авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Областной институт усовершенствования учителей ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» Информационно - методические материалы ...»

-- [ Страница 2 ] --

Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы Наблюдение линейчатых спектров.

Резерв свободного учебного времени (14 час) Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике Профильный уровень X-XI классы Пояснительная записка Статус документа Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем.

Авторы учебников и методических пособий, учителя физики могут предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем, перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку;

основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов;

требования к уровню подготовки выпускников.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ - 26 научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о методах научного познания природы;

современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной;

знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

• применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю. В примерной программа предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 35 час для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

- 27 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов;

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;

овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов, принципов и постулатов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, применять полученные знания для решения физических задач, приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (350 ч) (5 часов в неделю) Физика как наука. Методы научного познания природы. (6ч) Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

- 28 Механика (60 ч) Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.

Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости.

Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция.

Звуковые волны.

Демонстрации Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Инертность тел.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Взаимодействие тел.

Невесомость и перегрузка.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Виды равновесия тел.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Изменение энергии тел при совершении работы.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Свободные колебания груза на нити и на пружине.

Запись колебательного движения.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Автоколебания.

Поперечные и продольные волны.

Отражение и преломление волн.

Дифракция и интерференция волн.

Частота колебаний и высота тона звука.

Лабораторные работы Измерение ускорения свободного падения.

Исследование движения тела под действием постоянной силы.

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Физический практикум (8 ч) - 29 Молекулярная физика (34ч) Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства.

Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Дефекты кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.

Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин.

КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации Механическая модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Психрометр и гигрометр.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели дефектов кристаллических решеток.

Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

Наблюдение роста кристаллов из раствора.

Измерение поверхностного натяжения.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Физический практикум (6 ч) Электростатика. Постоянный ток (38 ч) Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.

Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники.

Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод.

Полупроводниковые приборы.

Демонстрации Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Конденсаторы.

- 30 Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

Собственная и примесная проводимость полупроводников.

Полупроводниковый диод.

Транзистор.

Термоэлектронная эмиссия.

Электронно-лучевая трубка.

Явление электролиза.

Электрический разряд в газе.

Люминесцентная лампа.

Лабораторные работы Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Измерение элементарного электрического заряда.

Измерение температуры нити лампы накаливания.

Физический практикум (6 ч) Магнитное поле (20 ч) Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитные свойства вещества.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Лабораторные работы Измерение магнитной индукции.

Измерение индуктивности катушки.

Физический практикум (6 ч) Электромагнитные колебания и волны (55 ч) Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения.

Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн.

Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность.

Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс.

Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

Демонстрации Свободные электромагнитные колебания.

- 31 Осциллограмма переменного тока.

Конденсатор в цепи переменного тока.

Катушка в цепи переменного тока.

Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

Сложение гармонических колебаний.

Генератор переменного тока.

Трансформатор.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Детекторный радиоприемник.

Интерференция света.

Дифракция света.

Полное внутреннее отражение света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Спектроскоп.

Фотоаппарат.

Проекционный аппарат.

Микроскоп.

Лупа Телескоп Лабораторные работы Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.

Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Измерение показателя преломления стекла.

Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.

Физический практикум (8 ч) Квантовая физика (34 ч) Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика.

Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада.

Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Демонстрации Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Камера Вильсона.

Фотографии треков заряженных частиц.

- 32 Лабораторные работы Наблюдение линейчатых спектров Физический практикум (6 ч) Строение Вселенной (8 ч) Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики.

Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик.

Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Демонстрации 1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.

3. Фотографии галактик.

Наблюдения 1. Наблюдение солнечных пятен.

2. Обнаружение вращения Солнца.

3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.

4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.

Экскурсии (8 ч) (во внеурочное время) ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (20 Ч) Резерв свободного учебного времени (35 ч) ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НАПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФИЗИКА Основания и цели разработки требований.

Настоящие требования разработаны на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования по физике. Они представляют собой рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые к образовательным учреждениям в условиях ввода государственных стандартов по физике.

Настоящие требования содержат 3 раздела.

В первом разделе представлены рекомендации по оснащению школ нормативной документацией, учебно-методическими комплектами, печатной продукцией, техническими средствами обучения, необходимыми для перехода школ на организацию процесса обучения в соответствии с требованиями образовательных стандартов по физике.

Во втором разделе приведены перечни лабораторного оборудования, необходимого для выполнения фронтальных лабораторных работ и работ физического практикума.

В третьем разделе приведены перечни демонстрационного оборудования.

Первый раздел рекомендаций позволяет сформировать в образовательном учреждении целостную систему оптимальных условий для работы учителя физики на базе библиотечных фондов, общешкольной системы современных технических средств и др.

В настоящее время вводятся в практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, графики, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования на базе учебного кабинета собственной библиотеки электронных изделий.

- 33 Таким образом, настоящие требования выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, переноса акцента на аналитический компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации.

Настоящие требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т.п.).

При возможности желательно создать технические условия для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).

Однако главное в оснащении кабинета физики – это лабораторное и демонстрационное оборудование.

Обследование школ показывает, что обеспеченность фронтальным оборудованием в среднем значительно ниже нормы. Демонстрационное оборудование находится в изношенном состоянии, а его номенклатура еще ниже, чем лабораторного. В этих условиях наиболее эффективным способом подготовки кабинетов физики к переходу обучения в соответствии с государственными образовательными стандартами является разработка региональных, районных, муниципальных и школьных программ обновления материально-технической базы.

Настоящие рекомендации направлены на оказание конкретной помощи в разработке таких программ.

Новизна требований.

Анализ стандарта и примерных программ показал, что Перечень позволяет отобрать оборудование, необходимое для их экспериментальной поддержки. Вместе с тем, при подготовке настоящих рекомендаций учитывался целый ряд новых факторов, связанных с содержанием требований стандарта и экспериментальной компоненты примерных программ. Отметим их.

Оборудование в Перечне дифференцировано по ступеням обучения и уровням образовательных программ старшей школы, но эти уровни (А – 2 ч/нед, В – 4 ч/нед, С – 6 ч/нед) не соответствуют уровням, принятым в Стандарте. При этом уровень А Перечня не предусматривал наличия фронтального оборудования в отличие от базового уровня старшей школы, определенного Стандартом. При подготовке рекомендаций это противоречие ликвидировано.

Перечень разрабатывался с учетом отечественных и зарубежных передовых тенденций учебного приборостроения и содержит значительную по объему перспективную номенклатуру, которая разрабатывается или только ставится на серийное производство. В настоящие рекомендации включены разработанные объекты, необходимые для экспериментальной поддержки стандарта. Они имеют индекс (Н).

Государственный стандарт по физике предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у школьников умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

Рекомендации учитывают, что в настоящее время осуществляется планомерный переход от приборного принципа разработки и поставки оборудования к комплектно-тематическому подходу.

В настоящее время в школах параллельно сосуществуют обе системы.

Оборудование, представленное в рекомендациях, учитывает три формы эксперимента, проведение которого регламентировано примерными программами: демонстрационный - 34 эксперимент и два вида лабораторного эксперимента: фронтальный – в основной школе и базовом уровне старшей ступени, фронтальный и лабораторный практикум – при изучении физики на профильном уровне.

В представленной системе оборудования реализуется принцип вариативности. Он выражается в том, что возможны, по крайней мере, три способа комплектации систем оборудования, каждый из которых позволяет осуществить экспериментальную поддержку примерных программ. Один из них – на основе компьютерных измерительных систем, второй – на базе цифровых способов обработки и представления результатов, третий – на основе классических аналоговых методов. Все три способа дополняют друг друга.

Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.

Отбор оборудования осуществлялся с учетом ряда принципов. Главный из них – это полнота системы оборудования относительно экспериментальной части примерных программ и требований к учащимся, зафиксированных в образовательном стандарте.

Второй принцип – преемственность систем оборудования между ступенями и уровнями старшей школы – проявляется в том, фронтальное оборудование является общим для обеих ступеней обучения. В системе демонстрационного оборудования имеются базовые элементы, общие для первой и второй ступеней, а также дополнительные элементы для профильного обучения в старшей школе.

Измерительный комплекс кабинета физики насыщается компьютерными и цифровыми средствами измерения. Это обуславливает такой принцип отбора, как оптимальное сочетание классических и современных средств измерений и способов экспериментального исследования явлений. Соблюдение этого принципа имеет особое значение для основной школы. Именно этот принцип требует включения в перечень оборудования для основной школы таких приборов, как жидкостный термометр, тележки демонстрационные, теплоприемники и др.

Расчет количественных показателей.

Количество учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет. Конкретное количество указанных средств и объектов материально технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), К – полный комплект (для каждого ученика) Ф – комплект для фронтальной работы (1 комплект на двух учеников) П – комплект, необходимый для проведения лабораторного практикума (3 - 4 экз.).

Б – библиотечные комплекты (5 экз).

Характеристика учебного кабинета.

Необходимым условием эффективного использования оборудования и реализации экспериментального характера физики как учебного предмета является наличие в образовательном учреждении кабинета физики.

С одной стороны, при организации кабинета физики учитываются требования общего характера – техника безопасности, санитарно-эпидимиологические нормы (СанПин 2.4.2 № 178 02). С другой стороны, в приведенных рекомендациях указан ряд особенностей именно кабинета физики, которые необходимо учитывать не только при создании новых кабинетов, но и при реализации указанных выше региональных, районных, школьных программ обновления их материально-технической базы.

Для кабинета физики необходима система электроснабжения лабораторных столов только электробезопасным напряжением не выше 36 42 В. Без такого электроснабжения нельзя полностью выполнить систему самостоятельного эксперимента. Следует иметь в виду, что в рамках выполнения государственной программы «Учебная техника» полностью обновлена вся система источников тока, используемых в кабинете. В частности, в качестве лабораторного источника тока питания необходим источник с выходом не только постоянного, но и переменного тока.

- 35 Разработаны лабораторные столы, позволяющие хранить в них тематические фронтальные наборы, что радикально уменьшает трудовые затраты учителя при организации фронтального эксперимента.

Значительно изменяется оборудование рабочей зоны учителя физики. Кроме традиционного демонстрационного стола, в нее включается аудиторная доска с металлическим покрытием, которая позволяет закреплять на ней в вертикальной плоскости оборудование по механике, электродинамике, оптике.

Графопроектор в кабинете физики – не только средство проекции фолий и транспорантов.

С его использованием проектируется некоторое оборудование, он является источником света для комплектов по волновой оптике. Компьютер интегрирован в измерительную систему кабинета:

целый ряд комплектов демонстрационного оборудования используется на базе компьютерного измерительного блока.

Стремление учителя к использованию современных средств измерения позволяет сделать кабинет физики ядром естественнонаучной образовательной среды школы.

Это имеет важнейшее значение в реализации практической направленности школьного курса физики в современных условиях, т.к. большинство школьников только в кабинетах естественнонаучных предметов, и главным образом в кабинете физики, могут ознакомиться с технологическими применениями компьютера.

РАЗДЕЛ I Рекомендации по оснащению школ учебно-методической литературой и техническими средствами обучения № Наименования объектов Необходимое количество Примечания и средств материально- Основна Старшая школа технического я школа Базов. Проф.

обеспечения 1 2 3 4 5 БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) 1.

Стандарты В библиотечный фонд Б Б Б физического входят стандарты образования. физического образования, Б Б Б Примерные примерные программы по программы. физике, комплекты К К К Учебники по физике учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу физики. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета - 36 физики Методическое Б Б Б пособие для учителя Рабочие тетради по В состав библиотечного Б Б Б физике фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников по физике.

Хрестоматия по Б Б Б физике Комплекты пособий Перечни оборудования, Б для выполнения необходимого для лабораторных выполнения лабораторных практикумов по работ по физике, физике приводится Комплекты пособий Б Б Б для выполнения фронтальных лабораторных работы Комплекты пособий Б Б Б по демонстрационному эксперименту Книги для чтения по Необходимы для Б Б Б физике подготовки докладов и сообщений;

Научно-популярная Необходимы для Б Б Б литература подготовки докладов, естественнонаучного сообщений, рефератов и содержания. творческих работ Справочные пособия Б Б Б (физические энциклопедии, справочники по физике и технике) Дидактические Сборники познавательных Ф Ф Ф материалы по физике. и развивающих заданий, а Сборники тестовых также контрольно заданий по физике измерительные материалы по отдельным темам и курсам.

Примерная Д программа основного общего образования по физике Примерная Д программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по физике Примерная Д - 37 программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по физике Авторские рабочие Д Д Д программы по курсам физики ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 2.

Тематические Таблицы, схемы, Д /Ф Д/Ф Д/ Ф таблицы по физике. диаграммы и графики могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

Портреты В демонстрационном Д Д Д выдающихся ученых- варианте должны быть физиков и астрономов представлены портреты ученых-физиков и астрономов, обязательное изучение которых предусмотрено стандартом и примерной программой.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА 3.

Электронные Электронные библиотеки Д/П Д/П Д/П библиотеки по курсу включают комплекс информационно справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч.

исследовательскую проектную работу.

В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических документов, фотографии, видео, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики.

Инструментальная Инструментальная среда компьютерная среда должна представлять - 38 для моделирования собой практикум (виртуальный компьютерный конструктор, максимально приспособленный для использования в учебных целях).

Она должна являться проектной средой, предназначенной для создания моделей физических явлений, проведения численных экспериментов.

Мультимедийные Мультимедийные Д/П Д/П Д/П обучающие обучающие программы и программы и электронные учебники электронные могут быть учебники по ориентированы на основным разделам систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 4.

Видеофильмы Д Д Д Слайды Д Д Д (диапозитивы) по разным разделам курса физики ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО) 5.

ТСО, интегрированные с системой демонстрационного оборудования по 5. физике Аудиторная доска с Д Д Д набором Аудиторная доска, приспособлений для компьютер и крепления таблиц - 39 Экспозиционный графопроектор имеют Д Д Д экран (минимальные особый статус в системе размеры 1,25х1,25мм) технических средств обучения физике в связи Видеоплейер Д Д Д с тем, что ряд (видеомагнитофон) демонстрационного Телевизор с Д Д Д оборудования универсальной располагается подставкой (не менее непосредственно на 72 см диагональ) доске с использованием Персональный Д Д П магнитов. Поэтому для компьютер кабинета физики Графопроектор Д Д Д необходима доска с металлическим покрытием.

Графопроектор может использоваться не только для проектирования, но также в качестве источника света в комплектах по оптике.

Компьютер интегрирован в систему измерительного комплекса кабинета.

ТСО общего назначения 5. Мультимедийный Технические требования Д Д Д компьютер к мультимедийному компьютеру: графическая Мультимедиапроекто Д Д Д операционная система, р привод для чтения Средства Д Д Д записи компакт дисков, телекоммуникации аудио-видео Сканер Д Д Д входы/выходы, Принтер лазерный Д Д Д возможность выхода в Копировальный Д Д Д Интернет. Оснащен аппарат акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Средства телекоммуникации включают: электронную почту, локальную школьную сеть, выход в Интернет.

РАЗДЕЛ II.

Рекомендации по оснащению кабинета физики лабораторным оборудованием - 40 При составлении рекомендаций учитывается принципиальное изменение роли, места и функций самостоятельного эксперимента в системе требований Стандарта по физике. В соответствии с ними учащиеся должны овладевать не только конкретными практическими умениями, но и основами естественнонаучного метода познания. Это может быть реализовано только через систему самостоятельных экспериментальных исследований. Стандарт регламентирует две формы их проведения: фронтальную - в основной школе, базовом и профильном уровнях старшей школы, практикум – при изучении физики на профильном уровне.

Поэтому первый раздел рекомендаций – это лабораторное оборудование. В нем структурно выделены оборудование общего назначения (для фронтальных работ и практикума), оборудование для фронтальных работ, которое разделено на тематические наборы (комплекты, микролаборатории и др.) и отдельные приборы, структурированные по темам.

В настоящее время возможны два варианта формирования лабораторной базы кабинета физики.

Первый – на основе тематических наборов (11.1 – 11.4). Тематические наборы в значительной степени облегчают использование эксперимента на разных этапах урока, позволяют меньшими затратами труда разнообразить формы и методы проведения фронтальных лабораторных работ (кратковременные работы, экспериментальные задачи, исследования и др.).

Второй вариант – на основе комплектации системы из отдельных приборов и дополнительного оборудования (12 – 48). При разработке программ обновления материально технического обеспечения кабинетов в соответствии со вторым вариантом необходимо учитывать объективно сложившуюся в современных экономических условиях систему разработки, производства и закупки лабораторного оборудования. Эти условия таковы, что полное согласование отдельных приборов и дополнительного оборудования в целостную систему оказывается довольно сложным.

Из современной концепции физического образования и системы требований к учащимся, зафиксированных в стандарте, следует, что восстановление экспериментальной базы кабинета следует начинать с лабораторного оборудования.

При формировании системы фронтального оборудования на основе тематических наборов их следует приобретать из расчета одного комплекта, состоящего из 4-х тематических наборов (по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике), на одного или двух учащихся.

Такие же нормы используются, если система фронтального оборудования складывается из отдельных приборов.

Количество экземпляров оборудования для практикума определяется конкретной схемой его проведения. Общепринятой является следующая схема. В итоговый практикум включается одинаковое число работ из четырех разделов (механика, молекулярная физика, электромагнитизм, оптика и квантовая физика). Для определения количества экземпляров, необходимого для кабинета, достаточно число учащихся разделить на 8, так как каждую работу одновременно выполняют два ученика. За время, отведенное на практикум, ученики должны выполнить по крайней мере по одной работе из каждого раздела. Например, если в классе 32 человека, то необходимо иметь по 4 комплекта одинаковых экземпляров оборудования.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ № Наименования объектов и средств Оборудование, необходимое на Примечание материально-технического данной ступени или уровне обеспечения (обозначено символом +) Основна Старшая школа я школа Базовый Профильный уровень уровень 1 2 3 4 5 ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ Щит для электроснабжения Один комплект на 1 + + + лабораторных столов кабинет физики.

напряжением 36 42 В Входит в КЭФ.

- 41 Столы лабораторные При отсутствии 2 + + + электрифицированные (36 42 электроснабжения лабораторных столов В) вместо источников (4) 3 Лотки для хранения + + + используются оборудования батарейные 4 Источники постоянного и + + + источники питания, переменного тока (4 В, 2 А) но при этом нет 5 Батарейный источник питания + + + возможности 6 Весы учебные с гирями + + + организовывать 7 Секундомеры + + + лабораторные работы 8 Термометры + + + по переменному току.

9 Штативы + + + В настоящее время 10 Цилиндры измерительные + + + разработаны (мензурки) специализированные лабораторные столы для кабинетов, позволяющие хранить в них фронтальное оборудование.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ Тематические наборы Наборы по механике При формировании 11.1 + + + системы Наборы по молекулярной 11.2 + + + фронтального физике и термодинамике оборудования на Наборы по электричеству 11.3 + + + основе наборов Наборы по оптике 11.4 + + + необходимо учитывать, что некоторые из них требуют докомплектации весами учебными с гирями (6), источниками (4), необходимыми при проведении экспериментальных исследований переменного тока, и электроизмерительны ми приборами (28), (29).

ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Механика 12 Динамометры лабораторные Необходимо к + + + 1 Н, 4 Н (5 Н) распространенным в школах динамометрам с 13 Желоба дугообразные (А, Б) +А +А +Б пределом измерения Н (5 Н) приобретать 14 Желоба прямые + + освоенные к серийному 15 Набор грузов по механике + + + производству - 42 16 Наборы пружин с различной динамометры с + + + жесткостью пределом измерения 1 Н, что позволит повысить 17 Набор тел равного объема и + достоверность равной массы измерений при исследовании 18 Прибор для изучения + выталкивающей силы, движения тел по окружности силы трения, движения тела по 19 Приборы для изучения + окружности.

прямолинейного движения тел При исследованиях прямолинейного 20 Рычаг-линейка + движения в основной школе и на базовом 21 Трибометры лабораторные + + + уровне старшей 22 Набор по изучению + школы можно преобразования энергии, использовать желоб работы и мощности 14 и секундомер 7, на профильном и углубленном уровнях эффективнее прибор 19.

Молекулярная физика и термодинамика 23 Калориметры При исследовании + + + изотермического процесса в основной 24 Наборы тел по калориметрии + + + школе и на базовом уровне старшей 25 Набор для исследования +А +А +Б школы (поз. 25) более изопроцессов в газах (А, Б) доступна технология, основанная на прямом 26 Набор веществ для + + + измерении исследования плавления и избыточного давления отвердевания манометром (модифика-ция А).

27 Набор полосовой резины + + + Модификация Б, в которой избыточное 28 Нагреватели электрические + + + давление создается столбом воды, целесообразна для профильного и углубленного уровней.

Электродинамика 29 Амперметры лабораторные с + + + пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока Для повышения практической 30 Вольтметры лабораторные с + + + направленности пределом измерения 6В для лабораторных работ измерения в цепях по электродинамике постоянного тока полезно использовать 31 Катушка – моток + + + - 43 32 Ключи замыкания тока цифровой мультиметр 33 Компасы (37).

+ + + Пределы измерений 34 Комплекты проводов + + + мультиметра по току соединительных и напряжению 35 Набор прямых и дугообразных + + + должны быть магнитов согласованы с (29) и 36 Миллиамперметры + + + 37 Мультиметры цифровые (30.

+ + При исследовании 38 Набор по электролизу + + + зависимости тока от 39 Наборы резисторов + + + напряжения проволочные мультиметр 40 Потенциометр + + используется с 41 Прибор для наблюдения + амперметром (29) в зависимости сопротивления качестве вольтметра и металлов от температуры с вольтметром (30) в 42 Радиоконструктор для сборки + + + качестве амперметра.

радиоприемников 43 Реостаты ползунковые + + + 44 Проволока высокоомная на + + колодке для измерения удельного сопротивления 45 Электроосветители с + + + Использование колпачками потенциометра (40) 46 Электромагниты разборные с + + + позволяет деталями методически более 47 Действующая модель + + правильно провести двигателя-генератора исследование зависимости силы тока от напряжения.

48 Набор по изучению + возобновляемых источников энергии Оптика и квантовая физика 49 Экраны со щелью Использование + + + прибора (52) 50 Плоское зеркало + основано на наблюдении мнимого 51 Комплект линз + + + изображения спектра, что в значительной 52 Прибор для измерения длины + степени усложняет световой волны с набором понимание сущности дифракционных решеток метода. Поэтому 53 Набор дифракционных + + целесообразно решеток перейти к методу, 54 Источник света с линейчатым + основанному на спектром получении 55 Прибор для зажигания + + действительного спектральных трубок с изображения набором трубок дифракционного 56 Спектроскоп лабораторный + + + спектра на экране.

57 Комплект фотографий треков При наблюдении + + заряженных частиц (Н) - 44 58 Дозиметр спектров в основной + + + школе возможно использование источника (54). При профильном и углубленном изучении физики необходимо использовать (55). В качестве дозиметра целесообразно использовать, например АНРИ 01 02 «Сосна».

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИКУМА № Наименование Примечание 1 2 ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ В настоящее время серийно Весы технические 1 производятся оборудование Генератор низкой частоты 2 общего назначения, Источник питания для практикума 3 конструктор 7.2 по механике, Набор электроизмерительных приборов постоянного тока 4 позиции 8.2 и 8.3 по Набор электроизмерительных приборов переменного тока молекулярной физике, все Мультиметр перечисленное оборудование (9.1 – 9.8) по электродинамике.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ, НАБОРЫ По оптике выпускается И ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ спектроскоп двухтрубный.

Таким образом, по состоянию Комплект по механике для практикума (Н) на 2004/2005 учебный год 7. Конструктор машин и механизмов может быть организован 7. тематический практикум по Комплект для исследования уравнения Клайперона 8. электродинамике, а также Менделеева и изопроцессов итоговый практикум с 8.2 Прибор для изучения деформации растяжения преимущественным набором 8.3 Измеритель давления и температуры работ по электродинамике и 9.1 Комплект для практикума по электродинамике частичным использованием 9.2 Комплект лабораторный для исследования принципов фронтального оборудования.

радиопередачи и радиоприема 9.3 Двигатель-генератор и измерение его КПД 9.4 Прибор для изучения тока в вакууме и наблюдения движения электронов в электрическом и магнитном полях 9.5 Трансформатор разборный 9.6 Прибор для измерения индукции магнитного поля Земли 9.7 Измерители переменного и постоянного магнитного поля 9.8 Электронные конструкторы 10.1 Спектроскоп двухтрубный 10.2 Комплект для изучения внешнего фотоэффекта и измерения постоянной Планка (Н) - 45 РАЗДЕЛ III.


Демонстрационный комплекс кабинета физики В настоящее время происходит перестройка всей системы демонстрационного оборудования по физике на основе оптимального сочетания классического и современного оборудования, основанного на применении цифровых методов измерения и компьютерных измерительных систем.

Модернизированное классическое оборудование и новое оборудование эргономичны в такой степени, что часто исключают затраты времени на подготовку демонстраций.

Приведенные рекомендации позволят разработать программу обновления демонстрационного оборудования кабинетов физики.

При критическом уровне состояния демонстрационного оборудования, а также для кабинетов физики школ-новостроек целесообразно формировать демонстрационный комплекс на базе универсальных тематических комплектов и наборов.

Следует учитывать, что по ряду разделов примерных программ в принципе нельзя с формировать оптимальную систему оборудования без перехода на современные методы измерения. К такому разделу относится механика: только цифровые или компьютерные средства измерения позволяют исследовать кинематические закономерности, иллюстрировать количественно II закон Ньютона и законы сохранения.

Вместе с тем, следует иметь в виду, что универсальные комплекты должны быть дополнены целым рядом тематических наборов и отдельных приборов для образования достаточной системы оборудования.

При относительно хорошем состоянии демонстрационного оборудования за основу обновления целесообразно взять существующую систему оборудования, предусмотрев ее постепенное обновление.

Таким образом, возможны три варианта комплектации кабинета физики демонстрационным оборудованием по механике, молекулярной физике и термодинамике, электродинамике, оптике и квантовой физике.

Ядром первого варианта является компьютерный измерительный блок с набором датчиков (2-1). Второй вариант основан на комбинированной цифровой системе измерений (2-2). Третий вариант – основной в настоящее время для большинства кабинетов физики – базируется на аналоговых средствах измерения и классических способах демонстраций. Состав этих вариантов представлен в ниже приведенной таблице.

Варианты на базе на базе на базе компьютерного комбинированной аналоговых измерительного цифровой системы средствах блока (2-1) измерений (2-2) измерения Оборудование из раздела Механика 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 2, 4, 7, 11, 12, 15, 17, 3 – 15, 17, 18, 19, 20, 21, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 22, 24, 26 Молекулярная Оборудование из раздела физика и 1, 4, 6, 7, 14, 15, 16, 2, 4, 11, 14, 15, 16, 3 – термодинамика 17, 18 17, Электродинамика Оборудование из раздела 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 3, 4, 2.1, 2.2, 2.3, 3, 4, 5, 3 – 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 7, 9, 10, 25, 29, 31, 13, 19, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33;

цифровые измерители тока и напряжения - 46 Оптика Оборудование из раздела 1, 2, 11, 13, 15 4, 11, 12.1, 12.2, 12.3 5 – 11, ПЕРЕЧЕНЬ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ № Наименования объектов и средств Примечание Оборудование, необходимое материально-технического на данной ступени или обеспечения уровне (обозначено символом +) Основна Старшая школа я школа Базовый Профильный уровень уровень 1 2 3 4 5 1. Приборы и принадлежности общего назначения Комплект электроснабжения Осциллографически 1 + + + кабинета физики (КЭФ) й метод в демонстрационном Источник постоянного и 2 + + + эксперименте может переменного напряжения быть реализован (6 10 А) различными Генератор звуковой частоты 3 + + + средствами, в том Осциллограф 4 + + + числе с Микрофон 5 + + + использованием Плитка электрическая 6 + + + осциллографа Комплект соединительных 7 + + + электронного, проводов приставки к Штатив универсальный 8 + + + компьютерному физический измерительному Сосуд для воды с 9 + + + блоку либо к прямоугольными стенками телевизору.

(аквариум) Прибор «Воздушный Столики подъемные (2 шт.) стол» позволит 10 + + + Насос вакуумный с тарелкой, моделировать явления 11 + + + манометром и колпаком диффузии, Прибор "Воздушный стол" с броуновского 12 + + + принадлежностями (Н) движения, давления Насос воздушный ручной газа.

13 + + + Трубка вакуумная Трубка (14) 14 + + + предназначена для Груз наборный на 1 кг 15 + + + проведения целого Комплект посуды и 16 + + + комплекса принадлежностей к ней демонстраций за счет Комплект инструментов и 17 + + + наличия съемных расходных материалов пробок с двух торцов.

При ее наличии нет необходимости в (3-24).

- 47 2. Система средств измерения Универсальные измерительные комплекты Компьютерная Компьютерный измерительная 1 + + + измерительный блок с система на основе набором датчиков измерительного блока (температуры, давления, и системы датчиков влажности, расстояния, применяется с ионизирующего излучения, тематическими магнитного поля), комплектами по осциллографическая механике (3-1) и (3-6), приставка;

секундомер, молекулярной физике согласованный с датчиками (4-1), электродинамике (5 1). Позволяет проводить совместные измерения исследуемых параметров с отображением на экране монитора связи между ними в графическом, табличном и аналитическом видах, а также исследовать зависимость измеряемых параметров от времени.

Комбинированная цифровая Комбинированная 2 + + + система измерений цифровая система измерений основана на использовании прибора с одновременной индикацией двух взаимосвязанных параметров, а также одного из параметров и времени.

Согласована с комплектами по механике (3-2), молекулярной физике (4-2), электродинамике (5 2) и квантовой физике (6-1).

Каждая из систем (1) и (2) обеспечивает экспериментальное сопровождение - 48 соответствующих разделов курса и постановку демонстраций, предусмотренных примерными программами.

Для создания в кабинете достаточной измерительной системы на базе любого из двух комплектов необходимо добавить к ним барометр (4), динамометры (5 или комплект по статике 3-23), ареометр (6) и манометр (7).

Измерительные приборы 3 Мультиметр цифровой + + + универсальный 4 Барометр-анероид + + + 5 Динамометры + + + демонстрационные (пара) с принадлежностями 6 Ареометры + 7 Манометр жидкостный + демонстрационный 8 Манометр механический + + + 9 Метроном + 10 Секундомер + + + 11 Метр демонстрационный + + + 12 Манометр металлический + + + 13 Психрометр (или гигрометр) + + + 14 Термометр жидкостный или + + + электронный 15 Амперметр стрелочный или + + + цифровой 16 Вольтметр стрелочный или + + + цифровой 17 Цифровые измерители тока и + + + напряжения на магнитных держателях - 49 3. Демонстрационное оборудование по механике Любой из Универсальные комплекты универсальных 1 Комплект по механике + + комплектов (1 и 2) поступательного обеспечивает прямолинейного движения, постановку согласованный с демонстраций, компьютерным предусмотренных измерительным блоком примерными 2 Комплект по механике + + программа ми при поступательного изучении прямолинейного движения на кинематики и базе комбинированной динамики цифровой системы поступательного Тематические наборы движения и законов сохранения.

3 Прибор для демонстрации + + Комплект (1) может законов механики на также работать с «воздушной подушке» с электронным воздуходувкой секундомером, 4 Модель системы отсчета + + согласованным с 5 Комплект "Вращение" + блоком. Каждый из 6 Набор по вращательному + универсальных движению, согласованный с комплектов (1 и 2) 2- образует 7 Набор по статике с + + + достаточную магнитными держателями систему 8 Тележки легкоподвижные с + + + оборудования по принадлежностями (пара) механике, если их 9 Комплект по преобразованию + дополнить движения, сил и моментов наборами 4;

6 (или (Н) 5);

2-5 или 7;

и 10 Комплект по гидро-, + отдельными аэродинамике (Н) приборами 11, 12, (или 13), 14, 15, 18, 19, 20, 21, 22, 24 (или 1-15), 26.

При отсутствии Отдельные приборы и дополнительное оборудование комплектов (1 и 2) 11 Ведерко Архимеда + достаточная система 12 Камертоны на резонирующих + + + оборудования по ящиках с молоточком механике может 13 Комплект пружин для + + + быть сформирована демонстрации волн (Н) на базе (3).

14 Конус двойной, катящийся + Система вверх оборудования, 15 Пресс гидравлический (или + содержащая приборы его действующая модель) 4 26, в которой 16 Набор тел равной массы и + отсутствуют равного объема средства для 17 Машина волновая + + + количественного 18 Прибор для демонстрации + исследования давления в жидкости - 50 19 Прибор для демонстрации движения, не + атмосферного давления является оптимальной.

20 Призма наклоняющаяся с + Приборы 9 и отвесом предназначены для 21 Рычаг демонстрационный + углубленного 22 Сосуды сообщающиеся + изучения.

23 Стакан отливной + 24 Трубка Ньютона + + 25 Трибометр + демонстрационный 26 Шар Паскаля + 4. Демонстрационное оборудование по молекулярной физике и термодинамике Универсальные комплекты Особенностью 1 Наборы по термодинамике, + + наборов (1) является газовым законам и графическая насыщенным парам, интерпретация в согласованные с режиме реального компьютерным времени изучаемых измерительным блоком.

явлений.

2 Комплект приборов по + + Особенность молекулярной физике и комплекта (2) – термодинамике, возможность согласованный с одновременного универсальной цифровой отображения в системой измерения цифровой форме термодинамических параметров состояния. Каждый из комплектов 1 и совместно с приборами 4, 6, 7, 10, 16 и 17 образует достаточную систему оборудования для изучения термодинамики и молекулярной физики на экспериментальной основе.

Отдельные приборы и дополнительное оборудование Комплект для изучения 3 + + + Приборы (3 18) газовых законов Модель двигателя 4 + + необходимы при внутреннего сгорания Модели молекулярного отсутствии 5 + + + движения, давления газа (Н) комплектов 1 и 2.


Модели кристаллических 6 + + + решеток Модель броуновского 7 + + + движения - 51 Прибор для наблюдения 8 + + + броуновского движения (Н) 9 Набор капилляров + 10 Огниво воздушное + + + 11 Прибор для демонстрации + теплопроводности тел 12 Прибор для сравнения + теплоемкости тел (Н) 13 Прибор для изучения газовых + + + законов 14 Теплоприемники (пара) + + + 15 Трубка для демонстрации + конвекции в жидкости 16 Цилиндры свинцовые со + + + стругом 17 Шар для взвешивания + воздуха 18 Приборы для наблюдения + + + теплового расширения 5. Демонстрационное оборудование по электродинамике статических и стационарных электромагнитных полей и электромагнитных колебаний и волн Комплект наборов Универсальные комплекты (1) обеспечивает Комплект наборов по электродинамике на основе цифровых постановку измерителей тока и напряжения с элементами электрических основных цепей на магнитных платформах демонстраций по 1.1 Набор для исследования + + электродинамике электрических цепей стационарного и постоянного тока переменного 1.2 Набор для исследования тока в + + + электромагнитных полупроводниках и их полей. В качестве технического применения системы измерений 1.3 Набор для исследования + + + используются переменного тока, явлений цифровые электромагнитной индукции и измерители силы самоиндукции тока и напряжения.

1.4 Набор для изучения движения + + При работе с электронов в электрическом и набором (1.3) магнитном полях и тока в необходимы вакууме компьютерный Комплект наборов по электродинамике на основе измерительный блок комбинированной цифровой системы измерений (2-2) с 2.1 Набор по электростатике + + осциллографической 2.2 Набор для исследования + + приставкой (2-1).

электрических цепей Комплект (1) имеет постоянного тока оптимальное 2.3 Набор для исследования + сочетание принципов радиосвязи эргономичности и Тематические наборы наглядности за счет Электрометры с 3 + + + магнитных принадлежностями держателей Трансформатор универсальный 4 + + + - 52 Набор для исследования свойств элементов.

5 + + + электромагнитных волн Поэтому для использования комплекта необходима классная доска со стальным покрытием. При ее отсутствии рядом с доской должен быть укреплен стальной лист размерами 1х1 м.

Совместно с 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 19, 21, 25, 26, 27, (или 31), комплект (1) образует достаточную систему для экспериментальной поддержки изучения электродинамики в соответствии с примерными программами.

Для создания на базе комплекта (2) достаточной системы оборудования по электродинамике ее необходимо дополнить оборудованием 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 19, 20, 26, 27, 29, 32.

Отдельные приборы и дополнительное оборудование Тематические Источник высокого напряжения 6 + + + наборы и отдельные Набор для демонстрации 7 + + приборы позволяют спектров электрических полей сформировать Султаны электрические 8 + систему Конденсатор переменной 9 + + оборудования для емкости экспериментальной Конденсатор разборный 10 + + поддержки Кондуктор конусообразный 11 + изучения Маятники электростатические 12 + электродинамики.

(пара) При этом Палочки из стекла, эбонита и др.

необходимо Набор выключателей и 14 + + + учитывать, что переключателей некоторое Магазин резисторов 15 + + оборудование демонстрационный - 53 Набор ползунковых реостатов является в 16 + + определенной мере Прибор для демонстрации 17 + + взаимозаменяемым.

зависимости сопротивления К такому металла от температуры (Н) оборудованию Штативы изолирующие (2 шт.) 18 + + + относятся 7 и 8, 24 и Набор по электролизу 19 + + + 25, 28 и 31.

Прибор для наблюдения 20 + + + Кроме того, для движения электронов в создания электрическом и магнитном достаточной системы полях и изучения тока в вакууме необходимо Звонок электрический 21 + включить в нее демонстрационный источник 1-2, а Катушка дроссельная 22 + + + также Батарея конденсаторов (Н) 23 + + + измерительные Катушка для демонстрации 24 + приборы 15 и 16 из магнитного поля тока (2 шт.) раздела 2.2.

Набор для демонстрации 25 + спектров магнитных полей Комплект полосовых, 26 + + + дугообразных и кольцевых магнитов Стрелки магнитные на штативах 27 + + + (2 шт.) Машина электрическая 28 + + + обратимая Набор по передаче 29 + + + электрической энергии Прибор для демонстрации 30 + + + взаимодействия параллельных токов (Н) Прибор для демонстрации 31 + + + вращения рамки с током в магнитном поле Прибор для изучения правила 32 + + + Ленца Набор для демонстрации 33 + + принципов радиосвязи 6. Демонстрационное оборудование по оптике и квантовой физике Универсальные комплекты До начала реализации Комплект по геометрической 1 + + + программы «Учебная оптике на магнитных держателях техника» система Комплект по волновой оптике на 2 + + + оборудования основе графопроектора кабинета физики по Скамья оптическая с лазерным 3 + оптике базировалась источником света на приборах 5, 6, 7, 8, Комплект по геометрической и 4 + + + производство волновой оптике на базе набора по которых в настоящее электродинамике 2. время прекращено, Отдельные приборы и дополнительное оборудование хотя они Оптика обеспечивают Прибор по геометрической 5 + + + демонстрационный оптике эксперимент, Набор линз и зеркал 6 + + + - 54 Фонарь оптический со скамьей предусмотренный 7 + примерными Набор по дифракции, 8 + программа ми по интерференции и поляризации оптике.

света При формировании 9 Набор дифракционных + + + оборудования решеток кабинетов физики 10 Набор светофильтров + + + школ-новостроек и 11 Набор спектральных трубок с + + + школ, в которых источником питания перечисленное Квантовая физика оборудование вышло Комплект по квантовой физике на базе комбинированной из строя, оснащение цифровой системы измерений возможно 12.1 Набор «Фотоэффект» + + комплектами и 12.2 Набор со счетчиком Гейгера- + + + наборами 1, 2 (3 – для Мюллера углубленного 12.3 Набор по измерению + + изучения).

постоянной Планка на В ходе выполнения основе вакуумного государственной фотоэлемента программы «Учебная Набор по измерению 13 + + техника»

постоянной Планка с производство всего использованием лазера остального Датчик ионизирующего 14 + + + оборудования (кроме излучения, согласованный с 15, 17) восстановлено.

компьютерным измерительным блоком (2-1) Камера для демонстрации 15 + + + следов -частиц (Н) Газоразрядный счетчик 16 + + + Модель опыта Резерфорда 17 + + + МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА ФИЗИКИ Необходимая документация учебного кабинета 1. Паспорт учебного кабинета.

2. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.

3. Журнал или картотека наглядных пособий, раздаточного материала.

4. Правила техники безопасности работы в учебном кабинете.

5. Журнал инструктажа учащихся при проведении внеклассных мероприятий.

6. Правила поведения учащихся в учебном кабинете.

7. График работы учебного кабинета.

8. Акт приемки учебного кабинета администрацией школы.

9. План работы кабинета на учебный год.

10. Перспективный план работы кабинета (план дооборудования).

Вся документация кабинета физики ведется учителем или лаборантом регулярно и в соответствии с установленными методическими требованиями и сроками. Она должна быть упорядочена, храниться в пронумерованных папках с соответствующими названиями.

В папках (коробках, ящиках) накапливается и другой материал, имеющий отношение к преподаванию данного предмета.

- 55 Примерные названия папок, которые можно иметь в кабинете физики Кабинет физики.

1.

Охрана труда.

2.

Нормативные документы.

3.

Планирование учебной работы.

4.

Работа по самообразованию учителя.

5.

Современные образовательные технологии.

6.

Методические рекомендации.

7.

Нетрадиционные формы занятий по физике.

8.

Неделя физики в школе.

9.

10. Внеклассная работа по физике, 11. Работа с одаренными детьми.

12. Физика и экология.

13. Новости науки.

14. Проблемы современной физики.

15. Библиография.

И др. по усмотрению учителя Охрана труда на уроках физики Строгое соблюдение требований охраны труда является элементом дисциплины образовательного процесса, культуры труда. С целью формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, в образовательных учреждениях в обязательном порядке проводится изучение вопросов безопасности труда и других видов деятельности. На уроках физики учащимся прививают основополагающие знания и умения по вопросам техники безопасности (ТБ) и выполнения лабораторных и практических работ. Обучение проводится перед началом практических и кружковых занятий, проведения экскурсий. При этом изучаются не только теоретические знания по охране труда, но и конкретные правила ТБ - перед допуском к практической работе. Обучение правилам ТБ во время учебных занятий проводится в виде инструктажа, а также специальных занятий, если практическая деятельность требует особых знаний и навыков.

Нормативной базой, регулирующей отношения субъектов образовательного процесса по вопросу охраны труда, безопасного поведения и ТБ являются:

ГОСТ 12.0.004-90 «Межгосударственный стандарт. Система стандартов безопасности труда. Организация обучения безопасности труда. Общие положения»;

Приказ Минпросвещения СССР от 27.12.1982 «Об утверждении правил по технике безопасности для кабинетов (лабораторий) физики общеобразовательных школ системы Министерства просвещения СССР»;

Приказ Минобразования РФ от 04.08.2001 № 2953 «Об утверждении ОСТ 01-2001. Отраслевой стандарт. Управление охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса в системе Минобразования России. Основные положения» и другие документы.

Согласно этим документам личную ответственность за нарушение норм гигиены и правил ТБ, независимо от того, привели или нет эти нарушения к несчастному случаю, несут директор школы, его заместитель по учебно-воспитательной работе, заведующий кабинетом (учитель физики) и руководитель кружка. Особая роль при этом отводится заведующему кабинетом (лабораторией) физики, учителю физики. Именно эти лица принимают необходимые меры для создания здоровых и безопасных условий проведения занятий;

обеспечивают выполнение действующих правил и инструкций по ТБ и гигиене труда;

проводят занятия и работы по ТБ;

обеспечивают безопасное состояние рабочих мест, оборудования, приборов, инструментов, санитарное состояние помещений;

проводят инструктаж учащихся по ТБ и гигиене труда с последующим оформлением инструктажа в журнале;

немедленно извещают руководителей о каждом несчастном случае;

несут ответственность за несчастные случаи, происшедшие в результате невыполнения ими обязанностей по охране труда учащихся.

- 56 Состояние охраны труда в кабинете физики 1. Наличие инструкций по охране труда Инструкций по технике безопасности для учащихся.

Инструкция по охране труда при работе в кабинете физики.

Инструкция по охране труда при проведении лабораторных работ и лабораторного практикума по физике.

Инструкция по проведению демонстрационных опытов по физике.

Дополнительных инструкций 1-5:

1. Правила работы с физическими приборами (амперметрами и вольтметрами) 2. Правила работы с термометрами.

3. Правила безопасности при работе с реактивами.

4. Правила безопасности при работе с источниками тепла.

5. Правила при работе с электрическими цепями и установками.

Инструкция по ОТ при использовании технических средств обучения.

Правила пожарной безопасности в кабинете физики.

Меры безопасности при проведении экскурсий.

2. Наличие и заполнение журнала регистрации инструктажа по технике безопасности на рабочем месте (на уроке, на факультативах, при кружковой работе, экскурсиях).

3. Наличие и укомплектованность медаптечки.

4. Соответствие кабинета физики «Требованиям к помещениям кабинета физики».

№ Класс и Дата ФИО Название лабор. Содержание ФИО Подпись по № инс- инструктир работы, инструктажа с проводив проводив инструкти по- трук- уемого тема указанием № шего шего руемого рядк тажа инстуктажа инструк- инструктаж, инструкта у тажа по его должность ж журналу Жирным шрифтом выделены те документы которые обязательны для кабинета физики.

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ФИЗИКИ Документация учителя физики Перед началом учебного года учитель готовит для каждого класса (параллели) следующий пакет документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

2. Примерная программа курса физики.

3. Рабочая программа курса физики.

• Если учитель пользуется программой, рекомендованной Федеральным экспертным советом, полностью сохраняя ее содержание и количество часов на отдельные темы, то пишется название программы с указанием источника, где она опубликована. Соответствующий сборник программ хранится в кабинете физики.

• Если учитель, вносит какие-либо изменения в содержание программы или в отведенные нормы учебного времени, то необходимо описать какие изменения вносятся, и дать обоснование этих изменений.

• Если учитель создает авторскую программу, то она должна пройти соответствующую экспертизу, и разрешена к использованию в экспериментальном режиме областным экспертным советом (при Комитете образования ЕАО).

4. Учебный план, в котором указываются названия основных разделов курса, количество часов, отведенных на каждый курс, количество контрольных и лабораторных работ.

5. Календарно-тематическое планирование (Названия тем, уроков и календарные сроки их изучения).

- 57 6. Список учебно-методического обеспечения, т.е. название учебника, сборника задач, рабочих тетрадей и основных дидактических и методических материалов, используемых при преподавании курса физики.

7. Нормы оценок.

Постановка целей и задач урока При проектировании очередного урока учитель задает себе вопросы: как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение, какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке, какие методы и средства обучения выбрать, как организовать собственную деятельность и деятельность учащихся, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к формированию определенной системы знаний умений и навыков, ценностных ориентации, мировоззренческих установок и личностный сдвигов учащихся.

Первым этапом при подготовке к уроку является проектирование целей и задач, которые задают общий ход процесса обучения, определяют содержательную и процессуальную сторону урока, выбор методов и средств обучения, характер познавательной деятельности учащихся и результативность учебного процесса.

Невнимательное отношение к задачам урока приводит к тому, что этот компонент проектировочной деятельности учителя приобретает ритуальный характер, задачи ставятся формально, без внутренней связи с другими компанентами урока, без учета логики учебного процесса, что в конечном итоге приводит к низкому уровню обученности учащихся.

При проектировании целей учителя допускают серьезные ошибки. К числу недостатков традиционной практики проектирования задач и целей урока следует отнести следующие:

задачи ставятся в общей форме без связи с другими компонентами урока;

в задачи указывается только содержательная сторона урока (что подлежит изучению), но опускается его процессуальная сторона (как, с помощью каких средств и приемов познавательной деятельности обеспечивается усвоение учебного материала);

происходит смешение (путаница) целей и задач урока: задача — это средство достижения цели;

цель ставится на весь урок, а задачи - на этапы урока;

деятельность учителя и деятельность учащихся не расчленяются;

отсутствуют связи данного урока с целями ранее проведенных и последующих уроков, то есть нарушен принцип преемственности в целеполагании.

Как проектируются цели и задачи урока.

При проектировании урока, а затем при его анализе учитель должен определить его эффективность не только с точки зрения того, удалось ли реализовать цели данного урока, но и с точки зрения того, удалось ли реализовать цели предыдущих уроков.

Цели урока определяются спецификой предмета. Физика как учебный предмет предполагает прежде всего восприятие. Ведущим компонентом предмета физики являются научные знания, поэтому основной учебной целью этого предмета является формирование знаний и умений.

При проектировании задач урока необходимо учитывать следующие требования:

задача должна быть поставлена диагностично и операционально;

диагностичность предполагает, что у учителя есть возможность средства и приемы, позволяющие ему проверить, достигнута ли цель урока;

а операциональность предполагает, что в задачи есть указание на ее достижение.

общие задачи урока (обучающая, развивающая, воспитательная) должны быть детализированы задачами этапов урока;

в задачах необходимо проектировать как деятельность учителя, так деятельность учащихся;

проектировать необходимо как локальные, близкие цели, реализуемые на конкретном уроке, так и перспективные цели, рассчитанные на весь период изучения темы или раздела;

при проектировании цели урока необходимо обеспечить ее понимание и - 58 принятие учащимися, что придает учебному процессу личностный смысл и формирует мотивацию обучения;

на каждом уроке должны быть спроектированы обучающие и развивающие цели, а воспитательную цель можно поставить перед блоком уроков, если только не требуется конкретизировать ее для данного урока;

проектируемая цель должна соизмеряться как с возможностями учащихся, так и самого учителя;

проектируя цель урока (весь урок), учитель должен быть внутренне готов к тому, чтобы по ходу урока в зависимости от складывающейся ситуации принимать оперативные решения и вносить в ткань урока необходимые изменения.

ЗАДАЧИ 1. Образовательная задача:

знания (понятий, явлений, величин, формул, законов, теорий и т. п.);

умения а) специальные (решение задач, проведение измерений и т. п.);

б) общеучебные: владение приемами письменной и устной, монологической и диалогической речи;

различными приемами работы с учебной и дополнительной литературой (выделение главного в форме простого и сложного плана, памяток и алгоритмов,тезисов, конспекта, схем);

владение основными видами ответов (пересказ, тематический ответ, сравнительная характеристика, сообщение, доклад);

умение строить определение понятий, сравнения, доказательства, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы;

владение способами контроля и взаимоконтроля, само- и взаимооценки;

умение коллективно работать;

управлять работой коллектива и т. п.;

навыки (умения, доведенные до автоматизма, при преподавании физики формирование навыков не предусмотрено).

Образовательные задачи урока (Примерный перечень основных возможных образовательных задач) обеспечивать в ходе урока усвоение (повторение, закрепление) следующих основных понятий (законов, теорий);

сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения по данному предмету 2. Воспитательная задача:

нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, исполнять законы;

потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение (формирование знаний о строении материи, веществе как виде материи, о динамических и статистических закономерностях, о влиянии условий на характер протекания физических процессов и т. п.).

Воспитательные задачи урока (примеры):

содействовать в ходе урока формированию следующей основной мировоззренческой идее урока...;



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.