авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Приложение 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование ...»

-- [ Страница 3 ] --

Дисциплина «Психогенетика» является дисциплиной, формирующей компетенции, необходимые для успешного освоения таких дисциплин, как:

Психология развития, Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса, Возрастно-психологическое консультирование.

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1: использованию нормативных правовых документов в своей деятельности;

ОК-4:

ОПК-7: отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико статистической обработкой данных и их интерпретаций;

ОПК-9: выявлению специфики психического функционирования человека с учтом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

ПКПП-5:

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы. Всего 108 часов. Форма контроля – экзамен.

Составитель: доцент кафедры возрастной психологии, д.псх.н., Акопян Л.С.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья.

Требования к результатам освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК – 10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 10.

Знать:

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни;

владеть:

средствами и методами укрепления своего здоровья и здоровья обучающихся, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры физического воспитания Е.Н.Залевская.

2 курс 3 семестр Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Иностранный язык»

Цель дисциплины: общекультурная и профессиональная подготовка студентов к использованию различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности: создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

повышение собственного общекультурного уровня;

интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;

повышение исходного уровня владения иностранным языком;

овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции;

развитие когнитивных умений;

развитие информационной культуры;

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины «Иностранный язык»

обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: русский язык и культура речи, культура и межкультурное взаимодействие в современном мире и профильная дисциплина. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части, дисциплин по выбору студентов, дополнительных образовательных программ.

Требования к результатам освоения дисциплины «Иностранный язык»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

ОК-6: способен использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов.

ОК-7: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ОК-8: способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 6.

Знает:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

стилистические особенности текстов различных жанров;

основы перевода с иностранного языка на родной;

300 терминов общепедагогического характера.

Умеет:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

построить устное монологическое высказывание (монолог описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, образования, пользоваться речевым этикетом;

воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой коммуникации;

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

переводить тексты профессионального содержания на русский язык;

читать и понимать тексты по темам повседневной жизни, образования в стране изучаемого языка;

осуществлять запись основных мыслей и фактов из текстов общепедагогического и профессионального содержания.

Владеет:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками работы с информацией из зарубежных источников;

навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей).

Общекультурная компетенция – ОК – 7.

Знает:

особенности стиля текстов сети интернет (нелинейные тексты социальной сети, чаты и т.д.).

Умеет:

понимать основное содержание блогов, веб-сайтов, информационных буклетов, презентаций зарубежных образовательных программ;

осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет.

Владеет:

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Общекультурная компетенция – ОК – 8.

Знает:

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

систему образования в стране изучаемого языка.

Умеет:

построить общение с учетом стереотипов восприятия и понимания различных культур;

построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог рассуждение).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Вершинина Л.В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Экономика»

Цель освоения дисциплины: состоит в том, чтобы ознакомить студентов с общетеоретическими сведениями в области экономики и выработать необходимые практические навыки принятия правильных управленческих решений, исходя из анализа вариантов хозяйственных ситуаций и проблем.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экономика»

относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для успешного освоения дисциплины студенты должны изучить курсы основ истории, философии, основы государства и права.

Для освоения данной дисциплины необходимо обладать следующими компетенциями:

Способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК- 1);

Владеть историческим методом и уметь его применять к оценке социокультурных явлений.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения практики, подготовки итоговой аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины «Экономика»

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 4.

Знать:

сущность экономики и ее роль в современном обществе;

особенности и возможности рабочей модели человека в экономике;

логику протекания экономических процессов на разных уровнях;

уметь:

объяснять, как правила определяющие права собственности, влияют на эффективность размещения ресурсов посредством формирования соответствующих стимулов экономических агентов;

уметь применять аналитический инструментарий экономики для обобщения и осмысления реальной практики;

обобщать базовые положения экономической мысли, особенности российской модели рыночной экономики;

владеть:

основными категориями и понятиями курса;

основными концепциями, объясняющими проблемы выбора и принятия решений на микро- и макроуровнях;

методами и инструментами экономического анализа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент, к.т.н. Зелепухин Ю. В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Муниципальная система социального воспитания»

Цель дисциплины: подготовить бакалавров к профессиональной деятельности в учреждениях муниципальной системы социального воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору вариативной части гуманитарного социального и экономического цикла (Б.1.3./в.2.1.). Освоение дисциплины «Муниципальная система социального воспитания» базируется на образовательных результатах, полученных при формировании в предшествующих и уже освоенных студентами дисциплинах «Социальное воспитание в условиях модернизации современной системы образования», «Социально педагогическая деятельность»

Для реализации курса важным является владение студентами такими универсальными компетенциями, как:

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

сущность и виды социального воспитания;

наименование и содержание основных отечественных и международных документов о правах ребнка;

уметь:

учитывать особенности социального воспитания детей всех возрастов;

применять в деятельности соответствующие нормативные документы;

владеть:

методами социального воспитания.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов профессионального цикла «Управление социальными системами».

Требования к результатам освоения дисциплины «Муниципальная система социального воспитания»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен выступать посредником между обучающимися и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – Знает:

основные законы развития социальной и культурной среды;

умеет:

планировать профессиональную деятельность, учитывая основные законы развития современной социальной и культурной среды;

владеет:

способами организации профессиональной деятельности, соответствующими основным законам развития современной социальной и культурной среды.

Профессиональная компетенция – ОПК – Знает:

особенности субъектов системы социального воспитания;

функции и обязанности специалистов, участвующих в решении профессиональных задач;

формы организации совместной деятельности и межличностного общения;

умеет:

планировать и организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие при решении профессиональных задач;

владеет:

посреднической функцией в организации междисциплинарного и межведомственного взаимодействия.

Специальная компетенция – ПКПП – Знает:

особенности совместной и индивидуальной деятельности детей дошкольного возраста;

особенности совместной и индивидуальной деятельности учащихся начальной школы;

особенности совместной и индивидуальной деятельности учащихся средней школы;

особенности совместной и индивидуальной деятельности учащихся старшей школы;

умеет:

подбирать необходимые формы совместной деятельности и межличностного взаимодействия в соответствии с поставленными задачами;

владеет:

способами организации совместной и индивидуальной деятельности детей всех возрастов.

Специальная компетенция – ПКСП – Знает:

особенности взаимодействия с различными социальными институтами;

умеет:

планировать совместную деятельность субъектов образовательного процесса;

владеет:

способами организации совместной деятельности субъектов системы социального воспитания.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: асс. кафедры педагогики и психологии начального обучения Геворкян М.А.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Гендерная идентичность и социальное поведение половых групп»

Цель дисциплины: проведение психологического анализа межполовых отношений в контексте гендерного измерения;

обозначить и проанализировать специфические социально-психологические детерминанты половой дифференциации и иерархичности в разных сферах жизнедеятельности и в разные возрастные периоды;

расширить компетенции по предмету профессионального цикла «Гендерная идентичность и социальное поведение половых групп».

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.3/В 2.2). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, приобретенные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, психология развития и возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, психология личности, дифференциальная психология, экспериментальная психология, а также философии, логики, психофизиологии, культурологии.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурных компетенций (ОК): ОК- 3, ОК- 5;

б) профессиональных компетенций (ОПК): ОПК- 5.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

методологию и историю возникновения и развития научного направления «Гендерная идентичность и социальное поведение»;

вопросы взаимоотношений полов в классических и современных психологических концепциях, в работах психологов-феминистов, теоретико методологическое обоснование возникновения нового научного направления;

уметь:

анализировать особенности развития гендерных исследований в психологии за рубежом и в России;

определять психологическую специфика исследовательских процедур изучения гендерной идентичности и социального поведения, специфику гендерной идентичности и социального поведения половых групп на разных уровнях организации социальной реальности: на макросоциальном уровне, на уровне межгруппового взаимодействия, на уровне межличностных отношений и интраиндивидном уровне;

владеть:

организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности;

нормами взаимодействия и сотрудничества;

толерантностью;

социальной мобильностью;

основными приемами диагностики гендерной идентичности и социального поведения половых групп.

Освоение данной дисциплины является необходимым для последующего изучения курсов профессиональной педагогической деятельности, научно исследовательской деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины «Гендерная идентичность и социальное поведение половых групп»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК-5: способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

ОПК-5: готов организовывать различные виды деятельности:

игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной психологии Родионова О.Г.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Методы математической статистики в психологии и педагогике»

Цель дисциплины: воспитание студентов, актуализация математического мыщления как профессионального качества, формирование мотивационной готовности к использованию математических методов статистики в профессиональной психолого-педагогической деятельности с использованием наиболее современных и прогрессивных информационно коммуникационных технологий, первоначальное знакомство с основами математической статистики, формирование способности к самостоятельному поиску информационных ресурсов и совершенствованию знаний по указанной дисциплине расширение и углубление компетенций по предмету базовой части «Общая и экспериментальная психология».

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б 2). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: общая психология, общий психологических практикум, математика, информатика.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности, успешного освоения профессиональных дисциплин более высокого уровня (Математическое моделирование в психологии, общая и экспериментальная психология, психодиагностика и т.д.).

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК 1);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-2);

готов применять качественные и количественные методы в психолого-педагогических исследованиях (ОПК-2).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления педагога-психолога уметь:

анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию владеть:

толерантностью, социальной мобильностью Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: психодиагностика, количественные и качественные методы в педагогике и психологии.

Требования к результатам освоения дисциплины «Методы математической статистики в психологии и педагогике»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6):

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социально-культурной ситуации развития (ОПК-9);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-4:

Знает:

методологические основы научного познания;

Умеет:

последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

Владеет:

историческим методом и применяет его к анализу социокультурных явлений.

Общепрофессиональная компетенция ОПК-6:

Знает:

закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания Умеет:

взаимодействовать с детьми и подростками Владеет:

современными технологиями педагогической деятельности.

Общепрофессиональная компетенция ОПК-9:

Знает:

структуру и динамические характеристики малой группы Умеет:

использовать рекомендуемые методы и примы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

Владеет:

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

Профессиональная компетенция в области сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП – 3):

Знает:

особенности строения психики и закономерности е развития в онто- и филогенезе;

Умеет:

использовать рекомендуемые методы и примы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей.

Владеет:

методами исследования в области педагогики и психологии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры общей и прикладной психологии, кандидат психологических наук Пронин С.П.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «ИКТ в профессиональной деятельности психолога»

Цель дисциплины: воспитание интеллектуально полноценных будущих специалистов не только толерантных вс большей информатизации психологии и образования, но и способных продвигать и совершенствовать применение IT-технологий в психологии и педагогике. Формирование у студентов способности к постоянному развитию и совершенствованию в области использования информационных компьютерных технологий в деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б-2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: общая психология, общий психологический практикум, математика, информатика.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основы математики информатики на уровне пользователя;

уметь:

использовать общие информационные технологии;

владеть:

навыками работы на персональном компьютере.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Математические методы в психологии, Количественные и качественные методы в психологии, Экспериментальная психология.

Требования к результатам освоения дисциплины «ИКТ в профессиональной деятельности психолога»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

социальную значимость своей профессии;

Умеет:

стремится к выполнению профессиональной деятельности Владеет:

готов нести ответственность Общекультурная компетенция – ОПК- Знает:

развитие – это жизнь, стагнация – это смерть Умеет:

разделить консерватизм в и новаторство, анализируя их конструктивность Владеет:

использование компьютерных технологий в жизнедеятельности человека Профессиональная компетенция –ОПК- Знает:

информационно грамотен Умеет:

выстраивать взаимоотношения ИКТ и человека Владеет:

применением ИКТ в работе психолога Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП- Знает:

возможности ИКТ в области работы с информационными массивами Умеет:

использовать эти возможности Владеет:

пакетами лицензионных компьютерных программ, способных обрабатывать данные социально-психологических исследований Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП- Знает:

методики сбора информации Умеет:

выполнять первичную обработку результатов исследования с применением ИКТ Владеет:

диагностическими методами и методикам, в том числе реализуемыми с применением ИКТ Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры общей и прикладной психологии, кандидат психологических наук Пронин С.П.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Социальная педагогика»

Цель дисциплины: изучение базовых положений социальной педагогики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина курсов по выбору «Социальная педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин модуля «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности». Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», « История педагогики и образования», «История социальной педагогики».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК - 1);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

закономерности и возрастные особенности психического и психофизиологического развития детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста;

о подходах к организации и осуществлению процессов обучения и воспитания.

уметь:

видеть индивидуальность и ценность каждой личности, учитывая ее создавать положительную обстановку, способствующую раскрытию личностных качеств у себя и окружающих;

осуществлять взаимодействие с субъектами образовательного процесса (педагоги, учащиеся и их родители, психолог);

работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью.

владеть:

методами воспитания учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов воспитательной деятельности.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Нормативно-правовые и этические основы деятельности социального педагога», «Практикум по решению социально-педагогических задач». «Методика психологической работы с субъектами образовательной деятельности».

Требования к результатам освоения дисциплины «Социальная педагогика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК - 4).

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК - 3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развития социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП - 4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Умеет:

использовать правила и приемы общения, поведения в процессе социально-педагогической деятельности с детьми, родителями, коллегами;

Владеет:

владеет нормами и основами профессионально-педагогического поведения;

способами общения и поведения с участниками образовательно воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

методы диагностики класса и личности учащихся;

виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;

методы и формы сотрудничества с семьей в воспитании и социализации детей;

способы изучения социального окружения школьников, его влияния на их поведение;

диагностические методики по выявлению уровня социализированности школьников;

факторы социализации и их специфику на различных этапах возрастного развития.

Умеет:

обнаружить проблемы в социализации учащихся и сформулировать их в виде своих педагогических задач;

применять в воспитательных занятиях с учениками психологические методы:

ролевые игры, психотерапевтические упражнения, тренинги, дискуссии;

проводить самоанализ и самодиагностику работы по социализации ребенка во внеурочной деятельности и профессиональных качеств с помощью диагностических методик и самонаблюдения.

Владеет:

нормативно – правовой базой по вопросам организации самореализации и адаптации;

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики воспитания, развития и социализации детей и подростков;

навыками работы с научной и методической литературой.

Профессиональная компетенция – ПКСП- Знает:

классические и современные концепции воспитательной системы образовательного учреждения и социума;

основные принципы организации и этапы развития воспитательной системы;

основные теории и методики самопознания, самодеятельности, самовоспитания, саморазвития;

стратегии и технологии общения (в том числе, конфликтного) для решения конкретных профессионально-педагогических задач;

современные воспитательные технологии формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности;

методику диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов деятельности по социализации детей и подростков.

Умеет:

разработать программу – план социализации личности ребенка во внеурочной деятельности;

применять теоретические знания в практике социально педагогической работы;

грамотно и технологично формулировать цель и задачи социальной среды;

методически грамотно подбирать и целесообразно применять методы, приемы, средства, формы и технологии по самореализации и адаптации в социуме;

обобщать опыт работы, составлять методические сборники, анализировать и прогнозировать работу по социализации детей, составлять аналитические отчеты.

Владеет:

методикой повышения уровня социализации детей, методикой организации коллектива сверстников;

современными технологиями психолого - педагогической деятельности в сфере досуга;

методикой работы педагога – организатора, заместителя директора по воспитательной работе;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Салазкина Людмила Александровна, старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Куркаева Виктория Анатольевна.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психология дошкольного возраста»

Цель дисциплины: углубить знания студентов по вопросам психического развития детей дошкольного возраста;

развитие основных видов деятельности психолога в системе образования: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование и диагностика.

Место дисциплины в системе ООП: Дисциплина «Психология дошкольного возраста» относится к базовой части профессионального цикла Б-3. Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, психология личности, социальная психология, психофизиология, психогенетика.

Освоение студентом данной дисциплины является необходимым для успешной, квалифицированной, компетентной психолого-педагогической деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины «Психология дошкольного возраста»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-3: готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК-4: готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного возраста;

ПКПП-1: способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей дошкольного возраста в соответствии с возрастными нормами развития;

ПКПП-5: способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития дошкольников;

ПКД-1: способность организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста;

ПКД-6: способность осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами дошкольного образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

В результате изучения студент должен знать:

содержание дисциплины;

особенности психического развития детей дошкольного возраста, критические и сензитивные периоды развития;

уметь:

учитывать возрастно-психологические особенности дошкольника при решении профессиональных задач;

устанавливать эффективное взаимодействие со всеми сторонами учебно-воспитательного процесса (родителями, воспитателями, психологами);

осуществлять сбор эмпирического материала и обработку результатов диагностики и психологических наблюдений;

организовать игровое пространство, совместную и индивидуальную игровую деятельность дошкольников;

владеть:

общими навыками работы с информацией: интерпретация данных, анализ, умение правильно и доступно изложить полученную информацию;

навыками эффективного общения с детьми дошкольного возраста и их родителями;

знаниями о различных теориях развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

навыками организации различных игровых и продуктивных видов деятельности ребенка-дошкольника.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: Акопян Л.С.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Образовательные программы для детей дошкольного возраста»

Цель дисциплины: раскрытие концептуальных положений различных образовательных программ дошкольного образования, их методического обеспечения, разнообразных подходов в организации педагогического процесса в детском саду.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

«Общая и экспериментальная психология», «Теория обучения и воспитания», «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Психология развития». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознат сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8).

Для усвоения дисциплины студент должен знать:

моральные нормы, основы нравственного поведения;

основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

сущность и значение информации в развитии современного общества;

общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

способы организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

виды здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

организацию совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

принципы профессиональной этики;

возрастные особенности детей.

Уметь:

работать с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

рефлексировать способы и результаты своих профессиональных действий;

выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;

формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Владеть:

принципами профессиональной этики;

моральными нормами и основами нравственного поведения;

основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества;

умениями взаимодействия с детьми разных возрастов.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

способен учитывать возрастные и индивидуальные особенности, способности и интересы детей в психолого-педагогической деятельности (ОПК-4);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской области (ОПК – 7).

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 5:

Знает:

- способы последовательного и грамотного формулирования и высказывания своих мыслей.

Умеет:

- последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

выступать публично и работать с научными текстами.

Владеет:

- русским литературным языком;

- навыками устной и письменной речи.

Профессиональная компетенция – ОПК – 4:

Знает:

содержание современных комплексных, парциальных, альтернативных образовательных программ для дошкольных учреждений:

«Радуга», «Развитие», «Истоки», «Детство», «ТРИЗ», «Дружные ребята», «Наследие», «Шаг за шагом», «Детский сад – дом радости», «Одаренный ребенок», «Из детства в отрочество», «Золотой ключик», «Я. Ты. Мы», «Сообщество», «Вальдорфский детский сад», «Зеленая дверца»;

вариативность программного обеспечения работы дошкольных учреждений;

содержание образовательной работы с дошкольниками в России конца XIX – начала XX века;

развитие программно-методического обеспечения дошкольного образования в советские годы;

теоретические основания, цели, основные положения, принципы построения, структуру программ обучения и воспитания в детском саду;

позитивные и негативные стороны единой образовательной программы;

проблемы программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и практике;

использование зарубежного опыта в работе дошкольных учреждений;

решение проблемы подготовки детей к школе в современных образовательных программах.

Умеет:

- творчески подойти к вопросам подбора методики занятий, организации развивающей среды в дошкольных учреждениях;

- реализовать образовательные программы в профессиональной деятельности;

- решить проблемы подготовки детей к школе на практике.

Владеет:

знаниями современных комплексных, парциальных, альтернативных образовательных программ для дошкольных учреждений:

«Радуга», «Развитие», «Истоки», «Детство», «ТРИЗ», «Дружные ребята», «Наследие», «Шаг за шагом», «Детский сад – дом радости», «Одаренный ребенок», «Из детства в отрочество», «Золотой ключик», «Я. Ты. Мы.», «Сообщество», «Вальдорфский детский сад», «Зеленая дверца»;

умениями реализовать образовательные программы в профессиональной деятельности;

Профессиональная компетенция – ОПК-7.

Знает:

содержание Государственных требований к основной образовательной программе для дошкольных образовательных учреждений;

требования по переходу ДОУ на новую образовательную программу;

основное содержание и структуру отечественных и зарубежных образовательных программ;

Концепцию дошкольного воспитания: основные положения и задачи дошкольного образования;


Закон РФ «Об образовании»;

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;

Письмо Министерства образования РФ «О реализации права дошкольного учреждения на выбор программ и педагогических технологий»;

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Умеет:

реагировать на потребности общества через знание разнообразных образовательных услуг, предлагаемых дошкольными учреждениями, что отвечает возросшим запросам родителей;

проводить анализ нормативно-правовых основ обновления содержания современной практики дошкольного образования;

осуществлять анализ методического сопровождения образовательных программ;

определять отличия воспитательно-образовательной работы с детьми в отечественных и зарубежных образовательных программах;

Владеет:

навыками анализа и систематизации образовательных программ для ДОУ по различным критериям;

стратегией работы по реализации приоритетных направлений и задач развития, воспитания и обучения детей в разных возрастных группах;

умением использовать на практике знаниями Закона РФ «Об образовании», Концепции дошкольного воспитания.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 6.

Знает:

способы взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Умеет:

эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Владеет:

умением эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: ассистент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования ПГСГА Кошечкина Е.В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Педагогическая психология».

Цель дисциплины:

- формирование и расширение у студентов представлений о педагогической психологии;

о фактах, механизмах и закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса;

повышение их уровня общего психологического образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к (Б.3.2) вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «История педагогики и образования», «Теория обучения и воспитания». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, 3, 4, 7, 8;

ОПК- 6, 7, 9, 12;

ПКПП-1, 2, 3, 7, 11.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные категории педагогической психологии, этапы ее становления;

- закономерности процессов обучения, воспитания и психологические механизмы усвоения знаний, формирования умений и навыков;

- отечественные и зарубежные теории и технологии научения, учения, обучения и воспитания;

- психологические основы учебной и педагогической деятельности, их структуру и содержание;

- психологию личности учителя;

- особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества.

уметь:

- применять знания в контексте своей профессиональной деятельности;

- формулировать проблемы педагогической психологии и предлагать способы их разрешения;

- выдвигать и защищать аргументы, основываясь на теориях обучения и воспитания;

- выбирать методы диагностики психологических особенностей учителя;

- владеть технологиями обучения и воспитания;

владеть:

- методами организации и проведения психологического исследования в условиях учебно-воспитательного процесса;

- методами психологического воздействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях образовательного учреждения;

- навыками педагогического и психологического общения.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Социальная психология», «Специфика профессиональной деятельности психолога в образовательных учреждениях», «Психолого педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психологическая готовность ребенка к школе», «Развитие и обучение одаренных детей».

Требования к результатам освоения модуля «Педагогическая психология»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

а) общекультурные (ОК): ОК-9;

б) профессиональные (ПК): ОПК- 1, 2, 3, 4;

ПКПП -4, Образовательные результаты:

а) общекультурная компетенция:

ОК-9: способен к проведению библиографической и информационно поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр.

Знает: способы проведения библиографической и информационно поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений;

основные методологические принципы современной педагогической психологии;

Умеет: анализировать и обобщать научно-методическую литературу, выносить обоснованные суждения;

планировать информационно-поисковую работу;

Владеет: навыками работы с научной и учебно-методической литературой, методами и приемами самостоятельного приобретения знаний по педагогической психологии.

б) профессиональные компетенции:

ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знает: закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития ребенка и подростка, особенности регуляции поведения и деятельности на различных возрастных ступенях.

Умеет: оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку субъектам образовательного процесса.

Владеет: методами исследований в области педагогики и психологии;

методами организации и проведения психологического исследования в условиях учебно-воспитательного процесса;

средствами регуляции поведения и деятельности ребенка на различных возрастных ступенях.

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Знает: специфику применения качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях учебно воспитательного процесса.

Умеет: применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях учебно-воспитательного процесса.

Владеет: методами качественной и количественной обработки результатов диагностики.

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знает: общие подходы, требования к организации и проведению психолого-педагогической диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Умеет: применять стандартные методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Владеет: навыками психолого-педагогической диагностики и психологического консультирования по проблемам развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

ОПК-4: готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знает: определения основных понятий и терминов педагогической психологи;

закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития ребенка в процессах обучения и воспитания на разных возрастных этапах;

отечественные и зарубежные теории научения, обучения;

психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и навыков;

психологические механизмы воспитания.

Умеет: планировать и проводить психолого-педагогические исследования и обследования детей разных возрастов;

определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия.

Владеет: основными понятиями педагогической психологии;

методами психолого-педагогического исследования и обследования субъектов образовательного процесса;

методами анализа психологических проблем в сферах академической неуспеваемости и поведенческих нарушений.

ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Знает: основные области практических приложений психолого педагогических знаний;

основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений;

особенности гуманистически ориентированного педагогического общения;

средства и способы психологического обеспечения развивающего характера образования.

Умеет: поддерживать установку на постоянное когнитивное и личностное саморазвитие;

содействовать глубокому усвоению норм профессиональной этики педагога, пониманию его ответственности перед учащимися;

осуществлять постоянный поиск приложений философских, социально-экономических, психологических и других знаний к решению проблем обучения и воспитания;

выполнять функции школьного психолога и участвовать в работе психологических служб учебных заведений;


анализировать результаты своей профессиональной деятельности;

обобщать и выбирать формы, методы и приоритетные направления работы.

Владеет: этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований;

методами научно-исследовательской, экспериментальной работы.

ПКПП-5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Знает: особенности работы по психологическому просвещению в системе образования;

формы просветительской работы;

основные принципы организации и проведения психологического просвещения в условиях образовательного учреждения.

Умеет: осмысливать и применять полученные теоретические знания на практике с целью формирования психологической культуры у субъектов образовательного процесса;

анализировать психологический климат в ученическом коллективе, понимать психологические проблемы, требующие профилактической работы.

Владеет: разнообразными формами и средствами психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: профессор, д.п.н. Минияров Валерий Максимович Аннотация Направление подготовки (специальность): 050400. Профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

Форма обучения: Очная Наименование дисциплины (модуля): «Психология развития в перинатальный период. Психология раннего детства»

(Курсы по выбору (Б –3)) Цель дисциплины: Развитие представлений о психолого-педагогических понятиях и закономерностях развития ребенка в пренатальный период.

Овладение широкими знаниями о психологии развития ребенка в период младенчества и раннего детства. Воспитание социально-эффективных установок и моделей родительства (материнства и отцовства). Обеспечить студентов научно-психологическими основами помощи в период пренатального и постнатального развития.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психология развития в перинатальный период. Психология раннего детства» относится к курсам по выбору профессионального цикла (Б-3). Для освоения дисциплины студенты должны опираться на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: общей и экспериментальной психологии (ОК-1;

ПКПП-1, 3), психологии развития (ОК-3, 7, 8;

ОПК- 3, 12;

ПКПП- 1, 2, 3, 7), психологии личности (ОК-3, 9;

ОПК-2;

ПКПП -4). Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности и социальной работы.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

Содержание дисциплины;

Основные понятия пренатальной, перинатальной и постнатальной психологии, психологию раннего детства. Повторить все этапы раннего онтогенеза;

сущность пренатального образования и воспитания, пути формирования пренатальной культуры общества.

методы диагностики и практики психологической помощи.

уметь:

руководствоваться в профессиональной деятельности историческими и современными знаниями перинатальной проблематики;

использовать знания и умения в работе с целевой аудиторией;

устанавливать социальные и педагогические контакты в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития ориентироваться в основных «технологиях» психологического сопровождения семьи, ожидающей ребенка.

создавать программы формирования психологической готовности к родительству (материнству и отцовству) в рамках подготовки к рождению ребенка.

владеть:

владеть навыками саморефлексии, ведения эмпатийного диалога, практикой активного слушания;

общими навыками работы с информацией: поиск и интерпретация информации, анализ и трансформация информации в наглядные формы, умение доступно донести информацию до аудитории;

владеть понятийным аппаратом;

знаниями о норме и патологии развития в пренатальный, перинатальный и постнатальный период;

знаниями практических навыков работы с контенгентом беременных женщин и женщин имеющих детей.

нормой и патологией развития ребенка в младенческий и ранней периоды.

анализом полученных в ходе теоретической и практической работы данных.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-1: способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

ОК-5: способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

ОК-8: способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

ОК-9: способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

ОК-10: владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

выполняет требования гигиены, охраны труда;

ОК-11: способность формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владение основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

б) общие профессиональные (ОПК):

ОПК-1: способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

ОПК-2: готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ОПК-8: способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

ОПК-9: способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития.

в) профессиональные в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего и дополнительного профессионального образования (ПКПП):

ПКПП-8: способность формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;

ПКПП-9: готовность руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры возрастной психологии, Саломатина Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): 050400. Профиль подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

Форма обучения: Очная Наименование дисциплины (модуля): «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом)» (Курсы по выбору (Б – 3)) Цель дисциплины: Показать и раскрыть психологию игры, ее особенности, место в системе наук и взаимосвязь с другими науками. Изучения данного курса определяется предметной «деликатностью» игры и игровой терапии в работе с детьми раннего и дошкольного возраста. Научить творчески подходить к решению проблем развития и воспитания посредством разработки и создания игрушек.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста (с практикумом)» относится к вариативной части профессионального цикла (Б-3).Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения психологии развития (ОК-3, 7, 8;

ОПК- 3, 12;

ПКПП- 1, 2, 3, 7) и психологии дошкольного возраста (ОПК-3,4;

ПКПП-1, 5). Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности и социальной работы.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

культурно-исторические теории игры;

понятия игры в отечественной и зарубежной психологии;

кризисы игры;

понятия игровой деятельности;

игровую терапию и игровой тренинг;

историю создания игрушки;

современную трансформацию игрушки;

применение игрушки в обучающих и терапевтических целях.

уметь:

применять теоретические и практические навыки в работе с детьми;

владеть навыками социальных и педагогических контактов с родителями, педагогами, детьми.

уметь применять игру как диагностический и коррекционный материал;

уметь применять креативность в работе с игрушками.

владеть:

владеть навыками саморефлексии;

практическими навыками работы с детьми разных возрастов;

навыками анализа полученного в работе материала;

навыками применения полученного материала в диагностической и коррекционной работе;

навыками организации совместной деятельности представителей разновозрастных групп;

общими навыками работы с информацией: поиск и интерпретация информации, анализ и трансформация информации в наглядные формы, умение доступно донести информацию до аудитории;

владеть понятийным аппаратом.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-3: владение моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК-5: способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

ОК-8: способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

ОК-9: способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

б) общие профессиональные (ОПК):

ОПК-2: готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ОПК-3: готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК-8: способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

ОПК-9: способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;

в) профессиональные в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего и дополнительного профессионального образования (ПКПП):

ПКПП-1: способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

ПКПП-2: готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи;

ПКПП-3: способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

ПКПП-6: способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры возрастной психологии, Саломатина Т.В.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины физическая культура студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10) В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни Уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни.

Владеть:

средствами и методами укрепления своего здоровья и здоровья обучающихся, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры физического воспитания Е.Н.Залевская.

2 курс 4 семестр Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде»

Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций предмета базовой части дисциплины «Иностранный язык», изучение основ продуктивной письменной речи в профессиональной сфере деятельности с учтом профиля педагогического образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Культурология», «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании и культурно-просветительской деятельности», а также на знания профильной дисциплины.

Освоение данной дисциплины является необходимым для осуществления письменной коммуникации в профессиональной сфере с зарубежными партнерами посредством сети Интернет, в научной и академической среде, освоения второй ступени ВПО «Магистратура».

Для освоения дисциплины студент должен знать:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

грамматический строй иностранного языка;

нормы письменной речи;

300 терминов общепедагогического характера;

уметь:

применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приеме на работу);

пользоваться словарями (общими и терминологическими);

владеть:

навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы).

Требования к результатам освоения дисциплины «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

способен использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК – 6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК – 10).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 6.

Знает:

основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки;

структурные характеристики основных видов вторичных текстов (аннотаций, резюме, конспектов, рецензий и др.);

основные способы компрессии текстов;

умеет:

составлять тезисы устного выступления /письменного доклада по изучаемой проблематике;

составлять рецензии на научный текст или статью по профилю подготовки;

составлять аннотации научного текста или статьи по профилю подготовки;

составлять резюме научного текста или статьи по профилю подготовки;

составлять конспекты научных текстов или статей по профилю подготовки;

написать реферат по профилю подготовки;

написать доклад выступления на научно-практической конференции по профилю подготовки;

владеет:

умениями использовать структурированные высказывания в процессе создания вторичных текстов (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, и т.д.);

умениями использовать клишированные выражения, вводящие различные части реферата;

умениями перефразировать;

умениями применять принятую в данной области знаний терминологию;

умениями построения вторичных текстов (рецензий, конспектов, аннотаций, рефератов, тезисов) на основе текста-оригинала по профилю подготовки.

Общекультурная компетенция – ОК – 10.

Знает:

один из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы письменной речи изучаемого иностранного языка;

стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы профессиональной письменной речи по профилю подготовки;

умеет:

вести записи основных мыслей и фактов (из аутентичных источников по профилю подготовки);

подбирать и классифицировать тематический материал, выделять ключевую информацию, логично и последовательно ее организовывать, грамотно оформлять мысли, письменно интерпретировать прочитанное в ходе компрессии текста-оригинала;

прогнозировать тематическую направленность текста по заголовку или ключевым словам;

членить текст на законченные смысловые части, устанавливать смысловые отношения между отдельными частями текста;

обобщать излагаемые в тексте факты.

владеет:

навыками поиска и обзора литературы и электронных источников по проблеме.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.