авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Директор ГБС(К) ОУ РХ «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат I, II видов»

_ Тыльченко Л.В.

«_»20г

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение Республики Хакасия для

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II видов»

САМООБСЛЕДОВАНИЕ Основные результаты образовательной деятельности за 2012 год Абакан,2013 СОДЕРЖАНИЕ:

1. Общие сведения об учебном заведении (ОУ) ………………………. 3 1.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности ……………….….. 3 1.2. Материально-техническая база ……………………………………………. 4 1.3. Структурные подразделения …………………..,………………………… 1.4. Педагогический коллектив ……………………………………………….. 1.5. Состав обучающихся …………………………………………………….… 2. Учебно-воспитательная работа в 2011 г……………………..…...… 2.1. Задачи учебно-воспитательной работы на 2013 год …………………… 2.2. Итоги учебного 2011/2012 учебного года ……………………………...... 3. Воспитательная работа …………………………………...………….. 3.1. Направления воспитательной работы…………………………………….. 3.2. Внеурочная занятость учащихся ………………………………….……… 3.3. Профилактическая работа с учащимися и их семьями …………………. 3.4. Сохранение и укрепление здоровья учащихся ………………………….. 4. Научно-методическая работа ……………………………………….. 4.1. Аттестация педагогических работников ………………………………... 4.2. Совершенствование профессионального мастерства …..………………. 4.4. Задачи научно-методической работы на 2013 учебный год …...………. 5. Участие детей в конкурсах с 2010 по 2013 год …….…………… Общие сведения об ОУ.

1.

Название образовательного учреждения (ОУ): Адрес: Т/ф:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Республики Хакасия для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II видов», Республика Хакасия, 655016, г.Абакан, проспект Дружбы Народов д.31, 8(3902)23-03-33, 23-02-84.

Web-сайт: www.specshkola.khakasia.ru E-mail: gemchygena1@mail.ru Директор школы: Тыльченко Лариса Васильевна Заместители директора:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе –Старцева Татьяна Яковлевна;

Заместитель директора по учебной работе – Гардер Александра Федоровна;

Заместитель директора по компьютерным и методическим технологиям – Кулинченко Василина Владимировна;

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе – Поликарпов Валерий Сергеевич.

Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ.

1.1.

Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным регистрационным номером (ОГРН) №1031900527867. Серия 19 № Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица по месту нахождения на территории Российской федерации и присвоении идентификационного номера налогоплательщика (ИНН) №1901059837 с кодом причины постановки на учет (КПП) 190101001.

Устав ГБС(К)ОУ РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II видов» (новая редакция) утвержден постановлением Правительства Республики Хакасия от № от 30 ноября 2011 г.

Свидетельство о государственной аккредитации АА 185577, регистрационный номер 823 от 8 июля 2008 г., устанавливающее государственный статус «Специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II видов»;

в соответствии со статусом реализует образовательные программы начального общего образования, основное (общее) образование, обеспечивающее реализацию федерального государственного стандарта с учетом типа и вида образования учащихся, общеобразовательные программы, дошкольное образование, дополнительные образовательные программы;

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия 19А №0000706 за №1374 от 26 декабря 2011 г., выданная Министерством образования и науки Республики Хакасия Лицензия на право осуществления медицинской деятельности:

Серия ФС 0001768 №ФС-19-01-000287 от 16.04.2012г.

Работы (услуги), выполняемые:

1) при осуществлении доврачебной медицинской помощи по:

диетологии;

сестринскому делу в педиатрии;

2) при осуществлении амбулаторно-поликлинической медицинской помощи, в том числе:

а) при осуществлении первичной медико-санитарной помощи по:

педиатрии;

в) при осуществлении специализированной медицинской помощи по:

сурдологии-оториноларингологии.

Санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам за №19.01.01.000.М.003341.02.09 от 11.02.2009 г.

1.2. Материально-техническая база В течение первого полугодия 2012-2013 уч.года вся работа коллектива школы-интерната была направлена на формирование социально-бытовой адаптации путем психолого-педагогической коррекции, интеграции детей в общество слышащих, выполнение законов «Об образовании», «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», реализации национального проекта «Образование».

Школа работает по теме «Формирование социально-бытовой ориентации и адаптации детей с нарушением слуха путём психолого педагогической коррекции. Интеграция глухих детей в общество слышащих». Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей реализации возможностей, склонностей, интересов каждого ученика и воспитанника вне зависимости от степени потери слуха.

Проблема - полная реализация прав детей с нарушениями слуха на качественное образование, полноценное психическое и физическое развитие, интеграцию и адаптацию в социальную среду.

В основу работы были положены следующие задачи:

1.Учет индивидуальных особенностей детей, их природных задатков и способностей.

2.Обеспечение полисенсорного подхода в воспитательно образовательном, коррекционно-развивающем процессе.

3.Привлечение наглядно-действенных средств и приемов, помогающих формированию представлений, понятий и требующих использования словесных способов обозначения.

4.Стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения учащихся и воспитанников, их собственной самостоятельной практической и умственной деятельности.

5.Отведение особого места устной речи как средству формирования учебно-познавательной деятельности учащихся и воспитанников.

6.Обеспечение каждого учащегося и воспитанника индивидуальной образовательной, воспитательной и коррекционно-развивающей траекторией с целью выполнения государственных образовательных стандартов.

7.Построение образовательного, воспитательного и коррекционно развивающего процесса на основе личностно ориентированного подхода.

8.Обновление содержания образования на основе интеграции.

9.Формирование уклада жизни школы, адекватного возрасту детей.

Развитие навыков самоуправления.

10.Использование новых образовательных технологий, адекватных об разовательной цели школы.

11.Формирование культуры здорового образа жизни.

12.Профилактика девиантных форм поведения, бродяжничества и преступности учащихся и воспитанников.

Главной проблемой в разрешении поставленных задач являлось:

Создание оптимальных условий для воспитанников и работников школы.

Обеспечение необходимыми пособиями, аппаратурой.

Дальнейшее формирование полноценных рабочих мест ученика и учителя.

С 2008 года введена программа развития школы, которая предполагает:

Формирование нормативно-правового образовательного пространства.

Развитие отношений сотрудничества с кафедрой сурдопедагогики дефектологического факультета Новосибирского педагогического университета.

Развитие материально-технической базы школы-интерната, удовлетворяющей современным требованиям (приобретение и установка медицинского оборудования, компьютерного класса, химико-физического кабинета, оснащение учебных кабинетов новой звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования).

Внедрение верботонального метода на базе дошкольной группы.

Создание детских общественных объединений.

Расширение сети эстетического и трудового направления.

Получение данных о психофизическом состоянии учащихся и создание на их основе индивидуальных диагностических карт.

С целью реализации темы школы коллективом проделана следующая работа:

1. Оборудованы и паспортизированы кабинеты согласно представленным проектам и перспективным планам в 2008 -28, 2009-30, 2010 -35, 2011-36., 2012г.-36. В стадии оборудования совмещенный кабинет физико-химический. Мебель для него выделила «Единая Россия» на сумму 200000,00 рублей 2. Пополнена аудиотека, фонотека, библиотека.

3. Укрепляется материально-техническая база школы-интерната за счёт побед в конкурсах различного уровня:

- в республиканском конкурсе «Лучшее специальное (коррекционное) образовательное учреждение – 2012» школа заняла в сентябре 2012 год место.

Все дети (по показаниям) имеют индивидуальные слуховые аппараты, в основном цифровые. Создан слухо-речевой коррекционный блок, состоящий из 5 кабинетов, с современным оборудованием, которое приобретено только на средства грантов. Согласно программе развития, большая часть учебных классов оборудованы стационарной звукоусиливающей аппаратурой:

«Сонет-01м» - 2, «Кирр», «Эхо» - 4, слухоречевыми тренажёрами «Соло» (5 комплектов).

А для верботональной технологии необходима специальная дорогостоящая аппаратура и сейчас мы уже имеем:

1.ЗУА СТ «Верботон Г10 м»- 2.

2.Электроакустическая аппаратура для реабилитации слуха и речи ССД 3.Электроакустическая аппаратура для коллективного пользования СУВАГ СТ10-2.

4.Вибростол к электроакустическим аппаратам-2.

5.Лингводидактические комплексы с методическими рекомендациями-2.

6.Электроакустическаий аппарат СУВАГ ИТ 2 для индивидуальной работы-2.

7.Слухоречевой тренажер (тренинговый аппарат):

8. Комплект «Мелкая моторика руки и графомоторной функции»;

9.Комплект «Методика, интонация, темп и ритм речи»;

10. Комплект «Речь и речевое обращение».

11.Аппарат звукоусиливающий с модулем вибротактильного восприятия АВКТ-Д-01.

Для компьютерной технологии:

1. ЛП тренажер «Дельфа – 142».

2. Компьютерная программа «Картина мира» / В городском дворе.

3. Компьютерная программа «Картина мира» / Лента времени.

4. Компьютерная программа «Мир за твоим окном».

5. Специализированная компьютерная обучающая программа «Состав числа».

6. Произношение. Мир звуков. / Электронная версия альбома-пособия (1-2 классы).

7.Программно-аппаратный комплекс «БОСЛАБ» логотераптевтический.

8.Обучающая программа «Уроки осторожности: основы безопасности жизни для малышей».

9.Обучающая программа «Времена года с тётушкой Совой».

10.Обучающая программа «Уроки хорошего поведения» и другие.

11. 7 интерактивных досок Board.

В школе используются: комплекс аппаратно-програмный обучающий для детей 1-11 классов «Весёлый светофор», комплект базового светового оборудования «Дорожные знаки. Светофоры»

Кроме того, школа-интернат в достаточном количестве оснащена другими техническими средствами: 11 телевизоров, 2 музыкальных центра, 2 магнитолы, 5 видеомагнитофонов, DYD-центр караоке, DYD 5,домашний кинотеатр- 2, 6 видеокамер, 15 компьютеров,16 принтеров, ноутбуки-6, фотоаппараты цифровые, мультимедийные проекторы - 3, ксерокса, множительный аппарат, Интонограф (Вир-6). Оборудованы мастерские для мальчиков и девочек. Школа-интернат подключена к сети Интернет, имеет свой сайт.

Все дети (по показаниям) имеют индивидуальные слуховые аппараты, в основном цифровые.

В системе ведется работа по накоплению видеоматериалов и материалов на электронных носителях по различным разделам программы.

Вся аппаратура закреплена за каждым заведующим кабинетом, согласно «Уставу» через договоры о материальной ответственности и приказу «О закреплении» вышеуказанных средств.

Обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения в школе-интернате направлено на создание системы социально психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию ребёнка, осуществлению здоровьесберегающей программы для глухих и слабослышащих детей, реабилитации и социализации в микропространстве. Деятельность работы психологов была направлена на здоровьесберегающий компонент для детей с ограниченными возможностями здоровья. Приоритетным направлением являлось:

Выявление проблем адаптации вновь прибывших детей в школу интернат, их социализация в новом коллективе. Сформированность учебной мотивации учащихся и «включение» их в учебный процесс после каникул.

Проводилось наблюдение для выявления определения признаков утомляемости, отслеживание психоэмоционального состояния и развития навыков общения в различных ситуациях. Выявлена группа детей из человек, которым нужна дополнительная помощь психологов. Большое внимание уделили диагностической работе детей индивидуального обучения. Осуществляется текущее и перспективное планирования работы по социально-психологическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья, оказанию им необходимой помощи. Обновлены психологические характеристики на учащихся.

Проведена в 9, 10 классах диагностическая работа с целью предпрофильной подготовки обучающихся, которая включала: диагностику самостоятельности обучающихся, самооценку волевой регуляции. Выявление интересов и склонностей. Необходимо такую работу проводить на более раннем этапе.

2. Пополнена аудиотека, фонотека, библиотека.

3. Получены за счет спонсорских средств деревянные драпированные кресла(80 штук) на сумму 100000,00 рублей.

Оборудованы спортивные площадки на спонсорские средства в сумме 180000,00 рублей.

- в республиканском конкурсе «Лучшее специальное (коррекционное) образовательное учреждение – 2010» школа заняла в сентябре 2010 года место, получен сертификат на сумму 70000 рублей;

в республиканском конкурсе «Лучшее специальное (коррекционное) образовательное учреждение – 2011» школа заняла в 1 место, получен жидкокристаллический телевизор. За участие в других конкурсах получены еще 2 телевизора.

- за счет конкурсного отбора субъектов Российской Федерации для реализации экспериментальных проектов по совершенствованию организации питания обучающихся в государственных общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждениях приобретено кухонное и столовое оборудование на сумму 1009948,7 рублей.

- выполнен капитальный ремонт медицинского кабинета на сумму 361690, рублей, ремонт системы отопления на сумму 224770,00 рублей.

Приобретено оборудование в медицинский кабинет на сумму 63682,00 рубля.

Оборудованы пандусы на сумму- 132740,00 рублей.

Приобретена и внедрена компьютерная программа Вижен Софт.

«Автоматизация питания. Питание в школе» – 13000 рублей.

Приобретена звукоусиливающая аппаратура на сумму 2900000,00 рублей.

Приобретены шкафы на сумму 38000,00 рублей.

Посуда для кабинета СБО и столовой приобретена на сумму 18805, рублей.

Полученные гранты:

Российские конкурсы:

- по распоряжению Президента России Программа « Дети-инвалиды».

Школа является победителем в рейтинговом конкурсе по отбору субъектов Российской Федерации на поставку оборудования в 2008 году в рамках федеральной целевой программы «Дети России» на 2007-2010 годы (подпрограмма «Дети и семья», направление «Семья с детьми-инвалидами», проект «Поставка специализированного оборудования лингводидактических средств обучения для специализированных (коррекционных) учреждений системы образования») - ноябрь 2008г.;

- комплекс аппаратно-програмный «Бослаб-лого» логотерапевтический;

- в конкурсе воспитательных программ «Дифференцированный подход в образовании детей с нарушениями слуха в Республике Хакасия как условие их социализации» программа развития школы-интерната на 2003-2008 год заняла 1 место, получено оборудование – 31.11.2008г. («Центр слуха и речи»

г. Зеленоград);

- конкурсный отбор специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1-го и 2-го видов, реабилитационных центров, активно внедряющих инновационные образовательные программы, в том числе верботональный метод реабилитации детей с нарушениями слуха и речи, на получение Премии некоммерческой организации «Фонд развития верботонального метода» 1 место, декабрь 2007г., «Центр слуха и речи»

г.Зеленоград;

- конкурс профильного обучения в номинации «Лучшая программа по профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья» проект «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение учащихся с нарушением слуха, как условие их социализации» 1 место, 03.12.2008г., Федеральная целевая программа России;

-в рамках реализации проекта «Создание условий для реализации инновационного подхода к обучению детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях интеграции путем оснащения дошкольных образовательных учреждений оборудованием для диагностики, коррекции и реабилитации» мероприятия: « внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного профессионального образования, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий» в рамках реализации Задачи 1 «Совершенствование содержания и технологий образования» 1 место и получены средства, 2009г.;

- конкурс Российского Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, направленный на социальную реабилитацию отдельных целевых групп детей, находящихся в трудной жизненной ситуации выделен грант, 2011 г.;

- республиканский конкурс «Лучшее специальное (коррекционное) образовательное учреждение – 2011» школа заняла в сентябре 2011 год место;

Выполнен капитальный ремонт медицинского кабинета за счет средств долгосрочной республиканской программы «Развитие образования в Республике Хакасия (2011-2015 годы)» - подпрограмма «Реализация национальной общеобразовательной инициативы «Наша новая школа».

Построены пандусы за счет средств республиканской целевой программы «Доступная среда для инвалидов в РХ (2011-2013 годы)»;

-За счет средств стажировочной российской площадки приобретено оборудование на сумму более 2 685 миллионов рублей:

- Электроакустическая аппаратура для коллективного пользования СУВАГ СТ10-2.

Вибростол к электроакустическим аппаратам-2. Электроакустическаий аппарат СУВАГ ИТ 2 для индивидуальной работы.

2 полисенсорные комнаты для реабилитации детей.

За счет проекта « Дорогу осилит идущий …» обрудование на сумму рублей.

- за участие в конкурсе « Поверь в себя» - телевизор.

За выставку - фотоаппарат.

- Школа-интернат выиграла конкурс на предоставление грантовой (адресной) поддержки в сфере образования в номинации «Школа здоровья»

проект «Мир здоровья» на 2012-2014 год и получила 900 000 рублей 2012год - Оборудование для сенсорной комнаты – 350 000 рублей. 2012г - грантовые средства по программе Фонда поддержки детей находящихся в трудной жизненной ситуации на сумму 120 400,00 рублей.

2012 од.

Оборудование (диагностическое оборудование и контрольно диагностические материалы для проведения психологического обследования детей с нарушениями слуха) на сумму 2 530 000 рублей 2012год.

- специализированное оборудование для детей с нарушениями слуха 155 000 рублей.

- оборудование стажировочной площадки на сумму 184 678,5 рублей.

- Оборудование стажировочной площадки по направлению «социализация детей с нарушениями слуха в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I-II видов» в сумме 1 000,00 рублей. 2013год Около 2 000 000рублей вложено меценатами: ограда (забор), площадка спортивная, спортивное оборудование, раздаточный материал и т.д.

2. Пополнена аудиотека, фонотека, библиотека.

3. Укрепляется материально-техническая база школы-интерната за счёт побед в конкурсах различного уровня:

- в республиканском конкурсе «Лучшее специальное (коррекционное) образовательное учреждение – 2011» школа заняла в сентябре 2011 года место, получен жидкокристаллический телевизор;

Все дети (по показаниям) имеют индивидуальные слуховые аппараты, в основном цифровые. Имеется слухо-речевой коррекционный блок, состоящий из 5 кабинетов, с современным оборудованием, которое приобретено только на средства грантов. Согласно программе развития, большая часть учебных классов оборудованы стационарной звукоусиливающей аппаратурой:

« Сонет-01м» - 2, «Кирр», « Эхо» - 4, слухоречевыми тренажёрами «Соло» ( комплектов).

А для верботональной технологии необходима специальная дорогостоящая аппаратура и сейчас мы уже имеем:

1.-ЗУА СТ «Верботон Г10 м»- 2.

2.Электроакустическая аппаратура для реабилитации слуха и речи ССД- 3.Электроакустическая аппаратура для коллективного пользования СУВАГ СТ10-2.

4.Вибростол к электроакустическим аппаратам-2.

5.Лингводидактические комплексы с методическими рекомендациями-2.

6.Электроакустическаий аппарат СУВАГ ИТ 2 для индивидуальной работы-2.

7.Слухоречевой тренажер (тренинговый аппарат):

8. Комплект «Мелкая моторика руки и графомоторной функции»;

9.Комплект «Методика, интонация, темп и ритм речи»;

10. Комплект «Речь и речевое обращение».

11.Аппарат звукоусиливающий с модулем вибротактильного восприятия.

Модель - АВКТ-Д-01.

Для компьютерной технологии:

1. ЛП тренажер «Дельфа – 142».

2. Компьютерная программа «Картина мира» / В городском дворе.

3. Компьютерная программа «Картина мира» / Лента времени.

4. Компьютерная программа «Мир за твоим окном».

5. Специализированная компьютерная обучающая программа «Состав числа».

6. Произношение. Мир звуков. / Электронная версия альбома-пособия (1- классы).

7.Программно-аппаратный комплекс «БОСЛАБ» логотераптевтический.

8.Обучающая программа «Уроки осторожности: основы безопасности жизни для малышей».

9.Обучающая программа «Времена года с тётушкой Совой».

10.Обучающая программа «Уроки хорошего поведения» и другие.

Кроме того, школа-интернат в достаточном количестве оснащена другими техническими средствами: 9 телевизоров, 2 музыкальных центра, магнитолы, 5 видеомагнитофонов, DYD-центр караоке, DYD - 5,домашний кинотеатр- 2, 3 видеокамеры, 45 компьютеров,16 принтеров, 5 ноутбуков, фотоаппарата цифровых, мультимедиа - 2, 3 ксерокса, множительный аппарат, Интонограф (Вир-6). Школа-интернат подключена к сети Интернет, имеет свой сайт.

Библиотечный фонд.

Общий фонд библиотеки на 2012 год составляет 3762 единиц:

1. Основной фонд 1888 единиц;

2. Учебный фонд – 1666 единиц;

3. Справочной литературы – 208 экземпляра;

4. Нетрадиционных носителей – 200, из них аудиовизуальных – 25, электронных носителей – 133.

Библиотека получает периодические издания в количестве наименований, предназначенных как для детей, так и для преподавателей.

Обеспеченность учебной литературой составляет 100%. Все учебники и учебные пособия соответствуют Федеральному перечню.

Обеспеченность школы спортивным инвентарем Вид инвентаря Фактически Лыжи 26 пар Палки лыжные 26 пар Ботинки 27 пар Мячи (баскетбольные) Мячи (волейбольные) Скакалки Обручи Мячи для метания Сетка (волейбольная) Сетка (баскетбольная) Маты гимнастические Конь гимнастический Бревно гимнастическое Канат гимнастический Материально-техническая база школы ежегодно укрепляется за счет бюджетных и внебюджетных средств, конкурсов и выигранных грантов, качественного ремонта здания и учебных кабинетов.

В 2012 году оборудована спортивная площадка волейбольная, баскетбольная, футбольная, беговая дорожка, установлен спортивный гимнастический комплекс.

1.3. Структурные подразделения.

В 2012 году в школе работали следующие структурные подразделения:

- Весенний пришкольный оздоровительный лагерь «Багульник» (начальник лагеря- социальный педагог Пиримова Анна Александровна);

-Летний оздоровительный лагерь «Багульник» (начальник лагеря социальный педагог Пиримова Анна Александровна);

- Республиканская летняя школа юных избирателей «Право выбора» (начальник – Пиримова Анна Александровна);

- Осенний пришкольный оздоровительный лагерь «Багульник» (начальник лагеря - социальный педагог Пиримова Анна Александровна).

1.4. Педагогический коллектив.

Анализ кадрового обеспечения показал, что учреждение полностью укомплектовано кадрами.

-высшее – 101 педагог (94%);

-незаконченное высшее - 6 педагогов (6%);

Имеют два высших образования – 33 педагога (26%);

Сурдопедагоги – 35 человек (28%);

Олигофренопедагогов -8 человек (6%);

Тифлопедагогов – 4 человек (3%);

Логопедов – 6 человек (5%);

Имеют дефектологическое образование – 72 педагога (57%).

Анализ кадрового обеспечения показал, что учреждение полностью укомплектовано кадрами. Имеют высшее образование 94% педагогов, 6% незаконченное высшее. Квалификационные категории имеют 74% педагогов, из них: 44% педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию, 28% - первую и 28 % - вторую. 10% аттестовано на соответствие занимаемой должности. Тыльченко Л.В. имеет звание Член-корреспондент Международной Академии Общественных Наук.

1 человек имеет орден «За заслуги перед Отечеством», Заслуженный учитель Республики Хакасия – 1, Заслуженный работник культуры Республики Хакасия – 1. 1 человек имеет почетное звание «Народный мастер (Чон узы) Республики Хакасия»;

медаль «За службу образованию»-1, медаль «За милосердие» Международного Благотворительного Фонда «Меценаты столетия» - 1 человек, памятная медаль « 300 лет добровольного вхождения Хакасии в состав Российского государства» - 1. Имеют нагрудные знаки:

«Почётный работник общего образования»- 4 человека, «Отличник народного просвещения» - 5 человек, «Достояние образования» - 1 педагог;

награждены премией Председателя Правительства Республики Хакасия – человека. Имеют Благодарности: Государственной Думы – 1 педагог, Комитета Совета Федерации по социальной политике и здравоохранению 1 педагог, Председателя Правительства Республики Хакасия – 1 учитель.

Награждены: Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации – 7 человек, Почётной грамотой Министерства образования и науки Республики Хакасия – 3 человек. Постоянно должное внимание уделяется и повышению квалификации педагогических работников. Курсы повышения квалификации проходят педагоги вовремя и в полном объёме. Обучаются заочно – 10 педагогов, 87% педагогических работников пользуются услугами Интернета, 96% владеют мультимедийными технологиями, 39% педагогов используют верботональный метод реабилитации детей с нарушениями слуха и речи, 24% - методику Э.И.

Леонгард, 80% - компьютерные программы, разработанные Институтом коррекционной педагогики РАО, 57% педагогов имеют дефектологическое образование.

Аттестация:

Всего аттестованных – 88 человек (74%), из них:

-высшая категория – 34 педагог (44%);

-первая категория – 23 педагогов (28%);

- вторая категория – 30 педагогов (28%).

- соответствие занимаемой должности – 9 (10%) Молодежь до 35 лет - 53 человек (42%).

Молодые специалисты – 7 человека (6%).

1.5. Состав обучающихся.

Информация о количестве обучающихся, воспитанников на 01.01.2012г.

Уч.год Общее В том Количество Количество Количество В том количество числе, детей- воспитанников, обучающихся числе, обучающихся количество инвалидов проживающих подлежащих детей в учреждении детей сирот в выпуску в сирот и и детей, интернате 2012 году детей, оставшихся оставшихся без без попечения попечения родителей родителей 3 детей 2010- 116 84 60 3 сирот, уч.год 4 детей имеют опекунов 3 детей 2011- 132 108 64 5 сирот, уч.год 7 детей имеют опекунов 3 детей 2012- 141 126 84 6 сирот, уч.год 6 детей имеют опекунов Численность учащихся и классов-комплектов за последние 5 лет Учебный год 2011/2012 2012/ 2008/2009 2009/2010 2010/ Количество 22 классов- 16 19 комплектов Количество 132 93 107 учащихся В 2010 году двое воспитанников школы-интерната прошли государственную итоговую аттестацию за курс основной общеобразовательной школы и получили аттестаты об основном общем образовании. Государственные экзамены сдавали по русскому языку и математике в щадящем режиме.

Качество знаний на экзаменах составило – 50%.

В 2011 году трое воспитанников школы- интерната прошли государственную итоговую аттестацию за курс основной общеобразовательной школы и получили аттестаты об основном общем образовании. Государственные экзамены сдавали по русскому языку и математике в щадящем режиме. Качество знаний на экзаменах составило – 100%.

В 2012 году пять воспитанников школы-интерната прошли государственную итоговую аттестацию за курс основной общеобразовательной школы и получили аттестаты об основном общем образовании. Государственные экзамены сдавали по русскому языку и математике в щадящем режиме.

Качество знаний на экзаменах составило – 100%.

Информация об устройстве выпускников Уч.год Общее НПО СПО ВУЗ Трудоустроены Другое количество выпускников 2009- 2 1 0 0 0 продолжает обучение в школе 2010- 3 1 0 0 0 продолжает обучение в школе 2011- 5 3 0 0 0 продолжают обучение в школе С 1 февраля 2009 года учреждение перешло на новую форму оплаты труда, чему способствовала своевременная подготовка. Все стимулирующие выплаты производятся на основе аттестации рабочих мест. Базовые, должностные оклады, компенсирующие выплаты производятся согласно Законодательству, разработанному и утвержденному Положению, тарификации.

Таким образом, за прошедший учебный год коллектив достиг определённых успехов в обучении и воспитании глухих и слабослышащих учащихся, приумножил опыт в социальной адаптации детей с проблемами в развитии и готов работать над решением новых задач.

Побеги за время существования школы-интерната воспитанники не совершали. Отсутствующих по розыску в школе-интернате нет.

Травмированных – нет. Случаев ДТП – нет. Нарушений по ТБ – нет.

2. Учебно-воспитательная работа.

В течение прошедшего года вся работа коллектива школы-интерната была направлена на формирование социально-бытовой адаптации путем психолого-педагогической коррекции, интеграции детей в общество слышащих, выполнение законов «Об образовании», «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», реализации национального проекта «Образование».

2.1. Задачи учебно-воспитательной работы в 2012/2013 году Школа работала по теме «Дифференцированный подход в обучении и воспитании как одно из условий социализации детей с нарушениями слуха в Республике Хакасия» под девизом «Необучаемых детей нет».

В основу работы были положены следующие задачи:

1. Учет индивидуальных особенностей детей, их природных задатков и способностей.

2. Обеспечение полисенсорного подхода в воспитательно-образовательном, коррекционно-развивающем процессе.

3. Привлечение наглядно-действенных средств и приемов, помогающих формированию представлений, понятий и требующих использования словесных способов обозначения.

4. Стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения учащихся и воспитанников, их собственной самостоятельной практической и умственной деятельности.

5. Отведение особого места устной речи как средству формирования учебно познавательной деятельности учащихся и воспитанников.

6. Обеспечение каждого учащегося и воспитанника индивидуальной образовательной, воспитательной и коррекционно-развивающей траекторией с целью выполнения государственных образовательных стандартов.

7. Построение образовательного, воспитательного и коррекционно развивающего процесса на основе личностно ориентированного подхода.

8. Обновление содержания образования на основе интеграции.

9. Формирование уклада жизни школы, адекватного возрасту детей. Развитие навыков самоуправления.

10. Использование новых образовательных технологий, адекватных об разовательной цели школы.

11. Формирование культуры здорового образа жизни.

12. Профилактика девиантных форм поведения, бродяжничества и преступности учащихся и воспитанников.

Главной проблемой в разрешении поставленных задач являлось:

1.Создание оптимальных условий для воспитанников и работников школы.

2. Обеспечение необходимыми пособиями, аппаратурой.

3. Дальнейшее формирование полноценных рабочих мест ученика и учителя.

С 2008 года введена программа развития школы, которая предполагает:

1. Формирование нормативно-правового образовательного пространства.

2. Развитие отношений сотрудничества с кафедрой сурдопедагогики дефектологического факультета Новосибирского педагогического университета.

3. Развитие материально-технической базы школы-интерната, удовлетворяющей современным требованиям (приобретение и установка медицинского оборудования, компьютерного класса, химико-физического кабинета, оснащение учебных кабинетов новой звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования).

4. Внедрение верботонального метода на базе дошкольной группы.

5. Создание детских общественных объединений.

6. Расширение сети эстетического и трудового направления.

7. Получение данных о психофизическом состоянии учащихся и создание на их основе индивидуальных диагностических карт.

С целью реализации темы школы коллективом проделана следующая работа:

1. Оборудованы и паспортизированы кабинеты согласно представленным проектам и перспективным планам в 2009 -28, 2010-30, 2011 -35, в том числе кабинеты ОБЖ, для работы с родителями, оборудуем совмещенный кабинет физико-химический. Мебель для него выделила «Единая Россия».

2. Пополнена аудиотека, фонотека, библиотека.

3. Укрепляется материально-техническая база школы-интерната за счёт побед в конкурсах различного уровня.

2.1. Итоги учебной деятельности за 2011/2012 учебный год.

Результаты успеваемости за три года:

Класс Успеваемость Качество знаний СОУ 2009- 2010- 2011- 2009- 2010- 2011- 2009- 2010- 2011 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 8,11 100% 33% 35% 7,10 100% 100% 33% 40% 42% 77% 62% 62% 6 100% 100% 100% 20% 83% 83% 63% 82% 82% 5 100% 100% 100% 83% 60% 60% 76% 74% 74% 4 100% 100% 100% 60% 80% 80% 64% 72% 72% 3 100% 100% 100% 100% 50% 50% 70% 66% 66% 2 100% 100% 60% 50% 50% 79% 71% 71% Итого 100% 100% 100% 57% 57% 58% 71% 71% 71% по II виду 8,11 100% 66% 66% 67% 67% 7,10 100% 66% 83% 83% 67% 89% 89% 6 100% 100% 83% 60% 60% 76% 65% 70% 5 100% 100% 100% 40% 50% 50% 77% 76% 76% 4 100% 100% 100% 60% 80% 80% 72% 68% 68% 3 100% 100% 100% 80% 80% 80% 73% 74% 74% 2 100% 100% 100% 100% 100% 100% 72,9% 75% 75% Итого 100% 100% 100% 71% 74% 74% 73% 73% 74% по I виду Итого 100% 100% 100% 64% 65% 66% 72,9% 72,9% 72% 3. Воспитательная работа.

3.1. Направления воспитательной работы.

Данные задачи решались в соответствии с планом воспитательной работы школы, городскими и краевыми межведомственными комплексными программами.

Направления внеурочной воспитательной работы в школе-интернате:

Интеллектуально-познавательное, нравственное 1.

направление (кружки предметные, клубы по интересам, экскурсии, конкурсы, олимпиады, игры, акции).

Гражданско-патриотическое направление (проведение 2.

праздника русской маршевой песни, посвященного Дню защитника Отечества, проведение праздника Победы, посещение краеведческого музея (экскурсии).

Трудовое, профориентационнная работа (организация и 3.

проведение общественно-полезного труда и субботников по благоустройству территории школы и пришкольного участка, конкурсы сочинений, классные часы, экскурсии по городу с целью знакомства с различными профессиями, изготовление скворечников).

Художественно-эстетическое направление (организация 4.

высиавок детских рисунков, проведение тематических бесед по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения, речи, посещение театров, выставок, музеев, школьные театральные представления, встречи с актерами, писателями, цирковые и концертные программы, работа музыкальной студии, проведение школьного фестиваля искусств).

Физкультурно-оздоровительное направление 5.

(общеоздоровительная работа, проведение подвижных игр и «веселых стартов», проведение внутришкольных соревнований, проведение бесед по охране здоровья, летнее оздоровление детей).

Природно-экологическое направление, краеведение (встречи 6.

с любимыми питомцами, выставки творческих работ, экологические акции, операция «Кормушка», месячник добра, практические занятия).

Проилактическая работа ( доклады по профилактике ДТП, 7.

ГО, противопожарной безопасности, чрезвычайных ситуаций, беседы о правилах безопасности дорожного движения, мероприятия, воспитывающие у школьников правильное отношение к окружающему миру, человеку, создание педагогических ситуаций для постоянных упражнений учащихся в нравственных поступках во время бесед, работа с семьями).

3.2. Внеурочная занятость школьников.

В школе функционируют объединения по интересам организованные педагогами школы-интерната такие как: «Природа Хакасии», «ОФП», «Здраушка», «Мир воображения», «Легенды Хакасии», «Жесты в музыке и поэзии», «Семицветик», «Умелые ручки», «Занимательная азбука», «Наш самоделкин», «Юный биолог», «Занимательный русский язык», «Окружающий мир», «Мир творчества», «Ребята мастерята», «Шахматы», «Эстетика и красота», «Молодая хозяйка», «Колокольчики», Хореографический кружок, «Путешествие в Древнюю Русь», «Юный математик», «Веселая грамматика», «Теремок», «Культура речи», «Азбука права», «Фонетическая ритмика», «Сувенир», «Золотая кисточка», «Мастерица», «Йога», легкая атлетика, «Резьба по дереву», «Керамика», «Дружина юных пожарных». Все учащиеся школы-интерната посещают кружки организованные внутри школы.

В 2012/2013 учебном году в школе внеурочной занятостью охвачено 100% учащихся, что соответствует уровню прошлого года.

Организация летней занятости является важным звеном в организации внеурочной занятости учащихся. В 2011 году были организованы пришкольные оздоровительный лагеря с дневным пребыванием детей в период каникул «Багульник» в период весенних ( детей), летних(60 детей), и осенних каникул(40 детей).

В летний период учащиеся школы-интерната оздоровились и получили лечение в круглогодичном центре реабилитации «Туманный» (11 человек), летнем оздоровительном лагере г.Анапа «Я слышу мир» (10 человек), Оздоровительный лагерь «Солнечный» ЦСО «Тесь» (40 человек).

Оздоровление детей стало возможным благодаря выигранному гранту и совместно с Фондом поддержки детей находящихся в трудной жизненной ситуации. В рамках деятельности Фонда РГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат I,II видов» - для глухих и слабослышащих детей выиграла грант для реализации проекта «Дорогу осилит идущий…».

Социально-реабилитационная программа проекта представлена в виде мероприятий, направленных на формирование и укрепление коммуникационной и коммуникативной среды для целевой группы, нормализацию психологического состояния детей, развитие личностного потенциала, формирование навыков самообслуживания и развития социальных навыков.

В 2012 году были организованы пришкольные оздоровительный лагеря с дневным пребыванием детей в период каникул «Багульник» в период весенних (40 детей), летних(60 детей), и осенних каникул (40 детей).

В период осенних каникул 2012 года учащиеся школы-интерната оздоровились и получили лечение в круглогодичном центре реабилитации Оздоровительный лагерь «Солнечный» ЦСО «Тесь» (20 человек).

3.3. Профилактическая работа с учащимися и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Количество семей находящихся в социально-опасном положении Количество семей в социально- 2011/ 2008/2009 2009/2010 2010/ опасном положении На начало учебного года 6 6 5 Прибыло в течение учебного года 6 - - Поставлено на учет в течение года 6 6 6 Итого: 6 6 6 Из них Количество семей, где родители 6 6 страдали алкогольной зависимостью Выявлено семей, где родители замечены - - в употреблении наркотических веществ Родителей, имеющих судимости 2 2 2 Находится родителей в местах лишения 1 0 свободы Состоит на учёте в ОВД 0 0 0 Система образования и воспитания в школе-интернате постоянно совершенствуется. Она создана по интересам воспитанников, где в процессе творческой деятельности ребёнок получает подкрепление ситуации успеха.

Педагоги достигают баланса между организованными формами обучения, нерегламентированной детской деятельностью и режимными моментами, создают благоприятный психологический микроклимат, обеспечивают заботу об эмоциональном благополучии детей. Продуманная и реализованная учебно-воспитательная система работы школы – интерната привела к высокой результативности.

Воспитанников, состоящих на учёте в ОДН, в школе нет, побегов из учреждения тоже не было. Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди обучающихся и воспитанников создан Совет профилактики, который работает согласно Положению о Совете профилактики, планово, на основе плана совместной работы с ОДН УВД по городу Абакану, которые составляются поквартально. Инспектор является членом Совета профилактики. Для предупреждения самовольных уходов и побегов из школы-интерната продумана система приёма и передачи детей. Ребёнок уходит из школы по заявлению родителей (законного представителя), если забирают иные совершеннолетние лица, то по доверенности родителей (законного представителя), с обязательной отметкой в журнале выдачи детей. Имеется журнал передачи и приёма детей воспитателями, работавших в ночь, учителями и воспитателями, работавшими в день. Все журналы прошнурованы, пронумерованы и заверены печатью школы. Имеется план работы по профилактике самовольных уходов воспитанников. Направления работы: методическая работа с классными руководителями, организация занятости учащихся в свободное время, совместная деятельность с инспектором ОДН, с главным врачом «Центра медицинской профилактики РХ» Чаптыковым С.Ю., пропаганда здорового образа жизни, профилактика наркомании среди учащихся, работа с семьями, находящимися в социально опасном положении, работа с детьми из семей «группы риска», профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся, ученическое самоуправление «Дума». На внутришкольном учете состоят – 6 неблагополучных семей, 6 детей находятся в семьях социально-опасного положения. Также проводится профилактическая работа по предупреждению ДТТ. Имеется и реализуется совместный план по профилактике детского ДТТ, разработанный совместно с ОБ ДПС ГИБДД МВД по РХ. Вся профилактическая работа проводится систематически на доступном для детей уровне. Созданы оптимальные условия для обучения и проживания детей в школе-интернате, что исключает побеги из учреждения.

3.4. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Согласно штатному расписанию школа-интернат полностью укомплектована медицинскими работниками: 2 ставки врача (педиатр, сурдолог), 2 ставки медицинской сестры, 1 ставка диетсестры. Список документации медицинского кабинета школы соответствует необходимому перечню.

Имеются все журналы, ведутся согласно форме.

Медицинское обслуживание и профилактическая работа проводиться в достаточном объёме:

- с работниками школы-интерната проведены занятия по профилактике инфекций верхних и нижних дыхательных путей;

-проводиться ежедневный осмотр работников и воспитанников школы интерната для своевременного выявления больных среди детей и работников, их немедленную изоляцию, отстранение от посещения школы интерната;

-обеспечено ежедневное проведение влажной уборки всех помещений с использованием дезинфицирующих средств, разрешенных к применению в установленном порядке.

Медицинскими работниками поводиться ежедневное обеззараживание воздуха и поверхностей переносной бактерицидной лампой с последующим проветриванием в соответствии с нормативными документами согласно графику. Все сотрудники и воспитанники школы-интерната обеспечены индивидуальными средствами защиты.

Имеются в достаточном количестве дезинфекционные и другие средства, необходимые для проведения санитарно-противоэпидимических (профилактических) мероприятий.

Медицинскими работниками проводится санитарно-просветительская работа среди воспитанников школы-интерната, родителей (законных представителей), работников школы-интерната о мерах индивидуальной и общественной профилактики гриппа и острых респираторных вирусных инфекций:

- составлен план работы;

-проведена беседа с младшим персоналом по обработке помещений дезсредствами;

-проводиться индивидуальная работа с родителями на тему « Профилактика гриппа и ОРВИ»;

- проведена групповая работа с воспитанниками школы-интерната на тему « Профилактика гриппа и ОРВИ»;

-выпущен санбюллетень на тему «Что надо знать о гриппе».

Введен ежедневный фильтр при утреннем приёме детей.

Усилен контроль администрацией, медицинскими работниками над проведением прогулок, обращается особое внимание на то, как одеты дети.

Во всех помещениях разложен нарезанный лук, чеснок. Проводиться ежедневная витаминизация третьих блюд, в достаточном количестве выдаются фрукты и овощи, в том числе лук и чеснок.

Закуплены в достаточном количестве медицинские препараты Проведены проверки Территориальным органом Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития по Республике Хакасия, Отделом государственного пожарного надзора г. Абакана Главного управления МЧС России по Республике Хакасия по соблюдения требований пожарной безопасности в школе-интернате, Управлением госавтонадзора по РХ по соблюдению норм и правил обеспечивающих безопасность перевозки детей, Министерством труда и соцразвития РХ по правилам охраны труда нарушений не выявлено.

Результаты медицинского обследования учащихся в 2012 г..

По результатам медицинского обследования обучающихся в 2012 г.

90% учащихся имеют среднее физическое развитие;

выше среднего – 1%;

ниже среднего – 2% Это не плохой показатель. В то же время: только 60% учащихся можно отнести к 4 группе здоровья, 40% к 3. На основании медицинского обследования 90% учащихся можно отнести к специальной физкультурной группе, освобожден от физической культуры – 10%.

Среди наиболее распространенных заболеваний можно назвать:

- нарушение осанки – 10% учащихся (в т.ч. сколиоз);

- пониженное зрение – 3%;

- заболевание ЖКТ – 8 %;

- заболевание органов дыхания –1%;

- заболевание ФопЦНС – 99% - кариес – 40% - плоскостопие 7% - детей инвалидов 99% - хронический отит 1% - пониженный слух – 100% - заболевание печени – 1 % - заболевания ССС – 1% Анализ приведенных данных свидетельствует о том, что сохранение и укрепление здоровья является оной из актуальных проблем работы школы. В то же время следует помнить, что школа – не медицинское учреждение.

Задача образовательного учреждения – сформировать у учащихся установку на здоровый образ жизни, и условий обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся в школе, возможности для занятия физкультурой и спортом.

На основании приведенных данных планируется и проводится работа по формированию здорового образа жизни у учащихся:

-оформлены «уголки здоровья» во всех кабинетах -не реже 1 раз в четверть проводятся классные мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни, -проведены тематические общешкольные акции «За здоровый образ жизни» и «Родительский урок», -максимально используются на уроках здоровьесберегающие технологии.

4. Научно-методическая работа Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы интерната, является методическая работа.

С учётом уровня организации УВП, особенностей состава обучающихся с проблемами слуха на 2012 учебный год, педагогическим составом была продолжена работа над методической темой школы:

Единая методическая тема: «Повышение эффективности и качества образовательного, коррекционно – оздоровительного процессов на уроках и во внеучебное время через активизацию работы по внедрению современных технологий обучения и воспитания школьников с проблемами слуха на основе компетентностного подхода и диагностики».

Основные Цели:

Повышение квалификации педагогических работников.

Цель: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.

Занятия школы становления молодого специалиста.

Цель: успешное профессиональное становление молодого специалиста.

4.1. Аттестация педагогических работников.

Цель: определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников.


Обобщение и распространение опыта работы педагогических работников.

Цель: обобщение и распространение результатов творческой деятельности педагогов.

Предметные недели Цель: развитие интересов и творческого потенциала учащихся.

Единый методический день.

Цель: овладение моделированием мотивации достижения успеха.

Диагностика деятельности педагогических работников.

Цель: совершенствование непрерывного процесса диагностики труда учителя.

Заседания МО, семинары, конференции.

Цель: практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для определенной группы педагогов, реализация задач методической работы на текущий год.

Основные задачи методической работы:

1.Активизировать работу по внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения на основе компетентностного подхода и диагностик.

2.Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов через очно – заочную курсовую подготовку не менее чем у 40 % от педагогического состава.

3.Обеспечить вовлечение в активную методическую работу не менее 91% педагогических работников школы.

4.Обеспечить участие не менее 60 % педагогических работников в региональных и всероссийских конкурсах и программах, проводимых для обучающихся и педагогических работников по различным предметным областям.

5.Активизиовать работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

6.Повысить мотивацию учителей на овладение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса, участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий. Выход на аттестацию педагогических работников по новому Положению не менее 20 %.

Школа-итернат - образовательный сервис в системе социальных гарантий:

В процессе развития школы педагогический коллектив трудился над решением множества серьезных задач и проблем, требующих длительной и кропотливой работы, исследования, коллективного взаимодействия. В ходе разработки для каждой проблемы определяется содержание, намечается план мероприятий, ее решением занимается весь коллектив или отдельные, творческие, проблемные группы педагогов. Коллектив успешно работает над проблемой разработки социальных проектов, в образовательном процессе наших школьников метод проектов занимает главное место. Проблемы решаются, достигаются положительные результаты с активным развитием учительского потенциала.

Развитие учительского потенциала в нашей школе идёт постоянно и динамично:

- через курсовую подготовку;

- через систему самообразования;

- через аттестацию педагогических кадров.

Всего в школе работает 86 педагогических работников.

За 2012 год через курсы повышения квалификации различной направленности прошло более 85 педагогов За 2011 год через курсы повышения квалификации различной направленности прошло более 79 педагогов.

2010 год – 64 педагога.

Участие в профессиональных конкурсах приняло 28% педагогов;

В 2010 у. г. – 27,5% Участие в Республиканских и Всероссийских семинарах приняли 89 % в 2010 гг. 41% педагогических работников.

Публикации.2012г. опубликовано 65 работ, в 2011 г. опубликовано 55 работ, а в 2010 гг.- 15 работ.

Еще одним направлением работы по совершенствованию потенциала учительства стала новая форма аттестации педагогических кадров. Это новая для нас задача в смысле изменения и совершенствования механизма аттестации. Основными задачами аттестации являются повышение эффективности и качества педагогического труда. С 1 января 2011 года педагогический работник имеет право добровольно подать заявление аттестоваться на 1 и высшую квалификационные категории. Появилась новая форма аттестации педагогических работников. Педагогические работники, не имеющие квалификационной категории, по представлению работодателя аттестовываются на соответствие занимаемой должности по истечении 2 лет работы в ОУ.

Методической службой был разработан алгоритм пошаговых действий по аттестации педагогических кадров в соответствии с новым Порядком. Все нормативные документы доведены до педагогического коллектива.

Творческими группами при сопровождении методиста разработаны подпрограммы (Программы), документы для реализации Программы развития школы до 2015 года:

№ Период Разработчики пп Наименование Программы, реализации документа Образовательная 2011-2021 гг Леонова Г. Н., 1.

программа школы методист, Гардер А. Ф., зам. директора по УВР УМК 2011-2012 гг Леонова Г. Н., методист 2.

Нормативная база для Постоянно Леонова Г. Н., методист 3.

аттестации педагогических работников по новому Положению Аттестация. Методическое Постоянно Леонова Г. Н., методист 4.

обеспечение технологии «Модульное обучение»

Методические Постоянно Леонова Г. Н., методист 5.

рекомендации. Разработки уроков- конспектов Аттестация. Методика, Постоянно Леонова Г. Н., методист 6.

диагностика, тест.

Новый порядок аттестации Постоянно Леонова Г. Н., методист 7.

педагогических работников.

Презентация.

В методическом кабинете накоплен и пополнен за год обширный объём диагностико – методических материалов, как для педагогов, так и обучающихся, их родителей:

1. Общая нормативно-правовая база.

2. Нормативная база аттестации педагогических работников. (По новому Положению).

3. Методика. Диагностика. Тест.

4. Разработки конкурсных уроков.

5. Извлечение из аттестационных материалов:

-Диагностико-коррекционная работа с обучающимися (воспитанниками).

-Формирование социальной адаптированности воспитанников в динамике.

-Результативность освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ.

-Эффективность коррекционно-развивающей работы у обучающихся, воспитанников в соответствии с требованиями программ коррекционно развивающего обучения.

-Использование воспитательного потенциала занятий.

6. Новый порядок аттестации педагогических работников (Презентация).

7. Аттестация на соответствие занимаемой должности:

Методические рекомендации по написанию плана-конспекта.

Методические рекомендации по решению педагогических ситуаций.

8. Аттестация «Методическое обеспечение технологии «Модульное обучение»».

9.Методические рекомендации (папки - разработки) в помощь учителю воспитателю:

- всё о планировании;

- молодому учителю;

- информационная поддержка учебного процесса в школе;

- разговорный жестовый язык глухих;

- особенности создания педагогической команды;

- система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием;

- дактиль;

- мастер- класс как современная форма методической работы;

- интонация как средство развития речевых возможностей ребёнка с проблемами слуха;

- краткое изложение Конвенции о правах инвалидов для школьников;

- сказка – канва для разработки уникальной методики в обучении детей с нарушением слуха;

- ведение коррекционного дневника в коррекционных образовательных учреждениях интернатного типа;

-«О едином подходе к обучению детей с нарушением письменной речи и оцениванию их работ по русскому языку»

- цикл лекций для учителей – предметников, не имеющих специального образования;

- технология формирования общеучебных умений у глухих учащихся в младших классах;

- как разработать проект ;

- оформление стендов;

- папка завуча;

- как разработать образовательную программу;

-требования к авторским программам, предъявляемым на рассмотрение экспертного Совета.

Электронные презентации для педагогов.

-Обобщение передового педагогического опыта.

-Мастер-класс.

-Портфолио учителя как инструмент его профессионализма.

-Модернизация российского образования.

-СОКО.

-Модель выпускника.

-Модель профориентационной работы.

-Региональный компонент на тему: Народные праздники. Пасха.

- День Победы.

- В гостях у самовара.

- Терапии.

Электронные презентации для детей:

-Презентации уроков:

Литературная игра «Герои книг». Модель. Редактирование. Умножение дробей. Лексика. Объект. Звёздный час.

Африка. Домашние питомцы. Мозоленогие. Дикие животные. Зайцы и грызуны. Непарнокопытные. Вомбат. Домашние животные и их детёныши.

Лошади. Кошки.

- Пополнение словарного запаса у детей с проблемами слуха по Доману.

Слова. Инструкция.

- Глаголы в картинках.

- Азбука.

- Азбука в стихах.

-Цветы.

-Грибы.

4.2. Совершенствование профессионального мастерства В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования.

В % на В % на В % на Технология 2010 2011 год год год Игровые технологии 97 98 Технологии развивающего обучения: 75 85 Личностно-ориентированное развивающее обучение Дифференцированный подход 80 85 Технология современного проектного обучения 15 25 Портфолио 95 100 Технология групповой деятельности 85 86 Технологии здоровьесбережения 95 100 Информационные технологии 85 85 Сказкотерапия 70 75 Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО способствуют обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов.

Традиционными видами работы МО школы являются проведение предметных недель, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.

Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО способствуют обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов.

МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Было проведено 12 заседаний МО, на которых рассматривались следующие вопросы:


1. Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.

2. Проведение предметных недель.

3. Обсуждение и утверждение тем проектных работ учащихся.

6. Подготовка к годовым контрольным срезам.

7. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

8. Организация срезов с учётом дифференциации детей.

9. Применение новых технологий обучения на уроках.

10. Изучение педагогического опыта коллег-педагогов.

11. Обсуждение тем открытых уроков.

12. Анализ взаимопосещения уроков.

13. Отчёт педагогов по работе в рамках тем самообразования.

14. Аттестация (новое Положение об аттестации).

14. Анализ работы МО за год.

В течение всего учебного года педагогические работники посещали и являлись активными участниками семинаров коррекционных школ г.

Черногорска, г. Саяногорска, г. Абакана. Открытые уроки проводились учителями школы в рамках предметных недель с использованием современных технологий образования. Многие учителя школы дали открытые уроки для своих коллег.

При составлении планов открытых уроков использовались элементы педагогических технологий открытого образования, такие как: применение коммуникативных и компьютерных технологий, межпредметные связи, метод проектов и др. Данные открытые уроки получили высокую оценку у учителей. В результате проведения открытых уроков пополнилась школьная «Методическая копилка», включающая в себя разработку и материалы лучших уроков.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический Совет. На заседаниях педагогического Совета за 2012 год были рассмотрены следующие вопросы:

Коммуникативная система – основа для обучения глухих и слабослышащих детей: система работы над устной и письменной речью.

Результаты внедрения инновационной деятельности педагогического коллектива в обучение, воспитание и коррекционное развитие детей с недостатками слуха, как поиск путей оптимизации образовательной среды школы – интерната в целях обеспечения доступности качественного образования.

С 1 сентября 2011года школе-интернату присвоен статус Российской федеральной стажировочной площадки по направлению «Распространение современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов» Федеральной целевой программы развития образования на 2011 2015 годы. В рамках стажировочной площадки были проведены мероприятии.

17 сентября 2012 г. - 26 октября 2012 года прошли обучающие мероприятия «Социализация детей с нарушениями слуха в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I, II видов»

для педагогических работников РХ и круглый стол «Современные технологии обучения, социализации и реабилитации детей с ОВЗ в условиях образовательного учреждения» (59 педагогических работников РХ) с целью повышения профессиональной компетенции учителей начальных классов по проблеме «Социализация детей с нарушениями слуха в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I, II видов».

Педагогами Курленко Н.Н., Малыхиной Н.С., Беляйкиным Ю.П., были представлены 6 музыкальных номера, отражающих слухо – речевое развитие учащихся школы – интерната, также руководителем группы тьюторов Шапошниковой В.В., Марьясовой И.М., Львовой О.В., Старцевой Т.Я.

педагогами – модераторами Зюзиной С.Н., Винокуровой Г.А., Мертвищевым П.Г., Новиковой Т.А., Тёркиной Н.Н. были проведены мастер – классы.

29 октября состоялся практико – ориентированный семинар в форме видеоконференции (вебинара) для специалистов органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования, курирующих вопросы реализации региональных программ развития образования и мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015гг., а также представителей региональных базовых (практических) площадок, посвящённый результативности в 2012г.

деятельности стажировочных площадок Дальневосточного, Сибирского и Уральского федеральных округов, в которых приняли участие 35 учителей – модераторов.

В рамках деятельности Федеральной стажировочной площадки в году проводилось внедрение программ по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья, разработанных АНО НМЦ «СУВАГ».

Внедрение осуществлялось и осуществляется в 15 субъектах Российской Федерации на базе 18 специальных (коррекционных) образовательных учреждений, в том числе ГБС(К)ОУ РХ С(К)ОШИ I,II видов г.Абакан.

Внедряя программы по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья Школа – интернат исходит из следующих принципов:

Принцип готовности специального (коррекционного) образовательного учреждения к реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Принцип доступности. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение должно располагать достаточной инфраструктурой, аудиторным фондом и средствами материально-технического обеспечения учебного процесса для реализации программ предпрофильной, профильной и профессиональной ориентации детей-инвалидов.

Принцип интегративности. Интеграция внутришкольной системы дополнительного образования, а также позитивного опыта взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей.

Принцип инновационности. Опыт работы специального (коррекционного) образовательного учреждения в инновационном, экспериментальном режиме.

В 2012 – 2013 уч. году ГБС(К)ОУ РХ С(К)ОШИ I,II видов г.Абакан участвовала в мониторинге внедрения учебно-методических комплектов и программ по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья, проводимого в рамках реализации проекта №02.08-003-п-Ф-243 «Внедрение программ и учебно методических комплектов по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья» (разработанных в рамках ФЦПРО в 2010 году для детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта)» Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы.

В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате I, II видов г. Абакана разработана и реализуется Программа трудового, предпрофильного, профильного и начального профессионального обучения.

Реализуя программу профильного обучения, коллективом учитывалось, что учреждение находится в республике, где наиболее развито сельское хозяйство. Контингент учащихся из города составляет 20%, из сельской местности - 80%. В школе также разработаны программы «Художественная вышивка», «Вязание», «Швейное дело», «Резьба по дереву и макетирование».

Профессионально-трудовое обучение как учебный предмет в специальной школе охватывает все классы - с подготовительного по 12-й и решает следующие задачи:

обучать учащихся политехническим знаниям и профессионально 1) техническим умениям;

воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда;

2) развивать техническое мышление и творческие способности;

3) способствовать всестороннему развитию личности школьника с 4) нарушениями слуха;

повышать уровень общего и речевого развития на основе 5) принципа речевой коммуникации при широком использовании остаточного слуха;

осуществлять профориентационную работу, готовить учащихся к 6) профессионально-трудовой деятельности в различных сферах народного хозяйства.

В ходе решения основных задач по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации коллективом школы осуществляются следующие направления работы:

- проведение первичной диагностики профессиональной направленности учащихся;

- разработка программы для школы по профориентационным направлениям;

- установление сотрудничества с центрами социально-трудовой адаптации молодежи, комитетом труда и занятости, специализированными кадровыми агентствами для инвалидов, работодателями;

- анализ конъюнктуры рынка труда города;

- разработка программ адаптации к началу профессиональной деятельности;

- создание банка данных о возможных вакансиях для выпускников специальной профессиональной школы;

- участие в целевых программах по организации социальной помощи инвалидам.

7 - 8 ноября 2012г. Состоялась Всероссийская конференция по обсуждению достигнутых в 2012г. результатов реализации мероприятий «Достижение во всех субъектах РФ стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (г.

Москва), в которой приняли участие представители школы – интерната (Тыльченко Л.В., Чебокчинова А.Г., Шапошникова В.В., Курленко Н.Н., Марьясова И.М., Львова О.В., Старцева Т.Я., Зюзина С.Н.).

15 – 17 ноября 2012г. В рамках реализации ФГОС ВПО, заместитель руководителя стажировочной площадки Львова О.В. и руководители групп учителей – модераторов Марьясова И.М., Шапошникова В.В. приняли участие во Всероссийском семинаре-практикуме с международным участием «Индивидуальные образовательные траектории для лиц с ограниченными возможностями здоровья как средство реализации ФГОС ВПО» г.

Красноярск.

27 ноября 2012г. провели обучающие мероприятия по модульным программам повышения квалификации для специалистов образовательных учреждений, обеспечивающих распространение организационно - правовых моделей успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов, на базе стажировочных площадок - семинар практикум для студентов ХГУ, 5курс, логопеды (10 чел.) 5-6 декабря 2012г. Руководитель стажировочной площадки Л.В.

Тыльченко, заместитель руководителя стажировочной площадки Львова О.В.

и руководители групп учителей – модераторов Марьясова И.М., Старцева Т.Я. приняли участие в Научно – практической конференции Сибирского Федерального округа РФ по теме «Инновационные подходы к реабилитации инвалидов. Практика применения кодификатора категорий инвалидности с учётом положений Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья дифференцированного по преимущественному виду помощи, в которой нуждается инвалид», где выступили с докладами и опубликовали статью в материалах конференции по теме «Дифференцированный подход, эффективное использование технических средств и инновационных методик при реабилитации детей инвалидов по слуху в условиях школы - интерната».

11-20 февраля 2013года проведены курсы повышения квалификации для работников общеобразовательных учреждений, осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе комплексным программ реабилитации в объеме 72 часов. Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015гг на базе стажировочной площадке.

Все мероприятия проходят на высоком методическом уровне, в интересной форме и носят обучающий характер. Руководители и педагоги коррекционных и массовых школ получили массу новых практических и теоретических знаний по вопросам обучения и воспитания детей, об этом говорят устные и письменные отзывы.

Выводы:

1.На базе методического кабинета разработано ряд Программ для реализации Программы развития школы до 2015 года. Разработана образовательная программа 2011-2021 гг.

2.Наблюдается положительная динамика в решении вопроса индивидуализации образования детей с проблемами слуха.

3.Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы.

4.Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, овладению новыми педагогическими технологиями.

5.Увеличилось число учителей, желающих участвовать в инновационных процессах школы.

6. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.

7.Увеличилось число учащихся, которые участвовали в школьных и Республиканских спортивных мероприятиях.

8.Увеличилось число учащихся, которые участвовали в школьных и Республиканских мероприятиях, требующих определенного интеллектуально-творческого уровня.

Проблемы:

1. Статус инновационного учреждения требует разработки и внедрения индивидуальных программ, инновационных проектов, а недостаточная квалификация педагогов является тормозом.

2. Проектная работа учащихся должны стать нормой в работе школы.

Решения:

1.Педагогическим работникам продолжать активно и системно повышать свой профессиональный уровень:

- через курсы повышения квалификации;

- самообразование;

- участие в работе методических объединениях, творческих, проблемных группах;

- через общественную активность;

-через участие в профессиональных конкурсах, написание и реализацию социальных проектов.

3. Педагогам продолжать активизировать работу по вовлечению учащихся в написание проектов, оказывать соответствующую поддержку в написании и реализации социальных проектов.

На основании анализа работы за 2012 учебный год поставлены новые цели, задачи, формы и приоритетные направления методической работы на 2013 год.

Цель методической работы: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудированности и компетентности как условие реализации целей развития личности обучающихся с проблемами слуха, совершенствования учебно воспитательного процесса».

Для ее выполнения были сформулированы следующие задачи:

1. Обеспечить непрерывность образования педагогических кадров через систему повышения квалификации на базе ХРИПКиПРО, школьных методических объединений.

2. Обеспечить хороший методический уровень проведения всех видов уроков и занятий.

3. Повысить качество проведения учебных уроков и воспитательных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий.

4. Повысить мотивацию учителей в освоении передового опыта, изучении и применении новых образовательных технологий.

Для реализации поставленных задач в школе - интернате на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы.

При планировании методической работы школы – интерната педагогический коллектив стремился отобрать те формы методической работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

*тематические педагогические Советы;

*повышение квалификации, педагогического мастерства и категорий кадров;

*работа педагогов над темами самообразования;

*работа школьных методических объединений;

*научно-практические и научно-теоретические семинары;

*методические недели;

*предметные недели;

*творческие отчеты, открытые уроки и их анализ;

*работа с молодыми специалистами;

*педагогический мониторинг;

*аттестация;

*обобщение передового педагогического опыта.

4.4. Задачи научно-методической работы на на 2013 г.

Одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образования в Российской Федерации является обеспечение детей, имеющих проблемы в психофизическом развитии, медико-психологическим сопровождением и специальными условиями обучения.

Одной из целей модернизации образования является реформирование системы образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми потребностями с учетом приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, создание механизма устойчивого развития системы специального образования, обеспечения ее соответствия требованиям XXI века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства.

Политика Республики Хакасия в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с особыми образовательными потребностями направлена на обеспечение специальных (коррекционных) образовательных услуг, на основе учета потребностей населения и состояния развития детей и их возможностей к обучению.

Приоритетными направлениями развития методической работы:

- содействие развитию ранней диагностики, психолого-педагогическому сопровождению проблемного ребенка, психологической помощи его родителям;

упорядочивание в подборе и использовании методов целостного и системного изучения детей с отклонениями в развитии специалистами в условиях ПМПк;

- создание условий, необходимых для обеспечения психолого педагогической и социально-педагогической поддержки учащихся;

- учет и использование возможностей образовательного учреждения в формировании здорового образа жизни, развитии детско-юношеского спорта;

- разработка методических и дидактических комплексов, адекватных требованиям модернизации специального (коррекционного) образования, выбор оптимального содержания и организационных форм образовательного процесса на основе учета возможностей детей с проблемами в психофизическом развитии;

- проблемы взаимодействия деятельности педагогов с ПМПк ;

- переосмысление задач гражданско-патриотического и духовно нравственного воспитания детей и молодежи на основе сохранения и развития культурно-исторического наследия, отечественных традиций;

- разработка проблемы освоения учащимися общепризнанных гуманитарных ценностей, знаний о мировом историко-культурном наследии, формирования у обучающихся навыков демократического мышления, общественной активности и социальной ответственности;

- подготовка педагогов к образовательно - воспитывающей деятельности в условиях национальной образовательной стратегии «новая школа»;

- комплексность, коррекционно-развивающая направленность в разработке и реализации индивидуальных программ воспитания и обучения детей в условиях образовательного учреждения;

- проблемы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, подготовки их к семейной жизни, к жизни в обществе;

- теоретические и практические аспекты адаптации детей в современных условиях.

5.Участие детей в конкурсах с 2010 по 2013 год Год № Наименование Наименование Ф.И.О. Обоснование Место п/п награждения конкурса, участника награждения мероприятия Грамота Научно- РГОУ В номинации За участие 2010 практическая « Специальная « Практико конференция (коррекционная) ориентирован « Проектная школа-интернат ный проект».

деятельность : I,II видов».

от практики к Левченко усвоению» Дмитрий Грамота Научно- РГОУ В номинации За участие практическая « Специальная « Практико конференция (коррекционная) ориентирован Год № Наименование Наименование Ф.И.О. Обоснование Место п/п награждения конкурса, участника награждения мероприятия « Проектная школа-интернат ный проект».

деятельность : I,II видов».

от практики к Винакова усвоению» Надежда Грамота Научно- РГОУ В номинации За участие практическая « Специальная « Практико конференция (коррекционная) ориентирован « Проектная школа-интернат ный проект».

деятельность : I,II видов».

от практики к Казаков усвоению» Алексей Грамота Городская РГОУ В номинации 3 место выставка « Специальная « Резьба по декоративно- (коррекционная) дереву»

прикладного школа-интернат творчества I,II видов».

школьников Гулиев « Гармония рук Александр и души» педагог Чертыков С.А.

Грамота Городская РГОУ В номинации 2 место выставка « Специальная « Резьба по декоративно- (коррекционная) дереву»

прикладного школа-интернат творчества I,II видов».

школьников Свирко Сергей « Гармония рук и души»

Грамота Городская РГОУ В номинации 1 место выставка « Специальная « Резьба по декоративно- (коррекционная) дереву»

прикладного школа-интернат творчества I,II видов».

школьников Токманов Егор « Гармония рук и души»



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.