авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 15 |

«1 2 Содержание программы № п/п Содержание программы Страницы Пояснительная записка I. ...»

-- [ Страница 11 ] --

многозначного числа на Осуществлять пошаговый контроль однозначное (11 ч) Алгоритм письменного умножения правильности выполнения многозначного числа на однозначное. арифметических действий Умножение чисел, оканчивающихся (умножение и деление многозначного нулями (3 ч) числа на однозначное).

Алгоритм письменного деления Составлять план решения текстовых многозначного числа на задач и решать их однозначное (3 ч) арифметическим способом.

Решение текстовых задач (2 ч) Повторение пройденного /«Что Оценивать результаты усвоения узнали. Чему научились»/ (2 ч) учебного материала, делать выводы, Проверочная работа /«Проверим планировать действия по себя и оценим свои достижения» устранению выявленных недочетов, (тестовая форме)/. Анализ проявлять личностную результатов (1 ч) заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Третья четверть (40 ч) Числа, которые больше 1 Умножение и деление, продолжение (40 ч) Зависимости между величинами: Моделировать взаимозависимости между величинами:

скорость, время, скорость, время, расстояние.

расстояние (4 ч) Скорость. Время. Расстояние. Переводить одни единицы Единицы скорости. Взаимосвязь скорости в другие. Решать задачи с между скоростью, временем и величинами: скорость, время, расстоянием. расстояние.

Решение задач с величинами:

скорость, время, Применять свойство умножения расстояние (4 ч) числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Умножение числа на Выполнять устно и письменно произведение (12 ч) Умножение числа на умножение на числа, произведение. Устные приемы оканчивающиеся нулями, объяснять умножения вида: 18 • 20, 25 • 12. используемые приемы.

Письменные приемы умножения на Решать логические задачи, задачи числа, оканчивающиеся нулями (7 ч) расчеты, составлять план успешного ведения Логические задачи, задачи- математической игры.

расчеты, математические игры /«Странички для любознательных»/ Работать в паре. Находить и (2 ч) Повторение пройденного /«Что исправлять неверные высказывания.

узнали. Чему Излагать и отстаивать свое мнение, научились»/ (2 ч) аргументировать свою точку зрения, Взаимная проверка знаний оценивать точку зрения товарища.

/«Помогаем друг другу сделать шаг к Применять свойство деления числа успеху»/. Работа в паре по тесту на произведение в устных и «Верно? письменных вычислениях.

Неверно?» (1 ч) Выполнять устно и письменно Деление числа на произведение деление на числа, ч) оканчивающиеся нулями, объяснять ( Устные приемы деления для случаев используемые приемы.

вида 600 : 20, Выполнять деление с остатком на 5 600 : 800. Деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

10, 100, 1 000. Письменное деление Выполнять схематические чертежи на числа, оканчивающиеся нулями. (6 по текстовым задачам на одновременное встречное ч) движение и движение в противоположных направлениях и Решение задач на одновременное решать такие задачи.

встречное движение, на Составлять план решения.

одновременное движение в Обнаруживать допущенные ошибки.

противоположных направлениях (3 Собирать и систематизировать информацию по разделам.

ч) Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания Наш проект «Математика вокруг повышенного уровня сложности.

нас». Составление сборника Сотрудничать с взрослыми и математических задач и заданий сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по Повторение пройденного / «Что устранению выявленных недочетов, узнали. Чему научились»/ (1 ч) проявлять личностную Проверочная работа /«Проверим заинтересованность в расширении себя и оценим свои достижения» знаний и способов действий.

(тестовая форме)./ Анализ Соотносить результат с результатов (1 ч) поставленными целями изучения темы.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение Письменное умножение многозначных чисел на многозначного числа на двузначное и трехзначное число, двузначное и трехзначное число ( опираясь на знание алгоритмов ч) Умножение числа на сумму. письменного выполнения действия Алгоритм письменного умножения умножение.

многозначного числа на двузначное и Осуществлять пошаговый контроль трехзначное число (10ч) правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум Решение задач на нахождение разностям. Выполнять прикидку неизвестного по двум результата, проверять разностям (1 ч) полученный результат.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились»/ (1 ч) Контроль и учет знаний (1 ч) Четвертая четверть (32 ч) Числа, которые больше 1 Умножение и деление, продолжение (20 ч) деление Объяснять каждый шаг в алгоритмах Письменное на письменного деления многозначного числа двузначное и трехзначное число (20 многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

ч) Алгоритм письменного деления Выполнять письменно деление многозначного числа на двузначное и многозначных чисел на трехзначное число (10 ч) двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Проверка умножения делением и Проверять выполненные действия:

деления умножение делением и умножением (4 ч) деление умножением.

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание Распознавать и называть и название геометрических тел: куб, геометрические тела: куб, шар, шар, пирамида. пирамида.

Куб, пирамида: вершины, грани, Изготавливать модели куба и ребра куба (пирамиды). Развертка пирамиды из бумаги с куба. Развертка пирамиды. использованием разверток.

Изготовление моделей куба, Моделировать разнообразные пирамиды (3 ч) ситуации Повторение пройденного /«Что расположения объектов в узнали. Чему пространстве и на плоскости.

научились»/ (3 ч) Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

Итоговое повторение (10 ч) Контроль и учет знаний (2 ч) Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ 1 класс Контрольные работы:

Итоговая контрольная работа (20 – 25 апреля) Практические работы:

1. Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

2. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями);

измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

3. Единицы длины.

4. Построение отрезков заданной длины.

2 класс Контрольные работы:

– входная – текущие и тематические:

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Устное сложение и вычитание в пределах 100.

Буквенные выражения. Уравнения.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.

Решение задач на умножение и деление.

Табличное умножение и деление на 2 и на 3.

– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года) Практические работы:

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

1.

Монеты (набор и размен).

2.

Сумма и разность отрезков.

3.

Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, 4.

с точностью до минуты.

5. Прямой угол, получение модели прямого угла;

построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

3 класс Контрольные работы:

– входная – текущие и тематические:

Порядок действий. Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3.

Таблица умножения и деления. Решение задач.

Приемы внетабличного умножения и деления. Решение задач и уравнений.

Деление с остатком. Решение задач.

Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.

Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000.

– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года) Практические работы:

1. Площадь;

сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

2. Круг, окружность;

построение окружности с помощью циркуля.

3. Единицы массы;

взвешивание предметов.

4 класс Контрольные работы:

– входная – текущие и тематические:

Нумерация чисел больших 1000.

Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Умножение и деление многозначных чисел на однозначные.

Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Письменное умножение на двузначное и трехзначное число.

Умножение и деление на двузначное и трехзначное число. Деление с остатком.

Арифметические действия. Правила о порядке выполнения действий.

– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года) Практические работы:

1. Угол. Построение углов различных видов.

2. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

3. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на Особенности организации контроля по математике Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж дый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Оценивание письменных работ В основе данного оценивания лежат следующие показатели:

правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

– вычислительные ошибки в примерах и задачах;

– ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

– неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

– не решенная до конца задача или пример;

– невыполненное задание;

– незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

– неправильный выбор действий, операций;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

– пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

– несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

– несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

– неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

– ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

– нерациональный прием вычислений.

– недоведение до конца преобразований.

– наличие записи действий;

– неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

– отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

– неправильный ответ на поставленный вопрос;

– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

– при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

– неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

– неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки) «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;

не более одного недочета;

логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;

самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – недочетов по текущему учебному материалу;

не более 2 ошибок или недочетов по пройденному материалу;

незначительные нарушения логики изложения материала;

использование нерациональных приемов решения учебной задачи;

отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе;

не более 4 – ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу;

не более 3 – ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;

отдельные нарушения логики изложения материала;

неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;

более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу;

нарушение логики;

неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров • «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

• «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач • «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

• «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа • «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

• «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

• «2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет • «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 ошибки.

• «3» – 3 – 4 ошибки.

• «2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 1 класс 1. Моро М.И. Математика. Учеб. для 1кл. нач. шк. В 2ч. / М.И. Моро, С.И.

Волкова, С.В. Степанова. –М.: Просвещение, 2011.

2. Моро М.И., Волкова С.И.Тетрадь по математике для 1 кл. нач. шк. В частях М.: Просвещение, 2011.

Ю.А.Дробышев. Олимпиады по математике. 1-4 классы/ Ю.А.Дробышев. М.: Издательство «Экзамен», 2011.

3. Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учеб-нику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях» / Рудницкая 5. Е. П. Фефилова, Е. А. Поторочина. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: « ВАКО»,2011г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № Утверждаю Директор _Л.Н.Хованова.

М. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Ознакомление с окружающим миром»

УМК «Школа России» (А. Плешаков) (2 час в неделю, итого 66 часов в год) 1 класс Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года Программу составила:

Обухова В.М., учитель начальных классов МОУ СОШ№12 г. Бакала Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов « »_200_г.

Рук. МО _ Обухова В.М Согласовано «_»200_ г.

Зам. директора по УВР _ Т.Н.Мицукова 2011г ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир»

представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей:

физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

2. Общая характеристика курса Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе;

её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со временной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего.

При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3. Ценностные ориентиры содержания курса • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

4. Место курса в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

5. Результаты изучения курса Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч) Человек и природа Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком.

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);

использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей;

съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.

Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных;

животные — распространители плодов и семян растений.

Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена.

Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции.

Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними;

ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России;

правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От ветственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России.

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.

Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.

Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности;

музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня;

личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Тематическое планирование.

2 ч в неделю, 270 ч, резерв 54 ч Содержание курса Тематическое Характерист планирование ика деятельности учащихся Человек и природа (108 ч) Природа - это то, что Пересказывать и Времена года (12 ч) нас окружает, но не Осень. Осенние месяцы понимать тексты о создано человеком. (сентябрь, октябрь, природе.

Природные объекты и ноябрь). Признаки осени Описывать сезонные предметы, созданные (похолодание, листопад, изменения в природе.

человеком. Неживая и отлёт перелётных птиц, Характеризовать живая природа. Признаки подготовка зверей к признаки времён года.

предметов (цвет, форма, зимовке). Осенняя Исследовать (на сравнительные размеры и жизнь растений и основе непосред др.). Примеры явлений животных и их ственных природы: смена времён го- подготовка к зиме. наблюдений) связи да, снегопад, листопад, Зима. Зимние месяцы жизнедеятельности перелёты птиц, смена (декабрь, январь, растений, животных и времени суток, рассвет, февраль). Признаки времени года.

закат, ветер, дождь, гроза. зимы (короткая Проводить групповые Вещество - это то, из продолжительность дня, наблюдения во время чего состоят все низкое солнце, холод, за- экскурсии «Времена природные объекты и мерзание воды, года в нашем крае».

предметы. Разнообразие особенности зимней Оценивать с опорой веществ в окружающем жизни птиц и зверей). на личный опыт мире. Примеры веществ: Погода зимой. воздействие природы соль, сахар, вода, Весна. Весенние в определённое время природный газ. Твёрдые месяцы (март, апрель, года на настроение че тела, жидкости, газы. май). Признаки весны ловека, его Простейшие практические (увеличение внутренний мир и работы с веществами, продолжительности дня, состояние его жидкостями, газами. высокое солнце, тепло, здоровья.

Звёзды и планеты. Солнце таяние снега и льда, Анализировать - ближайшая к нам пробуждение природы, народные приметы, звезда, источник света и прилёт птиц, весенние связанные с погодой, тепла для всего живого растения). Погода проверять их на Земле. Земля — весной. достоверность.

планета;

общее Лето. Летние месяцы представление о форме и (июнь, июль, август).

размерах Земли. Глобус Признаки лета (длинный как модель Земли. день, высокое солнце, Географическая карта и тепло, цветение план. Материки и океаны, растений, потомство у их названия, расположение животных).


на глобусе и карте. Экскурсия «Времена Важнейшие природные года в нашем крае». Различать растения и животных, объекты своей страны, района. Ориентирование используя на местности. Компас. информацию, Смена дня и ночи на Земле. Природа вокруг нас полученную в ходе наблюдений, чтения, Вращение Земли как (15 ч) причина смены дня и Растения — живые работы с организмы. Роль иллюстрациями.

ночи.

Времена года, их растений в очищении Характеризовать особенности (на основе воздуха и обеспечении особенности ди наблюдений). Обращение пищей животных. корастущих и Земли вокруг Солнца как Животные — живые культурных растений, причина смены времён организмы. Отличия диких и домашних года. Смена времён года в животных от растений - животных (на примере родном крае на основе подвижность и своей местности).

наблюдений. чувствительность. Вода Группировать Погода, её составляющие и пища — условия для (классифицировать) (температура воздуха, жизни животных. объекты природы по облачность, осадки, ветер). Дикие и признакам: домашние Наблюдение за погодой одомашненные растения — дикие животные;

своего края. Предсказание и животные. Уход культурные погоды и его значение в человека за дикорастущие одомашненными растения.

жизни людей.

Формы земной по- растениями и животны- Анализировать верхности: равнины, горы, ми. Их многообразие и примеры использо холмы, овраги (общее важные для человека вания человеком представление, условное свойства. богатств природы.

обозначение равнин и гор Использование Обсуждать в группах и на карте). человеком богатств объяснять правила Особенности поверх- природы (солнце, ветер, поведения в ности родного края вода, почва, лес, дикие различных ситуациях (краткая характеристика на растения и животные). (в парке, в лесу, на основе наблюдений). Значение природы для реке и озере).

Водоёмы, их разно- существования всего Оценивать образие (океан, море, река, живого на Земле. конкретные примеры озеро, пруд);

ис- Правила поведения в поведения в природе.

пользование человеком. парке, в лесу, на реке и Водоёмы родного края озере. Бережное (названия, краткая отношение к окру характеристика на основе жающему миру.

наблюдений). Отдельные факты из Воздух - смесь газов. истории развития Свойства воздуха. отношения человека к Значение воздуха для природе («укрощение»

растений, животных, огня, культура земле человека. делия, одомашнивание Различать природные Вода. Свойства воды. животных). объекты и изделия Состояния воды, её (искусственные распространение в предметы), Природа неживая и живая (24 ч) природе, значение для Природа — это весь характеризовать их живых организмов и многообразный мир, отличительные хозяйственной жизни который окружает свойства.

человека. Круговорот воды человека и может Наблюдать объекты в природе. существовать без его и явления природы Полезные ископаемые, участия. Знакомство с (на краеведческом их значение в хозяйстве природными объектами материале), человека, и изделиями характеризовать их бережное отношение (искусственными особенности людей к полезным ис- предметами). Оценивать копаемым. Полезные Признаки предметов результаты своих на ископаемые родного края (цвет, форма, блюдении о природе (2-3 примера). сравнительные размеры родного края.

Почва, её состав, зна- и др.). Неживая и живая Группировать чение для живой природы природа. Примеры (классифицировать) и для хозяйственной жизни явлений природы: смена объекты живой или человека. времён года, снегопад, неживой природы по Растения, их разно- листопад, перелёты отличительным образие. Части растения птиц, смена времени признакам.

(корень, стебель, лист, суток, рассвет, закат, Приводить примеры цветок, плод, семя). ветер, дождь, гроза. веществ, описывать Условия, необходимые для Примеры веществ: их.

жизни растения (свет, соль, сахар, вода, тепло, воздух, вода). природный газ. Твёрдые Деревья, кустарники, тела, жидкости, газы.

травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль Воздух - смесь газов. Наблюдать растений в природе и Свойства воздуха (не простейшие опыты по жизни людей, бережное виден, не имеет запаха;

изучению свойств отношение человека к летуч;

занимает форму воздуха. Характе растениям. Растения любого сосуда;

легко ризовать свойства родного края, названия и сжимается;

является воздуха.

краткая характеристика на условием горения Оценивать чистоту основе наблюдений. благодаря наличию в воздуха, необходимую Грибы: съедобные и нём кислорода). для здоровья человека, ядовитые. Правила сбора Значение воздуха для растений, животных, в грибов. растений, животных, своём городе (селе).

Животные, их разно- человека. Наблюдать погоду образие. Условия, не- Погода, её самостоятельно и в обходимые для жизни составляющие группах и описывать животных (воздух, вода, (температура воздуха, её состояние.

тепло, пища). Насекомые, облачность, осадки, Проверять рыбы, птицы, звери, их ветер). Предсказание достоверность народ различия. Особенности погоды и его значение в ных примет о погоде.

питания разных животных жизни людей. Соотносить свои (хищные, растительно- наблюдения о погоде с ядные, всеядные). Вода. Свойства воды опытом народов Размножение животных (текуча;

не имеет цвета и своего края, (насекомые, рыбы, птицы, запаха;

принимает отражённым в звери). Дикие и домашние форму любого сосуда);

приметах и животные. Роль животных состояния воды, её пословицах.

в природе и жизни людей, распространение в при- Измерять температуру бережное отношение роде, значение для воздуха, воды с человека к животным. живых организмов, помощью термометра.

Животные родного края, человека. Круговорот Наблюдать названия, краткая воды в природе. Во- простейшие опыты по характеристика на основе доёмы родного края изучению свойств наблюдений. (названия, краткая воды.

характеристика на Характеризовать основе наблюдений). свойства воды, Полезные ископаемые круговорот воды в Лес, луг, водоём - родного края (2-3 приме- природе. Оценивать единство живой и неживой ра), их значение в хозяй- чистоту воды в природы (солнечный свет, стве, бережное водоёмах и в системе воздух, вода, почва, отношение к полезным водоснабжения своего растения, животные). ископаемым. края.

веществ. Почва, её состав, Наблюдать Круговорот в значение для живой простейшие опыты по Взаимосвязи природном сообществе: природы, хозяйства изучению свойств растения — пища и человека;

плодородие полезных ископаемых.

укрытие для животных;

как главное свойство Характеризовать — почвы. свойства изученных животные полезных ископаемых.

распространители плодов Различать изученные и семян растений.

полезные ископаемые.

Влияние человека на Описывать их природные сообщества.

применение в хо Природные сообщества зяйстве человека (на родного края (2— примере своей примера на основе местности).

наблюдений).

Природные зоны России: Растения, их разнообра- Обсуждать в группах общее представление;

зие. Части растения и составлять рассказ основные природные зоны (корень, стебель, лист, об экскурсии в (климат, растительный и цветок, плод, семя). краеведческий музей с животный мир, Условия, необходимые позиции бережного особенности труда и быта для жизни растения отношения к людей, влияние человека (свет, тепло, воздух, природным на природу изучаемых зон, вода, минеральные ископаемым родного охрана природы). вещества почвы). края.

Человек - часть природы. Деревья, кустарники, Зависимость жизни травы. Дикорастущие и Характеризовать (на человека от природы. культурные растения (на основе опытов) состав Этическое и эстетическое примере растений своей почвы, роль почвы в значение природы в жизни местности). Роль природе и роль живых человека. растений в природе и организмов в об Положительное и жизни людей, бережное разовании почвы (на отрицательное влияние отношение человека к примере своей деятельности человека на растениям. местности).

природу (в том числе на Оценивать примере окружающей плодородие почвы местности). Правила своего края.

поведения в природе.

Охрана природных бо- Приводить примеры гатств: воды, воздуха, хвойных и цветковых полезных ископаемых, Грибы: съедобные и растений, выделять их растительного и животного ядовитые (на примере различия (на примере мира. Заповедники, своей местности). своей местности).

национальные парки, их Правила сбора грибов Определять части роль в охране природы. цветкового растения.

Красная книга России, её Сравнивать и значение, отдельные Животные, их различать деревья, представители растений и разнообразие. Условия, кустарники и травы.

животных Красной книги. необходимые для жизни Характеризовать Посильное участие в ох- животных (воздух, вода, условия, необходимые ране природы. Личная тепло, пища). Насеко- для жизни растений.

ответственность каждого мые, рыбы, птицы, звери Рассказывать о роли человека за сохранность (на примере животных растений в природе и природы. своей местности), их жизни людей.

Общее представление о различия. Особенности Сравнивать и строении тела человека. питания разных различать дикорас Системы органов (опорно- животных (хищные, тущие и культурные двигательная, пищевари- растительноядные, растения, диких и тельная, дыхательная, всеядные). Размножение домашних животных, кровеносная, нервная, животных (насекомые, характеризовать их органы чувств), их роль в рыбы, птицы, звери). роль в жизни человека жизнедеятельности Обмен информацией (на примере своей организма. Гигиена систем между животными в местности).

органов. Измерение природе. Дикие и Выращивать температуры тела домашние животные (на растения в группе (из человека. Личная примере животных своей семян, побегов, листа).

ответственность каждого местности). Роль Различать человека за состояние животных в природе и съедобные и ядовитые своего здоровья и здоровья жизни людей, бережное грибы (на примере окружающих его людей. отношение человека к своей местности).


Внимание, забота, животным. Рассказывать о роли уважительное отношение к Экскурсия грибов в природе и людям с ограниченными «Разнообразие растений жизни людей.

возможностями и животных» в крае- Описывать внешний ведческий музей вид, характерные (ознакомление с особенности природой родного края, представителей на при наличии условий). секомых, рыб, птиц, зверей (на примере Единство живого и своей местности).

Характеризовать неживого (10 ч) Разнообразие веществ в способы питания, окружающем мире. размножения;

Круговорот веществ. условий, необходимых Природные для жизни животных.

сообщества (лес, луг, Рассказывать о роли водоём). Взаимосвязи в животных в природе и сообществе растений и жизни людей (на животных: растения — примере своей пища и укрытие для местности).

животных;

животные — Называть примеры распространители заботливого ухода за плодов и семян растений животными в доме, в (на местных примерах). живом уголке школы, Влияние человека на в местном зоопарке;

природные сообщества примеры работы на (на примере своей пасеке.

местности). Извлекать (по заданию учителя) Экскурсия «Природные сообщества необходимую родного края». информацию из учеб Человек — часть ника и дополнительных природы (5 ч) Природа - источник источников знаний удовлетворения (словари, потребностей людей: энциклопедии, спра хозяйственных, эсте- вочники) о растениях тических, нравственных. и животных своего Зависимость жизни региона и обсуждать человека от природы, полученные сведения.

обеспечение его Приводить примеры физического и нрав- веществ. Различать ственного здоровья. и характеризовать Положительное и твёрдые тела, отрицательное влияние жидкости и газы.

деятельности человека Характеризовать на природу (в том числе круговорот веществ на примере окружающей как пример единства местности). Правила живого и неживого.

поведения в природе.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга Характеризовать России, её значение, природные сооб отдельные пред- щества (на примере ставители растений и леса, луга, водоёма).

животных Красной Характеризовать книги. влияние человека на природные сообщества (на приме ре своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб ника и Тело человека (12 ч) дополнительных Системы органов источников знаний (опорно-двигательная, (словари, пищеварительная, энциклопедии, спра дыхательная, кро- вочники) о природных веносная, нервная, сообществах и органы чувств), их роль обсуждать полученные в жизнедеятельности сведения.

организма. Гигиена Приводить примеры систем органов. Правила зависимости измерения температуры удовлетворения тела человека. Телефоны потребностей людей экстренной помощи. от природы, включая Первая помощь при потребности эмоцио лёгких травмах (ушиб, нально-эстетического порез, ожог, обмора- характера.

живание, перегрев). Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости на благополучия жизни Наша страна карте и глобусе (30 ч) людей от состояния Солнце — ближайшая природы.

к нам звезда, источник Моделировать света и тепла для всего ситуации по сохра живого на Земле. Земля - нению природы и её планета, общее защите.

представление о форме и Различать правильные размерах Земли. Глобус и неправильные как модель Земли. формы поведения в Географическая карта и природе.

план (общее зна- Оценивать личную комство). Материки и роль в охране воды, океаны, их названия, воздуха, полезных расположение на ископаемых, глобусе и карте. экосистем, Карта России. растительного и Знакомство с важнейшей животного мира.

географической номенклатурой своей страны, района. Характеризовать Ориентирование на основные функции местности. Компас. систем органов Смена дня и ночи на человеческого тела.

Земле. Вращение Земли Моделировать в как причина смены дня и ходе практической ночи. Времена года, их работы ситуации по особенности (на основе применению правил наблюдений). сохранения и Обращение Земли укрепления здоровья, вокруг Солнца как по оказанию первой причина смены времён помощи при года. несчастных случаях.

Формы земной Характеризовать поверхности: равнины, правила оказания горы, холмы, овраги первой помощи при (общее представление, несчастных случаях.

условное обозначение Измерять равнин и гор на карте). температуру тела, вес Особенности и рост человека.

поверхности родного Оценивать личное края (краткая отношение к своему характеристика на здоровью и здоровью основе наблюдений). окружающих, своё Водоёмы, их отношение к людям с разнообразие (океан, ограниченными море, река, озеро, пруд, возможностями болото);

использование здоровья.

человеком.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми Природные зоны моделями (глобусом, России: общее физической картой):

представление, зна- показывать на глобусе комство с 2—3 и карте материки и природными зонами океаны;

находить и (климат, растительный и определять гео животный мир, осо- графические объекты бенности труда и быта на физической карте людей, влияние человека России с помощью на природу изучаемых условных знаков.

зон, охрана природы).

Экскурсия «Формы Ориентироваться на земной поверхности» местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей мест ности).

Находить на физической карте Рос сии равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте Рос сии разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон Извлекать (по.

заданию учителя) необходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра вочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Оценивать уровень своего интереса к изученным темам.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон Человек и общество (108 ч) Общество - совокупность Я — школьник (7 ч) Знакомиться с людей, которые Школьник и его жизнь учителем и одно объединены общей в школе. Правила классниками;

с оценкой культурой и связаны друг поведения в школе, на роли учителя в культуре с другом совместной уроке. Обращение к народов своего края.

деятельностью во имя учителю. Классный, Знакомиться с общей цели. Духовно- школьный коллектив, правилами поведения в нравственные и совместная учёба, игры, школе и обсуждать культурные ценности — отдых. особенности взаимо основа жизнеспособности Друзья, отношений со общества. взаимоотношения между взрослыми, Человек - член общества. ними;

ценность дружбы, сверстниками.

Взаимоотношения согласия, взаимной Моделировать и человека с другими помощи. Правила оценивать различные людьми. Культура взаимоотношений со ситуации поведения в общения. Уважение к взрослыми, школе и других чужому мнению. Человек - сверстниками, культура общественных местах.

создатель и носитель поведения в школе и Различать формы культуры. Образ других общественных поведения, которые идеального человека в местах. допустимы или не культуре России и мира. Режим дня школьника, допустимы в школе и Оценка человеческих чередование труда и других общественных свойств и качеств в отдыха в режиме дня. местах.

культуре народов России и Выбирать с позиции мира. Внутренний мир безопасной нравственных норм Правила общее жизнедеятельности (7 оптимальные формы человека:

поведения во представление о ч) человеческих свойствах и Личная гигиена взаимоотношениях с школьника. Физическая одноклассниками, качествах.

Семья - самое близкое культура, закаливание, друзьями, взрослыми.

окружение человека. игры на воздухе как Практическая Семейные традиции. условие сохранения и работа: составлять Взаимоотношения в семье укрепления здоровья. режим дня в группах.

и взаимопомощь членов Дорога от дома до Проводить групповые семьи. Оказание посильной школы, правила наблюдения во время помощи взрослым. Забота безопасного поведения экскурсии по школе о детях, престарелых, на дорогах, в лесу, на (учимся находить класс, больных - долг каждого водоёме в разное время своё место в классе и т.

человека. Хозяйство года. Правила п.).

семьи. Родословная. противопожарной Проводить наблюдения Имена и фамилии членов безопасности, основные в группах во время семьи. Составление схемы правила обращения с экскурсии по своему родословного древа. Ду- газом, электричеством, району или городу (путь ховно-нравственные водой. домой).

ценности в семейной Изображать путь от культуре народов России и дома до школы с мира. помощью условных Младший школьник. обозначений.

Правила поведения в Обсуждать коллективно школе, на уроке. Об- необходимость ращение к учителю. соблюдения правил Оценка великой миссии здорового образа жизни.

учителя в культуре Выявлять потенциально народов России и мира. опасные ситуации для Классный, школьный сохранения жизни и коллектив, совместная здоровья человека, учёба, игры, отдых. сохранения личного и Составление режима дня общественного школьника. имущества.

Моя Родина (11 ч) Друзья, взаимоотно- Семья — самое близкое Практическая работа по шения между ними;

цен- окружение человека. освоению правил ность дружбы, согласия, Семья ребёнка и её поведения в разных взаимной помощи. состав. Взаи- ситуациях: как вести Правила взаимоотношений моотношения в семье, себя дома, на дорогах, в со взрослыми, забота членов семьи друг лесу, на водоёмах, в сверстниками, культура о друге. Домашнее школе.

поведения в школе и хозяйство. Распределение Анализировать других общественных домашних обязанностей. ситуации во время местах. Обязанности ребёнка в экскурсии по своему Значение труда в жизни семье. Место работы району или городу (с человека и общества. членов семьи, их про- точки зрения Трудолюбие как фессии. безопасного поведения общественно значимая Родной город, село. До- на дороге).

ценность в культуре на- машний адрес. Главные Объяснять основные родов России и мира. достопримечательности правила обращения о Профессии людей. Личная населённого пункта. газом, электричеством, ответственность человека Занятия людей. Знакомые водой.

за результаты своего труда школьнику профессии на Оценивать степень и профессиональное примере своего личной ответственности мастерство. населённого пункта. Го- за сохранение своего Общественный транс- родской транспорт. здоровья, за здоровье и порт. Транспорт города Правила уличного безопасность или села. Наземный, движения - гарантия окружающих.

воздушный и водный безопасности на улицах Готовить рассказ о транспорт. Правила города. семье, домашнем пользования транспортом. Название родной страны. хозяйстве, профессиях Средства связи: почта, Государственный флаг членов семьи, занятиях России, значение цветов людей в родном городе телеграф, телефон.

массовой флага. Общее (селе) на основе бесед Средства радио, представление о флагах школьников с информации:

пресса, республик РФ. Москва — родителями, со телевидение, Избиратель- столица России. Красная старшими Интернет.

ность при пользовании площадь и Кремль — родственниками, массовой главные местными жителями.

средствами информации в целях достопримечательности Приводить примеры духовно- Москвы. заботы школьников о сохранения нравственного здоровья. Праздничные дни России младших членах семьи, Наша Родина - Россия, и родного города: День престарелых и больных.

Российская Федерация. города, Новый год, Оценивать свои Ценностно-смысловое Рождество, 8 Марта. личные качества и их содержание понятий: Экскурсия к одной из проявления в семье.

Родина, Отечество, достопримечательностей Рассказывать по Отчизна. Государственная родного города (села). результатам экскурсии о символика России: достопримечательностя Государственный герб х, святынях родного России, Государственный города (села).

флаг России, Оценивать уровень Государственный гимн — своего интереса, Родной край России;

правила поведения частица Родины (15 ч) характер эмоционально при прослушивании гимна. Семья и семейные тради- эстетического Конституция - основной за- ций. Родословная. Имена впечатления от кон Российской Феде- и фамилии членов семьи. увиденного.

рации. Права ребёнка. Родной регион (область, Проигрывать учебные Президент Российской край, республика) и ситуации по Федерации глава его местонахождение на соблюдению правил государства. Ответ- карте. Название уличного движения.

ственность главы госу- административного Знакомиться с дарства за социальное и центра региона. Народы, особенностями Го духовно-нравственное населяющие регион (по сударственного флага благополучие граждан. выбору). Некоторые России Праздник в жизни обычаи и характерные (последовательность общества как средство особенности быта расположения полос, укрепления общественной народов (2-3). цвета флага, узнавание солидарности и упрочения Некоторые яркие и российского флага духовно-нравственных важные события из среди флагов других связей между истории родного региона. стран).

соотечественниками. Жизнь и быт населения Подбирать информацию Новый год. Рождество, региона в разные исто- об отдельных фактах День защитника Отечества, рические времена. истории флагов России.

8 Марта, День весны и Памятники истории и Находить в тексте труда, День Победы, День культуры региона, их учебника нужную России, День защиты охрана. информацию и детей. День народного Экскурсия в иллюстрации о единства, День Конститу- краеведческий музей для достопримечательностя ции. Оформление плаката знакомства с некоторыми х и святынях Москвы, или стенной газеты к особенностями быта праздничных днях общественному празднику. народов региона (по России.

Россия на карте;

го- выбору). Собирать материал на сударственная граница основании бесед с России. родными о праздничных Москва — столица днях России и родного России. Святыни Москвы - города. Проявлять ува святыни России. Человек член жение к праздникам, — Достопримечательности связанным с рели общества (3 ч) Москвы: Кремль, Красная Отличия человека от жи- гиозными верованиями.

площадь. Большой театр и вотного. Участвовать в др. Характеристика Взаимоотношения между праздновании Дня отдельных исторических людьми. Культура об- города (села).

событий, связанных с щения. Уважение к Оценивать личный Москвой (основание чужому мнению. Первые вклад в подготовку и Москвы, строительство коллективы людей. проведение праздника, Кремля и др.). Герб Многообразие видов свои впечатления от Москвы. Расположение на деятельности людей. участия в нём.

карте. Человек -создатель и Практическая Города России. Санкт- носитель культуры. работа: составлять Петербург: достоприме- вместе со старшими чательности (Зимний родственниками дворец, памятник Петру I - родословного древа Медный всадник, семьи на основе бесед с ними о поколениях в разводные мосты через Неву и др.), города Зо- семье.

лотого кольца России (по Знакомиться по выбору). Святыни городов словарям личных имён России. и фамилий со Россия — многона- значениями имён и циональная страна. На- фамилий своей семьи роды, населяющие Россию, (рода).

их обычаи, характерные Оценивать степень особенности Значение (по быта труда для человека и участия членов своей выбору). Основные общества (5 ч) семьи в истории и вклад религии народов России: Профессии людей. в культуру родного православие, ислам, Транспорт города и села. края.

иудаизм, буддизм. Наземный, воздушный и Осмысливать Уважительное отношение водный транспорт. значение понятий: ма к своему и другим Правила пользования лая родина. Родина, народам, их религии, транспортом. Средства Отечество, Отчизна.

культуре, истории. связи: почта, телеграф, Находить на карте Проведение спортивного телефон. Телефоны России родной регион.

праздника на основе экстренной помощи. Подготавливать в традиционных детских игр Средства массовой группе рассказ по народов своего края. информации: радио, результатам экскурсии в Родной край — частица телевидение, пресса, краеведческий музей с России. Родной город Интернет. целью ознакомления с (село), регион (область, Экскурсия на одно из прошлым и настоящим край, республика): предприятий родного родного края (при название, основные края. наличии условий), к достопримечательности;

местам исторических музеи, театры, спортивные событий и памятникам комплексы и пр. истории и культуры, к Особенности труда людей святыням родного родного края, профессии. региона.

Названия разных народов, Обмениваться проживающих в данной сведениями, полу местности, их обычаи, ха- ченными в ходе бесед со рактерные особенности Наша — старшими членами родина быта. Важные сведения из Россия, Российская семьи, земляками о истории родного края. Федерация (27 ч) прошлом родного края, Святыни родного края. Государственная известных людях, об Проведение дня памяти граница России. Россия - обычаях, религиозных и выдающегося земляка. многонациональная светских праздниках История Отечества. Счёт страна. Народы, на- народов, населяющих лет в истории. Наиболее селяющие Россию. край. Находить эти важные и яркие события Названия разных народов сведения в справочной и общественной и (по выбору). дополнительной культурной жизни страны Уважительное литературе.

в разные исторические отношение к своему и периоды: Древняя Русь, другим народам, языкам, Извлекать (по заданию Московское государство. традициям, религии. учителя) необходимую Российская империя, Русский язык - информацию из СССР, Российская государственный язык учебника, Федерация. Картины быта, нашей страны. дополнительных труда, духовно- Расположение Москвы на источников знаний нравственных и карте России. Основание (словари, энциклопедии, культурных традиций Москвы, происхождение справочники) и людей в разные истори- названия, герб столицы. обсуждать полученные ческие времена. Выда- Москва — столица сведения.

ющиеся люди разных эпох России и центр Анализировать как носители базовых управления страной. иллюстративный национальных ценностей. Некоторые материал, сопоставляя Охрана памятников достопримечательности его со словесным истории и культуры. столицы России — описанием.

Посильное участие в Большой театр, стадион Приводить примеры и охране памятников Лужники, московское демонстрировать истории и культуры метро и др. образцы культуры своего края. Личная от- Города России. Санкт- общения во ветственность человека за Петербург и его взаимоотношениях сохранность историко- достопримечательности людей.

культурного наследия (Зимний дворец, памят- Оценивать лучшие своего края. ник Петру 1 - Медный черты характера, Страны и народы мира. всадник, разводные представленные в Общее представление о мосты через Неву и др.), образе идеального многообразии стран, города Золотого кольца человека в культуре народов, религий на Земле. России (по выбору). народов своего края.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |   ...   | 15 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.