авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

Приложение 4

Аннотации

учебных дисциплин

Направление подготовки

050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль «Психология образования»

Квалификации (степени) выпускника – бакалавр

Нормативный срок обучения – 4 года

Форма обучения: очная

Самара 2011

1 курс

1 семестр Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «История»

Цели дисциплины: формирование у студентов целостной картины знаний исторического развития России с древнейших времен до настоящего времени;

овладение студентами основами знаний об историко-культурном своеобразии Российского государства, его месте в мировой и европейской истории;

привитие обучающимся навыков научного осмысления и понимания российской истории как интегративной части всемирной истории.

Место дисциплины «История» в структуре ООП: Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/1). Ее содержание базируется на входящих знаниях, умениях, навыках и способах деятельности первокурсников, сформированных в период изучения всемирной и отечественной истории в общеобразовательных учебных заведениях.

Предполагается, что результатом изучения истории в школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей: социально адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), коммуникативной.

К социально-адаптивной компетентности относятся важнейшие личностные убеждения и качества, в том числе:

осознание своей идентичности как гражданина своей страны, представителя этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека, толерантность;

понимание культурного многообразия мира, готовность к межкультурному диалогу.

В когнитивной сфере часть элементов подготовки носит универсальный, надпредметный характер. Это совокупность логических и общеучебных умений, в том числе: анализировать и обобщать факты;

формулировать и обосновывать выводы;

составлять тезисы, конспекты;

решать проблемные задачи;

представлять в различной форме результаты поисковой и творческой деятельности.

В ходе формирования коммуникативной компетенции особое значение приобретают навыки взаимодействия с соучениками, участия в коллективной работе и другие.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

теории, гипотезы, понятия, явления, факты, характеризующие целостность исторического процесса;

особенности социально-экономического и политического анализа исторических событий и процессов;

единство истории страны и ее отдельных регионов;

взаимосвязь отечественной и мировой истории;

уметь:

проводить поиск исторической информации из разнообразных источников (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

описывать (реконструировать) устно или письменно исторические события, их участников;

условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия, выявлять их причины и следствия;

владеть:

навыками понимания общественных процессов и явлений;

приемами анализа истоков и сущности современных событий;

способами отстаивания своей обоснованной позиции как гражданина своего Отечества - России.

Требования к результатам освоения дисциплины «История»

Освоение содержания дисциплины направлено на формирование у студентов в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих общекультурных компетенций:

способности владения историческим методом и умения его применять к оценке социокультурных явлений (ОК – 2);

готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК – 4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 2.

Знает:

методологические основы научного познания;

законы исторического и общественного развития;

умеет:

работать с разноплановыми источниками;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

различать действия объективных и субъективных факторов, оценивать роль личности в истории;

владеет:

навыками анализа исторических источников;

способностью применять исторический метод к анализу социально-культурных явлений.

Общекультурная компетенция – ОК – 4.

Знает:

основные положения и методы социальных и гуманитарных наук, базовые ценности истории и культуры;

различные подходы к оценке и периодизации отечественной и всемирной истории;

умеет:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые исторические проблемы и процессы;

формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

владеет:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний;

приемами ведения научной дискуссии и полемики с позиций гражданственности и гуманизма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории и археологии Л.И. Суркова.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Иностранный язык»

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1/3). Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: русский язык и культура речи, культура и межкультурное взаимодействие в современном мире и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ.

Требования к результатам освоения дисциплины «Иностранный язык»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК – 6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глубоких компьютерных сетях (ОК – 7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК – 8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 6.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера;

умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического и профессионального содержания;

владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общекультурная компетенция – ОК – 7.

Знает:

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.);

умеет:

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет;

владеет:

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Общекультурная компетенция – ОК – 8.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

систему образования в стране изучаемого языка;

умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Вершинина Л.В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Русский язык и культура речи»

Цели дисциплины: повышение уровня речевой культуры будущих бакалавров психолого-педагогического образования, совершенствование их коммуникативно-речевых умений.

Место дисциплины в структуре ООП: «Русский язык и культура речи» - дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Содержание курса базируется на материале, освоенном выпускниками средних общеобразовательных школ в курсе русского языка. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в школьном курсе «Русский язык» предметных компетенций, согласно «Образовательному стандарту основного общего образования по русскому языку»: языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

устройство, развитие, функционирование языка;

национально-культурную специфику русского языка;

уметь:

размышлять и рассуждать по поводу языковых явлений и языкового выбора;

употреблять лингвистические термины и пользоваться лингвистическими словарями;

переключаться в процессе общения с одного кода на другой в зависимости от условий общения;

владеть:

основными нормами литературного языка, богатством словарного запаса и грамматического строя речи;

необходимыми знаниями о лингвистике как науке;

всеми видами речевой деятельности и основами культуры речи;

нормами речевого этикета.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Философия», «Иностранный язык», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Поликультурное образование», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».

Требования к результатам освоения дисциплины «Русский язык и культура речи»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК – 4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК – 5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 4.

Знает:

основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук;

умеет:

использовать положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук;

владеет:

различными средствами коммуникации.

Общекультурная компетенция – ОК – 5.

Знает:

ключевые понятия курса, нормы литературного языка, особенности устной и письменной речи, специфику научных текстов;

умеет:

оперировать ключевыми понятиями курса, последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

владеет:

русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания Н.В. Гоннова.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Основы государства и права»

Цель дисциплины: содействовать становлению профессиональной компетентности психолога в сфере образования и социальной педагогики через формирование у студентов системных знаний о происхождении, роли и значения государства и правовой системы в обществе;

пониманию и знанию о современном государственном устройстве, формы правления и правовой системы Российской Федерации с целью формирования у студентов политического и правового сознания и складывания правовой и политической культуры, основных законов развития современной социальной и культурной среды, выработке активной гражданской позиции для защиты общечеловеческих и профессиональных прав и свобод.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Основы государства и права» относится к дисциплинам и курсам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла. Содержание курса базируется на материале, освоенном в школьных курсах «История», «Обществознание», «Граждановедение». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в ходе изучения этих дисциплин следующих компетенций:

Компетенции в сфере познавательной деятельности (системно – информационный анализ, сравнение, обобщение государственных, правовых и социальных систем, закономерностей развития цивилизации и социально – культурных различий между ними).

Компетенции в сфере социальной деятельности (понятие о социальных системах, закономерностях их развития и структуре общества.

Понятие о социальной стратификации, статусах и ролях личности в обществе).

Компетенции в сфере социально – аналитической деятельности (осознание роли и значения знаний о политической, правовой и социальной системах в жизни индивида в обществе, и их влиянии на формирование сознания, политической и правовой культуры личности в обществе, умении учитывать закономерности исторического и социального развития в своей деятельности).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные социальные и правовые системы и основные законы исторического прогресса и развития социальной и культурной среды;

роль и значение политической и правовой систем в жизни общества для регуляции социальной среды;

назначение и роль государства, правовой системы в обществе и их функциях;

уметь:

использовать знания, полученные об обществе, социальной и правовой системе в своем поведении в повседневной жизни;

уметь анализировать социальную политику государства и корректировать свою деятельность в соответствии с ней;

ориентироваться в общественной жизни и планировать свою деятельность, определять перспективы своей деятельности в профессиональной деятельности;

владеть:

эффективно применять знания, полученные на гуманитарных курсах в учебной деятельности и в практической жизни;

ориентироваться в социально-политической жизни в рамках государства и правового пространства данного общества;

соблюдение социальных и правовых норм в обществе и социально – культурной жизни;

эффективной ориентации образовательного процесса и усвоение материала блока общественных наук.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин и модулей, как «Философия», «Образовательное право», «Педагогика», «Психология», «Конфликтология».

Требования к освоению дисциплины «Основы государства и права»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социально – культурной ситуации развития (ОПК-9);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребнка и правах инвалидов (ОПК-11).

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции – ОК – 1.

Знает:

понятия и категориальный аппарат;

предмет, методы и функции основ государства и права, как дисциплины, изучающей законы развития современной социальной и культурной среды;

основные теории, концепции, этапы развития государства, права и общества;

механизм функционирования политической власти и правовой системы государства в обществе;

специфику регулирования государственной властью и правовой системой современной социальной и культурной среды;

законы развития современной социальной и культурной среды и е возможности для профессиональной деятельности;

умеет:

связывать социальную действительность и социальные процессы с проводимой социальной политикой государства и е нормативно – правовом обеспечении для использования в профессиональной деятельности психолога и социального педагога;

использовать нормативно правовые акты Российской Федерации в своей профессиональной деятельности;

применять знания о социальной политике государства, правовой базе в сфере образования для профессиональной деятельности;

владеет:

основами анализа о политике государства, реализации власти в обществе и правовом регулировании социальной и культурной среды;

политическими, социальными и правовыми понятиями и терминами;

навыками применения использования нормативно – правовых актов Российской Федерации для профессиональной деятельности психолога – педагога и защиты интересов учащихся.

Профессиональная компетенция – ОПК – 1.

Знает:

основы современного государства и правовой системы;

основные функции государства и его правовой системы в регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

нормативно – правовую базу для защиты человека (при различных типах нарушений) или индивидуальные особенности психического и психофизического развития;

умеет:

использовать возможности государства и правой системы для регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях развития;

использовать механизм правовой защиты человека (при различных типах нарушений) или индивидуальные особенности психического и психофизического развития;

владеет:

способностью анализа взаимодействия государства и нормативно – правовых актов в регуляции поведения человека и его деятельности в обществе;

навыками, приемами и способами социальной защиты граждан с особенностями психического и психофизического развития на различных возрастных ступенях развития;

приемами и способами социализации человека в общественную жизнь на различных возрастных ступенях развития.

Профессиональная компетенция – ОПК – 9.

Знает:

основные цивилизационные различия обществ и типы культур;

понятия о политической культуре и их типологии;

понятия о различиях между монокультурной и поликультурной социальных средах;

о толерантном отношении между представителями различных культур;

умеет:

сравнивать и анализировать различные типы культурных сред;

учитывать в своей профессиональной деятельности особенности поликультурной среды, которая сложилась в результате различного социокультурного развития;

владеет:

приемами анализа межцивилизационных и межкультурных различий;

основными приемами ведения политической дискуссии;

приемами и способами толерантного отношения в поликультурной среде.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК – 11.

Знает:

основные нормативно – правовые акты и документы международного значения и Российской Федерации о праве ребнка и инвалидов;

проводимую социальную политику Российской Федерации по поддержке малоимущих семей и инвалидов;

нормативно – правовые акты по защите прав ребнка и инвалидов в сфере образования;

умеет:

использовать международные и российские правовые документы по защите прав ребнка и инвалидов;

использовать общественное мнение российского общества по поддержке малоимущих семей и инвалидов;

применять в профессиональной педагогической деятельности основные международные и российские правовые документы для защиты прав детей и инвалидов;

использовать проводимую социальную политику Российской Федерации для социальной поддержки детей, инвалидов и граждан;

владеет:

основными методами анализа социальной политики Российской Федерации для различных слоев населения и возрастных групп;

навыками и приемами сравнительного анализа социальной политики государств в региональном и глобальном масштабах;

навыками, знаниями и приемами защиты прав ребнка и инвалидов в обществе с использованием нормативно – правовых актов принятых в Российской Федерации и на международном уровне.

Общая трудомкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры философии, политологии и социологии Долгов Василий Петрович.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Социальная психология образования»

Цель дисциплины: формирование углубленного, практико ориентированного представления о социально-психологическом подходе к исследованию образования, его целей, содержания и структуры: социальных и психологических факторах развития организационно-методических средствах субъектного включения учащихся в учебный процесс, характеристиках участников образовательного процесса;

особенностях коммуникативного взаимодействия.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Социальная психология образования» относится к дисциплинам и курсам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

общая психология, социальная психология, психология образования.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен уметь:

осуществлять практико-ориентированное изучение различных педагогических систем на основе социально-психологического подхода;

приобретать новые знания и навыки, необходимые в социально психологическом исследовании образования;

владеть:

Дисциплина «Социальная психология образования» является вводной дисциплиной, формирующей компетенции, необходимые для успешного освоения таких дисциплин, как: социальная психология, психология образования. Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности в сфере образования.

Требования к результатам освоения дисциплины «Социальная психология образования»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК – 5);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК – 9);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК – 1);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП – 3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП – 4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 5.

Знает:

основные законы развития современной среды;

умеет:

руководствоваться в профессиональной деятельности морально нравственными качествами психолога, которые обеспечивают его активную и целенаправленную позицию в процессе психологической работы с людьми при решении проблем, связанных с образованием;

использовать психологические методы формирования здорового образа жизни у учащихся для обеспечения полноценной учебной деятельности;

владеет:

навыками формирования установок здорового образа жизни;

правилами и нормами охраны жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе;

средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья.

Общекультурная компетенция – ОК – 9.

Знает:

принципы организации научного исследования, способ достижения и построения научного знания, возможности применения их в образовательной деятельности, знает различные методы формирования образовательных навыков;

умеет:

использовать знания об основных подходах к практической работе психолога с использованием различных техник психической регуляции состояний;

использовать техники регуляции психических состояний из различных теорий саморегуляции, психодиагностические методы изучения психических состояний;

использовать психологические методы формирования здорового образа жизни у учащихся;

владеет:

навыками формирования установок здорового образа жизни;

правилами и нормами охраны жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе;

основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Профессиональная компетенция – ОПК – 1.

Знает:

общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития;

умеет:

использовать знания об основных способах регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

владеет:

навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие учащихся, на регуляцию поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 3.

Знает:

различные теории саморегуляции, различные психодиагностические методы изучения психических состояний;

умеет:

использовать психодиагностические методы изучения психических состояний;

владеет:

навыками сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики, навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие учащихся;

техниками регуляции психических состояний.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 4.

Знает:

различные методы изучения эффективности своих профессиональных действий;

умеет:

использовать методы рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

владеет:

навыками профессиональной деятельности, направленной на рефлексию собственных профессиональных действий;

владеет навыками рефлексии, идентификации, самооценки, самоконтроля, самопознания и саморазвития.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Разработчик: доцент кафедры социальной психологии Е.Л. Чернышова.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Социальные институты защиты и охраны детей»

Цель дисциплины: освоение студентами теоретических и практических аспектов организации современной системы социальной защиты детства.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Социальные институты охраны и защиты детей» относится к дисциплинам и курсам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.. Для изучения дисциплины студент должен владеть общекультурными знаниями, умениями и компетенциями, а именно: использование в профессиональной деятельности основных законов развития современной социальной и культурной среды (ОК-1), владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3). Дисциплина «Социальные институты охраны и защиты детей» является предшествующей для дисциплин «Социально-педагогическая деятельность в центрах сопровождения», «Социальная педагогика и социальная работа за рубежом». Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в средней общеобразовательной программе.

Требования к результатам освоения дисциплины «Социальные институты защиты и охраны детей»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК – 4);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК – 11).

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции – ОК – 4.

Знает:

истоки зарождения системы социальной защиты детства в России и за рубежом;

структура современной социальной защиты детства в России;

направления, принципы, формы и метода современной социальной защиты детства;

объект и субъект социальной защиты детства;

структуру материальной базы системы социальной защиты детства;

структуру институтов усыновления, приемной семьи, опеки и попечительства;

организационную структуру социальной работы с детьми;

умеет:

выбирать способы и формы организации мероприятий по развитию и социальной защите детей с учетом цели и специфики;

выбрать способы и формы организации мероприятий по развитию и социальной защите детей с учетом нормативно-правовых документов;

организовать мероприятия по социальной защите и развитию детей с учетом цели, специфики и нормативно-правовых документов;

применить формы и методы социальной работы с детьми в зависимости от специфики в модельной ситуации;

применить знания в области усыновления, оформления опеки и попечительства в модельной ситуации;

применить предметные знания в области материального обеспечения социальной защиты детства в модельной ситуации;

владеет:

методами социальной защиты детства;

алгоритмом работы социального педагога и педагога-психолога в процессе усыновления;

алгоритмом действия при оформлении ребенка в приемную семью, оформления опеки или попечительства над ним.

Профессиональная компетенция – ОПК – 8.

Знает:

тенденции в российской системе социальной защиты детства;

цели государственной политики в области защиты детства;

понятие и содержание государственных минимальных социальных стандартов основных показателей качества жизни детей в области образования, здравоохранения, трудоустройства, социального обслуживания, обеспечения жильем, оздоровления и отдыха, обеспечения жильем;

систему государственной защиты детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

систему государственной поддержки многодетных семей и одиноких матерей;

понятие и формы брака, права детей в семье;

систему установления отцовства и материнства;

обязанности и права родителей по отношению к детям;

структуру системы социальной службы семьи и материнства;

понятие «иностранный элемент»

систему и формы социальной защиты детства в сфере образования и труда;

положительные и негативные моменты зарубежного опыта социальной защиты детств;

умеет:

выбирать формы и средства социальной защиты детей в сфере образования и труда;

применять предметные знания в области зарубежного и отечественного опыта социальной защиты детства в модельных ситуациях;

применять знания в сфере системы установления материнства и отцовства в модельных ситуациях;

выбирать формы и средства работы социального педагога и педагога-психолога в сфере социальной защиты семьи и материнства;

выбирать формы и способы работы социального педагога и педагога-психолога в сфере социальной защиты детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

владеет:

алгоритмом работы социального педагога и педагога-психолога в сфере социальной защиты детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

методами работы социального педагога и педагога-психолога в сфере социальной защиты прав материнства и детства;

алгоритмом работы социального педагога в процессе установления отцовства и материнства.

Профессиональная компетенция – ОПК – 11.

Знает:

основные положения Женевской декларации прав ребенка (Лига наций, 1924);

основные положения Всеобщей декларации прав человека (ООН, 1948);

основные положения Декларации прав ребенка (ООН, 1959);

Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несо вершеннолетних («Пекинские правила», ООН, 1985);

основные положения Конвенция «О правах ребенка» (ООН, 1989) принципы обеспечения социальной защиты детей, провозглашенные Декларацией прав ребенка;

умеет:

планировать деятельность по социальной защите детства в соответствие с основными международными и отечественными документами о правах ребенка;

выбрать способ организации деятельности по социальной защите детства в соответствие с основными международными и отечественными документами о правах ребенка;

организовать деятельность по социальной защите детства в соответствие с основными международными и отечественными документами о правах ребенка;

планировать деятельность по социальной защите детства в соответствие с основными нормативными документы в области интернатной педагогики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования ПГСГА Парфенова Т.А.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Математика»

Цель дисциплины: формирование математических знаний и умений, необходимых для освоения математических приемов представления информации, способов количественной обработки информации и результатов психолого-педагогических исследований.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части Математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/1).

Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее на предыдущем уровне образования (общее среднее образование). Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов «Математика» и «Алгебра и начала анализа»

следующих ключевых (учебно-познавательная и информационная) и предметных (математическая) компетенций:

учебно-познавательная готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;

информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

математическая - способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать простейшую математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации;

о способах описания на математическом языке явлений и процессов реального мира;

о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;

об аксиоматическом методе построения математических теорий;

основные понятия и методы математического анализа;

о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер;

о статистических закономерностях в реальном мире;

уметь:

проводить вычисления, включая округление и оценку (прикидку) результатов действий;

использовать для подсчетов известные формулы;

проводить рассуждения;

вычислять длины, площади и объемы реальных объектов при решении практических задач;

распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры;

применять изученные свойства геометрических фигур и формулы для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

использовать готовые компьютерные программы;

владеть:

математическими понятиями;

методами доказательств и алгоритмами решения;

стандартными примами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;

основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;

представлениями о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Методы математической статистики в психологии и педагогике», «Общая и экспериментальная психология», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований».

Требования к результатам освоения дисциплины «Математика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

владеет основными способами переработки информации;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества;

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК – 7);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК – 9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 7.

Знает:

математические методы анализа и обработки информации;

основные положения теории вероятностей и математической статистики;

формально-математическую суть основных понятий математики;

умеет:

извлекать и интерпретировать информацию, и представлять ее в различной форме (таблиц, диаграмм, графиков, схем и др.);

использовать компьютерные технологии для получения и обработки информации;

создавать математические модели, выражающие количественные отношения в рассматриваемом явлении или их пространственные формы;

владеет:

основными методами сбора и математической обработки информации;

техникой математических выкладок, позволяющей свободно пользоваться математическими понятиями и методами.

Общекультурная компетенция – ОК – 9.

Знает:

логические нормы и правила построения доказательных рассуждений;

умеет:

продуктивно применять математический аппарат в качестве технического навыка в познании окружающих процессов и явлений;

владеет:

логически-дедуктивным инструментом для решения профессиональных задач.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: зав. кафедрой математики, естествознания и методик их преподавания, к.ф.-м.н., доцент Кочетова Н.Г., ассистент кафедры математики, естествознания и методик их преподавания Кочетова М.А.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Анатомия и возрастная физиология»

Цель дисциплины: формирование систематических знаний в области возрастной анатомии и физиологии Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Анатомия и возрастная физиология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б. 2. 1/3). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования (средняя общеобразовательная школа).

Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предметов «Анатомия, физиология и гигиена человека» и «Общая биология» следующих ключевых (учебно познавательная и информационная) и предметных (биологическая) компетенций:

учебно-познавательная – готовность учащихся к всестороннему освоению образовательного курса, самостоятельному планированию и анализу результатов познавательной деятельности;

информационная - готовность учащихся самостоятельно находить и анализировать различные информационные источники, отбирая необходимую информацию;

биологическая – владение базовыми представлениями об особенностях строения и функционирования организма человека, его здоровье и влияния биотических, абиотических и антропогенных средовых факторов на состояние здоровья.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности строения животной клетки;

генетические принципы передачи информации;

общие закономерности функционирования основных систем организма человека;

влияние факторов наследственности и среды на здоровье человека;

уметь:

определять примерную топографию органов;

производить элементарный анализ наследственных результатов;

прогнозировать последствия влияния различных средовых факторов на организм человека;

владеть:

элементарными методиками микроскопии;

элементарными принципами решения генетических задач;

методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.).

Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

служат теоретической и практической основой ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: Теория обучения, Педагогические технологии, Теория воспитания, Педагогическая психология, Безопасность жизнедеятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины «Анатомия и возрастная физиология»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК - 10);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК - 12).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 10.

Знает:

методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптационных резервов организма;

умеет:

поставить цель и выбрать пути для е достижения;

владеет:

культурой мышления, способен к обобщению, анализу восприятия информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

готов использовать методы физического воспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья.

Профессиональная компетенция – ОПК – 12.

Знает:

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества учебного процесса;

умеет:

нести ответственность за результаты своей деятельности;

владеет:

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат биологических наук Н.А. Гордиевская.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Основы педиатрии и гигиены»

Цель дисциплины: установка на сохранение и укрепление здоровья детей, на всестороннее и гармоничное их развитие.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б. 2. 1/4). Для освоения данного модуля студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

возрастная анатомия, физиология и гигиена человека, педагогика, психология.

Данная дисциплина опирается на результаты сформированных в процессе изучения школьных предмета «Человека и его здоровье»

следующих ключевых (учебно-познавательная и информационная) и предметных (медицинская) компетенций:

учебно-познавательная – готовность учащихся к всестороннему освоению образовательного курса, самостоятельному планированию и анализу результатов познавательной деятельности;

информационная - готовность учащихся самостоятельно находить и анализировать различные информационные источники, отбирая необходимую информацию;

медицинская – владение базовыми представлениями об особенностях строения и функционирования организма человека, его здоровье и влияния биотических, абиотических и антропогенных средовых факторов на состояние здоровья.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

строение и функционирование органов и систем человека;

особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь:

работать с различными источниками информации, в том числе электронными, устанавливать межпредметные связи;

владеть:

элементарными биологическими понятиями и терминологией;

информационными технологиями.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Безопасность жизнедеятельности» и курсы по выбору студента.

Требования к результатам освоения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК - 10).


способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК - 12).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 10.

Знает:

- принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

- пути и способы повышения иммунитета;

- ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение;

умеет:

- на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

- составить план индивидуальной профилактики с учетом факторов риска;

владеет:

- информационными технологиями по формированию здорового образа жизни.

Профессиональная компетенция – ОПК – 12.

Знает:

- понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него;

- основные составляющие здорового образа жизни;

- факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

умеет:

- проводить профилактику актуальных инфекционных заболеваний;

- оказать первую помощь в экстренных ситуациях;

владеет:

- основной медицинской терминологией по данной дисциплине;

- информационными технологиями с целью поиска медицинских знаний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека, кандидат мед. наук Матыцина И. И.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Общая и экспериментальная психология»

Цель дисциплины: ознакомление с основными классическими и современными подходами к эксперименту как основному исследовательскому методу психологической науки, современными представлениями и накопленными научными знаниями в области психологического экспериментирования. Кроме того, одной из целей является практическое освоение подготовки и проведения и обработки результатов некоторых типов экспериментов Главными задачами являются следующие:

формирование позитивной мотивации в отношении эксперимента как метода психологии, овладение основными условиями и требованиями к организации, планированию и выполнению эксперимента;

формирование навыков, необходимых психологу экспериментатору.

В курсе раскрывается содержание и задачи экспериментальной психологии, науковедческие основы дисциплины с упором на практическое применение;

в качестве учебного материала предлагаются теоретические задачи и лабораторные задания. В ходе изучения курса студенты должны приобрести следующие знания:

овладеть понятийным аппаратом экспериментальной психологии;

знать и уметь объяснить сущность основных условий и требований к психологическому эксперименту, получить представление о проведении научных исследований с использованием элементов психологического моделирования;

иметь представление об основах обработки и интерпретации результатов эксперимента;

понимать базовую роль и прикладное значение знаний, содержащихся в рамках экспериментальной психологии.

В ходе изучения курса студенты должны приобрести следующие умения и навыки:

самопознания личностных особенностей с использованием методов экспериментальной психологии;

исследования основных психологических феноменов и психических процессов с использованием методов и методик экспериментальной психологии;

приобретения базовых знаний с целью дальнейшего более глубокого освоения специфических прикладных отраслей психологии на основе психологического экспериментирования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» относится к Профессиональному циклу, к разделу Б3. Базовая часть.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

предмет, задачи, методы и структуру современной психологии основные психологические категории: сознание, поведение, деятельность и т.д.

характеристику сознания и самосознания человека;

уметь:

проводить анализ различных психологических категорий;

сравнивать основные психологические понятия и теории для выявления общего и частного;

моделировать структуру различных исследований и экспериментов;

владеть:

изучения психологических факторов и переменных в различных видах человеческой деятельности;

составления экспериментального плана и проведения эмпирического исследования, эксперимента.

Преподавание курса предполагает усвоение других дисциплин государственного образовательного стандарта: «Анатомия и возрастная физиология».

Требования к результатам освоения дисциплины «Общая и экспериментальная психология»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК 1);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенции – ОК – 1.

Знает:

возможности правильного понимания значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

умеет:

руководствоваться в профессиональной деятельности общечеловеческими гуманистическими ценностями, совершенствовать и развивать профессиональную деятельность на принципах гуманизма, свободы и демократии;

владеет:

навыками формирования гуманистических ценностей;

применению гуманистических ценностей для совершенствования личности и общества в различных социальных ситуациях.

Общекультурная компетенция – ОК – 4.

Знает:

особенности методологии, теории и методики применения различных процедур психологического исследования;

умеет:

руководствоваться в профессиональной деятельности принципами этического подхода и адекватного ситуации эксперимента и экспериментальным данным подбора диагностических процедур;

владеет:

навыками диагностики и коррекции психических процессов и состояний, психологических свойств личности.

Компетенции общепрофессиональной деятельности – ОПК – 6.

Знает:

особенности методической организации психологического исследования, требования к проведению эксперимента;

особенности функционирования психических процессов;

умеет:

структурировать ход научного исследования в соответствии с его целью и задачами;

владеет:

навыками организации психологического исследования.

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП – 2.

Знает:

особенности методической организации психологического исследования, требования к проведению эксперимента, организации тренинга в зависимости от возрастных и социальных особенностей испытуемых;

умеет:

применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

владеет:

навыками проведения эмпирического анализа и обработки экспериментальных данных.

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП – 2.

Знает:

особенности проведения методов наблюдения, контент-анализа, эксперимента в когнитивной психологии;

умеет:

осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

владеет:

навыками проведения различных процедур и видов психологического исследования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчик: доцент кафедры общей и прикладной психологии А.И. Белкин Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «История педагогики и образования»

Цель дисциплины: формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагогической культуры;

формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Место раздела в структуре ООП: Дисциплина «История педагогики и образования» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1/4). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе обучения в общеобразовательной школе.

Данная дисциплина опирается на сформированные общекультурные компетенции:

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно мотивационной ориентации, значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-1);

способность ориентироваться в политических и социальных процессах, использовать знания и методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОК-3);

способность работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации (ОК-14).


Для освоения дисциплины студент должен знать:

законы исторического и общественного развития;

основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

современные технологии сбора, обработки и представления информации;

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;

ориентироваться в профессиональных источниках информации:

журналах, сайтах и др.;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в т.ч. потенциал других учебных предметов;

учитывать социальные, культурные, национальные контексты, в которых протекают процессы обучения;

владеть:

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Теория обучения и воспитания, История социальной педагогики, Педагогическая психология, Социальная педагогика и социальная работа за рубежом.

Требования к результатам освоения дисциплины «История педагогики и образования»

Процесс изучения раздела направлен на формирование следующих компетенций:

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК – 2);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК – 4);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 2.

Знает:

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса;

умеет:

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные исторические этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процессами общественного развития;

осуществлять профессионально-ориентированный историко педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем;

владеет:

первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК – 4.

Знает:

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономерности;

классификацию педагогических ценностей и их сущностные характеристики;

классические и современные концепции в педагогике;

основные принципы организации и этапы развития воспитательной системы;

умеет:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы педагогики;

различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообразность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

определять подход, принципы, реализуемые в предложенных педагогических ситуациях;

анализировать и выбирать образовательные концепции;

участвовать в профессиональных дискуссиях;

владеет:

основами теоретических знаний по педагогике;

основами культуры мышления.

Общепрофессиональная компетенция – ОПК- Знает:

принципы профессиональной этики социального педагога;

умеет:

планировать профессиональную деятельность, соблюдая принципы профессиональной этики;

владеет:

способами организации профессиональной деятельности педагога в соответствии с принятыми отечественными и международными нормативными документами;

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

Общая трудоемкость раздела составляет 3 зачетных единицы.

Разработчик: ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования, к.п.н. Ружникова И.Г.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Введение в психолого педагогическую деятельность»

1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность» являются формирование у студентов представления об их будущей профессии, теоретических знаний о видах, целях, особенностях деятельности психолога в учреждениях различных типов, а также в образовательных учреждениях. Также у студентов формируются практические навыки работы с клиентами с широким кругом проблем, связанных с образованием, расширяются и углубляются компетенции по психологическому консультированию, психологической диагностике, профилактике, психокоррекции в системе образования.

Задачи изучения модуля (дисциплины):

в области общепрофессиональной деятельности (ОПК):

научиться использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

научиться понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

в области деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

научиться осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

научиться эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

относится к вариативной части профессионального цикла (Б-3.2) (М.1).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения школьных дисциплин. Дисциплина «Введение в психолого педагогическую деятельность» является вводной дисциплиной, формирующей компетенции, необходимые для успешного освоения таких дисциплин, как: психолого-педагогическая диагностика, теории обучения и воспитания, психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса, психология развития, профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: специфику деятельности психолога, и других специалистов в системе образования;

уметь: взаимодействовать с субъектами образовательной деятельности;

владеть: навыками самопознания и саморазвития.

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-7: готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

ПКПП-5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

ПКПП-6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога;

Умеет: осуществлять поиск и подбор необходимых документов для собственной профессиональной деятельности, использовать существующие нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога;

Владеет: навыками использования нормативных документов в собственной просветительской деятельности с субъектами системы образования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: нормы профессиональной этики, этический кодекс психолога;

Умеет: следовать нормам профессиональной деятельности психолога в своей профессиональной деятельности;

Владеет: навыками осуществления различных видов профессиональной психолого-педагогической деятельности, осознавая высокую социальную значимость своей профессии.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности психического развития детей различных возрастов;

Умеет: осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по широкому кругу вопросов, касающихся психического развития детей;

Владеет: навыками публичной речи, техниками ведения родительского собрания.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: психологические особенности игровой и учебной деятельности детей;

Умеет: осуществлять взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение социализации и личностного развития учащихся в системе образования;

навыками работы с клиентами различного возраста с различными проблемами, связанными с образованием.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Всего 22 часа. Аудиторные занятия 18 часов, в том числе интерактивных занятий 12 часов. Самостоятельная работа 36 часов.

Разработчик: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н.

Иванов Д.В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психология саморазвития»

1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Психология саморазвития» является формирование у студентов знаний о механизмах и закономерностях процесса саморазвития, о его особенностях на разных возрастных этапах, знаний в области самопознания и саморазвития, их роли в жизни человека, методических подходов к преодолению барьеров самопознания и саморазвития, практических навыков по консультированию учащихся с проблемами в личностном самоопределении, расширение и углубление компетенций по психологическому консультированию в системе образования.

Задачи изучения модуля (дисциплины):

в области общепрофессиональной деятельности (ОПК):

научиться использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

в области деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

овладеть навыками рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология саморазвития» относится к дисциплинам и курсам по выбору профессионального цикла (Б-3) (Д.В.М.3).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения школьных дисциплин.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основы биологии и психологии человека;

уметь: фиксировать, анализировать, оценивать собственные психические состояния и личностные особенности;

владеть: начальными навыками самопознания, самопринятия, описания собственного психического состояния.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как основы психотерапии, Психология рефлексии профессиональной деятельности психолога, психологические проблемы жизненного самоопределения личности, проблемы социальной и личностной идентичности.

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК-11: способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

ОПК-12: способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основы нравственного поведения;

Умеет: руководствоваться в профессиональной деятельности моральными нормами и основами нравственного поведения;

Владеет: владеет моральными нормами.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: возможности применения методов саморазвития в образовательной деятельности, знает различные методы формирования навыков здорового образа жизни и безопасной образовательной среды;

Умеет: использовать знания об основных подходах к практической работе психолога с использованием различных техник саморазвития;

Владеет: навыками формирования установок здорового образа жизни;

правилами и нормами охраны жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе;

основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: основы использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

Умеет: учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

Владеет: навыками, направленными на саморазвития, самосовершенствование, навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: различные методы изучения эффективности своих профессиональных действий;

Умеет: использовать методы рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на рефлексию собственных профессиональных действий;

владеет навыками рефлексии, идентификации, самооценки, самоконтроля, самопознания, саморазвития и самосовершенствования.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. Всего 40 часов. Аудиторные занятия 36 часов, в том числе интерактивных занятий 22 часа. Самостоятельная работа 72 часа.

Разработчик: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н.

Иванов Д.В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психологические проблемы жизненного самоопределения личности»

1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Психологические проблемы жизненного самоопределения личности» является раскрытие понятия“самоопределение”.

Термин употребляется в литературе в самых различных значениях. Так говорят о самоопределении личности, социальном, жизненном, профессиональном, нравственном, семейном, религиозном. При том даже под идентичными терминами зачастую имеется в виду различное содержание. Для того чтобы прийти к достаточно четкому определению понятия необходимо с самого начала разграничить два подхода к самоопределению: социологический и психологический. Это тем более важно, что достаточно часто происходит смешение этих подходов и привнесение специфически социологического подхода в психологическое исследование (и психологическое теоретизирование), что приводит к утрате собственно психологического содержания.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологические проблемы жизненного самоопределения личности» дисциплинам и курсам по выбору профессионального цикла (Б-3) (Д.В.М.3).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности и компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психология развития», «Психология личности».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: кросс-культурные различия участников образовательного процесса уметь: вести профессиональную деятельность в поликультурной среде.

владеть: способами рефлексии, тренинговой работы.

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенцийi:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-8: способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построение социальных взаимодействий.

Профессиональная компетенция ОПК-9: способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий ПКПП-7: способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка ПКПП-8: способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

ПКПП-10: способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности.

ПКПП-11: способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4_ зачетные единицы. Всего _144часов. Аудиторные занятия 36_часов, в том числе интерактивных занятий _29_часов. Самостоятельная работа 72часов.

Форма отчетности – экзамен.

Составитель: доцент кафедры социальной психологии, к.псх.н., Быкова Н.Л.

Аннотация программы учебной практики по получению первичных профессиональных умений Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование В соответствии с ФГОС количество времени, отводимое на самостоятельную работу студентов, составляет не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины у бакалавров.

Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.