авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«КЛАУДИО АРОС КАК РАЗВИТЬ УМСТВЕННЫЕ SUPERCПOCOБHOCTИ КЛАУДИО АРОС КАК РАЗВИТЬ УМСТВЕННЫЕ SUPERCПOCOБHOCTИ КНИЖНЫЙ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Подводя итоги, видим, что не нужно быть гением, дабы убедиться, что по меньшей мере в ближайшем году мото­ цикла у меня не будет. Безусловно, мне остается велосипед, хотя у меня уже начинают болеть колени, потому что он стал достаточно маленьким. По сути, если бы я мог сесть в дамское седло, мне было бы намного удобнее.

Таким образом, решение принято или по меньшей ме­ ре отложено на то время, когда мысли «за» будут более ясными и более убедительными, чем мысли «против».

Упражнение номер 2:

Нужно принять решение Как вы уже, вероятно, убедились, принять решение с по­ мощью логических диаграмм можно достаточно быстро.

Теперь ваша очередь: начните думать о каком-либо пред­ мете, который вы уже давно хотите купить, однако еще не сделали этого по какой-то причине. Постройте логи­ ческую диаграмму принятия решения, и вы обнаружите, какие аргументы и эмоции скрываются за вашим так и не принятым решением.

Другие способы выбора Более быстрый способ выбора основан на том, что собст­ венная диаграмма работает как нечто подобное весам.

Однако можно воспользоваться другим способом выбо­ ра посредством логической диаграммы. Есть такие воз­ можности:

1. Спонтанное возникновение: возможно, в тот самый момент, когда мы будем строить логическую диаграмму, нас озарит нечто вроде вдохновения, и вдруг очень ясное решение само возникнет перед нами. Люди на­ зывают это озарением или открытием.

2. Числовая оценка: вероятно, это особенно понравится людям с ярко выраженной склонностью рассуждать рационально. Этот метод заключается в том, чтобы оце­ нивать баллами все ООМ, идеи «за» — числами с плю­ сом, а идеи «против» — числами с минусом. Каждой положительной ветви нужно присвоить балл от 1 до 100.

С другой стороны, отрицательные ветви нужно оценить числами от -1 до -100. Затем числа в каждом блоке сум­ мируются: выигрывает тот, где сумма больше.

3. Суперинтуиция: иногда может быть так, что диаграмма готова и оценена, а вы по-прежнему не вполне согласны Преимущества использования логических диаграмм для принятия решений • Они помогают нам усваивать большое количе­ ство сложной информации, связанной между собой, противоречащие моменты становятся более ясными.

• Использование в них цвета и образов проециру­ ет эмоции, связанные с различными вариантами выбора.

• Сам процесс анализа стимулирует принятие решения.

• Диаграммы создают более широкую гамму от­ носящихся к вопросу факторов, чем любой дру­ гой метод.

с ней. Дело не в том, что вам плохо удался этот процесс, а в том, что есть факторы, которые трудно выразить.

Безусловно, правое полушарие пытается нам что-то сказать, но у него нет ни верных слов, ни убедительных аргументов. Но даже в этом случае нужно дать ему эту возможность.

4. Во время прогулки: часто принятие решения оказыва­ ется очень утомительным процессом. Решить какой нибудь важный вопрос почти всегда означает переуто­ миться от усилия, потому что, в конце концов, многие решения, как правило, определяют наше будущее. И ес­ ли вы чувствуете себя уставшим, лучшее, что вы може­ те сделать — это расслабиться и выйти погулять. Таким образом, вы ослабите свое напряженное внимание и да­ дите немного времени правому полушарию, чтобы оно помогло понять проблему без необходимости глубоко размышлять о ней. Попробуйте, и вы увидите, что это очень полезно.

САМОАНАЛИЗ Как я уже говорил в главе 1, существуют логические диаграммы, которые помогают вам понять, кто вы.

Это логические диаграммы самоанализа. С их помо­ щью можно познать самого себя и свое окружение, и тогда можно легко представить, кто вы и кем бы вы хотели быть.

Шаги построения логической диаграммы самоанализа 1. Подготовка Прежде чем начать строить собственную логическую диаграмму, необходимо хорошо подумать, где вы бу­ дете это делать. Для этого я напомню вам о советах, которые дал, когда мы говорили о внешних и внут­ ренних отвлекающих факторах. Подумайте о том, что, когда речь идет о такой важной задаче, как самоана­ лиз, крайне важно, чтобы обстановка была удобной и приятной.

2. Центральный образ Расслабьтесь, войдите в «альфа»-состояние и начните представлять. Позвольте уму «пройтись» по различным видам вашей деятельности в течение дня, по вашему про­ шлому и по вопросам, которые вы считаете важными.

Подумайте также о том, какой вы, что вас характеризует, наконец, обо всем, что может вам помочь представить центральный образ. Как только он возникнет, нарисуйте его в центре листа и не забудьте добавить ему выразитель­ ности и цвета.

3. Поток идей Теперь, когда есть рисунок, который вас хорошо пред­ ставляет, поработайте со свободными ассоциациями.

Здесь важно работать очень быстро, и на данный мо­ мент не обязательно быть очень аккуратным. Ищите ассоциации, позвольте появляться картинкам из ва­ шего жизненного опыта, мыслям и эмоциям. Вспом­ ните, насколько полезно, чтобы появились черты харак­ тера, их необходимо включить в диаграмму. В некоторых случаях возникают конфликты личности. Это хорошо, что они всплывают на поверхность и что вы будете рассматривать их в диаграмме, потому что они — часть вас самих и, представляя их в диаграмме, вы прибли­ жаетесь к цели.

4. Реконструкция После потока мыслей наступает момент реконструкции.

Мы должны поискать основные организующие мысли, в которые будут сгруппированы ветви.

В силу самой природы логической диаграммы часто возникают ключевые категории. Мой список может помочь вам выбрать некоторые ООМ для вашей клас­ сификации:

Сильные места Личная история Слабые места Достижения Что мне нравится Что мне не нравится Увлечения Эмоции Семья Друзья Проблемы Долгосрочные цели Здоровье Работа 5. Размышление Посмотрев на готовую логическую диаграмму, вы уже можете проанализировать, «кто вы», и принять соот­ ветствующие решения, ведущие вас к тому, «кем вы хо­ тите быть».

Упражнение номер 3:

Кто я?

В этом упражнении мы построим логическую диаграмму самоанализа. Не бойтесь, эти диаграммы, как правило, более приятные и развлекательные, чем все другие. По­ стройте ее, следуя указаниям в этом разделе, и, кроме того, что вас ждет благодарный сюрприз, вы, безусловно, проясните для себя много мыслей о себе самом.

Преимущества применения логических диаграмм для самоанализа • Помочь развить видение себя в более объективном свете.

• Соразмерить глобальное и детальное восприятие человека.

• Облегчить планирование будущего.

• Рисунки и цвета облегчают выражение эмоций и чувств.

1 1. Обучение Память — это фактор, имеющий отношение к обучению и образованию. Существует много методов запоминания информации, но один из них выделяется среди других.

Речь идет о логических диаграммах. В этом разделе мы изучим мнемотехнические функции логических диаграмм и рассмотрим две области их практического применения:

резюмирование книг и конспектирование.

• Если я забуду • Узловая модель • Мнемотехника • Резюмирование книг и конспектирование Если я забуду Вы когда-нибудь забывали номер телефона, который толь­ ко что пытались запомнить? У вас когда-нибудь возника­ ла пустота в голове во время экзамена? С вами здоровал­ ся знакомый вам человек, имя которого вы не могли вспомнить?

Во всех этих ситуациях мы сталкиваемся с несовер­ шенством памяти: нашей непредсказуемой системы хранения информации и обращения к ней. Но, будучи несовершенной, часто она доказывает нам свои удиви­ тельные способности: хранит точные воспоминания о событиях, которые произошли много недель, лет и да­ же десятилетий назад!

Узловая модель Одной из классических моделей понимания того, как функ­ ционирует память, является узловая модель. Согласно этой теории наша память — не единое целое, а три раз­ личных типа памяти. Первый — это сенсорная память, которая временно хранит информацию, поступающую от наших чувств. Второй тип — это кратковременная память, которая хранит относительно небольшие количества ин­ формации на короткий период времени (как правило, на 30 секунд или меньше). Именно этой памятью мы поль­ зуемся, когда смотрим на номер телефона и запоминаем его. И третий — долговременная память, которая позво­ ляет нам хранить большое количество информации в те­ чение долгих периодов времени.

Интересный вопрос, связанный с этой моделью, за­ ключается в том, как мы переводим информацию из од­ ного вида памяти в другой. Похоже, у нас имеется ряд фильтров, которые позволяют информации переходить из одного места в другое. Существуют «активные про­ цессы контроля», которые функционируют как фильтры, определяющие сохранение информации. Информация переходит из «памяти чувств» в кратковременную па­ мять, когда превращается в фокус внимания. Ощущения, которые не привлекают внимания, быстро уходят и ис­ чезают. Таким образом, мы можем отметить, что процесс внимания является ключевым для перехода информации ощущений в кратковременную память. А как переходит информация из кратковременной памяти в долговремен­ ную? Переход происходит, когда осуществляется «обра­ батывающее повторение». Когда мы думаем об инфор­ мации из кратковременной памяти, ищем в ней смысл и связываем с другой информацией, которая уже при сутствует в нашей долговременной памяти, именно тог­ да и осуществляется переход.

Избирательное внимание: это способность обращать внимание только на некоторые аспекты окружающего мира, игнорируя остальное.

Мнемотехника Хотя узловая модель объясняет нам, что посредством внимания и смысла соединяются различные виды памя­ ти, она не объясняет, как лучше запоминать. Параллель­ но этим теориям я всегда искал формы запоминания номеров телефона, сложных формул или даже выступ­ лений. Таким образом, родилась мнемотехника — «ис­ кусство увеличивать вместимость памяти». Прежде всего, мнемотехника предлагает приемы запоминания и вспо­ минания списков имен, чисел, рядов, выступлений и т. д.

Большинство из них имеет один общий аспект — они почти всегда прибегают к воображению, к ассоциации и к визуализации. Посредством таких инструментов со­ здаются новые, легко запоминаемые образы. Но если мы обратим внимание на эти инструменты, то увидим, что они почти те же, что и используемые в логических диа­ граммах. В логических диаграммах мы находим два по лушария, которые работают совместно посредством образов, ассоциаций, слов и структур. Следовательно, мнемотехнические логические диаграммы и классические логические диаграммы, с которыми мы уже знакомы, идентичны как с точки зрения механизма работы, так и с точки зрения построения. Могут ли логические диа­ граммы удивительным образом увеличивать способности памяти? Да и еще раз да!

Резюмирование книг и конспектирование В этой главе, посвященной обучению, мы применим метод мнемотехнических логических диаграмм к:

• резюмированию книг;

• конспектированию.

Что общего в этих областях применения? Обе содержат большой объем информации, которая должна быть пра­ вильно структурирована, но более примечательная харак­ теристика — обе они должны легко включаться в долго­ временную память. Хотя во всех логических диаграммах присутствует большой мнемотехнический заряд, особен­ но интересно максимально использовать его.

РЕЗЮМИРОВАТЬ КНИГИ Безусловно, вы прочли много книг, идеи в которых по­ казались вам интересными. Это могли быть техническая литература, учебники или что-то иное, например, книга «Сила снов» (которую написал я). Во всех них вы, веро­ ятно, нашли много теорий, приемов и идей, которые вам хотелось бы запомнить, но с нашей капризной памятью так бывает: маловероятно, чтобы они переходили из кратковременной памяти в долговременную. Но это не проблема. Мы предложим вам удивительный метод, с по­ мощью которого можно составлять резюме книг в логи­ ческих диаграммах.

Этапы резюмирования книги Резюмирование книги проходит в три этапа. Первый этап — это так называемая подготовка. Здесь мы, кон­ центрируясь, листаем книгу, находим основной образ и реализуем наши познания в этой теме. Второй этап — этап собственно чтения и полного построения логичес­ кой диаграммы. И третий этап основан на просмотре логической диаграммы, чтобы сохранить ее в банке дан­ ных долгосрочной памяти.

Этап подготовки 1. Первый взгляд Прежде чем начать читать книгу, вы должны ее «взве­ сить». Для этого вы должны получить о ней общее пред­ ставление, пролистать ее, посмотреть на оглавление, про­ читать обложку, посмотреть, есть ли в ней иллюстрации и графики, прочитать библиографию автора (если она есть) и т. д. На этом этапе самое главное — составить общее впечатление о книге.

Логическая диаграмма, построенная ребенком 4 лет по книге о динозаврах. Центральный образ — это взорвавшийся вулкан.

После этого исчерпывающего изучения нужно присту­ пить к поискам центрального образа, сконцентрировать­ ся и представить его себе. Если на титульном листе книги вы увидите образ, который может вам пригодиться, вос­ пользуйтесь им.

Если, кроме этого, вы знаете, какими будут основные организующие мысли (ООМ) книги, как раз наступил момент добавить их в диаграмму. Часто они соответству­ ют основным разделам книги, которые, как правило, ука­ зываются в оглавлении.

2. Существующие знания На этом этапе нам нужно набросать информацию в быст­ рой логической диаграмме. Возьмите чистый лист и по­ стройте логическую диаграмму со всей информацией, которая известна вам по этой теме. Сделайте это быстро, ни на секунду не переставая писать. Возможно, у вас получится часть того, что вы уловили в книге, которую хотите резюмировать, и другой подобный или смежный материал. Это упражнение делается, чтобы выявить всю информацию, которой вы располагаете, и начать процесс ассоциирования по теме. Кроме того, оно поможет вам определить сильные и слабые места в ваших познаниях на эту тему.

3. Цели К этой диаграмме будет интересно добавить несколько ветвей с мотивами, по которым вы хотите резюмировать эту книгу, и целями, которых вы ожидаете достичь. Благо­ даря представленным в виде схем целям мозг будет острее воспринимать информацию, которая вам интересна.

Этап применения Теперь у нас есть две логические диаграммы: одна — по­ добие черновика, в котором вы оформили уже имею­ щиеся у вас знания и ассоциации, и вторая диаграмма, которую нужно дополнить словами, рисунками и кон­ цепциями. Дальше мы будем читать и схематически изображать, это будет просто.

4. Предварительное видение Для предварительного видения вам нужно представить, сколько страниц, по вашему мнению, вы можете прочитать за один раз. Вы должны представить, каким количеством времени располагаете и сколько можете прочитать за этот период. По возможности рекомендуется за один раз про­ работать значимый блок полной информации. Теперь, когда вы посмотрели на выбранный блок (фотографии, заголовки, графики), вы уже готовы начать читать.

5. Чтение Найдите спокойное место и хорошо сконцентрируйтесь, чтобы понимать то, что вы читаете. Не растягивайте вре­ мя и старайтесь получить удовольствие от текста. Если вы считаете, что вам сложно сосредоточиться, восполь­ зуйтесь упражнениями, приведенными в главе 2.

6. Картография Теперь вы можете схематично изложить то, что прочли.

Подумайте над главами, о том, что больше всего привлек­ ло ваше внимание и какие ассоциации у вас возникли.

Важно включить в диаграммы свои мнения и впечатления от текста. Записывание этих мыслей поможет начать уста­ навливать мнемотехнические ассоциации.

Этап повторения Вероятно, когда вы начнете просматривать логическую диаграмму, возникнет большое количество элементов, которые присутствуют в вашей долговременной памяти.

Равным образом важно выполнить задачу «обрабатыва­ ющего повторения», чтобы сохранить всю информацию в долговременной памяти. Подойдите к этому как к игре, с чувством просмотрите логическую диаграмму, задержи­ ваясь на ее рисунках и цветах и задаваясь вопросами о зна чении различных ветвей. Затем, используя все свои спо­ собности визуализации, закройте глаза и сохраните диаграмму в памяти. Рассмотрите ее форму в целом, затем рассмотрите различные разделы, которые ее со­ ставляют, рисунки, слова и ассоциации. Вы увидите, что логическая диаграмма надолго сохранится в банке данных.

Пример: теории о памяти В свое время я изучал память по отличной университетской книге с простым названием «Психология». На 800 стра­ ницах книга раскрывает тайны психики. Я и сегодня листаю ее с любопытством и удовлетворением, поскольку она очень увлекательно написана. Часть познавательных процессов описывается в главе 6, которая называется «Память: о том, что запоминается... и забывается». Я уже давно хотел сде­ лать логическую диаграмму этой главы, и наконец мне представилась эта возможность.

Первый взгляд Прежде чем начать диаграмму, я просмотрел эту главу, чтобы получить о ней представление. Посмотрев на тему, я мысленно представил себе ее образ. В данном случае это было для меня трудновато, потому что образов было мно го. Один из возникших образов — это мозг в стеклянном флаконе. Но когда я его нарисовал, он не особенно мне понравился. Потом я подумал о мальчике, который с удив­ лением смотрел на мозг, и хотя это было не очень прият­ но, я счел этот образ самым подходящим. Затем я создал те разделы, которые захотел (ООМ), в этом случае сущест­ вовало две модели (параллельный и линейный процессы обработки), классификация видов памяти и раздел об «акте запоминания».

Диаграмма-черновик с существующими знаниями.

Существующие знания Я также построил краткую диаграмму своих знаний по теме, их получилось много, хотя форма была довольно расплывчатой.

Цели На самом деле было много интересных тем, но, к несчас­ тью, не все входили в мои цели — они ограничивались простым подбором нескольких хороших моделей и созда­ нием типологии памяти.

По этой причине с самого начала я отказался от разде­ ла о нарушениях памяти (таких, например, как амнезия, синдром Корсакова и болезнь Альцгеймера).

Были также и моменты, которые меня не интересовали, и другие, которые рассматривались слишком подробно.

Полная диаграмма темы о памяти.

Предварительное видение и чтение Читая книгу, я постепенно записывал мысли и слова, ко­ торые у меня возникали, пока не дошел до конца главы.

Картография Как только у меня появилась основная информация, я сно­ ва построил логическую диаграмму, и в конце концов она стала такой, какая изображена на иллюстрации. В ней можно было найти несколько примеров, приведенных в книге, например введение, объясняющее, что такое про­ цедурная память, и другие концепции, например модель параллельной памяти, которая представлена тремя же­ лезнодорожными рельсами (согласно этой модели ин­ формация обрабатывается одновременно, но на разных уровнях).

Если вы достаточно внимательно рассмотрите диаграм­ му, вы увидите, что она отвечает поставленным мною целям: две модели, которые я хочу изучить, классификация и раздел о восстановлении воспоминаний.

Упражнение номер 1:

Хорошая книга Найдите книгу, которая произвела на вас впечатление.

Это может быть книга об альтернативной медицине, о процессах информации, о магии или даже о кулина­ рии. Пролистайте ее и посмотрите, есть ли в ней какая нибудь особенная глава, по которой вам хотелось бы составить логическую диаграмму. Когда вы найдете та­ кую главу, единственное, что вам нужно будет сделать — Преимущества логических диаграмм в резюмировании книг • Они позволяют получить полную картину знаний, которые у вас имеются по данной теме.

• Они занимают меньше места, чем текстовые резюме.

• Они предлагают ясную структуру для организа­ ции всех знаний.

• Они позволяют соотнести содержание книги с вашими собственными знаниями, мыслями и мнениями.

• Они являются мощным мнемотехническим инс­ трументом в отношении как структурирования, так и ассоциируемых образов.

• Они значительно усиливают запоминание и по­ нимание, причем простым и легким образом.

это создать вашу логическую диаграмму по данной гла­ ве. Стройте ее постепенно, и вы увидите, что результат будет успешным.

КОНСПЕКТИРОВАТЬ Безусловно, вам приходилось присутствовать на меро­ приятиях, когда было полезно конспектирование. Если вы были студентом, конспектирование было для вас родом работы, а также, вероятно, вам приходилось делать замет­ ки во время рабочих собраний или лекций.

Конспектировать — это означает улавливать мысли другого человека в его устном сообщении и организовы­ вать их в такой форме, которая отражала бы способ мыш­ ления автора. Как мы увидели в первой главе, конспек­ ты — это боевой конь студентов, поскольку они имеют привычку делать заметки в текстовой форме и одним цветом. Конспектирование должно быть более личной работой, в которой появлялись бы ассоциации, цвета, мнения и мысли. Поэтому оно некоторым образом похо­ же на резюмирование книг, изложенное ранее.

Аналитическая функция Конспектирование в форме логической диаграммы под­ разумевает, что нужно определить структуру подающей­ ся информации. Как правило, когда мы читаем книгу, то видим, что автор выполнил трудную работу по формаль­ ному структурированию текста, так, чтобы он был ясно организован. Если мы пролистаем книгу, то увидим, что она разделена на главы и каждая глава имеет конкретную цель. Но, вероятно, в лекциях и в устных сообщениях структура материала не такая ясная, поэтому трудность заключается в том, чтобы найти ее.

Основной смысл конспектирования определить структуру замысла докладчика Как конспектировать Так же, как и резюмирование книг, конспектирование делится на два этапа: подготовка и применение. Как мы увидим, этапы подготовки сходны;

однако на этапах при­ менения возникают явные различия.

Этап подготовки Этап подготовки похож на тот, который объяснялся в пре­ дыдущем подразделе. Однако в этом случае, вероятно, у нас не будет возможности пролистать материал перед лекцией, поэтому мы сконцентрируемся на объеме ин­ формации и определении целей. Процесс постановки це­ лей изложен в подразделе о резюмировании книг.

• Закрепление существующих знаний • Записывание целей Этап применения Этот второй этап значительно отличается от аналогично­ го этапа в резюмировании книг, хотя и следует тем же принципам. На этом этапе мы встречаемся с двумя раз­ делами.

• Центральная идея • Ветви + ООМ Центральная идея Если устное выступление или лекция хорошо подготов­ лены, докладчик начнет свою речь с объяснения цели доклада и результата, который он стремится получить.

Ему также следует предложить первый общий взгляд на то, с чем познакомятся слушатели во время его выступ­ ления. Если докладчик сделает такое введение, мы уже сможем начать работу над нашим центральным образом, который, безусловно, будет тесно связан с некоторыми из его слов. С другой стороны, если он даст этот общий взгляд на тему, которую собирается излагать, то даст и ООМ, которые необходимы для построения логической диаграммы.

Определенная трудность этапа заключается в том, что докладчик не всегда делает вступление. По этой причине мы с первых слов должны быть очень внимательны, что бы точно знать, дает ли он нам этот необходимый общий взгляд или непосредственно входит в тему, которую со­ бирается развивать.

Ветви + ООМ Вероятно, этот раздел должен называться «Поиск и охо­ та за идеями», поскольку процесс очень похож на охо­ ту. Слушая лектора, мы одновременно должны отде­ лять главное от второстепенного, искать полезные идеи, образовывать с их помощью ветви и понимать отно­ шения, которые устанавливаются межу ними. Одно­ временно нужно определять ООМ лектора и мысли, которые естественным образом рождаются из идей, излагаемых докладчиком. Конспектирование — это вопрос внимания и интереса, если вы спроектировали его как логическую диаграмму, вы, вероятно, проде­ лываете активную работу, которая сэкономит ваше время, усилия, и, кроме того, предотвратит фрустра­ цию 1 в случае, если вы выйдете из класса, так ничего и не поняв. Единственная сложность, возникающая в процессе конспектирования, — это усвоение внут­ ренней структуры речи.

Фрустрация — психологическое состояние неуверенности или тревоги, возникающее из невозможности воплотить желаемое.

Полезные советы Хорошие примеры Вероятно, докладчик будет приводить множество при­ меров, чтобы проиллюстрировать концепции, которые он объясняет. Эти примеры крайне важны, поскольку являются конкретным применением его доклада и обла­ дают очень высоким уровнем мнемотехники. Вероятно, что из его примеров у вас возникнут свои, которые ока­ жутся более близкими или более понятными, и они яв­ ляются настолько же, если не более, важными, чем при­ меры, о которых рассказал докладчик, поэтому вы также должны отвести на них отдельные ветви в своей логи­ ческой диаграмме.

Я помню, как однажды...

Иногда случается, что докладчик следует в своем вы­ ступлении определенному плану, но это не те ветви, которые интересуют нас. Нужно уметь отличать по­ лезную информацию от «воды»: в конце концов, вы должны понимать, что часто докладчики должны за­ полнить время, отведенное для выступления, и не зна­ ют, как это сделать.

Возвращение назад Я часто наблюдал, что устное выступление не такое по­ следовательное, как книга, в нем часто возникает следу­ ющее явление: возвращение назад, как в некоторых филь­ мах. Это происходит по той причине, что докладчик хочет постоянно поддерживать связи с тем, что было сказано раньше, или потому, что забыл прокомментировать важ­ ную тему. Вы должны быть внимательны к этим резким переходам, которые иногда случаются, чтобы не потеря­ лась часть вашего труда. Внимательно слушайте лектора и перескакивайте с ним с ветки на ветку, чтобы он от вас не ускользнул!

Упражнение номер 2:

Дикая жизнь в саванне Чтобы потренироваться в занятиях и лекциях, есть полезный метод, позволяющий попрактиковаться и развлечься одновременно, — документальные филь­ мы. Безусловно, интересные вам ленты найдутся. Мне очень нравятся фильмы о космосе и исторические фильмы. Практика заключается в написании заметок в стиле логических диаграмм во время документаль­ ного фильма.

Преимущества логических диаграмм в конспектировании • Они помогают развить такие умственные спо­ собности, как классифицирование, категоризация и уточнение.

• Они высвобождают наши способности: внимание и ясность мышления.

• Они помогают собрать сложные данные, инте­ грируя их.

• Цели обучения достигаются быстро.

• Создаются легко читаемые записи.

12. Предприятие Мы проводим большую часть нашей жизни на работе. Ра­ бочая обстановка может и нравиться, и раздражать. Успеш­ ное выполнение своих задач — важный фактор в этом воп­ росе. В этой главе мы увидим, что логические диаграммы могут помочь преодолеть некоторые проблемы, которые возникают перед нами в процессе творчества.

• Клей, который не клеит • Хьюстон, у нас проблема • Творческий процесс • Творческое мышление в логических диаграммах • Проекты, доклады и конференции 21а Клей, который не клеит В лаборатории предприятия ЗМ работал исследователь, у которого была серьезная проблема: он впустую по­ тратил большую часть своего бюджета, не говоря уже о многих месяцах работы, на изготовление клея, кото­ рый не клеил. Рано или поздно ему нужно было отчи­ тываться перед своим начальством, и он не знал, что делать. Если бы у клея была какая-то другая проблема, например, он бы слишком отвердевал, плохо пах или содержал примеси... Но он не выполнял свою основную функцию — склеивание. Точнее, кое-что он склеивал, но этого было недостаточно. Для чего мог понадобить­ ся продукт с такими характеристиками? В отчаянии он рассказал об этом своему коллеге. Тот попытался уте­ шить его, мол, ты молод и наверняка найдешь себе дру­ гую работу. Вдруг молодой ученый заметил бумажку и спросил, что это. Его коллега обернулся и сказал:

«Я в качестве напоминания вешаю записки и приклеи­ ваю их, чтобы помнить о важных вещах, которые должен сделать». Этот ответ словно стал откровением для на­ шего молодого друга. Он приблизился к записке и как загипнотизированный посмотрел на нее. Вы уже знае­ те, о чем идет речь? Да, об известных желтых самоклей­ ках с английским названием «post-it».

Хьюстон, у нас проблема Хотя вы и не принадлежите к команде исследователей ЗМ, вы наверняка часто сталкивались с проблемой, которую хотели разрешить и не знали как. Зачастую сложность заключается в том, что существуют ситуации, в которых нет единственного решения, а есть целая гамма возмож­ ностей, и очень трудно понять, какая же из них правиль­ ная. Представьте себе лицо техников «Аполлона XIII», когда они услышали через наушники ставшую известной фразу. «Хьюстон, у нас проблема». А в случае с ЗМ, о ко­ тором мы рассказали раньше, не было ясного решения того, что именно нужно делать с новым клеем. Можно было изменить его формулу или отказаться от продукта, но никому не пришло в голову ничего другого. Это и есть один из ключевых пунктов творчества — поиск иннова­ ционных идей для решения сложных проблем.

Не знаю, согласны ли вы со мной, но я считаю, что твор­ чество приветствуется во всем. Благодаря ему мы можем пользоваться всеми средствами, которые когда-то даже нельзя было представить себе, например телефоном или Интернетом. Кто-то увидел проблему в невозможности общаться на расстоянии быстро и эффективно, и было создано множество устройств, которые ее разрешили.

Творчество воплощается не только в таких аппаратах, но и в научных достижениях и во многих видах искус­ ства: литературе, кинематографии или музыке. Располо­ жение музыкальных нот таким образом, чтобы они мог­ ли выразить чувство, — это подлинная демонстрация творчества.

Творческий процесс Во время исследований творчества был обнаружен ряд этапов или состояний, из которых обычно состоит твор­ ческий процесс.

1. Погружение Люди, которые разрабатывают творческое решение, как правило, надолго погружаются в проблему. Я уверен в том, что наш исследователь из ЗМ достаточно долго изучал формулу своего клея, пытаясь обнаружить, чего в ней не хватает.

2. Инкубационный период Творческое решение часто возникает, когда человек пере­ стает активно работать над проблемой. Вопреки тому, что можно было бы подумать, на этом этапе мозг продолжает работать, но не сознательно, а бессознательно, и даже во сне. Если я закрываю глаза, я могу представить, как этот несчастный исследователь одиноко прогуливается в пар­ ке, повесив голову и волоча ноги.

3. Прозрение Иногда люди, вовлеченные в творческий процесс, говорят, что видят нечто — какой-то сигнал — и тогда получают ответ. Интересно отметить, что часто решение приходит в зрительной форме. В случае с «post-it» у нашего иссле­ дователя возник образ, когда он увидел приклеенную за­ метку, и каким-то образом возникла «творческая ассоци­ ация», которая привела к решению проблемы.

4. Шлифовка Достичь прозрения — это не конец процесса, еще нужно поработать над нюансами. Над идеей нужно работать и пробовать, пока в результате вы не придете к выводу, что решение верно. Служащему ЗМ, вероятно, пришлось сделать множество тестов, прежде чем он пришел к на­ стоящему «post-it», и, вероятно, ему также пришлось убеждать многих членов руководства, что его идея по настоящему хороша.

Творческое мышление в логических диаграммах Один взгляд на общую теорию логических диаграмм по­ могает увидеть, что они фактически являются проявле­ нием полного процесса творческого мышления. Логичес­ кая диаграмма полностью соответствует творческому процессу, поскольку использует все способности, обычно связанные с творчеством:

• воображение, ассоциацию и гибкость мышления.

В примере с «post-it» мы можем наблюдать присутствие всех трех элементов. В определенный момент у главного действующего лица оказалось достаточно гибкости, что­ бы подумать, что клею можно найти другое применение.

У него также было достаточно гибкости, чтобы построить необычную ассоциацию: клей — записка — клейкая лен­ та. И наконец, он представил себе новый продукт — блок­ нот с самоклеящимися листами.

Проекты, доклады и конференции Если вы уже давно вращаетесь в деловом мире, вы, веро­ ятно, понимаете, что предпринимательство — это не точ­ ная наука и в ней нет единственных решений. Вам, веро ятно, постоянно приходится использовать весь свой потенциал, чтобы решать самые разнообразные пробле­ мы. На основании способностей давать ответы вас ценят на предприятии или предлагают приложить ваши скром­ ные способности в другом месте. Без сомнения, неплохо и желательно добавить немного творчества при выполне­ нии ваших задач. И, как вы видели, логические диаграммы могут развить определенную степень гибкости, вообра­ жения и ассоциативного мышления, нужных для получе­ ния творческих решений.

В этой главе, посвященной предпринимательству, мы рассмотрим три области, в которых применяются твор­ ческие процессы:

• создание проектов;

• написание докладов;

• конференции.

СОЗДАНИЕ ПРОЕКТОВ Предпринимательский мир основан на купле-продаже продуктов. Иногда мы являемся покупателями, а иног­ да — продавцами. Часто продукт уже готов и у решения есть название. Однако в других случаях мы должны при­ нять решение с учетом интересов клиента, и именно здесь необходимо применить творческое мышление. Клиент может быть как внешним, так и внутренним. Если это внешний клиент, нам нужно максимально адаптировать­ ся к нему и предложить проект в ясной и связной форме, чтобы он увидел, что мы подумали обо всем. А если это внутренний клиент, путь такой же: представить ему ре­ шение, адаптированное к его потребностям. В обеих си­ туациях нам нужно организовать много информации, и мы вынуждены искать творческие решения посредством тех элементов, которыми располагаем. Как вы могли от­ метить, осуществление проекта посредством логической диаграммы имеет много общего с творческим процессом, который был описан в начале главы, поэтому не сложно будет усвоить его концепцию.

Этапы создания проектов с помощью логических диаграмм В применении логических диаграмм для создания про­ екта имеется особое слагаемое: поиски большого коли­ чества творческих идей, с помощью которых можно достичь новых решений. Нам нужно осуществить сле­ дующие шаги:

1. Центральный образ Как в любой логической диаграмме, сначала мы должны вообразить фигуру, которая будет представлять полный проект. Не забудьте, что чем больше деталей вы вклю­ чите в центральный образ, тем легче будут возникать ассоциации.


2. Поток мыслей Как только появится центральный образ в середине лис­ та большого размера (по возможности формата A3), мы должны «запустить» поток мыслей. На протяжении не более 20 минут вы должны позволить мыслям течь сво­ бодно и максимально быстро. Быстрая работа на этом этапе стимулирует творчество и приводит к тому, что вы включаете идеи, которые могут показаться абсурдными, но они важны в творческом процессе. Отнеситесь к по­ добным идеям уважительно, поскольку часто они явля­ ются решающим фактором, ломающим ограничения, ко­ торые устанавливает нам левое полушарие.

3. Первая реконструкция Сделайте паузу, чтобы мозг отдохнул, поскольку число ассоциаций с ветвями, которые у вас накопились на пре­ дыдущем этапе, может достичь и сотни. Отдохнув, начни­ те работу по организации мыслей и созданию их иерархии с помощью основных организующих мыслей (ООМ). Упо­ рядочьте, установите связи и обнаружьте ассоциации, даже если они могут показаться абсурдными. Как мы уже видели, чем менее общепринятой является идея, тем ин­ тереснее она может оказаться.

4. Созревание мыслей Мы уже наблюдали, что неожиданные творческие идеи, как правило, возникают, когда мозг находится в расслаб­ ленном состоянии, иногда во время прогулки или когда вы спите или мечтаете. На протяжении всей истории ве­ ликие мыслители использовали эти состояния, чтобы стимулировать творчество. Знаменитые музы — это не что иное, как неожиданная встреча с искрой творчества в моменты, которые не имеют ничего общего с творческой деятельностью.

5. Вторая реконструкция После процесса рождения мыслей мозг уже под другим углом смотрит на первую логическую диаграмму, по­ этому очень полезно будет построить вторую логичес­ кую диаграмму, основанную на первой. Используя принцип реконструкции, вы можете добавить идеи и мысли, которые у вас накопились на предыдущем этапе. Сейчас необходимо учесть всю информацию, которую вы собрали и интегрировали в различные диаграммы с целью получения диаграммы с широкой логической амплитудой.

6. Окончательный этап Этот этап соответствует введению в действие. Безусловно, по ходу будут возникать перемены, неожиданные пово­ роты и ограничения, на которые вы не рассчитывали, но вы убедитесь, что построение логической диаграммы ве­ дет к важным продвижениям.

Естественные запахи Я принимал участие во многих проектах, и одним из самых интересных был проект естественных запахов. Сущест­ вует явная и все возрастающая тенденция к потреблению натуральных продуктов. Учитывая этот факт, некое пред­ приятие рассматривало возможность создания линии натурального мыла. Эта компания работала в области химической промышленности, но не в области косметики.

Прежде чем выйти на рынок, они решили разработать подробный проект. С этой целью они использовали логи­ ческие диаграммы, поскольку у них было мало време­ ни — им нужны были быстрые ответы.

Как и во всех проектах, сначала шли поиски цент­ рального образа. Он был достаточно сложным и ясно отражал их представление о продукте, а также о типе пользователя. Был сделан черновик, после чего перешли к потоку мыслей. В первом приближении возникло око­ ло 70 ветвей. Как вы можете себе представить, мы об­ клеили бумагой всю стену, чтобы подготовить проект.

Следующая диаграмма частично отражает некоторые из возникших ветвей:

Логическая диаграмма с потоком мыслей.

Сделав перерыв, чтобы отдохнуть и поесть, мы верну­ лись к диаграмме, чтобы упорядочить ее. Мы начали пе­ редвигать ветви и создавать ООМ. Результат этой работы был следующим:

Логическая диаграмма с ООМ.

Если вы внимательно посмотрите на эту диаграмму, то заметите: в ней есть почти пустые основные организующие мысли. Это ясно указывает на существование неизвестных и неучтенных областей (конкуренция, реклама...). После обсуждения этих аспектов мы увидели, что они являются основными для развития проекта. Идея была хорошей, но предприятие совершенно не знало рынка, и это было отмечено в ООМ недостатком данных о конкурентах.

С другой стороны, о гамме продукции они тоже не осо­ бенно подумали, поскольку у них не было опыта в тор говле этим видом продукции. Что же касается рекламы, это была еще одна неизвестная область, поскольку на пер­ воначальном рынке (промышленная химия) этой функции не было. Таким образом, диаграмму расширили, развив недостающие ветви.

Как можно предположить, проект был большим. После периода созревания идей возникли новые ветви и новые сомнения. Интересным творческим элементом была мысль о том, чтобы технический директор и менеджер по продажам работали вместе. Во время совещаний обнаружилось, что у них был совершенно разный взгляд на продукцию, похоже, они видели ее по-разному. Благодаря логической диаграмме они поняли проект как одно целое и решили скоопериро­ ваться, чтобы проект развивался сбалансированно.

Развернутая логическая диаграмма.

Образец этикетки, который был подготовлен для проекта.

Упражнение номер 1:

Веб-страница Недавно я участвовал в проекте по изготовлению веб­ страницы. На первом совещании я увидел, что было не­ сколько идей, но все висело в воздухе. Я предложил по­ работать с логическими диаграммами, и результаты были отличными. Теперь представьте, что вам нужно сделать свою веб-страницу. Весьма сложный проект, но ведь он кажется интересным? Тогда вперед!

Преимущества применения логических диаграмм в создании проектов • Они используют все способности творческого мышления.

• Они генерируют много умственной энергии по мере погружения в проблему.

• Они позволяют одновременно представить мно­ жество элементов, при этом усиливается твор­ ческое и интегрирующее ассоциативное мыш­ ление.

• Они расширяют диапазон точек зрения.

НАПИСАНИЕ ДОКЛАДОВ В области предпринимательства крайне важны доклады.

Как правило, нужно сообщать о некоторых элементах, которые были исследованы, результатах определенных процессов или отчитываться о продажах. Стандартная форма докладов принята на немногих предприятиях, поскольку они налагают жесткие рамки и не позволяют представлять информацию в соответствии с ситуацией.

По опыту могу сказать, что доклады отнимают много времени и не дают выспаться, поэтому, в конце концов, не знаешь, хорошо ты его написал или плохо и был ли он оценен. И самое лучшее — это потратить как можно меньше времени на его написание и представить его в как можно более ясной форме.

Логические диаграммы могут многое сказать о докладах.

Метод мы уже знаем, и единственное, что нужно, — это принять во внимание некоторые нюансы.


Этапы создания докладов 1. Центральный образ На этом этапе важно представить центральную фигуру как цель доклада. Представляя письменную информацию, мы всегда преследуем скрытую глобальную цель. В данном случае вы должны подумать, что хотите показать своим докладом. Возможно, надо продемонстрировать, что рек­ ламная акция 3x2 не дала никаких результатов. В этом случае представьте образ, который это обобщает. Ассо­ циировать цель с рисунком необходимо, чтобы связно построить доклад.

2. Поток мыслей Ясно представив цель, мы должны как можно быстрее перейти к потоку идей. Стройте ассоциации с любыми фактами, темами, статистикой, датами, именами и т. д.

Это подходящий момент, чтобы создавать рисунки по информации, поскольку в редактировании доклада при­ сутствует множество визуальных элементов.

3. Организация Следуя правилам логической диаграммы, приступим к ее организации с помощью ООМ. Вероятно, иногда будут появляться одни и те же данные в разных местах. Вклю­ чите их в диаграмму в разных местах, но отметьте стрел­ кой, что между ними существует связь. Нет необходи­ мости включать в диаграмму точные данные, которые появятся в докладе (номера и цифры), нужно просто упомянуть о них. Обдумайте их хорошо, именно так появятся разделы доклада.

4. Последовательность и информация Теперь вы должны определить, в каком порядке органи­ зуете ветви. Подумайте: если вы отредактируете инфор­ мацию в линейном порядке, то вам важно пронумеровать ветви в таком порядке, в котором они появятся в докладе.

Как только они будут пронумерованы, поищите инфор­ мацию, которая содержится в ветвях и которая будет не­ обходима вам со всеми подробностями. Например, в од­ ной ветви может появиться «четыре продажи в год» или «продукт». И на этом этапе следует поискать эту картину и держать ее под рукой или поискать техническое описа­ ние продукции, чтобы включить ее туда, куда нужно.

5. Редактирование Последний этап — этап редактирования. Рекомендуется начать доклад с центрального образа, который ясно объ­ яснит цель доклада. Затем единственное, что следует сде лать, — это отредактировать содержание каждой ветви и включить всю информацию, которую вам удалось собрать.

И наконец, вам нужно вернуться к центральному образу и отредактировать формулировку цели, чтобы она была ясной и включала в себя все самые важные моменты.

Упражнение номер 2:

Неожиданный доклад Вы уже давно хотите предложить вашему начальнику какое-то изменение, улучшение или проект? Возможно, он отправил вас, сказав нечто вроде: «Хмм... интересно, доложите мне письменно, и я ознакомлюсь». По опыту я знаю, что такие доклады никогда не пишутся, но для вас это — возможность действительно написать его. Сле­ дуйте этапам логической диаграммы и представьте ваш доклад начальнику. Увидите, какое у него будет лицо!

Преимущества применения логических диаграмм в написании докладов • Они снимают стресс, связанный с неорганизован­ ностью, со страхом провала и «блоком писателя».

• Они значительно уменьшают время, необходимое для подготовки, структурирования и редактиро­ вания доклада.

• Они позволяют обрабатывать данные одновремен­ но аналитически и творчески.

• Они обеспечивают целевой, организованный и структурированный доклад.

КОНФЕРЕНЦИИ Недавно я пил кофе с подругой-психотерапевтом. Мы раз­ говаривали, и мне пришло в голову, что было бы неплохо, если бы она приняла участие в одной из моих конференций.

Она с удивлением посмотрела на меня и сказала, что это было бы интересно, но она должна подумать. Мы увиделись на следующей неделе, и она объяснила мне, что мое пред­ ложение ей очень приятно, но участвовать она не будет.

Затем она сказала, что ей не страшно выступать на публи­ ке, и это убедило меня в том, что на самом деле ей страшно выступать на публике. Этот страх встречается чаще, чем можно себе представить, даже у профессионалов (как у мо­ ей подруги), которые зарабатывают на жизнь, разговаривая с людьми. Могут ли логические диаграммы помочь нам в задаче выступления перед аудиторией? Да, и это действи­ тельно одна из областей их применения, к которой я при­ бегаю чаще всего. С помощью логических диаграмм можно подготовить доклад на конференции так, чтобы он был ясным, эффективным и интересным. Одно из больших преимуществ, которые докладчики получают от логических диаграмм, — это гибкость. Если во время доклада возни­ кает вопрос, который вы оставляли на потом, вы можете перескочить на другую ветвь и ответить без проблем. Ког­ да будет дан ответ на вопрос, вы сможете вернуться к вет­ ви, которую оставили, или начать развитие новой. А также, если вы обнаружите, что вам не хватает времени или его, наоборот, много, вы можете соразмерить выступление с рег­ ламентом, развив какую-либо тему или убрав ту, которая на данный момент покажется вам менее интересной.

Шаги составления логической диаграммы для конференций 1. Продолжая придерживаться принципов логической диаграммы, мы должны найти центральный образ, ко­ торый будет представлять наш доклад.

2. Следующий шаг — это поток мыслей: ищите все свя­ занные с темой ассоциации, которые приходят вам в голову.

3. Вернитесь к логической диаграмме, посмотрите на нее и начните реорганизовывать информацию, разделяя ее на основные и второстепенные ветви. На этом этапе вы можете добавить новые слова и ассоциации, которые у вас возникнут. Когда все будет ясно, вы должны определить, сколько времени займет изложение этого материала. Для примерного подсчета отведите по ми­ нуте на слово. Если у вас получилось 50 слов в логиче­ ской диаграмме, у вас в руках — доклад на 50 минут.

4. Посмотрите на диаграмму снова и немного урежьте ее.

Отбросьте материал, который фактически бесполезен или не раскрывает ничего интересного в теме. На этом этапе вы должны также придумать цветовой код для ООМ, поскольку вам необходимо с одного взгляда ори­ ентироваться в подготовленных темах. Придумайте также символы для обозначения шуток или анекдотов, намеков, вопросов или примеров. Наконец, придайте диаграмме привлекательный вид и добавьте элементы, которые могут быть интересны.

5. Теперь вы должны отредактировать доклад, а также определить порядковые номера ветвей и пронумеровать их, чтобы определить приоритетность изложения.

6. Наконец, отведите каждой ветви время, которое, на ваш взгляд, необходимо, чтобы развить ее, отметьте это время, и вы увидите, как просто строится эффек­ тивное изложение.

Упражнение номер 3:

Возбудитель Наверное, вам случалось убеждать присутствующих на собрании или конференции. Попробуйте построить логи ческую диаграмму конференции для ближайшей возмож­ ности, которая вам представится. Придерживайтесь шагов составления диаграммы и помните, что у вас должны ра­ ботать одновременно два полушария, ваши слова также должны быть яркими и присутствие эмоций в них обяза­ тельно. Постарайтесь, и результат будет гарантирован!

Преимущества применения логических диаграмм в подготовке конференций • Они облегчают и усиливают зрительный контакт с аудиторией.

• Они позволяют оратору приспособиться к потреб­ ностям аудитории и сделать точную временную оценку.

• Они используют широкую гамму мнемотехничес­ ких элементов.

• Они обеспечивают большую свободу движений.

Содержание 1. Введение: Удивительный мир логических диаграмм Университетские будни Предварительные выводы из моих заметок......... Вывод 1. Они не содержали четких мыслей Вывод 2. Все страницы были похожи друг на друга Вывод 3. Я терял много времени на то, чтобы разобраться в заметках Вывод 4. Это был изнурительный труд Драматические выводы В конце туннеля всегда есть свет Переходим к предприятию Глубокий анализ Что можно получить благодаря логическим диаграммам Основные умения 2. Анатомия нашего ума: два мозга - лучше, чем один Мы используем только 10 % нашего мозга Дело WJ 1961 Анатомия человеческого мозга Я слышу свой внутренний голос Два — лучше, чем один Тест на концентрацию Упражнения на релаксацию 3. Процессы правого полушария:

сила визуализации Изучение сна Функция «альфа»-мышления Кольцо движется Тест на визуализацию: что у вас было вчера на ужин? Упражнения на визуализацию: Уровень 1 Упражнения на визуализацию: Уровень 2 4. Процессы правого полушария:

открывая мир заново Тысячи образов в минуту Производство образа Правое полушарие тоже может рисовать «Курс» быстрого рисунка 5. Процессы левого полушария:

МИР СЛОВ Освобождение слов Сто тысяч входов У меня нет слов, чтобы выразить это Мы думаем то, что говорим, или говорим то, что думаем? Упражнения на укрепление левого полушария 6. Архитектура мозга: ассоциация идей Я не могу вспомнить Самый известный психолог XX века Скажите то, что приходит вам в голову Сны — это тоже дверь, ведущая в бессознательное Что знают яблоки? Мозг — компьютер со множеством соединений Упражнения на построение ассоциаций 7. Натуралистический ум: классификации Слишком много музыки Безобидный и съедобный Натуралистический ум Чарлз Дарвин Упражнения на создание ассоциаций Интегрируя изученное 8. Метод логических диаграмм: апельсин Рецепт логических диаграмм Шаг 1: Центральный образ Шаг 2: Ассоциации, или поток идей Шаг 3: Упорядоченные структуры Шаг 4: Больше ассоциаций Вопросы с ответами Основные упражнения на логические диаграммы 9. Рекомендации для построения логических диаграмм Молодые воины Об образах Рисунок Цвет Объем Выразительность О словах Разборчивость Размер Три проблемы, связанные с логическими диаграммами 1. Беспокойство 2. Концентрация 3. Доверие Применение 10. Личные решения Мой мозг больше не может, Рациональное существо План задач, принятие решений и самоанализ На этой неделе мне нужно Другие способы применения Процесс логической диаграммы Два фактора, которые необходимо принять во внимание: мало идей и много ассоциаций Нужно ли мне покупать мотоцикл? Реорганизация Другие способы выбора Шаги построения логической диаграммы самоанализа 11. Обучение Если я забуду Узловая модель Мнемотехника Резюмирование книг и конспектирование...... Этапы резюмирования книги Этап подготовки Этап применения Этап повторения Пример: теории о памяти Аналитическая функция Как конспектировать Этап подготовки Этап применения Полезные советы 12. Предприятие Клей, который не клеит Хьюстон, у нас проблема Творческий процесс Творческое мышление в логических диаграммах Проекты, доклады и конференции Этапы создания проектов с помощью логических диаграмм Естественные запахи Этапы создания докладов Шаги составления логической диаграммы для конференций Видання для організації дозвілля АРОС Клаудіо Як розвити розумові Superздібності (російською мовою) Головний редактор С. С. Скляр Редактор С. Ю. Тугай Художній редактор Н. П. Роєнко Технічний редактор А. Г. Верьовкін Коректор Г. Ф. Висоцька Підписано до друку 02.02.2007. Формат 84 х 108/32.

Друк високий. Гарнітура «Міnіоn». Ум. друк. арк. 12,6.

Дод. наклад 15 000 пр. Зам. № 7-234.

Книжковий Клуб «Клуб Сімейного Дозвілля»

Св. № 04059243Ю0017536 від 13.03. 61140, Харків-140, просп. Гагаріна, 20а E-mail: сор@flc-bookclub.com Віддруковано з готових діапозитивів у ВАТ «Харківська книжкова фабрика ім. Фрунзе»

61057, м. Харків, вул. Донедь-Захаржевського, 6/ Издание для организации досуга АРОС Клаудио Как развить умственные Superспособности Главный редактор С. С. Скляр Редактор С /О. Тугай Художественный редактор Н. П. Роенко Технический редактор А. Г. Веревкин Корректор Г. Ф. Высоцкая Подписано в печать 02.02.2007. Формат 84 х 108/32.

Печать высокая. Гарнитура «Minion». Усл. печ. л. 12,6.

Тираж 15 000 экз. Зак. № 7-234.

ООО «Книжный клуб "Клуб семейного досуга"»

308025, г. Белгород, ул. Сумская, Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Харьковская книжная фабрика им. Фрунзе»

61057, г. Харьков, ул. Донец-Захаржевского, 6/ Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга»

УКРАИНА служба работы с клиентами:

тел. +38-057-783-88- E-mail: support@flc-bookclub.com www.bookclub.ua Адреса фирменных магазинов смотрите на сайте и в каталоге По вопросам приобретения оптовых партий обращайтесь по тел. +38-044-255-19- РОССИЯ служба работы с клиентами:

тел. +7-4722-36-25- в Интернете: www.ksdbook.ru «Книжный клуб», а/я 4, Почтамт, Белгород, Арос К.

А84 Как развить умственные Superспособности. — Харьков: Книж­ ный Клуб «Клуб Семейного Досуга»;

Белгород: ООО «Книжный клуб "Клуб семейного досуга"», 2007. — 240 с.: ил.

ISBN 978-966-343-573-2 (Украина) (доп. тираж).

ISBN 978-5-9910-0175-5 (Россия).

ISBN 978-84-7556-395-4 (исп.).

Автор назвал свой труд революционным методом использования 90 про­ центов человеческого мозга, которые обычно «спят». Книга научит вас мыслить творчески, экономить время, концентрироваться, запоминать, планировать, видеть ситуацию в целом. Создание красочных логических диаграмм — не толь­ ко увлекательное занятие для саморазвития, но и возможность раскрыть в се­ бе талант художника. Применение метода логических диаграмм позволит вам достичь желаемых результатов в обучении, коммерции и личной жизни.

Автор назвав свою працю революційним методом використання 90 відсот­ ків мозку людини, що зазвичай «сплять». Книжка навчить вас мислити творчо, заощаджувати час, концентруватися, запам'ятовувати, планувати, бачити си­ туацію в цілому. Створення яскравих логічних діаграм — не лише захоплива справа для саморозвитку, а й можливість розкрити в собі талант художника.

Застосування методу логічних діаграм дозволить вам досягти бажаних резуль­ татів у навчанні, комерції й особистому житті.

ББК 74.

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.