авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство здравоохранения Республики Беларусь

ГУ “Республиканский центр гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья”

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ,

ПРОВЕДЕННЫХ В РАМКАХ

НАЦИОНАЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ СИТУАЦИИ

ПО ВИЧ/СПИДу В 2007 ГОДУ

Минск, 2008

Настоящее издание представляет результаты исследований, проведенных в рамках реализации национальной сис-

темы мониторинга и оценки ситуации по ВИЧ/СПИДу при поддержке проекта международной технической помощи «Профилактика и лечение ВИЧ/СПИДа в Республике Беларусь», финансируемого Глобальным фондом для борьбы со СПИДом, туберкулезом и малярией.

2 СОДЕРжАНИЕ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОБЛЕМЕ ВИЧ/СПИДа СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 1. 4 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (исследование проведено ООО «Фемидастрой») ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВОПРОСАМ ВИЧ/СПИДа НА 2. РАБОЧЕМ МЕСТЕ (исследование проведено лабораторией аксиометрических исследований «НОВАК») ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ВИЧ/СПИДа СРЕДИ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ . ИНЪЕКЦИОННЫХ НАРКОТИКОВ, жЕНЩИН СЕКС-БИЗНЕСА И МУжЧИН, ИМЕЮЩИХ СЕКСУАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ МУжЧИНАМИ (отчет подготовлен ООО «Фемидастрой») СИТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ПО ПРОБЛЕМЕ ВИЧ/СПИДа ((Национальная академия наук 4 Беларуси, Государственное научное учреждение «ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК БЕЛАРУСИ»)  1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОБЛЕМЕ ВИЧ/СПИДа СРЕДИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (исследование проведено ООО «Фемидастрой») 1. ОПИСАНИЕ МЕТОДОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ Гомельская область Объект исследования – руководители учебных заведений (общеобразо- Гомель, Мозырь, Жлобин, Гомельский, Мозырский, Жлобинский, Светлогорск, Рогачев, Калинковичи, Светлогорский, Рогачевский, Октябрьский, вательных, базовых школ, лицеев, гимназий) Республики Беларусь.

Речица Речицкий район Предмет исследования – профилактическая деятельность по вопросам Брестская область ВИЧ/СПИДа среди учащихся школ на разных ступенях образования.

Брестский, Барановичский, Пинский, Цели и задачи исследования Брест, Барановичи, Пинск, Кобрин, Кобринский, Дрогичинский, Дрогичин, Ивацевичи Цель исследования – изучение профилактической деятельности по воп- Луненецкий район росам ВИЧ/СПИДа среди учащихся школ, определение наиболее эффектив- Могилевская область ных форм и методов профилактики. Могилев, Бобруйск, Осиповичи, Кричев, Могилевский, Бобруйский, Осиповичский, Основные задачи исследования: Горки, Шклов Кричевский, Горковский район • Оценка руководством школ актуальности проблемы распространения Гродненская область ВИЧ/СПИДа для Республики Беларусь. Гродненский, Лидский, Волковысский, Гродно, Лида, Волковыск, Новогрудок, Новогрудский, Сморгонский, • Изучение охвата начальных школ профилактическими программами Сморгонь, Слоним, Щучин Слонимский район в области ВИЧ/СПИДа.

Витебская область • Изучение охвата базовых школ профилактическими программами в Витебск, Орша, Полоцк, Новополоцк, Витебский, Оршанский, Полоцкий, области ВИЧ/СПИДа.

Поставы, Толочин Новополоцкий, Поставский район • Изучение охвата средних школ профилактическими программами в области ВИЧ/СПИДа. Распределение городских/сельских учебных заведений по типу учрежде • Выявление и анализ различных форм занятий по профилактике ния представлено в таблице 2.

ВИЧ/СПИДа на различных ступенях обучения.

Таблица • Изучение распространенности интерактивных форм обучения.

• Оценка уровня заинтересованности учащихся в данной тематике.

Город Село • Наличие подготовленных педагогов, владеющих навыками проведе Общеобразовательная школа 8,7 85, ния профилактической работы по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков. Гимназия 12,8 1, • Уровень использования в учреждениях образования программ про- Базовая школа 1,5 12, филактики ВИЧ-инфекции на основе жизненных навыков.

Лицей 2,0 Методика сбора данных Количество учебных заведений в регионах, попавших в выборочную со Метод исследования - сбор данных проводился методом интервью руко- вокупность, примерно одинаково (таблица ).

водства школ (директоров, заместителей директора) по месту работы.

Таблица Инструментарий исследования Регионы Абсолютное число % Анкета (бланк интервью) для проведения исследования с целью изу г. Минск 90 1, чения профилактической деятельности по проблеме ВИЧ/СПИДа среди учащихся школ разработана на основе рекомендаций и методик между- Минская 82 11, народных организаций. Анкета содержит обязательные вопросы, на основе Витебская 104 15, которых вычисляются национальные показатели. Данные вопросы включа Могилевская 109 15, ются в анкету при каждом мониторинговом исследовании с целью сравне Гомельская 104 15, ния в динамике, полученных показателей.

Брестская 105 15, Характеристика выборочной совокупности Гродненская 98 14, Объем выборки составил 692 учебных заведения Республики Беларусь, из них абсолютное большинство являются государственными учреждениями. Распределение учебных заведений по типу учреждения в регионах рес Общеобразовательные школы составили – 8,8 % от общего числа, базовые публики представлено в таблице 4.

школы – ,2%, гимназии – 10,5%, лицеи – 1,7%. Число городских учебных Таблица заведений составило – 85,1%, сельских – 14,9%.

Исследование было проведено во всех регионах республики и г. Минске.

Могилевская Гродненская Гомельская Обязательными административными территориями для проведения исследо Витебская Брестская Минская г. Минск ваний являлись (таблица 1):

Таблица Общеобразова 85,6 8,8 84,6 90,4 76,5 79, 85, Населенный пункт тельная школа Городские школы/гимназии Сельские школы Гимназия 14,4 9,5 7,7 8,6 12,2 15,8 7, Минская область Базовая школа 0 1,9 5,8 0 7,1 1,2 5, Минск, Солигорск, Молодечно, Борисов, Минский, Солигорский, Молодечненский, Лицей 0 1,9 1,9 1,0 ,1 ,7 0, Дзержинск, Слуцк, Жодино, Логойск, Борисовский, Дзержинский, 4 Нет ответа 2,9 1,0 0, Несвиж Копыльский район 2. ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ Таблица Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей 2.1. Оценка актуальности проблемы распространения ВИЧ/СПИДа тельная школа школа для Республики Беларусь Очень актуальна 67,1 61,6 77, 8, Настоящее исследование предусматривало изучение степени актуаль Актуальна, но есть ности проблемы ВИЧ/СПИДа для Республики Беларусь. По мнению 67,1% и более важные 0,2 5,6 22,7 16, руководителей данная проблема очень актуальна. Треть (0,%) считают, что проблемы данная проблема актуальна, но существуют и другие проблемы, малоактуаль- Мало актуальна 0,9 2,7 0 ность проблемы обозначили 1% руководителей.

Диаграмма 1. «Насколько проблема ВИЧ/СПИДа актуальна для Бела- 2.2. Мнения об организации профилактической деятельности по проблеме ВИЧ/СПИДа среди учащихся школ/гимназий руси?» (в % к числу опрошенных) Наиболее эффективной является профилактическая деятельность тог да, когда она начинается на ранних этапах развития личности. Если на ран них этапах можно еще говорить об обучении и формировании, то в более поздние годы речь идет о ломке привычных стереотипов, переобучении, что представляется значительно более трудоемким, менее эффективным и требующим больших финансовых вложений процессом.

По мнению 0,6% руководителей лучше всего начинать занятия по профилактике ВИЧ-инфекции в 1 классе, по мнению 20,5% - в пятом.

Вместе с тем, 11,% опрошенных считают, что мероприятия по про филактике ВИЧ-инфекции необходимо начинать с 7 класса и старше (диаграмма 2).

Диаграмма 2. «С какого класса лучше всего начинать занятия по Оценки актуальности проблемы ВИЧ/СПИДа для республики городских и сельских руководителей школ в целом не отличаются. профилактике ВИЧ-инфекции?» (в % к числу опрошенных) * «Насколько проблема распространения ВИЧ/СПИДа актуальна для Бела руси?» (в % к числу опрошенных город/село) * Таблица Город Село Очень актуальна 66,5 70, Актуальна, но есть и более важные проблемы 0,4 29, Мало актуальна 1,2 Лидирующее положение по оценке данной проблемы как очень актуаль ной занимает Гомельская область (79,8% опрошенных). Менее всего оцени- Доля руководителей, по мнению которых лучше всего начинать занятия ли данную проблему как очень актуальную руководители Витебской (57,7%) по профилактике ВИЧ-инфекции в 1-ом и 5-ом классах, выше среди руко и Минской областей (62,2%) (таблица 2). водителей сельских учебных заведений (5,0% и 27,2%), нежели городских (29,9% и 19,4%). Доля руководителей, по мнению которых лучше начинать «Насколько проблема распространения ВИЧ/СПИДа актуальна для Бела- подобные занятия в более старших классах (7-9 классы), выше среди руко руси» (в % к числу опрошенных по каждому региону) водителей городских учреждений (таблица 8).

Таблица «С какого класса лучше всего начинать занятия по профилактике ВИЧ Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская инфекции?» (в % к числу опрошенных, город/село) * Минская г. Минск Таблица Город Село Очень актуальна 70,0 62,2 79,8 66, 57,7 66,7 66,1 В 1 классе 29,9 5, Актуальна, но есть Во 2 классе 8,7 2, и более важные 26,7 4,1 18, ,7 6,5 1,4 2, В  классе 6, , проблемы В 4 классе 7,8 5, Мало актуальна 2,2 1,2 1,0 0 1,9 0 0, В 5 классе 19,4 27, Нет ответа 1,1 2,4 1,0 0 ,8 1,9 0,9 В 6 классе 5,4 5, В 7 классе 11,4 10, В зависимости от типа учебного заведения доля руководителей, оценив- В 8 классе 6,1 4, ших проблему ВИЧ/СПИДа как очень актуальную, выше среди руководите- В 9 классе 9,5 лей базовых школ (77,%) и лицеев (8,%). Доля опрошенных, указавших на наличие и других важных проблем выше среди руководителей гимназий Могилевская область занимает лидирующее положение по числу руко (5,6%) (таблица ). водителей, по мнению которых лучше всего начинать занятия по профилак «Насколько проблема распространения ВИЧ/СПИДа актуальна для Бела- тике ВИЧ-инфекции в 1-ом классе (6,7%), наименьшая доля руководителей, руси?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения) * которые согласны с таким мнением – в Брестской области (20,0%). Следует отметить, что в Брестской области отмечено наибольшее число руководите- «В каком классе начинаются занятия по профилактике ВИЧ-инфекции в лей, по мнению которых целесообразно начинать занятия по профилактике вашей школе?» (в % к числу опрошенных, город/село) * Таблица ВИЧ-инфекции с 7 класса и старше (таблица 9).

«С какого класса лучше всего начинать занятия по профилактике ВИЧ Город Село инфекции?» (в % к числу опрошенных по каждому региону) * В 1 классе 41,0 50, Во 2 классе 15,6 5, Таблица В  классе 7,5 , В 4 классе 7,0 14, Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск В 5 классе 12,1 10, В 6 классе 1,4 1, В 7 классе 5, 1, В 1 классе 0,0 20,0 0,8 1,7 1,6 4,1 6,7 В 8 классе 2,4 1, Во 2 классе 11,1 6,7 5,8 12,5 6,1 8,5 4,6 В 9 классе 1,4 1, В  классе 10,0 4,8 4,8 5,8 6,1 6,1 5,5 В 10 классе 2,2 В 4 классе 7,8 2,9 10,6 9,6 9,2 9,8 , Во всех регионах республики занятия по профилактике ВИЧ-инфекции В 5 классе 24,4 20,0 19,2 20,2 22,4 19,5 18, в большинстве школ начинаются в 1-ом классе. Лидирующее положение по В 6 классе , 7,6 6,7 1,0 6,1 4,9 8, числу школ, практикующих подобные занятия с 1-го класса, занимает Го В 7 классе 8,9 17,1 12,5 9,6 8,2 12,2 10, мельская область (54,8% школ). По числу школ, в которых занятия начина В 8 классе , 9,5 7,7 ,8 8,2 2,4 5, ются с 5-го класса, лидирует Брестская область (22,9% школ), с 7-го класса В 9 классе 0 5,7 1.0 2,9 1,0 2,4 , – Витебская область (16,%) (таблица 8).

В зависимости от типа школы выявлены следующие тенденции: доля руководителей, по мнению которых лучше всего начинать занятия по про- «В каком классе начинаются занятия по профилактике ВИЧ-инфекции в филактике ВИЧ-инфекции в 1-ом и в 7-ом классах, значительно выше вашей школе?» (в % к числу опрошенных по каждому региону) * Таблица в лицеях (41,7% и 16,7%). По мнению руководителей базовых школ (40,9%), занятия лучше начинать в 5-ом классе, нежели в 1-ом (18,2%) (таблица 10).

Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск «С какого класса лучше всего начинать занятия по профилактике ВИЧ инфекции?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения) * В 1 классе 7,8 1,4 4,6 54,8 46,9 42,7 47, Таблица Во 2 классе 18,9 11,4 17, 15,4 11,2 14,6 11, Общеобразова- Базовая В  классе 10,0 5,7 4,8 ,8 14, 4.9 6, Гимназия Лицей тельная школа школа В 4 классе 10,0 5,7 ,8 5,8 14, 11,0 7, В 1 классе 1,4 27,4 18,2 41,7 В 5 классе 6,7 22,9 9,6 9,6 5,1 15,9 12, Во 2 классе 8,8 2,7 0 0 В 6 классе 4,1 1,9 1,9 0 1,0 2,4 0, В  классе 6,4 4,1 4,5 0 В 7 классе 7,8 1,9 16, 1,9 2,0 1,2 1, В 4 классе 7,6 9,6 0 8, В 8 классе 1,1 ,8 2,9 1,0 2,0 1,2 , В 5 классе 19,1 26,0 40,9 16,7 В 9 классе 1,1 2,9 0 1,0 1,0 2,4 0, В 6 классе 4,8 6,8 22,7 0 В 10 классе 1,1 1,9 1,0 ,8 0 1,2 , В 7 классе 11,4 11,0 9,1 16, Занятия с 1-го класса начинаются почти в половине общеобразо В 8 классе 5,7 9,6 0 вательных школ (4,1%), гимназий (41,1%) и базовых школ (6,4%).

В 9 классе 2,4 0 4,5 16, Доля учебных заведений, в которых занятия начинаются с 5-го класса, Согласно полученным результатам занятия по профилактике ВИЧ-ин- выше среди гимназий (16,4%), с 8 класса и старше – среди лицеев фекции почти в половине школ республики начинаются именно с 1 класса (таблица 1).

(42,%), с 5-го – в 11,8% школ, с 7-го – в 4,8% школ (диаграмма ).

«В каком классе начинаются занятия по профилактике ВИЧ-инфекции Диаграмма 3. «В каком классе начинаются занятия по профилактике в вашей школе?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения) * Таблица ВИЧ-инфекции в вашей школе/гимназии?» (в % к числу опрошенных) * Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей тельная школа школа В 1 классе 4,1 41,1 6,4 25, Во 2 классе 14,7 1,7 1,6 В  классе 7,4 4,1 9,1 В 4 классе 7,1 1,7 22,7 В 5 классе 11,2 16,4 1,6 В 6 классе 1,0 2,7 4,5 В 7 классе 5,2 4,1 0 В 8 классе 2,4 0 0 16, Доля школ, в которых начинаются занятия по профилактике ВИЧ-инфек В 9 классе 0,9 1,4 0 25, ции, в 1 классе выше среди сельских учебных заведений (50,5%);

в 5-ом и 6 В 10 классе 1,6 0 0 , 7-ом классах выше среди городских (таблица 11).

продолжение таблицы Информирование в области ВИЧ-инфекции включает в себя разнооб разные формы работы с учащимися. Наиболее эффективными формами Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская работы среди учащихся, по мнению большинства опрошенных руководите г. Минск лей независимо от типа школы, региона республики, являются тематические мероприятия (76,7% опрошенных) и занятия, проводимые в рамках курса Занятия в рамках «Здоровый образ жизни» (70,4%), менее эффективными – занятия в рамках 42,2 42,9 41, 8,5 44,9 46, 55, классного часа школьных предметов (2,%) (диаграмма 4).

Тематические мероп 81,1 70,5 77,9 79,8 76,5 80,5 72, риятия Диаграмма 4. «Какие формы работы по профилактике ВИЧ-инфекции Наглядная агитация 4, 52,4 47,1 48,1 46,9 0,5 50, среди учащихся Вы считаете наиболее эффективными?» (в %, возможность Мероприятия, прово выбора нескольких вариантов ответа) димые по методике 64,4 45,7 46,2 54,8 4,9 50,0 29, «равный обучает рав ного»

По мнению руководителей общеобразовательных школ и базовых школ, наиболее эффективными формами работы с учащимися по про филактике ВИЧ-инфекции являются тематические мероприятия и заня тия в рамках курса «Здоровый образ жизни». По мнению руководителей гимназий и лицеев – наиболее эффективны тематические мероприятия и мероприятия, проводимые по методике «равный обучает равного»

(таблица 15).

«Какие формы работы по профилактике ВИЧ-инфекции среди уча В целом мнения руководителей городских и сельских учебных заведений щихся Вы считаете наиболее эффективными?» (в %, возможность выбора об эффективности форм работы по профилактике ВИЧ-инфекции совпада- нескольких вариантов ответа) Таблица ют. Эффективность мероприятий по методике «Равный обучает равного» по мнению руководителей сельских школ не велика (22,%) (диаграмма 5). Общеобразова- Гимна- Базовая Лицей тельная школа зия школа Диаграмма 5. «Какие формы работы по профилактике ВИЧ-инфекции Занятия в рамках курса 71,0 67,1 81,8 50, среди учащихся Вы считаете наиболее эффективными?» (в %, возможность «ЗОЖ»

выбора нескольких вариантов ответа, город/село) Занятия в рамках школь 24,0 26,0 4,5 16, ных предметов Занятия в рамках классно 45,2 8,4 50,0 50, го часа Тематические мероприятия 76,6 79,5 77, 75, Наглядная агитация 46,2 41,1 59,1 41, Мероприятия, проводимые по методике «равный 4, 71,2 18,2 58, обучает равного»

Независимо от региона страны, типа учебного заведения большинство опрошенных руководителей школ (8,1%) приветствуют просвещение под ростков 12-14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения, против раннего просвещения выступают 7,7% опрошенных.

Ведущая роль в просвещении учащихся по вопросам сексуально го поведения, по мнению большинства руководителей, прежде всего, Доля руководителей, признающих эффективность мероприятий, про- должна принадлежать родителям (46,8% опрошенных) и медицинским водимых по методике «Равный обучает равного», выше всего в г. Минске работникам (40,2%). Ведущую роль педагогических работников в про (64,4%), ниже – в Могилевской области (29,4%) (таблица 14). свещении по данным вопросам признают немногие руководители (9,0%) (диаграмма 6).

«Какие формы работы по профилактике ВИЧ-инфекции среди учащихся Диаграмма 6. «Кто должен играть ведущую роль в просвещении под Вы считаете наиболее эффективными?» (в %, возможность выбора несколь ких вариантов ответа) ростков 12-14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения?» (в % Таблица 14 к числу опрошенных)* Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск Занятия в рамках 57,8 81,0 66, 67, 68,4 65,9 82, курса «ЗОЖ»

Занятия в рамках 2,2 17,1 21.2 26,9 26,5 26,8 14, школьных предметов Диаграмма 8. «В какой мере тема профилактики ВИЧ-инфекции инте Руководители городских и сельских школ выделили те же категории (родители и медицинские работники) в качестве тех, кто, по их мнению, ресует учеников 1-4 классов?» (в % к числу опрошенных)* должен играть ведущую роль в просвещении подростков 12-14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения. Доля руководителей, при знающих роль педагогических работников, выше среди сельских руководи телей, нежели городских (диаграмма 7).

Диаграмма 7. «Кто должен играть ведущую роль в просвещении под ростков 12-14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения?» (в % к числу опрошенных, город/село)* Несмотря на малозаинтересованность учащихся младших классов в данной проблеме, в течение 2006/2007 учебного года занятиями по воп росам профилактики ВИЧ-инфекции в 1-4 классах охвачено 91,5% уча щихся школ республики (показатель национальной системы мониторинга) (2005г.- 87,4%).

По мнению руководителей школ г.Минска (47,8% опрошенных) и Ви- В среднем по республике в 1-4 классах занятиям по вопросам ВИЧ тебской области (54,8%), ведущая роль в просвещении подростков 12-14 инфекции отводилось в год 8,4 часа (показатель национальной системы лет по вопросам безопасного сексуального поведения должна принадлежать, мониторинга) (2005г.-7,).

прежде всего, медицинским работникам, тогда как, по мнению руководите Диаграмма 9. «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по лей всех других областей, данная роль должна принадлежать родителям учащихся (таблица 16). профилактике ВИЧ-инфекции в 1-4 классах» (в % к числу опрошенных)* «Кто должен играть ведущую роль в просвещении подростков 12-14 лет по вопросам безопасного сексуального поведения?» (в % к числу опрошен ных по каждому региону)* Таблица Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск Родители 7,8 57,0 ,7 50,0 52,0 5,7 55, Среднее число часов по профилактике ВИЧ-инфекции в городских и Педагоги 11,1 6,7 8,7 9,6 11,2 4,9 10, сельских школах варьируется также от 1 до 10 часов (61,7% и 72,8% соот Медицинские 47,8 5,2 54,8 7,5 5,7 9,0 5,2 ветственно). 0 часов и более в год было проведено в 4,% городских школ, специалисты в 4,8% сельских.

Ведущая роль в просвещении подростков 12-14 лет по вопросам безо- Самое большое число школ, в которых занятия по вопросам ВИЧ/СПИДа пасного сексуального поведения принадлежит медицинским работникам, так в 1-4 классах проводятся более 0 часов в год – в Могилевской области считают 50,0% руководителей лицеев. По мнению руководителей базовых (4,6%), более 40 часов в год – в Минской области (6,1%) (таблица 18).

школ, данная роль в равной мере принадлежит как родителям, так и меди цинским работникам (40,9%) (таблица 17). «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профи лактике ВИЧ-инфекции в 1-4 классах» (в % к числу опрошенных по каж «Кто должен играть ведущую роль в просвещении подростков 12-14 лет дому региону)* Таблица по вопросам безопасного сексуального поведения?» (в % к числу опрошен ных по типу учреждения)* Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Таблица Минская г. Минск Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей тельная школа школа 1-10 часов 66,7 55,2 62,5 65,4 69,4 61,0 64, Родители 49,1 47,9 40,9 , 11-20 часов 4,4 1,9 4,8 6,7 4,1 ,7 1, Педагоги 8,6 6,8 18,2 16, 21-0 часов 1,1 2,9 1,0 1,9 2,0 1,2 2, Медицинские 9,5 45,2 40,9 50, специалисты 1-40 часов 2,2 1,9 0 1,0 2,0 1,2 1, Профилактическая деятельность в начальных классах Более 40 часов , ,8 0 2,9 2,0 6,1 , (1-4 классы) По мнению большинства опрошенных (65,%) проблема ВИЧ-инфекции Доля учебных учреждений, в которых было проведено более 40 часов в учеников 1-4 классов интересует мало (диаграмма 8). год выше среди лицеев (8,%) (таблица 19).

Диаграмма 12. «В какой мере тема профилактики ВИЧ-инфекции «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профи лактике ВИЧ-инфекции в 1-4 классах» (в % к числу опрошенных по типу интересует учеников 5-9 классов?» (в % к числу опрошенных)* учреждения)* Таблица Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей тельная школа школа 1-10 часов 64,0 64,4 72,7 16, 11-20 часов 5,0 4,1 0 21-0 часов 1,7 0 0 1-40 часов 2,1 1,4 0 Более 40 часов 2,6 1,4 0 8, Основной формой работы независимо от типа школы, региона респуб лики по профилактике ВИЧ-инфекции в 1-4 классах является проведение В течение 2006/2007 учебного года занятиями по вопросам профилак беседы с учащимися (74,0%) и занятий в рамках классного часа - 71% опро- тики ВИЧ-инфекции было охвачено 98,9% учащихся 5-9 классов (показатель шенных (диаграмма 10). национальной системы мониторинга) (2005г.-97,7%).

Диаграмма 10. «В какой форме обычно проводятся эти занятия в 1-4 Лидирующее положение занимает Гродненская (100%) область классах?» (в %, возможность выбора нескольких вариантов ответа) (диаграмма 1).

Диаграмма 13. «Удельный вес школьников 5-9 классов, охваченных обучением по вопросам ВИЧ/СПИДа в течение 2006/2007 учебного года?»

(в % к числу опрошенных по каждому региону) Доля школ, занятия в которых проводятся в рамках классного часа и в рамках школьных предметов выше среди сельских, в рамках курса «Здоро вый образ жизни» среди - городских (диаграмма 11).

Следует отметить, что с увеличением возраста учеников возрастает чис Диаграмма 11. «В какой форме обычно проводятся эти занятия ло часов для занятий по профилактике ВИЧ/СПИДа. Так, в среднем за год в 1-4 классах?» (в %, город/село, возможность выбора нескольких ва- занятиям по профилактике ВИЧ/СПИДа в 5-9 классах отводилось от 1 до риантов ответа) часов в 61,6% школ, от 11 до 20 часов – в 12% школ, 21-0 часов – в 1,7% школ, более 0 часов в год (стандарт ООН) – в 10,4% школ).

Диаграмма 14. «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профилактике ВИЧ-инфекции в 5-9 классах?» (в % к числу опрошенных)* Профилактическая деятельность в средних классах Среднее число часов по профилактике ВИЧ-инфекции в городских (5-9 классы) и сельских школах варьируется также от 1 до 10 часов (61,6% и 62,1% Анализ полученных данных показал, что интерес к проблеме ВИЧ/СПИДа соответственно). Однако следует отметить, что доля школ, в которых число увеличивается по мере увеличения возрастных границ учащихся. Так, часов варьирует от 11-20, 1-40, более 40 часов в год выше среди сельских, большинство опрошенных руководителей (69,5%) оценили уровень нежели городских (диаграмма 15).

интереса учеников 5-9 классов по проблеме ВИЧ/СПИДа как средний, В среднем по республике в 5-9 классах занятиям по вопросам ВИЧ/СПИДа 20,4% оценили уровень интереса как высокий, 6,1% - как низкий (диа- отводилось в год 1,4 часа (показатель национальной системы мониторинга) грамма 12). (2005г.-12,6).

Диаграмма 15. «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям Независимо от региона большинство занятий по профилактике по профилактике ВИЧ-инфекции в 5-9 классах?» (в % к числу опрошенных, ВИЧ-инфекции проходит в рамках классного часа. В рамках курса «Здо город/село)* ровый образ жизни» большинство занятий проводится в Могилевской области (89%).

«В какой форме обычно проводятся эти занятия в 5-9 классах?» (в %, возможность выбора нескольких вариантов ответа) Таблица Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск В форме беседы 66,7 61,9 79,8 67, 62,2 67,1 58, Доля школ, в которых число часов составляет более 0 в год выше в Моги В форме активных левской области (11,0%), более 40 часов – в Минской (1,4%) (таблица 16). 68,9 57,1 55,8 65,4 66, 64,6 56, методов В рамках курса 5, 84,8 66, 64,4 6, 72,0 89, «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профилактике «ЗОЖ»

ВИЧ-инфекции в 5-9 классах?» (в % к числу опрошенных по каждому региону)* В рамках школь 75,6 71,4 76,0 66, 71,4 70,7 59, Таблица 20 ных предметов В рамках классного Могилевская Гродненская 96,7 90,5 92, 89,4 9,9 98,8 89, Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск часа Профилактическая деятельность в старших классах (10-12 классы) 1-10 часов 60,0 51,4 75,0 64,4 6, 59,8 56, 11-20 часов 11,1 10,5 8,7 12,5 22,4 1,4 6, По мнению опрошенных руководителей проблема ВИЧ/СПИДа в боль 21-0 часов , 4,8 1,0 1,0 1,0 0 0,9 шей степени интересует учеников старших классов (10-12 классы). Так, по ловина руководителей (50,9%) оценили уровень интереса учеников 10- 1-40 часов 1,1 2,9 ,8 1,9 0 1,2 11, классов по проблеме ВИЧ/СПИДа как очень высокий, 4,2% - как средний, Более 40 часов 8,9 8,6 1,9 4,8 ,1 1,4 10, 1,6% - как низкий.

Доля учебных учреждений, в которых было проведено более 0 часов Диаграмма 17. «В какой мере тема профилактики ВИЧ-инфекции ин в год – выше среди общеобразовательных школ (,6%), более 40 – выше среди лицеев (8,%) (таблица 21). тересует учеников 10-12 классов?» (в % к числу опрошенных)* «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профилактике ВИЧ-инфекции в 5-9 классах?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения)* Таблица Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей тельная школа школа 1-10 часов 60,9 68,5 72,7 , 11-20 часов 12,2 11,0 9,1 8, 21-0 часов 1,9 1,4 0 1-40 часов ,6 2,7 0 В течение 2006/2007 учебного года занятиями по вопросам профилак Более 40 часов 7,9 2,7 0 8, тики ВИЧ-инфекции в 10-12 классах охвачено 96,9% школьников республи Большинство занятий по профилактике ВИЧ-инфекции проводятся в ки (показатель национальной системы мониторинга) (2005г.- 96,2%).

рамках классного часа – 92,6% школ, в рамках курса «Здоровый образ жиз- Лидирующее положение занимает Гомельская (99,0%), Минская облас ни» – 71%, в рамках школьных предметов – в 69,9% школ (диаграмма 16). ти (98,8%) и г. Минск (98,9%) (диаграмма 18).

Диаграмма 16. «В какой форме обычно проводятся эти занятия в 5-9 Диаграмма 18. «% учащихся 10-12 классов, охваченных обучением классах?» (в %, возможность выбора нескольких вариантов ответов) по вопросам ВИЧ/СПИДа в течение 2006/2007 учебного года ?» ( % к числу опрошенных по каждому региону) В среднем за год в старших классах занятиям по профилактике «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профилак ВИЧ-инфекции отводилось от 1 до 10 часов в 54,0% школ, от 11 до 20 тике ВИЧ-инфекции в 10-12 классах?» (в % к числу опрошенных по типу часов – в 19,2% школ, 21 – 0 часов – в ,2%. Свыше 0 часов в год учреждения)* Таблица отводилось в 8,%.

Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей Диаграмма 19. «Сколько в среднем часов за год отводилось за- тельная школа школа нятиям по профилактике ВИЧ-инфекции в 10-12 классах?» (в % к числу 1-10 часов 54,7 64,4 18,2 25, опрошенных)* 11-20 часов 19,7 1,7 4,5 66, 21-0 часов , 2,7 0 1-40 часов 4,7 1,4 0 Более 40 часов 4,7 2,7 0 8, Большинство занятий по профилактике ВИЧ-инфекции проводятся в рамках классного часа – 90,6% школ, в рамках школьных предметов – в 76,9% школ, в рамках курса «Здоровый образ жизни» – 55,8%.

Диаграмма 21. «В какой форме обычно проводятся эти занятия в 10 Среднее число часов по профилактике ВИЧ-инфекции в городских и сельских школах варьируется от 1 до 10 часов (55,6% и 45,6% соответс- 12 классах?» (в %, возможность выбора нескольких вариантов ответа) твенно). Следует отметить, что доля школ, в которых число часов варьи руется от 21-0, 1-40, более 40 часов в год выше среди сельских школ, нежели городских.

Диаграмма 20. «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профилактике ВИЧ-инфекции в 10-12 классах?» (в % к числу опрошен ных, город/село)* Профилактическая деятельность на основе жизненных навыков Анализ профилактической работы в учреждениях образования показал, что наибольшую эффективность сегодня демонстрируют программы разви тия жизненных навыков.

В регионах республики среднее число часов по профилактике ВИЧ-ин- В большинстве школ республики (69,1%) число учителей, прошед фекции в 10-12 классах также попадает в интервал от 1-10 часов в год. Доля ших обучение по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков достигает школ, в которых число часов составляет более 0 в год выше в Могилевской 5-ти, до 10 учителей – в 8,1% школ, до 15 – в 5,7%, до 20 – в 1,6%, области (15,6%), более 40 часов – в Минской области (9,8%) и г. Минске более 20 – в 7,%.

(8,9%) (таблица 19). Результаты исследования выявили, что доля школ, в которых число обу В среднем по республике в 10-12 классах занятиям по вопросам ченных учителей достигает до 5 человек и более 20 - выше среди городских ВИЧ/СПИДа отводилось в год 1,6 часа (показатель национальной системы школ, доля школ, в которых число таких учителей достигает до 20 человек мониторинга) (2005г.- 12,4 часа). - выше среди сельских.

Диаграмма 22. «Сколько таких учителей работает в школе?» (в % к «Сколько в среднем часов за год отводилось занятиям по профилактике ВИЧ/СПИДа в 10-12 классах?» (в % к числу опрошенных по каждому региону)* числу опрошенных, город/село)* Таблица Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г.Минск 1-10 часов 5, 50,5 5,8 6,5 5,1 56,1 48, 11-20 часов 21,1 11,4 28,8 12,5 26,5 19,5 15, 21-0 часов 2,2 4,8 1,0 4,8 ,1 0 5, 1-40 часов 1,1 4,8 1,0 1,0 0 ,7 15, Более 40 часов 8,9 6,7 1,0 4,8 1,0 9,8 Независимо от типа школы среднее число часов по профилактике Независимо от региона республики в большинстве школ число учите ВИЧ-инфекции варьируется от 1 до 10 часов. Доля учебных учреждений, в лей, прошедших обучение достигает 5-ти человек. Лидирующее положение которых было проведено от 11 до 20 часов и более 40 часов в год, выше по количеству учителей в школе (более 20) занимает Гродненская область среди лицеев. (24,0% школ) (таблица 25).

Диаграмма 24. «Как бы Вы оценили уровень кадрового обеспечения «Сколько таких учителей работает в школе?» (в % к числу опрошенных по каждому региону)* Вашей школы учителями, которые специализируются на проведении занятий Таблица 25 по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков? (в % к числу опрошенных) Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск До 5 человек 85,0 66,7 88,9 65,2 60,0 75,0 5, До 10 0 0 11,1 8,7 4,0 8, 8, До 15 0 4,8 0 1,0 8,0 0 7, До 20 5,0 0 0 0 0 8, Следует отметить, что руководители сельских школ, по сравнению с Более 20 0 4,8 0 4, 24,0 8, городскими, выше оценивают уровень кадрового обеспечения учителями, Гимназии занимают лидирующее положение по количеству обученных специализирующихся на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу на основе жиз учителей (до 10 и более 20 человек). ненных навыков.

Диаграмма 25. «Как бы Вы оценили уровень кадрового обеспечения «Сколько таких учителей работает в школе?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения)* учителями, которые специализируются на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу Таблица 26 на основе жизненных навыков?» (в % к числу опрошенных, город/село) Общеобразовательная Гимназия Лицей школа До 5 человек 69,5 71,4 100, До 10 7,6 14, До 15 6,7 0 До 20 1,9 0 Более 20 5,7 14, Доля школ, руководители которых оценивают уровень кадрового Большинство учителей проходили обучение по ВИЧ/СПИДу на основе обеспечения учителями, специализирующихся на проведении занятий по жизненных навыков на различных курсах, семинарах (57,7%), в ГУ РЦГЭи- ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков как высокий выше в г. Минске ОЗ (1,0%), в «Красный крест» (7,%). (20,0%). Наиболее критическая ситуация по кадровому обеспечению на В течение 2006/2007 учебного года программа обучения жизнен- блюдается также в г. Минске (15%), Гродненской (12,0%) и Могилевской ным навыкам не менее 0 часов в год для каждого класса была в 79% (7,7%) областях.

школ республики.

Качество профилактической работы зависит от уровня подготовки «Как бы Вы оценили уровень кадрового обеспечения учителями, которые специалистов, осуществляющих профилактическую деятельность. Всего специализируются на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу на основе жизнен лишь треть опрошенных руководителей, независимо от типа школы, реги- ных навыков?» (в % к числу опрошенных по каждому региону)* Таблица она оценивают уровень подготовки учителей, которые проводят занятия по профилактике ВИЧ-инфекции как высокий (27,6%), значительная Могилевская Гродненская Гомельская Витебская часть руководителей оценивают как средний (65,0%).

Брестская Минская г. Минск Диаграмма 23. «Как бы Вы оценили уровень подготовки учителей ва шей школы, которые проводят эти занятия?» (в % к числу опрошенных) На высоком уровне 20,0 9,5 11,1 1,0 4,0 8, 15, Удовлетворитель ное обеспечение 40,0 71,4 44,4 60,9 80,0 8, 61, кадрами Критическая ситуа 15,0 4,8 0 4, 12,0 8, 4, ция с кадрами Затрудняюсь 10,0 9,5 ,0 1,0 4,0 0 9, ответить Большинство опрошенных руководителей всех типов школ оценивают Уровень кадрового обеспечения учителями, специализирующихся уровень кадрового обеспечения, как удовлетворительный (среди гимназий – на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков, 64,%, общеобразовательных школ – 62,9%).

по мнению большинства опрошенных – удовлетворительный (64,2%), 8,1% руководителей школ оценили, как критический. Всего лишь 11,4% «Как бы Вы оценили уровень кадрового обеспечения учителями, которые опрошенных уровень кадрового обеспечения учителями оценили как специализируются на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу на основе жизнен высокий. ных навыков?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения)* Таблица 28 продолжение таблицы Общеобразова- Базовая Могилевская Гродненская Гомельская Гимназия Лицей Витебская Брестская Минская г. Минск тельная школа школа На высоком уровне 11,4 14, 0 Удовлетворительное Практически 62,9 64, 0 5,0 4,8 0 8,7 12,0 0 7, обеспечение кадрами отсутствует Критическая ситуация Затрудняюсь 7,6 14, 0 0 0 4,8 0 8,7 0 0 с кадрами ответить Уровень методического обеспечения учителей, проводящих занятия на Немаловажное значение в реализации профилактической работы по основе жизненных навыков, большинством опрошенных оценивается как ВИЧ/СПИДу имеет использование разнообразных интерактивных форм ра средний (61%). На достаточное методическое обеспечение указали треть боты с учащимися.

опрошенных руководителей (26,8%). По мнению 6,5% методическое обес- По результатам исследования наиболее используемые формы обу печение практически отсутствует. чения учеников по профилактике ВИЧ-инфекции – это выпуск инфор Следует отметить, что уровень методического обеспечения учителей мационных листков, бюллетеней (67,5%) и методика «равный обучает городских школ выше по сравнению с сельскими. равного» (5,7%), менее всего используются в работе такие формы, как:

ток-шоу (1,0%), дебаты (9,8%).

Диаграмма 26. «Как бы Вы оценили методическое обеспечение учи телей, которые проводят занятия по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навы- «Какими методами проводятся занятия?» (в %, возможность выбора ков?» (в % к числу опрошенных, город/село)* нескольких вариантов ответов) Таблица Лекции 28, Лекции с элементами беседы 51, Обсуждение в классе 45, Дискуссии 4, Метод «мозгового штурма» 17, Ролевые игры 46, Тренинги 45, Занятия в малых группах 29, Наиболее высокий уровень методического обеспечения учителей, прово Аудио-визуальные методы (театр, музыка, пение) 19, дящих занятия по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков, наблюдается в Дебаты 9, лицеях (50,0%), наиболее низкий – в гимназиях.

Ток-шоу 1, Конкурсы, викторины 42, «Как бы Вы оценили методическое обеспечение учителей, которые про Методика «равный обучает равного» 5, водят занятия по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков?» (в % к числу Выпуски информационных листков 67, опрошенных по типу учреждения)* Состязания знатоков и находчивых 1, Таблица Наиболее эффективными с точки зрения освоения учениками жиз Общеобразова- Базовая Гимназия Лицей ненных навыков методами обучения, по мнению руководителей, являют тельная школа школа ся методика «равный обучает равного» (6,9%) и проведение тренингов Достаточное 25,7 5,7 0 50, (61,0%). Менее эффективными являются такие формы работы как: ток Среднее 61,9 50,0 0 50, шоу, лекции и дебаты.

Практически 5,7 14, 0 отсутствует Диаграмма 27. «Наиболее эффективные с точки зрения освоения Затрудняюсь ответить 2,9 0 0 учениками жизненных навыков методы обучения» (в %, возможность выбора Доля школ, руководители которых оценивают уровень методическо- нескольких вариантов ответов) го обеспечения учителей, специализирующихся на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков, как достаточный, выше в г. Минске (5,0%) и Гродненской области (6,0%). Наиболее критическая ситуация по методическому обеспечению наблюдается в Гродненской (12,0%), Гомель ской (8,7%) и Могилевской (7,7%) областях.

«Как бы Вы оценили методическое обеспечение учителей, которые про водят занятия по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков?» (в % к числу опрошенных по каждому региону) * Таблица Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск Достаточное 5,0 28,6 , 8,7 6,0 25,0 2, 1 Среднее 55,0 57,1 66,7 69,6 52,0 75,0 61, В зависимости от типа школы (город/село) выявлены следующие тен- В регионах используются различные формы работы с учащимися по денции. Наиболее используемыми формами обучения учеников по профи- профилактике ВИЧ-инфекции. Основным методом работы во всех регионах лактике ВИЧ-инфекции в городских школах являются выпуск информаци- республики является выпуск информационных листков, бюллетеней. Второе онных листков, бюллетеней (70,%) и методика «равный обучает равного» место по использованию во всех областях, кроме Гродненской и Могилевс (70,%);

в сельских школах - выпуск информационных листков, бюллетеней кой, занимает методика «равный обучает равного».

(41,7%), лекции с элементом беседы (,%) и конкурсы (,%).

«Какими методами проводятся занятия?» (в %, возможность выбора «Какими методами проводятся занятия?» (в %, возможность выбора нескольких вариантов ответов,по каждому региону) Таблица нескольких вариантов ответов, город/село) Таблица Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск Город Село Лекции 29,7 16, Лекции с элементами беседы 5,2 , Лекции 0,0 , 11,1 0,4 2,0 , 15, Обсуждение в классе 47,7 25,0 Лекции с 60,0 61,9 0 65,2 72,0 16,7 2, элементами беседы Дискуссии 45,9 16, Обсуждение в Метод «мозгового штурма» 17,1 16,7 55,0 57,1 22,2 4,5 60,0 25,0 2, классе Ролевые игры 49,5 16, Дискуссии 50,0 57,1 66,7 21,7 56,0 , 15, Тренинги 49,5 8, Метод «мозгового 25,0 14, 11,1 17,4 16,0 , Занятия в малых группах 0,6 16,7 штурма»

Ролевые игры 55,0 42,9 66,7 4,5 44,0 50,0 0, Аудио-визуальные методы (театр, музыка, пение) 20,7 8, Тренинги 75,0 42,9 88,9 0,4 28,0 58, 2, Дебаты 9,9 8, Занятия в малых Ток-шоу 1,5 8, 0,0 19,0 11,1 26,1 6,0 41,7 8, группах Конкурсы, викторины 4,2 , Аудио-визуальные 5,0 28,6 11,1 1,0 20,0 16,7 Методика «равный обучает равного» 58,6 8, методы Выпуски информационных листков 70, 41,7 Дебаты 15,0 9,5 22,2 0 8,0 16,7 7, Состязания знатоков и находчивых 15, 0 Ток-шоу 15,0 14, 22,2 4, 8,0 25,0 15, Конкурсы, 40,0 52,4 22,2 9,1 48,0 41,7 8, Наиболее эффективными методами, по мнению руководителей город- викторины ских школ, являются методика «равный обучает равного» (65,5%), тренинги Методика «равный 75,0 47,6 66,7 4,5 56,0 58, 0, (6,1%);

по мнению руководителей сельских школ – ролевые игры (8,%) обучает равного»

выпуск информационных листков, бюллетеней (75,0%), лекции с элементом Выпуски информ.

75,0 66,7 88,9 65,2 72,0 58, 46, беседы (75,0%). листков Состязания 5,0 2,8 , 0 24,0 16,7 Какие из перечисленных методов наиболее эффективны с точки зрения знатоков освоения учениками жизненных навыков? (в %, возможность выбора не скольких вариантов ответов, город/село) Мнения руководителей регионов о наиболее эффективных методах с Таблица 33 точки зрения освоения учениками жизненных навыков весьма разнообразны.

По мнению руководителей школ г. Минска, Минской, Гомельской, Витебской Город Село областей наиболее эффективным методом обучения является методика Лекции 9,9 50,0 «равный обучает равного». По мнению опрошенных руководителей Гродненс кой области – тренинги, по мнению опрошенных руководителей Могилевской Лекции с элементами беседы 1,5 75, области – выпуск информационных листков, бюллетеней, по мнению опро Обсуждение в классе 7,8 58, шенных руководителей Брестской области – дискуссии. Независимо от реги Дискуссии 41,4 66, она республики менее эффективным методом работы является ток-шоу.

Метод «мозгового штурма» 24, 16, «Какие из перечисленных методов наиболее эффективны с точки зре Ролевые игры 45,9 8, ния освоения учениками жизненных навыков?» (в %, возможность выбора Тренинги 6,1 41, нескольких вариантов ответа) Занятия в малых группах 42, 25, Таблица Аудио-визуальные методы (театр, музыка, пение) 29,7 , Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск Дебаты 14,4 25, Ток-шоу 11,7 25, Конкурсы, викторины 26,1 50,0 Лекции 5,0 9,5 11,1 17,4 12,0 0 46, Методика «равный обучает равного» 65,5 50,0 Лекции с 40,0 28,6 0 4,5 28,0 41,7 61, элементами беседы Выпуски информационных листков 41,4 75, Обсуждение в 14 5,0 42,9 11,1 4,5 44,0 16,7 69, Состязания знатоков и находчивых 14,4 8, классе продолжение таблицы 35 Таблица Общеобразова Могилевская Гродненская Гомельская Гимназия Лицей Витебская Брестская Минская г. Минск тельная школа Лекции 12,4 28,6 Лекции с элементами беседы 6,2 42,9 Дискуссии 5,0 57,1 , 26,1 52,0 41,7 61, Обсуждение в классе 9,0 50,0 Метод «мозгового 5,0 14, 11,1 26,1 16,0 , 0,8 Дискуссии 46,7 28,6 50, штурма»

Метод «мозгового штурма» 24,8 21,4 Ролевые игры 40,0 47,6 66,7 4,5 6,0 58, 84, Ролевые игры 52,4 7,5 Тренинги 75,0 47,6 66,7 56,5 60,0 66,7 61, Тренинги 61,9 64, 50, Занятия в малых 0,0 42,9 11,1 47,8 48,0 50,0 8, группах Занятия в малых группах 7,1 64, 50, Аудио-визуальные Аудиовизуальные методы 27,6 50,0 50, 40,0 2,8 11,1 9,1 24,0 25,0 8, методы Дебаты 15,2 14, 50, Дебаты 15,0 14, 11,1 4, 20,0 8, 8, Ток-шоу 14, 0 Ток-шоу 5,0 0 0 21,7 16,0 16,7 0, Конкурсы, викторины 0,5 14, Конкурсы, Методика «равный обучает равного» 66, 57,1 50, 25,0 28,6 22,2 21,7 20,0 41,7 5, викторины Выпуски информационных листков 47,6 28,6 50, Методика «равный 85,0 42,9 77,8 72,7 52,0 75,0 5,8 Состязания знатоков и находчивых 14, 7,1 обучает равного»

Выпуски информ. По мнению большинства опрошенных ученики школ в большей степени 45,0 8,1 , 56,5 24,0 50,0 76, листков нуждаются в обучении навыкам самооценки и самоконтроля (70,7%), навы Состязания кам разрешения конфликтов (66,7%), навыкам умения слушать и понимать 5,0 14, 0 17,4 24,0 16,7 7, знатоков потребности других людей (49,6%) (таблица 8).

Наиболее используемыми формами обучения учеников по профилактике ВИЧ-инфекции в школах являются выпуск информационных листков, бюллете- «Какие навыки наиболее нужны ученикам Вашей школы?» (в %, воз ней (69,5%) и методика «равный обучает равного» (52,4%);

в гимназиях – ме- можность выбора нескольких вариантов ответов) Таблица тодика «равный обучает равного» (71,4%);

в лицеях – тренинги (100%).

% «Какими методами проводятся занятия?» (в %, возможность выбора Навыки вербального/невербального общения 26, нескольких вариантов ответа) Навыки активного слушания 28, Таблица Навыки выражения чувств 26, Общеобразова Навыки разрешения конфликтов 66, Гимназия Лицей тельная школа Навыки слушать и понимать потребности других людей 49, Лекции 28,6 5,7 Навыки уважения 42, Лекции с элементами беседы 50,5 57,1 Навыки оценки собственных потребностей 7, Обсуждение в классе 45,7 50,0 Навыки позитивного мышления 4, Дискуссии 4,8 42,9 50, Навыки справляться с чувствами горя и тревоги 25, Метод «мозгового штурма» 17,1 14, Навыки справляться с утратой, насилием, травмой 22, Ролевые игры 47,6 42,9 Навыки самооценки и самоконтроля 70, Тренинги 45,7 42,9 Навыки контроля над чувством гнева 5, Занятия в малых группах 29,5 28,6 Ученики городских школ нуждаются в обучении навыкам самооценки и Аудио-визуальные методы 16,2 42,9 50, контроля (69,4%), разрешения конфликтов (66,7%). Ученики сельских школ Дебаты 8,6 14, 50, нуждаются в обучении навыкам самооценки и контроля (8,%), навыкам Ток-шоу 14, 0 контроля над чувством гнева (75,0%), навыкам умения слушать и понимать Конкурсы, викторины 4,8 5,7 потребности других людей (75,0%), навыкам разрешения конфликтов, пози Методика «равный обучает равного» 52,4 71,4 50. тивного мышления, навыкам уважения (66,7%).

Выпуски информационных листков 69,5 64, Состязания знатоков и находчивых 1, 7,1 «Какие навыки наиболее нужны ученикам Вашей школы?» (в %, воз Наиболее эффективными методами обучения, по мнению руководите- можность выбора нескольких вариантов ответов, город/село) Таблица лей общеобразовательных школ, являются методика «равный обучает рав ного» (66,%), тренинги (64,%);

по мнению руководителей гимназий – тре Город Село нинги и занятия в малых группах (64,%), по мнению руководителей лицеев Навыки вербального/невербального общения 2,4 50, – в равной степени наиболее эффективны дискуссии, тренинги, занятия в Навыки активного слушания 26,1 50, малых группах, аудиовизуальные методы, дебаты, методика «равный обучает равного», выпуск информационных листков. Навыки выражения чувств 22,5 58, Навыки разрешения конфликтов 66,7 66, Какие из перечисленных методов наиболее эффективны с точки зре Навыки слушать и понимать потребности других людей 48,6 58, ния освоения учениками жизненных навыков? (в % возможность выбора Навыки уважения 9,6 66, нескольких вариантов ответа) продолжение таблицы 39 продолжение таблицы Город Село Могилевская Гродненская Гомельская Витебская Брестская Минская г. Минск Навыки оценки собственных потребностей , 75, Навыки позитивного мышления 41,4 66, Навыки справляться с чувствами горя и тревоги 21,6 58, Навыки разрешения 80,0 47,6 88,9 69,6 76,0 41,7 61, конфликтов Навыки справляться с утратой, насилием, травмой 18,9 58, Навыки слушать и Навыки самооценки и самоконтроля 69,4 8, понимать потреб- 50,0 8,1 , 47,8 52,0 66,7 61, Навыки контроля над чувством гнева 1,5 75, ности других людей Ученики общеобразовательных школ и лицеев нуждаются в обучении Навыки уважения 40,0 47,6 44,4 4,5 2,0 41,7 5, навыкам самооценки и контроля, разрешения конфликтов. По мнению Навыки оценки опрошенных руководителей лицеев наиболее необходимо обучение собственных пот- 25,0 8,1 44,4 4,8 2,0 , 69, ребностей учеников навыкам разрешения конфликтов (100%), навыкам вербально Навыки позитивно го/невербального общения и навыкам справляться с утратой, насилием, 45,0 42,9 , 9,1 56,0 16,7 61, го мышления травмой (50%).

Навыки справлять ся с чувствами горя 0,0 2,8 , 1,0 12,0 . 5, «Какие навыки наиболее нужны ученикам Вашей школы?» (в % по типу и тревоги учреждения, возможность выбора нескольких вариантов ответов, город/село) Навыки справлять Таблица ся с утратой, наси- 10,0 14, 22.2 26,1 24,0 25,0 46, Общеобразова- лием, травмой Гимназия Лицей тельная школа Навыки самооценки 85,0 57,1 55,6 65,2 72,0 8, 76, Навыки вербального/невербального и самоконтроля 28,6 7,1 50, общения Навыки контроля 20,0 , 22,2 0,4 44,0 25,0 76, Навыки активного слушания 28,6 28,6 0 над чувством гнева Навыки выражения чувств 29,5 0 В целом, по мнению большинства опрошенных руководителей (95,9%) Навыки разрешения конфликтов 67,6 57,1 занятия по профилактике ВИЧ-инфекции, формированию навыков по форми Навыки слушать и понимать потреб 49,5 57,1 0 рованию здорового образа жизни в той или иной степени повлияли на уровень ности других людей знаний учеников по проблеме ВИЧ/СПИДа. Так, по мнению 9% занятия повли Навыки уважения 42,9 7,5 яли существенно, повлияли в какой-то мере – считают 56,9% опрошенных.

Навыки оценки собственных потреб 9,0 28,6 ностей Диаграмма 28. «Повлияли ли занятия на уровень знаний учеников по Навыки позитивного мышления 42,2 50,0 профилактике ВИЧ-инфекции, формированию навыков по формированию Навыки справляться с чувствами 2,8 42,9 0 здорового образа жизни?» (в % к числу опрошенных) горя и тревоги Навыки справляться с утратой, наси 22,9 21,4 50, лием, травмой Навыки самооценки и самоконтроля 70,5 85,7 Навыки контроля над чувством гнева 4, 42, Ученики школ г. Минска, Брестской, Витебской, Гомельской, Гроднен ской областей нуждаются в обучении навыкам самооценки и контроля, разрешения конфликтов. Ученики школ Минской области – нуждаются в навыках умения слушать и понимать потребности других людей, ученики Могилевской области – в навыках контроля над чувством гнева, оценки собственных потребностей, позитивного мышления, вербального/невер бального общения, активного слушания. Доля школ, по мнению руководителей которых подобные заня тия повлияли существенно на уровень знаний учащихся по проблеме «Какие навыки наиболее нужны ученикам Вашей школы?» (в % по каж- ВИЧ/СПИДа, выше среди городских (40,5%), нежели сельских (25,0%).


дому региону, возможность выбора нескольких вариантов ответов) Доля школ, по мнению руководителей которых подобные занятия повли Таблица 41 яли в какой-то мере, выше среди сельских (75,0%).

Занятия по профилактике ВИЧ-инфекции существенно повлияли на Могилевская Гродненская Гомельская Витебская уровень знаний учеников общеобразовательных школ (42,9% опрошенных) и Брестская Минская г. Минск гимназий (21,4%), повлияли в какой-то мере на учеников лицеев (100%).

По мнению опрошенных руководителей, занятия существенно пов лияли на уровень знаний учеников Витебской (55,0%) и Гродненской Навыки вербально (52,0%) областей. Повлияли в какой-то мере в большей степени на уче го невербального 40,0 28,6 22,2 21,7 8,0 8, 61, общения ников Минской (66,7%) и Брестской (61,9%) областей.

В целом, общий уровень освоения учениками программы жизненных Навыки активного 5,0 19,0 11,1 1,0 2,0 , 61, слушания навыков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфекции боль Навыки выражения шинством опрошенных руководителей республики (80,5%) оценивается 16 5,0 9,5 44,4 26,1 20,0 8, 5, чувств как средний (диаграмма 29).

Диаграмма 29. «Как бы Вы оценили общий уровень освоения ученика- Распространенность использования методики «Равный обучает равного»

ми программы жизненных навыков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфекции?» (в % к числу опрошенных)* На современном этапе в системе образования популярность набирают подходы, направленные на максимальное участие непосредственно учени ков в планировании, проведении и оценке профилактической работы со своими сверстниками. Один из таких подходов – программа, построенная на концепции «Равный обучает равного».

По полученным данным, мероприятия по профилактике ВИЧ-инфекции по методике «равный обучает равного» проводятся в более чем половине школ республики (6,2%). Число городских школ, где проводятся мероп риятия по профилактике ВИЧ-инфекции по методике «равный обучает рав Доля школ, по мнению руководителей которых общий уровень осво- ного» составило 66,2%, сельских – 46,6%.

ения учениками программы жизненных навыков высокий – выше среди Занятия по вопросам профилактики ВИЧ-инфекции по методике «рав городских школ (12,6%). ный обучает равного» проводятся в 27,% базовых школах, в 62,8% общеоб разовательных школах, в 76,7% гимназий, в 8,% лицеев.

Диаграмма 30. «Как бы Вы оценили общий уровень освоения ученика- Лидирующее положение по числу школ, в которых проводятся занятия ми программы жизненных навыков, здорового образа жизни, профилактики по методике «равный обучает равного» занимают г. Минск (70% школ) и Ви ВИЧ-инфекции?» (в % к числу опрошенных)* тебская (69,2%) область. Наименьшее число школ, в которых проводятся за нятия по методике «равный обучает равного» выявлено в Брестской (5,2%) и Могилевской (46,8%) областях.

Диаграмма 31. «Проводятся ли в вашей школе/гимназии мероприятия по профилактике ВИЧ-инфекции по методике «равный обучает равного»?»

(в % к числу опрошенных по каждому региону) Общий уровень освоения учениками программы жизненных навыков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфекции наиболее высокий среди учеников лицеев (50,0%).

«Как бы Вы оценили общий уровень освоения учениками программы жизненных навыков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфек ции?» (в % к числу опрошенных по типу учреждения)* Таблица Общеобразова Гимназия Лицей Отношение руководителей школ к ВИЧ-положительным людям тельная школа В результате анализа данных выявлен факт негативного отношения не Высокий 1, 0 значительной части опрошенных руководителей к ВИЧ – положительным Средний 80,0 85,7 50 людям. Максимально бы ограничили бы контакты с ВИЧ-инфицированным другом, знакомым 2,2% опрошенных. Отказались бы от приобретения Низкий 2,9 0 продуктов питания у продавца с ВИЧ-инфекцией половина опрошенных Затрудняюсь ответить 1,9 1,9 (50,4%), по мнению 40,9% не следует допускать к работе в школе ВИЧ Независимо от региона республики большинство опрошенных руково- инфицированного преподавателя (см. табл. 44).

дителей оценили общий уровень освоения учениками программы жизнен Таблица 44* ных навыков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфекции как средний. Доля школ, по мнению руководителей которых общий уровень Да Нет освоения учениками программы жизненных навыков высокий – выше в Если член Вашей семьи будет инфициро Витебской области (22,2%), низкий – выше в г. Минске (10%). 98,1 ван ВИЧ, будете ли Вы о нем заботиться?

Если Ваш друг или знакомый будет ВИЧ «Как бы Вы оценили общий уровень освоения учениками программы инфицирован, будете ли вы продолжать 87, 2, жизненных навыков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфек общаться с ним?

ции?» (в % к числу опрошенных по каждому региону)* Приобрели бы Вы продукты питания у про Таблица 43 18,4 50, давца с ВИЧ-инфекцией?

Могилевская Гродненская Гомельская Следует ли допускать к работе в школе Витебская Брестская Минская г. Минск 22, 40, ВИЧ-инфицированного преподавателя?

Если человек заразился ВИЧ, может ли он 40,8 40, сохранять эти сведения в тайне?

Высокий 10,0 19,0 22,2 1,0 12,0 0 7, Может ли быть человек уволен с работы Средний 65,0 71,4 77,8 82,6 88,0 91,7 92, только по причине, того, что он является ,2 81, ВИЧ инфицированным?

Низкий 10,0 4,8 0 0 0 0 Выводы: 14. Наиболее эффективными с точки зрения освоения учениками жиз 1. По мнению 67,1% руководителей проблема ВИЧ/СПИДа очень акту- ненных навыков методами обучения, по мнению опрошенных руководителей, альна для Республики Беларусь. Треть (0,%) считают, что данная проблема являются методика «равный обучает равного» (6,9%) и проведение тренин актуальна, но существуют и другие проблемы, малоактуальность проблемы гов (61,0%). Менее эффективными являются такие формы работы как: ток обозначили 1% руководителей. шоу, лекции и дебаты.

2. Интерес к проблеме ВИЧ/СПИДа учеников 1-12 классов увеличивает- 15. Мероприятия по профилактике ВИЧ-инфекции по методике «равный ся по мере увеличения возрастных границ учащихся. По мнению большинства обучает равного» проводятся в более чем половине школ республики (6,2%).

опрошенных (65,%) проблема ВИЧ/СПИДа учеников 1-4 классов интересует Число городских школ, в которых проводятся мероприятия по профилактике мало. Уровень интереса учеников 5-9 классов по проблеме ВИЧ/СПИДа боль- ВИЧ-инфекции по методике «равный обучает равного», составило 66,2%, шинство опрошенных руководителей (69,5%) оценили как средний, 20,4% – сельских – 46,6%. Занятия по вопросам профилактики ВИЧ-инфекции по как высокий, 6,1% – как низкий. Половина руководителей (50,9%) оцени- методике «равный обучает равного» проводятся в 27,% базовых школах, в ли уровень интереса учеников 10-12 классов по проблеме ВИЧ/СПИДа как 62,8% общеобразовательных школах, в 76,7% гимназий, в 8,% лицеев.

очень высокий, 4,2% – как средний, 1,6% – как низкий. 16. В процессе проведения занятий ученики школ обучаются различным жиз . В целом в учебных заведениях республики организована деятельность ненным навыкам. Независимо от типа школы, региона республики в большинстве по профилактике ВИЧ/СПИДа среди учащихся. В той или иной степени про- школ обучают навыкам здорового образа жизни (80,5%). По мнению большинс филактика ВИЧ-инфекции проводится во всех школах. тва опрошенных ученики школ в большей степени нуждаются в обучении навыкам 4. По мнению 0,6% руководителей лучше всего начинать занятия по самооценки и самоконтроля (70,7%), навыкам разрешения конфликтов (66,7%), профилактике ВИЧ/СПИДа в 1 классе, по мнению 20,5% – в пятом. Вместе навыкам умения слушать и понимать потребности других людей (49,6%).

с тем, 11,% опрошенных считают, что мероприятия по профилактике ВИЧ- 17. В целом, по мнению большинства опрошенных руководителей инфекции необходимо начинать с 7 класса и старше. Образование учащихся (95,9%) занятия по профилактике ВИЧ-инфекции, формированию навыков по вопросам ВИЧ/СПИДа в большинстве школ начинается именно с 1 класса по формированию здорового образа жизни в той или иной степени повлияли (42,%), с 5-го – в 11,8% школ, с 7-го – в 4,8% школ. на уровень знаний учеников по проблеме ВИЧ/СПИДа. Так, по мнению 9% 5. В течение 2006/2007 учебного года процент учащихся 1-4 классов, ох- занятия повлияли существенно, повлияли в какой-то мере – считают 56,9% ваченных обучением по вопросам профилактики ВИЧ-инфекции, составил – опрошенных. Общий уровень освоения учениками программы жизненных на 91,5% (2005г. – 87,4%). В среднем по республике на занятия по вопросам выков, здорового образа жизни, профилактики ВИЧ-инфекции большинством ВИЧ/СПИДа отводилось 8,4 часа (2005г. – 7, часа). опрошенных руководителей республики (80,5%) оценивается как средний.

6. В течение 2006/2007 учебного года процент учащихся 5-9 классов, ох- 18. Независимо от региона страны, типа учебного заведения большинс ваченных обучением по вопросам профилактики ВИЧ-инфекции, составил – тво опрошенных руководителей школ (8,1%) приветствуют ранее просвеще 98,9% (2005г. – 97,7%). В среднем по республике на занятия по вопросам ние подростков 12-14 лет по вопросам безопасного секса, против раннего ВИЧ/СПИДа отводилось 1,4 часа (2005г. – 12,6 часа). просвещения выступают 7,7% опрошенных.


7. В течение 2006/2007 учебного года - процент учащихся 10-12 клас- 19. Ведущая роль в просвещении учащихся по вопросам сексуального сов, охваченных обучением по вопросам профилактики ВИЧ-инфекции, со- поведения, по мнению большинства руководителей, прежде всего, должна ставил 96,9% (2005г.-96,2%). В среднем по республике на занятия по вопро- принадлежать родителям (46,8% опрошенных) и медицинским работникам сам ВИЧ/СПИДа отводилось 1,6 часа (2005г. – 12,4 часа). (40,2%). Ведущую роль педагогических работников в просвещении по дан 8. Информирование в области ВИЧ/СПИДа включает в себя разнообразные ным вопросам признают немногие руководители (9,0%).

формы работы с учащимися. Наиболее эффективными формами работы по Динамика основных показателей по проблеме ВИЧ/СПИДа профилактике ВИЧ-инфекции среди учащихся, по мнению большинства опро в школах республики:

шенных руководителей, являются тематические мероприятия (76,7% опрошен Таблица ных) и занятия, проводимые в рамках курса «Здоровый образ жизни» (70,4%), менее эффективными – занятия в рамках школьных предметов (2,%). 2005 9. 79% школ республики, проводили просвещение по вопросам ВИЧ на Процент школ, которые проводили 1-4 классы-4,4 1-4 классы-78, основе жизненных навыков в течение последнего учебного года. просвещение по вопросам ВИЧ на 5-9 классы-55,7 5-12 классы-82, 10. Качество профилактической работы зависит от уровня подготовки основе жизненных навыков в течение 10-11 классы-56 Итого-79, последнего учебного года специалистов, осуществляющих профилактическую деятельность. Всего лишь треть опрошенных руководителей, независимо от типа школы, региона Процент общеобразовательных школ, учителя которых прошли подготовку оценивают уровень подготовки учителей, которые проводят занятия по про по методике интерактивного обучения филактике ВИЧ-инфекции как высокий (27,6%), значительная часть руково- 29,4 по вопросам ВИЧ/СПИДа, и регулярно дителей оценивают как средний (65,0%). обучают учеников по вопросам ВИЧ/ 11. Уровень кадрового обеспечения учителями, специализирующимися СПИДа на основе жизненных навыков на проведении занятий по ВИЧ/СПИДу на основе жизненных навыков, по Процент охвата учащихся 1-4 классов 87,4 91, мнению большинства опрошенных – удовлетворительный (64,2%), 8,1% ру- обучением по вопросам ВИЧ/СПИДа ководителей школ оценили, как критический. Всего лишь 11,4% опрошенных Процент охвата учащихся 5-9 классов 97,7 98, уровень кадрового обеспечения учителями оценили как высокий. обучением по вопросам ВИЧ/СПИДа 12. Уровень методического обеспечения учителей, проводящих занятия Процент охвата учащихся 10- на основе жизненных навыков, большинством опрошенных оценивается, как классов обучением по вопросам 96,2 96, средний (61%). На достаточное методическое обеспечение указали треть ВИЧ/СПИДа опрошенных руководителей (26,8%). По мнению 6,5% методическое обес- Среднее число учебных часов в год по 7, 8, вопросам ВИЧ/СПИДа в 1-4 классах печение практически отсутствует.

Среднее число часов за год по вопро 1. Наиболее используемыми формами обучения учеников по профи- 12,6 1, сам ВИЧ/СПИДа в 5-9 классах лактике ВИЧ-инфекции являются выпуск информационных листков, бюлле Среднее число часов за год по вопро теней (67,5%) и методика «равный обучает равного» (5,7%), менее всего 18 12,4 1, сам ВИЧ/СПИДа в 10-12 классах используются в работе такие формы, как: ток-шоу (1,0%), дебаты (9,8%).

2. ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВОПРОСАМ ВИЧ/СПИДа НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ (исследование проведено лабораторией аксиометрических исследований «НОВАК») 1. Методика и процедура исследования Отрасли народного Область Город Кол-во В рамках исследования проведено два опроса: опрос руководите- хозяйства лей предприятий и опрос сотрудников предприятий. Опрос проводился Гос. Управление методом прямого раздаточного анкетирования на рабочем месте. Объ- Здравоохранение ем выборки – 150 руководителей и 1000 сотрудников предприятий Образование Борисов - различных отраслей народного хозяйства, представляющих как сфе Минская - 8 Социальное обслуживание ру производства, так и сферу услуг государственной и частной форм Молодечно -  Строительство собственности.

Торговля Точки проведения опроса определялись следующим образом:

а) Минск и все областные центры;

б) в каждой области выбирались два Транспорт и связь районных центра с учетом представленности предприятий и организаций Бытовое обслуживание разных отраслей народного хозяйства. Образование Могилев - Общественное питание Точки проведения опроса руководителей:

Могилевская - 17 Бобруйск - 5 Промышленность Город/количество Отрасли народного Область Кол-во Транспорт и связь  предприятий хозяйства Шклов -  Строительство Бытовое обслуживание Торговля  Здравоохранение Промышленность Образование  Брест - Строительство  Общественное питание Брестская - 17 Барановичи - 5 Транспорт и связь Промышленность  Торговля Пинск - 4 Торговля  Образование Транспорт и связь Здравоохранение Другое (вооруженные силы) Жилищно-коммунальное Бытовое обслуживание 2 хозяйство Минск - Жилищно-коммунальное 1 Физическая культура и спорт хозяйство Витебск - 9 Социальное обслуживание Здравоохранение Культура и искусство Промышленность Витебская - 20 Орша - Бытовое обслуживание  Физическая культура и спорт Новополоцк - 5 Финансы и кредит Строительство Общественные объединения Торговля  Другое (туризм, вооружен Транспорт и связь  ные силы) Бытовое обслуживание Здравоохранение  Точки проведения опроса сотрудников предприятий:

Культура и искусство Город/количество Область Отрасли народного хозяйства Образование  сотрудников Гомель - Общественное питание Бытовое обслуживание Гомельская - 20 Мозырь - 5 Промышленность Здравоохранение Сельское хозяйство Образование Брест - Наровля -  Социальное обслуживание Общественное питание Брестская - 98 Барановичи -  Строительство Промышленность Торговля 1 Пинск - 24 Торговля Транспорт и связь Транспорт и связь Бытовое обслуживание  Другое (вооруженные силы) Здравоохранение Бытовое обслуживание Образование  Жилищно-коммунальное хозяйство Гродно - 8 Промышленность  Здравоохранение Витебск - Гродненская - 16 Строительство Лида - 4 Промышленность Витебская - 120 Орша -  Торговля  Физическая культура и спорт Волковыск - Транспорт и связь 1 Новополоцк - 0 Строительство Финансы, кредит, Торговля страхование, Транспорт и связь пенсионное обеспечение ния, торговля, общественное питание, образование, здравоохранение, Город/количество Область Отрасли народного хозяйства жилищно-коммунальное хозяйство, физическая культура и спорт, со сотрудников циальное обслуживание, культура и искусство, бытовое обслуживание, Бытовое обслуживание финансы и кредит, общественные объединения, другое (вооруженные Здравоохранение силы, туризм).

Культура и искусство В опросе приняли участие руководители и сотрудники 50 предпри Образование ятий частной формы собственности и 100 предприятий государственной Гомель - Общественное питание формы собственности. Количество сотрудников, принявших участие в исследовании – 1014 человек в возрасте от 15 до 49 лет. Из них – Гомельская - 122 Мозырь - 2 Промышленность 46,1% мужчин и 5,9% женщин. По образованию: 10,6% – сотрудников Сельское хозяйство Наровля - 18 предприятий со средним образованием, 7,6% – среднее специальное, Социальное обслуживание 8% – незаконченное высшее, 4,4% – высшее.

Строительство Из 150 руководителей, принявших участие в опросе 59,% – мужчины, Торговля 40,7% – женщины.

Транспорт и связь 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Бытовое обслуживание Оценка актуальности проблемы распространения ВИЧ/СПИДа Здравоохранение и источники информации о ВИЧ/СПИДе.

Образование Гродно - 48 Как свидетельствуют результаты опроса руководителей организа Промышленность ций, 48% из них считают проблему распространения ВИЧ/СПИДа очень Гродненская - 9 Лида - 25 Строительство актуальной для Беларуси, 44% оценивают ее актуальность высоко, хотя Торговля считают, что есть и более важные для республики проблемы, и только 8% Волковыск - Транспорт и связь респондентов отметили, что проблема мало актуальна (см. рисунок 1).

Финансы, кредит, страхование, пенсионное обеспечение Рисунок Гос. Управление Здравоохранение Образование Борисов -  Минская - 47 Социальное обслуживание Молодечно - 17 Строительство Торговля Транспорт и связь Бытовое обслуживание Образование Могилев - 54 У 8,7% руководителей есть знакомые люди с ВИЧ-инфекцией, 4% Общественное питание директоров имеют в своей организации сотрудников, о которых они Могилевская - 101 Бобруйск - 0 Промышленность знают или подозревают, что они ВИЧ-инфицированы. Таким образом, Транспорт и связь можно констатировать, что руководители организаций не только созна Шклов - Строительство ют государственный масштаб проблемы, но и непосредственно с ней соприкасаются.

Торговля Для сотрудников проблема также актуальна: 70,2% из них отме Промышленность тили, что в той или иной степени опасаются лично заразиться ВИЧ.

Строительство Хотя тех, кто опасается заразиться на рабочем месте, значительно Транспорт и связь меньше – 27,8%.

Торговля Основным источником информации о ВИЧ/СПИДе для сотрудников Образование организаций являются средства массовой информации: телевидение и реклама (62,6%), журналы и газеты (45,6%). В меньшей степени исполь Здравоохранение зуются в качестве источников информации специальная литература и Жилищно-коммунальное хозяйство Минск - 4 буклеты (6,5%), беседы с медицинскими работниками (0,7%), разго Физическая культура и спорт воры с друзьями и знакомыми (21,9%).

Социальное обслуживание Относительно низкой следует признать роль занятий и лекций, про Культура и искусство водимых на рабочем месте: этот источник информации отметили только Бытовое обслуживание 19,7% респондентов.

Финансы и кредит У руководителей организаций структура источников информации о ВИЧ/СПИДе заметно отличается. На первом месте, как и у рядовых Общественные объединения сотрудников, стоит телевизионная информация и реклама (75,%), но Другое (туризм, вооруженные силы) статус специальной литературы и буклетов гораздо выше – из них полу Таким образом, руководители предприятий и сотрудники, приняв- чают информацию 60% руководителей. Более интенсивно руководители шие участие в опросе, представляют практически все отрасли народного получают информацию и от медицинских работников (58%). В целом, хозяйства Республики Беларусь: промышленность, сельское хозяйство, руководители больше, чем рядовые сотрудники, обращаются к специаль строительство, транспорт и связь, органы государственного управле- ным источникам информации.

Рисунок 2а (возможность выбора нескольких вариантов ответа) Показатель информированности сотрудников организаций – 52,%.

Судя по приведенным в таблице цифрам, в целом, уровень информи рованности директоров выше, чем уровень информированности рядовых сотрудников. Однако стоит обратить внимание, что есть вопросы, по которым информированность ниже ( и 5 вопросы) и у директоров, и у рядовых со трудников и вопросы, по которых уровень информированности выше в обеих группах. Таким образом, уровень знаний «неровный», и эта неровность, неста бильность знаний прослеживается по обеим выделенным группам.

Кроме сопоставимых по двум группам вопросов, рядовым сотрудникам был задан еще ряд вопросов, замеряющих уровень знаний.

На вопрос о том, кто может быть источником заражения ВИЧ: носите ли вируса без явных признаков болезни или люди с острыми проявлениями заболевания, 12,6% респондентов ответили, что только больные с острыми проявлениями болезни, 79,1% – что обе группы.

На вопрос о путях передачи инфекции получены такие ответы:

Рисунок 2б (возможность выбора нескольких вариантов ответа) - возможно ли заражение через пищу, предложенную ВИЧ-инфици рованным (положительно ответили 11,6%, отрицательно – 71,7%, затруднились дать ответ 16,7%);

- возможно ли заражение при употреблении наркотиков внутривенно (положительно ответили 95,6%, отрицательно 2,%, затруднились дать ответ 2,2%);

- снижает ли риск передачи ВИЧ использование презервативов (по ложительно ответили 90,4%, отрицательно – 5,%, затруднились дать ответ 4,2%)% - снижают ли риск передачи ВИЧ половые контакты только с одним партнером (положительно ответили 88,6%, отрицательно – 5,8%, затруднились дать ответ 5,6%);

- возможно ли заражение ВИЧ при пользовании общими предметами быта (положительно ответили 19,0%, отрицательно – 6,4%, затруд нились дать ответ 17,6%). (см. рисунок ) Уровень информированности руководителей и сотрудников по Рисунок 3а. Руководители вопросам профилактики ВИЧ-инфекции Уровень информированности, как руководителей, так и рядовых сотруд ников определялся с помощью ответа на ряд вопросов о путях передачи инфекции. Для рядовых работников вычислялся интегральный показатель (индекс) уровня информированности.

Таблица 1. Сравнение данных об уровне информированности в группе директоров и в группе рядовых сотрудников Руководители Рядовые организаций сотрудники Вопросы Не пра- Не пра Правильно вильно, Правильно вильно, не знаю не знаю Можно ли снизить риск передачи ВИЧ, Рисунок 3б. Сотрудники если иметь половые 92,7 7, 88,6 11, контакты только с одним партнером Можно ли снизить риск передачи ВИЧ, если ис- 96,0 4,0 90,4 9, пользовать презервативы Может ли здоровый на 86,0 14,0 77,9 22, вид человек иметь ВИЧ Можно ли заразиться ВИЧ при употреблении 98,0 2,0 95,6 4, наркотиков внутривенно Можно ли заразиться, если съесть пищу, пред 80,7 19, 71,7 28, ложенную ВИЧ-инфици рованным На вопрос о том, является ли СПИД неизлечимой болезнью, 87,1% рес- основной причиной отказа будет то, что «другие сотрудники будут недо пондентов ответили «да», 5,% – «нет». вольны, если узнают, что их коллега ВИЧ-инфицирован» – эту причину На вопрос о том, что следует предпринимать, если кровь ВИЧ-инфи- указали 4,6% респондентов. Несколько меньше директоров, которые цированного человека попала другому на кожу, ответы распределились причиной отказа в приеме на работу назвали угрозу для здоровья других следующим образом: работников (,7%) и невозможность полноценно работать по состоя нию здоровья (22,8%) (см. рисунок 6):

% Смыть, промыть водой 5, Рисунок Продезинфицировать 15, Идти к врачу 14, Обработать спиртом 12, Сдать анализы 5, Вымыть с мылом , Ничего 1, Вытереть 1, Вызвать скорую 0, Другое 4, НЗ\ЗО 22, Из приведенных цифр обращает на себя внимание значительный про- Около трети руководителей – 0,7% – полагают, что анализ на ВИЧ цент тех, кто затрудняется ответить, что вообще следует делать в указанном должен быть обязательным условием при приеме на работу во всех случаях, случае. (см. рисунок 4): но большинство – 56,7% – склонны считать, что подобный анализ должны проходить только работники некоторых отраслей, таких как образование, Рисунок 4 (возможность выбора нескольких вариантов ответа) здравоохранение, общественное питание и т.п.

2% респондентов продолжили бы с ВИЧ-инфицированным сотруд ником трудовые отношения, как и раньше, 14% прямо предложили бы ему уволиться, 1,% - предложили бы уволиться по другим причинам, 2,7% со здали бы ему такие условия, что он бы уволился сам, а 0,7% руководителей были бы поставлены в ситуацию, в которой они не знали бы что делать и как реагировать (!). (см. рисунок 7).

Рисунок Отношение к ВИЧ-инфицированным людям в сфере труда.

Отношение руководителей организаций. По результатам опроса, в 80% организаций при приеме на работу от потенциального сотрудника требуются сведения о состоянии его здоровья (в форме справки или с его слов). Отсюда следует, что состояние здоровья вообще является весьма важным фактором, определяющим решение о трудоустройстве. Если станет известно о том, что какой-либо претендент на трудоустройство ВИЧ-инфи цирован, 67,% руководителей определенно или скорее всего откажут ему, Продвигать по службе такого работника (даже если он этого за меньшинство – 11,% руководителей определенно примут его на работу и служивает) не стали бы, – об этом с той или иной долей уверенности 20,0% – скорее всего примут (см. рисунок 5). заявили 54,6% руководителей. Причиной этого респонденты назвали сле дующее: «если станет известно о диагнозе, к нему начнут хуже относиться Рисунок 5 сотрудники» – 46,7%;

«он не сможет полноценно работать по состоянию здоровья» – 45,%;

«я не смогу предъявлять к нему тех же требований, что и к другим» – 20,0% (см. рисунок 8).

Рисунок 8 (возможность выбора нескольких вариантов ответа) Для 67,% руководителей, которые с той или иной долей увереннос ти ответили, что откажут человеку с ВИЧ-инфекцией в приеме на работу, Рисунок 9а. Руководители Ответы респондентов-руководителей и респондентов-рядовых сотруд ников мало различаются как по одной, так и по другой группе вопросов.

Подавляющее большинство руководителей и не-руководителей заботились бы о ВИЧ-инфицированном члене семьи и не разорвали бы отношений с ВИЧ-инфицированным другом, но не стали бы покупать продукты у ВИЧ-ин фицированного продавца или пускать своего ребенка в детское учреждение, где есть ВИЧ-инфицированные дети.

На вопрос, касающийся непосредственно компетенции руководителя – о правомерности увольнения ВИЧ-инфицированного человека с работы – отве тили (положительно или отрицательно) только 70,7% руководителей, тогда как почти 0% респондентов соответствующей группы затруднились дать какой либо ответ. Хотя правильных ответов на этот вопрос среди руководителей боль ше, чем среди сотрудников, тем не менее цифры вполне сопоставимые.

Отношение рядовых сотрудников.

Данные проведенного опроса свидетельствуют, что примерно у 40% сотрудников предприятий и организаций ВИЧ-инфицированные люди вызы вают сочувствие, они считают, что с каждым человеком (не исключая и их самих) может произойти подобное. 40,8% респондентов считают, что ВИЧ инфицированные люди нуждаются в их поддержке так же, как любые другие Рисунок 9б. Сотрудники больные люди. Меньшинство – 7% респондентов не испытывают к ВИЧ-ин фицированным сочувствия, полагая, что они сами во всем виноваты, 11,8% респондентов относятся к ВИЧ-инфицированным нейтрально, не выделяя их 89,2% в категорию, требующую особого отношения.

Таблица 3. Эмоции, которые вызывают ВИЧ-инфицированные люди (возможность выбора нескольких вариантов ответа) У меня лично У большинства людей Сострадание, желание помочь 22,6 10, Сочувствие, жалость 46,9 25, Безразличие 11,8 16, Страх, неприязнь, брезгливость 11,0 28, Ненависть, злорадство 2,4 5, Затрудняюсь ответить 11, 19, Почти у половины респондентов – 46,9% – ВИЧ-инфицированные люди вызывают пассивное чувство жалости и сострадания. Вдвое меньше тех, у кого сочувствие сопровождается желанием помочь – 22,6%. Безразличных – 11,8%, еще 11,0% людей испытывают страх и неприязнь к ВИЧ-инфициро Таблица 2. Сравнительные данные об отношении к ВИЧ-инфицирован- ванным, 2,4% – ненависть и злорадство (см. рисунок 10).

ным людям в группе директоров и рядовых сотрудников организаций Рисунок Директора Сотрудники Да Нет Да Нет Если член Вашей семьи будет ВИЧ-инфицирован, Вы будете о 96,7 0,7 89,2 , нем заботиться?

Если Ваш друг будет ВИЧ-инфи цирован, Вы будете продолжать 74,0 9, 65,4 14, общаться с ним?

Приобрели бы Вы продукты пита 19, 59,0 21,2 55, ния у продавца с ВИЧ-инфекцией?

Следует ли допускать к работе в школе ВИЧ-инфицированного 1, 6, 21,9 56, преподавателя?

Ответ на вопрос о чувствах других людей заметно отличаются от от Если человек заразился ВИЧ, мо 40,0 8,0 5,8 45,1 ветов на вопрос о собственных чувствах. Наибольший процент респондентов жет ли он сохранять это в тайне?



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.