авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Начального основного и основного общего образования

для учащихся 1- 6 класса

по предмету

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-6 классов составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 1-9 класс»: программа /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011;

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Учитель изобразительного искусства ГБОУ ЦО № 1469 ЮВАО г. Москвы Бугакова Т.А.

2012-2013 учебный год ЦЕЛЬ – формирование художественной культуры учащихся, развитие художественного мышления, способность к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими РАЦИОНАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКИЙ (НАУЧНЫЙ) ТИП МЫШЛЕНИЯ, изобразительное искусство направлено в основном на формирование ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОГО (ХУДОЖЕСТВЕННОГО) ТИПА МЫШЛЕНИЯ, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ учебного предмета «Изобразительное искусство»:

-- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

-- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

-- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

-- развитие творческого опыта как формирования способности к самостоятельным действиям в состоянии неопределенности;

-- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в его архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

-- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

-- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально нравственной оценки;

-- овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной сферы.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

(под редакцией Б. М. Неменского) Первый этап обучения.

«Основы художественных представлений».

«Ты изображаешь, украшаешь и строишь».

1 класс.

1 триместр Ты учишься изображать.

2 триместр Ты украшаешь.

3 триместр Ты строишь. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу «Искусство и ты».

2 класс.

1 триместр Как и чем работает художник.

2 триместр Реальность и фантазия.

3 триместр О чем говорит искусство. Как говорит искусство.

«Искусство вокруг нас».

3 класс.

1 триместр. Искусство в твоем доме.

2 триместр. Искусство на улицах твоего города.

3 триместр. Художник и зрелище. Художник и музей.

«Каждый народ – художник» (изображение, украшение, 4 класс.

постройка в творчестве народов всей земли) 1 триместр. Истоки родного искусства.

2 триместр Древние города нашей земли.

3 триместр. Каждый народ – художник. Искусство объединяет народы.

Второй этап обучения.

«Основы художественного мышления и знаний».

5 класс. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

1 триместр. Древние корни народного искусства.

2 триместр. Связь времен в народном искусстве.

3 триместр Декор – человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире.

6 класс. «Изобразительное искусство в жизни человека».

1 триместр. Виды изобразительного искусства и основы образного языка. Человек и пространство. Пейзаж.

2 триместр. Мир наших вещей. Натюрморт.

3 триместр. Вглядываясь в человека. Портрет.

«Основы художественного сознания».

Настоящая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю, как наиболее распространенного, а также возможность реализации этого курса при выделении на его изучение 2 учебных часов в неделю.

При увеличении количества часов на изучение предмета за счет вариативной части, определяемой участниками образовательного процесса, или за счет внеурочной деятельности, предлагается не увеличение количества тем, а при сохранении последовательной логики программы расширение времени на практическую художественно-творческую деятельность учащихся. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ на основе программы интегрированного курса «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

(1-9 классы) Программа разработана под руководством и редакцией директора Центра непрерывного художественного образования, народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского и рекомендована Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений (УМК «Школа России»).

СИСТЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ уроков по предмету «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Грамотно составленный календарно-тематический план – это не механическое соединение отдельных уроков, но, прежде всего, конгломерат идей автора программы и конкретного преподавателя по поводу изучаемого предмета, ясно представляющего место учебной дисциплины в общей системе образования. Данное планирование составлено, во-первых, с учетом основного систематизирующего метода программы под редакцией Б. М.

Неменского: выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств (изобразительной, декоративной, конструктивной);

во-вторых, опирается на принципы «проблемного обучения» в выборе ведущих тем курса, условно разделенного на три этапа.

Наконец, для каждого года обучения и для всех учебных четвертей выбрана определенная сюжетная канва образная тем Первый этап. НАЧАЛЬНОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Художественные представления как фундамент образования в области изобразительного искусства. Ключевое слово: традиционность. Изучаемая область – «плоскостные»

виды искусств.

1 класс. Образная тема года: «Путешествие в сказку».

Проблема целостности формы. Основное средство создания образа - ЦВЕТОВОЕ ПЯТНО (критерий:

обобщенность).

Особый предмет изучения - жанр портрета.

1 триместр «Сказочный мир растений». (От ассоциаций к абстракциям.) 2 триместр «Сказочный мир простых вещей». (От хаоса к порядку.) 3 триместр «Куклы - герои любимых сказок». (От частного к общему.) 2 класс. Образная тема года: «Путешествие вокруг света».

Проблема выразительности формы. Основное средство создания образа – ГРАФИЧЕСКИЙ КОНТУР (критерий:

ясность).

Особый предмет изучения - жанр пейзажа.

1 триместр «Путешествуем по лесу». (Поиск характерного силуэта.) 2 триместр «Путешествуем по воздуху». (Рождение символа-графемы.) 3 триместр «Путешествуем по городу». (Создание ясного модуля.) 3 класс. Образная тема года: «Путешествие в мир вещей».

Проблема конструктивности формы. Основное средство создания образа – ОБЪЕМНАЯ ФОРМА (критерий:

целостность).

Особый предмет изучения - жанр натюрморта.

1 триместр «Предметный мир деревни». (От реальности к декоративности.) 2 триместр «Вещи в твоем доме». (От характерности к гротеску.) 3 триместр «Предметный мир города». (От анализа к синтезу.) Второй этап. ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МАСТЕРСТВА Художественное мышление как этап формирования ведущих понятий теории изобразительного искусства и совершенствования специальных практических навыков. Ключевое слово: искушенность.

Изучаемая область – «плоскостные» и «объемные» виды искусств.

4 класс. Образная тема года: «Искусство стилизации – азбука художественного творчества».

Основное средство создания образа и способ организации орнаментальной композиции – СИЛУЭТ и РИТМ (критерий: выразительность).

Предмет изучения: основы народного и декоративно-прикладного искусства.

1 триместр «Приемы стилизации природной формы в декоративном искусстве».

(Симметрия – характерный признак условности изображения.) 2 триместр «Приемы стилизации природной формы в графике и скульптуре».

(Плоскостность – главный способ обобщения формы.) 3 триместр «Приемы стилизации природной формы в живописи».

(Упорядоченный цветовой ритм – основа орнаментальной композиции.) 5 класс. Образная тема года: «Искусство гармонии, или Как рождается цветовая симфония окружающего нас мира».

Основное средство создания образа и способ организации плоскостной композиции – АКЦЕНТ и КОЛОРИТ (критерий: согласованность).

Предмет изучения: основы живописи и монументально-декорационного искусства.

1 триместр «Основы декоративной живописи».

(Свободная цветовая композиция – вершина развития орнамента.) 2 триместр «Основы монументально-декорационной живописи».

(Четкий силуэт и локальное цветовое пятно – ведущие мелодии крупного живописного полотна.) 3 триместр «Основы миниатюрной живописи».

(Тонкие вариации, от цветовых гармоничных нюансов к цветовым гармоничным контрастам отличительные черты произведения малой формы.) 6 класс. Образная тема года: «Искусство пластики, или Как формируется реальный облик окружающего нас мира».

Основное средство создания образа и способ организации объемной композиции - ЛИНИЯ и ФОРМА (критерий:

характерность).

Предмет изучения: основы искусства графики и скульптуры.

1 триместр «Проблема передачи объема».

(Светотеневая моделировка формы – первая попытка конструирования пространства.) 2 триместр «Проблема целесообразности художественной формы».

(Лаконичная красота природной формы – идеал художественного творчества.) 3 триместр «Проблема создания нового художественного образа». (Качественный переход от анализа внутренней конструкции к внешней выразительности формы - суть художественного мышления.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа логически развивает, способствует:

развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;

о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Учебное – тематическое планирование № класс Количество часов 33 часа в году - 1 класс час в неделю ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.

(Автор учебника – Неменская Л. А.) Изображения всюду вокруг нас. Осенняя фантазия.

1 Мастер изображения учит видеть. КОМПОЗИЦИЯ. «Сказочный лес полон чудес» (опавшие листья, мелкие плоды и 2 сухие веточки).

Изображать можно в объеме. ПЛАСТИКА. «Богатый урожай: овощи и фрукты 3 Изображать можно пятном. ЖИВОПИСЬ. «Забавные превращения: Чиполлино и его друзья» (гуашь).

4 Изображать можно линией. РИСУНОК. «Разноцветные дожди» (фломастеры). Фон для декоративного панно.

5 Изображать можно и то, что невидимо (настроение). КОМПОЗИЦИЯ. «Времена года: осень» (пастель на 6 тонированной бумаге). Урок, интегрированный с уроком музыки.

Разноцветные краски. ЖИВОПИСЬ. «Лист клена» (карандаш, акварель) 7 (Коллективная работа.) ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. Панно «Листопад» (коллаж из работ учащихся ).

8 Урок-путешествие в Музей народного искусства. БЕСЕДА. «Славный город – Городец». Фон «под дерево» (акварель).

9 Розан и купавки» ( гуашь ).

Уроки ремесла ДЕКОР. В гостях у мастера Веселова.Нарисуй своего петушка 10 Урок-путешествие в Музей народного искусства. БЕСЕДА. «Чаепитие у самовара». Знакомство с конструкцией. Фон 11 «Избенка» (карандаш).

Уроки мастерства. РИСУНОК. «Самовар» (смешанная техника). Геометрический анализ формы. Статика.

12 (Самостоятельная работа.)КОМПОЗИЦИЯ. Иллюстрация к сказке К. Чуковского «Федорино горе» (фломастеры).

13 Динамика.

Урок-путешествие в Государственную Третьяковскую галерею. БЕСЕДА. «Иван Шишкин – певец русского леса». Фон 14 «Зимний вечер» (акварель). Растяжка основного тона.

Красоту надо уметь замечать. ЖИВОПИСЬ. Рисунок с натуры «Ель» (гуашь). Анализ живой формы.

15 (Конкурс детского творчества «Новогодний сюрприз для Деда Мороза».) КОМПОЗИЦИЯ. «В гостях у сказочного 16 героя» (смешанная техника).

Мир полон украшений. БЕСЕДА. Узоры, которые создала природа: растения и животные» (слайд-фильм).

17 Мир полон украшений. БЕСЕДА. Узоры, которые создала природа: растения и животные» (слайд-фильм) живой формы.

18 Узоры, которые создали люди. ДИЗАЙН. «Цветок-звезда». ( Чертеж-развертка.) Работа с шаблоном 19 ( Коллективная работа.) ДИЗАЙН. «Вифлеемская звезда» ( моделирование из цветной бумаги ).

20 Мастер Украшения помогает сделать праздник. ДИЗАЙН. «Разноцветные цепочки» (моделирование из цветной 21 бумаги). Гирлянды для новогодней елочки.

Урок-путешествие в Музей народного искусства. БЕСЕДА. «Снежное кружево вологодских мастеров». Фон «Снежная 23 метель»

Урок-путешествие в зимний лес. БЕСЕДА. «Времена года: зима». Урок, интегрированный с уроками развития речи.

24 (Самостоятельная работа.) ЖИВОПИСЬ. Рисование с натуры «Снегопад в лесу»

25 Дом снаружи и внутри. РИСУНОК. Рисование с натуры. «Русская изба»( карандаш). Геометрический анализ формы.

26 Строим город. ДЕКОР. Аппликация из цветной бумаги. «Домик». Геометрический анализ формы. Постройки в нашей 27 жизни. ДИЗАЙН. Коллаж из работ учащихся «Город, в котором мы живем»

Изображать можно пятном (повторение). ДЕКОР. Рисунок с натуры любимой мягкой игрушки «Друг детства»

28 (гуашь). Стилизация живой формы.

(Самостоятельная работа). КОМПОЗИЦИЯ по мотивам сказки ДЕКОР. «Золотая рыбка» (гуашь ). Стилизация живой 29 формы.

Изображать можно линией (повторение). РИСУНОК. Рисунок с натуры. «Окунь» (карандаш, фломастер ). Анализ 30 живой формы.

Урок-путешествие в Московский зоопарк. («Праздник прилета птиц».) БЕСЕДА. «Времена года: весна». Урок, 31 интегрированный с уроками изучения окружающего мира.

ЖИВОПИСЬ. «Радуга-дуга» (гуашь).

32 ( Обобщающий урок.) УРОК-ВЕРНИСАЖ «Совместная работа трех Братьев-Мастеров».

33 34 часа в году – 2 класс 1час в неделю ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

ИСКУССТВО И ТЫ.

(Автор учебника – Коротеева Е. И.) Пять красок – все богатство цвета и тона. ЖИВОПИСЬ. «Осеннее настроение» (акварель). Фон для композиции.

1 Выразительные возможности станковой живописи. КОМПОЗИЦИЯ. «Ветка рябины в дождливый день» (гуашь).

2 Анализ живой формы. Первозданный хаос.

Путешествие в осенний лес. УРОК-ВЕРНИСАЖ. Сбор природных материалов для художественной композиции.

3 Выразительные возможности аппликации. КОМПОЗИЦИЯ на цветном картоне из засушенных листьев и цветов 4 «Лесная сказка». Понятие об орнаменте. Заданный порядок.

Выразительность материалов для работы в объеме. ПЛАСТИКА. «Шляпочные грибы»

5 Выразительные возможности графических материалов. РИСУНОК. «Силуэты деревьев» (карандаш, черная ручка). Сравнительный 6 анализ строения дуба и березы.

Урок-путешествие в Государственную Третьяковскую галерею. БЕСЕДА. «Русские пейзажи Левитана». Фон «Дождливый день»

7 (акварель). Понятие о линии горизонта.

(Самостоятельна творческая работа.) КОМПОЗИЦИЯ. «Лес как терем расписной…» (пастель, тонированная бумага). Урок, 8 интегрированный с уроками внеклассного чтения Для художника любой материал может стать выразительным» (обобщение темы). ОСЕННЯЯ ЯРМАРКА-ВЕРНИСАЖ 9 Урок-путешествие в Дарвиновский музей. БЕСЕДА. «Кто как летает». Урок, интегрированный с уроками изучения окружающего 10 мира.

(Работа в группе.) ПЛАСТИЧЕСКАЯ КОМПОЗИЦИЯ. «Лебедь и коршун» Стилизация живой формы.

11 (Самостоятельная работа.) ДЕКОР. «Синяя птица счастья» (пастель, тонированная бумага). Холодная цветовая гамма.

12 (Самостоятельная работа.)ДЕКОР. «Огненная жар-птица» (пастель, тонированная бумага). Теплая цветовая гамма.

13 Книжная графика. ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. Эскиз обложки к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок» (карандаш).

14 Выражение характера человека в изображении;

мужской образ. РИСУНОК с натуры «Пропорции фигуры мальчика»

15 (смешанная техника). Статика.

Выражение характера человека в изображении;

женский образ. РИСУНОК с натуры «Пропорции фигуры девочки»

16 (смешанная техника). Статика.

Образ человека и его характер;

мужской портрет. ЖИВОПИСЬ. « Мой отец» (гуашь). Образ человека и его характер;

17 женский портрет. ЖИВОПИСЬ. «Моя мама» (гуашь).

Урок-путешествие в Музей народного искусства. БЕСЕДА. «Дымковская глиняная игрушка». Образ человека и его 19 характер, выраженный в объеме;

Выражение характера человека через украшение;

женский образ. ДЕКОР. Персонажи «Сказки о царе Салтане…» А. С.

20 Пушкина. Роспись (гуашь). Стилизация «под Дымку».

Изображение природы в разных состояниях;

покой. ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. «Ветер весело шумит…» (гуашь). Эскиз 21 декораций к сказке А. С. Пушкина.

Театр на столе. УРОК-ВЕРНИСАЖ. Инсценировка по мотивам «Сказки о царе Салтане…».

22 Выражение намерений через украшения. ДЕКОР. «Сказочные домики» (цветная бумага).

23 (Коллективная итоговая работа.) ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. «Сказочный городок».

24 Линия как средство выражения: характер линий. РИСУНОК с натуры «Заяц» (карандаш). Статика. Анализ формы.

25 Цвет как средство выражения: цветовые нюансы. ЖИВОПИСЬ. Пейзаж «Весна – большая вода» (акварель).

26 Книжная графика. КОМПОЗИЦИЯ. Иллюстрация к стихотворению Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

27 (карандаш) Урок-путешествие в Государственную Третьяковскую галерею. БЕСЕДА. «Море в творчестве И. К. Айвазовского».

28 Цвет как средство выражения: цветовые контрасты. ЖИВОПИСЬ. Пейзаж «Морская стихия» (гуашь) 29 Линия как средство выражения: ритм линий. РИСУНОК. «Баркентина» (карандаш). Конструктивный анализ формы.

30 (Самостоятельная творческая работа.) ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. «Силуэт парусника» (гуашь, трафарет). Стилизация 31 формы.

Самостоятельная работа. Герои Пушкинских сказок..карандаш 32 Самостоятельная работа. Герои Пушкинских сказок..гуашь 33 (Обобщающий урок.) УРОК-ВЕРНИСАЖ. Презентация художественно-творческого проекта «Сказки Пушкина»

34 34 часа в году – 3 класс час в неделю ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.

(Авторы учебника – Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С.) Урок-знакомство с учебником. ВВОДНАЯ БЕСЕДА. «От родного порога – в мир культуры Земли».

1 Урок-путешествие в Музей народной игрушки. МАСТЕР-КЛАСС (ВЕРНИСАЖ) Митрофановой Р. И. «Богородская 2 игрушка».

Кустарное производство и художественный промысел.

Твои игрушки придумал художник. ПЛАСТИКА. «Белочка» Обобщение формы, стилизация формы, динамика формы 3 (повторение).

Урок-путешествие к бабушке в палисадник. РИСУНОК. «Садовые цветы» (пастель). Анализ живой формы. Урок, 4 интегрированный с уроками изучения окружающего мира.

Посуда у тебя дома. БЕСЕДА. Видео-урок «Жостовские подносы». Фон для росписи подноса (гуашь). Роспись.

5 Обои и шторы в твоем доме. ДИЗАЙН. Трафарет «Пчелка» (картон). Стилизация живой формы.

6 Труд художника для твоего дома (обобщение темы). УРОК-ВЕРНИСАЖ. Составление композиции из поделок 7 «Цветы и бабочки».

Художник и зрелище. ФОТО-ВЕРНИСАЖ. «Театральная Москва». Фон для театрального занавеса (гуашь). Цветовые 8 нюансы (повторение).

(Коллективная работа.) ДИЗАЙН. Эскиз театрального занавеса (гуашь). Цветовые контрасты (повторение) 9 Уроки мастерства. ДИЗАЙН. «Рубленый шрифт» (фломастеры) Афиша и плакат. ДИЗАЙН. Эскиз афиши (гуашь).

10 Трафарет.

Урок-путешествие в Музей театрального искусства. БЕСЕДА. «Итальянская комедия масок».

11 Художник в драматическом театре. РИСУНОК. Зарисовки с натуры «Мимика и характер человека» (пастель, уголь, 12 сангина).

(Итоговое творческое задание.) ПЛАСТИКА. «Карнавальная маска»

13 Урок-путешествие в Музей изобразительных искусств. БЕСЕДА. «Тихая жизнь» вещей в произведениях голландских 14 мастеров XVII века». Жанр «натюрморт».

Уроки мастерства. РИСУНОК. Натюрморт с комнатными растениями «У окна» (карандаш). Геометрический анализ 15 формы: масштаб, пропорции, объем.

Уроки мастерства.ЖИВОПИСЬ. Натюрморт с комнатными растениями «У окна» (гуашь).Художественный образ:

16 светотеневая моделировка формы и цветные рефлексы.

Урок-путешествие в Музей народного искусства. БЕСЕДА. «Русская точеная игрушка»

17 Уроки ремесла ДЕКОР. «Матрешка» (гуашь). Роспись. Стилизация под «Полховский Майдан».

18 Урок-путешествие в Государственную Третьяковскую галерею. БЕСЕДА. «Москва купеческая». (Бытовой жанр в 19 произведениях Бориса Кустодиева.) (Работа в группе.) ДЕКОР. «Старинные усадьбы» (цветная бумага) 20 Парки, скверы, бульвары. ЖИВОПИСЬ. Эскиз панорамы «Липовая аллея » (гуашь). Силуэты деревьев. Конструктивный 21 анализ формы.

Памятники архитектуры – наследие веков. БЕСЕДА. «Историческая живопись братьев Васнецовых» (слайд-фильм) 22 Уроки мастерства. РИСУНОК. «Башни Московского Кремля» (карандаш). Конструктивный анализ формы.

23 Уроки мастерства. ДЕКОР. «Башни Московского Кремля» (цветная бумага). Светотеневая моделировка формы.

24 (Коллективная работа.) ДИЗАЙН. Эскиз мозаичного панно «Московский Кремль» (коллаж из работ учащихся).

(Коллективная работа.) ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. «Ажурные ограды, старинные фонари»

25 Урок-путешествие в Музей авиации и космонавтики. БЕСЕДА. «Космическая живопись Алексея Леонова».

26 Самостоятельная работа. КОМПОЗИЦИЯ. «В открытом космосе» (цветные карандаши). Цветные рефлексы.

27 Урок-путешествие в Музей старинных автомобилей. ФОТО-ВЕРНИСАЖ. «История автомобиля». Транспорт в городе.

28 РИСУНОК. «Грузовой и специальные автомобили» (карандаш). Конструктивный анализ формы.

Уроки мастерства. ДИЗАЙН. «Автомобиль будущего» (черная ручка). (Самостоятельная работа.) 29 Картины бытовые. КОМПОЗИЦИЯ. «На улицах современного города» (карандаш). Фронтальная перспектива. Линейная 30 характеристика пространства.

Картина-пейзаж. КОМПОЗИЦИЯ. «На улицах современного города» (акварель). Воздушная перспектива. Светотеневая 31 моделировка пространства.

(Самостоятельная итоговая работа.) ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. «Витрины магазинов в современном городе» (гуашь) 32 ДЕКОР. КОМПОЗИЦИЯ. «Витрины магазинов в современном городе» (гуашь) 33 (Обобщающий урок.) ФОТО-ВЕРНИСАЖ. «Знаменитые города-музеи мира».

34 34 часа в году – 4 класс час в неделю ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК.

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (Автор учебника – Неменская Л. А.) Урок-путешествие в Государственную Третьяковскую галерею. ВВОДНАЯ БЕСЕДА. «Пейзаж родной земли в 1 творчестве Алексея Саврасова».

Уроки мастерства. РИСУНОК. «Пейзаж с силуэтами деревьев» (карандаш). Линейная перспектива (повторение).

2 Деревня – деревянный мир. ДИЗАЙН. «Русская изба» Сруб.

3 (Работа в группе). ДИЗАЙН. «Сказочный терем»

4 Образ красоты человека. БЕСЕДА. «Образ русского человека в картинах А. Венецианова».

5 Уроки мастерства. ДИЗАЙН. Конструкция женского русского национального костюма (цветная бумага и картон).

6 Уроки мастерства. ДИЗАЙН. Конструкция мужского русского национального костюма (цветная бумага и картон).

7 Урок-путешествие в Музей этнографии БЕСЕДА. «Русская обрядовая кукла».

8 Видео-путешествие «Псковские этюды». ВВОДНАЯ БЕСЕДА. «Древние города нашей земли».

9 Уроки мастерства. РИСУНОК. «Сторожевая башня – вежа» (карандаш). Геометрический анализ и светотеневая 10 моделировка формы (повторение).

(Работа в группе.) ДИЗАЙН. «Древнерусский город-крепость» (коллаж из работ учащихся).

11 Древние соборы. РИСУНОК. «Соборы - древние святыни русских городов» (карандаш). Конструктивный анализ формы.

12 Урок, интегрированный с беседами по истории.

Урок-путешествие в Музей-заповедник Коломенское. БЕСЕДА. «Москва – древняя столица».

13 Узорочье теремов. «Теремной дворец царя Алексея Михайловича» (цветной пластилин). Убранство интерьера.

14 (Обобщающий урок.) УРОК-ВЕРНИСАЖ «Древний город и его жители».

15 ВВОДНАЯ БЕСЕДА. «Древние образы народной мифологии» (видео-урок).

16 Урок-путешествие в Музей палеонтологии. РИСУНОК. Зарисовки с натуры «Первоящеры: на земле, под водой и в 17 воздухе» (карандаш). Анализ формы.

(Самостоятельная работа.) ДЕКОР. «Змей-Горыныч» (фломастеры). Стилизация формы.

18 Образы художественной культуры Средней Азии. БЕСЕДА. «Города в пустыне» (слайд-шоу и джазовые 19 импровизации). Урок, интегрированный с уроком музыки. Фон для живописного панно «Пустыня» (гуашь).

Уроки мастерства. РИСУНОК. «Верблюд - «корабль пустыни» (карандаш). Пластическая анатомия. Пропорции.

20 Динамика.

Урок-путешествие в Музей народов Востока. БЕСЕДА. «Страна восходящего Солнца» (слайд-шоу и строчки японской 21 поэзии). Урок, интегрированный с уроками развития речи. Зарисовки по мотивам традиционной японской поэзии (карандаш).

Уроки мастерства. ЖИВОПИСЬ. «Пейзаж с горой Фудзияма» (акварель).

22 Урок-путешествие в Музей изобразительных искусств. БЕСЕДА. «Образы художественной культуры Древней Греции».

23 Зарисовки сюжетов с древнегреческих ваз (карандаш). Урок, интегрированный с уроком истории.

(Итоговая творческая работа.) КОМПОЗИЦИЯ по мотивам древнегреческого эпоса «Путешествия Одиссея»

24 (карандаш).

(Итоговая творческая работа.) КОМПОЗИЦИЯ по мотивам древнегреческого эпоса «Путешествия Одиссея» (гуашь) Братья наши меньшие. РИСУНОК с натуры «Мой котенок» (пастель). Анализ формы.

26 КОМПОЗИЦИЯ по мотивам книги Е. Чарушина «О зверятах» (карандаш). Трафареты-шаблоны. Стилизация формы.

27 Урок-путешествие в Государственную Третьяковскую галерею. БЕСЕДА. «Владимирская Богоматерь».

28 Все народы воспевают материнство. КОМПОЗИЦИЯ. «Колыбельная для мамы» (карандаш). Музыка линий.

29 Все народы воспевают материнство. КОМПОЗИЦИЯ. «Колыбельная для мамы» (гуашь). Музыка цвета.

30 Сопереживание – великая тема искусства БЕСЕДА. «Тема Великой Отечественной войны в творчестве Бориса 31 Неменского» (слайд-фильм).

Все народы воспевают мудрость старости. РИСУНОК. «Старая фотография: портрет моего деда» (карандаш).

32 Герои, борцы, защитники. ДИЗАЙН. «Портрет ветерана» (коллаж). Стилизация «под плакат».

33 Юность и надежды. РИСУНОК с натуры. «Мой младший брат (сестренка)» (пастель). УРОК-ВЕРНИСАЖ «Вечные 34 темы искусства в творчестве народов мира».

(34 часа в 5 класс году).1 час в неделю ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

(Авторы учебника – Горяева Н. А., Островская О. В.) Рисунок. «Розы для маминой шали» (карандаш, черная ручка) Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 1 (знакомство с учебником). Зарисовки с натуры «живых» цветочных бутонов (анализ формы). Эскиз росписи платка в стиле Павловского Посада (стилизация формы).

Условно-символический язык декоративно-прикладного искусства Древние образы в народном искусстве. Сравнительный 2 анализ декоративно-обобщенных изображений цветка и дерева в разных видах крестьянского прикладного искусства образы в народном искусстве (традиционный мотив «Древо жизни») Устойчивые мотивы традиционной русской вышивки Декор. композиция. «Птица-пава» (цветные карандаши и 3 фломастеры).Сравнительный анализ декоративно-обобщенных изображений коня и птицы в разных видах народного творчества. Зарисовки «крылатого» коня и «сказочной» птицы в стиле русской народной вышивки. Эскиз традиционного орнамента для украшения праздничного полотенца Народный праздничный костюм (женский образ). Декор. «Девичий головной убор – кокошник» (картон, цветная бумага).

4 Конструктивные особенности северорусского и южнорусского комплекса праздничной одежды русской крестьянки (урок-путешествие в Музей народного искусства). Единство приемов стилизации природных форм в разных видах народного творчества (растительный орнамент).

Народный праздничный костюм (мужской образ). Декор. «Мужской головной убор воина-степняка» (картон, цветная 5 бумага). Конструктивные особенности традиционного воинского облачения в разных областях России. Единство приемов стилизации природных форм в разных видах народного творчества (зооморфный орнамент). Макет головного убора в стиле искусства южных областей России.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Беседа. «Космос русского дома» (слайд-фильм).

6 Конструктивные особенности русской избы разных областей России. Традиционные орнаментальные композиции в русском деревянном зодчестве (фото-вернисаж). Подготовка отдельных элементов резного убранства русской избы (картон, ножницы).

Внутренний мир русской избы. Композиция. «Бабушкина хата» (пастель). Внутренний мир русской избы (урок 7 путешествие в Музей деревянного зодчества). Перспективный рисунок интерьера дома (одна точка схода параллельных линий). Изучение элементов традиционного убранства северорусского интерьера.

Конструкция и декор предметов народного быта. Дизайн. «Не красна изба углами» (гуашь). Целесообразность формы 8 предметов труда и быта в крестьянском искусстве (фото-вернисаж). Моделирование предметов крестьянского обихода (картон, ножницы). Роспись макета прялки по мотивам Северодвинской росписи.

Народные праздничные обряды (обобщение темы). Беседа. «Календарные народные праздники». (инсценировка 9 презентация художественно-творческих проектов).

Традиционные древние образы в современных народных промыслах. Беседа. «Формы бытования народных традиций в 10 современной жизни». Урок-путешествие в Музей народного и декоративно-прикладного искусства. Особенности обработки традиционных природных материалов в разных регионах России и истоки современных народных промыслов (вводное тестирование).

Традиционные сюжеты русской народной росписи по дереву. Рисунок. «Силуэт коня» (карандаш). Сравнительный 11 анализ декоративно-обобщенных изображений силуэта коня в традиционных народных промыслах разных регионов России. Конструктивный анализ формы фигуры коня: строение скелета и пропорции (статика). Зарисовки фигуры коня по памяти и по представлению (динамика).

Традиционные приемы русской народной росписи по дереву. Декор. композиция. «Богатырский конь» (карандаш, 12 гуашь). Краткие сведения из истории развития Городецкой росписи (слайд-шоу).Стилизация природной формы коня «под Городец».Эскиз росписи с использованием силуэта коня («свободная» кистевая роспись).

Единство материала, формы и содержания в произведениях изобразительного искусства Беседа. Искусство Гжели.

13 Истоки и современное развитие промысла.

Истоки и современное развитие промысла Городца 14 Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Беседа. «Связь времен в народном искусстве». Урок 15 вернисаж (презентация живописного панно «Герои Отечественной войны 1812 года»). Урок-игра «Чей промысел лучше» (презентация художественно-творческих проектов по истории художественных промыслов России). Урок обобщение (рубежное тестирование).

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Беседа. «Декор и положение человека в обществе». Видео 16 урок «Искусство Древнего Египта». Урок-вернисаж «Боги и герои Древнего Египта» (урок, интегрированный с уроками МХК).Зарисовки одноклассника с натуры (смешанная техника).

Древнеегипетский канон пропорций человека. Рисунок. «Фараон» (масштабная бумага, карандаш, черная ручка, линейка).

17 Пропорции фигуры человека (повторение). Геометрический рисунок фигуры человека в стиле «углубленного» рельефа.

Основные элементы костюма фараона.

Одежда – особый знак положения человека в обществе. Дизайн. «Египетский мальчик» (картон, карандаш, линейка, 18 ножницы). Чертеж отдельных частей фигуры человека (модульная сетка). Кукла-марионетка заданных размеров (условное изображение). Элементы костюма из цветной бумаги и картона.

Художественно-творческий проект «Образы искусства Древнего мира».Декор. композиция. «Мифы об Осирисе»

19 (цветная бумага, ножницы, клей). Фон - декорации для инсценировки (работа парами).Урок-игра с элементами перекладной анимации (коллективная работа).Мультипликационный фильм по мотивам древнеегипетских мифов (фотосъемка).

Художественно-творческий проект «Образы искусства Древнего мира». Рисунок. «Портрет жителя Фаюма»

20 (тонированная бумага, пастель). Урок-путешествие в Музей Изобразительных искусств («Искусство Египта»). Пропорции лица молодого человека в анфас (повторение).Передача возраста, национальной принадлежности и характера человека (стилизация образа под ранний «Фаюмский портрет»).

.Художественно-творческий проект «Образы искусства Древнего мира». Беседа. «Творчество иконописца Андрея 21 Рублева» (фрагменты к/ф). Урок-путешествие в Музей Изобразительных искусств («Западноевропейская икона»).

Основные иконописные школы Древней Руси (урок, интегрированный с уроками МХК). Условно-обобщенный портрет образ (стилизация под поздний «Фаюмский портрет»).

Художественно-творческий проект «Традиции русского иконописания». Рисунок. «Византийские одежды в русском 22 иконописном каноне: женский образ (карандаш, черная ручка). Пропорции фигуры женщины (повторение) Условно обобщенное изображение женской фигуры (прорись). Элементы декора средневековых одежд (графически-ритмическое решение образа).

Художественно-творческий проект «Традиции русского иконописания». Рисунок. «Византийские одежды в русском 23 иконописном каноне: мужской образ» (карандаш, черная ручка). Пропорции фигуры мужчины (повторение). Условно обобщенное изображение мужской фигуры (прорись). Элементы декора средневековых одежд (графически-ритмическое решение образа).

Презентация художественно-творческих проектов (обобщение темы). Беседа. «Декор – человек, общество, время» (урок 24 вернисаж).

Художественно-творческий проект «Москва златоглавая». Беседа. «Историческая Москва Василия Сурикова». Урок 25 путешествие в Государственную Третьяковскую галерею (исторический жанр). Художественный анализ картины В.

Сурикова «Утро стрелецкой казни». Фото-вернисаж «Православные святыни столицы».

. Художественно-творческий проект «Москва златоглавая». Дизайн. «Русский православный храм» (цветная бумага, 26 ножницы, клей). Из истории принятия христианства на Руси. Основные типы русского православного храма (урок, интегрированный с уроками МХК). Коллаж на фоне фото-пейзажа (общие цветовые пятна, основные пропорции.) Художественно-творческий проект «Москва златоглавая». Рисунок. «Покровский собор» (карандаш). Конструктивный 27 анализ общей формы собора (симметрия, основные пропорции). Передача объема (ракурс «взгляд снизу»). Элементы декора, подчеркивающие конструкцию сооружения.

Художественно-творческий проект «Москва златоглавая». Живопись. «Покровский собор» (акварель).Темный 28 «свинцово»-серый фон неба.Единое колористическое решение картины (вариации красно-коричневого цвета). Холодные тени.

Художественно-творческий проект «Москва праздничная». Беседа. «Декоративная Москва Аристарха Лентулова». Урок 29 путешествие в Государственную Третьяковскую галерею («Искусство XX века»). Художественный анализ картины А.

Лентулова «Покровский собор». Фон для тематической картины «Праздничный салют» (гуашь).

Художественно-творческий проект «Москва праздничная» Декор. «Каменный цветок Москвы – Покровский собор»

30 (гуашь). Стилизованный фон композиции (силуэты башен Московского Кремля). Белокаменное убранство собора.

Вставки из цветной фольги.

Художественно-творческий проект «Москва праздничная» Декор. Храм Христа спасителя. Белокаменное убранство 31 собора. Вставки из цветной фольги.

Урок-вернисаж (коллективная итоговая работа). Эскиз оформления школьной рекреации «Праздничный салют на 32 Красной площади» (коллаж из работ учащихся) Обобщение темы года..Беседа. «Шедевры Государственной Третьяковской галереи: от иконы до наших дней».

-- Урок-презентация художественно-творческих проектов.

-- Урок-игра «Путеводитель по Государственной Третьяковской галереи».

34 часов в год- 6 класс час в неделю.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

Изобразительное искусство в жизни человека (учебник Неменской Л.А.) Изобразительное искусство в семье пластических искусств 1 Рисунок – основа изобразительного искусства.

2 Линия и ее выразительные возможности 3 Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

4 Цвет. Основы цветоведения 5 Цвет в произведениях живописи 6 Объемные изображения в скульптуре.

7 Основы языка изображения.

8 Мир наших вещей. Натюрморт: Реальность и фантазия в творчестве художника.

9 Изображение предметного мира – натюрморт 10 Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

11 Изображение объема на плоскости и линейная перспектива 12 Освещение. Свет и тень.

13 Натюрморт в графике.

14 Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта 15 Вглядываясь в человека. Портрет:

16 Образ человека – главная тема искусства. Великие портретисты Конструкция головы человека и ее пропорции 17 Графический портретный рисунок и выразительность образа человека 18 Портрет в графике 19 Портрет в скульптуре 20 Сатирические образы человека 21 Образные возможности освещения в портрете 22 Портрет в живописи 23 Роль цвета в портрете 24 Человек и пространство в изобразительном искусстве: Жанры в изобразительном искусстве.

25 Изображение пространства 26 Правила линейной и воздушной перспективы 27 Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства 28 Пейзаж-настроение. Природа и художник 29 Городской пейзаж 30 Изображение фигуры человека в истории искусства. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

31 Набросок фигуры человека с натуры 32 Пропорции и строение фигуры человека 33 Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл искусства 34 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Изобразительное искусство, его виды и жанры. Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная). Графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В.

Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М.

Кустодиев,В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин и др.).

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.

Использование красок (гуашь, акварель). Графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.

Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 час). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки;

Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 час). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв. Стили и направления (В.В.Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И.

Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.).

Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ванн Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский).

Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина).

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения.

Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.) Системы универсальных учебных действий (УУД) Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД) (ФГОС 2 поколения для начальной школы).

Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Универсальные учебные действия - это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках. Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:

1) личностные;

2) регулятивные;

3) познавательные;

4) коммуникативные.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями:

-состояние здоровья детей;

- успеваемость по основным предметам;

-уровень развития речи;

-степень владения русским языком;

-умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;

-стремление принимать и решать учебную задачу;

-навыки общения со сверстниками;

- умение контролировать свои действия на уроке.

Календарно – тематическое планирование уроков ИЗО в 1-6 классах № Тема урока Тип урока Учебно-творческое Элементы Требования к Формы контроля Домашне УУД задание содержания уровню е задание подготовки обучающихся 1 класс Изображения Урок - усвоения Зарисовка осенней птицы Художественные Знать основные Ответить на Наблюдени исследование и всюду вокруг нас. новых знаний материалы и их характеристики и вопросы учителя я над принятие Осенняя фантазия. выразительность в свойства цвета. природным жизненных изобразительном Уметь выполнять и ценностей искусстве цветовые растяжки явлениями по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов.


Мастер Урок формирования опавшие листья, мелкие Художественные Уметь применять Просмотр, анализ и Подобрать 2 Познавательные изображения учит новых знаний плоды и сухие веточки материалы и их графические оценивание работ. осенние ли учебные действия видеть. выразительность в материалы и стья одного выстраивать КОМПОЗИЦИЯ. изобразительном выразительные цветового логическую цепь «Сказочный лес искусстве средства тона, но рассуждений полон чудес» орнаментальных разной (опавшие листья, композиций светлоты мелкие плоды и (лаконичность, (насыщенн сухие веточки). обобщённость, ости) выразительность изобразительного мотива;

ритм, симметрия) в творческой работе Изображать Урок усвоения новых Зарисовка овощей и фруктов с Художественные Уметь применять Выбрать наиболее Рассмотрет 3 Регулятивные можно в объеме. знаний, умений, натуры материалы и их различные понравившееся ь фрукты учебные действия ПЛАСТИКА. навыков выразительность в материалы в произведение и «Богатый урожай: изобразительном художественно- объяснить свой овощи и фрукты искусстве творческой работе выбор Изображать Комбинированный Забавные человечки из Органическое един- Уметь применять Просмотр, анализ и Прочитать умение слышать, слушать и понимать можно пятном. урок овощей и фруктов ство пользы и кра- различные оценивание работ. сказку партнера, ЖИВОПИСЬ. соты, конструкции и материалы в «Забавные декора художественно превращения: творческой работе Чиполлино и его друзья» (гуашь).

Изображать Урок - усвоения Фон для декоративного Выразительное Уметь применять Выбрать наиболее Наблюдени планировать и можно линией. новых знаний панно. использование различные понравившееся я над согласованно РИСУНОК. фактуры, формы, материалы в произведение и природным выполнять «Разноцветные объема художественно- объяснить свой и совместную дожди» творческой работе выбор явлениями деятельность, (фломастеры). Фон распределять роли, для декоративного взаимно панно. контролировать действия друг друга, Изображать Комбинированный Цветные осенние пятна Выразительное Уметь применять Просмотр, анализ и Наблюдени планировать и можно и то, что урок использование графические оценивание работ. я над согласованно невидимо фактуры, формы, материалы и природным выполнять (настроение). объема выразительные и совместную КОМПОЗИЦИЯ. средства явлениями деятельность, «Времена года: орнаментальных распределять роли, осень» (пастель на композиций взаимно тонированной (лаконичность, контролировать бумаге). Урок, обобщённость, действия друг друга, интегрированный с выразительность уроком музыки. изобразительного мотива;

ритм, симметрия) в творческой работе Разноцветные Комбинированный Осенние листья Художественные Уметь применять Просмотр, анализ и Подобрать согласованно краски. урок материалы и их различные оценивание работ. осенние ли- выполнять ЖИВОПИСЬ. выразительность в материалы в стья одного совместную «Лист клена» изобразительном художественно- цветового (карандаш, искусстве творческой работе тона, но деятельность, акварель) разной светлоты (насыщенн ости) (Коллективная Повторительно – Аппликация из листьев Орнамент как основа Уметь применять Выбрать наиболее Подобрать согласованно работа.) ДЕКОР. обобщающий урок декоративного графические понравившееся осенние ли- выполнять КОМПОЗИЦИЯ. украшения. материалы и произведение и стья одного совместную Панно «Листопад» выразительные объяснить свой цветового деятельность, Выразительные ( коллаж из работ средства выбор тона, но средства и виды учащихся ). орнаментальных разной орнамента композиций светлоты (лаконичность, (насыщенн обобщённость, ости) выразительность изобразительного мотива;

ритм, симметрия) в творческой работе Урок-путешествие Комбинированный Зарисовка розана и купавки Органическое един- Уметь применять Просмотр, анализ и Найти и правильно в Музей народного урок ство пользы и кра- различные оценивание работ. прочитать о выражать свои искусства. БЕСЕДА соты, конструкции и материалы в Городце мысли, оказывать.«Славный город – декора художественно- поддержку друг Городец». Фон творческой работе другу «под дерево»

(акварель). Розан и купавки»

( гуашь ).

Уроки ремесла Урок - усвоения Украшение петушка Преемственность в Знать основные Просмотр, анализ и правильно выражать ДЕКОР. В гостях у новых знаний народных промыслах. характеристики и оценивание работ. свои мысли, мастера Веселова. Использование свойства цвета. оказывать Нарисуй своего традиционных при- Уметь выполнять поддержку друг петушка емов народных про- цветовые растяжки другу мыслов в современ- по заданному свойству, владеть ном искусстве навыками механического смешения цветов Урок-путешествие Урок - усвоения Конструкция изделия Органическое един- творчески работать, Просмотр, анализ и умение слышать, в Музей народного новых знаний ство пользы и кра- используя оценивание работ. слушать и понимать искусства. соты, конструкции и выразительные партнера, БЕСЕДА. декора возможности «Чаепитие у графических самовара». материалов (каран Знакомство с даш, мелки) конструкцией. Фон «Избенка»

(карандаш).

Уроки мастерства. Урок - усвоения смешанная техника Выразительное творчески работать, Просмотр, анализ и умение слышать, РИСУНОК. новых знаний Геометрический анализ использование используя оценивание работ. слушать и понимать «Самовар» формы фактуры, формы, выразительные партнера, (смешанная объема возможности техника). графических Геометрический материалов анализ формы. (карандаш, Статика. мелки) Урок творческого Передача формы предметов Художественные Принимать Выбрать наиболее Прочитать (Самостоятельная 14 Регулятивные работа.) применения умений и материалы и их взаимосвязь пользы понравившееся сказку учебные действия КОМПОЗИЦИЯ. навыков выразительность в и красоты произведение и Иллюстрация к изобразительном объяснить свой сказке К. искусстве выбор Чуковского «Федорино горе»

(фломастеры).

Динамика Урок-путешествие Урок усвоения новых Изображение русского леса Создание настроения Знать основные Просмотр, анализ и Прочитать планировать и согласованно в Государственную знаний, умений, в рисунке характеристики и оценивание работ. о выполнять Третьяковскую свойства цвета. художнике совместную деятельность, галерею. БЕСЕДА. навыков Уметь выполнять Шишкине «Иван Шишкин – цветовые растяжки певец русского по заданному леса». Фон свойству, владеть «Зимний вечер» навыками (акварель). механического Растяжка смешения цветов основного тона.

Красоту надо Урок усвоения новых Рисунок ели Выразительное Знать основные Выбрать наиболее Наблюдени согласованно уметь замечать. знаний, умений, использование характеристики и понравившееся я над выполнять ЖИВОПИСЬ. навыков фактуры, формы, свойства цвета. произведение и природным совместную Рисунок с натуры объема Уметь выполнять объяснить свой и деятельность «Ель» (гуашь). цветовые растяжки выбор явлениями Анализ живой по заданному формы. свойству, владеть навыками механического смешения цветов (Конкурс детского Урок творческого Изображение сказочных Художественные Уметь применять Просмотр, анализ и уметь творчества применения умений и героев материалы и их различные оценивание работ. договариваться, «Новогодний навыков выразительность в материалы в вести дискуссию, сюрприз для Деда изобразительном художественно- правильно выражать Мороза».) искусстве творческой работе свои мысли, КОМПОЗИЦИЯ. «В оказывать гостях у поддержку друг сказочного героя» другу и эффективно (смешанная сотрудничать как с техника). учителем, так и со сверстниками.

Мир полон Урок усвоения новых Понятие орнамента Орнамент как основа Знать основные Просмотр, анализ и Наблюдени оказывать украшений. знаний, умений, декоративного характеристики и оценивание работ. я над поддержку друг БЕСЕДА. Узоры, навыков украшения. свойства цвета. природным другу и эффективно которые создала Уметь выполнять и сотрудничать как с природа: растения Выразительные цветовые растяжки явлениями учителем, так и со и животные» средства и виды по заданному сверстниками.

(слайд-фильм). орнамента свойству, владеть навыками механического смешения цветов Мир полон Урок творческого Растительные орнаменты Выразительное творчески работать, Просмотр, анализ и Наблюдени сделать учение украшений. применения умений и использование используя оценивание работ. я над осмысленным, БЕСЕДА. Узоры, навыков фактуры, формы, выразительные природным увязывая их с которые создала объема возможности и реальными природа: растения графических явлениями жизненными и животные» материалов (каран целями и (слайд-фильм). даш, мелки ситуациями.

Узоры, которые Урок творческого Работа с шаблоном Художественные Принимать Просмотр, анализ и Личностные создали люди. применения умений и материалы и их взаимосвязь пользы оценивание работ. действия ДИЗАЙН. «Цветок- навыков выразительность в и красоты направлены на звезда». ( Чертеж- изобразительном осознание, развертка.) Работа искусстве исследование и с шаблоном принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, ( Коллективная Урок творческого моделирование из цветной Роль взаимосвязи Принимать Просмотр, анализ и выработать свою работа.) ДИЗАЙН. применения умений и бумаги материала, формы и взаимосвязь пользы оценивание работ. жизненную позицию «Вифлеемская навыков содержания при соз- и красоты в отношении мира.

звезда» ( дании произведения моделирование из цветной бумаги ).

Мастер Украшения Урок творческого моделирование из цветной Роль взаимосвязи Принимать Экспресс-выставка выработать свою помогает сделать применения умений и материала, формы и взаимосвязь пользы жизненную позицию праздник. ДИЗАЙН. навыков бумаги содержания при соз- и красоты в отношении мира.


«Разноцветные дании произведения цепочки»

(моделирование из цветной бумаги).

Гирлянды для новогодней елочки.

Урок-путешествие Урок - усвоения Орнамент в круге Орнамент как основа Знать основные Выбрать наиболее уметь в Музей народного новых знаний декоративного характеристики и понравившееся договариваться, искусства. украшения. свойства цвета. вести дискуссию, Произведение и БЕСЕДА. «Снежное Уметь выполнять правильно выражать Выразительные объяснить свой кружево цветовые растяжки свои мысли, средства и виды выбор вологодских по заданному оказывать орнамента мастеров». Фон свойству, владеть поддержку друг «Снежная метель» навыками другу и эффективно механического сотрудничать как с смешения цветов учителем, так и со сверстниками.

Урок-путешествие Комбинированный Зимний пейзаж Выразительное творчески работать, Просмотр, анализ и Наблюдени оказывать в зимний лес. урок использование используя оценивание работ. я над поддержку друг БЕСЕДА. «Времена фактуры, формы, выразительные природным другу и эффективно года: зима». Урок, объема возможности и сотрудничать как с интегрированный с графических явлениями учителем, так и со уроками развития материалов сверстниками.

речи. (карандаш, мелки) Урок творческого Зимний пейзаж Художественные творчески работать, Игра Наблюдени оказывать (Самостоятельная работа.) применения умений и материалы и их используя я над поддержку друг «Художники ЖИВОПИСЬ. навыков выразительность в выразительные природным другу и эффективно зрители»

Рисование с изобразительном возможности и сотрудничать как с натуры «Снегопад искусстве графических явлениями учителем, так и со в лесу» материалов (каран- сверстниками.

даш, мелки) 26 Дом снаружи и Комбинированный Зарисовка русской избы Органическое един- Принимать Игра Познавательные действия включают внутри. РИСУНОК. ство пользы и кра- взаимосвязь пользы действия Рисование с урок соты, конструкции и и красоты «Художники- исследования, поиска натуры. «Русская декора зрители»

моделирование изба»( карандаш).

изучаемого Геометрический содержания.

анализ формы 27 Строим город. Комбинированный аппликация Роль взаимосвязи Принимать Экспресс-выставка отбора и ДЕКОР. урок материала, формы и взаимосвязь пользы структурирования Аппликация из содержания при соз- и красоты необходимой цветной бумаги. дании произведения информации, «Домик».

Геометрический анализ формы.

Постройки в нашей жизни.

ДИЗАЙН. Коллаж из работ учащихся «Город, в котором мы живем»

28 Изображать Урок обобщения и Рисунок зарисовка игрушки Художественные творчески работать, Выбрать наиболее Принести Поиска моделирование можно пятном систематизации материалы и их используя понравившееся иллюстрир изучаемого (повторение). знаний выразительность в выразительные произведение и ованные содержания.

ДЕКОР. Рисунок с изобразительном возможности объяснить свой книги о натуры любимой искусстве графических выбор животных мягкой игрушки материалов (каран- или «Друг детства» даш, рисунки, (гуашь). мелки) фотографи Стилизация живой и формы. животных 29 (Самостоятельная Урок обобщения и Стилизация живой формы. Роль взаимосвязи творчески работать, Игра Познавательные действия включают работа). систематизации материала, формы и используя КОМПОЗИЦИЯ по знаний содержания при соз- выразительные «Художники- действия исследования, мотивам сказки дании произведения возможности зрители»

поиска ДЕКОР. «Золотая графических моделирование рыбка» (гуашь ). материалов (каран изучаемого Стилизация живой даш, мелки) содержания.

формы.

30 Изображать Урок обобщения и Анализ живой формы. Создание настроения Уметь применять Игра Принести оказывать можно линией систематизации в рисунке различные иллюстрир поддержку друг «Художники (повторение).РИСУ знаний материалы в ованные другу и эффективно зрители»

НОК. Рисунок с художественно- книги о сотрудничать как с натуры. «Окунь» ( творческой работе животных учителем, так и со карандаш, или сверстниками.

фломастер ). рисунки, Анализ живой фотографи формы. и животных 31 Урок-путешествие Урок творческого Зарисовка птиц Создание настроения Знать основные Выбрать наиболее эффективно в Московский применения умений и в рисунке характеристики и понравившееся сотрудничать как с зоопарк. навыков свойства цвета. произведение и учителем, так и со Уметь выполнять объяснить свой сверстниками.

(«Праздник прилета птиц».) цветовые растяжки выбор БЕСЕДА. «Времена по заданному года: весна». Урок, свойству, владеть интегрированный с навыками уроками изучения механического окружающего смешения цветов мира.

ЖИВОПИСЬ. Урок обобщения и Рисунок радуги. Понятия спектра Уметь выполнять Игра выработать свою «Радуга-дуга» систематизации цветовые растяжки жизненную позицию (гуашь). знаний по заданному «Художники- в отношении мира свойству, владеть зрители»

навыками механического смешения цветов 33 ( Обобщающий Урок обобщения и Выставка рисунков Выражение Экспресс-выставка выработать свою урок. ) УРОК- систематизации творческой жизненную позицию ВЕРНИСАЖ знаний индивидуальности в отношении мира «Совместная художника работа трех Братьев-Мастеров».

2 класс Пять красок – все Урок - усвоения Основные цвета Художественные Уметь применять Просмотр, анализ и Наблюдени эффективно богатство цвета новых знаний материалы и их различные оценивание работ. я над сотрудничать как с и тона. выразительность в материалы в природным учителем, так и со ЖИВОПИСЬ. изобразительном художественно- и сверстниками.

«Осеннее искусстве творческой работе явлениями настроение»

(акварель). Фон для композиции.

Выразительные Урок - усвоения Ветка рябины Роль взаимосвязи Принимать Выбрать наиболее Наблюдени сделать учение осмысленным, возможности новых знаний материала, формы и взаимосвязь пользы понравившееся я над увязывая их с станковой содержания при соз- и красоты произведение и природным реальными живописи. дании произведения объяснить свой и жизненными КОМПОЗИЦИЯ. выбор явлениями целями и «Ветка рябины в ситуациями.

дождливый день»

(гуашь). Анализ живой формы.

Первозданный хаос.

Путешествие в Комбинированный аппликация Художественные Уметь применять Выбрать наиболее Наблюдени Личностные осенний лес. урок материалы и их различные понравившееся я над действия УРОК- выразительность в материалы в произведение и природным направлены на ВЕРНИСАЖ. Сбор изобразительном художественно- объяснить свой и осознание, природных искусстве творческой работе выбор явлениями исследование и материалов для принятие художественной жизненных композицииУУД-3 ценностей, позволяют сориентироваться принятие жизненных ценностей, Выразительные Комбинированный Аппликация, понятие об Роль взаимосвязи Принимать Просмотр, анализ и Наблюдени выработать свою возможности урок орнаменте материала, формы и взаимосвязь пользы оценивание работ. я над жизненную позицию аппликации. содержания при соз- и красоты природным в отношении мира.

КОМПОЗИЦИЯ на дании произведения и цветном картоне явлениями из засушенных листьев и цветов «Лесная сказка».

Понятие об орнаменте.

Заданный порядок.

Выразительность Комбинированный Рисунок грибного семейства Художественные Уметь применять Просмотр, анализ и выработать свою материалов для урок материалы и их различные оценивание работ. жизненную позицию работы в объеме. выразительность в материалы в в отношении мира.

ПЛАСТИКА. изобразительном художественно «Шляпочные искусстве творческой работе грибы»

Выразительные Урок - усвоения Силуэты деревьев Художественные творчески работать, Просмотр, анализ и Наблюдени Личностные возможности новых знаний материалы и их используя оценивание работ. я над действия графических выразительность в выразительные природным направлены на материалов. изобразительном возможности и осознание, РИСУНОК. искусстве графических явлениями исследование и «Силуэты материалов (каран- принятие деревьев» даш, мелки) жизненных (карандаш, черная ценностей, ручка).

Сравнительный анализ строения дуба и березы.

Урок-путешествие Урок - усвоения Пейзаж-характер Роль взаимосвязи Уметь применять Выбрать наиболее Прочитать сделать учение осмысленным, в Государственную новых знаний материала, формы и различные понравившееся о худ.

увязывая их с Третьяковскую содержания при соз- материалы в произведение и Левитане.

реальными галерею. БЕСЕДА. дании произведения художественно- объяснить свой жизненными «Русские пейзажи творческой работе выбор целями и Левитана». Фон ситуациями.

«Дождливый день»

(акварель).

Понятие о линии горизонта.

(Самостоятельна Урок творческого Зарисовка леса Выражение Принимать Экспресс-выставка оказывать творческая применения умений и творческой взаимосвязь пользы поддержку друг работа.) навыков индивидуальности и красоты другу КОМПОЗИЦИЯ. художника «Лес как терем расписной…»

(пастель, тонированная бумага). Урок, интегрированный с уроками внеклассного чтения Для художника Урок обобщения и Осенние рисунки Художественные Принимать Просмотр, анализ и эффективно любой материал систематизации материалы и их взаимосвязь пользы оценивание работ. сотрудничать как с может стать знаний выразительность в и красоты учителем, так и со выразительным» изобразительном сверстниками.

(обобщение темы). искусстве ОСЕННЯЯ ЯРМАРКА ВЕРНИСАЖ 10 Урок-путешествие Урок - усвоения Зарисовки птиц Роль взаимосвязи Уметь применять Выбрать наиболее сделать учение в Дарвиновский новых знаний материала, формы и различные понравившееся осмысленным музей. БЕСЕДА. содержания при соз- материалы в произведение и «Кто как летает». дании произведения художественно- объяснить свой Урок, творческой работе выбор интегрированный с уроками изучения окружающего мира.

Комбинированный Рисунок птиц Художественные творчески работать, Экспресс-выставка Познавательные 11 (Работа в действия включают урок материалы и их используя группе.) действия выразительность в выразительные ПЛАСТИЧЕСКАЯ исследования, изобразительном возможности КОМПОЗИЦИЯ. поиска искусстве графических «Лебедь и моделирование материалов (каран- изучаемого коршун»

даш, содержания.

Стилизация мелки) живой формы 12 (Работа в группе.) Урок - усвоения Добрые и злые Выражение Принимать Просмотр, анализ и Наблюдени Познавательные действия включают ПЛАСТИЧЕСКАЯ новых знаний творческой взаимосвязь пользы оценивание работ. я над действия КОМПОЗИЦИЯ. индивидуальности и красоты природным исследования, «Лебедь и художника и поиска коршун» явлениями моделирование Стилизация живой изучаемого формы. содержания.

13 (Самостоятельная Урок творческого Жар-птица Выражение Уметь применять Выбрать наиболее Познавательные действия включают работа.)ДЕКОР. применения умений и творческой различные понравившееся действия «Огненная жар- навыков индивидуальности материалы в произведение и исследования, птица» (пастель, художника художественно- объяснить свой поиска тонированная творческой работе выбор моделирование бумага). Теплая изучаемого содержания.

цветовая гамма.

14 Книжная графика. Урок - усвоения Эскиз обложки к сказке П. Роль взаимосвязи творчески работать, Экспресс-выставка Прочитать моделирование ДЕКОР. новых знаний Ершова «Конек-Горбунок» материала, формы и используя сказку изучаемого КОМПОЗИЦИЯ. (карандаш). содержания при соз- выразительные содержания Эскиз обложки к дании произведения возможности сказке П. Ершова графических «Конек-Горбунок» материалов (каран (карандаш). даш, мелки) 15 Выражение Урок - усвоения «Пропорции фигуры Художественные Уметь применять Просмотр, анализ и моделирование характера новых знаний мальчика» (смешанная материалы и их различные оценивание работ. изучаемого человека в техника). Статика выразительность в материалы в содержания изображении;

изобразительном художественно мужской образ. искусстве творческой РИСУНОК с работеУУД- натуры «Пропорции фигуры мальчика»

(смешанная техника). Статика.

16 Выражение Урок - усвоения РИСУНОК с натуры Художественные творчески работать, Выбрать наиболее моделирование характера новых знаний материалы и их используя понравившееся изучаемого человека в выразительность в выразительные произведение и содержания изображении;

изобразительном возможности объяснить свой женский образ. искусстве графических выбор РИСУНОК с материалов (каран натуры даш, мелки) «Пропорции фигуры девочки»

(смешанная техника). Статика.

17 Образ человека и Комбинированный Образ человека и его Роль взаимосвязи творчески работать, Просмотр, анализ и Наблюдени Регулятивные действия обеспечив его характер;

материала, формы и используя я над мужской портрет. урок характер;

женский портрет. содержания при соз- выразительные оценивание работ. мимикой ают возможность управления ЖИВОПИСЬ. « дании произведения возможности одноклассн познавательной и Мой отец» графических иков учебной (гуашь). Образ материалов (каран деятельностью человека и его даш, мелки посредством характер;

женский постановки целей, портрет.

ЖИВОПИСЬ. «Моя мама» (гуашь) 18 Образ человека и Урок - усвоения Образ человека и его Роль взаимосвязи Принимать Экспресс-выставка планирования, контроля, коррекции его характер;

новых знаний характер;

женский портрет. материала, формы и взаимосвязь пользы своих действий, мужской портрет. содержания при соз- и красоты ЖИВОПИСЬ. « дании произведения Мой отец»

(гуашь). Образ человека и его характер;

женский портрет.

ЖИВОПИСЬ. «Моя мама» (гуашь) 19 Урок-путешествие Урок - усвоения Дымковская глиняная Создание настроения Уметь применять Просмотр, анализ и оценка успешности в Музей народного новых знаний игрушка». Образ человека и в рисунке различные оценивание работ. усвоения.

искусства. его характер, выраженный в материалы в БЕСЕДА. объеме;

художественно «Дымковская творческой работе глиняная игрушка». Образ человека и его характер, выраженный в объеме;

20 Выражение Комбинированный Зарисовка персонажа сказки Создание настроения Принимать Выбрать наиболее Прочитать оценка успешности характера урок в рисунке взаимосвязь пользы понравившееся сказку усвоения.

человека через и красоты произведение и А.С.Пушки украшение;

объяснить свой на женский образ.

ДЕКОР. Персонажи выбор «Сказки о царе Салтане…» А. С.

Пушкина. Роспись (гуашь).

Стилизация «под Дымку».

21 Изображение Урок - усвоения Эскиз декораций к сказке Художественные Уметь применять Экспресс-выставка Прочитать планирования, контроля, коррекции природы в разных новых знаний А. С. Пушкина. материалы и их различные сказку своих действий, состояниях;

покой. выразительность в материалы в А.С.Пушки ДЕКОР. изобразительном художественно- на КОМПОЗИЦИЯ. искусстве творческой работе «Ветер весело шумит…»

(гуашь 22 Театр на столе. Комбинированный аппликация Роль взаимосвязи творчески работать, Просмотр, анализ и Прочитать коррекции своих действий, УРОК- урок материала, формы и используя оценивание работ. сказку ВЕРНИСАЖ. содержания при соз- выразительные А.С.Пушки Инсценировка по дании произведения возможности на мотивам «Сказки о графических царе Салтане…». материалов (каран даш, мелки 23 Выражение Комбинированный Украшение домика Создание настроения Принимать Игра моделирование намерений через урок в рисунке взаимосвязь пользы изучаемого «Художники украшения. и красоты содержания зрители»

ДЕКОР.

«Сказочные домики» (цветная бумага).

24 (Коллективная Урок обобщения и коллаж Выражение Уметь применять Просмотр, анализ и моделирование итоговая работа.) систематизации творческой различные оценивание работ. изучаемого ДЕКОР. знаний индивидуальности материалы в содержания КОМПОЗИЦИЯ. художника художественно «Сказочный городок». творческой работе 25 Линия как Урок - усвоения РИСУНОК с натуры «Заяц» Создание настроения творчески работать, Выбрать наиболее сделать учение средство новых знаний (карандаш). Статика. Анализ в рисунке используя понравившееся осмысленным выражения: формы выразительные произведение и характер линий. возможности объяснить свой РИСУНОК с графических выбор натуры «Заяц» материалов (каран (карандаш). даш, мелки) Статика. Анализ формы 26 Цвет как средство Комбинированный Пейзаж «Весна – большая Роль взаимосвязи Принимать Просмотр, анализ и сделать учение выражения: урок вода» (акварель). материала, формы и взаимосвязь пользы оценивание работ. осмысленным цветовые нюансы. содержания при соз- и красоты ЖИВОПИСЬ. дании произведения Пейзаж «Весна – большая вода»

(акварель).

27 Книжная графика. Урок творческого иллюстрация Создание настроения Уметь применять Экспресс-выставка Прочитать Личностные КОМПОЗИЦИЯ. применения умений и в рисунке различные стихотворе действия Иллюстрация к навыков материалы в ние направлены на стихотворению Н. художественно- Некрасова осознание, А. Некрасова творческой работе исследование и «Дедушка Мазай и принятие зайцы» (карандаш0 жизненных ценностей, 28 Урок-путешествие Комбинированный БЕСЕДА. «Море в Создание настроения Принимать Игра Прочитать, Личностные в Государственную урок творчестве И. К. в рисунке взаимосвязь пользы о худ. действия «Художники Третьяковскую Айвазовского». и красоты Айвазовско направлены на зрители»

галерею. БЕСЕДА. м. осознание, «Море в исследование и творчестве И. К. принятие Айвазовского». жизненных ценностей, 29 Цвет как средство Урок - усвоения ЖИВОПИСЬ. Пейзаж Роль взаимосвязи Уметь применять Выбрать наиболее планирования, контроля, коррекции выражения: новых знаний «Морская стихия» (гуашь) материала, формы и различные понравившееся своих действий, цветовые содержания при соз- материалы в Произведение и контрасты. дании произведения художественно объяснить свой ЖИВОПИСЬ. творческой работе выбор Пейзаж «Морская стихия» (гуашь) 30 Линия как Урок - усвоения Конструктивный анализ Выражение творчески работать, Просмотр, анализ и планирования, контроля, коррекции средство новых знаний формы. творческой используя оценивание работ.

своих действий, выражения: ритм индивидуальности выразительные линий. РИСУНОК. художника возможности «Баркентина» графических (карандаш). материалов (каран Конструктивный даш, мелки анализ формы.

31 (Самостоятельная Урок творческого «Силуэт парусника» (гуашь, Выражение Принимать Экспресс-выставка применения умений творческая применения умений и трафарет). Стилизация творческой взаимосвязь пользы и навыков работа.) ДЕКОР. навыков формы. индивидуальности и красоты КОМПОЗИЦИЯ. художника «Силуэт парусника» (гуашь, трафарет).

Стилизация формы.

32 Самостоятельная Урок обобщения и Презентация художественно- Выражение творчески работать, Игра применения умений работа.Герои систематизации творческого проекта «Сказки творческой используя и навыков «Художники Пушкинских сказок. знаний Пушкина» индивидуальности выразительные зрители»

художника возможности графических материалов (каран даш, мелки 33 Самостоятельная Урок обобщения и Презентация художественно- Выражение Принимать Экспресс-выставка применения умений работа.Герои систематизации творческого проекта «Сказки творческой взаимосвязь пользы и навыков Пушкинских сказок. знаний Пушкина» индивидуальности и красоты художника Урок обобщения и Презентация художественно- Художественные Принимать Экспресс-выставка моделирование 34 (Обобщающий урок.) УРОК- систематизации творческого проекта «Сказки материалы и их взаимосвязь пользы изучаемого ВЕРНИСАЖ. знаний Пушкина» выразительность в и красоты содержания Презентация изобразительном художественно- искусстве творческого проекта «Сказки Пушкина»



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.