авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения 1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 – Психолого-педагогическое образование профиль подготовки ...»

-- [ Страница 6 ] --

Д) психопрофилактическая деятельность педагога-психолога Е) психокоррекционная и развивающая деятельность педагога-психолога Ж) психоконсультативная деятельность педагога-психолога 5.2.Студент - практикант должен овладеть обязательным минимумом профессионально зна чимых для деятельности педагога-психолога навыков и умений. При прохождении практики это предполагает:

a) Планирование деятельности на время практики в соответствии с планами работы пе дагога-психолога и перспективным планом работы общеобразовательного учрежде ния b) Проведение коррекционных (развивающих) занятий с учащимися разного возраста:

сбор теоретического материала, подбор методов и приемов, выделение структурных этапов занятия, определение формы проведения и конкретного содержания научного материала, определение методических и организационных характеристик занятия и написание подробного плана конспекта.

c) Проведение студентом-практикантом консультаций (групповых и индивидуальных) с разными участниками учебно-воспитательного процесса (предоставление в отчете подробного плана-конспекта с указанием методического блока и самоанализом);

d) Разработка и проведение системы диагностических мероприятий, обеспечивающих качественный мониторинг и психологическое сопровождение УВП школы. Написание аналитических документов по результатам исследования;

e) Проведение (участие) родительского собрания по результатам психолого педагогического сопровождения класса (параллели) по плану педагога-психолога (в отчете предоставить конспект и самоанализ проведенного мероприятия);

f) Сбор эмпирического материала для написания ВКР;

(предоставить в отчете по прак тике рекомендации по сбору научно-методического материала, основные идеи, про блематику и актуальность темы исследования, выдвигаемые гипотезы направления анализа и интерпретации результатов научной работы студента, основные выводы по работе);

g) Провести психолого-педагогический анализ учебно-воспитательного процесса одно го из классов школы (по выбору студента) (применить системный метод анализа, це лью которого является определение взаимосвязей между основными элементами учебно-воспитательного процесса) и разработать письменные рекомендации по по вышению эффективности учебно-воспитательного процесса в данной ученической группе;

4. Учебно-методическое обеспечение практики 4.1. Рекомендуемая литература 1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - Екатеринбург: Деловая книга». М.: «Академия», 1995. - 224 с.

2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. -Екатеринбург: «Де ловая книга». - М.: Академия», 1995. - 128 с.

3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 от рядных дел. Методич. пособие. – Кострома, 1998.

3. Бадмаев С.А. Психическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М, 1997.

4. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лаге ре: Учебно-методическое пособие. – Ярославль, 2003.

5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М: Генезис, 2000. с.

6. Бочарова, Н.М. Организация досуга детей в семье. Учебное пособие/ Н.М. Бочаро ва. – М., 2001. – 208 с.

7. Бугрименко Е.А. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и кор рекция его неблагоприятных вариантов. - М, 1989.

8. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидере А.Г. Возрастно психологическое консультирование. Проблемы психического развития де тей. -М, 1990.

9. Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены. – М., 2002.

10.Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций/ Б.З. Вульфов. – М., 2001. – 192 с.

11.Горянина, В. А. Психология общения : учеб. пособие. – М.: Академия, 2007. – 416 с.

12.Григоренко, Ю.Н. Дневник вожатого: Практическое пособие/ Ю.Н. Григоренко. – М., 2002. – 80 с.

13.Григоренко, Ю.Н. КИПАРИС – 2. Пособие по организации детского досуга. – М., 2002. – 160.

14.Григоренко, Ю.Н. КИПАРИС – 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. – М., 2003. – 160 с.

15.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дуб ровиной. - М: Педагогика, 1984.

16.КВН. Методика проведения и сценарии для школ и колледжей. – М., 2001. – 144 с.

17.Козак, О.Н. Игры и забавы во время каникул и праздников/ О.Н. Козак. – М, 2002.

– 288.

18.Кулешова, Н.В. Сценарии праздников, конкурсов, дискотек/ Н.В. Кулешова. – М., 2003.

19.Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе/ В.Г. Максимов. – М., 202. – 272 с.

20.Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. посо бие для студ. высших учеб. заведений. – М.: Академия, 2004. -320 с.

УМО 21.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. - М: Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.

22.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. -М: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. - 352 с.

23.Организация внешнего досуга, программы игр и представлений/ Сост. Шанин В.П.

– М., 2002. – 352 с.

24.Педагогика летнего отдыха. – Чебоксары, 2000.

25.Педагогика школьных каникул: Методическое пособие. – М., 2003.

26.Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: Илекса, Ставрополь, 2000.

27.Практикум по возрастной психологии/Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.:

Речь, 2001. - 688 с.

28.Практическая психология образования/Под ред. Дубровиной И.В. -М, 29.Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 1995.

30.Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: «Прайм-Еврознак», 2003. - 224 с.

31.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 376 с.

32.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2-х кн. - М:

Гуманит. изд. центр «Владос», 1999. - Кн. 2. - 480с.

33.Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практиче ской работы. - М.: «Апрель-пресс», 34.Самохин Ю.С., Самохина Т.А. Туризм в детском оздоровительном лагере. – М., 2003.

35.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И. Рожков. – М, 2001. – 256 с.

36.Смиронова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками/ Е.О. Смирнова. – М., 2000. – 160 с.

37.Сысоева М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря. – М., 1998.

38.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М., 1999.

39.Талызина, Н.Ф. Практикум по педагогической психологии : учеб. пособие для студ. высших учеб. Заведений. – М.: Академия, 2002. – 192 с.

40.Титкова, Т.В. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере/ Т.В.

Титкова. – Ростов н/Д., 2003. – 320 с.

41.Трушкин, А.Г. Творчество в детском оздоровительном лагере/ А.Г. Трушкин. – М., 2002. – 320 с.

42.Шмаков С.А. Дети на отдыхе. – М., 2001.

43.Шубина, И.Б. Организация досуга и шоу программ/ И.Б. Шубина. – М., 2003. – с.

4.2. Методическое обеспечение 1) При реализации программ педагогической и учебной практик студенты пользуются библиотечными фондами института образовательного учреждения, организации, в котором проводится практика;

2) В период прохождения практики за студентами-стипендиатами сохраняется право на получение стипендии;

3) На студентов, зачисленных в организации на должности, распространяется Трудо вой кодекс РФ, и они подлежат государственному социальному страхованию наравне со все ми работниками;

5. Итоги педагогической и учебной практик 1. По результатам практики в вузе проводится итоговая конференция.

2. По окончании практики студенты защищают результаты практики в форме собеседования с аттестационной комиссией, в состав которой входят факультетский и групповой руководи тели, начальник отдела практик и трудоустройства, представители образовательных учре ждений, организации. В собеседовании принимают участие декан факультета и заведующий выпускающей кафедрой.

3. По итогам практики выставляется дифференцированная оценка, которая складывается из предварительной оценки руководителя от образовательного учреждения, организации, оцен ки группового руководителя практики на основании наблюдений за самостоятельной работой практиканта, выполнения зачетных заданий и оценки, представленных материалов по прак тике;

4. Итоги практики студентов обсуждаются на заседаниях кафедр, Советах факультета, Уче ном совете вуза, а также на производственных совещаниях образовательных учреждений, ор ганизаций.

5. При оценивании деятельности студентов-практикантов необходимо руководствоваться следующими критериями:

1) качество выполнения отдельных видов практической деятельности, предусмот ренных содержанием программы практики;

2) умение выстраивать профессиональные отношения со всеми субъектами учебно воспитательного процесса;

3) отношение к практике;

4) применение теоретических знаний в решении конкретных психолого педагогических задач;

5) уровень анализа и самоанализа деятельности;

6) качество оформления отчетной документации.

Более конкретно профессиональные компетенции и требования к подготовке специа листа прописаны в п. 2.2.

Исходя из вышеизложенного и опираясь на требование сформированности професси ональных компетенций, «отлично»- ставится студенту, выполнившему на высоком уровне всю программу практики того или иного курса, обнаружившему профессиональные умения достижения психолого-педагогических задач в рамках сопровождения учебно воспитательного процесса, проявившему самостоятельность, ответственность и творческий подход.

«Хорошо» - ставится студенту, полностью выполнившему программу практики, уме ющему профессионально грамотно определить психолого-педагогическую проблематику со провождения учебно-воспитательного процесса, но не владеющему способностями вести творческий поиск, не проявившему потребности в саморазвитии.

«Удовлетворительно» - ставится студенту, выполнившему программу практики, но не проявившему глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее на практике, допускавшему ошибки в планировании и проведении своей работы.

«Неудовлетворительно» - ставится студенту, не выполнившему программу практики, обнаружившему слабые знания психолого-педагогической теории, неумение устанавливать правильные профессиональные позиции и взаимоотношения со всеми участниками учебно воспитательного процесса и организовать целесообразную деятельность.

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа является неотъемлемой частью всей системы под готовки бакалавра по психолого-педагогическому образованию и предусматривает овладе ние обучающимися научно-исследовательской деятельностью в соответствии с требования ми Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Цель научно-исследовательской практики: овладение основными приёмами ведения научно исследовательской работы и формирование у них профессионального мировоззрения в этой области, в соответствии с профилем избранной программы.

Данный вид практики решает следующие задачи:

1) сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного работника по психолого-педагогическому образованию;

2) овладеть методами исследования, в наибольшей степени соответствующие профилю из бранной студентом программы;

3) совершенствовать умения и навыки самостоятельной научно-исследовательской деятель ности;

4) совершенствовать личность будущего научного работника, специализирующегося в сфере психолого-педагогического образования.

Исходя из поставленных цели и задач научно-исследовательской практики, бакалавр должен овладеть умениями:

- формулировать научную проблематику;

- обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

- владеть методами организации и проведения опытно-экспериментальной и исследователь ской работы;

- пользоваться методиками проведения научных исследований;

- владеть способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

- делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований;

- владеть методами анализа и самоанализа, способствующих развитию личности научного работника;

- вести научные дискуссии не нарушая законов логики и правил аргументирования;

- строить взаимоотношения с коллегами и педагогами.

Базами практики являются кафедры, лаборатории организации (в том числе и вневу зовские), располагающие современной научной аппаратурой.

Программа научно-исследовательской работы прилагается.

5. Фактическое ресурсное обеспечение Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к усло виям реализации определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата по направлению под готовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование в соответствии с требованиями п.7 ФГОС обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образова ние, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающи мися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образова тельной программе, процентный показатель на кафедре педагогики и психологии составляет 80%, ученую степень доктора наук процентный показатель на кафедре педагоги и психоло гии – 8%.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 80% (процент ный показатель на кафедре педагогики и психологии составляет80 %, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени). К образовательному процессу привлечено не менее 70 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документаци ей и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Со держание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети образователь ного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, со держащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласова нию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всех обучающихся.

Библиотечный фонд полностью укомплектован печатными и электронными издания ми основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономиче ского цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каж дые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справоч но-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экзем пляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального до ступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интер нет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и орга низациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Феде рации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федера ции в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к со временным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

«НИСПТР» располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведе ние всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практиче ской и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные ауди тории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), кабинет для заня тий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (име ющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет), компьютерные классы. При использовании электронных изданий НИСПТР обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисци плин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет составляет не менее 200 часов в год на одного студента.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (со циально-личностных) компетенций выпускников В «Набережночелнинском институте социально-педагогических технологий и ресур сов» создана социокультурная среда вуза и благоприятные условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравствен ных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

В государственном образовательном учреждении высшего профессионального обра зования «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресур сов» действует разветвленная система студенческого соуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни. Деятельность органов студенческого самоуправления осу ществляется в соответствии с утвержденным Положением. В систему студенческого со управления «НИСПТР» входят студенческие советы факультетов, которые формируется из числа старост, лидеров и профоргов курсов и учебных групп. Студенческие советы общежи тий формируются на основе старост общежитий.

Студенческий совет «НИСПТР» наделен широкими полномочиями и реальными воз можностями в управлении студенческой жизнью в институте. Представители Студенческого совета «НИСПТР» принимают активное участие в городских молодёжных проектах. На фа культетах действуют социальные отряды, деятельность которых широко освещалась в прес се. Реализовываются волонтерские проекты. Особо следует отметить функционирование Студенческой социальной службы «Другая жизнь». Его работа напрямую связывается с по пуляризацией социального служения, социальной помощи, благотворительности как миро воззренческой ориентации личности и образа жизни студентов «НИСПТР»;

пропагандой со циального патронажа людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

консолидацией сил и потенциала студенческой молодежи на добровольческую социальную помощь нужда ющимся слоям населения. Работа Службы дала необходимый толчок для пропаганды и раз вития волонтерства (добровольчества).

В институте сформирована разветвленная сеть многочисленных студенческих клубов, секций, творческих объединений и коллективов, которые принимают активное участие в фе стивалях, смотрах и конкурсах на внутривузовском, городском, республиканском и между народном уровнях. Следует отметить деятельность академического хора «НИСПТР», танце вального центра, студенческих театров, фольклорного ансамбля, клубов, «Интеллектуаль ные игры» и «КВН». Студенты института неоднократно становились лауреатами различных конкурсов: «Паруса науки», «Студенческая весна» и др. Достижения студентов отмечены различными дипломами на республиканском и городском уровнях по различным номинаци ям.

Студенты имеют высшие награды выставок Научно-технического творчества молоде жи. Сборная команда «НИСПТР» по интеллектуальным играм является призером города среди вузов по игре «Что? Где? Когда?». Значимым событием студенческой жизни стали по беды студентов-гуманитариев во Всероссийской олимпиаде по педагогике и психологии.

Перечень материально-технического обеспечения необходимый для реализации ООП бакалавриата по психолого-педагогическому образованию включает:

учебные аудитории для поточных лекций, групповых и индивидуальных заня тий;

компьютерные классы;

библиотеку, читальный зал, лингафонные кабинеты, видеотеки, фонотеку;

При использовании электронных изданий «НИСПТР» обеспечивает каждого студента во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обу чающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежу точной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также действующими нормативными документами института.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направле нию подготовки психолого-педагогическое образование и профиля «Психология образова ния» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств. Эти фонды включают:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирую щие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и контрольные работы.

7.2 Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (государственный экзамен вводится по решению ученого совета вуза).

Общие положения о выпускных квалификационных работах в «НИСПТР».

1. В соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлениям (специальностям) высшего профессионального образования, «Положением об итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» в состав итоговой государственной аттестации обязательно входит защита выпускной квалификационной работы.

2. Выпускная квалификационная работа (ВКР) – заключительное исследование выпускника, на основе которой Государственная аттестационная комиссия (ГАК) решает вопрос о при суждении квалификации «бакалавр» при условии успешной сдачи государственных экзаме нов.

3. Выпускная квалификационная работа - это самостоятельное исследование, которое долж но продемонстрировать глубокие знания автора по выбранной теме, его подготовленность по специальности в целом, умение анализировать собранный материал, обобщать различные наблюдения.

Выпускная квалификационная работа должна:

- показать высокий уровень общенаучной и специальной подготовки выпускника, его спо собность и умение применять теоретические и практические навыки, при решении конкрет ных задач, стоящих перед специалистом в современных условиях;

- включать анализ научных источников по теме с обобщениями и выводами, сопоставления ми и оценкой различных точек зрения;

- строиться на основе четко разработанной программы исследования, включающей форму лировку проблемы, определение объекта, задач и методов исследования.

4. Выпускные квалификационные работы выполняются в течение обучения на 4 курсе, как правило, после написания курсовых работ. Для подготовки ВКР могут быть привлечены также материалы исследований в проблемных группах, студенческих научных кружках, до кладов на научных конференциях, а также материалы, собранные и экспериментально апро бированные во время педпрактики в школе (и другие образовательные учреждения), полевых (учебных) практик и т.п.

5. Выпускная квалификационная работа позволяет выявить творческие возможности студен та, способность к самостоятельному мышлению, перспективность работы в школе или учре ждениях соответствующего профиля. В работе отражается итог обучения студента институ та, уровень его научно-теоретической и специальной подготовки.

6. Выпускная работа специалиста должна включать специальные разделы, связанные с его будущей профессиональной деятельностью, с описанием экспериментальной работы, по дробным изложением метода научного исследования в области избранной профессии. В ра боте допускаются и поощряются оригинальные, нестандартные идеи, в том числе проекты междисциплинарных исследований, не укладывающиеся в рамки той или иной научной дис циплины.

7. Материал, включаемый в выпускную квалификационную работу, должен быть обработан и систематизирован, название работы кратким и отражать ее содержание.

8. Общими требованиями к выпускным квалификационным работам являются:

четкость построения;

логическая последовательность изложения материала;

убедительность аргументации;

краткость и точность формулировок, исключающих возможность субъективного и неоднозначного толкования;

конкретность изложения результатов работы;

доказательность выводов и обоснованность полученных результатов и рекомендаций.

Требования к организации выполнения выпускных квалификационных работ 1. Тематику выпускных квалификационных работ разрабатывают выпускающие кафедры «НИСПТР» соответствующей специальности, а также кафедры педагогики и психологии и методики начального образования. Тематика ВКР должна ежегодно обновляться, быть акту альной, соответствующей специальности, современному состоянию и перспективам развития педагогической науки.

2. Тематика ВКР утверждается на заседании выпускающей кафедры и доводится до сведения студентов в 6 семестре. Количество предлагаемых студентам тем ВКР должно быть больше числа студентов данного года обучения.

3. Деканат в 6 семестре распоряжением по факультету распределяет студентов по кафедрам в рамках специальности и квалификации, которую получают студенты. Студентам предостав ляется возможность свободного выбора темы, а также, по желанию и при наличии соответ ствующего обоснования, тема может быть предложена самим студентом. Окончательный выбор темы и утверждение руководителя осуществляется в 7 семестре.

4. После выбора темы выпускной квалификационной работы студент должен написать на имя заведующего кафедрой заявление о закреплении за ним темы исследования и научного руководителя. В течение 7 семестра заявления рассматриваются в присутствии научного ру ководителя и студента и утверждаются на заседаниях кафедр, а затем – на Совете факульте та. На основании решения Совета факультета декан готовит представление об утверждении тем и руководителей выпускных квалификационных работ.

5. Тема выпускной квалификационной работы утверждается при наличии необходимых условий, обеспечивающих ее выполнение (оборудование, материалы, первичная информация и т.п.) приказом ректора в начале 6 семестра. Копии приказов об утверждении тем и руково дителей выпускных квалификационных работ представляются в государственную аттестаци онную комиссию и вывешиваются на информационном стенде ГАК факультета.

6. Руководители и консультанты выпускных квалификационных работ назначаются из числа профессоров, доцентов, а также из числа наиболее опытных старших преподавателей и пре подавателей института, занимающихся научными исследованиями. Количество руководимых выпускных работ (на стационаре и на З/О вместе) не должно превышать: для докторов наук, профессоров - 10 работ, для доцентов-8 работ, для старших преподавателей, имеющих уче ную степень - 6 работ, для старших преподавателей без ученой степени - 4 работы, для пре подавателей, имеющих стаж работы в «НИСПТР» 5 лет, - 2 работы.

Руководителем работы назначается преподаватель кафедры, по профилю которой го товится основная часть работы. При необходимости по просьбе этой кафедры приглашается консультант из числа преподавателей других кафедр.

7. После издания приказа об утверждении тем и руководителей ВКР студенту выдается зада ние по ВКР, в котором отражается тема исследования, основные разделы работы, график ее выполнения и окончательного представления, после чего студент приступает к выполнению.

8. Выпускная квалификационная работа выполняется студентами самостоятельно. Руководи тель оказывает помощь в подборе литературы, выборе методов исследования, организации эксперимента и т.д. Предусматриваются обязательные консультации руководителя, на кото рые студент приходит по мере необходимости либо с отчетом о ходе выполнения работы по указанию руководителя (как минимум один раз в месяц). Студентам предоставляется право использовать возможности кабинетов, лабораторий, библиотеки, компьютерных классов, не обходимое оборудование и технические средства института. На кафедре систематически об суждается процесс исследования (не реже одного раза в месяц) и ведется экран выполнения ВКР. Контроль за выполнением графика работы осуществляет заведующий выпускающей кафедрой и деканат.

9. Все изменения в руководстве выпускными квалификационными работами в институте, в их тематике и формулировке проводятся приказом ректора по представлению декана фа культета и доводятся до сведения студентов.

Порядок представления выпускной квалификационной работы к защите 1. Выпускная квалификационная работа в завершенном виде представляется студентом научному руководителю, который в пятидневный срок проверяет ее и составляет письмен ный отзыв. После этого работа передается на выпускающую кафедру, которая решает вопрос о допуске студента к защите и делает об этом письменное заключение.


2. Выполненная квалификационная работа должна быть подготовлена не позднее, чем за ме сяц до защиты, представлена на кафедру и быть доступна для ознакомления.

3. В случае, если руководитель не считает возможным разрешить студенту защиту выпуск ной квалификационной работы, обсуждение этого вопроса выносится на заседание кафедры с участием студента и руководителя.

4. Выписка из протокола заседания кафедры передается декану факультета, который дает представление ректору о переносе защиты на следующий год, после чего издается соответ ствующий приказ.

Примечание: если работа не подготовлена в установленный срок или по решению кафедры не может быть представлена к защите, как не отвечающая предъявляемым к ней требова ниям, за студентом остается право на сдачу государственных экзаменов. Повторное об суждение выпускной квалификационной работы разрешается через год.

5. Научный руководитель в отзыве дает характеристику выполненной выпускной работы, творческой деятельности студента за весь период обучения, оценивает содержание предло женной темы, ее актуальность, объем и глубину проработки. В отзыве руководителя должны быть охарактеризованы цели и задачи, которые ставились перед выпускником при выполне нии ВКР, в каком объеме они решены, логическая последовательность изложения материала, объем и уровень теоретической и экспериментальной работы студента, уровень общей под готовки выпускника, способность его к самостоятельной деятельности, практическая и тео ретическая ценность выполненной работы, качество выполнения работы. В заключение от зыва научный руководитель формулирует свое мнение об оценке выполненной работы (по четырехбальной шкале), о рекомендации ее к защите, заслуживает ли выпускник присвоения ему соответствующей квалификации.

Отзыв научного руководителя должен быть им подписан с полным указанием фамилии, име ни, отчества, ученого звания и ученой степени, места работы и занимаемой должности и представлен декану факультета не менее, чем за три недели до защиты.

6. Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении профессиональных образовательных программ подготовки специалистов, подлежат обязательному рецензирова нию.

7. Состав рецензентов подбирается заведующим выпускающей кафедры. Рецензентами, как правило, должны быть работники других образовательных учреждений (преподаватели соот ветствующего профиля иного высшего учебного заведения, практические работники различ ных образовательных учреждений соответствующей сферы деятельности, имеющие большой опыт работы). Допускается рецензирование выпускных работ преподавателями других ка федр соответствующего профиля института.

8. В рецензии на выпускную квалификационную работу должны быть освещены соответ ствие работы избранной теме, ее актуальность, степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, достоверность и новизна, их значение для теории и практики, ре комендации об использовании результатов исследования в соответствующей сфере деятель ности, а также отмечаются недостатки работы, если таковые имеются. В заключительной ча сти рецензии дается мнение рецензента о соответствии выпускной квалификационной рабо ты требованиям настоящего Положения, о рекомендации ее к защите, об общей оценке рабо ты (высокая или положительная), о присвоении выпускнику соответствующей квалифика ции.

9. Рецензия должна быть подписана рецензентом с полным указанием фамилии, имени, отче ства, ученого звания, ученой степени, места работы и занимаемой должности, заверена по месту работы рецензента и представлена не позднее, чем за две недели до защиты выпускной квалификационной работы в деканат.

10. Кафедра после рассмотрения представленных материалов дает письменное заключение декану факультета о возможности допуска выпускной работы к защите не менее, чем за ме сяц до ее начала, на основании чего декан делает соответствующее распоряжение.

11. Окончательный вариант выпускной работы должен быть представлен в деканат не менее, чем за три недели до защиты в 2-х экземплярах в рукописном виде, либо отпечатан на прин тере или печатной машинке. Объем работы, как правило, должен составлять не менее 50- страниц (без приложений).

Защита выпускной квалификационной работы 1. График защиты ВКР разрабатывается деканатом, согласовывается с УМУ и утверждается первым проректором за месяц до защиты.

2. Защита выпускной квалификационной работы проводится на открытом заседании госу дарственной экзаменационной комиссии (ГЭК) по защите, которая входит в состав ГАК, с участием не менее двух третей ее состава, руководителя работы, рецензента (при возможно сти), а также всех желающих. Руководитель работы, консультант и рецензент могут присут ствовать на защите и пользуются правом совещательного голоса.

3. Председатель ГАК или ГЭК после открытия заседания, объявляет о защите ВКР, указыва ет название работы, фамилии научного руководителя и рецензента и предоставляет слово студенту. Студент делает краткое сообщение продолжительностью 10-15 минут, в котором в сжатой форме обосновывает актуальность темы исследования, ее цели и задачи, излагает ос новное содержание работы по разделам, результаты исследования и выводы, обосновывает практическую значимость работы.

4. По окончании сообщения студент отвечает на вопросы. Вопросы могут задавать как члены комиссии, так и присутствующие на защите. Может быть задан любой вопрос по содержа нию работы. После краткого сообщения, ответов на вопросы и дискуссии заслушивают вы ступления научного руководителя работы и рецензента (при их отсутствии зачитывают от зыв и рецензию). После их выступления выпускнику (соискателю) дается время для ответов на замечания, приведенные в отзыве и рецензии, а также сделанных в ходе защиты членами ГЭК, дать необходимые справки и т.д. Далее следует обмен мнениями, в котором могут при нять участие все желающие ( в конце выпускнику может быть предоставлено при необходи мости заключительное слово). Продолжительность защиты одного выпускника не должна превышать 30 минут.


5. Результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании ГЭК и оцениваются простым большинством голосов членов комиссий, участвующих в заседании. При равном числе голо сов мнение председателя является решающим.

6. Результаты защиты ВКР определяются по четырехбальной шкале оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседания комиссий.

Общими критериями оценки качества выпускной квалификационной работы могут быть:

- соответствие содержания теме, цели, идее и задачам исследования;

- наличие самостоятельного, достаточно глубокого научного (критического) анализа состоя ния проблемы, позволяющего обосновать авторские предположения, рекомендации, показать ее основания и сущность;

- в методическом исследовании - наличие новых практических рекомендаций и разработок, определение возможности и путей внедрения их в практику учебного процесса;

- в экспериментальном исследовании или исследовании в области специальных наук - под тверждение достоверности полученных результатов, в методическом - проверка их на прак тике (характеризует умение ставить педагогический эксперимент);

наличие теоретической или практической значимости результатов;

самостоятельность и аргументированность выводов и обобщений.

Кроме того, критериями оценки могут служить логичность изложения, завершенность от дельных структурных единиц работы ( наличие выводов и обобщений), грамотное оформле ние, содержание работы, характер защиты, умение дискутировать, отзыв руководителя, от зыв рецензента, и другие характеристики, установленные Ученым Советом факультета соот ветствующей специальности.

При оценке выпускной квалификационной работы могут быть приняты во внимание также публикации соискателя, авторские свидетельства, отзывы практических работников системы образования и научных учреждений по тематике исследования.

7. Оценка за выпускную квалификационную работу вносится в зачетную книжку и протокол заседания экзаменационной комиссии по защите выпускных работ в тот же день после засе дания комиссии.

8. По результатам защиты ВКР принимается решение о присвоении выпускникам квалифи кации по специальностям (направлениям) и выдаче дипломов о высшем образовании.

Примечание: студент, получивший неудовлетворительную оценку при защите выпускной квалификационной работы, допускается к повторной защите выпускной работы не раннее, чем через год. При получении неудовлетворительной оценки на итоговых государственных экзаменах данный студент к защите ВКР не допускается.

9. После защиты выпускные работы в течение двух лет хранятся в деканатах, где ими могут воспользоваться студенты, преподаватели, учителя школ. По истечении двухлетнего срока выпускные квалификационные работы передаются в библиотеку института или по просьбе в учреждения, где они реализовывались.

10. Требования к структуре, содержанию, объему, оформлению и критериям оценки выпуск ных квалификационных работ, отражающие специфику профессиональной образовательной программы и тему исследования, а также сроки представления ВКР, отзыва и рецензии должны быть установлены Учеными Советами факультетов и изложены в специальных ме тодических разработках по итоговой аттестации, подготовленных соответствующими кафед рами или учебно-методическими Советами факультетов.

11. Не менее, чем за месяц до защиты выпускных работ деканаты должны организовать предварительную защиту с целью выявления уровня готовности ВКР, а также помощи вы пускнику в подготовке к реальной защите (отработка навыков доклада, ответов на вопросы, ведения дискуссии, аргументации собственного мнения и т.п., выявление трудностей выпол нения ВКР, получение рекомендаций к защите ВКР). Комиссия в виде рекомендаций выно сит суждение о степени соответствия ВКР установленным требованиям и готовности к защи те. Результаты предзащиты не должны влиять на оценку реальной защиты выпускника.

12. Данное Положение доводится до сведения студентов-выпускников и вывешивается на информационном стенде ГАК факультета.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие каче ство подготовки Мониторинг и периодическое обновление образовательной программы;

обеспечения компетентности преподавательского состава.

Системы внешней оценки качества реализации ООП (учета и анализа мнений работо дателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса).

– Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания достижений студентов:

ПОЛОЖЕНИЕ О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА КАФЕДРЕ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ФГБОУ ВПО «НИСПТР».

1. Назначение и область применения 1.1. Настоящее Положение разработано на основании и в соответствии с методиче скими рекомендациями к разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов, утвержденными приказом Министерства образования № 2654 от 11. 07. 2002 г., и при казом Министерства образования и науки Российской Федерации №40 от 15. 02. 2005 г. «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального обра зования Российской Федерации».

1.2. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов первых курсов на кафедре физического воспитания вводится с 01. 09. 2009 г.

1.3. Настоящее Положение обязательно для исполнения всеми преподавателями ка федры физического воспитания, участвующими в учебном процессе на факультетах «НИСПР».

1.4. Изменения и дополнения в Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов вносятся решением Ученого совета «НИСПТР».

2. Общие положения 2.1. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов (далее - БРС) - си стема организации процесса освоения дисциплин по профилю «Психология образования», основанная на блочном построении учебного процесса. Сущностью БРС является изучение учебного материала отдельными блоками с оценкой знаний обучающегося в виде суммы баллов за каждый из них.

Рейтинг - индивидуальный (накопительный) индекс студента.

2.2. Цель введения БРС на кафедрах - организация планомерной и ритмичной работы студентов в течение семестра и проведение качественного и объективного контроля этой ра боты.

2.3. Задачи БРС:

- повышение мотивации студентов к освоению дисциплин путем более высокой диф ференциации оценки их учебной работы;

- повышение уровня организации образовательного процесса на кафедре;

- стимулирование студентов к участию в научно-исследовательской деятельности по тематике кафедр.

3. Организация учебного процесса 3.1. Учебный процесс организуется в соответствии с требованиями БРС оценки успе ваемости студентов и имеет следующие особенности.

3.2. Кафедры организуют и контролируют работу преподавателей по разработке:

• программ по всем дисциплинам в пределах объема часов, определенного учебным планом бакалавриата;

• методических рекомендаций по БРС для студентов;

• форм и критериев контроля аудиторной и практической работы студентов.

3.3. Преподаватель:

• в начале семестра информирует студентов о БРС оценки успеваемости, сроках и формах текущего и выходного контроля, возможности получить поощрительные баллы (вне сение каких-либо изменений, поправок в объявленные в начале изучения дисциплины усло вия работы по БРС - недопустимо);

• в течение семестра своевременно вносит данные в ведомость, в которой отражаются все формы текущего контроля и их результаты в баллах, и своевременно сдает ее в деканат и учебный отдел;

• в конце семестра суммирует полученные студентом баллы и принимает решение о допуске студента к экзамену (зачету) или освобождении от него;

• по результатам выходного контроля заполняет зачетную (экзаменационную) ведо мость, проставляя экзамен (зачет) и количество баллов, полученных студентом по балльно рейтинговой системе.

4. Система контроля оценки знаний студентов 4.1.Балльная оценка по дисциплине определяется как сумма баллов, набранных сту дентом в результате работы в семестре. Минимальное количество баллов для допуска к эк замену (зачету) 30 баллов, для получения экзамена (зачета) по дисциплине от 31 до 100 бал лов.

4.2.Общий балл успеваемости складывается из следующих составляющих:

4.2.1. Посещаемость - до 5 баллов;

4.2.2. Контрольные мероприятия до 20 баллов (см. приложение).

4.3. Итоги текущей успеваемости подводятся дважды: первая аттестация - по состоя нию до 10 ноября и вторая аттестация до 20 мая.

Результаты первой аттестации, которая представляет собой мероприятие рубежного контроля и имеет основной задачей информирование деканата о качестве текущей учебной работы студента, заносятся к указанному выше сроку в аттестационную ведомость, которая сдается в деканат.

На второй аттестации в экзаменационную ведомость проставляется общее число бал лов, полученных студентом по указанным выше составляющим текущей успеваемости в данном семестре, которое удостоверяется подписями преподавателя и заведующего кафед рой и сообщается студентам. Это количество баллов учитывается при определении итоговой оценки, в том числе и при пересдачах дисциплины, и не может быть произвольно изменено.

Ведомость остается на кафедре до даты проведения экзамена (зачета) и после внесе ния в нее результатов выходного контроля в установленные сроки сдается в деканат.

Несвоевременное внесение в ведомость выходного контроля количества баллов, набранных студентами по итогам текущей успеваемости, и произвольное их изменение не допускаются и рассматриваются как прямые нарушения настоящего приказа.

Студенты, не выполнившие в полном объеме в течение семестра задания по дисци плине, определяющие допуск к экзамену (зачету) в соответствии с графиком на экзамен (за чет) не допускаются. Баллы за выполненные и сданные после последнего дня занятий не начисляются.

4.4. К началу каждого семестра кафедра конкретизирует в предложенных рамках балльные шкалы и порядок проведения текущей и промежуточной аттестации и эти сведения через преподавателей доводятся до студентов на 1-2 учебном занятиях.

Студенту, которому может быть выставлена положительная оценка по итогам теку щей аттестации, но не явившемуся на экзамен (зачет) по расписанию, выставляется в ведо мость «не явился».

4.5. При наличии у студента, не набравшего, или набравшего мало баллов к моменту представления отчета, документально подтвержденной уважительной причины (болезнь, отъезд на сборы, соревнования) деканат продлевает ему сроки сдачи с обязательным опове щением об этом студента и соответствующего преподавателя кафедры.

Студент, без уважительной причины не выполнивший контрольные задания и не набравший минимальное количество баллов, требуемых для получения экзамена (зачета) по окончании изучения дисциплины, только на компенсационной основе может быть допущен к повторному ее изучению. При его отказе от этого или при повторном получении недостаточ ное количество баллов для получения экзамена (зачета) по дисциплине его отчисляют из ин ститута.

4.6. Помимо баллов, набранных в ходе текущей аттестации, студент может получить дополнительные бонусные баллы за свою научную деятельность в течение семестра. Эти баллы проставляются во время второй аттестации и прибавляются к сумме баллов семестра.

Научный рейтинг (НР) - рейтинговая оценка по этому модулю проставляется один раз по итогам научной работы студента в семестре.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.