авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Философия» по направлению подготовки 050100 Педагогическое ...»

-- [ Страница 4 ] --

4.3.2 Приводится перечень результатов образования, формируемых дисциплиной, с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности).

Код Название компетенции Краткое содержание и структура компетенции.

комп. Характеристика обязательного порогового уровня Иметь:

Для освоения дисциплины «Источниковедение России» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сфор мированные в процессе изучения предмета «История» на предыду щем уровне образования и в рамках изучения дисциплины цикла Б3.В.ОД.1 «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)», Б3.В.ОД.2 «История России (XVIII – начало ХХ вв.)», Б3.В.ОД.3 «Новейшая отечественная история».

Пороговый уровень предполагает :

Знание основные этапы развития архивного дела;

основные виды архивных хранилищ;

основные архивные хранилища России, в том числе архивы Республики Татарстан;

Умение ориентироваться в источниках и основной научной литера туре;

Владение навыком анализа архивных источников;

ОК-8 готов использовать ос- В результате изучения дисциплины студент должен новные методы, спосо- Знать основные этапы развития архивного дела;

бы и средства получе- Уметь ориентироваться в источниках и основной научной литерату ния, хранения, перера- ре;

ботки информации, го- Владеть навыком анализа архивных источников;

тов работать с компьюте ром как средством управ ления информацией;

ОПК-2 Знать основные виды архивных хранилищ;

основные архивные способен использовать хранилища России, в том числе архивы Республики Татарстан;

систематизированные Уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, каса теоретические и прак ющимся ценностного отношения к архивным историческим источ тические знания гума нитарных, социальных и никам.

экономических наук при Владеть навыком работы в архивах, поиска необходимой инфор решении социальных и мации в архивных справочниках и каталогах, в том числе электрон ных;

технологией приобретения, использования и обновления зна профессиональных за ний по архивному делу.

дач Общая трудоемкость дисциплины_6/216_(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации Кафедра ИС-ЭД ФИО составителя аннотации_к.и.н, доцент Т.Ю.Фомина АННОТАЦИЯ программы учебной практики «МУЗЕЙНАЯ»

(указывается наименование учебной практики) по направлению подготовки _050100_ Педагогическое образование (указывается код и наименование направления подготовки) по профилю подготовки _ История _ (указывается наименование профиля подготовки) 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цели практики ознакомление студентов с основами музееведения и приобретение ими практических навыков работы по использованию музееведческих документов при написании курсовых и дипломных ра бот, а также при проведении исторических исследований.

Задачи практики:

– овладение основами музееведения;

– ознакомление студентов с принципами функционирования музеев, с составом и содержанием фондов фе деральных, региональных, ведомственных и школьных музеев и общими задачами их деятельности;

– выработка у студентов практических навыков работы с музейными источниками при проведении истори ческих исследований и написании исследовательских работ, а также умение работать с информационно справочным аппаратом музеев;

– овладение основами музееведческого исследования экспонатов для приобретения практических навыков использования экспозиций музеев в преподавании истории, во внеклассной работе, в проведении музейных экскурсий, в создании школьных музеев и руководстве их деятельностью;

– сформирование определенного алгоритма решения историко-познавательных задач.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Учебная (музейная) практика относится к циклу «Учебная и производственная практики»

(Б.5).

4.2.2 Музейная практика базируется на освоении таких дисциплин, как «История», «Культуроло гия», «Краеведение», «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомогательные исторические дисципли ны».

4.2.3 Прохождение музейной практики необходимо как предшествующий этап для производствен ной (педагогической) практики, освоения таких дисциплин как «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттеста ции.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 В результате прохождения данной учебной практики у обучающихся должны быть сформированы эле менты следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, поста новке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководство ваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных тех нологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской дея тельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

Дисциплина Код Название компетен- Краткое содержание и структура компетенции.

комп. ции Характеристика обязательного порогового уровня ОК-1 Владение культурой Музейная Иметь:

мышления, способность знания, умения, навыки, способы деятельности и практика к обобщению, анализу, установки, сформированные в ходе изучения дисци восприятию информа- плин «История», «Культурология», «Краеведение», ции, постановке цели и «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомога выбору путей её дости- тельные исторические дисциплины».

жения Пороговый уровень:

Прохождение музейной практики необходимо как предшествующий этап для производственной (педа гогической) практики, освоения таких дисциплин как «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттестации.

Знать:

основные правила и приемы работы с различными видами информации Уметь:

воспринимать, собирать, обобщать, анализировать информацию Владеть:

навыками анализа и синтеза, дедукции и индукции ОК-3 Способность понимать Иметь:

значение культуры как знания, умения, навыки, способы деятельности и формы человеческого установки, сформированные в ходе изучения дисци существования и руко- плин «История», «Культурология», «Краеведение», водствоваться в своей «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомога деятельности совре- тельные исторические дисциплины».

менными принципами Пороговый уровень:

толерантности, диалога Прохождение музейной практики необходимо как и сотрудничества предшествующий этап для производственной (педа гогической) практики, освоения таких дисциплин как «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттестации.

Знать:

основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества Уметь:

учитывать социальные, культурные, национальные контексты, в которых протекают процессы взаимо действия, обучения, общения Владеть:

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля ПК-8 Способность разраба- Иметь:

тывать и реализовывать знания, умения, навыки, способы деятельности и культурно- установки, сформированные в ходе изучения дисци просветительские про- плин «История», «Культурология», «Краеведение», граммы для различных «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомога категорий населения, в тельные исторические дисциплины».

том числе с использо- Пороговый уровень:

ванием современных Прохождение музейной практики необходимо как информационно- предшествующий этап для производственной (педа коммуникационных гогической) практики, освоения таких дисциплин как технологий «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттестации.

Знать:

основы просветительской деятельности Уметь:

участвовать в общественно-профессиональных дис куссиях Владеть:

способами ориентации в профессиональных источ никах информации (журналы, сайты, образователь ные порталы и т.д.) ПК-9 Способность професси- Иметь:

онально взаимодей- знания, умения, навыки, способы деятельности и ствовать с участниками установки, сформированные в ходе изучения дисци культурно- плин «История», «Культурология», «Краеведение», просветительской дея- «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомога тельности тельные исторические дисциплины».

Пороговый уровень:

Прохождение музейной практики необходимо как предшествующий этап для производственной (педа гогической) практики, освоения таких дисциплин как «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттестации.

Знать:

способы построения межличностных отношений в группах при проведении экскурсии Уметь:

учитывать различные контексты (социальные, куль турные, национальные), в которых протекают про цессы обучения, воспитания и социализации Владеть:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса ПК-10 Способность к исполь- Иметь:

зованию отечественно- знания, умения, навыки, способы деятельности и го и зарубежного опыта установки, сформированные в ходе изучения дисци организации культурно- плин «История», «Культурология», «Краеведение», просветительской дея- «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомога тельности тельные исторические дисциплины».

Пороговый уровень:

Прохождение музейной практики необходимо как предшествующий этап для производственной (педа гогической) практики, освоения таких дисциплин как «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттестации.

Знать:

основы культурно-просветительской деятельности Уметь:

участвовать в общественно-профессиональных дис куссиях Владеть:

приемами организации культурно-просветительской деятельности ПК-11 Способность выявлять Иметь:

и использовать возмож- знания, умения, навыки, способы деятельности и ности региональной установки, сформированные в ходе изучения дисци культурной образова- плин «История», «Культурология», «Краеведение», тельной среды для ор- «Источниковедение», «Музееведение», «Вспомога ганизации культурно- тельные исторические дисциплины».

просветительской дея- Пороговый уровень:

тельности Прохождение музейной практики необходимо как предшествующий этап для производственной (педа гогической) практики, освоения таких дисциплин как «История Новейшего времени», «История России», «Методика преподавания истории», «Современная история» и итоговой государственной аттестации.

Знать:

знать специфику музейных источников по истории и культуре регионального уровня Уметь:

выделять музейные источники по истории и культуре регионального уровня из общего массива источников Владеть:

навыками работы с музейными источниками по ис тории и культуре регионального уровня 4.3.2 В результате прохождения учебной (музейной) практики обучающийся должен:

знать:

– особенности музеев разных типов, их функции;

– основы музейного проектирования;

– основы культурно-образовательной деятельности музеев;

– необходимую информацию при работе с путеводителями, буклетами, обзорами по музеям, краеведческой литературой и другими справочно-информационными материалами.

уметь:

– ориентироваться в справочно-информационном аппарате музейных учреждений;

– классифицировать музееведческие источники по типу информации;

– проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

– отображать информацию в различных знаковых системах (план, текст, карта, таблица, фото, видео, муль тимедиа и переводить информацию из одной знаковой системы в другую) – организовывать процесс работы с музееведческими материалами в музеях различных профилей;

– сформулировать проблему своей темы и определить цели работы, способы и методы решения задачи;

– прогнозировать ожидаемые результаты и сопоставлять их с собственными музееведческими знаниями;

– создавать музейные экспозиции;

– составлять программы конкретных экскурсий;

– проводить экскурсии по выбранной теме;

– создавать школьные музеи;

– использовать электронные средства обработки материала при составлении конкретных программ и тем экскурсий.

владеть навыками:

– приемами и методами собирательской работы, навыками работы с информантами и принципами оформле ния материала, собранного для музея;

– навыками музейного проектирования.

- навыками экспертизы и практики музейной деятельности, - уменияим прикладного характера подготавливать музейные проекты, - анализировать социокультурную ситуацию в разных регионах и странах, налаживать и развивать творче ские контакты.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра Истории и социально-экономических дисциплин ФИО составителя аннотации Магсумов Т.А.

АННОТАЦИЯ программы производственной практики «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ»

(указывается наименование учебной практики) по направлению подготовки _050100_ Педагогическое образование (указывается код и наименование направления подготовки) по профилю подготовки _ История _ (указывается наименование профиля подготовки) 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Приобретение опыта и практических умений и навыков деятельности учителя истории, необходимых для завершения формирования большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональ ных компетенций в области педагогической деятельности.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Педагогическая практика относится к циклу «Учебных и производственных практик» (Б.5).

4.2.2 Производственной (педагогической) практике предшествует изучение дисциплин профессионального цикла (Б.3) инвариантного и вариативного компонентов ФГОС ВПО, и прежде всего таких дисциплин, как «Психология» и «Педагогика», «Методика обучения и воспитания в области исторического образования», дисциплин модуля «Безопасность жизнедеятельности», «Право в сфере образования», «Экономика образо вания», «Информационно-коммуникационные технологии в образовании и культурно-просветительской де ятельности», а также дисциплин профиля и курсов по выбору студентов, ориентированных подготовку к профессионально-педагогической деятельности, предусматривающих лекционные, семинарские и практиче ские занятия. Производственная (педагогическая) практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

4.2.3 Прохождение производственной (педагогической) практики является необходимой основой для успешной подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации в форме государственного эк замена. На государственном экзамене студент должен показать не только знание теоретических основ изу ченных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных педагогических ситуаций.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образова тельных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного об разовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитан ников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального само определения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтере сованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетент ности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

Дисциплина Код Название компетенции Краткое содержание и структура компе комп. тенции.

Характеристика обязательного порогово го уровня Педагогическая ОК-13 умеет использовать Иметь:

практика нормативные правовые доку- Знание теоретических основ дисциплины менты в своей деятельности;

«Психология», «Методика обучения исто рии» и других, в том числе педагогических ОПК- 1 осознает социальную систем и технологий, основных методов, значимость своей будущей приемов и средств обучения и воспитания, профессии, обладает мотива- форм и методов организации учебно цией к выполнению профес- воспитательного процесса в образователь сиональной деятельности;

ном учреждении;

Знание предметного (исторического) содер ОПК-2 способен использо- жания в объеме необходимом для препода вать систематизированные вания в основной, старшей и профильной теоретические и практические школе знания гуманитарных, соци- Пороговый уровень:

альных и экономических наук Прохождение производственной (педагоги при решении социальных и ческой) практики является необходимой ос профессиональных задач;

новой для успешной подготовки и прохож дения государственной итоговой аттестации ОПК-3 владеет основами ре- в форме государственного экзамена. На гос чевой профессиональной ударственном экзамене студент должен по культуры;

казать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность при ОПК-4 способен нести ответ- менять полученные знания для решения ственность за результаты сво- конкретных педагогических ситуаций.

ей профессиональной дея- Знать:

тельности;

систему учебно-воспитательной ра боты школы;

ПК-1 способен реализовы- структуру и содержание преподава - вать учебные программы ба- ния базовых и элективных исторических зовых и элективных курсов в курсов в различных типах и видах общеоб различных образовательных разовательных учреждениях;

учреждениях;

теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;

ПК-2 готов применять со- содержание, формы и методы вне - временные методики и техно- классной и внеурочной работы учителя ис логии, в том числе и инфор- тории мационные, для обеспечения Уметь:

качества учебно- использовать нормативные право воспитательного процесса на вые документы в деятельности учителя ис конкретной образовательной тории и классного руководителя;

ступени конкретного образо- проводить уроки истории с исполь вательного учреждения;

зованием разнообразных технологий, мето дов, приемов и средств обучения в соответ ПК-3 способен применять ствии с возрастными и индивидуальными современные методы диагно- особенностями учащихся, применять раз стирования достижений обу- личные типы и формы организации и прове чающихся и воспитанников, дения урока истории;

осуществлять педагогическое проводить психолого сопровождение процессов со- педагогический анализ и самоанализ урока;

циализации и профессиональ- видеть последствия собственной пе ного самоопределения обуча- дагогической деятельности и нести ответ ющихся, подготовки их к со- ственность за ее результаты;

знательному выбору профес- взаимодействовать со всеми участ сии;

никами образовательного процесса (учащи мися, учителями и родителями) на основа ПК-4 способен использо- ниях толерантности, диалога и сотрудниче вать возможности образова- ства;

тельной среды, в том числе использовать разнообразные методы информационной, для обеспе- и методики психолого-педагогического ис чения качества учебно- следования для изучения отдельных уча воспитательного процесса;

щихся и ученического коллектива;

ПК-5 планировать, организовывать и про готов включаться во водить внеурочные и внеклассные меропри взаимодействие с родителями, ятия культурно-просветительской и профо коллегами, социальными риентационной направленности для школь партнерами, заинтересован- ников;

ными в обеспечении качества презентовать результаты собствен учебно-воспитательного про- ной педагогической деятельности.

ПК-6 цесса;

Владеть:

навыками использования разнооб способен организовы- разного оборудования кабинета истории, в ПК-7 вать сотрудничество обучаю- т.ч. электронных изданий, ресурсов и учеб щихся и воспитанников;

ных материалов для повышения эффектив ности учебного процесса;

готов к обеспечению навыками профессионального об - охраны жизни и здоровья обу- щения в учебных и внеучебных ситуациях;

СК-9 чающихся в учебно- прочным сознанием социальной воспитательном процессе и значимости будущей профессии и устойчи внеурочной деятельности вой мотивацией к выполнению профессио нальной деятельности;

готов к синтезу знани- умением анализировать собствен - евых, деятельностных и цен- ную педагогическую деятельность, профес ностных элементов професси- сиональной рефлексией.

ональной компетентности как основы деятельности учителя истории 4.3.2 В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

систему учебно-воспитательной работы школы;

структуру и содержание преподавания базовых и элективных исторических курсов в различных ти пах и видах общеобразовательных учреждениях;

теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;

содержание, формы и методы внеклассной и внеурочной работы учителя истории уметь:

использовать нормативные правовые документы в деятельности учителя истории и классного руко водителя;


проводить уроки истории с использованием разнообразных технологий, методов, приемов и средств обучения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, применять различ ные типы и формы организации и проведения урока истории;

проводить психолого-педагогический анализ и самоанализ урока;

видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее ре зультаты;

взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, учителями и ро дителями) на основаниях толерантности, диалога и сотрудничества;

использовать разнообразные методы и методики психолого-педагогического исследования для изу чения отдельных учащихся и ученического коллектива;

планировать, организовывать и проводить внеурочные и внеклассные мероприятия культурно просветительской и профориентационной направленности для школьников;

презентовать результаты собственной педагогической деятельности.

владеть:

навыками использования разнообразного оборудования кабинета истории, в т.ч. электронных изда ний, ресурсов и учебных материалов для повышения эффективности учебного процесса;

навыками профессионального общения в учебных и внеучебных ситуациях;

прочным сознанием социальной значимости будущей профессии и устойчивой мотивацией к вы полнению профессиональной деятельности;

умением анализировать собственную педагогическую деятельность, профессиональной рефлекси ей.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра _СиЭГД ФИО составителя аннотацииСаетгараев И.И.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы хореографии»

по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Шифр НП наименование НП по профилю направления подготовки История Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: сформировать представление о хореографическом искусстве и этнокультурной толерантности, способствующей преодолению культурных границ и расширению межкультурного диалога.

Задачи дисциплины:

1. расширить знания студентов о хореографической культуре, ее истории и современном развитии;

2. ознакомить студентов с историей и хореографической культурой народов Поволжья;

3. прививать интерес и любовь к искусству народов всех стран;

4. воспитывать усердие, целеустремлённость, трудолюбие, чувство коллективизма;

5. научить осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и физической подготовленно стью;

6. научить контролировать технику выполнения танцевальных движений и режимы физической нагрузки;

7. научить соблюдать безопасность при выполнении сложных хореографических упражнений.

8. научить музыкально и артистично исполнять хореографические композиции.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Основы хореографии» является факультативной.

Для освоения дисциплины «Основы хореографии» студенты используют знания, умения, навыки сформированные в ходе изучения дисциплин «Физическая культура» и «Основы музыкального воспитания».

Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Основы хореографии» направлен на формирование следующей ком петенции:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководство ваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура компе компе- компетенции тенции. Характеристика обязательного по тенции рогового уровня Способен понимать зна- Иметь: представление о хореографическом Основы хо- ОК- чение культуры как фор- искусстве.

реографии мы человеческого суще ствования и руководство- Пороговый уровень:

ваться в своей деятельно- Знать: основные направления хореографиче сти современными прин- ской культуры:

ципами толерантности, - мировая и отечественная культура (история диалога и сотрудничества. хореографического искусства разных стран);

- национальная культура (история хореогра фического искусства разных народов, в том числе и народов Поволжья);

- индивидуальная культура (терминология хо реографии, стили и направления хореографи ческого искусства).

Уметь: различать стили и направления хо реографического искусства;

различать танцы народов Поволжья;

выполнять элементы раз личных направлений хореографии.

Владеть: навыками артистизма и сценическо го мастерства;

навыками творческого диалога и сотрудничества в процессе хореографиче ской постановочной работы.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные направления хореографической культуры:


- мировая и отечественная культура (история хореографического искусства разных стран);

- национальная культура (история хореографического искусства разных народов, в том числе и народов По волжья);

- индивидуальная культура (терминология хореографии, стили и направления хореографического искус ства).

уметь: различать стили и направления хореографического искусства;

различать танцы народов По волжья;

выполнять элементы различных направлений хореографии.

владеть: навыками артистизма и сценического мастерства;

навыками творческого диалога и сотруд ничества в процессе хореографической постановочной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы музыкального воспитания»

по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Шифр НП наименование НП по профилю направления подготовки История Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура ком компе- компетенции петенции. Характеристика обязатель тенции ного порогового уровня ОК-3 Способен понимать зна- Иметь: представление о музыкальной Основы музыкаль чение культуры как фор- культуре.

ного воспитания мы человеческого суще ствования и руковод- Пороговый уровень:

ствоваться в своей дея- Знать: основные направления музы тельности современными кальной культуры:

принципами толерантно- - мировая и отечественная культура (ис сти, диалога и сотрудни- тория музыкального искусства разных чества. стран);

- национальная культура (история музы кального искусства разных народов, в том числе и народов Поволжья);

- индивидуальная культура (основы му зыкальной грамоты, стили, жанры и направления музыкального искусства).

Уметь: различать стили, жанры и направления музыкального искусства;

исполнять вокально-хоровые произведе ния, в том числе на иностранном языке.

Владеть: навыками артистизма и сце нического мастерства;

навыками творче ского диалога и сотрудничества в про цессе вокально-хоровой работы.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Этикет»

по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Шифр НП наименование НП по профилю направления подготовки История Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: сформировать представление о сущности и основах современного этикета;

навыки культурного поведения и общения для эффективного использования в решении профессиональных и жизненных задач.

Задачи дисциплины:

1. расширить знания студентов о поведенческой культуре современного общества (как российского, так и зарубежного);

2. сформировать о современном этикете устойчивые представления как о культурном феномене, требо ваниям, принципам и нормам которого следует подчиняться для успешного конкурирования в современных условиях;

3. показать разумность и необходимость этикета в профессиональной деятельности;

4. привить внимание к культуре внешнего вида как к необходимому компоненту общей культуры со временного человека;

5. вооружить методическими подходами к обучению студентов правилами этикета;

6. выработать приемы грамотного коммуникативного поведения в соответствии с нормами и правилами, принятыми в современном обществе.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Этикет» является факультативной.

Для освоения дисциплины «Этикет» студенты используют знания, умения, навыки, сформирован ные на предыдущем уровне образования.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Этикет» направлен на формирование следующей компетенции:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководство ваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Дисциплина Код компетенции Название Краткое содержание и структура компетенции компетенции. Характеристика обяза тельного порогового уровня Способен понимать значе- Иметь: представление об элементарных Этикет ОК- ние культуры как формы и наиболее распространенных правилах человеческого существо- этикета.

вания и руководствоваться в своей деятельности со- Пороговый уровень:

временными принципами Знать: теоретические основы совре толерантности, диалога и менного этикета, как элемента меж сотрудничества. культурного диалога.

Уметь: ориентироваться в различных ситуациях;

адекватно реализовывать на практике усвоенные правила этикета в соответствии с определенным видом поведения и общения;

самостоятельно анализировать литературу по этикету.

Владеть: основными правилами со временного этикета в деловой и свет ской обстановке.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: теоретические основы современного этикета, как элемента межкультурного диалога.

уметь: ориентироваться в различных ситуациях;

адекватно реализовывать на практике усвоенные правила этикета в соответствии с определенным видом поведения и общения;

самостоятельно анализиро вать литературу по этикету.

владеть: основными правилами современного этикета в деловой и светской обстановке.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Тренинг педагогического общения»

по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Шифр НП наименование НП по профилю направления подготовки История 1. Цели и задачи дисциплины:

Цель учебной дисциплины состоит в содействии становлению профессиональной компетентности бакалав ра на основе овладения теоретическими знаниями и практическими навыками эффективного педагогическо го общения.

.

Задачи:

ознакомить студентов с основными целями, задачами, нормами и направлениями психологического тренинга;

ознакомить с основными этапами подготовки, проведения психологического тренинга;

ознакомить с особенностями тренинговых групп;

сформировать навыки групповой работы;

раскрыть роль тренинговой работы;

способствовать разрешению конфликтов между субъектами образовательного процесса;

оптимизировать межличностные отношения педагогов, учеников, их родителей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина в основной образовательной программе высшего профессионального образования по подготов ке бакалавров включена в вариативную часть профессионального цикла Учебного плана согласно ФГОС ВПО по направлению 050100.62 –педагогическое образование.

Дисциплина относится к циклу предметов по выбору студента. Входные знания формируются в учебном курсе «Педагогические технологии», а также в учебном курсе «Педагогическая психология». В качестве ис ходных компетенций для освоения дисциплины предполагаются:

ОК-7 - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-16 - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики ;

ОПК-3 - владеет основами речевой профессиональной культуры.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-5 - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса ПК-6 - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников Код Название компетенции Краткое содержание и структура компе Дисциплина комп тенции. Характеристика обязательного порогового уровня ПК-5 Знать: особенности социального партнер Тренинг педагогиче готов включаться во вза- ства в системе образования;

ского общения имодействие с родителя- Уметь: управлять деятельностью помощ ми, коллегами, социаль- ников учителя и волонтеров, координи ными ровать деятельность социальных партне партнерами, заинтересо- ров;

ванными в обеспечении Владеть: способами взаимодействия с качества учебно- другими субъектами образовательного воспитательного процесса;

процесса;

ПК-6 способен организовывать Знать: способы взаимодействия педагога сотрудничество обучаю- с различными субъектами педагогическо щихся и воспитанников;

го процесса;

Уметь: бесконфликтно общаться с раз личными субъектами педагогического процесса;

Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

особенности социального партнерства в системе образования;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Уметь:

управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

Владеть:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

современными технологиями взаимодействиями с участниками культурно-просветительской деятельности.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.