авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«Приложение 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование ...»

-- [ Страница 5 ] --

Требования к результатам освоения дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОПК – 8.

Знает:

современную классификацию профессий;

методы изучения и описания профессий.

Умеет:

планировать и организовывать социологический опрос по вопросам современных тенденций развития профессионального рынка труда;

Владеет:

опытом использования принципов профессиональной этики в процессе различных производственных практик.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 10.

Знает:

структуру и особенности составления профессиограммы;

Умеет:

составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности;

Владеет:

опытом составления профессиограмм для современных наиболее востребованных на рынке труда профессий.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 11.

Знает:

содержание, цели и методы психологического сопровождения личности на этапах профессионального развития;

методологические, организационные и методические основы профориентационной работы в школе.

Умеет:

организовывать и проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся;

Владеет:

опытом практической работы психолога-профконсультанта по организации и осуществлению профориентационной деятельности в учреждениях образования во время производственных практик.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования ПГСГА Короткова Ю.А.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»

Цель дисциплины: воспитание студентов в плане приобретения знаний и навыков общенаучного и психолого-педагогического исследования, формирование научного мышления, навыков выполнения количественных и качественных исследований с использованием современного идеографического и номотетического подходов, расширение и углубление компетенций по предметам базовой части «Общая и экспериментальная психология» «Математические методы в психологии и педагогике».

Освоение данной дисциплины необходимо для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»

относится к курсам базовой части профессионального цикла (Б-3). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: общая и экспериментальная психология, общий психологических практикум, математика, информатика.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК 1);

готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

способность принимать участие в междисциплинарных и межведомственных взаимодействиях специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).

Для освоения дисциплины студент должен:

знать:

содержание дисциплины;

современное состояние общенаучных подходов к организации и проведению исследований, специфику психолого-педагогических исследований;

уметь:

руководствоваться в профессиональной деятельности современными принципами организации исследований;

использовать знания о наиболее прогрессивных инструментах и методиках в практической деятельности;

регулярно пользоваться современными зарубежными материалами, программами, следить за ходом их развития и совершенствования;

владеть:

нормами и правилами современного научного исследования;

навыками критического мышления, эмпатийных умений, умений активного слушания собеседника;

общими навыками работы с информацией: поиск и интерпретация информации анализ и трансформация информации в наглядные схемы, умение в доступной и наглядной форме донести необходимую информацию до аудитории;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов психодиагностики, общей и экспериментальной психологии, математических методов в психологии и педагогике.

Требования к результатам освоения дисциплины «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-4:

Знает:

методологические основы научного познания;

Умеет:

последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

Владеет:

историческим методом и применяет его к анализу социокультурных явлений.

Общекультурная компетенция ОК-7:

Знает:

математические методы анализа и обработки информации;

Умеет:

выстраивать социальное взаимодействие с учтом этнокультурных и конфессиональных различий;

Владеет:

методами сбора и обработки информации.

Общекультурная компетенция ОК- 9:

Знает:

законы исторического и общественного развития;

Умеет:

использовать знания иностранного языка для понимания специальных текстов;

Владеет:

различными средствами коммуникации, в том числе на иностранном языке.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- 2:

Знает:

особенности строения психики и закономерности е развития в онто- и филогенезе;

Умеет:

использовать рекомендуемые методы и примы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

Владеет:

методами исследований в области педагогики и психологии.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- 3:

Знает:

закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

Владеет:

современными технологиями педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция в области сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования ПКПП – 2.

Знает:

варианты развития при различных видах дизонтогенеза.

Умеет:

взаимодействовать с детьми и подростками;

Владеет:

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

Профессиональная компетенция в области сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП – 3).

Знает:

особенности строения психики и закономерности е развития в онто- и филогенезе;

Умеет:

использовать рекомендуемые методы и примы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

Владеет:

методами исследования в области педагогики и психологии.

Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и прикладной психологии Пронин С.П.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психолого-педагогическая диагностика»

Цель дисциплины: изучение современной методологии психодиагностики в образовании, овладение навыками диагностического сопровождения образовательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психолого педагогическая диагностика» относится к базовой части профессионального цикла ООП, модуль 3 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности». Содержание дисциплины имеет предметные связи с такими дисциплинами, как «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Качественные и количественные методы психолого педагогического исследования».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1,2,3,4,5;

ОПК- 1,2.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

методологические основы научного познания;

математические методы анализа т обработки информации;

строение и законы функционирования DYL$;

особенности строения и функционирования организма человека;

уметь:

последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности;

владеть:

компьютерными и информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины «Психолого педагогическая диагностика»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4,9, ОПК-1,2,3,4.8;

ПКПП-2,3,6,7,8.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-4, Знает:

математические методы анализа и обработки информации.

Умеет:

учитывать индивидуальные и возрастные особенности учащихся и воспитанников.

Владеет:

методами сбора и обработки данных.

Общие профессиональная компетенция – ОПК-1,2,3,4. Знает:

особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

варианты развития при различных видах дисонтогенеза.

Умеет:

взаимодействовать с детьми и подростками;

применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

Владеет:

методами исследования в области педагогики и психологии;

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры общей и прикладной психологии, к.псх.н.

Ихсанова С.Г.

Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

Цель дисциплины: осуществлять исследование и формирование образовательной среды;

знать специфику взаимодействия участников образовательного процесса в зависимости от типов образовательной среды, осуществлять анализ социально-культурной и межличностной ситуации взаимодействия на основании индивидуально-личностных особенностей и личностных позиций субъектов образовательного процесса, особенностей ментальности определнной культуры (этнической, образовательной) профессиональной деятельности педагога-психолога и быть способным осуществлять изменение взаимодействия субъектов образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психолого педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

относится к курсам модуля 3: Методология и методы психолого педагогической деятельности (Б.3.1/19). Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретнные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Социальная психология образования, Психология развития, Психолого-педагогическая диагностика, Педагогическая психология, Психология личности, Дифференциальная психология, Консультативная психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

способен учитывать закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности регуляции поведения и деятельности на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять количественные и качественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы исследования развития, общения и деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

индивидуально-личностные и характерологические особенности учащихся разных возрастов;

структуру педагогической деятельности и педагогического общения;

уметь:

проводить психодиагностические исследования (наблюдение, тестирование, проективные методики) в психолого-педагогической практике;

организовывать разные виды деятельности;

владеть:

навыками индивидуального консультирования и работы с групповыми формами консультирования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля, специфика профессиональной деятельности психолога в образовательных учреждениях, формы и методы психологической работы с субъектами образовательной деятельности, проектирование в образовании, здоровьесберегающие технологии в образовании Требования к результатам освоения дисциплины «Психолого педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Знает:

психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия в образовательном пространстве;

психолого-педагогические условия выполнения учебных заданий и организации различных учебных ситуаций.

Умеет:

использовать методы исследования образовательной среды;

умеет проектировать образовательную среду и выявлять необходимые условия изменения взаимодействия субъектов образовательной среды.

Владеет:

технологиями эффективной коммуникации, самопрезентации и организации учебных ситуаций в разных образовательных средах и в соответствии с особенностями социотипа и характера учащихся.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает:

основы консультирования педагогов и родителей по вопросам причин трудностей в обучении и взаимодействии субъектов образовательного пространства.

Умеет:

составлять план и проводить индивидуальное консультирование, психопрофилактическую лекцию и тренинговую работу по коррекции взаимодействия субъектов образовательного пространства.

Владеет:

навыками индивидуальное консультирования педагогов и родителей и проведения психопрофилактических лекций.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает:

необходимые условия развития личности и способностей учащихся;

индивидуально-личностные особенности учащихся в отношении восприятия и переработки информации учащихся (социотипные и характерологические особенности);

учебно-игровые задания для развития личности и способностей учащегося в образовательном процессе.

Умеет:

использовать методы исследования мотивации и эффективности выполнения учебных заданий, эффективности организации учебных ситуаций в учебной деятельности;

планировать и осуществлять чередование учебно-игровых заданий в образовательном процессе;

определять и учитывать при планировании учебных занятий индивидуально-личностные особенности восприятия и переработки информации учащихся;

Владеет:

владеет навыками рефлексии собственной личностной позиции в самопознании и преподавании;

навыками самоконтроля в организации учебной деятельности и публичных выступлений в образовательном процессе.

Общая трудомкость составляет 2 зачтные единицы.

Разработчики: профессор, доктор педагогических наук Минияров Валерий Максимович., старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии ПГСГА Баронина Ольга Анатольевна.

Аннотация Направление подготовки (специальность)050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки психология образования.

Форма обучения очное Наименование дисциплины (модуля) «Консультативная психология»

(Б.3.2/4) Цель дисциплины: целями учебной дисциплины «Консультативная психология» являются ознакомление с базовыми понятиями, основными направлениями и подходами, принципами консультирования, этапами построения консультационного процесса, методами и техниками работы, умениями анализа проблемных ситуаций и выработки стратегий работы с различного типа клиентами.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Консультативная психология» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, психология развития и возрастная психология, социальная психология, клиническая психология, психология личности. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций :

Способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

Способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5) Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации ;

имеет навыки работы с компьютером, как с средством управления информации ;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (Ок-7);

Способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях. (ОПК-1);

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8) ;

Способен использовать здоровье сберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

Для освоения дисциплины студент должен знать:

Базовые понятия общей экспериментальной психологии,социальной психологии, психологии развития, клинической психологии детей и подростков, психология дошкольного и подросткового возраста.

уметь:

Оперировать базовыми психологическими понятиями, умениями и способами деятельности, приобретенными и сформированными в ходе изучения дисциплин.

Уметь учитывать общие и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах.

владеть:

Рефлексией, эмпатией, психологическим пониманием и интерпретацией поведения других людей, самоконтролем и организованностью. Способен формировать навыки здорового образа жизни и атмосферы безопасности и доверия при взаимодействии с другими людьми.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:«Развитие и обучение одаренных детей», «психология семейных отношений», «возрастно-психологическое консультирование (с практикумом)», «активное социально психологическое обучение(тренинг) », «психокоррекция », «психология рефлексии профессиональной деятельности психолога».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные:

Владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОКА 3);

Способен оказывать психологическое консультирование, грамотно формулировать, высказывать свои мысли, владеть навыками устной и письменной речи (ОК-5);

Способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников консультативного процесса при построении взаимодействий (ОК-8).

б)профессиональные :

Способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1);

Готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития для дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

Готовность организовывать различные виды деятельности предметную, психотерапевтическую, психокоррекционную, просветительскую(ОПК-5);

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

Способен использовать здоровье сберегающие технологии а профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства(ОПК-12).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-1),(ОК-3),(ОК-5),(ОК-6),(ОК-8).

Знает : основные законы развития современной, социальной и культурной среды, знает моральные нормы и и основы нравственного поведения ;

Умеет: способен оказывать психологическое консультирование, грамотно формулировать, высказывать свои мысли, владеть навыками устной и письменной речи.

Способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников консультативного процесса при построении взаимодействий.

Владеет: моральными нормами и основами нравственного поведения.

Владеет навыками работы с компьютеров, как средством управления информацией, осознает сущность и значение информации в развитии современного общества.

Профессиональная компетенция.(ОПК-1),(ОПК-4),(ОПК-5),(ОПК-12).

Знает: Общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах.

Здоровье сберегающие технологии в профессиональной деятельности.

Умеет: учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства. Владеет: готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития для дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Способен организовывать различные виды деятельности.

Общая трудомкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Всего часов.

Аудиторные занятия 36 часов, в том числе интерактивных занятий часа. Самостоятельная работа 36 часов. Экзамены 36 часов.

Разработчик: старший преподаватель кафедры психологии образования Горбунова М.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 Психолого педагогическое образование.

Профиль подготовки: психология образования Форма обучения: очная Наименование дисциплины (модуля): Возрастно-психологическое консультирование (Б.3.2/18) Цель дисциплины:

- формирование теоретических знаний и практических умений и навыков в области психологического консультирования в рамках возрастно психологического подхода. Ознакомление с современным состоянием психологического консультирования, его основными направлениями и подходами. В процессе анализа различных концептуальных основ консультирования особое внимание уделить принципам психологического консультирования, этапам построения консультационного процесса, методам и техникам работы с клиентом, умениям и навыкам анализа проблемных ситуаций, стратегиям принятия профессиональных решений, подбора психологических методов консультативной работы с людьми в зависимости от разных внешних и внутренних факторов.

Повышение уровня профессиональной компетентности, обеспечение качественно нового уровня психолого-педагогической культуры студентов.

Задачи изучения дисциплины:

- интегрировать знания студентов об основных психологических подходах концепциях и методах, составляющих теоретическую и деятельностную основу психоконсультирования клиентов, находящихся на разных возрастных этапах и определяющих современные тенденции в развитии данных видов практической работы психолога;

– обеспечить усвоение этических принципов, регламентирующих деятельность психолога, занимающегося психологическим консультированием;

– сформировать представление о требованиях к личности психолога консультанта, работающего с разными возрастными группами клиентов;

– осведомить о видовом многообразии проблем, разрешаемых с помощью психологического консультирования;

– расширить основу для личностного и профессионального самосовершенствования студентов как будущих практических психологов.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом) (Б.3..2/18)» относится к профессиональному циклу Б. вариативной части (Б.3.2) модуль 3: Психолого-педагогическая деятельность в образовании.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин : общая и экспериментальная психология, психология развития, клиническая психология детей и подростков, социальная психология, психология дошкольного возраста, психология детей младшего школьного возраста, психология подросткового возраста, консультативная психология. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Общекультурные - (ОК-3),(ОК-4),(ОК-7),(ОК-10);

Профессиональные - (ОПК-4), (ОПК-6);

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождениюдошкольного, общего,дополнительного и профессионального образования (ПКПП) – (ПКПП-1),(ПКПП-4) Для освоения дисциплины студент должен Знать: базовые понятия психологического консультирования, особенности клиентов разного возраста,требования, предъявляемые к личностной и профессиональной готовности психолога – консультанта.

Уметь: грамотно планировать и выстраивать консультативную деятельность на основе базовых моделей консультирования, владеть различными техниками и осознанно их использовать с различными клиентами.

Владеть навыками: самоанализа, психологического понимания и интерпретации поведения других людей;

навыками саморефлексии, развития гибкости профессионального мышления.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов : особенности психологической работы с детьми, переживающими одиночество, психокоррекция, конфликтология, психология рефлексии, профессиональной деятельности психолога.

Требования к результатам освоения модуля (Возрастно-психологического консультирования ( с практикумом)):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций :

а) общекультурные :

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли (ОК-5);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-7) б) профессиональной компетенции обще профессиональной деятельности :

способен учитывать общие закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития (ОПК-1) готов использовать методы диагностики развития общения ы профессиональной деятельности (ОПК-3) в) в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования :

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации(ПКПП-3) способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5) Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – (ОК-5),(ОК-7) Знает: базовые понятия и свободно владеет психологической терминологией, знает способы средства получения,хранения, переработки информации.

Умеет: последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, умеет осознавать сущность и значение информации в развитии современного общества.

Владеет : русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами,владеет основными методами переработки информации, навыками работы с компьютеров, как средством управления информации, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Профессиональная компетенция – (ОПК-1),(ОПК-3),(ПКПП – 3), (ПКПП-5) Знает: особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях, методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Умеет: учитывать общие специфические ( при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях, умеет осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Владеет : способностями осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет : 6 зачетных единиц Аудиторные занятия составляют 68 часов, в том числе интерактивных занятий 42 часа. Самостоятельная работа 76 часов. Экзамен 72 часа. Итого 216 часов.

Разработчик: старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии ПГСГА Горбунова М.В.

АННОТАЦИЯ Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) «Специфика профессиональной деятельности психолога в образовательных учреждениях».

Цель дисциплины: Формирование у студентов теоретических знаний об основных направлениях, специфике и содержании деятельности педагога психолога в образовательных учреждениях разного типа;

практических умений по организации разнообразных видов работы педагога-психолога с детьми на разных возрастных этапах школьного обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к (Б.3.2) вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Психокоррекция», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психологическая служба в образовании», «Педагогическая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, 3, 4, 7, 8, 9;

ОПК- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12;

ПКПП-1, 7.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные законодательно-правовые и нормативные акты, регулирующие деятельность педагога-психолога в системе образования;

- принципы, формы, методы и средства работы педагога-психолога в образовательных учреждениях разного типа;

- направления и виды профессиональной деятельности практического психолога образования;

- особенность и содержание основных видов деятельности педагога психолога в образовательном учреждении;

уметь:

- осуществлять выбор оптимальных стратегий взаимодействия с субъектами образовательного учреждения;

- оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку субъектам образовательного процесса;

- создавать и соблюдать психолого-педагогические условия, обеспечивающие полноценное психическое и личностное развитие всех субъектов образовательного процесса;

- планировать и осуществлять разнообразные виды психолого педагогической работы в образовательном учреждении;

владеть:

- основными средствами создания благоприятных условий для психического развития, обучения и социализации ребенка в образовательном учреждении;

навыками проведения диагностической, коррекционной, консультативной работы в образовательном обучении.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Развитие и обучение одаренных детей», «Психологические особенности работы с депривированными детьми», «Активные методы профориентации», «Активное социально-психологическое обучение», «Взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля».

Требования к результатам освоения модуля «Специфика профессиональной деятельности психолога в образовательных учреждениях»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

Профессиональные компетенции (ПК): общие профессиональные компетенции: ОПК-8;

ПКПП-2, 3, 4, 5, Образовательные результаты:

а) общие профессиональные компетенции:

ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Знает: основные области практических приложений психолого педагогических знаний;

должностную инструкцию педагога-психолога, права и обязанности педагога-психолога образовательного учреждения, требования к личностной характеристике и профессиональным качествам педагога психолога;

особенности гуманистически ориентированного педагогического общения.

Умеет: оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку субъектам образовательного процесса, ответственно и качественно выполнять разные профессиональные задачи;

поддерживать установку на постоянное когнитивное и личностное саморазвитие.

Владеет: этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований, основными средствами создания благоприятных условий для психического развития, образования и социализации ребенка в образовательном учреждении.

ПКПП-2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи.

Знает: профессионально-этические принципы и требования к выбору и использованию методов обследования ребенка;

содержание этапов диагностико- развивающей работы с детьми.

Умеет: формулировать психологическую проблему;

выдвигать гипотезы о причинах наблюдаемых явлений;

выбирать метод исследования.

Владеет: разнообразными формами, методами и технологиями проведения психокоррекционной работы в образовательном учреждении.

ПКПП-3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Знает: утвержденные стандартные методы и технологии обследования ребенка, требования к установлению психологического диагноза и практических рекомендаций.

Умеет: формулировать психологический диагноз, разрабатывать практические рекомендации.

Владеет: навыками составления психологического заключения по результатам психодиагностического обследования.

ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Знает: формы учета текущей деятельности педагога-психолога, основную документацию педагога-психолога образовательного учреждения и требования к ее оформлению.

Умеет: составлять специальную документацию педагога-психолога образовательного учреждения: психологическое заключение, коррекционную карту, протокол диагностических обследований.

Владеет: навыками составления графика работы и годового плана работы педагога-психолога в образовательном учреждении.

ПКПП-5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Знает: закономерности развития детей разного возраста, их индивидуальные и возрастные особенности;

основные формы психологического просвещения в образовательном учреждении.

Умеет: включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет: стратегией работы по реализации приоритетных направлений и задач развития, воспитания и обучения детей, способами организации и проведения психологического просвещения в образовательном учреждении.

ПКПП-6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности;

Знает: особенности психологического сопровождения детей на разных этапах школьного обучения.

Умеет: взаимодействовать с субъектами образовательного процесса;

применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся;

оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку субъектам образовательного процесса.

Владеет: методами и средствами регуляции поведения и деятельности ребенка на различных возрастных ступенях.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель, к.псх.н., Забродина Любовь Александровна АННОТАЦИЯ Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) «Ознакомительная практика по профилю подготовки».

Цель дисциплины: обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности будущего специалиста, готовности к профессиональной деятельности студента;

овладение основными функциями психолого-педагогической деятельности;

становление и развитие психолого-педагогической компетентности и формирование профессиональных качеств личности педагога-психолога;

осознание личностной и социальной значимости профессии;

наличие мотивации к успешной профессиональной деятельности педагога-психолога и готовность к профессиональной рефлексии.

Место дисциплины в структуре ООП: Практика относится к (Б.5) гуманитарному, социальному и экономическому циклу. Для освоения содержания практики студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Психолого педагогическая диагностика», Диагностика и коррекция отклонений в развитии школьников», «Профессиональная этика в психолого педагогической деятельности», «Диагностика и коррекция отклонений в развитии школьников». Данная практика опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1, 3, 4, 7, 8, 9;

ОПК- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12;

ПКПП-1, 4, 5, 6, 7, 11.

Для освоения содержания практики студент должен знать:

- теоретические основы общей, возрастной, педагогической и социальной психологии;

основы специальных дисциплин 6 психодиагностики, психологического консультирования, психологического просвещения);

- закономерности и динамику психического развития детей на разных возрастных этапах;

- закономерности процессов обучения, воспитания;

психологические механизмы усвоения знаний, формирования умений и навыков;

- особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса.

- цели, задачи и основные направления деятельности педагога психолога (психодиагностическая работа;

коррекционно-разивающая;

консультативная;

психологопросветительная);

уметь:

- систематизировать научно-теоретические знания по психолого педагогическим дисциплинам на практике в системе образования;

- проводить психолого-педагогическое исследование, научный анализ полученных данных;

- отбирать, конструировать и реализовывать необходимые для развития личности учащегося и профессионального развития педагога системы психологических средств, опирающихся на закономерности развития психических процессов и личности учащихся и детского коллектива, на возрастные и индивидуальные особенности школьников;

- анализировать учебно-воспитательную деятельность и находить психологические причины несоответствия результатов поставленным задачам;

- обеспечивать психологическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся;

организовывать и проводить психолого-просветительные мероприятия с разными субъектами образовательного процесса;

- взаимодействовать с детьми разных возрастных групп и педагогами с целью изучения их психологических особенностей, а также особенностей ученического коллектива, образовательного процесса для определения предмета психолого-педагогической помощи;

- выявлять и преодолевать собственные психолого-педагогические затруднения;

владеть:

- анализировать процесс и результаты профессиональной деятельности (своей и коллег) и отражать их в необходимой документации, Освоение содержания практики является основой для последующего изучения курсов «Психология рефлексии профессиональной деятельности психолога», «Мониторинг в образовании», «Психокоррекция».

Требования к результатам освоения модуля «Ознакомительная практика по профилю подготовки»:

Процесс изучения практики направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

Профессиональные компетенции: общие профессиональные компетенции: ОПК-2, 3;

ПКПП-9, 10.

Образовательные результаты:

а) общие профессиональные компетенции:

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Знает: специфику применения качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях учебно воспитательного процесса.

Умеет: проводить психолого-педагогическое исследование, научный анализ полученных данных;

применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях учебно воспитательного процесса;

анализировать учебно-воспитательную деятельность и находить психологические причины несоответствия результатов поставленным задачам.

Владеет: методами качественной и количественной обработки результатов диагностики.

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Знает: общие подходы, требования к организации и проведению психолого-педагогической диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Умеет: отбирать, конструировать и реализовывать необходимые для развития личности учащегося и профессионального развития педагога системы психологических средств;

применять стандартные методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов опирающиеся на закономерности развития психических процессов и личности учащихся и детского коллектива, на возрастные и индивидуальные особенности школьников.

Владеет: навыками психолого-педагогической диагностики и психологического консультирования по проблемам развития, общения, деятельности детей разных возрастов, психологического консультирования и психолого-просветительной работы с разными субъектами образовательного процесса.

ПКПП-9: готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся.

Знает: методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях;

принципы и условия организации проектной деятельности, этапы проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности;

эффективные методы построения учебных проектов.

Умеет: применять методы активизации творческой инициативы и заинтересованности учащихся в работе над проектами;

способы эмоциональной поддержки учащихся;

выстраивать субъект-субъектные отношения в проектно-исследовательской деятельности.

Владеет: навыками эффективной коммуникации с учащимися, способами определения педагогической ценности ученического проекта.

ПКПП-10: способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности.

Знает: теоретические, нормативно-правовые основы профориентации учащихся;

специфику профориентационной помощи детям на разных ступенях возрастного развития, правила составления профессиограммы.

Умеет: использовать в профессиональной деятельности активные методы профориентации;

разнообразные формы активизации профессионального самоопределения учащихся;

обеспечивать психологическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся.

Владеет: навыками организации и планирования профориентационной работы с учащимися.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель, к.псх.н., Забродина Любовь Александровна Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни Уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни.

Владеть:

средствами и методами укрепления своего здоровья и здоровья обучающихся, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.


Разработчик: к.п.н., доцент кафедры физического воспитания Е.Н.Залевская.

3 курс 6 семестр Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Социология»

Цель дисциплины: целью изучения курса «Социология» является познание закономерностей динамики народонаселения в различных экономических и социальных условиях, методов его анализа и прогнозирования.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Социология»

относится к блоку Б.1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл», вариативной части и изучается во 6 семестре;

форма отчетности – зачет. Для освоения предмета студенты должны обладать базовыми теоретическими знаниями в области социальной истории и философии, которые позволят оперировать понятийным аппаратом социальных наук на основе общей методологии данного типа познания.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

минимум содержания школьного курса «Обществознание»;

методологию исторического познания;

принципы философской рефлексии индивидуального и социального бытия;

уметь:

анализировать и обобщать факты социальной жизни;

самостоятельно находить необходимую информацию;

владеть:

навыками комплексного поиска общекультурной информации в источниках разного типа.

Требования к результатам освоения дисциплины «Социология»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК – 1);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК – 9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – Знать:

содержательную структуру социальных систем;

механизмы социальных изменений;

количественные и качественные элементы социальной структуры;

Уметь:

моделировать демографические ситуации;

характеризовать демографическую ситуацию в мире и е динамику в странах разного типа, а также причины е изменения;

современную демографическую ситуацию в России, главные причины ее обострения;

Владеть:

работы с разнообразными источниками информации, научной литературой, демографической и социальной статистикой, современными методами их обработки.

Общекультурная компетенция – ОК – Знать:

особенности социальных взаимодействий;

этнокультурные особенности субъектов социальных отношений;

конфессиональные различия субъектов социальных отношений в современном мире;

Уметь:

анализировать этнокультурные и конфессиональные процессы современного общества при помощи различных научных методик;

систематизировать полученные результаты для достижения поставленных целей в профессиональной деятельности;

Владеть:

анализа социальных процессов на этноконфессиональном уровне при помощи различных научных методик.

Общекультурная компетенция – ОК – Знать:

структуру демографических процессов и изменений;

методы демографического прогнозирования;

содержание новейшей литературы, посвященной социально демографическим прогнозам;

Уметь:

самостоятельно анализировать демографические процессы и изменения;

разбираться в демографической ситуации, применяя изученные методики;

объяснять причины демографических изменений, роль разных факторов в этих сдвигах, выявлять их региональные различия;

Владеть:

теоретического прогнозирования социального развития.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.ф.н, доцент кафедры философии, политологии и социологии Хоровинников А.А., ст. преподаватель кафедры философии, политологии и социологии В.П. Долгов Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»

Цель дисциплины: развитие профессионального мышления студентов в области знания принципов и норм этики психолого-педагогической деятельности;

формирование ответственности за выполнение профессиональных задач в соответствии с данными нормами.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла, модуля 3:

Методология и методы психолого-педагогической деятельности. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: социально-педагогическая деятельность, социально психологическая служба в образовании.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные законодательные акты о правах ребенка;

основы профессиональной социально-педагогической и психолого-педагогической деятельности в образовательном учреждении.

уметь:

навыками планирования, организации и анализа результатов психолого-педагогической деятельности;

владеть:

различными технологиями и методами психолого педагогической деятельности (просвещение, профилактика, диагностика, консультирование и коррекция).

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

нормативно-правовые и этические основы деятельности социального педагога.

Требования к результатам освоения дисциплины «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи (ПКПП-2);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 1.

Знает:

основные этические требования к профессиональной деятельности педагога-психолога;

Умеет:

анализировать ситуацию взаимодействия с клиентом с точки зрения соблюдения морально-этических норм;

Владеет:

навыками разрешения конфликтов с клиентами (обучающимися, их родителями или законными представителями, педагогами, администрацией образовательного учреждения) в профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКПП – 2.

Знает:

особенности проведения и ограничения различных видов профессиональной деятельности педагога-психолога:

просвещения, профилактики, коррекции, консультирования и диагностики;

Умеет:

выбирать методы и технологии диагностической коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога в соответствии с актуальными проблемами клиента;

Владеет:

опытом урегулирования конфликтов в ситуациях взаимодействия с клиентами, недовольными процессом и результатами диагностической и коррекционно развивающей деятельности педагога-психолога.

Профессиональная компетенция – ОПК-8.

Знает:

профессионально-этические нормы деятельности педагога-психолога, принятые в России и за рубежом.

Умеет:

планировать и организовать диагностические, профилактические, просветительские, коррекционно-развивающие и консультативные мероприятия с учетом стандартов профессиональной этики в каждом из вышеперечисленных видов профессиональной деятельности педагога психолога;

Владеет:

опытом реализации в практической профессиональной психолого педагогической деятельности этических принципов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования ПГСГА Короткова Ю.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Основы нейропсихологии Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических знаний о работе психики как функции головного мозга, о мозговых представительствах высших психических функций, о нарушении в развитии высших психических функций при локальных поражениях головного мозга, умений проводить целостную нейропсихологическую диагностику на предмет выявления нейропсихологического синдрома.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы нейропсихологии» относится к вариативной части профессионального цикла (Б-3) (М.1).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: общая и экспериментальная психология, анатомия и возрастная физиология, клиническая психология детей и подростков.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основы биологии и психологии человека, основы общей психологии, истории психологии, анатомии, физиологии, возрастной психофизиологии, основы строения сенсорных систем;


уметь: проводить психодиагностические исследования, анализировать, синтезировать полученные факты;

владеть: навыками научного анализа, синтеза, классификации.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как основы психотерапии, клиническая психология, патопсихология.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональные:

ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ПКПП-2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи;

ПКПП-3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития;

Умеет: использовать знания об основных закономерностях психического и психофизиологического развития человека на различных возрастных ступенях;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие учащихся, на регуляцию поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности применения количественных и качественных методов в нейропсихологическом исследовании;

Умеет: применять качественные и количественные методы в нейропсихологическом исследовании на различных возрастных ступенях;

Владеет: навыками осуществления нейропсихологического исследования.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: существующие стандарты, регламентирующие использование методов и технологий нейропсихологической диагностики;

Умеет: проводить нейропсихологическое исследование и коррекционно-развивающую работу;

Владеет: навыками применения утвержденных стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно развивающие задачи в нейропсихологической практике.

Профессиональная компетенция – ПКПП-3:

Знает: различные нейропсихологические теории, психодиагностические методы изучения психических состояний в нейропсихологии;

Умеет: использовать психодиагностические методы изучения психических состояний в норме и патологии;

Владеет: навыками сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики нормального и аномального психического развития.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н., Д.В.Иванов Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Название дисциплины: «Психологические особенности работы с депривированными детьми»

Пояснительная записка Курс данной дисциплины занимает очень важное место в подготовке будущего психолога. Психолог в доме ребенка, интернатном учреждении или Центре усыновления – это та категория специалистов, которая ежедневно убеждается в силе влияния условий содержания и воспитания на особенности психического развития ребенка. И если у нормально развивающегося ребенка иногда появляются некоторые проблемы, требующие психологической помощи, то у депривированных детей эти проблемы существуют всегда и их, как правило, целый «клубок».

Поэтому курс «Психологические особенности работы с депривированными детьми» начинается с тем, раскрывающих психологическую природу таких феноменов как сенсорная, двигательная, эмоциональная, материнская и психосоциальная депривация, и описываются особенности психического развития и состояния ребенка, воспитывающегося в неблагоприятных условиях. Далее делается акцент на динамике психологического развития депривированного ребенка на основных этапах детства: в младенческом, дошкольном, младшем школьном и школьном возрастах. Важное место отводится характеристике основных эмоциональных и поведенческих проблем депривированных детей. В заключительном разделе курса студенты познакомятся с диагностическими и коррекционными методиками, направленными на оказание психологической помощи «проблемным» детям, пережившим депривацию и нуждающимся в профессиональной поддержке.

Студенты должны опираться на систему специальных знаний полученных в ходе обучения в вузе, и понимать качественный смысл тех изменений ходе развития ребенка, которые они рассматривают с помощью дисциплины «Психологические особенности работы с депривированными детьми».

Все темы объединены в 3 раздела: лишение и утраты;

психологическое развитие депривированного ребенка;

психодиагностика и коррекция детских проблем. Изучение курса завершается экзаменом.

1.Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – сформировать у студентов представления о разных видах депривации в детском и школьном возрасте.

Основные задачи дисциплины:

повысить ориентацию в сложных вопросах психологического развития и состояния депривированного ребенка;

развить навыки профессионально грамотной диагностики нарушений развития у детей;

научить оказывать профессионально грамотную, квалифицированную психологическую помощь ребенку с проблемами в развитии и семье, в которой он воспитывается.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психологические особенности работы с депривированными детьми» относится к вариативной части профессионального цикла.

Дисциплина ориентирует на научно-методическую, социально педагогическую, учебно-воспитательную и развивающую виды профессиональной деятельности;

е изучение способствует решению следующих типовых задач:

выполнению научно-методической работы;

участию в работе научно-методических объединений;

психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса;

рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

организации контроля за результатами обучения и воспитания;

организации взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

психологическую природу и виды депривации;

особенности психического развития и состояния депривированного ребенка;

структуру депривации;

уметь:

оформлять психологический диагноз;

безошибочно выбирать стратегию психологической помощи;

классифицировать психологические проблемы по структуре депривации;

владеть:

понятийным аппаратом данного курса;

методами диагностики личности с учетом запроса;

методами коррекции личностных и поведенческих проблем.

Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

Разработчик: ст. преподаватель кафедры возрастной психологии, Саломатина Т.В.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 – Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Психологическая диагностика и коррекция развития подростков (с практикумом) Цель дисциплины: формирование теоретических знаний и практических умений и навыков в области психологии подросткового возраста, ознакомление студентов с основными методами диагностики и коррекции психического развития на данном возрастном этапе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Анатомия и возрастная физиология, Психология развития, Психология подросткового возраста. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций ОПК-3, ОПК-7, ОПК-12.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные закономерности психического развития в подростковом возрасте.

Уметь: использовать знания о закономерностях развития в подростковом возрасте во взаимодействии с учащимися, родителями, педагогами.

Владеть: общими навыками работы с информацией и навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Диагностика и коррекция отклонений в развитии школьников, Психокоррекция.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-5 - способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

ОК-7 - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

б) профессиональные (ПК):

ОПК-1 способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях ОПК-2 готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях ПКПП-2 готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи ПКПП-3 способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные психологические особенности диагностики и коррекции развития подростков.

Умеет: последовательно и грамотно изложить информацию об психодиагностических и психокоррекционных методах психического развития в подростковом возрасте.

Владеет: навыками работы с научными текстами, посвященными психологическим проблемам современных подростков.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: сущность и значение информации в развитии современного общества.

Умеет: использовать в профессиональной деятельности основные методы и средства получения информации на заданную тему.

Владеет: навыками поиска необходимой для данной дисциплины информации в библиотеках и в сети Интернет.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: общие закономерности и индивидуальные особенности психического развития, способы и методы диагностики и коррекции поведения и деятельности в подростковом возрасте.

Умеет: использовать в профессиональной деятельности с подростками психодиагностические и психокоррекционные методы Владеет: профессиональными навыками, направленными на личностное и социальное развитие подростков.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: основные психологические и педагогические методы исследования подросткового возраста Умеет: применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях подростков Владеет: навыками диагностики психического развития современных подростков Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: основные диагностические и коррекционно-развивающие задачи применительно к подростковому возрасту Умеет: применять утвержденные стандартные методы и технологии исследования и коррекции подростков Владеет: навыками решения в профессиональной деятельности диагностических и коррекционно-развивающих задач в подростковом периоде развития.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: основные методы психологической диагностики в подростковом возрасте.

Умеет: осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Владеет: навыками использования в профессиональной деятельности результатов психодиагностики подростков.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии, к.псх.н. Жданова Л.Г.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Психология семейных отношений 1. Цели и задачи дисциплины Целями учебной дисциплины «Психология семейных отношений»

являются формирование представлений о молодой семье как специфической группе общества;

ее роли в функционировании современного общества.

Задачи изучения модуля (дисциплины):

в области общепрофессиональной деятельности (ОПК):

- научиться учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

- понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

в области деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

уметь применять стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

- формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология семейных отношений» относится к вариативной части профессионального цикла (В.М.2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: общая и экспериментальная психология, Психология развития, Социальная психология, психолого-педагогическая диагностика, консультативная психология. Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основные подходы к практической работе психолога при рассмотрении различных проблем в семейном консультировании;

уметь: диагностировать и корректировать психические состояния, касающиеся межличностных отношений, и возникающие в деятельности;

владеть: навыками профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие клиента;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля и саморазвития.

Дисциплина «Психология семейных отношений» является вводной дисциплиной, формирующей компетенции, необходимые для успешного освоения таких дисциплин, как: Диагностика и коррекция характерологических свойств личности, Психокоррекция, Психология аддикций, Семейные и психосексуальные установки в молодежной среде, Особенности психологической работы с детьми, переживающими одиночество.

3. Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

ПКПП-2: готов применять стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

ПКПП – 8: способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития;

Умеет: использовать знания об основных способах регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие учащихся, на регуляцию поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: основные принципы профессиональной этики;

Умеет: использовать профессиональные знания в коррекционной работе в семейных отношениях;

Владеет: навыками сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики, навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие клиента.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: основные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционные задачи;

Умеет: отбирать необходимые для определенной категории клиентов виды и формы коррекционных занятий;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие клиента, на регуляцию поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: различные методы изучения эффективности своих профессиональных действий;

Умеет: использовать методы рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на рефлексию собственных профессиональных действий;

владеет навыками рефлексии, идентификации, самооценки, самоконтроля, самопознания и саморазвития.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.псх.н., доцент кафедры психологии образования Н.Ю. Еремина Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 – Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом) Цель дисциплины: формирование теоретических знаний и практических умений и навыков в области психологического консультирования в рамках возрастно-психологического подхода, повышение уровня профессиональной компетентности, обеспечение качественно нового уровня психолого-педагогической культуры студентов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: психология развития. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций ОК-3, ОПК-3, ОПК-7.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные закономерности психического развития и сущностные характеристики факторов, способствующих нормальному психическому развитию на разных возрастных этапах.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.