авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский ...»

-- [ Страница 3 ] --

Взаимодействие психолого-медико-педагогического консилиума с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника. Взаимодействие психолого-медико-педагогического консилиума с психолого-медико педагогической комиссией. Роль психолого-медико-педагогического консилиума в предупреждении и коррекции отклонений в развитии и поведении ребенка.

Раздел 2. Социально-педагогическое сопровождение деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения. Нормативная база работы социального педагога в составе психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения.

Методические материалы для психолого-педагогического обследования обучающегося, воспитанника. Методические материалы для социально педагогического обследования обучающегося, воспитанника. Документационное обеспечение социально-педагогического сопровождения психолого-медико педагогического консилиума образовательного учреждения.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний и практических умений для осуществления социально-педагогической деятельности в учреждениях здравоохранения.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина принадлежит к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасную образовательную среду с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Структура и функции учреждений здравоохранения. Организация здравоохранения. Отечественная система учреждений здравоохранения, их виды и функции. Санитарно-гигиеническая служба и ее роль. Нормативные документы.

Женские консультации, хосписы, санатории. Особенности детских учреждений здравоохранения. Медико-социальные аспекты социальной работы.

Раздел 2. Социальная медицина. История развития социальной медицины, система профилактики. Социальные болезни. Влияние экологии, наследственности, образа жизни на здоровье. Общественное и индивидуальное здоровье, критерии и показатели. Взаимодействие медицинских учреждений и социальных служб.

Раздел 3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях здравоохранения. Нормативно-правовая база социально-педагогической деятельности в учреждениях здравоохранения. Личность человека в условиях болезни, госпитализм. Медицинская этика и психология. Особенности работы социального педагога с инвалидами, психохрониками. Детская психиатрия.

Социально-педагогические работа с различными категориями взрослого населения в учреждениях здравоохранения. Роль социального педагога в профилактике социальных болезней.

ПОСРЕДНИЧЕСТВО В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ Цель дисциплины:

формирование у студентов системы знаний и практических умений по организации посредничества в социальной сфере как одного из направлений социально-педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

готов использовать основные положения и методы социально гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

владеете основными способами получения, хранения, переработки информации, осознает сущность и значение информации в развитии современного общества;

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Социально-педагогические основы организации посредничества.

Посредничество как форма социально-педагогической деятельности.

Посредничество как процесс. Посредничество как социальная система. Этапы посредничества. Посредничество как система взаимодействия. Специалист посредник. Ресурсы и возможности посреднической системы взаимодействия.

Раздел 2. Методики организации посредничества в деятельности социального педагога. Сущность и содержание посреднического компонента в социально-педагогической деятельности. Методы и приемы, формы и средства посреднической деятельности. Технологии в посреднической деятельности социального педагога. Методики создания системы посредничества между специалистом и личностью. Техники реализации возможностей посредничества в деятельности социального педагога.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ ПОДРОСТКА Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний о личностных ресурсах подростка и умений, способствующих их развитию.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к предметам по выбору профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося;

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов;

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Особенности личности подростка. Психофизиологические особенности подросткового возраста. Возрастной кризис развития личности подростка. Особенности психологии мальчиков и девочек в период пубертата.

Роль наследственных факторов. Проблема акселерации.

Раздел 2. Специфика социализации подростков. Проблема несоответствия социального и физиологического развития в подростковом возрасте.

Подростковый максимализм. Взаимоотношения подростка с учителями, родителями, значимыми взрослыми. Выбор идеала и авторитетов. Влияние средств массовой информации на становление личности. Массовая и молодежная культура. Деструктивные формы молодежных субкультур.

Раздел 2. Психолого-педагогическая поддержка развития личностных ресурсов подростка. Возрастные особенности и условия успешного профессионального самоопределения. Планирование и организация профориентационной работы. Система дополнительного образования и ее роль в развитии личности подростка. Роль психолога и социального педагога в самоидентификации подростка. Коммуникативные тренинги, ролевые игры как методы развития личности подростка. Роль социального педагога в коррекции девиантного поведения. Влияние спорта и спортивно-оздоровительных мероприятий. Целеполагание и поиск ресурсов личностного развития подростка.

СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний и умений социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними правонарушителями в условиях пенитенциарных учреждений.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

самостоятельно, методически правильно использует методы физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасную образовательную среду с учетом требования гигиены и охраны труда;

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительной работе;

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей. Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема. Причины и последствия преступности несовершеннолетних.

Социальные и психолого-педагогические особенности несовершеннолетнего осужденного. Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей: специальные общеобразовательные школы, специальные (коррекционные) общеобразовательные школы, профессиональные специальные училища, воспитательные колонии: цели, задачи и особенности их работы. Центры временной изоляции подростков. Участие негосударственных организаций в деятельности исправительных учреждений.

Раздел 2. Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонарушителями. Социально-педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних. Роль общего и профессионального образования в специальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей: цели, задачи, содержание и технологии. Творческая активность несовершеннолетнего правонарушителя как средство его социальной реабилитации. Мотивы совершения преступлений. Факторы, влияющие на личность несовершеннолетнего, изолированного от общества. Значимость факторов социальной изоляции для личности. Психологический анализ непосредственных факторов социальной изоляции. Восприятие несовершеннолетними протекания времени в разные периоды социальной изоляции. Перспектива досрочного освобождения. Ограничения свободного общения.

Раздел 3. Динамика личности несовершеннолетнего в условиях социальной изоляции. Характеристика процесса адаптации осужденных к условиям лишения свободы. Классификация реакций несовершеннолетнего на адекватные и неадекватные. Негативно-депрессивная реакция. Негативно-истерическая.

Невротический синдром. Патологическое развитие личности. Психологические приемы обращения с осужденными. Динамика системы отношений несовершеннолетних и переживаемых ими психических состояний. Выявление и предупреждение суицидальных состояний.

Раздел 4. Организационно-психологические основы профилактической работы в местах социальной изоляции. Правила групповой стратификации.

«Законы» преступного мира. Значение «прописки» в В.К. Социально педагогические механизмы сплочения и функционирование криминальных групп.

Групповые взаимоотношения в субкультуре. Групповая нормативно-ценностная система, ее функции.

Раздел 5. Организационно-психологические основы профилактической работы в местах социальной изоляции. Задачи и основные направления профилактической работы в местах социальной изоляции. Психология общепревентивного воздействия социальной изоляции. Психологические вопросы организации профилактической работы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции. Планирование профилактической работы в местах социальной изоляции.

Раздел 6. Воспитательно-профилактическая работа с различными категориями несовершеннолетних. Рэкет и его профилактика. Выявление лиц, отягощенных психологическими заболеваниями. Коррекция поведения подростков-инфантилов. Основные направления работы с инфантильными подростками. Симуляция и аггравация болезней, и их профилактика.

Самоповреждение. Побеги и их профилактика. Борьба с алкоголизмом в местах социальной изоляции. Психологические и воспитательные меры воздействия на лиц, употребляющих алкоголь в В.К. Ценностная значимость для несовершеннолетних алкоголя. Профилактика и предупреждение чифиризма.

Профилактика токсикомании.

МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний и практических умений по реализации различных методик и технологий работы социального педагога.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к базовой части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;

владеет методами социальной диагностики;

способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Содержание деятельности социального педагога. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности. Социально-педагогическая работа с личностью, группой. Общие и специфические функции социального педагога. Моделирование социально-педагогической деятельности. Нормативно правовые основы социально-педагогической деятельности Раздел 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс. Определение цели социально-педагогической деятельности. Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности. Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально педагогической деятельности. Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика»

Раздел 3. Инфраструктура социально-педагогической деятельности.

Социальный педагог в учреждениях систем образования и социальной защиты населения. Социальный педагог в учреждениях систем здравоохранения, культуры и пенитенциарной системы Раздел 4. Методика и технология социально-педагогической работы с личностью. Методика диагностики личности. Методика социальной работы с различными категориями детей. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Профилактика социальных отклонений. Технология социальной реабилитации, коррекции и социального консультирования. Технология профилактики и преодоления межличностных конфликтов. Социально-педагогическая защита прав ребенка на образование и охрану здоровья.

Раздел 5. Технология социально-педагогической защиты прав ребенка.

Социально-педагогическая защита прав ребенка на воспитание в семье.

Социально-педагогическая защита имущественных прав несовершеннолетних.

Социально-педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей и участие в трудовой деятельности.

Раздел 6. Методика и технология социально-педагогической работы с семьей. Методика диагностики семьи. Методика социального патронажа и надзора. Методика социально-педагогического семейного консультирования.

Раздел 7. Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями.

Методика диагностики подростковых и юношеских групп. Методика работы социального педагога с группами различной направленности. Методика организации групп взаимопомощи.

Раздел 8. Методика и технология социально-педагогической работы в социуме. Методика диагностики микросреды. Методика организации социально педагогического комплекса. Методика реабилитации воспитательной предметно пространственной среды. Технология целевого программирования. Технология уличной работы. Социальная природа досуга. Основные направления и методики организации досуговой деятельности.

Раздел 9. Социально-педагогическая деятельность как социальное управление. Технология социального посредничества. Система работы с волонтерами. Методика социально-педагогической экспертизы. Проектирование, планирование и контроль социально-педагогической деятельности МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний и практических умений социально ценной деятельности обучающихся по развитию социальных инициатив и социальных проектов.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина принадлежит к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося;

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Социальная активность детей. Понятие, значение социальной активности детей. Формы проявления социальной активности детей. Управление социальной активностью детей. Педагогические технологии формирования социальной активности детей.

Раздел 2. Самоуправление как средство формирования социальной активности детей. Понятие, сущность, характеристика управления, самоуправления, соуправления. Виды проявления и организационные формы управления, самоуправления, соуправления. Понятие лидера и лидерства.

Самоуправление в формальных и неформальных социальных группах. Школа актива как форма развития социальной активности детей и подростков.

Формирование ценностных ориентаций. Становление самоуправления в образовательном учреждении. Психологическая готовность к участию в самоуправлении.

Раздел 3. Управление проектной деятельностью как средство формирования социальной активности детей. Понятие, сущность, характеристика проектной деятельности. Организация проектной деятельности детей. Социальные инициативы и социальные проекты. Особенности организации и осуществления социальных проектов. Мотивация детей к участию в социально ценной деятельности, социальных инициативах и социальных проектах.

МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ГРАЖДАН Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний и умений по технологизации социально педагогического процесса путем проведения диагностики, разработки алгоритма деятельности в соответствии с поставленной целью и подбора соответствующих методов и приемов для различных категорий граждан.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к базовой части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

способен владеть моральными нормами и основами нравственного поведения;

готов владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Сущность и особенности социально-педагогической диагностики. Объект и предмет социально-педагогической диагностики.

Правила и принципы проведения социально-педагогической диагностики.

Раздел 2. Методы и технологии социально-педагогической диагностики.

Диагностические методы в практике социальной педагогики. Технологии организации социально-педагогического исследования. Социально педагогическая диагностика в управленческой и учебно-методической работе образовательного учреждения.

Раздел 3. Диагностика микросреды. Методика диагностики микросреды.

Исследование социальной инфраструктуры микрорайона. Карта обследования жизненного пространства ребенка. Диагностика семьи. Диагностика коллектива.

Раздел 4. Диагностика личности ребенка.

Диагностика социально-педагогической запущенности детей. Карта личности.

Карта личности трудного ребенка. Методы самооценки личности.

Исследование межличностных отношений детей и подростков.

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ГРАЖДАН Цель дисциплины:

формирование у студентов системы знаний о способах и методах выявления, решения социальных проблем общества, групп, индивида.


Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

владение моральными нормами и основами нравственного поведения;

способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами;

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

умение составлять программы социального сопровождения и поддержки.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Технологии как социальный феномен. Технология социальной работы как отрасль научного знания и учебная дисциплина. Технологический процесс: сущность, содержание, особенности. Социальные проблемы: специфика, уровни, критерии разрешимости. Типология технологий социальной работы.

Целеполагание, его место и роль в технологическом процессе.

Раздел 2. Общие и частные технологии социальной работы. Социальная диагностика: цели, этапы и методы проведения. Социальное консультирование и посредничество. Социальное моделирование и прогнозирование в социальной работе. Методы преобразования жизненных ситуаций человека. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной работе. Сущность и содержание технологии социальной реабилитации. Социальная терапия и методы ее осуществления. Социальная профилактика: особенности и методы ее проведения. Социальная экспертиза в системе социальной работы.

Раздел 3. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения. Технологии социальной работы в сфере производства. Технологии социальной работы по месту жительства. Технологии социальной работы в сфере образования.

Технологии социальной работы в системе здравоохранения. Технологии социальной работы в системе пенитенциарных учреждении. Технологии социальной работы в армии. Технологии социальной работы с малообеспеченными. Технологии социальной работы с бездомными. Технологии социальной работы с беженцами и вынужденными переселенцами. Технологии социальной работы с лицами с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Технологии социальной работы с пожилыми людьми.

Технологии социальной работы с семьей. Технологии социальной работы с лицами, склонными к употреблению алкоголя и наркотических средств.

Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие. Технологии социальной работы с безработными.

ПРАКТИКУМ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ Цель дисциплины:

формирование у студентов знаний и умений по осуществлению инновационных процессов в образовании на основе исследовательских подходов в решении педагогических проблем.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами;

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

умение составлять программы социального сопровождения и поддержки;

способность участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности учащегося, развитии социальных инициатив, социальных проектов.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Общая характеристика научно-исследовательской работы. Наука и научное познание. Роль инновационной деятельности в организации научно исследовательской работы студентов. Информационная культура личности как необходимое условие организации научно-исследовательской работы студентов.

Раздел 2. Методы педагогических исследований. Изучение психолого педагогической литературы. Теоретические методы в педагогическом исследовании. Эмпирические методы в педагогическом исследовании.


Психологические методы в педагогическом исследовании.

Раздел 3. Научные работы студентов. Виды научных студенческих работ.

Структура учебно-научной работы. Способы написания текста.

Раздел 4. Этапы научно-исследовательской работы. Подготовительный этап.

Исследовательский этап.

Раздел 5. Предметное содержание организации научно-исследовательской работы студентов. Информационные ресурсы в сфере образования и педагогики. Аналитико-синтетическая переработка информации в организации научно-исследовательской работы студентов. Технология подготовки информационно-образовательных продуктов научно-исследовательского характера: курсовая и дипломная работа. Технология подготовки и оформления тезисов доклада и научной статьи. Технология подготовки и оформления программы педагогического эксперимента.

ПРАКТИКУМ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель дисциплины:

формирование у студентов представлений о волонтерском движении и практических умений организации различных форм волонтерской деятельности.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

дисциплина принадлежит к вариативной части профессионального цикла.

Формируемые компетенции:

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося;

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов.

Основное содержание дисциплины:

Раздел 1. Теоретические основы организации волонтерской деятельности.

Основные термины и общие подходы. Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой (волонтерской) деятельности и работодателей (благополучателей). Общественные аспекты волонтерской деятельности.

Педагогические технологии в волонтерской деятельности. Психологическая готовность к волонтерской деятельности. Управление волонтерской организацией.

Раздел 2. Практика волонтерской деятельности. Характеристика базовых учреждений для осуществления волонтерской деятельности. Волонтерская работа с различными группами населения (инвалиды, одинокие пожилые граждане, беженцы и вынужденные переселенцы, лица без определенного места жительства, дети – сироты, лица с зависимостями, многодетные семьи и т.п.).

Особенности организации и осуществления волонтерской деятельности с различными группами клиентов социозащитного учреждения. Организация обучения волонтеров на базе учреждений и организаций. Мотивация волонтерской деятельности. Способы вовлечения студентов в социально значимую, профессионально ориентированную волонтерскую деятельность.

Оценка эффективности деятельности волонтеров.

6. Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 – «Психолого-педагогическое образование» в вузе 6.1 Реализация основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050400 – «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология и социальная педагогика» обеспечивается научно педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Более 70% профессорско преподавательского состава, реализующего основную образовательную программу по данному направлению и профилю подготовки, имеют ученую степень кандидатов наук, стаж работы более 10 лет. К образовательному процессу привлечены 25% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

6.2 Основная образовательная программа по направлению 050400 – «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология и социальная педагогика» обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети образовательного учреждения.

Обучающиеся при овладении основной образовательной программой по направлению 050400 – «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология социальная педагогика» обеспечиваются доступом к электронно библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам, которая сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов.

Электронно-библиотечная система обеспечивает индивидуальный доступ к электронным источникам каждому обучающемуся. Кроме этого для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Для организации и реализации внеаудиторной работы обучающихся создано учебно-методическое обеспечение.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации в области интеллектуальной собственности.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной, практической и научно исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, реализующего основную образовательную программу бакалавриата по направлению 050400 – «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология и социальная педагогика», и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение для реализации основной образовательной программы бакалавриата по направлению 050400 – «Психолого педагогическое образование» по профилю «Психология и социальная педагогика»

включает: учебно-практическую и информационную базу, предусматриваемую основными разделами циклов социально-гуманитарных, естественно-научных, общепрофессиональных и специальных дисциплин ООП, обеспечивающую подготовку высококвалифицированного выпускника. Кемеровский государственный университет культуры и искусств располагает основными отечественными академическими и отраслевыми научными журналами, имеет программы по всем курсам дисциплин, предусмотренные ООП. Кемеровский государственный университет культуры и искусств имеет выход в INTERNET и предоставляет студенту свободный доступ к информационным базам и сетевым источникам социально-педагогической информации. Вуз обладает собственным Web-сайтом (http//: kemguki.ru), также функционирует локальная сеть, в которой размещены все необходимые учебно-методические материалы.

Реализация ООП подготовки бакалавра обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин ООП направления 050400 – «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология и социальная педагогика», методическими пособиями и рекомендациями по теоретическим и практическим разделам всех дисциплин и по всем видам занятий – лекциям, семинарским и практическим занятиям, практикумам, курсовой и выпускной работам, практикам, итоговой государственной аттестации. Кемеровский государственный университет культуры и искусств обладает наглядными пособиями, а также мультимедийными, аудио-, видеоматериалами. Практические работы обеспечены методическими разработками для проведения групповых занятий. Научная библиотека Кемеровского государственного университета культуры и искусств располагает учебниками и учебными пособиями, включенными в основной список литературы, приводимый в программах социально-гуманитарных, естественно-научных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, утвержденных НМС и УМО.

Институт социально-культурных технологий. Кемеровского государственного университета культуры и искусств, реализующий ООП подготовки бакалавра по направлению 050400 – «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология и социальная педагогика», располагает соответствующей действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом. Учебный процесс обеспечен вычислительной техникой, программными средствами в соответствии с содержанием основных социально-гуманитарных, естественно-научных и общепрофессиональных дисциплин.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.