авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Общая методика преподавания информатики 205

Заключение

Выучивание педагогических правил не приносит никому никакой пользы и са-

мые правила эти не имеют никаких границ: все их можно уместить на одном пе-

чатном листе, можно составить из них несколько томов. Это одно уже показы-

вает, что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех научных основ,

из которых эти правила вытекают.

К.Д. Ушинский Педагогическая наука пока все еще отстает от требований жизни, что вызывает справед ливые нарекания практических педагогов. Вместе с тем любой практический педагог может отметить, что педагогический процесс подчиняется объективным закономерностям, лишь зна ние и следование которым может обеспечить эффективность педагогической деятельности.

При этом и опыт, и теория показывают, что в педагогике и методике нет однозначных решений, невозможно гарантированное повторение однажды полученных результатов. Педаго гические закономерности стохастичны и вариативны.

Важно помнить, что «в педагогике, возведенной в степень искусства, как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалять их в одну форму;

но, с другой стороны, нельзя и допустить, чтобы эти действия были совершенно произвольны, неправильны и диаметрально противоположны» (Н.И. Пирогов).

Приложения Приложения Список приложений ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Обязательный минимум содержания среднего (полного) образо вания по информатике (1999 г.) ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Обязательный минимум содержания обучения для средних общеобразовательных учреждений (эксперимент) ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Об экспериментальном преподавании курса информатики и информационных технологий ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Стандарт среднего (полного) общего образования по информати ке и информационным технологиям ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Стандарт среднего (полного) общего образования по информати ке и информационным технологиям ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Примерные программы по информатике и информационным технологиям ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Об организации использования информационных и коммуника ционных ресурсов в общеобразовательных учреждениях ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Правила техники безопасности и работы в кабинете информа тики ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Комплексы упражнений для глаз ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Комплексы упражнений для снятия утомления ПРИЛОЖЕНИЕ 13. Размещение рабочих мест учащихся ПРИЛОЖЕНИЕ 14. Перечни средств вычислительной техники Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования по информатике Уровень А 1. Информация и информационные процессы Понятие информации. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике:

получение, передача, преобразование и использование информации. Информационная деятель ность человека. Информационные основы процессов управления.

2. Представление информации Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Количество и единицы измерения информации.

3. Компьютер Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь. Программное управление ра ботой компьютера. Программное обеспечение.

Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Техника безопасности в компьютерном классе.

4. Моделирование и формализация Моделирование как метод познания. Формализация. Информационные модели. Исследова ние на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

5. Алгоритмы и исполнители Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд испол нителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алго ритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значе ние. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

6. Информационные технологии Технология обработки текста и графики. Понятие текста и его обработки. Текстовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста.

Представление графической информации. Графический редактор: назначение и основные воз можности.

Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Построение диа грамм. Использование электронных таблиц для решения задач.

Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных: назначение и основные возможности. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей.

Сортировка и поиск записей.

Компьютерные коммуникации. Локальные и глобальные компьютерные информаци онные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, фай ловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.

Уровень Б 1. Информация и информационные процессы Вещество, энергия, информация - основные понятия науки.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование и использование информации. Информационные основы процессов управле ния.

Информационная культура человека. Информационное общество.

2. Представление информации Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Единицы изме рения информации.

Приложения 3. Системы счисления и основы логики Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Системы счисле ния, используемые в компьютере.

Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразо вание. Построение таблиц истинности логических выражений.

Основные логические элементы компьютера (регистр, сумматор).

4. Компьютер Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь.

Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение.

Операционная система: назначение и основные функции.

Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Компьютерные вирусы. Ан тивирусные программы. Техника безопасности в компьютерном классе.

5. Моделирование и формализация Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные мо дели. Информационное моделирование.

Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследо вание на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

6. Алгоритмизация и программирование Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд испол нителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алго ритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значе ние. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

Различные технологии программирования. Алгоритмическое программирование: основные типы данных, процедуры и функции. Объектно-ориентированное программирование: объект, свойства объекта, операции над объектом. Разработка программ методом последовательной детализации (сверху вниз) и сборочным методом (снизу вверх).

7. Информационные технологии Технология обработки текстовой информации. Понятие текста и его обработки. Тек стовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование тек ста. Работа с таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.

Технология обработки графической информации. Представления графической ин формации. Пиксель. Графические примитивы. Способы хранения графической информации и форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интер фейс и основные возможности. Графические объекты и операции над ними.

Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Редактирование структуры таблицы. Абсолютная и относительная ад ресация ячеек. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Основные объекты в элек тронных таблицах и операции над ними (ячейка, столбец, строка). Построение диаграмм. Ис пользование электронных таблиц для решения задач.

Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных: назначение и основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных. Ввод и редакти рование записей. Сортировка и поиск записей. Основные объекты в базах данных и операции над ними (запись, поле). Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации за просов.

Мультимедийные технологии. Способы представления документов, объединяющих объекты различных типов (текстовые, графические, числовые, звуковые, видео). Интерактив ный интерфейс.

Компьютерные коммуникации. Локальные и глобальные компьютерные информаци онные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, фай ловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.

Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Обязательный минимум содержания обучения для средних общеобразовательных учреждений Уровень «А»

1. Теоретическая информатика.

1.1. Информация и информационные процессы.

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Кодирование информа ции с помощью знаковых систем. Кодирование генетической информации. Кодирование анало говой (непрерывной) графической и звуковой информации методом дискретизации.

1.2. Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные.

Формализация как основной этап построения модели. Формализация текстовой и графической информации. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элемен тов). Модели изменения систем и модели состояния систем. Различные типы информационных моделей. Свойства моделей. Адекватность модели объекту и целям моделирования. Основные этапы построения моделей. Построение и исследование с помощью компьютера информацион ных моделей из физики, биологии, экономики, экологии и др.

1.3. Математические и логические основы информатики.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Основы логики. Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логические зако ны и правила преобразования логических выражений. Построение таблиц истинности логиче ских выражений. Логические схемы основных устройств компьютера (сумматор, регистр).

1.4. Алгоритмизация и программирование.

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд ис полнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алго ритмические структуры (линейная, ветвление, цикл). Вспомогательные алгоритмы.

Алгоритмическое программирование: основные типы и структуры данных (переменные, массивы). Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Собы тийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

2. Аппаратные и программные средства информатизации.

2.1. Компьютер.

Функциональное устройство компьютера. Процессор и его основные функции. Обмен информацией между устройствами компьютера. Устройства ввода информации (клавиатура, мышь, сканер, цифровые камеры, микрофон и звуковая карта). Устройства вывода информации (монитор, принтер, плоттер, акустические системы). Устройства хранения информации (маг нитные и оптические носители информации).

Санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему мес ту. Техника безопасности в компьютерном классе.

2.2. Компьютерные сети.

Линии и их пропускная способность. Преобразование информации в электрические сиг налы с помощью модема.

2.3. Программное обеспечение.

Программное управление работой компьютера. Операционная система. Системы про граммирования. Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Файловая система и ее представление с помощью графического интерфейса. Установка программ. Защита информации.

3. Информационные и коммуникационные технологии.

3.1. Технология обработки текстовой информации.

Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы и редакционно-издательские системы:

назначение и основные возможности.

Приложения Основные объекты в текстовом редакторе (символ, абзац, документ) и операции над ни ми. Редактирование и форматирование документа. Работа с таблицами. Внедрение в документ объектов из других приложений. Печать документа.

3.2. Технология обработки графической информации.

Графический редактор и системы обработки графики. Способы представления графиче ской информации (растровый и векторный). Форматы графических файлов.

Получение графических файлов путем сканирования и с помощью цифровых камер. Пе чать графических файлов.

3.3. Технология обработки числовой информации.

Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Основные объекты в элек тронных таблицах и операции над ними (ячейка, лист, книга). Абсолютная и относительная ад ресация ячеек. Различные форматы представления данных в ячейках.

Деловая графика. Построение диаграмм и графиков.

3.4. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Табличные базы данных. Сортировка и поиск записей. Виды и способы организации за просов для поиска информации. Печать отчетов. Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

3.5. Мультимедийные технологии.

Компьютерные презентации. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Демонстрация пре зентаций.

3.6. Компьютерные коммуникации.

Локальные и глобальные компьютерные информационные сети.

Основные информационные ресурсы компьютерных сетей: электронная почта, телекон ференции. Информационная безопасность при работе в сети.

4. Социальная информатика.

Социальные информационные технологии: реклама, маркетинг, public relation. Информа ционное общество. Социальные коммуникации. Информационная инфраструктура и проблемы информационной безопасности общества. Правовая охрана информации.

Информационная культура и информационная безопасность личности.

Уровень «В»

1. Теоретическая информатика.

1.1. Информация и информационные процессы.

Единство вещества, энергии, информации в современной научной картине мира. Инфор мационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразова ние, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Изме рение информации. Единицы измерения количества информации. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки. Двоичное кодирование ин формации. Представление аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации в дискретной форме.

1.2. Построение и исследование компьютерных моделей.

Системный подход к окружающему миру. Система как целостная совокупность объектов (элементов). Объектно-ориентированное моделирование. Количественная и качественная оцен ки модели. Адекватность модели объекту и цели моделирования.

Построение формальных моделей с использованием формальных языков (алгебры, алгеб ры логики, языков программирования).

Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Событий ные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

Исследование моделей на компьютере с использованием приложений (электронных таб лиц, СУБД) и путем создания алгоритмов и программ.

Общая методика преподавания информатики 2. Аппаратные и программные средства информатизации.

2.1. Компьютер.

Зависимость производительности компьютера от частоты процессора, объема оператив ной памяти и др.

Работа с устройствами ввода и вывода графической информации (мышь, сканер, цифро вая камера, монитор, принтер, плоттер). Мультимедийный компьютерный проектор.

Работа с устройствами ввода и вывода звуковой информации (микрофон, звуковая карта, акустические колонки или наушники).

Устройства хранения информации (магнитные и оптические носители информации).

2.2. Компьютерные сети.

Линии связи и их пропускная способность. Передача информации по коммутируемым те лефонным каналам. Модем.

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Сетевые адаптеры.

2.3. Программное обеспечение.

Программное управление работой компьютера. Операционная система. Системы про граммирования. Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Файловая система и ее представление с помощью графического интерфейса. Установка программ. Защита информации.

3. Информационные и коммуникационные технологии.

3.1. Офисные информационные технологии.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в докумен те (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Пе чать документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразование. Кодировки кириллицы.

Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с использованием компьютерных словарей.

Автоматический перевод документов на различные языки с использованием программ переводчиков.

Создание типовых документов (заявление, объявление, визитка и др.) и рефератов по раз личным предметам.

3.2. Компьютерная графика и компьютерные презентации.

Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактиро вание и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата фай ла и др.) изображений с помощью графических редакторов. Печать изображений.

Компьютерное черчение. Создания чертежей и схем с использованием векторных графи ческих редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью ги перссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам.

3.3. Технология обработки числовой информации.

Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов и электронных таблиц.

Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, резуль татов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм.

Домашняя бухгалтерия.

Исследование информационных моделей из курсов математики, физики, химии, истории и других с помощью электронных таблиц.

Приложения 3.4. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД). Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей. Печать отчетов.

Органайзеры (записные книжки). Словари, энциклопедии. Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

3.5. Компьютерные коммуникации.

Общемировое информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет.

Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение со общений, использование адресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web интерфейсом.

Путешествия по Всемирной паутине (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохране ние и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менеджеры загрузки файлов.

Интерактивное общение (chat), потоковые аудио- и видео, электронная коммерция, гео графические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language). Форматиро вание текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы).

Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработки. Публикация сайта.

Защита информации от несанкционированного доступа.

Разработка Web-сайтов (учебных заведений, образовательных, тематических и др.).

4. Социальная информатика.

Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития. Про блемы информационной безопасности общества.

Информационные ресурсы общества, социальные коммуникации.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные программы. Информационная культура и информационная безопасность личности. Этические нормы поведения в компьютерных сетях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Об экспериментальном преподавании курса информатики и информационных технологий МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 20.04.2001 № Объявляю Постановление Правительства Российской Федерации:

Правительство Российской Федерации ПОСТАНОВЛЕНИЕ 23.03.2001 № 224 г. Москва О ПРОВЕДЕНИИ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В целях повышения качества образования и воспитания, создания условий для формиро вания здорового образа жизни обучающихся, обеспечения преемственности образовательных программ общего и профессионального образования Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Одобрить концепцию структуры и содержания общего образования, определяющую порядок разработки и внедрения новых общеобразовательных программ, подготовленную Ми нистерством образования Российской Федерации и получившую поддержку на Всероссийском совещании работников образования в январе 2000 г.

Общая методика преподавания информатики 2. Принять предложение Министерства образования Российской Федерации, согласован ное с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти, органами исполни тельной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, о про ведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, устанавливающего в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте, норма тивные сроки освоения общеобразовательных программ по ступеням общего образования:

I ступень (начальное общее образование) – 4 года;

П ступень (основное общее образование) – 5–6 лет;

III ступень (среднее (полное) общее образование) – 2 года.

3. Министерству образования Российской Федерации совместно с органами исполни тельной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления разрабо тать и утвердить в 2-месячный срок порядок проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования и начать его осуществление с 1 сентября 2001 г.

4. Возложить на Министерство образования Российской Федерации и Российскую акаде мию образования научно-методическое обеспечение проведения структуры и содержания об щего образования.

5. Министерству образования Российской Федерации ежегодно, по окончании учебного года, представлять в Правительство Российской Федерации доклад о ходе эксперимента по со вершенствованию структуры и содержания общего образования.

Председатель Правительства Российской Федерации М. Касьянов ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 2001/2002 УЧЕБНОМ ГОДУ (В Х КЛАССЕ) В отдельных регионах России с 1 сентября 2001 года проводится экспериментальная ра бота по обучению учащихся начальной школы и старшего звена (X – XI классы) по программе 12-летнего образования. В старших классах проводится апробация профильного обучения по основным предметам школьного цикла, включая информатику.

Для эксперимента предлагаются следующие 5 профилей: гуманитарный, физико математический, естественный, технический, социально-экономический. Информатика присут ствует во всех профилях, в гуманитарном и естественном – по 1 часу в неделю в Х и XI клас сах, в остальных профилях – по 2 часа.

Вашему вниманию предлагаются методические разработки по преподаванию курса ин форматики во всех профилях. Материалы содержат тематическое поурочное планирование, ко торое предлагают авторы экспериментальных учебников. Учебники, включенные в экспери мент, содержат достаточно объемный материал, что позволяет использовать каждый из них в любом профиле обучения.

Главный специалист Департамента образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Рос сийской Федерации Л. Е. Самовольнова Введение В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации № 224 от 23.01.2001 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания об щего образования» с 2001/2002 учебного года начинается широкомасштабный эксперимент по проверке разработанного содержания обучения, ориентированного на 12-летнюю школу.

В 2001/2002 году вступают в эксперимент I и Х классы общеобразовательной шко лы. В Х классе, согласно учебному плану № 2, рекомендованному для экспериментальных об Методические рекомендации подготовлены А.А. Кузнецовым, С.А. Бешенковым, Н.Д. Угриновичем, Л.Е. Самовольновой.

Приложения щеобразовательных учреждений рекомендовано 5 профилей: гуманитарный, социально экономический, естественный, технологический и физико-математический.

За истекшие 16 лет с момента введения в школу общеобразовательного курса «Основы информатики и вычислительной техники» накопился значительный опыт преподавания, кото рый во многом аккумулирован в современном базовом курсе информатики. Вместе с тем сле дует констатировать и тот факт, что прикладная направленность первого отечественного курса информатики («обеспечение компьютерной грамотности») в значительной мере перешла и в многие современные курсы информатики (учебники И.Е. Семакина, Н.В. Макаровой, Ю.А.

Шафрина и др.). Ни в какой мере не отрицая этого бесспорного факта, следует отметить, что на сегодняшний день сложились все предпосылки к расширению задач обучения информатике в общеобразовательной школе и переходу к полноценному общеобразовательному курсу.

Именно в переходе к этому курсу и состоит «сверхзадача» новой концепции обучения инфор матике.

Общеобразовательные аспекты информатики наилучшим образом раскрываются через углубленное и профильное обучение. Поэтому основными задачами данного эксперимента яв ляются:

• проверка эффективности названных профильных курсов информатики (соответствие це лям и задачам данного профиля, оценка доступности и эффективности содержания и др.);

• оценка общеобразовательного потенциала данных курсов, рекомендации по включению компонентов их содержания в базовое и начальное образование.

Основной гипотезой, подлежащей проверке в данном эксперименте, является предполо жение, что профильное и углубленное изучение информатики и информационных технологий может решающим образом повлиять на формирование у обучаемых современной научной кар тины мира, развить общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией, подгото вить учащихся к дальнейшей учебе и профессиональной деятельности.

Согласно новой концепции, обучение информатике и информационным технологиям в средней общеобразовательной школе осуществляется на трех ступенях:

• начальной;

• средней (базовый курс);

• старшей (профильное и углубленное обучение). Курс информатики и информационных технологий гуманитарно-филологического и естественного профилей имеет уровень «А», рассчитанный на 1 час в неделю.

Курс информатики физико-математического, технологического и социально экономического профилей имеет уровень «Б», в котором на изучение отводится 2 часа в неделю.

Наконец, используя межпредметный, интегративный характер дисциплины информатики, можно организовать обучение по всем названным профилям на углубленном уровне «С», ори ентируясь на 3 и более часов в неделю.

Для курсов информатики и информационных технологий уровней «А» и «Б» разработаны обязательные минимумы и требования к уровню подготовки выпускника общеобразовательной школы.

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 2002/2003 УЧЕБНОМ ГОДУ (В XI КЛАССЕ) В 2002/2003 учебном году продолжается эксперимент по обучению информатике в профильных старших классах по трем вариантам базисного учебного плана (приказ Министер ства образования РФ № 834 от 06.03.2001). Профильное обучение нацелено на повышение ка чества общего образования, обеспечение глубокой и специализированной общеобразователь ной подготовки учащихся, способствует установлению равного доступа к полноценному обра зованию для различных категорий обучающихся в соответствии с их индивидуальными склон ностями и потребностями, обеспечивает преемственность между общим и профессиональным образованием.

Общая методика преподавания информатики Курсы информатики гуманитарного, физико-математического, технологического и обще образовательного профилей в соответствии с первым вариантом базисного учебного плана, а также гуманитарного и естественного профилей в соответствии со вторым вариантом базисного учебного плана рассчитаны на 1 час в неделю (уровень А).

Курсы информатики социально-экономического, физико-математического и технологи ческого профилей в соответствии со вторым вариантом базисного учебного плана рассчитаны на 2 часа в неделю (уровень Б).

Обучение информатике по обоим уровням проводится с компьютерной поддержкой.

Практические занятия желательно осуществлять в компьютерном классе с возможностью ин дивидуальной работы учащихся за компьютерами с соблюдением санитарно-гигиенических норм работы. Так, 20 минут работы за компьютером необходимо чередовать с настольной дея тельностью. Особенно успешно чередование компьютерной и настольной частей практикума можно осуществить, используя проектную деятельность учащихся. Теоретические занятия ре комендуется сопровождать презентациями и демонстрациями с использованием медиапроекто ра и компакт-дисков учебного назначения для организации фронтальной учебной деятельности (лекция, доклад, миниконференция). При обучении информатике на практические занятия и компьютерную поддержку теоретических уроков для уровня А отводится до 36 часов, и для уровня Б–не менее 68 часов из общего количества часов, отводимых на профильное обучение в Х – XI классах.

Экспериментальное обучение информатике в XI классе проводится по следующим учеб никам:

1. Гейн А. Г. Информатика. 10–11 кл. – М.: Просвещение, 2000.

2. Бешенков С. А., Ракчтина Е. А. Информатика. 10 класс, 11 класс. Систематический курс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001, 2002.

3. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика-10, Информатика-11. – М.: Лаборатория Ба зовых Знаний, 2001, 2002.

4. Шафрин Ю. А. Информационные технологии. Ч. 1–2. – М.: Лаборатория Базовых Зна ний, 2000.

5. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии 10–11 кл. – М.: Лабора тория Базовых Знаний, 2001. Лабораторный практикум (приложение к лабораторному практи куму на CD-ROM), 2002.

6. Информатика. 10–11 кл. / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе В связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержания общего обра зования, начальной школы в том числе, следует отметить основные характеристики предмета «Информатика» в начальном обучении как новой составляющей грамоты младших школьни ков.

Информатика в начальной школе представлена с 2002/2003 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержа ние, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета «Информатика и информаци онные технологии» основной школы. Обучение информатике во II – IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы.

Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных пред ставлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием ком пьютера.

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2001 № 957/13-13.

Приложения Задачи обучения информатике в начальной школе:

• познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении по ставленных задач;

• дать школьникам первоначальные представления о компьютере и современных инфор мационных и коммуникационных технологиях;

• дать школьникам представления о современном информационном обществе, информа ционной безопасности личности и государства.

Содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содер жательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне.

Примерное содержание курса информатики в начальном обучении Основные понятия информатики.

Информация и ее свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании информации и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с по мощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразованию информации. Понятие об алгоритме. Свойства алгоритма. Исполнитель ал горитма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов.

Первоначальные представления о компьютере, информационных и коммуникационных технологиях.

Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером. Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Хранение информации с помощью компьютера. Передача информации с помощью компьютера. Компью терные сети. Использование сетей для получения информации.

Информация в жизни общества и человека.

Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно значи мой информации. Нравственно-этические нормы работы с информацией. Понятие об информа ционной безопасности личности и государства.

Предмет «Информатика» реализует межпредметные связи, т.е. при его изучении целесо образно практические задания по информатике наполнять различным предметным содержани ем. Примерные темы для интеграции предметов в рамках практических заданий по информати ке предложены авторами комплектов, например А. В. Горячевым (интеграция со всеми предме тами начального обучения), А. Л. Семеновым (проекты).

Для начальной школы рекомендуется использовать следующие учебники-тетради и рабо чие тетради по информатике:

• по курсу информатики автора А. В. Горячева – учебники-тетради для I – IV классов. Во II классе используется учебник-тетрадь для II класса. Учебник-тетрадь для I класса может ис пользоваться по желанию учителя в I классе на дополнительных занятиях;

• по курсу информатики автора А. Л. Семенова – новый комплект рабочих тетрадей для II, III и IV классов.

Практическая составляющая содержания предмета «Информатика» формируется из задач по информатике с предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и компьютерных практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с уровнем оснащения школы.

Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей1:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлении об информации, ин формационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовы вать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей сред ствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических ас пектов ее распространения;

избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Информационные процессы Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Фор мализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и про цессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обра ботка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения ин формации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологии2.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник инфор мации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов;

блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Раз биение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные ком поненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Про граммное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Пред ставление о программировании.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образо вательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, ин формационные этика и право.

Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и ком муникационных технологии (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к ком пьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.

Приложения Информационные технологии Основные устройства ИКТ Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удале ние объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информа ции от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем па мяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стои мость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения1, информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

• запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фо тоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

• текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

• музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

• таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к ком пьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с ис пользованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница.

Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, слова ри. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Пла нирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных. Образо вательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического ре дактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Гео метрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимацион ных графических объектов.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство;

проектная дея тельность в различных предметных областях.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники;

информация в ком пьютерных сетях, некомпыотерных источниках информации. Компьютерные и некомпью терные каталоги;

поисковые машины;

формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнона учные дисциплины, языки.

Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стан дарта по информатике и информационным технологиям.

Общая методика преподавания информатики Проектирование и моделирование.

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Простейшие управляе мые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные техноло гии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к гра фическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной среды.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ре сурсов.

Электронная почта как средство связи;

правила переписки, приложения к письмам, от правка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования ин формационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.

Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен знать/понимать:

• виды информационных процессов;

примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации;

принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;

понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, де ревьями;

проверять свойства этих объектов;

выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользовать ся меню и окнами, справочной системой;

предпринимать меры антивирусной безопасно сти;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не обходимый для хранения информации;

скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

– структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания;

использовать в тексте таблицы, изображения;

– создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, гра фики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в прак тических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

– создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в ча стности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических ре Приложения дакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;

осуществлять простей шую обработку цифровых изображений;

– создавать записи в базе данных;

– создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и слова рях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (прин тером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресур сосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных техноло гий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев ной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, ди намических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной ра боты;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек ций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям Базовый уровень Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих це лей1:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование со временной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологи ческих и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные мо дели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и ком муникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дис циплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм инфор мационной деятельности;

Изучение информатики и ИКТ на базовом уровне предполагает поддержку профильных учебных пред метов.

Общая методика преподавания информатики • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Базовые понятия информатики и информационных технологий Информация и информационные процессы.

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.


Поиск и систематизация информации. Хранение информации;

выбор способа хранения информации.

Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как не обходимое условие его автоматизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Информационные модели и системы.

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных пред метных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для реше ния поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач раз личных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных ком пьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного ин формационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельно сти.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов.

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии орга низации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление ин формации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и тех нологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование элек тронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Соз дание и редактирование графических информационных объектов средствами графических ре дакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Приложения Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии).

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства ор ганизации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Основы социальной информатики.

Основные этапы становления информационного общества1. Этические и правовые нор мы информационной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи ин формационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процес сы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью ком пьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и тех нических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые до кументы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необ ходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью про грамм деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при ис пользовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев ной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной дея тельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными авто матизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

. соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.

Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям Профильный уровень Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологии на про фильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение сле дующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам инфор матики;

построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их ком пьютерное моделирование;

средствам моделирования;

информационным процессам в био логических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логиче ские формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описа нию;

создавать программы на языке программирования по их описанию;

использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов систем ного мышления;

• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда;

формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, со хранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств;

построения компьютерных моделей, коллективной реализации ин формационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребо ванных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Базовые понятия информатики и информационных технологий Информация и информационные процессы Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, гра фической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Вос приятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и раз решающей способности органов чувств1.

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, фор мулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использо вание для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в техниче ских, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирова ния (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной дея тельности.

Системы счисления.

Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, кванторы, истинность выска зывания. Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. Вычислимые Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.

Приложения функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция;

диагональное доказательство несуществования. Выигрышные стратегии. Сложность вычис ления;

проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность опи сания. Кодирование с исправлением ошибок. Сортировка.

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма. Вычислимость. Экви валентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления.

Язык программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программиро вания. Система программирования. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи.

Информационная деятельность человека Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые ин струменты (технические средства и информационные ресурсы). Профессии, связанные с по строением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением ин формационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Инфор мационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образова тельные информационные ресурсы.


Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной дея тельности.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, отно сящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Средства ИКТ Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Программная и аппаратная органи зация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения. Операционные системы. Понятие о системном администрировании.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в исполь зовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его ис пользования.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности.

Профилактика оборудования.

Технологии создания и обработки текстовой информации Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем про верки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной ком пьютерной сети. Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов.

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового обо рудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: пре образования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизу альных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Общая методика преподавания информатики Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства.

Обработка числовой информации Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка ре зультатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и Экологи ческих наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной дея тельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.

Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач.

Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию.

Технологии поиска и хранения информации Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компью терных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации:

электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных:

юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Ис пользование инструментов системы управления базами данных для формирования примера ба зы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных задании из различных предметных областей. Правила цитирования ис точников информации.

Телекоммуникационные технологии Представление о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обес печение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телеком муникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в гло бальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа.

Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Технологии управления, планирования и организации деятельности Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен знать/понимать:

• логическую символику;

• основные конструкции языка программирования;

• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции;

тезис о полноте формали зации понятия алгоритма;

• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

Приложения • назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и де кодирования, причины искажения информации при передаче;

связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспе чения информационной безопасности;

• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

• выделять информационный аспект в деятельности человека;

информационное взаи модействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типо вые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элемен тарных высказываний;

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым прин ципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не обходимый для хранения информации;

скорость передачи и обработки информации;

• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хра нения данных;

пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации;

соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбере-жения при работе со средствами информатизации;

обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев ной жизни для:

• поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интере сами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети);

создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и ап паратных средств коммуникаций;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Примерные программы по информатике и информационным технологиям ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ Основное содержание (105 ч) Информация и информационные процессы (4 ч).

Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобра зование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Практические работы:

1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объ ектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (4 ч).

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации ком пьютера.

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

Практические работы:

2. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, вклю чение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характери стиках компьютера, выключение компьютера.

3. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).

4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в со ответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, органи зация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

Обработка текстовой информации (14 ч).

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена сим волов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.

Проверка правописания.

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, док лад, реферат).

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Запись и выделение изменений.

Распознавание текста.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

Приложения Практические работы:

5. Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» деся типальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.

6. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клави атурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

7. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа;

форматирование символов и абзацев;

вставка колонтитулов и номеров страниц).

8. Вставка в документ формул.

9. Создание и форматирование списков.

10. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

11. Создание гипертекстового документа.

12. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

13. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Практикум: работа I.

Обработка графической информации (4 ч).

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотогра фии. Форматы графических файлов.

Практические работы:

14. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

15. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

16. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.

17. Сканирование графических изображений.

Практикум: работа II.

Мультимедийные технологии (8 ч).

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизоб ражения. Композиция и монтаж.

Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых анимациоиных графических объектов.

Практические работы:

18. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

19. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

20. Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фо тоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

21. Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).

22. Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Практикум: работа III, работа IV.

Обработка числовой информации (6 ч).

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: чис ла, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции.

Практические работы:

23. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.

24. Создание и обработка таблиц.

25. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функ ций в электронных таблицах.

26. Построение диаграмм и графиков.

Практикум: работа V.

Общая методика преподавания информатики Представление информации (6 ч).

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дис кретная форма представления информации.

Компьютерное представление текстовой информации.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

Кодирование звуковой информации.

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Практические работы:

27. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора.

28. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и пе рекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

29. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графи ческом редакторе.

30. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Алгоритмы и исполнители (19 ч).

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов;

блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Ком пьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация.

Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.

Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Практические работы:

31. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.

32. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления.

33. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор цикла.

34. Разработка алгоритма (программы), содержащего подпрограмму.

35. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

36. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций.

Практикум: работа VI.

Формализация и моделирование (8 ч).

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объек тов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаг раммы, планы, карты.

Таблица как средство моделирования.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Практические работы:

37. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.

38. Построение генеалогического дерева семьи.

39. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.

Приложения 40. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

41. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

42. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе.

Практикум: работа VII.

Хранение информации (4 ч).

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации;

логические значения, операции, выражения. Поиск, удале ние и сортировка данных.

Практические работы:

43. Поиск записей в готовой базе данных.

44. Сортировка записей в готовой базе данных.

Практикум: работа VIII.

Коммуникационные технологии (12 ч).

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Ло кальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, фай ловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники;



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.