авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.

2. Цели и результаты развития ОУ на 2012 – 2013 учебный год

2.1. Итоги образовательного процесса 2012-2013 учебного

года

2.2. Интеллектуальная активность обучающихся

3. Содержание и технологии образовательного процесса

3.1. Учебный план школы

3.2. Внедрение новых ФГОС в 2013 – 2013 г.

3.3. Развитие системы профильного обучения

3.4. Использование современных образовательных технологий 3.5. Продолжение участия ОУ во всероссийском проекте по апробации интерактивных мультимедийных электронных учебников 3.6. Развитие экологического образования в школе 3.7. Использование учителями компетентностно-ориентированных технологий 3.8. Реализация принципов здоровьесбережения 3.9. Организация горячего питания школьников 4. Воспитательный процесс в школе 4.1. Результаты внеурочной деятельности и внеклассной работы за 2012-2013 учебный год 4.1.1. Начальная школа. Воспитательные мероприятия 2012-13 г.

4.1.2. Внеклассная деятельность учащихся основной и старшей школы 4.2. Участие школы в программах международного обмена 4.2.1. Программа межкультурного обмена AFS 4.2.2. Расширение международных связей 4.3. Организация летнего отдыха.

4.3.1. Лагерь летнего детского отдыха «улыбка»

4.3.2. Профильный отряд летнего лагеря – продолжение эксперимента 4.3.3. Профилактика противоправного поведения 4.3.4. Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в школе 5. Безопасность учащихся 6. Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса 7. Общественный характер управления образовательным учреждением.

8. Представление опыта работы ОУ 9. Ресурсы образовательного процесса 9.1. Работа директора и педагогического коллектива отмечена наградами 9.2. Сведения о составе педагогического коллектива 9.3. Текучесть кадрового состава (количество уволившихся/ принятых) 9.4. Материально-технические ресурсы 9.4.1. Данные об обеспеченности учебной литературой 9.4.2. Сведения об аппаратных средствах, подключенных к интернет и web-ресурсах школы 9.5. Финансовое обеспечение функционирования и развития оу 10. Внешние связи и имидж ОУ.

10.1. Формирование образовательной среды через социальное партнерство 10.2. Реализация потенциала взаимодействия МБУ СОШ № 94 И МБОУ ДОД ДШИ «Лицей искусств» по направлениям интеллектуального, творческого, патриотического, культурно-развивающего образования обучающихся 11. Организация предпрофильного обучения с учётом внешних партнерских связей 11.1. Предпрофильные курсы по выбору 11.2. Участие в мероприятиях по предпрофильной подготовке различного уровня 12. Внешние проверки и экспертизы деятельности образовательного учреждения 13. Выводы о деятельности ОУ и перспективы его развития 13.1. Основные выводы и оценка по результатам деятельности ОУ 13.2. Цели и задачи деятельности МБУ СОШ № 94 на 2013 – 2014 учебный год 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Наименование ОУ муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучение отдельных предметов № 94 городского округа Тольятти (МБУ СОШ № 94)_ Юридический, фактический адреса 445036, РФ, Самарская область, г. Тольятти, б-р Курчатова, 2_ Год основания ОУ _1985_ Телефоны (8482) 32-80-14, (8482) 32-01- E-mail school94@edu.tgl.ru WWW-сервер www.shkola94.ru Лицензия: серия РО_, номер 011995, дата выдачи 20 декабря срок действия до 20 декабря 2016, кем выдана Министерством образования и науки Самарской области _ Действующий статус ОУ: тип – «общеобразовательное учреждение»_ вид – «средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Учредитель Муниципальное образование - городской округ Тольятти в лице мэрии городского округа Тольятти_ Подчиненность: Департамент образования мэрии городского округа Тольятти Директор школы Иванова Римма Павловна Школа работает в режиме полного рабочего дня (12 групп продленного дня).

Режим работы с 8-00 – 18-00.

Начало занятий – 8.30.

Начальная школа – пятидневная рабочая неделя, средняя и старшая школы – шестидневная рабочая неделя.

Краткая историческая справка http://www.shkola94.ru/istorija-shkoly.html, основные документы школы http://www.shkola94.ru/lokalnye-akty.html Контингент обучающихся 2012-2013 учебного года – 1062 человек.

Углублённое изучение отдельных предметов:

углубленное изучение русского языка и изобразительного искусства - с 2004 года педагогическим коллективом и администрацией школы было единодушно принято решение о выборе приоритетного направления в работе школы;

углубленное изучение обществознания - с 2011-2012 учебного года.

профильное обучение на основе индивидуальных учебных планов на старшей ступени (10 – 11 классы) - с 2009-2010 учебного года.

Все обучающиеся общеобразовательной школы (1 – 9 классы) получают дополнительное образование по направлениям: музыкальное, хореографическое, художественное, театральное.

Обучение по программам дополнительного образования В МБОУ ДОД ДШИ «Лицей искусств»

музыкальное 27% 33% хореографическое художественное театральное 12% 28% Аккредитация и лицензирование 17 декабря 2010 года получено экспертное заключение «Об итогах лицензионной экспертизы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 94 городского округа Тольятти», в котором экспертная комиссия предлагает признать МОУ среднюю школу № 94 прошедшим лицензионную экспертизу на право осуществления образовательной деятельности. На основании экспертного заключения издан Приказ от 20.12.2010 № 560-л МОиН Самарской области «О предоставлении лицензии муниципальному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов № 94 городского округа Тольятти».

Лицензия на право ведения образовательной деятельности http://www.shkola94.ru/licenzija-i svidetelstva.html В марте 2011 года школа прошла процедуру государственной аккредитации. По результатам проведенной экспертизы получено Свидетельство о государственной аккредитации № 1030-11 от мая 2011 года сроком на 12 лет. Школа аккредитована по следующим основным общеобразовательным программам:

основная общеобразовательная программа начального общего образования;

основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по русскому языку и изобразительному искусству;

основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по русскому языку и обществознанию.

Свидетельство о государственной аккредитации http://www.shkola94.ru/licenzija-i-svidetelstva.html Мониторинг сохранности контингента обучающихся Количество учащихся 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – учебный год учебный год учебный год Всего в ОУ на начало года 1052 1074 Всего в ОУ на конец года 1059 1074 Сохранность контингента (в %) 101% 100 % 99,72% Мониторинг классов-комплектов и контингента обучающихся (по ступеням обучения) 2010-2011 2011-2012 2012- учебный учебный учебный год год год Численность обучающихся (на начало года) 1052 1074 Число классов, всего: 42 43 Начальная школа 1-4 классы 16 17 Средняя школа 5-9 классы 20 20 Старшая школа 10-11 классы 6 6 Число классов углубленного изучения предметов 10 10 (русский язык, изобразительное искусство) Число профильных классов 6 6 Число учащихся 1-4 классов 397 432 Число учащихся 5-9 классов 515 502 Число учащихся 10-11 классов 140 140 Число учащихся в классах углубленного изучения 373 261 предметов Число учащихся в профильных классах 140 140 В прошедшем учебном году педагогическому коллективу и администрации школы удалось обеспечить сохранность контингента обучающихся. Количество желающих поступить в нашу школу говорит о востребованности реализующейся модели интеграции общего и дополнительного образования учащихся, привлекательности углублённого и профильного обучения на уровнях средней и старшей ступени обучения.

Мониторинг структуры определения выпускников ступени основного общего образования Направления 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 104 выпускника 88 выпускников выпускников К-во К-во К-во % % % В 10-ый класс МБУ СОШ № 94 65 63% 53 60 % 63 59% В 10-ый класс других школ 3 3% 9 10 % 9 8% Всего в УСПО 36 34% 26 30 % 39 35% 9-ые классы - выпуск 35% 10 кл МОУ сш № 10 кл других школ УСПО 57% 8% Мониторинг структуры определения выпускников ступени среднего (полного) общего образования 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - Всего Всего Всего % % % Количество выпускников 11-х 68 100% 67 100% 68 100% классов Поступили в вузы 67 99% 63 94% 64 94, УСПО 0 0% 3 4,5% 3 4, На бюджет (ВПО и СПО) 50 75% 37 58% 46 67,6% На внебюджет (ВПО и СПО) 17 25% 27 42% 21 31% УВПО г. Тольятти 28 42% 21 33% 25 36,8% УВПО других городов 39 58% 42 66% 38 55,9% Обучение за рубежом 0 0% 1 1,5% 1 1,5% Трудоустроены 1 1,5% 0 0% 1 1,5% Не определились 28 42% 21 33% 0 0% Сведения об определении выпускников 2013 г. /Мониторинг определения_11_выпуск 2013 и /Мониторинг определения_9_выпуск 2013.doc http://www.shkola94.ru/nashi-vypuskniki.html 2. ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ОУ БЫЛИ ОПРЕДЕЛЕНЫ ПО СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

по повышению эффективности использовании информационных ресурсов в образовательном процессе.

по введению электронных УМК с целью повышения качества использования накопленной в школе методической базы.

по использованию потенциала взаимодействия МБУ СОШ № 94 и МБОУ ДОД ДШИ «Лицей искусств».

Продолжение работы по введению новых ФГОС предполагает широкий спектр изменений условий и содержания образовательной деятельности. В связи с чем, стратегические цели школы на года и задачи на 2012-2013 учебный год определяются в следующем виде:

Стратегические цели школы Задачи на 2012-2013 учебный год Создание условий и 1.1. Организовать работу по повышению 1.

обеспечение готовности профессиональной компетентности педагогических перехода на ФГОС начального работников в направлении оценки метапредметных общего и основного общего и личных результатов учебно-познавательной образования. деятельности обучающихся.

1.2. Разработать план подготовительного этапа введения ФГОС ООО.

1.3. Продолжить участие ОУ во всероссийском проекте по апробации интерактивных мультимедийных электронных учебников.

Реализация принципов и 2.1. Организовать работу по повышению 2.

методов профильного обучения, результатов участия обучающихся средней и позволяющего выпускникам старшей школы в предметных олимпиадах спроектировать свое будущее и городского и областного уровней.

сформировать необходимые ресурсы (образовательные, 2.2. Организовать работу в направлении психолого-педагогические) для экологического образования обучающихся на всех осуществления осознанного ступенях обучения.

профессионального выбора.

Реализация принципов 3.1. Организовать работу по повышению 3.

государственно-общественного эффективности использовании информационных характера управления ресурсов в образовательном процессе.

образовательным учреждением, обеспечение соответствия 3.2. Ввести электронные УМК с целью повышения материально-технической качества использования накопленной в школе оснащенности образовательного методической базы.

процесса и осуществления финансово-хозяйственной Продолжить использование потенциала 3.3.

деятельности современным взаимодействия МБУ СОШ № 94 и МБОУ ДОД требованиям. ДШИ «Лицей искусств» по направлениям интеллектуального, творческого, патриотического, культурно-развивающего образования обучающихся.

2.1. ИТОГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2012-2013 УЧЕБНОГО ГОДА В 2012-2013 учебном году показатель качества знаний (количество хорошистов и отличников) по школе составил 58 %, что на 1 % выше в сравнении с прошлым учебным годом.

По результатам итогов года закончили:

- на «5» - 71 учащийся;

- на «4» и «5» - 483 ученика;

- на «4» и «3» - 508 учащихся.

66% 70% 60% 51% 47% 45% 50% 40% кол-во на "5" 40% кол-во на "4" и "5" 30% 23% кол-во на "4" и "3" 20% 13% 11% 4% 10% 0% начальная школа средняя школа ста ршая школа Результаты учебной деятельности в общем итоге по каждому из предметов Результаты учебной деятельности 2012-2013 учебного года в среднем по школе следующие (с учетом каждого предмета):

успеваемость – 100%, качество знаний – 86%, уровень обученности – 75%, средний балл – 4,3.

Результаты учебной деятельности по предметам за 3 года К-во Отличники Кач-во учащихся "4" и Класс знаний кол- "5" Ф.И. % во Безоценочное обучение 1-е кл. Карпова В., Сапыгина М., Тушева С., Шафеева А., 2-е кл. Нечаева Е., Харитонова Д., Урусова С., Волянская А., 125 21 79 80% Максименко Я., Постнова Е., Амирова А.

Казакова А., Галимова К., Саксонова Е., Гусенко А, 3-и кл. Инкина В., Афаунова К., Терешина В., Тренин Д., Земова 108 11 70 75% К., Степанов Н., Юртаева А.

Тумасов М., Ищенко В., Пидюрчина В., Широглазова Т., 4-е кл. 101 6 62 67% Барцайкина Д., Куценко А.

Итого ( I ст.) 438 38 211 75% Лазарева А., Коренькова Д., Безрукова А., Усова О., 5-е кл. 100 6 64 70% Плаксина М., Галкина Е.

Насибулина С, Деревщикова А.. Федорова О., Махрова 6-е кл. 102 4 50 53% Д.

Трущелева С., Зайцева Е., Юшина Е.

7-е кл. 96 3 41 46% Канаева М.

8-е кл. 96 1 32 34% Безрукова А., Баклыкова А., Печникова М., Войцехова 9-е кл. 111 4 41 41% Е.

Итого (II ст.) 505 18 228 49% ВСЕГО (I 943 56 439 59% и II ст) Афанасьева Я., Армен М., Миносьян Е., Классен Н., 10-е кл. Булыгина А., Крицкая А., Силявка Е., Ульянова Д., 51 9 18 53% Чернышов В.

Евдокимова Е., Зашленкова А., Маркелова А., Вяльцева 11-е кл. 68 6 26 47% В., Афанасьева А., Синельникова Д.

Итого (III ст.) 119 15 44 50% ВСЕГО по 1062 71 483 58% школе Результаты ЕГЭ Предмет Порог Кол-во Мин. Макс. Средний балл учащихся набранно набранно МБУ г. Самарск е е, СОШ Тольят ая сдававши кол-во кол-во № 94 ти область х баллов баллов Русский язык 68 53 36 75,01 67,6 66, Математика 68 40 24 64,64 52,7 52, Обществознание 37 45 39 73,62 63,8 63, Литература 11 71 32 80,54 68,3 65, Физика 13 47 36 64,46 58,1 История 13 56 32 75,61 59,5 59, География 3 61 37 75 56,5 Химия 6 72 36 93,83 73,9 71, Биология 8 37 36 78,87 63,8 63, Английский 5 78 20 86,2 77 76, язык Немецкий язык 1 - 20 94 72,5 Информатика 2 55 40 61 67,1 67, Анализ результатов ЕГЭ позволяет сделать выводы о том, что:

1) все выпускники, сдававшие Единый государственный экзамен, преодолели минимальный порог;

2) по ряду предметов (английский и немецкий язык, русский язык, литература, история, химия, география) количество набранных выпускниками МБУ СОШ № 94 баллов значительно превышает минимально допустимый порог;

3) средний балл по всем сдаваемым предметам, кроме информатики, выше средних результатов по Самарской области (от 37,83 балла по географии и до 7,56 по физике) и г.о.

Тольятти Причины положительной динамики по всем предметам:

положительное влияние образовательной среды, создаваемой сочетанием различных видов деятельности - учебной общеобразовательной, учебной в области искусства, творческой конкурсной и т.д. на протяжении всего процесса обучения и воспитания от начальной школы до старшей.

качественный профессиональный уровень педагогов образовательного учреждения.

накопленный опыт подготовки учащихся к ЕГЭ учителями школы.

увеличение числа выпускников, определившихся с выбором будущего профиля в 9 классе и сдавшими экзамен по профильным предметам в новой форме.

выстроена система подготовки выпускников к ЕГЭ, включающая информационное обеспечение, психологическую подготовку, обеспечение качества.

МЕДАЛИСТЫ № Ф.И. учащихся Награда п/п Афанасьева Анастасия Золотая медаль «За особые заслуги в учении»

Маркелова Александра Золотая медаль «За особые заслуги в учении»

Вяльцева Валентина Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Евдокимова Екатерина Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Зашлёнкова Анастасия Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Радаева Татьяна Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Смирнова Варвара Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Семёнов Владислав Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Синельников Данила Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Тимина Екатерина Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

Шишков Владимир Серебряная медаль «За особые заслуги в учении»

МОНИТОРИНГОВАЯ ТАБЛИЦА ЧИСЛА ВЫПУСКНИКОВ – МЕДАЛИСТОВ Год выпуска Количество С золотой С серебряной Всего выпускников медалью медалью медалистов 68 4 8 67 3 6 68 2 9 Числа выпускников-медалистов достаточно стабильно. Все выпускники-медалисты подтверждают оценку их учебного труда результатами баллов по ЕГЭ соответствующего уровня.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НЕЗАВИСИМОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В 9-Х КЛАССАХ Название 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год предметов Всего Успева Кач-во Средн Всего Успева Кач-во Средн уч-ся емость знаний балл уч-ся емость знаний балл Математика 88 100 80,7 4,4 111 100 96,4 4, Русский язык 88 100 93,2 4,5 111 100 90 4, ИНФОРМАЦИЯ ОБ УРОВНЕ ОБУЧЕННОСТИ ВЫПУСКНИКОВ 9-Х КЛАССОВ ПО ПРЕДМЕТАМ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ИТОГАМ АТТЕСТАЦИИ Количество учащихся, Успеваемость Качество Средний Уровень Название предметов выбравших знаний балл обученности % предмет % % 11- 11- 11- 11- 11 12- 12- 12- 12- 12- 12 12 12 12 13 13 13 Русский язык 88 100 93 4,5 111 100 90 4,43 80, Литература 16 94 69 3,9 12 100 83,3 4,08 68, Математика 88 100 81 4,4 111 100 96,4 4,62 86, Физика 9 100 44 3,4 10 100 70 3,9 62, Химия 14 100 85,7 4,1 70, 15 100 93 4,66 88, Биология 14 100 64 3,6 10 100 70 4,1 69, Английский язык 9 100 100 4,7 18 100 88 4,38 78, Немецкий язык - - - - - - - Французский язык 1 100 100 4 - - - - История 3 100 66,7 4 66, 10 100 60 3,9 63, Обществознание 44 95 54 3,7 56, 43 100 86 4,18 71, Информатика и ИКТ 4 100 100 4 10 100 80 4,2 72, Физическая культура 52 100 100 4,7 55 100 100 4,49 84, География - - - - 1 100 100 5 Искусство 10 100 80 4,5 36 100 80,5 4,3 76, 2.2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (Реализация направления КПМО «Наша новая школа» - поддержка одаренных детей) Помимо учебной и урочной деятельности важной формой развития интеллекта учащихся является участие их в олимпиадах, интеллектуальных играх. Это Всероссийская предметная олимпиада школьников, а также олимпиады, проводимые различными высшими учебными заведениями (Московский государственный университет, Самарский государственный аэрокосмический университет, Тольяттинский государственный университет, Поволжский государственный университет сервиса, Международный институт рынка и другие).

ИТОГИ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД ШКОЛЬНИКОВ 2012-2013 УЧЕБНОГО ГОДА (ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ) Уровень Кол-во Кол-во ФИ призёра, предмет, класс, учитель участников призёров 9-11 классы Наливайко К. русский язык 9г Томилова М.К.

Районный 89 Печникова М. русский язык 9г Томилова М.К.

уровень Афанасьева Я. русский язык 10а Некрасова В.Ф.

Вохминцева А. русский язык 10а Некрасова В.Ф.

Маркелова А. русский язык 11а Димурина О.А.

Вохминцева А. литература 10а Некрасова В.Ф.

Смирнова В. история 11а Куропаткина Т.В.

Миносьян Е. Обществознание 10а Егоров В.В.

Малолеева Т. Обществознание 11б Куропаткина Т.В.

Яндукова Е. география 9б Булыгина Л.Н.

Безрукова А. география 9в Булыгина Л.Н.

Ерёмин А. география 10а Булыгина Л.Н.

Евдокимова Е. география 11а Булыгина Л.Н.

Булыгина А. биология 10б Нехорошева Н.Н.

Чернышов В. биология 10б Нехорошева Н.Н.

Чернышов В. химия 10б Волянская С.А.

Вяльцева В. химия 11а Волянская С.А.

Зашлёнкова А. химия 11а Волянская С.А.

Ромашов Р. химия 11а Волянская С.А.

Безрукова А. экология 9г Нехорошева Н.Н.

Толочилин Н. экология 9б Нехорошева Н.Н.

Демидова Е. экология Нехорошева Н.Н.

Гарифуллина Д. экология 11а Волянская С.А.

Тимина В. экология 11а Волянская С.А.

Городской Наливайко К. русский язык 9г Томилова М.К.

40 уровень Афанасьева Я. русский язык 10а Некрасова В.Ф.

Вохминцева А. русский язык 10а Некрасова В.Ф.

Маркелова А. русский язык 11а Димурина О.А.

Вохминцева А. литература 10а Некрасова В.Ф.

Яндукова Е. география 9б Булыгина Л.Н.

Вяльцева В. химия 11а Волянская С.А.

Ромашов Р. химия 11а Волянская С.А.

Безрукова А. экология 9в Нехорошева Н.Н.

Толочилин Н. экология Нехорошева Н.Н.

Демидова Е. экология 10б Нехорошева Н.Н.

Сиротина М. право 10б Егоров В.В.

Миносьян Е. право 10а Кондрашова Е.А.

Смирнова В. немецкий язык 11а Кириллова Н.А.

Региональный Наливайко К. русский язык 9г Томилова М.К.

14 уровень Маркелова А. русский язык 11а Димурина О.А.

Вохминцева А. литература 10а Некрасова В.Ф.

Безрукова А. экология 9в Нехорошева Н.Н.

Демидова Е. экология 10б Нехорошева Н.Н.

4-8 классы Пидюрчина В. русский язык 4в Антонова С.О.

Районный 59 Дорошенко А. русский язык 6в Викторова Г.И.

уровень Панасова В. русский язык 8б Ульянова Н.В.

Федорова О. математика 6в Тихомирова Л.Н.

Юшина Е. математика 7б Данилова О.И Ким Е. биология 7б Нехорошева Н.Н.

Башаева У. биология 8а Нехорошева Н.Н.

Сергеенко Д. биология 8а Нехорошева Н.Н.

Щербинина А. литература 8в Пьянова Н.В.

Зайцева Е. история 7б Горбунова Н.Г.

Сотников М. история 8в Горбунова Н.Г.

Билюкова Э. обществознание 8б Горбунова Н.Г.

Юшина Е. физика 7б Иванова А.В.

Володина У. ОБЖ 8в Степанько А.С.

Пидюрчина В. русский язык 4в Антонова С.О.

Городской 15 Юшина Е. математика 7б Данилова О.И уровень Башаева У. биология 8а Нехорошева Н.Н.

Сотников М. история 8в Горбунова Н.Г.

Юшина Е. физика 7б Иванова А.В.

Общие сравнительные итоги предметных олимпиад школьников 2012-2013 учебного года (Всероссийская олимпиада школьников) 9-11 классы Кол-во призеров и Кол-во участников Предмет победителей Уровень 2011 – 2012 – 2013 Призеры 2011 - 2012 2012 – 2013 2012 – 2013 Призеры по 2011 - по предметам предметам 24 ученика 24 ученика русский язык русский язык Районный 90 89 1. 1.

– 27% от – 27% от биология биология уровень 2. 2.

всех всех география география 3. 3.

участников участников история история 4. 4.

обществ-ие обществ-ие 5. 5.

англ. язык экология 6. 6.

физика химия 7. 7.

литература 8.

5 (12,5% от 14 – 35 % от немецкий язык русский язык Городской 40 40 1. 1.

участвующ участвующ география география уровень 2. 2.

их) их английский язык право 3. 3.

биология обществ-ие 4. 4.

история экология 5. 5.

химия 6.

литература 7.

немецкий язык 8.

5 – 36 % от русский язык Региональный 6 14 0 1.

участников экология уровень 2.

3. литература Общие сравнительные итоги предметных олимпиад школьников 2012-2013 учебного года (Всероссийская олимпиада школьников) 4-8 классы Уровень Кол-во участников Кол-во призеров и Предмет победителей 2012 – 2012 – 2013 2012 – 2011 - 2011 - 2012 2011 - 2012 10 – 18,5 % 14 – 24 % от 1. русский язык 1. русский язык Районный 54 от числа числа 2. литература 2. литература уровень участников участников 3. математика 3. математика 4. физика 4. физика 5. биология 5. биология 6. история 6. история 7. география 7. обществ-ие 8. ОБЖ 2 – 20 % от 1. русский язык 1. русский язык Городской 10 15 5 - 33,3 % общего от числа 2. история 2. история уровень числа участников 3. математика участников 4. физика 5. биология Общие сравнительные итоги предметных олимпиад школьников 2012-2013 учебного года (Всероссийская олимпиада школьников) Уровень Кол-во участников Кол-во призеров и победителей 2012 – 2013 2012 – 2011 - 2012 2011 - Школьный уровень 1618 1937 175 (все параллели) 34 ученика – 23,6% 38 учеников – 25,5% от всех Районный уровень 144 от всех участников участников 7 - 14 % от 19 – 34,5 % от участвующих Городской уровень 50 участвующих 5 – 36 % от участников Региональный уровень 6 14 Таким образом, в качестве положительных тенденций можно выделить следующее:

- увеличение количества и процентной доли призеров и победителей различных туров олимпиад относительно количества участников, в том числе и на региональном уровне;

- увеличение числа учителей, подготовивших призёров и победителей олимпиады;

- результативное участие на региональном этапе для учащихся 9 – 11 классов и окружном этапе для учащихся 4 – 8 классов.

Помимо Всероссийской предметной олимпиады в течение 2012-2013 учебного года учащиеся школы приняли участие в 59 очных и дистанционных олимпиадах, (включая дистанционные конкурсы – олимпиады «Международная игра-конкурс по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех», Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое руно-2012», Международный математический конкурс «Кенгуру - математика для всех» – 2013, Шестой игровой конкурс по английскому языку «British Bulldog», Научно познавательный конкурс-исследование «Леонардо» # 4», Конкурс «Кит – компьютеры, информатика, технологии», Интеллектуальный конкурс «Зимние интеллектуальные игры», Профильный конкурс по истории "Отечественная война 1812 года", Профильный конкурс по психологии, Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа») различного рода и уровня.

В данных олимпиадах состоялось 2957 участий учеников, 157 призеров и победителей (2011 2012 учебный год: 46 олимпиад, свыше 2639 участников, более 143 призера и победителя).

Сравнительная таблица активности участия обучающихся в различных олимпиадах 2012 – 2013 учебный год Очные олимпиады для школьников (кроме Дистанционные олимпиады для Всероссийской олимпиады школьников), школьников, проводимые проводимые различными организациями и различными организациями и учреждениями учреждениями 2011 – 2012 у. г. 2011 – 2012 у. г.

2012 – 2013 у. г. 2012 – 2013 у. г.

Количество 35 39 олимпиад Участники 361 639 Победители 63 53 и призеры Таблица активности участия обучающихся в различных олимпиадах, включая Всероссийскую предметную олимпиаду школьников 2012 – 2013 учебный год Уровень и тип олимпиады всего участий всего олимпиад призеры и победители Международный 1295 6 Всероссийский 1296 24 Региональный 172 8 Городской 286 29 Районный 153 1 Школьный 1945 1 Из них очные 2830 43 дистанционные 2318 20 Всего 5147 68 В 2012 – 2013 учебном году получили свое развитие в олимпиадах (без учета Всероссийской предметной олимпиады) следующие предметные направления:

- математика (в олимпиаде САММАТ участвовало 177 учащихся, 11 вышло на заключительный тур;

в олимпиадах, организуемых СГАУ, по математике учащиеся приняли участие в общей сложности 102 участия), - физика (в общей сложности в олимпиадах по физике 77 участий);

- биология;

- русский язык;

- география.

Анализ результатов участия в олимпиадах, в том числе и Всероссийской предметной олимпиаде, позволяет сделать выводы о том, что, 1) в целом активность участия в различного уровня, типа и предметных направлений возросла, 2) повысилась общая результативность участия обучающихся в олимпиадах;

В школе осуществляется углубленное изучение русского языка и изобразительного искусства, поэтому конкурсная, творческая, исследовательская деятельность учителей и обучающихся в их научном и творческом содружестве становится одной из главных составляющих.

В рамках углубленного изучения русского языка в течение 2012-2013 учебного года было принято участие в 18 конкурсах различного уровня (666 единиц участия), 30 призёров и победителей.

Также в школе уделяется значительное внимание изучению иностранному языку, на этапе старшей школы английский язык изучается на профильном уровне. ученики принимают активное участие в различных конкурсах, связанных с изучением языка.

Таблица участия обучающихся в конкурсах, связанных с русским языком, иностранным языком, литературой, литературным творчеством 2012 – 2013 учебный год Уровень Всего участий Всего мероприятий Призеры и победители Международный 631 4 Всероссийский 9 2 Региональный 49 4 Городской 230 20 всего 920 30 Из них очные 195 20 дистанционные 725 10 В рамках углубленного изучения изобразительного искусства было принято участие в конкурсах (197 единиц участия), 48 призёров и победителей.

Таблица участия обучающихся в конкурсах, связанных с изобразительным творчеством 2012 – 2013 учебный год Уровень Всего участий Всего мероприятий Призеры и победители Международный 0 0 Всероссийский 55 2 Региональный 20 2 Городской 122 12 всего 197 16 Из них очные 127 8 дистанционные 70 8 Лучшие творческие работы прошедшего года по русскому языку, изобразительному искусству опубликованы в различных сборниках и книгах по итогам конкурсов.

В школе формируется интерес ребят к исследовательской деятельности, подтверждает это участие в научно-практических конференциях городского, регионального, всероссийского, международного уровней: 23 конференций, 232 участия.

Наиболее интересные работы учащихся оформлены в статьи и напечатаны в научных сборниках.

В апреле-мае 2013 года состоялась ежегодная IX общешкольная научно-практическая конференция «Думаю. Предлагаю. Действую!». На Конференции представлено 39 научно исследовательских работ, более 40 творческих литературных работ.

В своих научно-исследовательских работах учащиеся затрагивают самые разнообразные волнующие их темы. Большинство учащихся именно в ходе выполнения научно-исследовательской работы углубляют свои знания по выбранным ими профильным предметам.

За 2012-13 годы выполнены научно-исследовательские работы старшеклассниками:

работы по общественным дисциплинам (история, социология, психология, педагогика, разделы обществознания): «Компьютерная зависимость. Болезнь или блажь 21 века»

(автор Евграфова Д.), «Постиндустриальное общество» (автор Ерёмин А., руководитель Булыгина Л.Н.), «Эффективность реализации комплексной программы по внеурочной деятельности "Юный исследователь" в рамках ФГОС» (авторы Классен Н. 10а, Силявка Е., 10б, руководители Юшина Л.П., Азарова С.Г.), «Влияние покупки сигарет на семейный бюджет» (авторы Сиротина М., Орлова К. 10б, руководитель Егоров В.В.), «Косплей как образ жизни» (автор Дементьева А. 10а, руководитель Азарова С.Г.), «Психологические особенности ролевой игры и ее влияние на формирование личности человека» (авторы Елисеева М., Березина О., руководитель Матвеенко К.А.) и др.;

научно-исследовательские работы по направлениям естественно научного цикла (физика, биология, химия, медицина, экология): «Проблема пылевого загрязнения (на примере г.

Тольятти)» (автор Демидова Е., руководители Нехорошева Н.Н., Булыгина Л.Н.), «Особенности современного этапа организации ездового спорта и туризма в г. Тольятти» (автор Яковлева Л.), «Жизнь без нефти» (авторы Чернышов В., Тугушев Т.), «Фитонциды и их влияние на живые организмы» (авторы Седина Д., Воронцова М., Булюкина П., руководитель Нехорошева Н.Н.) и др.;

работы по направлениям МХК и искусства: «Романтизм в западноевропейском искусстве XIX века как отражение истории» (автор Армен М. 10а, руководитель Воронко Ж.А.) и др.;

«Анализ влияния музыкального сопровождения кино на эмоциональное восприятие зрителями»

(автор Афанасьева Яна 10а), «Влияние кино на человека» (авторы Вохминцева А., 10а, Медведева А., 10а), «Сравнительный анализ романсов советских композиторов на стихотворение А.С. Пушкина «Дар напрасный, дар случайный»» (автор Павловская В., 10а) и др.;

работы по направлению математика и решаемыми ею междисциплинарными проблемами: «Этот удивительный мир мозаик» (авторы Классен Н. 10а, Армен М. 10а, руководитель Тихомирова Л.Н.), «Загадки пирамид» (авторы Воронина А., 10а, Мирошникова В., 10а, руководители Тихомирова Л.Н., Азарова С.Г.), «Фракталы в природе» (автор Морозова А. 10а, руководители Нехорошева Н.Н., Тихомирова Л.Н.), «Магические квадраты» (авторы Тихонова П., Михайлова А., 10а, руководитель Тихомирова Л.Н.), «Золотое сечение в живописи» (автор Суханова Т., 10а) и др.;

исследования по направлению филология, лингвистика, в том числе иноязычная:

«Англистика и американистика» (автор Файзагалямова А., руководитель Кузьмина Е.Д.), «Образ моря в лирике и живописи» (автор Созонтова Л., руководитель Димурина О.А.), «Лингвистические особенности английских газет» (автор Медведева А., руководитель Кузьмина Е.Д.) и др.

Администрацией школы и педагогами созданы условия для результативного участия старшеклассников в научно-практических конференциях, олимпиадах предоставляющих возможность получения учащимися образовательных сертификатов российского уровня: Открытая Международная научно-исследовательская конференция молодых исследователей «Образование.

Наука. Профессия», XX городской Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее», Межвузовская студенческая научно-практическая конференция «День студенческой науки - 2013», Региональный открытый конкурс для подростков и молодежи «Индустрия культуры Среднего Поволжья», Международная научно-практическая конференция «Наука - промышленности и сервису» «Science – for industry and service». Сертификаты подтверждают высокий уровень научно исследовательской и интеллектуальной деятельности ребят.

Анализ участия в научно-практических конференциях различного уровня за 3 года, ( в том числе и за 2012-13 учебный год – в школьных конференциях) 2010-2011 2011-2012 2011- учебный год учебный год учебный год Международные, Школьные всего всероссийские, конференции региональные (областные), городские Всего 12 8 21 2 конференций Количество участников/ 110 63 119 162 участий Количество работ/ 62 47 94 138 участий 1. Азарова С.Г. 1. Нехорошева 1. Нехорошева Н.Н.

Научные руководители 2. Некрасова Н.Н. 2. Куропаткина Т.В.

В.Ф. 2. Куропаткина 3. Булыгина Л.Н.

3. Куропаткина Т.В. 4. Кондрашова Е.А.

Т.В. 3. Булыгина 5. Юшина Л.П.

4. Булыгина Л.Н. Л.Н. 6. Азарова С.Г.

5. Димурина 4. Кондрашова 7. Тихомирова Л.Н.

О.А. Е.А. 8. Косорукова З.Н.

6. Кондрашова 5. Юшина Л.П. 9. Кузьмина Е.Д.

Е.А. 6. Азарова С.Г. 10. Кириллова Н.А.

7. Тренина И.Г. 11. Матвеенко К.А.

8. Игнатьева 12. Некрасова В.Ф.

Е.А. 13. Волянская С.А.

14. Пьянова Н.В.

15. Воронко Ж.А.

16. Димурина О.А.

За 2012 – 2013 учебный год наблюдается значительное увеличение активности работы в направлении научно-исследовательской деятельности как со стороны обучающихся, так и со стороны учителей – руководителей научно-исследовательских работ.

Призеры Областной научно-практической ТФ МИР «День студенческой науки 2013»

конференции учащихся 2013.

Участники секции естественнонаучных Секция «Социология» 2 место дисциплин Тихонова Мария, Гарифуллина Диляра Школьная научно-практическая конференция «Предлагаю. Думаю. Действую»

Участники – слушатели – учащиеся старших и средних классов Поддержка детского интеллектуального, художественного, литературного, социального творчества, исследовательской деятельности является одним из приоритетных направлений в работе школы.

В 2012-2013 учебном году ребята приняли участие в 142 конкурсах. Свыше 4156 единиц участия. Более 500 дипломантов и лауреатов. Из 142 конкурсов – 91 победных.

СУММАРНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ УЧАСТИЯ В КОНКУРСАХ 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД Количество конкурсов Статус конкурса Единицы участия Количество лауреатов и дипломантов МЕЖДУНАРОДНЫЙ 12 1355 ВСЕРОССИЙСКИЙ 29 1302 РЕГИОНАЛЬНЫЙ 26 295 ГОРОДСКОЙ 73 1039 РАЙОННЫЙ 2 165 ВСЕГО 142 4156 3. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 3.1. Учебный план школы Школа реализует программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, программы углубленного изучения русского языка, обществознания, изобразительного искусства, на старшей ступени – программы профильного обучения.

С учебным планом школы можно познакомиться Учебный план МБУ СОШ № 94 2013-2014\, с Основной образовательной программой начального общего образования МБУ СОШ № 94, реализуемой по ФГОС нового поколения, с Основной образовательной программой основного образования, с учебно-методическим комплексом 2013 – 2014 г можно познакомиться http://www.shkola94.ru/obrazovatelnye-programmy.html 3.2. Внедрение новых ФГОС в 2013 – 2013 г.

В связи с поставленной задачей в рамках учебном году осуществлялась:

Задача 1.1. Организовать работу по повышению профессиональной компетентности педагогических работников в направлении оценки метапредметных и личных результатов учебно познавательной деятельности обучающихся.

Индивидуальными планами работы учителей начальной школы было запланировано развитие профессиональных мастерства и культуры, обновление теоретических и практических знаний, повышение профессиональной компетенции в направлении оценки метапредметных и личных результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся: через курсы повышения квалификации, дистанционную переподготовку, присутствие на семинарах, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий (в рамках внеурочной деятельности), взаимопосещение уроков.

19- 21 марта 2013 г. в рамках городского педагогического марафона проходили Дни начального образования. Новая форма городских интегрированных мероприятий проводилась в целях распространения инновационных технологий, обогащения ими педагогического опыта, повышения инновационного потенциала педагогического сообщества, улучшения качества образования средствами интеграции ресурсов образовательной сети.

Распространение педагогического опыта учителями начальной школы в 2012-2013 учебном году осуществлялось на заседании школьного методического объединения учителей начальной школы, на методических мероприятиях городского и областного масштаба [см. Текущий документ.

Раздел 8. Представление опыта работы ОУ].

Работы учителей, участвовавших в мероприятии «Городской педагогический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования»», будут размещены на сайте сетевого сообщества «Методический калейдоскоп» в рубрике «События. Факты. Комментарии».

Учитель 2д класса Беляева И.Н. в период с 18.09.2012 по 19.09.2012 прошла обучение на курсах в объеме 12 часов по программе «Информационно-образовательная среда как средство реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования», на которых осваивались технологии использования современных средств обучения в образовательной деятельности педагогов начальной ступени образования на примере комплекта учебно лабораторного оборудования, включающего документ камеру “Ken-a-vision”, цифровой микроскоп “Kena”, модульную систему экспериментов “PROLog”, систему контроля и мониторинга качества знаний “PROClass”. В октябре был проведен обучающий семинар для учителей 1-2 классов, на котором были продемонстрированы возможности нового оборудования и программного обеспечения. Учителя Кечина Н.Н., Крылова Л.С., Копытина Т.В., Палькина В.Г. прошли обучение организуемое МАОУДПОС ЦИТ на очно-дистанционных курсах повышения квалификации по программе «Формирование ИКТ-компетентности учащихся в условиях реализации ФГОС».

Учителями Шаталиной В.А. (2б), Николаевой А.В. (2а), Дормидонтовой О.И. (1б), Прохуткиной Н.И. (1в), Мигдой С.Ю. (2г) были даны открытые уроки, на которых присутствующим продемонстрировали разнообразные формы работы, возможности интерактивного оборудования.

В течение года проводилась входная, промежуточная и итоговая диагностика, анализ результатов которой позволил педагогам (совместно с психологом) скорректировать работу по выстраиванию индивидуальной траектории в направлении развития метапредметных и личных результатов учебно-познавательной деятельности каждого учащегося.

Некоторые педагоги испытывают затруднения в собственной аналитической деятельности, в первую очередь при планировании, целеполагании, проектировании, самоанализе своей профессиональной деятельности.

Метапредметные и личные учебно-познавательные результаты учащихся проявляются особенно ярко во внеклассных мероприятиях. Творческий потенциал учителей школы достаточно широк, поэтому кроме основной деятельности заняты в организации занятий по внеурочной деятельности, что увеличивает возможности личного контакта с обучающимися, способствует улучшению микроклимата в классе.

Задача 1.2. Разработать план подготовительного этапа введения ФГОС ООО.

По итогам 2012-2013 учебного года мы можем констатировать, что в школе создан и отрабатывается механизм реализации ФГОС нового поколения:

1. Разработан, утвержден и реализуется ПЛАН-ГРАФИК введения ФГОС ООО МБУ СОШ № 94 г.о.

Тольятти на 2012-2014 годы, который включает следующие разделы:

Раздел плана Реализовано в 2012-2013 учебном году 1. Организацион Создание рабочей проектной группы ное обеспечение Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС основного введения ФГОС общего образования.

основного общего Совещание «Содержание и технология введения ФГОС, требования к образования и условиям реализации образовательного процесса при введении профильного ФГОС»

обучения Анализ имеющихся в ОУ условий и ресурсного обеспечения реализации образовательных программ ООО в соответствии с требованиями ФГОС Анализ соответствия материально-технической базы реализации ООП ООО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.

Комплектование библиотеки УМК по всем предметам учебного плана в соответствии с Федеральным перечнем Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса 2. Нормативное Формирование банка нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней.

обеспечение Решение органа государственно-общественного управления (Совета введения ФГОС основного общего школы) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО.

образования Подготовка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ООО, доведение нормативных документов до сведения всех заинтересованных лиц Приведение должностных инструкций работников ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО Разработка образовательной программы основного общего образования школы с учетом новых требований к результатам образования (метапредметные умения) Диагностика образовательных потребностей и профессиональных 3. Кадровое обеспечение затруднений работников ОУ и планирование курсовой подготовки перехода на педагогов ОУ (разработка инструментария) ФГОС основного Анализ выявленных кадровых потребностей и учет их при общего организации учебного процесса и обеспечении методического образования сопровождения.

Реализация программы повышения квалификации административно управленческого персонала по теме «Введение ФГОС основного общего образования » на КПК Участие педагогов в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС основного общего образования на базе РЦ Изучение нормативных документов ФГОС ООО 4. Научно методическое Разработка рабочих программ изучения предметов учителями обеспечение классов с учетом формирования универсальных учебных действий перехода на Разработка рабочих программ внеурочной деятельности учителями ФГОС основного классов с учетом формирования универсальных учебных действий и общего их преемственности с урочной деятельностью образования Педагогические советы по проблеме введения ФГОС Методические семинары по вопросам введения ФГОС Обобщение опыта педагогов, реализующих элементы формирования УУД Организация работы по психолого-педагогическому обеспечению введения ФГОС основного общего образования Организация 5. Информацион доступа работников школы к электронным ное обеспечение образовательным ресурсам Интернет перехода ОУ на Использование интерактивного электронного образовательного ФГОС основного контента по всем учебным предметам общего Использование электронного документооборота в образовательном образования процессе (включая, электронный журнал, дневник, мониторинг и внутришкольный контроль) Формирование заказов на материальное и техническое оборудование [ 6. Финансово экономическое http://www.shkola94.ru/materialno-texnicheskoe-obespechenie.html] обеспечение введения ФГОС основного общего образования Наличие комплексной модели психолого-педагогического 7. Психолого сопровождения учащихся:

педагогическое Психолог обеспечение Логопед образовательного Социальный педагог учреждения в Наличие стандартизированного диагностического инструментария условиях введения ФГОС 3.3. Развитие системы профильного обучения [http://www.shkola94.ru/programma-razvitija po-profilnomu-obucheniju.html] До 2012 года обозначенные в «Программе развития «Системные изменения в образовательном учреждении при введении профильного обучения», этапы в подавляющем своем содержании реализованы, проанализированы.

В качестве основных выводов можно определить следующее:

- организация профильного обучения как на этапе предпрофильной подготовки, формирования профильных групп (8-9 класс), так и на этапе реализации профильных программ (10 – 11 класс) достаточно эффективны;

- есть необходимость расширять количество предметов, изучаемых на профильном уровне.

Учитывая потребности обучающихся, в 2013 – 2014 учебном году планируется ввести, помимо имеющихся предметов (русский язык, физика, английский язык, химия, биология, обществознание), для изучения на профильном уровне следующие предметы:

- история, - литература.

Исходя из результатов предварительного определения выпускников второй ступени обучения 2012 – 2013 года, востребованность в данных группах высока: историю хотели бы изучать на профильном уровне 20 старшеклассников, литературу – 10 учащихся.

3.4. Использование современных образовательных технологий Использование в образовательном процессе МБУ СОШ № 94 современных образовательных технологий обеспечивают качество, систематичность, эффективность и творческий подход в обучении детей.

Педагогами школы применяются современные образовательные технологии:

проектная технология;

лекционно-семинарская система обучения;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

а также различные формы работы с учащимися на уроке и средства обучения.

В ходе анализа результатов образовательного процесса было определено, что 95% педагогов школы в теории имеет достаточно сформированное представление о современных приоритетных педагогических технологиях (информационных, компетентностно-ориентированных, здоровьесберегающих), на практике в основном следуют алгоритму технологии обучения, владеют приемами конструирования технологических цепочек в соответствии с поставленной целью, используют при этом разнообразные педагогические приемы и методы.

Изучение опыта работы педагогов показывает, что в области информационных технологий учителя:

используют компьютерные презентации как наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов. Для создания презентаций используют такие программные средства, как PowerPoint или Open Impress;

применяют дидактические материалы – сборники заданий, упражнений, представленных в электронном виде;

периодически осуществляют контроль знаний учащихся старших классов с использованием электронных опросников и тестов.

Также в области использования учителями информационных технологий можно отметить следующие аспекты образовательной деятельности:

применение информационных ресурсов в урочной деятельности, в том числе и реализации ФГОС [информация постоянно обновляется на сайте школы http://www.shkola94.ru/nachalnaja shkola.html];

применение информационных ресурсов во внеурочной деятельности;

участие в различных дистанционных мероприятия – конкурсах, олимпиадах, интернет конференциях, интерент-мониторингах;

освоение информационных ресурсов для повышения педагогами своего профессионального уровня и распространение собственного педагогического опыта;

средство обмена и фиксации информации, в том числе в работе с базой АСУ РСО, сетевом обмене в МБУ СОШ № 94. Использование педагогами современных информационных образовательных технологий способствует оптимизации образовательного процесса, повышению мотивации учебной деятельности учащихся, формированию навыков работы с информацией, ключевых коммуникативных компетенций, о чем свидетельствуют показатели качества знаний учащихся;

при помощи электронных ресурсов МБУ СОШ № 94 создан банк электронных УМК по всем предметам, который постоянно пополняется.

Необходимо отметить, что с введением электронной базы АСУ РСО практически каждый учитель стал активным пользователем базу АСУ РСО, компетентно размещает в ней все необходимые сведения: учебно-тематическое планирование, оценки обучающихся, ведет обмен информацией, заданиями через данную базу.

В настоящее время в школе достаточно стационарных компьютеров и переносных ноутбуков, система Wi-Fi, 2 компьютерных класса, интерактивные доски, электронный микроскоп, два переносных видеопроектора и 2 стационарных, многофункциональные установки (сканер, принтер, копир), которые давали бы возможность активно использовать информационные ресурсы.

Анализ информационной активности учителей и их объективные педагогические успехи позволили выявить следующее:

практически все педагоги, имеющие ноутбуки, активно используют их в учебной и внеучебной деятельности;


наиболее активно учителя используют проекторы для демонстрации презентаций, видеоотрывков, защиты учащимися учебных проектов;

учителя 2-х классов, которые реализуют ФГОС: Шаталина В.А., Николаева А.В., Беляева И.Н, Мигда С.Ю., Крылова Л.С. регулярно размещают на сайте школы фотоотчеты об использовании информационного оборудования;

в рамках ФГОС во внеурочной деятельности используется электронный микроскоп, интерактивные доски.

Учителя (либо учащиеся под руководством учителей) приняли участие при помощи информационного дистанционного обмена в 25 конкурсных мероприятиях:

уровень название полностью место классы количество проведения Участники призеры X-я Международная Интернет- Москва 4 - 10 кл Международный Олимпиада студентов и школьников Эрудиты планеты VII Открытая Международная Отрадный 11 кл Международный 10 научно-исследовательская конференция молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука.

Профессия» заочный этап I международная заочная Тольятти Международный 11 - 10 конференция "Наука глазами кл молодёжи" (сборник - публикации) Конкурс «Кит – компьютеры, Уфа Всероссийский 2-11 144 информатика, технологии» класс Всероссийская олимпиада по Москва 9, 10 кл Всероссийский 2 географии "Путешествуй по миру" 9 11 классы - Всероссийский Интерент портал для школьников, педагогов и родителей МИНОБР.ОРГ первый тур Межрегиональной Тольятти Всероссийский 13 физической олимпиады Москва Всероссийская дистанционная Москва 2д Всероссийский 9 олимпиада по русскому языку проекта Infro Urok.RU Всероссийская дистанционная Москва 2д Всероссийский 5 олимпиада "Юный эрудит" 2012- у.г.

II Всероссийский дистанционный Москва 9 кл Всероссийский конкурс "Осенние мотивы" Всероссийская дистанционная Болгар 8 кл Всероссийский интернет-викторина по географии «Рекорды России»

Открытая математическая интернет- Москва 2г Всероссийский олимпиада Региональный открытый конкурс Тольятти Регион 10 2 творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья" (ПВГУС) XI региональный Конкурс переводов Тольятти 9, 11 кл Регион ТФ МИР, факультет лингвистика 8-ая межрегиональная обучающая Тольятти 6, 10 кл Регион олимпиада по математике (ДООМ) Областная олимпиада по Самара Регион 6, 9 граждановедению класс I областная конференция школьников Самара Регион 10 "Наш дом - планета Земля" ПГСГА Областной конкурс "Я - юный Самара Регион 10 парламентарий" (СИПКРО) Областной конкурс презентаций Самара 2 - 10 кл Регион 9 "Олимпийские игры 2013" (СИПКРО) Региональный этап Всероссийского Самара 11 кл Регион детского экологического форума «Зелёная планета – 2013» конкурс литературных публикаций «Жизнь леса и судьбы людей»

Областной конкурс литературного Тольятти 4 - 11 кл Регион 16 творчества "Мой солнечный город" Образовательный проект по Тольятти 5 класс Город литературе, истории и краеведению «Я ищу затерянное время»

Межрегиональные «Рождественские Тольятти Город 4, 7, 10 6 чтения – 2013» Дистанционный конкурс литературного творчества «Мир. Время. Мы»

Конкурс переводов ТГУ Тольятти Город 9, 10 18 XI Городской фестиваль детского Тольятти Город 2 - 11 23 литературного творчества класс "Веснушки" Проект по информатике «Новое Тольятти 8 кл Город поколение»

Учителя школы для обмена методической информацией активно используют следующие интернет-порталы:

1. http://www.proshkolu.ru/ 2. http://nsportal.ru/ 3. https://my.1september.ru/ http://www.openclass.ru/, ТолВики (http://wiki.tgl.net.ru ) 4.

5. http://www.openclass.ru/ 3.5. Продолжение участия ОУ во всероссийском проекте по апробации интерактивных мультимедийных электронных учебников.

За период 2011-2012 учебного года педагогическим коллективом школы была проведена объемная работа по апробации электронных учебников в учебном процессе, подведены итоги, опыт апробации электронных учебников был обобщен и представлен на следующих мероприятиях:

- Ежегодная научно-практическая конференция «Образование и психологическое здоровье»

(ГБОУ ДПО «Региональный социопсихологический центр», г. Самара, ноябрь 2012);

авторы Кондрашова Е.А., Тихомирова Л.Н. «Электронные учебники: за и против. Из опыта экспериментального внедрения»;

- Научно-практическая конференция (заочная) с международным участием «Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации» ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет», Гуманитарный научно-образовательный центр «Перспектива», Иванова Р.П., Кондрашова Е.А. «Электронный учебник как один из инструментов педагогического мастерства», 18–19 июня 2013 года;

- Информация о результатах апробации учебников размещена на са йте школы в Публичном отчете за 2011 – 2012 год.

- Краткие сведения о результатах проведения эксперимента по мере запроса предоставляются в Департамент образования мэрии г. Тольятти, Центр информационных технологий, Тольяттинское отделение Министерства образования и науки Самарской области.

Участие в эксперименте по апробации электронных учебников было отмечено Федеральным институтом развития образования:

Сертификатами участника Федерального проекта «Апробация различных типов интерактивных мультимедийных учебников (ИМЭУ) в общеобразовательных учреждениях ряда субъектов Российской Федерации» отмечены - 13 человек – директор Р.П. Иванова, Е.А.

Кондрашова зам. директора по УВР и 11 педагогов ОУ.

Благодарственными письмами за добросовестный труд, высокие профессиональные качества, инициативу и творчество в реализации Федерального проекта «Апробация различных типов интерактивных мультимедийных учебников (ИМЭУ) в общеобразовательных учреждениях ряда субъектов Российской Федерации» отмечены 7 педагогов.

Почетными грамотами за активное участие в реализации Федерального проекта «Апробация различных типов интерактивных мультимедийных учебников (ИМЭУ) в общеобразовательных учреждениях ряда субъектов Российской Федерации» награждены 2 учителя.

Сертификаты участников конкурса педагогического мастерства «Применение ИМЭУ в образовательном процессе», проводимом в рамках Федерального проекта «Апробация различных типов интерактивных мультимедийных учебников (ИМЭУ) в общеобразовательных учреждениях ряда субъектов Российской Федерации» получили Л.Н. Тихомирова, учитель математики;

Л.Н.

Булыгина.

Таким образом, опыт, в настоящее время Федеральный эксперимент на базе МБУ СОШ № под руководством ФИРО завершен.

Электронные учебники в количестве 70 штук фрагментарно используются учителями в образовательном процессе, поскольку технические характеристики и программное обеспечение данных электронных носителей недостаточны для того, чтобы выполнять при их помощи разнообразные учебные задачи. Поставленные электронные комплекты в основном используются в качестве носителей текстовой информации.

Опыт, полученный в ходе участия учителей и учащихся в данном проекте послужил очередной ступенью в развитии и формировании у учащихся информационных, коммуникативных, технологических компетентностей, а у учителей – обогатил их педагогические технологии новыми методами и методиками, стимулировал дальнейшее развитие информационных, технологических и коммуникативных компетентностей участников образовательного процесса.

3.6. Развитие экологического образования в школе Для реализации данного направления в 2012 – 2013 учебном году была разработана комплексно-целевая программа «Экология» (ответственная Волянская С.А., учитель химии), сформирован план-график работы по программе в 2012-2013 учебном году.

В КЦП «Экология» была сформулирована проблема: загрязнение окружающей среды вследствие низкой компетентности населения в вопросах сохранения окружающего мира.

Цель программы: формирование экологической грамотности учащегося, как регулятора отношений человека (общества) и природы.

Задачи:

Подготовка и повышение квалификации кадров по вопросам образования в области окружающей среды.

Обеспечение школьников системой экологических знаний (естественнонаучных, ценностно нормативных, практических);

Обновление содержания обучения научными знаниями и умениями по экологии на межпредметной основе.

формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровье сберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

формирование культуры экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

Использование структурной организации школы для обеспечения всеобщего непрерывного экологического воспитания и образования и создания системы практической деятельности учащихся в области улучшения окружающей среды.

Координация школьной и внешкольной систем образования и эколого-просветительской деятельности различных организаций города.

Желаемый результат:

Вовлечённость в деятельность экологического содержания: создание научной базы, формирующей интерес учащихся к вопросам экологии;

вовлечение всех учителей- предметников в программу «Экология»;

привлечение преподавателей школы искусств к организации и проведению мероприятий связанных с экологией.

Проявление активности, инициативы, творчества в организации и проведении экологических мероприятий. Достижение высоких показателей в тематических олимпиадах. Повышение качества образования.

Получение знаний и апробирование способов деятельности, способствующих самоопределению учащихся и профориентации.

Формирование отношения к своему здоровью как общечеловеческой ценности и привитие навыков здорового образа жизни.


Проявление экологической культуры, выражающейся в переводе знаний в норму поступка.

Организация раздельного сбора мусора на территории школы. Вовлечение школьной библиотеки в проект «Экология» посредством сбора макулатуры и просветительской деятельности.

Агитационная работа учащихся среди населения города Тольятти по вопросам экологии.

Привлечение родителей к экологическим мероприятиям, проводимым школой.

Экологические задачи были обозначены в индивидуальных планах работы учителей.

Формировать экологического мышления и природосообразного образа жизни обучающихся как части культуры современного общества;

Проводить обмен опытом с коллегами по включению в урок элементов с экологической направленностью и создание банка экологических заданий.

Анализировать причины, по которым некоторые виды животных и растений занесены в Красную книгу.

Демонстрировать красоты нашей планеты, нашего общего дома Побуждать учащихся к изучению вопросов, связанных с экологией в рамках учебных проектов Формировать ответственное отношения к природе Способствовать осознанию старшеклассниками проблемы гармоничного существования человека в природе и обществе Познакомить учащихся с промышленностью г. Тольятти и в дальнейшем дать возможность реализации своих профессиональных возможностей и перспектив.

Формировать экологические понятия на уроках русского языка и природоведения.

Воспитать любовь к родной стране, любовь к родной природе, родному языку, книге как символу национального богатства Формировать экологическое мышление и интерес к чтению художественной литературы.

Ознакомить учащихся с химическими проблемами экологии и раскрыть особую роль этой науки в борьбе с экологическим невежеством, создание системы непрерывного экологического образования Вовлечь учащихся в глубокую познавательную деятельность, воспитание у них интересов к экологическим проблемам и к предмету Мероприятия планировались по следующим формам:

- включение экологического содержания в проведение уроков в рамках всех предметов учебного плана, создание разделов по экологии по КТП, составление сборников математических задач с экологическим содержанием, интегрированные проекты по русскому языку и природоведению, уроки – презентации, уроки – дискуссии, взаимопосещение уроков педагогами, - игры, конкурсы плакатов, проекты, экскурсии и прогулки, классные часы, интеллектуальные игры, этические беседы, дискуссии, просмотры фильмов, создание сборников сказок, пословиц, словарей, читательские конференции, экологический КВН, игровые уроки.

Краткий анализ результатов деятельности по программе «Экология»:

1. Приняли участие в областном туре «Зелёная планета» в номинации «Жизнь леса и судьбы людей» - литературный конкурс (проза, стихи, газетные публикации, эссе, сценарии и т.п.) о красоте и экологических проблемах родного края, а также о людях, посвятивших свою жизнь охране природы (послана работа Семёнова 11 кл) с 01.12.12 – 01.03.13;

Состоялось участие в областном конкурсе детского творчества «Зеркало – природы» в 2.

номинациях:

живопись и графика (рисунки карандашом, тушью, фломастерами;

гуашью, живопись маслом, акварелью;

черно-белая графика и др.) (с 01.12.12 – 01.03.13);

скульптура и керамика (круглая скульптура и рельефное панно;

объемные и плоские композиции, и др.) с 01.12.12 – 01.03.13.

Учащиеся приняли участие работе научно-практических конференций по проблемам 3.

экологии со следующими результатами: 1) Межвузовская студенческая научно-практическая конференция «День студенческой науки -2013» ТФ МИР (1, 2, 3 места), 2) участие в I Областной конференции «Наш дом Земля» ПГСГА (2 место), 3) «Дни науки – 2013» в Самарском техническом университете (2 место), 4) XX Конгресс молодых исследователей научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» (3 место), 5) Городская научно-практическая конференция «Экология как образ жизни»;

6) VII международная научно-практическая конференция «Наука - промышленности и сервису» «Science – for industry and service» (2 и место), 7) VII Открытая Международная научно-исследовательская конференция молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука. Профессия» (3 место и приз в номинации «За инновационный подход к исследованию», 8) Городском конкурсе «Мы выбираем здоровье» (2 место), 9) I международной заочной конференции «Наука глазами молодёжи»

(сборник - публикации) ТФ РГГУ;

10) Областной научно-практическая конференция школьников 2013 (2 и 3 место);

11) Городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку»;

12) Школьной научно-практической конференции «Предлагаю. Думаю. Действую».

Наиболее успешными стали работы Тиминой В. 11а и Радаевой Т. 11в «Компьютерный некроз твердых тканей зубов» (руководители Нехорошева Н.Н., Юшина Л.П.);

Гарифуллиной Д. и Тихоновой М. 11а «Детки из клетки, или, вспомогательные репродуктивные технологии и перспективы их развития» (руководитель Нехорошева Н.Н.), Булыгиной А. 10б «Искусственное и естественное восстановление лесов после пожаров» (руководители Булыгина Л.Н., Нехорошева Н.Н.), Безруковой А. 9в «Гиподинамия как фактор нарушения экологии человека в эпоху становления постиндустриального общества» (руководитель Нехорошева Н.Н.), Демидовой Е. 10б «Проблема пылевого загрязнения окружающей среды (на примере г. Тольятти)» (руководители Нехорошева Н.Н., Булыгина Л.Н.), Толочилина Н. 9б «Влияние антропогенного фактора на экологическое состояние Самарской области» (руководитель Нехорошева Н.Н.).

Перспективные работы, выполненные в 2012 – 13 г..: Войцеховой Е., Томиловой П., Ольшак А.

9г «Тяжелые в выхлопных газах: миф или реальность» (руководитель Волянская С.А.), Сединой Д, Воронцовой М., Булюкиной П. 10б «Фитонциды и их влияние на живые организмы» (руководитель Нехорошева Н.Н.), Сиротиной М., Орловой К. 10б «Влияние покупки сигарет на семейный бюджет»

(руководители Азарова С.Г., Егоров В.В.), Ульяновой Д. 10б «Тайны сладких газированных напитков» (руководитель Нехорошева Н.Н.), Чернышова В. «Жизнь без нефти» (руководитель Азарова С.Г.) и другие работы.

Мониторинг количества выполнения учащимися различных проектов (научно исследовательских, социальных) естественнонаучной и экологической направленности (старшая и средняя школа) Учебный год Кол-во проектов естественнонаучной и экологической направленности (старшая и средняя школа) 2010 - 2011 - 2012 - 4. Учащиеся приняли участие в IX городском слёте экологических объединений.

5. Достаточно результативно учащиеся выступили во Всероссийской предметной олимпиаде по предметам естественнонаучного цикла.

Впервые выступив по предмету «Экология», учащиеся смогли занять призовые места, в том числе, на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

6. По результатам городского этапа Всероссийской олимпиады школьников двое учащихся Ромашов Р. и Вяльцева В. (11а) стали обладателями Именной стипендии благотворительной программы имени И.А. Красюка ОАО "КуйбышевАЗОТ и ГБФ "Фонд Тольятти".

7. В экологическом направлении продолжает работать летний лагерь естественнонаучного профиля. По результатам работы профильного лагеря отмечается востребованность экологического направления образовательной деятельности.

8. В рамках реализации проекта по внеурочной деятельности «И в миру, и в ладу» в начальной школе провели следующие экологически ориентированные мероприятия:

Историко-познавательная, культурно-развлекательная программа «Осенины», куда вошли Выставка поделок из овощей. Со-творчество с родителями. Изготовление поделок из природных материалов и продуктов осени;

Конкурсы: частушек, на лучшее знание пословиц и поговорок. Изучаем пословицы, поговорки, частушки на осенние темы;

«Синичкин день»: «Подкорми птиц зимою, послужат тебе весною». 1.Мастерим со взрослыми кормушки для птиц. 2.Развешиваем кормушки для птиц на территории школы.

«Иванов день»: «Иванов день» открывает ворота зиме. Наполняем кормушки для птиц на школьном дворе.

«День птиц» Праздничный обряд заклички весны, встречи перелетных птиц. Строим новые кормушки для птиц или ремонтируем старые. Печём печенье в форме птиц. Читаем, какие птицы живут в городе и его окрестностях, знакомимся с литературой о них, учим песни, пословицы и поговорки о птицах. Разучиваем народные игры, изображающие повадки птиц.

«День Земли» Выставка стенных газет «Репортажи Неравнодушных»

В данных мероприятиях приняли участие классные коллективы 1 – 3-х классов.

9. В течение года были организованы экскурсии на предприятия, где учащимися поднимались вопросы экологической обстановки нашего города и влияние на неё данных предприятий (СИБУР, АВТОВАЗ). Специалисты ТГУ кафедры инженерной экологии, в рамках партнёрских отношений в области профессиональной ориентации учащихся, приезжали с демонстрацией передвижной экологической лаборатории. В результате повысился интерес к исследованию воздуха у учащихся 9 классов. Ими был разработан проект на «Первые шаги в науку».

10. На уроках химии, биологии, географии и физики 4 октября 2012 г. демонстрировался телевизионный космический фильм-урок «Наш дом – Земля», который проводили космонавты с борта МКС о экологии нашей планеты. На уроках по соответствующей тематике затрагиваются экологические темы, проводятся физкультминутки в середине урока.

11. Продолжается раздельный сбор мусора на территории школы при содействии компании «ЭкоВОЗ». Школьная библиотека вовлечена в проект «Экология» посредством сбора макулатуры и просветительской деятельности.

12. На традиционных субботниках (осеннем и весеннем) приняли активное участие учащиеся всех параллелей.

13. Учащиеся младшей с средней школы (5 человек) выступили в конкурсе «Городской конкурс "Экология в детском творчестве"» Конкурс - дефиле костюмов из природного и бросового материала" "Экостиль" (ГЦИР - ПВГУС), 1 учащаяся стала призером – Григорьева Анна – грамота жюри;

а также в Городском конкурсе "Экология в детском творчестве" - конкурс рисунков, поделок – 12 человек, 1 учащийся стал призером – Фокина Диана 2б.

14. Учащимися 10-11 классов проведена социальная реклама «Сделай город чище» (ребята развесили призывные плакаты-листовки о том, чтоб не мусорить, они фотографировали данные участки до и после и увидели результат - стало чище). Акцию планируем продолжать.

Проведено мероприятие «Экологический марафон» в период апрель-май.

15. В 2012-2013 учебном году сохранилось количество обучающихся на старшей ступени, выбирающих для изучения на профильном уровне предметы естественнонаучного цикла и сдающих ЕГЭ по физике, химии, биологии, географии;

а также интересующихся экологической тематикой.

Мониторинг интереса обучающихся к предметам естественнонаучного направления Учебный год Кол-во сдававших ЕГЭ по предметам Физика Химия Биология География 2010 – 2011 13 3 4 8 7 8 2011 - 13 6 8 2012 - 16. В рамках предпрофильной подготовки 12 обучающихся прошли курсы по выбору по предпрофильной подготовке, связанных с экологией в целом и экологией продуктов питания (всего 14 посещений): Лаборант-эколог ГБОУ СПО Тольяттинский техникум производственных технологий;

Профессия эколог ФГБОУ ВПО «Тольяттинский - государственный университет;

Товароведение. Экспертиза продуктов питания - ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет».

Таким образом, экологическое направление активно развивается в школе, отмечается разнообразие педагогических методов, приемов, широтой и глубиной поставленных задач:

экологическое направление образования стало активнее воплощаться в образовательном процессе школы, в данной программе проявили активное участие кафедра русского языка и литературы, кафедра физики, а так же вовлечены педагоги «Лицея Искусств».

обучающиеся старшей ступени в достаточной мере ориентируются в запросах рынка труда и имеют потребность в профильном естественнонаучном образовании, в том числе и экологической направленности.

3.7. Использование учителями компетентностно-ориентированных технологий включает использование метода проектов в организации деятельности учащихся, в ходе которой педагоги:

формируют педагогическую ситуацию, в которой учащиеся ставят свои цели и достигают ее, организуя собственные и привлекая внешние ресурсы;

провоцируют вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду в целях формирования коммуникативных компетентностей учащихся;

мотивируют проектную деятельность учащихся, придерживаются принципов, раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и самоопределения;

организуют работу по плану, демонстрирует алгоритм действий с помощью цепочки вопросов;

проверяют соответствие деятельности учащихся требованиям к уровню сформированности ключевых компетентностей.

Результаты применения педагогами метода проектов показывают, что учащиеся активно включаются в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

демонстрируют достаточный уровень развития навыков логического и критического мышления, работы с информацией, формулирования собственной позиции, искусства аргументации, работы в команде, использования различных средств и форм представления результатов деятельности. Указанные результаты были продемонстрированы в ходе творческих и интеллектуальных конкурсных мероприятий различного уровня, где обучающиеся показали высокие результаты, которые были показаны выше.

3.8. Реализация принципов здоровьесбережения Анализ опыта работы педагогов показывает, что они систематически в своей практике реализуют основные принципы здоровьесберегающей образовательной среды. С этой целью педагоги:

в ходе организации образовательного процесса используют эффективные методы обучения, работают над повышением мотивации учебной деятельности учащихся;

используют методы повышения двигательной активности учащихся;

в ходе воспитательной работы осуществляют профилактику девиантного поведения – наркомании, курения и т.п.

в процесс реализации содержания образования по своему предмету включают вопросы здоровьесбережения и формирования потребности в здоровом образе жизни;

реализуют санитарно-гигиенические нормы в организации образовательного процесса (освещенность, проветривание, чистота классных помещений и т.д.) В условиях интеграции общего и дополнительного образования и применения в учебном процессе здоровьесберегающих технологий в нашей школе работает комплексно-целевая программа «Здоровье». Целью данной программы является сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

создание условий для формирования у учащихся сознательной потребности в сохранении и укреплении собственного здоровья и здоровья окружающих как необходимого условия успешности себя лично и общества в целом.

Количество учителей, реализующих Укомплектованность Наличие здоровье сберегающие технологии в квалифицированными школьной службы учебном процессе медицинскими кадрами здоровья % от общего кол-ва врач медсестра Кол-во учителей в МБУ учителей КЦП «Здоровье»

57 100% - с 1998 г.

Работа комплексно-целевой программы ведётся по нескольким направлениям:

Учебно-воспитательное, где путём внедрения здоровьесберегающих технологий в 1.

учебный процесс решаются задачи сохранения здоровья учащихся. Все участники учебно воспитательного процесса в разных его элементах формируют у учащихся знания, умения, навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья.

В индивидуальном плане каждого учителя была запланирована и проводилась работа по здоровьесбережению учащихся.

По решаемым задачам это мероприятия следующей направленности:

- привитие учащимся культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование ценностно-смыслового отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, ответственности за собственное здоровье;

- формирование системного отношения к профилактике, поддержанию и укреплению здоровья обучающимися;

- обучение способам сохранения и укрепления здоровья и навыкам безопасного образа жизни:

соблюдение режима дня, правил личной гигиены, здорового питания;

- обучение учащихся физкультурно-оздоровительным комплексам для сохранения и укрепления здоровья;

- изучение истории и развития мировой и отечественной физической культуры и спорта как части общечеловеческой культуры на примере Олимпийского движения, значимых спортивных событий в мире, стране, городе;

- привлечение к участию в спортивных и физкультурных мероприятиях обучающихся и их родителей;

- включение в образовательный процесс заданий здоровьесберегающей тематики в рамках различных предметов;

- разработка и реализация учащимися исследовательских и социально-ориентированных проектов, направленных на здоровый и безопасный образ жизни.

По формам проведения мероприятия по здоровьесбережению достаточно разнообразны. Это:

викторины, устные журналы, классные часы, беседы, презентации, проекты, фрагменты уроков, конкурсы газет, словари спортивных терминов, лингвистические физкультминутки, динамические физкультминутки, танцевальные перемены, спортивные соревнования различных видов, подвижные игры, просмотры видеофильмов на спортивную тему и темы здорового и безопасного образа жизни, выставки.

Научно-исследовательские работы в рамках проектной деятельности по проблемам здоровьесбережения были представлены на научно-практических конференциях различного уровня и опубликованы в научных сборниках, отмечены призовыми местами (VII международная научно практическая конференция "Наука - промышленности и сервису" «Science – for industry and service»

(2 и 3 место), VII Открытая Международная научно-исследовательская конференция молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука. Профессия» (3 место и приз в номинации «За инновационный подход к исследованию», Межвузовская студенческая научно практическая конференция "День студенческой науки -2013" ТФ МИР (1, 2, 3 места);

Городской конкурс «Мы выбираем здоровье» (2 место), I международная заочная конференция «Наука глазами молодёжи» (сборник - публикации) ТФ РГГУ;

Областная научно-практическая конференция школьников 2013 (2 и 3 место);

XX Конгресс молодых исследователей научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» (3 место);

Городская научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»;

Школьная научно-практическая конференция «Предлагаю.

Думаю. Действую». Защита работ именно тематики здоровьесбережения позволила учащимся занять призовые места на научно-практических конференциях.

2. Профилактическое, которое включает в себя комплекс педагогических и медицинских мероприятий, направленных на организацию учебного процесса, который обеспечивает полноценное здоровье детей. С этой целью проводятся:

анализ и коррекция основных форм школьной патологии;

соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса;

контроль пищевого рациона учащихся;

комплекс мероприятий по профилактике детского травматизма, нарушений зрения и опорно двигательного аппарата;

мониторинг санитарного состояния учебных помещений;

комплекс медицинских мероприятий (осмотры, прививки и пр.) обучение навыкам бесконфликтного общения;

коррекция систем притязаний, ценностей, потребностей, образа жизни – работа, которая осуществляется психологами школы и другими участниками учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения психического и социального здоровья учащихся.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.