авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ...»

-- [ Страница 9 ] --

Учащиеся, достигшие этого уровня, имеют некоторые элементарные знания и демонстрируют:

• знание некоторых простых фактов, связанных со здоровьем человека, поведенческими и физиче скими характеристиками животных;

• способность указать некоторые свойства веществ;

• способность интерпретировать рисунки с обозначениями и простые диаграммы, заполнять про стые таблицы;

• умение формулировать краткие письменные ответы на вопросы, требующие знания фактической информации.

Таблица 6.6. Распределение учащихся 4 классов, достигших разных уровней естественнонаучной подготовки Продвинутый Высокий Средний Низкий Страны уровень уровень уровень уровень (625) (550) (475) (400) Сингапур 36 68 88 Китайский Тайбэй 19 55 86 Россия 16 49 82 США 15 47 78 Англия 14 48 81 Гонконг 14 55 88 Венгрия 13 47 78 Италия 13 44 78 Япония 12 51 86 Армения 12 27 52 Словацкая Республика 11 42 75 Австралия 10 41 76 Латвия 10 47 84 Германия 10 41 76 Казахстан 10 44 79 Австрия 9 39 76 Швеция 8 37 76 Новая Зеландия 8 32 65 Чешская Республика 7 33 72 Дания 7 35 72 Словения 6 36 74 Шотландия 4 26 65 Нидерланды 4 34 79 Литва 3 30 74 Украина 2 17 52 Иран 2 12 36 Норвегия 1 17 54 Колумбия 1 6 22 Грузия 1 5 26 Сальвадор 0 4 18 Кувейт 0 4 16 Марокко 0 2 9 Алжир 0 2 11 Тунис 0 3 14 Катар 0 2 8 Йемен 0 0 2 Среднее международное 7 34 74 Таблица 6.7. Результаты учащихся 4 классов по содержательным блокам естествознания и видам учебно-познавательной деятельности Средний балл по содержатель- Средний балл по видам учебно ным блокам познавательной деятельности Геогра Страна Физиче фия и Приме- Рассуж Биология ские Знание астроно- нение дения науки мия Алжир 351 377 365 379 350 Армения 489 492 479 487 486 Австралия 528 522 534 523 529 Австрия 526 514 532 526 529 Китайский Тайбэй 541 559 553 556 536 Колумбия 408 411 401 404 409 Чешская Республика 520 511 518 516 520 Дания 527 502 522 515 516 Сальвадор 410 392 393 393 410 Англия 532 543 538 536 543 Грузия 427 414 432 424 434 Германия 529 524 524 526 527 Гонконг 532 558 560 549 546 Венгрия 548 529 517 531 540 Иран 442 454 433 451 437 Италия 549 521 526 539 530 Япония 530 564 529 542 528 Казахстан 528 528 534 536 534 Кувейт 353 345 363 338 360 Латвия 535 544 536 535 540 Литва 516 514 511 515 511 Марокко 292 324 293 311 291 Нидерланды 536 503 524 525 518 Новая Зеландия 506 498 515 500 511 Норвегия 487 469 497 478 485 Катар 291 303 305 283 304 Россия 539 547 536 546 542 Шотландия 504 499 508 494 511 Сингапур 582 585 554 579 587 Словацкая Республика 532 513 530 527 527 Словения 511 530 517 525 511 Швеция 531 508 535 521 526 Тунис 323 340 325 329 316 Украина 482 475 474 477 476 США 540 534 533 533 541 Йемен + + + + + + Среднее международное 500 500 500 500 500 «+» - данных недостаточно для расчета среднего балла Таблица 6.8. Описание видов учебно-познавательной деятельности по естествознанию Задания на знания (знание фактов и процедур) состоят из следующих видов деятельности: воспроизве дение по памяти (узнавание), определение, приведение примеров, описывание, демонстрация знаний об исполь зовании приборов и материалов, методов и процедур.

Описание особенностей деятельности по категории «Знание» по естествознанию Виды деятельности Содержание деятельности Воспроизводить знания об естественнонаучных фактах, связях, процессах Воспроизведение и понятиях;

перечислять характеристики или свойства отдельных орга по памяти, узнавание низмов, материалов или процессов Давать определения естественнонаучных понятий, узнавать и использо вать естественнонаучные термины (словарь), символы, сокращения, еди Определение ницы измерения и шкалы в соответствующем контексте Пояснять (подкреплять) знания об естественнонаучных фактах, связях, процессах и понятиях соответствующими примерами;

приводить приме Приведение примеров ры, иллюстрирующие знание и понимание основных понятий Описывать организмы, физические материалы и естественнонаучные процессы, т.е. демонстрировать знание свойств, структуры, функций и Описывание связей Демонстрация знаний об Демонстрировать знания об использовании оборудования, материалов, использовании приборов и различных средств, измерительных приборов и шкал материалов, методов и процедур При выполнении заданий на применение, включая концептуальное понимание и использование по нятий, учащиеся должны уметь приводить примеры, определять или описывать сходные черты или разли чия между группами организмов, материалов или процессов;

сравнивать, противопоставлять, классифици ровать или устанавливать порядок или последовательность отдельных объектов, материалов, организмов или процессов на основе их характеристик и свойств.

Большое внимание разработчиками отводится работе с различными моделями (диаграммы, рисунки, модели), с целью продемонстрировать понимание естественнонаучных понятий, структур, биологических или физических систем и др.

При оценке умений применять знания выделяются блоки заданий, в которых учащиеся должны были связывать знания выделенных биологических и физических понятий с наблюдаемыми или предполагаемы ми свойствами, объяснять наблюдаемые в процессе эксперимента или в природе явления. Решение стан дартных задач, в которых требуется применить известные знания, алгоритмы и методы, отнесены к блоку «Применение», а решение нестандартных задач, в которых требуется в новой ситуации разработать новый метод решения на основе известных, отнесено к блоку «Рассуждения».

Описание особенностей деятельности по категории «Применение» по естествознанию Виды деятельности Содержание деятельности Определять или описывать сходные черты или различия между группами орга Сравнение, низмов, материалов или процессов;

различать, классифицировать или устанав противопоставление, ливать порядок или последовательность отдельных объектов, материалов, ор классификация ганизмов или процессов на основе их характеристик и свойств Использовать диаграммы, рисунки, модели с целью продемонстрировать понимание естественнонаучных понятий, структур, связей, процессов, биологических или физи Использование ческих систем или циклов (например, пищевых цепей, электрических цепей, круго модели ворота воды в природе, солнечной системы, структуры атома).

Связывать знания выделенных биологических и физических понятий с наблю Связывание, даемыми или предполагаемыми свойствами, поведением, использованием объ соотношение ектов, организмов или материалов Интерпретировать связанную с естественнонаучными понятиями или принци Интерпретация пами информацию, представленную в виде текста, таблиц или графиков информации Определять или использовать зависимости, связи, уравнения или формулы для ре Нахождение решения шения качественных или количественных задач на прямое применение Понятий Объяснять наблюдаемые в процессе эксперимента или в природе явления, де монстрировать понимание понятий, принципов, законов или теорий, лежащих в Объяснение основе этих явлений В заданиях на рассуждения (установление причинно-следственных связей и анализ) от учащихся тре буется на основе проведенного анализа проблемы с целью определения соответствующих связей, понятий и этапов решения проблемы, находить решение проблемы и давать объяснения способа решения, обобщать и интегрировать знания из различных областей естествознания, математики и других областей знаний.

Оценка овладения методами научного познания является одним из важнейших направлений диагностики учебных достижений и включает следующие основные группы умений: анализ и решение проблемы, обоб щение, интеграция, формулирование гипотезы (предположения), проектирование, формулирование выво дов, обобщение, оценивание, доказательство правильности.

Описание особенностей деятельности по категории «Рассуждения» по естествознанию Виды деятельности Содержание деятельности Анализировать проблемы с целью определения соответствующих связей, понятий и Анализ, решение этапов решения проблемы;

находить решение проблемы и давать объяснение спо проблемы соба решения.

Решать проблемы, требующие рассмотрения различных фактов или соответст вующих понятий из различных разделов естествознания, демонстрировать по Обобщение, нимание обобщенных естественнонаучных понятий и подходов;

использовать интеграция математические понятия и методы при решении естественнонаучных проблем Формулировать вопросы, на которые можно ответить в процессе естественно научного исследования, используя естественнонаучные понятия и информацию, Формулирование полученную на основе наблюдений и личного опыта;

формулировать гипотезы гипотезы, для проверки в эксперименте, используя экспериментальные данные;

делать предположения предположения о возможных изменениях в биологических или физических объектах или системах.

Планировать исследования в соответствии с поставленными естественнонауч ными вопросами или гипотезами;

описывать и выявлять характеристики пра вильно спланированного исследования с учетом измеряемых и контролируемых Проектирование, переменных, причинно-следственных связей, принимать решения об измерени планирование ях или процедурах, которые должны быть использованы в процессе проведения исследования Определять и описывать тенденции в данных, интерполировать и экстраполи ровать на основе имеющихся данных или информации;

делать соответствую Формулирование щие выводы в связи с поднятыми проблемами, демонстрируя понимание есте выводов ственнонаучных понятий;

демонстрировать понимание причин и следствий при рассмотрении явлений Делать общие выводы и оценивать их, выходя за пределы данного эксперимен та или его условий, использовать полученные выводы в новых ситуациях;

по Обобщение лучать обобщенные формулы, выражающие физические связи Рассматривать и взвешивать преимущества и недостатки в процессе принятия решений об альтернативных процессах, материалах или источниках;

рассмат ривать естественнонаучные и социальные факторы в процессе оценки воздейст вия или последствий использования достижений естествознания и технологии в Оценивание биологических и физических системах;

оценивать альтернативные объяснения или стратегии решения проблем;

оценивать результаты исследований с точки зрения достаточности данных, подтверждающих выводы.

Доказывать правильность объяснений и решения проблем, используя очевид Доказательство ные подтверждения;

приводить аргументы для подтверждения обоснованности правильности решения проблем, экспериментальных выводов или научных объяснений Таблица 6.9. Гендерные различия в результатах исследования по математике Девочки Мальчики Разница Страны (абсолютное Процент Средний Процент Средний значение) учащихся балл учащихся балл Литва 49 530 51 530 Англия 49 541 51 542 Украина 48 469 52 469 Япония 49 568 51 568 Новая Зеландия 50 492 50 493 Китайский Тайбэй 48 575 52 577 Латвия 48 539 52 536 Грузия 47 440 53 437 Марокко 49 339 51 343 Венгрия 51 508 49 511 Гонконг 49 605 51 609 Алжир 50 380 50 375 Словения 49 499 51 504 Австралия 51 513 49 519 США 51 526 49 532 Чешская Республика 47 483 53 489 Сингапур 49 603 51 596 Швеция 50 499 50 506 Словацкая Республика 49 493 51 499 Дания 51 520 49 526 Норвегия 50 470 50 477 Россия 50 548 50 540 Казахстан 51 553 49 545 Армения 48 504 52 495 Шотландия 51 490 49 499 Сальвадор 49 325 51 334 Нидерланды 48 530 52 540 Германия 49 519 51 531 Иран 49 409 51 396 Австрия 48 498 52 512 Италия 49 499 51 514 Колумбия 50 347 50 364 Тунис 47 337 53 319 Йемен 44 236 56 214 Катар 51 307 49 285 Кувейт 52 333 48 297 Среднее международное 49 473 51 473 Таблица 6.10. Гендерные различия в результатах исследования по естествознанию Девочки Мальчики Разница Страны (абсолютное Процент Средний Процент Средний значение) учащихся балл учащихся балл Словения 49 518 51 518 Сингапур 49 587 51 587 Япония 49 548 51 547 Казахстан 51 533 49 532 Шотландия 51 500 49 501 Швеция 50 526 50 524 Китайский Тайбэй 48 556 52 558 Украина 48 475 52 473 Норвегия 50 475 50 478 Венгрия 51 535 49 538 Гонконг 49 553 51 556 Англия 49 543 51 540 Россия 50 548 50 544 Литва 49 516 51 512 Новая Зеландия 50 506 50 502 США 51 536 49 541 Австралия 51 525 49 530 Дания 51 514 49 520 Латвия 48 545 52 539 Чешская Республика 47 511 53 518 Словацкая Республика 49 521 51 530 Марокко 49 302 51 292 Алжир 50 359 50 349 Грузия 47 423 53 413 Нидерланды 48 518 52 528 Италия 49 529 51 541 Сальвадор 49 383 51 396 Австрия 48 519 52 532 Иран 49 443 51 429 Германия 49 520 51 535 Колумбия 50 393 50 408 Армения 48 493 52 476 Йемен 44 209 56 188 Катар 51 307 49 281 Тунис 47 335 53 304 Кувейт 52 379 48 315 Среднее международное 49 477 51 474 Таблица 6.

11. Число книг дома и результаты учащихся по математике Больше 101-200 26- 11-25 книг 0-10 книг чем книг книг книг Страны Средний Средний Средний Средний Средний уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся балл балл балл балл балл % % % % % Алжир 2 ~ 3 384 12 399 29 395 54 Армения 17 499 12 514 25 501 23 502 23 Австралия 22 531 22 540 36 517 13 486 6 Австрия 12 535 13 533 35 515 29 490 11 Китайский Тайбэй 14 606 13 605 32 588 25 557 16 Колумбия 5 339 5 364 19 379 26 371 44 Чешская Республика 11 505 16 515 40 495 26 466 6 Дания 12 544 18 547 38 526 23 509 9 Сальвадор 3 336 4 330 14 355 26 349 52 Англия 19 575 22 567 33 542 17 513 9 Грузия 17 448 13 456 29 452 24 439 17 Германия 14 561 17 554 35 535 25 506 8 Гонконг 12 628 15 621 34 611 22 597 16 Венгрия 16 557 17 545 32 523 25 484 10 Иран 5 449 5 438 12 445 25 419 53 Италия 12 517 12 521 31 517 31 500 14 Япония 7 599 13 603 38 579 28 556 14 Казахстан 6 560 9 558 28 548 34 541 22 Кувейт 14 300 10 325 24 344 30 328 22 Латвия 13 556 16 559 41 542 22 518 8 Литва 6 540 9 555 34 548 36 522 15 Марокко 5 377 5 368 13 364 23 357 53 Нидерланды 11 547 15 554 40 543 25 519 9 Новая Зеландия 17 524 22 519 34 498 18 460 10 Норвегия 13 489 19 493 37 480 23 460 7 Катар 22 297 14 313 25 319 19 300 19 Россия 11 556 14 564 39 553 26 535 10 Шотландия 17 518 19 519 33 503 20 475 12 Сингапур 13 627 18 629 37 608 21 578 10 Словацкая Республика 8 517 12 527 36 514 32 489 11 Словения 10 519 13 523 38 515 30 487 9 Швеция 17 530 21 517 35 504 21 483 7 Тунис 3 359 5 386 18 375 29 354 44 Украина 9 488 12 501 37 481 31 459 11 США 15 552 16 554 34 538 21 512 14 Йемен 4 201 4 213 10 235 22 244 60 Среднее международное 12 494 13 495 30 486 25 466 20 Таблица 6.12. Число книг дома и результаты учащихся по естествознанию Более 200 101-200 26- 11-25 книг 0-10 книг книг книг книг Средний Средний Средний Средний Средний Страна уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся балл балл балл балл балл % % % % % Алжир 2 ~ 3 349 12 384 29 372 54 Армения 17 489 12 492 25 482 23 493 23 Австралия 22 550 22 551 36 526 13 494 6 Австрия 12 561 13 556 35 538 29 508 11 Китайский Тайбэй 14 590 13 587 32 569 25 540 16 Колумбия 5 384 5 418 19 419 26 419 44 Чешская Республика 11 535 16 544 40 525 26 493 6 Дания 12 546 18 543 38 520 23 500 9 Сальвадор 3 410 4 388 14 418 26 411 52 Англия 19 579 22 563 33 542 17 511 9 Грузия 17 434 13 443 29 431 24 413 17 Германия 14 574 17 561 35 539 25 502 8 Гонконг 12 568 15 566 34 558 22 552 16 Венгрия 16 579 17 570 32 544 25 516 10 Иран 5 500 5 474 12 480 25 458 53 Италия 12 555 12 551 31 546 31 526 14 Япония 7 577 13 574 38 556 28 538 14 Казахстан 6 554 9 549 28 536 34 524 22 Кувейт 14 337 10 356 24 381 30 367 22 Латвия 13 559 16 562 41 549 22 523 8 Литва 6 520 9 537 34 529 36 506 15 Марокко 5 342 5 345 13 335 23 323 53 Нидерланды 11 550 15 542 40 528 25 506 9 Новая Зеландия 17 541 22 533 34 510 18 471 10 Норвегия 13 497 19 492 37 486 23 462 7 Катар 22 293 14 311 25 318 19 304 19 Россия 11 555 14 564 39 553 26 538 10 Шотландия 17 528 19 528 33 504 20 481 12 Сингапур 13 617 18 624 37 596 21 560 10 Словацкая Республика 8 548 12 561 36 545 32 519 11 Словения 10 541 13 539 38 530 30 504 9 Швеция 17 561 21 543 35 524 21 503 7 Тунис 3 362 5 402 18 382 29 355 44 Украина 9 494 12 498 37 488 31 462 11 США 15 564 16 565 34 550 21 519 14 Йемен 4 181 4 210 10 227 22 215 60 Среднее международное 12 502 13 500 30 490 25 469 20 Таблица 6.13. Наличие компьютера и доступа к сети Интернет и результаты учащихся по математике Имеют Не имеют Есть доступ Нет доступа компьютер компьютер к Интернет к Интернет Средний Средний Средний Средний Страна % уч-ся % уч-ся % уч-ся % уч-ся балл балл балл балл Алжир 32 391 68 375 13 369 87 Армения 38 499 62 504 21 506 79 Австралия 95 521 5 446 84 527 16 Австрия 93 509 7 471 73 516 27 Китайский Тайбэй 87 583 13 535 80 582 20 Колумбия 39 379 61 346 16 382 84 Чешская Республика 90 491 10 449 65 498 35 Дания 95 526 5 482 93 527 7 Сальвадор 26 358 74 325 14 348 86 Англия 95 545 5 489 86 549 14 Грузия 33 439 67 443 17 432 83 Германия 93 532 7 489 81 536 19 Гонконг 94 609 6 580 86 611 14 Венгрия 81 525 19 462 54 531 46 Иран 29 444 71 388 18 450 82 Италия 88 510 12 482 54 513 46 Япония 82 577 18 539 70 579 30 Казахстан 28 555 72 547 16 547 84 Кувейт 82 331 18 281 64 328 36 Латвия 76 547 24 512 57 548 43 Литва 77 538 23 505 58 545 42 Марокко 32 370 68 336 26 361 74 Нидерланды 95 537 5 494 96 537 4 Новая Зеландия 91 499 9 445 77 507 23 Норвегия 95 478 5 413 95 477 5 Катар 80 310 20 268 58 308 42 Россия 51 558 49 532 26 560 74 Шотландия 94 498 6 447 85 502 15 Сингапур 90 606 10 543 80 612 20 Словацкая Республика 77 507 23 471 43 509 57 Словения 85 512 15 463 75 508 25 Швеция 98 503 2 ~ 93 506 7 Тунис 34 358 66 319 21 323 79 Украина 40 491 60 459 24 484 76 США 90 534 10 489 78 541 22 Йемен 18 225 82 228 11 216 89 Среднее международное 70 483 30 444 56 483 44 Таблица 6.14. Наличие компьютера и доступа к сети Интернет и результаты учащихся по естествознанию Имеют Не имеют Есть доступ Нет доступа компьютер компьютер к Интернет к Интернет Средний Средний Средний Средний Страны уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся балл балл балл балл % % % % Алжир 32 370 68 350 13 351 87 Армения 38 482 62 492 21 493 79 Австралия 95 532 5 464 84 537 16 Австрия 93 529 7 487 73 537 27 Китайский Тайбэй 87 563 13 522 80 563 20 Колумбия 39 421 61 393 16 424 84 Чешская Республика 90 520 10 478 65 524 35 Дания 95 519 5 488 93 521 7 Сальвадор 26 425 74 382 14 411 86 Англия 95 545 5 493 86 549 14 Грузия 33 418 67 422 17 416 83 Германия 93 534 7 491 81 538 19 Гонконг 94 556 6 530 86 558 14 Венгрия 81 550 19 493 54 554 46 Иран 29 486 71 417 18 493 82 Италия 88 539 12 511 54 544 46 Япония 82 555 18 524 70 556 30 Казахстан 28 543 72 529 16 537 84 Кувейт 82 366 18 307 64 362 36 Латвия 76 549 24 526 57 549 43 Литва 77 519 23 500 58 523 42 Марокко 32 339 68 286 26 323 74 Нидерланды 95 526 5 479 96 525 4 Новая Зеландия 91 511 9 453 77 519 23 Норвегия 95 481 5 418 95 480 5 Катар 80 310 20 265 58 304 42 Россия 51 559 49 535 26 560 74 Шотландия 94 504 6 449 85 508 15 Сингапур 90 594 10 525 80 601 20 Словацкая Республика 77 538 23 497 43 540 57 Словения 85 528 15 483 75 525 25 Швеция 98 526 2 ~ 93 528 7 Тунис 34 357 66 308 21 312 79 Украина 40 493 60 465 24 486 76 США 90 544 10 495 78 552 22 Йемен 18 213 82 198 11 213 89 Среднее международное 70 487 30 447 56 487 44 Таблица 6.

15. Использование компьютера и результаты учащихся по математике Используют Используют Используют Используют компьютер в Никогда не компьютер компьютер компьютер в других местах пользовались дома и в шко- дома, но не в школе, но не (не дома и не компьютером ле школе дома в школе) Страны Средний Средний Средний Средний % уч-ся Средний уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся балл балл балл балл балл % % % % Китайский Тайбэй 84 582 8 554 7 544 1 ~ 1 ~ Шотландия 79 502 12 474 7 461 1 ~ 1 ~ Австралия 79 525 13 493 7 471 1 ~ 1 ~ Англия 78 551 13 521 7 489 1 ~ 1 ~ Гонконг 78 613 16 587 4 591 1 ~ 2 ~ Нидерланды 77 540 16 521 3 517 0 ~ 4 Дания 75 528 21 515 3 495 1 ~ 1 ~ Сингапур 67 614 22 584 7 548 1 ~ 2 ~ Новая Зеландия 66 506 20 483 10 446 2 ~ 2 ~ Кувейт 61 330 23 313 11 291 2 ~ 3 Норвегия 59 482 34 469 3 437 1 ~ 2 ~ США 58 540 26 524 10 496 3 502 3 Швеция 53 508 42 498 3 493 1 ~ 2 ~ Япония 47 587 19 565 26 550 2 ~ 6 Чешская Республика 44 498 46 483 6 448 3 460 2 ~ Катар 44 314 38 297 11 267 3 267 4 Италия 37 523 24 505 5 501 1 ~ 33 Венгрия 33 527 49 516 7 450 4 477 7 Германия 30 533 55 528 3 486 1 ~ 11 Словацкая Республика 30 517 46 496 13 478 4 481 7 Словения 28 508 64 503 2 ~ 1 ~ 4 Австрия 27 515 56 505 4 478 1 ~ 12 Тунис 18 336 28 353 23 323 6 352 25 Колумбия 15 383 18 369 30 357 9 362 28 Казахстан 14 560 22 543 26 547 12 543 26 Латвия 14 546 61 546 8 504 10 524 7 Марокко 13 346 25 354 6 310 9 362 46 Литва 13 537 64 538 7 495 8 522 7 Сальвадор 11 356 20 332 17 338 12 341 40 Россия 11 568 45 554 12 537 14 543 19 Йемен 9 209 23 229 9 201 4 212 55 Алжир 8 328 25 385 4 332 7 382 55 Армения 7 489 44 493 15 508 12 516 21 Украина 6 493 34 489 8 463 12 496 40 Грузия 6 404 37 428 6 427 10 455 42 Иран 2 ~ 19 457 1 ~ 4 425 75 Среднее международное 38 483 31 472 9 449 5 433 17 Таблица 6.16. Использование компьютера и результаты учащихся по естествознанию Используют Используют Используют Используют Никогда не компьютер компьютер компьютер в компьютер в пользовались дома и дома, но не в школе, но не других местах компьютером в школе школе дома (не дома и не в школе) Страны Средний Средний Средний Средний Средний уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся уч-ся балл балл балл балл балл % % % % % Китайский Тайбэй 84 562 8 532 7 529 1 ~ 1 ~ Шотландия 79 506 12 487 7 467 1 ~ 1 ~ Австралия 79 537 13 506 7 480 1 ~ 1 ~ Англия 78 550 13 525 7 490 1 ~ 1 ~ Гонконг 78 560 16 536 4 540 1 ~ 2 ~ Нидерланды 77 528 16 510 3 503 0 ~ 4 Дания 75 521 21 513 3 492 1 ~ 1 ~ Сингапур 67 603 22 572 7 526 1 ~ 2 ~ Новая Зеландия 66 518 20 496 10 452 2 ~ 2 ~ Кувейт 61 363 23 348 11 315 2 ~ 3 Норвегия 59 485 34 472 3 456 1 ~ 2 ~ США 58 550 26 536 10 499 3 516 3 Швеция 53 530 42 520 3 517 1 ~ 2 ~ Япония 47 563 19 545 26 534 2 ~ 6 Чешская Республика 44 526 46 512 6 480 3 493 2 ~ Катар 44 302 38 312 11 256 3 266 4 Италия 37 552 24 532 5 527 1 ~ 33 Венгрия 33 548 49 543 7 490 4 508 7 Германия 30 536 55 531 3 479 1 ~ 11 Словацкая Республика 30 547 46 529 13 504 4 507 7 Словения 28 527 64 519 2 ~ 1 ~ 4 Австрия 27 534 56 525 4 497 1 ~ 12 Тунис 18 330 28 355 23 316 6 352 25 Колумбия 15 422 18 413 30 401 9 404 28 Казахстан 14 547 22 531 26 530 12 532 26 Латвия 14 546 61 548 8 516 10 538 7 Марокко 13 311 25 323 6 268 9 332 46 Литва 13 514 64 520 7 488 8 518 7 Сальвадор 11 416 20 397 17 404 12 405 40 Россия 11 569 45 554 12 538 14 545 19 Йемен 9 189 23 211 9 183 4 189 55 Алжир 8 309 25 366 4 310 7 349 55 Армения 7 467 44 473 15 504 12 504 21 Украина 6 491 34 491 8 470 12 494 40 Грузия 6 380 37 410 6 403 10 436 42 Иран 2 ~ 19 501 1 ~ 4 457 75 Среднее международное 38 484 31 478 9 452 5 439 17 «~» - данных недостаточно для расчета среднего балла Таблица 6.17. Индекс позитивного отношения к математике Высокий Средний Низкий Страны Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Грузия 90 450 6 415 4 Казахстан 89 554 8 518 3 Марокко 87 356 8 301 5 Украина 86 479 8 449 5 Колумбия 86 365 9 338 5 Тунис 85 349 10 282 5 Алжир 84 389 10 343 5 Иран 83 418 9 370 8 Катар 81 314 10 267 9 Россия 80 552 13 524 8 Армения 79 509 12 492 9 Кувейт 78 332 12 295 10 Сальвадор 77 340 16 306 7 Италия 75 514 13 494 12 Литва 74 541 14 498 12 Йемен 73 240 19 215 8 Сингапур 71 610 14 575 15 Словения 71 508 13 487 16 Германия 70 534 16 520 14 Словацкая Республика 68 505 14 484 18 Норвегия 68 478 15 470 18 Швеция 67 505 16 501 17 Гонконг 67 619 15 588 19 Австралия 66 525 16 512 18 США 66 535 16 526 18 Новая Зеландия 66 499 18 485 17 Латвия 65 544 17 528 17 Венгрия 64 522 15 498 21 Чешская Республика 64 495 15 479 21 Англия 62 548 17 544 21 Австрия 62 513 16 499 22 Япония 62 584 21 547 17 Шотландия 59 497 18 496 24 Нидерланды 56 540 17 531 27 Дания 55 526 24 521 21 Китайский Тайбэй 50 595 21 563 29 Среднее международное 72 483 14 457 14 Таблица 6.18. Индекс позитивного отношения к естествознанию Высокий Средний Низкий Страна Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Казахстан 90 535 6 517 4 Колумбия 88 410 8 378 4 Алжир 87 365 9 309 4 Тунис 86 348 10 238 4 Иран 86 452 8 393 6 Кувейт 85 370 8 289 7 Марокко 83 315 11 262 5 Украина 83 483 10 456 7 Грузия 82 428 12 402 6 Япония 81 553 12 534 7 Литва 81 517 12 500 7 Германия 81 536 11 514 8 Сальвадор 79 399 15 365 6 Гонконг 79 562 11 528 10 Катар 79 319 12 257 10 Италия 78 541 12 522 10 Австралия 78 534 11 513 11 Россия 78 552 13 540 9 Армения 77 493 12 493 11 Словацкая Республика 76 531 12 514 12 Новая Зеландия 75 513 14 482 11 США 75 545 13 529 12 Китайский Тайбэй 75 564 14 539 11 Австрия 75 530 13 518 12 Сингапур 75 598 15 557 11 Йемен 74 226 17 167 9 Швеция 73 531 14 512 13 Норвегия 71 484 14 468 15 Латвия 71 544 16 538 13 Шотландия 70 505 14 498 16 Венгрия 69 544 14 522 18 Словакия 69 523 14 510 17 Нидерланды 66 528 11 514 23 Чешская Республика 64 521 15 504 21 Англия 59 548 17 538 24 Дания 59 525 20 510 21 Среднее международное 77 485 13 456 11 Таблица 6.19. Индекс самооценки в изучении математики Высокий Средний Низкий Страны Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Швеция 77 514 19 467 5 Австрия 70 524 22 470 8 Германия 70 548 21 493 10 Дания 70 540 23 493 7 Норвегия 69 490 24 441 7 Словения 68 522 25 467 6 Грузия 68 464 25 412 7 США 67 551 22 493 10 Шотландия 67 511 24 472 9 Нидерланды 66 551 22 511 12 Казахстан 66 563 24 524 10 Италия 66 525 27 481 7 Иран 66 428 28 377 7 Англия 64 566 26 507 10 Австралия 64 542 26 480 10 Венгрия 62 543 27 468 11 Катар 61 328 33 273 6 Словацкая Республика 59 526 28 464 12 Литва 57 562 33 495 9 Чешская Республика 56 512 31 460 12 Кувейт 56 353 39 296 5 Украина 55 505 34 443 11 Россия 54 570 31 522 15 Новая Зеландия 52 527 37 465 11 Армения 52 517 35 500 13 Латвия 50 568 36 515 15 Колумбия 49 389 43 338 7 Сингапур 46 639 35 580 19 Гонконг 46 634 38 588 16 Тунис 46 383 46 305 8 Марокко 45 370 46 331 9 Япония 45 602 36 553 20 Алжир 41 404 49 374 11 Сальвадор 39 365 53 315 8 Китайский Тайбэй 36 612 37 566 27 Йемен 35 261 52 225 13 Среднее международное 57 500 32 449 11 Таблица 6.20. Индекс самооценки в изучении естествознания Высокий Средний Низкий Страны Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Австрия 79 539 16 479 5 Германия 76 544 18 491 5 Швеция 76 534 20 498 4 Иран 74 461 21 393 5 Казахстан 71 542 23 506 6 Литва 70 527 25 491 5 США 69 556 22 508 8 Италия 69 548 25 514 6 Словацкая Республика 69 546 24 492 7 Дания 68 531 26 494 7 Норвегия 67 492 26 454 7 Нидерланды 67 535 25 504 8 Словения 65 533 28 497 7 Грузия 65 439 28 403 7 Кувейт 65 388 31 310 4 Венгрия 65 561 26 498 10 Россия 63 563 27 523 10 Австралия 63 543 28 509 9 Шотландия 62 514 26 485 11 Катар 62 336 33 264 6 Армения 59 503 31 486 10 Тунис 58 374 37 283 5 Китайский Тайбэй 58 572 33 538 9 Колумбия 58 430 37 376 5 Украина 57 498 33 454 9 Латвия 57 558 32 526 11 Чешская Республика 56 534 30 497 14 Англия 55 561 31 524 14 Япония 53 562 35 537 12 Гонконг 52 571 38 539 11 Алжир 51 378 43 341 6 Новая Зеландия 51 530 37 486 12 Марокко 49 332 42 281 8 Йемен 46 233 45 194 9 Сальвадор 45 420 49 372 6 Сингапур 41 621 38 568 21 Среднее международное 61 497 30 453 8 Таблица 6.21. Индекс самооценки в изучении математики по гендерному признаку Высокий Средний Низкий Страны Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Алжир 40 41 51 47 9 Армения 50 53 36 35 14 Австралия 60 68 30 23 11 Австрия 64 76 24 19 11 Китайский Тайбэй 29 43 39 36 33 Колумбия 46 52 45 42 9 Чешская Республика 52 60 34 29 14 Дания 66 73 25 21 9 Сальвадор 36 42 55 50 9 Англия 59 69 29 22 12 Грузия 69 68 24 26 6 Германия 63 76 24 17 12 Гонконг 37 54 43 34 20 Венгрия 58 67 30 24 12 Иран 65 66 29 26 6 Италия 62 70 30 24 8 Япония 37 53 38 33 25 Казахстан 69 63 21 27 10 Кувейт 60 51 36 43 5 Латвия 44 55 38 33 18 Литва 52 62 37 30 11 Марокко 46 45 47 45 7 Нидерланды 59 73 26 18 15 Новая Зеландия 49 54 39 35 12 Норвегия 68 71 26 23 7 Катар 63 60 32 34 5 Россия 52 57 31 31 16 Шотландия 65 68 26 22 9 Сингапур 39 52 38 31 23 Словацкая Республика 56 63 30 27 15 Словения 65 72 29 22 6 Швеция 76 77 19 19 5 Тунис 48 43 45 48 7 Украина 54 56 34 34 12 США 65 70 23 22 12 Йемен 36 34 51 53 13 Среднее международное 54 60 34 31 12 Таблица 6.22. Индекс самооценки в изучении естествознания по гендерному признаку Высокий Средний Низкий Страна Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Алжир 53 49 42 43 5 Армения 60 57 29 34 11 Австралия 64 62 28 28 8 Австрия 78 80 16 16 5 Китайский Тайбэй 54 61 35 31 11 Колумбия 58 58 37 37 5 Чешская Республика 59 54 29 31 12 Дания 66 69 26 25 8 Сальвадор 42 47 51 47 6 Англия 53 57 33 29 14 Грузия 66 64 27 30 7 Германия 76 77 18 18 6 Гонконг 52 51 38 37 10 Венгрия 65 64 26 26 10 Иран 76 72 20 22 4 Италия 69 69 26 25 5 Япония 49 58 38 32 13 Казахстан 73 69 21 24 6 Кувейт 68 61 28 34 4 Латвия 60 55 31 33 10 Литва 73 67 24 26 3 Марокко 50 49 43 42 7 Нидерланды 66 68 26 24 8 Новая Зеландия 50 51 38 37 12 Норвегия 68 66 26 25 6 Катар 65 58 30 35 5 Россия 66 61 26 28 8 Шотландия 61 63 28 25 10 Сингапур 36 47 40 35 24 Словацкая Республика 69 69 24 23 7 Словения 66 65 28 28 6 Швеция 77 75 19 20 4 Тунис 61 55 35 38 4 Украина 59 56 32 34 8 США 68 71 23 21 9 Йемен 48 44 44 45 8 Среднее международное 62 61 30 30 8 Таблица 6.23. Демографические характеристики учителей начальных классов Характеристики учителей в процентном соотношении Средний Пол Возраст Страны стаж 29 лет и 30-39 40-49 50 лет и работы Женский Мужской моложе лет лет старше Алжир 58 42 6 45 44 5 Армения 85 15 15 20 26 39 Австралия 80 20 21 18 29 32 Австрия 89 11 8 21 36 34 Китайский Тайбэй 75 25 21 46 25 8 Колумбия 76 24 13 28 30 29 Чешская Республика 91 9 11 24 40 25 Дания 49 51 9 30 24 37 Сальвадор 70 30 14 38 40 8 Англия 69 31 31 29 23 16 Грузия 99 1 4 17 29 50 Германия 85 15 9 20 16 56 Гонконг 59 41 38 37 11 13 Венгрия 95 5 5 20 45 30 Иран 53 47 14 40 40 7 Италия 97 3 4 20 37 39 Япония 65 35 13 20 39 28 Казахстан 94 6 11 34 34 22 Кувейт 88 12 37 56 7 0 Латвия 100 0 5 27 39 29 Литва 98 2 1 34 39 26 Марокко 50 50 21 29 35 15 Нидерланды 58 42 24 19 15 42 Новая Зеландия 75 25 27 29 23 21 Норвегия 82 18 10 28 20 42 Катар 92 8 39 42 18 1 Россия 99 1 7 34 37 22 Шотландия 92 8 23 21 23 33 Сингапур 67 33 37 36 18 8 Словацкая Республика 94 6 12 32 28 28 Словения 98 2 14 21 48 17 Швеция 82 18 7 26 26 41 Тунис 66 34 8 47 35 10 Украина 100 0 8 32 38 22 США 88 12 18 28 22 31 Йемен 26 74 29 61 8 2 Среднее международное 79 21 16 31 29 24 Таблица 6.24. Уровень образования учителей начальных классов Доля учащихся, обучающихся у учителей с определенным уровнем образования Имеют два Имеют Имеют сред- Имеют Имеют высших Страны образования, высшее нее профес- среднее неполное кандидаты образование сиональное общее среднее (4 года) образование образование образование или доктора наук Алжир 0 19 5 69 Армения 0 98 2 0 Австралия 42 51 7 0 Австрия 3 1 93 3 Китайский Тайбэй 16 69 2 12 Колумбия 10 75 4 11 Чешская Республика 84 3 2 11 Дания 2 86 9 3 Сальвадор 0 20 65 14 Англия 35 56 10 0 Грузия 90 9 0 1 Германия 0 100 0 0 Гонконг 12 71 16 1 Венгрия - - - - Иран 1 27 44 28 Италия 2 19 6 73 Япония 3 90 8 0 Казахстан 24 40 35 0 Кувейт 1 95 4 0 Латвия 0 98 0 2 Литва 18 60 22 0 Марокко 1 22 4 58 Нидерланды 2 96 0 1 Новая Зеландия 9 66 25 0 Норвегия 1 71 27 1 Катар 7 86 7 0 Россия 36 35 29 0 Шотландия 30 70 0 0 Сингапур 4 55 38 3 Словацкая Республика 98 0 0 2 Словения 0 50 49 0 Швеция 11 58 31 0 Тунис 0 9 32 58 Украина 1 81 18 0 США 52 47 0 0 Йемен 0 15 41 39 Среднее международное 17 53 18 11 «-» - сопоставительные данные недоступны Таблица 6.25 Основные области профессионального образования учителей начальных классов Доля учащихся по основным областям профессионального образования их учителей Проходили циализацией в естествознании, но Преподавание математики и есте вания в начальной школе без спе циализации в математике или ес вания в начальной школе со спе вания в начальной школе со спе Педагогика и методика препода Педагогика и методика препода Педагогика и методика препода ствознания в средней школе, но ли учителя циализацией в математике специальную не в начальной школе подготовку к не в математике преподава тествознании Страны нию матема Другое тики при получении профессио нального образования Алжир - 11 6 14 46 Армения Нет 8 1 90 1 Австралия Да 7 5 1 84 Австрия Да 5 0 0 94 Китайский Тайбэй Да 27 3 7 41 Колумбия Нет 16 6 17 43 Чешская Республика Да 3 1 4 81 Дания Да 18 2 40 14 Сальвадор Да 11 3 13 35 Англия Да 11 9 11 50 Грузия Нет 56 1 13 19 Германия Да 71 14 3 9 Гонконг Да 51 2 13 26 Венгрия Да 4 3 0 93 Иран Да 43 6 10 28 Италия Нет 0 0 2 4 Япония Да 19 6 2 54 Казахстан Да 89 1 3 6 Кувейт Да 32 1 62 3 Латвия Да 69 2 2 27 Литва Да 8 1 2 85 Марокко Нет 14 3 26 30 Нидерланды Да 22 15 0 61 Новая Зеландия Да 12 7 2 73 Норвегия Да - - - - Катар Да 18 3 53 3 Россия Да 55 3 6 35 Шотландия Да 7 5 3 74 Сингапур Да 51 6 13 15 Словацкая Республика Да 3 0 4 91 Словения Да 44 14 0 42 Швеция Да 42 2 5 45 Тунис Да 3 2 13 24 Украина Да 23 1 2 68 США Да 8 4 2 70 Йемен Да 19 0 39 17 Среднее международное 25 4 14 43 «-» - сопоставительные данные недоступны Таблица 6.26. Повышение квалификации учителей математики Доля учащихся, обучающихся у учителей, повышавших свою квалификацию за последние 2 года по следующим разделам:

ского мышления уча Оценка учебных дос мационных техноло Применение инфор преподавании мате щихся или умения Развитие критиче решать задачи Программа по преподавания учащихся по Содержание математики математики математике математике Методика тижений Страны матики гий в Алжир 44 53 50 10 42 Армения 64 77 75 39 51 Австралия 71 63 73 35 53 Австрия 56 32 11 6 22 Китайский Тайбэй 67 74 71 42 33 Колумбия 42 37 46 28 52 Чешская Республика 20 35 20 33 31 Дания 23 23 9 21 9 Сальвадор 26 28 12 13 34 Англия 60 70 65 44 59 Грузия 21 41 39 18 55 Германия 44 37 38 7 28 Гонконг 74 82 70 49 72 Венгрия 43 47 19 11 26 Иран 30 37 25 18 29 Италия 22 25 14 33 22 Япония 48 55 16 19 27 Казахстан 63 72 76 56 72 Кувейт 27 34 20 25 30 Латвия 43 42 43 17 55 Литва 17 21 18 56 50 Марокко 11 11 10 3 9 Нидерланды 11 15 6 18 19 Новая Зеландия 83 76 78 26 54 Норвегия 26 30 24 12 18 Катар 41 50 40 36 40 Россия 66 67 68 51 58 Шотландия 44 62 43 51 57 Сингапур 59 70 50 51 66 Словацкая 13 41 46 55 30 Республика Словения 43 35 38 25 17 Швеция 34 41 35 5 21 Тунис 39 57 33 19 36 Украина 65 74 73 64 82 США 60 50 63 39 51 Йемен 20 47 28 6 37 Среднее 42 47 40 29 40 международное Таблица 6.27. Повышение квалификации учителей естествознания Доля учащихся обучающихся у учителей повышавших свою квалификацию за последние два года по следующим разделам го мышления учащих тижений учащихся по ся или умения решать Развитие критическо Оценка учебных дос мационных техноло Применение инфор гий в преподавании естествознанию естествознанию естествознания естествознания естествознания Программа по преподавания Содержание Методика Страны задачи Алжир 32 48 40 9 35 Армения 15 17 23 16 18 Австралия 22 16 24 20 36 Австрия 35 24 8 13 20 Китайский Тайбэй 65 69 65 64 41 Колумбия 42 36 52 26 32 Чешская Республика 20 19 15 17 24 Дания 21 17 13 6 6 Сальвадор 23 14 10 9 27 Англия 32 41 34 28 42 Грузия 20 25 30 16 49 Германия 36 21 33 7 25 Гонконг 53 47 38 45 56 Венгрия 24 29 13 14 26 Иран 28 36 25 12 28 Италия 16 10 8 17 12 Япония 37 45 14 23 11 Казахстан 65 68 70 53 69 Кувейт 39 36 19 39 43 Латвия 68 61 68 29 51 Литва 21 25 9 35 44 Марокко 8 16 5 2 15 Нидерланды 5 4 3 7 17 Новая Зеландия 14 12 17 19 47 Норвегия 8 4 12 4 4 Катар 37 39 27 29 44 Россия 58 62 62 48 41 Шотландия 39 44 42 27 47 Сингапур 61 68 48 52 57 Словацкая 21 47 51 45 29 Республика Словения 63 57 43 29 23 Швеция 22 17 21 4 14 Тунис 27 41 27 19 28 Украина 67 75 75 62 63 США 42 29 44 28 36 Йемен 22 35 27 7 41 Среднее международное 34 35 31 24 33 Таблица 6.28. Размер (наполняемость) класса 1-19 20-32 33 и более Средний учащихся учащихся учащихся Страны размер Процент Процент Процент класса учащихся учащихся учащихся Алжир 28 11 60 Армения 31 24 50 Австралия 24 19 80 Австрия 20 37 63 Китайский Тайбэй 31 3 45 Колумбия 32 19 24 Чешская Республика 22 31 69 Дания 21 34 66 Сальвадор 30 20 37 Англия 28 8 80 Грузия 22 37 50 Германия 22 21 79 Гонконг 35 1 25 Венгрия 22 33 67 Иран 24 25 59 Италия 20 44 56 Япония 31 7 47 Казахстан 22 30 68 Кувейт 25 7 88 Латвия 22 44 49 Литва 20 37 63 Марокко 29 17 42 Нидерланды 22 27 71 Новая Зеландия 26 13 81 Норвегия 21 42 53 Катар 28 8 75 Россия 21 33 67 Шотландия 25 16 79 Сингапур 38 0 6 Словацкая Республика 21 34 65 Словения 19 46 53 Швеция 22 36 60 Тунис 25 20 69 Украина 23 30 65 США 23 26 69 Йемен 46 9 17 Среднее международное 26 24 58 Таблица 6.29. Размер класса и результаты учащихся по математике 1-19 учащихся 20-32 учащихся 33 и более учащихся Страны Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Алжир 11 388 60 378 29 Армения 24 526 50 499 26 Австралия 19 510 80 521 2 ~ Австрия 37 506 63 505 0 ~ Китайский Тайбэй 3 548 45 570 51 Колумбия 19 342 24 347 57 Чешская Республика 31 482 69 489 0 ~ Дания 34 529 66 521 0 ~ Сальвадор 20 307 37 318 43 Англия 8 556 80 539 12 Грузия 37 454 50 428 13 Германия 21 512 79 528 0 ~ Гонконг 1 ~ 25 588 74 Венгрия 33 482 67 525 0 ~ Иран 25 381 59 406 16 Италия 44 506 56 507 0 ~ Япония 7 558 47 569 45 Казахстан 30 550 68 548 3 Кувейт 7 330 88 314 5 Латвия 44 525 49 550 6 Литва 37 511 63 541 0 ~ Марокко 17 352 42 343 41 Нидерланды 27 531 71 535 2 ~ Новая Зеландия 13 489 81 497 6 Норвегия 42 473 53 474 5 Катар 8 301 75 296 17 Россия 33 531 67 551 0 ~ Шотландия 16 492 79 493 5 Сингапур 0 ~ 6 514 94 Словацкая Республика 34 497 65 496 1 ~ Словения 46 497 53 506 1 ~ Швеция 36 505 60 504 4 Тунис 20 303 69 334 11 Украина 30 445 65 480 5 США 26 521 69 533 5 Йемен 9 262 17 227 74 Среднее международное 24 462 58 471 18 «~» - данных недостаточно для расчета среднего балла Таблица 6.

30. Размер класса и результаты учащихся по естествознанию 1-19 учащихся 20-32 учащихся 33 и более учащихся Страны Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Алжир 6 366 60 360 34 Армения 19 510 60 485 22 Австралия 17 524 81 531 2 ~ Австрия 37 530 63 523 0 ~ Китайский Тайбэй 4 542 43 552 53 Колумбия 19 395 24 382 57 Чешская Республика 29 511 71 517 0 ~ Дания 34 521 66 517 0 ~ Сальвадор 19 357 38 378 43 Англия 8 554 81 538 11 Грузия 38 421 49 412 13 Германия 21 520 78 530 0 ~ Гонконг 1 ~ 25 534 75 Венгрия 35 510 65 549 0 ~ Иран 25 414 58 438 16 Италия 44 535 56 535 0 ~ Япония 5 531 47 549 48 Казахстан 30 533 68 532 3 Кувейт 11 355 79 349 10 Латвия 46 532 46 551 8 Литва 37 502 63 522 0 ~ Марокко 17 294 40 311 43 Нидерланды 27 519 71 524 2 ~ Новая Зеландия 10 504 85 512 5 Норвегия 42 475 53 478 5 Катар 8 310 76 289 17 Россия 33 536 67 552 0 ~ Шотландия 12 516 81 497 7 Сингапур 0 ~ 5 495 95 Словацкая Республика 33 525 66 527 1 ~ Словения 46 512 53 524 1 ~ Швеция 33 523 61 527 6 Тунис 17 275 72 325 11 Украина 30 453 65 483 5 США 22 537 65 540 14 Йемен 9 246 16 206 75 Среднее международное 23 467 58 474 19 «~» - данных недостаточно для расчета среднего балла Таблица 6.31. Индекс влияния отношения к учебе, способностей детей к обучению и материального положения их семей на результаты по математике Высокий Средний Низкий (почти не оказывают (оказывают влияние в (оказывают влияние в Страны влияния) некоторой степени) большей степени) Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Нидерланды 76 539 18 520 6 Казахстан 71 554 24 534 5 Австрия 67 512 27 496 6 Германия 67 534 27 515 5 Новая Зеландия 64 502 24 480 12 Шотландия 60 499 32 492 8 Армения 59 502 27 502 14 Англия 58 556 32 523 10 Венгрия 57 530 35 494 8 Грузия 57 445 38 431 5 Чешская Республика 57 494 32 481 12 Норвегия 55 480 37 465 7 Дания 54 528 33 523 12 Словения 54 502 35 500 10 Япония 52 571 36 562 12 Швеция 51 511 34 498 15 Российская Федерация 49 552 36 543 15 Австралия 46 535 40 501 15 Сальвадор 45 341 38 321 17 США 45 540 33 529 22 Италия 43 516 44 501 13 Литва 40 538 43 526 17 Катар 39 311 38 288 22 Тунис 36 332 39 330 25 Украина 35 475 46 466 19 Колумбия 32 364 40 346 28 Алжир 31 382 43 369 26 Сингапур 31 632 37 592 33 Латвия 30 537 50 540 20 Гонконг 29 631 47 605 24 Словацкая Республика 29 508 38 498 33 Йемен 28 231 59 223 13 Кувейт 27 334 42 302 31 Марокко 26 378 39 324 35 Иран 18 398 27 397 55 Китайский Тайбэй 16 578 38 572 46 Среднее международное 45 483 36 466 18 Таблица 6.32. Индекс влияния отношения к учебе, способностей детей к обучению и материального положения их семей на результаты по естествознанию Высокий Средний Низкий (почти не оказывает (оказывает влияние в (оказывает влияние в Страна влияния) некоторой степени) большей степени) Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Нидерланды 82 528 11 507 7 Армения 78 483 14 495 8 Австрия 77 533 16 508 7 Германия 76 536 18 510 6 Шотландия 76 507 19 487 5 Казахстан 74 533 21 531 4 Дания 71 524 21 511 8 Япония 70 549 26 546 4 Новая Зеландия 69 512 21 497 10 Англия 67 549 25 525 9 Норвегия 67 479 26 475 7 Чешская Республика 63 517 26 508 11 Венгрия 63 553 27 521 10 Швеция 62 533 26 511 11 Австрия 62 536 24 517 13 США 53 548 29 534 17 Словения 53 520 37 515 10 Россия 53 553 33 541 14 Грузия 52 427 42 407 6 Литва 50 519 36 508 14 Сальвадор 48 396 36 386 15 Украина 44 478 37 470 19 Италия 43 542 37 530 20 Колумбия 41 411 35 386 24 Йемен 41 179 43 212 16 Катар 39 295 48 280 14 Китайский Тайбэй 37 555 35 555 28 Тунис 36 322 35 318 29 Латвия 36 547 43 538 21 Словацкая Республика 35 539 34 527 30 Марокко 35 298 30 315 35 Гонконг 35 566 48 547 18 Алжир 34 358 38 348 28 Кувейт 33 362 42 334 25 Сингапур 32 614 31 577 37 Иран 21 439 30 428 49 Среднее международное 53 482 31 470 16 Таблица 6.33. Объем домашних заданий и результаты учащихся по математике Высокая Средняя Низкая Страны Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Казахстан 42 549 56 552 2 ~ Россия 37 541 61 550 1 ~ Украина 37 475 61 475 1 ~ Алжир 35 397 54 385 11 Латвия 34 534 65 545 1 ~ Иран 34 424 51 401 15 Сингапур 34 607 52 603 15 Тунис 33 362 53 352 14 Армения 31 510 64 503 5 Йемен 30 243 64 245 6 Колумбия 29 384 58 369 13 Литва 29 526 68 537 3 Грузия 27 451 71 449 2 ~ Сальвадор 24 345 62 340 14 Марокко 24 360 61 352 16 Дания 23 514 52 524 25 Венгрия 21 517 75 518 4 Катар 20 301 61 315 19 Германия 19 517 76 534 5 Словения 19 487 79 510 3 Гонконг 18 599 78 613 4 Италия 18 498 62 508 19 Кувейт 17 313 63 336 20 Китайский Тайбэй 17 568 63 584 20 Австрия 16 493 76 511 8 США 12 522 65 535 23 Норвегия 12 465 53 478 35 Япония 11 542 64 573 25 Словацкая Республика 10 481 79 508 11 Чешская Республика 8 473 65 489 28 Новая Зеландия 8 469 38 487 54 Австралия 7 508 42 517 51 Швеция 5 472 34 493 60 Англия 3 525 31 547 66 Шотландия 3 453 30 484 67 Нидерланды 1 ~ 10 507 89 Среднее международное 21 469 58 479 21 «~» - данных недостаточно для расчета среднего балла Таблица 6.34. Объем домашних заданий и результаты учащихся по естествознанию Высокий Средний Низкий Страна Процент Средний Процент Средний Процент Средний учащихся балл учащихся балл учащихся балл Колумбия 23 423 55 407 22 Йемен 21 232 57 222 22 Сальвадор 20 403 59 398 21 Тунис 19 357 50 347 31 Сингапур 17 585 47 587 36 Алжир 17 364 47 359 36 Катар 16 287 54 306 30 Италия 15 525 48 535 36 Казахстан 15 512 45 529 41 Латвия 13 527 43 541 44 Словения 13 505 66 523 21 Марокко 13 289 46 305 42 Армения 12 476 51 495 37 Иран 12 438 44 435 45 Кувейт 12 328 54 361 35 Грузия 10 415 45 415 46 Украина 8 449 40 471 52 Литва 8 496 35 511 57 Россия 6 508 34 539 60 Венгрия 6 520 33 532 61 Гонконг 5 547 43 562 52 Германия 4 512 30 527 66 Словацкая Республика 3 498 24 513 73 Новая Зеландия 3 463 23 503 74 США 3 502 23 532 75 Китайский Тайбэй 2 ~ 19 538 79 Дания 2 ~ 13 501 85 Австрия 2 ~ 14 493 84 Норвегия 1 ~ 16 467 83 Чешская Республика 1 ~ 16 496 83 Австралия 1 ~ 17 520 81 Швеция 1 ~ 19 514 80 Япония 1 ~ 15 539 84 Англия 1 ~ 16 540 83 Шотландия 1 ~ 10 490 89 Нидерланды 1 ~ 9 509 91 Среднее международное 9 446 35 474 57 «~» - данных недостаточно для расчета среднего балла Глава 7. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В РЕГИОНАЛЬНОМ СОПОСТАВЛЕНИИ Таблица 7.1. Показатели и индикаторы состояния системы образования для подведения рейтинга регионов Весовой Таблицы в Наименование показателей и индикаторов коэффициент приложении значимости 1 2 Доступность образования Коэффициент охвата дошкольным воспитанием и обучением, в процентном 1,7 Таблица 2. соотношении Коэффициент охвата обязательной предшкольной подготовкой, в процентном 1,8 Таблица 2. соотношении Коэффициент охвата образованием в профессиональных лицеях, в процентном 1,6 Таблица 2. соотношении Коэффициент охвата образованием в колледжах, в процентном соотношении 1,7 Таблица 2. Доля учащихся, обучающихся во вторую смену, в процентном соотношении 1,5 Таблица 4. Количество учащихся, охваченных обучением в специализированных 1,7 Таблица 4. организациях образования для одаренных детей в расчете на 1000 учащихся Доля учащихся в общеобразовательных школах и классах с углубленным изуче 1,8 Таблица 4. нием различных предметов, в процентном соотношении Охват учащихся общеобразовательных школ дополнительным образованием, в 1,5 Таблица 4. процентном соотношении Финансовые и материально-технические ресурсы Затраты на одного обучающегося на уровне дошкольного воспитания и обучения, 1,7 Таблица 3. тыс. тенге Доля затрат на дошкольное образование от общих расходов, выделяемых из мест 1,7 Таблица 3, ного бюджета на образование, в процентном соотношении Затраты на одного обучающегося на уровне общего среднего образования, тыс. тенге 1,8 Таблица 3,. Доля затрат на развитие школ от общих расходов, выделяемых из местного бюд 1,9 Таблица 3. жета, в процентном соотношении Затраты на одного обучающегося в профессиональных лицеях, тыс. тенге 1,6 Таблица 3. Затраты на одного обучающегося в колледжах, тыс. тенге 1,5 Таблица 3. Доля расходов местного бюджета на профессиональные лицеи, в процентном 1,4 Таблица 3. соотношении Доля расходов местного бюджета на колледжи, в процентном соотношении 1,5 Таблица 3. Доля расходов местного бюджета на переподготовку и повышение квалификации 1,9 Таблица 3. работников системы образования, в процентном соотношении Доля учащихся (из малообеспеченных и многодетных семей, детей-сирот, нахо 1,9 Таблица 3. дящихся под опекой граждан) в общеобразовательных школах, пользующихся бесплатным горячим питанием, в процентном соотношении Численность учащихся общеобразовательных школ в расчете на 1 компьютер, 1,8 Таблица 4. человек Учебная площадь в расчете на 1 обучающегося в колледжах, кв.м. 1,4 Таблица 7. Кадровые ресурсы Доля педагогических работников с высшим образованием в дошкольных органи 1,7 Таблица 3. зациях образования, в процентном соотношении Доля учителей общеобразовательных школ с высшим образованием, 1,9 Таблица 3. в процентном соотношении Доля учителей общеобразовательных школ, имеющих высшую и первую 1,9 Таблица 3. категории, в процентном соотношении Доля учителей общеобразовательных школ со стажем работы до 8 лет, 1,6 Таблица 3. в процентном соотношении Доля мастеров производственного обучения с высшей и первой категориями в 1,7 Таблица 3. профессиональных лицеях, в процентном соотношении Доля преподавателей с высшей и первой категориями в профессиональных 1,7 Таблица 3. лицеях, в процентном соотношении Доля преподавателей с высшей и первой категориями в колледжах, 1,7 Таблица 3. в процентном соотношении 1 2 Доля педагогических работников в профессиональных лицеях со стажем рабо 1,5 Таблица 7. ты до 10 лет Доля педагогических работников в колледжах со стажем работы до 10 лет 1,5 Таблица 7. Доля педагогических работников в профессиональных лицеях старше 55 лет, в 1,4 Таблица 7. процентном соотношении Доля педагогических работников в колледжах старше 55 лет, в процентном 1,3 Таблица 7.4.

соотношении Результаты деятельности Средний балл ЕНТ 1,9 Таблица 5.1.

Средний балл ПГК, 4 класс 1,8 Таблица 5.4.

Средний балл ПГК, 9 класс 1,8 Таблица 5.6.

Количество победителей международных научных соревнований и олимпиад 1,7 Таблица 5.26.

по основам наук на 10000 учащихся Количество победителей республиканских научных соревнований и олимпиад 1,7 Таблица 5.28.

по основам наук на 10000 учащихся Доля выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын белгi», в учебных заведениях общего среднего образования от общего числа претендовавших, в 1,7 Таблица 5.22.

процентном соотношении Доля выпускников, получивших аттестат с отличием, в учебных заведениях 1,8 Таблица 5.22.

общего среднего образования от общего числа претендовавших, в процентном соотношении Доля выпускников в профессиональных лицеях, получивших разряды ниже 1,4 Таблица 5. установленных норм, в процентном соотношении Доля выпускников в профессиональных лицеях, получивших разряды выше 1,5 Таблица 5. установленных норм, в процентном соотношении Доля выпускников в профессиональных лицеях, получивших диплом с отли 1,6 Таблица 5. чием, в процентном соотношении Доля выпускников в колледжах, получивших диплом с отличием, в процент 1,6 Таблица 5.


ном соотношении Выпуск специалистов в расчете на 10000 человек населения в профессиональ 1,5 Таблица 5, ных лицеях, человек Выпуск специалистов в расчете на 10000 человек населения в колледжах, человек 1,4 Таблица 5. Коэффициент выпуска в профессиональных лицеях, в процентном соотноше 1,5 Таблица 5. нии от населеия типичного возраста Коэффициент выпуска в колледжах, в процентном соотношении от населения 1,4 Таблица 5. типичного возраста Доля выпускников профессиональных лицеев, трудоустроенных по получен 1,7 Таблица 5. ным квалификациям, в процентном соотношении Доля выпускников колледжей, трудоустроенных по полученным квалифика 1,7 Таблица 5. циям, в процентном соотношении Таблица 7.2.Учебная площадь в расчете на 1 обучающегося в колледжах, кв.м., 2008 год Акмолинская 7, Актюбинская 7, Алматинская 6, Атырауская 2, ВКО 6, Жамбылская ЗКО 3, Карагандинская 7, Костанайская Кызылординская 4, Мангистауская 3, Павлодарская 6, СКО 6, ЮКО 6, г.Астана 3, г.Алматы 3, Таблица 7.3. Доля педагогических работников в профессиональных лицеях и колледжах со стажем работы до 10 лет, в процентном соотношении Область профлицеи колледжи Акмолинская 45,8 39, Актюбинская 54,8 46, Алматинская 44,4 39, Атырауская 46,0 50, ВКО 43,4 37, Жамбылская 65,2 53, ЗКО 29,9 46, Карагандинская 33,2 67, Костанайская 43,2 39, Кызылординская 46,2 Мангистауская 44,0 44, Павлодарская 43,1 СКО 49,8 41, ЮКО 49,7 г.Астана 52,9 40, г.Алматы 47,5 Таблица 7.4. Доля педагогических работников старше 55 лет в профессиональных лицеях и колледжах, в процентном соотношении Область профлицеи колледжи Акмолинская 12,8 12, Актюбинская 5,9 7, Алматинская 15,7 22, Атырауская 15 12, ВКО 9,3 6, Жамбылская 14,3 12, ЗКО 22,3 11, Карагандинская 9,5 Костанайская 24,1 21, Кызылординская 10,4 5, Мангистауская 13,6 12, Павлодарская 17,7 15, СКО 15,1 ЮКО 10 10, г.Астана 2,9 6, г.Алматы 15,1 13, Глава 8. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В КОНТЕКСТЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ СОПОСТАВЛЕНИЙ Таблица 8.1. Коэффициент охвата населения образованием по возрастным группам, 2006 год Возраст обучающихся 4 года и 15-19 лет в 20-29 лет в 30-39 лет в 40 лет и 5-14 лет в % младше в % % от % от % от старше в % от Страны ОЭСР от населения от населения населения в населения в населения в населения в в возрасте в возрасте возрасте возрасте возрасте возрасте 5-14 лет 3-4 года 15-19 лет 20-29 лет 30-39 лет лет и старше 1 2 3 4 5 Австралия 41,7 99,6 82,7 33,2 13,8 5, Австрия 67,9 98,1 82,0 20,0 3,3 0, Бельгия 125,4 99,4 95,5 29,2 8,7 3, Канада m m 80,2 26,0 5,6 1, Чешская Республика 79,5 99,9 89,9 20,2 4,2 0, Дания 93,6 97,4 83,1 37,8 7,9 1, Финляндия 44,0 95,1 87,9 42,9 13,8 3, Франция 112,1 101,0 85,9 20,1 2,6 n Германия 96,8 98,8 88,6 28,5 2,5 0, Греция 27,9 98,1 92,8 32,0 1,1 n Венгрия 82,2 100,3 87,5 24,9 6,0 0, Исландия 94,2 98,8 84,6 37,2 12,5 3, Ирландия 23,6 101,2 87,8 20,2 5,8 0, Италия 104,9 100,7 81,5 20,2 3,4 0, Япония 83,4 100,7 m m m m Корея 24,4 94,9 85,9 27,6 2,1 0, Люксембург 80,7 96,2 73,5 9,2 0,8 0, Мексика 53,1 100,9 48,8 10,9 3,5 0, Нидерланды 37,3 99,6 88,7 26,9 2,7 0, Новая Зеландия 90,8 101,0 74,4 29,4 12,3 5, Норвегия 89,3 98,8 86,3 30,0 6,9 1, Польша 37,3 94,5 92,6 31,0 4,4 x(5) Португалия 71,8 103,8 73,0 20,9 3,5 0, Словакия 74,8 96,8 84,8 17,3 3,3 0, Испания 122,8 101,0 80,2 21,8 3,8 1, Швеция 84,2 98,8 87,8 36,1 13,2 3, Швейцария 26,2 100,3 83,5 22,1 3,7 0, Турция 4,6 82,9 45,2 11,3 1,6 0, Великобритания 90,1 100,7 69,7 17,3 5,8 1, США 48,4 98,0 78,4 23,1 5,4 1, Среднее значение 69,4 98,5 81,5 25,1 5,7 1, стран ОЭСР Страны-партнеры ОЭСР Эстония 83,3 102,2 87,4 26,6 7,0 0, Россия m 81,5 73,5 18,7 0,7 n Казахстан 26,8 90,0 83,8 19,1 3,5 0, Таблица 8.2. Охват населения образованием по возрастным группам в динамике по годам, 2005-2006 годы Студенты (учащиеся) в возрасте от населения в воз от населения в воз от населения в воз в % от населения в % от населения 4 года и младше 40 и выше лет 40 лет и выше 15-19 лет в % 20-29 лет в % 30-39 лет в % от населения 5-14 лет в % в возрасте в возрасте 15-19 лет 20-29 лет 30-39 лет 5-14 лет 3-4 лет расте расте расте Страны 2005 2006 2005 2006 2005 2006 2005 2006 2005 2006 2005 Средний показатель 68,5 69,4 98,4 98,5 81,5 81,5 24,9 25,1 6,0 5,7 1,6 1, стран ОЭСР Эстония 117,1 83,3 104,6 102,2 87,5 87,4 27,3 26,6 9,8 7,0 n 0, Россия m m 81,5 81,5 73,5 73,5 18,7 18,7 0,7 0,7 n n Казахстан 22,9 26,8 89,4 90,0 83,7 83,8 19,2 19,1 3,7 3,5 0,4 0, Таблица 8.3. Индекс развития образования для всех (ИРО) и его составные части по данным 2006 года (ЮНЕСКО 2008 год) Охват Уровень Доля Гендерный № Страна ИРО начальным грамотности доучившихся индекс образованием взрослых до 5 класса Высокий уровень 1 Казахстан 0,995 0,990 0,996 0,993 1, 2 Япония 0,994 0,998 0,992 0,998 0, 3 Германия 0,994 0,996 1,000 0,992 0, 4 Норвегия 0,994 0,981 1,000 0,996 0, 5 Великобритания 0,993 0,996 0,998 0,989 0, Средний уровень 78 Турция 0,909 0,914 0,881 0,873 0, 80 Бразилия 0,901 0,956 0,896 0,948 0, 91 Египет 0,877 0,960 0,714 0,867 0, 93 Сальвадор 0,867 0,957 0,836 0,954 0, Низкий уровень 101 Никарагуа 0,799 0,914 0,801 0,946 0, 102 Индия 0,794 0,961 0,652 0,834 0, 118 Пакистан 0,652 0,656 0,542 0,714 0, 126 Мали 0,570 0,605 0,229 0,633 0, Таблица 8.4. Возраст начала обучения в странах мира, 2006 год Возрастной период, в котором более 90% населения Страны ОЭСР охвачены образованием Австралия 3- Австрия 3- Бельгия (Фл) 3- Бельгия (Фр) 3 - Чехия 5 - Дания 3- Англия 4- Финляндия 6- Франция 3- Германия 4- Греция 6- Венгрия 4- Исландия 3- Ирландия 5- Италия 3- Япония 4- Корея 7- Люксембург 4- Мексика 5- Нидерланды 5- Новая Зеландия 4- Норвегия 4- Польша 6- Португалия 5- Шотландия 4- Словакия 6- Испания 3- Швеция 6- Швейцария 5- Турция 7- США 6- Среднее стран ОЭСР Страны-партнеры ОЭСР Эстония 6- Россия 7- Казахстан 6- Таблица 8.5. Ожидаемая продолжительность обучения по уровням образования, 2006 год Начальный и Высший нижний уровень Третичное уровень Все Послесреднее среднего образование среднего Страны ОЭСР уровни образования нетритичное образования (СПО и образования (начальное и (НПО) ВПО) (среднее общее основное общее образование) образование) 1 2 3 4 Австралия 20,8 11,7 4,4 0,5 3, Австрия 16,5 8,1 3,9 0,8 2, Бельгия 20,0 9,4 5,9 0,5 3, Канада m m m m m Чешская Республика 17,2 9,1 3,7 0,5 2, Дания 19,0 9,4 4,2 n 3, Финляндия 20,8 9,0 5,2 0,3 4, Франция 16,7 9,5 3,3 0,1 2, Германия 17,5 10,3 3,0 0,5 2, Греция 17,9 9,0 3,2 0,3 4, Венгрия 17,9 9,2 4,3 0,6 3, Исландия 20,1 9,9 5,4 0,2 3, Ирландия 17,2 10,9 2,4 1,1 2, Италия 17,1 8,3 4,7 0,1 3, Япония m 9,1 2,9 m m Корея 16,9 9,0 2,8 a 4, Люксембург 14,4 9,2 3,6 0,2 0, Мексика 14,0 10,0 1,7 a 1, Нидерланды 17,6 10,4 3,4 n 2, Новая Зеландия 19,5 10,2 4,3 0,9 4, Норвегия 18,4 10,0 3,8 0,1 3, Польша 17,8 9,0 3,5 0,5 3, Португалия 16,8 10,4 2,8 n 2, Словацкая Республика 16,2 8,8 3,7 0,1 2, Испания 17,2 11,0 2,3 a 3, Швеция 20,3 9,9 4,7 0,1 3, Швейцария 17,0 9,6 3,2 0,3 2, Турция 12,3 7,6 2,5 a 1, Великобритания 16,4 9,1 4,5 x(3) 2, Соединенные Штаты 17,1 9,2 2,7 0,1 4, Среднее стран ОЭСР 17,5 9,5 3,7 0,3 3, Страны-партнеры ОЭСР Эстония 18,2 9,5 2,8 0,5 3, Россия m 8,3 2,1 x (3) m Казахстан 14 9 1,9 0,2 2, Таблица 8.6. Охват обучением в организациях образования по видам собственности, 2006 год Нижнее среднее Высшее среднее Начальное образование (старшая ступень образование (основное среднее) среднего общего) Независимые частные Независимые частные зависимые частные зависимые частные зависимые частные Государственные Государственные Государственные Государственно Государственно Государственно Страны OЭСР Независимые частные 1 2 3 4 5 6 7 8 Австралия 70,5 29,5 a 67,5 32,5 a 78,6 21,3 0, Австрия 95,1 4,9 x(2) 92,3 7,7 x(5) 88,5 11,5 x(8) Бельгия 45,9 54,1 m 43,6 56,4 m 42,5 57,5 m Канада 94,2 x(1) 5,8 94,2 x(1) 5,8 94,5 x(1) 5, Чешская Республика 98,8 1,2 a 97,9 2,1 a 86,8 13,2 a Дания 87,9 12,1 n 75,7 24,0 0,3 97,4 2,6 n Финляндия 98,7 1,3 a 95,9 4,1 a 85,9 14,1 a Франция 85,0 14,5 0,5 78,6 21,1 0,3 69,6 29,5 0, Германия 96,7 3,3 x(2) 92,1 7,9 x(5) 91,4 8,6 x(8) Греция 92,9 a 7,1 94,7 a 5,3 94,1 a 5, Венгрия 93,2 6,8 a 92,5 7,5 a 83,8 16,2 a Исландия 98,8 1,2 n 99,3 0,7 n 90,3 9,3 0, Ирландия 99,2 a 0,8 100,0 a n 99,3 a 0, Италия 93,2 a 6,8 96,4 a 3,6 94,5 0,8 4, Япония 99,0 a 1,0 93,3 a 6,7 69,2 a 30, Корея 98,7 a 1,3 81,2 18,8 a 51,5 48,5 a Люксембург 92,9 0,6 6,5 79,9 11,9 8,2 83,7 8,1 8, Мексика 91,9 a 8,1 87,6 a 12,4 79,9 a 20, Нидерланды m m m m m m m m m Новая Зеландия 87,9 10,1 2,1 83,5 11,6 5,0 74,4 21,0 4, Норвегия 97,7 2,3 x(2) 97,2 2,8 x(5) 91,4 8,6 x(8) Польша 98,1 0,5 1,4 97,3 0,8 2,0 90,7 0,8 8, Португалия 89,2 2,6 8,3 88,2 6,6 5,2 81,3 5,3 13, Словацкая Республика 94,9 5,1 n 94,2 5,8 n 87,8 12,2 n Испания 68,5 28,2 3,4 68,1 28,9 3,0 78,3 11,1 10, Швеция 93,5 6,5 n 92,4 7,6 n 91,2 8,8 n Швейцария 96,1 1,2 2,7 92,9 2,5 4,6 92,9 3,0 4, Турция 98,2 a 1,8 a a a 97,6 a 2, Великобритания 94,7 a 5,3 93,7 0,9 5,4 52,2 41,9 5, Соединенные Штаты 90,2 a 9,8 91,6 a 8,4 92,0 a 8, Среднее стран OЭСР 91,1 6,6 2,9 84,9 9,4 3,0 83,2 12,6 5, Страны-партнеры ОЭСР Эстония 97,4 a 2,6 98,4 a 1,6 97,3 a 2, Россия 99,4 a 0,6 99,6 a 0,4 99,0 a 1, Казахстан 99,3 a 0,7 99,5 a 0,5 98,2 a 0, Таблица 8.7. Охват профессиональным образованием в учебных заведениях по видам собственности и формам обучения, 2006 год Тип организации Форма обучения Третичное Третичное Третичное образование Третичное образование образование образование типа В типа А типа В типа А (СПО) (ВПО и ПВО) (СПО) (ВПО и ПВО) Государственные Государственные Государственно Государственно Страны OЭСР Независимые Независимые зависимые зависимые Дневное Дневное частные частные частные частные Заочное Заочное 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Австралия 96,7 1,7 1,6 98,0 n 2,0 40,0 60,0 68,3 31, Австрия 67,3 32,7 x(2) 88,8 11,2 n m m m m Бельгия 46,6 53,4 a 42,5 57,5 a 64,6 35,4 87,6 12, Канада m m m m m m m m 74,8 25, Чешская Республика 67,2 31,9 0,9 91,7 n 8,3 93,6 6,4 96,1 3, Дания 98,2 1,8 n 98,1 1,9 n 64,1 35,9 92,3 7, Финляндия 100,0 n a 89,5 10,5 a 100,0 a 57,1 42, Франция 72,1 8,3 19,6 87,1 0,7 12,3 100,0 a 100,0 a Германия 62,6 37,4 x(2) 95,9 4,1 x(5) 84,3 15,7 96,0 4, Греция 100,0 a a 100,0 a a 100,0 a 100,0 a Венгрия 59,5 40,5 a 86,5 13,5 a 76,1 23,9 53,9 46, Исландия 53,0 47,0 n 81,0 19,0 n 27,0 73,0 78,7 21, Ирландия 93,3 a 6,7 91,6 a 8,4 62,1 37,9 83,4 16, Италия 88,6 a 11,4 92,8 a 7,2 100,0 n 100,0 n Япония 7,1 a 92,9 24,1 a 75,9 96,8 3,2 88,7 11, Корея 15,9 a 84,1 22,2 a 77,8 m m m m Люксембург m m m m m m m m m m Мексика 95,0 a 5,0 66,4 a 33,6 100,0 a 100,0 a Нидерланды n n n m m m n n 83,4 16, Новая Зеландия 71,0 29,0 m 98,1 1,9 m 36,6 63,4 60,0 40, Норвегия 56,4 43,6 x(2) 86,7 13,3 x(5) 62,2 37,8 72,9 27, Польша 77,7 n 22,3 69,1 a 30,9 100,0 a 55,5 44, Португалия 68,1 a 31,9 75,1 a 24,9 m m m m Словацкая Республика 86,5 13,5 n 95,7 n 4,3 74,0 26,0 61,9 38, Испания 79,1 15,6 5,3 87,7 n 12,3 98,1 1,9 88,2 11, Швеция 61,7 38,3 n 93,8 6,2 n 91,7 8,3 49,2 50, Швейцария 29,9 39,5 30,6 92,2 5,7 2,2 23,3 76,7 90,4 9, Турция 97,5 a 2,5 94,3 a 5,7 100,0 n 100,0 n Великобритания a 100,0 n a 100,0 n 24,4 75,6 71,7 28, США 84,3 a 15,7 71,9 a 28,1 49,0 51,0 65,1 34, Среднее стран ОЭСР 65,5 19,1 13,8 78,5 9,1 13,9 70,7 25,3 79,8 20, Страны-партнеры ОЭСР Эстония 47,8 18,3 33,9 n 86,0 14,0 91,5 8,5 88,9 11, Россия 95,4 a 4,6 85,0 a 15,0 71,9 28,1 54,9 45, Казахстан 49,5 a 50,5 50,8 a 49,2 76,7 23,3 50,4 49, Таблица 8.8. Охват профессиональным образованием в учебных заведениях по видам собственности в динамике по годам (2005-2006 гг.) 2005г. 2006г. 2005г. 2006г.


Третичное Третичное Третичное Третичное образование типа В образование типа В образование типа А образование типа А (СПО) (СПО) (ВПО и ПВО) (ВПО и ПВО) Независимые частные зависимые частные зависимые частные зависимые частные зависимые частные Государственные Государственные Государственные Государственные Государственно Государственно Государственно Государственно Независимые Независимые Независимые частные частные частные Среднее стран ОЭСР 65,5 18,5 13,9 65,5 19,1 13,8 79,1 8,9 13,0 78,5 9,1 13, Эстония 49,8 17,1 33,1 47,8 18,3 33,9 а 85,4 14,6 n 86,0 14, Россия 96,1 а 3,9 95,4 a 4,6 85,1 а 14,9 85,0 a 15, Казахстан 53,2 а 46,8 49,5 a 50,5 51,2 а 48,8 50,8 a 49, Таблица 8.9. Среднее количество часов в год полного обязательного времени обучения, 2006 год Среднее количество часов в год полного обязательного времени обучения Страны ОЭСР Возраст 7-8 Возраст 9-11 Возраст 12-14 Возраст Австралия 978 978 989 Австрия 690 767 913 Бельгия (Фл) 826 826 949 Бельгия (Фр) 840 840 960 m Чехия 655 766 892 Дания 671 783 910 Англия 880 900 900 Финляндия 608 640 777 Франция 910 887 963 Германия 622 782 875 Греция 828 889 953 Венгрия 555 601 694 Исландия 720 792 872 Ирландия 941 941 848 Италия 891 891 990 Япония 707 774 868 m Корея 612 703 867 Люксембург 847 847 782 Мексика 800 800 1167 Нидерланды 940 1000 1067 m Новая Зеландия m m m m Норвегия 620 728 827 Польша m m m m Португалия 860 854 887 Шотландия m m m a Словакия m m m m Испания 793 794 956 Швеция 741 741 741 Швейцария m m m m Турция 720 720 750 США m m m m Среднее стран ОЭСР 770 810 896 Страны-партнеры ОЭСР Эстония 595 683 802 Россия m m m m Казахстан 850 940 1190 Таблица 8.10. Структура учебного плана по образовательным областям в государственных образовательных учреждениях для учащихся 9-11 лет в странах мира, 2006 год (аудиторная нагрузка по образовательным областям в процентах от совокупной аудиторной нагрузки) фессиональные умения Общественные дисци Физическая культура Чтение, письмо и ли Практические и про Современный ино образовательные странный язык Математика Технология Искусство тература Религия области Другие плины Наука Страны ОЭСР 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Австралия 13 9 2 3 1 2 4 4 1 n Австрия 24 16 10 3 8 n 18 10 8 100 Бельгия (Фл) 22 19 x(11) x(11) 7 n 10 7 7 n Бельгия (Фр) x(11) x(11) x(11) x(11) 5 x(11) x(11) 7 7 x(11) Чехия 24 19 9 11 13 n 14 8 n n n Дания 26 17 8 4 9 n 20 10 4 n Англия 27 22 10 8 1 9 8 7 5 n Финляндия 21 18 10 2 9 n 19 9 5 n n Франция 31 18 5 10 10 3 11 13 n n n Германия 20 18 6 7 10 1 15 11 7 n Греция 29 14 11 11 10 n 8 7 7 n Венгрия 29 17 6 7 9 n 14 12 n 5 Исландия 16 15 8 8 4 6 12 9 3 5 Ирландия 29 12 4 8 8 n 12 4 10 n Италия a a a a a a a a a a a Япония 19 15 9 9 n n 10 9 n n Корея 19 13 10 10 5 2 13 10 n 2 Люксембург 25 18 6 2 21 n 11 10 7 n n Мексика 30 25 15 20 n n 5 5 n n n Нидерланды 32 19 6 6 1 n 9 7 5 3 n Новая Зеландия a a a a a a a a a a a Норвегия 23 15 7 8 7 n 15 7 9 n Польша m m m m m m m m m m m Португалия 15 12 9 6 11 x(7) 18 9 n n Шотландия a a a a a a a a a a a Словакия m m m m m m m m m m m Испания 22 17 9 9 13 n 11 11 9 n n Швеция 22 14 12 13 12 x(3) 7 8 x(4) 7 n Швейцария m m m m m m m m m m m Турция 19 13 12 10 9 n 7 4 7 2 США m m m m m m m m m m m Среднее стран ОЭСР 23 16 9 8 7 1 12 8 4 1 Страны-партнеры ОЭСР Эстония 21 15 7 6 12 6 10 10 n n n Россия m m m m m m m m m m m Казахстан 41 17 7 4 6 7 11 8 n n n Таблица 8.11. Структура учебного плана по образовательным областям в государственных образовательных учреждениях для учащихся 12-14 лет в странах мира, 2006 год (аудиторная нагрузка по образовательным областям в процентах от совокупной аудиторной нагрузки) профессиональные иностранный язык чтение, письмо и образовательные Практические и Общественные Современный Математика Физическая Технология литература Искусство культура Религия области умения Другие Наука науки Страны ОЭСР 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Австралия 9 9 7 7 4 5 6 6 1 n Австрия 13 15 13 12 11 n 16 10 7 2 n Бельгия (Фл) 14 13 7 9 17 4 4 6 6 1 n Бельгия (Фр) 16 13 9 13 13 3 3 9 6 n Чехия 12 13 20 16 10 3 8 7 n n n Дания 20 13 15 9 18 n 11 8 3 n Англия 13 12 12 13 11 12 11 8 4 n Финляндия 13 13 17 7 14 n 15 7 5 4 n Франция 16 15 13 13 12 6 7 11 n n n Германия 14 14 10 12 17 3 10 9 5 2 Греция 12 11 10 10 12 5 6 8 6 1 Венгрия 16 12 18 11 12 3 11 9 n 3 Исландия 14 14 8 6 17 4 7 8 2 4 Ирландия 28 13 8 17 7 7 4 5 9 7 Италия 21 12 10 15 12 7 13 7 4 n n Япония 11 10 9 9 10 3 7 9 n n Корея 13 11 11 10 10 4 8 8 n 4 Люксембург 22 15 5 10 20 n 10 8 6 n Мексика 14 14 17 26 9 n 6 6 n 9 n Нидерланды 10 10 8 11 14 5 7 9 n 3 n Новая Зеландия a a a a a a a a a a a Норвегия 16 13 9 11 10 n 8 10 7 n Польша m m m m m m m m m m m Португалия 11 11 12 13 15 x(7) 11 9 n n Шотландия a a a a a a a a a a a Словакия m m m m m m m m m m m Испания 16 11 11 10 10 8 11 7 13 13 Швеция 22 14 12 13 12 x(3) 7 8 x(4) 7 n Швейцария m m m m m m m m m m m Турция 17 13 14 12 12 n 4 7 5 4 США m m m m m m m m m m m Среднее стран ОЭСР 15 13 11 12 12 3 8 8 3 2 Страны-партнеры ОЭСР Эстония 14 14 17 7 17 5 7 7 n n n Россия m m m m m m m m m m m Казахстан 26 14 14 11 6 6 4 9 n n Таблица 8.12. Средняя наполняемость классов по видам организаций образования и уровням образования, 2006 год Начальное обучение Нижний уровень среднего образования Частные организации Частные организации Государственные Государственные государственных государственных организации организаций организации организаций и частных и частных Всего Всего Страны ОЭСР Государственно- Государственно Независимые Независимые зависимые -зависимые Всего Всего частные частные частные частные 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Австралия 23,3 25,6 25,6 a 23,9 23,2 25,3 25,3 a 24, Австрия 19,6 21,1 x(2) x(2) 19,7 23,9 24,4 x(7) x(7) 23, Бельгия m m m m m m m m m m Бельгия (фр) 19,9 20,9 20,9 a 20,3 m m m a m Канада m m m m m m m m m m Чехия 20,3 16,8 16,8 a 20,2 23,4 21,2 21,2 a 23, Дания 20,0 16,3 16,3 a 19,5 20,5 18,3 18,3 a 20, Финляндия m m m a m m m m a m Франция 22,4 22,8 x(2) x(2) 22,5 24,1 24,9 25,1 13,4 24, Германия 22,1 22,9 22,9 x(3) 22,1 24,7 25,7 25,7 x(8) 24, Греция 18,7 20,8 a 20,8 18,9 21,8 22,1 a 22,1 21, Венгрия 20,1 19,0 19,0 a 20,0 21,4 21,1 21,1 a 21, Исландия 18,3 15,5 15,5 n 18,2 19,8 12,0 12,0 n 19, Ирландия 24,5 m a m m 20,1 m a m m Италия 18,4 19,5 a 19,5 18,4 21,0 21,8 a 21,8 21, Япония 28,2 33,3 a 33,3 28,3 33,2 35,7 a 35,7 33, Корея 31,6 31,7 a 31,7 31,6 36,0 35,0 35,0 a 35, Люксембург 15,6 18,5 18,1 18,5 15,8 19,5 21,2 20,5 22,4 19, Мексика 19,7 21,3 a 21,3 19,8 29,8 25,8 a 25,8 29, Недерланды x(5) x(5) x(5) a 22,4 m m m m m Новая Зеландия m m m m m m m m m m Норвегия a a a a a a a a a a Польша 20,3 11,9 11,9 11,9 20,1 25,0 17,8 26,3 15,8 24, Португалия 18,6 22,1 24,6 21,4 19,0 22,5 23,7 23,8 23,5 22, Словакия 19,8 19,0 19,0 n 19,7 22,9 22,3 22,3 n 22, Испания 19,3 24,1 24,1 24,0 20,7 23,8 26,6 26,9 24,1 24, Швеция m m m m m m m m m m Швейцария 19,5 16,1 16,0 16,1 19,4 19,1 19,2 21,3 18,7 19, Турция 27,5 17,9 a 17,9 27,2 a a a a a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Великобритания 25,8 12,3 a 12,3 24,5 23,7 12,0 17,8 11,4 22, США 23,6 19,4 a 19,4 23,1 24,9 19,3 a 19,3 24, Среднее стран ОЭСР 21,5 20,4 19,3 20,6 21,5 23,8 22,6 22,8 21,2 24, Страны-партнеры ОЭСР Эстония 19,5 14,1 a 14,1 19,3 23,4 14,2 a 14,2 23, Россия 15,5 10,1 a 10,1 15,5 18,4 9,7 a 9,7 18, Казахстан 17,4 a a a 17,4 20,3 a a a 20, Таблица 8.

13. Соотношение обучающихся и педагогов в организациях образования, 2006 год Дошкольное образование Среднее образование Третичное образование программы (ВПО и ПВО) Третичное типа В (СПО) Все среднее образование образование (в среднем) отношению к персоналу Нижнее среднее образо Высшее среднее (стар (учителя и помощники преподавательскому Третичное типа А и (основное среднее) исследовательские среднего общего) Все третичное Послесреднее отношению к продвинутые Учащиеся по Учащиеся по шая ступень учителей) Начальное об- нетретичное составу вание Страны ОЭСР разование образование (НПО) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Австралия m m 16,0 x(6) x(6) 12,2 m m 14,9 m Австрия 14,2 16,8 13,9 10,4 11,3 10,7 10,7 7,3 13,5 13, Бельгия 16,0 16,0 12,6 9,4 10,2 9,9 x(5) x(10) x(10) 18, Канада m x(6) x(6) x(6) x(6) 15,9 m m m m Чехия 12,3 12,5 17,3 12,3 11,9 12,1 17,5 13,4 19,3 18, Дания m 6,3 x(4) 11,4 m m m m m m Финляндия m 12,0 15,0 9,7 15,8 12,9 x(5) x(5) 15,8 15, Франция 13,7 19,3 19,3 14,1 9,7 11,9 m 16,8 17,1 17, Германия 11,2 14,5 18,7 15,5 14,3 15,1 15,1 11,9 12,5 12, Греция 12,4 12,4 10,6 8,0 8,3 8,2 5,9 26,9 28,4 27, Венгрия m 10,7 10,4 10,2 12,3 11,2 11,9 15,7 16,5 16, Исландия 7,2 7,2 x(4) 10,6 10,8 10,7 x(5, 10) x(10) x(10) 10, Ирландия 7,1 14,1 19,4 x(6) x(6) 14,6 x(6) x(10) x(10) 17, Италия 12,4 12,4 10,7 10,3 11,0 10,7 m 8,4 20,6 20, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Япония 16,4 17,0 19,2 14,9 12,7 13,7 x(5, 10) 8,3 11,9 10, Корея 19,6 19,6 26,7 20,8 15,9 18,2 a m m m Люксембург m 12,8 11,3 x(6) x(6) 9,0 m m m m Мексика 28,1 28,1 28,0 33,4 25,4 30,2 a 13,0 14,6 14, Нидерланды m x(3) 15,3 x(6) x(6) 15,8 x(6) m 14,9 m Новая Зеландия 9,8 9,8 17,7 16,6 12,7 14,6 15,8 15,3 17,1 16, Норвегия m m 10,9 10,2 9,7 9,9 x(5) x(10) x(10) 10, Польша m 18,0 11,5 12,6 12,8 12,7 11,1 12,5 17,4 17, Португалия m 15,0 10,6 8,3 7,5 7,9 x(5) x(10) x(10) 12, Словакия 13,4 13,5 18,6 13,7 14,2 13,9 10,6 9,7 12,4 12, Испания m 14,0 14,2 12,5 7,8 10,5 a 6,9 12,2 10, Швеция 11,2 11,4 12,1 11,4 13,8 12,6 11,9 x(10) x(10) 9, Швейцария m 18,1 15,1 12,3 10,5 11,9 m m m m Турция m 26,3 26,7 a 15,8 15,8 a 57,1 12,5 16, Великобритания 19,4 19,8 19,8 16,7 11,6 13,7 x(5) x(10) x(10) 16, США 11,3 13,8 14,6 14,7 15,7 15,2 21,9 x(10) x(10) 15, Среднее стран ОЭСР 13,9 15,1 16,2 13,3 12,6 13,2 13,2 16,0 16,0 15, Страны-партнеры ОЭСР Эстония 5,7 8,3 14,1 12,3 13,3 12,7 m m m m Россия m m m x(6) x(6) 9,9 x(6) 10,9 13,9 13, Казахстан m 9,1 16,4 x(6) x(6) 10,1 9,8 15,4 11,3 13, Таблица 8.14. Доля женщин среди преподавателей по уровням образования, 2006 год Среднее Дошкольное Начальное ВО и Все уровни Страны общее обра- НПО СПО образование образование ПВО образования зование 1 2 3 4 5 6 Австралия m m m m m m m Австрия 98,7 89,2 51,1 52,2 43,1 34,0 63, Бельгия 98,2 79,3 58,4 x(4) 41,4 x(6) 67, Канада m m m m m m m Чехия 99,5 94,7 57,0 52,6 57,1 33,4 71, Дания m x(3) m m m m m Финляндия 96,9 77,0 57,8 x(4) x(4) 47,7 69, Франция 81,5 81,7 53,5 m 42,2 35,7 64, Германия 97,9 84,0 47,1 43,5 49,9 31,6 63, Греция 99,3 64,2 47,8 44,7 38,1 32,1 57, Венгрия 99,8 96,0 64,4 51,1 51,1 38,0 76, Исландия 96,7 x(3) 52,7 x(4, 7) 44,3 x(6) 71, Ирландия 100,0 84,7 62,1 x(4) 38,3 x(6) 66, Италия 99,5 95,7 60,3 m 33,0 34,2 76, Япония 97,8 64,9 25,7 x(4,6,7) 35,7 16,1 46, Корея 99,3 75,9 39,9 a 35,6 28,8 53, Люксембург 98,3 71,6 46,5 m m m m Мексика 95,7 66,5 43,1 a m m m Нидерланды x(2) 82,6 45,6 x(4) m 36,3 61, Новая Зеландия 99,0 83,4 57,6 53,0 54,0 48,4 68, Норвегия m 73,0 47,4 x(4) 39,9 x(6) 61, Польша 97,6 84,3 65,7 61,9 65,6 40,9 72, Португалия 98,1 80,6 64,6 x(4) 43,0 x(6) 69, Словакия 100,0 89,4 69,2 55,2 63,7 41,5 74, Испания 89,4 70,5 50,2 a 47,4 36,3 61, Швеция 96,3 81,0 50,9 42,3 43,1 x(6) 68, Швейцария 97,6 78,7 40,6 m m 31,4 57, Турция 94,4 46,8 41,6 a 27,8 39,9 45, Великобритания 97,1 81,3 61,1 x(4) 40,8 x(6) 65, США 91,4 88,6 55,7 56,2 44,6 x(6) 69, Казахстан 99,3 98,3 86,1 58,7 73,9 63,2 83, Среднее стран 96,8 79,5 52,5 51,3 46,0 35,7 64, ОЭСР Эстония 99,6 89,4 81,4 m m m m Россия m 98,5 80,2 68,3 73,1 50,8 76, Таблица 8.15. Финансирование образования в расчете на одного обучающегося по уровням образования, (в долларах США по ППС), 2005 год Среднее образование (для детей от 3 лет и Все третичное Послесреднее Нижний уровень нетритичное Дошкольное образование образование образование образование Начальное вень среднего Верхний уро образования образования образование Все среднее старше) среднего Страны ОЭСР 1 2 3 4 5 6 Австралия m 5 992 7 930 9 223 8 408 7 973 14 Австрия 6 562 8 259 9 505 10 028 9 751 x(4) 14 Бельгия 4 816 6 648 x(5) x(5) 7 731 x(5) 11 Канада x(5) x(5) x(5) x(5) 7 837 x(7) m Чехия 3 353 2 812 4 864 4 830 4 847 2 098 6 Дания 5 320 8 513 8 606 10 197 9 407 x(4,9) 14 Финляндия 4 395 5 557 8 875 6 441 7 324 x(5) 12 Франция 4 817 5 365 7 881 10 311 8 927 4 488 10 Германия 5 508 5 014 6 200 10 282 7 636 10 531 12 Греция x(2) 5 146 x(5) x(5) 8 423 7 266 6 Венгрия 4 402 4 438 3 993 3 613 3 806 4 731 6 Исландия 6 800 9 254 8 985 8 004 8 411 x(4,9) 9 Ирландия 5 345 5 732 7 352 7 680 7 500 5 811 10 Италия 6 139 6 835 7 599 7 682 7 648 m 8 Япония 4 174 6 744 7 630 8 164 7 908 x(4,9) 12 Корея 2 426 4 691 5 661 7 765 6 645 a 7 Люксембург x(2) 14 079 18 844 18 845 18 845 m m Мексика 1 964 1 913 1 839 2 853 2 180 a 6 Нидерланды 5 885 6 266 8 166 7 225 7 741 7 000 13 Новая Зеландия 4 778 4 780 5 165 7 586 6 278 6 126 10 Норвегия 5 236 9 001 9 687 12 096 10 995 x(5) 15 Польша 4 130 3 312 2 971 3 131 3 055 2 956 5 Португалия 4 808 4 871 6 555 6 381 6 473 m 8 Словакия 2 895 2 806 2 430 3 026 2 716 x(4) 5 Испания 5 015 5 502 x(5) x(5) 7 211 a 10 Швеция 4 852 7 532 8 091 8 292 8 198 2 691 15 Швейцария 3 853 8 469 9 756 16 166 12 861 9 119 21 Турция m m m m m m m Великобритания 6 420 6 361 x(5) x(5) 7 167 x(5) 13 США 8 301 9 156 9 899 10 969 10 390 m 24 Среднее стран ОЭСР 4 888 6 252 7 437 8 366 7 804 4 719 11 Страны-партнеры ОЭСР Эстония 1 833 3 384 3 802 4 033 3 918 4 417 3 Россия m x(5) x(5) x(5) 1 754 x(5) 3 Казахстан 929,9 x(5) x(5) x(5) 800,8 1391,7 m Таблица 8.16. Финансовые затраты на 1 обучающегося на всех уровнях образования в динамике по годам, 2004-2005 годы Послесреднее Дошкольное Начальное Все среднее Все третичное нетретичное образование образование образование образование образование 2004 2005 2004 2005 2004 2005 2004 2005 2004 Среднее 4741 4888 5832 6252 7276 7804 4315 4719 11100 стран ОЭСР Эстония 1186 1833 2894 3384 3623 3918 3717 4417 4552 Россия m m 1615 1754 1615 1754 1615 1754 2562 Казахстан 851,7 929,9 775 800,8 775 800,8 1325,8 1391,7 2370,3 m Таблица 8.17. Контингент студентов, обучающихся в колледжах и вузах, в странах СНГ, 2007-2008 учебный год Количество Количество Контингент Контингент студентов студентов Население студентов студентов Страны колледжей на вузов на (тыс. чел.) в колледжах вузов 10000 (тыс. чел.) (тыс. чел.) населения населения Азербайджан 8600 53 61 130 Армения 3200 31 96 112 Беларусь 9700 155 159 414 Грузия 4400 17 38 112 Кыргызстан 5200 43 82 250 Молдова 3600 31 86 123 Россия 142000 2408 169 7461 Украина 46200 441 95 2372 Узбекистан 27100 1195 440 297 Казахстан 15400 500 324 717 Данные из источника: www. cis. stat. org.

Национальный доклад о состоянии и развитии образования в Республике Казахстан Сверстано и отпечатано в редакционно-издательской службе Национального центра оценки качества образования 010000, г.Астана, ул. Оренбургская, д.8, Дом Министерств, подъезд т/ф.+7(7172) 74-13-62, 74-13-

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.