авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Русский язык и литература 3Б1103 050100 Педагогическое образование Приложение 4. ...»

-- [ Страница 2 ] --

организовывать сотрудничество посредством различных методов;

проектировать мероприятия, направленные на создание коллектива;

организовывать внутригрупповое и межгрупповое общение детей.

Владеть:

способами применения технологии на конкретной образовательной ступени, способами применения информационных технологий, способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами осуществления диагностирования достижений учащихся, педагогического сопровождения, способами осуще ствления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами использования информационной образовательной среды;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды, приемами и способами организации взаимодействия с родителями, коллегами;

способами оценки качества учебно-воспитательного процесса;

способами организации сотрудничества разных возрастных групп.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: Смолнова Е.Ю., к.п.н., доцент кафедры педагогики.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Управление образовательными системами» (Б3.Б.1.4) 1. Цели модуля: формирование профессиональной направленности личности студентов, развитие их педагогического мышления (прежде всего, его практико-действенного компонента), развитие готовности к проекционной (в том числе инновационной) и управленческой деятельно сти, становление системы гуманистических профессиональных ценностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Модуль «Управление образовательными сис темами» относится к дисциплинам профессионального цикла (дисциплина «Педагогика»). Этот модуль представляет собой логическое продолжение модулей «История образования и основы пе дагогики», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика» и тесно связана с системой учебно-исследовательских практик. Специфика дисциплины состоит в том, что она призвана под готовить будущего учителя к реализации не только обучающей, воспитывающей, развивающей, социально-педагогической, но и управленческой функций. Освоение данной дисциплины необхо димо для качественной подготовки будущего педагога к решению следующих задач профессио нальной деятельности:

• анализу, проектированию и разработке эффективных образовательных систем;

• анализу собственной деятельности и выбору оптимальной стратегии повышения своей ква лификации;

• использованию современных технологий управления педагогическим коллективом.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения модуля «Управление образовательными системами» направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, перера ботки нормативно-правовой информации в области образования (ОК-8);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально зна чимого содержания (ОПК-6);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информаци онной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

3.2.В результате изучения модуля студент должен знать:

сущность основных тенденций преобразования российской системы образования;

структуру государственной системы управления;

международные, федеральные и региональные документы, влияющие на жизнедеятель ность системы образования в целом, и конкретных учебно-воспитательных учреждений, в частно сти;

инновации в федеральном и региональном образовании, инновационные технологии гуманистического и гуманитарного характера.

уметь:

использовать нормативные документы в области образования в своей профессиональ ной деятельности;

применять терминологический аппарат модуля к анализу педагогических (управленче ских) ситуаций;

анализировать образовательные системы и определять их возможности в образователь ном процессе.

владеть:

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, перера ботки нормативно-правовой информации в области управления образованием;

владеть навыками работы с текстами педагогического характера.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики: ассистент кафедры педагогики Ешкина Н.И.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование «Психология» (Б3.Б.2) Модуль «Общая психология и история психологии» (Б3.Б.2.1) 1. Цели дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Общая психология и история психологии» является формирование у студентов представления о предмете общая психология в единстве ее фундаментальных и прикладных про блем, а также в области практических применений, овладение основами методологической грамотности и освоение умения ориентироваться в современной методологической ситуации в психологии, формирование у студентов представлений о путях становления и развития психологической науки, раскрытие содержания важнейших психологических направлений и школ в их связи с внутренней логикой развития науки, социо культурными условиями, показать вклад отдельных ученых в развитие психологической мысли.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общая психология и история психологии» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла и является фундаментальной базой для изучения дисциплин, входящих в содержание подготовки бакалавра. Изучение данного курса предшествует изуче нию курсов «Психология развития», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Специаль ная психология». Программа позволяет овладеть категориальным анализом психологических теорий, наме тить пути решения основных проблем данной области знания. Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы, прежде всего в части вы работки умений поиска, анализа и толкования основных понятий психологии.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, по становке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образова тельной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитар ных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и вос питанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

предмет, теоретические и прикладные задачи, основные проблемы и методы общей психоло гии;

различия между психическими процессами, состояниями и свойствами личности;

основы психологии человека;

ведущие направления психологических теорий личности;

основы истории психологии, ее структурные и ключевые компоненты;

социально-исторические, предметно-логические и личностные детерминанты развития психоло гического знания;

уметь:

оперировать основными категориями психологических знаний;

анализировать различные направления психологических теорий;

применять теоретические знания в прикладных психологических исследованиях;

владеть:

системой понятий и категорий, разработанных в различных научных школах в процессе развития психологии;

методами психолого-педагогического исследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: ст.преподаватель кафедры психологии образования Романова Е.В.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Социальная психология» (Б3.Б.2.2) 1. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Социальная психология» является формирование у студентов систе мы теоретических знаний о социальной психологии как науке, изучающей закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологические харак теристики этих групп. Целями изучения этой дисциплины является формирование умений и компетенций (аналитической, коммуникативной, диагностической, исследовательской и др.). Умений использовать в практической деятельности системы знаний о закономерностях психического развития;

факторах, способ ствующих личностному росту, факторах и динамики групповых процессов, особенностях организации внутригрупповой и межгрупповой коммуникации, организовывать конструктивное взаимодействие лично сти и социума. Студенты должны овладеть методами изучения личности в различных социокультурных средах. приемами активного психолого-педагогического обучения, а также подготовке к принятию квали фицированных решений в области профессиональной деятельности.

2. Место дисцплины в структуре ООП бакалавриата:

Дисциплина «Социальная психология» относится к дисциплинам, изучаемым студентами в базо вом курсе направления 050100 «Педагогическое образование». Ее изучение базируется на освоении дисци плины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Общая психология и история психологии», «История образования и основы педагогики». Входные знания умения и компетенции, необ ходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла «Общая психология и ис тория психологии». К началу изучения дисциплины студенты должны владеть основной терминологиче ской базы психологии способами, пониманием целей и задач функционирования системы образования в Российской Федерации, умениями проектирования образовательного процесса, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации. Освоение данной дисциплины необхо димо для качественного выполнения профессиональной деятельности, для становления социальной компе тентности, выработки навыков ориентирования в изменяющихся социальных условиях, а так же как основа для дальнейшего изучения дисциплин гуманитарного и социального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитан ников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

особенности функционирования социальных систем;

детерминанты социальных и культурных различий;

Уметь:

Организовывать сотрудничество воспитанников и обучающихся;

использовать знания законов функционирования социальных систем в своей профессиональной деятельности;

находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

организовывать педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения;

Владеть:

владеть современными методами социального диагностирования;

способами сопровождения процессов социализации, профессионального самоопределения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.психол.н., доцент кафедры психологии образования Будникова С.П.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Возрастная и педагогическая психология» (Б3.Б.2.3) 1. Цели дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» является формирование у студентов знаний о за кономерностях психического развития ребенка, о психологических явлениях, связанных с процессом обучения и воспитания;

раз витие умений самостоятельно определять потенциальные возможности учащихся;

своевременно изучать причины неуспеваемости и различного рода поведенческих и психологических девиаций ребенка, умения определять наиболее эффективные пути устране ния подобных явлений;

становление диагностической, исследовательской, коммуникативной и других компетенций.

2 Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» относится к обязательным дисциплинам обучающихся базовой час ти профессионального цикла дисциплин направления. Возрастная и педагогическая психология ставит своей целью глубокое и всестороннее изучение процесса психического развития человека, поэтому при изучении этой дисциплины необходимы прочные знания по общей психологии и смежным дисциплинам. Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений диагностики, анализа и толкования психолого-педагогических условий, внедряемых в ту сферу профессиональной педагогической деятельности, исследованию кото рой посвящена курсовая или выпускная квалификационная работа.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессио нальной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследо вания (ОК–4);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществ лять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

этапы развития человека и их характеристику;

отечественные и зарубежные теории научения и учения;

основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и психического развития;

теорию учебной деятельности;

ключевые компетентности и особенности их развития в процессе школьного обучения;

психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и навыков;

психологические механизмы воспитания;

психологические основы педагогической деятельности;

сущность психологического сопровождения, идеи психологической поддержки;

уметь:

сравнивать психологические характеристики различных возрастов;

выделять основные новообразования возраста, ведущую деятельность, социальную ситуацию развития, характер ные особенности познавательных процессов и особенностей личности на разных возрастных этапах;

соотносить психологические характеристики возраста с оптимальными формами, целями и задачами обучения и воспитания, обосновывать свое мнение с использованием психологической терминологии;

определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого с одной стороны и фор мами и методами обучающего и воспитывающего воздействия с другой;

определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

определять механизмы, факты, закономерности развивающего обучения, в частности развития научного, теорети ческого мышления;

определять уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков;

владеть:

основными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

современными диагностическими методиками оценки психического развития ребенка;

способами анализа и решения психолого-педагогических проблемных ситуаций;

алгоритмами проектирования учебно-воспитательных ситуаций, выступающих в качестве средств управления интел лектуального и личностного развития;

приемами организации психолого-педагогического сопровождения процесса профессионального самоопределения учащихся;

алгоритмом проведения групповых дискуссий, диспутов, дебатов;

способами стимулирования участников дискуссии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

5. Разработчики: к.п.н., доцент кафедры психологии образования Туревская Е.И., к.п.н., доцент кафедры психо логии образования Бурлакова А.А.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование «Методика обучения предметам» (Б3.Б.3) Модуль «Методика преподавания русского языка» (Б3.Б.3.1) 1. Цели дисциплины:

– формирование у студентов систематизированных знаний в области методики преподавания русского языка.

– обеспечение необходимой теоретической и методической подготовки в области преподава ния русского языка, способствующей формированию методического мышления и освоению мета языка методики как науки и являющейся определяющим условием для будущей плодотворной пе дагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания русского языка» входит в базовый блок профессио нального цикла направления «Педагогическое образование» профиля «Русский язык и литерату ра».

При изучении дисциплины «Методика преподавания русского языка» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психоло гия», «Практикум по орфографии и пунктуации», «Современный русский литературный язык».

Данная дисциплина является базовой для успешного прохождения педагогической практики по профилю обучения, а также для дальнейшей профессиональной деятельности выпускников.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетен ций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработ ки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

свободно владеет основными нормами русского языка в его литературной форме в ситуа ции профессионального взаимодействия (СК-2);

cпособен к отбору языковых и литературных явлений и фактов, к проектированию и прове дению учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (СК-5);

умеет готовить и представлять в разных формах учебно-методические материалы лингвис тического и литературоведческого характера для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (СК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

научные основы методики преподавания русского языка;

особенности изучения разделов школьного курса РЯ в общеобразовательной и профильной школе;

Уметь:

использовать возможности РЯ для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;

определять цели и задачи обучения;

планировать учебный материал в соответствии с программой;

разрабатывать конспекты уроков разных типов и форм;

Владеть:

традиционными и новыми технологиями преподавания РЯ;

технологией построения уроков разных типов;

методикой развития речи;

традиционными и новыми формами внеурочной работы по предмету.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.ф.н., доцент кафедры русского языка и общего языкознания Стар цева Н.М.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Методика преподавания литературы» (Б3.Б.3.2) 1. Цели дисциплины «Методика преподавания литературы»: формирование у студентов системы знаний в области литературного образования школьников;

развитие у них художественно-педагогической направленности, т.е.

мотивированной социально-психологическим складом личности учителя литературы осознанной и устойчивой по требности в литературно-преподавательской деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания литературы» относится к дисциплинам базовой части профес сионального цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами сле дующих дисциплин: дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Педагогиче ская риторика», дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла «Информационные техно логии в образовании», дисциплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Психология», дисциплин вариативной части профессионального цикла «Введение в литературоведение», «Детская литература», «История рус ской литературы».

К началу изучения дисциплины студенты должны владеть знаниями в области теории литературы, истории русской литературы, истории зарубежной литературы, педагогики и психологии, навыками в области новейших ком пьютерных технологий.

Освоение данной дисциплины необходимо для эффективной организации и проведения производственной педагогической практики 4 и 5 курсов, а также для качественного выполнения курсовой работы и выпускной квали фикационной работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профес сиональных задач (СК-1);

cпособен к отбору языковых и литературных явлений и фактов, к проектированию и проведению учеб ных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (СК-5);

умеет готовить и представлять в разных формах учебно-методические материалы лингвистического и ли тературоведческого характера для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (СК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

предмет и задачи методики как науки;

цели и содержание обучения литературе в школе, методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения литературе в школе;

становление методики преподавания литературы как науки и теоретические проблемы современной ме тодической науки, стандарт образования и содержание действующих программ по литературе;

уметь:

применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области литературного образования школьников;

использовать технические и аудиовизуальные средства обучения, а также новейшие компьютерные техно логии на уроках литературы;

планировать деятельность учителя литературы в рамках тематического и поурочного планирований;

осуществлять эффективный отбор литературного материала, методов и приемов в соответствии с целями урока.

владеть:

основными методами и приемами анализа литературного материала, методами обучения и контроля;

технологией подготовки урока литературы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

5. Разработчики: Миронова Г.С., старший преподаватель кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Инновационные образовательные технологии в обучении русскому языку»

(Б3.Б.3.3) 1. Цели дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Инновационные образовательные технологии в обучении русскому языку» является формирование у студентов теоретических знаний в области инновационных образовательных техно логий в обучении.

2 Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Инновационные образовательные технологии в обучении русскому языку» относится к обяза тельным дисциплинам направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», изучается вслед за дисципли ной Методика преподавания русского языка. Освоение данной дисциплины предназначено для детальной подго товки будущих учителей в области инновационных образовательных технологий.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информа ции, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, со циальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, со циальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обес печения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

уметь:

обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цель и выбирать путь е достижения;

взаимодействовать с коллегами, работать в коллективе;

использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

владеть:

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

знаниями гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессио нальных задач;

основами речевой профессиональной культуры;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.п.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Райхлина Е.Л.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Инновационные образовательные технологии в обучении литературе»

(Б3.Б.3.4) 1. Цели дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Инновационные образовательные технологии в обучении литературе»

является формирование у студентов теоретических знаний в области инновационных образовательных технологий в обучении.

2 Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Инновационные образовательные технологии в обучении литературе» относится к обязательным дисциплинам направления, подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литерату ра»), изучается вслед за дисциплиной Методика преподавания литературы. Освоение данной дисциплины предна значено для детальной подготовки будущих учителей в области инновационных образовательных технологий.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информа ции, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, со циальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, со циальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обес печения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

уметь:

обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цель и выбирать путь е достижения;

взаимодействовать с коллегами, работать в коллективе;

использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

владеть:

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

знаниями гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессио нальных задач;

основами речевой профессиональной культуры;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.п.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Райхлина Е Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование «Безопасность жизнедеятельности» (Б3.Б.4) Модуль «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» (Б3.Б.4.1) 1. Цели освоения дисциплины:

Формирование у студентов теоретических знаний о закономерностях роста и развития, возрастных особенностях строения и функционирования организма ребенка, о гигиенических нормах и правилах орга низации учебного процесса, здоровьесберегающих технологиях обучения и воспитания;

формирование умений применять теоретические знания в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к дисциплинам модуля «Безо пасность жизнедеятельности» профессионального цикла базовой части дисциплин направления. Изучение данной дисциплины предусмотрено в 1 семестре и базируется на знаниях, полученных в школьном курсе биологии. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть знаниями об уровнях организации ор ганизма человека, общими представлениями о строении и функциях систем органов, механизмах наследст венности. Изучение возрастной анатомии, физиологии и гигиены дает естественнонаучную основу для изу чения других дисциплин профессионального цикла: основы медицинских знаний и здорового образа жиз ни, безопасность жизнедеятельности человека, теоретическая и практическая педагогика, возрастная и пе дагогическая психология. Дисциплина готовит студентов к работе в образовательных учреждениях во вре мя учебной психолого-педагогической практики. Освоение данной дисциплины необходимо для качест венного выполнения выпускной квалификационной работы, прежде всего в части организации педагогиче ского эксперимента, выбора методов и приемов обучения и воспитания с учетом возрастных особенностей и адаптивных возможностей организма ребенка на разных этапах онтогенеза.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заин тересованными в обеспечении качественного учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процес се и внеурочной деятельности (ПК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различ ных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

3.2. В результате изучения дисциплины студент должен знать:

общие закономерности и возрастные особенности строения и функционирования основных систем организма ребенка;

возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;

влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

психофизиологические аспекты поведения ребенка в разные возрастные периоды;

санитарно-гигиенические нормы и правила обучения и воспитания детей и подростков;

уметь:

проектировать индивидуальные маршруты обучения, воспитания и развития ребенка с учетом его физиологических и адаптивных возможностей;

использовать технологии обучения и воспитания в соответствии с возрастными особенностя ми обучаемых;

организовывать образовательную среду с позиций здоровьесбережения;

проводить просветительскую работу гигиенической направленности с учащимися, родителя ми и другими категориями населения;

владеть:

методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребен ка и его готовности к обучению;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.б.н., доцент кафедры медико-биологических дисциплин М.П.Маркова.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» (Б3.Б.4.2) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является формирование у студентов теоретических знаний по вопросам сохранения и укрепления здоровья, способ ности нести ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся в процессе реализации своей профессиональ ной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла направления. Изучение данной дисциплины осуществляется во семестре и базируется на освоении студентами дисциплины базовой части профессионального цикла «Воз растная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение данной дисциплины необходимо для формирования у студентов стойкого понимания безальтернативной ценности здоровья, умения использования практических навыков ведения здорового образа в профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образова тельной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, за интересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном про цессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

3.2. В результате изучения дисциплины студент должен знать:

медико-социальные проблемы и причины изменения состояния здоровья детей различных воз растных и социальных групп;

основные причины, признаки, принципы лечения детских болезней;

специфику влияния на детский организм факторов различной этиологии;

принципы укрепления адаптационных возможностей организма и профилактики заболеваемости де тей;

уметь:

устанавливать связь между влиянием фактора риска и характером изменения состояния здо ровья детей;

осуществлять оптимизацию учебного процесса, используя необходимые знания в области охраны здоровья и профилактики заболеваемости дошкольников и школьников;

осуществлять разработку профилактических мероприятий по предупреждению вредных привычек у детей с учетом их возраста;

осуществлять координацию совместной работы с родителями в рамках профессиональной деятель ности по сохранению здоровья школьников;

владеть:

основными методиками оздоровления, сохранения и укрепления здоровья ребенка.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.б.н., доцент кафедры медико-биологических дисциплин Корнеева Л.Н.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Безопасность жизнедеятельности человека» (Б3.Б.4.3) 1. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности человека» является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков в различных областях безопасности, реализа ция и применение нормативно-правовых и организационно-технических мероприятий по защите от разно образных опасных и негативных факторов окружающего мира;

формирование представления о неразрыв ном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищен ности человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности человека» - обязательная общепрофес сиональная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, социальной, природной и т.д.), вопросы защиты от негативных и опасных факторов и чрезвычайных ситуаций (ЧС). Данная дисциплина помогает вооружить будущего специали ста теоретическими знаниями и практическими навыками в вопросах личной безопасности и безопасности окружающей среды;

прививает основополагающие знания и умения распознавать и оценивать опасные и вредные факторы среды обитания человека, определять способы и средства защиты от них, а также ликви дировать негативные последствия и оказывать само- и взаимопомощь в случае проявления опасностей.

Реализация вышеизложенных аспектов гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям как в нормальных, так и в экстремальных условиях и способствует формированию личности безопасного типа.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, сти хийных бедствий (ОК-11);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществле нию профессиональной деятельности (ОПК-1).

3.2. В результате изучения дисциплины студент должен знать:

содержание преподаваемого предмета;

уметь:

обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и вне урочной деятельности;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов, владеть:

основными методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

способами ориентации в профессиональных источниках информации;

способами совершенствования профессиональных знаний путем использования возможностей ин формационной среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.п.н., доцент кафедры экономики и управления природопользованием Давы дова Т.Ю.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Охрана труда в образовательных учреждениях» (Б3.Б.4.4) 1. Цели дисциплины:

Формирование у студентов теоретических знаний и готовности правильно обеспечивать охрану жизни и здо ровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности, использовать нормативные пра вовые документы по охране труда в своей деятельности и эффективные методы защиты от возможных рисков и по следствий производственного травматизма и профессиональных заболеваний, пожаров, аварий, катастроф, стихийных бедствий и других чрезвычайных ситуаций на основе применения российского и зарубежного опыта, лучших мировых достижений, информационных технологий и инновационной продукции в целях облегчения решения этих задач при минимуме финансовых и трудовых затрат, рисков и проблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Охрана труда в образовательных учреждениях» предназначена для изучения студентами педаго гических специальностей и является базовой дисциплиной профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами следующих дисциплин базовой части профессионального цикла: «Безопасность жизнедеятельности», «Информатика».

К началу изучения дисциплины студенты должны иметь знания в области безопасности жизнедеятельности и информатики, уметь пользоваться компьютером.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и вне урочной деятельности (ПК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов к использованию отечественного и зарубежного опыта культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

3.2. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основы законодательства Российской Федерации о труде и его охране;

органы контроля за соблюдением законодательства по охране труда;

классификацию опасных и вредных производственных факторов;

методы обучения безопасному ведению работ и правила проведения инструктажей по охране труда;

особенности охраны труда женщин и молодежи;

правила расследования и учета несчастных случаев и профессиональных заболеваний на производстве;

систему социального страхования в Российской Федерации;

основы техники безопасности и производственной санитарии в школьных кабинетах и лабораториях;

правила пожарной безопасности в учебных заведениях и противопожарное оборудование;

требования безопасности при проведении внешкольных и внеклассных мероприятий;

уметь:

прогнозировать возможные опасности и выделение вредностей в процессе обучения;

проводить санитарно-гигиеническую аттестацию учебных и рабочих мест;

проводить измерения параметров микроклимата в помещениях и уметь обеспечить их приведение к уров ню, соответствующему действующим нормам;

проводить измерения освещенности в помещении и обеспечивать его соответствие действующим нормам;

пользоваться первичными средствами пожаротушения;

обеспечивать личную безопасность учащихся в процессе их обучения, при внеклассных и внешкольных ме роприятиях;

использовать отечественный и зарубежный опыт культурно-просветительской деятельности для улучшения охраны труда, микроклимата в помещениях и уменьшения рисков и проблем, в том числе при авариях и чрезвычай ных ситуациях;

владеть:

методами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся во время учебно-воспитательного процесса и внеурочной и внешкольной деятельности, контроля и улучшения параметров микроклимата в помещении, в том числе при авариях, стихийных бедствиях, катастрофах и других чрезвычайных ситуациях, и проведения культурно просветительской деятельности с учетом российского и зарубежного опыта и использованием лучших мировых дос тижений, информационных технологий и инновационной продукции в целях облегчения решения этих задач при ми нимуме затрат.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: профессор кафедры технологии, д.т.н., академик Международной академии лидеров бизне са и администрации Радченко С.А.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование «Введение в литературоведение» (Б3.В.1) 1. Цели дисциплины:

Основной целью курса «Введение в литературоведение» является формирование у студентов базовых знаний о филологической науке, е целях, методологии и понятийно-терминологическом аппарате;

форми рование системного представления о структуре и семантике художественного произведения, родах и жан рах литературы, общих закономерностях литературного и языкового процесса;

формирование базовых на выков анализа литературного произведения. Курс предполагает углубить теоретический и профессиональ ный уровень филолога, который должен быть вооружен необходимой суммой знаний важнейших теорети ческих проблем современной филологии в области литературоведения. Филолог должен хорошо знать со отношение научного и школьного курсов литературы, представлять себе сущность литературного процес са, уметь показать учащимся роль литературы в современном языковом пространстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в литературоведение» относится к дисциплинам профессионального цикла направления подготовки «Педагогическое образование» и имеет пропедевтический характер. Е успешное освоение, для которого студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования, формирует необходимую основу для последующего изучения дисциплин: «История русской литературы», «Литература Античности, средних веков и эпохи Возрождения», «Зарубежная лите ратур XVII-XVIII веков», «Зарубежная литература XIX века», «Зарубежная литература XX века», «Детская литература», «Методика преподавания литературы», «Филологический анализ текста», «Теория литерату ры».


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при ре шении профессиональных задач (СК-1);

свободно владеет основными нормами русского языка в его литературной форме в ситуации профессионального взаимодействия (СК-2);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК 3);

cпособен под научным руководством проводить локальные исследования на основе сущест вующих методик в конкретной узкой области филологического знания (СК-4).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

предмет и задачи филологической науки;

базовые филологические понятия и термины;

принципы и тенденции развития языковой системы мира;

место русского языка в системе языков мира;

основные методы литературоведческой науки;

тенденции развития литературного процесса;

уметь:

применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии;

отслеживать основные тенденции в развитии современной языковой ситуации;

осмысливать, анализировать и систематизировать литературные факты;

критически осмысливать текущие языковые процессы;

анализировать социальные факторы, влияющие на изменение языковой картины мира;

владеть:

навыками сопоставительного анализа фактов и явлений в пределах различных языковых системах мира;

основами методологии современного литературоведения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: к.ф.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Ерохина И.В., к.ф.н., доцент кафедры русского языка и общего языкознания Разживина С.В.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование «Введение в языкознание» (Б3.В.2) 1. Цели дисциплины:

Основной целью курса «Введение в языкознание» является формирование у студентов базовых зна ний о филологической науке, е целях, методологии и понятийно-терминологическом аппарате;

формиро вание системного представления о языковой системе, общих закономерностях языкового процесса;

форми рование базовых навыков анализа языковых явлений в литературном произведении. Курс предполагает уг лубить теоретический и профессиональный уровень филолога, который должен быть вооружен необходи мой суммой знаний важнейших теоретических проблем современной филологии. Филолог должен хорошо знать соотношение научного и школьного курсов русского языка, представлять себе сущность литератур ного языка, уметь показать учащимся роль русского языка в современном языковом пространстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в языкознание» относится к дисциплинам профессионального цикла направ ления подготовки «Педагогическое образование» и имеет пропедевтический характер. Е успешное освое ние, для которого студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования, формирует необходимую основу для последующего изучения дисциплин: «Современный рус ский литературный язык», «Методика преподавания русского языка», «Теория языка».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при ре шении профессиональных задач (СК-1);

свободно владеет основными нормами русского языка в его литературной форме в ситуации профессионального взаимодействия (СК-2);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК 3);

cпособен под научным руководством проводить локальные исследования на основе сущест вующих методик в конкретной узкой области филологического знания (СК-4).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

предмет и задачи филологической науки;

базовые филологические понятия и термины;

принципы и тенденции развития языковой системы мира;

место русского языка в системе языков мира;

основные методы литературоведческой науки;

тенденции развития литературного процесса;

уметь:

применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии;

отслеживать основные тенденции в развитии современной языковой ситуации;

осмысливать, анализировать и систематизировать литературные факты;

критически осмысливать текущие языковые процессы;

анализировать социальные факторы, влияющие на изменение языковой картины мира;

владеть:

навыками сопоставительного анализа фактов и явлений в пределах различных языковых системах мира;

основами методологии современного литературоведения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: к.ф.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Ерохина И.В., к.ф.н., доцент кафедры русского языка и общего языкознания Разживина С.В.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование «История русской литературы» (Б3.В.3) Модуль «Фольклор и древнерусская литература» (Б3.В.3.1) 1. Цели дисциплины: систематизация основного круга понятий и объема филологического знания по русскому фольклору;

формирование у студентов представления о начале отечественно го литературного процесса, особенностях древнерусской литературы, теоретическая и практиче ская подготовка к будущей профессиональной деятельности студентов.

2 Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина является начальным этапом изучения русской литературы, закладывает основы для изучения отечественной литературы XVIII-XXI веков.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для дисциплин вариативной части профессионального цикла «Русская литература XVIII века», «Русская литература первой по ловины XIX века», «Русская литература второй половины XIX века», «Русская литература «сереб ряного века»» «Русская литература первой половины XX века», «Русская литература второй поло вины XX-начала XXI века», «Детская литература», для прохождения фольклорной практики, а также для написания научно-исследовательских работ, связанных по тематике с изучаемой дисци плиной.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетен ций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, пере работки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информаци ей (ОК-8);

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК 3).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные положения, концепции и понятия фольклористики и медиевистики;

систему фольклорных жанров и способы интерпретации фольклорных текстов;

периодизацию древнерусской литературы, е отличительные черты, тематические и жанровые особенности, основные произведения авторов X I – XVII веков;

уметь:

использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработ ки информации, работать с компьютером как средством управления информацией;

применять на практике знания об основных положениях фольклористики и медиеви стики;

анализировать фольклорные и литературные тексты;

владеть:

терминологией фольклористики и медиевистики;

навыками анализа фольклорных и литературных текстов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

5. Разработчики: к.фил.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н. Тол стого Абрамова В.И., к.пед.н., ст.преподаватель кафедры литературы и духовного наследия Л.Н. Толстого Карлов И.В.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Русская литература XVIII века» (Б3.В.3.2) 1. Цели дисциплины:

Целями освоения дисциплины «Русская литература XVIII века» являются:

- формирование у студентов знаний о сущности, закономерностях, этапах литературного процесса в России XVIII века;

об основных направлениях, творческих методах и стилях литературы данного периода;

о жанровой системе русской литературы XVIII века и специфике ее развития;

о творческой индивидуаль ности виднейших представителей русской литературы XVIII века;

- формирование у студентов умений и навыков литературоведческого анализа и интерпретации ху дожественных произведений.


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Русская литература XVIII века» относится к профессиональному циклу дисциплин и для ее изучения необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней обще образовательной школе. Изучение данной дисциплины также базируется на освоении студентами дисцип лин базовой части профессионального цикла «Введение в литературоведение» и «Древнерусская литерату ра». Дисциплина ориентирована на подготовку студентов к восприятию блока дисциплин профессионального цикла, связанного с изучением русской литературы XIX – XX веков, истории литературной критики. Освое ние студентами данной дисциплины необходимо как условие успешного прохождения педагогической прак тики в средней школе, а также для качественного выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого со держания (ОПК-6);

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с ис пользованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3) способен под научным руководством проводить локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания (СК-4) 3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

фактический материал, отражающий логику и содержание литературного процесса в России XVIII в. (этапы литературного процесса;

основные художественные методы и направления;

творчество ведущих писателей, его оценка в критике и литературоведении;

содержание и стилистические осо бенности наиболее значимых и репрезентативных произведений русской литературы XVIII в.);

историко-культурный контекст, сопровождающий факты литературного процесса в России XVIII в.;

уметь:

осуществлять литературоведческий анализ (в том числе сопоставительный), интерпретацию и оценку отдельных литературных произведений, в целом творчества виднейших представителей русской ли тературы XVIII в.;

фиксировать и интерпретировать традиционное и новаторское в стиле определенного литературно го направления, в индивидуальном стиле писателя, особенности трансформации ведущих литера турных жанров;

работать с научной и справочной литературой по курсу;

владеть:

способностью к информационной переработке литературоведческих и литературно-критических ма териалов к изучаемому курсу;

методологией и методикой проведения различного типа научных исследований в области проблем истории русской литературы XVIII в., способами презентации результатов исследований.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: к.пед.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л. Н. Толстого О.И.Люлин.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Русская литература первой половины XIX века» (Б3.В.3.3) 1. Цели дисциплины: формирование у студентов представлений о закономерностях литературного процесса первой половины XIX в.;

понимание художественного своеобразия и значения литературного произведения, созданного в первой половине XIX в., в социокультурном контексте.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Русская литература первой половины XIX века» относится к дисциплинам ва риативной части профессионального цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины базиру ется на освоении студентами дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Введение в лите ратуроведение», «История русской литературы» (модули «Фольклор и древнерусская литература», «Рус ская литература 18 в.»).

К началу изучения дисциплины студенты должны владеть знаниями элементарных теоретико литературных понятий, известных им из курса литературоведения: сюжет и композиция, художественный образ, герой, стиль, средства художественной выразительности и изобразительности, стилистические фи гуры, основы стиховедения и т.д.;

знать систему фольклорных жанров, содержание фольклорных текстов, историю древнерусской литературы и русской литературы XVIII в. (своеобразие, периодизация, основные направления/течения), имена и произведения ведущих писателей и поэтов предыдущих эпох.

Изучение дисциплины «Русская литература первой половины XIX века» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для подготовки и написания курсовой работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при реше нии профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);

cпособен под научным руководством проводить локальные исследования на основе сущест вующих методик в конкретной узкой области филологического знания (СК-4);

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

специфику, периодизацию, основные направления русской литературы первой половины XIX в.;

творчество ведущих русских писателей первой половины XIX в., их оценку в литературоведении и критике;

содержание и художественные особенности произведений, созданных в первой половине XIX в.;

уметь:

анализировать эпические, лирические, драматические произведения русской литературы первой половины XIX в.;

характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения, при надлежность к литературному направлению/течению первой половины XIX в.;

владеть:

навыками литературоведческого анализа художественных текстов русской литературы первой по ловины XIX в.;

навыками самостоятельного исследования литературного произведения русской литературы первой половины XIX в.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: Миронова Г.С., ст.преподаватель кафедры литературы и духовного на следия Л.Н.Толстого;

Абрамова В.И., к.фил.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Русская литература второй половины XIX века» (Б3.В.3.4) 1. Цели дисциплины: целью освоения дисциплины (модуля) «Русская литература второй половины 19 в.» является формирование у студентов теоретических знаний в области филологиче ской интерпретации и анализа литературных произведений в контексте культуры и социально исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Русская литература второй половины 19 в.» относится к обязательным дисцип линам направления, подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык и литература»), миссия которой — обеспечение качественной подготовки квалифицированных, кон курентоспособных специалистов в области преподавания русского языка и литературы на основе сочетания передовых технологий обучения с инновационной и научно-практической деятельно стью. Изучение данной дисциплины базируется на освоенных ранее студентами дисциплинах:

Фольклор и древнерусская литература, Русская литература 18 в., Русская литература первой полови ны 19 в..

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетен ций:

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

логически верно строить устную и письменную речь;

использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

толерантно воспринимать социальные и культурные различия, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;

владеть:

пониманием движущих сил и закономерностей исторического процесса, места человека в историческом процессе, политической организации общества;

знаниями основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач;

базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с ис пользованием традиционных методов и современных информационных технологий.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент кафедры литературы и ду ховного наследия Л.Н.Толстого Райхлина Е.Л.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Русская литература «серебряного века»» (Б3.В.3.5) 1. Цели освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Русская литература «серебряного века»» – формирование у студен тов знаний о литературном процессе в России конца XIX- начала XX века, специфике развития литератур ных направлений, течений, школ и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей этого периода.

2. Место дисциплины в системе ОПП бакалавриата:

Дисциплина «Русская литература «серебряного века»» является элементом системы дисциплин, свя занных с изучением базовых проблем русской и зарубежной литературы, что обеспечивает профильную филологическую подготовку. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полу ченные студентами в средней общеобразовательной школе и в результате изучения курсов «Введение в ли тературоведение», «Русская литература XI-XIX вв.», многообразное содержание других гуманитарных дисциплин – дисциплин лингвистического цикла, гражданской истории, философии, культурологии, со циологии, политологии. Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпу скной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и интерпрета ции материала ВКР, отражающего ту часть профессиональной деятельности, исследованию которой по священа выпускная квалификационная работа.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с ис пользованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);

способен к отбору языковых и литературных явлений и фактов, к проектированию и проведению учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (СК-5);

умеет готовить и представлять в разных формах учебно-методические материалы лингвистического и литературоведческого характера для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе сущест вующих методик (СК-6);

готов к распространению и популяризации филологических знаний в воспитательной работе с уча щимися (СК-7).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

фактический материал, отражающий литературный процесс в России конца XIX-начала XX вв. (этапы историко-литературного процесса;

творчество ведущих писателей, его оценку в литературоведе нии и критике;

содержание и художественные особенности наиболее значимых и репрезентативных лите ратурных произведений изучаемого периода);

культурный контекст, сопровождающий любой факт мирового литературного процесса;

уметь:

анализировать и интерпретировать отдельные художественные произведения и в целом творче ство поэтов и писателей;

фиксировать и интерпретировать традиционное и новаторское в индивидуальном стиле, стиле направления и литературной школы, особенности трансформации ведущих литературных жанров;

работать с научной и справочной литературой по курсу;

владеть:

основными методами анализа фактов литературы и культуры;

способностью к самостоятельной актуализации знаний по курсу;

методикой решения конкретных профессиональных задач, связанных с планированием и вы полнением индивидуальных и групповых проектов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: к.ф.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Еро хина И.В.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Русская литература первой половины XX века» (Б3.В.3.6) 1. Цели освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Русская литература первой половины XX века» – формирование у студентов знаний о литературном процессе в России первой половины XX века, специфике развития лите ратурных направлений, течений, школ и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писате лей этого периода.

2. Место дисциплины в системе ОПП бакалавриата:

Дисциплина «Русская литература первой половины XX века» является элементом системы дисцип лин, связанных с изучением базовых проблем русской и зарубежной литературы, что обеспечивает про фильную филологическую подготовку. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетен ции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе и в результате изучения курсов «Вве дение в литературоведение», «Русская литература XI-XIX вв.», многообразное содержание других гума нитарных дисциплин – дисциплин лингвистического цикла, гражданской истории, философии, культуроло гии, социологии, политологии.

Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалифи кационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и интерпретации материала ВКР, отражающего ту часть профессиональной деятельности, исследованию которой посвящена выпускная квалификационная работа.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с ис пользованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);

cпособен под научным руководством проводить локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания (СК-4);

cпособен к отбору языковых и литературных явлений и фактов, к проектированию и проведению учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (СК-5);

умеет готовить и представлять в разных формах учебно-методические материалы лингвистического и литературоведческого характера для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе сущест вующих методик (СК-6);

готов к распространению и популяризации филологических знаний в воспитательной работе с уча щимися (СК-7).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен знать:

фактический материал, отражающий отечественный литературный процесс первой половины XX века (этапы историко-литературного процесса;

творчество ведущих писателей, его оценку в литерату роведении и критике;

содержание и художественные особенности наиболее значимых и репрезентативных литературных произведений изучаемого периода);

культурный контекст, сопровождающий любой факт мирового литературного процесса;

уметь:

анализировать и интерпретировать отдельные художественные произведения и в целом творчество поэтов и писателей;

фиксировать и интерпретировать традиционное и новаторское в индивидуальном стиле, стиле на правления и литературной школы, особенности трансформации ведущих литературных жанров;

работать с научной и справочной литературой по курсу;

владеть:

основными методами анализа фактов литературы и культуры;

способностью к самостоятельной актуализации знаний по курсу;

методикой решения конкретных профессиональных задач, связанных с планированием и вы полнением индивидуальных и групповых проектов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

5. Разработчики: к.ф.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Еро хина И.В.;

к.ф.н., доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Захарова Л.В.

Русский язык и литература 3Б 050100 Педагогическое образование Модуль «Русская литература второй половины XX - начала XXI века» (Б3.В.3.7) 1. Цели освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Русская литература второй половины XX – начала XXI века» – фор мирование у студентов знаний о литературном процессе в России второй половины XX века – начала XXI века, специфике развития литературных направлений, течений, школ и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей этого периода.

2. Место дисциплины в системе ОПП бакалавриата:

Дисциплина «Русская литература второй половины XX – начала XXI века» является элементом сис темы дисциплин, связанных с изучением базовых проблем русской и зарубежной литературы, что обеспе чивает профильную филологическую подготовку. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе и в результате изучения кур сов «Введение в литературоведение», «Русская литература XI - первой половины XX вв.», многообразное содержание других гуманитарных дисциплин – дисциплин лингвистического цикла, гражданской истории, философии, культурологии, социологии, политологии.

Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалифи кационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и интерпретации материала ВКР, отражающего ту часть профессиональной деятельности, исследованию которой посвящена выпускная квалификационная работа.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций готов применить знания основных положений науки о русском языке и литературе при решении профессиональных задач (СК-1);

владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов разных эпох с ис пользованием традиционных методов и современных информационных технологий (СК-3);

cпособен под научным руководством проводить локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания (СК-4);

cпособен к отбору языковых и литературных явлений и фактов, к проектированию и проведению учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (СК-5);



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.