авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

1

1

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

«Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для

общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего

образования» Приказ МО РФ от 09.03.04г. №03-1263;

Закон РФ «Об образовании»

Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 19.05.98 № 1276);

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования от 30.06.99 № 56);

· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2013-2014 учебный год;

Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования. Физика 7-9 кл;

Физика 10-11 кл. Из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» М.Просвещение 2008г.;

Программа основного общего и среднего (полного) общего образования по физике 7-9 и 10-11 классы. Авторы: Л. Э.

Генденштейн, В. И. Зинковский (из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Мнемозина, 2010.

год). Базовый уровень, 7—9 классы - 2 ч в неделю, 10—11 классы - 2 ч в неделю. Методическое письмо о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования «Физика» 7-9 классы, Государственного образовательного стандарта года и авторской программы: «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы»;

Авторы-составители: Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский, Москва, Мнемозина, 2010.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, е влиянием на темпы развития научно – технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

Овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;

о современной научной картине мира;

о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости е познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения;

подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В свете современных требований - сдачи экзамена по физике в 9 классе в форме ГИА - в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно – коммуникативной и рефлексивной деятельности;

освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике с учетом Примерной программы основного общего образования. В этих документах сформулированы цели изучения физики в основной школе:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

величинах, характеризующих эти явления;

законах, которым они подчиняются;

методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежднности в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

уважения к творцам науки и техники;

отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель обучения — не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

Пояснительная записка к практической части рабочей программы для 7- 9 классов.

В примерной программе за курс основной школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике 2004г., предусмотрено проведение лабораторных работ и опытов по теме:

Физика и физические методы изучения природы – Механические явления – Тепловые явления – 5электрические и магнитные явления – Электромагнитные колебания и волны – Квантовые явления – 2.

= всего - 60 лабораторных работ и опытов.

В программе для комплекта учебников авторского коллектива, возглавляемого Л.Э. Генденштейном, за курс основной школы предусмотрено проведение лабораторных работ по классам:

7 кл. – 13 (из них домашних – 1) 8 кл. - 9 кл. - 10 (из них домашних – 1) = всего – 35 лабораторных работы (из них домашних – 2) В рабочей программе предусмотрено проведение:

7 кл. – 13 (из них домашних – 1) 8 кл. - 10 + 9 кл. - 9 + 1 (из них домашних – 1) = всего – 32 + 2 лабораторных работы (из них домашних – 2) Требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования по физике.

В результате изучения физики ученик должен знать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная тепломкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;

уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления от угла падения света;

выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), е обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Класс Уровень изучения учебного предмета БАЗОВЫЙ Количество учебных недель: 34 недель Количество уроков:

всего _68час в неделю_2_час.

Количество контрольных уроков:

контрольные работы Количество лабораторных работ:

в рабочей программе Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2009.

Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 7 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. М.:

Мнемозина, 2009.

В 7-м классе особое внимание необходимо уделить формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. Полезно в максимально возможной степени — особенно на начальном этапе — связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день. В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.

При решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины. Очень важно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 класса 1. Владеть методами научного познания 1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, плотность, 1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— массы вещества от его объема;

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действием силы;

— удлинение пружины под действием подвешенного груза;

2. Владеть основными понятиями и законами физики 2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, 2.3. Вычислять:

— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической) 3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

К концу 7-го класса обучающиеся должны:

по теме «Физика и физические методы изучения природы».

иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах;

знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Строение вещества»

иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

по теме «Движение и взаимодействие тел»

знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы измерения. (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

уметь решать задачи с применением изученных законов и формул;

изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела);

рисовать схему весов и динамометра;

измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки;

определять плотность твердого тела;

пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

знать физические явления и их признаки;

физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление);

фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля;

экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости;

решать задачи с применением изученных законов и формул;

объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

по теме «Работа и энергия»

знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, энергия (кинетическая и потенциальная), плечо силы, коэффициент полезного действия);

знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило»

механики, КПД простого механизма);

уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость);

решать задачи с применением изученных законов и формул;

экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Содержание программы курса физики.7 класс.

1. Физика и физические методы изучения природы (7 ч) Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нм. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Демонстрации Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы 1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объма жидкости и тврдого тела.

2. Строение вещества (4 ч) Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и тврдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (22 ч) Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел. Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы 4. Измерение скорости движения тела.

5. Измерение массы тел.

6. Измерение плотности тврдых тел и жидкостей.

7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч) Давление тврдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила.

Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации Зависимость давления тврдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.

Сообщающиеся сосуды.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы 29. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.

5. Работа и энергия (17 ч) Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Подведение итогов учебного года (1 ч) Резерв учебного времени (3 ч) Демонстрации Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии.

Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы 11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Нахождение центра тяжести плоского тела.

13. Определение КПД наклонной плоскости.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 7 КЛАСС»

Число Часы на № Название Всего лабораторных контрольные п/п темы часов работ работы Физика и физические методы изучения природы 1 7 3 Строение вещества 2 4 - Движение и взаимодействие тел 3 22 5 Давление. Закон Архимеда.

4 16 2 Плавание тел Работа и энергия 5 18 3 Резерв учебного времени 6 3 - По программе 68 13 Календарно - тематическое планирование по физике для 7 класса (34 учебных недель, 2 часа в неделю) Учебная неделя № Дидактические единицы Требования к уровню Тема урока Домашнее задание урока минимума содержания подготовки выпускников Тема: Физика и физические методы изучения природы (7 часов, Л.Р. – 3;

к.р. - 1 ) Физика — наука о Физика – наука о природе. У (Учебник) - § 1;

Знать/понимать 1 1/ природе Наблюдение и описание Смысл понятий: З (Задачник):

физических явлений. физическое явление, физический закон №1.15, 1.24, 1.26, Физические приборы. Приводить примеры практического 1.31.

Физические величины и их использования физических знаний:

измерение. Международная О механических явлениях, система единиц. О тепловых явлениях, Физический эксперимент и Об Электрических и магнитных явлениях.

физическая теория. Физика и Об оптических явлениях Как физика изменяет техника. У - § Уметь:

2/ мир и наше Осуществлять самостоятельный поиск представление о нм информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников Е обработку и представление в разных формах Наблюдения и У: § 3;

З: № 2.7, Уметь:

2 3/ опыты. Научный Осуществлять самостоятельный поиск 2.19, 2.20, 2.23.

метод информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников Е обработку и представление в разных формах Знать физические величины и их единицы У: §4;

описание Л.

4/4.

Физические измерения. (путь, скорость, температура…);

Р. № 2 «Измерение величины и их сформировать первоначальные знания об линейных размеров измерение измерении физических величин. тел и площади Л. Р. №1 «Опре- Уметь объяснять устройство, определять цену поверхности».

деление цены деле- деления и пользоваться простейшими ния шкалы измери- измерительными приборами (мензурка, линейка, тельного прибора». термометр).

Л.Р. №2 «Измере- У: § 4;

описание Уметь:

3 5/ ние линейных Использовать физические приборы и Л.Р. № 3 «Измере размеров тел и измерительные инструменты для измерения ние объма жид площади физических величин кости и тврдого поверхности». тела»;

З: № 3.13, 3.29.

Л.Р. № 3 «Измере- У: повторить §1-4;

Уметь:

6/ ние объма жид- Использовать физические приборы и Т: просмотреть кости и тврдого измерительные инструменты для измерения решения задач по тела». физических величин теме «Физика и физические методы изучения природы».

Обобщающий урок Иметь представление о роли физики как науки, о 4 7/ по теме «Физика и некоторых учных.

физические методы изучения природы». К.Р.№ по теме «Физика и физические методы изучения природы»

(на 20—25 мин).

Тема: Строение вещества (4 ч;

л.р. – 0;

к.р. - 1) Атомы и молекулы Молекула. Атом. Строение Иметь представление о молекулярном строении У: § 5;

З: № 5.13, 8/ вещества. вещества. 5.19, 5.26.

Движение и Тепловое движение атомов и Иметь представление о молекулярном строении ДЗ. У: § 6;

З: № 5 9/ взаимодействие молекул. вещества, явлении диффузии, связи между 5.16, 5.20, 5.28, молекул Броуновское движение температурой тела и скоростью движения молекул, 5.37.

Диффузия. представление о силах взаимодействия между Взаимодействие молекул. молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.

Уметь объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами;

объяснять примеры проявления диффузии.

Знать и понимать сходства и различия в строении Три состояния Три состояния вещества. У: § 7;

З: № 6.10, 10/ веществ в различных агрегатных состояниях.

вещества Модели газа, жидкости и 6.15, 6.20, 6.30;

Т:

тврдого тела. просмотреть реше ние задач по теме «Строение вещества». Обобщающий урок Молекула. Атом. Дискретное Иметь представление о молекулярном строении 6 11/ по теме «Строение строение вещества. Диффузия.вещества, модели газа, жидкости и твердого тела;

веще- Силы взаимодействия между о силах взаимодействия между молекулами, ства». К.Р.№2 по молекулами. Связь между зависимости сил от расстояний между молекулами.

теме «Строение температурой тела и Уметь применять основные положения вещества» (на 20— скоростью движения молекул. молекулярно-кинетической теории к объяснению 25 мин). диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества;

объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами. Уметь определять цену деления и пользоваться простейшим измерительным прибором (линейка), уметь рассчитывать размеры малых тел.

Тема: Движение и взаимодействие тел (22 ч;

л.р. – 5;

к.р. - 2) Механическое Механическое движение. Знать определения механического движения, пути, ДЗ. У: § 8;

З: № 12/ движение Относительность движения. траектории. 8.20, 8.27, 8.32, Траектория и путь. Иметь представление о геоцентрической и гелио- 8.50.

Геоцентрическая и гелио- центрической системах мира центрическая системы мира.

Прямолинейное Прямолинейное равномерное Знать определение механического движения, ДЗ. У: § 9.

7 13/ равномерное движение. Скорость прямоли- понятия равномерного пути.

движение нейного равномерного Уметь различать виды движения.

движения. Скорость относительного движения двух тел.

Графики прямоли- Путь. Уметь представлять результаты измерений с У: § 10;

описание 14/ нейного равномер- Скорость прямолинейного помощью таблиц, графиков: пути от времени. лабораторной ного движения равномерного движения. работы № «Измерение скорости движения тела».

Методы измерения пути и Уметь работать с приборами: секундомер, У: § 10;

З: № 9.14, Л. Р. № 4 8 15/ «Измерение скорости линейка, метроном. 9.25, 9.27, 9.49.

скорости движения тела».

Неравномерное Механическое движение. Знать определение механического движения, У: § 11;

З: № 10.7, 16/ движение Прямолинейное понятия равномерного и неравномерного 10.14, 10.18, 10.33;

неравномерное движение. движения, пути. Т: просмотреть Уметь различать виды движений. решения задач по теме «Механичес кое движение».

К.Р.№3 по теме Механическое движение. Знать определение механического движения, 9 17/ «Механическое Относительность движения. понятия равномерного и неравномерного движения, движение». Траектория. Скорость. пути;

формулы для определения скорости движения Взаимодействие тел. тела и пройденного пути.

Уметь различать движения;

решать задачи на определение скорости движения тела, пройденного пути, затраченного времени;

осуществлять перевод единицы скорости в систему СИ Закон инерции. Взаимодействие тел. Инерция. Знать понятие явления инерции;

определение. У: § 12;

З: № 18/ Масса тела Масса. массы тела, единицы измерения. 12.15, 12.19, 12.22, Уметь осуществлять перевод единиц измерения 12.26, 12.48.

массы;

пользоваться рычажными весами;

объяснять примеры из жизни.

Плотность вещества Плотность. Знать определение плотности тела, единицы У: § 13 (пп. 1—4);

10 19/ измерения. З: № 13.17, 13.33.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения;

пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

Решение задач. Масса, плотность Знать определение плотности тела, формулу, У: § 13;

описание л.

20/ единицы измерения. р. № 5 «Измерение Уметь осуществлять перевод единиц измерения;

массы тел»;

З: № пользоваться формулой для решения задач, 13.36, 13.53.

таблицей плотностей тел и веществ.

Масса. Измерение массы Знать определение массы тела, единицы У: § 13;

описание л.

Л.Р. № 11 21/ «Измерение массы измерения. р. № 6 «Измерение тел». Уметь осуществлять перевод единиц измерения плотности тврдых массы;

измерять массу тела с помощью рычажных тел и жидкостей»;

весов. З: № 13.27, 13.40.

Л.Р. № 6 «Изме- Масса, объм, плотность. Знать определение плотности тела, формулу, З: № 13.19, 13.37, 22/ рение плотности Измерение (вычисление) единицы измерения;

определение массы тела, 13.39, 13. тврдых тел и плотности вещества. единицы измерения.

жидкостей». Уметь пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ;

измерять объм тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения;

осуществлять перевод единиц измерения;

измерять массу тела с помощью рычажных весов.

Силы. Сила тяжести. Силы в природе. Сила. Знать понятие силы, единицу измерения силы, У: § 14;

З: № 15.5, 12 23/ Измерение силы. Сила явления тяготения, силы тяжести как частного 15.15, 15.16, 15.20.

тяготения. Всемирное случая проявления сил тяготения, закон тяготение Всемирного тяготения.

Уметь пользоваться динамометром для определения сил, применять формулу для решения задач;

графически изображать силы.

Сила упругости. Вес Силы в природе. Сила. Знать определение силы упругости, определение и У: § 15;

З: № 16.11, 24/ Измерение силы. Сила формулу веса тела, закон Гука. 17.13, 17.16, 17.39.

упругости. Вес. Состояние Уметь измерять и рассчитывать силу упругости, невесомости. представлять результаты измерений в виде графика зависимости силы упругости от удлинения пружины;

применять формулу для решения задач;

определять вес тела с помощью динамометра;

графически изображать вес тела, силу тяжести Закон Гука. Закон Гука. Знать определение силы упругости, закон Гука;

У: § 16 (пп. 1—2);

13 25/ Равнодействующая Равнодействующая определение равнодействующей З: № 16.12, 16.24, Уметь рассчитывать равнодействующую сил, 16.26, 16.38.

графически е изображать Решение задач Сила тяжести. Вес. Сила Знать основные понятия, определения, формулы У: § 16;

описание л.

26/ упругости. Закон Гука. по теме. р. № 7 «Конструи Равнодействующая Уметь работать с физическими величинами, рование динамо входящими в формулы нахождения силы тяжести, метра и веса тела, силы упругости (Закон Гука), нахождение веса равнодействующей;

объяснять примеры тела»;

З: № 16.23, проявления сил;

работать с приборами. 16.34.

Силы в природе. Сила. Уметь пользоваться динамометром, градуировать З: № 16.18, 16.28, Л.Р.№ 14 27/ «Конструирование Измерение силы. шкалу динамометра. 16.29, 16.39.

динамометра и нахождение веса тела».

Сила трения Сила трения. Сила трения Знать определение силы трения, причины силы У: § 17 (п. 1);

З: № 28/ скольжения скольжения. Коэффициент трения, трения скольжения. 18.13, 18.38, 18.39, трения. Уметь измерять значение силы трения, приводить 18.56.

примеры проявления сил трения.

Сила трения покоя и Сила трения. Сила трения Знать определение силы трения, причины силы У: § 17 (пп. 2—5);

15 29/ качения покоя и качения трения, понятия трение качения, трения покоя. З: № 18.17, 18.35, Уметь измерять значение силы трения, приводить 18.41, 18.53.

примеры проявления сил трения.

Решение задач. Сила трения. Сила трения Знать основные понятия, определения, формулы У: § 17;

описание л.

30/ скольжения. Коэффициент по теме. р. № 8 «Измерение трения. Сила трения покоя и Уметь работать с физическими величинами, коэффициента качения входящими в формулы нахождения силы трения;

трения объяснять примеры проявления сил трения в скольжения»;

окружающей жизни. З: № 18.42, 18.43.

Сила трения. Виды сил Уметь определять коэффициента трения ДЗ. З: № 18.15, Л.Р.№ 16 31/ «Измерение трения. Коэффициент трения. скольжения при помощи динамометра, строить 18.37, 18.42, 18.57.

коэффициента график зависимости силы трения от силы трения скольжения». нормального давления.

Обобщающий урок Силы в природе. Сила. Знать основные понятия, определения, формулы У:повт. § 12—17;

32/ по теме «Движение и Измерение силы. Сила по теме «Движение и взаимодействие тел». Т: просмотреть взаимодействие тяжести, сила упругости, сила Уметь работать с физическими величинами, решения задач по тел». трения. Вес тела. Закон Гука, входящими в формулы нахождения силы трения;

теме «Взаимодей- закон Всемирного тяготения. объяснять примеры проявления сил трения в ствие тел».

окружающей жизни.

К.Р. №4 по теме Требования к уровню подготовки учащихся к 17 33/ «Взаимодействие урокам 18 -32.

тел».

Тема: Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч;

л.р. – 2;

к.р. - 1 ) Давление тврдых Давление. Единицы давления. Знать определение и формулу давления, единицы У: § 18;

З: № 20.15, 34/ тел измерения давления, зависимость давления от 20.28, 20.31, 20. силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения задач и объяснения жизненных примеров.

Давление жидкостей Давление жидкости. Давление Знать формулу для вычисления давления;

У: § 19;

З: № 21.1, 18 35/ и газов. Закон газа. Закон Паскаля. формулировку закона Паскаля, 21.4, 21.12, 21.32.

Паскаля Манометры. Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач;

объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Зависимость Давление жидкости Знать формулу для вычисления давления У: § 20 (п. 1);

З: № 36/ давления жидкости жидкости в зависимости от глубины;

21.14, 21.24, 21.36, от глубины формулировку закона Паскаля. 21. Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории;

пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины при решении задач;

объяснять природные явления, примеры из жизни.

Решение задач. Давление. Единицы давления. Знать формулу для вычисления давления тврдых У: § 18—20;

З: № 19 37/ Давление жидкости. Давление тел, давления жидкости в зависимости от глубины;

21.20, 21.38, 21.40, газа. Закон Паскаля. формулировку закона Паскаля. 21.70.

Манометры. Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории;

использовать формулы и законы при решении задач;

с их помощью объяснять природные явления, примеры из жизни.

Закон Сообщающиеся сосуды. Знать определение сообщающихся сосудов, У: § 20 (пп. 2—6);

38/ сообщающихся теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, З: № 21.11, 21.21, сосудов зная плотности жидкостей;

применение 21.46, 21.67.

сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла…) Решение задач. Давление. Единицы давления. Знать формулу для вычисления давления тврдых У: § 20;

З: 21.27, 20 39/ Давление жидкости. Давление тел, давления жидкости в зависимости от глубины 21.37, 21.47, 21.68.

газа. Закон Паскаля. и уметь их использовать при решении задач;

Манометры. Сообщающиеся формулировку закона Паскаля;

определение сосуды. сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. с помощью закона Паскаля объяснять природные явления, примеры из жизни;

применение сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла…) Атмосферное Давление. Атмосферное Знать, что воздух имеет вес, почему у Земли есть У: § 21;

З: № 22.12, 40/ давление давление. Барометры. атмосфера. способы измерения атмосферного 22.30, 22.33, 22.46.

давления, Уметь вычислять вес воздуха в помещении;

объяснять опыт Торричелли;

переводить единицы давления.

Выталкивающая Выталкивающая сила. Закон Знать, что на любое тело, погруженное в У: § 22;

З: № 23.14, 21 41/ сила. Закон Архимеда. жидкость или газ, действует выталкивающая сила, 23.25, 23.34, 23.50.

Архимеда уметь вычислять по формуле.

Решение задач. Выталкивающая сила. Закон Знать, что на любое тело, погруженное в У: § 22;

З: № 23.17, 42/ Архимеда. жидкость или газ, действует выталкивающая сила, 23.37, 23.38, 23.60.

Уметь вычислять выталкивающую силу по формуле.

Плавание тел Условия плавания тел. Знать условия плавания однородных тел. У:§23(п.1);

З:№23. 22 43/ Уметь объяснять жизненные вопросы по теме. 8 23.29, 23.39, 23.58.

Решение задач. Условия плавания тел. Знать условия плавания однородных тел. У:§23(п.1);

З:№23. 44/ Уметь объяснять жизненные вопросы по теме. 523.36, 23.42, 23.57.

Воздухоплавание. Воздухоплавание. Плавание Уметь применять теорию плавания тел, теорию У: § 23 (пп. 2—4);

23 45/ Плавание судов судов Архимедовой силы к плаванию судов и описание л. р. № воздухоплавание через знание основных понятий – «Закон Архимеда и водоизмещение судна, ватерлиния, гидростатическое грузоподъмность… взвешивание»;

З:№ 23.61,23.68.

Закон Архимеда Уметь измерять объм тела с помощью мензурки, У: § 23;

описание л.

Л.Р.№ 46/ «Закон Архимеда осуществлять перевод единиц измерения;

р. № 10 «Условия и гидростатическое вычислять значение выталкивающей – плавания тел в взвешивание». Архимедовой - силы. жидкости»;

З: № 23.23, 23.32.

.Л.Р.№ 10 «Условия Условия плавания тел. Знать условия, при которых тело тонет, З: № 23.40, 23.69.

24 47/ плавания тел в всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости». жидкости.

Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и е результатах..Обобщающий урок Выталкивающая сила. Закон Знать основные понятия, определения, формулы и ДЗ. У: повторить 48/ по теме «Давление. Архимеда. Условия плавания законы по теме «Давление. Закон Архимеда. § 18—23;

Закон Архимеда. тел. Воздухоплавание. Плавание тел». Т: просмотреть Плавание тел». Плавание судов. Уметь применять теорию к решению задач и решение задач по объяснять жизненные вопросы по теме. теме «Давление.

Закон Архимеда и плавание тел».

К.Р. №5 по теме Требования к уровню подготовки учащихся к 25 49/ «Давление. Закон урокам 34 - Архимеда и плавание тел».

Тема: Работа и энергия (18 ч;

л.р. – 3;

к.р. - 1) Простые механизмы Простые механизмы. Блоки. Знать простые механизмы, их виды, назначение. У: § 24 (пп. 1—3);

50/ Наклонная плоскость. Уметь применять эти знания на практике для З: № 25.6, 25.7, объяснения примеров. 25.8, 25.34.

«Золотое правило» «Золотое правило» механики. Знать «Золотое правило механики». У: § 24 (пп. 4—7);

26 51/ механики Уметь объяснять устройство и чертить схемы З: № 25.25, 25.35, простых механизмов (рычаг, блок, ворот, 25.36, 25.37.

наклонная плоскость);

решать задачи с применением изученных законов и формул;

условия равновесия рычага Рычаг Простые механизмы. Рычаг Знать определение рычага, плечо силы, условие У: § 25;

З: № 25.10, 52/ равновесия рычага. 25.30, 25.32, 25.44.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага Решение задач. Простые механизмы. Блоки. Знать определение рычага, плечо силы, момент У: повт. § 24—25;

53/ Наклонная плоскость. Рычаг. силы, условие равновесия рычага. описание л. р. № «Золотое правило» механики. Уметь применять эти знания на практике для «Изучение условия объяснения примеров в природе, быту и технике. равновесия рычага»;

З: № 25.14, 25.27.

Л.Р.№11 «Изучение Измерение расстояний. Уметь объяснять устройство и чертить схемы З: № 25.31, 25.41, 54/ условия равновесия простого механизма - рычаг, решать задачи с 25.45, 25.47.

рычага». применением изученных законов и формул;

экспериментально определять условия равновесия рычага.

Механическая Работа. Знать определение, формулу, единицы измерения, У: § 26 (пп. 1, 3);

27 55/ работа способы изменения механической работы. З: № 26.10, 26.23, Уметь применять формулу к решению задач 26.29, 26.45.

Мощность Мощность. Знать определение, формулу, единицы измерения, У: § 26 (п. 2);

56/ способы изменения мощности. З: № 26.15, 26.32, Уметь применять формулу к решению задач. 26.35, 26.50.

Коэффициент КПД простых механизмов Знать определение, формулу, единицы измерения У: § 27 (пп. 1—2);

28 57/ полезного действия КПД, З: № 27.11, 27.18, механизмов Уметь применять теорию к решению задач. 27.20, 27.28.

Решение задач. КПД простых механизмов. Знать определение КПД, причину нарушения У: § 27;

58/ «золотого правила» механики. описание л. р. № Уметь рассчитывать КПД рычага, блока, «Нахождение наклонной плоскости. центра тяжести плоского тела»;

З: № 27.12, 27.14.

Центр тяжести тела. Уметь работать с лабораторным оборудованием. З: № 27.13, 27.21, Л.Р.№ 12 (дом) 29 59/ «Нахождение 27.22, 27.31.

центра тяжести плоского тела».

Механическая Энергия. Потенциальная и Знать понятия энергия (кинетическая и У: § 28 (пп. 1—2);

60/ энергия кинетическая энергия. потенциальная), обозначение, формулы и единицу З: № 28.14, 28.15, Механическая энергия. измерения. 28.19, 28.30.

Уметь решать задачи с применением изученных формул;

объяснять преобразования энергии на примерах.

Закон сохранения Энергия. Кинетическая Знать понятия- энергия (кинетическая и У: § 28 (пп. 3—4);

30 61/ механической энергия. Потенциальная потенциальная), обозначение, формулы и единицу З: № 28.20, 28.21, энергии энергия. Закон сохранения измерения, формулировку Закона сохранения и 28.26, 28.39.

механической энергии. Закон превращения энергии.

сохранения энергии. Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул;

объяснять преобразования энергии на примерах.

Решение задач. Энергия. Кинетическая Знать понятия- энергия (кинетическая и У: § 28 (пп. 1—4);

62/ энергия. Потенциальная потенциальная), обозначение, формулы и единицу описание л. р. № энергия. Закон сохранения измерения, формулировку Закона сохранения и «Определение КПД механической энергии. Закон превращения энергии. наклонной сохранения энергии. Уметь решать задачи с применением изученных плоскости»;

законов и формул;

объяснять преобразования З: № 28.36, 28.42.

энергии на примерах.

Простые механизмы. Знать определение, формулу, единицы измерения З: № 28.18, 28.25, Л.Р. № 31 63/ «Определение Измерение расстояний. КПД КПД, 28.34, 28.43.

КПД наклонной механизмов. Уметь применять теорию к решению задач;

плоскости». экспериментально определять КПД наклонной плоскости.

Обобщающий урок Работа. Мощность. Простые Знать определение, формулу, единицы измерения, У: повт. § 24—28;

64/ по теме «Работа и механизмы. Измерение способы изменения механической работы, Т: просмотреть энергия». расстояний. КПД механизмов. мощности, энергии. решение задач по Энергия. Кинетическая Уметь применять формулы к решению задач;

теме «Работа и энергия. Потенциальная применять эти знания на практике для объяснения энергия».

энергия. Закон сохранения примеров в природе, быту и технике.

механической энергии Требования к уровню подготовки учащихся к Контрольная 32 65/ работа №6 по теме урокам 50 – 64.

«Работа и энергия».

От великого Урок-повторение курса Требования к уровню подготовки учащихся к У: § 28 (п. 5).

66/ заблуждения к физики урокам 1 - 65.

великому открытию «Наши предки и физика»

Подведение итогов Элементы содержания всего Требования к уровню подготовки учащихся к 34 67/ учебного года. курса физики 7 класса. урокам 1 - 65.

Игра «Знаешь ли ты учебник Резерв учебного 68/ физики? – путешествие по времени страницам учебника»

Резерв учебного 35 69/ Игра «Морской бой».

времени Игра «Восхождение на пик Резерв учебного 70/ ЗНАНИЙ!»

времени Класс Уровень изучения учебного предмета БАЗОВЫЙ Количество учебных недель: 34 недель Количество уроков:

всего _68час в неделю_2_час.

Количество контрольных уроков:

контрольные работы Количество лабораторных работ:

в рабочей программе Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 8класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2009.

Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 8 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.

М.: Мнемозина, 2009.

В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создатся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например:

уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчтные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 класса 1. Владеть методами научного познания 1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

— силы тока в резисторе от напряжения;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики 2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении). 2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической) 3.1. Называть:

— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций — опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.


3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения Учащиеся 8-го класса должны:

Знать смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

Уметь описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний тепловых и электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

Содержание программы курса физики. 8 класс.

1. Тепловые явления Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и е измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная тепломкость.

Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина.

Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Демонстрации Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путм излучения.

Сравнение удельных тепломкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырхтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа 1. Измерение удельной тепломкости вещества. 2. Электромагнитные явления Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда.

Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток. Условия существования тока.

Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока. Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца.

Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Демонстрации Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлнной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы 2. Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

4. Изучение последовательного соединения проводников.

5. Изучение параллельного соединения проводников.

6. Изучение магнитных явлений.

7 ®. Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора.

3. Оптические явления Действия света. Источники света. Скорость света. Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз.

Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы.

Микроскоп и телескоп. Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Подведение итогов учебного года (1 ч) Резерв учебного времени (4 ч) Демонстрации Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы 28. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

9. Исследование явления преломления света.

10. Изучение свойств собирающей линзы.

11. Наблюдение явления дисперсии света.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 8 КЛАСС»

Число Часы на № Название Всего лабораторных контрольные п/п темы часов работ работы Тепловые явления 1 19 1 Электромагнитные явления 2 30 6 Оптические явления 3 19 4 Резерв времени 4 4 - По программе 68 11 Календарно - тематическое планирование по физике для 8 класса (34 учебных недель, 2 часа в неделю, 68 ч в уч. год) Учебнаян № Дидактические единицы Требования к уровню Домашнее еделя Тема урока урока минимума содержания подготовки выпускников задание Тема: Тепловые явления (19 часов, л.р. – 1;

к.р. - 2 ) Внутренняя энергия. Количество теплоты Знать / понимать смысл физических величин: У: § 1;

З: № 1.14, 1 1/ Тепловые явления. количество теплоты, внутренняя энергия, 1.18, 1.20, 1.29.

Внутренняя энергия. теплопередача, способы изменения;

внутренней Способы изменения энергии;

определение количества теплоты, внутренней энергии. внутренней энергии, теплопередачи;

формулы, Совершение работы. единицы измерения и обозначение количество Теплопередача. Количество теплоты, внутренней энергии;


закон сохранения теплоты. Закон сохранения энергии.

энергии. Уметь описывать физические явления и процессы превращения внутренней энергии при взаимодействии тел;

теплопередача.

Температура. Виды Температура. Знать смысл физической величины: температура;

У: § 2;

З: № 2.16, 2/ теплопередачи Теплопередача. Виды определение температуры, единицы измерения и 2.23, 2.33, 2.34, теплопередачи. Связь обозначение температуры, устройство и принцип 2.48.

температуры вещества с действия термометра.

хаотическим движением Уметь измерять температуру, приводить примеры частиц. Необратимость на сравнение температур у тел;

описывать процесса физические явления и процессы, анализировать связь температуры вещества с движением частиц;

определять характер тепловых процессов:

нагревание, охлаждение, приводить примеры опытов подтверждающих основные положения молекулярно кинетической теории.

Удельная Удельная тепломкость. Знать определение количества теплоты, удельной У: § 3;

З: № 4.12, 2 3/ тепломкость Уравнение теплового теплоемкости;

единицы измерения, обозначения и 4.28, 4.35, 4.41, баланса. формулы количества теплоты и удельной. 4. теплоемкости Уметь объяснять физический смысл понятия удельной тепломкости, пользоваться таблицей УТ, сравнивать УТ различных веществ и процесс нагревания и охлаждения в зависимости от УТ вещества.

Решение задач. Количество теплоты. Знать физический смысл величин: количества У:§3;

описание л.

4/ Внутренняя энергия. теплоты, удельная тепломкость, формулу для р.

.

Температура. Удельная определения количества теплоты. № 1 «Измерение тепломкость. Виды Уметь работать с таблицами, решать задачи, удельной теплопередачи. Закон конспектировать прочитанный текст;

решать задач тепломкости сохранения энергии. по теме «Количество теплоты». вещества»;

З:№ 4.18, 4.31,.

4.44, 4. Л.Р.№1 «Измерение Количество теплоты. Уметь: проводить наблюдения процесса З: № 4.34, 4.38, 3 5/ удельной Внутренняя энергия. теплопередачи, рассчитывать количество теплоты, 4.42, 4.49.

тепломкости Температура. Удельная необходимое для нагревания воды и выделяемое при вещества». тепломкость. Виды охлаждении тела, применять уравнение теплового теплопередачи. Закон баланса для определения УТ вещества сохранения энергии.

Уравнение теплового баланса.

Обобщающий урок по Количество теплоты. Знать определения, формулы, обозначения, У: повт. § 1—3;

6/ теме «Количество Внутренняя энергия. единицы измерения внутренней энергии, Т: просмотреть теплоты». Температура. Удельная количества теплоты, удельной тепломкости, решение задач тепломкость. Виды уравнение теплового баланса. по теплопередачи. Закон Уметь: применять формулы к решению задач;

теме сохранения энергии. применять эти знания на практике для объяснения «Количество Уравнение теплового примеров в природе, быту и технике. теплоты».

баланса.

К.Р.№1 по теме Требования к уровню подготовки учащихся к 4 7/7.

«Количество теп- урокам 1-5 лоты».

Энергия топлива. Энергия топлива. Удельная Знать физический смысл величин: количества У: § 4 (п. 1);

8/ Удельная теплота теплота сгорания. теплоты, удельная теплота сгорания топлива;

Закон З: № 5.11, 5.21, сгорания сохранения энергии в тепловых процессах;

формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива.

Уметь работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры.

Решение задач по Энергия топлива. Удельная Знать физический смысл величин: количества У: § 4 (п. 1);

5 9/ теме «Энергия теплота сгорания. теплоты, удельная теплота сгорания топлива;

Закон З: № 5.28, 5.39.

топлива» сохранения энергии в тепловых процессах;

формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива.

Уметь применять формулы к решению задач;

работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры.

Удельная Знать агрегатные состояния вещества, сходства и Плавление и Плавление. У:§ 4 (пп. 2—3);

10/ плавления. различия в строении веществ в различных кристаллизация. теплота З: № 6.19, 6.25, агрегатных состояниях, определения процессов Удельная тепло- Кристаллизация. 6.36, плавления, кристаллизации, температуры плавления та плавления и кристаллизации.

Уметь объяснять как осуществляется переход из одного агрегатного состояния в другое, приводить примеры переходов;

пользоваться таблицами для объяснения качественных задач, осуществлять самостоятельный поиск информации, строить графики зависимости. Парообразование и Парообразование и Знать определения: испарение и конденсация, У: § 5 (пп. 1—5);

6 11/ конденсация. конденсация. Испарение. кипения, парообразования, смысл физической З:№ 7.20, 7.44, Удельная теплота Кипение. Удельная теплота величины - удельная теплота парообразования, 7.48, парообразования парообразования. знать формулу, Уметь описывать и объяснять физические явления:

испарение, конденсация, процессы поглощения и выделения энергии, приводить примеры;

определять характер тепловых процессов, объяснять процесс кипения, применять формулу к решению задач, пользоваться таблицей.

Решение задач по Плавление. Удельная теплота Знать и уметь объяснять процесс кипения, смысл У:§ 4, 12/ теме «Агрегатные плавления. Кристаллизация. физической величины- удельная теплота З: №6.60, 7.74.

состояния». Парообразование и парообразования, знать формулу.

конденсация. Испарение. Уметь применять е к решению задач, уметь Кипение. Удельная теплота пользоваться таблицей;

воспринимать и парообразования. перерабатывать словесную информацию, оценивать ответы друг друга.

Насыщенный пар. Насыщенный и Знать определение: насыщенный и ненасыщенный У: § 5 (п. 6);

З:

7 13/ Влажность воздуха ненасыщенный пар. пар;

смысл физической величины – влажность № 7.19, 7.56, Влажность воздуха воздуха. 7.68, 7.75.

Уметь определять влажность воздуха, используя психрометр и таблицу.

Решение задач. Насыщенный и Знать основные понятия, определения, формулы по З: № 7.45, 7.49, 14/ ненасыщенный пар. теме. 7.51, 7.71.

Влажность воздуха Уметь решать задачи по теме «Изменения агрегатного состояния».

Тепловые двигатели. Тепловые двигатели. Знать и понимать понятие и устройство У: § 6 (пп. 1—3), 8 15/ Паровая турбина. Паровая турбина. теплового двигателя, паровой турбины, реактивного задания 1, 3, 4.

Реактивный двигатель Реактивный двигатель. двигателя, формулу КПД, ед. измерения, использовать КПД при решении задач;

понимать смысл КПД.

Уметь объяснять принцип работы по таблице;

называть преобразования энергии;

приводить примеры экологических последствий работы паровой турбины, тепловых машин.

Двигатель Двигатель внутреннего Знать строение и работу ДВС. У: § 6 (п. 4);

З:

16/ внутреннего сгорания сгорания. Уметь объяснять, используя таблицу;

называть № 8.18, 8.20, преобразования энергии в ДВС;

приводить примеры 8.30, 8.32.

экологических последствий работы ДВС, тепловых машин;

применение двигателей внутреннего сгорания.

Преобразование Знать строение и работу ДВС. Знать и понимать У: § 6 (пп. 5—6);

9 17/17.

энергии при работе смысл КПД, формулу КПД, ед. измерения, КПД З: № 8.13, 8.25, тепловых двигателей. теплового двигателя, экологические проблемы 8.27, 8.37.

КПД теплового использования тепловых двигателей, вопросы двигателя защиты окружающей среды.

Уметь объяснять, работу ДВС, используя таблицу, называть преобразования энергии в ДВС, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин, рассчитывать КПД при решении задач;

преобразование энергии при работе тепловых двигателей.

.Обобщающий урок по Требования к уровню подготовки учащихся к У: повторить § 18/ темам «Изменения Дискретное строение урокам 8 – 17. Т:

4—6;

агрегатного вещества. Плавление и просмотреть состояния», кристаллизация тел. решение задач «Тепловые двигатели». Преобразования энергии при по темам изменениях агрегатного «Изменения состояния вещества. агрегатного Удельная теплота состояния», плавления. Испарение и «Тепловые конденсация. Кипение двигатели».

жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Преобразования энергии в тепловых двигателях.

К.Р.№2 по темам Требования к уровню подготовки учащихся к 10 19/ «Изменения урокам 8 – 17.

агрегатного состояния», «Тепловые двигатели».

Тема: Электромагнитные явления (30часов, л.р. – 7;

к.р. - 3 ) Электризация тел Электрические Знать определение электрического У: § 7;

З: № 10.9, 20/ взаимодействия. Два рода взаимодействия, понятие «электризации тел при 10.27, 10.39, электрических зарядов. соприкосновении», способы электризации тел, два 10. рода зарядов, приборы для обнаружения электрического заряда.

Уметь описывать и объяснять электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра, пользоваться электроскопом.

Носители электри- Строение атома и носители Знать понятие электрического заряда, единицу У: § 8;

З: № 21/ ческого заряда. электрического заряда. измерения заряда, частицы, обладающие 10.20, 11 10.35, Проводники и Проводники. Диэлектрики. наименьшим электрическим зарядом, 10.37, 10.47.

диэлектрики Электростатическая положительного и отрицательного ионов, индукция. определения понятий проводник и непроводник электричества, взаимодействие заряженных тел.

Уметь объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе знания о строении атома и атомного ядра, принцип действия заряженных тел, притяжение незаряженных тел к заряженным.

Закон сохранения Электрометр. Закон Знать формулировку закона сохранения У: § 9;

З: № 22/ электрического заряда. сохранения электрического электрического заряда. 11.11, 11.18, Взаимодействие заряда. Закон Кулона. Заряд 11.19, 11.29.

электрических электрона и элементарный Уметь описывать и объяснять взаимодействие зарядов электрический заряд. электрических зарядов.

Электрическое поле Электрическое поле. Знать определение ЭП, источники ЭП, его У: § 10;

З: № 23/ Энергия электрического свойства и способы обнаружения;

определение 12.7, 12.14, поля. Конденсаторы. конденсатора, его устройство и назначение;

12.16, 12.25.

Напряжение. определение напряжения, единицу измерения и физический смысл напряжения, формулу для определения напряжения, прибор для измерения напряжения и правила работы с ним, Уметь объяснять «картины» электрического поля;

применять формулу напряжения при решении задач.

Электрический ток. Электрический ток и Знать понятие электрического тока, источников У: § 11;

З: № 12 24/ Действия условия его существования. ЭТ, условия возникновения и существования ЭТ;

14.16, 14.28, электрического тока. Источники тока. понятие электрической цепи, составные части ЭЦ, 14.33, 14.42.

Электрическая цепь. их условные обозначения;

действия ЭТ Действия электрического Уметь чертить схемы электрических цепей;

тока. объяснять действия ЭТ и его направление.

Сила тока и Сила тока. Напряжение на Знать определение силы тока и напряжения, У:§12;

описание 13 25/ напряжение участке цепи. единицу измерения и физический смысл силы тока и л.р. № 2 «Сборка напряжения, формулы для определения силы тока электрической напряжения, приборы для измерения силы тока и цепи. Измерение напряжения и правила работы с ними. силы тока и Уметь применять формулы силы тока и напряжения»;

напряжения при решении задач. З: № 15.16, 15.18, 15.19, 15.23.

Л.Р.№ 2 «Сборка Измерение силы тока и Знать способы подключения амперметра и З:№14.35,14.42, 26/ электрической цепи. напряжения. вольтметра в ЭЦ 14. Измерение силы тока Уметь собирать электрические цепи, пользоваться и напряжения». амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчта силы тока и напряжения.

Электрическое Электрическое Знать определение электрического сопротивления, У:§13;

описание 27/ сопротивление. Закон сопротивление. Удельное единицу измерения сопротивления, ее физический л.р. № Ома для участка сопротивление. Закон Ома смысл;

физический смысл удельного «Исследование электрической цепи для участка цепи. сопротивления, единицы измерения и формулу для зависимости его расчета, зависимость удельного сопротивления силы тока в проводников от температуры;

формулировку и проводнике от формулу закона Ома для участка цепи. напряжения на Уметь объяснять причину возникновения его сопротивления, собирать электрическую цепь по концах.

рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить Измерение схему электрической цепи, применять формулу для сопротивления»;

расчета сопротивления;

пользоваться формулой З: № 15.7, 15.46.

закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения.

Измерение силы тока, Знать определение электрического сопротивления, У: повторить § Л.Р.№ 14 28/ «Исследование напряжения, электрического единицу измерения сопротивления, ее физический 7—10;

З: № зависимости силы сопротивления. смысл;

15.32, 15.47.

тока в проводнике от Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, напряжения на его измерять силу тока и напряжение, чертить схему концах. Измерение электрической цепи, применять формулу для сопротивления». расчета сопротивления;

пользоваться формулой закона Ома для участка цепи.

Обобщающий урок по Электрические взаимодей- Требования к уровню подготовки учащихся к У: повторить § 15 29/ темам ствия. Два рода урокам 20 – 28. Т:

11—13;

«Электрические электрических зарядов. просмотреть взаимодействия», Строение атома и носители решение задач «Электрический ток». электрического заряда. по темам Проводники. Диэлектрики. «Электрические Электростатическая индук- взаимодействия.

ция. Электрометр. Закон Электрический сохранения электрического ток».

заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля.

Конденсаторы. Напряжение.

Электрический ток и условия его существования. Источ ники тока. Электрическая цепь. Действия элект рического тока. Сила тока.

Напряжение на участке цепи.

Электрическое сопротив ление. Удельное сопро тивление. Закон Ома для участка цепи.

. К.Р № 3 по темам Требования к уровню подготовки учащихся к 30/11.

«Электрические урокам 20 – 28.

взаимодействия», «Электрический ток».

Последовательное и Последовательное Знать законы последовательного и параллельного У: § 14;

З: № 16 31/ параллельное соединение. Параллельное соединения проводников. 16.10, 16.23, соединения соединение. Реостаты. Уметь объяснять особенности последовательного и 16.24, 16.39.

проводников параллельного соединения;

применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач;

собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения.

Решение задач. Последовательное Уметь применять изученные законы к решению У:§14;

описание 32/ соединение. Параллельное задач;

решать задачи на последовательное и л.р.№4 «Изучение соединение. параллельное соединения проводников. последовательного соединения про водников»;

З:№ 16.15, 16.31, 16.32, 16.40.

Л.Р. № 4 «Изучение Последовательное Знать законы последовательного соединения У:§14;

описание л.

17 33/ последовательного соединение проводников. проводников. р. № 5 «Изучение соединения Уметь объяснять особенности последовательного параллельного проводников». соединения;

применять закон Ома и законы соединения последовательного соединения для решения задач;

проводников»;

собирать электрическую цепь и проверять на опыте З:№ 16.16, 16.20, закономерности последовательного соединения. 16.25, 16. Л.Р. № 5 «Изучение Параллельное соединение Знать законы параллельного соединения З: № 16.18, 34/ параллельного проводников. проводников. 16.21, 16.26, соединения Уметь объяснять особенности параллельного 16.46.

проводников». соединения;

применять закон Ома и законы параллельного соединения для решения задач;

собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности параллельного соединения.

Работа и мощность Закон Джоуля — Ленца и Знать определение работы и мощности ЭТ, У: § 15;

З: № 35/ электрического тока работа тока. Мощность тока. единицу измерения работы и мощности ЭТ, 17.14, 17.25, Киловатт-час. Короткое физический смысл работы и мощности ЭТ;

17.33, 17.39.

замыкание и предохра- формулы для определения работы и мощности ЭТ;

нители. Мощность тока в знать единицы работы ЭТ, применяемые на последовательно и практике, формулировку закона Джоуля — Ленца;

параллельно соединнных приборы для измерения работы и мощности ЭТ.

проводниках. Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств.

Примеры расчта Электрические цепи с Знать законы последовательного и параллельногоУ:§16;

описание 36/ электрических цепей последовательным и соединения проводников. л.р. № параллельным соединения- Уметь объяснять особенности последовательного и «Изучение ми проводников. Мощность параллельного соединения;

применять закон Ома и теплового тока в цепи с последователь- законы последовательного и параллельного действия тока и ным и параллельным соединения для решения задач;

собирать нахождение соединениями проводников. электрическую цепь и проверять на опыте КПД закономерности последовательного и параллельного электрического соединения. нагревателя»;

З: № 17.17, 17.30, 17.35, 17.46.

Решение задач по Закон Джоуля — Ленца и Знать единицы работы ЭТ и количества теплоты, У: повторить § 19 37/ теме «Изучение работа тока. формулу и формулировку закона Джоуля-Ленца. 14—15;

З: № теплового действия Уметь применять полученные знания к решению 17.20, 17.32, тока и нахождение». задач;

17.36, 17.49.

Полупроводники и Полупроводники. Знать понятие полупроводника, его свойства и У: повторить § 38/ полупроводниковые Полупроводниковые особенности;

основные полупроводниковые 17;

З: № 18.10, приборы приборы. Носители зарядов в приборы, особенности их работы;

носителей заряда 18.15, 18.20.

полупроводниках. в полупроводниках.

Уметь объяснять возникновение носителей заряда в полупроводниках;

механизм возникновения тока в полупроводниках;

особенности работы полупроводниковых приборов.

Обобщающий урок по Электрические цепи с Требования к уровню подготовки учащихся к У: повторить § 20 39/ темам «Электрические последовательным и парал- урокам 31– 38. Т:

16—17;

цепи», «Работа и лельным соединениями просмотреть мощность тока». проводников. Закон Джоуля решение задач — Ленца и работа тока. по темам Мощность тока. Киловатт- «Электрические час. Короткое замыкание и цепи», «Работа и предохранители. мощность тока».

К.Р.№4 по темам Требования к уровню подготовки учащихся к 40/ «Электрические урокам 31– 38.

цепи», «Работа и мощность тока».

Магнитные Взаимодействие постоянных Знать устройство и принцип взаимодействия У: § 18;



Pages:   || 2 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.