авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования

(ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки

050400 «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и

социальная педагогика».

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по

направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» и профилю

подготовки «Психология и социальная педагогика».

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата.

1.4. Требования к абитуриенту.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО.

3.1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата 3.2. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

4.1. Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин.

4.4. Аннотации программ учебной и производственной практик.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 «ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» В ПГПУ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО.

5.3. Материально-технические обеспечение для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика»

ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика»

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО бакалавриата составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

Федеральный закон Российской Федерации от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)».

Федеральный закон Российской Федерации от 8 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования».

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. № 200;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование (носит рекомендательный характер);

Устав Федерального государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования «Набережночелниснкий институт социально педагогических технологий и ресурсов».

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата 1.3.1. Миссия (цели) ООП ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика»

Миссией основной образовательной программы бакалавриата по направлению «Психолого-педагогическое образование» по профилю подготовки «Психология и социальная педагогика» является комплексное обеспечении реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе формирование у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: аутентичности, ассертивности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, приверженности этическим ценностям, толерантности, а также общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки для дальнейшей психолого-педагогической деятельности в учреждениях системы образования.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения данной ООП ВПО составляет 4 года (208 недель).

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц (8640 часов) и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» И ПРОФИЛЮ ПОДГОТОВКИ «ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Образование (общее, коррекционное, инклюзивное);

социальная сфера;

здравоохранение;

культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Обучение;

воспитание;

индивидуально-личностное развитие учащихся;

здоровье учащихся;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение учащихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Виды профессиональной деятельности бакалавра:

а) психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

б) психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании;

в) социально-педагогическая деятельность;

г) образовательная деятельность в дошкольном образовании;

д) образовательная деятельность на начальной ступени общего образования.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

общие для всех видов профессиональной деятельности:

реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания учащихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании:

проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

проведение занятий с учащимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;

работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

в области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите учащихся из числа сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите учащихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности учащихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у учащихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;

организация посредничества между учащимися и социальными институтами.

в области образовательной деятельности в дошкольном образовании:

осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;

создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям;

обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в школе.

в области образовательной деятельности на начальной ступени общего образования:

реализация в учебном процессе образовательных программ начальной школы с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности учащихся;

создание оптимальных условий для адаптации учащихся к начальному периоду учебной деятельности;

интеллектуальное, личностное и нравственное развитие учащихся в процессе формирования учебной деятельности;

взаимодействие с педагогами, администрацией учебного заведения и родителями в целях развития учащихся с учетом возрастных норм;

формирование у учащихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к обучению в основной школе.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО 3.1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата Результаты освоения ООП ВПО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные (ОК):

- способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение историческим методом и умение его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность к использованию основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- готовность использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

наличие навыков работы с компьютером как средством управления информацией;

осознание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

- владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

- способность формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владение основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

б) профессиональные (ПК):

для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

- способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

- готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК- 9) - способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

3.2. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП ВПО ……………………………………………………………………………………………….

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 «ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» И ПРОФИЛЮ ПОДГОТОВКИ «ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом;

рабочими программами учебных дисциплин (модулей);

другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ _История Наименование учебной дисциплины по направлению подготовки 050400_ Психолого-педагогическое образование_ Шифр НП наименование НП по профилю направления подготовки _ 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цель изучения дисциплины «История» заключается в формировании личности специалиста, готового к инновационной профессиональной деятельности и модернизации российского общества.

Задачи изучения дисциплины включают теоретический, познавательный и практический компоненты деятельности подготавливаемого специалиста:

изучить основные этапы истории;

ознакомить с основными историческими датами, фактами, историческими понятиями и терминами, характеризующими политическое, экономическое, социальное и культурное развитие истории России;

ознакомить с технологиями приобретения, использования и обновления знаний по истории России;

сформировать навыки анализа исторических проблем, установления причинно следственных связей;

выявления общих черт и различий, сравниваемых исторических процессов и явлений;

сформировать умение ориентироваться в источниках и основной историографической литературе.

сформировать уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу крупных исторических деятелей, социальных и политических институтов.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

4.2.2 Для освоения дисциплины «История» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Обществознание», «Всеобщая история», «История России».

4.2.3 Освоение дисциплины «История» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью изучить объекты и процессы с точки зрения анализа культурно – исторических условий их происхождения (ОК-1);

- владеть методологией культурно – исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

- владеть практическими способами поиска научной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

4.3.2. В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- общественно – исторические факторы развития образования, историю культуры, особенности мировоззренческих этнических общностей;

уметь:

- логично и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, аргументировать свою точку зрения;

владеть:

- методологией культурно – исторического и деятельностного подходов.;

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации, экзамен Кафедра ИиС-ЭД ФИО составителя аннотации_д. филос. н. А.Т. Каюмов к.ист.н., доцент Н.З. Сафиуллина АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «Педагогика»

по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

по профилю подготовки «Психология и социальная педагогика»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Педагогика» являются формирование общей педагогической культуры у студентов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Педагогика» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, философия, современные информационные технологии.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла: качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований, психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Педагогика».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды Наименование Структурные элементы компетенции компетенции компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть) ОК-3 владеет моральными Знать: общественно значимые моральные нормами и основами нормы и основы нравственного поведения;

нравственного ключевые ценности профессиональной поведения педагогической деятельности Уметь: применять нормы педагогических отношений и профессионально педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса;

обосновывать профессионально-педагогические действия в соответствие с моральными нормами и основами нравственного поведения;

анализировать профессионально педагогические ситуации Владеть: нормами педагогических отношений профессионально педагогической деятельности и основами нравственного поведения при проектировании и осуществлении образовательного процесса;

ОК-8 способен учитывать Знать: ключевые этнокультурные и этнокультурные и конфессиональные ценности участников конфессиональные образовательного процесса различия участников Уметь: строить социальные взаимодействия образовательного с участниками образовательного процесса на процесса основе учета этнокультурных и при построении конфессиональных ценностей социальных Владеть: способами проектирования и взаимодействий осуществления педагогических взаимодействий с представителями различных национальностей и конфессий 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.

Продолжительность изучения дисциплины 2 семестра.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий, проведение групповых дискуссий, тренинговые занятия, вовлечение студентов в проектную деятельность. При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии:

вовлечение студентов в проектную деятельность и проведение элементов научно педагогического исследования.

6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрен промежуточный контроль – 2 семестр: зачет, семестр: курсовая работа и итоговый контроль – экзамен.

Преподавание дисциплины ведется в третьем семестре.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «История педагогики и образования»

по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

по профилю подготовки «Психология и социальная педагогика»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «История педагогики и образования» являются формирование общей и историко-педагогической культуры у студентов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «История педагогики и образования» относится к вариативной части профессионального (Б.3) цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, философия, современные информационные технологии.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла: культура и межкультурное взаимодействие в современном мире, поликультурное образование.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «История педагогики и образования».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Коды Наименование Структурные элементы компетенции компетенции компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть) ОК-2 владеет историческим Знать: исторический метод изучения методом и умеет его истории образования и педагогической применять к оценке мысли;

роль и место образования в социокультурных современном мире;

движущие силы и явлений тенденции его развития;

основные концепции и модели образовательных систем мировой и отечественной педагогики Уметь: применять исторический метод к анализу этапов развития образования и педагогики;

понимать диалектику национального и общечеловеческого в образовании Владеть: основными концепциями истории развития образования и педагогической мысли ОПК-7 готовность Знать: основные нормативно-правовые использовать знание документы в области образования в их нормативных знание истории образования документов и знание и педагогической мысли в предметной области в культурно культурно- просветительской работе просветительской историческом развитии работе Уметь: анализировать и использовать нормативно-правовые документы при изучении истории развития школы и педагогики Владеть: способами творческого использования позитивного мирового и отечественного историко-педагогического опыта для совершенствования современных образовательных систем ОПК-8 способен понимать Знать: ценностно-целевые основания высокую социальную современной педагогики и образования;

значимость профессии, ключевые ценности профессиональной ответственно и педагогической деятельности качественно Уметь: анализировать и проявлять выполнять понимание значения ценностей, высказывать профессиональные свое отношение к ним задачи, Владеть: способами освоения и передачи соблюдая принципы культурного опыта профессиональной этики 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий, проведение групповых дискуссий.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: вовлечение студентов в проектную деятельность и проведение элементов научно-педагогического исследования 6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрен итоговый контроль – зачет.

Преподавание дисциплины ведется в 5 семестре.

Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Газизова Ф.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История социальной педагогики и социальной работы Направление(я) подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Профиль(и) Психология и социальная педагогика 1. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина входит в базовую обязательную часть профессионального цикла.

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: учебная дисциплина «История педагогики и образования», «Введение в профессию».

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин: «Социальная педагогика»;

«Методика и технология работы социального педагога.

2. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины История социальной педагогики и социальной работы обучающиеся должны:

знать:

– методология формирования исторического педагогического опыта;

– социально-экономические, культурно-исторические контексты в условиях которых существовали и развивались системы образования государств и обществ;

– причины возникновения воспитания как социального явления и закономерности его развития;

– особенности развития школы как социального института в различные культурно исторические эпохи;

– ведущие педагогические идеи и теории прошлого;

– хронологию культурно-исторических и культурно-педагогических событий;

– основные тенденции развития школы и педагогики в современном мире;

уметь:

– пользоваться понятийно-категориальным аппаратом истории педагогики;

– анализировать культурно-исторические педагогические концепции образования;

– владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений;

– выстраивать хронологические соответствия между различными культурно педагогическими событиями и явлениями;

–критически оценивать происходящие в системе образования изменения;

– анализировать первоисточники;

– пользоваться различными видами основной и дополнительной литературы при подготовке к семинарским занятиям курса;

– высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

владеть:

– владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

3. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

4_ зачетных единицы, 144_ часа, экзамен в 5 семестре.

Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Газизова Ф.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Практикум «Волонтерская деятельность» по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цели изучения дисциплины: формирование у студентов научных представлений о психолого-педагогического взаимодействия педагогов и учащихся в образовательном процессе;

совершенствовать представления студентов в области теории взаимодействия.

Задачи изучения дисциплины:

- дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности;

- способствовать овладению многообразной по содержанию социально ориентированной деятельности;

- способствовать развитию умения решать проблемы социальной защиты личности в условиях быстро меняющегося мира.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Б.3 Профессиональный цикл Б3. В Вариативная часть Б3. В. ОД Обязательная дисциплина Б3. В. ОД.Практикум «Волонтерская деятельность»

4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

4.2.3 Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее. Со всеми кафедрами, за которыми приказом закреплены эти дисциплины (практики, модули), осуществляется согласование рабочей программы (лист согласования - Приложение В).

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Указываются элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие учащихся (ОПК - 6);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6).

4.3.2 Приводится перечень результатов образования, формируемых дисциплиной, с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня способен ОПК- Практикум организовать Иметь: представление о возможности «Волонтерская совместную самореализации и приобретения деятельность» деятельность и опыта участия в различных видах межличностное социально-значимой деятельности.

взаимодействие учащихся Пороговый уровень:

Знать: основные значимые для детей виды деятельности;

технологии, используемые в детских и молодежных объединениях.

Уметь: создавать предпосылки для развития социальной активности подростков.

Владеть: способами формирования инициативных групп благотворительной направленности.

способен Практикум ПК эффективно Иметь: представление о «Волонтерская ПП- 6 взаимодействовать педагогической сущности деятельность» с педагогами волонтерской деятельности образовательного Пороговый уровень:

учреждения и Знать: иметь представление о другими содержании социально специалистами по ориентированнных объединений и вопросам развития их социальной практике.

детей в игровой и Уметь: использовать игровую и учебной учебную деятельность для деятельности подготовки детей к участию вразличных формах социальной деятельности.

Владеть: способами взаимодействия детей, подростков, учащихся и социально ориентированного объединения, технологии и приемам успешной деятельности руководителя.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики_ ФИО составителя аннотации_Беляева Н.Л. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Воспитание детей сирот Направление подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю «Психология и социальная педагогика»

4.1 Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения данной дисциплины состоит в подготовке бакалавра к освоению курса «Воспитание детей сирот »

Задачи дисциплины:

1. Ознакомить студентов с особенностями воспитания детей сирот, с направлениями, формами и методами работы с этой категорией детей.

2. Формировать готовность к работе с детьми – сиротами, осуществляя гуманно личностный подход.

3. Учить использовать применять полученные теоретические знания с учащимися в период прохождения педагогической практики.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Воспитание детей сирот» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла, общепрофессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для прохождения педагогической практики.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Дисциплина Код комп. Название Краткое содержание и компетенции структура компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Воспитание детей (ОПК-5);

способен к выявлению Иметь: представление об сирот интересов, трудностей, особенностях детей сирот проблем, конфликтных Пороговый уровень:

ситуаций и отклонений в поведении возрастные и Знать:

обучающихся (ПКСП индивидуальные 2);

особенности различных категории детей.

Уметь: найти контакт с детьми-сиротами диагностикой Владеть:

выявления интересов, трудностей, проблем и конфликтов в поведении детей сирот и оказания необходимой поддержки и защиты.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Хабибулина И.З.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История социальной работы в Татарстане по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цели изучения дисциплины: познакомить с особенностями возникновения и развития исторических форм социальной работы в Татарстане.

Задачи изучения дисциплины:

- дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности;

- способствовать овладению основными способами и средствами получения, переработки информации;

осознанию сущности и значения информации в развитии современного общества;

- способствовать развитию умения решать социальные проблемы на основе знания и анализа исторических фактов и явлений.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Б3. В. ДВ.3.

4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

4.2.3 Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее. Со всеми кафедрами, за которыми приказом закреплены эти дисциплины (практики, модули), осуществляется согласование рабочей программы (лист согласования - Приложение В).

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Указываются элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

- владеет основными способами и средствами получения, переработки информации;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества. (ОК-7);

- готов решать социальные проблемы на основе нормативно-правовых актов международного, федерального и муниципального уровней.

4.3.2 Приводится перечень результатов образования, формируемых дисциплиной, с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Владеет История социальной ОК-2 историческим Иметь: представления об этногенезе работы в Татартане методом и умеет татарского народа и других народов, его применять к издавна проживающих на оценке территории Татарстана.

социокультурных Пороговый уровень:

явлений. Знать: типологические особенности практики социальной работы в Способен Татарстане в её социокультурном учитывать развитии.

этнокультурные и Уметь: использовать представления ОК-8 конфессиональные о формах помощи и взаимопомощи, различия видах социальной поддержки участников нуждающихся членов общества, образовательного исторически сложившиеся в процесса при практике татарского и русского построении народов в учебной и социальных профессиональной деятельности взаимодействий Владеть: способами использования полученной информации в обосновании исторических фактов, явлений и перспектив развития современного общества.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра ДиСП ФИО составителя аннотации Мардашова Р.С.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Моделирование образовательных программ Направление подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю «Психология и социальная педагогика»

4.1 Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения данной дисциплины состоит в подготовке бакалавра к освоению курса «Моделирование образовательных программ».

Задачи дисциплины:

1. Ознакомить студентов с основными этапами и элементами моделирования;

с содержанием и структурой основных общеобразовательных программ дошкольного образования 2. Учить моделировать примерные образовательные программы дошкольного образования с учетом национально-регионального компонента и приоритетных задач дошкольного учреждения.

3. Стимулировать интерес к процессу моделирования образовательных программ.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Моделирование образовательных программ» относится к вариативной части профессионального цикла.

Данная дисциплина изучается студентами в течение одного учебного семестра.

Является логическим завершением дисциплины «Дошкольная педагогика». Этот курс является одним из важнейших в системе психолого-педагогической подготовки бакалавров и призван заложить основы моделирования образовательных программ. В ходе прохождения педагогической практики студенты будут выполнять конкретные задания, непосредственно связанные с изучением курса «Моделирование образовательных программ».

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Иметь:

Моделирование представление о существующих образовательных комплексных и парциальных программ программах, примерных основных общеобразовательных программах в системе дошкольного образования.

Пороговый уровень:

основные программы Знать:

дошкольного образования, их цели, содержание, структуру.

Уметь:

Проводить воспитательно образовательную работу с детьми по одной из общеобразовательной программы.

Владеть:

Технологией проведения образовательной деятельности с детьми по одной из образовательной программ.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Хабибулина И.З.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности Направление подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю «Психология и социальная педагогика»

4.1 Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения данной дисциплины состоит в повышении образовательно правовой культуры будущего социального педагога. Социальные педагоги не должны ограничиваться узкими, сугубо педагогическими знаниями. Они должны знать, как право опосредует их профессиональную деятельность, в чем особенности её правовых основ.

Особенно важно, чтобы педагоги достаточно уверенно ориентировались в основных законодательных актах, регулирующих сферу образования.

Задачи дисциплины:

1. Ознакомление студентов с содержанием основных законодательных актов, регулирующих сферу образования: Закон РФ «Об образовании», ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и др.

2. Осознание необходимости знаний механизмов защиты своих образовательных прав и законных интересов, прав и интересов других.

3. Формирование умений и навыков по применению различных статей нормативно правовых документов в образовательном процессе.

4. Формирование умений толковать основные положения национальной доктрины образования и Федеральной программы развития образования в РФ и т.п.

5. Стимулирование интереса к освоению образовательно-правовой проблематики.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла.

Данная дисциплина изучается студентами на третьем курсе в течение одного учебного семестра. Является логическим завершением дисциплины «Правоведение». Этот курс является одним из важнейших в системе психолого-педагогической подготовки бакалавров и призван заложить основы механизмов защиты своих образовательных прав и законных интересов, прав и интересов других. С третьего курса студенты проходят социально-педагогическую практику, в ходе которой они будут выполнять конкретные задания, непосредственно связанные с изучением курса «Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности».

4.2.1 Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Для дисциплин, относящихся к учебному циклу, указывается, к какой части цикла принадлежит данная дисциплина:

- к базовой части;

- к вариативной части;

- к дисциплинам по выбору вариативной части.

4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Нормативно- (ОПК- готов Иметь:

правовое 7);

использовать представление о нормативно обеспечение знание правовых документах в РФ, их роли социально-пед нормативных в регулировании отношении в агогической документов и социально-педагогической деятельности знание деятельности.

предметной Пороговый уровень:

области в Знать: основные нормативно социально- правовые документы в РФ и за педагогической рубежом, содержание, структуру.

работе Особенности их применения в социально-педагогической деятельности.

Уметь:

Использовать содержание документов при решении различных социально педагогических задач.

Владеть:

различными способами решения социально-педагогических задач с участниками образовательного процесса.

(ПКСП- способен Иметь:

7). выступать представление о деятельности посредником социальных институтов.


между Пороговый уровень:

обучающимся и Знать:

различными возрастные особенности социальными обучающихся, специфику работы институтами социальных учреждений.

Уметь:

устанавливать взаимодействие с участниками образовательного процесса, владеть культурой общения.

Владеть:

техникой и методами работы с обучающимися и социальными институтами.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Хабибулина И.З.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы социальной работы по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1. Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1. Цели изучения дисциплины: формирование профессиональной готовности студентов к организации социальной работы с различными категориями граждан, нуждающихся в социальной защите и помощи.

Задачи изучения дисциплины:

- способствовать овладению студентами знаниями теоретических основ социальной работы, технологии и методики её организации и осуществления с различными категориями граждан;

- развивать у студентов творческое мышление, умение с гражданских, гуманистических позиций анализировать и оценивать социальные явления и конфликтные ситуации, компетентно определять пути и способы оптимального разрешения социальных проблем;

- воспитывать у студентов высокие нравственные качества, деловитость и профессионализм социального работника и гражданина – носителя гуманистических идеалов, общечеловеческой культуры, способного активно проводить в жизнь социальную политику государства и гармонизировать человеческие взаимоотношения.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1. Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Б.3 Профессиональный цикл Б.3. В Вариативная часть Б.3. В. ОД Обязательная дисциплина 4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

4.2.3 Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее. Со всеми кафедрами, за которыми приказом закреплены эти дисциплины (практики, модули), осуществляется согласование рабочей программы (лист согласования - Приложение В).

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Указываются элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК- 8) 4.3.2 Приводится перечень результатов образования, формируемых дисциплиной, с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и комп. компетенции структура компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Основы ОПК- Способен принимать Иметь: представление о способах социальной работы 10 участие в участия в междисциплинарном и междисциплинарном и межведомственном межведомственном взаимодействии специалистов в взаимодействии решении профессиональных специалистов в задач решении профессиональных Пороговый уровень:

задач Знать:

- основные понятия и категории социальной работы;

- субъекты, объекты и функции социальной работы;

Уметь:

- выделить основные направления социальной работы с различными категориями населения;

- учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности;

- методами Владеть:

междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов, направленными на выявление социальных проблем и оказание помощи ОПК-8 Способен понимать Иметь:

высокую социальную значимость профессии, Пороговый уровень:

ответственно и - этические основы Знать:

качественно выполнять социальной работы;

профессиональные задачи, соблюдая Уметь:

принципы - давать этическую оценку профессиональной профессиональной деятельности этики специалиста по социальной работе;

Владеть:

- способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как специалиста Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра _ДиСП ФИО составителя аннотации Садыкова Л.Р.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Особенности педагогических исследований в области социальной сферы по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цели изучения дисциплины: формирование профессиональной готовности студентов к организации опытно-поисковой и экспериментальной деятельности в социально педагогических учреждениях Задачи изучения дисциплины:

1. Ознакомить студентов с особенностями опытно-поисковой и экспериментальной работы в социально-педагогическом учреждении, начиная с определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положений до апробации и литературного оформления работы.

2. Развивать умения выдвигать гипотезу, видеть идею и замысел психолого педагогического исследования, умения отбирать методы и методики поисковой работы, способы апробации и интерпретации результатов исследования.

3. Развивать творчество, исследовательские умения студентов.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Особенности педагогических исследований в области социальной сферы» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины математического и естественнонаучного цикла (методы математической статистики в психолого-педагогических науках), профессионального цикла (Психолого-педагогическая диагностика с практикумом, качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований (с практикумом).

Освоение данной дисциплины является основой для написания курсовой и выпускной квалификационной работы по социальной педагогике.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Особенности Способен понять представление об Иметь:

педагогических ОК-9 способы организации научного исследования в исследований в достижения и социально-педагогических области социальной построения учреждениях сферы научного знания Пороговый уровень:

Знать: логику и методы психолого педагогического исследования определять научный Уметь:

аппарат исследования Владеть: анализом научно исследовательских работ ОПК 2 Готов Иметь: готовность и способность к применять использованию методов научного качественные и познания в социально-педагогическом количественные исследовании методы в психолого- Пороговый уровень:

педагогических Знать: группы методов психолого исследованиях педагогического исследования подбирать методы Уметь:

исследования для проведения исследования теоретическими и Владеть:

эмпирическими методами Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Бабынина Т.Ф.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.В.ОД. 14 «Педагогическая антропология»

по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование Шифр НП наименование НП по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: систематизировать и интегрировать современные теоретические знания о человеке и ребенке, его развитии и воспитании.

Задачи изучения дисциплины.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Педагогическая антропология» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ОД.14). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Педагогическая антропология» относятся знания в области педагогики, философии и психологии. Изучение дисциплины «Педагогическая антропология» является необходимой основой для интеграции психолого-педагогических и культурологических знаний.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Педагогическая ОК-1 Способен представления о Иметь:

антропология использовать в закономерностях физического и профессиональной психического развития человека, о деятельности гуманистическом подходе в основные законы вопросах воспитания личности развития человека на разных ступенях его современной социальной и развития.

культурной среды Пороговый уровень:

(ОК-1);

Знать: базовые понятия, термины педагогической антропологии;


- этапы становления антропологического знания;

- механизмы взаимодействие человека и культуры;

ОК- Уметь:

- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы педагогической антропологии;

- ориентироваться в вопросах био социо-генетического единства человека Владеть:

- системой знаний о человеке как субъекте процесса воспитания, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра ДиСП ФИО составителя аннотации Мардашова РС АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.В.ДВ.13 «Профилактика беспризорности детей с практикумом»

по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика Цель дисциплины – обеспечить овладение студентами знаний о мерах профилактики детской беспризорности и безнадзорности.

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Профилактика беспризорности детей с практикумом»

(Б.3.В.ДВ.13). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Профилактика беспризорности детей с практикумом» относятся знания в области социальной педагогики, методики и технологии работы социального педагога Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-() 2. В результате изучения студент должен знать:

- базовые понятия;

основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

состав органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних уметь:

- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы, возникающие в связи с ростом детской безнадзорности и беспризорности;

правонарушений несовершеннолетних.

владеть:

- системой знаний о мерах по предупреждению беспризорности и правонарушений среди детей и подростков.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Дисциплина Код Название Краткое содержание и комп. компетенции структура компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Профилактика ОК-1 Способен Иметь: представления о системе беспризорности использовать в работы социального педагога с детей с профессиональной детьми группы риска практикумом деятельности Пороговый уровень:

основные законы базовые понятия;

Знать:

развития современной основные задачи и принципы социальной и деятельности по профилактике культурной среды безнадзорности и (ОК-1);

правонарушений способен вести несовершеннолетних;

состав профессиональную органов и учреждений системы ОПК-8 деятельность в профилактики безнадзорности и поликультурной правонарушений среде, учитывая несовершеннолетних особенности социо- Уметь: доказательно обсуждать культурной ситуации теоретические и практические развития (ОПК-8) проблемы, возникающие в связи с ростом детской безнадзорности и беспризорности;

правонарушений среди несовершеннолетних.

системой знаний о Владеть:

мерах по предупреждению беспризорности и правонарушений среди детей и подростков.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра ДиСП ФИО составителя аннотации Мардашова РС АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Система работы классного руководителя Направление подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю «Психология и социальная педагогика»

4.1 Цели и задачи освоения дисциплины Цель изучения данной дисциплины состоит в подготовке бакалавра к освоению курса «Система работы классного руководителя» и повышении педагогической культуры будущего социального педагога.

Задачи дисциплины:

1. Ознакомить студентов с целью и задачами, функциями и формами работы классного руководителя, содержанием документа «Примерное положение о классном руководителе»

2. Учить планировать воспитательную работу с учащимися разных возрастов.

3. Подготовить студентов к использованию теоретических знаний в практической деятельности в период прохождения педагогической практики.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Система работы классного руководителя » относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла, общепрофессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для прохождения педагогической практики.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Дисциплина Код комп. Название Краткое содержание и компетенции структура компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Система работы (ОПК-1);

способен учитывать Иметь: представление о классного общие, специфические работе классного руководителя (при разных типах руководителя, о формах нарушений) работы с учащимися закономерности и Пороговый уровень:

индивидуальные Концепцию Знать:

особенности развития учащихся РФ, психического и РТ, цель, задачи, функции, психофизиологического формы и методы работы развития, особенности классного руководителя.

регуляции поведения и Диагностические методы деятельности человека изучения воспитанности на различных учащихся.

возрастных ступенях Уметь:

взаимодействовать с детьми и подростками;

использовать рекомендуемые формы, методы работы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

применять в воспитательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

формой и Владеть:

технологией работы классного руководителя, способами воздействия на учащихся на основе гуманно-личностного подхода.

(ПКСП-3);

умеет составлять Иметь: представление о программы детях различной социального категории.

сопровождения и Пороговый уровень:

поддержки особенности Знать:

поведения различных категории детей, специфику работы с ними.

Уметь:

взаимодействовать с различными категориями детей и подростков, составлять программы социального сопровождения и поддержки.

технологией Владеть:

составления программы для социального сопровождения и поддержки Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики ФИО составителя аннотации Хабибулина И.З.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.В. ДВ.5 «Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья»

по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: обеспечить овладение студентами знаний о детях, имеющих нарушения развития.

Задачи изучения дисциплины.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.В. ДВ.5). Для освоения данной дисциплины студенты должны знать: основные особенности психофизического развития детей, имеющих нарушения, а также систему лечебно-педагогической помощи им.

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

Дисциплина Код Название Краткое содержание и комп. компетенции структура компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня ОПК-1 Способен учитывать представления о Иметь:

Социально общие, специфические нарушениях физического и педагогическое (при разных типах психического развития сопровождение нарушений) ребёнка.

детей с закономерности и ограниченными Пороговый уровень:

индивидуальные возможностями особенности здоровья Знать: основные термины психического и психофизиологического - основные особенности развития, особенности психофизического развития регуляции поведения и детей, имеющих нарушения;

деятельности человека - систему лечебно на различных педагогической помощи возрастных ступенях детям, имеющих (ОПК-1);

ограниченные возможности Способен организовать здоровья.

совместную и индивидуальную деятельность детей с формировать типами Уметь:

разными нарушенного развития социальные отношения, адекватную самооценку, (ПКСПП- в соответствии с их оценку собственных реальных 1);

возрастными, и действий и возможностей и сенсорными принятие собственного интеллектуальными особенностями нарушения у детей, имеющих недостатки в развитии;

- оказывать помощь в развитии способностей восприятия, чувств, ощущений, в расширении собственных возможностей для действий;

в использовании специальных вспомогательных средств;

самостоятельном преодолении трудностей.

конкретными Владеть:

методиками оказания помощи детям, имеющим ограниченные возможности здоровья.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра ДиСП ФИО составителя аннотации_ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технология работы с семьей по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цели изучения дисциплины: сформировать представления о социально воспитательных технологиях в создании единой системы общественного воспитания подрастающих поколений;

в развитии и разработке инновационных социально воспитательных проектов, в подготовке профессионально грамотных специалистов в области социальной работы с семьей.

Задачи изучения дисциплины:

- дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности;

- способствовать овладению основными технологиями социально-педагогической работы;

- способствовать развитию умения анализировать состояние семейной системы и прогнозировать тенденции его развития.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Б.3 Профессиональный цикл Б3. В Вариативная часть Б3. В. ОД Обязательная дисциплина Б3. В. ОД. Технология работы с семьей 4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

4.2.3 Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее. Со всеми кафедрами, за которыми приказом закреплены эти дисциплины (практики, модули), осуществляется согласование рабочей программы (лист согласования - Приложение В).

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Указываются элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК -8);

- способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами (ПКСП – 7).

4.3.2 Приводится перечень результатов образования, формируемых дисциплиной, с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Технология работы с ОПК- Способен Иметь: представление о принципах семьей 9;

понимать профессиональной этики высокую социальную Пороговый уровень:

значимость профессии, Знать: основные принципы ответственно и профессиональной этики в качественно психолого-педагогической выполнять деятельности.

профессиональные задачи, соблюдая Уметь: анализировать состояние принципы семейной системы и прогнозировать профессиональной тенденции ее развития.

этики.

Владеть: основами общей культуры и педагогической этики.

Способен Технология работы с ПК выступать Иметь: представление об социально семьей СП-7 посредником воспитательных технологиях, между учащимся и применяемых в работе с различными подрастающим поколением социальными институтами. Пороговый уровень:

Знать: роль и место семьи в современном обществе, иметь представление о содержании технологий социально педагогической работы с семьей Уметь: использовать социально воспитательные технологии в работе в семьей разного типа Владеть: способами определения проблемного поля семьи и выработки стратегии работы с семьей Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра дошкольной и социальной педагогики_ ФИО составителя аннотации_Беляева Н.Л. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технологии работы социального педагога в образовательных учреждениях по направлению подготовки 050400– Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1. Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1. Цели изучения дисциплины: формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять социально-педагогическую профессиональную деятельность в образовательных учреждениях.

Задачи изучения дисциплины:

- сформировать знания о методических основах работы социального педагога в образовательных учреждениях;

- определить технологии работы социального педагога, основанные на знаниях психо-физиологических, возрастных, социально-психологических, психолого педагогических факторах развития и социализации личности ребенка;

;

- развить умения использовать комплекс социально-педагогических технологий для решения профессиональных задач в условиях образовательного учреждения.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1. Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Б.3 Профессиональный цикл Б.3. В Вариативная часть Б.3. В. ОД Обязательная дисциплина 4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

4.2.3 Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее. Со всеми кафедрами, за которыми приказом закреплены эти дисциплины (практики, модули), осуществляется согласование рабочей программы (лист согласования - Приложение В).

4.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4.3.1 Указываются элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

- Готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

4.3.2 Приводится перечень результатов образования, формируемых дисциплиной, с указанием уровня их освоения (знать, уметь, владеть, приобрести опыт деятельности).

Дисциплина Код Название Краткое содержание и структура комп. компетенции компетенции.

Характеристика обязательного порогового уровня Технологии работы ПКПП- Готовность Иметь: представление об основных применять социального 2 технологиях работы социального утвержденные педагога в педагога в образовательных стандартные образовательных учреждениях учреждениях методы и технологии, Пороговый уровень:

позволяющие Знать:

- содержание деятельности решать социального педагога в диагностические и образовательном учреждении;

коррекционно- Уметь:

- использовать данные развивающие диагностики по предупреждению и задачи коррекции асоциальных явлений;

Владеть:

- основными технологиями работы социального педагога в образовательных учреждениях ПКПП- Способен Иметь: представление о способах 6 эффективно эффективного взаимодействия с взаимодействовать субъектами образовательного с педагогами процесса образовательного учреждения и Пороговый уровень:

другими Знать: систему форм и методов специалистами по взаимодействия в воспитательном вопросам развития процессе;

детей в игровой и учебной Уметь:

деятельности - организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса по вопросам развития детей;

Демонстрировать готовность:

-к сотрудничеству с представителями социальных институтов.

Общая трудоемкость дисциплины(кредитов/часов) Формы итоговой аттестации_ Кафедра _ДиСП ФИО составителя аннотации Садыкова Л.Р.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ социальная политика по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование по профилю направления подготовки психология и социальная педагогика 4.1 Цели и задачи освоения дисциплины 4.1.1 Цели изучения дисциплины: познакомить с основными направлениями и нормативно-правовой базой социальной политики государства в отношении социально уязвимых слоев населения.

Задачи изучения дисциплины:

- дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности;

- способствовать овладению основными способами и средствами получения, переработки информации;

осознанию сущности и значения информации в развитии современного общества;

- способствовать развитию умения решать социальные проблемы на основе нормативно правовых актов международного, федерального и муниципального уровней.

4.2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО 4.2.1 Указывается структурный элемент ООП ВПО (учебный цикл, раздел, факультатив), к которому относится данная дисциплина (модуль).

Б.3 Профессиональный цикл Б3. В Вариативная часть Б3. В. ОД Обязательная дисциплина Б3. В. ОД.11 Социальная политика 4.2.2 Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП ВПО (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.