авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |

«Приложение 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование ...»

-- [ Страница 4 ] --

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Язык делового общения»

Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций предмета базовой части дисциплины «Иностранный язык», изучение основ продуктивной письменной речи и перевода деловой документации в профессиональной сфере деятельности, изучение основ и стратегий делового общения с учтом профиля специальности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Язык делового общения» относится к курсам по выбору по циклу гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения и навыки, достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования, а также используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в ходе изучения дисциплин: иностранный язык, основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде.

Освоение данной дисциплины является необходимым для осуществления устной коммуникации в профессиональной сфере с зарубежными партнерами посредством сети Интернет, в научной и академической среде, для перевода и составления деловых писем по профилям специальности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

нормы письменной речи;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

общепринятые нормы профессионального общения в иноязычной среде;

уметь:

устанавливать социальные контакты с носителями других культур в устной коммуникации;

владеть:

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет.

Требования к результатам освоения дисциплины «Язык делового общения»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК – 6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК – 7);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК – 9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 6.

Знает:

лексику терминологического характера;

особенности грамматических конструкций, употребляемых в устном деловом общении;

умеет:

использовать иностранный язык в профессиональной деятельности (устное деловое общение: собеседование, переговоры, обмен мнениями);

составлять (заполнять) образцы деловой документации на иностранном языке;

заполнять формуляры и бланки прагматического характера;

владеет:

навыками выражения своих мыслей и мнения в деловом общении по вопросам профессиональной деятельности.

Общекультурная компетенция – ОК – 7.

Знает:

основные правила оформления деловых писем и документов на иностранном языке;

умеет:

составлять официально-деловые и профессионально-деловые тексты в рамках осуществления коммуникации на иностранном языке;

владеет:

навыками работы с деловой корреспонденцией (письмо, факс, телекс, электронная почта, запрос, заказ, рекламации и др.).

Профессиональная компетенция – ОПК – 9.

Знает:

стандарты оформления деловой документации;

особенности устной речи, принятые в сфере делового общения в иноязычной среде;

умеет:

использовать этикетные формулы деловой коммуникации, телефонный и сетевой (Интернет) этикет на иностранном языке;

составлять информационные обзоры по выбранной проблематике;

владеет:

навыками осуществления коммуникации с партнерами и коллегами на иностранном языке в рамках деловых встреч, конференций, совещаний, совместных проектов и т.д.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности»

Цель дисциплины: воспитание и обучение студентов ведению межкультурной коммуникации в иноязычной профессиональной среде, расширение и углубление компетенций по предмету базовой части «Иностранный язык».

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности» относится к курсам по выбору по циклу гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин иностранный язык, культура межкультурные взаимодействия в современном мире, основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности, культурно просветительской деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

необходимое для осуществления устной и письменной коммуникации количество лексических единиц;

нормы устной коммуникации;

речевые образцы, употребляемые в устной речи;

культурно-исторические реалии страны изучаемого языка (страноведение);

уметь:

построить устное монологическое высказывание (монолог описание, монолог-сообщение, монолог-повествование, монолог рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы;

вести беседу-диалог на темы повседневной жизни, учебы, пользоваться речевым этикетом;

владеть:

навыками поддержания контактов с зарубежными коллегами посредством сети интернет;

навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке;

навыками работы с информацией из зарубежных источников.

Требования к результатам освоения дисциплины «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК – 6);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК – 8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК – 9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 6.

Знает:

содержание дисциплины;

умеет:

устанавливать социальные контакты с носителями других культур в устной коммуникации;

владеет:

навыками ведения диалога - обмен мнениями, диалога – расспрос, стратегиями восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др., принятие предложения или отказ);

навыками краткого монологического высказывания (сообщение) по профилю профессиональной подготовки.

Общекультурная компетенция – ОК – 8.

Знает:

социокультурные особенности коммуникации с учетом имеющихся социальных, этнических и общекультурных различий отдельных групп граждан в стране изучаемого языка;

принципы толерантного отношения и духовные ценности населения страны изучаемого языка;

умеет:

руководствоваться в профессиональном общении современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

проявлять нравственное отношение к представителям другой культуры;

владеет:

навыками критического мышления, эмпатийных умений, умений активного слушания собеседника.

Профессиональная компетенция – ОПК – 9.

Знает:

общепринятые нормы профессионального общения в иноязычной среде;

умеет:

использовать знания о культурных различиях вербальной и невербальной коммуникации во взаимодействии с зарубежными партнерами;

владеет:

различными способами вербальной и невербальной коммуникации в иноязычной среде.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: заведующий кафедрой иностранных языков, д.п.н., профессор Л.В.Вершинина.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психология детей младшего школьного возраста»

Цель дисциплины: углубить знания студентов по вопросам психического развития детей младшего школьного возраста;

развитие основных видов деятельности психолога в системе образования:

психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование и диагностика.

Место дисциплины в системе ООП: Дисциплина «Психология детей младшего школьного возраста» входит базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, психология личности, психология раннего и дошкольного возраста, социальная психология, психофизиология, психогенетика. Освоение студентом данной дисциплины является необходимым для успешной, квалифицированной психолого-педагогической деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-4: готовность использовать основные положения и методы возрастной психологии для решения профессиональных задач;

ОПК-6: готовность организовывать различные виды деятельности: предметную, просветительскую, коррекционно-развивающую;

ПКПП-3: способность осуществлять первичную диагностику, ее обработку и полученные результаты;

ПКПП-5: способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей младшего школьного возраста;

ПКНО-4: готовность создавать условия совместно с педагогом условий для успешной адаптации ребенка к обучению в школе;

ПКНО-8: способность осуществлять эффективное взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников.

В результате изучения студент должен знать:

содержание дисциплины;

особенности психического развития детей младшего школьного возраста, критические и сензитивные периоды развития;

уметь:

учитывать возрастно-психологические особенности младшего школьника при решении профессиональных задач;

устанавливать эффективное взаимодействие со всеми сторонами учебно-воспитательного процесса (родителями, воспитателями, психологами);

осуществлять сбор эмпирического материала и обработку результатов диагностики и психологических наблюдений;

владеть:

общими навыками работы с информацией: интерпретация данных, анализ, умение правильно и доступно изложить полученную информацию;

навыками эффективного общения с детьми младшего школьного возраста и их родителями;

знаниями о различных теориях развития, воспитания и обучения детей младшего школьного возраста;

навыками организации различных видов деятельности младшего школьника.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии Акопян Л.С.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Образовательные программы начальной школы»

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными образовательными программами начальной школы, развить профессиональную компетентность студентов для методически грамотного решения практических задач по реализующимся образовательным программам начальной школы.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин модуля «Психология и педагогика развития детей». Для усвоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология детей младшего школьного возраста»;

«История педагогики и образования».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

умеет использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК – 1).

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК – 2).

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК – 3).

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК – 9).

понимает высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

образовательные программы начальной школы;

материалы ФГОС – II;

уметь:

применять теоретические знания в практике преподавания;

методически грамотно подбирать и применять методы, приемы, средства, формы и технологии обучения;

организовывать различные виды деятельности: учебную, практическую;

работать с научной и методической литературой;

владеть:

нормативной базой по вопросам обучения учащихся младшего школьного возраста;

методами обучения учащихся младшего школьного возраста;

методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов учебной деятельности.

Освоение дисциплин является основой для последующего изучения курса: «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины «Образовательные программы начальной школы»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК – 5).

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК – 7).

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК – 4).

умеет использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12).

эффективно взаимодействует с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП – 6).

может выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП – 7).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 5.

Знает:

нормы русского литературного языка;

умеет:

выступать публично и работать с научными текстами;

владеет:

русским литературным языком, навыками устной и письменной речи.

Общекультурная компетенция ОК – 7.

Знает:

сущность и значение информации в развитии современного общества;

умеет:

работать с компьютером как средством управления информацией;

владеет:

основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.

Профессиональная компетенция – ОПК – 4.

Знает:

УМК различных авторов, программы начального общего образования (по предметам);

умеет:

применять теоретические знания в практической работе, грамотно и технологично формулировать цель и задачи обучения, обобщать опыт работы, анализировать и прогнозировать учебную деятельность;

владеет:

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;

формами организации учебных занятий;

навыками работы с научной и методической литературой.

Профессиональная компетенция – ОПК – 12.

Знает:

методику диагностики, мониторинга, оценки и анализа результатов данных технологий;

умеет:

использовать методы здоровьесберегающих технологий в практической деятельности;

владеет:

методикой внедрения в профессиональную деятельность данных технологий.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 6.

Знает:

направления работы педагогических образовательных учреждений (развитие атмосферы мотивирующей ученика на учебу;

обучение навыкам самоконтроля, развитие творческих способностей;

внедрение методов проектного обучения;

проведение работ по укреплению здоровья учащихся);

умеет:

моделировать программы по развитию детей в учебной деятельности;

владеет:

методикой и формами методической работы с педагогами по вопросам развития детей.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 7.

Знает:

особенности развития детей младшего школьного возраста;

умеет:

моделировать развитие учебной ситуации;

владеет:

основами развивающего обучения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры педагогики и психологии начального образования ПГСГА Каясова Татьяна Анатольевна.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 Психолого педагогическое образование Профиль подготовки: Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Психология личности Цель дисциплины: освоение студентами системы современной методологии исследования личности, направленное на раскрытие связей психологии личности с родственными науками, на понимание связи становления личности с развитием психики, сознания, самосознания и деятельности;

овладение знанием о структуре личности и ее жизненной динамике, целостном пониманим психологических условий жизненного роста личности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части цикла (Б.3.2). Модуль 1. Практические аспекты психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: философия, психология развития, социальная психология, психолого-педагогическая диагностика. Курс систематизирует полученные знания, расширяет психологическую эрудицию студентов, необходимую для их исследовательской деятельности, показывает возможности теории для моделирования практической деятельности в сфере индивидуального консультирования и психотерапии. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-1: способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

ОК - 2: владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений;

ОК-3: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК-4: готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОК-7: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОК-8: способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

ОК-9: способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

ОПК - 1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК – 4: готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

ОПК – 7: готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

ОПК – 8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

ОПК – 9: способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;

ПКПП - 2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи;

ПКПП – 3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

ПКПП – 4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

ПКПП – 5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

ПКПП – 6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

ПКПП – 8: способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать знать:

- историю, предмет и основные методы психологии личности;

- понимать проблемы личности в единстве с общепсихологическим знанием;

- базовые понятия и идеи психологии личности;

уметь:

- применять методы анализа, обобщения и синтеза к определению условий и факторов становления личности;

- исследовать личность в жизненном контексте;

- применять знания по психологии личности при изучении других психологических дисциплин;

- устанавливать междисциплинарные связи психологии личности;

- понимать принципы построения моделей исследования и интерпретации индивидуальной личности;

владеть:

- владеть базовыми понятиями и идеями психологии личности;

- владеть знаниями о структуре личности и «единицах» ее построения.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: консультативная психология;

диагностика и коррекция характерологических свойств личности;

психокоррекция;

психолого педагогический практикум;

психология рефлексии профессиональной деятельности психолога.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-4: готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОК-9: способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ПКПП – 4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – 4.

знает:

- основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук;

умеет:

- выявлять взаимосвязи психологии с другими гуманитарными и общественными науками;

владеет:

- навыками использования гуманитарной методологии при решении профессиональных задач;

Общекультурная компетенция – 8.

знает:

-особенности этнокультурного и конфессионального статуса участников образовательного процесса;

умеет:

- согласовывать различия этнокультурных и конфессиональных взглядов в процессе взаимодействия субъектов образовательного процесса;

владеет:

- навыками конструктивного конвенционального взаимодействия;

Общепрофессиональная компетенция – 2.

знает:

- основные понятия изучаемой дисциплины и ее место и специфику в системе наук о человеке;

- основные теории психологии личности;

- классификации методов исследования;

- требования к диагностической и исследовательской работе;

- основные исследовательские методы и методики;

умеет:

- использовать адекватные предмету исследования исследовательские методы, как качественные, так и количественные;

владеет:

- навыками планирования и организации исследования;

- навыками использования традиционных методов исследования, герменевтических методов и методов математической статистики для обработки результатов исследования;

Профессиональная компетенция – 4.

знает:

- основные требования к профессиональной деятельности психолога;

умеет:

- анализировать собственные достижения и ошибки;

владеет:

- навыками саморефлексии профессиональной деятельности;

- основными приемами саморегуляции.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры общей и прикладной психологии, к.псх.н., доцент Бакшутова Е.В.

Аннотация Направление 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки: Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Дифференциальная психология Цель дисциплины: Ознакомить студентов с основными сведениями, имеющимися в психологии об индивидуальных различиях в психике, методах их изучения, диагностики и учете в различных областях практики работы с людьми.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Дифференциальная психология» относится к курсам вариативной части, Модуль 1: Практические аспекты психолого-педагогической деятельности (Б.3.2/5).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

общая и экспериментальная психология, психология личности, психодиагностика, психофизиология и т.д.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности, культурно просветительской деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

виды возможных индивидуально-типологических различий психики людей, основания их выделения;

основные подходы к систематизации психологических типов;

психологические типы в рамках некоторых классификаций и связанные с ними свойства и качества в разных сферах психики индивида в его более широком психологическом портрете;

способы выявления психологических типов, возможности и ограничения разных видов методик их диагностики;

способы консультирования по учету индивидуально типологических особенностей и разных ситуациях исследования и практической работы.

уметь:

анализировать и обобщать теоретические и практические знания.

применять методы дифференциальной психодиагностики типов личности, интеллекта, темперамента, мотивации и т.д.;

разрабатывать приемы способствующие правильному принятию решения по коррекции поведения различных типов акцентуации характера;

пользоваться инструментарием, методами обработки корреляционно-факторного анализа;

обрабатывать и предоставлять результаты;

владеть:

широким спектром научно-теоретических понятий и представлений о предмете психодиагностики;

приемами, обосновывающими готовность к самостоятельному выполнению психологических наблюдений;

навыками применения на практике предметных теоретических знаний по организации и планированию психологического эксперимента.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: психология труда, психология гендерных различий, психодиагностика и т.п.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): 5, 7, б) профессиональные (ПК): 2, Образовательные результаты:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

профессиональных (ПК):

способностью и готовностью к:

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.псх.н., доцент кафедры общей и прикладной психологии Беляева Е.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность): 050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки: «Психология образования»

Форма обучения: Очная Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Наименование дисциплины (модуля): «Психологическая готовность ребенка к школе»

Дисциплина по выбору студента - часть (Б. 3) 1. Цель дисциплины: углубить знания студентов по вопросам психического развития детей в переходный период от дошкольного к школьному детству;

развивать основные виды деятельности психолога в адаптационный период детей к школе;

расширить знания и умения педагогов-психологов по диагностике и определению психологической готовности ребенка к обучению в школе.

2. Место дисциплины в системе ООП:

Дисциплина «Психологическая готовность ребенка к школе» входит в вариативную часть профессионального цикла (части Б-3).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, психология личности, психология раннего и дошкольного возраста, социальная психология, психофизиология, психогенетика.

Освоение студентом данной дисциплины является необходимым для успешной, квалифицированной психолого-педагогической деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-2: готовность применять диагностические методы определения психологической готовности к обучению в школе;

ПКПП-3: способность осуществлять первичную диагностику функциональной и психологической готовности ребенка (диагностика сформированности психологических предпосылок к обучению в школе), обработку полученных результатов и ее интерпретацию;

ПКПП-5: способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психологической готовности дошкольника к обучению в школе;

4. В результате изучения студент должен знать:

- содержание дисциплины;

- определяющую роль мотивации в готовности к школьному обучению, сформированности внутренней позиции школьника;

- особенности психологического портрета современных шестилетних и семилетних детей.

уметь:

- учитывать возрастно-психологические особенности дошкольника и младшего школьника при решении профессиональных задач (смена социальной ситуации развития, период кризиса);

- устанавливать эффективное взаимодействие со всеми сторонами учебно воспитательного процесса (родителями, воспитателями, психологами);

- осуществлять сбор эмпирического материала и обработку результатов диагностики и психологических наблюдений.

владеть:

- общими навыками работы с информацией: интерпретация данных, анализ, умение правильно и доступно изложить полученную информацию;

- навыками эффективного общения с детьми младшего школьного возраста и их родителями;

- знаниями о различных теориях развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

- навыками организации развивающей работы для развития аффективно потребностной сферы ребенка на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста.

Общая трудоемкость составляет 108 зачетных единиц (экзамен по бально-рейтинговой системе).

Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии Акопян Л.С.

Аннотация Направление подготовки (специальность): 050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки: «Психология образования»

Форма обучения: Очная Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Наименование дисциплины (модуля): «Психологическая диагностика развития младших школьников». Дисциплина по выбору студента - часть (Б.

3).

1. Цель дисциплины: обучить навыкам объективного психологического обследования детей младшего школьного возраста;

углубить знания студентов по вопросам психического развития младших школьников;

расширить знания студентов-психологов в области психодиагностики развития детей младшего школьного возраста;

2. Место дисциплины в системе ООП:

Дисциплина «Психологическая диагностика развития младших школьников» входит в вариативную часть профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, психология личности, дифференциальная психология, возрастная психология, основы психодиагностики, социальная психология, психофизиология.

Освоение студентом данной дисциплины является необходимым для успешной, квалифицированной психолого-педагогической деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-3: готовность использовать методы психологической диагностики развития младшего школьника;

ОПК-8: способность понимать социальную значимость профессии, соблюдая принципы профессиональной этики о неразглашении индивидуальных данных диагностического обследования;

ПКПП-2: готовность применять утвержденные стандартные методы, позволяющие решать диагностические задачи;

ПКПП-3: способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

4. В результате изучения студент должен:

знать:

- содержание дисциплины;

- перечень психодиагностических методик для диагностики развития детей младшего школьного возраста.

уметь:

- учитывать возрастно-психологические особенности младшего школьника при выборе той или иной диагностической процедуры;

- грамотно осуществлять сбор эмпирического материала и обработку результатов диагностики и психологических наблюдений;

- эффективно использовать полученные данные во взаимодействии со всеми сторонами учебно-воспитательного процесса (родителями, воспитателями, психологами).

владеть:

- общими навыками работы с информацией: интерпретация данных, анализ, умение правильно и доступно изложить полученную информацию;

- навыками эффективного общения с детьми младшего школьного возраста и их родителями;

- навыками организации диагностической и коррекционной работы для развития аффективно-потребностной сферы ребенка младшего школьного возраста.

Общая трудоемкость составляет 108 зачетных единиц (экзамен по бально-рейтинговой системе).

Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии Акопян Л.С.

Аннотация Направление подготовки: (специальность) 050400.62 Психолого педагогическое образование Профиль Психология образования Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля) Психолого-педагогическое сопровождение развивающих программ начальной школы.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с особенностями различных типов образовательных программ для начальной школы, повышение уровня профессиональной компетентности, обеспечение качественно нового уровня психолого-педагогической культуры студентов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Общая и экспериментальная психология, Психология развития, Анатомия и возрастная физиология, Теории обучения и воспитания.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1,3,4,7,8;

ОПК 1,3,4,6,7,12;

ПКПП-1,2,3,6,7.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического, психофизиологического развития на различных возрастных ступенях.

Уметь: использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Владеть: качественными и количественными методами в психологических и педагогических исследованиях.

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическое сопровождение развивающих программ начальной школы» является основой для последующего изучения курса «Развитие и обучение одарнных детей».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): б) профессиональные (ОПК): 3,4,5,6;

(ПКПП):1,2,5,6,7,11.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные положения социальных и гуманитарных наук при решении социальных задач;

Умеет: учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

Владеет: общими навыками работы с информацией: анализ и трансформация информации в наглядные схемы, умение в доступной форме донести информацию до аудитории.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: специфику диагностики детей разных возрастов.

Умеет: использовать методы диагностики детей разных возрастов.

Владеет: методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: основные теории развития.

Умеет: использовать знания различных теорий обучения, воспитания, развития.

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на воспитание и обучение детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой.

Умеет: использовать знания для организации деятельности детей разных возрастов.

Владеет: навыками планирования и организации различных видов деятельности детей.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: закономерности межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.

Умеет: использовать знания для организации совместной деятельности учащихся.

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на организацию совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: возрастные нормы развития детей.

Умеет: организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей.

Владеет: навыками организации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: стандартные методы и технологии психолого-педагогической работы.

Умеет: использовать стандартные методы и технологии психолого педагогической работы.

Владеет: методами, позволяющими решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: нормы психического развития детей.

Умеет: использовать знания различных теорий обучения, воспитания детей для прогнозирования психологического развития ребнка.

Владеет: профессиональными знаниями, необходимыми для психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: закономерности и нормы развития детей.

Умеет: использовать свои знания для эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами.

Владеет: профессиональными навыками необходимыми для оказания консультационной помощи педагогам образовательного учреждения и другим специалистам по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: специфику и закономерности развивающих учебных ситуаций.

Умеет: использовать знания для построения развивающих учебных ситуаций.

Владеет: способами выстраивания развивающих учебных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребнка Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: специфику проведения профессиональных консультаций, собеседований.

Умеет: проводить тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся.

Владеет: разнообразными способами активизации профессионального самоопределения обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель каф. возрастной психологии Кошелева Е.А.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) «Психологическая служба в образовании».

Цель дисциплины: Формирование у студентов теоретических знаний об актуальных и перспективных направлениях деятельности психологической службы в образовании, о нормативно-правовой базе, специфике и основных направлениях деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении;

практических умений по организации разнообразных видов работы педагога-психолога в учреждениях образования разного типа.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к (Б.3.2) вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Теория обучения и воспитания», «Педагогическая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, 3, 4, 7, 8, 9;

ОПК- 2, 4, 5, 6, 7, 8, 12;

ПКПП-1.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные законодательно-правовые и нормативные акты, регулирующие деятельность психологической службы в системе образования;

теоретико-методологические предпосылки становления психологической службы в образовании, ее историю и современное состояние в отечественной и зарубежной практике;

- направления и виды профессиональной деятельности практического психолога образования;

- специфику психологической службы в условиях образовательных учреждениях различного типа;

уметь:

- руководствоваться в профессиональной деятельности положением о психологической службе образования, этическим кодексом психолога, морально-нравственными качествами психолога;

- оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку субъектам образовательного процесса в обеспечении полноценного психического и личностного развития детей в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями ребенка;

- эффективно использовать временные, пространственные и содержательные ресурсы в процессе реализации практической деятельности;

- осуществлять планирование собственной профессиональной деятельности;

владеть:

- навыками профессиональной деятельности направленной на создание и соблюдение психолого-педагогических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие всех субъектов образовательного процесса;

- средствами и способами реализации психопрофилактики, психологической поддержки и сопровождения обучения и развития субъектов образовательного процесса.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Специфика профессиональной деятельности психолога в образовательных учреждениях», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Развитие и обучение одаренных детей», «Психология профессионального образования», «Взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля».

Требования к результатам освоения модуля «Психологическая служба в образовании»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

Профессиональные компетенции: общие профессиональные компетенции: ОПК-1, 3;

ПКПП-2, 3, 4, 5, 6, Образовательные результаты:

а) общие профессиональные компетенции:

ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знает: закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития ребенка и подростка, особенности регуляции поведения и деятельности на различных возрастных ступенях.

Умеет: оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку субъектам образовательного процесса.

Владеет: методами исследований в области педагогики и психологии;

средствами регуляции поведения и деятельности ребенка на различных возрастных ступенях.

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знает: общие подходы, требования к организации и проведению психолого-педагогической диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Умеет: применять стандартные методы диагностики развития, общения, деятельности субъектов образования.

Владеет: навыками психолого-педагогической диагностики и психологического консультирования по проблемам развития, общения, деятельности детей разных возрастов, ПКПП-2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи.

Знает: утвержденные стандартные методы и технологии психодиагностики и психолого-педагогической коррекции в образовательном учреждении, принципы и требования к их организации и проведению.

Умеет: применять современные методы диагностирования достижений учащихся;

качественные и количественные методы психолого педагогической диагностики.

Владеет: навыками разработки коррекционно-развивающих программ преодоления трудностей в обучении.

ПКПП-3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Знает: теоретические аспекты психолого-педагогического диагностирования, принципы сбора и обработки первичной информации о проблемах обучения и воспитания ребенка.

Умеет: проектировать программы диагностики;

подбирать методики для комплексной психолого-педагогической диагностики детей в соответствии с запросом.

Владеет: навыками проведения групповых и индивидуальных социально-психологических обследований;


качественными методами переработки полученных данных диагностики.

ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Знает: актуальные и перспективные направления в деятельности психологической службы в образовании;

средства и способы психологического обеспечения развивающего характера образования.

Умеет: анализировать результаты своей профессиональной деятельности;

обобщать и выбирать формы, методы и приоритетные направления работы.

Владеет: методами научно-исследовательской, экспериментальной работы;

ПКПП-5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Знает: особенности работы по психологическому просвещению в системе образования;

формы просветительской работы;

основные принципы организации и проведения психологического просвещения в условиях образовательного учреждения.

Умеет: осмысливать и применять полученные теоретические знания на практике с целью формирования психологической культуры у субъектов образовательного процесса;

анализировать психологический климат в ученическом коллективе, понимать психологические проблемы, требующие профилактической работы;

Владеет: разнообразными формами и средствами психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития, обучения и воспитания ребенка.

ПКПП-6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Знает: способы эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей на разных возрастных ступенях.

Умеет: оказывать помощь педагогам в разрешении личностных и профессиональных проблем;

вести пропаганду психолого-педагогических знаний с педагогическим коллективом, направленную на повышение профессионального мастерства педагога с использованием диагностических, консультационных и тренинговых процедур.

Владеет: навыками проведения индивидуальных консультаций с педагогами по проблемам развития детей в игровой и учебной деятельности;

методами организации и проведения социально-психологических тренингов с субъектами образовательного процесса.

ПКПП-7: способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка.

Знает: средства создания психолого-педагогических условий для наиболее полного развития творческих способностей, познавательной и нравственно-мотивационных сфер личности.

Умеет: разрабатывать развивающие программы с учетом реализации возрастных и индивидуальных возможностей развития детей;

Владеет: способами преобразования образовательной среды с учетом развития личности и способностей учащихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель, к.псх.н., Забродина Любовь Александровна АННОТАЦИЯ Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) «Летняя психолого педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях».

Цель практики: Обеспечение содержательной связи теоретических знаний полученных при изучении основных педагогических и психологических дисциплин с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста;

формирование знаний о специфике организации педагогического процесса в летнем оздоровительном лагере, умений и навыков взаимодействия с детьми в условиях летнего отдыха Место практики в структуре ООП: Практика относится к (Б.5) гуманитарному, социальному и экономическому циклу. Для освоения содержания практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Теория обучения и воспитания», «Психология развития», «Педагогическая психология». Данная практика опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, 2, 3;

ОПК- 2, 3, 5, 7, 9;

ПКПП-1, 3, 4, 5, 6, 7, 11.

Для освоения практики студент должен знать:

- правила внутреннего распорядка в ДОЛ, режим работы и основные направления деятельности детского оздоровительного лагеря;

- инновационные воспитательные технологии и традиции, предшествующий опыт оздоровительного лагеря;

- возрастные и психологические особенности детей и подростков;

- эффективные методы воспитания детей с учетом их индивидуальных особенностей;

- способы создания и сплочения временного детского коллектива;

уметь:

- применять конкретные методы создания, развития и сплочения временного детского коллектива, обеспечения условий для создания благоприятного психологического климата в отряде;

- планировать повседневную жизнедеятельность воспитанников, их досуг и игровую деятельность;

- подбирать психолого-педагогические методики исследования определения индивидуальных особенностей воспитанников, их интересов, творческих возможностей;

- составлять план работы с детьми в отряде на период практики, план коллективно-творческой деятельности детей, направленный на развитие социальных и коммуникативных умений, сплочение детского коллектива;

- разрабатывать конспект-сценарий КТД, проводить его анализ;

- применять методы и средства создание благоприятных условий для успешной адаптации детей, психологической поддержки и в период адаптации;

- организовать коллективно-творческую деятельность детей, проведение игр, познавательных и развлекательных мероприятий для детей и подростков с учетом особенностей их возраста, интересов и потребностей;

- использовать методы активизации работы органов самоуправления отряда;

владеть:

- навыками оформление отчетной документации по практике;

- умением анализировать собственную деятельность, навыками профессиональной рефлексии.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психокоррекция».

Требования к результатам освоения модуля «Летняя психолого педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях»:

Процесс изучения содержания практики направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

Профессиональные компетенции: общие профессиональные компетенции: ОПК-4;

6, 8, 10.

Образовательные результаты:

а) общие профессиональные компетенции:

ОПК-4: готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Знает: определения основных понятий и терминов теории воспитания и обучения;

отечественные и зарубежные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы обучения и воспитания детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

основные психолого-педагогические направления работы вожатого в детском оздоровительном лагере.

Умеет: анализировать инновационные программы воспитания детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов в условиях временного детского коллектива;

определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития воспитанника и формами, методами воспитывающего воздействия.

Владеет: методами психолого-педагогического исследования воспитанников детского оздоровительного лагеря;

методами анализа психологических проблем в процессе адаптации к детскому оздоровительному лагерю, в сфере межличностных отношений и поведенческих нарушений.

ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знает: особенности организации разных видов деятельности воспитанников оздоровительного лагеря, способы активизации детей в процессе творческой деятельности;

развития инициативы.

Умеет: организовать совместную деятельность детей и межличностное взаимодействие субъектов временного детского коллектива;

применять конкретные методы создания, развития и сплочения временного детского коллектива;

обеспечить условия для создания благоприятного психологического климата в отряде;

организовать коллективно-творческую деятельность детей, проведение игр, познавательных и развлекательных мероприятий для детей и подростков с учетом особенностей их возраста, интересов и потребностей.

Владеет: планированием повседневной жизнедеятельности воспитанников, досуга и игровой деятельности.

ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знает: основные области практических приложений психолого педагогических знаний;

должностную инструкцию вожатого, его права и обязанности, требования к личностной характеристике и профессиональным качествам;

особенности гуманистически ориентированного педагогического общения с воспитанниками.

Умеет: оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку воспитанникам, ответственно и качественно выполнять разные профессиональные задачи;

поддерживать установку на постоянное когнитивное и личностное саморазвитие.

Владеет: этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований, основными средствами создания благоприятных условий для адаптации к условиям лагеря ребенка, его социализации.

ОПК-10: способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.

Знает: способы конструктивного взаимодействия с педагогическим и детским коллективом;


Умеет: строить отношения с детьми и педагогами на основе сотрудничества;

проявлять эмпатию к окружающим людям;

использовать технику конгруэнтной коммуникации.

Владеет: эффективными способами предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций.

Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц.

Разработчик: старший преподаватель, к.псх.н., Забродина Любовь Александровна Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины физическая культура студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья.

Требования к результатам освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10).

Образовательный результат:

Общекультурная компетенция – ОК – 10.

Знать:

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

Уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни.

Владеть:

средствами и методами укрепления своего здоровья и здоровья обучающихся, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры физического воспитания Е.Н.Залевская.

3 курс 5 семестр Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Клиническая психология детей и подростков»

Цель дисциплины: изучение клинических основ индивидуально личностного развития обучающихся, формирование навыков клинического сопровождения обучающихся в образовательных учреждениях различных видов и типов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Клиническая психология детей и подростков» относится к базовой части профессионального цикла ООП, модуль 1 «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности».

Содержание дисциплины имеет предметные связи с такими дисциплинами, как «Теории обучения и воспитания», «Психология развития», «Дефектология», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста».

Освоение дисциплины является необходимым для профессионально деятельности бакалавра психологии образования.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1,2,3,4,5;

ОПК- 1,2.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

методологические основы научного познания;

математические методы анализа и обработки информации;

строение и законы функционирования ВНД;

особенности строения и функционирования организма человека;

уметь:

последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности;

владеть:

компьютерными и информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины «Клиническая психология детей и подростков»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способность формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

Образовательные результаты:

знает:

историю детской клинической психологии;

современные принципы клинической психологии;

основные подходы к клиническому пониманию процессов развития;

умеет:

организовывать клиническое сопровождение образовательного процесса;

взаимодействовать с педагогами и администрацией образовательных учреждений с целью оптимизации обучения;

создавать благоприятные условия для обучения и воспитания детей с учетом их индивидуально-личностных особенностей;

владеет:

методами клинической диагностики;

методами клинической коррекции отклонений в развитии.

Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры социальной психологии ПГСГА Ихсанов Р.Ф.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Дефектология»

Цель дисциплины: освоение знаний о сущности наиболее часто встречающихся нарушений детского развития, причинах их возникновения, типичных проявлениях того или иного дефекта, его структуре, а также о подходах к проблеме организации и проведения диагностической и коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, в условиях специального образования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Дефектология»

относится к курсам профессионального цикла Базовой (общепрофессиональной) части (Б. 3).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: анатомия и возрастная физиология, основы педиатрии и гигиены, психология развития, физиология ВНД и сенсорных систем, психофизиология, клиническая психология детей и подростков, психолого-педагогическая диагностика. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

а) общекультурных компетенций (ОК): ОК- 4, ОК- 9, ОК- 11;

б) общих профессиональных компетенций (ОПК): ОПК-1, ОПК-2, ОПК 3, ОПК-4, ОПК-8.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

строение и законы функционирования организма человека;

нормы здорового образа жизни;

уметь:

анализировать и оценивать получаемую информацию;

уметь учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии детей;

использовать современные информационные технологии в области профессиональной деятельности;

владеть:

методами сбора и обработки данных;

современными компьютерными и информационными технологиями.

Данная дисциплина является основой для последующего изучения курсов: «Диагностика и коррекция отклонений в развитии школьников», «Психокоррекция» и прохождения учебной и педагогической практики в образовательных учреждениях.

Требования к результатам освоения дисциплины «Дефектология»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

Образовательные результаты:

Общие профессиональные компетенции (ОПК): ОПК-1, ОПК-3.

Профессиональная компетенция (ПКПП): ПКПП-2, ПКПП-3, ПКПП-5, ПКПП-6.

знает:

содержание и основную терминологию дисциплины;

особенности строения психики и закономерности ее развития в онтогенезе;

варианты развития при различных видах дизонтогенеза, классификацию дизонтогенетического развития;

специфические закономерности аномального развития;

методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

умеет:

взаимодействовать с детьми и подростками;

использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностях учащихся и воспитанников;

определять тип дизонтогенетического развития и его основные психологические характеристики, структуру нарушений;

дифференцировать типы отклоняющегося развития;

учитывать особенности личности в определении направлений психокоррекционной работы.

владеет:

методами исследований в области педагогики и психологии;

современными технологиями педагогической деятельности;

методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

техниками психокоррекционной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры социальной психологии ПГСГА, к.псх.н., доцент Варфоломеева Т.П.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психология подросткового возраста»

Цель дисциплины: формирование теоретических знаний и практических умений и навыков в области психологии подростка, ознакомление студентов с основными закономерностями психического развития в подростковом возрасте, а также с методами научного исследования развития на данном возрастном этапе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Анатомия и возрастная физиология, Психология развития.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций ОПК-3, ОПК-7.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные закономерности психического развития и сущностные характеристики факторов, способствующих нормальному психическому развитию.

Уметь:

применять полученные знания и сформированные навыки и умения на практике при решении актуальных профессиональных задач.

Владеть:

общими навыками работы с информацией и навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Возрастно-психологическое консультирование, Психологическая диагностика и коррекция развития подростков.

Требования к результатам освоения дисциплины «Психология подросткового возраста»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

основные психологические особенности подросткового возраста.

Умеет:

последовательно и грамотно изложить информацию об основных закономерностях психического развития в подростковом возрасте.

Владеет:

навыками работы с научными текстами, посвященными психологическим проблемам подростков.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

сущность и значение информации в развитии современного общества.

Умеет:

использовать в профессиональной деятельности основные методы и средства получения информации на заданную тему.

Владеет:

навыками поиска необходимой для данной дисциплины информации в библиотеках и в сети Интернет.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

общие закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности регуляции поведения и деятельности в подростковом возрасте.

Умеет:

руководствоваться в профессиональной деятельности знаниями о психологии подросткового периода.

Владеет:

профессиональными навыками, направленными на личностное и социальное развитие подростков.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает:

основные факторы риска социальной среды и образовательного пространства в подростковом периоде развития.

Умеет:

грамотно применять здоровьесберегающие технологии в зависимости от особенностей социальной среды.

Владеет:

навыками использования в профессиональной деятельности здоровьесберегающих технологий применительно к подросткам.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает:

основные закономерности планирования и организации деятельности современных подростков.

Умеет:

применить профессиональные знания для организации деятельности подростков с учетом их возрастных и личностных особенностей.

Владеет:

навыками организации совместной и индивидуальной деятельности подростков.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает:

психологические особенности современных подростков, их родителей и педагогов.

Умеет:

использовать знания о закономерностях развития в подростковом возрасте во взаимодействии с учащимися, родителями, педагогами.

Владеет:

навыками проведения психологического просвещения среди педагогов и родителей по вопросам психического развития современных подростков.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии ПГСГА, к.псх.н.

Жданова Л.Г.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»

Цель дисциплины: формирование у студентов представлений об основных закономерностях профессионального развития и профессионального самоопределения субъекта профессионального выбора, сферах трудовой деятельности, профессиях и карьере.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла, 2 модуля - Психология и педагогика развития детей. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: психология развития, социально-педагогическое консультирование. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

– готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

– готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

возрастные особенности развития детей подросткового и юношеского возраста;

особенности структуры и развития Я-концепции личности;

уметь:

проводить психолого-педагогическую диагностику способностей, склонностей и индивидуальных особенностей деятельности детей подросткового и юношеского возраста;

владеть:

навыками диагностической беседы с детьми подросткового и юношеского возраста.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

методы социально-педагогического обучения.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.