авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«ИСКУССТВО. МУЗЫКА 5—9 КЛАССЫ Рабочая программа для общеобразовательных учреждений Авторы: В. В. Алеев (научный руководитель), ...»

-- [ Страница 3 ] --

кам (интонации, мелодии, гармо Б. Окуджава. Песня о Моцарте (пение) нии) музыку отдельных выдающих ся композиторов (В. А. Моцарта) 2-й час 1. Осознавать интонационно-образ Одномоментность состояний радости и грус- ные, жанровые и стилевые основы ти в музыкальных произведениях малой музыки.

формы (на примере романса С. Рахманинова 2. Воспринимать и сравнивать разно «Здесь хорошо»). Особенности истории образные по смыслу мелодико-гар создания романса, его содержания и средств монические интонации при прослу выразительности (лад, гармония, диалог шивании музыкальных произведе между вокальной и фортепианной пар- ний.

тиями). 3. Наблюдать за развитием одного Выразительность воплощения образов или нескольких образов в музыке.

радости и скорби в вокальной пьесе 4. Анализировать приемы взаимо Д. Шостаковича «Бессмертие». действия и развития одного или не Музыкальный материал: скольких образов в произведениях С. Рахманинов, стихи Г. Галиной. Здесь разных форм и жанров.

хорошо (слушание);

5. Воспринимать и сравнивать 1 му Д. Шостакович, стихи Микеланджело зыкальный язык в произведениях, Буонарроти. Бессмертие. Из сюиты для баса включающих многомерное эмоци и фортепиано (слушание) ональное содержание.

6. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии, принципам развития) музыку отдельных выдающихся композито ров (С. Рахманинова, Д. Шостако вича) 10. «Слезы Образы скорби и печали в музыке, глубина 1. Осознавать и рассказывать о влия людские, о слезы их содержания. Способность музыки груст- нии музыки на человека.

людские...» (1 ч) ного характера приносить утешение (на при- 2. Выявлять возможности эмоци мере пьесы «Грезы» из фортепианного цикла онального воздействия музыки «Детские пьесы» Р. Шумана). на человека.

Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Музыкальный материал: 3. Оценивать музыкальные произве П. Чайковский. Болезнь куклы. Из «Детско- дения с позиции красоты и правды.

го альбома» (слушание);

4. Осознавать интонационно-образ Р. Шуман Грезы. Из фортепианного цикла ные основы музыки «Детские сцены» (слушание);

В. Высоцкий. Братские могилы (пение) 11. Бессмертные Чувства одиночества, неразделенной любви, 1. Осознавать и рассказывать о влия звуки «Лунной» воплощенные в музыке «Лунной» сонаты нии музыки на человека.

сонаты (1 ч) Л. Бетховена. Понимание смысла метафоры 2. Выявлять возможности эмоци «Экология человеческой души». онального воздействия музыки Музыкальный материал: на человека.

Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. 3. Оценивать музыкальные произве I часть (слушание);

дения с позиции красоты и правды.

А. Рыбников, стихи А. Вознесенского. 4. Осознавать интонационно-образ Я тебя никогда не забуду. Из рок-оперы ные основы музыки.

«Юнона и Авось» (пение) 5. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии) музыку отдельных выдающих ся композиторов (Л. Бетховен) 12. Два пушкин- 1 час 1. Оценивать музыкальные произве ских образа Сила искренности образа Татьяны Лариной дения с позиции правды и красоты.

в музыке (2 ч) в опере П. Чайковского «Евгений Онегин». 2. Воспринимать и оценивать музы Воплощение психологического портрета ге- кальные произведения с точки зре роини в Сцене письма. ния единства содержания и формы.

Музыкальный материал: 3. Рассуждать о яркости и контраст П. Чайковский. Сцена письма. Из оперы ности образов в музыке.

«Евгений Онегин». Фрагмент (слушание);

4. Наблюдать за развитием и сопос А. Макаревич. Пока горит свеча (пение) тавлением образов на основе сходст ва и различия музыкальных тем.

5. Воспринимать особенности инто национного и драматургического развития в произведениях сложных форм.

6. Сравнивать музыкальный язык в произведениях (фрагментах произ ведения) разного эмоционального со держания.

7. Сотрудничать со сверстниками в процессе коллективного обсужде ния проблемных вопросов: отстаи вать собственную точку зрения;

учитывать мнения товарищей 2-й час 1. Выявлять возможности эмоци Радостный порыв, воодушевление в романсе онального воздействия музыки на Пушкина — Глинки «В крови горит огонь человека.

желанья...». Сравнение двух пушкинских 2. Воспринимать и сравнивать музы образов, воплощенных в произведениях кальные образы в произведениях Глинки и Чайковского. разного смыслового и эмоционально Музыкальный материал: го содержания.

М. Глинка, стихи А. Пушкина. В крови го- 3. Понимать стилевые черты русской рит огонь желанья... (слушание);

классической музыкальной школы Н. Леви, стихи А. Олицкого. В пушкинском (с учетом критериев, представлен парке (пение) ных в учебнике) Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Третья четверть (11 ч) МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ (продолжение) 13. Трагедия люб- Традиция в искусстве. Смысл изречения 1. Оценивать музыкальные произве ви в музыке. Ф. Шатобриана: «Счастье можно найти толь- дения с позиции красоты и правды.

П. Чайковский. ко на исхоженных дорогах». Тема нарушен- 2. Воспринимать и оценивать музы «Ромео и Джуль- ного запрета в произведениях искусства. кальные произведения с точки зре етта» (1 ч) Воплощение коллизии в увертюре-фантазии ния единства содержания и формы.

П. Чайковского «Ромео и Джульетта» 3. Выявлять круг музыкальных об (конфликт между силой вековых законов разов в музыкальном произведении.

и силой любви). Реализация содержания 4. Рассуждать о яркости и контраст трагедии в сонатной форме. Роль вступления ности образов в музыке.

и коды в драматургии произведения. 5. Воспринимать особенности инто Музыкальный материал: национного и драматургического П. Чайковский. Увертюра-фантазия развития в произведениях сложных «Ромео и Джульетта» (слушание);

форм.

Ю. Визбор. Ты у меня одна (пение) 6. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве дений (сонатная форма).

7. Понимать характерные особеннос ти музыкального языка.

8. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии, фактуре, динамике) музыку от дельных выдающихся композиторов (П. Чайковского) 14. Подвиг Пафос революционной борьбы в увертюре 1. Воспринимать и оценивать музы во имя свободы. Л. Бетховена «Эгмонт». Автобиографиче- кальные произведения с точки зре Л. Бетховен. ские мотивы в этом произведении. ния единства содержания и формы.

Увертюра Сходство и отличия между увертюрами 2. Выявлять круг музыкальных об «Эгмонт» (1 ч) П. Чайковского и Л. Бетховена. разов в различных музыкальных Музыкальный материал: произведениях.

Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт» 3. Анализировать и сравнивать прие (слушание);

мы развития музыкальных образов В. Высоцкий. Песня о друге. Из кинофильма в произведениях одинаковых жан «Вертикаль» (пение) ров и форм.

5. Воспринимать особенности инто национного и драматургического развития в произведениях сложных форм.

6. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве дений (сонатная форма).

7. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии, ритму, динамике) музыку от дельных выдающихся композиторов (Л. Бетховена) 15. Мотивы пути Понятия путь и дорога. как символы жизни 1. Выявлять и устанавливать ассоци и дороги в рус- и судьбы. Переплетение мотивов вьюги, ме- ативные связи между образами худо ском искусстве тели, дороги как характерная примета рус- жественных произведений и образа (1 ч) ского искусства. Множественность смыслов ми природы (с учетом критериев, музыкального образа в пьесе «Тройка» представленных в учебнике).

из оркестровой сюиты Г. Свиридова 2. Воспринимать и выявлять внеш «Метель». ние и внутренние связи между музы Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Музыкальный материал: кой, литературой и изобразитель Г. Свиридов. Тройка. Из оркестровой сюиты ным искусством (с учетом критери «Метель» (слушание);

ев, представленных в учебнике).

А. Алябьев, стихи А. Пушкина. Зимняя до- 3. Исследовать значение литературы рога (пение);

и изобразительного искусства для К. Кельми, стихи А. Пушкиной. Замыкая воплощения музыкальных образов.

круг (пение) 4. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, ладогар моническим особенностям) музыку отдельных выдающихся композито ров (Г. Свиридова).

5. Самостоятельно подбирать музы кальные, литературные, живопис ные произведения к изучаемой теме.

6. Использовать образовательные ре сурсы сети Интернет для поиска ху дожественных произведений В ПОИСКАХ ИСТИНЫ И КРАСОТЫ (5 ч) 16. Мир духовной Мир красоты и гармонии1 в духовной музы- 1. Понимать значение духовной му музыки (1 ч) ке. Великие композиторы — авторы духов- зыки в сохранении и развитии общей ных сочинений. Роль гармонии и фактуры культуры народа.

в создании художественного образа хора 2. Эмоционально воспринимать ду М. Глинки «Херувимская песнь». ховную музыку русских композито ров.

Музыкальный материал: 3. Оценивать музыкальные произве М. Глинка. Херувимская песнь (слушание);

дения с позиции красоты и правды.

Д. Бортнянский. Тебе поем. Из «Трехголос- 4. Осознавать интонационно-образ ной литургии» (пение);

ные, жанровые и стилевые основы Гимн «Достойно есть». Русское песнопение русской духовной музыки.

(пение) 5. Осуществлять поиск музыкально образовательной информации в сети Интернет 17. Колокольный Роль колокольного звона в жизни русского 1. Выявлять возможности эмоци звон на Руси (1 ч) человека. Колокольная симфония старой онального воздействия колокольного Москвы в описании М. Лермонтова. Музыка звона.

утренних колоколов во Вступлении к опере 2. Понимать характерные особеннос «Хованщина» М. Мусоргского. ти музыкального языка.

Праздничное многоголосие колоколов в Сце- 3. Находить ассоциативные связи не венчания Бориса на царство (опера между художественными образами М. Мусоргского «Борис Годунов»). Радост- музыки и изобразительного искус ный перезвон в музыкальной поэме «Коло- ства.

кола» С. Рахманинова. 4. Самостоятельно подбирать сход Музыкальный материал: ные поэтические произведения М. Мусоргский. Рассвет на Москве-реке. к изучаемой музыке Вступление к опере «Хованщина»

(слушание);

М. Мусоргский. Пролог. Из оперы «Борис Годунов». Фрагмент (слушание);

С. Рахманинов. Колокола. № 1. Из поэмы 1 Здесь цитируются слова из названия программы И. Кошминой «Духовная музыка: мир красоты и гар монии» (М.: Просвещение, 1995).

Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности для солистов, хора и симфонического оркестра. Фрагмент (слушание);

С. Филатов, стихи О. Хабарова. Церквушки России (пение);

Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Колокола (пение) 18. Рождествен- Значение праздника Рождества в христиан- 1. Оценивать произведения искусст ская звезда (1 ч) ской культуре. Тема Рождества в искусстве ва с позиции красоты и правды.

(образы, символы, атрибуты). 2. Воспринимать и оценивать музы Художественный материал: кальные произведения с точки зре Литература ния единства содержания и формы.

Б. Пастернак. Рождественская звезда. 3. Эмоционально воспринимать ху Фрагмент;

дожественные образы различных И. Шмелев. Лето Господне. Фрагмент. видов искусства.

Живопись 4. Рассуждать о своеобразии отечест Я. Тинторетто. Рождество;

венной духовной музыки прошлого Неизвестный мастер XV в. Рождество;

(с учетом критериев, представлен П. Веронезе. Поклонение волхвов;

ных в учебнике) С. Боттичелли. Рождество;

Я. Брейгель Младший. Поклонение волхвов;

Х. Б. Майно. Поклонение волхвов;

И. Горюшкин-Сорокопудов. Зима.

Ростовский Кремль.

Музыка А. Лядов. «Рождество Твое, Христе Боже наш» (слушание).

Песенный репертуар:

В. Филатова, стихи П. Морозова.

Под Рождество (пение) 19. От Рождества Рождественские праздники на Руси: Святки. 1. Эмоционально воспринимать ху до Крещений (1 ч) Обряд колядования (на примере фрагмента дожественные образы различных ви из повести Н. Гоголя «Ночь перед Рождест- дов искусства.

вом»). 2. Рассуждать о своеобразии отечест Художественный материал: венной светской музыкальной куль Поэзия туры прошлого.

В. Жуковский. Светлана. Фрагмент. 3. Понимать значение народного Н. Гоголь. Ночь перед Рождеством. творчества в сохранении и развитии Фрагмент. общей культуры народа.

Живопись 4. Самостоятельно подбирать сход Н. Кожин. Святочное гадание;

ные произведения искусства к изу Н. Пимоненко. Святочное гадание;

чаемой теме К. Трутовский. Колядки в Малороссии.

Музыка П. Чайковский. Декабрь. Святки. Из форте пианного цикла «Времена года» (слушание).

Песенный репертуар:

Небо ясне. Украинская щедривка (пение) 20. «Светлый Празднование Пасхи на Руси. Содержание 1. Понимать значение духовной му Праздник». увертюры Н. Римского-Корсакова зыки в сохранении и развитии общей Православная «Светлый праздник». культуры народа.

музыка сегодня Возрождение традиций духовной музыки 2. Рассуждать о своеобразии отечест (1 ч) в творчестве современных композиторов венной православной музыкальной (на примере фрагмента хорового произведе- культуры прошлого и настоящего Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности ния Р. Щедрина «Запечатленный ангел»). (с учетом критериев, представлен Музыкальный материал: ных в учебнике).

Н. Римский-Корсаков. Увертюра «Светлый 3. Самостоятельно подбирать произ праздник». Фрагмент (слушание);

ведения искусства к изучаемой теме Запечатленный ангел. № 1. Фрагмент с точки зрения содержательного (слушание);

сходства.

М. Парцаладзе. стихи Е. Черницкой. 4. Использовать ресурсы сети Интер Христос воскрес (пение);

нет для поиска художественных про Ц. Кюи, слова народные. Христос воскрес. изведений.

Из цикла «Двенадцать детских песен» 5. Творчески интерпретировать со (пение) держание изучаемой темы в изобра зительной деятельности О СОВРЕМЕННОСТИ В МУЗЫКЕ (9 ч) 21. Как мы пони- Трактовка понятия музыке. Новые темы 1. Анализировать стилевое многооб маем современ- в искусстве начала XX века. Выражение те- разие музыки XX века.

ность (1 ч) мы промышленного пейзажа в оркестровой 2. Воспринимать и оценивать музы пьесе А. Онеггера «Пасифик 231». Романти- кальные произведения с точки зре зация индустриальной темы в искусстве ния единства содержания и средств (на примере стихотворения М. Герасимова выражения.

«Песнь о железе»). 3. Воспринимать и анализировать Художественный материал: особенности языка в музыке XX века Поэзия (с учетом критериев, представлен М. Герасимов. Песнь о железе. Фрагменты. ных в учебнике).

Музыка 4. Самостоятельно подбирать сход А. Онеггер. Пасифик 231. Фрагмент ные музыкальные, литературные (слушание);

и живописные произведения к изу М. Глинка, стихи Н. Кукольника. чаемой теме.

Попутная песня (пение) 5. Использовать образовательные ре сурсы сети Интернет для поиска ху дожественных произведений 22. Вечные Воплощение вечных тем и сюжетов в музыке 1. Анализировать стилевое многооб сюжеты (1 ч) XX века. Балет А. Хачатуряна «Спартак»: разие музыки XX века.

содержание, некоторые особенности музы- 2. Понимать характерные особеннос кальной драматургии и средств музыкально- ти музыкального языка.

го выражения. 3. Воспринимать и сравнивать музы Музыкальный материал: кальный язык в произведениях раз А. Хачатурян. Смерть гладиатора;

Адажио ного смыслового содержания.

Спартака и Фригии. Из балета «Спартак» 4. Самостоятельно подбирать исто (слушание);

рико-литературные произведения М. Дунаевский, стихи Ю. Ряшинцева. к изучаемой теме.

Песня о дружбе. Из кинофильма «Три муш- 5. Использовать образовательные ре кетера» (пение) сурсы сети Интернет для поиска ху дожественных источников.

6. Узнавать по характерным призна кам (интонации, мелодии, гармо нии, ритму) музыку отдельных вы дающихся композиторов (А. Хачатуряна) ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч) Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Четвертая четверть (8 ч) О СОВРЕМЕННОСТИ В МУЗЫКЕ (продолжение) 23. Философские Многоаспектность философских выражений 1. Анализировать стилевое многооб образы XX века: в творчестве О. Мессиана. Воплощение мира разие музыки XX века.

«Турангалила- восточных цивилизаций в «Турангалиле- 2. Выявлять круг музыкальных об симфония» симфонии» (полисемичность термина разов в различных музыкальных О. Мессиана (1 ч) турангалила, космические идеи и символы, произведениях (частях музыкально специфика музыкального языка). го произведения).

Музыкальный материал: 3. Наблюдать за сопоставлением О. Мессиан. Ликование звезд. V часть;

контрастных музыкальных образов.

Сад сна любви. VI часть. Из «Турангалилы- 4. Понимать характерные особеннос симфонии» (слушание) ти музыкального языка.

5. Воспринимать и сравнивать музы кальный язык в произведениях раз ного смыслового и содержания.

6. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи 24. Диалог Запада Взаимодействие культурных традиций Запа- 1. Анализировать стилевое многооб и Востока в твор- да и Востока в современной музыке (на при- разие музыки XX века.

честве отечест- мере балета Ц. Чжень-Гуаня «Течет речка»). 2. Наблюдать за сопоставлением венных современ- Претворение в балете китайской музыкаль- образов на основе сходства и раз ных композито- ной традиции (опора на национальный личия интонаций, музыкальных ров (1 ч) фольклор, применение пентатоники, своеоб- тем.

разие инструментального состава). Влияние 3. Понимать характерные особеннос творчества русских композиторов на музыку ти музыкального языка.

балета «Течет речка» (особенности музы- 4. Воспринимать и сравнивать кального развития и языка в передаче музыкальный язык в произведени чувств героев). ях (частях произведения) разного Музыкальный материал: смыслового и эмоционального Ц. Чжень-Гуань. Вступление;

содержания.

Деревенский танец;

Танец придворных 5. Самостоятельно подбирать музы женщин;

Адажио Авей и Принца. кальные, литературные, живопис Из балета «Течет речка» (слушание) ные произведения к изучаемой теме.

6. Использовать образовательные ре сурсы сети Интернет для поиска ху дожественных произведений 25. Новые Джаз: истоки возникновения, условия быто- 1. Ориентироваться в джазовой му области в музыке вания, композиционно-стилистические и ис- зыке, называть ее отдельных выдаю XX века полнительские особенности. Взаимодейст- щихся композиторов и исполните (джазовая музы- вие афроамериканской джазовой культуры лей.

ка) (1 ч) и европейских традиций в «Рапсодии в стиле 2. Высказывать собственное мнение блюз» Дж. Гершвина. о художественной ценности джазо Музыкальный материал: вой музыки.

Д. Гершвин. Привет, Долли! (слушание, 3. Самостоятельно исследовать воп участие в исполнении);

росы, связанные с историей, испол Дж. Гершвин. Рапсодия в стиле блюз нением джазовой музыки.

для фортепиано, джаз-бэнда и оркестра 4. Использовать образовательные ре (слушание);

сурсы сети Интернет для поиска ин А. Лепин, стихи В. Коростылева. формации к изучаемой теме Песенка о хорошем настроении (пение) Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности 26. Лирические Мотивы памяти, грусти, любви в музыке 1. Анализировать стилевое многооб страницы совет- Второй симфонии А. Эшпая. Соединение разие музыки XX века.

ской музыки (1 ч) грозных и нежно-поэтических образов-сим- 2. Оценивать музыкальные произве волов в романсе С. Слонимского «Я недаром дения с позиции правды и красоты.

печальной слывут...» 3. Воспринимать и оценивать музы Музыкальный материал: кальные произведения с точки зре А. Эшпай. Симфония № 2. II часть. ния единства содержания и формы.

Фрагмент (слушание);

4. Выявлять и сравнивать круг му С. Слонимский, стихи А. Ахматовой. зыкальных образов в различных му Я недаром печальной слыву... Из вокального зыкальных произведениях (с учетом цикла «Шесть стихотворений Анны Ахмато- критериев, представленных в учеб вой» (слушание);

нике) И. С. Бах, русский текст К. Алемасовой.

Желанный час (пение) 27. Диалог времен Полистилистика в музыке А. Шнитке: 1. Анализировать стилевое многооб в музыке противопоставление и связь образов прошло- разие музыки XX века.

А. Шнитке (1 ч) го и настоящего (на примере фрагментов 2. Высказывать собственное мнение из «Cоnсеrtо grоssо» № 1). Классические о художественных достоинствах от реминисценции в современной музыке: дельных музыкальных стилей.

их идеи, смыслы, образы. 3. Ориентироваться в основных жан Музыкальный материал: рах западноевропейских и отечест А. Шнитке. Рrеludio;

Тоссаtа. Из «Cоnсеrtо венных композиторов (с учетом тре grоssо» № 1 для двух скрипок, клавесина, бований учебника).

препарированного фортепиано и струнного 4. Самостоятельно исследовать худо оркестра (слушание) жественные явления и факты в музыке XX века (с учетом крите риев, представленных в учеб нике).

5. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска художественных произведений 28. «Любовь ни- Возрождение в современной музыке куль- 1. Анализировать стилевое многооб когда не переста- турно-музыкальных традиций, воплощаю- разие музыки XX века.

нет (1 ч) щих образ святой Руси. Понимание смысла 2. Рассуждать о своеобразии духов слов апостола Павла: «Любовь никогда не ной и светской музыкальной культу перестанет» (любовь как выражение мило- ры прошлого и настоящего (с учетом сердия, созидания, святости). Воплощение критериев, представленных в учеб идеи «любви святой» в музыке Г. Свиридова. нике).

Музыкальный материал: 3. Узнавать по характерным призна Г. Свиридов. Любовь святая. Из цикла кам (интонации, мелодии, ладогар «Три хора из музыки к трагедии моническим особенностям) музыку А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович» отдельных выдающихся композито (слушание);

ров (Г. Свиридова) Ю. Чичков, стихи Ю. Разумовского.

Россия, Россия (пение) 29. Подводим Итоговое обсуждение содержания темы года 1. Осознавать значение музыкально итоги (1 ч) «Традиция и современность в музыке». Пре- го искусства в жизни современного творение в музыке вечных проблем, связан- человека.

ных с мифопоэтическими представлениями, 2. Рассуждать о специфике воплоще миром человеческих чувств, духовно-музы- ния духовного опыта человечества кальной традицией. в музыкальном искусстве.

Окончание табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Музыкальный материал: 3. Сотрудничать со сверстниками А. Флярковский, стихи А. Дидурова. в процессе обсуждения проблемных Прощальный вальс (пение);

вопросов учебника (отстаивать собст И. Грибулина. Прощальная. Обработка венную точку зрения, учитывать Ю. Алиева (пение) мнения товарищей) ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч) 9 КЛАСС (35 Ч) Тема года: «МУЗЫКА КАК ЧАСТЬ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА»

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Первая четверть (9 ч) ЧТО ТАКОЕ «МУЗЫКА СЕГОДНЯ»

1. О понятии Полисемичность понятия «современная му- 1. Анализировать специфику вопло «современная зыка». Тема утраченной гармонии в совре- щения жизненных проблем в музы музыка» (1 ч) менной музыке (на примере Симфонии № 6 кальном искусстве.

Г. Канчели). 2. Анализировать стилевое своеобра Музыкальный материал: зие музыки XX века.

Г. Канчели. Симфония № 6. I часть. 3. Анализировать приемы взаимо Фрагменты (слушание) действия и развития образов в музы кальном произведении.

4. Эмоционально воспринимать ху дожественные образы музыкального произведения 2. Почему меняет- Эволюционные процессы в музыке как след- 1. Проявлять личностное отноше ся музыка (1 ч) ствие эволюции в окружающем мире. Обра- ние, эмоциональную отзывчивость зы ушедшего прошлого в произведениях ис- к произведениям искусства при их кусства (на примере стихотворения восприятии.

Д. Самойлова «Двор моего детства» и во- 2. Воспринимать и выявлять внут кальной пьесы Г. Свиридова «По-осеннему ренние связи между образами музы кычет сова...). ки, литературы и изобразительного Художественный материал: искусства.

Поэзия 3. Выявлять возможности эмоци Д. Самойлов. Двор моего детства. онального воздействия музыки на Музыка человека Г. Свиридов. По-осеннему кычет сова...

Из поэмы для баритона и фортепиано «Отчалившая Русь» на стихи С. Есенина (слушание).

Живопись Е. Куманьков. У Сивцева Вражка;

Петровские ворота;

Последние дни. Гнездни ковский переулок;

В. Семенов. Шарманщик 3. Как меняется Воплощение различных граней «стиля вре- 1. Анализировать специфику вопло музыка (1 ч) мени» в искусстве XX века (на примере щения жизненных проблем в музы I части концерта для фортепиано с оркест- кальном искусстве.

ром Б. Чайковского).

Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Музыкальный материал: 2. Анализировать стилевое многооб Б. Чайковский. Концерт для фортепиано разие музыки XX века.

с оркестром. I часть (слушание) 3. Воспринимать и оценивать музы кальные произведения с точки зре ния единства содержания и формы 4. О неизменном Воплощение красоты и гармонии в музыке 1. Исследовать разнообразие и спе в музыке (1 ч) ХХ века (на примере I части концерта цифику современной музыки.

для кларнета и камерного оркестра 2. Оценивать музыкальные произве Б. Чайковского). дения с позиции красоты и правды.

Преходящее и неизменное в искусстве 3. Понимать стилевые черты русской (на примере стихотворения Р. Гамзатова классической музыкальной школы «Вернулся я...»).

Художественный материал:

Музыка Б. Чайковский. Концерт для кларнета и камерного оркестра. I часть (слушание).

Поэзия Р. Гамзатов. Вернулся я...

5. Музыкальная Полифоничность современной звуковой 1. Осознавать значение искусства среда (1 ч) среды. Коллективное обсуждение вопросов в жизни современного человека.

«Что такое искусство и что — попса?», 2. Размышлять о позитивном и нега «Как человек может противостоять агрес- тивном воздействии средств массо сии сегодняшней музыкальной среды?». вой информации на эмоциональное Поэтический материал: состояние человека и духовно-нрав А. Банников. Сбежать бы из дому сейчас... ственное состояние общества.

Музыкальный репертуар по выбору 3. Подбирать необходимый материал учащихся для выполнения творческих проек тов (презентации музыки различно го образного содержания) 6. Какая музыка Многообразие функций музыки. 1. Осознавать значение искусства нам нужна (1 ч) Мода в музыке. Воплощение традиций в му- в жизни современного человека.

зыке (на примере фортепианной пьесы 2. Исследовать техники современной А. Караманова «Аvе Маriа»). музыкальной композиции.

Музыкальный материал: 3. Оценивать и соотносить характер А. Караманов. Аvе Маriа (слушание) ные черты творчества отдельных оте чественных и зарубежных компози торов 7. «Новая» жизнь «Старая» музыка в условиях духовных за- 1. Рассуждать о специфике воплоще «старой» музыки просов нашего современника. Новые вариан- ния духовного опыта человечества (1 ч) ты интерпретаций «старых» произведений в искусстве.

(на примере I части «Неоконченной» симфо- 2. Анализировать многообразие свя нии Ф. Шуберта). зей музыки и киноискусства.

Музыкальный материал: 3. Выявлять возможности эмоци Ф. Шуберт. Симфония № 8 «Неокончен- онального воздействия музыки ная». I часть. Экспозиция (слушание) на человека 8. Современное. Профессия «композитор» сегодня. Традиции 1. Эмоционально воспринимать композиторское и инновации в творчестве Э. Денисова. образы различных видов искусства.

творчество (1 ч) Музыкальный материал: 2. Находить ассоциативные связи Э. Денисов. Живопись (слушание) между художественными образами музыки и другими видами искус ства.

Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности 3. Анализировать специфику вопло щения жизненных проблем в раз личных видах искусства.

4. Анализировать стилевое многооб разие музыки XX века.

5. Ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч) Вторая четверть (7 ч) ЧТО ТАКОЕ «МУЗЫКА СЕГОДНЯ» (продолжение) 9. Виды музыки Многообразие стилей и жанров в области 1. Анализировать стилевое многооб в современном академической и массовой музыки XX века. разие музыки XX века.

мире (2 ч) Знакомство с некоторыми из них и их обсуж- 2. Самостоятельно исследовать тех дение. ники современной музыкальной Музыкальный материал: по выбору уча- композиции.

щихся 3. Собирать и классифицировать художественную коллекцию песен, танцев, обрядовых действ, музы кальных инструментов народов мира.

4. Самостоятельно исследовать мно гообразие современной этнической музыки (звучание народных инстру ментов, характерные мелодии и рит мы, манера исполнения и т. д.) ЧЕЛОВЕК В МУЗЫКЕ 10. «Искусство — Любительское пение как форма самовыра- 1. Участвовать в различных видах это твой собствен- жения человека. Коллективное обсуждение вокального исполнительства.

ный голос» (1 ч) вопросов, связанных с любительским пени- 2. Проявлять личностное отноше ем. ние, эмоциональную отзывчивость Музыкальный материал по выбору учителя к музыкальным произведениям при и учащихся их исполнении.

3. Передавать в вокально-исполни тельской деятельности интонацион ные черты исполняемой музыки.

4. Творчески интерпретировать со держание музыкальных произведе ний в пении 11. Музыка и му- Облагораживающая роль музицирования 1. Сотрудничать со сверстниками зицирование (1 ч) в жизни людей. Различные виды музициро- в процессе исполнения высокохудо вания. Домашние концерты как средство до- жественных произведений или их суга, как воплощение душевного единения фрагментов.

семьи, друзей (на примере фрагмента романа 2. Принимать участие в коллектив М. Булгакова «Белая гвардия»). ной деятельности при подготовке Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Художественный материал: и проведении литературно-музы Литература кальных композиций.

М. Булгаков. Белая гвардия. Фрагмент. 3. Использовать образовательные ре Музыка сурсы сети Интернет для поиска про Ш. Гуно. Каватина Валентина;

Куплеты Ме- изведений литературы и изобрази фистофеля. Из оперы «Фауст» (слушание) тельного искусства к изучаемой теме 12. О любитель- Различные культуры музицирования. Жан- 1. Осознавать значение искусства ской музыке (1 ч) ры и жанровые разновидности «прошлой» в жизни современного человека.

и современной любительской музыки. Вто- 2. Исследовать разнообразие и спе рая половина XX века — период расцвета цифику современной музыки.

любительской песни (репертуар, тематика, 3. Высказывать собственное мнение обстановка исполнения). о художественных достоинствах от Музыкальный материал: дельных музыкальных стилей Романс «Когда на него ты глядишь»

(в исполнении В. Паниной, слушание);

А. Дольский. Исполнение желаний (слушание, участие в исполнении);

Р. Щедрин. Веселый марш монтажников-вы сотников. Из кинофильма «Высота» (слуша ние) 13. Авторская Отличительные особенности авторской пес- 1. Анализировать специфику песня (1 ч) ни (время возникновения, лирическая воплощения жизненных проблем и гражданская направленность, соотноше- в вокальном искусстве.

ние стихов и музыки). Кто был создателями 2. Высказывать собственное мне авторской песни. ние о художественных достоинст Музыкальный материал: вах отдельных музыкальных В. Высоцкий. Песня о друге. Из кинофильма стилей.

«Вертикаль» (слушание, участие в исполне- 3. Собирать художественную кол нии);

лекцию песен Б. Окуджава. Песенка об Арбате (слушание, участие в исполнении) 14. Герой автор- Авторская песня как социальное явление. 1. Анализировать специфику вопло ской песни (1 ч) «Осуществление» идеологических противо- щения жизненных проблем в во речий советского времени в произведениях кальном искусстве.

искусства. Образ героя авторской песни;

2. Исследовать разнообразие и спе его приоритеты и ценности (на примере пе- цифику современной музыки.

сен Б. Окуджавы «Настоящих людей так не- 3. Собирать художественную кол много...» и А. Галича «Я в путь собирался лекцию песен всегда налегке...»).

Музыкальный материал:

Б. Окуджава. Настоящих людей так немного (слушание, участие в исполнении);

А. Галич. Я в путь собирался всегда налег ке...(слушание, участие в исполнении);

С. Никитин, стихи Д. Сухарева, Ю. Визбора. Александра (слушание, участие в исполнении) Третья четверть (11 ч) ЧЕЛОВЕК В МУЗЫКЕ (продолжение) 15. Рок-музыка Революционное значение рок-музыки в мас- 1. Осознавать значение искусства (2 ч) совой музыкальной культуре. Черты общ- в жизни современного человека.

Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности ности и отличия авторской песни и рок-пес- 2. Анализировать специфику вопло ни. «Битлз» и «битломания». Современные щения жизненных проблем в музы направления рок-музыки. кальном искусстве.

Музыкальный материал: 3. Собирать художественную кол Песни из репертуара группы «Битлз»: лекцию песен Мишель;

Вчера;

Земляничные поляны;

Помогите!

16. Герой рок-пес- Образ героя рок-песни (его жизненная пози- 1. Анализировать специфику вопло ни (2 ч) ция, нравственные установки, отношение щения жизненных проблем в музы к окружающему миру). Рок-музыка в СССР, кальном искусстве.

ее отличие от музыки, исполняемой ВИА. 2. Исследовать разнообразие и спе Рок сегодня: тенденции, перспективы. цифику современной музыки.

Коллективное обсуждение и прослушивание 3. Воспринимать и сопоставлять ху музыкальных произведений на темы, пред- дожественно-образное содержание ложенные в § 16 (задание 7). музыкальных произведений (прав Музыкальный материал: дивое — ложное, красивое — урод А. Макаревич. Однажды мир прогнется ливое).

под нас;

4. Понимать специфику популярной Ю. Шевчук. Родина;

Осень;

отечественной музыки, высказы В. Цой. Звезда по имени солнце;

вать собственное мнение о ее художе Хочу перемен;

ственной ценности.

А также материал по выбору учителя 5. Самостоятельно исследовать твор и учащихся ческую биографию одного из попу лярных исполнителей, музыкаль ных коллективов 17. О разности Музыкальные вкусы человека, формируе- 1. Анализировать специфику вопло вкусов (1 ч) мые временем, в котором он живет. Несовпа- щения жизненных проблем в музы дения, конфликты музыкальных интересов кальном искусстве.

и предпочтений между различными поколе- 2. Размышлять о позитивном ниями;

причины этого явления, пути пре- и негативном воздействии средств одоления взаимных непониманий. массовой информации на эмоци Музыкальный материал по выбору учителя ональное состояние человека и ду и учащихся ховно-нравственное состояние обще ства.

3. Сравнивать произведения разных жанров и стилей.

4. Оценивать музыкальные произве дения с позиции красоты и правды НОВЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 18. О музыке «Легкая» и «серьезная» музыка в творчестве 1. Воспринимать и сравнивать образ «легкой» композиторов прошлых столетий (на приме- цы легкой и серьезной музыки.

и «серьезной»: ре творчества М. Глинки и И. Штрауса). 2. Осознавать интонационно-образ история (1 ч) Понятие «музыкальный шлягер». ные, жанровые и стилевые основы Интонационные особенности некоторых му- музыки.

зыкальных жанров, размывающие границы 3. Воспринимать и сравнивать разно музыкального академизма. образные по смыслу музыкальные Музыкальный материал: интонации М. Глинка, стихи Е. Баратынского.

Не искушай меня без нужды... (слушание);

И. Штраус. Сказки Венского леса.

Фрагмент (слушание) Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности 19. О музыке Размежевание и сближение «легкой» 1. Исследовать жанровое разнообра «легкой» и «серьезной» музыки в отечественной му- зие популярной музыки.

и «серьезной»: зыкальный культуре XX—XXI веков. Обра- 2. Понимать специфику современной современность щение композиторов-академистов к киному- популярной отечественной музыки, (2 ч) зыке (на примере творчества высказывать собственное мнение о ее Д. Шостаковича, А. Эшпая, А. Шнитке, художественной ценности.

С. Губайдулиной, Г. Канчели). Критерии 3. Воспринимать и сравнивать раз оценки «легкой» и «серьезной» музыки. личные образцы легкой и серьезной Музыкальный материал: музыки.

Д. Шостакович. Песня о встречном 4. Анализировать стилевое многооб (слушание);

разие музыки XX века.

А. Эшпай. Москвичи (слушание, участие 5. Находить ассоциативные связи в исполнении);

между художественными образами С. Губайдулина. Музыка к мультфильму музыки и киноискусства «Маугли» (слушание);

А. Шнитке. Музыка к кинофильму «Маленькие трагедии». Фрагменты (слуша ние);

Г. Канчели. Чито, грито, чито маргарито.

Из кинофильма «Мимино» (слушание) 20. Стилевые Различные виды стилевых взаимодействий 1. Анализировать стилевое многооб взаимодействия в музыкальном искусстве XX — начала разие музыки XX века.

(2 ч) XXI века. 2. Воспринимать и сравнивать раз 1. Полистилистика в творчестве композито- личные образцы легкой и серьезной ров академического направления (на приме- музыки.

ре Серенады А. Шнитке).

2. Слияние академической и массовой музы- 3. Осознавать интонационно-образ ки в современных аранжировках (на приме- ные, жанровые и стилевые основы ре творчества В. Мэй). музыки как вида искусства.

3. Синтез различных музыкальных культур 4. Воспринимать и сравнивать в условиях современной концертной жизни разнообразные по смыслу музыкаль (на примере дуэта М. Кабалье и ные интонации, исследовать разно Ф. Меркьюри). образие и специфику современной Музыкальный материал: музыки.

А. Шнитке. Серенада для пяти исполните- 5. Сравнивать и определять музы лей I и III части (слушание);

кальные произведения разных жан А. Вивальди. Лето. II часть. Из цикла ров и стилей.

«Четыре концерта для скрипки с оркестром 6. Узнавать по характерным призна «Времена года» (слушание);

кам (интонации, мелодии, ритму и Ф. Меркьюри. Барселона (слушание) др.) музыку отдельных выдающих ся композиторов прошлого и совре менности ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч) Четвертая четверть (8 ч) НОВЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (продолжение) 21. Об особеннос- Различные формы концерта;

особенности 1. Воспринимать электронную музы тях музыкально- его составного характера. Синтетическая ку и высказывать о ней собственное го концерта: природа концерта, ориентированная одно- мнение.

музыка и зрелище временно на слуховое и зрительное восприя- 2. Эмоционально откликаться и оце (2 ч) тие. Музыкально-визуальное выражение нивать с эстетических позиций зву в лазерном шоу «В ожидании Кусто» чание электронных музыкальных Ж. М. Жарра. «Жанровая мозаика» в ку- инструментов.

Продолжение табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности кольном спектакле-пародии «Необыкновен- 3. Осознавать специфику некоторых ный концерт». творческих профессий в области вре Музыкальный материал: менных искусств (в соответствии Ж. М. Жарр. В ожидании Кусто. Фрагмент с содержанием изучаемой темы) (слушание);


Музыкальные фрагменты из кукольного спектакля «Необыкновенный концерт»

(слушание) 22. Зачем мы Коллективное обсуждение вопроса: «Роль 1. Высказывать собственное мнение ходим на концерт композитора и исполнителя во время прове- о художественных достоинствах от (2 ч) дения концерта». дельных музыкальных жанров и Музыкальный материал: стилей.

А. Пахмутова, стихи Н. Добронравова. 2. Выявлять возможности эмоци Как молоды мы были (слушание, участие онального воздействия музыки на в исполнении);

человека (на личном примере).

Солнце. Песня из репертуара рок-группы 3. Сотрудничать в процессе коллек «Rammstein» (слушание) тивного обсуждения творческих воп росов.

4. Подбирать необходимый материал для выполнения творческих проек тов.

5. Искать информацию о явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами.

6. Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных кон цертных исполнителей, включая му зыкальные коллективы 23. Музыкальная Взаимосвязь между содержанием концерта 1. Осознавать значение искусства сцена сегодня и местом его проведения. Характер концерта в жизни современного человека.

(1 ч) в расчете на состав аудитории. Специфика 2. Анализировать и обобщать стиле «синтетических» концертов (на примере вое многообразие музыки XX века.

«Декабрьских вечеров» в ГМИИ им. 3. Ориентироваться в жанрах музы А. С. Пушкина). ки западноевропейских и отечест Художественный материал: венных композиторов.

Живопись 4. Анализировать и обобщать много Д. Веласкес. Портрет инфанты Маргариты;

образие связей музыки и изобрази П. Пикассо. Портрет инфанты Маргариты тельного искусства.

(по Веласкесу). 5. Воспринимать и сравнивать музы Музыка кальный язык в произведениях раз А. Пярт. Коллаж на тему ВАСН (слушание) ного смыслового и эмоционального содержания.

6. Анализировать приемы взаимо действия и развития нескольких об разов в музыкальных произведениях разных форм и жанров.

7. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве дений 24. Выход за пре- Концерты на открытом воздухе. Сближение 1. Осознавать и рассказывать о влия делы сцены (1 ч) «легкой» и «серьезной» музыки в условиях нии музыки на человека.

демократизации концертной жизни: музыка 2. Выявлять возможности эмоци на стадионах. онального воздействия музыки на человека.

Окончание табл.

Тема Содержание Характеристика видов деятельности Музыкальный материал: 3. Осваивать отдельные образцы, ха Г. Ф. Гендель. Музыка на воде. Увертюра рактерные черты западноевропей (слушание);

ской музыки разных эпох.

Дж. Пуччини. Ария принца Калафа. 4. Оценивать произведения искусст Из оперы «Турандот» (слушание) ва с позиции восполнения мировой художественной культуры 25. Музыка — Роль музыки в духовной жизни человека. 1. Осознавать значение искусства целый мир (вме- «Оркестр мира» как выражение межнаци- в жизни современного человека.

сто заключения) онального единства музыкальной культуры. 2. Рассуждать о специфике воплоще (1 ч) Музыкальный материал: ния духовного опыта человечества Р. Вагнер. Увертюра к опере «Нюрнбергские в искусстве.

мейстерзингеры» (слушание) 3. Ориентироваться в специфике вы разительных средств в области музы кального искусства.

4. Владеть отдельными специальны ми терминами из области музыкаль ного искусства в рамках изучаемого курса.

5. Различать виды оркестра и груп пы музыкальных инструментов.

6. Осваивать отдельные образцы, ха рактерные черты западноевропей ской музыки разных эпох.

7. Понимать характерные черты вен ской классической школы, компози торов-романтиков.

8. Оценивать произведения искусст ва с позиции восполнения мировой художественной культуры ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч) МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Наименование объектов и средств Коли Примечания материально-технического обеспечения чество БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) Стандарт основного общего образования по об- Д Стандарт по музыке, примерная программа, разовательной области «Искусство» рабочие программы, входящие в состав обяза тельного программно-методического обеспе чения кабинета музыки Примерная программа основного общего обра- Д зования по музыке Рабочие программы по музыке Д Хрестоматии с нотным материалом Д Для каждого года обучения Сборники песен и хоров Д Для хорового пения в классе и школьном хоре (с учетом разных возрастных составов) Продолжение табл.

Наименование объектов и средств Коли Примечания материально-технического обеспечения чество Методические пособия (рекомендации к про- Д Пособия могут входить в учебно-методиче ведению уроков музыки) ский комплект по музыке, а также освещать различные разделы и темы курса, в том числе проблемы электронного музыкального творче ства Методические журналы по искусству Д Федерального значения Учебно-методические комплекты к программе К При комплектации библиотечного фонда пол по музыке, выбранной в качестве основной ными комплектами учебников целесообразно для проведения уроков музыки. Учебники включить в состав книгопечатной продукции, по музыке имеющейся в кабинете музыки, по несколько экземпляров учебников из других учебно-ме тодических комплектов по музыке. Эти учеб ники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспече ния кабинета Рабочие тетради (Дневник музыкальных К В состав библиотечного фонда целесообразно наблюдений/ размышлений) включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников Учебные пособия по электронному музициро- Ф Для каждого года обучения ванию Необходимы для самостоятельной работы уча Книги о музыке и музыкантах. Научно-попу- п щихся, подготовки сообщений, творческих лярная литература по искусству работ, исследовательской, проектной деятель ности и должны находиться в фондах школь ной библиотеки Справочные пособия, энциклопедии Д/П Музыкальная энциклопедия, музыкальный энциклопедический словарь, энциклопедиче ский словарь юного музыканта, словарь ос новных терминов по искусствоведению, эсте тике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства») ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ Таблицы: нотные примеры, признаки харак- Д Таблицы, схемы могут быть представлены тера звучания, средства музыкальной вырази- в демонстрационном (настенном) и индивиду тельности альном раздаточном вариантах, в полиграфи ческих изданиях и на электронных носителях Схемы: расположение инструментов и оркест- Д ровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры Транспарант: нотный и поэтический текст Д Гимна России Портреты композиторов Д Комплекты могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбо мы по искусству) и на электронных носителях Портреты исполнителей Д Продолжение табл.

Наименование объектов и средств Коли Примечания материально-технического обеспечения чество Атласы музыкальных инструментов Д Альбомы с демонстрационным материалом, Д составленным в соответствии с тематически ми линиями учебной программы ДИДАКТИЧЕСКИЙ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ Карточки с признаками характера звучания К Комплект Карточки с обозначением выразительных воз- К Комплект можностей различных музыкальных средств Карточки с обозначением исполнительских К Комплект средств выразительности Театральный реквизит (костюмы, декорации П Для театрализованных форм работы на уро и пр.) ках музыки и во внеклассной деятельности ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ Цифровые компоненты учебно-методических Д/П Цифровые компоненты учебно-методического комплектов по музыке комплекта могут быть ориентированы на раз личные формы учебной деятельности (в том числе на игровую), носить проблемно тематический характер и обеспечивать допол нительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В лю бом случае, эти пособия должны предостав лять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уров ня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля) Коллекция цифровых образовательных ресур- Д/П Коллекция образовательных ресурсов вклю сов по музыке чает комплект информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу.


В состав коллекции могут входить тематиче ские базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-по пулярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, ил люстративные материалы, аудио- и видеома териалы, ссылки на внешние источники. Кол лекция образовательных ресурсов может раз мещаться на СD или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательно го учреждения) Цифровая база данных для создания темати- Д/П Цифровой компонент учебно-методического ческих и итоговых разноуровневых трениро- комплекта, включающий обновляемый набор вочных и проверочных материалов для орга- заданий по музыке, а также системы комплек низации фронтальной и индивидуальной ра- тования тематических и итоговых работ с уче боты том вариативности, уровня усвоения знаний Продолжение табл.

Наименование объектов и средств Коли Примечания материально-технического обеспечения чество и особенностей индивидуальной образователь ной траектории учащихся Общепользовательские цифровые инструмен- ДПп К общепользовательским цифровым инстру ты учебной деятельности ментам учебной деятельности, используемым в курсе музыки, относятся, в частности, текс товый редактор, редактор создания презента ций Специализированные цифровые инструмен- Д/П К специализированным инструментам учеб ты учебной деятельности ной деятельности, используемым в курсе му зыки, относятся, в частности, редактор нот ной грамоты, система обработки звука, редак тор временной оси ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Д Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обу чения включают материал для слушания и исполнения (возможно, в цифровом виде).

Песенный материал может быть представлен в виде инструментального сопровождения, специально аранжированного для учащихся основной школы (возможно, в цифровом виде) Видеофильмы, посвященные творчеству вы- Д дающихся отечественных и зарубежных ком позиторов Видеофильмы с записью фрагментов из опер- Д ных спектаклей Видеофильмы с записью фрагментов из балет- Д ных спектаклей Видеофильмы с записью выступлений выдаю- Д щихся отечественных и зарубежных певцов Видеофильмы с записью известных хоровых Д коллективов Видеофильмы с записью известных оркестро- Д вых коллективов Видеофильмы с записью фрагментов из мю- Д зиклов Слайды (диапозитивы): произведения пласти- Д ческих искусств различных исторических стилей и направлений, эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (ил люстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений), нотный и поэ тический текст песен, изображения музыкан тов, играющих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупней ших центров мировой музыкальной культуры Продолжение табл.

Наименование объектов и средств Коли Примечания материально-технического обеспечения чество УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Музыкальные инструменты: фортепиано Д Два инструмента: для кабинета музыки (пианино, рояль);

и школьного зала Для учителя баян/аккордеон;

скрипка;

гитара;

клавишный синтезатор Детские клавишные синтезаторы К Комплект детских музыкальных инструмен- П Набор народных инструментов определяется тов: содержанием регионального компонента и мо блок-флейта;

жет быть значительно расширен. Комплекта глокеншпиль/колокольчик;

цией инструментов занимается учитель бубен;

барабан;

треугольник;

румба;

маракасы;

кастаньеты;

металлофоны;

ксилофоны.

Народные инструменты (свистульки, деревян ные ложки, трещотки и др.).

Дирижерская палочка Комплект знаков нотного письма (на магнит- Д ной основе) Расходные материалы: нотная бумага: К Для оформления музыкально-графических схем цветные фломастеры;

Д цветные мелки Д Комплект звуковоспроизводящей аппарату- В комплекте не менее трех микрофонов и двух ры (микрофоны, усилители звука, динамики) динамиков Музыкальные инструменты для эстрадного В комплекте не менее двух электрогитар и ансамбля ударной установки Персональный компьютер Д Для учителя Медиапроектор Д Для демонстрации электронных образова тельных ресурсов Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения количествен ных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), К — полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по не скольку учащихся (6—7 экз.).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Алеев В. В., Науменко Т. П., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. 5—9 классы. Рабочая программа для общеобразо вательных учреждений.

5 КЛАСС Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Учебник.

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных наблюде ний».

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Потная хрестоматия.

Наумико Т. И., Алссв В. В. Искусство. Музыка. Фонохрес томатия.

6 КЛАСС Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Учебник.

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных размыш лений».

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Нотная хрестоматия.

Наумеико Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Фоно хрестоматия.

7 КЛАСС Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Учебник.

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных размыш лений».

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Нотная хрестоматия.

Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Фоно хрестоматия.

8 КЛАСС Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Учебник.

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных размыш лений».

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Нотная хрестоматия.

Науменко Т. Н., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Фоно хрестоматия.

9 КЛАСС Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Учебник.

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных размыш лений».

Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. Искусство.

Музыка. Нотная хрестоматия.

Науменко Т. П., Алеев В. В. Искусство. Музыка. Фоно хрестоматия.

Дополнительные пособия Комплект портретов для кабинета музыки.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Стандарты второго поколения Федеральный государственный образовательный стан дарт начального общего образования.

Концепция федеральных государственных образователь ных стандартов общего образования: проект / Рос. акад.

образования;

под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова, 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколе ния).

Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

Примерные программы по учебным предметам. Изобрази тельное искусство, 5—7 классы. Музыка, 5—7 классы. Ис кусство, 8—9 классы: проект. — 2-е изд. —М.: Просвеще ние, 2011. — 176 с. — (Стандарты второго поколения).

Методология Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб.

пособие / Э. Б. Абдуллин и др. М.: «Асademiа», 2002.

Селевко Г. К. Современные образовательные технологии:

Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998.

Уемов А. И. Системный подход и общая теория систем.

М.: Мысль, 1978.

Философский энциклопедический словарь, 2-е изд. М.:

Сов. энциклопедия, 1989.

Музыкальная педагогика и психология Алиев Ю. Б. Изучение музыки ХХ века в общеобразова тельной школе. Творчество. Оливье Мессиана // Искусство и образование. 2010. № 5. С. 95—103.

Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музы канта. М.: Владос, 2000.

Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада — к начальной школе / Моск. психол.-соц.

ин-т. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

Апраксина О. А. Методика развития детского голоса:

Учеб. пособие / Отв. ред. Г. П. Стулова;

МГПИ им. В. И. Ле нина. М., 1983.

Апраксина О. А. Методика развития музыкального восп риятия: Учеб. пособие / МГПИ им. В. И. Ленина. М., 1985.

Арчажникова Л. Г. Профессия — учитель музыки: Кн.

для учителя. М.: Просвещение, 1984.

Арчажникова Л. Г. Теория и методика музыкального вос питания. М.: Изд-во МГОПУ, 1998.

Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просве щении и образовании. Л.: Музыка, 1973.

Вершинина Г. Б. «... Вольна о музыке глаголить». Музы ка на уроках развития речи: Пособие для учите ля. М.: Но вая школа, 1996.

Выготский Л. С. Психология искусства. М.: Искусство, 1968.

Горюнова Л. В. и др. Музыка: Учебник. М.: Внешторгиз дат, 1989.

Горюнова Л. В., Маслова Л. П. Урок музыки — урок искусства: Кн. для учителя. М.: Изд-во «Прометей» МГПИ им В. И. Ленина, 1989.

Гродзенская Н. Л. Слушание музыки в начальной школе (I—IV классы). М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962.

Гродзенская Н. Л. Слушание музыки в школе (V— VI классы). М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.

Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музы кального воспитания в школе. М.: «Асаdеmiа», 2000.

Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? М.:

Сов. композитор, 1977.

Кабалевский Д. Б. Про трех китов и про многое другое.

Книжка о музыке. М.: Дет. литература, 1970.

Кошмина И. В., Алеев В. В. Духовная музыка: Россия и Запад // Программы общеобразоват. учреждений. М.: Про свещение, 1994.

Музыка. 1—8 классы / Сост. Ю. Б. Алиев, В. К. Белоборо дова, Е. В. Николаева, Б. С. Рачина, С. Л. Старобинский;

под общей редакцией Ю. Б. Алиева // Программы для средних общеобразоват. учеб. заведений. М.: Просвещение, 1993.

Музыка. 1 класс четырехлетней начальной школы / И. В. Кадобнова, В. О. Усачева, Л. В. Школяр. 1—3 классы трехлетней начальной школы (с краткими методическими пояснениями) / Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Т. Е. Вендро ва, И. В. Кадобнова, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Та расов;

под научным руководством Д. Б. Кабалевского.

5—8 классы (с краткими методическими пояснениями) / Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Т. Е. Вендрова, И. В. Кадобно ва, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Тарасов, А. Е. Тру шин;

Под научным руководством Д. Б. Кабалевского // Про граммы для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Просвеще ние, 1994.

Музыкальное восприятие школьников: Сб. статей / Под ред. М. А. Румер. М.: Педагогика, 1975.

Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восп риятия. М.: Музыка, 1972.

Пиличяускас А. А. Познание музыки как воспитательная проблема: Пособие для учителя. М.: МИРОС, 1992.

Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обуче ния пению. М.: Прометей, 1992.

Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хо ром. М.: Владос, 2002.

Стулова Г. П. Что необходимо знать учителю-хормейсте ру для правильной организации вокальной работы с детьми:

Сб. науч. трудов МПГУ. М.: Прометей, 2003. С.311— 316.

Стулова Г. П. Акустико-физиологические основы во кальной работы в детском хоре: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов музыкальных факультетов. М.: Классик, 2003.

Теория и методика музыкального образования детей: На уч.-метод, пособие для учителя музыки и студентов сред.

и высших учеб. заведений / Л. В. Школяр и др. М.: Флинта;

Наука, 1998.

Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности:

проблемы, суждения, мнения. М.: Интерпракс, 1994.

Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание де тей и юношества. М.: Педагогика, 1975.

Школяр Л. В. Музыкальное образование в школе. М.:

«Асаdеmia», 2001.

Эстетика, литературоведение, искусствоведение Асафьев Б. В. Избранные труды. В 5 т. М.: Изд-во Акад.

наук СССР, 1952—1958.

Борее Ю. Б. Природа стиля и стилистический анализ // Эстетика. М.: Политиздат, 1981.

Ванслов В. В. Изобразительное искусство и музыка. Л.:

Художник РСФСР, 1977.

Васина-Гроссман В. А. Музыка и поэтическое слово. В 3 ч.

М.: Музыка, 1972,1978.

Васина-Гроссман В. А. Книга о музыке и великих музы кантах. М.: Дет. литература, 1986.

Гачев Г. Д. Содержательность художественных форм / Эпос. Лирика. Театр. М.: Просвещение, 1968.

Гуляницкая Н. С. Введение в современную гармонию. М.:

Музыка, 1984.

Кон Ю. Г. Вопросы анализа современной музыки. Л.: Му зыка, 1982.

Лейе Т. Е. О музыкальном жанре и различных видах «обобщения через жанр» // Вопросы музыковедения / Гос.

муз.-пед. ин-т им. Гнесиных. М., 1972.

Вып. 1. С. 5—27.

Леонардо да Винчи. Избранное (Суждения об искусстве).

М.: Изд-во худ. лит-ры, 1952.

Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. М., 1979.

Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. М.:

Издат. об-ние «Композитор», 1993.

Медушевский В. В. Энциклопедический словарь юного музыканта. М., 1985.

Михайлов М. К. Стиль в музыке. Л.: Музыка, 1981.

Музыкальный словарь Гроува. М.: Практика, 2001.

Назайкинский Е. В. Логика музыкальной композиции.

М.: Музыка, 1982.

Поспелов Г. Н. Проблемы литературного стиля. М.: Изд во Моск. ун-та, 1970.

Ритм, пространство и время в литературе и искусстве:

Сб. статей. Л.: Наука, 1977.

Скребков С. С. Художественные принципы музыкальных стилей. М.: Музыка, 1973.

Соколов А. Н. Теория стиля. М.: Искусство, 1968.

Тараканов М. Е. О методологии анализа музыкального произведения (к проблеме соотношения типологического и индивидуального) // Методологические проблемы музыкоз нания. М.: Музыка, 1987. С. 31—71.

Флоренский П. А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных композициях. М.: Про гресс, 1993.

Эстетика: Словарь. М.: Политиздат, 1989.

Яворский Б. Л. Основные элементы музыки. М.: Рос.

акад. худ. наук, 1923.

Яворский Б. Л. Строение музыкальной речи. Материалы и заметки. М.: Тип. Г. Аралова, 1908.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.