авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

«СОДЕРЖАНИЕ ДОКУМЕНТЫ ОБЩЕГО СОДЕРЖАНИЯ Специализированная магистерская программа «Управление образованием»................................ 2 ...»

-- [ Страница 6 ] --

Становление системы современных обозначений химических соединений и символической записи химических реакций. Введение в химию понятия атома. Развитие теории химического строения вещества. Периодическая система химических элементов Менделеева и её значение для развития химии. Обоснование единства природы органических и неорганических соединений. Изучение химических процессов. Идеи развития в геологии. Критика теории катастроф. Реализация принципа актуализма в геологии. Создание геохронологии. Гипотеза контракции. Появление клеточной теории живого. Возникновение генетики. Теория эволюции Ж. Ламарка. Сущность теории естественного отбора Ч. Дарвина. Объяснение природы целесообразности в мире жизни.

Становление антропологии. Факторы антропосоциогенеза. Значение теории эволюции Дарвина для развития науки.

Особенности развития исторической науки. Написание обобщающих трудов по национальным историям. Оформление в самостоятельные области исторической науки первобытного общества, истории искусств, истории различных наук. Резкое раздвижение временных и пространственных границ исторических исследований. Разработка методов исторической критики. Историзм в науке XIX века. Классическая политэкономия в XIX веке. Экономические идеи утопического социализма. Историческая школа в экономике.

Марксистская теория экономических отношений. Маржиналистская революция в экономической науке. Формирование неоклассического направления. Правовые идеи Г.

Гегеля. Историческая школа в праве. Либерализм. Идеи анархизма. Марксизм о правовых отношениях. Учение Ч. Ломброзо о преступлениях и их истоках. Ф. Ницше о правах и свободах людей. Социал-дарвинизм и право.

Становление психологии как науки. Психология индивидуального сознания и психология народов. Начало применения в психологии экспериментальных методов.

Первые применения тестирования и анкетирования. Метод проб и ошибок. Научное изучение одарённости, памяти, эмоций, гипноза. Зарождение детской психологии.

Изучение психики животных. О. Конт – основоположник социологии. Статика и динамика общества. Эволюционный подход. Возникновение социальной статистики. Социал дарвинизм в социологии. Расово-антропологическое направление. Географическое направление. Марксизм как социологическая теория. Возникновение эмпирической социологии. Превращение языкознания в самостоятельную науку. Формирование сравнительно-исторического направления. Разработка методов сопоставления языков и реконструкции исчезнувших их форм. Достижения сравнительно-исторического языкознания. Истолкование природы языка. Взгляды на образование И.Песталоцци, И.Ф.

Гербарта, А. Дистервега, К.Д. Ушинского.

Тема 9. ХХ столетие – век научных революций Общая характеристика ХХ века ХХ столетие – век невиданных темпов и масштабов развития всех сфер жизни общества, век мощных интеграционных процессов. Огромные масштабы социальных преобразований, борьбы за демократию и социальную справедливость. Быстрое развитие экономики, резкое возрастание валового объёма производства и производительности труда, рост мировой торговли, опережающий рост производства. ХХ столетие – век научно-технического прогресса, век образования. Масштабы деструктивных процессов современности. Глобальные проблемы как выражение острейших противоречий в развитии общества. ХХ столетие в контексте мировой истории.

Особенности развития науки в ХХ столетии. ХХ столетие – век научных революций.

Возникновение кибернетики, информатики, семиотики, политологии, культурологии, экологии. Интегративные процессы в науке. «Большая наука». Влияние науки на жизнь современного общества, на все сферы деятельности людей.

Контуры современной картины мира Проблема обоснования математики и основные направления её решения: логицизм, формализм, интуиционизм. Теоремы Гёделя и их значение для понимания природы математического знания. Возникновение всеволновой астрономии. Теория «Большого взрыва» и формирование глобальной эволюционной картины мира. Влияние на становление современной картины мира частной и общей теорий относительности А.

Эйнштейна, квантовой механики, достижений в физике элементарных частиц, вероятностно-статистического анализа больших систем, изучения открытых систем.

Концепция «дрейфа континентов» А. Вегенера и теория глобальной тектоники литосферных плит. Современные представления об особенностях живого, его происхождении, факторах его эволюции. Структурные уровни реальности. Системное, историческое и синергетическое мышление в ХХ столетии. Структурализм и его проявления в науке. Место неопределённости и случайности в современной картине мира.

Роль Ф. де Соссюра в развитии лингвистики. Концепция истории как науки в школе «Анналов». Истолкование происхождения человека, истории человечества и основных проблем его современного развития. Кейнсианская революция в экономической науке.

Основные тенденции в развитии экономической науки нашего времени. Учение о бессознательном З. Фрейда. Современные представления о человеке, его природных и социальных измерениях, о правах человека и их реализации.

Особенности процесса развития науки Соотношение эмпирического и теоретического в истории науки. Кумуляция и революции в развитии науки. Дифференциация и интеграция наук. Взаимодействие наук как фактор их развития. Редукционизм: возможности и границы. Роль средств науки в её развитии. Математика – язык современной науки. Компьютерные технологии и математизация современной науки. Феномен кризиса в науке и пути его преодоления.

Проблема соизмеримости старого и нового знаний. Изменение картины мира в истории человечества. Принцип соответствия как основа истолкования истории. Изменение форм организации науки и характера её воздействия на общество. Интернализм и экстернализм в истолковании развития науки. Этические проблемы современной науки. Роль философии в развитии науки.

Наука и общество Статус науки в современном обществе. Приоритетные научные программы нашего времени. Воздействие науки на технику, экономику, искусство, религию, здравоохранение, образование, политику в истории человечества. Феномен информационного общества. Влияние нанотехнологий и биотехнологий на жизнь людей.

Противоречия научно-технического прогресса. Наука и глобальные проблемы современности. Сциентизм и антисциентизм в современной культуре. Концепция ноосферы. Противоречивый характер влияния общества на развитие науки.

Наука и власть. Проблема государственного регулирования научных исследований.

Наука и идеология. Феномен секретности в науке. Особенности отношения к науке в фашистской Германии. Наука в СССР. Её место в жизни современной России.

Отображение влияния науки на жизнь общества в концепциях Х. Ортеги-и-Гассета, Э. Фромма, А. Швейцера, К. Ясперса. Концепция открытого общества в работах К.

Поппера и Дж. Сороса. Наука и будущее человечества.

4. ВОПРОСЫ ПО КУРСУ 1. Что такое наука? Классификация наук.

2. Методы и средства науки.

3. Теория и её функции, способы построения теорий.

4. Объект и предмет науки.

5. Субъект науки.

6. Продукт науки.

7. Особенности донаучных знаний о мире?

8. Когда возникли математика, основные науки о природе, человеке и обществе, технические науки?

9. Вклад Древней Греции в развитие науки.

10. «Начала» Евклида и их значения для развития представлений о науке.

11. Мусульманское Возрождение и развитие науки на Востоке.

12. Феномен астрологии и алхимии в мировой истории.

13. Коперниканская революция в науке.

14. Значение Г. Галилея в развитии науки.

15. Роль И. Ньютона в развитии науки.

16. Особенности развития исторической науки.

17. Великие географические открытия и их влияние на развитие человечества.

18. Развитие представлений о числе.

19. Развитие представлений о геометрии.

20. Создание Г. Кантором теории множеств и проблема обоснования математики.

21. Роль А. Смита в развитии экономической науки.

22. Становление идей атомизма в науке.

23. Вхождение в науку идей эволюционизма.

24. Роль Ч. Дарвина в развитии науки.

25. Роль Д.И. Менделеева в развитии химии.

26. Влияние К. Максвелла на развитие представлений о мире.

27. Современное истолкование периодической системы химических элементов.

28. Особенности классической естественнонаучной картины мира.

29. Особенности современной картины мира.

30. Развитие представлений о строении материи и физических полях.

31. Эволюция представлений об элементарных частицах.

32. Роль А. Эйнштейна в становлении современной картины мира.

33. Становление и развитие концепции «Большого взрыва».

34. Основные этапы в эволюции Земли.

35. Роль А. Вегенера в развитии геологии.

36. Развитие жизни на Земле.

37. Современные представления об антропосоциогенезе.

38. Роль Ф. де Соссюра в развитии лингвистики.

39. Соотношение эмпирического и теоретического знаний в развитии науки.

40. Взаимодействие наук как фактор их развития.

41. Роль средств науки в её развитии.

42. Феномен одновременности научных открытий и его истолкование.

43. Редукционизм: его возможности и границы 44. Революции в науке и изменение стиля научного мышления.

45. Принцип соответствия.

46. Изменение роли науки в истории человечества.

47. Позитивные и негативные воздействия общества на развитие науки.

48. Содержание понятия «Большая наука».

49. Технические достижения ХХ века.

50. Какие страны имеют сегодня атомное и водородное оружие?

51. Воздействие науки на различные сферы жизни современного общества.

52. Наука и будущее человечества.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.,1956.

2. Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990.

3. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. – М., 4. Девятова С.В., Купцов В.И. Путь к истине. – М.: Изд-во «Третье тысячелетие». 2002.

5. Девятова С.В. Современное христианство и наука – М.: Наука, 1994.

6. Кун Т. Структура научных революций. – М., 2001.

7. Печчеи А. Человеческие качества. – М.,1980.

8. Свиридова И.Е., Сиротенко Н.Г. Малая энциклопедия открытий. – М., 2001.

9. Сорос Дж. Кризис мирового капитализма. – М.,1999.

10. Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции. – М., 2003.

11. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Автор-составитель: Е.В. Бережнова, доктор педагогических наук 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Решение сложных проблем, возникающих перед специалистами разных сфер, требует от них творческих, в том числе исследовательских, умений. Известно, что процесс формирования таких умений длительный. Он должен осуществляться систематически на разных ступенях обучения. Магистерская подготовка – один из таких этапов.

Овладев основными элементами исследовательской культуры на предшествующих этапах, студенты расширяют и углубляют круг методологических знаний, совершенствуют исследовательские умения, творчески проявляют себя в решении конкретных профессиональных проблем. Существует в настоящее время сложность, связанная с необходимостью четкого определения требований к организации исследования и представлением его хода и результатов в виде магистерской диссертации.

Разработаны требования к таким видам учебно-исследовательских работ, как курсовые и дипломные. Подспорьем для соискателей ученых степеней кандидатов и докторов наук является большое количество пособий, способствующих повышению качества выполняемых ими диссертаций. Магистерские диссертации находятся в промежуточном положении между дипломными работами и кандидатскими диссертациями.

Мы исходим из того, что требования к исследовательской деятельности при выполнении курсовых, дипломных работ и разных типов диссертаций едины, однако степень реализации некоторых из них в зависимости от этапа обучения может быть различной. Так, магистрант может не выдвигать собственную гипотезу, а использовать гипотезу, сформулированную другими учеными, и проверять ее в ходе своего исследования;

ограничиться констатирующим экспериментом или осуществить только фрагмент опытно-экспериментальной работы.

В список литературы включены книги, раскрывающие специфику разных типов исследований в образовании: прикладных, сравнительных, историко-аналитических.

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Лекции/ Самост.

Названия тем Всего семинары работа Тема 1. Специфика магистерской диссертации. Отличия от других видов научного исследования. Предмет, цели, задачи и 7 2 материал исследования Актуальность темы.

Тема 2. Методы исследования. Апробация работы. Структура 4 2 работы. Основное содержание работы.

Тема 3. Формулировка выводов, оценка полученных результатов, практическое приложение результатов. 4 2 Перспективы работы.

Тема 4. Правила оформления ВКР и процедура защиты. 2 2 Обобщающее занятие: «круглый стол». 10 4 Всего: 36 12 3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ 1. Научное познание как один из способов духовного освоения мира. Функция науки как сферы человеческой деятельности. Определение понятия «Научное исследование». Формы отображения действительности: стихийно-эмпирическое, художественно-образное, научное. Признаки научности. Учебно-исследовательская работа студентов как часть их профессиональной подготовки. Виды учебно исследовательской деятельности студентов. Характеристика магистерской диссертации.

2. Планирование диссертационного исследования. Способы получения и переработки информации (печатные, электронные) для анализа состояния исследуемой проблемы. Источники научной информации (монографии, журнальные статьи, статьи в научных сборниках, кандидатские и докторские диссертации). Способы фиксации изученного (аннотация, план информационного текста, тезисы, конспект, реферат).

Обоснование актуальности темы исследования и определение его основных методологических характеристик.

3. Процесс исследовательской деятельности. Классификации методов исследования. Определение оптимального комплекса методов. Анализ ключевых понятий по теме исследования. Правила составления содержательного обзора теоретических источников. Требования к формулировке гипотезы и способы ее проверки. Способы и приемы аргументации. Функции обращения к практике на разных этапах исследования.

Обработка и интерпретация научных данных.

Характеристика результатов исследования и способы их фиксации. Апробация результатов исследования.

4. Оформление текста магистерской диссертации. Требования к оформлению титульного листа. Представление текста в соответствии с оглавлением диссертации.

Соблюдение научного стиля изложения. Правила цитирования и оформления списка использованной литературы. Характеристика приложений и соответствие их ссылкам в тексте диссертации. Приемы оформления рисунков, таблиц, диаграмм и т.п. Требования к формулированию выводов диссертационного исследования.

5. Обобщающее занятие. Обсуждение текстов обоснования магистерских диссертаций в соответствии с требованиями, изложенными в книге «Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. М.: Изд. центр «Академия», 2008.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Основные формы самостоятельной работы в процессе изучения дисциплины:

изучение научной и учебно-методической литературы;

составление словаря специальных терминов;

выполнение рефератов;

разработка аналитических схем, написание эссе или курсовой работы.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – Изд. 5-е. – М.: Изд. центр «Академия», 2008.

2. Брызгалова С.И. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию: теория и практика. – Калининград, 2004.

3. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М., 2003.

4. Глебов А.А., Сахарчук Е.И. Сущность и технология подготовки магистерской диссертации по педагогике. – Волгоград: Перемена, 2001.

5. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога. — М.: 2006.

6. Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячелетия: историко педагогический компонент в педагогических исследованиях и педагогическом образовании. Матер. всерос. науч. конф./Ред. сост. Г.Б. Корнетов. – М., 2006.

7. Кон И.С. Междисциплинарные исследования: социология, психология, сексология, антропология. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

8. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. –М.: 2008.

9. Методология историко-педагогического исследования: хрестоматия./Сост. Н.П. Юдина.

– Хабаровск, 2007.

10. Розин В.М. Философия образования: этюды-исследования. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института;

Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2007.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЭКСПАНСИЯ ЯЗЫКОВ В РЕАЛЬНОМ И ВИРТУАЛЬНОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ (СПЕЦКУРС) Автор-составитель: С.И. Харниш, кандидат филологических наук ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель спецкурса – ознакомить студентов магистратуры с достижениями отечественной и зарубежной теории языка и коммуникации в условиях смены технологий связи и информации. Вводятся следующие понятия: языковая экспансия, информационное пространство;

смена технологий, экономика знаний, кодовое переключение в условиях межэтнической и межкультурной коммуникации. Обсуждаются вопросы типологии текстов устной, печатной и виртуальной информации.

Задачи курса – дать основы лингвистического, социологического и прагматического аспектов формирования, сохранения, восприятия и понимания содержания сообщения в традиционных (печатных) и новых средствах информации (СМИ, Интернет).

Акцентируется роль родных и иностранных языков в образовании и профессиональной карьере в условиях многообразия языков и культур информационного пространства.

Рассматриваются принципы и методы количественного и качественного анализа восприятия вербальных и невербальных символов в условиях разноязычной аудитории, экспансии языка как социальной коммуникации.

Данный спецкурс представляет интерес для преподавателей и специалистов в области образования и гуманитарных наук, профессиональная деятельность которых неразрывно связана с поиском, обработкой и передачей (распространением) информации и знаний.

В результате проведения настоящего спецкурса следует предполагать (1) повышение эффективности учебного процесса в связи с внедрением новых технологий обучения, (2) расширение возможностей самостоятельной работы студентов с первоисточниками и учебниками, (3) развитие практических навыков профессиональной деятельности и (4) формирование умений научного и критического анализа содержания информации и коммуникации из различных источников.

Лекции и семинары по тематике спецкурса направлены на развитие навыков общения между студентами магистратуры, для которых русский язык не является родным.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ Лек- Самост.

№ Раздел дисциплины ции работа 1. Вводная лекция: Что такое языковая экспансия? Введение основных 2 понятий 2. Информационное пространство в условиях смены технологий. Концепция 2 информационного общества. Основные признаки общества экономики знаний 3. Экспансия официальных и неофициальных языков ООН в 2 информационном пространстве. Количественные и качественные параметры экспансии языка 4. Типология текстов устной, печатной и виртуальной информации. 2 Информационная грамотность. Программа ЮНЕСКО Информация для всех 5. Языки и символы стендовой (уличной) рекламы. Восприятие вербальной и 2 невербальной информации разноязычной аудиторией 6. Многообразие языков и культур в институтах образования, сферах 4 социально-бытового и профессионального общения. Кодовое переключение 7. Социологический, прагматический и лингвистический аспекты 2 взаимодействия языков и культур в условиях смены технологий 8. Завершающая лекция: Родные и иностранные языки как средства обучения 2 и поиска информации. Актуальные проблемы экспансии информационного пространства Всего 18 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1998.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999.

3. Конецкая В.П. Социология коммуникации. – М.: ИВП, 2004.

4. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997.

Дополнительная 1. Материалы Программы ЮНЕСКО «Информация для всех».

2. Публикации Исследовательского комитета «Язык и общество» РОС и МСА.

3. Трескова С.И. Социолингвистические проблемы массовой коммуникации. – М.: Наука, 1989.

4. Foucault, M. (1980). Power/Knowledge: Selected publications. – N.Y.: Pantheon Books.

5. Jacobson, R. (Ed.) (2004). – Code-switching Worldwide. L. Sage Publications.

6. Lash, S. (2002). – Critique of Information. L.: Sage Publications.

7. Masuda Y. (1981).The Information Society as Post-Industrial Society. – Washington D.C.:

8. Toffler A. 1980. Future Shock: The Third Wave. – N.Y.: William Morrow.

Примечание. Данный спецкурс может быть прочитан также как модуль дисциплины «Информатизация образовательного пространства».

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ (ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ) Автор-составитель: В.В. Кузнецова, кандидат экономических наук МОДУЛЬ «МИКРОЭКОНОМИКА»

Общая трудоемкость 72 ч.

в т.ч. аудиторная нагрузка 34 ч.

Форма промежуточного контроля 2 контрольные работы в семестр Форма итогового контроля устный зачет В курсе изучаются микроэкономические закономерности рыночной экономики, принципы принятия решений экономическими субъектами. В курсе дается представление о микроэкономическом механизме современного общества в целом. Изучаются основные взаимосвязи между отдельными элементами экономики на микроуровне, основные принципы поведения и взаимодействия экономических субъектов. Внимание концентрируется на основополагающих базовых моделях и концепциях микроэкономики для лучшего усвоения студентами общей логики микроэкономического анализа.

Формы проведения занятий: лекции, семинары. Формы самостоятельной работы:

домашние задания, эссе.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. Предмет и метод экономической теории (2 часа). Определение предмета экономической теории. Микро- и макроэкономика как разделы экономической теории.

Позитивная и нормативная экономическая теория. Место экономической теории в системе общественных наук. Метод экономической теории. Индукция и дедукция. Метод «при прочих равных условиях» (метод абстракции). Математические методы. Экономические модели.

Тема 2. Базовые экономические понятия (2 часа). Экономические ресурсы, их классификация. Ограниченность ресурсов и проблема выбора. Человек в экономике и его поведение. Проблем выбора. Кривая производственных возможностей. Альтернативная стоимость благ. Принцип рационального поведения. Экономические системы. Типы экономических систем. Рынок как форма организации экономической деятельности.

Смешанная экономика. Простейшая модель кругооборота доходов, благ и ресурсов и логика вводного курса микроэкономики.

Тема 3. Спрос и предложение (2 часа). Спрос и величина спроса. Закон спроса.

Понятия эффектов доходов и замещения. Кривая спроса. Исключения из закона спроса:

товары Гиффена и престижные блага. Неценовые детерминанты спроса.

Взаимозаменяемые и взаимодополняемые блага. Низшие и нормальные блага.

Индивидуальный и рыночный спрос. Функция спроса. Предложение и величина предложения. Кривая предложения. Неценовые детерминанты предложения. Функция предложения.

Рыночное равновесие. Равновесные цена и количество. Изменения равновесной цены и равновесного количества при изменении спроса и предложения. Административный контроль над ценами и рыночный механизм.

Тема 4. Эластичность спроса и предложения (2 часа). Понятие эластичности.

Ценовая эластичность спроса. Коэффициенты ценовой эластичности. Точечная и дуговая эластичность. Эластичный, неэластичный спрос и единичная эластичность спроса.

Геометрическая интерпретация коэффициентов ценовой эластичности. Эластичность спроса и выручка фирмы. Эластичность выручки по цене. Факторы, воздействующие на ценовую эластичность спроса. Перекрестная эластичность спроса. Эластичность спроса по доходу. Практическая значимость концепции эластичности спроса.

Ценовая эластичность предложения и факторы ее определяющие. Геометрическая интерпретация коэффициента ценовой эластичности предложения.

Тема 5. Теория поведения потребителей и рыночный спрос (4 часа).

Кардиналистская и ординалистская теории потребительского выбора. Аксиомы сравнимости, транзитивности и рефлексивности и следствия из них. Аксиома ненасыщенности и ее следствия. Понятие полезности. Общая, средняя и предельная полезность. Законы Госсена. Особенности ординалистской трактовки полезности.

Ординалистская функция полезности и ранжирование предпочтений. Виды потребительских предпочтений. Нестандартные виды предпочтений. Кривые безразличия и их свойства. Свойства функции полезности. Виды функций полезности. Бюджетное ограничение при доходе в денежной форме. Его изменение при изменении цен товаров и дохода потребителя. Максимизация полезности и оптимум потребителя. Условие внутреннего оптимума потребителя. Его экономический смысл. Экономическая интерпретация множителя Лангранжа.

Кривые «доход – потребление» и кривые Энгеля для нормальных товаров и низших благ, необходимых благ и предметов роскоши. Кривые «цена – потребление» и кривые спроса для обычных товаров и товаров Гиффена. Эффекты замещения и дохода.

Выведение кривых индивидуального спроса. Проблема агрегирования индивидуального спроса. Функция индивидуального и рыночного спроса.

Тема 6. Понятие фирмы. Доходы и расходы фирм (2 часа). Фирма: природа, цели, организационные структуры. Типы деловых фирм: индивидуальные, партнерские, корпоративные. Преимущества и недостатки различных организационных форм предприятий. Цели деятельности фирм: максимизация прибыли или минимизация издержек. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Практическая значимость концепции экономических издержек и экономической прибыли.

Тема 7. Процесс производства и издержки в краткосрочном периоде (4 часа).

Процесс производства и факторы производства. Понятие производительности ресурсов.

Производство в краткосрочном периоде. Постоянные и переменные факторы производства. Закон убывающей предельной производительности. Общий, средний и предельный продукты, взаимосвязь между ними. Издержки в краткосрочном периоде.

Постоянные и переменные издержки. Общие средние и предельные издержки.

Взаимосвязь между предельными и средними издержками. Геометрическая интерпретация. Понятие производственной функции. Виды и свойства производственной функции. Издержки в долгосрочном периоде. Масштаб производства. Типы отдачи от масштаба. Эластичность выпуска по факторам производства, по масштабу.

Тема 8. Модель совершенной конкуренции (2 часа). Совершенная и несовершенная конкуренция. Признаки совершенной конкуренции. Максимизация прибыли и определение оптимального объема выпуска конкурентной фирмы. Предельный доход и предельная прибыль. Предложение фирмы в краткосрочном периоде. Кривая краткосрочного предложения. Краткосрочное равновесие на рынке совершенной конкуренции. Излишек производителя, совокупный излишек. Предложение фирмы в долгосрочном периоде. Долгосрочное равновесие на рынке совершенной конкуренции.

Социально-экономическая эффективность рынка совершенной конкуренции.

Тема 9. Модель чистой монополии (2 часа). Понятие монополии. Признаки и условия чисто монопольного рынка. Барьеры выхода на рынок при монополии. Виды монополий. Показатели монопольной власти. Определение цены и объема продаж монополии. Предельный доход и прибыль монополиста. Предельный доход и эластичность спроса. Ценовая дискриминация. Абсолютная ценовая дискриминация.

Социально-экономические потери от монополизации отрасли. Концепция потерь от мертвого груза. Необходимость и основные принципы антимонопольной политики.

Тема 10. Модель монополистической конкуренции (2 часа). Признаки и условия рынка монополистической конкуренции. Определение цены и объема продаж монополистическим конкурентом в краткосрочном и долгосрочном периодах.

Особенности неценовой конкуренции. Роль рекламы на рынке монополистической конкуренции. Эффективность монополистической конкуренции как рыночной структуры.

Социально-экономические издержки монополистической конкуренции.

Тема 11. Олигополия (2 часа). Определение, признаки и виды олигополии.

Стратегическое поведение и теория игр. Простейшие модели олигополии: ценовые войны, картельного соглашения, лидерства в ценах, издержки плюс. Модель ломанной кривой спроса. Модель дуополии Курно. Модель Штакельберга.

Тема 12. Рынки факторов производства (2 часа). Спрос на факторы производства.

Предельный продукт фактора производства в денежном выражении. Предельные издержки на фактор производства. Спрос на ресурсы в условиях совершенной и несовершенной конкуренции. Факторы спроса на ресурсы и его эластичность.

Оптимальная комбинация факторов производства. Теория предельной производительности и распределение доходов.

Тема 13. Рынок труда (2 часа). Реальная и номинальная заработная плата.

Индивидуальное предложение труда. Эффект дохода и эффект замещения. Спрос, предложение и равновесие на рынке труда в условиях совершенной конкуренции.

Монопсония на рынке труда. Роль профсоюзов на рынке труда. Двусторонняя монополия.

Дифференциация ставок заработной платы. Теория человеческого капитала.

Тема 14. Рынок капитала (2 часа). Денежный и физический капитал. Особенности спроса на инвестиционные ресурсы. Принцип дисконтирования. Реальная и номинальная ставка процента. Текущая и чистая дисконтированная стоимость (PDV и NPV).

Внутренняя норма окупаемости (IRR). Инвестиционные решения фирмы. Оценка эффективности инвестиционного решения. Спрос и предложение капитала.

Тема 15. Рынок земли (2 часа). Понятие и виды ренты. Цена земли. Особенности предложения в краткосрочном и долгосрочном периоде.

Тема 16. Общее равновесие, эффективность и общественное благосостояние ( часа). Существование и стабильность общего равновесия. Типы рыночных взаимодействий. Прямые и обратные связи. Механизм достижения общего рыночного равновесия при симметрично однонаправленном рыночном взаимодействии. Механизм достижения общего рыночного равновесия при симметрично разнонаправленном рыночном взаимодействии. Тенденция к рыночному равновесию при ассиметричном взаимодействии. Существование, стабильность общего равновесия и механизм его достижения при асимметричном рыночном взаимодействии. Общее равновесие и эффективность. Эффективность по Парето. Эффективность в потреблении. Диаграмма Эджуорта. Условия и механизм достижения Парето-эффективности в потреблении (обмене).

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гребенников П.И., Леусский Ф.И., Тарасевич Л.С. Микроэкономика. – Спб.: 2003.

2. Дорнбуш Р., Фишер С., Шмалензи Р. Экономика. – М.: Дело ЛТД, 2002.

3. Макконнелл К., Брю С. Экономика. Принципы, проблемы, политика.– М.: 2003.

4. Мэнкью Н.Г. Принципы экономикс. – Спб.: Питер, 2003.

5. Мэнкью Н.Г. Принципы микроэкономики. – Спб.: Питер, 2003.

6. Нуреев Р.М. Микроэкономика. – М.: Норма, 2004.

7. Пиндайк Р., Рубинфельд Д. Микроэкономика. – М.: Экономика, 2002.

8. Франк Р.Х. Микроэкономика и поведение. – М.: ИНФРА-М, 2000.

9. Хайман Д.М. Современная микроэкономики: анализ и применение.– М.: 1992.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Автор-составитель программы: Е.И. Серединский, кандидат эконом. наук 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА:

Цель учебного курса – сформировать у слушателей целостное представление о финансовом управлении образовательным учреждением.

Задачи учебного курса:

- ознакомление слушателей с ролью и местом финансово-хозяйственной деятельности в работе образовательного учреждения, включая рассмотрение ими организационно-управленческих аспектов;

- осмысление слушателями финансовых процессов, происходящих в экономике образования и оказывающих существенное влияние на жизнедеятельность образовательного учреждения;

- понимание необходимых профессиональных компетенций финансового характера при управлении функционированием и развитием образовательного учреждения;

- формирование навыков бизнес-планирования образовательных проектов с учетом их социальной значимости на основе современных критериев финансово-экономической эффективности.

В рамках специализированной программы «Управление образованием» данная дисциплина включает два модуля, которые могут быть прочитаны как самостоятельные курсы:

- «Финансово-экономические механизмы управления функционированием и развитием образовательного учреждения»;

- «Управление образовательными проектами».

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ Аудиторные Самосто занятия ВСЕГО ятельная (час.) Наименование разделов и тем (часов) работа В том числе (час.) Лекции Сем.

Модуль I. Финансово-экономические механизмы 36 12 6 управления функционированием и развитием образовательного учреждения Экономические основы управления в сфере образования 12 4 2 Финансово-хозяйственный механизм деятельности 12 4 2 образовательных учреждений Источники финансирования образовательной деятельности 12 4 2 Модуль II. Управление образовательными проектами 36 6 10 Управление образовательными проектами на основе 16 6 - бизнес-планирования Разработка бизнес-плана образовательного проекта. 20 - 10 Практикумы и тренинги ИТОГО: 72 18 16 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Учебный план предполагает формирование, приобретение и совершенствование следующих компетенций у магистрантов:

Профессионально-образовательных:

- способность разбираться в финансовых вопросах, в том числе более успешно осваивать общие и специальные дисциплины финансового цикла;

- готовность критически-рефлексивно оценивать содержание учебных курсов с учетом разнообразия мнений и, соответственно, подходов к решению финансовых проблем в области образования;

- способность оценивать происходящие как в экономике конкретного образовательного учреждения, так и в экономике образования в целом финансовые процессы и порождающие их решения.

Профессионально-практических:

- навык решения расчетных финансово-экономических задач и осуществления деловых коммуникаций при работе в образовательной сфере;

- умение работать с финансово-хозяйственным механизмом образовательного учреждения;

- умение решать конкретные финансовые вопросы применительно к образовательной сфере деятельности, прежде всего в рамках процесса бизнес-планирования образовательных проектов.

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛЕКЦИЙ Тема 1. Экономические основы управления в сфере образования.

Общие вопросы экономики образования. Категория человеческого капитала. Знание как экономическое благо. Понятие образовательной услуги. Некоммерческий характер образовательной деятельности. Экономика образовательного учреждения. Хозяйственный механизм воспроизводства образовательных услуг. Образовательная услуга как товар.

Рынок образовательных услуг. Предпринимательство в образовании. Управление образовательным учреждением и отношения с учредителями. Организационно-правовые основы образовательной деятельности.

Тема 2. Финансово-хозяйственный механизм деятельности образовательных учреждений.Взаимодействие и финансовые отношения субъектов образовательного пространства. Рациональная организация работы и управление финансовыми ресурсами образовательного учреждения. Учетная политика образовательного учреждения.

Организация труда и заработной платы в образовании. Оптимизация затрат образовательного учреждения. Оценка социально-экономической эффективности финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

Тема 3. Источники финансирования образовательной деятельности.

Многоканальное и многоуровневое финансирование в системе образования. Модели бюджетного финансирования (сметное, нормативное, грантовое). Принцип подушевого финансирования. Внебюджетные средства (специальные, депозитные, суммы по поручениям и др.). Современные финансовые механизмы повышения эффективности привлечения и использования денежных средств в образовании (национальные проекты, образовательные кредиты, именные сертификаты, материнский капитал, эндаумент фонды, бизнес-инкубаторы и др.).

Тема 4. Управление образовательными проектами на основе бизнес планирования. Проектное управление в образовании. Сегментирование рынка и позиционирование образовательных услуг. Функции и структура бизнес-плана образовательного проекта. Производственный, маркетинговый, организационный, инвестиционный и финансовый планы. Оценка проектного риска. Точка безубыточности и порог безопасности. Ценообразование на образовательные услуги. Общий налоговый климат и фискальные преференции в образовании. Оптимальная и целевая структуры капитала. Финансовая оценка социально-экономической и хозяйственной эффективности управления образовательным проектом.

5. ТЕМЫ НАУЧНОГО ЭССЕ 1. Характер эволюции категории человеческого капитала и современные задачи образовательной услуги через призму данного понятия.

2. Позитивные и негативные аспекты ограничения мотива прибыльности в образовательной сфере.

3. Источники экономии финансовых средств и пределы их использования в образовательной системе.

4. Подходы к оценке социально-экономической эффективности финансово хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

5. Причины популяризации и перспективы успешной реализации принципа подушевого финансирования.

6. Современные финансовые механизмы, обеспечивающие функционирование образовательных учреждений и отдельных программ.

7. Финансовое управление образовательным учреждением в условиях господства экономики брендов.

8. Подходы к финансовой оценке социально-экономической и хозяйственной эффективности образовательного проекта.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования. –М.: МАКС Пресс, 2007.

(Управление. Финансы. Образование). http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/316406.html 2. Новый финансово-экономический механизм в области образовательной политики (материалы проекта Национального фонда подготовки кадров):

http://portal.ntf.ru/portal/page/portal/rso/materials/politic/fin_mechanism.

3. Левицкий М., Шевченко Т. Бизнес-план финансово-экономической деятельности образовательного учреждения (сокр. вариант) // PR в образовании, №1-2003. http://pr obr.narod.ru/articles/biznes-plan-1.html 4. Менеджер образования (портал информационной поддержки руководителей образования): http://edu.mcfr-ep.ru/.

5. Пономарева Н.И., Сыромятникова Л.М. Финансово-хозяйственная деятельность руководителя образовательного учреждения. – Волгоград: Учитель, 2006.

Дополнительная 1. Авдулов А.Н., Кулькин А.М. Финансирование науки в развитых странах мира:

Аналитический обзор / Центр научно-информационных исследований по науке, образованию и технологиям. –М.: ИНИОН РАН, 2007. (Методологические проблемы развития науки и техники) 2. Арзякова О.Н., Агарков Г.А. Налогообложение государственных высших учебных заведений: проблемы и перспективы // Финансы и экономика вуза.

http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2006/06/18/0000279846/107-111.pdf 3. Баташов М.В. Определение путей снижения издержек в вузе // Университетское управление: практика и анализ, № 4(32)-2004.

http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2005/06/15/0000213302/27-32.pdf.

4. Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования. М.: МАКС Пресс, 2007.

(Управление. Финансы. Образование). http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/316406.html 5. Беляков С.А. Оценка экономического положения образовательных учреждений // Финансы и экономика вуза. http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2005/06/20/0000213641/112 120.pdf 6. Беляков С.А. Финансирование системы образования в России. – М.: МАКС Пресс, 2006.

(Управление. Финансы. Образование) http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/292559.html 7. Вопросы образования (журнал ГУ-ВШЭ): http://vo.hse.ru/.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ УПРАВЛЕНИЕ АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВУЗА Автор-составитель:Е.С. Сжёнов, кандидат социологических наук 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Дисциплина «Организация хозяйственно-финансовой деятельности вуза» может быть прочитана как отдельный курс (дисциплина по выбору), или как модуль дисциплины «Организация хозяйственно-финансовой деятельности учреждения образования».

Программа курса включает разделы:

Раздел I. Финансово-хозяйственная система вуза Раздел II. Эффективность и экономическое планирование в вузе Раздел III. Тренинг: деловые (ролевые игры) 2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА Цель: получение студентами теоретических знаний об основах экономической деятельности в управлении вузом и процессе бизнес-планирования и формирование практических навыков в сфере экономического анализа и планирования, по разработке и экспертизе бизнес-планов для реализации в образовательном учреждении.

Задачи дисциплины:

– сформировать представления о механизме работы финансово-хозяйственного блока в вузе;

– сформировать навыки планирования экономической деятельности в высшем учебном заведении;

- ознакомиться на практике с технологией организации работ по ведению финансово-хозяйственной деятельности вуза, использованием инструментов бизнес планирования и маркетинга;

– рассмотреть основные формы контроля в сфере экономической деятельности.

3. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Содержание дисциплины представляет собой обобщение практического опыта по организации управления, в т.ч. финансово-хозяйственного планирования в учебном заведении. Учебный материал представлен в двух формах: в виде лекций и практических занятий. Практические занятия направлены на овладение методиками эффективного планирования экономической деятельности в высшем учебном заведении. Содержание семинарских занятий наполнено различными формами контрольно-проверочных работ, в т.ч. разбором конкретных ситуаций с использованием локальных нормативных актов образовательных учреждений.

4. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ ВСЕГО Аудиторные занятия Самост.

Наименование разделов и тем (часов) (ак.час.) работа Лекции Семинары Раздел I. Финансово-хозяйственная система вуза 16 8 - Тема 1. Развитие экономических основ управления 4 2 - вузом в условиях свободного рынка.

Тема 2. Государство и финансово-хозяйственное 4 2 - планирование в вузе Тема 3. Бюджет высших учебных заведений и 4 2 - планирование оплаты труда.

Тема 4. Налогообложение в вузах. 4 2 - Раздел II. Эффективность и экономическое 8 4 - планирование в вузе.

Тема 5. Социально-экономическая эффективность 4 2 - высшего и дополнительного образования.

Тема 6. Бизнес и маркетинговое планирование в 4 2 - учебном заведении.

Раздел III.Тренинг: деловые (ролевые) игры 12 - 6 ИТОГО: 36 12 6 5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ Тема 1. Развитие экономических основ управления вузом в условиях свободного рынка. Вклад высшего образования в социально-экономическое развитие общества.

Повышение роли высшего образования в условиях научно-технического прогресса.

Основные связи высшего образования с народным хозяйством. Высшее образование в условиях функционирования информационного общества, основанного на знаниях.

Действие рыночных экономических законов в системе высшего образования.

Изменяющиеся отношения: высшие учебные заведения, рынок и государство. Основные показатели развития высшей школы в период экономических реформ в России. Система оценок образовательных услуг высшей школы.

Тема 2. Государство и финансово-хозяйственное планирование в высшем учебном заведении. Государственная политика в области управления экономикой высшей школы. Основное содержание концепции развития высшего образования на 2006 2010 гг. Основные направления инноваций высшей школы в методах и технологиях обучения. Формы финансирования высшей школы. Прямое и косвенное финансирование образовательных организаций высшей школы. Сравнительный опыт финансирования высшего образования в разных странах.

Тема 3. Бюджет высших учебных заведений и планирование оплаты труда.

Бюджет высшего учебного заведения. Элементы доходов и расходов в бюджете вузов.

Бюджет подразделений. Формы целевого назначения внебюджетного финансирования институтов высшей школы. Организация оплаты труда работников высшей школы.

Сущность и структура оплаты труда работников высшей школы. Формирование фонда оплаты труда. Социальные льготы работникам высшей школы.

Тема 4. Налогообложение в учебных заведениях высшей школы.

Налогообложение деятельности образовательных и научно-исследовательских институтов высшей школы. Налог на доходы физических лиц и единый социальный налог. Налоговая проверка образовательных учреждений высшей школы.

Тема 5. Социально-экономическая эффективность высшего и дополнительного образования. Теория и практика исследования эффективности высшего и дополнительного образования. Экономическая эффективность высшего и дополнительного профессионального образования в повышении роста ВВП, национального дохода страны. Внешние эффекты (экстерналии) в условиях модернизации системы высшего и дополнительного образования в РФ.

Тема 6. Бизнес и маркетинговое планирование в учебном заведении. Основные правила разработки образовательных бизнес- проектов. Маркетинговое планирование и продвижение продукта на рынке образовательных услуг. Эффективная реализация экономически-выгодных проектов в сфере высшего и дополнительного образования.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ ТРЕНИНГОВ Тренинги проводятся по темам первого и второго разделов по выбору преподавателя.

Каждый тренинг состоит из следующих этапов:

подготовительный: ознакомление с целью и задачами тренинга, раздача документов и других материалов, с которыми необходимо предварительно ознакомиться;

основной: информирование о развиваемых навыках и умениях, собственно упражнения и ролевые игры, направленные на обучение и формирование указанных качеств;

заключительный: подведение итогов занятия на совместном обсуждении преподавателем и магистрантами прошедшего занятия 7. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Самостоятельная работа включает:

– подготовку к практическим занятиям по разработке элементов финансово хозяйственной деятельности;

– подготовку к проведению фрагмента учебного занятия с последующим анализом;

– выполнение рефератов по изученным проблемам.

8. ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ Проверка качества усвоения материала проводится на практических занятиях, где необходимо представить определенный вид общения или фрагмент урока с последующим анализом эффективности (успешности) достижения поставленной профессиональной коммуникативной задачи. Теоретические знания проверяются в процессе написания рефератов и эссе по избранной теме.

Дисциплина завершается зачетом, на котором проверяется: усвоение теоретических положений дисциплины;

усвоение базовых понятий дисциплины;

умение использовать на практике принципы эффективной организации финансово-хозяйственной деятельности учебного заведения.

9. ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ, СЕМИНАРСКИХ ДОКЛАДОВ 1. Рыночные экономические законы в системе высшего образования.

2. Бюджет учебного заведения и его источники.

3. Коммерческая деятельность учебного заведения.

4. Планово-финансовая деятельность учебного заведения.

5. Маркетинговая стратегия учебного заведения.

6. Налогообложение в учебном заведении.

7. Экономическое планирование в реализации программ дополнительного образования.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом:

Учебник.-2-е изд., / Под редакцией д.э.н. В.В. Глухова. – СПб.: Лань. 2. Макаркин Н.П., Томилин О.Б. Университет и рынок образовательных услуг// Высшее образование сегодня. – 2002. № 10.

3. Менеджмент, Маркетинг и экономика образования: Учеб. пособие/ Под. ред. А.П.

Егоршина. – Н.Новгород: НИМБ. 4. С.Д.Резник. Управление кафедрой: Учебник/ Москва: Инфра-М. 2006.

Дополнительная 1. Владыкина Т. О “доходной” деятельности вуза// Высшее образование в России – 2001, №5.

2. Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности: ("Круглый стол") /// Социологические исследования. – 2003, №5. С.89-100.

3. Постиндустриальный переход в высшем образовании России: на примере анализа развития рынка образовательных услуг Северо-Запада РФ. – СПб.: 2005. – 128 с.

4. Чередниченко Г.А. Российский студент сегодня: учеба плюс работа. – М.: 2002.

ПРОГРАММА КУРСА ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Автор-составитель: В.В. Кузнецова, кандидат экономических наук 1. ВВЕДЕНИЕ Программа курса «Финансовый менеджмент» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.


Предметом курса является механизм управления денежными потоками. Дисциплина направлена на формирование у магистров целостной системы знаний о финансовых отношениях в хозяйственном процессе. В ходе изучения рассматриваются: сущность и организация финансовой деятельности;

основы принятия финансовых решений;

источники средств для финансирования бизнеса;

структура управления движением финансовых ресурсов и капитала;

регулирование деятельности предприятия на основе анализа его финансового состояния.

Курс ориентирован на практические потребности менеджера. Главной целью курса является предоставление менеджеру аналитических инструментов для правильной оценки материальных последствий принимаемых решений, а также лучшего понимания финансовых мотивов поведения фирм и механизмов функционирования рынка капиталов.

Изучение курса позволит магистрам самостоятельно: определять потребности образовательного учреждения в финансовых ресурсах с целью реализации наиболее эффективных инвестиционных проектов и оптимизации доходов;

анализировать реальные альтернативные источники средств и формировать рациональную структуру капитала организации;

обеспечивать своевременное получение финансовых ресурсов из различных источников, необходимых учреждению;

управлять движением основного и оборотного капитала с целью эффективного использования финансовых ресурсов.

2. РАБОЧИЙ ПЛАН КУРСА:

лекции – 24 часа;

семинары – 12 часов;

самостоятельная работа – 36 часов;

общая трудоемкость – 72 часа.

3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ Тема 1. Финансовый менеджмент в рыночной экономике Финансовый менеджмент как система управления. Субъект – управляющая система.

Объект – управляемая система. Функции финансового менеджмента. Функции объекта:

организация денежного оборота;

снабжение финансовыми средствами. Организация финансовой работы. Функции субъекта: планирование, прогнозирование, организация, регулирование, координация;

стимулирование, контроль.

Финансовый менеджмент как форма предпринимательства. Финансовый менеджмент и его структура. Финансовые методы. Финансовые рычаги. Обеспечение финансовой деятельности: правовое, нормативное, информационное. Стратегия и тактика финансового менеджмента. Основные направления управления финансами.

Контрольные вопросы:

1. Дайте сравнительный анализ известных Вам позиций в понимании финансового менеджмента.

2. Каковы, на Ваш взгляд, основные особенности финансового менеджмента в рыночной экономике?

3. Какие задачи встают перед управленческим персоналом ОУ после достижения основных финансовых целей?

4. Есть ли сходство между функциями главного бухгалтера и финансового менеджера? Если есть, то в чем? Если нет, то почему? Перечислите все функции финансового менеджера организации.

5. Разработайте Положение организации о финансовой дирекции.

Тема 2. Финансовые ресурсы и капитал Уставный капитал. Собственный и заемный капитал. Основной и оборотный капитал. Текущая, целевая, предельная стоимость капитала и доходов. Понятие о денежных поступлениях в пользу организации. Оценка денежных потоков. Ценность фирмы. Составные или общие затраты капитала. Стоимость составляющих элементов капитала. Влияние прочих факторов на стоимость капитала. Влияние структуры капитала на цену и стоимость капитала. Финансовые методы увеличения капитала. Общая потребность в финансовых ресурсах. Структура источников формирования ресурсов организации.

Контрольные вопросы:

1. Почему в реальной жизни организации практически не бывает равенства финансовых ресурсов и капитала?

2. Приведите характеристику основных фондов, влияющих на формирование структуры капитала? Какие факторы оказывают на это влияние?

3. Предложите алгоритм оптимизации структуры капитала.

4. Рассчитайте средневзвешенную стоимость (ССК, WACC) по нижеследующим данным:

Наименование источника Средняя стоимость данного Удельный вес данного средств источника средств источника средств в пассиве Привилегированные акции 60% 0, Обыкновенные акции и 80% 0, нераспределенная прибыль Заемные средства, включая 50% 0, кредиторскую задолженность 5. Рассчитайте ССК организации до и после предоставления организации государственной поддержки в форме льготного кредита под 5% годовых на два года для каждого из трех вариантов:

а) после предоставления льготного кредита продолжается выплата дивидендов так по привилегированным, так и обыкновенным акциям;

б) выплата дивидендов осуществляется только по привилегированным акциям;

в) дивиденды вообще не выплачиваются.

Тема 3. Внутренние источники финансовых ресурсов Внутренние источники формирования собственных финансовых ресурсов. Прибыль.

Формирование части прибыли, участвующей в воспроизводственном процессе. Факторы, влияющие на величину прибыли. Взаимовлияющие факторы. Распределение прибыли в условиях современной системы налогообложения. Чистая прибыль, остающаяся в распоряжении предприятия.

Амортизация. Порядок образования и расчет. Нормативный метод расчета амортизации. Линейный метод. Метод уменьшаемого остатка. Метод суммы чисел срока полезного использования. Метод списания стоимости пропорционально объему продукции. Условия их применения.

Контрольные вопросы:

1. Дайте характеристику различных составляющих собственных источников финансовых средств, укажите их достоинства и недостатки.

2. Какие методы начисления амортизационного фонда рационально применять с точки зрения налогового планирования.

3. Каким образом определяется и как называется доля прибыли, которую организация может использовать на рефинансирование своей коммерческой деятельности? Укажите на основе каких форм отчетности можно осуществить соответствующие расчеты.

Тема 4. Внешние источники финансовых ресурсов Политика привлечения заемных финансовых средств: определение целей привлечения. Предельный объем заемных финансовых средств. Определение соотношения собственных и заемных финансовых средств. Определение форм привлечения заемных финансовых средств. Состав заемных средств по группам источников. Обеспечение заемных средств соответствующими активами организации.

Обеспечение постоянной платежеспособности организации. Оценка стоимости заемного капитала.

Прямые источники внешних финансовых ресурсов – бюджетное кредитование, банковское кредитование, ассигнования из бюджетных фондов, местных бюджетов, иностранные инвестиции. Косвенные источники внешних финансовых ресурсов: лизинг, франчайзинг, ипотека, эмиссия векселей и ценных бумаг.

Контрольные вопросы:

1.Сопоставьте преимущества и недостатки таких внешних источников финансирования, как банковский кредит и выпуск векселей организацией.

2.Какое сочетание собственных и заемных средств дает возможность организации рационально наращивать объем основных фондов?

3.Какой источник внешнего финансирования предпочтителен для организации с точки зрения снижения налоговых обязательств?

4.Какие преимущества использования оперативного, финансового и возвратного лизинга можно выделить с точки зрения управления основными фондами организации?

5.Какой источник внешнего финансирования лучше использовать предприятию для увеличения оборотных средств?

Тема 5. Финансовый анализ Основные принципы и последовательность анализа финансового состояния организации. Экспресс-анализ. Детализированный анализ финансового состояния.

Роль и значение финансового анализа на предприятии. Информация для проведения анализа. Системы финансового анализа: трендовый (горизонтальный) финансовый анализ;

структурный (вертикальный) анализ;

сравнительный. Анализ финансовых показателей:

оценка имущественного положения;

анализ ликвидности;

оценка финансовой устойчивости;

оценка деловой активности;

оценка рентабельности;

оценка положения организации на рынке ценных бумаг. Интегральный финансовый анализ Модель «Дюпона».

Регулирование деятельности организации на основе анализа ее финансового состояния. Инфляция и анализ финансовой отчетности. Методы регулирования финансовых результатов.

Контрольные вопросы:

1. Сформулируйте различия в подходах к анализу в условиях централизованного планирования и рыночной экономики.

2. Сформулируйте достоинства и недостатки аналитических коэффициентов.

3. Каковы различия в понятиях «ликвидность» и «платежеспособность»?

4. Выберите наиболее актуальные аналитические коэффициенты для анализа финансового состояния образовательного учреждением.

5. В чем состоит искажающее влияние инфляции при анализе финотчетности?

Тема 6. Леверидж и его роль в финансовом менеджменте Понятие и значение левериджа в экономике. Финансовый леверидж. Эффект финансового рычага. Значение дифференциала. Плечо рычага. Средняя расчетная ставка процента. Финансовый риск. Рациональная структура источников средств.

Принципы операционного анализа. Эффект операционного рычага. Классификация затрат предприятия. Расчет порога рентабельности и запаса финансовой прочности предприятия. Предпринимательский риск. Взаимодействие финансового и операционного рычагов и оценка совокупного риска, связанного с предприятием.

Контрольные вопросы:

1.Каково значение левериджа для регулирования величины финансовых результатов? Существует ли взаимосвязь между различными видами левериджа?

2.Дайте сравнительную характеристику методов управления структурой капитала.

3.Какова зависимость – линейная или нелинейная более реально отражает взаимосвязь показателей при расчете «точки безубыточности»?


4.Возможны ли пространственные сравнения уровней левериджа?

5.Рассчитайте по вариантам и определите наиболее эффективные варианты по следующим параметрам: операционный рычаг, порог рентабельности, запас финансовой устойчивости.

Тема 7. Финансовые риски Понятие и значение финансового риска. Виды рисков: снижения финансовой устойчивости;

платежеспособности;

инвестиционный;

инфляционный (дефляционный);

процентный, валютный, депозитный, кредитный;

налоговый;

прочие виды.

Систематический и несистематический риски.

Политика управления финансовыми рисками. Оценка возможных потерь.

Предельные значения уровня риска по отдельным операциям. Методы оценка финансовых рисков: экономико-статистические;

расчетно-аналитические;

аналоговые;

экспертные.

Система профилактики и внутреннего страхования финансовых рисков. Внешнее страхование рисков.

Контрольные вопросы:

1. Какие методы оценки рисков приемлемы при следующих условиях:

– наличие обширной информационной базы данных;

– доступ к ограниченному кругу данных;

– полное отсутствие информации?

2. Какие из перечисленных ниже экономических операций увеличивают коммерческий риск, а какие – способствуют его снижению:

а) замораживание определенной части средств в запасах (резервных и текущих запасах сырья, запасах готовой продукции);

б) получение отсрочки платежа от поставщика?

3. Какие способы управления ценового риска предпочтительны для предприятия поставщика продукции на внешний рынок?

4. Какие способы внутреннего страхования кредитного риска доступны предприятию?

5. Перечислите основные способы внешнего страхования финансовых рисков и проанализируйте их преимущества и недостатки.

Тема 8. Бизнес-план предприятия Роль и значение бизнес-плана при принятии финансовых решений. Разработка структуры бизнес-плана: резюме, описание организации и отрасли. Описание продукции, маркетинг и сбыт продукции. Производственный план. Организационный план.

Финансовый план. Направленность и эффективность проекта. Риски и гарантии.

Финансовый план: нормативы для финансово-экономических расчетов. Калькуляция себестоимости продукции. Смета затрат на проект. Отчет о прибылях и убытках.

Реальные денежные потоки. Прогнозный баланс. Источники финансирования и выплат.

Направленность и эффективность проекта. Показатели эффективности реализации проекта. Построение графика достижения безубыточности.

Контрольные вопросы:

1. Для кого предназначен бизнес-план финансового развития организации: внутри предприятия;

за пределами предприятиями?

2. Какой раздел в структуре бизнес-плана является основным для руководства фирмы-инвестора? Обоснуйте свой ответ.

3. Каким образом оценивается эффективность бизнес-плана? На основе каких показателей рассчитывается эффективность бизнес-плана?

4. Каким образом показатели левериджа используются при оценке бизнес-плана?

5. Какие данные бизнес-плана необходимы для оценки конкурентоспособности организации?

Тема 9. Инвестиционная деятельность организации Временная ценность денег: основные понятия. Операции наращивания и дисконтирования. Оценка приведенной стоимости. Аннуитеты.

Понятие об инвестициях в рыночной экономике. Правовая основа инвестиционной деятельности. Субъекты и объекты инвестирования. Классификация инвестиций.

Инвестиции: в реальные активы;

в денежные активы;

в нематериальные активы.

Инвестиционный проект. Методы оценки инвестиционных проектов: метод текущей прибыли (NPV);

методы расчета индекса рентабельности (PJ);

методы расчета внутренней нормы прибыли (JRR);

метод срока окупаемости (PP);

метод расчета коэффициентов эффективности инвестиций (ARR). Критерии оценки принятия решения по инвестиционному проекту. Инвестиционные риски.

Контрольные вопросы:

1) Какие из методов оценки инвестиционных проектов наиболее распространены в аналитической работе и на каком основании?

2) Почему прогнозирование объема реализации является одним из ключевых элементов при планировании капиталовложений?

3) Что общего между пространственной и временной оптимизациями инвестиций?

4) Что может быть обеспечением возвратности инвестиционного проекта?

Сопоставьте возможные варианты обеспечения с точки зрения интересов инвесторов.

Тема 10. Управление портфелем ценных бумаг Вложение в ценные бумаги, управляемые как единое ценное, рассматриваются в качестве портфеля ценных бумаг. Понятие и виды портфеля ценных бумаг: портфели роста, портфели дохода, пополняемые портфели, другие разновидности портфелей. Цели инвестирования: управление ликвидностью, финансирование развития бизнеса, управление заемными средствами, управление финансовыми рисками и другие.

Стандартными целями инвестирования в ценные бумаги в классическом западном анализе являются: получение процента, сохранение капитала, обеспечение прироста капитала.

Управление портфелем ценных бумаг: наиболее распространение способы и методы минимизации риска портфеля.

Контрольные вопросы:

1.В российских условиях иерархия целей инвестирования в ценные бумаги может меняться. Каким образом Вы можете ее представить как адекватную текущим условиям?

2.Какие факторы из перечисленных ниже Вы приняли бы во внимание и как они влияют на решение о покупке ценных бумаг: снижение доходности по государственным обязательствам;

ускорение темпов инфляции;

снижение ставки рефинансирования;

удешевление ведущих валют?

3.Почему именно дифференцированный портфель ценных бумаг стал преобладающим на фондовых рынках развитых стран? Почему на фондовых рынках развивающихся стран инвесторам сложно сформировать сбалансировано дифференцированный портфель?

4.Может ли дифференцированный портфель отменить риск инвестирования в ценные бумаги?

5.Какие методы управления портфелем применяет менеджер в случае, если портфель первоначально формировался с целью управления ликвидностью или платежеспособностью?

Тема 11. Принятие финансовых решений Финансовое решение и определение потребности в дополнительном финансировании. Проектирование баланса предприятия методом процента к продажам.

Управление краткосрочной финансовой устойчивостью. Управление денежными средствами. Модель Миллера-Орра. Управление дебиторской задолженностью.

Управление запасами. Кредитная политика предприятия. Дивидендная политика предприятия. Управление кредиторской задолженностью. Логика структуризации управленческих решений финансового менеджера в отношении активов. Финансовые решения долгосрочного характера. Финансовые решения в краткосрочном периоде.

Контрольные вопросы:

1. Каким образом и с какой целью необходимо управлять наименее ликвидной формой оборотного капитала?

2. Каким образом определяется оптимальная сумма денежных активов, постоянно находящаяся в наиболее ликвидной форме?

3. Каким образом, с позиций максимизации прибыли, может быть использован временно свободный остаток денежных активов?

4. Выделите основные этапы (стадии) принятия финансовых решений.

5. Каким образом следует учитывать инфляционные (дефляционные) процессы при принятии финансовых решений?

Тема 12. Менеджмент роста предприятия Показатели роста предприятия: объем продаж, прибыль, авуары. Внутренний и внешний рост фирмы и их показатели. Преимущества внешнего роста организации и варианты внешнего роста. Организационные формы слияния: горизонтальная, вертикальная, конгломерат, холдинг. Изменение показателей фирмы. Влияние изменение роста предприятия на результирующие показатели финансовой деятельности.

Способы финансирования роста предприятия, в том числе слияний и поглощений.

Показатели учитываемые при покупке предприятия (Р/Е, Р/А).

Контрольные вопросы:

1. Какие могут быть стимулы для проведения слияния предприятий? Какой вариант слияния наиболее эффективен в текущих условиях?

2. Для каких предприятий) предпочтительнее создание холдинга?

3. На каких результирующих показателях финансовой деятельности отразиться рост предприятия?

4. Предприятие «А» рассматривает возможность покупки предприятия «Б», какие финансовые характеристики будет учитывать финансовый менеджер до проведения сделки, а какие – после?

5. Сопоставьте примерные затраты, которые должно понести предприятие при поглощении другой компании и при формировании холдинга.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Бобылева А.З. Финансовый менеджмент: проблемы и решения. – М.: Дело, 2007.

2. Ковалев В.В. Финансовый менеджмент. – М.: Питер, 2008.

3. Финансовый менеджмент / Под ред. Е.С.Стояновой. – М.: Перспектива, 2007.

4. Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С. Финансовый менеджмент. – М.: Инфра-М, 2008.

Дополнительная 1. Хотинская Г.И., Тупчиенко В.А. Финансовый менеджмент в системе высшей школы:

особенности, проблемы и пути совершенствования // Финансовый менеджмент, №1 2003.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩАЯ И ВОЗРАТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Автор-составитель: А.А. Филиппова, кандидат философских наук 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА Цель курса – обеспечение слушателей курса базовыми психологическими знаниями;

формирование профессиональной направленности на оптимальное межличностное взаимодействие с представителями различных возрастных групп;

развитие личности будущих специалистов (мировоззрения и самосознания).

Основные задачи:

освоение базового понятийного аппарата;

осознание специфики психологических знаний;

ознакомление с новообразованиями и особенностями развития в каждый возрастной период;

формирование понимания психических особенностей человека.

2. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Содержание программы курса обусловлено ее включенностью в блок психолого педагогических дисциплин и основывается на принципах междисциплинарного взаимодействия различных областей знания. Содержание курса предполагает чтение лекций и самостоятельную работу слушателей. В лекционном курсе главное место отводится изложению основных представлений о свойствах и закономерностях психических явлений. Особое внимание отводится вопросам возрастных особенностей человека на разных стадиях онтогенеза.

3. РАБОЧИЙ ПЛАН КУРСА:

лекции – 18 часов;

семинары по всем темам – 18 часов;

самостоятельная работа – 36 часов;

общая трудоемкость – 72 часа.

4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ № Наименование темы Ауд. Самост.

Занятия работа (акад. часы) (акад. часы) Лекция и семинары 1. Предмет психологии, ее задачи и методы. Специфика психологического знания 2. Психология сознания, свойства сознания. Метод интроспекции. 2 3. Бихевиоризм, основные положения. Поведение. Необихевиоризм. 2 4. Классификация неосознаваемых процессов по Ю.Б.Гиппенрейтер. 2 5. Состав психики. Познавательные процессы. 4 6. Эмоции. Классификация и виды эмоций. Основные функции эмоций. Психологические теории эмоций. Воля.

7. Мотивы и потребности человека. Психологические теории мотивации. Мотивация и личность. Самосознание 8. Психология личности. Понятие личности. Способности. Темперамент. Характер.

9. Предмет, проблемы и методы исследования в возрастной психологии.

10. Особенности психического развития человека на различных возрастных стадиях. Младенческий возраст.

11. Ранний возраст 2 12. Дошкольный возраст 2 13. Младший школьный возраст 2 14. Подростковый возраст. Юношеский возраст. 2 15. Психология зрелых возрастов 2 16. Геронтопсихология 2 Итого: 72 часа 36 5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы. Специфика психологического знания. Предмет психологии. Примеры явлений, которые изучает современная психология, доступность и трудность познания психических явлений. Исторические изменения в определении предмета психологии с древнейших времен до наших дней.

Методы наблюдения. Эксперимент. Специфика психологического знания. Философия как общеметодологическая основа построения психологических знаний. Естественнонаучные основы психологии. Взаимосвязь психологии и педагогики в решении проблем образования. Практическая направленность психологии.

Тема 2. Психология сознания, свойства сознания. Метод интроспекции. Общее представление о сознании. Психология В.Вундта. Метод интроспекции, требования, предъявляемые к интроспекции. Свойства сознания. Недостатки метода интроспекции.

Тема 3. Бихевиоризм, основные положения. Поведение. Необихевиоризм. Формы поведения человека. Понятие поведения. Бихевиоризм – психология поведения. Основные задачи бихевиоризма. Вклад бихевиоризма в методологию психологии. Необихевиоризм, схема S I R. Когнитивные карты.

Тема 4. Классификация неосознаваемых процессов по Ю.Б.Гиппенрейтер.

Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Первичные автоматизмы и навыки.

Явления неосознаваемой установки. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий и психических состояний. Примеры. Неосознаваемые побудители сознательных действий. Представления о бессознательном З.Фрейда. Методы психоанализа.

“Надсознательные” процессы.

Тема 5. Состав психики. Познавательные процессы. Состав психики:

познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера, мотивационная сфера и самосознание. Общая характеристика. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, мышление, память, внимание, воображение. Определение, свойства и функции познавательных процессов.

Тема 6. Эмоции. Классификация и виды эмоций. Основные функции эмоций.

Психологические теории эмоций. Воля. Понятие об эмоциях. Классификации эмоций.

Функции эмоций: коммуникативная, сигнальная, мотивационно-регулятивная, защитная.

Типы теорий эмоций Психофизиологические, информационные, когнитивные теории эмоций. Роль эмоций в регуляции взаимоотношений людей. Определение воли. Теория воли и волевого действия. Стадии волевого процесса.

Тема 7. Мотивы и потребности человека. Психологические теории мотивации.

Мотивация и личность. Самосознание. Понятие потребности, мотива, побуждения, стимула, влечения. История исследования проблем мотивации. Основные теории мотивации, изучаемые в современной психологии. Место мотивации в структуре психики.

Пирамида потребностей человека (А.Маслоу). Дефицитарные и бытийные потребности.

Самосознание, его роль в развитии личности.

Тема 8. Психология личности. Понятие личности. Способности. Темперамент.

Характер. Понятие личности в психологии. Отличие понятия личность от терминов человек, индивид, индивидуальность. Классификация психологических теорий личности.

Понятие о формировании и развитии личности. Гуманистический подход в понимании формирования и развития личности. Общее представление о способностях и задатках.

Формирование и развитие способностей. Понятие и типы темперамента. Природные основы и свойства темперамента. Темперамент и личность. Определение характера.

Основные этапы формирования характера. Место характера в общей структуре личности.

Тема 9. Предмет, проблемы и методы исследования в возрастной психологии.

Предмет возрастной психологии – закономерности психического развития человека в онтогенезе, особенности психических процессов личности на различных стадиях жизненного цикла. Соотношение биологического, хронологического, социального и психологического возраста. Закон неравномерности развития. Место возрастной психологии в системе психолого-педагогических дисциплин. Задачи возрастной психологии: изучение движущих сил и источников психического развития ребенка, построение периодизации психического развития в онтогенезе, характеристики развития личности и психических процессов на каждой стадии, коррекция развития в обучении и воспитании. Методы возрастной психологии: наблюдение, эксперимент, виды.

Тема 10. Особенности психического развития человека на различных возрастных стадиях. Младенческий возраст. Основные подходы в понимании движущих сил психического развития в онтогенезе. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

Пренатальное развитие, его характеристика. Акт рождения (О.Ранк, Х.Лагеркранц, С.Гроф). Период новорожденности как кризисный период в развитии. Социальная ситуация развития в младенческом возрасте. Потребность в общении. «Комплекс оживления», его значение для психического развития ребенка. Проблема депривации, и ее последствия для психического развития ребенка (Р.Шпитц, Д.Боулби).

Непосредственно-эмоциональное общение как ведущий тип деятельности младенческого возраста. Основные закономерности развития сенсорных процессов в младенческом возрасте. Соотношение развития сенсорики и моторики в период раннего и позднего младенчества, его теоретическое значение. Теории развития восприятия в младенчестве (Дж.Гибсон, Т.Бауэр, Ж.Пиаже).

Тема 11. Ранний возраст. Социальная ситуация развития в раннем детстве.

Предметно-орудийная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста.

Основные закономерности и стадии развития предметно-орудийных действий в раннем возрасте (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин). Игровая деятельность ребенка раннего возраста (Ф.И.Фрадкина). Развитие восприятия (Л.С.Выготский, И.Х.Швачкин), речи (В.Штерн, Ж.Пиаже, Н.Хомский, Д.Брунер, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин), памяти в раннем детстве. Начальные формы развития личности – начало самопознания и формирования образа Я. Переход от «полевого» к волевому поведению (К.Левин). Кризис 3-х лет. Феноменология, значение и пути разрешения.

Тема 12. Дошкольный возраст. Общая характеристика социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Теории игр в зарубежной психологии (Г.Спенсер, К.Гросс, К.Бюлер, В.Штерн, Ф.Бойтендайк, Ж.Пиаже). Функции в социогенезе и онтогенезе (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин). Структура игры, виды игр. Значение игры для психического развития и формирования личности ребенка. Развитие форм общения с взрослым и сверстниками (М. И.Лисина). Роль семьи в развитии ребенка-дошкольника.

Развитие восприятия, его зависимость от видов деятельности ребенка (А.В.Запорожец, В.П.Зинченко, Л.А.Венгер);

развитие мышления в дошкольном возрасте (А.В.Запорожец, Г.И.Минская, Н.Н.Поддьяков, Л.А.Венгер);

развитие речи, речь «для себя» (Л.С.Выготский). Развитие личности в дошкольном возрасте. Иерархия мотивов.

Развитие эмоций, воли и произвольности поведения. Стадии морального развития (Л.Кольберг). Кризис 7 лет, причины и особенности протекания.

Тема 13. Младший школьный возраст. Характеристика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущая деятельность.

Структура и общие закономерности формирования ведущей деятельности (Д.Б.Эльконин).

Основные стадии адаптации ребенка к школе как процесса освоения новой социальной ситуации развития и овладения учебной деятельностью. Формирование мотивов учебной деятельности. Причины школьной дезадаптации. Социальная жизнь младших школьников. Общение со сверстниками: кооперация, соревнование и конфликты.

Возрастные особенности и возможности усвоения знаний (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов).

Теория планомерного формирования умственных действий и понятий и ее значение для оптимизации учебной деятельности (П.Я.Гальперин). Развитие речи в младшем школьном возрасте (Д.Б.Эльконин, А.К.Маркова, С.Н.Карпова). Основные новообразования младшего школьного возраста: рефлексия, анализ. Особенности восприятия, внимания, памяти и воображения младшего школьника.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.