авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Влияние Темпус на развитие университетов в Казахстане: Обзор проектов Влияние Темпус на развитие университетов в Казахстане: Обзор проектов – Алматы, 2010 – 58с. ...»

-- [ Страница 3 ] --

Разработана и внедрена Система менеджмента качества (СМК). В ноябре 2005 года СМК КГУ им. А. Байтурсынова сертифицирована в соответствии с требованиями международного стандарта МС ИСО 9001:2000. Успешно внедрена в учебный процесс кредитная система обучения (КСО). С 2006 года на КСО перешли студенты всех курсов и форм обучения университета. В рамках КСО в университете в дополнение к ранее действовавшей блочно-рейтинговой системе оценки знаний студентов разработана компьютерная программа АОС «СТЭК», создана база тестовых заданий практически по всем дисциплинам. Студенты получили возможность выбора дисциплин и выбора преподавателей. По всем дисциплинам разработано методическое обеспечение в виде учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД).

В ходе учебного процесса стали более широко использоваться интерактивные технологии и методы. Среди них: проектная методика как новая технология обучения иностранным языкам, групповые, компьютерные технологии, технологии саморазвития, методы контекстуальной импровизации, визуализации и т.д. При модернизированной системе подготовки и проведения занятий студенты становятся активными участниками учебного процесса. Этому также способствует и самостоятельный выбор студентами интересных для них дисциплин и преподавателя, стимулирование их самостоятельной работы.

Возросла учебная мотивация студентов, так как повысилась вероятность трудоустройства с полученной в университете квалификацией.

Стимулом для повышения мотивации преподавателей стало внедрение дифференцированного подхода к оплате труда в соответствии с рейтингом преподавателя и системой конкурсного замещения вакантных должностей ППС.

Преподаватели имеют больше времени для совершенствования методики преподавания и изучения новой специальной литературы в связи с некоторым снижением учебной нагрузки.

Проект стал своего рода катализатором изменений в существующей системе повышения квалификации преподавателей. Дополнительно к традиционным формам повышения квалификации преподаватели университета получили возможность участвовать в целевых семинарах, ознакомительных поездках, видеоконференциях. Представители Учебно методического управления (УМУ) и преподаватели университета приняли участие в обучающем семинаре для преподавателей вузов-партнеров проекта на базе КазНАУ, в Евразийском Симпозиуме по качеству образования в высшей школе при Казахстанско Британском техническом университете и т.д. Полученные знания были использованы при проведении на факультетах семинаров по внедрению СМК и организации учебного процесса при КСО.

Одним из основных направлений совершенствования системы казахстанского высшего образования является присоединение Казахстана к Болонскому процессу.

Участие КГУ в проекте Темпус предоставило возможность нашему вузу сделать существенный шаг вперед в этом направлении. В ходе реализации проекта университет получил возможность начать сотрудничество с зарубежными и казахстанскими вузами, расширить международные связи КГУ им. А. Байтурсынова. Так, подписан Договор о сотрудничестве в области науки и образования с Болонским университетом, а также с более, чем 30 вузами США, Великобритании, Российской Федерации. Опыт нашего университета по внедрению в образовательный процесс СМК и КСО заинтересовал российские вузы. В рамках договора о сотрудничестве с Уральской сельскохозяйственной академией (г.

На основании изученного опыта зарубежных вузов с 2006 года в университете введена система оплаты труда, основанная на рейтинговой системе оценки деятельности ППС, в соответствии с которой заработная плата каждого работника определяется в соответствии с результатами и качеством его работы Екатеринбург, Россия) преподавателями КГУ были проведены семинары по внедрению системы менеджмента качества и кредитной системы в обучающий процесс.

Благодаря опыту, наработанному в ходе участия в проекте, КГУ стал участником двух новых проектов Темпус: «Внедрение Европейской системы трансферта кредитов (ECTS) в университетах Казахстана» и «Стратегический интегрированный международный менеджмент для малых и средних предприятий». Возможность регулярного обмена опытом представителей вузов разных стран и обеспечение планомерной целенаправленной работы по совершенствованию образовательного процесса является залогом подготовки высококвалифицированных специалистов. Считаем крайне важным продолжить работу в данном направлении.

К сожалению, большим препятствием в развитии международного сотрудничества является слабое знание многими преподавателями и студентами иностранных языков. Для решения данной проблемы с февраля 2009 года в нашем университете действуют курсы по изучению английского языка.

Проект Темпус SCM-T045A06-2006 «Трансферт (внедрение) европейских моделей оценки в функции и процессы КазУМОиМЯ» (2006 г.).

Веб-сайт проекта - http://www.ablaikhan.kz/scm/ Закирова Гульнара Демешовна, проректор по международному сотрудничеству.

Цель проекта: Способствовать знакомству и внедрению культуры качества образования и оценки в систему высшего образования Казахстана в период перехода на Болонскую модель.

Задачи:

- Внести изменения в структуру и задачи Координационного Совета Системы менеджмента качества (СМК), определив новые направления деятельности, основанные на оценке содержания образовательных программ, менеджмента, на внутренней оценке и внешнем аудите.

- Провести тренинги для членов Координационного Совета СМК по оценке и контролю качества как в части менеджмента, так и в академической деятельности.

- Ознакомить и распространить среди всех подразделений университета требования Болонского процесса, относящиеся к менеджменту качества и систем оценки в образовании.

- Запланировать необходимые структурные и программные изменения для поддержки процесса гармонизации деятельности КазУМОиМЯ имени Абылай хана с Европейскими стандартами оценки качества.

Члены консорциума:

1.Генуэзский университет (Universita degli Studi di Genova (Италия);

(Профессор Андреа Миньоне, Департамент Политических наук);

2. Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана (Закирова Г.Д., проректор по международному сотрудничеству);

3. Тамбовский Государственный Технологический Университет, Россия (Попов Н.С., проректор по международному сотрудничеству);

4. Словацкий Технологический Университет в г. Братиславе, Словакия (Профессор Андрей Солтз, Заместитель Декана);

5. Университет Пьер Мендес Франсе, Гренобль, Франция (Проф. Иван Самсон);

6. Казахская Академия менеджмента Качества (Профессор Ерлан Тулекбаев, Вице президент).

Были выполнены следующие задачи проекта:

- проведен анализ проводимой КазУМоиМЯ работы, направленной на развитие культуры и менеджмента оценки качества образовательных программ, организовано изучение всех аспектов Болонского процесса.

- произведены изменения структуры и задач Координационного Совета СМК в аспекте оценки программ, внутреннего и внешнего аудита.

- проведена переподготовка членов Координационного совета, его комиссий по вопросам оценки качества и контроля как в сфере управления, так и в академической сфере.

- Распространены среди студенческого и педагогического составов основные требования Болонского процесса по вопросам обеспечения качества.

- Организован технический центр проекта для дальнейшей работы в контексте качества образования, внедрения Европейских моделей оценки качества в образовательные процессы университета.

Программа тренингов проводилась по направлениям:

- Принципы Болонского процесса;

- Обеспечение качества и его требования;

-“Политика Качества”;

- Методологии, основанные на статистических методах и процессах контроля качества;

- ECTS и учебная программа двухуровневой системы;

Общие итоги проекта:

1. Проект способствовал развитию процессов модернизации внутри факультетов, кафедр, других подразделений университета, дал возможность подробно узнать о методах и механизме оценки качества в свете требований Болонского процесса. Практически все типовые и рабочие учебные программы были пересмотрены с этой точки зрения, внесены изменения, основанные на рекомендациях европейских партнеров по структуре программ.

2. КазУМоиМя имени Абылай хана в течение ряда лет работал по реализации компетентностной модели специалиста, что соотносится с требованиями Болонского процесса. В результате работы по проекту преподавательский состав расширил понятие «компетенции» в отношении к студенту университета в соответствии с требованиями, существующими в университетах стран-партнеров. Было оказано большое практическое воздействие на педагогический состав (преподаватели используют технологии европейских университетов в оценке качества своих программ).

3. Работа по проекту внесла определенный вклад в формирование эффективного управления университетом, одним из следствий которого стало изменение структуры СМК, введение специальной секции, занимающейся вопросами оценки качества образовательных программ. Работа в проекте позитивно повлияла на динамизм и готовность к переменам руководителей университета, на развитие их компетенций в плане руководства подразделениями. В рамках ознакомительной поездки представителей КазУМОиМЯ в университеты Европы были проведены встречи с руководством университетов, оказавшие значительное обучающее воздействие на умения казахстанских руководителей по организации системы работы с подразделениями, с зарубежными партнерами.

4. Был создан консультативный центр по Европейским программам и проектам, который хорошо технически оснащен;

здесь можно ознакомиться с литературой по вопросам качества высшего образования, получить консультацию специалистов.

5. Активная работа в проекте способствовала популярности ее участников на факультетах и в университете, повышению престижа определенных кафедр, что отразилось на увеличении приема студентов.

6. Академическая мобильность сопровождалась улучшением методологии преподавания, внедрением новых методов и технологий презентации учебного материала, использованием междисциплинарного подхода к определенным дисциплинам.

7. Есть определенные результаты в процессе гармонизации учебного плана университета (бакалавриат, магистратура по программам Туризм, Переводческое дело, Иностранный язык: два иностранных языка) с Европейскими образцами, с системой кредитов.

8. Участие в совместном проекте дало возможность университету установить действительно дружеские контакты с университетами-членами консорциума, теплые человеческие отношения.

Выводы:

Проект Темпус SCM-T045A06-2006 «Трансферт (внедрение) европейских моделей оценки в функции и процессы КазУМОиМЯ», несмотря на его краткосрочность, стал важным событием в университете, поскольку в нем участвовали не только профессорско педагогический, но и административно-хозяйственный составы университета. Тематика тренингов охватывала не только учебный процесс, но и организацию всей работы университета по повышению качества образования, включая даже такие моменты, как своевременная уборка помещений, бесперебойная работа всех компьютерных классов, хорошая организация питания студентов и многие другие вопросы. Поэтому, помимо результатов, кратко описанных выше, можно уверенно говорить о системном влиянии проекта на работу всего университета.

Проект «Концепция интерфейса компетенции «ВУЗ – Предпринимательство» (SM –SCM – TO61B06-2006 (KZ) Казахского экономического университета (КЭУ) им. Рыскулова, Алматы Баймагамбетова Ляззат Каирбековна, доцент кафедры «Международная экономика и международные экономические отношения» КЭУ, координатор проекта Работа в рамках названного проекта проводилась в период с 15.06.07 по 15.09.08г.

Цель проекта - оказание кратковременной поддержки казахстанским вузам в оптимизации обмена знаниями и информацией между вузами и бизнес-средой и повышение качества и значимости образования у работодателей.

Члены консорциума проекта:

- Высшая школа Малого и Среднего предпринимательства, г.

Билефильд (Германия);

- Фонд «Образование и Ремесло», г. Падерборн (Германия);

- Университет прикладных наук Каринтии, г. Виллах (Австрия);

- Казахский экономический университет им. Т. Рыскулова, г. Алматы (Казахстан);

- Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза, г. Караганда (Казахстан).

Ожидаемый результат проекта - создание концепции интерфейса компетенции «ВУЗ - Предпринимательство» для улучшения коммуникаций между экономикой и наукой и повышения качества образования.

Цели интерфейса:

- определение направлений в совершенствовании деятельности структурных подразделений университета для формирования единой академической и бизнес среды, способствующей трудоустройству выпускников по специальности;

- модернизация коммуникативных связей между представителями бизнес сообщества и вузом;

- коррекция исследований по диагностике компетенций (профессиональных, коммуникативных, деловых, личностных и др.) с целью разработки модели современного выпускника вуза с учетом потребностей экономики.

Участие в проекте Темпус привело к важным позитивным изменениям как в организации процесса обучения, так и в деятельности отдельных подразделений университета и оказало благотворное влияние на развитие корпоративной культуры в вузе.

Реализация проекта показала необходимость повышения практической составляющей в содержании высшего образования. Эта работа осуществлялось по трем направлениям:

1. Усиление практических знаний, которые студенты получают в стенах вузов.

Способы достижения: привлечение практических работников к чтению лекций, проведению практических и лабораторных занятий, руководству курсовыми работами студентов. В рамках этого подхода можно выделить проведение мастер-классов – единовременное привлечение известных представителей бизнеса, государственного управления и других структур к учебному процессу. Так, в Карагандинском экономическом университете теперь регулярно практикуются мастер-классы для студентов экономических и юридических специальностей, а также специальностей «Технология продовольственных продуктов», «Стандартизация, метрология и сертификация».

2. Организация всех видов практики. Новым здесь является то, что в составлении программ практики и в определении ее базы активное участие принимают работодатели.

3. Разработка и формирование учебных планов и программ дисциплин с привлечением работодателей. Представители бизнес-структур активно привлекаются к созданию каталога элективных дисциплин по всем специальностям университета. При этом используются различные методы сбора информации: анкетирование, беседы, встречи с работодателями и др.

В ходе реализации проекта неоднократно проводились круглые столы с участием как представителей крупных предприятий, так и малого бизнеса. Теперь проведение таких мероприятий в вузах-членах консорциума стало неотъемлемой частью процесса обучения.

Так, Карагандинским экономическим университетом подписан Меморандум о сотрудничестве с частно-государственными структурами Карагандинского региона.

Под влиянием проекта ТЕМПУС произошли изменения в структуре управления вуза за счет активизации деятельности Центра менеджмента качества, Центра карьеры, Ассоциации выпускников. Организованы постоянно действующие курсы в помощь выпускникам по составлению резюме, подготовке к собеседованию с работодателем, развитию надпрофессиональных компетенций (работа в команде, участие в групповых проектах и.т.д.).

Реализация проекта ТЕМПУС способствовала укреплению международных связей:

заключены соглашения о сотрудничестве с Высшей школой малого и среднего предпринимательства (г. Билефильд, Германия) и Университетом прикладных наук Каринтии (г. Филах, Австрия). В нашем университете создан Центр международных отношений. Оборудован специализированный кабинет «ТЕМПУС» (в университет были поставлены компьютерное оборудование и средства оргтехники на сумму 5,5 тыс. евро).

Участие в проекте ТЕМПУС способствовало совершенствованию методики обучения, а именно:

- более широкому применению выездных занятий на предприятия;

- созданию филиалов кафедр на предприятиях и в организациях;

- созданию виртуальных предприятий;

- открытию в университете «Электронного налогового комитета»;

- применению метода проектов в обучении.

Были пересмотрены программы повышения квалификации преподавателей в контексте задач сотрудничества с бизнесом, больше внимания уделяется стажировкам на предприятиях промышленности, торговли, в банковских, налоговых структурах и.т.д.

Участие в проекте способствовало совершенствованию учебного процесса в условиях кредитной системы обучения, пересмотру учебных программ бакалавриата и магистратуры, особенно их практических разделов. Важным результатом является повышение мобильности студентов: в соответствии с подписанными соглашениями студента нашего университета в настоящее время обучаются в Университете прикладных наук Каринтии (г. Филах, Австрия) в рамках студенческого обмена.

Немаловажным дополнительным результатом проекта ТЕМПУС стало повышение заинтересованности преподавателей и студентов в изучении иностранных языков на специально организованных в университете курсах с использованием современных средств обучения.

Благодаря участию в проектах Темпус, наш вуз, как и другие вузы Казахстана, становится более открытым к переменам, перестраивает свою деятельность, отвечая на современные вызовы.

Заключение.

Анализ материалов показывает, что практически все участники опроса единодушны в том, что программа Темпус оказала и продолжает оказывать значительное воздействие на процессы реформирования высшего образования в нашей стране. Это единственная программа, направленная на высшее образование, которая позволяет обеспечить соответствие программы актуальным потребностям вузов и национальной стратегии развития высшего образования Казахстана.


Программа имеет широкий спектр действия. В ее мероприятиях могут участвовать высшие учебные заведения, предприятия, представители гражданского общества, министерства и ведомства. Наряду с учебными стажировками профессорско преподавательского состава и студентов, они предусматривают финансирование разработки и модернизации учебных планов, программ и курсов, укрепление материальной базы, оснащение ресурсных центров и учебных лабораторий, разработку и публикацию учебников, адресное решение других конкретных приоритетных потребностей реформирования образования.

Проекты Темпус способствуют расширению интернационализации вузов, укреплению связи с вузами как ближнего, так и дальнего зарубежья. Важно, что теперь вузы Казахстана могут быть грантополучателями и координаторами проектов, и играть более существенную роль в определении и реализации мероприятий.

Как отмечают все участники, Темпус - это программа, которая ставит перед собой большие актуальные задачи и направлена на мобилизацию ограниченных финансовых ресурсов для позитивных изменений в многочисленных областях функционирования высшей школы в странах-партнерах. Непосредственными участниками и пользователями продуктов этих перемен являются студенты, преподаватели и другие сотрудники вузов, факультетов и, в целом, организации, связанные с высшим образованием.

Положительное воздействие программы опосредованно ощущали и другие факультеты, преподаватели, представители заинтересованных сторон, которые не принимали прямого участия в ее мероприятиях.

Влияние программы особенно ощущается на модернизации содержания образования. Доля таких проектов составляет 60% от общего числа реализованных про ектов. Это как разработка новых, так и обновление существующих, учебных планов и программ. В такой достаточно новой для Казахстана области, как бизнес образование, проекты Темпус практически были единственным механизмом доступа к инновационному европейскому опыту. В условиях недостатка информации и учебных материалов, устаревших технологий обучения проекты Темпус стали катализатором, отправной точкой для разработки нового содержания образования, совершенствования методики обучения и, в значительной степени, обновления учебного оборудования. Это особенно видно на примере Казахстанско-Британского технического университета, Международной академии бизнеса, Университета международного бизнеса, Алматинского технологического университета и ряда других учебных заведений Программа оказала значительное воздействие и на процессы управления и руководства университетами. Доля таких проектов в общем количестве сравнительно небольшая – всего около 10%;

однако их воздействие оценивается, как весьма значимое, особенно на институциональном уровне.

В качестве примера эффективной реализации, можно привести проект «Система развития качества образования в Казахском и Российском аграрных университетах». При сравнительно небольшом объеме финансирования (€ 248,000.00) команда проекта Казахского национального аграрного университета сумела разработать и внедрить концепцию обеспечения качества, адаптированную к ситуации в Казахстане и отвечающую конкретным потребностям университета. Подробный документ, в котором излагается определение качества образования, цели и задачи, содержание, необходимая подготовка, структура и организация управления, цикл управления качеством и ожидаемые результаты, стал основным инструментом управления. Для обеспечения устойчивости проекта созданы соответствующие структуры в составе университета, внедрен процесс полного документирования процедур.


Учитывая успешность проекта КазНАУ, его результаты были представлены на международной конференции в Каире в 2008 году и на заседании Совета ректоров аграрных университетов. Информация о проекте размещена в официальной публикации Европейской Комиссии “Bringing out the best in higher education. Enhancing quality in higher education” в 2009 году.

Проекты Темпус также способствовали внедрению ECTS, что является важным шагом на пути интеграции с европейским образовательным пространством на основе принципов Болонского процесса. Одногодичный проект SCM - T002B05 «Внедрение системы европейских кредитов в казахстанских ВУЗах» Университета международного бизнеса представляет собой еще один пример успешного опыта. В ходе его осуществления административный персонал и преподаватели УМБ научились переводить казахстанские кредиты в ECTS, соответственно проводить расчет часов, освоили методические подходы к разработке учебных планов в ECTS с учетом принципов Болонского процесса.

Другой аспект влияния проектов Темпус III, реализованных в Казахстане, который заслуживает отдельного рассмотрения, – это проекты, направленные на обеспечение и повышение качества образования. Примером такого проекта может служить проект Темпус в Международной академии бизнеса. Проект SM_SCM-T028B04 2004 «Развитие и внедрение системы управления качеством в высшем образовании в Казахстане» начался в 2005 году и имел своей целью разработку системы управления качеством на основе международных стандартов и принципов всеобщего управления качеством (TQM). Участие в проекте дало возможность МАБ разработать подход к оценке качества образования, ориентированный на результат. До этого качество в основном оценивалось в количественных показателях, а не с точки зрения достигнутых результатов. Было разработано общее определение понятия качества, подготовлено Руководство по оценке качества образования, создана последовательная система повышения квалификации сотрудников. Это усилило стремление ППС к самообучению и профессиональному росту в области управления качеством образования. Стали регулярными встречи преподавателей по обмену лучшими практическими методами и идеями.

Одним из основных и действительно инновационных достижений явилось создание двух научных лабораторий - одной для студентов, и другой для факультета. Встречаясь раз в неделю, члены студенческой научной лаборатории и научной лаборатории для сотрудников координируют свою деятельность и мероприятия в рамках нового Центра инноваций в образовании.

Две эти лаборатории являются источниками инновационной деятельности и инициатив, направленных на повышение качества преподавания, разработки учебных программ и научных исследований.

Факультетская научная лаборатория разработала концепцию академического качества и внедрила принципы TQM и идею 'улучшения' качества в ряд образовательных услуг, предоставляемых академией.

В рамках проекта учрежден ежегодный 'приз за качество' для преподавателей, которые внесли вклад в академическую миссию учебного заведения. Внедрена система вознаграждения, которая предусматривает дополнительные выплаты преподавателям за качественные результаты деятельности.

В результате проекта в академии разработано положение о новом Координационном совете по качеству, о Центре по управлению качеством и мониторингу, введен пост Главы подразделения по управлению качеством. Созданная система контроля качества функционирует на основе данных, полученных в результате внутренних аудитов и из анкет для родителей, студентов, работодателей и преподавателей.

Сильная сторона проекта - активное участие студентов в мероприятиях проекта.

Они инициировали разработку анкеты для получения обратной связи от студентов, тесно сотрудничая с факультетской научной лабораторией. Уровень студенческого участия в анкете по обратной связи составил 100%.

Безусловно, привлекательный аспект проектов Темпус – возможность улучшения материальной базы университетов. Одним из наиболее ярких примеров такого рода проектов можно назвать проект ТЕМПУС CP-0004-96 «Модернизация средств обеспечения в библиотеке АГУ (ныне КазНПУ) им. Абая, партнерами которого были два европейских вуза - университет Боккони (Италия) и университет Эрасмус (Голландия).

Главным результатом проекта стала техническая модернизация средств обеспечения в библиотеке университета.

Одним из важных критериев успешности проекта обоснованно считается устойчивость его результатов. Надо отметить, что большинство первых проектов Темпус II, реализованных в нашей стране в конце 90-х и начале 2000-х годов, не только оказали большое влияние на развитие специальности в целом в стране, но и остаются устойчивыми и сегодня.

Среди них такие, как Темпус T-JEP 10096-95 “Разработка новой структуры по инженерному образованию в Казахском национальном техническом университете им. К.

Сатпаева”, T_JEP-10028-1995 – TACIS «KAZTOUR» в КазУМОиМЯ, T_JEP-10281-1996 «AL FARABI NOVA: Новая организация на основе автоматизации» в Казахском национальном университете им. Аль-Фараби, CD_JEP-22030-2001 – TACIS “ESCALADE” в Казахском государственном юридическом университете и ряд других. Проекты инициировали разработку новых программ, отвечающих требованиям предприятий, и открытие новых специальностей, способствовали значительному изменению учебного процесса в университетах, повышению трудоустройства выпускников университета, стимулировали изучение иностранных языков. Проекты позволили впервые после открытия «железного занавеса» сравнить уровень квалификации отечественных преподавателей, материальной базы, организацию учебного процесса в вузах Казахстана и партнерских университетах, показали необходимость гармонизации содержания и методики обучения с европейскими моделями. Широкое внедрение практико-ориентированного обучения, изменение методики преподавания, более активное использование информационных технологий, расширение академических свобод, взаимодействие со студентами, повышение конкурентоспособности выпускников - все это примеры положительного воздействия проектов.

И все же, при всей важности разработки нового содержания обучения, укрепления материальной базы вузов, изменения структуры управления университетом, самым значительным, по мнению большинства, является «нематериальный» результат проектов, который нельзя увидеть глазами, пощупать руками. Это - развитие человеческого потенциала, расширение профессионального горизонта, регулярный доступ к информации и европейскому опыту, возможность обмена опытом и установления регулярных профессиональных контактов с коллегами в других странах. Именно этот аспект, как наиболее значимый, отмечался практически всеми участниками проектов. Именно этому аспекту следует и в дальнейшем уделять больше внимания.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.