авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 14 |

«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Образовательная система «Школа 2100» ...»

-- [ Страница 5 ] --

Возрастающие физические возможности, стремление к самостоя тельности позволяют не только развивать у них чувство уверенности в собственных силах при выполнении процессов самообслуживания (одевание, умывание), но и включать детей в несложный хозяйственно бытовой труд семьи и детского сада (сервировка стола, мытьё игрушек, вытирание пыли и т.д.). Задача педагога заключается в том, чтобы на учить ребёнка выполнять трудовые процессы целостно: от постановки цели до получения результата, помочь освоить рациональные способы выполнения трудовых операций, научиться самому контролировать промежуточные и итоговые результаты своего труда.

В этом возрасте вводятся дежурства, длительные трудовые пору чения. Включение в совместную трудовую деятельность способствует становлению у ребёнка образа себя как значимого субъекта в системе межличностных отношений со сверстниками.

Важной задачей укрепления и умножения здоровья ребёнка являет ся организация здорового образа жизни, что предполагает удовлетво рение важнейших жизненных потребностей ребёнка, создание условий для его полноценной жизнедеятельности, правильного режима актив ности и отдыха. Пятилетние дошкольники интенсивно растут, поэтому важен контроль за соответствием высоты мебели росту детей.

Задача воспитателя – создавать положительное состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.

Особое внимание уделяет воспитатель освоению основ гигиенической и двигательной деятельности. Возрастает уровень самосознания, фор мируется образ физического Я, связанный с особенностями своего тела, двигательными возможностями. У детей 5-го года жизни необходимо фор мировать некоторые доступные возрасту представления об охране своего здоровья (нельзя есть немытые фрукты, садиться за стол с грязными ру ками, есть много сладкого и т.д.). Воспитатель формирует положительное отношение к процессам умывания, одевания, приведения в порядок своего внешнего вида (причёсывание, чистка зубов, одежды);

понятие о культу ре еды;

понимание того, что окружающие одобряют действия, связанные с соблюдением правил гигиены и опрятности, и осуждают проявления не ряшливости, неопрятной еды и пр. Ребёнок осваивает знание правильной последовательности процессов умывания и одевания, названий предметов и действий, связанных с умыванием, культурой еды, одеванием;

усваива ет ряд правил поведения за столом (правильно держать ложку и вилку, не крошить хлеб, есть аккуратно, не разговаривать, не прожевав пищу, поль зоваться салфеткой, благодарить после еды). Интерес к освоению навыков культуры гигиены подкрепляется произведениями фольклора (потешка ми, небольшими стихотворениями, поговорками), связанными с выполне нием культурно-гигиенических правил.

Важно постоянно отмечать детей, которые самостоятельно пользу ются носовым платком, аккуратно обращаются с одеждой, правильно кушают;

в присутствии родителей выражать своё удовлетворение от достижений ребёнка. Совместные усилия воспитателей и родителей помогут ребёнку в осознанном усвоении и самостоятельном использо вании навыков культуры гигиены.

Двигательная активность детей 5-го года жизни значительно возрас тает, в ней ярко выражены индивидуальные различия. У детей заметно возрастает интерес не только к процессу выполнения движений, но и к результатам их выполнения. По существу, в этом возрасте ребёнок готов приступить к разучиванию отдельных сторон техники основных общеразвивающих упражнений. Чтобы ребёнок лучше выделял и по нимал учебную задачу, целесообразно показ и объяснение отделять от момента выполнения движений.

Рекомендуется поручать детям ведущие роли в играх, показ упраж нений. Копировать движения сверстника не только интереснее, но и значительно проще.

Воспитатель должен формировать умение правильно выполнять основные движения, развивать элементы произвольности во время вы полнения двигательных заданий, способствовать естественному про цессу развития координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия;

воспитывать личностные качества (активность, самостоя тельность, инициативу, творчество). Закаливание детей производится с использованием различных средств и методов.

Необходимо обращать внимание детей на начальные признаки за болевания (озноб, головная боль, кашель), познакомить с основными правилами поведения при болезни (лежать в постели, пить лекарства).

Воспитатель напоминает детям о необходимости оберегать глаза от по падания инородных частиц, от перенапряжения;

объясняет, почему нельзя есть в транспорте, на улице, в других не предназначенных для этого местах, а также во время игр;

почему при появлении жажды сле дует пить только кипячёную воду. Необходимо приучать ребёнка, по мере адаптации к различным жизненным ситуациям, оберегать себя от возможных травм, ушибов, падений, учить предвидеть возможную опасность, находить способы избегать её. Ребёнка следует научить про являть осторожность при встрече с незнакомыми людьми (не входить с посторонними в лифт, не уходить с территории детского сада без разре шения воспитателя), избегая при этом запугивания. Взрослый обучает ребёнка правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрёст ков.

В привычной обстановке самостоятельно выполнять знакомые пра вила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»). Проявлять доброжелательное отношение к воспитателю, роди телям. Говорить со старшими в доброжелательном тоне, приветливо отвечать на вопросы. Обращаться к сверстникам по имени, избегать грубого тона. Уметь выразить в общении с товарищами свои замыслы понятно для окружающих: повторить, если другие не поняли;

задать вопрос, если сам не понял другого. Ласково обращаться к малышам, уметь проявлять терпение, нежность.

Общие рекомендации по организации жизнедеятельности де тей старшего дошкольного возраста, охране и укреплению их здо ровья Организация жизни старших дошкольников в детском саду строится с учетом их важнейших социальных потребностей: в старшем дошколь ном возрасте закрепляются и углубляются представления и практиче ские умения детей в области гигиены. Задача воспитателя – способство вать образованию устойчивых культурно-гигиенических привычек, побуждать детей охотно и с удовольствием выполнять все культурно гигиенические правила. Гигиенические навыки у детей старшего до школьного возраста становятся достаточно устойчивыми. Они могут уже самостоятельно и осознанно выполнять многие гигиенические и закаливающие водные процедуры – правильно и своевременно мыть руки, умываться, чистить зубы утром и вечером, мыть ноги ежедневно перед сном, полоскать рот после приёма пищи, пользоваться носовым платком, подмываться, быть опрятными и аккуратными, причёсывать ся, следить за своим внешним видом.

Укрепить ценные гигиенические привычки помогают весёлые пого ворки, пословицы, стихи, а также шефство старших дошкольников над малышами. Вся работа по воспитанию гигиенической культуры у детей осуществляется воспитателем в тесном сотрудничестве с семьёй.

Воздушный и тепловой режим, освещённость групповой комнаты должны соответствовать принятым гигиеническим нормам. Возраст 5–7 лет характеризуется активизацией ростового процесса, что требу ет постоянного подбора мебели соответственно росту детей.

В старшем дошкольном возрасте у детей хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но мелкие мышцы, особенно кистей рук, всё ещё слабы. Для их развития воспитатель использует пальчиковую гимнастику, занятия рукоделием, изобразительную деятельность, разно образные графические упражнения: штриховки, закрашивания контур ных изображений, рисование узоров, копирование орнаментов и др.

В течение шестого и седьмого года жизни совершенствуются основ ные нервные процессы – возбуждение и особенно торможение. Это благоприятно сказывается на возможностях саморегуляции. Дети на чинают чаще воздерживаться от нежелательных действий. Но в целом способность к произвольной регуляции своей активности всё ещё выра жена недостаточно. Дошкольники осваивают начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических проце дур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и пр.), закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, активного пребывания на све жем воздухе для укрепления здоровья. Формируется представление о гигиенических основах организации деятельности (необходимость до статочной освещённости, свежего воздуха, правильной позы и пр.).

При подготовке к приёму пищи дошкольники должны уметь накры вать столы, а во время еды пользоваться всеми приборами (ложкой, вилкой, ножом), быть аккуратными и чистоплотными. На шестом году жизни заметно расширяется двигательный опыт, активно развиваются двигательные и познавательные способности.

Возрастают резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхатель ной систем, особенно при проведении занятий на открытом воздухе и при менении беговых и прыжковых упражнений. Необходимо приучать детей заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих, формировать элементарные представления о том, что полезно, а что вредно и почему. У старших дошкольников существенно повышается уровень произвольно го управления своими движениями. У них появляется интерес к качеству выполнения движений и количественным показателям. Следует приучать детей осмысленно относиться к достижению точности и правильности вы полнения движений, соответствия их образцу. Особенно это важно при усвоении детьми новых сложно-координированных двигательных дей ствий: прыжков в длину и высоту с разбега, метания и др.

Совершенствование ранее освоенных движений целесообразно осу ществлять путём многократного повторения действий в подвижных играх, играх-эстафетах, а также специально создавать условия для са мостоятельной деятельности: иметь крупные и мелкие пособия и игры (кегли, серсо, бадминтон и др.), свободное пространство для бега, прыж ков, метания, катания на велосипеде.

Важное значение в этом возрасте имеет направленность на достижение коллективного результата при проведении подвижных игр, физических упражнений в соревновательной форме. В процессе коллективных игр и соревнований воспитатель учит детей проявлять уважение к товарищам, оказывать им необходимую помощь. Играя и занимаясь с детьми, воспита тель способствует развитию у них двигательных умений и навыков, необ ходимых физических качеств и общей выносливости организма. В целом затрата времени на двигательную деятельность в старшем возрасте для ребёнка должна составлять не менее 10 часов в неделю. Необходимо обра щать внимание на безопасность во время занятий физической культурой, закреплять правила безопасности у дошкольников.

Старшие дошкольники должны обладать знаниями о пользе физи ческой культуры для здоровья.

Система закаливания включает как специальные закаливающие про цедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. Последнее не менее важно, чем специальные мероприятия, так как оно составляет основу здорового образа жизни ребёнка. Выбор средств и способов за каливания определяется соответствующими условиями в дошкольном учреждении, состоянием здоровья и подготовленностью ребёнка. Наи более эффективно комплексное применение закаливающих факторов в различных вариантах и сочетаниях. Закаливание организма можно начинать в любое время года, но осуществлять его только при хорошем самочувствии и положительном эмоциональном настрое ребёнка.

Безопасность детей в дошкольном учреждении обеспечивается соз данием условий для их физического и психологического благополучия, предупреждения травматизма.

Одно из основных условий безопасности дошкольников – развитие у них самостоятельности, ответственности и понимания значения пра вильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Дети долж ны иметь четкое представление о поведении при возможных встречах и случайном общении с незнакомыми людьми (в магазине, в лифте, на улице). У детей старшего дошкольного возраста необходимо форми ровать представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье. Дети старшего дошкольного возраста должны иметь представление о том, что полезно и что опасно для здо ровья, о мерах предупреждения некоторых заболеваний, в том числе и инфекционных;

об основах здорового образа жизни.

Нужно научить детей простейшим приёмам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях. Детей приучают к осторожно сти во время купания в водоёмах и бассейне. Детей обучают умению ори ентироваться на дорогах, при переходе улиц, перекрестков. Воспитатель обучает детей основам правильного поведения при встрече с бездомными и незнакомыми животными. Важно сформировать установку на то, что принимать пищу можно только в специально предназначенных для этого местах. Ребёнок старшего дошкольного возраста должен знать адрес свое го места жительства и уметь при необходимости обратиться за помощью к сотруднику полиции. Дети должны понимать, почему нельзя общаться с заболевшими детьми или взрослыми и как можно самому уберечься от заболевания при случайных контактах с больными.

ЕЖЕДНЕВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В Программе представлен Примерный вариант режима пребывания детей в образовательном учреждении.

ДОУ самостоятельно разрабатывает режимы для каждой возраст ной группы, учитывая время года, длительность светового дня, особен ности климата в регионе, возраст детей, наличие бассейна и т.п.

Режим пребывания детей в образовательном учреждении должен представлять собой описание ежедневной организации жизни и деятель ности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особен ностей и социального заказа родителей, предусматривать личностно ориентированные подходы к организации всех видов детской деятель ности (самостоятельной;

трудовой, двигательной, игровой, музыкальной, продуктивной, познавательно-исследовательской, художественной, дея тельности общения, восприятия художественного произведения).

Примерный режим дня Время Режимные моменты Характер деятельности воспи тателя, педагогов 7.00–8.20 Утренний приём, игры (по воз- Образовательная деятельность можности – на улице), заряд ка, гигиенические процедуры 8.20-8.30 Подготовка к завтраку Образовательная деятельность 8.30–9.00 Завтрак Присмотр и уход 9.00–9.20 Игры Образовательная деятельность 9.20–10.00 Организованная совместная Образовательная деятельность образовательная деятель ность (общая длительность, включая перерыв) 10.00–12.00 Подготовка к прогулке, прогул- Образовательная деятельность ка, возвращение с прогулки 12.00–12.30 Игры Образовательная деятельность 12.30–12.40 Подготовка к обеду Образовательная деятельность 12.40–13.10 Обед Присмотр и уход 13.10–13.20 Подготовка ко сну Образовательная деятельность 13.20–15.20 Сон Присмотр и уход 15.20–15.40 Постепенный подъём, воз- Образовательная деятельность душные, водные процедуры 15.40–15.45 Подготовка к полднику Образовательная деятельность 15.45–16.00 Полдник Присмотр и уход 16.00–17.00 Игры, досуги, кружки, орга- Образовательная деятельность низованная совместная об разовательная деятельность (для младшей, средней и под готовительной групп) 17.00–18.00 Подготовка к прогулке, про- Образовательная деятельность гулка, возвращение с про гулки Время Режимные моменты Характер деятельности воспи тателя, педагогов 18.00–18.05 Подготовка к ужину Образовательная деятельность 18.05–18.30 Ужин Присмотр и уход до 19.00 Игры. Уход домой Образовательная деятельность При этом необходимо учитывать, что образовательная деятельность включает в себя - собственно образовательную деятельность, осуществляемую в про цессе организации различных видов детской деятельности;

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей (не менее 3 часов в день);

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеоб разовательной программы дошкольного образования.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса Проектирование воспитательно-образовательного процесса осу ществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоя тельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность как свободная деятельность де тей обусловливается в первую очередь предметно-развивающей обра зовательной средой.

Предметно-развивающая среда (для организации самостоя тельной деятельности детей младшего дошкольного возраста) Среда организуется с учётом возможности для детей играть и зани маться отдельными подгруппами, а пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей. Задача воспи тателя – создавать положительное состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомле ние разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.

Предметно-развивающая среда в соответствии с Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы должна соответствовать следующим принципам:

- информативности, предусматривающей разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимо действии с предметным окружением;

- вариативности, определяющейся видом дошкольного образова тельного учреждения, содержанием воспитания, культурными и худо жественными традициями, климатогеографическими особенностями;

- полифункциональности, предусматривающей обеспечение всех со ставляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно развивающей среды;

- педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развиваюшей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанни ков, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

- трансформируемости, обеспечивающей возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.

Предметно-развивающая среда (для организации самосто ятельной деятельности детей среднего дошкольного возрас та) Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможности для детей играть и заниматься отдельными подгруп пами. Пособия, игрушки располагаются так, чтобы не мешать сво бодному перемещению детей. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помеч тать.

Предметно-развивающая среда (для организации самостоя тельной деятельности детей старшего дошкольного возраста) Насыщенная предметно-развивающая среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разносто роннего развития каждого ребёнка, организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппа ми по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность;

экспериментирование). Обязатель ными в оборудовании являются материалы, активизирующие позна вательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы – магни ты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и пр.;

большой выбор природных материалов для изучения, изготовления игрушек самоделок.

Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты и пр. Необходимыми в оборудовании являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познава тельной активности детей.

Проектирование совместной образовательной деятельности детей и взрослых Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (утренний приём детей, прогулка, подготовка ко сну, органи зация питания и др.).

Организационной основой реализации Программы является Кален дарь тематических недель, общая идея которых – расширяющееся по концентру познание ребёнком мира вокруг и самого себя.

В течение недели января (февраля) ежегодно Программа реализу ется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей).

В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания ре зультатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРИМЕРНОЙ ООП «ДЕТСКИЙ САД 2100»

Младший дошкольный возраст (3–4 года).

Общая тема «Путешествие по улице и парку (на фоне времён года)»

Сентябрь Мы и наш детский сад Лето Путешествие в зелёную страну Октябрь Растения (деревья, кусты, цветы) Мы и природа Фрукты, ягоды, овощи Домашние животные Дикие животные Ноябрь Путешествие в красную страну Цветная страна Путешествие в жёлтую страну Путешествие в оранжевую страну Путешествие в синюю страну Зима Декабрь Зима Птицы зимой Дикие звери зимой Как мы встретим Новый год Или Что такое Новый год Январь Мы и наша семья Кто мы Какие мы Одежда Обувь Февраль Наша семья Моя семья. Помощь маме Моя семья. Помощь в семье Фиолетовая страна Март Мебель Мы и наш дом Вещи Столовая и кухонная посуда Чайная посуда Апрель Весна Весна и времена года Весна Путешествие в голубую страну Части суток Май Времена года. Лето Что мы знаем и умеем Времена года. Лето Что мы знаем и умеем Что мы знаем и умеем Средний дошкольный возраст (4–5 лет).

Общая тема «Путешествие по городу, селу и лесу (на фоне времён года)»

Сентябрь Я и мой детский сад Я и мой детский сад Наш детский сад (адаптация) Какие мы Правила нашей жизни Октябрь За овощами в огород Осень За фруктами в сад В лес за грибами и ягодами Осень Ноябрь Улицы моего города (села) Мой город (моё село) Как вести себя на улице Мы идём в магазин Досуг в выходные (библиотека дома, музей, для чего и как его организовать, театр дома…) Декабрь Я и моя семья Я и моя семья Наш дом Зима Зимние праздники Январь Хозяйничаем дома Мебель Еда и посуда Одежда, головные уборы, обувь Февраль Профессии Профессии людей Творческие профессии моего города (села) Папин праздник (роль в семье) Мамин праздник (роль в семье) Март Дикие звери (в зоопарке) Живые обитатели Домашние животные домашние любимцы Земли Птицы Рыбы, морские и речные обитатели Апрель Весеннее пробуждение природы Весна Насекомые или шестиногие малыши Сажаем растения Откуда хлеб пришел Май Транспорт Что мы знаем и умеем Мой календарь Что мы знаем и умеем «У солнышка в гостях» (Про все времена года) Что мы знаем и умеем.

Старший дошкольный возраст (5–6 лет).

Общая тема «Путешествие по родной стране (на фоне времён года)»

Сентябрь Кто я Сыновья и дочки /мальчики и девочки Мои друзья Октябрь Навещаем близких Родная страна Место, в котором я живу (Какая она, моя осень) Мой родной город Россия – моя Родина Ноябрь Отправляясь в путь… Путешествие по род- Транспорт ной Земле Помощники: глобус и карта Не скучная дорога Декабрь Северный полюс Путешествие зимы Тундра и её обитатели Тайга Новый год Январь Кто я Если хочешь быть здоров Если хочешь быть здоров Береги себя и своих близких Февраль Столица нашей Родины – Москва Столица России История Москвы Театры и музеи Москвы Народные праздники Март Устное народное творчество Традиции родной сто- Народные промыслы роны Народный костюм Мой народ Апрель Весна в степи Путешествие на юг Откуда хлеб пришёл К лету в гости Широка страна моя родная Май Часы и календари Что мы знаем и умеем Средства связи Что мы знаем и умеем (Театральная неделя « месяцев») Что мы знаем и умеем. «Наша книга знаний»

Подготовительная группа (6–7 лет).

Общая тема «Путешествие по миру (на фоне времён года)»

Сентябрь Подготовка к путешествию Воспоминание о лете.

Как жить с людьми (правила общежития).

Октябрь Путешествие в прошлое России Россия – многонациональная страна Путешествие в прошлое России Россия - наш общий дом Я – гражданин России Ноябрь Подготовка к путешествию Путешествие в Европу Подготовка к путешествию Путешествие в Европу Путешествие в Европу Декабрь Путешествие в Америку Путешествие в Америку Путешествие в Америку В гостях у индейцев.

Новый год Январь Маски на лице и в жизни Путешествие в Африку Путешествие в Африку.

Что скрывали пирамиды Февраль Путешествие в Австралию Путешествие в Австралию и Азию Путешествие в Австралию Путешествие в Азию Путешествие в Азию Март Путешествие в Антарктиду.

По морю, по океану Полярники По морю, по океану Путешествие на морское дно Почему люди такие разные Апрель Чудеса, да и только Путешествие по земле и не только… Космическое путешествие Открытия науки: от арабских цифр к роботу и компьютеру Путешествие в будущее (машина времени) Май И помнит мир спасенный Что мы знаем и умеем Я – гражданин мира Голубая планета Кругосветное путешествие Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также дея тельности общения, восприятия художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависи мости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образова тельной деятельности, так и образовательной деятельности, осущест вляемой в ходе режимных моментов) является примерным. Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании ра боты по реализации Программы в пределах максимально допустимо го объёма образовательной нагрузки, установленных действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление: Физическое развитие Образовательная область: Физическая культура При реализации образовательной области «Физическая культура»

необходимо учитывать, что в общем объёме непосредственно образова тельной деятельности и образовательной деятельности, осуществляе мой в ходе режимных моментов, учитываются следующие мероприя тия:

- утренняя гимнастика;

- подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности или физкультурные занятия (в поме щении и на улице).

3–4 года Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность Развитие физических Подвижные игры и Фронталь- 15 мин качеств (скоростных, упражнения ная силовых, гибкости, вы- Подвижные игры имита- Подгруп носливости и координа- ционного характера повая ции) Игры на прогулке Занятия физической культурой в помещении и на воздухе Накопление и обога- Занятия физической Фронталь- 15 мин щение двигательного культурой в помещении ная опыта детей (овладение и на воздухе Подгруп основными движения- Подвижные игры и повая ми) упражнения Индивиду Приучать детей ходить Подвижные игры имита- альная и бегать свободно, есте- ционного характера ственно координируя Подвижные игры на движения рук и ног, не прогулке шаркая ногами, не опу- Физкультурные досуги ская головы;

добиваться Дни здоровья овладения разными ви- Неделя здоровья дами ходьбы и бега.

Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Учить прыгать, энергич- Занятия физической Фронталь- 15 мин но отталкиваясь двумя культурой в помещении ная ногами и мягко призем- и на воздухе Подгруп ляясь. Подвижные игры и повая упражнения Индивиду Подвижные игры имита- альная ционного характера Подвижные игры на прогулке Упражнять в ползании и Занятия физической Фронталь- 15 мин лазанье, бросании и от- культурой в помещении ная талкивании предметов и на воздухе Подгруп при катании, ловле (не Подвижные игры и повая прижимая к груди). упражнения Индивиду Подвижные игры имита- альная ционного характера Подвижные игры на прогулке Упражнять в сохране- Занятия физической Фронталь- 15 мин нии равновесия. культурой в помещении ная и на воздухе Подгруп Подвижные игры и повая упражнения Индивиду Подвижные игры имита- альная ционного характера Подвижные игры на прогулке Учить поддерживать Занятия физической Фронталь- 15 мин правильную осанку. культурой в помещении ная и на воздухе Подгруп Подвижные игры и повая упражнения Индивиду Подвижные игры имита- альная ционного характера Подвижные игры на прогулке Физкультурные досуги Дни здоровья Неделя здоровья Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Формирование у воспи- Занятия физической Фронталь- 15 мин танников потребности культурой в помещении ная в двигательной актив- и на воздухе Подгруп ности и физическом со- Подвижные игры и повая вершенствовании упражнения Индивиду Приучать действовать Подвижные игры имита- альная совместно, в общем для ционного характера всех темпе, начинать и Подвижные игры на заканчивать упражне- прогулке ния одновременно. Учить Физкультурные досуги детей самостоятельно Дни здоровья выполнять простейшие построения и перестрое ния, находить своё место в групповых построени ях.

Учить детей выполнять Занятия физической Фронталь- 15 мин танцевальные движе- культурой в помещении ная ния и на воздухе Подгруп Физкультурные досуги повая Дни здоровья Индивиду Совместные действия альная детей Танцы Показ взрослым танце вальных, музыкально ритмичных движений Учить кататься на сан- Занятия физической Фронталь- 15 мин ках, садиться на трёх- культурой в помещении ная колесный велосипед, ка- и на воздухе Подгруп таться на нём и сходить. Подвижные игры и повая Учить надевать и сни- упражнения Индивиду мать лыжи, ставить их Подвижные игры имита- альная на место, ходить на лы- ционного характера жах. Подвижные игры на Учить погружаться в прогулке воду. Физкультурные досуги Дни здоровья Совместные действия детей Дидактические игры с элементами движения Плавание Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Учить детей выполнять Занятия физической Фронталь- 15 мин правила в подвижных культурой в помещении ная играх, быстро реагиро- и на воздухе Подгруп вать на сигнал, разви- Подвижные игры и повая вать интерес к ним, вос- упражнения Индивиду питывать желание за- Подвижные игры имита- альная ниматься физическими ционного характера упражнениями.

Подвижные игры на прогулке Физкультурные досуги Дни здоровья Совместные действия детей Дидактические игры с элементами движения Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Развитие физических Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин качеств (скоростных, гулки ная силовых, гибкости, вы- Утренняя гимнастика Подгруп носливости и координа- Упражнения и подвиж- повая ции) ные игры во второй по- Индивиду Развивать физические ловине дня альная качества детей.

Накопление и обога- Оздоровительные про- Фронталь- 15 мин щение двигательного гулки ная опыта детей (овладение Утренняя гимнастика Подгруп основными движения- Упражнения и подвиж- повая ми) ные игры во второй по- Индивиду Приучать детей ходить ловине дня альная и бегать свободно, есте- Закаливающие проце ственно координируя дуры (ходьба босиком по движения рук и ног, не ребристым дорожкам до шаркая ногами, не опу- и после сна) ская головы;

добиваться овладения разными ви дами ходьбы и бега.

Учить прыгать, энергич- Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин но отталкиваясь двумя гулки ная ногами и мягко призем- Утренняя гимнастика Подгруп ляясь. Упражнения и подвиж- повая ные игры во второй по- Индивиду ловине дня альная Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Упражнять в ползании и Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин лазанье, бросании и от- гулки ная талкивании предметов Утренняя гимнастика Подгруп при катании, ловле (не Упражнения и подвиж- повая прижимая к груди). ные игры во второй по- Индивиду ловине дня альная Упражнять в сохране- Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин нии равновесия. гулки ная Утренняя гимнастика Подгруп Упражнения и подвиж- повая ные игры во второй по- Индивиду ловине дня альная Учить поддерживать Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин правильную осанку. гулки ная Утренняя гимнастика Подгруп Упражнения и подвиж- повая ные игры во второй по- Индивиду ловине дня альная Закаливающие процеду ры (ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна) Формирование у воспи- Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин танников потребности гулки ная в двигательной актив- Утренняя гимнастика Подгруп ности и физическом со- Упражнения и подвиж- повая вершенствовании ные игры во второй по- Индивиду Приучать действовать ловине дня альная совместно, в общем для всех темпе, начинать и заканчивать упражне ния одновременно. Учить детей самостоятельно выполнять простейшие построения и перестрое ния, находить своё место в групповых построени ях.

Учить детей выполнять Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин танцевальные движе- гулки ная ния. Утренняя гимнастика Подгруп Упражнения и подвиж- повая ные игры во второй по- Индивиду ловине дня альная Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Учить кататься на сан- Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин ках, садиться на трёх- гулки ная колесный велосипед, ка-Утренняя гимнастика Подгруп таться на нём и сходить.

Упражнения и подвиж- повая Учить надевать и снимать ные игры в воде Индивиду лыжи, ставить их на ме-Воздушные ванны альная сто, ходить на лыжах.

Учить погружаться в воду.

Учить детей выполнять Оздоровительные про- Фронталь- 10 мин правила в подвижных гулки ная играх, быстро реагиро- Утренняя гимнастика Подгруп вать на сигнал, разви- Упражнения и подвиж- повая вать интерес к ним, вос- ные игры во второй по- Индивиду питывать желание за- ловине дня альная ниматься физическими упражнениями.

Самостоятельная деятельность детей Развитие физических Подвижные игры Подгруп качеств (скоростных, си- Индивидуальные игры и повая ловых, гибкости, вынос- упражнения Индивиду ливости и координации) Спортивные упражне- альная Развивать физические ния качества детей.

Накопление и обога- Подвижные игры Подгруп щение двигательного Индивидуальные игры и повая опыта детей (овладение упражнения Индивиду основными движения- Спортивные упражне- альная ми) ния Приучать детей ходить и бегать свободно, есте ственно координируя движения рук и ног, не шаркая ногами, не опу ская головы;

добиваться овладения разными ви дами ходьбы и бега.

Учить прыгать, энергич- Подвижные игры Подгруп но отталкиваясь двумя Индивидуальные игры и повая ногами и мягко призем- упражнения Индивиду ляясь. Спортивные упражнения альная Упражнять в ползании и Подвижные игры Подгруп лазанье, бросании и от- Индивидуальные игры и повая талкивании предметов упражнения Индивиду при катании, ловле (не Спортивные упражне- альная прижимая к груди). ния Задачи и содержание Формы организованной Формы ор- Рекомен работы образовательной ганизации дации по деятельности детей времени (в неделю) Упражнять в сохране- Подвижные игры Подгруп нии равновесия. Индивидуальные игры и повая упражнения Индивиду Спортивные упражне- альная ния Учить поддерживать Подвижные игры Подгруп правильную осанку. Индивидуальные игры и повая упражнения Индивиду Спортивные упражнения альная Формирование у воспи- Подвижные игры и Подгруп танников потребности упражнения повая в двигательной актив- Игры на свежем воздухе Индивиду ности и физическом со- альная вершенствовании Приучать действовать со вместно, в общем для всех темпе, начинать и закан чивать упражнения одно временно. Учить детей са мостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, находить своё место в групповых построениях.

Учить детей выполнять Подвижные игры и Подгруп танцевальные движе- упражнения повая ния Предоставление детям Индивиду возможности самостоя- альная тельно танцевать Учить кататься на сан- Подвижные игры и Подгруп ках, садиться на трёх- упражнения повая колесный велосипед, ка- Игры на свежем воздухе Индивиду таться на нём и сходить. Спортивные упражне- альная Учить надевать и снимать ния лыжи, ставить их на ме сто, ходить на лыжах.

Учить погружаться в воду.

Учить детей выполнять Подвижные игры и Подгруп правила в подвижных упражнения повая играх, быстро реагиро- Игры на свежем воздухе Индивиду вать на сигнал, разви- Спортивные упражне- альная вать интерес к ним, вос- ния питывать желание за ниматься физическими упражнениями.

4-5 лет Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность Развитие физиче- Подвижные игры Фрон- 20 мин ских качеств (ско- Игры и упражнения на про- тальная, ростных, силовых, гулке подгруп гибкости, выносливо- Занятия физической куль- повая сти и координации) турой в помещении и на воз Продолжать раз- духе вивать физические Подвижные игры имитаци качества: быcтроту, онного характера выносливость, лов- Совместные действия детей кость и др. Физкультурные досуги Соревнования Дни здоровья Неделя здоровья Физкультурные минутки Занятия на тренажёрах Накопление и обога- Подвижные игры Фрон- 20 мин щение двигательного Игры и упражнения на про- тальная, опыта детей (овладе- гулке подгруп ние основными дви- Занятия физической куль- повая жениями) турой в помещении и на воз Развивать и совер- духе шенствовать двига- Подвижные игры имитаци тельные умения и на- онного характера выки детей. Закреп- Совместные действия детей лять умения ходить и Физкультурные досуги бегать с согласован- Соревнования ными движениями Дни здоровья рук и ног. Учить бе- Неделя здоровья гать легко, ритмично, Физкультурные праздники энергично, отталки ваясь носком.

Учить ползать, про- Подвижные игры Фрон- 20 мин лезать, подлезать, Игры и упражнения на про- тальная, перелезать через гулке подгруп предметы. Занятия физической куль- повая турой в помещении и на воз духе Подвижные игры имитаци онного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Соревнования Дни здоровья Неделя здоровья Физкультурные праздники Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Закреплять умение Подвижные игры Фрон- 20 мин принимать правиль- Игры и упражнения на про- тальная, ное исходное поло- гулке подгруп жение при метании, Занятия физической куль- повая отбивать мяч о землю турой в помещении и на воз правой и левой рукой, духе бросать и ловить его Подвижные игры имитаци кистями рук (не при- онного характера жимая к груди). Совместные действия детей Физкультурные досуги Соревнования Дни здоровья Неделя здоровья Физкультурные праздники Закреплять умения Подвижные игры Фрон- 20 мин энергично отталки- Игры и упражнения на про- тальная, ваться и правиль- гулке подгруп но приземляться в Занятия физической куль- повая прыжках, ориенти- турой в помещении и на воз роваться в простран- духе стве. Учить прыгать Подвижные игры имитаци через короткую ска- онного характера калку. Совместные действия детей Физкультурные досуги Соревнования Дни здоровья Неделя здоровья Физкультурные праздники Формировать пра- Подвижные игры Фрон- 20 мин вильную осанку. Игры и упражнения на про- тальная, гулке подгруп Занятия физической куль- повая турой в помещении и на воз духе Подвижные игры имитаци онного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Дни здоровья Неделя здоровья Плавание Физкультурные минутки Занятия на тренажёрах Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Формирование у вос- Подвижные игры Фрон- 20 мин питанников потреб- Игры и упражнения на про- тальная, ности в двигательной гулке подгруп активности и физи- Занятия физической куль- повая ческом совершен- турой в помещении и на воз ствовании духе Учить построениям Подвижные игры имитаци и перестроениям, со- онного характера блюдению дистанции Совместные действия детей во время передвиже- Физкультурные досуги ния. Учить размыка- Дни здоровья ниям и смыканиям на Неделя здоровья вытянутые руки. Физкультурные праздники Учить правильно Подвижные игры и упраж- 20 мин принимать исходные нения положения при вы- Занятия физической куль полнении общеразви- турой в помещении и на воз вающих упражнений. духе Подвижные игры имитаци онного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Дни здоровья Неделя здоровья Физкультурные минутки Учить самостоятель- Подвижные игры Фрон- 20 мин но скатываться на Игры и упражнения на про- тальная, санках с горки, тор- гулке подгруп мозить при спуске с Занятия физической куль- повая неё. Учить скользить турой в помещении и на воз самостоятельно по ле- духе дяной дорожке. Учить Подвижные игры имитаци детей ходить на лы- онного характера жах скользящим ша- Совместные действия детей гом, выполнять пово- Физкультурные досуги роты, подниматься на Дни здоровья гору. Учить кататься Неделя здоровья на двухколёсном Плавание велосипеде по пря мой, по кругу. Учить передвигаться по дну бассейна различными способами, выдоху в воду.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить выполнять Подвижные игры Фрон- 20 мин ведущую роль в Игры и упражнения на про- тальная, подвижной игре, со- гулке подгруп блюдать и контроли- Занятия физической куль- повая ровать правила в под- турой в помещении и на воз вижных играх. духе Подвижные игры имитаци онного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Дни здоровья Неделя здоровья Плавание Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Развитие физиче- Утренняя гимнастика Фрон- 10 мин ских качеств (ско- Оздоровительная прогулка тальная ростных, силовых, Подвижные игры и упраж- Индиви гибкости, выносливо- нения дуальная сти и координации) Соревнования Подгруп Продолжать раз- Спортивные упражнения повая вивать физические качества: быcтроту, выносливость, лов кость и др.

Накопление и обога- Утренняя гимнастика Фрон- 15 мин щение двигательного Оздоровительная прогулка тальная опыта детей (овладе- Подвижные игры и упраж- Индиви ние основными дви- нения дуальная жениями) Соревнования Подгруп Развивать и совер- Спортивные упражнения повая шенствовать двига- Закаливающие процедуры тельные умения и на- (ходьба босиком по ребри выки детей. Закреп- стым дорожкам до и после лять умения ходить и сна) бегать с согласован ными движениями рук и ног. Учить бе гать легко, ритмично, энергично, отталки ваясь носком.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить ползать, про- Утренняя гимнастика Фрон- 10 мин лезать, подлезать, Оздоровительная прогулка тальная перелезать через Подвижные игры и упраж- Индиви предметы. нения дуальная Соревнования Подгруп Спортивные упражнения повая Закреплять умение Утренняя гимнастика Фрон- 20 мин принимать правиль- Оздоровительная прогулка тальная ное исходное поло- Подвижные игры и упраж- Индиви жение при метании, нения дуальная отбивать мяч о землю Соревнования Подгруп правой и левой рукой, Спортивные упражнения повая бросать и ловить его кистями рук (не при жимая к груди).

Закреплять умения Утренняя гимнастика Фрон- 20 мин энергично отталки- Оздоровительная прогулка тальная ваться и правиль- Подвижные игры и упраж- Индиви но приземляться в нения дуальная прыжках, ориенти- Соревнования Подгруп роваться в простран- Спортивные упражнения повая стве. Учить прыгать через короткую ска калку.

Формировать пра- Утренняя гимнастика Индиви- 10 мин вильную осанку. Оздоровительная прогулка дуальная Подвижные игры и упраж- Подгруп нения повая Спортивные упражнения Закаливающие процедуры Гимнастика после дневного сна Формирование у вос- Утренняя гимнастика Фрон- 10 мин питанников потреб- Оздоровительная прогулка тальная ности в двигательной Подвижные игры и упраж- Индиви активности и физи- нения дуальная ческом совершен- Соревнования Подгруп ствовании Спортивные упражнения повая Учить построениям и перестроениям, со блюдению дистанции во время передвиже ния. Учить размыка ниям и смыканиям на вытянутые руки.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить правильно Утренняя гимнастика Фрон- 15 мин принимать исходные Оздоровительная прогулка тальная положения при вы- Упражнения Индиви полнении общеразви- Закаливающие процедуры дуальная вающих упражнений. Гимнастика после дневного Подгруп сна повая Учить самостоятель- Оздоровительная прогулка Индиви- 20 мин но скатываться на Подвижные игры и упраж- дуальная санках с горки, тор- нения Подгруп мозить при спуске с Спортивные упражнения повая неё. Учить скользить Закаливающие процедуры самостоятельно по ле дяной дорожке. Учить детей ходить на лы жах скользящим ша гом, выполнять пово роты, подниматься на гору. Учить кататься на двухколёсном велосипеде по пря мой, по кругу. Учить передвигаться по дну бассейна различными способами, выдоху в воду.

Учить выполнять Утренняя гимнастика Фрон- 20 мин ведущую роль в Оздоровительная прогулка тальная подвижной игре, со- Подвижные игры и упраж- Индиви блюдать и контроли- нения дуальная ровать правила в под- Соревнования Подгруп вижных играх. Спортивные упражнения повая Самостоятельная деятельность детей Развитие физиче- Самостоятельные подвиж- Индиви ских качеств (ско- ные игры дуальная ростных, силовых, Игры на свежем воздухе Подгруп гибкости, выносливо- Спортивные упражнения повая сти и координации) Продолжать раз вивать физические качества: быcтроту, выносливость, лов кость и др.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Накопление и обога- Самостоятельные подвиж- Индиви щение двигательного ные игры дуальная опыта детей (овладе- Игры на свежем воздухе Подгруп ние основными дви- Спортивные упражнения повая жениями) Развивать и совер шенствовать двига тельные умения и на выки детей. Закреп лять умения ходить и бегать с согласован ными движениями рук и ног. Учить бе гать легко, ритмично, энергично, отталки ваясь носком.

Учить ползать, про- Самостоятельные подвиж- Индиви лезать, подлезать, ные игры дуальная перелезать через Игры на свежем воздухе Подгруп предметы. повая Закреплять умение Самостоятельные подвиж- Индиви принимать правиль- ные игры дуальная ное исходное поло- Игры на свежем воздухе Подгруп жение при метании, Спортивные упражнения повая отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не при жимая к груди).

Закреплять умения энергично отталки ваться и правиль но приземляться в прыжках, ориенти роваться в простран стве. Учить прыгать через короткую ска калку.

Формировать пра- Самостоятельные подвиж- Индиви вильную осанку. ные игры дуальная Игры на свежем воздухе Подгруп Спортивные упражнения повая Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Формирование у вос- Самостоятельные подвиж- Индиви питанников потреб- ные игры дуальная ности в двигательной Игры на свежем воздухе Подгруп активности и физи- Спортивные упражнения повая ческом совершен ствовании Учить построениям и перестроениям, со блюдению дистанции во время передвиже ния. Учить размыка ниям и смыканиям на вытянутые руки.

Учить правильно Самостоятельные подвиж- Индиви принимать исходные ные игры дуальная положения при вы- Игры на свежем воздухе Подгруп полнении общеразви- повая вающих упражнений.

Учить самостоятель- Самостоятельные подвиж- Индиви но скатываться на ные игры дуальная санках с горки, тор- Игры на свежем воздухе Подгруп мозить при спуске с Спортивные упражнения повая неё. Учить скользить самостоятельно по ле дяной дорожке. Учить детей ходить на лы жах скользящим ша гом, выполнять пово роты, подниматься на гору. Учить кататься на двухколёсном велосипеде по пря мой, по кругу. Учить передвигаться по дну бассейна различными способами, выдоху в воду.

Учить выполнять Самостоятельные подвиж- Индиви ведущую роль в ные игры дуальная подвижной игре, со- Игры на свежем воздухе Подгруп блюдать и контроли- Спортивные упражнения повая ровать правила в под вижных играх.

5–6 лет Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность Развитие физических Подвижные игры Фронталь- 25 мин качеств (скоростных, Игры и упражнения на ная, под силовых, гибкости, прогулке групповая выносливости и ко- Занятия физической куль ординации) турой в помещении и на Развивать физические воздухе качества – быстроту, Подвижные игры имита ловкость;

способство- ционного характера вать проявлению вынос- Совместные действия детей ливости и силы во время Физкультурные досуги выполнения упражне- Дни здоровья ний;

совершенствовать Неделя здоровья чувство равновесия, ко- Плавание ординацию движений Физкультурные минутки и ориентировку в про- Динамические паузы странстве. Ритмическая гимнастика Накопление и обога- Подвижные игры Фронталь- 25 мин щение двигательного Игры и упражнения на ная, под опыта детей (овладе- прогулке групповая ние основными дви- Занятия физической куль жениями) турой в помещении и на Закреплять умение воздухе легко ходить и бегать, Подвижные игры имита энергично отталки- ционного характера ваться от опоры, со- Совместные действия детей блюдая заданный темп.


Динамические паузы Учить бегать напере- Физкультурные досуги гонки, с преодолением Дни здоровья препятствий. Неделя здоровья Продолжать упраж- Подвижные игры Фронталь- 25 мин нять детей в статиче- Игры и упражнения на ная, под ском и динамическом прогулке групповая равновесии, развивать Занятия физической куль координацию движе- турой в помещении и на ний и ориентировку в воздухе пространстве. Подвижные игры имита ционного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Дни здоровья Неделя здоровья Физкультурные минутки Динамические паузы Ритмическая гимнастика Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить сочетать за- Подвижные игры Фронталь- 25 мин мах с броском при Игры и упражнения на ная, под метании, добиваться прогулке групповая активного движения Занятия физической куль кисти руки при бро- турой в помещении и на ске. Учить подбра- воздухе сывать и ловить мяч Подвижные игры имита одной рукой, отбивать ционного характера его правой и левой ру- Совместные действия кой на месте и вести в детей ходьбе. Физкультурные досуги Физкультурные празд ники Физкультурные минутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Учить лазать по гим- Подвижные игры Фронталь- 25 мин настической стенке, Игры и упражнения на ная, под меняя темп, пере- прогулке групповая лезать с пролёта на Занятия физической куль пролёт гимнастиче- турой в помещении и на ской стенки по диаго- воздухе нали. Познакомить с Подвижные игры имита лазанием по канату, ционного характера верёвочной лестнице, Совместные действия шесту. детей Физкультурные досуги Дни здоровья Неделя здоровья Учить прыгать в дли- Подвижные игры Фронталь- 25 мин ну, в высоту с разбе- Игры и упражнения на ная, под га, сочетая разбег с прогулке групповая отталкиванием, при- Занятия физической куль земляться в зависи- турой в помещении и на мости от вида прыжка, воздухе прыгать на мягкое по- Подвижные игры имита крытие через длинную ционного характера скакалку, сохранять Совместные действия равновесие при при- детей землении. Физкультурные досуги Физкультурные праздни ки Физкультурные минутки Дни здоровья Неделя здоровья Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Формирование у вос- Подвижные игры Фронталь- 25 мин питанников потреб- Игры и упражнения на ная, под ности в двигательной прогулке групповая активности и физиче- Занятия физической куль ском совершенствова- турой в помещении и на нии воздухе Учить быстро пере- Подвижные игры имита страиваться на месте ционного характера и во время движения, Совместные действия равняться в колонне, детей шеренге, по кругу;

вы- Физкультурные досуги полнять упражнения Физкультурные празд ритмично, в указан- ники ном воспитателем Физкультурные минутки темпе. Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимнастика Учить выполнять Подвижные игры Фронталь- 25 мин общеразвивающие Игры и упражнения на ная, под упражнения из раз- прогулке групповая личных исходных по- Занятия физической куль ложений, в разном турой в помещении и на темпе, ритме, с разны- воздухе ми усилиями, ампли- Подвижные игры имита тудой точно и красиво. ционного характера Выполнять упражне- Совместные действия ния чётко, ритмично детей в заданном темпе, под Физкультурные досуги музыку. Физкультурные празд ники Физкультурные минутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимнастика Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать учить Подвижные игры Фронталь- 25 мин самостоятельно ска- Игры и упражнения на ная, под тываться с горки, вы- прогулке групповая полняя повороты при Занятия физической куль спуске, катать друг турой в помещении и на друга на санках. Учить воздухе скользить по ледяным Подвижные игры имита дорожкам самостоя- ционного характера тельно, скользить с не- Совместные действия высокой горки. Про- детей должать учить пере- Физкультурные досуги двигаться скользящим Физкультурные празд шагом. Учить спускать- ники ся с горы в основной Дни здоровья стойке. Учить катать- Неделя здоровья ся на двухколёсном Плавание велосипеде, самокате.

Учить самостоятель но надевать коньки с ботинками, сохранять равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду), кататься по прямой, от талкиваясь поочерёдно.

Продолжать учить выполнять выдохи в воду, лежание на груди и на спине, скольжение на груди и на спине.

Учить элементам Подвижные игры Фронталь- 25 мин спортивных игр. Игры и упражнения на ная, под прогулке групповая Занятия физической куль турой в помещении и на воздухе Подвижные игры имита ционного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Физкультурные празд ники Дни здоровья Неделя здоровья Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать учить Подвижные игры Фронталь- 25 мин детей самостоятельно Игры и упражнения на ная, под организовывать под- прогулке групповая вижные игры, приду- Занятия физической куль мывать собственные турой в помещении и на игры, варианты игр, воздухе комбинировать дви- Подвижные игры имита жения. Формировать ционного характера потребность в еже- Совместные действия дневной двигательной детей деятельности. Физкультурные досуги Физкультурные празд ники Физкультурные минутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Продолжать форми- Подвижные игры Фронталь- 25 мин ровать правильную Игры и упражнения на ная, под осанку. прогулке групповая Занятия физической куль турой в помещении и на воздухе Подвижные игры имита ционного характера Совместные действия детей Физкультурные досуги Физкультурные праздники Физкультурные минутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимнастика Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Развитие физических Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин качеств (скоростных, Оздоровительная прогулка ная силовых, гибкости, Упражнения Индиви выносливости и ко- Спортивные упражнения дуальная ординации) Игры-соревнования Подгруп Развивать физические Игры-эстафеты повая качества – быстроту, ловкость;

способство вать проявлению вы носливости и силы во время выполнения упражнений;

совер шенствовать чувство равновесия, координа цию движений и ори ентировку в простран стве.

Накопление и обога- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин щение двигательного Оздоровительная прогулка ная опыта детей (овладе- Упражнения Индиви ние основными дви- Спортивные упражнения дуальная жениями) Игры-соревнования Подгруп Закреплять умение Игры-эстафеты повая легко ходить и бегать, Подвижные игры во вто энергично оттал- рой половине дня киваться от опоры, соблюдая заданный темп. Учить бегать наперегонки, с пре одолением препят ствий.

Продолжать упраж- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин нять детей в статиче- Оздоровительная прогулка ная ском и динамическом Упражнения Индиви равновесии, развивать Спортивные упражнения дуальная координацию движе- Игры-соревнования Подгруп ний и ориентировку в Игры-эстафеты повая пространстве. Подвижные игры во вто рой половине дня Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить сочетать замах Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин с броском при метании, Оздоровительная прогулка ная добиваться активного Упражнения Индиви движения кисти руки Спортивные упражнения дуальная при броске. Учить Игры-соревнования Подгруп подбрасывать и ловить Игры-эстафеты повая мяч одной рукой, отби- Подвижные игры во вто вать его правой и левой рой половине дня рукой на месте и вести в ходьбе.

Учить лазать по гимна- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин стической стенке, ме- Оздоровительная прогулка ная няя темп, перелезать Упражнения Индиви с пролёта на пролёт Спортивные упражнения дуальная гимнастической стенки Игры-соревнования Подгруп по диагонали. Позна- Игры-эстафеты повая комить с лазанием по Подвижные игры во вто канату, верёвочной рой половине дня лестнице, шесту.

Учить прыгать в дли- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин ну, в высоту с разбега, Оздоровительная прогулка ная сочетая разбег с оттал- Упражнения Индиви киванием, приземлять- Спортивные упражнения дуальная ся в зависи-мости от Игры-соревнования Подгруп вида прыжка, прыгать Игры-эстафеты повая на мягкое покрытие че- Подвижные игры во вто рез длинную скакалку, рой половине дня сохранять равновесие при приземлении.


Формирование у вос- Утренняя гимнастика Фронталь- 15 мин питанников потреб- Оздоровительная прогулка ная ности в двигательной Упражнения Индиви активности и физиче- Спортивные упражнения дуальная ском совершенствова- Игры-соревнования Подгруп нии Игры-эстафеты повая Учить быстро пере- Подвижные игры во вто страиваться на месте рой половине дня и во время движения, равняться в колонне, шеренге, по кругу;

вы полнять упражнения ритмично, в указан ном воспитателем темпе.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить выполнять Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин общеразвивающие Оздоровительная прогулка ная упражнения из раз- Упражнения Индиви личных исходных по- Подвижные игры во вто- дуальная ложений, в разном рой половине дня Подгруп темпе, ритме, с разны- повая ми усилиями, ампли тудой точно и красиво.

Выполнять упражне ния чётко, ритмично в заданном темпе, под музыку.

Продолжать учить Оздоровительная прогулка Фронталь- 25 мин самостоятельно ска- Упражнения ная тываться с горки, Спортивные упражнения Индиви выполняя повороты Игры-соревнования дуальная при спуске, катать Игры-эстафеты Подгруп друг друга на санках. Подвижные игры во вто- повая Учить скользить по рой половине дня ледяным дорожкам Закаливающие процедуры самостоятельно, скользить с невысокой горки. Продолжать учить передвигаться скользящим шагом.

Учить спускаться с горы в основной стой ке. Учить кататься на двухколёсном велосипеде, самокате.

Учить самостоятель но надевать коньки с ботинками, сохранять равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду), кататься по прямой, отталкиваясь пооче рёдно. Продолжать учить выполнять вы дохи в воду, лежание на груди и на спине, скольжение на груди и на спине.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить элементам Оздоровительная прогулка Фронталь- 25 мин спортивных игр. Упражнения ная Игры-соревнования Индиви Игры-эстафеты дуальная Подвижные игры во вто- Подгруп рой половине дня повая Продолжать учить Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин детей самостоятельно Оздоровительная прогулка ная организовывать под- Упражнения Индиви вижные игры, приду- Спортивные упражнения дуальная мывать собственные Игры-соревнования Подгруп игры, варианты игр, Игры-эстафеты повая комбинировать дви- Подвижные игры во вто жения. Формировать рой половине дня потребность в еже дневной двигательной деятельности.

Продолжать форми- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин ровать правильную Оздоровительная прогулка ная осанку. Упражнения Индиви Спортивные упражнения дуальная Игры-соревнования Подгруп Подвижные игры во вто- повая рой половине дня Закаливающие процедуры Самостоятельная деятельность детей Развитие физических Самостоятельные под- Индиви качеств (скоростных, вижные игры дуальная силовых, гибкости, Игры на свежем воздухе Подгруп выносливости и ко- Спортивные упражнения повая ординации) Развивать физические качества – быстроту, ловкость;

способство вать проявлению вы носливости и силы во время выполнения упражнений;

совер шенствовать чувство равновесия, координа цию движений и ори ентировку в простран стве.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Накопление и обога- Самостоятельные под- Индиви щение двигательного вижные игры дуальная опыта детей (овладе- Игры на свежем воздухе Подгруп ние основными дви- Спортивные упражнения повая жениями) Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично оттал киваться от опоры, соблюдая заданный темп. Учить бегать наперегонки, с пре одолением препят ствий.

Продолжать упраж- Самостоятельные под- Индиви нять детей в статиче- вижные игры дуальная ском и динамическом Игры на свежем воздухе Подгруп равновесии, развивать Спортивные упражнения повая координацию движе ний и ориентировку в пространстве.

Учить сочетать за- Самостоятельные под- Индиви мах с броском при вижные игры дуальная метании, добиваться Игры на свежем воздухе Подгруп активного движения Спортивные упражнения повая кисти руки при бро ске. Учить подбра сывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой ру кой на месте и вести в ходьбе.

Учить лазать по гим- Самостоятельные под- Индиви настической стенке, вижные игры дуальная меняя темп, пере- Игры на свежем воздухе Подгруп лезать с пролёта на повая пролёт гимнастиче ской стенки по диаго нали. Познакомить с лазанием по канату, верёвочной лестнице, шесту.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить прыгать в дли- Самостоятельные под- Индиви ну, в высоту с разбе- вижные игры дуальная га, сочетая разбег с Игры на свежем воздухе Подгруп отталкиванием, при- повая земляться в зависи мости от вида прыжка, прыгать на мягкое по крытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при при землении.

Формирование у вос- Самостоятельные под- Индиви питанников потреб- вижные игры дуальная ности в двигательной Игры на свежем воздухе Подгруп активности и физиче- повая ском совершенствова нии Учить быстро пере страиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, по кругу;

вы полнять упражнения ритмично, в указан ном воспитателем темпе.

Учить выполнять Самостоятельные под- Индиви о б щ е р а з в и в а ю щ и е вижные игры дуальная упражнения из раз- Игры на свежем воздухе Подгруп личных исходных по- повая ложений, в разном темпе, ритме, с разны ми усилиями, ампли тудой точно и красиво.

Выполнять упражне ния чётко, ритмично в заданном темпе, под музыку.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать учить Самостоятельные под- Индиви самостоятельно ска- вижные игры дуальная тываться с горки, вы- Игры на свежем воздухе Подгруп полняя повороты при Спортивные упражнения повая спуске, катать друг друга на санках. Учить скользить по ледя ным дорожкам само стоятельно, скользить с невысокой горки.

Продолжать учить передвигаться скольз ящим шагом. Учить спускаться с горы в основной стойке. Учить кататься на двухколёс ном велосипеде, само кате. Учить самостоя тельно надевать коньки с ботинками, сохранять равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду), кататься по прямой, от талкиваясь поочерёд но. Продолжать учить выполнять выдохи в воду, лежание на груди и на спине, скольжение на груди и на спине.

Учить элементам Самостоятельные под- Индиви спортивных игр. вижные игры дуальная Игры на свежем воздухе Подгруп Спортивные упражнения повая Спортивные игры Продолжать учить Самостоятельные под- Индиви детей самостоятельно вижные игры дуальная организовывать под- Игры на свежем воздухе Подгруп вижные игры, приду- повая мывать собственные игры, варианты игр, комбинировать дви жения. Формировать потребность в еже дневной двигательной деятельности.

Задачи и содержание Формы организованной Формы Рекомен работы образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать форми- Самостоятельные под- Индиви ровать правильную вижные игры дуальная осанку. Игры на свежем воздухе Подгруп Спортивные упражнения повая 6–7 лет Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность Развитие физических ка- Подвижные игры Фронталь- 30 мин честв (скоростных, сило- Игры и упражнения ная, под вых, гибкости, выносливо- на прогулке групповая сти и координации) Занятия физической Развивать физические ка- культурой в помеще чества – быстроту, лов- нии и на воздухе кость;

способствовать про- Подвижные игры ими явлению выносливости и тационного характера силы во время выполнения Совместные дей упражнений;

совершен- ствия детей ствовать чувство равнове- Физкультурные до сия, координацию движе- суги ний и ориентировку в про- Физкультурные странстве. праздники Физкультурные ми нутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимна стика Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Накопление и обогащение Подвижные игры Фронталь- 30 мин двигательного опыта де- Игры и упражнения ная, под тей (овладение основными на прогулке групповая движениями) Занятия физической Закреплять умение легко культурой в помеще ходить и бегать, энергично нии и на воздухе отталкиваться от опоры, Подвижные игры ими соблюдая заданный темп. тационного характера Учить бегать наперегонки, Совместные дей с преодолением препят- ствия детей ствий. Физкультурные до суги Физкультурные праздники Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Продолжать упражнять Подвижные игры Фронталь- 30 мин детей в статическом и ди- Игры и упражнения ная, под намическом равновесии, на прогулке групповая развивать координацию Занятия физической движений и ориентировку культурой в помеще в пространстве. нии и на воздухе Подвижные игры ими тационного характера Совместные дей ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Физкультурные ми нутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимна стика Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать учить со- Подвижные игры Фронталь- 30 мин четать замах с броском Игры и упражнения ная, под при метании, добиваться на прогулке групповая активного движения кисти Занятия физической руки при броске.

Продол- культурой в помеще жать учить подбрасывать нии и на воздухе и ловить мяч одной рукой, Подвижные игры ими отбивать его правой и ле- тационного характера вой рукой на месте и вести Совместные дей в ходьбе. ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Упражнять в лазании по Подвижные игры Фронталь- 30 мин гимнастической стенке, Игры и упражнения ная, под меняя темп, перелезать с на прогулке групповая пролёта на пролёт гимна- Занятия физической стической стенки по диаго- культурой в помеще нали. Учить лазать по ка- нии и на воздухе нату, верёвочной лестнице, Подвижные игры ими шесту. тационного характера Совместные дей ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать упражнять в Подвижные игры Фронталь- 30 мин прыжках в длину, в высоту Игры и упражнения ная, под с разбега, сочетая разбег на прогулке групповая с отталкиванием, при- Занятия физической земляться в зависимости культурой в помеще от вида прыжка, прыгать нии и на воздухе на мягкое покрытие через Подвижные игры ими длинную скакалку, сохра- тационного характера нять равновесие при при- Совместные дей землении. ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Формирование у воспи- Подвижные игры Фронталь- 30 мин танников потребности в Игры и упражнения ная, под двигательной активности на прогулке групповая и физическом совершен- Занятия физической ствовании культурой в помеще Учить быстро перестраи- нии и на воздухе ваться на месте и во время Подвижные игры ими движения, равняться в ко- тационного характера лонне, шеренге, по кругу;

Совместные дей выполнять упражнения ствия детей ритмично, в указанном вос- Физкультурные до питателем темпе. суги Физкультурные праздники Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимна стика Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить выполнять общераз- Подвижные игры Фронталь- 30 мин вивающие упражнения из Игры и упражнения ная, под различных исходных поло- на прогулке групповая жений, в разном темпе, рит-Занятия физической ме, с разными усилиями, культурой в помеще амплитудой точно и краси- нии и на воздухе во. Выполнять упражнения Подвижные игры ими чётко, ритмично в заданном тационного характера темпе, под музыку. Совместные дей ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Физкультурные ми нутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимна стика Продолжать учить само- Подвижные игры Фронталь- 30 мин стоятельно скатываться с Игры и упражнения ная, под горки, выполняя повороты на прогулке групповая при спуске, катать друг Занятия физической друга на санках. Учить культурой в помеще скользить по ледяным до- нии и на воздухе рожкам самостоятельно, Подвижные игры ими скользить с невысокой тационного характера горки. Продолжать учить Совместные дей передвигаться скользящим ствия детей шагом. Учить спускаться Физкультурные до с горы в основной стойке. суги Учить кататься на двух- Физкультурные колёсном велосипеде, праздники самокате. Учить самостоя- Дни здоровья тельно надевать коньки Неделя здоровья с ботинками, сохранять Плавание равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду), кататься по пря мой, отталкиваясь пооче редно. Продолжать учить выполнять выдохи в воду, лежание на груди и на спи не, скольжение на груди и на спине.

Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить элементам спортив- Подвижные игры Фронталь- 30мин ных игр. Игры и упражнения ная, под на прогулке групповая Занятия физической культурой в помеще нии и на воздухе Подвижные игры ими тационного характера Совместные дей ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Дни здоровья Неделя здоровья Продолжать учить детей Подвижные игры Фронталь- 30 мин самостоятельно организо- Игры и упражнения ная, под вывать подвижные игры, на прогулке групповая придумывать собственные Занятия физической игры, варианты игр, комби- культурой в помеще нировать движения. Фор- нии и на воздухе мировать потребность в Подвижные игры ими ежедневной двигательной тационного характера деятельности. Совместные дей ствия детей Физкультурные до суги Физкультурные праздники Физкультурные ми нутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Продолжать формировать Подвижные игры Фронталь- 30 мин правильную осанку. Игры и упражнения ная, под на прогулке групповая Занятия физической культурой в помеще нии и на воздухе Подвижные игры ими тационного характера Совместные дей ствия детей Физкультурные до суги Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Физкультурные праздники Физкультурные ми нутки Дни здоровья Динамические паузы Неделя здоровья Ритмическая гимна стика Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Развитие физических ка- Утренняя гимнастика Фронталь- 25 мин честв (скоростных, сило- Оздоровительная про- ная вых, гибкости, выносливо- гулка Индиви сти и координации) Упражнения дуальная Развивать физические ка- Спортивные упраж- Подгруп чества – быстроту, лов- нения повая кость;

способствовать про- Игры-соревнования явлению выносливости и Игры-эстафеты силы во время выполнения Подвижные игры во упражнений;

совершен- второй половине дня ствовать чувство равнове сия, координацию движе ний и ориентировку в про странстве.

Накопление и обогащение Утренняя гимнастика Фронталь- 25 мин двигательного опыта де- Оздоровительная про- ная тей (овладение основными гулка Индиви движениями) Упражнения дуальная Закреплять умение легко Спортивные упраж- Подгруп ходить и бегать, энергично нения повая отталкиваться от опоры, Игры-соревнования соблюдая заданный темп. Игры-эстафеты Учить бегать наперегонки, Подвижные игры во с преодолением препят- второй половине дня ствий.

Продолжать упражнять Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин детей в статическом и ди- Оздоровительная про- ная намическом равновесии, гулка Индиви развивать координацию Упражнения дуальная движений и ориентировку Спортивные упраж- Подгруп в пространстве. нения повая Игры-соревнования Игры-эстафеты Подвижные игры во второй половине дня Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательнойорганиза- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Продолжать учить со- Утренняя гимнастика Фронталь- 25 мин четать замах с броском Оздоровительная про- ная при метании, добиваться гулка Индиви активного движения кисти Упражнения дуальная руки при броске. Продол- Спортивные упраж- Подгруп жать учить подбрасывать нения повая и ловить мяч одной рукой, Игры-соревнования отбивать его правой и ле- Игры-эстафеты вой рукой на месте и вести Подвижные игры во в ходьбе. второй половине дня Упражнять в лазании по Оздоровительная про- Фронталь- 25 мин гимнастической стенке, гулка ная меняя темп, перелезать с Упражнения Индиви пролёта на пролёт гимна- Спортивные упраж- дуальная стической стенки по диаго- нения Подгруп нали. Учить лазать по ка- Игры-соревнования повая нату, верёвочной лестнице, Игры-эстафеты шесту. Подвижные игры во второй половине дня Продолжать упражнять в Утренняя гимнастика Фронталь- 25 мин прыжках в длину, в высоту Оздоровительная про- ная с разбега, сочетая разбег гулка Индиви с отталкиванием, при- Упражнения дуальная земляться в зависимости Спортивные упраж- Подгруп от вида прыжка, прыгать нения повая на мягкое покрытие через Игры-соревнования длинную скакалку, сохра- Игры-эстафеты нять равновесие при при- Подвижные игры во землении. второй половине дня Формирование у воспи- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин танников потребности в Оздоровительная про- ная двигательной активности гулка Индиви и физическом совершен- Упражнения дуальная ствовании Игры-соревнования Подгруп Учить быстро перестраи- Игры-эстафеты повая ваться на месте и во время Подвижные игры во движения, равняться в ко- второй половине дня лонне, шеренге, по кругу;

выполнять упражнения ритмично, в указанном вос питателем темпе.

Задачи и содержание Формы организован- Формы Рекомен работы ной образовательной организа- дации по деятельности ции детей времени (в неделю) Учить выполнять общераз- Утренняя гимнастика Фронталь- 20 мин вивающие упражнения из Оздоровительная про- ная различных исходных поло- гулка Индиви жений, в разном темпе, рит- Упражнения дуальная ме, с разными усилиями, Игры-соревнования Подгруп амплитудой точно и краси- Игры-эстафеты повая во. Выполнять упражнения Подвижные игры во чётко, ритмично в заданном второй половине дня темпе, под музыку.

Продолжать учить само- Утренняя гимнастика Фронталь- 25 мин стоятельно скатываться с Оздоровительная про- ная горки, выполняя повороты гулка Индиви при спуске, катать друг Упражнения дуальная друга на санках. Учить Спортивные упраж- Подгруп скользить по ледяным до- нения повая рожкам самостоятельно, Игры-соревнования скользить с невысокой Игры-эстафеты горки. Продолжать учить Подвижные игры во передвигаться скользящим второй половине дня шагом. Учить спускаться Закаливающие про с горы в основной стойке. цедуры Учить кататься на двух колёсном велосипеде, самокате. Учить самостоя тельно надевать коньки с ботинками, сохранять равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду), кататься по пря мой, отталкиваясь пооче рёдно. Продолжать учить выполнять выдохи в воду, лежание на груди и на спи не, скольжение на груди и на спине.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 14 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.