЕАО - 2007

Из опыта работы школ-победителей

ПНПО – 2007

г. Биробиджан, 2007 год

-1-

Лидеры образования ЕАО - 2007. Из опыта работы школ-победителей ПНПО – 2007.

– Биробиджан: ОблИУУ, 2007, 52 с.

Сборник рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета областного ИУУ от 27.09.2007 года.

Составитель Пчелкина Т.М., заместитель директора по учебно-методической работе ОблИУУ Ответственный редактор Файн Т.А., директор ОблИУУ, к.п.н., доцент, член-корреспондент МАНПО, почетный работник общего образования РФ Корректура Фоменко В.П., методист ОблИУУ Компьютерная верстка Серга Т.Н., методист ОблИУУ В сборнике представлены информационные материалы о деятельности школ – победителей приоритетного национального проекта «Образование» в ЕАО в 2007 году.

© -2 Содержание Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени И.А. Пришкольника с. Валдгейм».................. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5. г. Биробиджан».................................................... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 с. Даниловка»..................................................... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Ленинское»............................................................. -3 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени И.А. Пришкольника с. Валдгейм»

Лысак Н.А.

Информационная справка Школа основана в 1929 году. В 1999 году постановлением Законодательного Собрания ЕАО №76 от 13.04. школе присвоено имя Исаака Абрамовича Пришкольника, заслуженного учителя школы РСФСР, проработавшего директором Валдгеймской средней школы 40 лет.

В 2004 году школа отметила 75-летний юбилей.

За эти годы школа стала воспитательно-образовательным центром села, района. Школа – активный участник многих проектов и конкурсов:

Участие в региональном проекте «Создание и апробация механизма интеграции системы образования на региональном уровне» в рамках Мегапроекта «Развитие образования в России» и получение статуса пилотной площадки;

Региональный конкурс «Лучшая школа ЕАО» и выход в финал;

Всероссийский конкурс воспитательных систем (получен диплом конкурса);

Победа в региональном конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в номинации «Научно-техническая»;

Участие во второй региональной молодежной научно-практической конференции «Молодежные исследования в науке, образовании, политике и культуре» (исследовательские проектные работы учащихся);

Диплом правительства ЕАО за лучшую программу летнего отдыха подростков и молодежи;

Диплом II степени Законодательного Собрания ЕАО за успешное выступление в областном чемпионате игр «Дебаты»;

Грант президента «Лучший учитель» в рамках национального проекта (получен Бялик Ю.Б.) Грант президента в целях поддержки талантливой молодежи в рамках проекта «Образование»

(учитель Бялик А.Я.).

В школе 86,9% аттестованных педагогов. Высшей категории – 6 (26%), первой – 13 (56,5%), второй – 5 (21,7%). За последние три года аттестовано 12 педагогов и педагогических работников. Из них педагогов повысили квалификационную категорию (2 – высшую, 3 – первую), 4 педагога получили квалификационную категорию впервые. 7 педагогов возглавляют районные методические объединения.

11 учителей имеют правительственные и отраслевые награды, среди них 2 заслуженных учителя РФ, директор школы награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, звание почетного работника общего образования РФ имеют 4 человека, 3 учителя награждены почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, учитель физкультуры имеет знак «Отличник физкультуры и спорта», 3 педагога имеют звание «Соросовский учитель в области точных наук», являются лауреатами премии Президента РФ – 2 человека, премии губернатора – 1 человек, главы Биробиджанского муниципального района – 1 человек, грамотами Законодательного Собрания ЕАО награждены 2 человека, грамотами комитета образования – 3.

Сельский школьный воспитательно-образовательный центр Национальный проект «Образование» не оставил равнодушным ни одного учителя, ни один педагогический коллектив. Главная миссия школы как воспитательно-образовательного центра – вооружить учащихся не только глубокими знаниями, но и воспитать их настоящими людьми.

Школа – один из главных помощников на пути становления способностей человека к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих жизненных перспектив.

Два года участия в национальном проекте «Образование» позволили осмыслить значимость инноваций, которые приводят к успеху. Главная формула успеха Валдгеймской средней школы – создание условий для индивидуальной образовательной активности и формирования у учащихся ключевых компетенций, т.к. они позволяют в конкретных ситуациях решать жизненно важные проблемы.

К таким условиям, на наш взгляд, относятся:

1. Индивидуализация учебного процесса.

2. Деятельностный способ усвоения знаний.

3. Создание единого информационного пространства.

4. Организация психолого-педагогической поддержки индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

-4 5. Регулярный мониторинг личностного продвижения школьников.

6. Расширение пространства социальной деятельности учащихся.

Индивидуализации учебного процесса и деятельностному подходу обучения способствуют эффективные образовательные технологии.

В школе освоены технологии развивающего обучения, игровые и проектные технологии, методы обучения с помощью компьютеров и интернет-технологии, технологии критического мышления и исследовательские технологии.

100% учителей начальной школы используют технологию развивающего обучения. Результат – всестороннее гармоническое развитие ребенка, подготовка образовательной базы для 2-й ступени обучения.

100% учителей математики, физики и русского языка используют технологию разноуровневого обучения, что позволяет комплектовать группы обучения в соответствии с индивидуальными возможностями, а самое главное – предупреждать неуспеваемость, ликвидировать пробелы в знаниях.

Элементы исследовательской технологии используются при обучении всем предметам базового компонента. На исследовательской деятельности школьников полностью основано преподавание химии, литературы и технологии.

100% учителей технологии, МХК, английского языка, классные руководители используют в своей работе проектный метод обучения, что позволяет достигать заметных практических результатов, выходить за рамки предметного содержания, выполнять проекты социальной значимости.

75% процентов учителей обществознания, истории и литературы используют технологию «Дебаты», что помогает развивать у учащихся навыки публичных выступлений.

85% учителей математики, начального обучения, химии, физики, МХК, английского языка, технологии используют информационно-коммуникационные технологии. Это позволяет им конструировать уроки с включением в процесс обучения информационно-коммуникационных обучающих средств, прививать учащимся навыки работы в Интернете. Ряд обучающих презентаций разрабатывают в нашей школе сами учащиеся.

Система инновационной оценки «Портфолио» позволяет классным руководителям и учителям предметникам вести регулярный мониторинг личностного продвижения школьников.

Эффективность применения современных образовательных технологий положительно отражается на показателях успеваемости учащихся.

Качество успеваемости учащихся 2004/2005 учебный год – 31,8% 2005/2006 учебный год – 34,4% 2006/2007 учебный год – 39% В школе растет количество отличников. В 2005/2006 учебном году их было 12, что составляло 4,9% от общего количества учащихся школы. В 2006/2007 число отличников в школе возросло до 14-ти, что составило 5,8% от общего количества учащихся школы.

Годовые результаты подтверждаются итоговой аттестацией выпускников.

Результаты ЕГЭ предметов по выбору Предмет 2006 год 2007 год Успеваемость Качество знаний Успеваемость Качество знаний Обществознание 100% 75% 100% 75% История 100% 100% 100% 100% Физика 100% 100% 100% 100% Химия 100% 100% Отличные результаты дает целостная система работы администрации и учителей школы с выпускниками в направлении осознанного выбора учащимися предметов для ЕГЭ.

Уровень образовательной подготовки выпускники 11 класса подтверждают и при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения с целью получения ими не только гражданских, но и военных специальностей. А обучаются они не только в учебных заведениях области, но и городов Владивостока, Хабаровска, Иркутска, Смоленска, Новороссийска, Саратова, Москвы.

Усиление практической направленности содержания образования и формирование обобщенных умений предметного характера у учащихся – еще одно слагаемое формулы успеха Валдгеймской средней -5 школы. В школе реализуется комплексная целевая программа работы со способными детьми – программа «Ступени».

Одно из направлений программы – исследовательская деятельность учащихся, направленная на приобретение учащимися умений и навыков самостоятельной экспериментальной работы и исследовательской деятельности. Результат – развитие исследовательских навыков в процессе обучения не только на уроках, но и во внеурочной деятельности с последующей презентацией результатов работы в виде рефератов, докладов, публикация лучших работ в школьном педагогическом альманахе «Поиск и сотрудничество».

Старшеклассники нашей школы выступали с докладами на второй региональной молодежной научно-практической конференции «Молодежные исследования в науке, образовании, политике и культуре» (апрель 2007 года). Тематика докладов была самой разнообразной, но самое главное то, что все эти доклады имели практическое значение. Это были исследовательские работы «История развития компьютерной техники» (Кафанов Антон, Ким Денис, Ким Дмитрий, руководитель – Терских Е.Н.), «Химические исследования воды в водоисточниках Валдгеймского сельского поселения» (Игнатенко Надежда, руководитель – Митрофанова Л.Н.), проектная работа «Влияние экономического и социального развития общества на внешний облик человека» (Муллинова Татьяна, Фролова Снежана, Левина Алина, Вострикова Валентина, руководитель – Засадыч М.Г.). Реферат «Кто и как формирует личность человека»

Клочко Сергея был удостоен диплома (руководитель – Виноградова М.Г.). За высокое качество руководства научно-исследовательской деятельностью школьников наши педагоги получили благодарность проректора по научной работе ДВГСГА П.Н. Толстогузова. Комплексная целевая программа «Ступени» способствует реализации не только исследовательских умений учащихся, но и интеллектуальных и творческих способностей. Но самый главный результат этой работы – формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологиями на достаточно высоком уровне.

Проектная исследовательская деятельность школьников позволяет им достигать практических результатов, выходить за рамки предметного содержания, достигать уровня проектов социально значимых.

Так, социальный проект девятиклассников под руководством классного руководителя Шепелевой С.Е.

«Сделаем краше родное село» был направлен на решение актуальных проблем местного значения.

Инициативная группа учащихся попыталась найти и высветить наиболее острые проблемы села, которые они, 14-15 летние ребята, могут решить самостоятельно. В ходе выполнения социального проекта были выделены 3 наиболее важные проблемы, одна из которых – «Что мы можем сделать, чтобы наше село всегда было чистым и красивым?» – была практически решена.

Глава сельского поселения пригласил ребят к себе, где они совместно решили, что школьники примут самое активное участие в месячнике по благоустройству села.

Ребята белили деревья, красили сооружения автобусных остановок. В селе на каждой остановке появились урны, что тоже было итогом совместного социального проекта детей и взрослых.

Один из путей работы с подрастающим поколением в нашей школе – вовлечение молодежи в общественную деятельность, которая обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащихся, приучает их строже относиться к себе и окружающим, к контролю и самоконтролю.

В нашей школе уже на протяжении 12 лет действует школьное объединение «ШкВал» – «Школьный Валдгейм». Это союз учащихся и учителей, добровольно объединившихся по принципу совпадения увлечений, общих интересов и потребностей. Основными принципами и целями работы названного объединения являются формирование твердой жизненной позиции, веры в себя, развитие своих творческих способностей, предоставление возможности для самореализации каждому учащемуся. Через школьную организацию реализуется также ученическое самоуправление, сформированное из учащихся 7 11 классов на школьных выборах. Опыт последних двух лет показал, что работа в органах ученического самоуправления оказывает огромное влияние на формирование личности учащегося, раскрывает организаторские способности детей в процессе осуществления полезных дел, формирует активное гражданское мировоззрение, которое впоследствии продолжает развиваться и помогает ребятам выражать свои мнения практически по любому вопросу.

Наша школьная организация включает в себя несколько творческих микрогрупп. Это группы разного направления, разных форм, но исполняющие одну ту же функцию – развитие творческих способностей учащихся, формирование активной жизненной позиции. Таких микрогрупп в школе несколько, но из наиболее значимых можно выделить три – педагогический отряд «Родник», клуб «Дебаты», КВН «101-й маршрут».

Педагогический отряд «Родник», объединяет учащихся, желающих проявить себя в качестве вожатых во время летних оздоровительных кампаний. Члены отряда участвуют в «Коммунарских сборах», организуемых в школе ежегодно либо во время весенних, либо зимних каникул. Наиболее отличившиеся на сборах ребята работают вожатыми смен на школьной летней площадке.

-6 Еще две творческие микрогруппы, действующие в нашем учебном учреждении – это интеллектуальный клуб «Дебаты» и КВН «101-й маршрут». Участие в занятиях и выступлениях в составе классных или школьных команд формируют жизненные установки учащихся, вырабатывают у них активное отношение к происходящему. Старшеклассники передают свой опыт и полученные навыки ребятам младших классов.

Преемственность – это та составляющая, которая присуща всем ветвям нашего детского объединения. Именно фактор преемственности позволяет показать значимость общественного дела нашим учащимся и развить в их сознании желание заниматься общественной деятельностью. Ощущается преемственность и в педотряде «Родник»: на смену своим старшим товарищам приходят семиклассники, активисты «Коммунарских сборов»;

проявляется преемственность и в дебат-клубе – вместе с опытной основной командой, успешно защищающей честь школы уже на протяжении трех лет, в районном чемпионате этого учебного года одержала победу и команда лиги «Надежда». Вместе выступают в команде клуба веселых и находчивых старшеклассники и учащиеся младших классов, а в развитии школьного движения КВН непосредственно задействованы бывшие ученики нашей школы – активные «кавээнщики»

прошлых лет.

Еще один путь самореализации учащихся нашей школы – участие в работе детских и молодежных общественных организаций.

Для ребят нашей школы такой организацией стала «Молодая гвардия». Постоянным делом сельских молодогвардейцев-школьников стал уход за обелиском, сооруженном в селе в память павших солдат Великой Отечественной войны. Наши нынешние и бывшие ученики – активные участники всех мероприятий, проводимых «Молодой гвардией».

В целях осуществления проектной и исследовательской деятельности учащихся в школе сформировано единое информационно-образовательное пространство, которое включает в себя информационные фонды (фонд и каталоги школьной библиотеки, Интернет, CD, аудио- и видеоматериалы) и информационно-технологические ресурсы (компьютеры и другая техника с программным обеспечением).

В частности, сделано следующее:

• сформирован машинный парк в составе 23 компьютеров (в том числе – 1 ноутбук);

• веб-камера;

• установлено 6 принтеров и 2 сканера;

• приобретен факс-модем;

• проложена локальная сеть;

• организован постоянный доступ учащихся и сотрудников школы к ресурсам сети Интернет.

Учащиеся и педагоги могут не только пользоваться его информационными ресурсами, но и вести переписку по электронной почте;

.

• формируется школьная медиатека;

• пополняется содержимое школьного сайта.

Информационно-образовательная среда школы позволяет максимально целесообразно использовать новые информационные технологии и ресурсы для улучшения содержания обучения и развития новых форм и методов работы в школе.

Школьная библиотека как элемент информационно-образовательной среды наряду с сосредоточением информационных образовательных ресурсов обеспечивает доступ к информации участникам образовательного процесса, обучает навыкам работы с информацией, оказывает информационные и образовательные услуги.

Библиотека объединяет педагогов, родителей в стремлении открыть детям новые способы постижения книг и варианты использования электронных средств в познавательных и творческих целях.

Она позволяет обеспечить широкий доступ к информационным ресурсам ученикам, их родителям и учителям.

Первое направление представляет виды информационно-образовательной деятельности в поддержку образования и самообразования, второе определяет источники получения информации:

печатные носители информации, аудио- и видеоматериалы, предметно-игровые среды.

Создана видеотека, которую представляют мультимедийные пособия и видеоматериалы по различным предметам (на сегодня количество дисков и видеокассет достигает 130 экземпляров).

Следующий источник информации – предметно-игровые среды (игрушки и дидактические игры, библиографические пособия в игровой форме);

Благодаря комплектованию школьной библиотеки нетрадиционными источниками информации в школе появилась возможность обеспечить новые направления информационно-образовательной деятельности как учащихся, так и педагогов, обеспечить рост числа пользователей, удовлетворяющих образовательные потребности с помощью информационных технологий.

-7 Каждый человек уже изначально имеет некоторую предрасположенность к осуществлению определенной деятельности. Внешние условия и образование принципиально не могут изменить этой предрасположенности, но могут влиять на качество реализуемой деятельности. Процесс обучения должен быть «пространством» самореализации личности. Для решения этой задачи в нашей школе осуществляется совместная деятельность учителей предметников и педагога-психолога, которая включает в себя несколько этапов.

Первый этап – изучение индивидуальных и личностных особенностей учащихся. В рамках работы на первом этапе изучаются:

1. Особенности внимания (продуктивность, распределение, переключение, объем).

2. Память (зрительная, слуховая, смысловая, механическая).

3. Мыслительные процессы (скорость протекания мышления, формирование понятий, объяснение причин, выявление сходства и различия).

А также изучение особенностей нервной системы, внутренней мотивации обучения – познавательного интереса, мотивации достижения, положения ученика в классном коллективе, самооценки ученика, а также уровня тревожности и др. в рамках психологических исследований, включающих в себя методы диагностирования и наблюдения.

Второй этап – анализ полученных данных, составление рекомендаций и доведение полученных данных до классных руководителей, учителей предметников, администрации школы.

Эта исследовательская работа позволяет сделать важные для педагогического коллектива выводы, которые ложатся в основу работы с учащимися по развитию образовательной активности.

Со своими наблюдениями и рекомендациями педагог-психолог знакомит родителей на школьных и классных собраниях, заседаниях родительских клубов. Цель такой работы с родителями – повышение уровня родительской компетентности и тем самым активизировать роль родителей в создании оптимальных условий развития ребенка, в том числе развития его образовательной активности. Работа с родителями предполагает освещение таких вопросов, как цель, смысл и результаты психолого педагогических исследований, закономерности психологического развития, рекомендации по осуществлению совместной работы со школой.

Результаты данной совместной деятельности значимы и ощутимы и, по нашему мнению, дают желаемые результаты. Так, например, сравнительный анализ данных, полученных при итоговом контроле учеников 4 класса, показал, что системная работа по развитию познавательной сферы привела к увеличению числа респондентов с высоким уровнем успешности. Для сравнения: количество учащихся с высоким уровнем внимания выросло с 27% до 57%;

уровень опосредованной памяти – с 64% до 90%, степень системного мышления – с 41% до 69%.

Если мы хотим проектировать развитие ученика, следует непременно учитывать многие его личностные особенности, использовать методы развития, требующие достаточно хорошего взаимодействия всех педагогов, родителей ученика и участия самого школьника в определении причин затруднений.

Уровень образовательной активности зависит от разнообразных личностных причин, которые накапливаются в опыте ребенка. Развитие образовательной активности – это развитие личности в целом с учетом ее индивидуального своеобразия.

Учащиеся и учителя нашей школы постоянно вовлекаются в различные творческие конкурсы, олимпиады, игры:

2005 год:

областной конкурс ученических компьютерных работ, посвященных 60-летию победы в Великой Отечественной войне – 1 место;

областной конкурс сочинений «Милосердие на поле брани» –3 место;

районный конкурс импровизированной речи – 1 место;

районные игры «Дебаты» – 2 место;

звание лучшего спикера (персонально).

2006 год:

районные игры «Дебаты» – 1 место;

районный конкурс импровизированной речи – 1 место;

областные игры «Дебаты» – 2 место.

2007 год:

районные игры «Дебаты» – 1 место;

первое место в лиге «Надежда»;

районный конкурс импровизированной речи – 1 место.

областной историко-краеведческий конкурс (диплом участия);

премия губернатора (Каминский Никита);

областной конкурс рисунков, проходивший в рамках подготовки к областному родительскому собранию (два ученика: Дубко Влад и Курганская Ирина);

-8 районный конкурс «Скажем СПИДу – нет!» – Муллинова Татьяна, творческая работа Скубрий Виктория на конкурсе чтецов;

областной конкурс сочинений «Сила России – в единстве» – второе место (Каминский Никита), благодарственное письмо (Муллинова Татьяна);

областной конкурс проектов «Моя страна – Моя Россия» – первое место;

областной конкурс «Юный пожарный» – команда школы заняла второе место;

в районной спартакиаде школьников команда школы заняла первое место;

в областном легкоатлетическом кроссе команда школы заняла первое место;

третье место в заочном туре областной краеведческой викторине «Мой город на Бире»;

первое место в районном конкурсе «Гуманизм против войны» (Солодухин Александр, Муллинов Александр);

участие во второй районной молодежной научно-практической конференции (Клочко Сергей, Кафанов Антон, Ким Дмитрий, Ким Денис, Игнатенко Надежда, Муллинова Татьяна);

благодарность за участие и высокое качество руководства научно- исследовательской деятельности школьников.

Результативность участия в конкурсах педагогов школы:

грант президента «Лучший учитель» в рамках национального проекта – Бялик Ю.Б.

областной конкурс программ элективных и факультативных курсов (диплом второй степени – учитель Митрофанова Л.Н.);

грант президента в поддержку талантливой молодежи в рамках проекта «Образование» – учитель Бялик А.Я.;

выход в финал общероссийского конкурса «Мой лучший урок», посвященный 175-летию Д.И.

Менделеева (Митрофанова Л.Н.);

первое место в областном конкурсе методических разработок молодых специалистов (учитель Гриценко А.Е.);

победитель районного конкурса «Классный классный» – Шепелева С.Е.

первое место в областном конкурсе методических разработок с использованием информационных технологий – Солодухина О.В.

Таким образом, ключевые компетентности, которые формирует школа, позволяют решать сложные задачи, участвовать в работе неоднородных групп, формирует критическое мышление, требует включения интеллектуальных, эмоциональных, организаторских качеств.

Формула успеха Валдгеймской средней школы имени И.А. Пришкольника проста – не останавливаться на достигнутом. Не останавливаться на достигнутом – это значит развиваться, идти вперед. Развитие школы идет не иначе, как через инновационные процессы. Разумное сочетание педагогических традиций и инноваций – путь к новым достижениям.

И с полным правом можно сказать, что Валдгеймская средняя школа уже на протяжении многих лет является сельским школьным воспитательно-образовательным центром.

«Перелистав известные тома, мы учим жить словами и делами…»

Информационные материалы предоставили: заместитель директора по учебно-воспитательной работе Митрофанова Любовь Николаевна, педагог-организатор Бялик Андрей Яковлевич, педагог-психолог Якубенко Оксана Александровна, учителя Шепелева Светлана Евгеньевна и Терских Евгений Николаевич, библиотекарь школы Метелева Елена Леонидовна.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Биробиджана»

Бубашнева Н.В.

Информационно-аналитическая справка о школе Школа №5 г. Биробиджана открыта 2 сентября 1983 года, рассчитана на 1176 мест при условии работы в две смены, общая площадь здания – 3287 кв. 0м, учредитель – КУМИ мэрии г. Биробиджана, регистрационный номер –186 по управлению юстиции ЕАО, свидетельство о государственной аккредитации от 23.12.2003г. регистрационный № 207 серия АА 078666, лицензия на право ведения образовательной деятельности от 21 июня 2006 г.

Адрес образовательного учреждения: 679000, ЕАО, г. Биробиджан, ул. Бумагина, 5а, тел.

директора 6-23-45.

-9 Реализуемые образовательные программы: программы основного и среднего (полного) общего образования.

Период обучения: II ступень - 5 лет, III ступень - 2 года.

Режим функционирования – шестидневная рабочая неделя.

Формы обучения: классно-урочная, очная.

Школа имеет статус базовой школы и творческой лаборатории по проблемам: «НРК в школьном историческом образовании» и «Поисковая деятельность учащихся в школьном филологическом образовании» ГУО «Областной институт усовершенствования учителей» и основанием этого выступает, инновационный ресурс школы получателя президентской премии в конкурсе инновационных образовательных учреждений и лучших учителей приоритетного национального проекта «Образование».

Миссия школы – создать такое образовательное пространство, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Структура управления образовательным процессом МОУ СОШ № I уровень. Коллегиальные органы управления.

1. Педагогический совет утверждает образовательные программы и планы работы на год.

2. Совет учреждения объединяет учителей, учащихся и родителей. Это высший общественно педагогический орган управления. Педсовет соподчинен школьному совету. Решения педсоветов и школьных советов подтверждаются приказом директора школы, который возглавляет деятельность по управлению образовательным процессом.

3. Совещания при директоре конкретизируют управленческие решения, на них оперативно обсуждается информация о состоянии образовательного процесса, о качестве управления, принимаются решения об улучшении результативности управленческой деятельности.

Методические объединения структурные подразделения, способствующие 4. – совершенствованию методической обеспеченности учебного процесса – анализируют результаты образовательного процесса;

вносят предложения по изменению содержания и структуры учебных курсов и методической обеспеченности;

проводят экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебную программу;

разрабатывают методические рекомендации для учащихся и родителей по эффективному усвоению учебной программы.

II уровень. Руководители управления образовательным процессом.

1. Директор:

• Осуществляет руководство учреждением в соответствии с его Уставом и законодательством Российской Федерации.

• Обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программы.

• Планирует, организует, контролирует и анализирует деятельность педагогического коллектива по достижению положительных результатов, определенных образовательной программой.

• Совместно с советом учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и внедрение программ развития учреждения, учебных планов, курсов, дисциплин, Устава и правил внутреннего распорядка учреждения.

2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

• Организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива.

• Координирует работу преподавателей, воспитателей и других педагогических работников по выполнению учебных планов и программ, а также разработку необходимой учебно-методической документации.

• Осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процессов и объективностью оценки результатов образовательной подготовки обучающихся, работой кружков и факультативов.

• Обеспечивает итоговый анализ и корректировку образовательной программы.

3. Заместитель директора по воспитательной работе:

• Организует внеклассную и внешкольную воспитательную работу с обучающимися.

• Осуществляет методическое руководство воспитательным процессом.

• Осуществляет систематический контроль за качеством воспитательного процесса, работой кружков, проведения внешкольных мероприятий.

• Организует просветительскую работу для родителей.

• Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных воспитательных программ и технологий.

- 10 Характеристики социального статуса семей учащихся.

Количество семей детей, обучающихся в образовательном учреждении – Из них:

полных – 568, неполных – 221 (в них 269 детей), многодетных – 17 (в них 53 ребёнка), имеющих детей под опекой – 12 (в них 16 детей), семей «группы риска» - 8, имеющих детей-инвалидов – 9, малообеспеченных – 181 (в них 157 детей).

Характеристика социума.

Окружение школы: начальная школа, 4 дошкольных образовательных учреждения, Дом ребенка, художественная школа, киновидеосалон, стадион ДСМ, теннисный клуб, шахматный клуб, центральная городская библиотека.

Творческие контакты.

1. ДВСГА – Дальневосточная социально-гуманитарная академия.

2. Хабаровский пограничный институт ФСБ России.

3. ОблИУУ.

4. Совет ветеранов.

5. Центр детского творчества.

6. Биробиджанский пограничный отряд.

7. Промышленно-гуманитарный колледж.

8. Шахматный клуб.

9. Центральная городская библиотека.

10. Киновидеосалон.

11. Детская художественная школа.

12. Детско-юношеская спортивная школа.

Особенности комплектования.

В МОУ СОШ №5 принимаются учащиеся, успешно окончившие начальную школу, на основании заявления родителей. Прием в пограничный класс, работающий по программе расширенного изучения отдельных предметов, специализированный на конкретный вуз, осуществляется по результатам отбора обучающихся на основании собеседования и (или) по результатам вступительных экзаменов по русскому языку, истории и обществознанию.

С 2004 года в школе реализуется программа развития, предполагающая модульные изменения по следующим направлениям:

Модуль I. Освоение и реализация современных педагогических технологий.

Модуль II. Информатизация учебно-воспитательного процесса.

Модуль III. Охрана и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

Модуль IV. Совершенствование воспитательной системы.

Процесс обсуждения программы был долгим и трудным. Было внесено много исправлений и уточнений. Но главное – удалось добиться взаимопонимания с родителями. Программа была принята и к настоящему времени по многим разделам и пунктам выполнена.

Деятельность органа школьного соуправления (самоуправления). На проблему государственно-общественного управления школой, как, впрочем, и на другие школьные проблемы, руководство школы смотрит с позиции детей, родителей и учителей.

В школе рационально выстроены вертикальные и горизонтальные связи всех органов управления.

Это позволило избавиться от дублирующих советов, штабов и т.п., дать возможность принимать участие в управлении школой каждому ученику, родителю.

Были сформированы и действуют на основе Закона Российской Федерации «Об образовании» и Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»

органы самоуправления.

- 11 Общее собрание коллектива Совет школы Школьный Педагогический совет Родительский комитет ученический совет В нашей школе общественно-государственное управление школой осуществляется через следующие формы:

совет школы работает с 2006 года, общешкольный родительский комитет работает с начала открытия школы, ученическое соуправление (пятый год), педагогический совет, совет отцов (в классах), совет по профориентационной работе, школьный библиотечный совет, методический совет, методические объединения предметников, творческие группы педагогов, комиссия по аттестации педагогических кадров, кабинетная комиссия.

Совет учреждения утверждает программу развития школы, локальные акты школы, правила для учащихся, бюджет учреждения, положения о награждении и поощрении учащихся, вносит предложения об изменении и дополнении Устава учреждения, заслушивает отчеты администрации о проделанной работе.

Если совет школы – это стратегический орган, который совместно со школой решает важнейшие вопросы ее жизнедеятельности, то дело родительского комитета – совместно с педагогическим коллективом постоянно решать задачи, стоящие перед школой.

Родительский актив – опора нашей школы и при умелом взаимодействии с ним мы успешно решаем общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации школьных дел, к решению проблем жизни коллектива.

Сегодня родительский актив принимает участие в решении многих вопросов: от учебно воспитательных проблем школы до материально- технического оснащения школы. Члены родительского комитета являются активными участниками совета профилактики, они выходят с нами в рейды по неблагополучным семьям, проводят индивидуальные беседы с «трудными» ребятами и их родителями.

В школе созданы условия для формирования активной жизненной позиции учащихся, для развития их творческих способностей.

На общешкольной ученической конференции было принято «Положение о школьном ученическом совете», в котором были определены цели, задачи, функции, права, порядок формирования и структура ученического совета.

Детское объединение имеет свой герб, флаг, девиз.

Основными направлениями деятельности органов ученического самоуправления являются:

представительское – участие ученического совета в обсуждении школьных проблем и принятии решений, выработка мнений учеников по вопросам школьной жизни, участие в работе общешкольных органов;

информационное – информирование учащихся о школьных проблемах и путях их решения, деятельности ученического совета;

внешние связи – организация взаимодействия с социумом, привлечение внешних ресурсов к решению проблем учеников и школы в целом;

организаторское – поддержка социально-значимых, досуговых и иных инициатив школьников;

правозащитное – правовое просвещение и защита прав учащихся в школе.

Согласно «Положению», в составе ученического совета сформированы отделы образования, культуры, спорта и пресс-центр. Каждый отдел работает по своему плану.

- 12 Представители школьного детского объединения активно работают в совете школы, на заседаниях которого выступают с различными инициативами и добиваются их рассмотрения и утверждения.

В учреждении в качестве одной из форм самоуправления организована деятельность школьного детского объединения «Маленькая Страна Добра и Справедливости».

Доброй традицией в школе стало проведение праздника «Посвящение в пятиклассники», на котором новые ученики становятся полноправными членами этого объединения.

Активно сотрудничает ученический совет с территориальным советом ветеранов. Ежегодно весь школьный коллектив принимает участие в мероприятиях, посвященных Дню пожилого человека.

Учащиеся дарят не только подарки пожилым людям, но и готовят концертную программу для ветеранов микрорайона. Ветераны – частые гости всех школьных праздников, они активно помогают педагогическому коллективу в воспитании нравственности и патриотизма у подростков.

По инициативе ученического совета проводятся акции «Помоги собраться в школу», «Игрушка в подарок», «Посылка воину». Эти мероприятия воспитывают у ребят толерантность и милосердие.

За последние два года по инициативе учащихся прошли конкурсы «Самый классный класс», «Ученик года», организовано волонтерское движение, которое осуществляет профилактическую работу по предупреждению употребления подростками и молодыми людьми алкоголя, никотина, наркотиков.

По решению ученического совета в летний период учащиеся проводят работы по благоустройству школьной территории.

Инициативы школьников позволили значительно увеличить количество дел:

спортивно-массовых (смотр строя и песни, туристические слеты, спартакиады, игра «Зарница», Неделя профилактики дорожно-транспортного травматизма, День здоровья);

интеллектуально-познавательных (предметные олимпиады, устные журналы различной тематики, интеллектуальные игры и марафоны, научно-практические конференции, выпуск школьной газеты);

культурно-развлекательных (праздник «Дары осени», «День самоуправления», «День влюбленных», «Рыцарские турниры», новогодние утренники и театрализованные представления, конкурсные программы, праздничные концерты);

ценностно-ориентированных (работа клуба «Поиск», оформление экспозиций «Тропинка школьная моя», «Наши знаменитые земляки», «Они сражались за Родину», «Они прославили нашу школу», конференции, экскурсии, встречи с известными и интересными людьми).

Работа ученического самоуправления получила высокую оценку городской детской организации «Юниор», её успехи были отмечены грамотой отдела образования в номинации «Мастер-класс». Лидеры школьной организации обменивались опытом работы с активистами ученического самоуправления школ г.

Хабаровска.

В учреждении осуществляют свою деятельность временные советы.

Совет отцов оказывает огромную помощь в воспитании мальчиков пограничного класса, в воспитании будущих защитников Отечества. Мужчины проводят беседы с ребятами о достоинствах и тяготах воинской службы, проводят занятия по строевой подготовке, оказывают огромную поддержку при организации совместной деятельности школы и Хабаровского пограничного института ФСБ РФ.

Совет по профориентационной работе работает второй год, а необходимость его создания возникла потому, что в функции школы не входит профессиональная подготовка учащихся, но в то же время известно, что многие учащиеся нуждаются в том, чтобы иметь представление о различных профессиях и о том, насколько та или иная профессия соответствует их личным способностям и особенностям. В этот совет входят родители, педагоги, специалисты системы дополнительного образования, специалисты Центра занятости населения, образовательно- профессиональных структур.

Совет по профориентационной работе осуществляет следующие виды деятельности:

1. Планирует и координирует работу по профессиональному просвещению учащихся.

2. Организует работу по профессиональной ориентации учащихся.

3. Организует работу по профессиональному отбору учащихся.

4. На основе договора с Хабаровским пограничным институтом ФСБ создает в школе условия для подготовки учащихся для поступления в этот вуз.

5. Организует трудоустройство учащихся на летний период.

6. Организует и проводит встречи с участием представителей разных профессий из числа родителей и выпускников.

7. Оформляет стенды и выпускает газеты по профессиональной ориентации 8. Проводит конкурс профессий.

Образовательный процесс. Школа существует для учеников, но она невозможна без учителя. От того, какие педагоги работают в образовательном учреждении, как они понимают смысл и назначение своей деятельности, зависит всё.

- 13 В школе работает 51 педагог, 75% имеют квалификационные категории. Конечно, чтобы соответствовать уровню современной школы, учителю необходимо постоянно учиться. Педагоги школы не только постоянно и систематически повышают свою квалификацию на курсах повышения квалификации учителей, на достаточно высокий уровень в школе поставлено самообразование педагогов, создана своя внутришкольная система учебы. Ежегодно в школе работает несколько творческих групп, которые изучают новые методики и технологии обучения и воспитания детей, проводятся практико-теоретические семинары, на которых оттачивается психологическое мастерство учителя, расширяется его общекультурный кругозор. Школа постоянно принимает коллег, участвующих в городских и областных семинарах по многим учебным дисциплинам. Активно пополняется школьная копилка методических разработок, самостоятельно созданных педагогами, разрабатываются новые учебные курсы, готовятся методические пособия.

Когда в школе появились первые компьютеры, наши учителя, почувствовав необходимость применения компьютерной техники в учебном процессе, стали осваивать методы ее использования.

Сегодня информационно-компьютерные технологии используют в своей работе 50% педагогов нашего учебного учреждения.

Современный образовательный процесс способствует раскрытию потенциала ученика, его реализации и развитию. А это в полной мере достигается через внедрение развивающих технологий, которые позволяют разбудить мышление ребенка, стимулировать его интеллектуальное и личностное развитие. Особенно важно, что коллектив школы владеет определенным арсеналом методик и технологий преподавания, успешно и творчески применяет их на практике посредством системы уроков, на которых идет обучение и развитие учащихся.

Для достижения гарантированных результатов освоения базового компонента программ всеми учащимися и реализации каждым учеником своих способностей и способностей на продвинутом уровне учителями школы применяются технологии:

• уровневой дифференциации, • с использованием КСО, • метод проектов, • модульная технология, • технология сотрудничества, • система мер по здоровьесбережению учащихся, • информационные, • игровые и исследовательские технологии.

СВЕДЕНИЯ ОБ ИННОВАЦИЯХ В МОУ СОШ № В чем заключается Специфика, Учитель С какого Пути развития инноваций новшество профиль учебного основе инновацион-ных года Развитие своего опыта Создание нового на Освоение научной внедряется Освоение опыта разработки идей Малая академия (работа История Коваленко В.Ф. С 2005/2006 + с одаренными детьми) Модульная технология История, история Коваленко В.Ф. С 2003/2004 + + + на уроках ЕАО Обучение в Математика Глебова И.А. С 2000/2001 + сотрудничестве Русский язык Лопатина Г.В.

- 14 Развитие творческих Английский язык Саранчина М.А. С 2004/2005 + способностей учащихся средствами языка Личностно- Общедидактическая Бубашнева Н.В. С 2004/2005 + ориентированная Красинская О.И.

технология обучения + Метод проектов в Технология Горбатенко С.П. С 2004/2005 + технологическом образовании Социальное воспитательная Симоненко Н.В., С 2004/2005 + проектирование в Федоренко Т.С. С 2005/ условиях летних детских объединений + К настоящему времени в школе создана целостная воспитательная система, разработаны программы «Развитие личности», «Я – гражданин и патриот», «Профилактика и предупреждение безнадзорности, правонарушений и отсева учащихся, не получивших основного и общего образования», валеологическая программа «Здоровье».

Система воспитательной работы. В процессе формирования личности воспитание играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания, в конечном счете, зависит состояние общественного сознания и общественной жизни.

Цели воспитательной работы школы:

формирование гражданско-патриотического сознания;

развитие познавательных интересов;

развитие ответственности, трудовой дисциплины;

создание системы мониторинга воспитательной работы.

Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способного к творческой мысли, стремящегося к духовному самосовершенствованию и независимости, обладающего чувством собственного достоинства, умеющего принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Ведущие направления работы.

1. Реализация культурно-воспитательной программы «Развитие личности» по ступеням:

Здоровый образ жизни (10 класс).

Гражданско-патриотическое воспитание личности (8 класс).

Семейное и нравственное воспитание (7 класс, 5 класс).

Профессиональное становление личности (11 класс).

Познавательная деятельность (9 классы).

Художественное и эстетическое воспитание (6 классы).

2. Развитие эстетической культуры учащихся через уроки музыки и МХК, работу кружков, посещение театров, музеев, библиотек.

3. Активизация деятельности совета школы.

4. Организация ученического самоуправления;

5. Совершенствование форм и методов работы классных руководителей.

Спортивная работа.

Спортивное направление традиционно является одним из основных приоритетов в работе школы.

Воспитание физически здорового молодого человека, раскрытие его потенциальных возможностей в спорте, воспитание уверенности в своих физических возможностях и поддержание высоких спортивных результатов – вот основные задачи школьного спорта на ближайшие пять лет.

В целом спортивные достижения школы выглядят следующим образом:

- 15 2003/2004 уч. 2006/2007 уч.

2004/2005 2005/ г. уч. г. уч. г. г.

Волейбол 2 место 1 место 1 место 1 место Легкоатлетический кросс 2 место 2 место — Футбол 3 место 3 место 2 место 2 место Спартакиада 1 место 1 место 1 место Шахматы 1 место 1 место 1 место Ученики школы постоянно принимают участие в спортивных мероприятиях городского значения, посвященных Дню здоровья и спорта, в различных юношеских спартакиадах.

В свете недавних постановлений Правительства РФ большое значение приобретает также и военно патриотическое воспитание школьников, формирование гражданского мировоззрения, популяризация Вооруженных Сил и воспитание защитников Отечества. Для максимально эффективного достижения этих целей на базе школы на протяжении семи лет функционирует пограничный класс, более 40 выпускников которого стали курсантами ХПИ ФСБ РФ.

Внеурочная деятельность учащихся осуществляется на факультативных занятиях по русскому языку, литературе, математике, информатике, физике, географии, иностранному языку, биологии, технологии. Для эффективной работы факультативов имеется необходимая документация: Положение о проведении факультативных занятий;

график проведения занятий, утвержденный директором школы;

программы факультативных курсов;

журнал учета занятий. Три факультативных курса: «Создание web публикаций», «Издательское дело», «Информатика для начинающих» проводятся в компьютерном классе с применением информационных технологий.

Проводят факультативные занятия высококвалифицированные специалисты – учителя высшей и первой квалификационных категорий. Каждый учитель имеет необходимую учебную литературу.

Результатом систематического проведения факультативных занятий по предметам, работы кружков и секций являются победы учащихся на городских, областных олимпиадах, в конкурсах творческих работ, спортивных состязаниях.

В 2004/2005 учебном году школа заняла первые места в конкурсах сочинений «Золотое перышко», «За хорошее знание семейных традиций и истории», «Милосердие на поле брани, «Из истории семьи», «Новый взгляд», в конкурсе рисунков «Подвиги отцов глазами юных», в конкурсе музейных уголков и экспозиций, посвященном 60-летию Великой Победы, в первом городском фестивале театрализованных представлений (композиция «В мир приходит женщина, чтобы мир спасти»), в городском конкурсе чтецов, посвященном 60-летию победы в Великой Отечественной войне, в соревнованиях по шахматам «Белая ладья», в «Президентских соревнованиях», в состязаниях по спортивному ориентированию. Вторые место – в конкурсе патриотической песни, в соревнованиях «Безопасное колесо», в соревновании волейболистов учебных заведений.


В 2005/2006 учебном году – первое место в городской спартакиаде школьников, в соревнованиях по волейболу (юноши), в областном конкурсе творческих работ «Овеянный славой герб и флаг», в конкурсе рисунков «Выборы глазами детей», в фестивале молодежных капустников «Капуста-2005», в конкурсе чтецов «Детство – это я и ты», в экологической олимпиаде. Второе место – в легкоатлетическом кроссе, посвященном памяти И. Бумагина, в военно-спортивной игре «Зарница», в «Президентских соревнованиях», в соревнованиях по волейболу и мини-футболу, в конкурсе публикаций «Молодежь в законотворчестве» и др.

В 2006/2007 учебном году – первое, второе и третье места в областном конкурсе сочинений по русскому языку «Великий и могучий русский язык». Команда учащихся 9-х классов заняла призовое место в городской игре «Дебаты», ученики 10-х классов заняли второе место в открытом межрегиональном турнире среди школ «Дебаты-2007» в г. Хабаровске, 1-е место в конкурсе «Золотое перышко», 1-е место – в экологической эстафете.

Дополнительное образование. Основная цель дополнительного образования в школе – развитие способностей, интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, их самовыражения и самоопределения;

повышение и поддержка познавательного интереса детей;

свободный выбор учащимися дополнительных образовательных программ и направлений;

создание ситуации для успешной деятельности каждого с учетом того, что не все дети обладают одинаковыми способностями и возможностями.

Дополнительное образование в школе теснейшим образом связано с базовым, оно расширяет и углубляет его, создает условия для его индивидуализации, позволяет реально задействовать образование в - 16 качестве социально-культурного и здоровьесберегающего ресурса. Школа при таком подходе становится особым пространством, «общим местом» жизнедеятельности детей и взрослых.

Проанализировав результаты анкетирования родителей и детей с целью выявления их запросов в области дополнительного образования, члены совета школы и родительского комитета предложили организовать работу кружков, секций, клубов на базе учреждения по следующим направлениям:

1) спортивно-оздоровительное, 2) декоративно-прикладное, 3) эстетическое, 4) ценностно-ориентированное.

Направление Название кружка, Характер деятельности секции, клуба Спортивно- 1. Секция «Волейбол» Обучение игре в волейбол.

оздоровительное 2. Секция «Юный Обучение игре в футбол футболист»

3. Секция Укрепление здоровья учащихся, пропаганда и общефизической популяризация различных видов спорта.

подготовки (5-7 кл.) 4. Секция Укрепление здоровья учащихся, пропаганда и общефизической популяризация различных видов спорта.

подготовки (10-11кл.) Декоративно-прикладное 1. Кружок «Умелые руки» Обучение основам моделирования, дизайна, бисероплетения.

Ценностно- Клуб Обучение навыкам интеллектуальной игры ориентированное «Дебаты», умению вести дискуссию.

«Дебаты»

Эстетическое 1. Кружок вокального Знакомство с творчеством выдающихся пения «До-ми-солька» композиторов, музыкантов, приобретение навыков сольного, хорового пения.

2. Танцевальная студия Обучение эстрадным и спортивным танцам.

В школе имеется материально-техническая база для проведения занятий дополнительного образования: спортзал, оснащенный необходимым оборудованием и инвентарем;

две оборудованные мастерские для занятий кружков декоративно-прикладного творчества. Руководителями дополнительного образования являются педагоги с высшим образованием. Все кружки, секции, клубы работают согласно расписанию. Руководителями составлены программы, ведутся журналы посещаемости и журналы по технике безопасности.

Ежегодно проводится анализ деятельности каждого кружка, секции, клуба, делается творческий отчет в форме концертов, выставок, спортивных соревнований.

Результатом систематической работы школы по дополнительному образованию являются победы учащихся в городских и областных конкурсах творческих работ, на выставках и фестивалях. Результат спортивной деятельности школы – неоднократные победы в городской спартакиаде школьников.

Школа ведет постоянный и заинтересованный диалог с родителями, видя в них первых и самых надежных союзников. С целью информирования родителей о жизни школы и успехах детей раз в четверть у нас проводятся Дни открытых дверей. Также регулярно проводятся тематические родительские собрания, на которых педагоги и психолог ведут серьезный разговор о проблемах развития детей разных возрастных групп. Новой формой диалога с родителями стала проведенная в этом учебном году родительско учительская конференция «Проблемы, радости, заботы делить давайте пополам», целью которой – укрепление сотрудничества между семьей и школой, выработка единых педагогических требований к воспитанию детей. Конференция позволила объективно оценить удовлетворенность родителей организацией образовательного процесса в школе, внести дополнения в родительский заказ школе.

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам.

Каким мы видим нашего выпускника? Это молодой человек, который • понимает, что образование в наше время нужно продолжать на протяжении всей жизни, • умеет учиться и овладел основными приемами интеллектуального труда, • конкурентоспособен на рынке труда, • четко осознает свои стремления и потребности, - 17 • умеет общаться с окружающими и продуктивно решать свои проблемы, • уважает личность и потребности других, • имеет свою систему ценностей, • самостоятельно мыслит и действует, обладая развитым чувством социальной ответственности.

Это – цель нашей педагогической работы, определенная осознанно и ответственно. Исходя из нее, мы и строим свою ежедневную работу.

Нам предстоит:

• Работа по усилению социального аспекта воспитательной работы, что предусматривает активное включение школьников в жизнь своего микрорайона;

• Обновление программы «Творческое развитие личности»;

• Переход к здоровьесберегающим технологиям в обучении и воспитании школьников;

• Дальнейшее оснащение школы современной техникой и мебелью;

• Создание комплексной программы модульных курсов на междисциплинарной основе;

• Создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы, города, области;

• Создание школьного методического бюллетеня;

• Обновление оборудования в школьных мастерских;

• Формирование целостной системы внедрения новых педагогических технологий.

Конечно, все перечисленное выше еще будет обсуждаться, конкретизироваться, и, наверное, меняться. Но то, что школе предстоит новый этап развития – несомненно.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 с. Даниловка»

Кобылкина Н.Н.

Если следовать определению словаря, то исследовать - значит подвергнуть научному изучению, а исследование - научный труд. Результатом исследовательской деятельности нашей школы за последние пять лет является выпуск двух книг – «Школа творческого саморазвития личности», «Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс сельской школы и их роль в творческом саморазвитии личности» и программа развития школы до 2009 года.

Исследовательский подход к управлению – не дань моде, а необходимость. Этот подход способствует успешному решению проблем управления и, как следствие, повышению результативности образовательного процесса.

Раскрою лишь некоторые аспекты данного подхода, которые, возможно, помогут моим коллегам увидеть рациональное зерно.

Особенностью управления образовательным процессом школы является то, что во главе угла стоит человеческий фактор: наша школа – это 46 дошколят, 130 учащихся, родители, 30 педагогов. Все разные, к каждому нужно найти подход, обеспечить условия для развития каждой личности, создать такую предметно-окружающую среду, чтобы каждому и всем вместе было комфортно.

Для этого необходимо включить в управление всех участников образовательного процесса. Мало распределить обязанности – необходимо делегировать ответственность, дать понять каждому его значимость. Центральной фигурой в образовании является, конечно, педагог. Он оценивает достижения ребенка, он управляет его развитием, привлекая к этому процессу родителей. А кто оценивает педагога? И если оценит, то объективно ли? На сей счет существует множество методик, теорий и точек зрения, но получает ли педагог и администрация удовлетворение от этого? На наш взгляд, результата можно добиться тогда, когда полученная оценка извне соответствует самооценке педагога, чему его надо учить и научить.

В 2000 году школа начала тесно взаимодействовать с творческой лабораторией «Поиск»

Биробиджанского государственного педагогического института. Первоначально у нас была проведена диагностика профессионально-компетентностных характеристик педагогического коллектива, на основании которой были выявлены основные проблемы. Педагогам предложили выбрать творческую кафедру по одной из проблем. Каждая кафедра разработала план деятельности, а администрация – план координации и проведения совместных заседаний. Научное руководство каждой кафедрой осуществлял преподаватель института. Мы учились познавать себя, погружались в теорию и практику психолого педагогических проблем, изучали разные подходы, средства и способы обучения и воспитания учащихся и - 18 воспитанников. Результатом этой работы стала научно-практическая конференция, на которую мы пригласили коллег района и области. По материалам этой конференции была выпущена первая книга. Но для меня, директора, главным результатом было то, что началось формирование самооценки учителей, у них появилось стремление к самоанализу и самокоррекции.


Подготовка к заседаниям кафедр, выступления на конференциях, семинарах, педсоветах с теоретическими и практическими наработками, способствовали совершенствованию компетентностных характеристик педагогов. Сегодня я стою во главе достаточно зрелого педагогического коллектива: 70% педагогов умеют оформить свой опыт научно, способны анализировать не только свою деятельность, но и организацию учебно-воспитательного процесса школы. Об этом свидетельствуют педагогические советы, которые стали у нас лабораторией научных исследований и на которых обязательно осуществляется рефлексивная деятельность, помогающая администрации двигаться по пути развития не интуитивно, как бы на ощупь, а на основе результатов и выводов, сделанных в процессе исследований того или иного аспекта работы. Обновленное качество педагогического коллектива закономерно способствовало созданию эффективной программы развития школы. В ее создании принимали участие все. Сегодня программа развития, плод коллективного научного труда, – настольная книга каждого педагога. Результатом этого является то, что педагоги активно и, что следует подчеркнуть, – осознанно, стали повышать свой профессиональный уровень. Последние три года заявления на аттестацию на первую категорию подают учителя второй категории, у которых срок аттестации еще не вышел. Исследовательская деятельность педагогов способствует качественному составлению учебных программ, факультативных и элективных курсов.

Что дальше? Мы решили начать работу над созданием портфолио педагогов. Это наша перспектива.

Сегодня в педагогической литературе обсуждается проблема развития тьюторского движения. В нашей школе, благодаря развитию программы «Дебаты», уже имеется определенный опыт такого сопровождения.

Возможно, эта перспектива для работы классного руководителя 9-го класса в рамках организации предпрофильной подготовки.

Результатом исследовательского подхода к управлению является решение проблемы организации преемственности между дошкольным и начальным воспитанием. Сегодня с уверенностью можно сказать, что эта проблема решена. Первоклассники бескризисно вливаются в школьный коллектив. В этом году мы начинаем активно исследовать организацию преемственности в среднем и старшем звеньях с целью решения возникших здесь проблем.

Необходимо отметить, что осуществлению более качественного, системного, управления учебно воспитательным процессом способствует взаимодействие школы с научной общественностью. Сегодня это, прежде всего, тесное взаимодействие с областным ИУУ, что позволяет эффективно использовать нормативно-правовую базу преподавания учебных дисциплин, качественно организовывать воспитательный процесс, обучать педагогический коллектив. Сотрудничество школы с АМГУ дает возможность соотносить практическую деятельность с научным прогнозом, реализовать научно педагогическое сопровождение школьных инноваций.

В процессе исследовательской деятельности к педагогам пришло осознание того, что навыки самооценки необходимо формировать и у учащихся, обучая их самоанализу и самокоррекции. Учащиеся включаются в исследовательскую деятельность, естественно, прежде всего, на уроке. Изменился сам подход к уроку. Ученик из статуса объекта обучения перешел в сферу субъектных отношений, а учитель от функции назидающего перешел к иной, выступая теперь в иной роли – в роли фасилитатора. Количество нестандартных уроков, нетрадиционных форм и методов обучения в школе с некоторых пор увеличилось и увеличилось довольно заметно. Этому способствовало активное внедрение в образовательный процесс инновационных технологий. В процессе познания, педагоги стремятся формировать исследовательскую культуру школьников, при этом каждый учебный цикл имеет свои особенности:

- гуманитарный развивает навыки работы с первоисточниками, справочной литературой, архивными данными, краеведческим материалом. Нередко как результат исследовательской деятельности на уроках используются приготовленные детьми презентации;

- естественно-математический имеет практическую направленность. Здесь в большинстве случаев проводятся теоретические или практические эксперименты;

- технологический погружает в проектную деятельность. Результатом являются ежегодные творческие выставки учащихся, проводимые в рамках Недели творчества.

Каждый человек выбирает траекторию своего развития, ребенок – не исключение. Учителя создают условия для свободы выбора: будь то выбор творческого задания, тестовой работы или темы исследований. С одной стороны, это способствует усилению мотивации учения, развитию самостоятельности, познавательной активности и не в последнюю очередь – повышению ответственности за результаты собственной деятельности, а с другой – позволяет проводить системную предпрофильную подготовку.

- 19 Исследовательская деятельность продолжается и во внеурочное время. Мощное погружение в исследование осуществляется в рамках развития программы «Дебаты». В начальной школе стало традицией проводить интеллектуальную игру «Самый умный ребенок». Сегодня уже два класса имеют портфолио учащихся.

В этом году ученица 10-го класса Карина Овчарик, участница научно-практической конференции, привезла благодарственное письмо ДВГСГА нашему педколлективу за высокое качество руководства научно-исследовательской деятельность школьников. В ходе предвыборной кампании в школьной республике кандидаты в президенты составляют свои программы на основе исследований школьной среды, выступая с ними перед избирателями. Яркий пример вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность – традиционный День науки 12 апреля, на котором с докладами из разных областей наук выступают учащиеся старших классов. В прошлом учебном году впервые (в игровой форме) к участию в мероприятиях Дня науки были привлечены учащиеся начальной школы. В этом учебном году мы планируем провести этот день в форме научно-практической конференцию на уровне области, поскольку, победив в конкурсе на президентский грант, наша школа получила статус базовой школы областного ИУУ.

Научно-исследовательский подход к повседневной работе в школе способствует развитию наших детей, повышению их познавательной активности и, как следствие – результативности учебно воспитательной деятельности. Этот аспект нашел свое отражение и в программе развития школы.

Победа в конкурсе на президентский грант открыла новые перспективы для совершенствования компетентностных характеристик педагогов, развития учащихся и воспитанников. Теперь эта деятельность будет систематизирована на базе информационно-методического центра.

То, что важными участниками образовательного процесса являются родители, – аксиома. В ходе наших исследований в школе создан банк данных родителей учащихся и воспитанников школы. Два раза в год проводится тестирование родителей в общешкольном масштабе. В тесты включаются пункты, связанные с отношением родителей к школе и к учебно-воспитательному процессу в ней. Родители наших учеников нередко вносят свои предложения по улучшению школьной жизни. Это способствует своевременному выявлению тех или иных моментов работы, помогает тем или иным образом корректировать образовательный процесс, устанавливать более тесное взаимодействие родительской общественности с педагогами и детьми. Это триединство ярко проявилось в процессе создания нашей программы развития, когда на общешкольном родительском собрании потребности и запросы всех участников образовательного процесса практически совпали. В школе – отмечу это с удовлетворением – существует истинное сотрудничество педагогов, учителей, родителей.

Государственная политика в области образования требует открытости и прозрачности системы образования. Наша школа всегда была в селе социокультурным центром. Все общественные организации, учреждения, расположенные на территории села, тоже активные участники учебно-воспитательного процесса. Совместная деятельность сельского актива ежегодно анализируется, намечаются новые перспективы работы. Это существенно помогает решению воспитательных задач и формированию у учащихся патриотизма и гражданской позиции.

В этом учебном году у школы открылись перспективы для системного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. В рамках муниципальной программы «Дети и семья» создан кабинет психолога, на базе которого планируется организовать работу с семьями школьников.

Научно-исследовательский подход к управлению учебно-воспитательным процессом способствует намечать как ближние, так и сравнительно отдаленные перспективы развития образовательного учреждения. В этом учебном году годовой план был составлен на основе программы развития, о которой здесь уже говорилось, определены целевые индикаторы и конкретные показатели, на которые мы хотим выйти в конце учебного года. Затем снова анализ, последующая коррекция и новые планы… Отчет об основных результатах деятельности учреждения за 2006/2007 учебный год.

1. Состав обучающихся.

Ступень образования Кол-во на 01.09.2006 г. Кол-во на 01.09.2007 г.

Дошкольное 34 I ступень 44 II ступень 67 III ступень 20 ИТОГО 165 - 20 Набор учащихся в школу осуществляется из с. Даниловка, пос. Соцгородок и пос. Волочаевка-2. По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семьи с низким уровнем доходов – 56%, со средним – 36%, с высоким – 8%.

Социальный паспорт семей обучающихся всего семей - 96, родителей - 162.

Число семей (в проц.) Пол- Непол- Много- С Неблаго- Рабо- Служа- Предприни- Безра- Пен ные ные детные опекунами получные чие щие матели ботные сионер.

59 28 13 4 7 51 29 3 13 Образовательный уровень родителей Образовательный уровень родителей в процентном отношении Высшее образование Среднее специальное Среднее образование Основное Без Общее образования 12 50 19 19 -- Таким образом, за последние три года наблюдается стабильная динамика численности учащихся, в будущем прогнозируется рост контингента за счет повышения рождаемости.

2. Структура управления образовательного процесса и материально-техническая база.

Управление образовательным учреждением Проф- Родитель- Попечи- Орган Админис Педсовет союзный ский тельский ученического трация комитет комитет совет самоуправления школы Учителя предметники Директор школы Методические объединения Зам. директора по УВР Классные руководители Педагоги дополнительного образования, Зам. директора по ВР педагог-организатор Зам. директора по АХЧ Технические работники Старший воспитатель Педагогические работники дошкольных дошкольных групп групп Таким образом, управление учреждением осуществляется не только директором, но и органами государственно-общественного управления, а также органами ученического самоуправления.

3. Условия осуществления образовательного процесса и состояние материально технической базы.

- 21 Образовательный процесс осуществляется на базе типовых зданий, которые находятся в удовлетворительном состоянии и не требуют капитального ремонта. Для нормального жизнеобеспечения имеется все необходимое.

За отчетный период была пополнена и укреплена материально- техническая база школы. На 1.09.2007 г. имелось компьютерное оборудование, спортивное оборудование, мультимедийные обучающие программы по предметам, физическая и химическая посуда, холодильное и водонагревательное оборудование, комплекты мебели для школьных помещений и дошкольных групп (в детском саду).

Отремонтировано кухонное электрооборудование, произведен ремонт пола на первом этаже, установлены самозакрывающиеся двери лестничных пролетов, заменены входные двери, оснащен кабинет психолога.

4. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим работы.

В 2006/07 учебном году школа начала постепенный переход на БУП 2004 года, начиная с 1,5, классов (подтверждающие сведения прилагаются). Режим работы школы – шестидневная учебная неделя во 2-х-11-х классах, пятидневная – в 1 классе и дошкольных группах.

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В настоящее время в школе работает 30 педагогов, из них 23 педагога – в общеобразовательной школе;

1 воспитатель ГПД, 5 воспитателей и 1 музыкальный руководитель, работающий с дошкольниками.

На протяжении многих лет школа полностью укомплектована необходимыми педагогическими кадрами. В 2006/07 учебном году прошли аттестацию 2 педагога (присвоена I-я категорию), представили свой опыт на уровне района и области 14 педагогов. Обобщен опыт работы педагогического коллектива в книге «Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс школы и их роль в творческом развитии личности». В 2007 году на аттестацию подали заявление 5 человек на I категорию, 1 человек – на II категорию, что составляет 20% от общего количества педагогов школы.

6. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения Финансирование учреждения строится на основе местного и областного бюджета, а также привлечения внебюджетных средств.

Местный Областной Внебюджетные План на 01.09.07г. План на 01.09.07г. Спонсорская Средства помощь попечительского родителей совета 5138,3 млн. 22701,166 млн. 4203, 0 млн. 3642,903 млн. 10000 Финансирование школы осуществляется согласно плановым показателям. Основные направления расходования: заработная плата, затраты на обслуживание и содержание зданий, обеспечение образовательного процесса, питание учащихся и воспитанников, увеличение материальных средств.

В июле 2007 года школа открыла расчетный счет в банке, куда был перечислен миллион рублей за победу в конкурсе на президентский грант. 700 тысяч рублей истрачено на пополнение и укрепление материальной базы учебного учреждения: дополнительным компьютерным оборудованием оснащен информационно-методический центр, закуплена мебель, мультимедиапроекторами обеспечены кабинеты естественно-математического и гуманитарного цикла, приобретено программное обеспечение, мультимедийные обучающие программы по предметам, спортивное оборудование, спортивный инвентарь, смонтирована школьная локальная сеть.

7. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки.

Показатели успеваемости 2004/05 2005/06 2006/ 98,6 100 99, Снижение успеваемости на 0,8% произошло по причине болезни учащегося 7-го класса, проживающего в пос. Волочаевка-2. Этот семиклассник не посещал школу в 4-й четверти. (Летом он выбыл из нашей школы и продолжает учебу в школе по месту жительства.) Показатели качества знаний.

2004/05 2005/06 2006/ 33,3 35,5 34, - 22 Качество знаний снизилось на 1,2% из-за низкого качества знаний в среднем и старшем звене обучения. В 2007/08 учебном году намечены пути преодоления разрыва в качестве знаний по ступеням образования.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса за последние 3 года Русский Русский Мате- Лите- Био- Физи- Химия История Граждано- Геомет язык язык матика ратура логия ка ведение рия (устно) (письм.) Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

04- 30 100 57 92,8 36 … … 100 0 100 25 100 100 100 33 … … 100 05г.г. 05- 100 33 100 60 100 50 … … 100 33 100 80 100 100 --- --- 100 50 100 06г.г.

06- 100 40 100 50 100 25 --- --- 100 0 100 0 100 100 --- --- 100 75 --- -- 07г.

Таким образом, по всем предметам успеваемость составила 100%, в основном все учащиеся подтвердили свои годовые оценки. Набор в 10-й класс составил 75% от общего количества окончивших классов.

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса за последние 3 года Русский Мате- Общест- Лите- Био- Геометрия География История Информатика Английс Физиическая язык матика вознание ратура логия кий язык культура Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

04- 100 45 100 72 100 100 100 82 100 66 100 100 100 33 100 100 100 100 … … … … 05г 05- 100 45 100 27 100 50 100 72 100 50 100 80 … … 100 25 100 100 … … 100 06г 06- 100 0 100 37,5 100 100 100 62,5 --- --- 100 100 --- --- 100 100 100 100 --- --- --- -- 07г Результаты ЕГЭ за последние 3 года Русский язык Математика Общест- Био- Физика География История Химия вознание логия Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

Успеваем.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

% качес.

04-05г 100 45 100 72 100 100 100 66 100 0 100 33 100 100 100 05-06г 100 45 100 27 100 60 100 50 … … … … 100 25 … … 06-07г 100 0 100 37,5 100 100 --- --- 100 0 --- --- 100 100 --- -- - 23 Трудоустройство выпускников За три года школа выпустила 30 человек, из них 19 (63% от общего количества выпускников) поступили в высшие учебные заведения.

Года Кол-во Вузы ССУЗы ПУ выпускников кол-во /% кол-во /% кол-во /% 2004/05 11 8/73% 3/27% -- 2005/06 11 4/36% 6/55% 1/9% 2006/07 8 7/87,5% 1/12,5% --- В 2006/07 учебном году из 7 выпускников, поступивших в вузы, 6 поступили на бюджетной основе.

Количество победителей и призеров муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников Учебный год Кол-во мест 2004/05 2005/06 2006/07 Достижения в конкурсах на муниципальном уровне.

1 место в районном чемпионате игры «Дебаты» (в основной лиге).

1 место в районном конкурсе импровизационной речи.

1 место в спортивных соревнованиях по волейболу.

2 место в районном чемпионате игры «Дебаты» в лиге «Надежд».

3 место в районном конкурсе «Ученик года».

Муниципальный грант на очистку протоки реки Тунгуски в размере 4-х тысяч рублей.

Достижения в конкурсах на областном уровне.

1 место в областном конкурсе рисунков «Борьба с туберкулезом».

2 место в областном конкурсе импровизационной речи.

3 место в областном чемпионате игры «Дебаты».

Диплом участника научно-практической конференции ДВГСГА.

8. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укрепления здоровья.

С момента поступления ребенка в дошкольные группы и до выпуска из школы вопросам сохранения и укрепления его здоровья в школе придается первостепенное значение. На основании программы «Здоровье» воспитывается грамотное отношение к своему здоровью, пропагандируется здоровый образ жизни. Системное закаливание, зарядка, Дни здоровья, походы, физминутки на уроках, спортивные мероприятия – все это способствует разумному сочетанию учебной работы, качественной релаксации и разноплановой физической нагрузке.

В школе отсутствуют факты курения и применения наркотических средств.

В целях своевременной и объективной диагностики здоровья обучающихся и воспитанников при школе функционируют два медицинских кабинета, работает стоматолог. Вся система мероприятий способствует снижению заболеваемости, укреплению здоровья воспитанников и учащихся. Материально техническая база данного направления укрепляется в соответствии с требованиями СанПиНа: маркируется мебель, совершенствуется освещение. В школе создана атмосфера комфортных личностных взаимоотношений всех участников образовательного процесса, что способствует гармонизации их психического, физического и эмоционального состояния.



Pages:   || 2 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.