авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

«Приложение 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование ...»

-- [ Страница 6 ] --

Уметь: применять полученные знания и сформированные навыки и умения на практике при решении актуальных профессиональных задач.

Владеть: общими навыками работы с информацией и навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: Диагностика и коррекция отклонений в развитии школьников, Психокоррекция, Психология рефлексии профессиональной деятельности психолога, Консультирование по проблемам профессионального самоопределения, профессионального роста и карьеры.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-5 - способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

ОК-7 - владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

б) профессиональные (ПК):

ОПК-1 - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях ОПК-3 - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ПКПП-3 - способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-5 - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные психологические особенности консультирования применительно к разным возрастным периодам.

Умеет: последовательно и грамотно изложить информацию об основных закономерностях психического развития.

Владеет: навыками работы с научными текстами, посвященными психологическим проблемам возрастно-психологического консультирования.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: сущность и значение информации в развитии современного общества.

Умеет: использовать в профессиональной деятельности основные методы и средства получения информации на заданную тему.

Владеет: навыками поиска необходимой для данной дисциплины информации в библиотеках и в сети Интернет.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: общие закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности регуляции поведения и деятельности на разных возрастных этапах.

Умеет: руководствоваться в профессиональной деятельности знаниями о психологических особенностях разных возрастов.

Владеет: профессиональными навыками, направленными на учет возрастных и личностных особенностей в процессе консультирования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Умеет: применять психодиагностические методики в зависимости от возраста испытуемого.

Владеет: навыками использования в процессе консультирования результатов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: основные методы психологической диагностики на разных возрастных этапах.

Умеет: осуществлять в процессе консультирования сбор и первичную обработку информации, наблюдение и диагностику.

Владеет: навыками использования в консультировании результатов психодиагностических методик.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: психологические особенности каждого возрастного периода.

Умеет: использовать знания о закономерностях развития в процессе консультирования с учащимися, родителями, педагогами.

Владеет: навыками проведения психологического просвещения среди педагогов и родителей по вопросам психического развития на разных возрастных этапах.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии, к.псх.н. Жданова Л.Г.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 -Психолого педагогическое образование Форма обучения очная Наименование дисциплины: Взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля.

Цель дисциплины: осуществлять исследование и формирование образовательной среды;

знать специфику взаимодействия участников образовательного процесса в зависимости от типов образовательной среды, осуществлять анализ социально-культурной и межличностной ситуации взаимодействия на основании индивидуально-личностных особенностей и личностных позиций субъектов образовательного процесса, особенностей ментальности определнной культуры (этнической, образовательной) профессиональной деятельности педагога-психолога и быть способным осуществлять изменение взаимодействия субъектов образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля» относится к вариативной части профессионального цикла модуля 3: Психолого-педагогическая деятельность в образовании.

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретнные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Социальная психология образования, Психология развития, Психолого-педагогическая диагностика, Педагогическая психология, Психология личности, Дифференциальная психология, Консультативная психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций :

ОПК-1 способен учитывать закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности регуляции поведения и деятельности на различных возрастных ступенях;

ОПК-2 –готов применять количественные и качественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ОПК-3 –готов использовать методы исследования развития, общения и деятельности детей разных возрастов;

ОПК-4 –готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

Для освоения дисциплины студент должен Знать: индивидуально-личностные и характерологические особенности учащихся разных возрастов;

структуру педагогической деятельности и педагогического общения;

Уметь: проводить психодиагностические исследования (наблюдение, тестирование, проективные методики) в психолого-педагогической практике;

организовывать разные виды деятельности;

Владеть: навыками индивидуального консультирования и работы с групповыми формами консультирования Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля, специфика профессиональной деятельности психолога в образовательных учреждениях, формы и методы психологической работы с субъектами образовательной деятельности, проектирование в образовании, здоровьесберегающие технологии в образовании Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональные (ПК):

ОПК-6 –способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ПКПП-5 –способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-6 Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия в образовательном пространстве;

психолого-педагогические условия выполнения учебных заданий и организации различных учебных ситуаций Умеет: использовать методы исследования образовательной среды ;

умеет проектировать образовательную среду и выявлять необходимые условия изменения взаимодействия субъектов образовательной среды Владеет: технологиями эффективной коммуникации, самопрезентации и организации учебных ситуаций в разных образовательных средах и в соответствии с особенностями социотипа и характера учащихся Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: основы консультирования педагогов и родителей по вопросам причин трудностей в обучении и взаимодействии субъектов образовательного пространства Умеет: составлять план и проводить индивидуальное консультирование, психопрофилактическую лекцию и тренинговую работу по коррекции взаимодействия субъектов образовательного пространства Владеет: навыками индивидуальное консультирования педагогов и родителей и проведения психопрофилактических лекций Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: необходимые условия развития личности и способностей учащихся;

индивидуально-личностные особенности учащихся в отношении восприятия и переработки информации учащихся (социотипные и характерологические особенности);

учебно-игровые задания для развития личности и способностей учащегося в образовательном процессе.

Умеет: использовать методы исследования мотивации и эффективности выполнения учебных заданий, эффективности организации учебных ситуаций в учебной деятельности;

, планировать и осуществлять чередование учебно-игровых заданий в образовательном процессе;

определять и учитывать при планировании учебныъх занятий индивидуально-личностные особенности восприятия и переработки информации учащихся;

Владеет: владеет навыками рефлексии собственной личностной позиции в самопознании и преподавании;

навыками самоконтроля в организации учебной деятельности и публичных выступлений в образовательном процессе.

Общая трудомкость составляет 3 зачтные единицы.

Разработчики: профессор, доктор педагогических наук Минияров Валерий Максимович., старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии Баронина Ольга Анатольевна Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 Психолого педагогическое образование Профиль Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Психолого-педагогический практикум Цель дисциплины: повышение уровня наглядности, приобретение практических навыков работы с основными психологическими феноменами, знакомство с некоторыми классическими и современными психологическими подходами и методиками, приобретение навыков в решении психологических задач, освоении способов и методов психологического восприятия и мышления.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к Б3.2., вариативной части профессионального цикла. Содержание курса базируется на материале, освоенном ранее в курсах: Б.3. 2/2. Педагогическая психология, Б.3. 1/18 Психолого-педагогическая диагностика, Б.2.2/ Практикум по математическим методам и индивидуальным технологиям в психологии, Б.3. 1/1 Общий психологический практикум, Б.3. 1/ Практикум по психодиагностике.

Для освоения дисциплины студент должен знать – особенности функционирования психической деятельности человека, психических процессов, их специфику в зависимости от возрастного периода развития;

уметь – анализировать выраженность психических процессов, психических состояний и психологических свойств личности;

владеть – навыками анализа психических процессов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: общая психология).

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций1:

а) общекультурные (ОК): б) общепрофессиональные (ОПК): 2, в) В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП): 2,3, Общекультурные компетенции:

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

Профессиональная компетенция общепрофессиональной деятельности:

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция- знает - сущность и значение информации в развитии современного общества;

умеет - навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

владеет - основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.

Профессиональная компетенция общепрофессиональной деятельности- знает – сущность и характеристику качественных и количественных методов психологии;

умеет – определять набор методов для решения тех или иных психолого-педагогических задач профессиональной деятельности;

владеет – навыками применения качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях Профессиональная компетенция общепрофессиональной деятельности- знает – особенности применения диагностических методик применительно к разным возрастным периодам развития личности;

умеет – определять набор методов для решения тех или иных психолого-педагогических задач профессиональной деятельности в зависимости от возрастных особенностей испытуемых;

владеет - методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования знает – перечень утвержденных стандартных методов психодиагностики;

умеет - определять набор методов для решения тех или иных психолого-педагогических задач профессиональной деятельности с учетом современного состояния психологической науки и стандартов психологического исследования;

владеет – навыками применения стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования- знает – особенности сбора информации, клинического интервью и беседы;

умеет – осуществлять качественное психологическое исследование с применением методов включенного наблюдения, беседы, эксперимента;

владеет - осуществлять сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования- знает – особенности аналитической деятельности психолога, форму описания и предоставления результатов диагностических исследований;

умеет – осуществлять качественную и количественную обработку результатов своих профессиональных действий;

владеет – методами рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры общей и прикладной психологии, к.псх.н. А.И. Белкин Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 Психолого педагогическое образование Профиль подготовки - Психология образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Конфликтология.

Цель дисциплины: изучение психологического содержания конфликтов, а также формирование у студентов знаний, умений и навыков, позволяющих эффективно определять причины, структуру любого конфликта, мотивацию участников и управлять динамикой конфликта.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: психология личности, социальная психология, психолого-педагогическая диагностика. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-3: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК-4: готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОК-7: владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ОК-8: способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

ОК-9: способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

ПКПП – 4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

общепсихологический тезаурус, основные методологические принципы психологии, основные психологические концепции;

уметь:

анализировать, сопоставлять теоретические положения различных направлений психологии, устанавливать причинно-следственные связи при анализе профессиональных задач и ситуаций;

владеть:

основными методами психологии и педагогической науки;

иметь представление о влиянии социально-психологических явлений на жизнь каждого человека.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: поликультурное образование, психология профессионального образования, особенности психологической работы с детьми, переживающими одиночество, психология рефлексии профессиональной деятельности психолога.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций1:

ОК – 3. Владение моральными нормами и основами нравственного поведения.

ОК – 4. Готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

ОК – 8. Способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

ОПК – 6. Способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

ОПК – 8. Способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

ПКПП – 2. Готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи.

ПКПП – 3. Способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

ПКПП – 4. Способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – 3.

Знает:

Моральные нормы, принятые в современном обществе.

Умеет:

Согласовывать свои потребности и мотивы с моральными нормами общества.

Владеет:

Навыками сотрудничества с преподавателями, сокурсниками, окружающими людьми.

Общекультурная компетенция – 4.

Знает:

Основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук.

Умеет:

Выявлять взаимосвязи психологии с другими гуманитарными и общественными науками.

Владеет:

Навыками использования гуманитарной методологии при решении профессиональных задач.

Общекультурная компетенция – 8.

Знает:

Особенности этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса.

Умеет:

Согласовывать различия этнокультурных и конфессиональных взглядов в процессе взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Владеет:

Навыками конструктивного конвенционального взаимодействия.

Общепрофессиональная компетенция – 6. Способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Знает:

– Теоретические аспекты таких феноменов как «совместная деятельность» и «межличностное взаимодействие».

– Особенности межличностного общения и совместной деятельности в условиях образовательного процесса.

Умеет:

Понимать цели, задачи, специфику деятельности различных субъектов образовательного процесса.

Владеет:

– Навыками организации совместной деятельности.

– Приемами кооперации субъектов образовательного процесса.

– Различными формами совместной деятельности – игровой, учебной, тренинговой.

Общепрофессиональная компетенция – 8.

Знает:

Место профессии в системе помогающих профессий.

Умеет:

Формулировать цели и задачи свое профессиональной деятельности.

Соблюдать профессиональную этику.

Владеет:

Пониманием значимости своей профессии.

Навыками психологического просвещения, повышающего психологическую культуру общества.

Профессиональная компетенция – 2.

Знает:

– Понятийный аппарат конфликтологии.

– Основные виды конфликтов.

– Эффективные методы диагностики конфликтов.

– Способы описания конфликтных ситуаций и воздействия на них.

Умеет:

– Критически анализировать социально-психологические теории описания конфликтных явлений.

– Разбираться в актуальных методологических вопросах конфликтологии.

– Находить способы воздействия на конфликтную ситуацию.

Владеет навыками:

– Организации взаимодействия и профессионального общения.

– Диагностики конфликтных ситуаций и профилактики конфликтов.

– Преодоления конфликтных ситуаций.

Профессиональная компетенция – 3.

Знает:

– основные диагностические приемы и методики, используемые в конфликтологии;

– Требования и приемы организации диагностики;

– Способы обработки диагностического материала.

Умеет:

– Подбирать соответствующие профессиональным задачам диагностические методики.

– Планировать психодиагностическое исследование.

Владеет:

– Навыками организации психодиагностического исследования в сфере конфликтов.

– Навыками обработки результатов диагностики.

– Навыками разработки рекомендаций сообразно с полученными результатами.

Профессиональная компетенция – 4.

Знает:

Основные требования к профессиональной деятельности психолога.

Умеет:

Анализировать собственные достижения и ошибки.

Владеет:

– Навыками саморефлексии профессиональной деятельности – Основными приемами саморегуляции.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры общей и прикладной психологии, к.псх.н., доцент Бакшутова Е.В.

Аннотация Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

(бакалавр) Профиль подготовки: бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины «Психология общения»

Цель дисциплины:

Расширение представлений студентов о закономерностях, механизмах, содержании и основных формах общения в различных сферах;

формирование научного понимания основ психологии общения, различных подходов к пониманию феноменологии и конкретных проявлений общения, ознакомление с причинами затруднений и барьеров в общении, основных принципов эффективного общения, специфики профессиональных видов общения.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к курсам по выбору профессионального цикла (Б.3.2/в3) Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая, социальная психология, конфликтология, а также на знания из других профильных дисциплин.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

А) ОК-1, 7,9, Б) ОПК-1,2,7, В) ПКПП-2,3, ОК-1: способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды.

ОК-7: владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ОК-9: способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

ОПК-1: способности учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

ОПК-2: готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

ОПК-7: готовности использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.

ОПК-9: способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.

ПКПП-2: готовности применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи.

ПКПП-3: способности осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

ПКПП-4: способности к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

А) ОПК – Б) ПКПП – 4, 6, Образовательные результаты:

ОПК – 6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

ПКПП – 4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

ПКПП – 6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности;

ПКПП – 7: способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка.

В результате изучения студент должен:

Знать:

основные подходы к пониманию природы общения на современном этапе развития психологической науки, виды и формы общения, особенности вербальных и невербальных средств общения;

причины и условия формирования барьеров в общении, специфику общения в условиях конфликтах;

методики диагностики коммуникативных качеств и коммуникативной компетентности личности, барьеров в общении;

методы и технологии эффективного общения в профессиональной деятельности.

Уметь:

Выбрать адекватную ситуации обследования методику диагностики коммуникативных качеств личности, барьеров в общении, выделять виды и формы общения, определять причины барьеров в общении и возможности их преодоления, выбрать наиболее эффективную в конкретной ситуации стратегию общения.

Владеть навыками:

самостоятельной работы со специальной литературой, применения методов и техник эффективного общения, использования законов социальной перцепции и интеракции для организации эффективного межличностного взаимодействия, использования и разработки технологических и методологических средств повышения эффективности общения в профессиональной деятельности.

Зачет – по балльно-рейтинговой системе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.псх.н., доцент кафедры социальной психологии Е.Л.Чернышова Аннотация программы научно-исследовательской практики Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Цель научно-исследовательской практики: закрепление и углубление опыта исследовательской деятельности и ее рефлексии, осмысления и осознания границ применимости конкретных подходов и методов, уверенности применения исследовательского аппарата студентом.

Место научно-исследовательской практики в структуре ООП: Практика относится к циклу учебной и производственной практики (Б.5). Для ее освоения студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: История, Философия, Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире, Современные информационные технологии, Общая и экспериментальная психология, Психология развития, Теория обучения и воспитания, Образовательные программы начальной школы, Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований, Психолого-педагогическая диагностика.

Данная практика опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Для освоения программы научно-исследовательской практики студент должен знать:

законы исторического и общественного развития;

основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

математические методы анализа и обработки информации;

современные технологии сбора, обработки и представления информации;

методологические основы научного познания;

основные принципы психодиагностической работы с детьми разных возрастов;

методы диагностики познавательной сферы в соответствии с возрастом детей;

методы диагностики личностных особенностей в соответствии с возрастом детей;

методы диагностики коммуникативных и организаторских склонностей детей разных возрастов;

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации;

дифференцировать методы психолого-педагогической диагностики для выявления особенностей познавательной сферы, личностных особенностей, коммуникативных и организаторских склонностей у детей различных возрастных групп;

владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

основными методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

методами исследований в педагогике и психологии;

технологией диагностики познавательной сферы, личностных особенностей, коммуникативных и организаторских склонностей детей разных возрастов.

Освоение программы научно-исследовательской практики является основой для последующего изучения курсов: Поликультурное образование, Практикум по решению социально-педагогических задач, а также для Научно-педагогической и Преддипломной практик.

Требования к результатам освоения программы научно исследовательской практики:

Процесс освоения программы научно-исследовательской практики направлен на формирование следующих компетенций:

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2).

Общеобразовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает:

понятие и уровни методологии;

методологические принципы;

структуру и логику научного исследования;

общие характеристики научного исследования (исследовательские задачи, глубину проникновения в предмет исследования, обобщенность выводов);

методы научного исследования и принципы их выбора.

Умеет:

ориентироваться в существующих методологических подходах, концепциях, теориях;

последовательно и обоснованно отбирать принципы и нормативные требования, которые составят концепцию научно исследовательской деятельности;

выделять и обосновывать актуальность исследовательских проблем;

формулировать гипотезу, планировать и осуществлять ее проверку;

в теоретическом исследовании описать эксперимент по проверке и отработке предлагаемой модели или системы принципов в практической деятельности;

корректно использовать научную терминологию;

использовать научно обоснованные методы и современные информационные технологии в организации исследовательской деятельности;

экспериментально и теоретически доказать оптимальность предлагаемой опытно-экспериментальной деятельности;

выступать с научными сообщениями и докладами на научных симпозиумах, круглых столах и конференциях;

участвовать в проведении научных исследований совместно с научными сотрудниками и преподавателями ВУЗа.

Владеет:

технологиями моделирования педагогических явлений, процессов и деятельности;

системой методологических характеристик научного исследования как обобщенным показателем его качества;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает:

о способах получения результата своей профессиональной деятельности;

о понятии рефлексия, рефлексия профессиональной деятельности;

методы рефлексии;

особенности применения методов рефлексии;

значение рефлексии для становления профессиональной культуры педагога как синтеза многообразных значимых культур;

значение рефлексии для совершенствования исследовательской деятельности и овладения методологической культурой.

Умеет:

применять различные способы рефлексиии для результатов своих профессиональных действий;

планировать, конструировать и анализировать психологическую работу с субъектами образовательной деятельности;

строить гипотезу и составлять план эксперимента по заданной проблеме.

Владеет:

рефлексией как основным механизмом осмысления профессиональных успехов, неудач и личностных достижений;

способами применения рефлексии для рассмотрения своих профессиональных действий;

использовать научно обоснованные методы и современные информационные технологии в организации исследовательской деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКД- Знает:

основные психологические трудности дошкольников:

неспособность произвольной регуляции поведения;

утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи в системе дошкольного образования;

особенности психолого-педагогической диагностики дошкольников;

особенности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, принципы и алгоритм составления коррекционных программ.

Умеет:

учитывать особенности развития детей дошкольного возраста, особые варианты развития и основные психологические трудности в решении диагностических и коррекционно-развивающих задач;

осуществлять педагогическую диагностику, прогнозировать и проектировать педагогическую ситуацию.

Владеет:

стандартизированным инструментарием, включая первичную обработку диагностических результатов;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения дошкольников;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКНО- Знает:

основные психологические трудности учащихся в освоении содержания учебных программ: несформированность элементов и навыков учебной деятельности;

учебной мотивации, неспособность произвольной регуляции поведения, неумение приспособиться к темпу школьной жизни;

утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи в системе образования;

особенности психолого-педагогической диагностики детей разных возрастных групп;

особенности коррекционно-развивающей работы с учащимися разного возраста, принципы и алгоритм составления коррекционных программ.

Умеет:

планировать, конструировать и анализировать психологическую работу с учащимися разного возраста;

учитывать возрастные особенности развития учащихся, особые варианты развития и основные психологические трудности в решении диагностических и коррекционно-развивающих задач;

осуществлять педагогическую диагностику, прогнозировать и проектировать педагогическую ситуацию.

Владеет:

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей разных возрастных групп;

способами взаимодействия с субъектами образовательной деятельности.

Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет зачетные единицы.

Разработчик: старший преподаватель, к.псх.н. Забродина Любовь Александровна Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Физическая культура»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая культура» является учебным циклом Б-4.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

уметь:

выполнять элементарные двигательные действия и физические упражнения;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

владеть:

жизненно-важными двигательными умениями и навыками;

представлениями о значимости сохранения и укрепления здоровья;

Требования к результатам освоения дисциплины «Физическая культура»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10) В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни Уметь:

использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни.

Владеть:

средствами и методами укрепления своего здоровья и здоровья обучающихся, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры физического воспитания Е.Н.Залевская.

4 курс 7 семестр Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Поликультурное образование»

Цель освоения дисциплины: Формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять социально-педагогическую профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности народных воспитательных традиций, их сущность и возможности практического применения.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Поликультурное образование» относится к профессиональному циклу, базовой части, модуль «Теория и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности».

Для освоения дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в процессе изучения дисциплин «История», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Теория обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7).

Для освоения дисциплины студент должен знать:

особенности возникновения и становления культуры межнационального общения как научной теории и социальной практики;

основные характеристики толерантного воспитания;

закономерности, категории, принципы толерантного воспитания;

особенности культуры межнационального общения как основы социально-педагогической деятельности.

уметь:

анализировать основные тенденции развития этнокультурных и конфессиональных различий участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий социально-педагогической практики;

организовывать реализацию программ этнокультурной адаптации детей в образовательном процессе;

планировать и проводить мероприятия по толерантному воспитанию учащихся;

организовать культурно-воспитательное пространство образовательного учреждения.

владеть:

нормативно-правовой базой по вопросам воспитания учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

методами воспитания учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

приемами и способами учета и реализации национальных и региональных традиций в процессе воспитания.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов: «Практикум по решению социально-педагогических задач», «Социально-педагогическая работа с детьми - мигрантами», прохождения психолого-педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины «Поликультурное образование»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК – 1);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно - досуговую (ОПК – 5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК – 9).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК – 1.

Знает:

основные категории, используемые при характеристике региональных поликультурных особенностей населения;

социальные и социально-педагогические теории влияния поликультурной социальной ситуации на развитие человека, в частности получение им образования;

тенденции, определяющие глобальное развитие и их влияние на развитие государства и конкретного региона применительно к его поликультурной специфике;

умеет:

самостоятельно нарабатывать знания по курсу из различных источников, систематизировать их, применять на практике;

понимать тенденции, определяющие развитие глобального и отечественного культурного пространства и, в частности, развития образования;

владеет:

терминологией, которая используется при характеристике основных проблем курса.

Профессиональная компетенция – ОПК – 5.

Знает:

специфику организации взаимодействия людей при осуществлении ими различных видов человеческой деятельности;

методические аспекты организации мероприятий различной целевой направленности в поликультурной среде;

педагогические требования, предъявляемые к содержательной стороне игровых, учебных и трудовых воспитательных мероприятий учитывая их поликультурность;

умеет:

организовывать взаимодействие и взаимопомощь при проведении различных мероприятий между представителями различных культурных традиций;

своевременно и правильно реагировать на негативные проявления социального взаимодействия в различных сферах человеческой деятельности;

владеет:

основами планирования, проектирования и организации мероприятий различной направленности в поликультурной социальной среде.

Профессиональная компетенция – ОПК – 6.

Знает:

поликультурные особенности жителей конкретного региона;

специфику общения и поведения людей в связи с включением их в различные поликультурные социальные сообщества;

принципы педагогического общения, в частности, связанные с толерантным проявлением их в том или ином педагогическом действии;

умеет:

учитывать в свом профессиональном действии знания о специфике влияния поликультурности на получение образования конкретным человеком или группой обучающихся;

учитывать в работе особенности человека, связанные с включением его в различные социальные общности;

владеет:

рефлексией индивидуальных особенностей, определяемых включением человека в ту или иную поликультурную социальную среду.

Профессиональная компетенция – ОПК – 9.

Знает:

специфику политической и социально-экономической жизни конкретного региона, в котором ведтся образовательная деятельность;

тенденции, определяющие глобальное развитие и их влияние на развитие государства и конкретного региона применительно к его поликультурной специфике;

умеет:

осознавать влияние региональной поликультурности как фактора, влияющего на получение образования в конкретном регионе;

анализировать и структурировать получаемую информацию, использовать е в психологическом просвещении различных аудиторий слушателей;

давать оценку коллегам по соблюдению ими педагогического такта в общении с представителями тех или иных поликультурных групп населения;

владеет:

основами педагогического такта при общении с представителями различных поликультурных социальных групп населения при получении ими образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


Разработчик: старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования Н.С. Идиятуллина.

Аннотация Направление подготовки (специальность): 050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки: «Психология образования»

Форма обучения: Очная Наименование дисциплины (модуля): «Развитие и обучение одаренных детей»

Цель дисциплины: Сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области развития и обучения одаренных детей. Познакомить студента с основными понятиями, видами, моделями, методами развития и обучения одаренных детей.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина « Развитие и обучение одаренных детей» относится к курсам вариативной части профессионального цикла модуль 2. Психология развития на разных этапах онтогенеза. Для освоения курса студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: психология развития, психология личности, педагогическая психология, социальная психология, психолого-педагогическая диагностика, дифференциальная психология. Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-4, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-5, ОПК 8, ПКПП-3, ПКПП-6, ПКПП-7.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

основные подходы к определению одаренности в зарубежной и отечественной психологии;

теоретические модели интеллекта и одаренности;

возрастно-психологические особенности ребенка и развитие одаренности;

о связи креативности с познавательными, эмоциональными и личностными процессами в период детского развития;

о роли факторов наследственности и среды в развитии одаренности. Об основных позициях психометрического подхода. О современном состоянии проблем.

уметь:

осуществлять обучение творческому решению проблем;

применять на практике модели выявления и обучения одаренных детей. Составлять рекомендации педагогам и родителям;

измерять одаренность, применяя диагностические процедуры на креативность и тестирование интеллекта детей.

владеть:

навыками саморефлексии, ведения эмпатийного диалога и практикой активного слушания;

навыками анализа и психолого-терапевтической помощи в системе детских и детско-родительских отношений;

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

навыками анализа полученного в работе материала;

владеть понятийным аппаратом.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-3: владение моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК-5: способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами;

б) общие профессиональные (ОПК):

ОПК-3: готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК-4: готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

ОПК-6: способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

в) профессиональные в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего и дополнительного профессионального образования (ПКПП):

ПКПП-1: способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

ПКПП-2: готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи.

Общеобразовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: требования к моральным нормам и основы нравственного поведения специалиста работающего с детьми.

Умеет: строить взаимодействие с ребенком на основе моральных норм и основ нравственного поведения.

Владеет: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: основные психологические особенности одаренных детей.

Умеет: последовательно и грамотно изложить информацию об основных закономерностях психического развития, формах и способах обучения одаренных детей.

Владеет: навыками работы с научными текстами, посвященными психологическим проблемам одаренных детей.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Умеет: применять психодиагностические методики в зависимости от возраста испытуемого.

Владеет: навыками использования в процессе консультирования результатов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: теории обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

Умеет: использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для работы с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

Владеет: навыками анализа различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для работы с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: особенности организации совместной деятельности субъектов образовательной среды.

Умеет: организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на организацию межличностного взаимодействия учащихся.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает: основные закономерности планирования и организации деятельности одаренных детей.

Умеет: применить профессиональные знания для организации деятельности одаренных детей с учетом их возрастных и личностных особенностей.

Владеет: навыками организации совместной и индивидуальной деятельности одаренных детей.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает: основные диагностические и коррекционно-развивающие задачи применительно к одаренным детям.

Умеет: применять утвержденные стандартные методы и технологии исследования и коррекции одаренных детей.

Владеет: навыками решения в профессиональной деятельности диагностических и коррекционно-развивающих задач одаренных детей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии, к.псх.н. Жданова Л.Г.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Форма обучения Очная Наименование дисциплины (модуля) Активные методы профориентации (с практикумом) Цель дисциплины: сформировать у студентов теоретические знания и практические навыки работы с активными методами, используемыми в профориентационной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Общей и экспериментальной психологии, Психологии развития, Психологии подросткового возраста. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: ОК-1,3,4,5,7,8;

ОПК-1,3,4,6,7,12;

ПКПП-1,2,3,6,7.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического, психофизиологического развития на различных возрастных ступенях.

Уметь: использовать методы диагностики развития, общения, деятельности людей разных возрастных категорий.

Владеть: утвержднными стандартными методами и технологиями, позволяющими решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Освоение дисциплины «Активные методы профориентации (с практикумом)» является основой для последующего изучения курсов:

Психология профессионального образования, Психология рефлексии профессиональной деятельности психолога.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК): б) профессиональные (ОПК): 1,6;

(ПКПП):8,10,11.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные положения социальных и гуманитарных наук при решении социальных задач;

Умеет: применять полученные знания и сформированные навыки и умения на практике при решении актуальных профессиональных задач.

Владеет: общими навыками работы с информацией: анализ и трансформация информации в наглядные схемы, умение в доступной форме донести информацию до аудитории.

Профессиональная компетенция – ОПК-1 ПКПП-8,10,11.

Знает: общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития.

Умеет: использовать знания об особенностях регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на личностное и социальное развитие учащихся.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности организации совместной деятельности субъектов образовательной среды.

Умеет: организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на организацию межличностного взаимодействия учащихся.


Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: специфику психологической готовности к профессиональной деятельности.

Умеет: использовать знания для формирования психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на формирование психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности составления профессиограмм.

Умеет: использовать и составлять профессиограммы.

Владеет: способами использования и составления профессиограмм для различных видов профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: специфику проведения профессиональных консультаций, собеседований.

Умеет: проводить тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся.

Владеет: разнообразными способами активизации профессионального самоопределения обучающихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: ст. преподаватель каф. возрастной психологии Кошелева Е.А.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.62 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Диагностика и коррекция характерологических свойств личности Цель дисциплины: Учебная дисциплина «Диагностика и коррекция характерологических свойств личности» широко освещает отечественные и западные теоретико-методологические подходы к исследованию личности и углубляет базовые представления студентов о феномене «характер».

Читаемый курс преследует цель расширения базовой профессиональной компетентности в области психологии личности будущего специалиста – как исследователя, так и практика, в рамках которой ставятся следующие задачи:

1) дать представления о классических отечественных и западных подходах к проблеме характера;

2) познакомить с основными психологическими понятиями, в рамках которых раскрывается и изучается феномен характера.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Диагностика и коррекция характерологических свойств личности» относится к вариативной части профессионального цикла (Б-3) (М.2).

Психология диагностики и коррекции характера тесно связана с другими областями психологии: общей психологией, психологией личности, социальной, педагогической и дифференциальной психологией.

Данный курс позволяет сформировать у студентов навыки использования полученных знаний в научной и реальной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- базовые научные категории и понятия, относящиеся к «психологии характера»;

- основные отечественные и зарубежные научные подходы к исследованию личности;

- персоналии классиков-исследователей характера;

- ориентироваться в феноменологии психологии личности;

- основные понятия дисциплины, цели и задачи, методы диагностики и коррекции характера;

- основные психологические особенности характера и мотивации различной направленности личности;

предмет, методологию и методы общепсихологического исследования характера.

Уметь:

- самостоятельно пользоваться понятийным инструментарием из области психологии характера;

- применять полученные знания для анализа конкретных личностных проблем;

- диагностировать, обрабатывать результаты диагностики, построить профиль, вычислить специальные показатели, связанные с типом характера;

- разрабатывать, по итогам диагностики, рекомендации;

подготовить план консультирования и перечень дальнейших действий психолога;

Владеть:

- навыками профессионального мышления;

- умениями профессионально использовать знания на практике;

- навыками диагностики, обработки полученных данных, разработки рекомендаций;

- навыками самостоятельной работы с литературой (критический анализ, структурирование материала), для их использования при написании курсовых, дипломных проектов, оформлении научных работ и статей.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как мониторинг в образовании, психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса, взаимодействие психолога с учителями и специалистами различного профиля, педагогическая психология, психолого-педагогический практикум.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

ПКПП-5: способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

ПКПП-6: способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

Образовательные результаты Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития;

Умеет: использовать знания об основных закономерностях развития характера человека на различных возрастных ступенях;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на развитие характера учащихся, на регуляцию поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: психологические особенности развития характера, общения и деятельности детей разных возрастов;

Умеет: применять психодиагностические методики исследования характера детей разных возрастов;

Владеет: навыками применения психодиагностических методик для изучения характера детей разных возрастов.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности организации и существования образовательной среды;

Умеет: организовывать совместную деятельность и взаимодействие субъектов образовательной среды для решения конкретных задач;

Владеет: навыками межличностного взаимодействия с различными субъектами образовательной среды.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности характерологического развития детей различных возрастов;

Умеет: осуществлять психологическое просвещение педагогов, родителей, и других субъектов образовательной деятельности по вопросам характерологического развития детей;

Владеет: навыками публичной речи, техниками ведения собраний, мероприятий.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: психологические особенности игровой и учебной деятельности детей;

Умеет: осуществлять взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами различного профиля;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение социализации и характерологического развития учащихся в системе образования путм организации взаимодействия между специалистами различного профиля.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы Разработчик: профессор, д.п.н. В.М. Минияров Аннотация Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – Психология образования Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Форма обучения – очная Наименование дисциплины (модуля) – «Диагностика и коррекция отклонений в развитии школьников».

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к относится к курсам по выбору по профессиональному циклу (Б-3.2/в5). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Факторы риска неблагополучного развития ребенка». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8) способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

Для освоения дисциплины студент должен Знать: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания и варианты образования;

Уметь: взаимодействовать с детьми и подростками;

использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

Владеть: методами сбора и анализа учебного материала.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Возрастно-псохологическое консультирование», «Психология родительства», «Методология и методы психолого-педагогических исследований».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

б) профессиональные (ПК): способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – Знает: подходы к анализу социокультурных явлений.

Умеет использовать в профессиональной деятельности исторический метод анализа современной социальной и культурной среды.

Владеет: навыками инализа.

Общекультурная компетенция – Знает: требования к моральным нормам и основы нравственного поведения специалиста работающего с детьми.

Умеет: строить взаимодействие с ребенком на основе моральных норм и основ нравственного поведения.

Владеет: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения.

Общекультурная компетенция – Знает: методы физического воспитания и укрепления здоровья, необходимые для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Умеет: осуществить подбор методов физического воспитания и укрепления здоровья с учетом задач педагогического процесса и возрастной категории.

Владеет: владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах;

Умеет: учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях Владеет: навыками профессиональной деятельности с учетом общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований;

Умеет: применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

Владеет: техникой использования качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

Умеет: осуществлять диагностику характеристик развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

Владеет: методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

Умеет: применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

Владеет: анализом основных международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов с целью учета их содержания в профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: способы анализа и рефлексии результатов своих профессиональных действий;

Умеет: осуществлять рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий;

Владеет: навыками рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: подходы к работе по психологическому просвещению педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

Умеет: осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;

Владеет: навыками работы по психологическому просвещению педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3_ зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры возрастной психологии Родштейн М.Н.

Аннотация Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки: бакалавр Форма обучения: очная Наименование дисциплины «Социализация ребенка во внеучебной деятельности».

Цель дисциплины: Основными направлениями внеучебной деятельности являются: общекультурное;

общеинтеллектуальное;

спортивно оздоровительное;

гражданско-патриотическое;

общественно-полезная деятельность. Научить студентов организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору профессионального цикла (Д.В.М 2.).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: общая психология, социальная психология, конфликтологии, а также на знания из других профильных дисциплин.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

А) ОК-1, 7,9 ;

Б) ОПК-1,2,7,9;

В) ПКПП-2,3,4.

ОК-1: способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды.

ОК-7: владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ОК-9: способности понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

ОПК-1: способности учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

ОПК-2: готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

ОПК-7: готовности использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.

ОПК-9: способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.

ПКПП-2: готовности применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно развивающие задачи.

ПКПП-3: способности осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

ПКПП-4: способности к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК – 8;

ОПК – 5, 6, 12;

ПКПП – 1, 2, 4, 8, 11.

Образовательные результаты:

ОК – 8: способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

ОПК – 5: готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

ОПК – 6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

ОПК – 12: способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

ПКПП – 1: способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

ПКПП -2: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

ПКПП – 4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

ПКПП – 8: способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.