авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ЭНЕРГИЮ

3-4 КЛАССЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

по использованию печатного учебного пособия и

электронного образовательного

издания для развития

культуры энергосбережения и энергоэффективности среди

учащихся начальных классов образовательных учреждений

в учебном процессе

Москва

2013

Методическое приложение СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................................... 4 1 ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ........................................................................................................................... 1.1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ........................................................................................... 1.1.1 Пояснительная записка............................................................................................ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 1.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КУРСА «УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ЭНЕРГИЮ»...... 1.1.3 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КУРСА «УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ЭНЕРГИЮ».......................................................................................................... 1.2 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ........................................................................ 1.2.1 Программа учебного курса по развитию культуры энергосбережения и энергоэффективности среди учащихся начальных классов, ориентированную на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов................ 1.2.2 Учебно-тематический план.................................................................................... 1.3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ...................................................................... 1.3.1.Общие рамки организации образовательного процесса..................................... 1.3.2. Механизм реализации Примерной образовательной программы «Учимся беречь энергию»............................................................................................................... 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПЕЧАТНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ И ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИЗДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.

......................................................................................................... 2.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕМАТИЧЕСКИХ УРОКОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ПО ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ И ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.......................................... 2.2 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ....................... 2.2.1 Организация индивидуальной (самостоятельной) работы учащихся на уроке.................................................................................................................................. 2.3 ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕЧАТНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ И ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИЗДАНИЯ.......................................... 2.3.1 Организация самостоятельной деятельности учащихся начальной школы вне урока......................................................................................................................... 2.3.2 Методические рекомендации по организации учебного процесса в условиях различных вариантов организации учебного процесса............................. Методическое приложение 2.4 ВОЗРАСТНЫЕИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СПЕЦИФИКА МЕТОДИКИ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ............................................................. 2.4.1 Специфика методики работы с учащимися начальной школы........................ 2.4.2 Особенности усвоения детьми специфической образовательной области (энергосбережение и энергоэффективность).............................................................. 2.4.3 Специфика работы с разными средствами предъявления информации......... 2.4.4 Общие подходы, учитывающие различные варианты оснащения учебного процесса средствами ИКТ............................................................................................. 2.4.5 Особенности разработки методических рекомендаций.................................... 2.4.6 Рекомендации по использованию....................................................................... ЛИТЕРАТУРА......................................................................................................................... Методическое приложение ВВЕДЕНИЕ Энергосбережение с каждым годом становится все более насущной проблемой. Основными вопросами предмета «Учимся беречь энергию»

(www.edusaveenergy.ru) являются актуальность энергосбережения и, не только отраслевой характер этой проблемы, но и общая значимость рационального использования энергоресурсов для нашей страны и мирового сообщества, а также топливно-энергетические ресурсы, способы получения, преобразования, передачи и использования энергии.

В настоящее время во всем мире произошло обострение экологической ситуации, во многом обусловленной увеличением энергопотребления, истощением невозобновляемых природных ресурсов и загрязнением окружающей среды отходами энергетических производств. В связи с этим возникла необходимость рационального и экономного и ответственного использования природных ресурсов в экономике страны.

Рассматривая вопросы о местных видах топлива и возобновляемых источниках энергии учащимся необходимо разъяснить, что на современном этапе реальными видами топливно-энергетических ресурсов могут быть древесина и древесные отходы, биомасса и гидроэнергия (малые электростанции), в определенной мере торф и лигнин.

Возможности энергии ветра и Солнца при сегодняшнем уровне развития технологий весьма ограничены, хотя научные исследования и разработки во всем мире и в нашей стране в этом направлении ведутся довольно интенсивно.

Возникновение этих проблем в значительной мере обусловлено социальными факторами. Поэтому и решение их должно реализовываться не только техническими средствами, но и путем изменения системы ценностей по отношению к окружающей среде, т.е. ключ к решению этих задач - формирование нового менталитета общества.

Методическое приложение Известно, что экономия достигается снижением потерь, использованием ресурсосберегающих технологий, эффективным ведением хозяйства. В связи с этим особую значимость приобретает формирование нового сознания у подрастающего поколения, сохранность и экономное использование энергии и природных ресурсов.

Перед учителем стоит важная задача — воспитание нового поколения, которое, внедряя и используя современные технологии во всех отраслях хозяйства, в то же время будет понимать важность экономии энергоресурсов, так как, обладая ими, государство обеспечивает свою энергетическую безопасность. Для учащихся должно стать очевидным: от отношения к имеющимся в распоряжении человека ресурсам зависит не только наше собственное благополучие, но и благосостояние последующих поколений.

Методическое приложение предназначено для размещения в интернете в разработанной в рамках настоящего проекта специализированной автоматизированной системы для методической поддержки. Методическое приложение включает примерную образовательную программу курса и рекомендации по проведению тематических уроков по энергосбережению и энергоэффективности, по использованию электронного образовательного издания в практической деятельности педагогов и самостоятельной работе учащихся.

Методическое приложение 1 ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 1.1 Целевой раздел 1.1.1 Пояснительная записка Рациональное использование энергии – приоритет государственной политики развитых стран мира. Энергосбережение – это образ жизни общества в целом и каждого человека, вырабатывающий определенный алгоритм поведения. Каким будет будущее нашей страны, во многом зависит от ценностных основ поведения, которые закладываются в сознании детей еще в дошкольных и общеобразовательных учебных заведениях. Человечество продолжает использовать все сокращающиеся запасы ископаемого топлива. Все больше людей понимают, что будущее – за возобновляемыми, экологически чистыми видами получения энергии: солнечной, ветровой, волновой и другими. Кроме того, необходимо задуматься, что очень часто в быту и на производстве мы бездумно тратим гораздо больше энергии, чем ее реально необходимо использовать.

Осознание каждым отдельным человеком необходимости перехода от потребительского отношения к природе к совместному гармоничному развитию природы и человека, природы и общества рассматривается как одно из условий устойчивого развития человечества. Именно поэтому в настоящее время возросла значимость поиска путей решения экологических проблем, в том числе энергетических и проблем энергосбережения.

Сегодня разработано множество эффективных методов для сбережения энергии и снижения ее потребления в жилых помещениях, производственных процессах, индивидуальном использовании. Но очень Методическое приложение мало людей знакомы с этими методами и еще меньше используют их, поэтому перед современными общеобразовательными учреждениями стоит задача воспитания у подрастающего поколения гражданской позиции и навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов как неотъемлемой части энергосберегающей политики нашего государства.

В настоящее время в образовательных учреждениях общего образования одним из направлений образовательной деятельности является информационно-разъяснительная деятельность, ориентированная на формирование и развитие у школьников культуры энергосбережения, которая осуществляется в рамках разрабатываемых и реализуемых в образовательных учреждениях общего образования Программ Энергосбережения во исполнении Федерального закона РФ №261-ФЗот 32.11.2009 г. «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ» (далее - ФЗ № 261) в частности статьи 22, регламентирующей обеспечение мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. Значимость формирования культуры энергосбережения, популяризации и пропаганде знаний и умений по энергосбережению и энергетической эффективности среди учащихся школ возрастает в контексте вступления России во Всемирную торговую организацию.

Начальная школа является важным этапом интеллектуального развития, периодом интенсивного приобретения знаний и становления мировоззрения человека. Именно в этом возрасте происходит накопление («впитывание») моральных ценностей и норм поведения, что определяет младший школьный возраст как наиболее благоприятный для знакомства с вопросами бережного отношения к окружающей природе, формирования и развития культуры энергосбережения и повышения энергетической эффективности. Следует отметить, что в соответствии с Методическое приложение требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО) вопросы энергосбережения и повышения энергетической эффективности включены в программу духовно-нравственного развития и воспитания, а также программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. При этом Программы должны реализовываться «в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения» Как следствие, в начальной школе вопросы [1].

энергосбережения и повышения энергоэффективности могут быть интегрированы в содержание обучения таких учебных предметов как окружающий мир, технология, математика, чтение и русский язык.

Одновременно знакомство с этими важными проблемами может осуществляться в рамках внеклассных мероприятий и внеурочной деятельности (кружки, факультативы, проектная деятельность). Такой подход обеспечит целенаправленное и системное формирование культуры энергосбережения и повышения энергетической безопасности у учащихся начальной школы.

Все выше сказанное подтверждает необходимость и актуальность практической реализации образовательной программы учебного курса «Учимся беречь энергию», ориентированного на формирование и развитие культуры энергосбережения и энергоэффективности учащихся начальной школы.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка;

принцип комплексного развития личности ребенка как общая научно-методическая основа разработки образовательной программы;

Методическое приложение принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным учебным предметам (технология и окружающий мир, окружающий мир и литератур);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на развитие творчества ребенка;

принцип вертикальной межпредметности – предполагает ориентацию на подготовку учащихся к изучению естественно научных дисциплин основной школе (география, физика, химия, биология, технология);

принцип перспективности – реализуется через возможность установления преемственных связей, как между учебными предметами начальной школы, так и основа для обеспечения успешного изучения соответствующих естественнонаучных предметов в основной школе).

Цель образовательной программы учебного курса «Учимся беречь энергию»: создание условий для формирования у учащихся начальной школы культуры энергосбережения и энергоэффективности.

Задачи образовательной программы учебного курса «Учимся беречь энергию»:

формирование представлений о том, что такое энергия, как она связана с работой, какие виды энергии можно выделить и как один вид энергии переходит в другой;

формирование системы представлений об источниках энергии и их использовании;

формирование знаний о средствах, которые могут быть использованы для измерения энергии, в том числе энергии, потребляемой в жилище человека (дом, квартира), в школе и т.д.;

формирование знаний о способах экономии разных видов энергии и ее источников;

Методическое приложение формирование простейших умений экономии разных видов энергии в быту;

развитие умений использования информационно коммуникационных технологий;

формирование мышления, воображения, речи учащихся начальной школы, их эрудиции и общей культуры.

Значимость образовательной программы учебного курса «Учимся беречь энергию» определяется вкладом в экологическое воспитание школьников, в том числе в воспитание бережного отношения к энергии, в формирование у младших школьников элементарных умений предвидеть последствия своего поведения, сравнить свои действия с энергосберегающими нормами поведения в окружающей среде.

1.1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы курса «Учимся беречь энергию»

Личностные результаты Планируемые личностные Вклад в достижение личностных результаты результатов в соответствии с ФГОС НОО целостного формирование целостного, -формирование представление о влиянии социально ориентированного энергетики на окружающую среду взгляда на мир в его органичном и методах сохранения окружающей единстве и разнообразии природы среды гражданской -формирование позиции и психологической настроенности на рациональное и экономное использование топливно-энергетических ресурсов внутренней позиции школьника на принятие и освоение социальной уровне положительного отношения роли обучающегося, развитие к проблеме энергосбережения мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения личной развитие самостоятельности и -понимание ответственности за экономное и личной ответственности за свои Методическое приложение бережное отношение к поступки, в том числе в электроэнергии, теплу, воде, информационной деятельности, на природе в целом основе представлений о -убеждение в важности личного нравственных нормах, социальной вклада в энергосбережение справедливости и свободе -убеждение в возможности и необходимости личного участия в решении проблем энергосбережения - установка на правильное формирование установки на поведение в жизни, а именно безопасный, здоровый образ жизни, бережное отношение к наличие мотивации к творческому энергоресурсам;

труду, работе на результат, - осознанное отношение к бережному отношению к природным ресурсам, в том числе материальным и духовным энергоресурсам и их ценностям использованию Метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия, к которым относятся познавательные, регулятивные и коммуникативные.

1) Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

смыслообразованию, т.е. установления обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами (т.е.

между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется);

общеучебным, логическим учебным действиям (например, выделение и формулирование познавательной цели и ее сравнение с предполагаемым результатом;

анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков);

постановке и решению проблемы, в том числе творческих и поисковых;

Методическое приложение поиску необходимой информации для выполнения практических заданий;

смысловому чтению художественных и познавательных текстов, в том числе выделению существенной информации из текстов разных видов;

переносу знаний с одного явления на другое;

отбору необходимых знаний из большого объема информации.

Обучающийся получит возможность:

для освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

для формирования интереса к познанию окружающего мира;

для формирования самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

для ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

2) Регулятивные учебные действия.

Обучающийся научится:

целеполаганию как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

планированию как определению последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

составлению плана и последовательности действий.

Методическое приложение Обучающийся получит возможность научиться:

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, моделями, видео), словесно- образным и словесно-логическим материалом самостоятельно и в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

осуществления пошагового и итогового контроля по результату.

3) Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Методическое приложение учитывать другое мнение и позицию;

умению договариваться, приходить к общему решению (при организации работы в группе, в паре);

контролировать действия партнера качество, (оценивать последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил самостоятельно);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты.

формирование первичных сведений о понятиях, связанных с энергосбережением и энергоэффективностью, экологией;

формирование системы представлений о взаимосвязи производственной и бытовой деятельности человека с экологическими проблемами;

формирование знаний о простейших приемов энергосбережения и повышения энергоэффективности;

формирование простейших умений сохранения различных видов энергии.

1.1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы курса «Учимся беречь энергию»

Системная оценка личностых, метапредметных и предметных результатов фиксируется в форме портфеля достижений.

Учитывая, что курс «Учимся беречь энергию» является межпредметным, портфолио ученика может учитываться при итоговом Методическое приложение оценивании по таким учебным предметам, как окружающий мир и технология.

Оценка достижение планируемых результатов проводится в нескольких формах.

Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего и промежуточного оценивания. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в портфеле достижений. Рекомендуемая шкала оценивания предметных результатов:

1 уровень – оптимальный (70-100% выполнения работы, очень хорошо);

2 уровень – допустимый (50-70% выполнения работы, хорошо);

3 уровень – достаточный (40-50% выполнения работы, удовлетворительно);

4 уровень – критический (менее 40% выполнения работы, неудовлетворительно).

Рекомендуемые формы и методы контроля предметных результатов: результаты выполнения практических интерактивных заданий из электронного издания;

устный опрос, оценка участия в дискуссии с использованием печатного учебного пособия «Учимся беречь энергию», а также участия во внеклассных мероприятиях;

мини проект и творческая работа.

Метапредметные и личностные результаты оцениваются на основе психолого-педагогических исследований, в том числе педагогических наблюдений, анализа продуктов учебной деятельностиучащихся, анализа деятельности учащихся во внеклассных тематических мероприятиях, в проектной деятельности.

Методическое приложение 1.2 Содержательный раздел 1.2.1 Программа учебного курса по развитию культуры энергосбережения и энергоэффективности среди учащихся начальных классов, ориентированную на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов 3 класс (36 часов) Вводное занятие (1 час) Раздел «Энергия» (9 часов) Тема 1. «Что такое энергия и почему ее надо беречь?»

Что такое энергия;

Энергия и работа.

Тема 2. «Как человек учился «работать», находить и использовать энергию для совершения работы?»

Орудия охоты и труда;

Постройка жилища;

Одежда;

Добыча и сохранение огня;

Скотоводство и земледелие, живые двигатели.

Раздел «Энергопотребление» (10 часов) Тема 3. Мы едем, плывем и летаем По воде;

На колесах и полозьях;

По воздуху;

Железные дороги;

Автомобили и автобусы;

Троллейбусы, трамваи, метро и электрички.

Раздел «Энергетические источники» (8часов) Тема 4. Энергия путешествует.

От солнца до Земли;

От месторождения до двигателя;

От электростанции до лампочки.

Раздел «Энергосбережение» (8 часов) Тема 5. Энергия у тебя дома.

Свет;

Тепло и холод;

Вода;

Еда;

Одежда;

Домашние помощники;

Бережем, считаем, сохраняем.

Тема 6. Что мы узнали и чему научились Школьные будни разумного и бережливого потребителя.

Методическое приложение 4 класс (36 часов) Раздел «Энергия» (8 часов) Тема 1. Что такое энергия и почему ее надо беречь?

Законы энергии;

Поиски вечных и «бесплатных» источников энергии.

Тема 2. Энергия бывает разная Виды энергии;

Энергия движения;

Скрытая энергия;

Внутренняя энергия;

Энергия невидимого излучения;

Ядерная и термоядерная энергия Тема 3. Как научились измерять и сохранять энергию Как сохранить энергию?;

Как измерить энергию?

Раздел Энергетические источники (8 часа) Тема 4. Источники энергии Солнце;

Уголь;

Нефть;

Газ;

Энергетические консервы;

Энергия атома и атомного ядра;

Биотопливо.

Раздел «Изменение климата» (6 часов) Тема 5. Потребление энергии и здоровье планеты Потребительский подход современного человека;

От костра до атома;

Планета в энергетических сетях;

Польза и вред энергопотребления;

Проблема отходов и изменение климата;

Что могу сделать я? Моя семья?

Ученые? Политики?

Раздел «Энергосбережение» (4 часа) Тема 6. Что мы узнали и чему научились Заглянем в будущее;

Повторяем изученное — мозаика заданий.

Методическое приложение 1.2.2 Учебно-тематический план 3 класс № п.п. Тема Элементы содержания Виды Формируемые результаты обучения занятия (ссылки на печатное деятельност учебное пособие и и учащихся электронное образовательное издание) Предметные Метапредметные Личностные Вводное занятие (1 час) Знакомство Цели и задачи учебного Работа с Первичные Умения работать в Формирование мотивации к 1.

с новым курса. Экологические печатным сведения об информационной учению и познанию учебным проблемы. Проблемы учебным экологических среде начального курсом энергетики. пособием проблемах общего Основные приемы работы с образования:

электронным Работа за ПК освоенные образовательным изданием с обучающимися Особенности печатного электронным основные приемы учебного пособия «Учимся образователь работы с беречь энергию» ным электронными изданием образовательными (основные ресурсами приемы) Раздел Энергия (9 часов) Тема 1. «Что такое энергия и почему ее надо беречь?»

Что такое Понятие «энергия» Работа за ПК Формирование Формирование Формирование умения 2.

энергия (2 С. 4-5 печатного пособия;

с понятия универсальных оценивать жизненные часа) тема «Что такое энергия» - электронным «энергия» учебных действий ситуации электронное образователь Уметь объяснять (УУД) образовательное издание ным на простейших (определение и (включая рубрику изданием. примерах, что формулирование «Интересно знать») такое энергия цели деятельности Методическое приложение на уроке) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Энергия и Понятия «энергия» и Слушают Формирование Формирование Формирование мотивации к 3.

работа (1 «работа», отличия. С.6 учителя, понятия «работа». универсальных учению и познанию час) печатного пособия;

тема воспринимая Формирование учебных действий «Энергия и работа». Темы демонстриру умения различать (УУД) посредством «Энергия и работа», емую понятия «работа» технологии «Энергия в быту» (1 и 2 информацию и «энергия» проблемного стр.) электронного диалога на этапе.

образовательного издания Отвечают на изучения нового вопросы. материала Работа за ПК Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с Методическое приложение целями и задачами Энергия и Выполнение практических Закрепление Уметь объяснять, Формирование Формирование мотивации к 4.

работа (1 заданий по теме «Энергия изученного что такое энергия УУД при помощи учению и познанию час) и работа» материала по и работа, когда технологии теме работа оценивания «Энергия и совершается, а образовательных работа». когда не достижений Определение совершается. (учебных успехов), на каких Формирование картинках умений осуществляе ориентироваться в тся/не электронном осуществляе образовательном тся работа издании/учебнике (возможно Освоение выполнение начальных форм работы в познавательной и парах) личностной рефлексии Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Тема 2. «Как человек учился «работать», находить и использовать энергию для совершения работы?»

Орудия Знакомство с орудиями для Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 5.

охоты и охоты и труда предков, печатным знаний об умения отличать учению и познанию труда (1 час) орудия для охоты и труда и учебным орудиях для новое от уже энергия. Виды орудий для пособием охоты и труда известного с охоты и труда, отличия. предков. Умения помощью учителя.

С.9-10 печатного пособия. Работа за ПК узнавать орудия Формирование Методическое приложение Тема «Орудия охоты с труда и охоты умений труда» электронного электронным предков. Умения ориентироваться в образовательного издания, образователь отличать орудия электронном практические задания. ным для охоты от образовательном изданием. орудий для труда издании/ учебнике Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационны х технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Постройка Особенности жилища Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 6.

жилища (1 предков, материалы для печатным понятия умений способности обучающихся к час) утепления, пещерная учебным «энергоэффективн ориентироваться в саморазвитию живопись, развитие пособием ость жилища», электронном Формирование мотивации к жилищного строительства знаний образовательном учению и познанию и технологий утепления. Работа за ПК особенностей издании Использование огня. Дрова с жилищ предков. Активное разных пород деревьев. электронным Умения объяснять использование Понятие образователь как использовался речевых средств и Методическое приложение «энергоэффективность ным предками огонь средств жилища». С.11 печатного изданием для утепления информационных и пособия. Тема «Постройка жилища. коммуникационны жилища» электронного х технологий образовательного издания, (далее - ИКТ) для практические задания. решения коммуникативных и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Одежда (1 Одежда наших предков. Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 7.

час) Особенности одежды печатным знаний умения добывать способности обучающихся к предков разных стран. учебным особенностей новые знания: саморазвитию Первые инструменты для пособием одежды предков находить ответы на Формирование мотивации к изготовления одежды. Тема разных стран и вопросы, используя учению и познанию «Одежда» электронного Работа за ПК инструментов для различные образовательного издания, с их изготовления. источники практические задания. электронным Умения выделять информации образователь отличия одежды (печатное учебное ным предков от пособие и изданием современной электронное одежды образовательное издание), свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методическое приложение Формирование умений ориентироваться в электронном образовательном издании/учебнике Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационны х технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Добыча и Значение огня в развитии Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 8.

сохранение человечества. печатным первичных умения способности обучающихся к огня (1 час) Использование огня и учебным сведений о перерабатывать саморазвитию развитие технологий. пособием значении огня в полученную Формирование мотивации к Огонь и появление новых развитии информацию: учению и познанию материалов (керамика, Работа за ПК человечества и делать выводы в металлы). Добыча и с появлении новых результате сохранение огня: электронным материалов. совместной работы Методическое приложение технологии и образователь всего класса.

приспособления. С. 9 ным Формирование печатного пособия. Тема изданием умений «Добыча и сохранение Фронтальная ориентироваться в огня», рубрика «Интересно работа электронном знать» электронного (обсуждение образовательном образовательного издания, издании/ учебнике ) практические задания. Формирование умений объяснять и аргументировать свою позицию.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационны х технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Скотоводств Земледелие и скотоводство. Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 9.

о и Орудия труда, печатным понятий умений способности обучающихся к земледелие, использование животных. учебным «изобретений». перерабатывать саморазвитию Методическое приложение живые Изобретение колеса. пособием «изобретатель». полученную Формирование мотивации к двигатели (1 Понятия «изобретение», Формирование информацию: учению и познанию час) «изобретатель». Темы Работа за ПК первичных сравнивать и «Приручение с сведений об группировать «двигателей»», «Колесо», электронным орудиях труда, предметы и их электронного образователь которые образы (на образовательного издания, ным использовали примерах орудий практические задания и изданием предки в труда).

рубрика «Ответить на земледелии и Формирование вопросы». скотоводстве. умений Формирование ориентироваться в умений электронном объяснять, кто образовательном такой издании/учебнике изобретатель и Формирование что такое умений изобретение самостоятельно определять понятия Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационны х технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения Методическое приложение текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Раздел «Энергопотребление» (10 часов) Тема 3. Мы едим, плывем и летаем По воде (2 Особенности перемещения Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 10.

часа) по воде: достоинства и печатным первичных умения способности обучающихся к недостатки. Первые учебным сведений о преобразовывать саморазвитию плавучие средства. пособием современных информацию из Формирование мотивации к Использование энергии плавучих одной формы в учению и познанию воды и ветра. Понятие Работа за ПК средствах другую. Формирование основ «экологически чистый». с Формирование Формирование экологической культуры, Современные плавучие электронным понятий умений понимание ценности любой средства. Понятие образователь «экологически группировать жизни, освоение правил «топливо», «двигатель», ным чистый», предметы и их индивидуальной безопасной «энергия пара», «полезные изданием «топливо», образы (на примере жизни с учетом изменений ископаемые», «атом», «двигатель», современных среды обитания «энергия атома». С. 36, 39 «энергия пара», плавучих средств) Формирование понимания печатного пособия. «полезные Формирование роли человека в обществе, Электронное ископаемые», умений принятие норм нравственного образовательное издание «атом», «энергия ориентироваться в поведения в природе, Тема «По воде», атома».Формиров электронном обществе выполнение практических ание умений образовательном заданий объяснять, в чем издании/учебнике преимущества и Активное недостатки использование перемещения по речевых средств и воде, как средств используется информационных и энергия воды и коммуникационны ветра. х технологий Методическое приложение (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами На колесах и Понятия «средства Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 11.

полозьях (2 передвижения», печатным понятий умения оформлять учению и познанию часа) «энергосберегающий», учебным «средства свою мысль в Формирование готовности и «транспортное средство», пособием передвижения», устной и способности обучающихся к «мотор», «перевозки». «энергосберегаю письменной речи саморазвитию Виды транспортных Работа за ПК щий», (на уровне Формирование основ средств, их назначение, с «транспортное нескольких экологической культуры, особенности электронным средство», предложений или понимание ценности любой использования. С. 38 образователь «мотор», небольшого текста) жизни, освоение правил печатного пособия, тема ным «перевозки». Формирование индивидуальной безопасной «На колесах и полозьях» изданием Формирование умений жизни с учетом изменений электронного первичных группировать среды обитания образовательного издания, сведений о предметы и их Формирование понимания практические задания, транспортных образы (на примере роли человека в обществе, рубрика «Ответить на средствах, их транспортных принятие норм нравственного вопросы». назначении, средств) поведения в природе, особенностях. Формирование обществе Формирование умений умений различать ориентироваться в транспортные электронном средства по их образовательном Методическое приложение назначению издании/учебнике Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационны х технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях технических объектов, процессов и явлений действительности По воздуху С.37 печатного пособия, Работа с Формирование Формирование Формирование умения 12.

(2 часа) тема «По воздуху» печатным умений объяснять умения слушать и взаимодействовать с другими электронного учебным преимущества и понимать речь учащимися Методическое приложение образовательного издания, пособием недостатки других Формирование готовности и практические задания, воздушного Формирование способности обучающихся к рубрика «Ответить на Работа за ПК транспорта умений саморазвитию вопросы». с ориентироваться в Формирование мотивации к электронным электронном учению и познанию образователь образовательном Формирование основ ным издании/учебнике экологической культуры, изданием Активное понимание ценности любой Фронтальная использование жизни, освоение правил работа речевых средств и индивидуальной безопасной (обсуждение средств жизни с учетом изменений информационных и среды обитания ) коммуникационны Формирование понимания х технологий роли человека в обществе, (далее - ИКТ) для принятие норм нравственного решения поведения в природе, коммуникативных обществе и познавательных задач Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Овладение Методическое приложение начальными сведениями о сущности и особенностях технических объектов, процессов и явлений действительности Железные Железнодорожный Работа с Формирование Формирование Формирование умения 13.

дороги (2 транспорт: виды, затраты печатным первичных умения оформлять взаимодействия с другими часа) энергии, эффективность, учебным сведений о свою мысль в учащимися использование. Понятия пособием железнодорожном устной и Формирование готовности и «расход энергии», транспорте. письменной речи способности обучающихся к «скорость», «уклон», Работа за ПК Знакомство с (на уровне саморазвитию «железнодорожное с новыми предложения или Формирование мотивации к полотно», «проект», электронным понятиями: небольшого текста) учению и познанию «цивилизация», «сила», образователь «расход энергии», Формирование Формирование основ «сила пара», ным «скорость», умений экологической культуры, «электрическая тяга», изданием «уклон», ориентироваться в понимание ценности любой «монорельс», «зубчатый», «железнодорожно электронном жизни, освоение правил «зубчатый рельс», е полотно», образовательном индивидуальной безопасной «инфраструктура». «проект», издании/учебнике жизни с учетом изменений Единицы измерения «цивилизация», Овладение среды обитания скорости. Электронное «сила», «сила начальными Формирование понимания образовательное издание, пара», сведениями о роли человека в обществе, тема «Железные дороги», «электрическая сущности и принятие норм нравственного практические задания, тяга», особенностях поведения в природе, рубрика «Интересно «монорельс», технических обществе знать», «Ответить на «зубчатый», объектов, вопросы». «зубчатый рельс», процессов и «инфраструктура» явлений действительности.

Методическое приложение Формирование умений объяснять преимущества железнодорожног о транспорта Автомобили Автомобили и загрязнение Работа с Формирование Формирования Формирование готовности и 14.

и автобусы. окружающей среды. Виды печатным первичных умений участвовать способности обучающихся к Троллейбус транспортных средств, учебным сведений о в проблемном саморазвитию ы, трамваи и достоинства и недостатки. пособием транспортных диалоге Формирование мотивации к метро (2 Наземные и подземные средствах и (побуждающий и учению и познанию часа) транспортные средства. Работа за ПК загрязнении подводящий Формирование социальных Пассажирский транспорт. с окружающей диалог), компетентностей Общественный транспорт. электронным среды формирование Формирование основ Понятия «топливо», образователь Формирование умения работать в экологической культуры, «окружающая среда», ным умений малых группах. понимание ценности любой «загрязнение окружающей изданием объяснять, как Формирование жизни, освоение правил среды», «общественный (работа в влияет транспорт умений индивидуальной безопасной транспорт», «личный малых на загрязнение ориентироваться в жизни с учетом изменений транспорт», группах) окружающей электронном среды обитания «мероприятие», «нефть», среды образовательном Формирование понимания «бензин», «дизельное Формирование издании/учебнике роли человека в обществе, топливо», первичных Овладение принятие норм нравственного «электрификация», сведений о начальными поведения в природе, «вредные вещества», понятиях сведениями о обществе «двигатель», «двигатель «топливо», сущности и внутреннего сгорания», «окружающая особенностях «электрический среда», технических двигатель», «затраты «загрязнение объектов, энергии», окружающей процессов и «экономичность», среды», явлений «эксплуатация», «дешевле, «общественный действительности дороже», «экономические транспорт», затраты». Электронное «личный Методическое приложение образовательное издание, транспорт», темы «Автомобили и «мероприятие», автобусы». «Троллейбусы, «нефть», трамваи и метро», «бензин», практические задания, «дизельное рубрики «Интересно топливо», знать», «Это важно» «электрификация «Ответить на вопросы», », «вредные практические задания. вещества», «двигатель», «двигатель внутреннего сгорания», «электрический двигатель», «затраты энергии», «экономичность», «эксплуатация», «дешевле, дороже», «экономические затраты».

Раздел «Энергетические источники» (8часов) Тема 4. Энергия путешествует От солнца Значение Солнца как Работа с Формирование Формирование Формирование умений, 15.

до Земли (2 источника энергии. печатным понятий УУД при помощи готовности и способности часа) Природные явления и учебным «испарение», технологии обучающихся к саморазвитию Солнце. Виды топлива. пособием «преобразование оценивания Формирование мотивации к Сохранение и Работа за ПК энергии», образовательных учению и познанию транспортировка энергии. с «солнечный достижений Понятия «испарение», электронным свет», (учебных успехов) «преобразование энергии», образователь «превращение Формирование Методическое приложение «солнечный свет», ным энергии», умений «превращение энергии», изданием «оптические ориентироваться в «оптические системы», системы», электронном «световой луч», «световой луч», образовательном «информация», «информация», издании/учебнике «химическая энергия», «химическая Овладение «транспортировка», энергия», начальными «аккумулятор». «транспортировка сведениями о Электронное », «аккумулятор». сущности и образовательное издание, Формирование особенностях тема «От Солнца до умений объяснять природных Земли»., практические значение объектов, задания, рубрики солнечной процессов и «Интересно знать», «Это энергии для явлений важно» «Ответить на жизни человека действительности вопросы», практические задания. Печатное учебное пособие С.26-28.

От Обеспечение топливом: Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 16.

месторожде переработка, печатным первичных умения отличать учению и познанию ния до транспортировка, продажа. учебным сведений о новое от уже Формирование основ двигателя (4 Виды топлива. Понятия пособием понятиях«ископае известного с экологической культуры, часа) «ископаемое», мое», помощью учителя. понимание ценности любой «трубопровод», Работа за ПК «трубопровод», Формирование жизни, освоение правил «газопровод», «перекачка с «газопровод», умений индивидуальной безопасной нефти», «скважина», электронным «перекачка ориентироваться в жизни с учетом изменений «мазут», «керосин», образователь нефти», электронном среды обитания «месторождение», ным «скважина»,«мазу образовательном Формирование понимания «возобновляемые изданием т», «керосин», издании/учебнике роли человека в обществе, источники энергии», Работа в «месторождение», Овладение принятие норм нравственного «густонаселенные». группах «возобновляемые начальными поведения в природе, Печатное учебное пособие Обсуждение источники сведениями о обществе С.29. Электронное энергии», сущности и Методическое приложение образовательное издание, «густонаселенные особенностях тема «От месторождения ». природных и до двигателя», рубрики Формирование технических «Интересно знать», «Это умений объяснять объектов, важно» «Ответить на на простых процессов и вопросы», практические примерах как явлений задания. бензин попадает в действительности бензоколонки От Передача энергии на Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 17.

электростан расстояние: силовое печатным понятий умений учению и познанию ции до обеспечение. Назначение учебным «мгновенно», ориентироваться в лампочки (2 трансформатора. пособием «трансформатор», электронном часа) Особенности линий «напряжение», образовательном электропередач и Работа за ПК «энергетическая издании/учебнике подземных кабелей. с сеть», «изоляция», Овладение Понятия «мгновенно», электронным «короб». начальными «трансформатор», образователь Формирование сведениями о «напряжение», ным умений объяснять сущности и «энергетическая сеть», изданием на простых особенностях «изоляция», «короб». примерах, почему технических Печатное учебное пособие без электричества объектов, С. 26 (иллюстрации), С. 29. современный процессов и Электронное человек не явлений образовательное издание, сможет выжить, действительности тема «От электростанции как передается до лампочки», рубрики электрическая «Интересно знать», «Это энергия на важно» «Ответить на расстояния вопросы», практические задания.

Раздел «Энергосбережение» (12 часов) Тема 5. Энергия у тебя дома Свет (1 Простейшие способы Работа с Формирование Формирование Формирование умения 18.

Методическое приложение час) экономии энергии дома. печатным простейших УУД при помощи готовности и способности Осветительные приборы. учебным способов технологии обучающихся к саморазвитию Печатное учебное пособие пособием экономии энергии оценивания Формирование мотивации к С. 31-32. Электронное образовательных учению и познанию образовательное издание Работа за ПК достижений Формирование понимания тема «Свет», рубрики с (учебных успехов) роли человека в обществе «Интересно знать», «Это электронным Овладение Формирование умения важно» «Ответить на образователь начальными самостоятельно определять и вопросы», практические ным сведениями о высказывать простые общие задания. изданием сущности и для всех людей правила особенностях поведения технических (на примере материала темы) объектов, процессов и явлений действительности Тепло и Сохранение тепла в домах Работа с Формирование Формирование Формирование умения 19.

холод (1 час) и квартирах: особенности и печатным умения умения отличать самостоятельно определять и технологии. Печатное учебным сохранения тепла новое от уже высказывать простые общие учебное пособие С. 34. пособием в домах и известного с для всех людей правила Электронное квартирах: помощью учителя. поведения образовательное издание Работа за ПК особенности и (на примере материала темы) тема «Тепло и холод», с технологии. Овладение рубрики «Интересно электронным логическими знать», «Это важно» образователь действиями «Ответить на вопросы», ным сравнения и практические задания. изданием установления причинно следственных связей Вода (1 час) Подача воды в дома и Работа с Формирование Формирование Формирование умения 20.


квартиры, очистка воды, печатным первичных умения готовности и способности простейшие приемы учебным сведений о ориентироваться в обучающихся к саморазвитию Методическое приложение экономии воды. Понятия пособием понятиях«сточны электронном «сточные воды», «ступени е воды», «ступени образовательном Формирование умения очистки воды». Печатное Работа за ПК очистки воды». издании учебнике самостоятельно определять и учебное пособие С. 33. с Формирование Овладение высказывать простые общие Электронное электронным умений начальными для всех людей правила образовательное издание образователь объяснять, для сведениями о поведения тема «Вода», рубрики ным чего необходима сущности и (на примере экономии воды) «Интересно знать», «Это изданием очистка воды, и особенностях важно» «Ответить на почему технических вопросы», практические необходимо объектов, задания. беречь воду процессов и Знать простейшие явлений приемы экономии действительности воды Еда (1 час) Питание – источник Работа с Сформировать Формирование Формирование умения 21.

энергии. Энергетическая печатным первичные умения добывать самостоятельно определять и ценность продуктов. учебным сведения об новые знания: высказывать простые общие Технология производства пособием энергетической находить ответы на для всех людей правила продуктов питания: ценности вопросы, используя поведения затраты энергии, проблемы Работа за ПК продуктов различные экономии. Печатное с питания источники учебное пособие С. 35. электронным информации, свой Электронное образователь Сформировать жизненный опыт и образовательное издание ным простейшие информацию, тема «Еда», рубрики изданием умения экономии полученную на «Интересно знать», «Это энергии при уроке.

важно» «Ответить на приготовлении и вопросы», практические хранении Овладение задания. продуктов логическими питания действиями установления аналогий и причинно Методическое приложение следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Одежда (2 Одежда человека: Работа с Формирование Формирование Формирование умения 22.

часа) назначение и свойства, печатным первичных умения объяснять.

особенности. Одежда учебным сведений о перерабатывать Формирование умений человека и энергия. пособием понятиях полученную оценивать жизненные Понятия «выживание», «выживание», информацию: ситуации «свойство», «шерсть», Работа за ПК «свойство», делать выводы в «волокно», «наследство, с «шерсть», результате передача по наследству». электронным «волокно», совместной работы Печатное учебное пособие образователь «наследство, всего класса.

С. 35. Электронное ным передача по Овладение образовательное издание изданием наследству» и логическими тема «Одежда», рубрики умений их действиями «Интересно знать», «Это объяснять. установления важно» «Ответить на Формирование аналогий и вопросы», практические простейших причинно задания. умений следственных правильного связей, построения подбора одежды в рассуждений, зависимости от отнесения к времени года и известным температуры понятиям Домашние Домашние Работа с Формирование Формирование Формирование умения 23.

помощники электроприборы: виды, печатным понятий «хобби», умения взаимодействия с другими (2 часа) назначение, простейшие учебным «уют», «талант». перерабатывать учащимися приемы экономии энергии. пособием Формирование полученную Понятия «хобби», «уют», простейших информацию: Формирование умения «талант». «Печатное Работа за ПК приемы экономии сравнивать и самостоятельно определять и Методическое приложение учебное пособие С. 35. с энергии при группировать высказывать простые общие Электронное электронным использовании предметы и их для всех людей правила образовательное издание образователь электроприборов образы. поведения тема «Домашние ным Знание Овладение (на примере экономии помощники», рубрики изданием простейших начальными электроэнергии при «Интересно знать», «Это правил сведениями о использовании важно» «Ответить на безопасности при сущности и электроприборов, правил вопросы», практические использовании особенностях безопасности при задания. электроприборов технических использовании объектов, электроприборов) процессов и явлений действительности Бережем, Практические задания из Работа за ПК Закрепление Формирование Формирование социальных 24.

считаем, электронного с сформированных умения компетентностей сохраняем (2 образовательного издания, электронным знаний и умений преобразовывать Формирование умения часа) тема «Бережем, считаем, образователь по теме информацию из самостоятельно определять и сохраняем» ным «Бережем, одной формы в высказывать простые общие изданием считаем, другую для всех людей правила сохраняем» поведения (на примерах материала темы) Тема 6. Что мы узнали и чему научились Школьные Приемы Работа с Формирование Формирование Формирование умения 25.

будни ресурсосбережения. печатным понятий умения оформлять взаимодействия с другими разумного и Понятия учебным «ресурсосбережен свою мысль в учащимися бережливого «ресурсосбережение», пособием ие», «перепад устной и Формирование умения потребителя «перепад температур», температур», письменной речи самостоятельно определять и (2 часа) «вентиляция», Работа за ПК «вентиляция», (на уровне высказывать простые общие «теплорегулятор», с «теплорегулятор», предложения или для всех людей правила «отражатель», электронным «отражатель», небольшого текста) поведения «теплосберегающая образователь «теплосберегающ Формирование (на примерах материала темы) пленка», «бесконтактный ным ая пленка», умения Формирование умений смеситель», «датчик», изданием «бесконтактный планировать, оценивать жизненные Методическое приложение «смыв воды», «фильтр». смеситель», контролировать и ситуации Электронное «датчик», «смыв оценивать учебные образовательное издание воды», «фильтр». действия в тема «Школьные будни Формирование соответствии с разумного и бережливого простейших поставленной потребителя», рубрики приемов задачей и «Интересно знать», «Это ресурсосбережени условиями ее важно» «Ответить на я реализации;

вопросы», практические определять задания. наиболее эффективные способы достижения результата 4 класс (36 часов) Раздел «Энергия» (14 часов) Тема 1. Что такое энергия и почему ее надо беречь?

Научное Трактовка понятия Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 26.

определение «работа» в науке. Понятия печатным первичных умения слушать и учению и познанию работы (1 «наука», «сила», учебным сведений о понимать речь час) «перемещение», пособием понятиях«наука», других «прикладывать силу», «сила», Активное «мускульная сила», «сила Работа за ПК «перемещение», использование тяжести». Электронное с «прикладывать речевых средств и образовательное издание электронным силу», средств Тема «Энергия и работа», образователь «мускульная информационных и страницы 3-5 «Работа как ным сила», «сила коммуникационны научный термин», изданием тяжести». х технологий практические задания. (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Методическое приложение Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах Законы Первый (закон сохранения Работа с Формирование Формирование Формирование умения 27.

энергии (1 энергии) и второй печатным первичных умения оформлять определять и высказывать час) энергетические законы. учебным сведений о свою мысль в Работа и пособием понятии«закон» в устной и энергосбережение. Понятие науке. Изучение письменной речи «закон» в науке. Печатное Работа за ПК первого и второго (на уровне учебное пособие С. 7. с энергетического предложения или Электронное электронным закона. небольшого текста) образовательное издание образователь Овладение тема «Законы энергии» ным навыками (Раздел «Что такое энергия изданием смыслового чтения и почему ее надо беречь»). текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Методическое приложение Поиски Вечный двигатель: Работа с Формирование Формирования Формирование мотивации к 28.

вечных и характеристика, причины печатным первичных технологии учению и познанию «бесплатных появления понятия, учебным сведений о проблемного » проекты. Электронное пособием вечном двигателе, диалога источников образовательное издание его (побуждающий и энергии (1 Тема «Поиски вечных и Работа за ПК характеристиках. подводящий час) «бесплатных» источников с диалог), энергии» (Раздел «Что электронным формирование такое энергия и почему ее образователь умения работать в надо беречь»), рубрики ным малых группах.

«Интересно знать», изданием Овладение «Ответить на вопросы», Работа в навыками практические задания. малых смыслового чтения группах текстов различных Беседа стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях технических объектов, процессов и явлений действительности Тема 2. Энергия бывает разная Виды Работа с электронным Работа с Формирование Освоенные Формирование мотивации к 29.


энергии (1 образовательным изданием печатным первичных обучающимися учению и познанию час) и печатным учебным учебным сведений о видах основных приемов пособием пособием энергии умения работать с Методическое приложение Работа за ПК электронным с образовательным электронным изданием образователь Овладение ным навыками изданием смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Овладение логическими действиями сравнения, анализа Кинетическа Кинетическая энергия: Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 30.

я энергия (1 определение, зависимость печатным первичных универсальных учению и познанию час) кинетической энергии от учебным сведений о учебных действий массы тела и скорости его пособием кинетической (УУД) движения, использование. энергии, её (определение и Электронное Работа за ПК зависимости от формулирование образовательное издание с массы тела и цели деятельности тема «Кинетическая электронным скорости его на уроке) энергия» (раздел «Энергия образователь движения. Овладение бывает разная»), ным навыками практические задания. изданием смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Овладение логическими действиями сравнения, анализа Методическое приложение Потенциаль Потенциальная энергия: Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 31.

ная энергия определение, печатным первичных универсальных способности обучающихся к (1 час) характеристика, учебным сведений о о учебных действий саморазвитию взаимосвязь потенциальной пособием понятиях (УУД) посредством Формирование мотивации к энергии и механической «потенциальная технологии учению и познанию работы. Понятия Работа за ПК энергия», проблемного «потенциальная энергия», с «деформация», диалога на этапе «деформация», «сила электронным «сила упругости», изучения нового упругости», «определенные образователь «определенные материала условия», «пневматика», ным условия», Овладение «сжатый воздух», изданием «пневматика», навыками «взаимодействие», «мягкая Обсуждение «сжатый воздух», смыслового чтения порода», «низвержение», «взаимодействие» текстов различных «плотина», «колоссальная»., «мягкая порода», стилей и жанров в Электронное «низвержение», соответствии с образовательное издание «плотина», целями и задачами тема «Потенциальная «колоссальная». Овладение энергия» (раздел «Энергия логическими бывает разная»), рубрика действиями «Интересно знать», сравнения, анализа практические задания.

Печатное учебное издание С. Внутренняя Печатное учебное издание Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 32.

энергия (1 С. 19 печатным первичных УУД при помощи способности обучающихся к час) учебным сведений о технологии саморазвитию пособием внутренней оценивания Формирование мотивации к энергии. образовательных учению и познанию достижений (учебных успехов) Овладение навыками смыслового чтения Методическое приложение текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами Овладение логическими действиями сравнения, анализа Энергия Наблюдения и Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 33.

света (1 час) эксперименты, печатным понятий умения отличать способности обучающихся к подтверждающие, что свет учебным «комета», «поток новое от уже саморазвитию совершает работу. пособием частиц», известного с Формирование мотивации к Давление света: опыт У. «световой поток», помощью учителя. учению и познанию Крукса. Использование Работа за ПК «крыльчатка», энергии света: солнечные с «откачать Овладение батареи. Понятия «комета», электронным воздух». навыками «поток частиц», «световой образователь смыслового чтения поток», «крыльчатка», ным текстов различных «откачать воздух». изданием стилей и жанров в Электронное соответствии с образовательное издание целями и задачами тема «Энергия света» Овладение (раздел «Энергия бывает логическими разная»), практические действиями задания. сравнения, анализа Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях технических объектов, процессов и Методическое приложение явлений действительности Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях природных объектов, процессов и явлений действительности Энергия Виды невидимого Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 34.

невидимого излучения (инфракрасное, печатным первичных умения способности обучающихся к излучения (2 ультрафиолетовое, учебным сведений о ориентироваться в саморазвитию часа) рентгеновское, пособием понятиях электронном Формирование мотивации к радиодиапазона): Работа за ПК «атомное ядро», образовательном учению и познанию источники, характеристика, с «минералы», издании учебнике свойства, применение в электронным «исследования», Овладение медицине, быту, науке, образователь «излучения», начальными промышленности. Понятия ным «абсолютный сведениями о «атомное ядро», изданием нуль», «кварц», сущности и «минералы», «кварцевые особенностях «исследования», лампы», природных «излучения», «абсолютный «ксенон», объектов, нуль», «кварц», «кварцевые «ксеноновые процессов и лампы», «ксенон», лампы», «ртуть», явлений «ксеноновые лампы», «ртутные лампы», действительности «ртуть», «ртутные лампы», «синтез», «синтез», «криминалистика «криминалистика», », «искусствоведение», «искусствоведени «кристалл», «мягкие е», «кристалл», Методическое приложение ткани», «интроскоп», «мягкие ткани», «кристаллография», «интроскоп», «ретранслятор». Печатное «кристаллография учебное издание С. 21. », «ретранслятор».

Электронное образовательное издание тема «Энергия невидимого излучения» (раздел «Энергия бывает разная»), рубрика «Это важно», практические задания.

Ядерная и Ядерная и термоядерная Работа с Формирование Формирование Формирование социальных 35.

термоядерна энергия: характеристика, печатным первичных УУД при помощи компетентностей я энергия (1 источники, производство, учебным сведений о технологии Формирование готовности и час) применение, проблемы и пособием. ядерной и оценивания способности обучающихся к безопасность. Электронное Работа за ПК термоядерной образовательных саморазвитию образовательное издание с энергии. достижений Формирование мотивации к тема «Ядерная и электронным (учебных успехов) учению и познанию термоядерная энергия» образователь Овладение Формирование основ (раздел «Энергия бывает ным начальными экологической культуры, разная»), рубрика «Это изданием сведениями о понимание ценности любой важно», практические сущности и жизни, освоение правил задания. особенностях индивидуальной безопасной природных жизни с учетом изменений объектов, среды обитания процессов и явлений действительности Тема 3. Как научились измерять и сохранять энергию Энергия Виды энергии, Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 36.

превращаетс превращение энергии из печатным умений объяснить универсальных способности обучающихся к я (1 час) одного вида в другой, учебным на примерах как учебных действий саморазвитию сохранение энергии. пособием. превращается (УУД) Формирование мотивации к Методическое приложение Печатное учебное издание Работа за ПК энергии из одного (определение и учению и познанию С. 23-24. Электронное с вида в другой. формулирование образовательное издание электронным цели деятельности тема «Энергия образователь на уроке) превращается» (раздел ным Овладение «Как научились измерять и изданием логическими сохранять энергию»), действиями рубрика «Ответь на сравнения, анализа, вопросы», практические синтеза, задания. обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Как Метод измерения энергии. Работа с Формирование Формирование Формирование готовности и 37.

измерить Счетчики. Понятия печатным понятий «метод», универсальных способности обучающихся к энергию (2 «метод», «числовое учебным «числовое учебных действий саморазвитию часа) выражение», «прибор», пособием выражение», (УУД) посредством Формирование мотивации к «теплопроводность». «прибор», технологии учению и познанию Печатное учебное пособие Работа за ПК «теплопроводност проблемного Формирование умения С. 25 Электронное с ь». диалога на этапе самостоятельно определять и образовательное издание электронным Формирование изучения нового высказывать простые общие тема «Как измерить образователь умений считывать материала для всех людей правила энергию» (раздел «Как ным информацию со Формирование поведения (на примере Методическое приложение научились измерять и изданием счетчиков и умения объяснять материала темы) сохранять энергию»), оценивать Овладение рубрика «Ответь на расходы логическими вопросы», практические электрической действиями задания. энергии сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Раздел Энергетические источники (11 часов) Тема 2. Источники энергии Солнце. Солнечная энергетика: Работа с Формирование Формирование Формирование основ 38.

Ветер. Вода. особенности, достоинства, печатным первичных универсальных экологической культуры Подземное проблемы. Энергия ветра, учебным сведений о учебных действий Формирование понимания тепло. (2 ветряные мельницы. пособием понятиях«неисчер (УУД) роли человека в обществе, в часа) Энергия воды, водяное паемый (определение и природе колесо, Работа за ПК источник», формулирование гидроэлектростанции, с «термоядерный цели деятельности энергия приливов.

электронным реактор», на уроке) Подземное тепло, образователь «рассеивание Овладение геотермальные ным энергии», начальными электростанции. Понятия изданием «нужда», сведениями о «неисчерпаемый «полупроводник», сущности и Методическое приложение источник», «термоядерный «фотоэлемент», особенностях реактор», «рассеивание «турбина», технических энергии», «нужда», «солнечная объектов, «полупроводник», батарея», процессов и «фотоэлемент», «турбина», «лопасть», явлений «солнечная батарея», «электрогенерато действительности «лопасть», р», «нестабильная «электрогенератор», мощность», «нестабильная мощность», «возобновляемые «возобновляемые источники источники энергии», энергии», «станок», «насос», «станок», «флора», «фауна», ГЭС, «насос», «флора», ПЭС. Печатное учебное «фауна»

издание С. 12-16.

Электронное образовательное издание темы «Солнце», «Ветер», «Вода», «Подземное тепло» (раздел «Источники энергии»), рубрики «Ответь на вопросы», «Это важно», «Интересно знать», практические задания.

Уголь (2 Полезные ископаемые: Работа с Формирование Формирование Формирование основ 39.

часа) уголь, свойства, виды, печатным первичных универсальных экологической культуры образование, добыча, учебным сведений о учебных действий Формирование понимания транспортировка, пособием понятиях«полезн (УУД) посредством роли человека в обществе, в использование, ые ископаемые», технологии природе экологические Работа за ПК «горючесть», проблемного проблемы.Понятия с «антрацит», диалога на этапе «полезные ископаемые», электронным «карьер», изучения нового Методическое приложение «горючесть», «антрацит», образователь «угольный материала «карьер», «угольный ным разрез», «горная Овладение разрез», «горная порода», изданием порода», начальными «химические волокна», «химические сведениями о «синтетика», волокна», сущности и «синтетический каучук». «синтетика», особенностях Печатное учебное издание «синтетический природных С. 16. Электронное каучук». объектов, образовательное издание Формирование процессов и тема «Уголь» (раздел умений объяснять явлений «Источники энергии»), для чего человеку действительности рубрики «Ответь на необходимы вопросы», «Это важно», полезные «Интересно знать», искомаемые практические задания.

Нефть (1 Полезные ископаемые: Работа с Формирование Формирование Формирование умения 40.

час) нефть, свойства, печатным знаний о умения отличать самостоятельно определять и происхождение и учебным полезных новое от уже высказывать простые общие месторождения, добыча, пособием ископаемых, их известного с для всех людей правила переработка, свойствах, помощью учителя. поведения (на примере транспортировка, Работа за ПК происхождении, Овладение материала темы) использование, с месторождении, начальными Формирование основ экологические проблемы. электронным добыче, сведениями о экологической культуры Печатное учебное издание образователь переработке и сущности и Формирование понимания С. 16. Электронное ным транспортировке. особенностях роли человека в обществе, в образовательное издание изданием Формирование природных и природе тема «Нефть» (раздел умений объяснять технических «Источники энергии»), полезные для объектов, рубрики «Ответь на человека свойства процессов и вопросы», «Это важно», нефти и явлений «Интересно знать», экологические действительности практические задания. проблемы, связанные Методическое приложение переработкой, транспортировкой и использованием нефти Газ (2 часа)Полезные ископаемые: газ, Работа с Формирование Формирование Формирование умения 41.

свойства, состав, печатным первичных умения готовности и способности происхождение и учебным сведений о ориентироваться в обучающихся к саморазвитию месторождения, добыча и пособием понятиях «земная электронном Формирование основ транспортировка, кора», «горючая образовательном экологической культуры применение, экологические Работа за ПК смесь», «недра», издании учебнике Формирование понимания проблемы. Понятия: с «газоносный Овладение роли человека в обществе, в «земная кора», «горючая электронным пласт», начальными природе смесь», «недра», образователь «скважина», сведениями о «газоносный пласт», ным «бамбук», сущности и «скважина», «бамбук», изданием «химические особенностях «химические реактивы», реактивы», природных и «волокно». Печатное «волокно» технических учебное издание С. 16. объектов, Электронное процессов и образовательное издание явлений тема «Газ» (раздел действительности «Источники энергии»), рубрики «Ответь на вопросы», «Это важно», «Интересно знать», практические задания.

Энергетичес Химическая энергия: Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 42.

кие природа, виды. Источники, печатным первичных универсальных учению и познанию консервы (2 использующие химическую учебным сведений о учебных действий Формирование умения часа) энергию. Преобразование пособием понятиях (УУД) готовности и способности химической энергии. «вещество», (определение и обучающихся к саморазвитию Понятия: «вещество», Работа за ПК «молекула», формулирование «молекула», «химические с «химические цели деятельности Методическое приложение связи», химическая электронным связи», на уроке) реакция», «топливные образователь химическая Овладение элементы», «продукт ным реакция», начальными химической реакции». изданием «топливные сведениями о Электронное элементы», сущности и образовательное издание «продукт особенностях тема «Топливные элементы химической природных и и энергетические реакции». технических консервы» (раздел объектов, «Источники энергии»), процессов и рубрики «Ответь на явлений вопросы», «Это важно», действительности «Интересно знать», практические задания.

Энергия Получение атомной Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 43.

атома и энергии. Урановые руды. печатным первичных универсальных учению и познанию атомного Использование атомной учебным сведений о учебных действий Формирование умения ядра (1 час) энергии: атомные пособием понятиях «ядро (УУД) посредством готовности и способности электростанции, атома», «ядерная технологии обучающихся к саморазвитию преимущества, риски. Работа за ПК энергия», проблемного Формирование Понятия: «ядро атома», с «радиоактивность диалога на этапе индивидуальной безопасной «ядерная энергия», электронным », «уран», изучения нового жизни с учетом изменений «радиоактивность», образователь «плутоний», материала среды обитания «уран», «плутоний», ным «реактор», Овладение Формирование понимания «реактор», «ядерные изданием «ядерные начальными роли человека в обществе, в процессы». Печатное процессы». сведениями о природе учебное издание С. 17. сущности и Электронное особенностях образовательное издание природных и тема «Энергия атома и технических атомного ядра» (раздел объектов, «Источники энергии»), процессов и рубрики «Ответь на явлений Методическое приложение вопросы», «Это важно», действительности «Интересно знать», практические задания.

Биотопливо Понятие биоэнергии. Работа с Формирование Формирование Формирование умения 44.

(1 час) Биотопливо: виды, печатным первичных УУД при помощи мотивации к учению и производство, учебным сведений о технологии познанию использование. Понятия: пособием понятиях оценивания Формирование основ «биоэнергия», «биоэнергия», образовательных экологической культуры «биотопливо», «рапс», Работа за ПК «биотопливо», достижений «биодизельное топливо», с «рапс», (учебных успехов) «утилизация». Электронное электронным «биодизельное Овладение образовательное издание образователь топливо», начальными тема «Биотопливо» (раздел ным «утилизация». сведениями о «Источники энергии»), изданием сущности и рубрики «Ответь на особенностях вопросы», «Интересно природных и знать», практические технических задания. объектов, процессов и явлений действительности Раздел «Изменение климата» (10 часов) Тема 3. Потребление энергии и здоровье планеты Потребитель Потребности человека. Работа с Формирование Формирование Формирование мотивации к 45.

ский подход Неограниченный рост печатным первичных умения отличать учению и познанию современног потребностей человека. учебным сведений о новое от уже Формирование умения о человека. Электронные устройства и пособием понятиях известного с самостоятельно определять и (1 час) удовлетворение «потребность», помощью учителя. высказывать простые общие потребностей: виды, Работа за ПК «развитые Овладение для всех людей правила назначение, польза и вред. с страны», начальными поведения Затраты энергии на электронным «технический сведениями о (на материале темы) удовлетворение растущих образователь прогресс», сущности и Формирование основ потребностей человека. ным «оперативно», особенностях экологической культуры, Методическое приложение Понятия: «потребность», изданием «меняющаяся технических и понимание ценности любой «развитые страны», внешняя среда», социальных жизни, освоение правил «технический прогресс», «гаджеты», объектов, индивидуальной безопасной «оперативно», «практичные процессов и жизни с учетом изменений «меняющаяся внешняя вещи», «гусиное явлений среды обитания среда», «гаджеты», перо», «фиксация действительности Формирование понимания «практичные вещи», информации», роли человека в обществе, «гусиное перо», «фиксация «товар», «услуга», принятие норм нравственного информации», «товар», «бытовая поведения в природе, «услуга», «бытовая техника». обществе техника».Электронное Формирование образовательное издание умений тема «Потребительский устанавливать подход современного взаимосвязь человека» (раздел между «Потребление энергии и потребностями здоровье человека», человека, их рубрики «Интересно ростом и знать», «Это важно», экологическими «Ответь на вопросы». проблемами Формирование умений объяснять пользу и вред от использования электронных устройств Формирование умений анализировать и оценивать свои потребности От костра до История развития Работа с Формирование Формирование Формирование умения 46.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.