авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Общая методика преподавания информатики 205 Заключение Выучивание педагогических правил не приносит никому никакой пользы и са- ...»

-- [ Страница 2 ] --

информация в ком пьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпью терные каталоги;

поисковые машины;

запросы. Архивирование и разархивирование.

Практические работы:

45. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

46. Путешествие но Всемирной паутине.

47. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

48. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы архиватора.

49. Загрузка файла из файлового архива.

50. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов.

51. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из гло бальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.

52. Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички, включа ющей графические объекты с использованием шаблонов.

Практикум: работа IX.

Информационные технологии в обществе (4 ч).

Организация информации в среде коллективного использования информационных ре сурсов. Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий.

Практические работы:

53. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости ин формационных продуктов и услуг связи.

54. Зашита информации от компьютерных вирусов.

Общая методика преподавания информатики 55. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой про граммы.

Практикум: работа X.

Резерв свободного учебного времени (11ч) Практикум I. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публи кации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).

Планирование текста, создание оглавления.

Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная сис тема школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-дисках), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернете.

Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в до кумент таблиц, графиков, изображений.

Использование цитат и ссылок (гипертекста).

Использование систем перевода текста и словарей.

Использованием сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка уча щимся записанной устной речи.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализа ция данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

II. Создание графического объекта.

Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде.

Создания изображений с помощью инструментов графического редактора (растрового и век торного).

Создание изображений с использованием графической панели. Ввод изображений с ис пользованием сканера, цифрового фотоаппарата.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естест веннонаучные дисциплины, искусство.

III. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.

Планирование презентации и слайда. Создание презентации;

вставка изображений. На стройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экра не.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализа ция данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

IV. Запись и обработка видеофильма.

Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фото аппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры). Обработка ма териала, монтаж информационного объекта.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, искусство, фи лология, обществознание.

V. Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому пред ставлению информации (построение диаграмм).

Приложения Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, по лученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего зна чения, среднего значения с использованием готовых шаблонов.

Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Ввод математических формул и вы числение по ним, представление формульной зависимости на графике.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естест веннонаучные дисциплины, обществоведение.

VI. Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.

Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математи ческих функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла.

Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомога тельных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива.

Предметы и образовательные области, в изучении которых реализуется данный раздел практикума: информатика и информационные технологии, математика, естествознание.

VII. Работа с учебной базой данных.

Поиск необходимой информации. Ввод информации. Обработка запросов.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализа ция данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естественнонаучные дисциплины, обществоведение, филология.

VIII. Работа с моделями.

Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, общест вознания, математики.

Использование простейших возможностей системы автоматизированного проектирова ния для создания чертежей, схем, диаграмм.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, черче ние, технология, естествознание.

IX. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов.

Планирование веб-страницы (веб-сайта). Поиск необходимой информации.

Ввод текста, форматирование текста, включение в документ таблиц, графиков, изоб ражений.

Использование ссылок (гипертекста).

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализа ция данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

X. Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи.

Планирование работы.

Организация коллективной работы над документом, использование электронной почты.

Сохранение для индивидуального и коллективного использования информационных объ ектов из глобальных компьютерных сетей и ссылок на них.

Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой. Ис пользование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, обществознание, естествознание.

Общая методика преподавания информатики ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ Базовый уровень Основное содержание Х класс Номера Всего Тео практ.

Тема часов рия работ Информация и информационные процессы 16 10 I, II, III, IV, V Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образо ванные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен ин формацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигна лы. Носители информации: сигнал, знак, символ. Виды и свойства инфор мации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Клас сификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации;

выбор способа хранения информации. Передача ин формации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информа ции в социальных, биологических и технических системах. Обработка ин формации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил.

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хране ние информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запо минания, обработки и передачи информации человеком. Управление систе мой как информационный процесс. Использование основных методов ин форматики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и тех нике. Организация личной информационной среды.

Информационные модели 24 8 VI, VII, VIII Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.

Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной облас ти. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управ ления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляе мые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использова ние информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Информационные системы 14 6 IX Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерар хические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные ба зы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Приложения Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 9 3 X Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры совре менных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного инфор мационного пространства, защиты информации.

Резерв свободного учебного времени ИТОГО 70 27 Практические работы I. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

II. Информационные процессы.

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в ре альных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике), III. Кодирование информации.

Кодирование и декодирование сообщении по предложенным правилам.

IV. Поиск информации.

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на за данную тему в основных хранилищах информации.

V. Защита информации.

Использование пародирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

VI. Моделирование и формализация.

Формализация задач из различных предметных областей.

Формализация текстовой информации.

Представление данных в табличной форме.

Представление информации в форме графа.

Представление зависимостей в виде формул.

Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

VII. Исследование моделей.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям модели рования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моде лей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследо вание геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

VIII. Информационные основы управления.

Моделирование процессов управления в реальных системах;

выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формальных исполнителей с помощью алгоритмов.

Построение информационных моделей для решения поставленных задач, в том числе компьютерных (на примерах задач различных предметных областей).

IX. Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры таблич ной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при реше нии учебных и практических задач.

X. Компьютер и программное обеспечение.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интер фейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, ар хиваторами и антивирусными программами.

Общая методика преподавания информатики XI класс Номера Всего Тема Теория практ.

часов работ Компьютерные технологии представления информации 10 5 I Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.

Двоичное представление информации в компьютере. Позиционные и не позиционные системы счисления. Запись чисел в позиционных системах счисления. Системы счисления, используемые в вычислительной техни ке. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Понятие о переполнении и точности вычислении.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики. Пред ставление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о ме тодах сжатия данных. Форматы файлов.

Средства и технологии создания и преобразования информационных 25 5 II объектов Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и тех нологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов.

Гипертекстовое представление информации. Динамические (электрон ные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии ра боты с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц.

Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей). Графиче ские информационные объекты. Средства и технологии работы с графи кой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анима ционной графики.

Средства и технологии обмена информацией с помощью ком- 26 10 III пьютерных сетей (сетевые технологии) Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство по вышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок. Возможности и преимущества сетевых техноло гий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адре сация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, те леконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т. д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Инструментальные средства соз дания Web-сайтов.

Основы социальной информатики 2 Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Ин формационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Резерв свободного учебного времени ИТОГО 70 22 Приложения Практические работы I. Представление информации в компьютере.

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации.

Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счис ления в другую, вычисления в позиционных системах счисления.

Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

II. Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.

Создание мультимедийной презентации.

III. Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузе ра. Работа с файловыми архивами.

Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.

Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web страницах. Тестирование и публикация Web-сайта.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ Профильный уровень Основное содержание (280 ч) Теоретический материал 127 часов Практическая работа 125 часов Резерв времени 28 часов Информация и информационные процессы (64 ч) Дискретизация и кодирование (5 ч).

Дискретное (цифровое) представление результатов измерений, текстовой, графической, звуковой, видео информации. Цепочки (конечные последовательности символов) и операции над ними. Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Сигнал, кодирова ние, декодирование, сжатие. Скорость передачи информации. Зависимость скорости передачи от используемой полосы частот. Искажение информации при передаче и при сжатии.

Системы, взаимодействие (3 ч).

Состояния объекта. Система, компоненты, взаимодействие компонентов. Информа ционное взаимодействие в системе. Графы, графы переходов, графы взаимодействия.

Управление, обратная связь (6 ч).

Управление в повседневной деятельности человека. Анализ и описание объекта с целью построения схемы управления;

системы автоматического управления;

задача выбора оптималь ной модели управления;

математическое и компьютерное моделирование систем управления.

Примеры управления в социальных, технических, биологических системах. Команды управления и сигналы датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и устройств ИКТ.

Общая методика преподавания информатики Моделирование и проектирование (13 ч).

Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем, соответствие описа ния реальности и целям описания. Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, гра фики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессах:

общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе – в физике, биологии, экономике.

Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютер ными реализациями. Машинные представления целых и действительных чисел. Точность вы числений, интервальная арифметика.

Модели информационных процессов в технических, биологических и социальных сис темах. Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельности.

Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для про ведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Использование инструментов автоматизированного проектирования.

Логический язык (5 ч).

Имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантика. Примеры запи си утверждений на логическом языке. Логические формулы при поиске в базе данных. Дизъ юнктивная нормальная форма. Логические функции. Схемы из функциональных элементов.

Алгоритмический язык (6 ч).

Правила построения и выполнения алгоритмов. Разбиение задачи на подзадачи. Ис пользование имен для алгоритмов и объектов. Примеры записи алгоритмов на алгоритми ческом языке для графических и числовых исполнителей.

Вычислимые функции (2 ч).

Функции, вычисляемые алгоритмами.

Полнота формализации понятия вычислимости.

Универсальная вычислимая функция. Диагональные доказательства несуществования.

Индуктивные определения объектов. Задание вычислимой функции системой функцио нальных уравнений.

Детерминированные игры с полной информацией (4 ч).

Деревья. Выигрышная стратегия в игре. Игровая интерпретация логических формул.

Доказательства правильности (4 ч).

Соответствие алгоритма заданию (спецификации), инварианты, индуктивные доказа тельства.

Построение алгоритмов (4 ч).

Системы счисления, арифметические операции и перевод;

кодирование с исправлением ошибок;

генерация псевдослучайных последовательностей. Алгоритмы решения задач вычис лительной математики (приближенные вычисления площади, значения функции, заданной ря дом, моделирования процессов, описываемых дифференциальными уравнениями).

Переборные алгоритмы. Обход дерева.

Типы данных (4 ч).

Основные конструкции. Матрицы (массивы). Работа с числами, матрицами, строками, списками, использование псевдослучайных чисел. Определяемые (абстрактные) типы данных.

Сложность описания объекта (2 ч).

Оптимальный способ описания. Алгоритмическое определение случайности. Сложность вычисления (5 ч), Примеры эффективных алгоритмов. Проблема перебора. События. Параллельные про цессы (3 ч). Взаимодействие параллельных процессов, взаимодействие с пользователем.

Средства ИКТ и их применение (48 ч) Правила работы с ИКТ (2 ч).

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации ИКТ.

Приложения Архитектуры компьютеров и компьютерных сетей (3 ч).

Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем.

Виды программного обеспечения.

Операционные системы (5 ч).

Функции операционной системы. Основные виды и особенности операционных систем.

Понятие о системном администрировании.

Практика программирования (16 ч).

Язык программирования. Понятность программы. Внесение изменений в программу.

Структурное программирование, объектно-ориентированный подход. Ошибки, отладка, по строение правильно работающих и эффективных программ. Этапы разработки программы.

Практика применения ИКТ (6 ч).

Планирование и проектирование применения ИКТ;

основные этапы, схемы взаимо действия.

Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Профилактика оборудо вания.

Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с целями его использо вания.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для различных областей деятельности.

Организация и поиск информации (6 ч).

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компью терных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации:

электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридиче ские, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инст рументов системы управления базами данных для формирования примера базы данных уча щихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования ис точников информации.

Телекоммуникационные технологии (6 ч).

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обес печение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телеком муникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в гло бальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Элек тронная подпись. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автомати ческую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Управление (6 ч).

Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля выполнения. Примеры применения ИКТ в управлении.

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности.

Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

Информационная деятельность человека (13 ч) Психофизиология информационной деятельности (3 ч).

Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительнос ти и разрешающей способности органов чувств, стереофоническое и стереоскопическое вос приятие. Разнообразие и индивидуальные особенности способов восприятия, запоминания и понимания информации.

Общая методика преподавания информатики Роль информации в современном обществе (3 ч).

Информация в: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Ин формационные ресурсы и каналы индивидуума, государства, общества, организации, их струк тура. Информационные ресурсы образования.

Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые ин струменты (технические средства и информационные ресурсы).

Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, про граммированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций.

Структура учебного процесса в области ИКТ для различных категорий пользователей.

Общественные механизмы в сфере информации (7 ч).

Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной дея тельности.

Роль стандартов в современном обществе. Стандартизация в области информационных технологий. Стандарты описания информационных ресурсов.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, отно сящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Роль средств массовой информации.

Практикум (140 часов) Математический редактор.

Квалифицированное оформление математического текста.

Требуется текст, в том числе возникающий в ходе выполнения других практикумов, оформить в математическом редакторе.

Учет.

Реализация упрощенного варианта бухгалтерского и материального учета на базе рас пространенного варианта динамических (электронных таблиц).

Проект может относится как к учебной ситуации, так и к проблеме, возникающей в жизни школы– планирование похода и т. д.

Анализ данных и статистика. Визуализация данных и деловая графика.

Использование пакетов статистической обработки и анализа данных, а также средств ви зуализации для анализа, наглядного представления и интерпретации данных, в том числе – соб ранных в ходе наблюдений и опросов, полученных с помощью цифровых датчиков, найденных в Интернете.

Сами данные могут быть получены из различных задач экологии, социологии, в том чис ле – из межшкольных проектов.

Символьные вычисления. Аналитические модели.

Решение задач символьных вычислений с использованием одного из распространенных инструментов (пакетов символьных преобразований).

Проект может включать задачи из курсов математики и физики, а также специально подобранные задачи, относящиеся к математическим моделям явлений окружающего мира.

Результат доводится до числового ответа, графика, сопоставляется с наблюдением и экспе риментом.

Дискретные приближения непрерывных моделей.

Решение задач математического моделирования с помощью создания дискретной модели, приближающей непрерывную (например – системы разностных уравнений, приближающей систему дифференциальных уравнений).

В проекте требуется запрограммировать разностную модель и использовать понимание результатов и структуры моделирования для понимания непрерывной модели.

Дискретные алгоритмы, в том числе – дискретная оптимизация.

Решение комбинаторных задач, в том числе – организация обхода дерева и поиска данной вершины, поиск кратчайшего пути, поиск вхождения одного слова в другое и т. д.

В задачах, в том числе и практически мотивированных, требуется помимо построения алгоритма давать грубую оценку его времени работы, в частности, распознавать переборные алгоритмы с экспоненциальным временем работы.

Приложения Технологический проект.

Установка, сопровождение, техническое обслуживание средств ИКТ.

В проекте силами учащихся под руководством взрослых может осуществляться работа в сфере ИКТ, требующая базовых технических знаний и умения понимать технические инст рукции.

Обучение.

Обучение работе с ИКТ, в том числе с целью использования тренажеров и тестовых сис тем.

В проекте учащиеся участвуют в обучении других, учащихся, учителей, пользователей, получающих платные информационные услуги на базе школы.

Автоматизированное проектирование.

Использование одной или нескольких систем автоматизированного проектирования с учетом математических аспектов решаемых задач.

Выполнение учебного проекта дизайна одежды, мебели, помещения, здания, земельного участка, механизма, электрической, электронной схемы, изготовления натурной модели, про тотипа, реального объекта.

Организация индивидуальной и групповой деятельности. Управление проектом.

Систематическое использование компьютерных инструментов для планирования и фик сации своей деятельности (органайзеры, планировщики событий и проектов, поддержка кон тактов и т. д.).

Постоянно идущий проект, включающий учащихся в современную культуру организации труда.

Управление.

Программирование устройства, взаимодействующего с объектами физической реально сти.

В проекте может строиться модель движущегося робота, интеллектуального дома, обрабатывающего станка, конвейерной линии, автоматизированного склада и т.д.

Организация хранения и поиска информации. Работа в информационном простран стве образовательного учреждения и личном информационном пространстве.

Создание и заполнение базы данных, размещение своих работ на сайте школы с ис пользованием соответствующих форматов их описания.

Помимо работ учащегося, формируемые массивы информации могут относится к жиз ни школы, окружающего сообщества, личным коллекциям учащегося и т.д.

Сбор информации, организация и представление данных.

Разработка комплексного мультимедийного объекта (или ряда объектов), включающего текст, аудио и видео информацию, гиперссылки для размещения в Интернете, на компакт диске, использования при выступлении, с использованием самостоятельно сделанных записей (видео, аудио, числовые) данных, найденных в Интернете и бумажных источниках.

Тема проекта может относится к материалу, изучаемому в различных школьных пред метах, жизни школы, актуальной социально-политической, экологической, научной проблеме, историческому материалу, бизнес-проекту учащихся и т. д.

Поиск, системный анализ, обобщение информации.

Поиск в Интернете и СМ И информации по актуальному вопросу и подготовка теста сво его анализа и интерпретации имеющихся источников.

В проекте упор делается на умения отбирать, критически анализировать информацию, формировать и формулировать собственную точку зрения.

Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Об организации использования информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях № 01-51-088 ИН 13.08. Министерство образования Российской Федерации сообщает, что в 2001 году была про изведена поставка компьютеров в сельские школы, в 2002 году реализуется программа компь ютеризации городских и поселковых общеобразовательных учреждений. Анализ использова ния компьютеров в образовательном процессе показал, что они применяются в основном для изучения информатики в рамках учебного предмета. В связи с этим Министерство считает не обходимым рекомендовать органам управления образования субъектов и муниципальных обра зований Российской Федерации принять срочные меры по увеличению времени использования компьютеров в обучении другим предметам. Особо обращаем внимание на необходимость ор ганизации доступа и использования компьютерной техники учащимися во внеучебное время.

При этом рекомендуем государственным и муниципальным органам управления образованием рассмотреть вопрос о введении в штатное расписание общеобразовательных учреждений должности заместителя директора по информатизации образовательного процесса в целях ко ординации работ, связанных с использованием информационных и коммуникационных ресур сов в общеобразовательных учреждениях.

Министерство образования Российской Федерации рекомендует привлекать на долж ность заместителя директора по информатизации образовательного процесса учителя информа тики с предварительным повышением его квалификации по вопросам организации учебно воспитательного процесса.

Средства информационных и коммуникационных технологий школы могут и должны ис пользоваться с соблюдением правил гигиены и техники безопасности до 12 часов в день.

Приложение: Рекомендации по организации эффективного использования компьютерной базы в общеобразовательных учреждениях.

В.М. Филиппов, министр образования РФ Приложение к. письму Минобразования Росси от 13.08.2003 № 01-05-088 ИН Рекомендации по организации эффективного использования компьютерной базы в общеобразовательных учреждениях Для эффективного использования компьютерной базы общеобразовательных учреждении необходимо обеспечить:

• координацию разработки программы информатизации образовательного процесса с при влечением педагогических работников образовательного учреждения;

• организацию работы по повышению квалификации и методической поддержке учителей в области использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе;

• создание и развитие школьной медиатеки;

• доступ к образовательным ресурсам в Интернет, электронным каталогам библиотек и учебных книгоизданий;

• организацию образовательного процесса на основе новых технологий обучения с исполь зованием средств информационных и коммуникационных технологий;

Приложения • координацию информационного взаимодействия (электронная почта, сайты учреждений) с другими образовательными учреждениями, органами местного самоуправления, общественно стью и др.;

• функционирование информационно-управленческой системы общеобразовательного уч реждения;

• координацию работ по обслуживанию, ремонту, усовершенствованию технических средств, пополнению расходных материалов.

Во внеурочное время необходимо организовать:

• проведение и консультирование проектной деятельности обучающихся в различных пред метных областях в части, связанной с применением ИКТ (поиск информации, оформление ра бот и т.д.);

• доступ к средствам ИКТ, другим ресурсам и оказание помощи в их применении обучаю щимся и сотрудникам общеобразовательного учреждения (познавательная и развивающая дея тельность учащихся, разработка методик уроков, подготовка методических материалов, науч ных разработок, отчётной и диагностической документации, материалов для учебных и обще ственных мероприятий и т.д.);

• оказание консультативной помощи и внеурочную деятельность с применением ИКТ (кружки, предметные лаборатории, организация конкурсов и олимпиад, другие формы воспита тельной работы и деятельности по социализации личности подростков и т.д.);

• работу школьных средств массовой информации с применением ИКТ (обновляемая школьная страничка в Интернете, газеты, журналы, видео, оформление кабинетов);

• досуг детей в школьном компьютерном клубе (например, клуб программистов, Интернет клуб, компьютер для младших школьников, клуб компьютерных презентации, компьютерный шахматный клуб и пр.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Правила техники безопасности и работы в кабинете информатики ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ Находясь за компьютером, надо быть предельно внимательным.

Во избежание несчастного случая, поражения электрическим током, поломки оборудова ния, рекомендуется выполнять следующие правила:

1. Входите в помещение, где находится вычислительная техника, спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая мебель и оборудование и только с разрешения преподавателя.

2. Не включайте без разрешения оборудование. Все операции, связанные с подключени ем, отключением или перемещением компонентов ПЭВМ, выполняются с разрешения препода вателя и только после отключения электропитания.

3. Не трогайте питающие провода и разъемы соединительных кабелей.

4. Не прикасайтесь к экрану и тыльной стороне монитора.

5. Во избежание перекрытия вентиляционных отверстий недопустимо размещать на сис темном блоке, мониторе и периферийных устройствах книги, листы бумаги и другие посторон ние предметы.

Методические рекомендации… [37].

Общая методика преподавания информатики 6. Следите за исправностью аппаратуры;

никогда не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры.

7. При несчастном случае, а также в случае появления необычного звука или самопроиз вольного отключения аппаратуры немедленно прекратите работу и сообщите о происшествии преподавателю.

8. Не допускайте порчи оборудования.

9. Не работайте в верхней или влажной одежде.

10. Работайте на клавиатуре сухими, чистыми руками.

11. Плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов.

12. Не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.

ИНСТРУКТАЖ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ 1. Для воспитания у учащихся сознательного отношения и усвоения правильных и безо пасных методов и приемов работы учителя обязаны проводить инструктирование и обучение учащихся по соблюдению требований техники безопасности и гигиены труда.

2. Инструктаж и обучение по технике безопасности и производственной санитарии про водится со всеми учащимися на вводном занятии в кабинете, а затем перед практической рабо той на ПЭВМ.

3. На вводном инструктаже учитель должен ознакомить учащихся с правилами распоряд ка в кабинете, правилами техники безопасности и гигиены труда: с опасными моментами, с которыми можно столкнуться в процессе работы, и с соответствующими мерами предосто рожности.

4. Вводный инструктаж проводится заведующим кабинетом (учителем) в виде лекции, беседы.

5. Инструктаж перед работой на ПЭВМ дополняет вводный инструктаж и имеет целью ознакомить учащихся с требованиями правильной организации и содержания рабочего места, назначением приспособлении и ограждений, с безопасными методами работы и правилами пользования защитными средствами, с возможными опасными моментами при выполнении конкретной работы, с обязанностями работающего на своем рабочем месте, а также опасными ситуациями и правилами поведения при их возникновении.

6. По окончании инструктажа на рабочем месте учитель разрешает приступить к само стоятельной работе только после того, как убедится, что все учащиеся усвоили инструктаж.

7. Инструктаж на рабочем месте должен быть кратким, содержать четкие и конкретные указания и в необходимых случаях сопровождаться показом правильных и безопасных прие мов выполнения работы.

8. В процессе выполнения работы учитель и лаборант обязаны систематически контроли ровать выполнение каждым учеником данных ему при инструктаже указаний о безопасном способе выполнения работы.

9. Все сведения по проведению инструктажа учащихся заносятся в специальный журнал.

Организация и оборудование школьного кабинета …[86] Приложения ПРАВИЛА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ 1. В кабинете информатики установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторож ного и аккуратного обращения аппаратура – компьютеры (ПЭВМ), принтер, другие техниче ские средства. Поэтому:

- бережно обращайтесь с этой техникой;

- спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы, входите в кабинет и занимайте отве денное вам место, ничего не трогая на столах.

2. На вашем рабочем месте размещены составные части ПЭВМ – системный блок, кла виатура и монитор (дисплей). Во время работы лучевая трубка монитора (дисплея) работает под высоким напряжением.

Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тя желым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры. Поэтому строго за прещается:

- трогать разъемы соединительных кабелей;

- прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

- прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, клавиатуры;

- включать и отключать аппаратуру без указания преподавателя;

- класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру;

- работать во влажной одежде и влажными руками.

3. Хорошо запомните, где находится в кабинете огнетушитель. Познакомьтесь под руко водством преподавателя, как им пользоваться. При появлении запаха гари немедленно прекра тите работу, выключите аппаратуру и сообщите об этом преподавателю;

в случае необходимо сти окажите ему помощь в тушении огня.

4. Перед началом работы:

- убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего места;

- запишите в журнал регистрации время начала работы на ЭВМ;

- расчехлите машину;

- сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы не наклоняясь пользо ваться клавиатурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию;

- разместите на столе тетрадь, учебные пособия, журнал использования ПЭВМ так, чтобы они не мешали работе на ЭВМ;

- внимательно слушайте объяснения учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий;

при необходимости обращайтесь к учителю;

- хорошо разберитесь в особенностях применяемых устройств;

- начинайте работу только по указанию преподавателя.

5. Во время работы ПЭВМ (компьютера) лучевая трубка монитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности.

Поэтому надо работать:

- на расстоянии 60–70 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не су тулясь, не наклоняясь;

учащимся, имеющим очки для постоянного ношения, – в очках.

6. Работа на ЭВМ требует большого внимания, четких действий и самоконтроля. Поэто му нельзя работать:

- при недостаточном освещении;

- при плохом самочувствии (в этом случае надо обратиться к врачу).

Организация и оборудование школьного кабинета … [86]. Материал может быть использован для ввод ного инструктажа.

Общая методика преподавания информатики 7. Во время работы:

- строго выполняйте все указанные выше правила, а также текущие указания учителя;

- следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении не обычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Немедленно сообщайте об этом преподавателю;

- плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких уларов;

- не пользуйтесь клавиатурой, если компьютер не включен;

- работайте на клавиатуре чистыми руками;

- никогда не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры;

- не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.

8. По окончании работы (занятий):

- отключите тумблер «Сеть (Power)»;

- запишите в журнале регистрации использования ПЭВМ время окончания работы;

- протрите аппаратуру куском мягкой чистой ткани;

- зачехлите аппаратуру.

9. Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, точно следовать указани ям преподавателя, чтобы:

- избежать несчастных случаев;

- сберечь школьное имущество – вычислительную технику и оборудование.

Вы отвечаете за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудо вания. Невыполнение правил – грубейшее нарушение порядка и дисциплины.

МЕРЫ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРОТОКОМ Поражение электротоком может варьировать от незначительных болевых ощущений при отсутствии органических и функциональных изменений до ожогов III–IV степени (обуглива ние) и шока.

При поражении электротоком следует быстро отключить ток, освободить пострадавшего от проводов с соблюдением мер предосторожности по нераспространению тока на лиц, участ вующих в оказании помощи (освободить пострадавшего в резиновых перчатках или обернуть руки сухой тканью, встать на сухую доску или коврик и т. п.).

При поражении электротоком следует обратить внимание на дыхание и сердечно сосудистую систему.

В случае остановки дыхания и сердечной деятельности немедленно начать непрямой массаж сердца (надавливание ладонями быстрыми толчками в области середины грудной кос ти, ближе слева, в ритме 40-60 толчков в минуту) и искусственное дыхание рот в рот (предва рительно закрыть нос пострадавшему и, вдохнув полной грудью, выдохнуть через марлю или носовой платок в рот пострадавшему) или рот в нос (предварительно закрыть рот пострадав шему и через марлю или носовой платок аналогичным образом осуществлять выдох в нос). Ис кусственное дыхание проводят с частотой 16-18 раз в минуту. Одновременно вызывают брига ду скорой помощи.

Непрямой массаж сердца и искусственное дыхание проводят до полного восстановления или до оказания специализированной помощи.

При ослаблении сердечной деятельности и дыхания необходимо обеспечить подачу све жего воздуха, дать понюхать на ватке нашатырный спирт, влить в рот чайную ложку или капель кордиамина, провести похлопывание по щекам.

Положение о кабинете вычислительной техники… [96] Приложения При повреждении кожи наложить стерильную повязку и направить пострадавшего к вра чу. Поврежденную поверхность кожи вокруг ожога следует обработать зеленкой или розовым раствором марганцовки.

В КВТ должна быть аптечка первой помощи следующего состава:

Наименование медицинских средств и Назначение Кол-во медикаментов Индивидуальные перевязочные анти Для наложения повязок 3 шт.

септические пакеты Бинты Для наложения повязок 3 шт.

Вата в пакетах Для наложения повязок 3 шт.

Жгут для остановки кровотечения Для остановки кровотечения 1 шт.

Для смазывания окружности раны, свежих Настойка йода 1 флакон ссадин, царапин на коже и т. д.

Применять при обмороке, накапав на ватку Нашатырный спирт 1 флакон 2-3 капли и поднося к носу пострадавшего Для промывания глаз, для примочек на гла Раствор 2–4 % борной кислоты 1 флакон за, при ожогах 1 % спиртовой раствор бриллиантовой Для смазывания ран, царапин, ссадин на 1 флакон зелени (зеленка) коже и т.п.

Кордиамин Для стимулирования центральной нервной 1 флакон системы, сердечной и дыхательной деятель ности;

25 капель (1 чайная ложка на прием) Резиновые перчатки 1 пара Марганцовокислый калий Для смазывания повреждений поверхности 1 упаковка кожи (марганцовка) Липкий пластырь 1 упаковка ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Комплексы упражнений для глаз Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыха нии, с максимальной амплитудой движения глаз.

Вариант 1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, рас слабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.


2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не дово дить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1–4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фик сацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6;

затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4- раз.

Вариант 1. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, широко раскрыть глаза и по смотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1–6.

Повторить 4-5 раз.

Временные санитарно-гигиенические нормы и правила… [12] Общая методика преподавания информатики 3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазам вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону: вверх – влево – вниз – вправо. Затем по смотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

4. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1-4 вверх, на счет 1- прямо;

после чего аналогичным образом вниз – прямо, вправо – прямо, влево – прямо. Проде лать движение по диагонали в одну и другую стороны с переводом глаз прямо на счет 1-6. По вторить 3-4 раза.

Вариант 1. Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10-15.

2. Не поворачивая головы (голова прямо) с закрытыми глазами, посмотреть направо на счет 1-4, затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опус тить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25-30 см., на счет 1-4, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

4. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения в правую сторону, столько же в ле вую сторону и, расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1 –2 раза.

ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Комплексы упражнений для снятия утомления КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ МИНУТОК Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультминуток (ФМ) для снятия локального утомления и общего воздействия.

Физкультминутка способствует снятию локального утомления. По содержанию ФМ раз личны и предназначаются для конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или сис тему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.

Физкультминутка общего воздействия может применяться, когда физкультпаузу по ка ким-либо причинам выполнить нет возможности. ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышце учетом их напряжения в процессе деятельности.

1. ФМ общего воздействия 1. И.п.2 – о.с.2 1-2 – встать на носки, руки вверх – наружу, потянуться вверх за руками. 3- – дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить впе ред. Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки вперед. 1 – поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Упражнения выполняются размашисто, динамично. Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.

3. И.п. 1 – согнуть правую ногу вперед, и, обхватив голень руками, притянуть ногу к жи воту. 2 – приставить ногу, руки вверх – наружу. 3-4 – то же другой ногой. Повторить 6-8 раз.

Темп средний.

2. ФМ общего воздействия 1. И.п. – о.с. 1-2 – дугами внутрь два круга руками в лицевой плоскости. 3-4 – то же, но круги наружу. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно вычислительным машинам и организации работы… [12].

И.п. – исходное положение. О.с. – основная стойка.

Приложения 2. И.п. – стойка ноги врозь, правую руку вперед, левую на пояс. 1-3 – круг правой рукой вниз в боковой плоскости с поворотом туловища направо. 4 – заканчивая круг, правую руку на пояс, левую вперед. То же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – о.с. 1 – с шагом вправо руки в стороны. 2 – два пружинящих наклона вправо. Ру ки на пояс. 4 – и.п. 1-4 – то же влево. Повторить 4-6 раз в каждую сторону. Темп средний.

3. ФМ общего воздействия 1. И.п. – стойка ног врозь. 1 – руки назад. 2-3 – руки в стороны и вверх, встать на носки. – расслабляя плечевой пояс, руки вниз с небольшим наклоном вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки согнутые вперед, кисти в кулаках. 1 – с поворотом ту ловища налево «удар» правой рукой вперед. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6 8 раз. Дыхание не задерживать.

4. ФМ общего воздействия 1. И.п. – руки в стороны. 1-4 – восьмеркообразные движения руками. 5-8 – то же, но в другую сторону. Руки не напрягать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. Дыхание произволь ное.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1-3 – три пружинящих движения тазом вправо, сохраняя и.п. плечевого пояса. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз в каждую сторону. Темп средний..

Дыхание не задерживать.

3. И.п. – о.с. 1 – руки в стороны, туловище и голову повернуть налево. 2 – руки вверх. 3 – руки за голову. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз в каждую сторону. Темп медленный.

ФМ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ Наклоны и повороты головы оказывают механическое воздействие на стенки шейных кровеносных сосудов, повышают их эластичность;

раздражение вестибулярного аппарата вы зывает расширение кровеносных сосудов головного мозга. Дыхательные упражнения, особенно дыхание через нос, изменяют их кровенаполнение. Все это усиливает мозговое кровообраще ние, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.

1. ФМ для улучшении мозгового кровообращения 1. И.п. – о.с. 1 – руки за голову, локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 – лок ти вперед. 3-4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – стойка ноги врозь, кисти в кулаках. 1 – мах левой рукой назад, правой вверх – назад. 2 – встречными махами переменить положение рук. Махи заканчивать рывками рука ми назад. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – сидя па стуле. 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад. 3-4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. ФМ для улучшении мозгового кровообращения 1. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1-2 – круг правой рукой назад с поворотом туло вища и головы направо. 3-4 – то же левой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – стоя иди сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 – обхват се бя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 – и.п. То же налево. Повторить 4-6 раз. Темп быстрый.

3. И.п. – сидя на стуле, руки на пояс. 1 – повернуть голову направо. 2 – и.п. То же нале во. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

Общая методика преподавания информатики 3. ФМ для улучшении мозгового кровообращения 1. И.п. – стоя или сидя, руки па поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 – и.п. 3-4 – то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медлен ный.

2. И.п. – о.с. Хлопок в ладоши за спиной, руки поднять назад возможно выше. 2 – движе ние рук через стороны, хлопок в ладоши вперед на уровне головы. Повторить 4-6 раз. Темп бы стрый.

3. И.п. – сидя на стуле. 1 – голову наклонить вправо. 2 – и.п. 3 – голову наклонить влево.

4 – и п. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

4. ФМ для улучшении мозгового кровообращения 1. И.п. – стоя или сидя. 1 – руки к плечам, кисти в кулаки, голову наклонить назад. 2 – поверить руки локтями кверху, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

2. И.п. – стоя или сидя, руки в стороны. 1-3 – три рывка согнутыми руками внутрь: пра вой перед телом, лесой за телом. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп быстрый.

3. И.п. – сидя. 1 – голову наклонить вправо. 2 – и.п. 3 – голову наклонить влево. 4 – и.п. – голову повернуть направо, 6 – и.п. 7 – голову повернуть налево. 8–и.п. Повторить 4-6 раз.

Темп медленный.

5. ФМ для улучшения мозгового кровообращения 1. И.п. – сидя на стуле. 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2 – и.п., 3 – поворот голо вы налево, 4 – и.п. Повторить 6–8 раз. Темп медленный.

3. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 – и.п., 3–4 – то же правой рукой. Повторить 4–6 раз. Темп медлен ный.

ФМ ДЛЯ СНЯТИЯ УТОМЛЕНИЯ С ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА И РУК Динамические упражнения с чередованием напряжения и расслабления отдельных мы шечных групп плечевого пояса и рук, улучшают кровоснабжение, снижают напряжение.

1. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук 1. И.п. – о.с. 1 – поднять плечи. 2 – опустить плечи. Повторить 6-8 раз, затем пауза – 3 с, расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.

2. И.п. – руки согнуты перед грудью. 1-2 – два пружинящих рывка назад согнутыми ру ками. 3-4 – то же прямыми руками. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1-4 – четыре последовательных круга руками назад. 5-8 – то же вперед. Руки не напрягать, туловище не поворачивать. Повторить 4-6 раз. 3aкончить рас слаблением. Темп средний.

2. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук 1. И.п. – о.с. – кисти в кулаках. Встречные махи руками вперед и назад. Повторить 4- раз. Темп средний.

2. И.п. – о.с. 1-4 – дугами в стороны руки вверх, одновременно делая ими небольшие во ронкообразные движения. 5-8 – дугами в стороны руки расслабленно вниз и потрясти кистями.


Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – тыльной стороной кисти на пояс. 1-2 – свести вперед, голову наклонить вперед.

3-4 – локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно.

Темп медленный.

Приложения 3. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук 1. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны, ладони кверху. 1 – дугой кверху расслаблен но правую руку влево с хлопками в ладони, одновременно туловище повернуть налево. 2 – и.п.

3-4 – то же в другую сторону. Руки не напрягать. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

2. И.п. – о.с. 1 – руки вперед, ладони книзу. 2-4 – зигзагообразными движениями руки в стороны. 5-6 – руки вперед. 7-8 – руки расслабленно вниз. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – о.с. 1 – руки свободно махом в стороны, слегка прогнуться. 2 – расслабляя мыш цы плечевого пояса, «уронить» руки и приподнять их скрестно перед грудью. Повторить 6- раз. Темп средний.

4. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук 1. И.п. – о.с. 1 – дугами внутрь, руки вверх – в стороны, прогнуться, голову назад. 2 – ру ки за голову, голову наклонить вперед. 3 – «уронить» руки. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

2. И.п. – руки к плечам, кисти в кулаках. 1-2 – напряженно повернуть руки предплечьями и выпрямить их в стороны, кисти тыльной стороной вперед. 3 – руки расслабленно вниз. 4 – и.п. Повторить 6-8 раз, затем расслабленно вниз и встряхнуть кистями. Темп средний.

3. И.п. – о.с. 1 – правую руку вперед, левую вверх. 2 – переменить положение рук. Повто рить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед.

Темп средний.

5. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук 1. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – правую руку вперед, левую вверх. 2 - переме нить положения рук. Повторить 3–4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистя ми, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И.п. – стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1–2 – свести локти вперед, го лову наклонить вперед. 3–4 – локти назад, прогнуться. Повторить 6–8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И.п. – сидя, руки вверх. 1 – сжать кисти в кулак. 2 – разжать кисти. Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ ДЛЯ СНЯТИЯ УТОМЛЕНИЯ С ТУЛОВИЩА И НОГ Физические упражнения для мышц ног, живота и спины усиливают венозное кровообра щение в этих частях тела и способствуют предотвращению застойных явлений крово- и лимфо обращения, отечности в нижних конечностях.

1. ФМ для снятия утомления с туловища и ног 1. И.п. – о.с. 1 – шаг влево, руки к плечам, прогнуться. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сто рону. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

2. И.п. – стойка ноги врозь. 1 – упор присев. 2 – и.п. 3 – наклон вперед, руки вперед. 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1-3 – круговые движения тазом в одну сторо ну. 4-6 – то же в другую сторону. 7-8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

2. ФМ для снятия утомления с туловища и ног 1. И.п. – о.с. 1 – выпад влево, руки дугами внутрь, вверх в стороны. 2 – толчком левой приставить ногу, дугами внутрь руки вниз. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз.

Темп средний.

Общая методика преподавания информатики 2. И.п. – о.с. 1-2 – присед из носках, колени врозь, руки вперед – в стороны. 3 – встать на правую, мах левой назад, руки вверх. 4 – приставить левую, руки свободно вниз и встряхнуть руками. 5-8 – то же с махом правой ногой назад. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1-2 – наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3-4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз.

Темп средний.

3. ФМ для снятия утомления с туловища и ног 1. И.п. – руки скрестно перед грудью. 1 – взмах правой ногой в сторону, руки дугами кни зу, в стороны. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

2. И.п. – стойка ноги врозь пошире, руки вверх – в стороны. 1 – полуприсед на правой, левую ногу повернуть коленом внутрь, руки на пояс. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. По вторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – выпад левой вперед. 1 – мах руками направо с поворотом туловища направо. 2 – мах руками налево с поворотом туловища налево. Упражнения выполнять размашисто расслаб ленными руками. То же с выпадом правой. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

4. ФМ для снятия утомления с туловища и ног 1. И.п. – стойка ноги врозь, руки вправо. 1 – полуприседая и наклоняясь, руки махом вниз. Разгибая правую ногу, выпрямляя туловище и передавая тяжесть тела на левую ногу, мах руками влево. 2 – то же в другую сторону. Упражнения выполнять слитно. Повторить 4-6 раз.

Темп средний.

2. И.п. – руки в стороны. 1-2 – присед, колени вместе, руки за спину. 3 – выпрямляя ноги, наклон вперед, руками коснуться пола. 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 – резко повернуть таз направо. 2 – резко по вернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6- раз. Темп средний.

5. ФМ для снятия утомления с туловища 1. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 – резко повернуть таз направо. 2 – резко по вернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6– раз. Темп средний.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1–5 – круговые движения тазом в одну сторо ну. 4–6 – то же в другую сторону. 7–8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4–6 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1–2 – наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3–4 – и.п., 5–8 – то же в другую сторону. Повторить 6–8 раз.

Темп средний.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ПАУЗ Физкультурная пауза повышает двигательную активность, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, снимает общее утомление, повышает умственную работоспособность.

Физкультурная пауза Ходьба на месте 20-30 секунд. Темп средний.

1. И.п. – о.с. 1 – руки вперед, ладони книзу. 2 – руки в стороны, ладони кверху. 3 – встать на носки, руки вверх, прогнуться. 4 – и.п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – ноги врозь, немного шире плеч. 1-3 – наклон назад, руки за спину. 3-4 – и.п. По вторить 6-8 раз. Темп средний.

Временные санитарно-гигиенические нормы и правила… [12] Приложения 3. И.п. – ноги на ширине плеч. 1 – руки за голову, поворот туловища направо. 2 – туло вище в и.п., руки в стороны, наклон вперед, голову назад. 3 – выпрямиться, руки за голову, поворот туловища налево. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп сред ний.

4. И.п. – руки к плечам. 1 – выпад вправо, руки в стороны. 2 – и.п. 3 – присесть, руки вверх. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.

Физкультурная пауза Ходьба на месте 20-30 с. Темп средний.

1. И. п. – о.с. Руки за голову. 1-2 – встать на носки, прогнуться, отвести локти назад. 3 – опуститься на ступни, слегка наклониться вперед, локти вперед. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

2. И.п. – о.с. 1 – шаг вправо, руки в стороны. 2 – повернуть кисти ладонями вверх. 3 – приставить левую ногу, руки вверх. 4 – руки дугами в стороны и вниз, свободным махом скре стить перед грудью. 5-8 – то же влево. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны. 1 – наклон вперед к правой ноге, хлопок в.ладони. 2 – и.п. 3-4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

4. И.п. – стойка ноги врозь, левая впереди, руки в стороны или на поясе. 1-3 – три пружи нистых полуприседа на левой ноге. 4 – переменить положение ног. 5-7 – то же, но правая нога впереди левой. Повторить 4-6 раз. Перейти на ходьбу 20-25 с. Темп средний.

5. И.п. – стойка ноги врозь пошире. 1 – с поворотом туловища влево наклон назад, руки назад. 2-3 – сохраняя положение туловища в повороте, пружинистый наклон вперед, руки впе ред. 4 – и.п. 5-8 – то же, но поворот туловища вправо. Повторить по 4-6 раз в каждую сторону.

Темп медленный.

6. И.п. – придерживаясь за опору, согнуть правую ногу, захватив рукой за голень. 1 – вставая на левых носок, мах правой ногой назад, правую руку в сторону – назад. 2 – и.п. 3-4 – то же, но согнуть левую ногу. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

7. И.п. – о.с. 1 – руки назад в стороны, ладони наружу, голову наклонить назад. 2 – руки вниз, голову наклонить вперед, Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

Физкультурная пауза Ходьба не менее 20-30 с. Темп средний.

1. И.п. – о.с. Правой рукой дугой внутрь. 2 – то же левой и руки вверх, встать на носки. 3 4 – руки дугами в стороны. И.п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. – о.с. 1 – с шагом вправо руки в стороны, ладони кверху, 2 – с поворотом тулови ща направо дугой кверху левую руку вправо с хлопком в ладони. 3 – выпрямиться. 4 – н.п. 5-8 – ТО же в другую cтopoнy. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. – стойка ноги врозь. 1-3 – руки в стороны, наклон вперед и три размашистых по ворота туловища в стороны. 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

4. И.п. – о.с. 1–2 – присед, колени врозь, руки вперед, 3-4 – встать, правую руку вверх, левую за голову. 5-8 – то же, но правую за голову. Повторить 6-10 раз. Темп медленный.

5. И.п. – о.с. 1 – выпад влево, руки в стороны. 2-3 – руки вверх, два пружинистых наклона вправо. 4 – и.п. 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

6. И.п. – правую руку на пояс, левой поддерживаться за опору. 1 – мах правой ногой впе ред. 2 – мах правой ногой назад, захлестывая голень. То же проделать левой ногой. Повторить по 6-8 махов каждой ногой. Темп средний.

7. И.п. – о.с. 1-2 – правую ногу назад на носок, руки слегка назад с поворотом ладоней наружу, голову наклонить назад. 3-4 – ногу приставить, руки расслабленно опустить, голову наклонить вперед. 5-8 – то же, отставляя другую ногу назад. Повторить 6-8 раз. Темп медлен ный.

Общая методика преподавания информатики ПРИЛОЖЕНИЕ 13. Размещение рабочих мест учащихся РЯДНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РМУ Рис. 27. Планировка кабинета информатики с рядным размещением РМУ Обозначения:

1. Стол двухместный с ПЭВМ 130 (120)х75 7. Шкаф пристенный 90х 8. Доска меловая 2. Стол преподавателя с ПЭВМ 130 (120)х75.

9. Огнетушители 3. Стол-подставка под графопроектор 10. Сигнализация 4. Стол-подставка под принтер 11. Электрощитовая 5. Телевизор 12. Шторы 6. Подставка под проектор 13. Умывальник Рис. 28. Занятия в кабинете с рядным размещением РМУ Приложения ЦЕНТРАЛЬНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РМУ Рис. 29. Занятия в кабинете с центральным размещением РМУ 1. Стол двухместный ученический 130 (120)х 2. Стол двухместный с ПЭВМ 3. Стол преподавателя с ПЭВМ 130 (120)х 4. Стол-подставка под графопроектор 5. Стол-подставка под принтер 6. Телевизор 7. Подставка под проектор.

8. Шкаф пристенный 90х 9. Доска меловая 10. Огнетушители 11. Сигнализация 12. Электрощитовая 13. Шторы 14. Стол рабочий 130 (120)х 15. Стол радиомонтажный 16. Тумба для инструментов 17. Сейф-шкаф 18. Настенный стенд 19. Умывальник Рис. 30. Схема планировки кабинета информатики с центральным размещением РМУ Общая методика преподавания информатики ПЕРИМЕТРАЛЬНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РМУ Рис. 31. Схема кабинета информатики с Рис. 32. Схема кабинета информатики периметральным размещением РМУ с периметральным размещением РМУ (обозначения – см. рис. 30) 10. Огнетушители Обозначения к рис. 31:

1. Стол двухместный ученический 130 (120)х50 11. Сигнализация 2. Стол двухместный с ПЭВМ 12. Электрощитовая 3. Стол преподавателя с ПЭВМ 130 (120)х75 13. Шторы 4. Стол-подставка под графопроектор 14. Стол рабочий 130 (120)х 5. Стол-подставка под принтер 15. Стол радиомонтажный 6. Телевизор 16. Тумба для инструментов 7. Подставка под проектор. 17. Сейф-шкаф 8. Шкаф пристенный 90х45 18. Настенный стенд 9. Доска меловая 19. Умывальник Приложения Рис. 33-35. Занятия в кабинетах с периметральным расположением РМУ Общая методика преподавания информатики Рис. 36. Нетрадиционная схема размещения РМУ.

Приложения Рис. 37. Вариант нестандартного РМУ Общая методика преподавания информатики ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА Рис. 38-39. Варианты эстетического оформления кабинета информатики Приложения ПРИЛОЖЕНИЕ 14. Перечни средств вычислительной техники… (Перечни средств вычислительной техники, учебного оборудования, базового и приклад ного программного обеспечения для кабинетов информатики, классов с персональными электронно-вычислительными машинами или видеодисплейными терминалами в учеб ных заведениях системы общего среднего образования) Пояснительная записка «Перечни средств вычислительной техники, учебного оборудования, базового и приклад ного программного обеспечения кабинетов информатики, классов с ПЭВМ или ВДТ в учебных заведениях системы общего среднего образования» (далее «Перечни») составлены с учетом со временных тенденций использования информационных и коммуникационных технологий в сфере образования. Основными принципами формирования состава оборудования, представ ленного «Перечнем», являются: модульность (возможность наращивания к основному базово му блоку дополнительных), инвариантность относительно учебных программ курса информа тики, возможность реализации вариативных методик;

организация информационно-предметной среды в условиях функционирования Кабинета информатики.

В «Перечнях» описан состав оборудования, необходимого для учебных заведений систе мы общего среднего образования, в которых информатика изучается как общеобразовательный предмет.

В «Перечни» включены изделия, которые:

а) серийно выпускаются предприятиями;

б) изготавливаются промышленностью для нужд народного хозяйства, но признаны по лезными и необходимыми для использования в учебных заведениях системы общего среднего образования;

в) разработаны и для которых необходимо организовать серийное производство, обеспе чить ими учебные заведения (такие средства и пособия обозначены буквой «н»);

г) предстоит модернизировать (такие средства и пособия обозначены буквой «м»);

д) находятся в стадии разработки (такие средства и пособия обозначены буквой «р»).

Поставка вычислительной техники учебным заведениям системы общего среднего обра зования должна производиться в комплектах технических средств и оборудования для кабине тов информатики или классов с ПЭВМ или ВДТ. Количество ученических ПЭВМ или ВДТ, необходимых для оснащения таких кабинетов, определяется из расчета одной машины на одно го или двух учащихся с учетом деления классов и групп на две подгруппы. Независимо от ко личества создаваемых в кабинете ученических мест в его состав включается одна машина для учителя с соответствующим периферийным оборудованием.

В состав Кабинета информатики, помимо средств вычислительной техники, целесообраз но включить программно-методическое обеспечение курса информатики, учебное, демонстра ционное оборудование, сопрягаемое с КУВТ, учебно-наглядные пособия, документацию.

Включенные в «Перечни» средства вычислительной техники, базовое и прикладное про граммное обеспечение, учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с КУВТ, учеб но-наглядные пособия представлены в разделах: «Средства вычислительной техники», «Базо вое программное обеспечение», «Прикладное программное обеспечение», «Технические сред ства обучения», «Пособия печатные», «Транспаранты », « Оргтехника ».

В разделе «Средства вычислительной техники» представлен состав КУВТ (на примере платформы IBM PC-совместимых ПЭВМ) и состав периферийного, учебного, демонстрацион ного оборудования, сопрягаемого с КУВТ. Комплектация рабочих мест ученика и учителя пре дусматривает наличие современного уровня средств микропроцессорной и вычислительной техники, определяющего возможность реализации целей и задач информатизации образования.

Общая методика преподавания информатики В отечественных средних учебных заведениях подавляющее большинство КУВТ пред ставляют собой одно рабочее место преподавателя (РМП) и 3...15 рабочих мест учеников (РМУ), связанных между собой локальной сетью и оснащенных соответствующим пери ферийным оборудованием. В «Перечнях» приводится через косую черту три значения парамет ров: рекомендуемые параметры;

минимально допустимые параметры для приобретаемого обо рудования;

минимально допустимые параметры для имеющегося оборудования.

В разделе «Базовое программное обеспечение» представлен перечень программных средств поддержки процесса преподавания информатики во всех учебных заведениях системы общего среднего образования с базовым изучением курса.

В разделе «Прикладное программное обеспечение» представлены основные блоки при кладного программного обеспечения для изучения курса информатики и других учебных пред метов, для информационно-методического обеспечения и организационного управления учеб ным заведением.

В разделе «Оргтехника» предусмотрены средства для хранения магнитных носителей, подвешивания учебных таблиц и выполнения графических работ на пленке для графопроекто ра.

В «Перечнях» приведены коды Классификатора промышленной и сельскохозяйственной продукции, присвоенные средствам вычислительной техники, учебно-наглядным пособиям, учебному оборудованию и базовому программному обеспечению.

Спецификация средств вычислительной техники, представленных в «Перечнях», и пере чень базового и прикладного программного обеспечения соответствуют «Требованиям к сред ствам вычислительной техники и оборудованию кабинетов информатики, классов с ПЭВМ или ВДТ в учебных заведениях системы общего среднего образования».

«Перечни» разработаны в Институте информатизации образования Российской академии образования и являются пятой дополненной и переработанной версией этого документа (первая версия была опубликована в 1985 г.).

1. Вычислительная техника Наименование Параметры Кол-во СРЕДСТВА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ 401000 Комплекты технических средств и 1 компл.

оборудования для кабинетов ин форматики и вычислительной тех ники на базе IBM PC/AT (пример ный вари ант комплектации;

возможны так же комплекты на базе Macintosh) 1 место Рабочее место (РМ) преподавателя (IBM PC) в составе:

Intel Celeron, Pentium III, Pentium 4 или AMD Duron, Athlon, Athlon XP / Intel Celeron, Pentium II, Pentium III или AMD Duron, K6-3 / Intel Pentium, Pentium MMX, Pentium II или AMD Кб, К6- Тактовая частота, МГц, не менее: 1500 / 800/ Объем ОЗУ, Мбайт, не менее: DIMM 256 / DIMM 128/ Графический контроллер SVGA 64 Мб / 32 Мб / 2 Мб Звук: плата, совместимая с SoundBlaster 2.0 / то же / то же Жесткий диск HDD, Гб, не менее: 40/20/ Дисковод FDD 3.5" +/+/+ Приложения Наименование Параметры Кол-во CD-ROM дисковод, скорость не 48х/32х/ 16х менее:

Контроллер локальной сети + / + /любой сети от 1Мбит/с;

допустимо:

интегрированный Ethernet 10/100: 1) Монитор SVGA: размер экрана 17"/ 15"/ 14" Частота кадров в режиме 1024х768 85 Гц/85 Гц / 60 Гц Частота кадров в режиме 800х600 85 Гц / 85 Гц / 60 Гц Манипулятор «Мышь» +/+/+ Клавиатура русифицированная +/+/+ Звуковые колонки, мощность ВТ 10/5/ Микрофон + / + / нет Факс-модем (соответствие стан- 56/33.6/ 19, дартам V92, V90, V34+, V32bis, V42), кБод Внешнее и/или архивное запоми- + / + / рекомендуется нающее устройство Принтер черно-белый лазерный +/+/+ Принтер цветной струйный + / + / рекомендуется Сканер + / нет / нет 9-15 мест Рабочее место (РМ) ученика (IBM PC) в составе каждого места:



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.