авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«Департамент образования Ярославской области Региональная инновационная площадка Тема проекта «Воспитание гражданской идентичности ...»

-- [ Страница 9 ] --

«Цветовод-любитель» (выращивание рассады цветов для украшения школьных клумб);

«Оазис» (изменение дизайна клумб);

«Овощи для школьной столовой» (выращивание экологически чистых овощей, диковинных растений и сравнительная характеристика возможностей применения их в питании);

«12 месяцев» (украшение деревянными сказочными фигурами территории около школьного музея «Светелка»);

«Емелина печка» (изучение печного мастерства, кладка печи на «Поляне сказок»);

«Волшебная шкатулка» (изготовление сувенирной продукции по временам года );

«Школьная аллея» (закладка школьной аллеи и включение этого элемента в экскурсионную программу).

Пятый этап.

- Дети, итогом нашего поиска может стать какой-то реальный продукт, которым могут воспользоваться другие люди. Что это может быть? (украшение территории уличными сказочными фигурами, создание сувенирной продукции;

выращивание экологически чистых овощей;

выращивание рассады цветов для украшения школьных и сельских клумб, закладка аллеи и др.) - К кому можно обратиться за помощью? (к жителям села, родителям, организациям поселка).

- Можем мы осуществить за год сразу столько проектов? (нет, можно разделиться по звеньям и взять по одному проекту, над осуществлением которого будут трудиться дети, родители и педагоги данного звена) - Как обозначим тему нашего общешкольного проекта? (Дети высказывают варианты:

«Школьный двор», «Место, где мне хорошо!», «Сказочный дворик» и др.) - Посмотрите проекты учащихся прошлых лет. (показ компьютерной презентации).

- Сегодня мы вместе определили тему проекта и главный вопрос, на который вы хотите найти ответ: «Как преобразовать территорию вокруг школы? Обсудите в каждой группе и выберите свое направление деятельности.

1 группа выбрала проект «Глиняная сказка» (украшение территории уличными сказочными фигурами, создание сувенирной продукции).

2 группа- «12 месяцев» (украшение деревянными сказочными фигурами территории около школьного музея «Светелка»).

3 группа - проект «Школьная аллея» (закладка школьной аллеи) и т.д.

Тему проекта могут выбрать учащиеся как одного класса, так и нескольких. Педагоги помогают сформировать разновозрастные группы с учетом интересов и склонностей детей, где выбирается старший, который осуществляет руководство коллективной деятельностью, причём на разных этапах проекта руководитель может меняться. Учащиеся выясняют, что нужно сделать для того, чтобы хорошо подготовиться к осуществлению своего проекта.

Шестой этап (возможен при проведении родительского собрания).

- Уважаемые родители, большинство ваших детей пожелало участвовать в общем проекте по благоустройству школьной территории. Как вы представляете ваш совместный труд? Для чего это вам нужно? Что нужно сделать, чтобы ваши дети были успешными в жизни, чтобы ими можно было гордиться? (Родители обсуждают вопросы в микрогруппах, затем высказываются: «Прежде всего им надо привить любовь к труду. Это и учёба, и физический труд»).

- Ваши дети определились, в каком именно проекте будут принимать участие. Как вы думаете, смогут они справиться без вашей помощи? В чём им надо помочь? (Подсказать, как лучше составить план, наметить дела. Подумать о реальном продукте проекта. Как его лучше осуществить. Помощь в компьютерной презентации и т.д.).

Родители принимают решение об участии в проектной деятельности вместе с детьми.

На примере двух групповых проектов (Великосельский сувенир и Школьная аллея) покажем участие детей в общешкольном проекте «Место, где мне хорошо!».

Великосельский сувенир Из опыта С.Н. Сидорович 2. 1. Общая характеристика проекта Возраст участников: 13-15 лет.

Количество участников: 10 человек.

Продолжительность выполнения проекта: январь – май.

Тип проекта: социальный, творческий, групповой и индивидуальный.

Потребность детей: создать сувенир, который будет востребован гостями села Великое.

Проблемный вопрос: Как сделать сувенир, чтобы он стал привлекателен для гостей.

Цель: создание сувенира - бренда с. Великое с обоснованием его образа как собственно Великосельского бренда.

Воспитательные задачи:

воспитание гражданственности, патриотических чувств к малой родине;

воспитание усидчивости, аккуратности, исполнительности и самостоятельности;

нравственное развитие ребенка, осознание искусства как духовной летописи человечества, как выражения отношения человека к природе, обществу;

знакомство с ремеслами нашего края;

развитие художественных знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты • Реальный продукт: Великосельский сувенир.

• Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

- внутренняя активная позиция, - положительная мотивация учебной деятельности, познавательный интерес, - чувство взаимопомощи, самоопределение, действия нравственно-этического характера, - чувство сопричастности к истории своего села, своей малой Родины, осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные:

- восприятие и сохранение учебной цели и задач, планирование ее реализации;

- контроль и оценивание своих действий;

- действие по плану, доведение начатого до завершения;

- достижение намеченного результата;

- соотнесение полученного результата с целью и оценивание его;

- выполнение самооценки работы.

Познавательные:

- поиск необходимой информации для решения задачи;

- моделирование образа создаваемого продукта;

- сравнение данных, установление отличий;

- построение сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

- организация и осуществление сотрудничества при сборе информации, - способность договариваться, находить общее решение, умение аргументировать свое предложение;

- способность убеждать и уступать для принятия лучшего решения;

- понимание позиции других людей;

- использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- конструктивное взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности.

Условия выполнения проекта:

-помещение для занятий;

-знание учащимися истории, традиций села;

-обеспечение материалами и инструментами для выполнения сувениров;

-обеспечение доступа к Интернет-ресурсам и ресурсам ПК для оформления результатов проектной работы;

-использование ресурсов социума;

-помощь родителей.

3. Содержание и формы деятельности школьников Таблица Структура Кол-во Содержание и формы деятельности содержания часов Изучение истории родного края, быта, традиций, труда и Учебные предметы Краеведение обрядов жителей с. Великое в 16-18 вв.

Изобразительное Изучение декоративно-прикладного искусства родного искусство края, технологии художественной обработки различных материалов Технология Изучение промыслов родного края, технологии художественной обработки различных материалов Информатика Практические занятия по созданию мультимедийных презентаций, съемке и цифровой и художественной обработке фотографий, поиску информации в системе Интернет Изучение декоративно-прикладного искусства родного Внеурочная края, технологии художественной обработки различных деятельность:

Технология, материалов Изобразительное искусство Изучение истории родного края, быта, традиций, труда и Внешкольная обрядов жителей с. Великое в 16-18 вв.

работа 4. Календарно-тематическое планирование деятельности педагога по организации проектной деятельности школьников Таблица Практическая К-во Дата работа, № Тема часо заняти используемые в я материалы Определение целей и задач проекта, целей и Выполнение эскизов задач для каждого участника проекта. сувениров Постановка проблемного и 2 17. основополагающего вопроса. Разбивка проекта на подтемы (Приложение 1).

Составление плана работы. Доработка эскизов Обоснование образа сувенира. сувениров и Выбор техники и материалов для создания подготовка 2 24. сувенира. материалов для выполнения Создание технологической карты выполнения Выполнение сувенира. Разработка предварительного сувенира 2 31. макета презентации для защиты проектной работы.

Выполнение сувенира. Выполнение Создание проекта презентации-защиты сувенира 2 7. сувенира. Работа на ПК Предварительный анализ работы над Выполнение проектом. сувенира 2 14. Выполнение сувенира.

Подготовка отчёта по работе над проектом. Выполнение Оформление материалов по проекту. сувенира 2 21. Работа на ПК Создание презентации на защиту проекта и Выполнение сувениров. сувенира 2 28. Работа на ПК Корректировка технологической карты Выполнение выполнения сувенира и её оформление. сувенира 2 7. Выполнение сувенира.

Подготовка выступления для защиты Выполнение сувенира. сувенира 2 14. Подготовка презентации для защиты Работа на ПК сувенира.

Подготовка выступления для защиты проекта. Выполнение Подготовка презентации для защиты проекта. сувенира 2 4. Работа на ПК Выполнение сувениров. Выполнение Оформление фотоотчёта по проекту. сувенира 2 11. Работа на ПК Отчёт членов группы по реализации ими Выполнение поставленных целей и задач. сувенира 2 18. Выработка плана защиты проекта.

Выполнение сувениров.

Защита проекта.

2 25. Анализ выступлений.

Выполнение сувениров для проведения Выполнение 2 16. экскурсий в «Великосельской светёлке». сувенира Анализ работы над проектом. Выполнение Оформление папки рабочих материалов по сувенира 2 23. проекту.

Подведение итогов.

Определение перспективы дальнейшей работы 2 30. над проектом.

Приложения Приложение Запуск проекта Школьники проводят экскурсии по различной тематике: «Сватовство по-великосельски», «Льняная масленица» и др. - для туристов, в том числе иностранных. В процессе анализа очередной экскурсии группа детей выступила с инициативой: дарить гостям на память сувениры, отражающие специфику великосельского колорита, для того чтобы прославить родное село.

Многие дети поддержали данную инициативу и выразили желание участвовать в этой работе.

В процессе коллективного обсуждения были сформулированы следующие вопросы:

- Из чего можно создать сувенир?

- В какой технике можно создать сувенир?

- Как выбрать образ для сувенира?

- Как обосновать образ для сувенира?

В результате определилась система действий и исследование по следующим направлениям:

- работа с тканью (лен, ситец);

- работа с деревом;

- работа с бросовым материалом;

- работа с природным материалом;

- работа с бисером и бусинами.

Каждое направление было конкретизировано.Ученики выбрали для себя вариант выполнения сувенира по одному из направлений, а также распределили роли в проекте в соответствии со своими интересами и предпочтениями:

К. Х. - руководитель проектной деятельности;

Н. К. - ответственный за охрану труда учащихся;

Д. А. и Р. Н. - ответственные за оформление документации в проекте;

Ш. А. и К. М. - ответственные за создание презентации по проекту;

И. А. и Г. Е. - ответственные за составление выступления по презентации.

Учащиеся договариваются о том, что каждый участник проекта придумывает и создает сувенир своими руками, готовит презентацию и выступление для защиты своего сувенира.

Школьная аллея Из опыта Е.В.Ильичевой, Н.Н.Солодовниковой 1.Общая характеристика проекта Участники проекта: учащиеся 7- 11 классов, их родители, педагоги школы, жители села Великое.

Продолжительность: 2 года Потребность детей: благоустройство и озеленение школьной аллеи.

Проблемный вопрос: как привлечь к социальной деятельности детей и их родителей?

Тип проекта: социально-практический, разновозрастный, продолжительный.

Обоснование актуальности проекта:

Охрана и защита природы, благоустройство школьной территории позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Школьная аллея находится в неудовлетворительном состоянии, поэтому учащиеся вынуждены идти по проезжей части дороги, что небезопасно для их жизни. Отсутствует ее озеленение.

Проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить территорию, прилегающую к школе, принять участие в жизни школы, села.

Поэтому активная жизненная позиция детей сейчас важна для будущего всего села Великое.

Проект позволит учащимся применить трудовые навыки в практической общественно - значимой деятельности.

В процессе работы анализируется состояние деревонасаждений, выясняется, какие деревья представляют угрозу жизни школьников и прохожих, изучается, какой видят школьную аллею дети, педагоги и местные жители.

Социально-педагогические цели:

• содействие улучшению экологической обстановки в селе Великом через благоустройство и озеленение школьной аллеи.

Воспитательные задачи:

воспитание потребности в труде, развитие мотивов трудовой деятельности;

формирование культуры труда, трудовых знаний, умений и навыков, умение рационально трудиться;

развитие способности к преодолению трудовых усилий и трудового напряжения;

формирование экологической культуры.

Жизненно-практические задачи:

11. привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов;

12. выполнить озеленение пришкольного участка;

13. провести информационно-просветительскую работу по пропаганде экологической культуры с учащимися и населением;

14. формировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды;

15. развить инициативы и творчество школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство школьной аллеи;

16. исследовать различные виды деревьев, произрастающих на территории области.

Планируемые результаты Реальный практический результат:

благоустройство школьной аллеи;

выпилка старых деревьев;

посадка берез, постройка лавочек.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

- экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе;

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- активность в общественной жизни школы и села;

- доброжелательное отношение к окружающим людям.

Коммуникативные:

- общение с партнерами по совместной деятельности и обмену информацией;

- действия с учетом позиции другого и умение согласовывать свои действия;

- сотрудничество с учителями, родителями и сверстниками;

- умение вести диалог, владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

- поиск источников, обоснованный отбор информации;

- умение систематизировать данные, логически выстраивать собранные материалы;

- обработка информации для создания нового продукта;

- доказательное представление информации.

Регулятивные:

- постановка и обоснование цели, способность определять жизненные планы во временной перспективе;

- способность справляться с жизненными трудностями, преодолевать препятствия;

- планирование цели и пути их достижения и установление приоритетов;

- соотнесение задачи с условиями деятельности;

- корректировка своих действий, внесение своих изменений в план и действия в случае расхождения целей, планируемых результатов и условий деятельности;

- контроль своего времени и управление им.

Условия выполнения проекта:

-наличие места для закладки школьной аллеи;

-изучение материально-технической базы школы и других возможностей (взаимодействие с социальными партнерами, традиционные школьные дела) позволяющих реализовать проект;

-привлечение социальных партнеров;

-организация совместной деятельности преподавателей технологии и экономики;

-проведение опроса учащихся и их родителей;

-экскурсия на место закладки аллеи;

-помощь родителей;

-обеспечение доступа к Интернет-ресурсам и ресурсам ПК для оформления результатов проектной работы.

2. Этапы проектной деятельности Таблица Этап Деятельност Деятельност Участие Деятельн Формируемые УУД ы ь учащихся ь педагогов родителей и ость работ жителей села социальн ы над ых проек партнеро том в Мотив Анализ Постановка Обсуждение, Ознакомл Регулятивные:


ацион ситуации в цели и задач, чем могут ение с - целеполагание как но- школе, определение помочь детям, проектом, постановка учебной целево выдвижение направлений, составление утвержде задачи на основе й проблемы, объектов и плана ние соотнесения того, обсуждение методов действий, сметы что уже известно и вариантов исследования создание расходов усвоено учащимися, решения Беседа с благоприятно и того, что еще проблемы. родителями о й неизвестно Проведение поддержке эмоционально Познавательные:

опроса детей в их й атмосферы -самостоятельное учащихся и деятельности, выделение и их родителей оказание формулирование о посильной познавательной цели;

целесообразн помощи в - формулирование ости закладки ходе работы проблемы аллеи Проек Обсуждение Вырубка Познавательные:

Работа с Распределен тирово выполнения старых - выбор наиболее информацие ие на группы чный работ деревьев, эффективных й, анализ детей и Поиск расчистка способов решения результатов родителей спонсорской площадок задач в зависимости проведенны Координация помощи от конкретных х деятельности условий;

исследован групп - структурирование ий (опроса), Подсчет знаний;

проведение предполагаем - самостоятельное синтеза, ых создание способов анализа и финансовых решения проблем оценки идей затрат творческого и поискового характера Распределе Регулятивные:

ние заданий -планирование;

группам ( -прогнозирование план-схема Коммуникативные:

аллеи, - умение выражать материалы свои мысли в для соответствии с выполнения задачами и проекта ) условиями Отбор коммуникации зеленых насаждений Практ Исследовател Координация Участие в Подгото Регулятивные:

ически ьские работы групп, субботнике по вка - саморегуляция как й проекты помощь в благоустройст материал способность к групп ситуациях ву школьного ов мобилизации сил и учащихся: затруднений, аллеи для энергии поддержка (женщины) реализац Познавательные:

детей, ии - выбор наиболее Мини подготовка проекта эффективных проект Поиск «Школьная подпроектов спонсорской ( гравий, способов решения аллея» помощи ( песок, задач в зависимости (разработка ВСОШ, шлак, от конкретных Составление плана аллеи, Администра деревья, условий;

сметы ее дизайна, ция асфальт, - обработка проекта мини- сельского труба) полученной презентация) совета, Поставка информации для Администра земли, создания нового ция гравия на продукта Мини районного территори проект совета, ю «Какие коммунальна школьной деревья я служба, аллеи лучше ГУП подходят для «Автодор», аллеи»

общественно Участие в сть, ЧП села субботнике по Великое, благоустройст население) ву школьного Подвоз аллеи.

гравия, песка, разравнивани е бульдозером (мужчины) Совместная трудовая деятельность учащихся, родителей, населения села Великое по закладке и благоустройству школьной аллеи Контр Соотнесение Проведение Помощь в Выполнен Коммуникативные:

ольно- результатов опроса доработке. ие - отстаивание своей коррек прогнозирова жителей села обязатель точки зрения, ционн ния с и родителей ств по соблюдая правила ый полученными учащихся договора речевого этикета результатами школы о м Регулятивные:

заинтересован - корректировка ности в работы по ходу реализации представления, проекта внесение дополнений Личностные:

-осознание личного вклада в общее дело Презе Торжественн Помощь в Присутствие Присутст Коммуникативные:

нтацио ое открытие проведении на защите, вие на - умение выступать нный презентации. постановка защите перед аудиторией, аллеи Акцент на вопросов аргументировано наиболее отвечать на вопросы Оценка существенной Личностные:


результатов информации Осознание проекта ответственности за выполнение работы Анали Обобщение Помощь в Помощь в Анализ Коммуникативные:

тико- результатов проведении проведении поставлен - умение выступать рефлек мониторинга самооценки самооценки ных задач перед аудиторией;

сивны реализации и их - отстаивание своей й проекта. осуществ точки зрения, Выделение ление соблюдая правила факторов, речевого этикета повлиявших Регулятивные:

на - соотнесение полученные результата своей результаты деятельности с целью проекта. и оценивание его Социально- Личностные:

педагогическа Осознание важности я оценка проделанной работы полученных результатов.

Таблица 3.Содержание и формы деятельности детей № Структу Формы Привлечение социума и Кол п\ ра родителей во п содержа час.

ния Учебные предметы:

Техноло Уроки по темам. Спонсорская помощь гия Охрана природы в лесной и Администрация сельского деревообрабатывающей совета, Администрация промышленности. Производство и районного совета, экология. Мотивы, ценностные коммунальная служба, ГУП ориентации и их роль в проф-м «Автодор», общественность, самоопределении, Здоровье и выбор ЧП села Великое, население проф-и. проф. проба, её роль в проф-м самоопределении проф.пригодность.

Экономика приусадебного участка.

Трактор 10класс. Уроки по темам: Привлечение родителей – «Эксплутационные показатели профессиональных машино-тракторных агрегатов», трактористов к практическим «Расход смазочных материалов и занятиям пускового бензина», «Обработка почвы», «Выполнение работ на склонах»

11 класс. «Перевозка людей и грузов», «Эксплуатация транспортных средств», «Экономичное управление транспортом»

Внеурочная деятельность:

Внеклас Проведение социологического опроса, Привлечение родителей к сная встречи с представителями опросу местных жителей работа общественности Дополн 4 ученических объединения эколого- Подвоз гравия, песка, В ительно биологической направленности: разравнивание бульдозером тече е «ОПТ», «Сельхозбригада», «Зеленая ние образов планета», «Юный овощевод» года ание Внешко Воплощение в жизнь социально- Привлечение родителей к льная значимых акций: «Липовый парк» ;

участию в социально деятель «Центральная клумба села»;

«Стадион» ;

значимых акциях ность «Мой любимый школьный двор»

Представление и защита проекта на Помощь в подготовке научно-практической конференции презентаций и выступления школьников:

Мини-проект «Школьная аллея»

(разработка плана аллеи, ее дизайна, мини-презентация);

Мини-проект «Какие деревья лучше подходят для аллеи»

Библиография Азаров Ю. Ж. Педагогическое искусство патриотического воспитания [Текст] // 1.

Воспитание школьников. – 2008 - №6. - С. 3–11.

Асмолов А.Г.Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной 2.

политики/Лидеры образования. 2007 - № 6. с. 4 – 10.

Воробьёва В.В., Чистова Т.М. Ж. От трагедии войны к трагедии мира (из опыта 3.

гражданско-патриотического воспитания) [Текст] // Воспитание школьников. – 2010 - № – С. 20-27.

Выгодский Л.С. Нравственное воспитание [Текст] // Пед. психология. – М.,1991.

4.

Гаврилычева Г.Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы [Текст]// Воспитание 5.

школьников. – 2010 - №3 – С. 3-11, №4 – С. 3-7.

Даль В.И. Толковый словарь русского языка [Текст]. – М.: Эксмо, 2010. – 688с.

6.

Захаревич М.А. и др. Воспитательная система гражданского становления [Текст] // 7.

Заместитель директора по воспитательной работе. – 2009 - №4 - С. 4-53.

Ионов И. О. Российская цивилизация [Текст]. – М.,2000.

8.

Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников: Методическое 9.

пособие [Текст]. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64с.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 10.

в сфере общего образования [Текст]. А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.

акад. образования. М.: Просвещении, 2009. 29 с. (Стандарты второго поколения).

Конституция Р.Ф. [Текст] – М.,1995.

11.

Лизинский В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] 12.

// Заместитель директора по воспитательной работе. – 2006 - №3 - С. 40-43.

Никитин А.Ф., Соколов Я.В. Граждановедение [Текст]. – М., 1991.

13.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и 14.

фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им.

В.В. Виноградова [Текст]. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944с.

Политология. Энциклопедический словарь/ под ред. Аверьянова Ю.И. [Текст], М.,1993.

15.

Рожков М.И. Гражданин России: Материалы к проведению «Урока России-2007» в 16.

образовательных учреждениях Ярославской области [Текст]. Ярославль, 2007. 40 с.

Рейнгардт Н.С. Программа патриотического воспитания [Текст] // Заместитель директора 17.

по воспитательной работе. - 2006 - №3 - С. 35-37.

Сафронова Е.М., Попова Е.Н. Способы оценки качества патриотического воспитания 18.

подростков [Текст] // Воспитание школьников. – 2011 - №2 – С. 23-28.

Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб.

19.

Флаг. – М.: ВАКО, 2005. – 192с. – (В помощь школьному учителю).

Сиповский В.Д. «Родная старина» [Текст]. – М./ Современник, 1993.

20.

Словарь по этике / Под ред. И.С. Кона [Текст]. – 5-е изд. – М.: Политиздат, 1983. – 445 с.

21.

Синягина Н.Ю. Ж. О патриотизме и воспитании патриотизма [Текст] // Воспитание 22.

школьников. – 2011 -№1 – С. 23-26.

Школьный словарь иностранных слов: Пособие для учащихся / В.В. Одинцов, Г.П.

23.

Смолицкая, Е.И. Голанова, И.А. Василевская;

Под ред. В.В. Иванова [Текст]. – М.:

Просвещение, 1983. – 207 с.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 344с.

24.

www.fonddobro.ru Самоопределение и формирование гражданской идентичности 25.

личности как задача развития подросткового возраста.

http://yandex.ru/yandsearch Программа обучающего тренинга «Гражданская идентичность 26.

личности» для учителей и руководителей образовательных учреждений (для ступени полного общего образования).



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.