авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. М.И. Калинина ПРИНЯТА ...»

-- [ Страница 6 ] --

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности;

русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (5 ч + 2 ч) Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении;

о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Раздел 2 Тематическое распределение часов Название раздела Количество часов по Количество часов по календарно программе тематическому планированию Международное значение 1 русского языка Повторение пройденного в 5- 5+2=7 10+2р= 8 классах Сложные предложения 1 3+6р= Сложносочиннные 3+2=5 9+5р= предложения Сложноподчиннные 19+5=24 19+6р= предложения Бессоюзные сложные 6+2=8 6+5р= предложения Сложные предложения с 5+2=7 различными видами связи Общие сведения о языке 3 Систематизация и обобщение 4+2=6 изученного Резерв Итого 68 Интернет ресурсы, рекомендованные для учащихся • http://www.rusyaz.ru/pr/ Справочная служба русского языка • http://pycckoeslovo.ru/ Русский язык школьникам и абитуриентам • http://www.gramota.ru На сайте интерактивные диктанты, тренировочные упражнения по орфографии и пунктуации, словари русского языка и др.) • http://www.alleng.ru/edu/ruslang1.htm На сайте можно скачать разнообразные тренажеры, словари, справочники по русскому языку • http://likbez.spb.ru Тесты по русскому языку • http://learning-russian.gramota.ru Электронные пособия по русскому языку для школьников • http://nmansur.blogspot.com/p/2012.html Подготовка к ЕГЭ/ГИА • http://repetitor-russ.ru/category/gia/ Русский язык на «5»

• http://uchimcauchitca.blogspot.com/2010/12/9.html По уши в ГИА!

• http://www.examen.ru/add/tests • http://giaonline.ru/ • http://lik-bez.com/ • http://ruslit.ioso.ru/tests.htm Образовательные диски • Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.

• Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Раздел 3 Тематическое планирование № Тема урока Дата Основные понятия и термины Повторение изученного Самостоятельная познавательная деятельность учащихся 1 Международное значение русского Ведущая функция языка, причина Комплексный анализ текста.

языка необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5-8 классах 2 Устная и письменная речь. Монолог Монолог, диалог. Сходство и различие устной и Сочинение-миниатюра и диалог. Обучение решению письменной речи;

признаки устной и по упр. 13,14, решение тестовых заданий.

тестовых заданий типологии А1, А2 письменной речи. Знаки препинания при диалоге 3,4 Р. Р. Элементы сжатия текста. Текст. Комплексный анализ Комплексный анализ текста. текстов упр. 3, 5,6 Р.Р. Выразительные средства Метафора, эпитет, олицетворение, Средства художественной Комплексный анализ прочитанного текста художественной речи. Обучение сравнение. выразительности (упр. 5). Решение тестовых заданий.

решению тестовых заданий типологии А3.

7 Р.Р. Стили языка. Обучение Стили языка. Набор языковых средств, характерных Решение тестовых заданий.

решению тестовых заданий для текстов научного, типологии В1. публицистического, книжного, разговорного стилей 8 Простое предложение и его Предложение, ГО. Словосочетание, виды синтаксической Анализ предложений. Решение тестовых грамматическая основа. Обучение связи. заданий.

решению тестовых заданий типологии В2, В 9 Предложения с обособленными Обособленные члены, тип текста. Пунктуация в предложениях с Пунктуационный анализ текста (упр.

членами. Обучение решению обособленными членами. 34,36). Решение тестовых заданий.

тестовых заданий типологии В 10 Обращения, вводные слова и Обращения, вводные слова и Пунктуация в предложениях с Решение тестовых заданий. Анализ вставные конструкции, знаки вставные конструкции. обращениями, вводными словами, предложений.

препинания при них. Обучение вставными конструкциями.

решению тестовых заданий типа В5.

11 Комплексный анализ текста. Фонетика, орфография. Правописание корней, приставок, Комплексный анализ текста. Решение Повторение фонетики и суффиксов разных частей речи. тестовых заданий.

орфографии: типология заданий А4, А5, А6, А7.

12 Контрольная тестовая работа № 13 Анализ написания контрольной тестовой работы Сложные предложения 14 Понятие о сложном предложении. Сложное предложение. Пунктуация в сложном предложении. Решение тестовых заданий. Анализ Союзные и бессоюзные сложные предложений.

предложения. Обучение решению тестовых заданий типа В6.

15 Разделительные знаки препинания Разделительные и выделительные Пунктуация в сложном предложении. Анализ предложений.

между частями сложного знаки препинания.

предложения 16 Р.р. Рецензия на литературное Сочинение.

произведение 17 Интонация сложного предложения Интонация. Структура сложного предложения. Работа над ошибками. Анализ предложений.

18 Контрольная тестовая работа № 2 Решение тестовых заданий.

(задания В9) 19 Повторим фонетику Сложносочиненные предложения 20 Понятие о ССП. Смысловые ССП Структура сложного предложения. Анализ предложений.

отношения в ССП.

21,22 ССП с союзами. ССП, сочинительные союзы. Разряды союзов. Анализ ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.

23 Р.р. Деловые документы Как писать заявление, автобиографию Составление документов (автобиография, заявление) 24 Разделительные знаки препинания ССП Разделительные знаки препинания. Синтаксический и пунктуационный между частями сложносочиннного разбор ССП.

предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

25 Контрольный диктант №3 по теме Диктант.

«Сложносочиненное предложение»

26 Повторим лексику 27 ИВС 28,29 Р.Р. Обучающее сочинение- Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Сочинение (С 2.1) рассуждение на лингвистическую тему (С 2) Сложноподчиненное предложение 30 Понятие о СПП. Место СПП, придаточное предложение. Структура сложного предложения. Анализ предложений.

придаточного предложения по отношению к главному предложению. Знаки препинания в СПП.

31 Главное и придаточное Союз, союзные слова. Главное и Понятие о СПП. Комплексный анализ текста.

предложение. Союзы и союзные придаточное предложение.

слова как средство связи придаточного предложения с главным.

32 Р.Р. Развитие умения сжато Сжатое изложение. Элементы сжатия текста. Устное сжатое изложение на основе упр.

пересказывать текст. Устное сжатое 95.

изложение.

33 Роль указательных слов в Указательные слова. ССП, СПП Комплексный анализ текста. Решение сложноподчиненном предложении. тестовых заданий.

Обучение решению тестовых заданий типа В7.

34,35 Повторим грамматику 36,37 Р.Р. Сочинение-рассуждение на Сочинение-рассуждение. Структура рассуждения. Сочинение (С 2.1) лингвистическую тему (С2).

38 Сложноподчиненное предложение с Придаточное определительное. Пунктуация в СПП. Анализ предложений. Решение тестовых придаточным определительным. заданий.

39 Сложноподчиненное предложение с Придаточное изъяснительное. Пунктуация в СПП. Анализ предложений. Решение тестовых придаточным изъяснительным. заданий.

40,41 Р.Р. Сжатое изложение Сжатое изложение. Элементы сжатия текста. Сжатое изложение.

(по упр. 106) 42 Сложноподчиненное предложение с СПП, обстоятельственные Пунктуация в СПП. Анализ предложений. Решение тестовых придаточными придаточные. заданий.

обстоятельственными. Придаточные предложения места и времени.

43 Сложноподчиненные предложения с Придаточные причины, условия. Пунктуация в СПП. Анализ предложений. Решение тестовых придаточными причины, условия. заданий.

44 Сложноподчиненные предложения с Придаточные уступки и цели, Пунктуация в СПП. Анализ предложений. Решение тестовых придаточными уступки и цели, следствия. заданий.

следствия.

45 Придаточные предложения образа Придаточные образа действия, меры Пунктуация в СПП. Анализ предложений. Решение тестовых действия, меры и степени, и степени, сравнительными. заданий.

сравнительными.

46 Сложноподчиненные предложения с СПП, придаточные предложения. Виды придаточных предложений. Анализ предложений. Решение тестовых несколькими придаточными. заданий.

Обучение решению тестовых заданий типа В8.

47 Сложноподчиненные предложения с СПП, придаточные предложения. Виды придаточных предложений. Анализ предложений. Синтаксический несколькими придаточными. разбор СПП.

Синтаксический разбор СПП.

48 Обобщение по теме СПП, придаточные предложения. Виды придаточных предложений. Комплексный анализ текста.

«Сложноподчиненные Пунктуация в СПП.

предложения».

49 Контрольная тестовая работа по теме «СПП» (в7,В9) 50,51 Повторим синтаксис. Пунктуацию 52 Р\р Академическое красноречие и Орфография, фонетика, средства Правописание гласных и согласных в Решение тестовых заданий А, В.

его виды. Сообщение на выразительности, пунктуация. различных морфемах;

пунктуация в лингвистическую тему простом и сложном предложениях.

53,54 Р\р Сжатое изложение Сжатое изложение Элементы сжатия текста. Сжатое изложение Бессоюзные сложные предложения 55 Понятие о БСП. Интонация в БСП. БСП, интонация. Структура сложного предложения. Анализ предложений.

56 БСП со значением перечисления. БСП Знаки препинания в сложном Анализ предложений.

Запятая и точка с запятой в БСП. предложении.

57 БСП со значением причины, БСП Знаки препинания в сложном Синтаксический и пунктуационный пояснения, дополнения. Двоеточие в предложении. анализ предложений текста упр. БСП.

58 БСП со значением БСП Знаки препинания в сложном Анализ предложений.

противопоставления, времени, предложении.

условия и следствия. Тире в БСП.

59 Повторим морфологию Сочинение-рассуждение. Структура рассуждения. Сочинение-рассуждение (С2.1).

60,61 Р.Р. Сочинение на на лингвистическую тему (С2).

63 Контрольная работа №5 Контрольная работа.

(диктант//тестирование).

64 Употребление союзной Союзная и бессоюзная связь, Расстановка знаков препинания в Анализ предложений с различными (сочинительной и подчинительной) сложное предложение. сложных синтаксических видами связи.

и бессоюзной связи в сложных конструкциях.

предложениях.

65 Знаки препинания в сложных Союзная и бессоюзная связь, Расстановка знаков препинания в Анализ предложений с различными предложениях с различными видами сложное предложение. сложных синтаксических видами связи. Решение тестовых заданий.

связи. Обучение решению тестовых конструкциях.

заданий типа В9.

66 Р.Р. Подготовка к сжатому Сжатое изложение. Элементы сжатия текста.

изложению.

67 Р.Р. Сжатое изложение Сжатое изложение. Изложение.

68 Синтаксический и пунктуационный Синтаксис, пунктуация. Знаки препинания в сложных Анализ сложных предложений с анализ сложных предложений с предложениях. различными видами связи. Решение различными видами связи (Упр. 204, тестовых заданий.

211, 217). Отработка задания В9.

69 Повторение и закрепление Сложное предложение. Пунктуация в сложном предложении с Тестирование.

изученного. Самостоятельная различными видами связи.

работа (тестирование).

Общие сведения о языке 70 Роль языка в жизни общества. Язык Язык и общество Конспект как развивающееся явление 71 Богатство, красота, выразительность Язык, выразительность, ИВС Конспект русского языка. Русский язык первоэлемент великой русской литературы 72 Русский язык как национальный Государственный язык Кнспект язык русского народа, государственный язык и язык межнационального общения Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи 73-74 Фонетика. Графика. Орфография. Фонетика. Графика. Орфография. Звуки гласные и согласные. Решение заданий А по материалам ГИА.

Правописание гласных и согласных в приставках, корне, суффиксах.

75-77 Лексикология (лексика) и Лексикология (лексика) и Синонимы, антонимы, Решение заданий А по материалам ГИА.

фразеология фразеология. фразеологизмы.

78-79 Состав слова и словообразование. Орфография. Морфемика. Морфемный и словообразовательный Решение заданий А по материалам ГИА.

Орфография. Морфемика. Морфемы. разбор слова.

80-84 Морфология. Орфография. Морфология. Орфография. Правописание самостоятельных и Решение заданий В по материалам ГИА.

служебных частей речи.

85-87 Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и пунктуация. Пунктуация в простом и сложном Решение заданий В по материалам ГИА.

предложении.

88-92 Решение КИМ 93-96 Итоговая контрольная работа в Тест в формате ГИА.

формате ГИА.

97-98 Анализ итоговой контрольной Работа над ошибками.

работы.

99 Итоговый урок.

100-2 Резерв.

Раздел 3 Используемый учебно-методический комплект Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык: 9 класс/ Научный редактор Н. М. Шанский.

Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. Русский язык. 9 класс, -М., «Экзамен», 2006г.

Егорова Н.В.Поурочные разработки по русскому языку,- М., «Вако», 2004г.

Т.Ю. Угроватова Русский язык. Материалы для подготовки к аттестации. - М., Просвещение,2006г.

ГИА-2009. Экзамен по новой форме. Русский язык.9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме.- М., АСТ Астрель, Раздел 4 Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 класса В результате изучения русского языка ученик должен:

знать /понимать:

-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-смысл понятий: речь устная и письменная;

монологи, диалог;

сфера и ситуация речевого общения;

-основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

нормы речевого этикета;

уметь: речевая деятельность:

Аудирование:

-фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-формулировать вопросы по содержанию текста;

-замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

Чтение:

понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

-составлять конспект прочитанного текста;

-оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

Говорение:

-создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно этические, социально-бытовые, учебные темы;

-владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

Письмо:

-владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы;

достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

-писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-вводить в текст.изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

-писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

-совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

Текст:

-проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства/средства связи предложений, строение текста);

Фонетика и орфография:

-правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

-анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

-владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

-толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

-пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

-опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

Лексикология и фразеология:

-разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

-пользоваться разными видами толковых словарей;

-верно использовать термины в текстах научного стиля;

-оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

-проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология:

-распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

-определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа.

Орфография:

-применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

-пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста.

Синтаксис и пунктуация:

-различать изученные виды простых и сложных предложений;

-интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

-составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

-уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

-правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

-проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

-устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

-использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

-применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

-строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

-самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

-проводить пунктуационный анализ текста;

-аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Приложение Оценка устных ответов учащихся по русскому языку Устный опрос является одним из основных способов учта знаний учащихся по русскому языку. Разврнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дат правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;

3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дат ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка сочинений и изложений Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

оценк Основные критерии оценки а содержание и речь грамотность «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Допускается:

Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается 1 орфографическая, или последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, пунктуационная, или разнообразием используемых синтаксических конструкций, грамматическая ошибка точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1—2 речевых недочета «4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются Допускаются:2 орфографические незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном и 2 пунктуационные ошибки, или достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. орфографическая и Имеются незначительные нарушения последовательности в пунктуационные ошибки, или изложении мыслей. пунктуационные ошибки при 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно отсутствии орфографических разнообразен ошибок, 5. Стиль работы отличается единством и достаточной а также 2 грамматические выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 ошибки недочетов в содержании и не более 3—4 речевых недочетов.

«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Допускаются:

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные 4 орфографические и фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения пунктуационные ошибки, последовательности изложения. 4. Беден словарь, и однообразны или 3 орфографические ошибки и употребляемые синтаксические конструкции, встречается 5 пунктуационных ошибок, неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается или 7 пунктуационных при единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе отсутствии орфографических допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых ошибок недочетов. (в 5 классе - 5 орфографических ошибо и 4пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки «2» 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических Допускаются:

неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей 7 орфографических и во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не пунктуационных ошибок, или соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана орфографических и короткими однотипными предложениями со слабо выраженной пунктуационных ошибок, или связью между ними, часты случаи неправильного орфографических и словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В пунктуационных ошибок, или целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 орфографических и речевых недочетов. пунктуационных ошибок, я также грамматических ошибок.

«1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 Имеется более речевых недочетов. орфографических,7пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примерный объем текста изложений и сочинений класс Объем текста для подробного изложения классного сочинения 9 350-450 слов 3,0 – 4,0 страницы Уровень и количество часов, общее Классы количество контрольных работ 5 6 7 8 9 10 Базовый (А) 6 6 4 3 2 1 Диктант 6 6 2 1 1 - Контрольное тестирование 2 2 2 1 2 2 Изложение 2 2 2 2 2 - Сочинение 2 2 2 2 2 4 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. М.И.Калинина ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ методическим советом протокол №_ Директор школыВ.А.Наумцев от «»20_г. Приказ №_от «»_2013г.

Председатель_Н.А.Преснова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

10 класс Базовый уровень Составитель: учитель русского языка и литературы Чижова Н.А.

д. Верхняя Троица Пояснительная запиская Статус документа Настоящая рабочая программа по русскому языку для X класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также программы по русскому языку для 10- классов общеобразовательных учреждений, авторами которой являются А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова и другие.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку;

требования к уровню подготовки учащихся;

календарно-тематический план;

содержание тем учебного курса;

формы и средства контроля;

перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде двух тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

о лингвистике как науке и ученых-русистах;

овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи;

умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, Интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально культурной специфика русского языка;

расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа;

совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке;

языке как многофункциональной развивающейся системе;

взаимосвязи основных единиц и уровней языка;

языковой норме, ее функциях;

функционально-стилистической системе русского языка;

нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели обучения:

• воспитание гражданина и патриота;

формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

осознание национального своеобразия русского языка;

овладение культурой межнационального общения;

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

информационных умений и навыков;

навыков самоорганизации и саморазвития;

готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении;

языковой норме и ее разновидностях;

нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане -1 час в неделю. Из регионального компонента выделяется 1 час для подготовки к ЕГЭ..Программа рассчитана на 68 часов (2 ч.в неделю) Формы организации учебного процесса:

• групповые;

• коллективные;

• индивидуальные.

Формы контроля: тестирование, сочинения, диктанты,КИМ ЕГЭ по русскому языку Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения уче-ник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 10 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности;

выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел 1 Содержание тем учебного курса О русском языке, о русской речи Русский язык как неотъемлемая часть национальной куль¬туры русского народа.

Русский язык и русская литература. Эстетическая функция русского языка.

ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ Текст как результат речевой деятельности. Тема, основная мысль. Микротема. Абзац. Зачин (первое предложение).

Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Ключевые слова. Взаимодействие названия (заголовка) и текста.

Способы связи между предложениями в тексте (цепная и параллельная связь). Средства связи между предложениями в тексте (лексиче¬ские и грамматические). Смысловая и композиционная целостность текста.

Лексические, грамматические средства выражения отноше¬ния, оценки. Интонация текста. Средства выразительности в художественном тексте. Стилистические возможности языковых средств. Понимание текста — процесс творческий. Выразительное чтение текста как искусство звучащего слова. Выразительное чтение как тест на понимание текста. Анализ текста при подготовке к изложению. Сочинение — это тоже текст.

СИСТЕМА ЯЗЫКА Разделы науки о языке (фонетика, лексика, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис). Единицы языковой системы, их иерархия. Выдающиеся ученые-лингвисты.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА Основные понятия фонетики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков речи. Сильная и сла¬бая позиция гласных и согласных звуков. Звуковая организация поэтического текста. Особенности русской графики. Принципы обозначения зву¬ков на письме. Алфавит. Орфоэпия. Нормы русского литературного произношения, их развитие.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ Слово. Словарное богатство русского языка. Основные понятия лексики. Лексическое значение слова. Прямые и переносные значения. Однозначные и многозначные слова. Переносное значение как основа тропов.

Группы слов по смысловым отношениям. Синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные). Омонимы.

Стилистическая окраска слова. Лексические средства худо¬жественной изобразительности.

СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Морфемы русского языка, их богатство и разнообразие. Однокоренные слова и формы слов. Многозначность и омо нимичность морфем. Морфемный анализ слов. Исконные и заимствованные морфемы, характер их исполь¬зования.

Переосмысление структуры отдельных русских слов, род¬ственные слова. Этимологический анализ слов.

Основа слова. Непроизводная основа. Производная и про¬изводящая основа. Способы словообразования.

Словообразовательная цепочка. Сложносокращенные слова, Продуктивные и непродуктивные способы словообразования.

Разнообразие словообразовательных моделей как достоинство русского языка. Словообразователь-ная норма.

Словообразовательный анализ слов. Морфемные, словообразовательные и этимологические сло¬вари. Роль однокоренных слов в создании текста.

МОРФОЛОГИЯ Знаменательные и служебные части речи, их текстообразующая роль. Функционирование именных частей речи в тексте.

Вырази¬тельные возможности морфологических средств.

Местоимение. Местоимение как средство связи между предложениями.

Глагол. Употребление глагола в разных стилях, типах речи. Видовременная соотнесенность использования глагольных форм в тексте.

Причастия действительные и страдательные. Роль причастий и причастных оборотов в тексте.

Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Роль деепричастий и деепричастных оборотов в тексте.

Наречие. Текстообразующая роль наречий.

Слова категории состояния.

Служебные части речи. Междометие. Морфологический анализ слов.

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО Богатые ресурсы русского языка. Языковые средства (фоне¬тические, лексические, грамматические) художественной изо¬бразительности. Лингвистический анализ художественного текста. Благозвучность и гармоничность языка. Языковой вкус в выборе языковых средств при создании текста. Богатство и выразительность словарного запаса. Синонимия (лексическая и грамматическая). Продуктивность словообразовательных мо¬делей русского языка. Функциональные возможности слов раз¬ных частей речи. Разнообразие способов для свободного, гра¬мотного и эффективного общения на русском языке.

Раздел 2 Тематическое планирование № Наименование разделов и тем К-во Календарные Виды занятия Виды Наглядные Виды контроля Повторение п/п часов сроки деятельности и пособия и формы тех. средства I Вводный урок 1 Роль языка в обществе и в 1 Вводный урок Коллективная, ПК Монологическое Прямая и жизни каждого человека индивидуальная, Презентация высказывание косвенная речь беседа, практикум II О русском языке, о русской речи ( 7 часов ) 2-3 Русский язык как важнейшая 2 Урок-семинар Коллективная, ПК Монологическое часть национальной культуры индивидуальная, Презентация высказывание проблемные вопросы 4 Культура речи. Языковая 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Монологическое норма. Словари. углубления коллективная, Презентация высказывание изученного групповая, практикум 5-6 Типы и стили речи 2 Урок обобщения и Коллективная, Монологическое углубления индивидуальная, высказывание изученного выступления, тв.


работа, практикум 7-8 Сочинение 2 Урок контроля Самостоятельная Сочинение III Текст как речевое произведение ( 13 часов ) 9 Что такое текст 1 Урок обобщения и Фронтальная, Разврнутый ответ на углубления коллективная, вопрос изученного групповая, практикум, беседа 10- Понимание текста – процесс 2 Урок-практикум Коллективная, Изложение-миниатюра 11 творческий индивидуальная, работа с книгой, тв. задание 12- От анализа текста к 2 Урок Фронтальная, ПК Изложение-миниатюра Осложннное 13 изложению формирования и коллективная, предложение совершенствовани групповая, я зун практикум, тв.

задание 14- Контрольное изложение 2 Урок контроля Самостоятельная Изложение 16- Сочинение- это тоже текст. 2 Урок Фронтальная, Сочинение-миниатюра Словосочетание 17 формирования и коллективная, Цитата совершенствовани групповая я зун 18- Средства речевой 2 Уроки обобщения Фронтальная, ПК Разврнутый ответ на Тропы 19 выразительности и углубления коллективная, вопрос изученного групповая, практикум 20- Урок-практикум. Подготовка 2 Урок р/р Коллективная, ПК Домашнее сочинение Знаки 21 к сочинению. самостоятельная, препинания в практикум сложном предложении III Система языка (2 часа) 22 Урок – семинар. Система 1 Урок-семинар Коллективная, Сообщения, устные русского языка: е единицы, индивидуальная, высказывания их функции и иерархия. групповая, проблемные вопросы 23 Значение понятия языковой 1 Уроки обобщения Коллективная, Разврнутый ответ на системы. Уровни языковой и углубления самостоятельная, вопрос системы. изученного работа с книгой, практикум IV Фонетика. Орфоэпия. Графика (7 часов) 24 Урок-семинар «Звуки 1 Урок-семинар Коллективная, ПК Сообщения, устные русского языка. Особенности индивидуальная, Презента высказывания русской графики» групповая, ция проблемные вопросы 25 Урок-практикум. 1 Урок-практикум Коллективная, ПК Орфограммы Фонетический разбор самостоятельная, корня практикум 26 Орфоэпия. Слог и ударение 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Домашнее сочинение- Правописание углубления коллективная, миниатюра приставок изученного групповая, работа с книгой 27- Звуковые особенности 2 Урок обобщения и Фронтальная, ПК 28 поэтического текста углубления коллективная, изученного групповая, практикум 29- Контрольная работа 2 Урок контроля Урок контроля Тест 30 Сочинение V Лексика. Фразеология (8 часов) 31 Урок-семинар. Лексика 1 Урок-семинар Коллективная, ПК Сообщения, устные русского языка индивидуальная, Презента высказывания групповая, ция проблемные вопросы 32- Многозначность и омонимия. 2 Урок обобщения и Фронтальная, ПК 33 Переносное значение слова. углубления коллективная, Тропы изученного групповая, практикум 34 Синонимы и антонимы. 1 Урок обобщения и Фронтальная, Разврнутый ответ на Лексический Стилистическая окраска слова углубления коллективная, вопрос разбор слова изученного групповая, практикум 35- Средства связи предложений 2 Урок обобщения и Фронтальная, Сложное 36 в тексте углубления коллективная, предложение изученного групповая, работа с текстом 37 Фразеологизмы 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Разврнутый ответ на углубления коллективная, вопрос изученного групповая, 38 Контрольная работа 1 Урок контроля Самостоятельная Тест, анализ текста VI Словообразование, состав слова, орфография (3 часа) 39 Морфемы русского языка 1 Урок-семинар Фронтальная, Сообщения, устные Орфограммы коллективная, высказывания окончания групповая, проблемные вопросы 40- Уроки-практикумы «Состав 2 Уроки - Фронтальная, ПК самостоятельная работа Правописание 41 слова. Способы практикумы коллективная, приставок и словообразования» групповая, суффиксов практикум VII Морфология (24 часа) 42 Урок-семинар «Части речи» 1 Урок-семинар Коллективная, Сообщения, устные индивидуальная, высказывания групповая, проблемные вопросы 43 Урок-практикум. Слитное, 1 Урок-практикум Фронтальная, ПК Объяснительный диктант Предложения с дефисное и раздельное коллективная, Тест прямой речью написание слов разных частей групповая, речи. практикум 44 Контрольная работа 1 Урок контроля Самостоятельная Тест 45- Имя существительное 2 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Объяснительный диктант Морфологически 46 углубления коллективная, Тест й разбор сущ.

изученного групповая, практикум 47- Имя прилагательное 2 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Тест Члены 48 углубления коллективная, предложения изученного групповая, 49 Имя числительное 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Сам. работа углубления коллективная, изученного групповая, практикум 50 Местоимение. 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Средства связи Текстообразующая роль углубления коллективная, предложений в местоимений изученного групповая, работа с тексте текстом 51 Глагол. Типы спряжения. 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Предупредительный углубления коллективная, диктант изученного самостоятельная 52 Категории вида, 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Тест возвратности, наклонения, углубления коллективная, времени. изученного групповая, самостоятельная 53 Употребление глагола в 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК разных стилях, типах речи. углубления коллективная, Видовременная изученного групповая, соотнеснность глагольных практикум форм в тексте.

54 Причастие. Образование 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Тест Причастный причастия, правописание углубления коллективная, оборот суффиксов изученного самостоятельная, 55 Роль причастий и причастных 1 Урок обобщения и Фронтальная, Сам. работа оборотов в тесте углубления коллективная, изученного самостоятельная, 56 Деепричастие 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Тест Деепричастный углубления коллективная, оборот изученного самостоятельная, практикум 57 Наречие. Разряды наречий по 1 Урок обобщения и Фронтальная, Односоставные значению. Степени сравнения углубления коллективная, предложения наречий. изученного групповая, работа с книгой 58 Текстообразующая роль 1 Урок обобщения и Фронтальная, Односоставные наречий. Слова категории углубления коллективная, предложения состояния изученного групповая, работа с текстом 59 Служебные части речи. 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Тест Производные и углубления коллективная, непроизводные предлоги. изученного групповая, Правописание предлогов. практикум 60 Многообразие модальных 1 Урок обобщения и Фронтальная, Разврнутый ответ на оттенков частиц. углубления коллективная, вопрос изученного групповая, работа с текстом 61 Союзы. Употребление союзов 1 Урок обобщения и Фронтальная, ПК Объяснительный диктант Простое и в предложениях и в тексте. углубления коллективная, сложное Междометия. изученного индивидуальная предложение 62- Контрольная работа 2 Урок контроля Самостоятельная В форме ЕГЭ, часть А, В VIII Обобщение и систематизация изученного (5 часов) 64 Текст.

Стили и типы речи. 1 Урок обобщения и Фронтальная, Разврнутый ответ на систематизации коллективная, вопрос групповая, сообщения, работа с текстом 65 Урок практикум. Орфография 1 Коллективная, ПК Тест самостоятельная, индивидуальная, практикум 66- Контрольная работа в форме 3 Урок контроля Самостоятельная В форме ЕГЭ, часть А, В, С 68 ЕГЭ 69 Анализ контрольной работы 1 Урок коррекции Коллективная, самостоятельная, индивидуальная, практикум Раздел 3.Учебно-методический комплект Базовый учебник: Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией.Д.Дейкиной, Т.М.Пахновой. М.: Вербум-М, Основная литература 1. Дейкина А.Д, Пахнова, Т.М. Русский зык в старших классах: Программа. Методические материалы. М.: Вербум-М, 2007.

2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник - практикум для старших классов. - 7-е изд., стереотип.- М.: Вербум-М, 2007.

Дополнительная литература 1. Воробьева К.В., Сергеева, Е.В. Практикум по русскому языку. Культура речи. – СПб.: Союз, 2001.

2. Григоренко О.В. Русский язык: Тесты для подготовки к ЕГЭ. В 2-х частях. ВГПУ, Центр русского языка. – Воронеж: Научная книга, 2007.

3. Загоровская О.В., Григоренко О.В. Русский язык. В 3-х частях. Изд. 4-е, испр. – Воронеж: Научная книга, 2007.

4. Ивашова О.Д. Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию :

уч. – метод. пособие. / Коллектив авторов. – 4-е., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2007.

5. Львова С.И. Язык в речевом общении. – М.: Просвещение, 1991.

6. Пучкова Л.И. Русский язык. Типовые тестовые задания. - М.: Экзамен, 2006.

7. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012/ Вступительные испытания: Учебно методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

8. Угроватова Т.Ю. Русский язык. 34 урока подготовки к ЕГЭ. - М.: Эксмо, 2007.

9. http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ 10. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении 11. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

12. http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов 13. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

14. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал 15. http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

16. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

17. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета 18. http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации 19. http://www.mapryal.org/ - Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы 20. http://www.navigator.gramota.ru/ - Навигатор. Грамота.ру 21. http://www.philology.ru/default.htm - Русский филологический портал Раздел 4 Требования ук уровню подготовки обучающихся 10 класс К концу 10 класса обучающиеся должны владеть следующими умениями:

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

нормы речевого поведения в социаль¬но-культурной, учебно-научной, официально деловой сферах общения;

Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудиро¬вания:

Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи;

Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи¬зовывать процесс аудирования;

Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри¬ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника¬тивной задачи;

Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек¬стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;

уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав¬лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре¬фератов);

Создание устного и письменного речевого высказывания:

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об¬щения;

Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва¬ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь¬ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан¬ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек¬сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

Проводить разные виды языкового разбора;

Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно¬сти и уместности их употребления;

Анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.