авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«Мониторинг студенческой  жизни – 2009: аналитический отчет cim 1 ...»

-- [ Страница 2 ] --

Подать документы на отчисление студента Поставить неудовлетворительную оценку и потребовать, чтобы работа была  переделана Снизить итоговую оценку на определенное число баллов На первый раз ограничиться строгим замечанием Ничего не предпринимать Затрудняюсь ответить 2. Как, по Вашему мнению, должен поступить преподаватель, если обнаружит, что студент списывает на экзамене или зачете?

Сразу поставить неудовлетворительную оценку Снизить итоговую оценку на определенное число баллов На первый раз ограничиться строгим замечанием Ничего не предпринимать Изначально сделать так, чтобы списать было невозможно Затрудняюсь ответить Выводы по разделу «Отношение к плагиату и списыванию»

1. Студенты ГУВШЭ в целом относятся к списыванию более лояльно, чем к плагиату.

2. Наименее лояльно к плагиату относятся студенты факультетов психологии, социологии,  философии и отделения культурологии. Возможно, это связано с тем, что указанные  специальности отличаются большим объемом эссе и чаще сталкиваются с  нормативными требованиями по подготовке письменных работ.

3. Наиболее лояльно к плагиату относятся студенты 1 и 4 курса бакалавриата. В первом  случае это может связано с недостаточным усвоением академических норм, во втором  – с тем, что на четвертом курсе студенты сдают ВКР и, кроме того, ожидают процедуру  прохождения через систему  «Антиплагиат».

4. Что касается динамики , то наблюдаются колебания в ответах респондентов: в целом  распределение ответов о плагиате и списывание в 2009 году приближается к  распределению ответов в 2004 (см. слайды 113114).

5. Несмотря на колебания, наиболее популярными среди студентов ответами являются:   в  отношении списывания – «на первый раз ограничиться строгим замечанием»,        в отношении плагиата – «поставить неудовлетворительную оценку и потребовать,  чтобы работа была переделана».

6. Наименее популярны среди студентов как самые жесткие меры, так и отсутствие  какихлибо мер со стороны преподавателей (см. слайды 113114).

Отношение студентов к плагиату и списыванию (% от числа ответивших, Nплагиат=1623, Nсписывание=1620) Сразу поставить  Подать документы на  2 6, неудовлетворительную  отчисление студента оценку Поставить неуд. и  Снизить итоговую оценку на  40, потребовать, чтобы работа  22, определенное число баллов была переделана Снизить итоговую оценку на  На первый раз ограничиться  21,2 40, определенное число баллов строгим замечанием На первый раз ограничиться  22,2 8, Ничего не предпринимать строгим замечанием На экзаменах и зачетах  Ничего не предпринимать 15, списывать невозможно 7, Затрудняюсь ответить 6, Затрудняюсь ответить 0 10 20 30 40 0 10 20 30 40 Студенты существенно более терпимо относятся к списыванию, нежели к плагиату.

Отношение студентов к плагиату и списыванию. Различия по  факультетам/отделениям  (% от числа ответивших по факультету, N=1623) Подать документы на  На первый раз Наименее Наиболее  отчисление студентов + ограничиться строгим  лояльные лояльные Поставить  замечанием + ничего не  факультеты/ факультеты/ неудовлетворительную  предпринимать оценку и потребовать,  отделения отделения что работа была  пересдана Прикладная  Социология 64 политология Отделение Философия и  программной  отделение  инженерии культурологии Отделение  прикладной  Психология математики и  информатики Бизнес Мировая экономика 52 информатика и мировая политика Отношение студентов к плагиату в зависимости от курса (% от числа ответивших по курсу, N=1620) Снизить  Подать  Поставить  итоговую  На первый раз  документы  неудовлетворительную  Ничего не  оценку на  ограничиться  на  оценку и потребовать,  предприни З.О. Всего определен строгим  отчисление  чтобы работа была  мать ное число  замечанием студента переделана баллов 1 29 22 33 8 7 1 курс 2 48 21 19 5 5 2 курс 4 48 17 14 9 9 3 курс 2 39 22 28 6 3 4 курс 5 45 23 6 2 19 5 курс 1 курс  2 45 23 16 7 7 магистратуры 2 курс  1 30 26 21 9 13 магистратуры Наиболее лояльно к плагиату относятся студенты 1 и 4 курса бакалавриата. В первом случае это  может связано с недостаточным усвоением академических норм, во втором – с тем, что на  четвертом курсе студенты сдают ВКР и, кроме того, ожидают процедуру прохождения через  систему  «Антиплагиат».

Динамика отношения студентов к списыванию (% от числа ответивших, N2004=991, N2006=1426, N2009=1620) В 2006 г. произошло колебание в  6,7 22,5 40,1 8,8 15,6 6, 2009 ответах студентов.  В 2009 г.  распределение ответов вновь  приблизилось к распределению  2004 г.

7,3 28,2 50,8 7,2 4,7 4, Однако наиболее приемлемой  мерой, по мнению большей  части студентов, стабильно  является строгий выговор.  2004 3,2 26,4 43,0 9,3 15,8 2, Самая строгая мера  (выставление  неудовлетворительной оценки)  стабильно наименее популярна.  Сразу поставить неудовлетворительную оценку В месте с тем, отсутствие каких Снизить итоговую оценку на определенное число баллов либо мер полагает приемлемым  На первый раз ограничиться строгим замечанием лишь небольшая доля студентов.

Ничего не предпринимать На экзаменах и зачетах списывать невозможно Затрудняюсь ответить Динамика отношения студентов к плагиату (% от числа ответивших, N2004=998,  N2006=1425, N2009=1623) В 2006 г. произошло колебание в  40,5 21,2 22,2 7 7, ответах студентов.  В 2009 г.  распределение ответов вновь  приблизилось к распределению  46,5 26,3 18,5 3, 2004 г.

Однако наиболее приемлемой  мерой, по мнению сравнительно  35,3 26,5 28,9 6, большей доли студентов,  стабильно является  неудовлетворительная оценка и  требование по переписыванию  Подать документы на отчисление студента работы.  Поставить неудовлетворительную оценку и потребовать,  Самая строгая мера (отчисление)  чтобы работа была переделана стабильно практически не  Снизить итоговую оценку на определенное число баллов называется студентами.  На первый раз ограничиться строгим замечанием Вместе с тем, вариант «ничего  Ничего не предпринимать не предпринимать» мало  популярен среди студентов.

Затрудняюсь ответить 4. Планы относительно поступления в магистратуру и  смены специальности  Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Планируете ли Вы поступать в магистратуру после того как получите диплом по своей специальности?

Я уже являюсь студентом магистратуры Да, планирую поступать в магистратуру ГУВШЭ Да, планирую поступать в магистратуру, но НЕ ГУВШЭ Нет, не планирую Затрудняюсь ответить 2. Хотели бы Вы получить образование по еще одной специальности?

(множественный выбор) Да, получить второе высшее образование Да, закончить магистратуру по другой специальности Да, окончить курсы профессиональной переподготовки Нет, пока не хотел(а) бы Затрудняюсь ответить Выводы по разделу «Планы относительно поступления в магистратуру и смены  специальности»

1. Почти половина студентов планирует поступать в магистратуру ВШЭ (45%).

2. Среди тех, кто не планирует поступать в магистратуру вообще, наибольшие доли приходятся на студентов факультета права (55%), отделения логистики (38%) и факультета МЭиМП (32%).

3. Среди тех, кто планирует поступать в магистратуру другого вуза, больше всего студентов факультета МЭиМП (25%), ОДиПЖ (24%) и МИЭФ (52%). Эти студенты сравнительно более негативно оценивают условия, которые создаются во ВШЭ для обучения, отдыха и активности, разностороннего развития и включения в научную деятельность. Возможно, эти студенты в силу специфики своего образования в большей степени ориентированы на продолжение обучения за рубежом.

4. Более половины студентов хочет получить образование еще по одной специальности.

16% хотели бы закончить магистратуру по иной специальности. Большими долями подобных студентов отличаются факультеты социологии (42%) и ГИМУ (25%). Эти студенты, в основном, имеют хорошую и отличную успеваемость и собираются поступать в магистратуру именно ВШЭ. Не исключено, что намерение сменить направление подготовки связано с отсутствием интереса к уже получаемой специальности и/или непонимание связанных с ней перспектив.

Выводы по разделу «Планы относительно поступления в магистратуру и смены  специальности»

5. 35% студентов хотели бы получить второе высшее образование. Столь высокое значение показатели может иметь следующее объяснение. Среди желающих получить второе высшее образование, преобладают студенты, планирующие поступать в магистратуру ГУВШЭ. Не исключено, что часть студентов бакалавриата приравнивает магистратуру ко второму высшему образованию.

Планы относительно поступления в магистратуру (% от ответивших, N=1050)* Планируют поступать в  магистратуру другого  вуза  в основном  Да, планирую поступать в  16 студенты МИЭФ (52%) и  магистратуру, но не ГУВШЭ факультета МЭиМП (25%) Нет, не планирую 18 Среди желающих  сменить вуз  сравнительно выше доля  тех, кто считают, что  Да, планирую поступать в  условия для  магистратуру ГУВШЭ разностороннего  развития, включения в  0 10 20 30 40 50 60 научную деятельность и  успешного обучения не  вполне  удовлетворительны во  *Из анализа исключены те, кто уже учится в магистратуре ГУВШЭ, и ВШЭ.

те, кто затруднился с ответом Планы относительно получения дополнительной специальности  (% от ответивших, N=1663) Планируют сменить  Да, получить второе высшее  специальность при поступлении  образование в магистратуру Нет, пока не хотел(а) бы В основном, студенты  факультетов ГИМУ и социологии ЗО Среди желающих сменить  специальность преобладают  Да, закончить магистратуру по  другой специальности студенты, ставящие ВШЭ  отличные оценки.  Да, окончить курсы  5 Это студенты, которые  профессиональной  … практически не пропускали  0 5 10 15 20 25 30 35 занятий и получали, в основном,  только хорошие и отличные  Хотят получить второе высшее  оценки.

образование Более половины из них  Наибольшие доли приходятся на  собирается поступать в  студентов факультета ГИМУ (49%),  магистратуру ГУВШЭ.

психологии(45%) и бизнесинформатики (41%) Планы относительно получения дополнительного образования в зависимости от  планов на обучение в магистратуре Планы относительно магистратуры Планирую  Планирую  Дополнительное  Я уже студент  поступать в  поступать в  Не планирую идти в  образование Всего магистратуры магистратуру  магистратуру  магистратуру ВШЭ другого вуза 13,7 60,8 10,4 15,1 Второе высшее Магистратура  11,8 64,7 18,9 4,6 ? по другой  специальности Курсы проф.  27,4 50,0 8,1 14,5 переподготовки 25,1 43,0 11,4 20,5 Пока не нужно Тот факт, что 60,8% тех, кто хочет получить второе высшее образование – это студенты, планирующие поступать в магистратуру ВШЭ, заставляется задуматься о том, не считают ли студенты магистратуру эквивалентом второму высшему образованию.

IV. Оценка университета и проблемные сферы  Затруднения студентов при обучении в ГУВШЭ Оценка условий обучения Оценка университета и удовлетворенность выбором  вуза/факультета/ программы Оценка работы структурных подразделений Оценка каналов коммуникации с руководством Школы 1. Затруднения студентов при обучении в ГУВШЭ Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

Сталкивались ли Вы с затруднениями при обучении в ГУВШЭ? Если да, то что из приведенного ниже списка вызывало или вызывает наибольшие затруднения? (Множественный выбор) Сложность изучаемого материала Большой объем домашних заданий Налаживание отношений с одногруппниками Понимание принципов организации учебного процесса (модульная система, накопительная система оценки за курс и т.д.) Понимание требований к письменным и устным работам, принципов написания эссе и проведения исследований Получение медицинской помощи Условия проживания в общежитии Другое Не сталкивался с затруднениями при обучении в ГУВШЭ Выводы по разделу «Затруднения студентов при обучении в ГУВШЭ»

1. 14% респондентов не сталкивались ни с какими затруднениями при обучении в 4.Отношение к ЕГЭ нельзя назвать однозначным и положительным. Лишь половина опрошенных при Школе.

наличии альтернативных форматов экзаменов всё равно стала бы сдавать ЕГЭ. Поступившие по 2. результатам ЕГЭ в целом лучше относятся к ЕГЭ, чемупоступившие вызывают:

Наибольшие трудности во время обучения студентов по олимпиадам, что представляется крайне логичным. объем ДЗ (55%), • большой 5.По профильным шкалам ЕГЭ оценивается респондентами скорее как удобный, безличный, • сложность материала (45%) стандартный, но при этом несправедливый, сложный и сомнительный. Стоит отметить большое • понимание требований к письменным и ЕГЭ. работам (39%).

количество неопределённых ответов о формате устным На неопределённом отношении 3. сконцентрировалось большинство ответов на вопросы об оценке сложности, персонализированности и На сложность изучаемого материала чаще всего жалуются студенты экономического стандартности ЕГЭ. Выводы о его удобстве, несправедливости и сомнительности можно считать более факультета, отделения статистики и анализа данных, а также отделения логистики;

обоснованными.

6.Треть первокурсников участвовала во время обучения в«Реклама», МЭиМП в и прикладной на объемы ДЗ – студенты специальности старших классах школы конференциях для школьников, одна требования к письменным работам наиболее непонятны студентам с политологии;

пятая часть – в выездных образовательных мероприятиях.

журналистики, социологии и психологии.

4. Наличие затруднений с пониманием требований к письменным и устным работам у большой доли студентов заслуживают внимания, так как письменные и устные виды работ (эссе, презентации) являются одной из ключевых составляющих учебного процесса.

Важно, что наибольшие сложности в понимании требований испытывают студенты «социальногуманитарных» специальностей (например, журналистика, социология), для которых работа над собственными текстами и презентациями является основной.

Выводы по разделу «Затруднения студентов при обучении в ГУВШЭ»

5. Среди студентов, проживающих в настоящее время в общежитии, 25% отметили, что 4.Отношение к ЕГЭ нельзя назвать однозначным и положительным. Лишь половина опрошенных при наличии альтернативных представляют для них проблему. бы сдавать ЕГЭ. Поступившие по условия проживания форматов экзаменов всё равно стала 6. результатам ЕГЭ в целом лучше относятся к ЕГЭ, чем поступившие26% тех, кто приехал в Москву Затруднения с получением мед. помощи испытывают по олимпиадам, что представляется крайне логичным.

из МО и др. регионов, т.е. закончил школу (для бакалавриата) или университет (для 5.По профильным шкалам ЕГЭ оценивается респондентами скорее как удобный, безличный, магистратуры) не в Москве.

стандартный, но при этом несправедливый, сложный и сомнительный. Стоит отметить большое 7. количество неопределённых ответов о формате ответ вНаграфе «Другое» отметило ЕГЭ. неопределённом отношении Наибольшая доля указавших собственный сконцентрировалось большинство ответов на вопросы об оценке сложности, персонализированностив проблему взаимодействия с преподавателями Школы: незаинтересованность и стандартности ЕГЭ. Выводы о его удобстве, несправедливости и сомнительности можно считать более преподавании, непонятное объяснение требований к освоению курса и отчетности обоснованными.

и пр.

6.Треть первокурсников участвовала во время обучения в старших классах школы в конференциях для 8. школьников, одна пятая часть – в выездных образовательных мероприятиях. материала и большого Таким образом, ключевые затруднения (помимо сложности объема заданий):

• понимание требований к письменным и устным работам;

• условия проживания;

• понимание принципов организации учебного процесса;

• взаимодействие с преподавателями;

• получение медицинской помощи.

Трудности студентов при обучении в ГУВШЭ  (% от когдалибо испытывавших затруднения, N=1424) Большинство обучается на факультетах МЭиМП и прикладной политологии, Большой объем домашних заданий специальности «реклама»

Сложность изучаемого материала Понимание требований к  39 Большинство обучается на письменным и устным работам факультетах журналистике, Понимание принципов организации  социологии и психологии учебного процесса Получение медицинской помощи Студенты, отметившие эту Условия проживания в общежитиях 12 трудность, составляют 25% от числа респондентов, проживающих в Другое общежитии.

Налаживание отношений с  одногруппниками 0 10 20 30 40 50 Трудности студентов при обучении в ГУВШЭ в зависимости от факультета (% по столбцу) анализ данных Философия и  культурология математика и информатика программной Статистика и Менеджмент политология Прикладная Прикладная Социология Психология Отделение Отделение инженерии Экономика логистики ОДиПЖ МЭиМП МИЭФ Право ГИМУ БИ Сложность изучаемого материала 48 69 45 45 21 33 33 37 48 32 44 25 17 46 41 Большой объем домашних заданий 44 37 66 24 31 33 46 45 48 59 68 35 38 47 62 Налаживание отношений с  5 3 4 6 10 3 9 10 6 9 4 3 6 5 одногруппниками/однокурсниками Понимание принципов организации 17 26 15 18 15 8 17 19 14 20 20 15 16 7 16 учебного процесса Понимание требований к  35 31 37 25 10 12 33 43 34 33 27 56 44 45 27 письменным и устным работам Получение медицинской помощи 13 9 19 16 15 10 13 15 21 21 5 5 19 9 24 Условия проживания в общежитии 9 9 9 10 6 5 13 10 21 5 2 14 11 24 Другое 8 6 12 7 4 6 5 7 2 4 10 10 8 Не сталкивался(ась) с затруднениями при обучении в ГУ­ 12 6 7 14 51 27 16 18 24 11 12 7 12 8 5 ВШЭ Отметим, что некоторые отделения (программная инженерия;

статистика, демография и анализ данных) отличаются небольшой численностью опрошенных (объем 41 человек, 35 человек соответственно).

Студенты, испытывающие затруднения с пониманием требований к  письменным и устным работам (% от ответивших по факультету) % Всего (чел.):

Факультет Экономика 35 Отделение статистики, анализа данных и демографии 31 Мировая экономика и мировая политика 37 Бизнес­информатика 25 Отделение программной инженерии 10 Отделение прикладной математики и информатики 12 Государственное и муниципальное управление 33 Менеджмент 43 Отделение логистики 34 Право 33 Прикладная политология 27 Отделение деловой и политической журналистики 56 Специальность "Реклама" 24 Психология 44 Социология 45 Философия 27 МИЭФ 28 Всего (чел.): 100 Чаще всего на подобные трудности указывают студенты 12 курсов 2. Оценка университета и удовлетворенность выбором  вуза/факультета/программы Ключевые вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Как бы Вы оценили ГУВШЭ в целом? (обведите соответствующий балл) Очень плохой вуз 1 2 3 4 5 Отличный вуз 2. Если бы Вы могли вновь принимать решение о поступлении в вуз, то что бы  Вы выбрали?

Не поступать в ГУВШЭ, а выбрать другой вуз Учиться в ГУВШЭ, но на другом факультете Учиться в ГУВШЭ на том же факультете, но выбрать другую специализацию Учиться в ГУВШЭ, но на другой магистерской программе  Учиться в ГУВШЭ на том же факультете и на той же специализации (или    магистерской программе) Вообще не поступать в вуз Затрудняюсь ответить Выводы по разделу «Удовлетворенность выбором вуз…»

1. ГУВШЭ в целом получает высокую оценку у студентов: 25% ставят оценку «5» и 39,9% оценку «4». Существенных колебаний в оценке за 20062009 гг.

не наблюдается.

2. Чем старше курс, тем меньше доля тех, кто ставит ГУВШЭ 5 баллов:

старшекурсники в среднем оценивают Школу более низко.

3. Связь оценки ГУВШЭ и успеваемости респондента не линейна: в группе низко оценивающих Школу относительно велика и доля тех, чья успеваемость ниже среднего, и доля отличников. Повидимому, первой группе нелегко дается обучение в ГУВШЭ;

а второй – Школа предоставляет недостаточно возможностей для реализации своего потенциала.

4. В группе, оценивающих ГУВШЭ на «1» или «2», больше доля тех, кто указывает на затруднения разного характера: налаживание отношений с одногруппниками, понимание принципов организации учебного процесса и подготовки работ, получение медицинской помощи, условия проживания в общежитии.

5. Не зафиксирована взаимосвязь оценки, даваемой университету, ни с формой обучения, ни с регионом проживания до поступления в вуз.

Выводы по разделу «Удовлетворенность выбором вуз…»

7. 63,5% студентов полностью удовлетворены собственным выбором вуза, факультета, специализации/магистерской программы. Наибольшая доля удовлетворенных выбором наблюдается на факультетах экономики, бизнес информатики, МИЭФ, ОДиПЖ, специальности «Реклама».

8. Десятая часть студентов предпочла бы другой факультет.

Факультетылидеры по числу студентов, желавших бы сменить факультет/ отделение: социология (28%  выборки по факультету), философия (24%),  отделение статистики, анализа данных и демографии (14%).  9. 8,8% нынешних студентов ГУВШЭ предпочли бы другой вуз. Эта группа  отличается от тех, кто удовлетворен своим выбором:  дает ГУВШЭ в среднем более низкую оценку;

ниже оценивает свою успеваемость в прошедшем учебном году;

в ней выше доля тех, кто испытывает затруднения, связанные с обучением и  жизнью в ГУВШЭ;

выше доля тех, для кого важная составляющая студенческой жизни – это  совмещение работы и обучения;

 ниже доля тех, для кого подобная составляющая  – изучение теоретических основ специальности;

 активный отдых и студенческое  общение.

Выводы по разделу «Удовлетворенность выбором вуз…»

10. Повидимому, одна из причин неудовлетворенности выбором – сложность обучения в вузе. Она может определяться как низким академическим усердием и отсутствием мотивации студентов, так и внешними по отношению к ним проблемами (нечеткость требований и недостаточная ясность правил обучения, условия проживания, мед. обслуживание и т.д.), которые могут зависеть от организации работы вуза.

Оценивание ГУВШЭ Оценка, поставленная ГУВШЭ по 5ти балльной шкале (% ответивших, N=1648) 58, Отличный вуз За период 20062009 гг.  существенных колебаний в  32, Хороший вуз оценке ГУВШЭ не наблюдается 5, Средний вуз Чаще всего на подобные  0, Плохой вуз трудности указывают студенты  12 курсов 0, Очень плохой вуз 1, Затрудняюсь ответить Зависимость выставляемой оценки от курса обучения (% оценивших ГУВШЭ на 5 баллов) 75% Колебание связано с тем, что  70, 70% 67, 65% часть первокурсников  60% магистратуры  студенты, 55% 53,2 52,9 пришедшие  в ГУВШЭ из других  50% 45,3 вузов и ставящие Школе более  45% 40% 38,6 высокие оценки.   35% 30% 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 1 курс маг2 курс маг ры ры Группа низко оценивающих ГУВШЭ. Особенности Успеваемость студенты и оценка ГУВШЭ(% ответивших, N=1648) Только отличные оценки Только отлично и хорошо Выше среднего оценивающие ГУВШЭ 7,4 35 37,7 8,9 В основном отлично и хорошо, но были и  более низкие оценки В основном хорошо и удовлетворительно,  без пересдач Средне и ниже среднего оценивающие  В основном хорошо и удовлетворительно,  9 27 24,0 ГУВШЭ но были и пересдачи Преимущественно удовлетворительно Низко оценивающие  Высоко  Наличие затруднений при обучении в ГУВШЭ  ВШЭ оценивающие ВШЭ Налаживание отношений с одногруп./однокурсниками  15,4 5, Понимание принципов организации учебного процесса 38,5 13, Условия проживания в общежитии 30,8 10, Получение мед. помощи 38,5 13, Удовлетворенность выбором вуза/факультета/программы Если бы Вы могли вновь принимать решение о поступлении в вуз, то что бы Вы выбрали? (%  ответивших, N = 1631) Учиться в ГУВШЭ на том же факультете и на той же  64, специализации/программе Учиться в ГУВШЭ, но на другом факультете 10, Не поступать в ГУВШЭ, а выбрать другой вуз 8, Вообще не поступать в вуз 1, Затрудняюсь ответить 12, Другие варианты ответов:  учиться в ГУВШЭ на том же факультете, но выбрать другую специальность – 1,9% учиться в ГУВШЭ, но на другой магистерской программе – 1,4% от общей выборки,  что составляет 8,2% от числа студентов магистратуры, попавших в выборку.

Неудовлетворенные выбором вуза. Особенности  Удовлетворенные Неудовлетворенные Успеваемость  В основном отлично и хорошо 35,2 33, В основном хорошо и удовлетворительно, но были и пересдачи 8,7 17, Удовлетворенные Неудовлетворенные Наличие затруднений при обучении в ГУВШЭ  Объем заданий 46,8 57, Налаживание отношений с одногруп./однокурсниками  4,9 10, Понимание принципов организации учебного процесса 15,5 27, Понимание требований к устным и письменным работам 31,3 43, Получение мед. помощи 12,4 20, Удовлетворенные Неудовлетворенные Важные составляющие студенческой жизни  Изучение теоретических основ специальности 33,5 23, Совмещение работы и учебы 31,2 42, Активный отдых и студенческое общение 22,1 13, В таблицах указан % студентов, указавших соответствующий ответ в каждой из двух групп 3. Оценка работы структурных подразделений  Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

Обращались ли Вы за помощью для решения какихлибо вопросов в перечисленные ниже подразделения ГУВШЭ/к указанным сотрудникам? Если обращались, то оцените, насколько эффективно решались Ваши вопросы ( – очень низкая эффективность, 5 – очень высокая эффективность):

Руководство ГУВШЭ (ректорат) Деканат Кафедра (если у Вас уже есть специализация) Куратор курса Управление социальной сферы Управление по внеучебной работе со студентами Администрация общежития Плановофинансовое управление Управление международной мобильности Культурный центр ГУВШЭ Дирекция по порталам Выводы по блоку «Оценка структурных подразделений»

1. Чаще всего студенты обращаются в учебную часть факультета, к куратору курса и в 4.Отношение к ЕГЭ нельзя назвать однозначным и положительным. Лишь половина опрошенных при деканат. Реже всего – в плановофинансовое управление, дирекцию по порталам и наличии альтернативных форматов экзаменов всё равно стала бы сдавать ЕГЭ. Поступившие по управление международной мобильности.

результатам ЕГЭ в целом лучше относятся к ЕГЭ, чем поступившие по олимпиадам, что представляется 2. крайне логичным.

Подразделениям ВШЭ в целом ставят положительные оценки. Больше всего 5.По профильным шкалам ЕГЭ оценивается респондентами скорее как удобный, безличный, негативных оценок у таких подразделений, как стандартный, но при этом несправедливый, сложный и сомнительный. Стоит отметить большое • управление международной мобильности (26%), количество неопределённых ответов о формате ЕГЭ. На неопределённом отношении • плановофинансовое управление вопросы сконцентрировалось большинство ответов на(23%), об оценке сложности, персонализированности и • дирекция по порталам (28%), стандартности ЕГЭ. Выводы о его удобстве, несправедливости и сомнительности можно считать более • администрация общежития (28%).

обоснованными.

6.Треть первокурсников участвовала во время обучения в старших классах школы в конференциях для 3. школьников, одна пятая часть – в студенты, которые все же обращались в наименее Примечательно, что те выездных образовательных мероприятиях.

популярные структурные подразделения, в основном ставят этим подразделениям низкие оценки (от 1 до 3 по пятибалльной шкале).

4. Отдельно стоит отметить низкий показатель обращений студентов в управление международной мобильности (а также то, что обращавшиеся студенты, дают невысокие оценки подразделению). Наблюдение заслуживает внимания, поскольку одной из приоритетных задач Школы является развитие международной мобильности и обмен студентами с зарубежными университетами, что потребует крайне эффективной системы, поддерживающей процессы мобильности и обмена.

Подразделения/сотрудники ГУВШЭ, в  Подразделения/сотрудники ГУВШЭ,  которые студенты обращаются чаще  в которые студенты обращаются  всего (N=1648) реже всего  Дирекция по  Учебная часть  … порталам Подразделение/сотрудник Куратор курса Управление  Подразделение международной  Деканат мобильности управление  … ПФУ Кафедра 0 5 10 0 50 % обращавшихся % обращавшихся Более 40% обращавшихся в каждое из указанных подразделений, оценивают их Подавляющее большинство студентов работу на 13 балла из 5 возможных:

(более 60%), обращавшихся за • ПФУ (44%) помощью в указанные подразделения, •Управление международной мобильности оценивают их работу на 45 по (43%) пятибалльной шкале • Дирекция по порталам (46%) 4. Оценка каналов коммуникации с руководством  университета Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Какие способы коммуникации с руководством ГУВШЭ (проректоры, декан, начальники структурных подразделений и т.д.) Вы когдалибо использовали?

(Множественный выбор):

Форум на портале ГУВШЭ Электронная почта «Выразительная кнопка» на портале ГУВШЭ Встреча с руководителем в составе коллектива (курса, группы и др.) Личная встреча с руководителем Другое Не использовал никакие способы коммуникации 2. Какой способ коммуникации, по Вашему мнению, наиболее эффективен для оперативного решения вопросов, с которыми Вы обращаетесь? (Один вариант ответа, список альтернатив аналогичен предыдущему вопросу).

3. Нужно ли развивать в ГУВШЭ другие, помимо существующих, каналы коммуникации для эффективной обратной связи с руководством?

Да (укажите, какой именно) Нет, не нужно Выводы по разделу «Оценка каналов взаимодействия с руководством»

1. Самые распространенные среди студентов способы коммуникации с 4.Отношение к ЕГЭ нельзя назвать деканы, начальники структурных подразделений):

руководством (проректоры, однозначным и положительным. Лишь половина опрошенных при наличии альтернативных форматов экзаменов всё равно стала бы сдавать ЕГЭ. Поступившие по • электронная почта (44%), результатам ЕГЭ в целом лучше относятся к ЕГЭ, чем поступившие по олимпиадам, что представляется • личная крайне логичным.встреча (33%), 5.По • профильным портале ЕГЭ оценивается респондентами скорее как удобный, безличный, форум на шкалам (28%).

2. стандартный, неопределённых способом коммуникации На неопределённом личную Наиболее но при этом несправедливый, сложный и ЕГЭ. студентыСтоит отметить большое сомнительный.

эффективным ответов о формате считают отношении количество встречу с руководством.

сконцентрировалось большинство ответов на вопросы об оценке сложности, персонализированности и 3. стандартности ЕГЭ. не пользовались ни одним из возможных каналов коммуникации с 26% студентов Выводы о его удобстве, несправедливости и сомнительности можно считать более обоснованными.

руководством. Большинство использовало какиелибо способы для 6.Треть первокурсников участвовала во время обучения в старших классах школы в конференциях для взаимодействия с представителями руководства;

что, повидимому, говорит о школьников, одна пятая часть – в выездных образовательных мероприятиях.

достаточно активной позиции студентов по отношению к пребыванию в Школе.

4. Подавляющее большинство студентов (86%) считает, что развивать другие каналы коммуникации с руководством не нужно.

5. Среди студентов, полагающих, что дополнительные средства связи нужны, больше всего студентов с факультета экономики, а также студентов, обучающихся на курсе бакалавриата или на 1 курсе магистратуры. Из них подавляющее большинство (более 75%) недовольны условиями обучения в ГУВШЭ, условиями для разностороннего развития и включения в научную деятельность.

Выводы по разделу «Оценка каналов взаимодействия с руководством»

6. Самым распространенным вариантом «нового средства коммуникации» является 4.Отношение к ЕГЭ нельзя назвать однозначным и положительным. Лишь половина опрошенных при наличии альтернативных форматов экзаменов представителями руководства, Поступившие по предложение об открытых встречах с всё равно стала бы сдавать ЕГЭ. на которых результатам ЕГЭ в целомзадать относятся к ЕГЭ, чем поступившие по олимпиадам, что представляется студенты могли бы лучше интересующие их вопросы о развитии ГУВШЭ.

крайне логичным.

5.По профильным шкалам ЕГЭ оценивается респондентами скорее как удобный, безличный, стандартный, но при этом несправедливый, сложный и сомнительный. Стоит отметить большое количество неопределённых ответов о формате ЕГЭ. На неопределённом отношении сконцентрировалось большинство ответов на вопросы об оценке сложности, персонализированности и стандартности ЕГЭ. Выводы о его удобстве, несправедливости и сомнительности можно считать более обоснованными.

6.Треть первокурсников участвовала во время обучения в старших классах школы в конференциях для школьников, одна пятая часть – в выездных образовательных мероприятиях.

Использование средств связи с руководством  (% от пользовавшихся, N=1648) Электронная почта Личная встреча с руководителем Форум на портале Не использовал ничего Встреча с руководителем в  Тор3:

20 1.Отделение прикладной  составе коллектива математики и информатики  (23%) "Выразительная кнопка" 2.Отделение программной  инженерии (21%) 3.МИЭФ (17%) Другое 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Наиболее эффективный канал коммуникации с руководством (% от тех, кто использовал какойлибо канал коммуникации, N=1158) личная встреча с руководителем электронная почта форум на портале ЗО встреча с руководителем в составе  коллектива выразительная кнопка Другое Подавляющее большинство  Из тех, кто считает, что необходимо развивать студентов (86%) считают, что нет  дополнительные каналы коммуникации (N=104), необходимости в развитии  большинство (54%) указывают на необходимость  дополнительных каналов  проведения организованных встреч со студентами,  коммуникации с руководством  конференций по вопросам развития вуза и улучшения  условий.

ГУВШЭ V. Использование ресурсов ГУВШЭ Библиотека и компьютерные классы Электронные ресурсы библиотеки Возможности для самообразования и саморазвития  (открытые лекции, мастерклассы и т.д.) Возможности для отдыха, творческой и общественной активности 1. Электронные ресурсы библиотеки.  Компьютерные классы и читальные залы Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Как часто Вы пользуетесь услугами библиотек и читальных залов ГУВШЭ;

  компьютерными классами (кроме учебных занятий по расписанию)?

Библиотеки и  Комп. классы (кроме занятий по  чит. залы расписанию) Каждый день/несколько раз в день Несколько раз в неделю Несколько раз в месяц Реже 1ого раза в месяц Не пользуюсь Затрудняюсь ответить 2. Пользуетесь ли Вы электронными базами периодических изданий через сайт  библиотеки ГУВШЭ?

Да, пользуюсь несколько раз в неделю Да, пользуюсь несколько раз в месяц Да, пользуюсь несколько раз в год Да, пользуюсь реже 1 раза в год Не пользуюсь Не пользуюсь и не знал(а) об их существовании Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

3. Получили ли Вы удаленный доступ к электронным базам периодических изданий (т.е.  возможность использовать базы с компьютеров, расположенных вне ГУВШЭ?

Да, получил(а) Не, не получил(а) Нет, и не знаю о такой возможности 4. Как часто Вы пользуетесь услугами библиотек и читальных залов ГУВШЭ;

  компьютерными классами (кроме учебных занятий по расписанию) Каждый день/несколько раз в день Несколько раз в неделю Несколько раз в месяц Реже 1ого раза в месяц Не пользуюсь Затрудняюсь ответить Выводы по блоку «Электронные ресурсы. ..»

1. Электронные ресурсы (базы) библиотеки ГУВШЭ используются половиной студентов (49,9%). 30% получили удаленный доступ к ресурсам с собственного компьютера.

Студенты, использующие ресурсы, в среднем высоко оценивают их полезность:

67,4% отмечают, что электронные базы полезны или скорее полезны в учебе.

Следовательно, существует потребность в большей популяризации электронных баз и их внедрении в образовательный процесс и практику самоподготовки.

Десятая часть студентов в принципе не знает о существовании электронных баз, и в этой группе сравнительно велика доля студентов 12 курсов.

2. В бакалавриате число пользователей ресурсов увеличивается от курса к курсу.

Аналогичная ситуация наблюдается в магистратуре: среди второкурсников доля пользователей выше, чем среди студентов 1 курса.

3. Однако в магистратуре доля использующих электронные ресурсы ниже, чем в бакалавриате, что является негативным наблюдением, поскольку принцип магистерского образования подразумевает большую поисковую и научно исследовательскую активность студентов.

Выводы по блоку «Электронные ресурсы. ..»

Меньшая активность магистрантов в пользовании ресурсов может быть связана с тем, что в магистратуре велика доля «внешних» студентов. Следовательно, встает вопрос об информировании студентов и эффективном «продвижении»

существующих во ВШЭ информационных возможностей.

4. Наиболее популярные среди студентов ресурсы – Jstor (20% указавших), Science direct (8%), Рубрикон (8,7%), Eastview (8%) и Proquest (6%). Вместе с тем, спектр используемых ресурсов широк, и почти не существует электронных баз, которые бы «выпадали» и не назывались студентами.

5. Чем больше студент вовлечен в научную деятельность, тем меньше вероятность того, что он не пользуется электронными ресурсами. Очевидно, что научная работа стимулирует студента обращаться к электронным изданиям.

Предыдущий тезис также подтверждается тем, что список факультетов, чьи студенты наиболее активно используют электронные ресурсы частично совпадает со списком лидеров по вовлеченности в научноисследовательскую деятельность.

Как часто Вы пользуетесь услугами библиотек и читальных залов ГУ ВШЭ?  (% ответивших, N=1568) Затрудняюсь ответить 3, Не пользуюсь 12, Реже 1ого раза в месяц 32, Несколько раз в месяц 37, Несколько раз в неделю 12, Каждый день/несколько раз в день 1, Только 12,6% студентов не пользуются библиотеками. Основная часть студентов пользуется библиотеками раз в месяц или реже. 14,2% являются постоянными пользователями библиотек.

Как часто Вы пользуетесь компьютерными классами (кроме учебных  занятий по расписанию)? (% , N=1567) Затрудняюсь ответить 3, Не пользуюсь 16, Реже 1ого раза в месяц 20, Несколько раз в месяц 32, Несколько раз в неделю 22, Каждый день/несколько раз в день 5, Почти 28% студентов часто пользуются компьютерными классами. Вместе с тем, более 50% студентов используют эту возможность несколько раз в месяц и реже, что говорит о том, что для большинства компьютерный класс не является повседневной необходимостью.

Пользуетесь ли Вы электронными базами (ресурсами) периодических  изданий через сайт библиотеки ГУВШЭ? (%, N=1597) Не пользуюсь и не знал(а) об их  10, существовании Не пользуюсь 40, Да, пользуюсь реже 1 раза в год 5, Да, пользуюсь несколько раз в год 19, Да, пользуюсь несколько раз в месяц 19, Да, пользуюсь несколько раз в неделю 5, 50,1% студентов не пользуются электронными базами периодических изданий. Более того, 10% студентов не знают о такой возможности.

Насколько полезны ресурсы электронных баз для Вашего обучения?  (%, N=808) Очень полезны 28, 4 38, 3 23, 2 6, Практически бесполезны 2, Те, кто пользуются электронными ресурсами оценивают их скорее как полезные для своего обучения.

Получили ли Вы удаленный  Наиболее популярные  доступ к электронным базам  электронные ресурсы периодических изданий? (%,  Какими электронными базами Вы  N=799) обычно пользуетесь? (N=808) 13,5 Электронная  % указавших база 30, Jstor Рубрикон 8, East view  56,1 Science direct  Ebsco 7, Proquest  Да Нет Нет и не знал(а) о такой возможности Зависимость использования электронных ресурсов от курса (%, N=1595) 70, 62, 56, 51, 45, доля пользующихся  электронными  ресурсами 27, 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 1 магры 2 магры Связь между использованием электронных ресурсов и степенью  вовлеченности в  научноисследовательскую  деятельность (%)* 100 92, 70,3 69,9 67, 52, очень сильно  сильно  достаточно  частично  слабо  очень слабо  не вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) Все студенты, активно вовлеченные в научноисследовательскую деятельность, пользуются электронными ресурсами. В группе не вовлеченных не пользуется ресурсами почти половина студентов.

*Степень вовлеченности измеряется при помощи индекса «Вовлеченность в научноисследовательскую  деятельность (см. раздел «Индексы вовлеченности в университетскую деятельность»). Он принимает  значения в пределах от 0 до 3, градация – 0,5: «0» – студент совсем не вовлечен;

 «0,5»  очень слабо  вовлечен;

 «1» – слабо вовлечен и т.д.

Факультеты наиболее и наименее активно использующие электронные ресурсы Наиболее активно Наименее активно % НЕ  % НЕ  факультет факультет использующих  использующих  электронные  электронные  ресурсы ресурсы ГИМУ 24,8 Отделение  82, статистики,  Отделение  29, анализа  логистики данных и  Социология 30, демографии* Менеджмент 42, Отделение  82, Психология 47,2 программной  инженерии Философия 47, ОДиПЖ 74, Экономика 46, * На отделении статистики, анализа данных и демографии учатся в 2009/2010 студенты только 13 курсов.   А для этой группы в среднем по всем факультетам характерна более низкая доля использующих ресурсы.  2. Дополнительные возможности для образования и  саморазвития  Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Посещали ли Вы в прошедшем учебном году перечисленные ниже мероприятия ГУВШЭ? Если посещали, то как часто? (Градации: 1 раз в неделю или чаще (часто);

23 раза в мес., 1 раз в мес. (регулярно);

реже 1 раза в мес.

(редко);

не посещал).

Открытые семинары лабораторий, научноисследовательских институтов или центров ГУВШЭ Открытые лекции зарубежных и российских профессоров, исследователей, культурных деятелей Мероприятия Центра развития карьеры Мероприятия Бизнесинкубатора Открытые лекции, мастерклассы бизнесменов и политиков и пр.

Я не учился в ГУВШЭ в 2008/2009 учебном году.

2. Знаете ли Вы о существовании общеуниверситетских факультативов ИГИТИ?

3. Планируете ли Вы посещать факультативы ИГИТИ в текущем учебном году?

Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

4. Назовите основные причины, по которым Вы не планируете посещать факультативы в текущем учебном году (множественный выбор):

Хотел бы посещать, но не хватает времени У интересующих меня факультативов неудобное расписание Интересующие меня факультативы проходят в неудобно расположенных зданиях Не хочу тратить время на еще один учебный курс Не хочу сдавать зачет по еще одному, дополнительному к основной программе, предмету Среди факультативов нет интересных для меня курсов Не вижу пользы от посещения факультативов Никогда не задумывался о необходимости посещать факультативы Не знал о существовании факультативов Другое Выводы по разделу «Возможности для самообразования и саморазвития»

1. Самые популярные среди студентов мероприятия ГУВШЭ – это открытые лекции зарубежных или отечественных профессоровисследователей и мастерклассы политиков и бизнесменов – их посещают более половины ответивших.

Однако у этих мероприятий не так высока доля «постоянных посетителей» (36% и 43% часто или регулярно посещающих, соответственно). Напротив, у менее популярных и более узкоспециализированных мероприятий – семинаров лабораторий ГУВШЭ и семинаров бизнесинкубатора – доли «постоянных посетителей» выше: 50% и 44% соответственно.

2. О существовании факультативов ИГИТИ знают 52% студентов. Это соотношение остается примерно на одном уровне с 2005 года.

Обратим внимание, что среди не знающих о факультативах относительно выше доля студентов финансового и информатикоматематического блоков факультетов.

Привлечение этой категории студентов имеет особое значение, т.к. в их расписании (по сравнению со студентами социальногуманитарного блока) набор курсов, нацеленных на общее гуманитарное развитие, весьма ограничен.

3. Доля не планирующих посещать факультативы ИГИТИ сравнительно больше на таких факультетах, как МЭиМП, экономика, отделение программной инженерии, бизнес информатика, отделение логистики. Более 15% студентов этих факультетов отмечают нехватку времени в качестве основной причины непосещения факультативов.

Выводы по разделу «Возможности для самообразования и саморазвития»

4. Самые распространенные причины нежелания посещать факультативы:

нехватка времени (56%), неудобное расписание факультативов (29%), отсутствие интересных курсов (26%).

Среди тех, кто указывает на «отсутствие интересных курсов» велика доля студентов факультета философии и ОДиПЖ.

Факультативы ИГИТИ Знаете ли Вы о существовании факультативов ИГИТИ?

Среди незнающих о  факультативах студентов больше  доли обучающихся на  следующих факультетах и  отделениях:

Да Нет • Прикладная политология Основные  52% 48% • МЭиМП характеристики • Бизнесинформатика • Прикладная математика и информатика •Программная инженерия • МИЭФ А также, «незнающих» больше среди:

• Студентов 13 курсов • Студентов с низкой успеваемостью • Студентов, обучающиеся на  коммерческом отделении Планируете ли Вы посещать факультативы ИГИТИ в текущем году?  (динамика 20052009гг.) % не записавшихся на семинары ИГИТИ и не планирующих 2005 2006 2007 Не записался и не планирую *2008 год не вошел в анализ изза малой наполненности выборки Планируете ли Вы посещать факультативы ИГИТИ в текущем году?  (% от знающих, N=859) Хотел(а) бы посещать, но не хватает  времени Да и уже записалс У интересующих меня факультативов  29 я неудобное расписание 13% Среди факультативов нет интересных  Нет, не для меня курсов записалс Почему Да, но Интересующие меня факультативы  я и не ?

проходят в неудобно расположенных  … еще не планиру записалс ю Не хочу сдавать зачет по еще одному,  я 21 60% дополнительному к основной  … 27% Не хочу тратить свободное время на  еще один учебный курс 0 10 20 30 40 50 Основные причины нежелания посещать факультативы ИГИТИ ГУВШЭ  Отсутствие интересных  факультативов Наибольшие доли  среди студентов:

• ОДиПЖ Неудобное  • Психологии расписание • Отделения статистики Наибольшие доли  • Философии среди студентов 35  Нехватка времени Студентов 34 курсов курсов бакалавриата.

Наибольшие доли  Различия по факм  среди студентов:

незначимы • Отделения статистики • Права • Психологии • Философии Студентов 2 и 4 курсов  бакалавриата Посещение внеучебных мероприятий ГУВШЭ  (наиболее популярные мероприятия, % от посещавших мероприятие) Редко Открытые лекции зарубежных и  Регулярно российских профессоров,  36% исследователей (N=665) Часто Вообще не посещают 39,7%  0 10 20 30 40 50 60 всей выборки Редко Регулярно Мастерклассы бизнесменов и  политиков (N=590) 43% Часто Вообще не посещают 44,8%  всей выборки 0 10 20 30 40 50 60 Посещение внеучебных мероприятий ГУВШЭ  (наименее популярные мероприятия, % от посещавших мероприятие) Семинары лабораторий ГУВШЭ Мероприятия ЦРК ГУВШЭ (N=363) (N=382) Редко 64 Редко 50% Регулярно Регулярно 35% Часто Часто 0 20 40 0 10 20 30 40 50 60 Вообще не посещают 64,3% всей выборки Вообще не посещают 65,9% всей выборки Посещение внеучебных мероприятий ГУВШЭ  (наименее популярные мероприятия, % от посещавших мероприятие) Редко Мероприятия бизнесинкубатора  Регулярно ГУВШЭ (N=197) 44% Вообще не посещают 81,2%  всей выборки Часто 0 10 20 30 40 50 Различия в посещении мероприятий ГУВШЭ по факультетам Открытые семинары лабораторий, центров ГУВШЭ Наименее активно Наиболее активно % НЕ посещавших  % НЕ посещавших  факультет факультет вообще вообще Психология 89, Менеджмент 46, Отделение ст-ки… 85, МИЭФ 50, Бизнес-информатика 76, «Реклама» 52, Открытые лекции профессоров, исследователей, культурных деятелей % НЕ посещавших  % НЕ посещавших  факультет факультет вообще вообще Философия  15,2 ОДИПЖ 65, (+культурология) Логистика 50, МИЭФ 21, Право 49, Менеджмент 28, Различия в посещении мероприятий ГУ-ВШЭ по факультетам Мероприятия Центра развития карьеры ГУВШЭ Наиболее активно Наименее активно % НЕ  % НЕ  факультет факультет посещавших  посещавших  вообще вообще ОДИПЖ 88,4% Программная инженерия 46,4% Менеджмент 50,0% Философия  87,1% (+культурология) МИЭФ 54,5% Логистика 73,2% Мероприятия бизнесинкубатора % НЕ посещавших  % НЕ посещавших  факультет факультет вообще вообще Психология 98,0% Менеджмент 61,9% Социология 93,5% Логистика 67,9% 93,5% Философия  (+культурология) «Реклама» 71,4% Различия в посещении мероприятий ГУ-ВШЭ по факультетам Открытые лекции, мастерклассы политиков, бизнесменов и проч.

Наиболее активно Наименее активно % НЕ посещавших  факультет % НЕ посещавших  факультет вообще вообще ОДИПЖ 25,0% Психология 79,6% Менеджмент 29,0% Социология 62,9% Философия  34,4% Право 60,7% (+культурология) 3. Возможности для отдыха, творческого развития и  общественной деятельности Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Посещаете ли Вы творческие занятия, организованные Культурным центром ГУВШЭ? (множественный выбор) Хореография и движение Изобразительное искусство Театр КВН Музыкальное искусство Клуб по интересам Другое Не посещаю занятия Культурного центра Не знал о существовании Культурного центра Не знал, что Культурный центр организует занятия Вопросы анкеты, вошедшие в анализ 2. Как часто Вы посещаете мероприятия из приведенного ниже списка (градации: 1 раз в неделю или чаще (часто);

23 раза в мес., 1 раз в мес.

(регулярно);

реже 1 раза в мес. (редко);

не посещал):

Мероприятия студенческих организаций ГУВШЭ Мероприятия студенческих организаций НЕ ГУВШЭ Мероприятия студенческого совета Вашего факультета Занятия по изучению иностранного языка ВНЕ ГУВШЭ Творческие занятия, курсы ВНЕ ГУВШЭ Спортивные мероприятия, тренировки 3. Входите ли Вы в состав студенческих организаций ГУВШЭ?

Выводы по разделу «Возможности для отдыха, творческого развития и  общественной деятельности»

1. Большинство студентов не посещают творческие занятия в Культурном центре (КЦ) (74%). Наиболее популярная секция в КЦ – КВН (13% от посещающих занятия).

2. Во внеучебное время самые распространенные среди студентов виды активности – это занятия спортом и участие в мероприятиях студенческих организаций. Причем, у этих видов деятельности высока доля «постоянных участников»: 50% и 30%, соответственно.

3. Около четверти (22%) студентов занимаются иностранным языком и посещают творческие занятия НЕ в ГУВШЭ. Эту значительную группу можно рассматривать как еще не охваченную мероприятиями Школы, но потенциальную целевую аудиторию, предъявляющую спрос на культурные и образовательные мероприятия.

4. Большая часть студентов не входит в состав студенческих организаций и не планируют этого делать (74%). Причем это соотношение долей участвующих/не участвующих в студенческой активности остается примерно одинаковым на протяжении 6 волн мониторинга (20042009 гг.) Можно говорить, что инфраструктура студенческих организаций растет параллельно с расширением университета. Однако если существует задача по вовлечению большей доли студентов во внеучебную деятельность, то встает вопрос об интенсификация деятельности студенческих организаций, увеличении их числа и т.д.

Выводы по разделу «Возможности для отдыха, творческого развития  и  общественной деятельности»

5. Самая популярная студенческая организация – Студ. совет. 44% студентов входят в студенческий совет своего факультета. Среди планирующих войти в какуюлибо организацию, также больше всего желающих попасть в Студ. совет.

Посещение мероприятий (% от посещавших мероприятие) Не  Посещали  Часто Регулярно Редко посещал(а) (чел.) Мероприятия студ.  5 25 24 47 организаций ГУ­ВШЭ Мероприятия студ.  организаций  2 14 14 70 НЕ ГУ­ВШЭ Мероприятия Студсовета 4 12 16 68 Занятия по ин.яз. НЕ во ВШЭ 13 9 5 74 Творческие занятия НЕ во  11 11 6 73 ВШЭ Спортивные занятия 27 17 6 50 Посещение занятий Культурного Центра ГУВШЭ Посещение занятий  64% ответивших  (% от посещающих, N=493) студентов (N=1533)  не посещают  КВН занятия в КЦ Другое Хореография и движение Музыкальное искусство Клуб по интересам 7% не знают,  что КЦ  Театр организует  Изобразительное искусство занятия 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Больше всего студентов, посещающих занятия КЦ, на 3% не знают, что  отделении программной инженерии, специальности КЦ существует «Реклама» и факультете прикладной политологии.

Участие студентов в работе студенческих организаций ГУВШЭ Входите ли Вы в состав студенческих организаций ГУВШЭ (N=1555)?

КВН 15% Да Набравшие  СТС Студсове более 10% (10%) 17% т своего  факульте та 68% Студсовет отмечают 19  Нет, но  человек из 30  В какую?

планирую  ответивших (8%) Не знал(а) о существовании  Нет, и не планирую  студенческих организаций  (74%) ГУВШЭ (8%) Входите ли Вы в состав студенческих организаций ГУВШЭ (динамика 20042009гг.) 2004 2005 2006 2007 Да *2008 год не вошел в анализ изза малой наполненности выборки VI. Научноисследовательская деятельность Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Участвуете ли Вы в деятельности какихлибо лабораторий, научноисследовательских  центров или институтов ГУВШЭ?

Да, являюсь штатным сотрудником Да, участвую в проектах и мероприятиях, но штатным сотрудником не являюсь Да, только посещаю семинары и другие научные мероприятия Нет, не участвую 2. Принимали ли Вы участие в конкурсе научноисследовательских работ студентов ГУ ВШЭ в 2008/2009 учебном году Принимал(а) Не принимал(а) Я не учился(ась) в ГУВШЭ в 2008/2009 учебном году 3. Принимали ли Вы участие в какихлибо исследовательских проектах в 2008/2009  учебном году?

Да, принимал(а) участие в… Нет, не принимал(а) участие Я не учился(ась) в ГУВШЭ в 2008/2009 году Выводы по разделу «Научноисследовательская деятельность студентов»

1. Менее 30% студентов вовлечены в какиелибо формы научноисследовательской деятельности (участие в деятельности лабораторий, центров, институтов ВШЭ;

участие научноисследовательских проектах;

участие в конкурсе НИРС).

2. В деятельности научноисследовательских лабораторий, научных институтов и центров ГУВШЭ участвуют 19% студентов;

из которых 12% не участвуют в проектах и не являются сотрудниками, а только посещают семинары.

Участие в конкурсе научноисследовательских работ студентов мало популярно (всего 5% участников).

3. Научноисследовательская активность в среднем выше на факультетах социально гуманитарной направленности (исключение составляет МИЭФ, студенты которого также относительно активны в научноисследовательской деятельности).

Флагманами в этом аспекте являются факультеты философии, социологии и политологии.

Достаточно высокий показатель научноисследовательской активности студентов на факультете ГиМУ.

4. Чем старше курс, тем большая доля студентов участвует в деятельности научных подразделений. Вероятно, для вовлечения в научноисследовательскую деятельность студентов младших курсов необходимо разработать специальные формы участия.

Научная деятельность студентов: выводы 5. Интересна связь между участием в деятельности научных подразделений и оценкой, которую студенты дают свой успеваемости: наименее активно в исследовательскую работу включаются студенты со средней успеваемостью.

Среди студентов с невысокой успеваемостью доля участвующих в лабораторной деятельности довольно высока (26%).

Среди штатных сотрудников лабораторий больше всего «отличников».

Участвуете ли в деятельности  Принимали ли Вы участие в конкурсе  лабораторий, научноисследовательских  научноисследовательских работ  центров и институтов ГУВШЭ? (%, студентов ГУВШЭ в 2008/2009 учебном  N=1589) году?(%, N= 1158) 2 5 81 Да, являюсь штатным сотрудником Да Нет Да, участвую в проектах и мероприятиях, но штатным  Только 7% студентов участвуют в  сотрудник проектах научных подразделений;

  Да, только посещаю семинары и другие научные  конкурс НИРС еще менее популярен  мероприятия (5% участвующих).

Нет, не участвую Участие в исследовательских проектах в 2008/2009 учебном году (%) N=  Да, принимал(а) участие Нет, не принимал(а) участие Большинство студентов ВШЭ, занятых в исследовательских проектах, задействованы в проекты, осуществляющиеся внутри ВШЭ. Только 2,7% студентов (N=1142) участвуют в проектах, организованных вне ГУВШЭ.


Дифференциация факультетов на основе вовлеченности их студентов в  деятельность лабораторий Высокая вовлеченность Средняя вовлеченность Низкая вовлеченность % НЕ % НЕ % НЕ факультет факультет факультет вовлеченных в  вовлеченных в  вовлеченных в  деятельность  деятельность  деятельность  лабораторий лабораторий лабораторий ГИМУ 76,7 Экономика 83,9 Отделение  статистики,  Право 79,1 МЭ и МП анализа  данных и  Политология 75,2 БИ демографии Социология 76,2 Прикладная  86, Отделение  90, математика  Философия 62,2 программной Менеджмент 84, инженерии МИЭФ 75, ОД и ПЖ 89, Психология 80, Отделение  85, логистики Зависимость участия в деятельности лабораторий, центров и научных  институтов ГУВШЭ от курса Студенты вовлеченные (учитываются все формы участия) в  деятельность лабораторий (%)  26, 25, 25 24, 19, 17, 8, 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 1 курс  2 курс  магистратуры магистратуры Зависимость участия в деятельности лабораторий от успеваемости Доли вовлеченных в деятельность лабораторий в разных группах по  успеваемости (%) Преимущественно удовлетворительные 26, В основном хорошо и удовлетворительно, но  13, были и пересдачи В основном хорошо и удовлетворительно, без  8, пересдач В основном отлично и хорошо, но были и более  19, низкие оценки Только отлично и хорошо 26, Только отличные оценки 37, Индекс вовлеченность в научноисследовательскую деятельность Индекс рассчитан на основе трех вопросов о научноисследовательской активности студентов: участие в деятельности научных подразделений ВШЭ, участие в научно исследовательских проектах и участие в конкурсе студенческих научноисследовательских работ. (Подробнее о расчете см. презентацию «Индексы вовлеченности студентов в университетскую деятельность») Изменяется от 0 (невовлеченность) до 3 (высокая вовлеченность), градация – 0,5.

Доли студентов с разной степенью вовлеченности в научноисследователькую  деятельность (N=1175) 73, 12, 7,1 3,2 2,5 1,2 0, не вовлечен(а) очень слабо  слабо  частично  достаточно  сильно  очень сильно  вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) вовлечен(а) VII. Международная мобильность Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. Учились ли Вы в зарубежном вузе / проходили ли стажировку за рубежом после того, как поступили в ГУВШЭ?

Да, учился(ась) в университете Да, проходил(а) стажировку Нет, не учился(ась) и не проходил(а) стажировку за рубежом 2. Получали ли Вы travelгранты Научного Фонда ГУВШЭ или средства факультета для того, чтобы оплатить посещение зарубежных образовательных мероприятий (конференций, семинаров, летних школ ит.д.)?

Да, неоднократно получал(а) Да, получал(а) один раз Нет, не получал(а), но знаю о такой возможности Нет, не получал(а) и не знаю о такой возможности Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

3. Хотели бы Вы в период обучения в ГУВШЭ поехать в зарубежный вуз для обучения в  течение полу семестра или семестра?

Точно да Скорее да Скорее нет Точно нет Затрудняюсь ответить 4. Каковы основные причины, по которым Вы не хотите уехать за границу для обучения в  зарубежном университете? (не более двух вариантов ответа) Образования, полученного в России, будет вполне достаточно Не знаю как найти университет и программу для обучения Не знаю, как найти грант для оплаты обучения Не обладаю достаточным знанием иностранного языка Пока не обнаружил(а) программу, которая бы меня заинтересовала Не хочу уезжать от семьи друзей Опасаюсь того, что не смогу адаптироваться в другой стране Планирую учиться за рубежом после окончания ГУВШЭ Не хочу пропускать год обучения в ГУВШЭ Другое Затрудняюсь ответить Выводы по разделу «Международная мобильность»

1. Пока лишь небольшая доля студентов вовлечена в международную мобильность:

4,2% студентов обучались в зарубежном вузе или проходили стажировку за рубежом.

2. При этом потенциальный спрос велик: 73% студентов говорят о своем желании уехать на годичный или полугодичный срок для обучения в зарубежном вузе.

3. Проблема заключается в том, что желание обучаться за рубежом остается скорее мечтой, нежели целью, для достижения которой предпринимаются конкретные действия. О об этом свидетельствует то, что управление международной мобильности входит в число подразделений, куда студенты обращаются реже всего. Кроме того, среди студентов невысока информированность о возможностях, предоставляемых в ГУВШЭ: к примеру, о существовании travel грантов Научного Фонда не осведомлены 59% респондентов.

4. В сравнении с общей совокупностью студентов Вышки, те студенты, кто не проявляет интереса к годичному или полугодичному обучении за рубежом (15%), чаще учатся на коммерческом отделении, менее вовлечены в научно исследовательскую деятельность, но более активны в том, что касается оплачиваемой работы.

Выводы по разделу «Международная мобильность»

5. Наиболее популярные причины, которыми студенты объясняют свое нежелание уехать на год или полгода в зарубежный вуз:

• нежелание уезжать от своей семьи, друзей (29%), • нежелание пропустить год обучения в ГУВШЭ (23%), • планы по обучению за рубежом после окончания ГУВШЭ (17%) 6. Основная доля студентов, уже имеющих опыт международной мобильности, обучается на факультетах МЭиМП или МИЭФ, что, по всей видимости, связано со спецификой этих направлений обучения.

7. Среди студентов с опытом международной мобильности, по сравнении с общей совокупностью студентов ВШЭ, больше доля тех, кто вовлечен в научно исследовательскую деятельность.

В то же время среди тех, кто не хочет обучаться за рубежом, вовлеченность в научноисследовательскую деятельность ниже, чем в среднем по ГУВШЭ. Это позволяет предположить, что международная мобильность взаимосвязана с научноисследовательской активностью студентов.

8. Среди студентов высок потенциальный спрос на международные сертификаты о знании иностранных языков: 47% и 24,4% хотели бы получить сертификаты TOEFL и IELTS, соответственно. Сертификаты о знании других иностранных языков также называются студентов, но менее популярны (см. слайд 207).

Учились ли вы в зарубежном вузе /  Хотели бы Вы в период обучения в  проходили стажировку?(%,  ГУВШЭ поехать в зарубежный вуз?  N=1520) (%, N=1570) 1,6 2, 10, 11,5 37, 35, 95, Да, учился(ась) Точно да Скорее да Скорее нет Да, проходил(а) стажировку Точно нет З.О.

Нет, не учился(ась) и не  проходил(а) стажировку Только 4,2% студентов имеют опыт международной мобильности. При этом 73,3% хотели уехать для годичного или полугодичного обучения в зарубежный вуз.

Получение travelгрантов Получали ли Вы  travelгранты научного фонда ГУВШЭ?

(%, N=1516) Да,  Да, один раз Нет, но знаю о  Нет, и не знаю о  неоднократно такой  такой возможности возможности 0,3 2,2 38,5 Более половины студентов не знают о возможности получения travelгрантов для оплаты зарубежных поездок на конференции, летние школы и проч.

Основные причины нежелания уезжать за границу (%) N= Недостаточное знание иностранного языка  Не обнаружил программы, которая могла бы  заинтересовать  Планирую обучаться за рубежом после  окончания ГУВШЭ  Не хочу пропускать год обучения в ГУВШЭ  Не хочу уезжать от своей семьи, друзей  Отличительные черты студентов, не желающих уехать за границу на  обучение (%) 77, не вовлечены в научную деятельность 73, 43, на коммерческом отделении 37, 45, наличие работы 35, не рассматривающие возможность уехать за границу все Среди студентов, не рассматривающих возможность уехать за границу на обучение, больше доля тех, кто НЕ вовлечен в научную деятельность, учится на коммерческом отделении и имеет оплачиваемую работу.

Отличительные черты студентов, имеющих опыт международной  мобильности (%) не вовлечены в научную деятельность 73, 58, на коммерческом отделении 37, мобильные все Среди студентов, имеющих опыт международной мобильности, в сравнении с общей выборочной совокупностью, меньше доля тех, кто НЕ вовлечен в научную деятельность и больше доля тех, кто учиться на коммерческом отделении.

Наиболее популярные сертификаты о знании иностранных  языков Какие международные сертификаты о знании иностранного языка  Вы бы хотели иметь?

% студентов, % студентов, Сертификат по  Сертификат по  желающих его  желающих его  английскому другому языку получить N=1565 получить N= TOEFL DALF  (французский) 8, IELTS 24, TCF  FCE 11, (французский) 3, CAE 7, Test DUF BEC 6,1 (немецкий) 5, ZDF (немецкий) 5, 5 % (от всех, ответивших на вопрос  N=1648) студентов считают, что им   не нужны подобные сертификаты VIII. Трудовая занятость и карьерные планы Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

1. В какой из перечисленных областей Вы, скорее всего, хотели бы профессионально развиваться? (Один вариант ответа) В бизнесе в качестве наемного работника В бизнесе в качестве предпринимателя В академической сфере В органах государственного управления В общественных и политических организациях Другое Затрудняюсь ответить 2. Занимаетесь ли Вы в настоящее время оплачиваемой трудовой деятельностью?

Да, работаю полный рабочий день Да, работаю неполный рабочий день Да, у меня есть нерегулярные приработки Нет, но планирую в будущем совмещать работу и обучение в ГУВШЭ Нет, не планирую работать во время обучения в ГУВШЭ Вопросы анкеты, вошедшие в анализ:

3. Каким образом Вы нашли Вашу нынешнюю работу? (Множественный выбор) С помощью сайта вроде Headhunter.ru С помощью студентов, выпускников ВШЭ Через родственников, знакомых НЕ из ГУВШЭ С помощью научного руководителя Через преподавателей, сотрудников ВШЭ Через Центр развития карьеры ГУВШЭ С помощью объявлений в социальных сетях, блогах и проч.

Другое 4. Укажите, на каком курсе Вы начали совмещать учебу и работу?

Выводы по блоку «Трудовая занятость и карьерные планы»

1. Большинство студентов хотели бы работать в сфере бизнеса (58%). Наименее привлекательны академическая сфера и общественные организации (по 6%, соответственно). Эта тенденция неизменна на протяжении последних волн мониторинга.

2. В мониторинге2009 вариант ответа «в бизнессфере» разделен на два: «в качестве наемного работника» и «в качестве предпринимателя». Разделение оправдало себя: выяснилось, что большая часть студентов хотела бы иметь собственное дело (30%).

3. 37% студентов работают с разной степенью интенсивности (полный/неполный день, нерегулярные приработки). 49% планируют найти работу в будущем и совмещать ее с учебой.

4. Факультеты/отделениялидеры по числу работающих студентов (более 40% занятых) – отделение программной инженерии, факультеты психологии, прикладной политологии, социологии, менеджмента, ГиМУ и МИЭФ.

5. Факультетылидеры по доли студентов, не планирующих совмещать работу и учебу – факультет экономики и МЭиМП;

что, повидимому, объясняется интенсивность обучения и степени загруженности студентов.

Выводы по блоку «Трудовая занятость и карьерные планы»

6. Что касается динамики, то с 2004 года наблюдался постепенный рост доли студенческой трудовой занятости. В 2008 году произошло значительное уменьшение этого показателя, что может объясняться разразившимся финансовым кризисом, который привел к 1) сокращению предложения труда вообще, и 2) к сокращению рабочих мест, и увольнению сотрудников (под эти повальные сокращения попало достаточно много студентов).

7. Самые распространенные способы поиска работы – это внешние по отношению к ГУВШЭ каналы: родственники или знакомые не из ВШЭ;

рекрутинговые сайты (HeadHunter.ru и др.) 8. Через рекрутинговые сайты чаще всего находится более или менее постоянная работа (на полный – 33% или неполный – 24% рабочий день). То же можно сказать и про внешние по отношению к ГУВШЭ связи (знакомые, родственники НЕ из ВШЭ), однако с их помощью многие также находят себе и подработку (45%).

9. Отметим, что подработка и работа на неполный рабочий день нередко нахожится через знакомых из ГУВШЭ и преподавателей – это говорит о том, что внутренние каналы действуют, скорее, для тех, кто изначально ориентируется на такое совмещение работы и учебы, которое бы не помешало учебному процессу в целом (т.е. гибкий график работы, непостоянная занятость).

Выводы по блоку «Трудовая занятость и карьерные планы»

10. «Переломный» момент в студенческой занятости происходит на 3 курсе: с этого момента доля работающих студентов возрастает и уже на 45 курсах начинает превышать долю неработающих. Таким образом, во время написания диплома, большинство студентов имеют трудовую занятость.

11. При анализе занятости в зависимости от курса можно выделить закономерность:

доля случайных приработков сокращается с возрастанием курса и увеличивается доля постоянной (полной/неполной) занятости. «Пик» появления постоянной занятости приходится на 34 курсы.

12. Наличие занятости негативно влияет на посещаемость лекций и семинаров:

среди работающих студентов доля тех, кто практически не пропускал лекций, составляет 36%, тогда как среди неработающих – 56%. В посещении семинаров наблюдается большая «организованность»: среди работающих студентов доля тех, кто практически ничего не пропустил составляет 62% (среди неработающих соответствующая доля равна 79%).

13. Среди работающих студентов сравнительно больше доля тех, кто получает только хорошие и отличные оценки (61,6% против 50% среди тех, кто не работает). Это наблюдение опровергает мнение о том, что наличие работы неизбежно отрицательно сказывается на обучении. Наши данные свидетельствуют об скорее обратном;

и это требует дальнейшего изучения.

Предпочтительная сфера занятости (% от ответивших, N=1540) Top3:

1.Отделение деловой и  В бизнесе в качестве  … политической журналистики  (38%), В бизнесе в качестве  … 2.Отделение логистики (30%), VI. Вторичная занятость и карьерные планы 3.Менеджмент (22%) З.О. В органах государственного  … В общественных и  … Тор3:

1.Государственное и  В академической сфере муниципальное управление  (47%) Другое 2.Прикладная политология (19%) 3.Право (16%) 0 5 10 15 20 25 30 Занимаетесь ли Вы в настоящее время оплачиваемой трудовой деятельностью?

(% от ответивших, N=1579) Нет, но планирую в будущем совмещать работу и учебу в  ГУВШЭ Да, работаю неполный рабочий день Да, у меня есть нерегулярные заработки Нет, не планирую работать во время обучения в ГУВШЭ Да, работаю полный рабочий день 0 10 20 30 40 50 Тор3:

Тор3:

1.Отделение программной  1.Отделение деловой и  инженерии (44%) политической журналистики (28%) 2.Бизнесинформатика (16%) 2.МИЭФ (27%) 3.Отделение прикладной  3.Мировая экономика и мировая  математики и информатики  политика (21%) (15%) Трудовая занятость. Различия по факультетам Факультет % работающих % неработающих Всего (чел.):

Экономика 16 84 Отделение статистики, ан. данных и демографии 6 94 МЭиМП 30 70 Бизнесинформатика 40 60 Отделение программной инженерии 79 21 Отделение прикладной математики и  29 71 информатики ГиМУ 49 51 Менеджмент 46 54 Отделение логистики 29 71 Право 27 73 Прикладная политология 59 41 Отделение деловой и политической  28 72 журналистики Специальность "Реклама" 17 83 Психология 54 46 Социология 45 55 Философия+культурология 28 72 МИЭФ 44 56 Всего (чел.): 574 987 Динамика трудовой студенческой занятости (20022009 гг.) 27 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Курс, на котором начинается совмещение работы и учебы,  в зависимости от формы занятости Соотношение работающих и не  Курс, на котором начинается трудовая  работающих  занятость (%) (%, Nбак=1293, Nмаг=273) Постоянная  Временные  Работает Не работает работа заработки 1 курс 6 1 курс 9 2 курс 13 2 курс 23 3 курс 25 3 курс 35 4 курс 25 4 курс 58 5 курс 5 5 курс 57 1 курс маг­ры 14 1 курс маг­ры 69 2 курс маг­ры 2 ­ Не было такой  2 курс маг­ры 31 10 формы занятости Каналы поиска работы в зависимости от формы занятости (% по столбцу) Полный рабочий  Неполный рабочий  Подработки день день С помощью сайта вроде Headhunter.ru 33 24 С помощью студентов, выпускников ГУ 11 17 ВШЭ Через родственников, знакомых и  31 41 друзей не из ГУВШЭ С помощью научного руководителя 6 6 Через преподавателей, сотрудников ГУ 7 13 ВШЭ Через Центр развития карьеры ГУВШЭ 8 5 С помощью объявлений в социальных  6 7 сетях, блогах и проч.

Другое 13 7 Научный руководитель и Центр развития Подработки, а также работу, занимающую карьеры ГУВШЭ – реже всего используемые неполный рабочий день, достаточно часто каналы поиска работы, вне зависимости от находят через знакомых из ВШЭ, а также формы занятости. через преподавателей.

Каналы поиска работы (% от работающих, N=586) Чаще используют студенты  Через родственников,  факультетов менеджмента,  знакомых НЕ из ГУВШЭ ГИМУ, психологии, ОДиПЖ,  отделения логистики.

Через сайты вроде headhunter  Чаще используют студенты  Через студентов, выпускников  факультета прикладной  ВШЭ политологии, отделений  программной инженерии и  Через преподавателей,  11 логистики сотрудников ГУВШЭ Чаще используют студенты  Через объявления в  10 факультетов менеджмента,  социальных сетях, блогах Прикладной политологии, философии и МИЭФ.

Другое Через ЦРК ГУВШЭ Через научного руководителя 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Посещаемость лекций и семинаров в зависимости от наличия работы Частота посещения лекций (%, N=1553) работает не работает Среди работающих студентов  Практически ничего не  меньше тех, кто почти ничего не  36 пропустил(а) пропустил, но больше тех, кто  Пропустил(а) не более четверти 36 31 пропустил не более четверти.  Пропустил(а) около половины 20 Также разрыв в посещаемости  Пропустил(а) более половины 5 3 семинаров между работающими и  неработающими не такой  Практически все пропустил(а) 2 значительный, как в случае лекций.

Всего 100 Вероятно, значимый вес активности  на семинарских занятиях в общей  Частота посещения семинаров  (%, N=1541) оценке за учебный курс играет свою  работает не работает роль, и студенты стараются меньше  Практически ничего не  62 79 пропускать именно семинары.  пропустил(а) Пропустил(а) не более  Кроме того, семинары могут  29 четверти расцениваться как более  Пропустил(а) около половины 7 3 эффективный, по сравнению с  лекциями, формат получения  Пропустил(а) более половины 1 знаний.

Практически все пропустил(а) 1 Всего 100

Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.