авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40 г. ТОМСКА ...»

-- [ Страница 2 ] --

7 Упражнение «Рисование Устная и письменная нумерация узоров»

чисел в пределах 1000.

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 Оценка целостности раз. восприятия. Тест «Составь прямоугольник»

9 Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

Единицы массы. Решение задач.

4 четверть 1 Оценка наглядно-действенного Приемы устных вычислений.

мышления. Тест «Обведи Сложение и вычитание в пределах контур»

2 Приемы письменных вычислений.

Письменное сложение и вычитание МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы трехзначных чисел.

Решение задач. Геометрический материал. Тест «Раздели на группы»

Прием письменного умножения в пределах 1000.

Прием письменного деления в пределах Оценка зрительной памяти.

Тест «Запомни рисунок»

6 Проверка деления и умножения.

Закрепление пройденного.

Тестирование.

Резервный урок Всего 34 урока Методические рекомендации по проведению контрольных работ по русскому языку с детьми, испытывающими трудности в обучении О.В. Запольская – учитель начальных классов Систематический учёт знаний, умений и навыков по русскому языку является неотъемлемой частью всего учебного процесса. Существуют обучающие и контролирующиеформы проверки усвоения знаний, умений и навыков. Обучающие формы проверки, помогают проследить за формированием навыков и усвоением знаний, например: предупредительные, объяснительные, зрительные, творческие диктанты, письмо по памяти, списывание текста с лакунами (пропусками) и др. Текущие и итоговые работы проводятся в целях замера базовых результатов обучения. Принцип проведения итоговых контрольных работ состоит в том, что они не должны завышать и занижать программных требований. В течение каждого учебного года текущие контрольные работы проводятся по окончании изучения ключевых тем. Итоговые работы проводятся пять раз в году: входная, за 1, 2, 3 учебные четверти, работа за год. Отсутствие навыков определённого уровня у каждого ученика существенным образом тормозит дальнейшее продвижение в овладении русским языком.

Известно, что дети- дисграфики уже с первого класса отстают в овладении письмом, усвоении и применении на письме грамматических правил, поэтому необходимо начинать работу по предупреждению дисграфии с первого класса. Основная специфичность работы с дисграфиками заключается в 1. Индивидуальном подходе к каждому ученику;

2. Развитии анализаторов (слухового, зрительного, кинестетического), участвующих в акте речи, письма и чтения;

3. Выработке чёткой артикуляции;

4. Систематическом подборе материала для упражнений по анализу,и синтезу, письму и чтению, по обогащению словаря и развитию мышления.

Для успешного результата проверочных работ с детьми –дисграфиками проводится пропедевтическая работа по преодолению трудностей в виде разнообразных коротких заданий:

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы • Дописывание слов;

• Списывание слов по определённому заданию;

• Выписывание слов с определённым заданием;

• Письмо с готовыми буквами (разрезная азбука);

• Списывание с подчёркиванием букв или слов;

• Списывание деформированного текста со вставкой букв, слогов, слов;

• Письмо по слуху;

• Письмо по картинке.

На начальном этапе обучения письму под диктовку работа проводится следующим образом:

1. Сосчитать, сколько в предложении слов, и поставить столько же точек.

2. Разделить слова на слоги и поставить столько же чёрточек, 3. Сосчитать, сколько в слове звуков, и поставить столько же точек.

Письмо по схеме подводит детей к сознательному письму и проверке написанного ими диктанта.

Для детей с частичным нарушением оптического восприятия графического образа букв, сходных по написанию проводится пропедевтическая работа :

• Вырезывание из бумаги смешиваемых письменных букв и сравнение их начертания.

• Списывание и обведение смешиваемых букв разными цветными карандашами.

• Выписывание из текста слов со смешиваемыми буквами в разные столбики.

• Списывание и подчёркивание смешиваемых букв разными цветными карандашами.

• Подписи под картинками, в названии которых имеются смешиваемые буквы.

• Вписывание этих букв в деформированный текст.

• Письмо небольших рассказов, насыщенных смешиваемыми буквами, под диктовку.

Специфика каждого вида контрольной работы требует особой методики её проведения. Каждый вид проводится в письменной форме. Для детей – дисграфиков важна систематическая пропедевтическая работа по преодолению разного уровня трудностей. Проводя контрольное списывание, учитель печатает текст для каждого ученика. Шрифт выбирается крупный, буквы чёткие. Для детей- дисграфиков предлагается текст с пропусками, вариативностью выбора букв, слогов и проч., т.е.

облегчённый вариант списывания. Сначала учитель читает текст сам, а ученики следят по тексту. Затем текст читается «хором» с учителем. Далее учащиеся осмысливают написанный текст: находят начало и конец каждого предложения, обнаруживают «трудные места» (орфограммы). Учитель напоминает детям, что списывать текст надо не по отдельным словам, а предложениями, диктуя себе по слогам. После этого текст списывается и проверяется детьми.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы Диктант является таким видом работы, при котором учитель диктует текст, а учащиеся записывают его на основе сложившегося навыка письма. При проведении такого вида контроля, детям – дисграфикам, на этапе первичного чтения учителем, даётся текст диктанта для прочтения и осмысления. Остальные дети слушают его и уясняют содержание. Затем текст читается учителем по отдельным предложениям. Текст диктанта у детей –дисграфиков забирается. Учащиеся приступают к записи предложения после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. Слова и их формы, правописание которых ещё не изучено к данному моменту, учитель чётко проговаривает вслух во время диктовки (орфографическое чтение), выписывает эти слова на доске, выделяя «трудные» буквы. Когда учащиеся запишут весь текст, учитель читает его целиком, делая небольшие остановки между отдельными предложениями. Дети следят по тетрадям, проверяя написанное.

«Я познаю мир»

познавательно-развивающая программа дополнительного образования (авторские права защищены) Роготнева А. В. ст.преподаватель ТОИПКРО Тарасова Л. Н. преподаватель ТОИПКРО Рубан Л. И. педагог дополнительного образования ЦДТ «Луч»

Воспитание детей на ступени начального общего образования осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьёй, и внешкольными учреждениями.

Трудно переоценить значимость дополнительного образования в развитии потенциальных возможностей детей, их духовно - нравственного воспитания. Выбор ребенком того или иного занятия в свободное от учебы время, как правило, обусловлено его интересами, склонностями, способностями. Именно поэтому очень важно организовать деятельность ребенка так, чтобы он в достаточном объеме получал заряд положительных эмоций от своего творчества и от общения со сверстниками и взрослыми.

Предлагаемая программа направлена на создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина своей Родины.

Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора и личностного отношения к абсолютным общечеловеческим ценностям. Пример как метод воспитания позволяет сформировать у ребенка представления о нормах и правилах нравственного поведения в социуме, расширить его опыт, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений. Именно поэтому содержанием программы предусмотрена организация совместного творчества детей в области искусства, литературы и театральной деятельности с преимущественным использованием таких форм работы как коллективное творческое дело (КТД), проектно – исследовательская деятельность, методы театральной педагогики.

Технологичность КТД заключается в мощных психологических механизмах:

позитивной активности школьников, причем не зрительской, а деятельностной, которая сопровождается в той или иной мере чувством коллективного и индивидуального МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы авторства с последующим анализом дела, где все участники могут выразить свое отношение, свои мнения и чувства по поводу прошедшего события. Исследовательский проект преследует цели освоения предметного материала, углубленного понимания и осмысления ребенком исследуемой проблемы. Эта форма работы предполагает участие ребенка в создании замысла проекта, включающего анализ проблемного поля, личное самоопределение, постановку конкретной цели. Обязательный компонент проектно исследовательской деятельности – обеспечение рефлексии ребенком используемых средств, полученных результатов, эффективности деятельности, планирования нового цикла. И наконец, театральная деятельность, которая оказывает огромное влияние на развитие ребенка.

Во-первых, театр - это игра, которая, как показывают исследования ученых (Аникеева Н. П., Гуткина Н. И. и др.) к моменту поступления ребенка в школу еще не выполнила своих функций по формированию его психики. Во-вторых, театр – синтетический вид искусства, объединяющий вокруг себя разнообразные виды художественной деятельности, что позволяет создать систему комплексного гуманитарно эстетического образования. И, в-третьих, театр – это школа общения, где не только для детей, но и для всех участников совместной творческой деятельности будут обеспечены уникальные условия для воспитания чувств и развития гуманных отношений.

Программа предполагает использование разнообразных видов спектаклей в зависимости от конкретных возможностей, способностей, интересов: перчаточного, теневого, настольного, тростевого и других. Независимо от того, какой из видов спектаклей будет выбран, в любом случае детям будут обеспечены уникальные условия для развития творческих способностей, самостоятельности мышления, формирования навыков делового общения и воспитания нравственных качеств. Например, возьмем театр предметных кукол. Это не только куклы, сделанные на основе предметов, но и сами предметы, которые могут выступать в роли персонажа спектакля. Почти любой предмет может выступить в качестве куклы, если включена человеческая фантазия. Предметная кукла – это кукла-импровизация, рожденная в результате фантазирования, ассоциативного мышления, сочинительства, всего того, что свойственно ребенку. Предмет выходит за рамки своего утилитарного назначения, проявляя свои неожиданные свойства, пробуждающие художественные ассоциации ребенка, способствуя развитию самодеятельности, инициативы и собственного поиска.

Платки и лоскуты, перчатки, варежки, клубки ниток, мочалка, поролоновая губка, носок и т. п. - все это исходный материал для будущих персонажей и декораций спектакля. «Все может быть всем» - по этим правилам работает детское воображение. Достаточно вспомнить хотя бы разговор кухонной посуды из сказки К. Чукоского, чтобы представить себе какой причудливой жизнью, очень похожей на человеческую, могут зажить эти предметы на сцене кукольного театра. Русский философ Э. Ильенков говорил, что в искусстве воспитания важнее всего – воспитание воображения. Человек, лишенный воображения, не в состоянии вообразить, то есть построить целостный образ предмета или события, не умеет видеть предмет глазами других людей. Плохо выполненная деталь, безвкусно сшитое платье, вызывающий скуку или раздражение интерьер – все это продукция людей, лишенных воображения, а значит людей не творческих. Ценность детского творчества, прежде всего в самом процессе. Конструирование детьми персонажей из коробок, бутылок, клубков, бумаги, способом оригами и т. п. - это те уникальные условия, где раскрывается творческий потенциал учащихся.

Программой предполагается инсценирование русских народных сказок. Сказка, игра, фантазия – животворный источник нравственных и интеллектуальных чувств. Без живой, яркой сказки невозможно представить развитие детского мышления и детской МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы речи. Под впечатлением сказочных образов у ребенка активизируется поток мысли, который инициирует деятельность мозга. Через сказочные образы ребенок начинает осознавать слово с его тончайшими оттенками;

оно становится сферой его духовной жизни, средством выражения мыслей и чувств. Дети находят глубокое удовлетворение в том, что их мысль живет в мире сказочных образов. Одну и ту же сказку ребенок может пересказывать несколько раз, и каждый раз открывает в ней что-то новое. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, способность к идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей, а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека. В процессе постановки спектакля ребенок действует в воображаемой ситуации от лица другого. С помощью воображения он создает близкий и понятный для себя образ, начинает чувствовать себя другим, т. е.

присваивает черты играемого персонажа. Робкий ребенок, может быть впервые попробует быть смелым, агрессивный – добрым, жадный – щедрым. Это очень важный момент для воспитания нравственных качеств личности, так как именно здесь и сейчас у ребенка есть возможность получить эмоциональный опыт нравственного поведения.

Интеграция содержания и различных видов деятельности в рамках предлагаемой программы осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей предлагается детям как проблема, поданная в художественной форме, как вопрос, превращающийся в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья?

Милосердие? Добро? Честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через принцип единства интеллектуального и эмоционального, когда предметом раздумья – переживания выступает нравственный конфликт, где важным моментом при его решении является личная эмоциональная вовлеченность ребят.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, педагогами и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным организовать его на основе диалога. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права ребенка свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он принимает как истинную. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым. Поэтому так важна совместная деятельность взрослых и детей имеющая в основе своей творчество. Кроме раскрытия творческого потенциала ребенка она помогает ему осознать свои проблемы, ставить и достигать цели, учиться выстраивать отношения в коллективе.

В настоящее время детско – родительские отношения отличаются сложностью и общей тенденцией пренебрежения родительскими обязанностями, а зачастую и проявлением жестокости. Преобладающим типом родительского отношения в современных семьях является эмоциональное отвержение ребенка. Родители мало заинтересованы в его делах и планах, низко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, не доверяют и не помогают ему. Качество детско – родительских отношений зависит от многих факторов и оказывает значительное влияние, как на психическое развитие ребенка, так и на формирование его нравственных представлений.

Педагогическое просвещение родителей рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания детей на ступени начального общего образования. Особая роль в коррекции детско – родительских отношений принадлежит педагогу. Однако результат его педагогического МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы воздействия будет зависеть от уровня его профессиональной компетентности, психологической грамотности и деликатности. Содержание предлагаемой программы предусматривает вовлечение родителей в совместную деятельность, что, безусловно, будет способствовать повышению их педагогической культуры, развитию интереса к успехам своего ребенка. Трудно придумать наиболее эффективный способ педагогического просвещения родителей, как организация совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Принцип модульного построения программы обеспечивает высокий уровень ее вариативности, как по формам работы, так и по содержанию. Например, с учетом конкретных условий, можно использовать разные виды спектаклей;

в зависимости от возраста детей и выдвигаемых педагогических задач можно выбирать те или иные литературные произведения, разнообразить творческие задания, используя групповые, индивидуальные, парные формы работы и т. п. Предлагаемая программа ориентирована на создание естественных ситуаций реального сотрудничества и взаимопомощи. Через п взаимодействие со сверстниками и взрослыми и непосредственное переживание различных ситуаций, ребенок будет нарабатывать личный опыт тех качеств, которые получают в обществе моральную оценку: доброта, уважение, честность, смелость, щедрость, милосердие и другое. В процессе реализации предлагаемой программы у педагога и родителей будет масса возможностей побудить ребенка к внутреннему диалогу, формирующему четкие представления о нравственных качествах, научить его отличать хорошее от плохого, прекрасное от уродливого.

Педагог имеет реальную возможность через учебно – тематический план творчески интерпретировать содержание программы с учетом реальных возможностей, конкретных проблем, способностей и возможностей детей. На каждое образовательное поле в программе конкретизированы педагогические задачи и обозначены ожидаемые результаты с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов.

Цель программы:

Создание оптимальных условий для развития личности ребенка через творческое самовыражение.

Задачи программы:

• Формировать представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических отношениях в семье.

• Развивать навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

• Формировать опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

• Воспитывать интерес к искусству, художественной литературе.

• Развивать эстетическое отношение к окружающему миру и самому себе.

• Развивать интерес к традициям своей семьи, культуры, края.

• Формировать потребность и умение выражать себя в доступных видах творчества.

• Воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Программное содержание 1 год обучения МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы № Темы и формы Задачи Ожидаемый результат п/п Праздничное Развивать у детей Умение мероприятие познавательный интерес. взаимодействовать со «День знаний». Развивать навыки сверстниками и взаимодействия. взрослыми в совместном Воспитывать произвольность мероприятии.

поведения. Способность подчинять свои действия общим интересам.

Рисование на тему Учить детей работать Умение создавать «Первое сентября». акварельными красками. художественные образы.

Развивать восприятие формы Умение воплощать и цвета. творческие замыслы, Развивать образное доводить начатое дело восприятие, творческое до конца.

воображение. Умение получать новые цвета и оттенки при смешении красок.

Экскурсия в осенний лес Развивать наблюдательность, Умение наблюдать за умение видеть красоту объектами природы, (парк).

природы. ценить и беречь ее Бережное отношение к красоту.

природе. Способность составлять короткие описательные рассказы о природе.

Конкурс рисунков Развивать творческую Интерес к «Золотой листопад». фантазию, воспитывать изобразительному эстетическое отношение к творчеству.

окружающей природе. Способность видеть прекрасное и воплощать свои впечатления в реальный продукт с помощью изобразительных средств.

Умение оценивать результат своего труда Выпуск стенной газеты Учить детей подбирать Способность «Окно в природу». информационный материал в самостоятельно работать соответствии с заданной с литературой и другими темой. источниками Воспитывать эстетический информации.

вкус. Развивать умение Умение подбирать сотрудничать со сверстниками художественный и взрослыми. материал в соответствии Воспитывать умение с темой.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы предлагать свои идеи и Уважать мнение аргументировать свою точку сверстников, деликатно зрения. выражать свою точку зрения.

Конкурс чтецов на тему Развивать образное Способность логически «Унылая пора, очей мышление, долговременную запоминать содержание очарованье…». память, умение пользоваться художественного интонационными средствами произведения.

речи. Интерес к поэзии, умение выразительно декламировать стихи.

Аппликация из осенних Развивать зрительно – Умение составлять листьев «Осенняя моторную координацию, композицию в сказка». мелкую моторику рук, соответствии с фантазию и образное творческим замыслом, мышление. правильно располагать изображение на листе бумаги, логической последовательности доводить начатую работу до конца..

Конструирование из Развивать творческое Интерес к природного материала мышление, навыки художественной по замыслу детей. сотрудничества. деятельности., умение Развивать мелкую моторику видеть необычное в рук. обычном.

Воспитывать умение работать Умение самостоятельно аккуратно, доводить дело до находить средства для конца. воплощения творческого замысла.

Чтение русских Воспитывать читательский Понимание народных сказок интерес, умение внимательно нравственных идей «Вершки и корешки», слушать, понимать скрытый произведения, умение «Лисичка со скалочкой». смысл сказки. соотносить и Учить детей читать по ролям, анализировать реальные используя интонационные жизненные ситуации средства выразительности. через призму народной Развивать умение четко мудрости.

выражать свои мысли, Интерес к устному грамотно задавать вопросы. народному творчеству, Беседа по содержанию Развивать внимание, образное Умение анализировать сказок с позиции морали мышление, логическую текст и устанавливать и гражданских прав. память. причинно-следственные Формировать представления о связи.

гражданских правах и Умение соотносить обязанностях. собственные поступки с позиции принятых в обществе правил и норм МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы нравственного поведения.

Рисование по мотивам Развивать образное Умение определять русских народных восприятие. сюжетное содержание, сказок. Учить детей правильно находить цветовое располагать рисунок на листе решение.

бумаги. Умение работать Учить получать новые цвета и аккуратно, доводить оттенки способом смешивания начатое дело до конца.

красок. Умение адекватно Учить детей создавать оценивать свою работу и рисунок, используя правила работы товарищей.

перспективы.

КТД. Подготовка и - Развивать творческие Умение ставить цель, проведение способности. находить средства для ее тематического вечера достижения.

«Осенний листопад»: - Развивать связную речь, - подготовка спектаклей память, мышление. Умение планировать по мотивам русских свою работу, доводить народных сказок. Воспитывать навыки ее до конца.

- определение видов сотрудничества, умение спектаклей, договариваться, уважать Способность четко и распределение ролей;

мнение сверстников. понятно излагать свой - изготовление замысел партнерам.

персонажей, декораций, Формировать навыки эмпатии реквизитов;

и рефлексии. Умение понимать - изготовление афиши и партнеров, считаться с пригласительных Воспитывать аккуратность, их мнением.

билетов на премьеру ответственное отношение к Способность адекватно спектаклей. порученному делу. оценивать свои поступки - изготовление атрибутов и поступки других.

для оформления зала. Воспитывать эстетическое Готовность оказать - оформление выставки отношение к окружающему. помощь своим семейного творчества товарищам.

«Умелые руки». Умение оценивать себя на основе критериев успешности совместной деятельности;

Навыки работы с различными материалами.

Тематический вечер Развивать творческие Умение сотрудничать с «Осенний листопад». способности и навыки учителем, сверстниками, сотрудничества. родителями.

Развивать умение держать Умение адекватно себя уверенно и свободно. оценивать свои Развивать навыки возможности.

критического мышления. Навыки анализировать Развивать навыки рефлексии. свои действия и действия МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы своих сверстников.

Стремление и потребность в творческом самовыражении.

Прогулка в зимний парк. Развивать зрительное Умение внимательно восприятие, образное наблюдать за мышление, связную речь. природными явлениями, Воспитывать эстетическое видеть изменения, восприятие окружающего находить причинно мира, бережное отношение к следственные связи, окружающей природе. делать выводы.

Ценностное отношение к окружающей природе.

Чтение стихов о зиме. Знакомить с поэтическим Интерес к поэзии, творчеством русских поэтов. способность осмысленно Воспитывать любовь к запоминать русской речи, к его образному художественный текст, богатству. желание использовать красоту русского языка в своей речи.

Изготовление Учить ставить практическую Осознавать, что надо коллективного панно задачу. делать, и что сделано в Распределять содержание процессе решения «Зима».

работы между участниками в практической задачи.

(Бумагопластика).

процессе совместной Умение осуществлять деятельности. контроль и исправлять Осуществлять контроль и допущенные ошибки в самопроверку качества соответствии с образцом.

выполняемой работы. Умение адекватно оценивать проделанную работу (свою и своих товарищей).

Рисование «Зимние Развивать фантазию, образное Умение выполнять забавы» мышление. рисунки с передачей Учить находить интересные, перспективы, используя оригинальные сюжеты. многообразие цветов и Учить передавать перспективу оттенков.

изображения. Интерес к изобразительному искусству.

Конкурс стихов о зиме. Развивать смысловую и Способность запоминать эмоциональную память. поэтический текст, Воспитывать эстетические эмоционально чувства, умение понимать откликаться на художественное слово. содержание поэтических Развивать образное произведений.

мышление.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы Беседа – диалог «Новый Развивать связную речь. Умение поддерживать год – праздник Воспитывать интерес к беседу, вступать в семейный». семейным традициям. диалог.

Воспитывать уважение к Умение связно излагать членам своей семьи. свои мысли, внимательно слушать других.

Конкурс на изготовление Развивать творческое Умение ставить задачу и лучшей новогодней мышление, образное самостоятельно находить игрушки. восприятие. способы ее решения.

Формировать навыки работы с Навыки работы с различными материалами. бумагой, картоном, Развивать умение ставить цель тканью и другими и достигать ее в соответствии материалами.

с творческим замыслом. Навыки планирования и контроля.

Готовим Новогодний Развивать творческое Умение планировать подарок родителям. мышление. работу, самостоятельно Развивать способность находить средства для выполнять работу от воплощения замысла, творческого замысла до выполнять работу конечного результата. аккуратно, доводить ее Воспитывать уважение к до конца.

родителям, желание проявлять Потребность проявлять к ним внимание и заботу. внимание к своим родителям.

Исследовательский Развивать познавательную Умение применять проект «Как празднуют активность, логическое первоначальные способы Новый год зарубежные мышление. поиска информации сверстники»: Воспитывать познавательный (найти нужную книгу, - поиск необходимой интерес, умение извлекать спросить у взрослого, информации (интернет, необходимую информацию, сверстника, посмотреть в библиотека);

выстраивать ее в логической словаре и др.) - подбор последовательности. Навыки планирования, иллюстрационного Учить детей ставить перед способность материала;

собой цель, определять контролировать свою - работа над порядок работы, осуществлять деятельность, содержанием проекта самопроверку в процессе осуществлять (электронный вариант деятельности, корректировать самоконтроль и или на бумажном ход работы. коррекцию хода носителе, в зависимости Учить представлять деятельности.

от условий результаты работы, адекватно Умение возможностей);

оценивать свои способности, взаимодействовать со возможности, качество сверстниками и -представление проектов;

выполненного задания. взрослыми, критически - анализ проделанной оценивать результаты работы. деятельности.

Оформление стенной Развивать поисковую Умение проявлять МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы газеты «Новогодние активность и творческое фантазию, сны». мышление. взаимодействовать со Развивать организаторские сверстниками и способности, взрослыми.

любознательность, Способность совместно инициативность. со взрослыми создавать Воспитывать навыки краткие рассказы, стихи, сотрудничества, умение загадки.

считаться с мнением Владение сверстников. элементарными Развивать навыки оформительскими произвольного поведения. навыками.

Понимание и выполнение определенных правил общественного поведения.

Аппликация Развивать художественный Умение проявлять «Новогодняя открытка». вкус. творческую фантазию, Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

умение доводить начатое дело Способность адекватно до конца. оценивать результаты своей деятельности.

Рисование «Новогодние Развивать образное Интерес к каникулы». мышление, способность изобразительному реализовывать творческий искусству.

замысел. Умение пользоваться Развивать чувство цвета и гуашью, получать новые композиции, умение тона способом передавать перспективу. смешивания цветов.

Способность доводить начатое дело до конца.

Подготовка к Развивать умение работать по Наличие навыков творческому вечеру предложенному учителем взаимодействия, плану: заинтересованность в «Новогодний калейдоскоп» : - распределять роли и своих сверстниках, -разработка сценария, обязанности;

сотрудничестве с ними.

подготовка концертных - выполнять порученную Умение планировать номеров;

работу;

свою работу, совместно -изготовление атрибутов - осуществлять контроль, обсуждать возникшие для оформления взаимодействовать со проблемы, подчиняться праздничного зала;

сверстниками. мнению своих - разучивание стихов и товарищей.

др.

Подготовка новогоднего Развивать умение работать по Способность обсуждать спектакля по мотивам предложенному учителем в ходе совместной сказки «Морозко»: плану: деятельности - беседа по содержанию, - распределять роли и возникающие проблемы, МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы распределение ролей;

обязанности;

правила взаимодействия.

- работа над сценарием;

- выполнять порученную - изготовление работу;

Наличие персонажей, декораций, - осуществлять контроль, первоначальных навыков реквизитов;

взаимодействовать со работы в группе.

- изготовление афиши, сверстниками.

театральной программы;

- осуществить рефлексию. Интерес к совместному - репетиция в Развивать творческий сотрудничеству детей и декорациях;

потенциал детей. взрослых.

- изготовление Формировать позитивные пригласительных детско - родительские Способность адекватно билетов для родителей отношения. оценивать свои на творческий вечер. достижения.

Вечер «Новогодний Развивать самостоятельность, Способность с помощью калейдоскоп» ответственность, умение взрослых находить организовать свои усилия на способы решения достижение поставленной проблем творческого цели. характера.

Воспитывать активность, готовность помочь другим. Умение добросовестно Развивать творческий относиться к потенциал. порученному делу.

Желание оказать помощь своим товарищам.

Беседа «Семейная этика Развивать связную речь. Проявлять интерес к и семейные традиции». Воспитывать ценностные членам своей семьи и ориентации. семейным традициям.

Формировать понимание, что каждый член семьи несет Стремление соблюдать определенную те принципы и традиции, ответственность по которые существуют в отношению к другим. семье.

Конкурс стенных газет Развивать поисковую Стремление к «Моя семья». активность, творческое сотрудничеству.

(Совместно с мышление. Гордость за свою семью.

родителями). Воспитывать навыки Чувствовать взаимодействия со взрослыми ответственность за свои и сверстниками. поступки перед членами своей семьи.

Сочинение рассказа на Развивать устную и Способность выделять тему: «Традиции моей письменную речь. и формулировать семьи». (Совместно с Воспитывать уважение к познавательную цель с родителями). членам семьи и семейным помощью взрослого, традициям. сочинять короткий рассказ.

Исследовательский Развивать навыки поисковой Способность проявлять МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы проект «Что значит имя деятельности. широкую твое?» (Совместно с Воспитывать интерес к любознательность, родителями). совместной деятельности со задавать вопросы, взрослыми. касающиеся близких и далеких предметов и явлений.

Разучивание стихов о Развивать логическую память, Умение слушать и маме. интонационную часть речи. понимать речь других, Воспитывать интерес к выразительно читать и художественному слову. пересказывать небольшой текст наизусть.

Готовим подарки мамам Развивать творческие Потребность проявлять и бабушкам способности детей. доброжелательное внимание к родным и (поздравительные открытки, сувениры, близким.

поделки).

Конкурс рисунков Воспитывать любовь к маме, Заботливое отношение к «Пусть всегда будет бережное к ней отношение. маме, желание оказывать мама». Развивать творческие ей внимание и способности детей. посильную помощь.

Работа над кукольным Развивать познавательный Способность спектаклем к празднику интерес и творческие договариваться, 8-е Марта по мотивам способности детей. учитывать интересы сказки Развивать интонационную других, сдерживать свои выразительность речи, эмоции.

«Хаврошечка».

сенсомоторику, Умение составлять план согласованность действий. и определять последовательность действий.

Желание участвовать в совместной деятельности, творчески подходить к решению возникающих проблем.

Творческий вечер Развивать творческий Активно «Дорогим мамам и потенциал детей. взаимодействует со бабушкам посвящается». Воспитывать у них уважение к сверстниками и старшему поколению, любовь взрослыми, участвует в к маме, бабушке. совместных мероприятиях.

2 год обучение Беседа – диалог «Мои Развивать монологическую Умение пересказывать летние каникулы». речь. небольшой текст, Расширять словарный запас правильно согласовывая детей. слова в предложениях.

Обучать детей сочинять Умение пользоваться небольшие устные рассказы. средствами МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы Обучать детей правильно выразительной речи.

согласовывать слова в предложениях.

Конкурс рисунков Развивать у детей образное Способность «Волшебное лето». мышление, умение создавать самостоятельно находить сюжет, находить цветовое сюжет для творческого решение. замысла.

Учить детей передавать Умение продумывать характерные особенности композицию рисунка, локального цвета предметов, добиваться его его изменение на свету, выразительности, полутени. используя возможности цветовой гаммы.

Конкурс стихов об Воспитывать интерес к Способность к осени. поэзии. логическому Развивать способность к запоминанию логическому запоминанию. художественного текста.

Развивать интонационную Умение понимать выразительность речи. точность и красоту поэтических образов.

Умение правильно пользоваться интонационными средствами речи.

Выпуск стенной газеты Развивать у детей поисковую Умение с помощью «Осенние мотивы»: активность. взрослых находить - обсуждение Развивать любознательность, необходимый материал содержания, творческое мышление, навыки по заданной теме.

распределение взаимодействия со Умение с помощью обязанностей;

сверстниками и взрослыми. взрослых создавать - подбор материала Развивать эстетическое короткие рассказы, (рисунков, фотографий, восприятие, художественный стихи, заметки, стихов, загадок, вкус. иллюстрировать их кроссвордов и т. д.);

Развивать критическое рисунками, - изготовление макета и мышление, навыки рефлексии. фотографиями.

дизайнерское Развивать диалогическую Умение правильно оформление газеты;

речь. ставить вопросы для - выпуск стенной газеты инициативного и анализ проделанной сотрудничества.

работы. Способность договариваться, учитывать интересы других.

Беседа – диалог «Хлеб – Развивать диалогическую Способность в диалоге всему голова». речь. обсуждать проблемы и Формировать у детей вопросы, касающиеся ценностные ориентации. близких и далеких Воспитывать уважение к предметов и явлений.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы труду. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Конкурс рисунков Формировать у детей Умение извлекать «Хлеб – это жизнь»! нравственные понятия. необходимую Воспитывать бережное информацию, отношение к хлебу, как к анализировать ее и продукту деятельности делать выводы.

человека и как к источнику жизни. Способность не только понимать нравственные идеалы, но и следовать им.

Чтение украинской Воспитывать интерес к Умение активно народной сказки устному народному участвовать в «Колосок» и русской творчеству, умение обсуждении той или народной сказки «Репка» эмоционально воспринимать иной проблемы.

с последующим содержание сказок, оценивать Умение сопоставлять сравнительным поступки героев. конкретные события анализом. Учить детей понимать такие сказки с реальными нравственные категории как жизненными справедливость, доброта, ситуациями, делать взаимопомощь, выводы.

ответственность и др.

Умение выразить свое личное отношение к нравственной идеи сказок.

Изготовление книжек – Развивать у детей образное Проявлять интерес к малышек по мотивам мышление, интерес к изобразительному русских народных изобразительному искусству. искусству, желание через сказок. Учить детей создавать средства художественные образы для изобразительной иллюстрации того или иного деятельности передать события. свои впечатления.

Умение правильно пользоваться красками, гуашью.

КТД. Подготовка и Развивать у детей навыки Умение с помощью проведение сотрудничества. взрослых определять тематического вечера Развивать логическое цель совместной «Сказка ложь, да в ней мышление и навыки деятельности, видеть намек…»: совместного планирования. свою задачу в общем - работа над сценарием;

Развивать творческое деле.

- составление плана мышление, конструктивные Способность определять работы, распределение навыки, умение работать с функции участников и обязанностей среди всех различными материалами. находить способы МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы участников;

Развивать навыки эмпатии и взаимодействия.

- изготовление рефлексии. Умение работать с персонажей, декораций и Развивать сенсомоторику, различными реквизитов для выразительность речи. материалами, добиваясь спектаклей;

успешного завершения - изготовление афиши и начатой работы.

пригласительных Умение согласовывать с билетов;

партнером свои - репетиция в действия на сцене.

декорациях;

Тематический вечер Учить понимать духовное Умение понимать «Сказка ложь, да в ней богатство народной культуры. скрытый смысл русских намек…». Развивать познавательную народных сказок, активность, создавать любознательность. художественный образ, Формировать навыки эмоционально совместной творческой откликаться на события деятельности. и явления окружающей Учить понимать скрытый жизни.

смысл сказок, соотносить их Умение самостоятельно идеи с ситуациями реальной решать проблемные жизни. задачи (творческого, и организационного характера), помогать другим, брать на себя ответственность за результат общего дела.

Проектно- Знакомить детей с Проявлять интерес в исследовательская творчеством гениального области художественной деятельность «Сказки А. русского поэта А. С. Пушкина, литературы и творчеству С. Пушкина»: воспитывать интерес к его А. С. Пушкина.

- Беседа - диалог творчеству. Способность понимать Развивать познавательные красоту, образность и «Детство А. С. Пушкина»;

процессы: память, внимание, эмоциональность - Экскурсия в мышление. родного языка.

библиотеку имени А. С. Знакомить детей с Способность понимать Пушкина;


художниками – скрытый смысл сказки.

- Беседа – диалог «Няня иллюстраторами сказок А. Способность Арина Родионовна»;

С. Пушкина. самостоятельно - Чтение сказок А.С. Развивать монологическую и осуществлять поиск Пушкина;

диалогическую речь в необходимой - Экскурсия к памятнику соответствии с информации, А. С. Пушкина;

грамматическими и сопоставлять ее с Конкурс рисунков «Там, синтаксическими нормами информацией, на неведомых родного языка. полученной из разных дорожках»;

источников.

-Литературный турнир Способность по сказкам А. С. осмысленно запоминать Пушкина;

информацию.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы - Представление Использовать в своей проектов «По страницам речи все образные сказок А. С. Пушкина». средства родного языка.

Иметь потребность в чтении художественной литературы.

КТД. Подготовка к Учить детей понимать Владеть навыками творческому разницу между работы в группе:

театрализованному художественным - определять цель, вечеру «Что за прелесть произведением и сценарием функции участников;

эти сказки»! спектакля. - распределять - Работа над сценарием;

Формировать навыки работы с обязанности;

- изготовление различными материалами. - распределять роли;

персонажей, декораций и Развивать художественный - умение выполнять реквизитов к спектаклям вкус, эстетическое порученную работу;

по сказкам А. восприятие. - осуществлять контроль С. Пушкина;

Учить строить цепочку за качеством работы;

- работа над постановкой логических рассуждений, - осуществлять спектакля (речь, навыки устанавливать причинно – рефлексию;

кукловождения следственные связи, делать - умение презентовать согласованность выводы. свою работу;

действий с партнерами). Развивать умение обсуждать в - умение избегать - изготовление афиши и процессе совместной конфликтных ситуаций;

пригласительных деятельности возникающие - умение адекватно билетов;

проблемы. оценивать свои - оформление выставки возможности и рисунков «Там, на способности.

неведомых дорожках…»

- конкурс проектных работ о творчестве А. С.

Пушкина.

Творческий вечер «Что Воспитывать интерес к Сформированность за прелесть эти сказки»! творчеству А.С. Пушкина. навыков включения в (Попурри по мотивам Развивать творческие исполнительскую сказок А.С. Пушкина). способности, навыки ситуацию, умение сотрудничества, чувствовать партнера.

исполнительские умения. Согласованность Развивать навыки рефлексии. движений, умение правдиво действовать в заданных ситуациях.

Умение выстраивать событийный ряд, понимать внутренний мир героя через взаимосвязь дела и слова.

Экскурсия «Томск Воспитывать интерес к Способность исторический» истории своего родного внимательно слушать, города. наблюдать, запоминать МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы Развивать познавательную информацию.

активность. Уметь строить простое Развивать умение задавать речевое высказывание, вопросы и выражать свои поддерживать разговор мысли в соответствии с на определенную тему.

конкретной ситуацией. Воспитывать чувство гордости за свой город.

Беседа – диалог «Моя Развивать диалогическую Умение поддерживать малая Родина» речь, умение внимательно беседу.

слушать других. Умение с достаточной Знакомить детей с полнотой и точностью достопримечательностями выражать свои мысли, родного края. задавать вопросы.

Воспитывать любовь к Умение осуществлять родному городу, интерес к его поиск необходимой истории. информации.

Проявлять интерес к событиям, происходящим в окружающем социуме.

Исследовательский Знакомить детей с историей Умение проявлять проект «Улицы родного улиц родного города. широкую города»: Познакомить с легендами о любознательность, - экскурсия на Белое Томске. применять способы озеро;

Учить детей выражать свои поиска информации и ее - просмотр впечатления с помощью обработки.

видеофильмов о Томске;

изобразительных средств. Способность ставить - час поэзии «Стихи о Развивать познавательный вопросы для Томске»;

интерес и поисковую инициативного - Конкурс рисунков и активность детей. сотрудничества в фотографий «Стоит над Развивать умение осмыслять процессе совместной Томью град старинный»;

информационный материал, деятельности.

- работа над проектом логически излагать свои Способность запоминать (сбор информации, мысли. текст, стихотворных подготовка сообщения, Воспитывать умение произведений, подбор презентовать результаты выразительно иллюстрационного своего труда. декламировать стихи.

материала);

Умение осмыслять - презентация проектов с информацию и с последующим помощью взрослых обсуждением. готовить сообщение с использованием иллюстративного материала.

КТД. Подготовка к Развивать коммуникативные Способность определять тематическому вечеру навыки: в логике выражать цель деятельности, «С чего начинается свои мысли, владеть умением планировать этапы Родина…» вести диалог, считаться с совместного - работа над сценарием мнением других. сотрудничества.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы тематического вечера;

Развивать навыки совместного Умение осуществлять - выбор легенд о Томске планирования. Развивать поиск необходимой для постановки оформительские умения. информации.

спектакля;

Развивать умение Способность принимать - распределение ролей, согласовывать движения и решение и планирование этапов речь. реализовывать его, брать работы;

Учить владеть приемами на себя ответственность.

- работа над кукольным кукловождения. Уметь вести себя в спектаклем по мотивам Развивать эстетический вкус. соответствии с томских легенд Развивать навыки рефлексии. заданными (изготовление кукол, Развивать интонационную обстоятельствами, декораций, афиши, выразительность речи. владеть навыками пригласительных Воспитывать гордость за свой перевоплощения.

билетов);

город, свою Родину. Владеть способами - оформление стенной управления своим газеты «Мой Томск»;

поведением.

- оформление выставки Умение осуществлять рисунков и фотографий о рефлексию способов и Томске. условий действия.

- изготовление афиши и Способность пригласительных воспринимать билетов художественные тексты.

Способность владеть голосом, жестами, мимикой.

Тематический вечер «С Развивать монологическую и Уметь с достаточной чего начинается диалогическую речь в полнотой и точностью Родина…» соответствии с выражать свои мысли в грамматическими и соответствии с синтаксическими нормами конкретными задачами и родного языка. условиями коммуникации.

Развивать произвольные На достаточном уровне навыки поведения. владеть способами управления своего Воспитывать способность поведения и способами эмоционально реагировать на управления поведения окружающую жизнь, давать партнера:

нравственную оценку тем или контролировать, иным событиям. корректировать и оценивать как свои действия, так и действия партнера.

Способность гордиться за свою Родину, осознавать себя гражданином России.

3 год обучения Экскурсия в осенний Развивать образное Умение наблюдать, МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы лес. мышление, внимание и устанавливать причинно наблюдательность. – следственные связи.

Расширять словарный запас, Способность составлять связную речь. краткие рассказы Воспитывать навык описательного правильного поведения в характера, используя лесу, парке. образные средства родного языка.

Способность бережно относиться к природе.

Конкурс рисунков Развивать чувство цвета и Умение создавать «Осень в Сибири». композиции. замысел с помощью Учить при смешении красок воображения, находить добиваться получения новых соответствующее цветов и оттенков. цветовое решение, Учить четко определять свои правильно располагать творческие замыслы, доводить на листе бумаги.

дело до конца. Способность к творческому восприятию окружающего мира, желание передавать свои впечатления с помощью изобразительных средств.

Конкурс стихов об Знакомить с творчеством осени. русских поэтов. Способность Воспитывать интерес к осмысленно запоминать поэзии, умение понимать стихотворные тексты.

образный язык поэзии.

Развивать у детей память Владеть дикцией и (логическую, слуховую, выразительными эмоциональную). средствами речи.


Развивать правильную Способность на слух дикцию, интонационную воспринимать сторону речи. поэтические произведения.

Проявлять интерес к русской поэзии.

Беседа-диалог «Земля – Воспитывать бережное Применять наш общий дом». отношение к природе. первоначальные способы Развивать логическое поиска информации, мышление, способность уточнять и осмыслять ее устанавливать причинно- с помощью взрослых.

следственные связи. Способность с помощью педагога осмыслять проблему мира в масштабах города, страны, Земли.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы Конкурс поделок из Развивать творческое Потребность в природного материала мышление. творческом (Совместное творчество Развивать навыки совместного самовыражении.

детей и родителей). творчества. Навыки совместной Воспитывать творческой самостоятельность и деятельности.

ответственное отношение к Умение самостоятельно результату деятельности. находить способы решения тех или иных задач, возникающих по ходу деятельности.

Конкурс плакатов Воспитывать экологическую Умение ставить перед «Береги природу». культуру, бережное собой творческую отношение к природе. задачу, находит способы Развивать творческое ее воплощения.

мышление, художественный Навыки работы с вкус, эстетическое отношение акварельными красками, к окружающему. гуашью.

Понимание значимости общечеловеческих ценностей.

Конкурс флористических Развивать образное Умение работать с работ «Осенний букет». мышление, умение составлять флористическим композицию из материалом, создавать из флористического материала. него художественные Развивать мелкую образы.

мускулатуру рук. Чувство цвета и композиции, эстетическое отношение к окружающему.

Выставка совместного Развивать навыки Навыки совместной творчества. сотрудничества: деятельности.

- умение планировать Навыки адекватной совместную деятельность;

самооценки.

- умение договариваться, Организаторские уважать мнение партнеров. умения.

Развивать навыки рефлексии. Потребность в творческом самовыражении.

Оформление стенной Учить детей самостоятельно Способность газеты «Окно в мир формулировать цель действовать в природы»: деятельности. соответствии с - обсуждение Развивать познавательную поставленной задачей, содержания, активность, умение отдавать отчет своим распределение действовать в рамках действиям.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы обязанностей;

поставленной задачи. Способность - подготовка материала Учить структурировать самостоятельно (статьи, заметки, материал, формулировать пользоваться рассказы, стихи, рубрики, в соответствии с их информационными рисунки, фотографии);

содержанием. источниками, находить - определение рубрик, Развивать художественный необходимый материал в разделов;

вкус, чувство меры, рамках обозначенной - изготовление макета и дизайнерские способности. темы.

дизайнерское Способность достаточно оформление газеты;

критично относиться к - выпуск стенной газеты подбору материала и и анализ проделанной результатам работы. деятельности.

Умение адекватно оценивать полученный результат по содержанию и оформлению.

Проектно – Развивать исследовательские Умение работать с исследовательская навыки, поисковую литературой, деятельность «Целебные активность. интернетом.

травы Сибири»:

- поиск необходимой Развивать логическое информации мышление, память. Проявлять (литература, интернет);

познавательный интерес - работа с Красной Воспитывать бережное по вопросам охраны книгой Сибири;

отношение к природным природы, желание - беседа «Зеленая аптека ресурсам родного края. оказывать посильную сибирской природы»;

помощь в ее защите.

- работа над содержанием проекта Развивать навыки Знать целебные свойства - чтение легенд о цветах самостоятельной работы с сибирских трав.

(В. С. Моложавенко различными источниками «Тайна красоты»;

(книги, журналы, газеты, Умение готовить - подбор интернет). сообщение по теме, иллюстрационного логически излагая материала по теме информацию по проекта;

содержанию - работа над электронной исследуемой проблемы.

версией проекта;

- презентация проектов.

КТД. Подготовка Развивать творческие Владеть способами кукольного спектакля способности детей. разрешения конфликтов:

«Аленький цветочек»;

Учить планировать и - выявлять и - работа над сценарием, распределять работу между идентифицировать распределение ролей;

участниками. проблему;

- изготовление Воспитывать навыки делового - находить и оценивать персонажей, декораций, сотрудничества, умение альтернативные способы реквизитов;

подчинять свои желания разрешения конфликта;

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы - изготовление афиши, интересу общего дела. - принимать решение и пригласительных Развивать навыки работы с реализовывать его.

билетов;

различными материалами и Владеть приемами - репетиция спектакля в навыки кукловождения. актерского мастерства, декорациях;

сценической речью, - оформление зала к навыками премьере спектакля;

кукловождения.

- премьера спектакля.

Беседа «Театры нашего Знакомить детей с театрами Иметь общие города». города, воспитывать у них представления о видах и интерес театральному жанрах театрального искусству. искусства.

Просмотр спектакля в Развивать восприятие Способность театре «Скоморох». спектакля кукол. воспринимать особенности выразительного языка театра кукол.

Беседа – диалог Рассказать о народных Знать виды кукольных «Рождение театра кукол истоках театрального театров, их в России». искусства (обряды, игры. художественные празднества). возможности.

Знать о первых профессиональных актерах на Руси – скоморохах, о причинах преследовании их со стороны государства и церкви.

Беседа «Театр кукол Познакомить детей с жизнью Владеть навыками Сергея Образцова» и творчеством знаменитого диалогической речи.

кукольника Сергея Уметь внимательно Образцова. слушать речь взрослого Развивать познавательный и своих сверстников.

интерес, связную речь. Умение четко выражать свою мысль, отвечать на вопросы, владеть навыками диалогической речи.

Экскурсия в театр Познакомить с современным Проявлять устойчивый кукольным театром, его интерес к театральному «Скоморох».

художественными искусству.

возможностями. Уметь устно излагать свои впечатления об увиденном.

Беседа – диалог по Учить анализировать Умение слушать, итогам экскурсии и содержание спектакля, принимать чужую точку просмотра спектакля. понимать его основную идею. зрения, отстаивать свою.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы Развивать монологическую и Умение четко и понятно диалогическую речь. излагать свои мысли, грамотно задавать вопросы.

Экскурсия в Познакомить с видами Иметь представление о бутафорский цех театральных кукол. работе театральных кукольного театра. Развивать познавательную художников, активность. костюмеров, декораторов и др.

Изготовление кукол – Формировать навыки работы с Уметь создавать в кукле петрушек или других различным материалом. обобщенное кукол. Развивать творческое изображение характера мышление. героя.

Уметь последовательно выполнять работу: от творческого замысла до готового изделия.

Технология Развивать пространственное Уметь планировать свою изготовления декораций. восприятие, конструктивное работу, сравнивать с мышление. образцом, выявлять и Развивать навыки работы с исправлять ошибки, различными материалами. доводить начатое дело до конца.

Беседа – диалог Знакомить детей с Уметь правильно «Путешествие по театральными профессиям: задавать вопросы на театральной драматург, режиссер, интересующую тему.

программке». художник, актер и др. Уметь внимательно слушать рассказ взрослого.

Беседа – диалог «Актер и Расширять знания детей в Иметь представления о зритель». области театрального профессии актера, его искусства. амплуа (трагик, комик, Расширять знания детей о резонер, инженю ит. п.).

профессии актера. Знать о выдающихся Воспитывать зрительскую актерах родного города и культуру. России.

Иметь представления о творчестве актеров – кукльников.

Роль и образ: Творческое Воспитывать Способность владеть перевоплощение. самостоятельность навыками творческого поиска. самоорганизации.

Развивать дикцию, четкое Владеть элементарными произношение, артистическими выразительность голоса, навыками, голосом, жестов, мимики. движениями, мимикой.

Развивать эмоциональную Умение МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы идентификацию с идентифицировать себя с изображаемым героем. персонажами спектакля.

Уметь осуществлять переход от позиции исполнителя в позицию зрителя.

Умение создавать сюжетные композиции.

Проектно – Познакомить детей с Потребность в чтении исследовательская творчеством датского художественной деятельность писателя Г. Х. Андерсена. литературы, способность «Творчество датского Воспитывать интерес к самостоятельно сказочника Г. Х. классической литературе. анализировать, Андерсена»: Учить видеть взаимосвязь осмыслять содержание - Чтение (просмотр событий, устанавливать произведения, делать видеофильмов) причинно – следственные определенные выводы.

произведений связи. Умение конструировать «Гадкий утенок», Развивать у детей образное из различных «Русалочка» и др. с мышление, навыки работы с материалов персонажей, последующим природным материалом. декорации и реквизит обсуждением;

Развивать умение добывать спектакля.

- конкурс рисунков по информацию из различных Умение делить текст на сказкам источников, готовить смысловые такты, Г. Х. Андерсена;

электронную версию проекта. выделять основную - изготовление Развивать умение публично мысль произведения, с персонажей сказок Г. Х. представлять свою работу. помощью взрослых Андерсена из Развивать навыки рефлексии. составлять текст проекта природного и бросового исследовательской материала;

деятельности.

- работа над Умение представлять содержанием проекта продукт своей «датского сказочника Г. исследовательской Х. Андерсена»;

деятельности, уверенно - работа над электронной отвечать на вопросы, версией проекта;

вести диалог с - представление партнерами.

проектов с последующим обсуждением.

КТД. Подготовка к Учить детей в логической Умение конструировать литературному вечеру последовательности героев спектакля, «По страницам сказок воспроизводить цепь событий создавать образ Г. Х. Андерсена»: в устном пересказе. персонажа, воплощать - обсуждение этапов Развивать умение чувствовать этот образ на сцене.

работы работа над характер героя, оценивать его Способность свободно сценарием, поступки. держаться на сцене, распределение ролей и Развивать аналитическое владеть речью, обязанностей;

мышление и логическую используя все средства - изготовление память. выразительности.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы персонажей, декораций и Развивать навыки Способность понимать реквизитов;

конструирования из бумаги, нравственный аспект - изготовление картона, ткани и других сказок, программок, афиши и материалов. идентифицировать себя с пригласительных Учить создавать образ героя в положительными билетов;

соответствии с его героями произведения.

- проведение репетиции характером. Способность понимать в декорациях (работа над Развивать чистоту и условность и образность голосом, движением, выразительность речи. театрального искусства.

мимикой);

Формировать навыки Умение планировать - оформление выставки взаимодействия с партнером. свою работу, обсуждать рисунков по мотивам Воспитывать эстетическое возникающие проблемы сказок Г. Х. Андерсена. восприятие окружающего с партнерами, находить - оформление сцены и мира. оптимальные варианты зала для проведения решений, доводить дело вечера. до конца, оценивать результаты своей работы.

Творческий вечер «По Развивать творческую Умение страницам сказок Г. активность детей, способность взаимодействовать с Х. Андерсена» радоваться за общий успех. партнерами, Развивать умение подчинять договариваться.

(Представление спектакля по мотивам свои действия в соответствие с Распределять между сказок Г. Х. Андерсена общими целями и задачами. собой обязанности, (по выбору детей). Развивать критическое способность брать на мышление и навыки себя ответственность за рефлексии. результат общего дела.

Воспитывать интерес к Способность критически творчеству Г. Х. Андерсена. оценивать результаты общей работы, ставить перед собой цели, адекватно своим способностям и возможностям.

Устойчивый интерес к творчеству Г. Х. Андерсена.

Литература 1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей [Текст] под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982. - 125с.

2. АНМЦ «Коррекция и развитие» [Электронный ресурс] / Е.Д. Худенко. – М., 2007.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы 3. Бабкина, Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития: пособие для школьного психолога [Текст] / Н.В.

Бабкина. – М.: Школьная Пресса, 2006. – 80с.

4. В помощь учителю – логопеду. Методические рекомендации. Томск, ТОИПКРО, 1995.

5. Взаимодействие специалистов школьного психолого-медико-педагогического консилиума в системе коррекционно-развивающего обучения [Текст] / А.Д.

Вильшанская / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. №5 – С. 66.

6. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. В 2-х частях. ЖЕДЕК П.С., Томск, 1991.

7. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб.пособие [Текст] / Л.Н. Блинова – М. : Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 136с.

8. Дидактический материал к урокам чистописания. 2 класс. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н., М., Просвещение, 1994.

9. Дидактический материал к урокам чистописания. 3 класс. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н., М., Просвещение, 1994.

10. Коррекционно-развивающая работа с младшими школьниками в специальных (коррекционных) классах: учебно-методическое пособие (электронное приложение) / сост.: Т.В. Калабух, Е.В. Клейменова. - Новокузнецк: МОУ ДПО НПК, 2008 г.

11. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты : метод.пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения [Текст] / С.Г. Шевченко– М. : ВЛАДОС, 1999. – 136с.

12. Коррекция устной и писменной речи учащихся начальных классов.Ефименкова Л.Н., М., Просвещение, 13. Логопедия. Под редакцией профессора Волковой Л.С. Учебник для пединститутов. М., Просвещение, 1989.

14. Методическое пособие для учителей коррекционных классов. АПН СССР, НИИ общей педагогики, 1989.

15. Методическое пособие для учителей коррекционных классов. Под редакцией Кумариной Г.Ф. АПН СССР, НИИ теории и истории педагогики, 1990.

16. О системе планирования психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи / Школьный логопед. – 2007. - №2 (17). – С. 39-44.Балаева, В.И.

17. Оказание помощи детям, имеющим трудности в обучении. Пособие для учителя начальных классов. Брылева О.А., Барнаул. АКИПКРО, 1994.

18. Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства, в современных условиях [Текст] / В.И. Жуков – М. : Изд-во РГСУ, 2009. – 452с.

19. Практическая психология и логопедия: журнал, - 2008. - №1.

20. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе [Текст] / Н.В. Бабкина //Дефектология. – 2006. - №4.

21. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет : практикум для психологов и логопедов [Текст] / С.В. Коноваленко – М. : Гном-Пресс : Новая школа, 1998. – 56с.

22. Современные логопедические подходы в диагностике Лубовский, В.И. / Школьный логопед. – 2008. - №3 (24). – С. 33-35.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Программа коррекционной работы 23. Сравнительная характеристика устойчивости внимания у младших школьников с дисграфией и без нарушений письма.Разживина, Н.В. // Школьный логопед. – 2007. - №1 (16). – С. 12-18.

24. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н., М., Просвещение, 1987.

25. Чтение и письмо. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. (Обучение, развитие и исправление недостатков). М., «Аквариум», 1995.



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.