авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Майкопский государственный ...»

-- [ Страница 7 ] --

3.7. В случае мотивированного отказа ЗАКАЗЧИКА сторонами со ставляется двухсторонний акт с перечнем необходимых доработок, сроков их выполнения.

3.8. В случае досрочного выполнения работ ЗАКАЗЧИК вправе дос рочно принять и оплатить работы по договорной цене.

3.9. При сокращении сроков выполнения работ, улучшении технико экономических параметров разработки, повышении экспортных воз можностей ЗАКАЗЧИКА от внедрения работы, за проведение ИСПОЛНИТЕЛЕМ вариантных исследований, экспериментов и работ по дизайну с целью удовлетворения специальных требований уста навливается доплата к договорной цене в размере (сумма прописью) 3.10. Если в процессе выполнения работы выясняется неизбежность получения отрицательного результата или нецелесообразность даль нейшего проведения работы, ИСПОЛНИТЕЛЬ обязан приостановить ее, поставив об этом в известность ЗАКАЗЧИКА в _ днев ный срок после приостановления работы.

В этом случае стороны обязаны в дневный срок рассмотреть во прос о целесообразности и направлениях продолжения работ.

4. Ответственность сторон 4.1. За невыполнение или ненадлежащее выполнение обязательств по на стоящему договору ИСПОЛНИТЕЛЬ и ЗАКАЗЧИК несут имуществен ную ответственность в соответствии с действующим законодательством.

4.2. Дополнительные, не установленные законодательством санкции за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств 5. Прочие условия 5.1. Условия соблюдения прав сторон на создаваемую (передаваемую) научно-техническую продукцию.

5.2. Другие условия по усмотрению сторон.

5.3. Срок выполнения договора корректируется с учетом начала вы полнения работ 6. Срок действия договора и юридические адреса сторон 6.1. Срок действия договора: начало «_»_20г., окончание «_»_20г.

6.2. Адреса и расчетные счета сторон:

ИСПОЛНИТЕЛЬ:

385000, Республика Адыгея, г. Майкоп, ул. Первомайская, 191 тел/факс:

(8772) 52-37-15 УФК по Республике Адыгея (7607 ФГБОУВПО «МГТУ»

л/сч. 03761А27620) ГРКЦ НБ РА банка России г. Майкопа р/сч. 40503810200001000125 (ИНН 0105014177 КПП 010501001 ФГБОУ ВПО «Майкопский государственный технологический университет»

БИК 047908001, ОКПО 32351356, ОКОНХ 92110, 92120) ЗАКАЗЧИК:

(почтовый и телеграфный индекс и адрес заказчика) (расчетный счет, отделение и индекс банка) ИСПОЛНИТЕЛЬ: ЗАКАЗЧИК:

Ректор университета, д-р техн. наук, профессор _ Блягоз Х.Р.

_ «_» _ 20 _ г. «_» _ 20 _ г.

МП МП УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Х.Р. Блягоз «_» 20 г.

ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 1. Тема НИР 2. Характер НИР (фундаментальное научное исследование, при кладное научное исследование, экспериментальная разработка) 3. Исполнитель (руководитель) НИР (ФИО, должность, уч. звание, телефон, Е-mail) Вуз (организация), в котором проводится НИР Наименование структурного подразделения вуза (организации), в котором проводится НИР 4. Основание для проведения НИР (задание Министерства на проведение научных исследований, задание Министерства на прове дение отдельной НИР) 5. Направление научной деятельности вуза (организации), по которому проводится НИР 6. Приоритетное направление науки и техники, по которому проводится НИР 7. Коды темы по ГРНТИ 8. Ключевые слова и словосочетания, характеризующие темати ку НИР и ожидаемые результаты (продукцию) 9. Наименование головного совета по направлению науки и тех ники, в соответствии с профилем которого проводится НИР 10. Сроки проведения начало –, окончание – (число, месяц, год) (число, месяц, год) 11. Плановый объем средств на проведение НИР (руб.) 12. Имеющийся научный задел 13. Цели, содержание и основные требования к проведению НИР 14. Ожидаемые результаты НИР:

ожидаемые научные и (или) научно-технические результаты в области получения новых знаний (для фундаментального научного исследования);

ожидаемые научные и (или) научно-технические результаты (продукция) в области применения новых знаний (для прикладного научного исследования);

научные и (или) научно-технические результаты (продукция) в области создания новых материалов, продуктов, процессов, уст ройств, услуг, систем, методов, технологий (для экспериментальной разработки).

15. Научная, научно-техническая и практическая ценность ожи даемых результатов;

технико-экономические показатели 16. Предлагаемое использование результатов (продукции) 17. Предполагаемое использование результатов работы в учеб ном процессе 18. Этапы НИР Научные и Наимено- Плановый (или) научно № Сроки вание объем технические этапа проведения этапа средств, руб. результаты (продукция) этапа 1 2 3 4 1.

2.

3.

4.

19. Перечень научной, технической и другой документации, представляемой по окончании НИР:

Руководитель темы Ф.И.О.

Приложение 1 к Договору №_ от «_» 20_ г.

УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Х.Р. Блягоз «_» 20 г.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН выполнения научно-исследовательских работ Наименование этапов, № Сроки основное содержание работы п/п исполнения по каждому этапу Руководитель проекта ( ) Ф.И.О.

«_» _ 20_ г.

Приложение 2 к Договору №_ от «» 20_г.

Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МАЙКОПСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

_ Х.Р. Блягоз «_» _ 20 г.

СМЕТА доходов и расходов на выполнение научно-исследовательской работы по теме:

Наименование Код Сумма (руб.) предметных статей ДОХОДЫ РАСХОДЫ Итого: расходов Главный бухгалтер З.М. Хаджирокова Начальник ПФУ И.Г. Брежнева Руководитель проекта Приложение 3 к Договору №_ от «» 20_ г.

ПРОТОКОЛ № общего собрания ВТК от « _ » 20 _ г.

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Утверждение руководителя временного творче ского коллектива.

2. Предварительное распределение суммы возна граждения за работу.

ПОСТАНОВИЛИ: 1. Избрать руководителем временного творческого коллектива _.

2. Предварительно распределить сумму вознаграж дения следующим образом:

№ Ф.И.О. % от суммы Подпись п/п исполнителя вознаграждения исполнителя 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Председатель собрания:

(ФИО, подпись) Секретарь собрания:

(ФИО, подпись) Приложение 4 к Договору №_ от «_» 20_ г.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО ЧЛЕНА ВТК Я, нижеподписавшийся, Год, дата рождения место рождения проживаю: город район индекс адрес паспорт серия № выданный (кем;

место и дата выдачи паспорта) номер пенсионного удостоверения ИНН Служебный телефон, домашний телефон 1. Даю согласие участвовать в работе временного творческого коллектива для выполнения задания по Договору.

2. Имею образование, ученая степень 3. Работаю в должности на (в) в подразделении (организация, предприятие, учреждение), расположенном по адресу (адрес с индексом) 4. Обязуюсь выполнять работу качественно и в установленный Договором срок с соблюдением правил техники безопасности.

5. Несу ответственность за неверные данные в настоящем обяза тельстве.

6. Мой лицевой счет №_ в сбербанке № в от делении банка по адресу _ МФО _ Выплат систематического характера, осуществляемых по реше нию исполнительных органов, не произвожу (или указать какие) «» _ 20_ г. _ подпись СОГЛАСОВАНО:

Проректор по научной работе Т.А. Овсянникова Зав. кафедрой Ф.И.О.

Гл. бухгалтер З.М. Хаджирокова к Договору № от «_» 20_ г.

АКТ сдачи-приемки работы по этапу от «» 20 г.

по теме: « »

составлен «»_ 20 г.

Мы, нижеподписавшиеся, представитель Исполнителя в лице ректора ФГБОУ ВПО «МГТУ» д-ра техн. наук, профессора Блягоза Х.Р., с одной стороны, и представитель Заказчика в лице _ с другой стороны, составили настоящий акт о том, что предусмотренная этим этапом работа выполнена в полном объеме и в установленные сроки.

По этапу составлены: Раздел отчета (другое) Согласно календарному плану стоимость этапа договора состав ляет _ руб.

При сдаче работы по этапу в соответствии с условиями договора стоимость этапа:

по п. _ увеличивается (уменьшается) на _ руб.

по п.п. _ уменьшается на _ руб.

Подлежит выплате Исполнителю:

(сумма прописью) Работу принял: Работу сдал:

от Заказчика от Исполнителя Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

(ФИО) Блягоз Х.Р.

(подпись) СОГЛАСОВАНО:

Овсянникова Т.А.

Проректор по научной работе (подпись) Руководитель подразделения Тлехурай М.К.

науки и научного обслуживания (подпись) (ФИО) Научный руководитель темы (подпись) ПРОТОКОЛ № от «_» 20_ г.

общего собрания ВТК о распределении вознаграждения в размере руб.

(сумма цифрой и прописью) за выполнение работ по этапу договора от «» 20 г. № по теме:

(название, шифр темы) Всего членов ВТК. Присутствовали.

СЛУШАЛИ: Об определении долевого участия членов ВТК ПОСТАНОВИЛИ: Из положенной суммы члены ВТК получают воз награждение в зависимости от выполненной работы:

№ Сумма Подразделение Ф.И.О. Подпись п/п (руб.) 1 2 3 4 1.

2.

3.

4.

Руководитель ВТК _ (подпись) ФИО СОГЛАСОВАНО:

Ректор университета Блягоз Х.Р.

(подпись) Проректор по научной работе Овсянникова Т.А.

(подпись) Руководитель ПНиНО Тлехурай М.К.

(подпись) Гл. бухгалтер Хаджирокова З.М.

(подпись) Приложение 2.

ДОГОВОР № _ на выполнение научно-технических работ «_» 20_ г. г. Майкоп Федеральное государственное бюджетное образовательное уч реждение высшего профессионального образования «Майкопский го сударственный технологический университет», именуемое в даль нейшем ЗАКАЗЧИК, в лице ректора университета, д-ра техн. наук, профессора Блягоза Хазрета Рамазановича, действующего на основа нии Устава университета, с одной стороны и (наименование объединения, организации, предприятия) именуемый в дальнейшем ИСПОЛНИТЕЛЬ, в лице (должность, фамилия, имя, отчество) действующего на основании _, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1. ИСПОЛНИТЕЛЬ принимает на себя обязательства по выполнению научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологиче ских работ.

2. ЗАКАЗЧИК обязуется оплатить эти услуги.

3. ИСПОЛНИТЕЛЬ обязан оказать услуги лично.

4. Срок действия договора:

Начало Окончание 5. Цена оказываемых услуг (сумма прописью) 6. Оплата производится (единовременно, поэтапно с авансовым платежом, на основе других принципов согласно договоренности заказчика и исполнителя) 7. ЗАКАЗЧИК вправе во всякое время проверять качество предостав ляемых услуг.

8. ЗАКАЗЧИК вправе отказаться от исполнения договора при условии оплаты ИСПОЛНИТЕЛЮ фактически понесенных им расходов.

9. ИСПОЛНИТЕЛЬ вправе отказаться от исполнения обязательств по до говору лишь при условии полного возмещения ЗАКАЗЧИКУ убытков.

10. Изменения и дополнения к настоящему договору принимаются по письменному соглашению между сторонами.

11. Споры, возникающие между сторонами договора, разрешаются в порядке, установленном действующим законодательством.

12. Договор составлен в двух экземплярах, по одному для каждой стороны.

13. Дополнительные условия:

ЗАКАЗЧИК: ИСПОЛНИТЕЛЬ:

ФГБОУ ВПО «МГТУ» Ректор университета, фамилия, имя, отчество д-р техн. наук, профессор паспортные данные Х.Р. Блягоз где, кем, когда выдан «_» 20_ г. дата рождения, место рождения место жительства М.П.

№ страхового удостоверения № ИНН подпись Исполнителя М.П.

к Договору № _ от «_» 20_ г.

АКТ сдачи-приемки работы от «» 20 г.

Мы, нижеподписавшиеся, представитель Заказчика в лице рек тора ФГБОУ ВПО «МГТУ» д-ра техн. наук, профессора Блягоза Х.Р., с одной стороны, и представитель Исполнителя в лице с другой стороны, составили настоящий акт о том, что предусмотрен ная договором работа выполнена в полном объеме и в установленные сроки.

Подлежит выплате Исполнителю:

(сумма прописью) Работу принял: Работу сдал:

от Заказчика от Исполнителя Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

_ Блягоз Х.Р. _ (ФИО) (подпись) (подпись) СОГЛАСОВАНО:

Проректор по научной работе _ Овсянникова Т.А.

(подпись) Руководитель подразделения науки _ Тлехурай М.К.

и научного обслуживания (подпись) _ (ФИО) Научный руководитель темы (подпись) Приложение 3.

ДОГОВОР ПОДРЯДА № _ «_» _ 20_ г. г. Майкоп Федеральное государственное бюджетное образовательное уч реждение высшего профессионального образования «Майкопский го сударственный технологический университет», именуемое в даль нейшем ЗАКАЗЧИК, в лице ректора университета, д-ра техн. наук, профессора Блягоза Хазрета Рамазановича, действующего на основа нии Устава университета, с одной стороны и (наименование объединения, организации, предприятия) именуемый в дальнейшем ИСПОЛНИТЕЛЬ, в лице (должность, фамилия, имя, отчество) действующего на основании, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1. Предмет договора 1.1. ЗАКАЗЧИК поручает, а ИСПОЛНИТЕЛЬ принимает на себя обя зательства по выполнению индивидуальных заданий или по оказанию других услуг:

1.2. Срок сдачи работ по договору «_» 20_ г.

1.3. ЗАКАЗЧИК обязан своевременно принять и оплатить эти услуги.

2. Размер и порядок оплаты 2.1. Цена выполняемых заданий (сумма прописью) (руб.).

2.2. Оплата производится (единовременно, поэтапно с авансовым платежом, на основе других принципов согласно договоренности заказчика и исполнителя) 3. Ответственность сторон Стороны несут материальную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязательств в соответствии с их действующим законодательством.

4. Досрочное расторжение договора В случае нарушения одной из сторон обязательств по договору, другая сторона вправе расторгнуть его в одностороннем порядке.

5. Прочие условия ЗАКАЗЧИК: ИСПОЛНИТЕЛЬ:

ФГБОУ ВПО «МГТУ» Ректор университета, фамилия, имя, отчество д-р техн. наук, профессор паспортные данные Х.Р. Блягоз где, кем, когда выдан «» _ 20_ г. дата рождения, место рождения место жительства М.П.

№ страхового удостоверения № ИНН подпись Исполнителя М.П.

к Договору № _ от «_» 20_ г.

АКТ сдачи-приемки работы от «» 20_ г.

Мы, нижеподписавшиеся, представитель заказчика в лице рек тора ФГБОУ ВПО «МГТУ» д-ра техн. наук, профессора Блягоза Х.Р.

с одной стороны, и представитель исполнителя в лице с другой стороны, составили настоящий акт о том, что предусмотрен ная договором работа выполнена в полном объеме и в установленные сроки.

Подлежит выплате Исполнителю (сумма прописью) Работу принял: Работу сдал:

от Заказчика от Исполнителя Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

_ Блягоз Х.Р. _ (ФИО) (подпись) СОГЛАСОВАНО:

Проректор по научной работе _ Овсянникова Т.А.

(подпись) Руководитель подразделения науки _ Тлехурай М.К.

и научного обслуживания (подпись) _ (ФИО) Научный руководитель темы (подпись) ПОЛОЖЕНИЕ об Управлении аспирантуры, докторантуры и повышения квалификации 1. Общие положения 1.1. Управление аспирантуры, докторантуры и повышения ква лификации (далее – Управление) является самостоятельным струк турным подразделением ФГБОУ ВПО «МГТУ» и действует в соот ветствии с настоящим положением.

1.2. В своей деятельности Управление руководствуется Консти туцией Российской Федерации, Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08. №125-ФЗ (ред. от 03.12.2010), Положением о подготовке научно педагогических и научных кадров в системе послевузовского профес сионального образования в Российской Федерации (приказ Минобра зования РФ №814 от 27.03.1998), приказами и письмами Министерст ва образования и науки Российской Федерации, Уставом университе та, приказами ректора, проректора по научной работе.

1.3. Контроль за деятельностью Управления осуществляет рек тор университета.

1.4. Штатное расписание Управления утверждается ректором университета.

1.5. Управление возглавляет начальник, назначаемый и освобо ждаемый от должности ректором университета.

1.6. Начальник Управления осуществляет руководство с учетом прав и обязанностей, возложенных на Управление.

1.7. Круг служебных обязанностей других работников Управле ния определяется начальником в соответствии с настоящим Положе нием и доводится под расписку до сотрудников, которые несут ответ ственность за состояние работы на закрепленных за ними участках.

2. Задачи и функции Управления 2.1. Организация системы подготовки и переподготовки научных и научно-педагогических кадров университета, а также организация по вышения квалификации работников университета, руководителей и спе циалистов сторонних учреждений и организаций на базе университета.

2.2. Планирование и обеспечение подготовки научных и научно педагогических кадров высшей квалификации в системе докторанту ры и аспирантуры университета.

2.3. Координация и контроль деятельности кафедр, факультетов и других структурных подразделений университета в сфере повыше ния квалификации сотрудников и подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.

2.4. Формирование баз данных по системе профессионального послевузовского и дополнительного образования.

2.5. Координация научно-исследовательской деятельности аспи рантов, докторантов, соискателей и молодых ученых университета.

2.6. Сбор, обработка и анализ информации в сфере научной дея тельности аспирантов, докторантов, соискателей и их научных руко водителей, а также о научном и квалификационном потенциале кад ров университета.

2.7. Разработка инструктивных и методических материалов по вопросам, относящимся к компетенции Управления.

2.8. Контроль за своевременностью переподготовки преподава телей и специалистов университета.

2.9. Содействие развитию материально-технической базы систе мы профессионального послевузовского и дополнительного образова ния университета.

2.10. Получение, обобщение и анализ отчетов кафедр, факульте тов и других структурных подразделений университета о проделан ной работе по вопросам, относящимся к ведению Управления.

2.11. Организация и проведение научных конференций и сове щаний аспирантов и молодых ученых.

2.12. Подготовка сводных отчетов о деятельности отделов Управления.

2.13. Организационное и методическое руководство кафедрами, факультетами и другими структурными подразделениями универси тета в сфере повышения квалификации, подготовки и переподготовки кадров высшей квалификации.

2.14. Управление ведет учет и регистрацию корреспонденции по вопросам, входящим в его компетенцию, в соответствии с инструкци ей по делопроизводству.

3. Права Управления 3.1. Запрашивать от кафедр, факультетов и других структурных подразделений университета материалы, необходимые для выполне ния задач, возложенных на Управление.

3.2. Координировать и контролировать деятельность кафедр, факультетов и других структурных подразделений университета в сфере ответственности Управления.

3.3. Проводить, в соответствии с планом работы, на кафедрах, в других структурных подразделениях университета проверки доку ментов, касающихся профессионального послевузовского и дополни тельного образования, а также получать необходимые объяснения, справки и сведения по вопросам, возникающим при проверках.

3.4. Контролировать сроки прохождения преподавателями и со трудниками университета переподготовки и повышения квалификации.

3.5. Запрашивать и получать в установленном порядке от ка федр, факультетов и других структурных подразделений университе та необходимую для выполнения своих задач информацию, требовать от них своевременного и качественного представления установленной отчетности, устранения выявленных недостатков.

3.6. Ставить перед руководством университета вопрос о взыска ниях в отношении лиц, нарушающих порядок повышения квалифика ции, подготовки и переподготовки кадров высшей квалификации.

3.7. Участвовать в пределах своей компетенции в работе других структурных подразделений университета, семинарах и конференциях.

4. Ответственность Управления 4.1. Управление несет ответственность за:

4.2. Своевременное и качественное исполнение поступающих поручений.

4.3. Точное выполнение директивных и нормативных актов вы шестоящих организаций, приказов, распоряжений и указаний руково дства университета.

4.4. Достоверность и юридическую обоснованность подготавли ваемых документов.

4.5. Строгое соблюдение установленного порядка работы Управ ления.

5. Порядок внесения изменений и дополнений 5.1. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся по инициативе ректората университета или предложению начальника Управления в связи с изменением задач, функций, прав и ответствен ности Управления.

Принято на заседании ученого совета 29.04.2009 (протокол №10) III. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КОНЦЕПЦИЯ воспитательной работы со студентами в Майкопском государственном технологическом университете Введение Новое социальное время, новая социальная среда, новые соци альные реалии, новая идеология общества ставят перед высшим обра зованием новые задачи в подготовке специалистов. В настоящее вре мя имеется ряд государственных документов, определяющих цели и задачи развития образования. К их числу следует отнести федераль ные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профес сиональном образовании», «О государственной поддержке молодеж ных и детских доктрине общественных объединений», постановление Правительства РФ «О национальной образования в РФ» и др. В этих документах поставлена задача воспитания нового поколения специа листов, которая вытекает из потребностей настоящего и будущего развития России. Образование не является рыночным благом. В осно ве российского образования лежат принципы преемственности, сис темности, фундаментальности, доступности и др. Основными состав ляющими его элементами являются обучение и воспитание.

Эффективность и качество образования зависят от взаимодейст вия процессов обучения и воспитания и, в свою очередь, от их эффек тивности и качества. Процесс воспитания в вузе идет по двум направ лениям:

через учебный процесс – во время аудиторных занятий;

через внеучебную работу – в свободное от учебных занятий время студента и преподавателя.

Цель этих направлений должна быть единой – воспитание со временного высококвалифицированного специалиста. Для этого не обходимо иметь представление о том, каким должен быть современ ный специалист, как должны соотноситься его личностные и профес сиональные качества, как их формировать и кто их должен формиро вать, т.е. нужна новая современная система воспитания студента, но вая концепция. Опираясь на фундаментальные ценности, вузовский коллектив формирует воспитательную среду и становится для буду щих специалистов культурным, учебным, научным, профессиональ ным, молодежным центром. Центральным направлением здесь явля ется не деидеологизация, а новая идеология – на какие ценности ори ентировать молодежь, на каких достижениях своей страны их воспи тывать.

1. Цели, задачи и принципы воспитания студентов университета Под воспитанием студентов следует понимать целенаправлен ную деятельность преподавателей, ориентированную на создание ус ловий для развития духовности студентов на основе общечеловече ских и отечественных ценностей;

оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении;

создание условий для самореализации личности.

Целью воспитания студентов ФГБОУ ВПО «МГТУ» необхо димо считать разностороннее развитие личности будущего конкурен тоспособного специалиста с высшим профессиональным образовани ем, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социаль ной активностью, качествами гражданина-патриота.

Основной задачей в воспитательной работе со студентами в ФГБОУ ВПО «МГТУ» следует считать создание условий для раскры тия и развития творческих способностей, гражданского самоопреде ления и самореализации, гармонизации потребностей студентов в ин теллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии.

Наиболее актуальными являются следующие задачи воспитания:

формирование у студентов высокой нравственной культуры;

формирование активной гражданской позиции и патриотиче ского сознания, правовой и политической культуры;

формирование личностных качеств, необходимых для эффек тивной профессиональной деятельности;

привитие умений и навыков управления коллективом в раз личных формах студенческого самоуправления;

сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственность в воспитании студенческой молодежи;

укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого от ношения к табакокурению, наркотикам, алкоголизму, антиобщест венному поведению.

Решить эти задачи возможно, руководствуясь в работе принци пами:

гуманизма к субъектам воспитания;

демократизма, предполагающего реализацию системы воспи тания, основанной на взаимодействии, на педагогике сотрудничества преподавателя и студента;

уважения к общечеловеческим отечественным ценностям, правам и свободам граждан, корректности, толерантности, соблюде ния этических норм;

преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания уважительного отно шения, любви к России, родной природе, чувства сопричастности и ответственности за дела в родном университете.

2. Основные направления воспитания В соответствии с основной целью воспитания студентов в ФГБОУ ВПО «МГТУ» в качестве основных приняты три интегриро ванных направления: профессионально-трудовое, гражданско правовое и культурно-эстетическое и нравственное воспитание.

Эти три направления должны присутствовать в планах воспита тельной работы на всех уровнях, во всех воспитательных мероприя тиях университета как в учебное, так и внеучебное время: на лекциях и семинарах, производственной практике, в работе кураторов со сту дентами, на занятиях в кружках и секциях, в делах студенческих об щественных организаций.

Основные направления воспитательной работы Культурно Профессионально- Гражданско эстетическое и трудовое правовое нравственное воспитание воспитание воспитание Профессионально- Гражданское Духовно творческое воспитание нравственное воспитание воспитание Экологическое Правовое воспитание воспитание Эстетическое Формирование воспитание Патриотическое современного воспитание научного мировоззрения и Семейно-бытовое Физическое системы базовых воспитание воспитание ценностей 2.1. Профессионально-трудовое воспитание В этом направлении интегрированы профессионально-творче ское и трудовое, экологическое воспитание, формирование современ ного научного мировоззрения и системы базовых ценностей.

В процессе формирования личности конкурентоспособного спе циалиста-профессионала в вузе важнейшую роль играет профессио нально-трудовое воспитание студентов, сущность которого заключа ется в приобщении человека к профессионально-трудовой деятельно сти и связанным с нею социальным функциям в соответствии со спе циальностью и уровнем квалификации. Профессионально-трудовое воспитание студентов является в университете специально организо ванным и контролируемым процессом приобщения студентов к про фессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанным с экономическим, экологическим вос питанием и воспитанием профессиональной этики.

В ходе профессионально-трудового воспитания, по мере приоб щения к профессии, решается целый ряд взаимосвязанных задач:

формирование сознательного отношения к выбранной профессии;

воспитание чести, гордости, любви к профессии, сознательно го отношения к профессиональному долгу, понимаемому как личная ответственность и обязанность;

развитие профессиональной психологии специалиста-профес сионала как свободно определяющегося в данной области труда;

формирование профессиональной культуры, этики профес сионального общения;

формирование социальной компетентности и другие задачи, связанные с имиджем профессии и авторитетом.

Для решения задач профессионально-трудового воспитания сту дентов вуза необходимо:

формировать личность студента в процессе включения его в трудовую деятельность;

стимулировать активность студента, сочетая уважение к лич ности с требовательностью к ней;

открывать перспективу роста студента, опираясь на положи тельные качества его личности;

учитывать индивидуальные и возрастные особенности сту дента;

воспитывать студента профессионально в учебном коллективе и через коллектив в единстве и согласованности педагогических усилий.

Профессионально-трудовое воспитание студентов – это как пе дагогически-организованная деятельность студентов, так и самостоя тельная. Профессионально-трудовое самовоспитание входит органи ческой составной частью в целое как неотделимый его элемент.

Важнейшее значение имеет специально-профессиональный ас пект профессионально-трудового воспитания. Основным содержани ем его является следующее:

ознакомление студентов с профессиограммой, включающей характеристику содержания, условий, режима и организации труда, профессионально-квалификационные и психофизиологические требо вания в целях осознания каждым студентом своего соответствия им и осмысления социальных аспектов профессионального труда;

раскрытие социокультурного потенциала данной профессии и приобщение к нему студента в целях постижения восприятия профес сии как особого вида культуры;

сообщение историко-технических сведений о данной профессии;

ознакомление с имеющимся профессиональным опытом и традициями в данной области труда;

раскрытие экономического, экологического, нравственного и эстетического аспектов профессионального труда;

ознакомление студентов с профессиональной этикой и воспи тание у них культуры труда и профессиональной культуры;

приобщение студентов к профессиональным ролям.

Одной из важнейших характеристик конкурентоспособности выпу скников вуза является их социальная компетентность, т.е. сформирован ность знаний, навыков межличностного делового общения, социального имиджа, обусловленного не только особенностями личности, но и со держанием и характером приобретаемой профессии. Выпускники вуза призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов как первичных (специалист, бригадир, мастер), так и более крупных (началь ник смены, участка, заведующий лабораторией, отделом и т.п.). Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может явиться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах университета.

Обязательной органической составной частью подготовки специа листов должно стать овладение в ходе естественнонаучного и гумани тарного образования фундаментальными научными, правовыми и эко номическими основами экологически безопасной и природоохранной деятельности, а в ходе профессиональной и специальной подготовки – основами соответствующей технической и технологической квалифика ции. Содержание специальных инженерных курсов необходимо разраба тывать на основе тех новейших научно-технических отечественных и за рубежных достижений, приоритетами которых являются не только эко номические показатели, но и показатели экологической безопасности.

При воспитании конкурентоспособного выпускника вуз должен сформировать у каждого студента:

систему глубоких знаний в соответствии со стандартом обра зования;

высокую нравственность и этику трудовой деятельности;

высокий уровень интеллектуального профессионального раз вития личности;

осознанное отношение к своим профессиональным достижениям;

индивидуальную и коллективную ответственность за выпол нение учебно-производственных заданий;

экологическую ответственность;

активный интерес к избранной профессии;

организаторские и управленческие умения и навыки работы в учебном и трудовом коллективах.

2.2. Гражданско-правовое воспитание студентов В этом виде воспитания интегрированы гражданское, правовое, патриотическое, семейно-бытовое направления воспитания.

Гражданско-правовое образование в вузе является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей при роде, Родине, семье, патриотического и национального самосознания и обеспечивает тесную взаимосвязь высшего профессионального об разования с социально-экономическими и духовными преобразова ниями в стране и мире.

К числу эффективных методов формирования гражданственно сти, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студентов в ходе обучения лучших черт и качеств, таких как доброта, любовь к родной земле, коллективизм, высокая нравственность, упорство в достижении цели, дух дерзания, готовность к сочувствию и сопереживанию, доброжелательность к людям независимо от расы, национальности, вероисповедания, чувст во собственного достоинства, справедливость, высокие нравственные нормы поведения в семье и в обществе.

Критериями эффективности воспитательной работы по формиро ванию гражданственности у студенческой молодежи являются факты проявления ими гражданского мужества, порядочности, убежденности, терпимости к другому мнению, соблюдение законов и норм поведения.

Показателями уровня патриотического воспитания студентов яв ляются их желание участвовать в патриотических мероприятиях, знание и выполнение социокультурных традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений, желание защищать свою страну, желание работать не только для удов летворения своих потребностей, но и для процветания Отечества.

Активная жизненная позиция студента, говорящая о его соци альной зрелости, отражает, прежде всего, чувство ответственности и тревоги за дела общества. Гражданский долг проявляется в отноше нии человека к своим правам и обязанностям.

Формирование правосознания студента – сложный и длитель ный процесс, требующий творческого подхода всего коллектива вуза, готовности, желания и умения всех и каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка в университете и общест ве, за искоренение негативных явлений в жизни университета и наше го демократизирующегося российского общества. Чтобы эффективно управлять процессом формирования правосознания студенческой мо лодежи, система гражданско-правового воспитания студентов в уни верситете должна охватывать весь период их обучения.

Об уровне сформированности правовой культуры молодого спе циалиста говорит то, в какой мере выпускник университета осознает свои права и обязанности, убежден в необходимости их соблюдения и готов реализовать их на практике.

В условиях демократизации российского общества большое значение имеет формирование внутрисемейных отношений демокра тического типа, ориентированных на тип поведения и жизненные це ли, отвечающие интересам всех членов семьи и целям развития обще ства. Особое внимание необходимо уделять проблеме взаимодействия и преемственности поколений.

Критериями уровня воспитанности в данной сфере может вы ступать сформированная установка на создание крепкой жизнеспо собной семьи, установка на демократические отношения в семье и уважительное отношение к старшим родственникам, преемственность социокультурных традиций.

В результате гражданско-правового воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как гражданст венность, патриотизм, политическая культура, социальная актив ность, коллективизм, уважительное отношение к старшим, любовь к семье и др.

2.3. Культурно-эстетическое и нравственное воспитание Воспитание и развитие у студентов высокой нравственной куль туры российского интеллигента является самой важной задачей в процессе становления личности. Культурно-эстетическое и нравст венное воспитание включает в себя духовно-нравственное, эстетиче ское и физическое воспитание.

Интеллигентность как показатель нравственной и социальной зрелости человека проявляется в его образовании и культуре, честно сти и порядочности, неравнодушии к боли и страданиям окружаю щих. Подлинную российскую интеллигенцию всегда отличало высо кое осознание гражданского долга и гражданского достоинства, от ветственности перед народом и высокая личная культура.

Интеллигентность является мерой культуры и воспитанности человека. Подлинно культурный человек – это свободная, гуманная, духовная, творческая и практичная личность, которой присущ эстети ческий вкус, хорошие манеры, умение творить повседневную жизнь по законам красоты, создавать и приумножать материальное благопо лучие семьи и богатство страны.

В качестве критериев нравственного воспитания в системе обра зования выступают: уровень знаний, убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В целом это можно определить как уровень нравственной культуры личности, которая должна проявляться во всех сферах жизнедеятельности каждого человека.

Эстетическое воспитание предполагает, прежде всего, формиро вание устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу про блем, которые решаются средствами художественного творчества.

В результате эстетического воспитания должны быть сформиро ваны способности к эмоционально-чувственному восприятию худо жественных произведений, пониманию их содержания и сущности через приобщение студента к миру искусства во всех его проявлени ях, что можно рассматривать в качестве показателей эффективности воспитательной деятельности в данной сфере. В качестве показателей сформированности эстетического сознания можно выделить: наличие идеальных базовых образцов высокого искусства, понимание различ ных видов искусства, умение противостоять влиянию массовой куль туры низкого эстетического уровня.

Физическое воспитание нацелено не только на формирование телесного здоровья, но и на ведение здорового образа жизни, на ста новление личностных качеств, которые обеспечат молодым людям психическую устойчивость в нестабильном обществе.

В развитии личности студента большое место занимает работа над собой. Физическое воспитание дает результаты только при активном стремлении студента к самовоспитанию и совершенствованию. Самовос питание интенсифицирует процесс физического воспитания, закрепляет, расширяет и самосовершенствует практические умения и навыки. Регу лярное участие в спортивно-массовых мероприятиях в течение всего пе риода обучения способствует формированию и совершенствованию таких важных профессиональных качеств, как общая выносливость, оператив ное мышление, эмоциональная устойчивость, смелость, решительность, инициативность, коммуникабельность. Личностные свойства, приобре тенные на спортивных соревнованиях, интеллектуальные, эмоционально волевые, коммуникативные и спортивно значимые качества влияют на формирование эстетических представлений и потребностей студента.

В результате культурно-эстетическое и нравственное воспита ния у студентов должны быть сформированы такие качества лично сти, как высокая нравственность, эстетический вкус, интеллигент ность, высокие эмоционально-волевые и физические качества.

3. Структура управления воспитательной работой в ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Управление воспитательной деятельностью осуществляется на различных уровнях: вуз – факультет – кафедра.

На уровне вуза. Ученый совет университета определяет стратегию учебного и воспитательного процессов, направленную на удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, духов ном и культурном развитии, в приобретении высшего образования, квалификации в избранной области деятельности.

Ученый совет выполняет следующие функции:

утверждает концепцию развития университета, вырабатывает ценностные основы его функционирования, обеспечивает стратегию его деятельности;

организует творческое взаимодействие преподава телей и студентов по обеспечению жизнедеятельности университета;

поддерживает и развивает учебно-творческие, социально-быто вые инициативы и новаторские идеи членов коллектива университета;

координирует деятельность организационных структур вуза;

своевременно реагирует на изменения социально-экономических и политических, образовательных условий жизни города и региона;

создает фонды обеспечения функционирования воспитатель ной работы университета (нормативные, кадровые, финансовые).

Ректорат рассматривает и утверждает конкретные воспита тельные мероприятия, осуществляет контроль за их исполнением, разрабатывает документы директивного и нормативного характера.

Ректор, проректоры, деканы принимают участие в общественных ме роприятиях и индивидуальных встречах со студентами.

Непосредственное руководство воспитательным процессом осуществляет проректор по социально-бытовой и воспитательной работе со студентами. Он определяет основные направления воспи тательной работы, следит за своевременным планированием, коорди нирует планы и мероприятия, контролирует их качество, анализирует полученные результаты.

В его функции входят организация, подготовка и формирование студенческих строительных отрядов, проведение встреч со студента ми, методических конференций, семинаров, фестивалей, конкурсов, выставок, концертов, творческих встреч, контроль за деятельностью Студенческого совета и за работой заместителей деканов факультетов по воспитательной работе.

Проректор по воспитательной работе со студентами представля ет интересы университета в государственных и муниципальных орга нах власти, учебных заведениях, общественных организациях по во просам воспитательной работы, издает распоряжения и дает указания, обязательные для сотрудников подразделений, подчиняющихся про ректору по воспитательной работе со студентами, ведет прием сту дентов и сотрудников университета, осуществляет руководство со ставлением годового отчета университета по воспитательной работе со студентами, отчитывается о своей работе перед Ученым советом университета, организует просветительскую работу среди обществен ности, принимает участие в разработке и проведении рекламных кам паний посредством средств массовой информации, публикаций, про ведения «Дней открытых дверей» и пр., регулирует и контролирует распределение и использование фонда социальной защиты студентов.

Формирование нормативно-методической базы воспитательной ра боты в ФГБОУ ВПО «МГТУ», ведение планово-отчетной документации осуществляет методист по воспитательной работе. Он организует и контролирует воспитательный процесс в университете;

оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств воспитательного процесса;

контролирует комплекс мероприятий по воспитанию, развитию, социальной защите студентов в университете и по месту проживания (студенческое общежитие);

выявляет интересы, потребности, проблемы и своевременно оказывает им социальную по мощь и поддержку;

организует текущее и перспективное планирование воспитательной деятельности в пределах ФГБОУ ВПО «МГТУ».

На уровне факультета. Факультет является основным учебно научным и административно-хозяйственным структурным подразде лением вуза, объединяющим группу родственных по направлениям подготовки специалистов или составу обслуживаемых дисциплин ка федр, научных и учебных лабораторий, кабинетов. Высшим органом управления факультета является ученый совет, возглавляемый дека ном. Декан является главным организатором и вдохновителем воспи тательной деятельности на факультете. Воспитательные функции де кана заключаются в координации и планировании воспитательной деятельности факультета, выпускающих и общеобразовательных ка федр, в решении актуальных воспитательных проблем, в создании и укреплению традиций факультета, в установлении и развитии пер спективных связей с учреждениями образования, науки, культуры.

Деканаты осуществляют основную по объему и практическому содержанию организационно-воспитательную работу со студентами, особенно индивидуальную. Деканаты имеют свои структуры, взаимо действуют с университетскими структурами и активом студенчества.

Для координации и организации внеучебной работы со студен тами назначаются заместители деканов по воспитательной рабо те, ответственные за воспитательную деятельность со студентами.

Основные функции заместителя декана по воспитательной работе:

формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, сохранение и возрождение традиций факультета, вуза;

содействие в работе студенческого совета факультета и сту денческого профсоюзного комитета факультета;

организация работы по пропаганде и внедрению физической культуры и здорового образа жизни;

информационное обеспечение студентов и сотрудников фа культета через информационные стенды, университетскую и факуль тетскую прессу и другие средства информации;

организация работы кураторов академических групп, в том числе проведение рабочих совещаний и семинаров, направленных на совершенствование воспитательного процесса;

разработка предложений и рекомендаций по совершенствова нии системы воспитательной работы, ее финансового и кадрового обеспечения, подготовка методической и локальной нормативной до кументации по организации внеучебной работы со студентами на фа культете;

организация внеучебного процесса, связанного с художест венно- творческой деятельностью студентов, проведение смотров конкурсов на факультете;

организация работы по первичной профилактике наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

совместно с заведующими кафедрами – организация научно исследовательской работы студентов во внеучебное время;

внедрение в практику внеучебной работы научных достиже ний, результатов социологических исследований;

организация участия студентов в мероприятиях вузовского уровня, а также организация участия студентов факультета в меро приятиях, проводимых городскими, окружными и областными струк турами по работе со студенческой молодежью;

подготовка предложений по поощрению студентов за актив ное участие в общественной жизни факультета, согласно утвержден ным положениям вуза о проведении мероприятий;

осуществление взаимосвязи с выпускниками факультета, мо ниторинг их профессионального роста.

Основные принципы организации воспитательной работы на факультете:

профессионально-педагогическая направленность образова тельно-воспитательного процесса;

единство общенаучной психолого-педагогической и обще культурной подготовки студентов;

системность и последовательность в организации образова тельно-воспитательного процесса;

связь образовательно-воспитательного процесса с внеучебны ми формами работы;

использование индивидуальных, групповых и массовых форм работы со студентами.

Основные задачи воспитательного процесса на факультете:

формирование у студентов научного мировоззрения, общей культуры и гражданской позиции;

морально-психологическая подготовка и ди агностика готовности к будущей профессиональной деятельности;

вовлечение студентов в различные формы внеучебной работы;

созда ние на факультете органов студенческого самоуправления.

На уровне кафедры. Кафедра, являясь основным учебно научным структурным подразделением университета, осуществляет учебную, методическую, научно-исследовательскую и воспитатель ную деятельность со студентами посредством создания условий для проявления и развития творческих способностей студентов через их вовлечение в учебно-познавательную, научно-исследовательскую, общественную деятельность.

С целью совершенствования системы качества подготовки спе циалистов кафедры ставят перед собой задачи, для решения которых необходимы усилия каждого преподавателя. Это, прежде всего, по вышение научно-теоретического и методического уровня преподава ния;

постоянное диагностирование обученности студентов посредст вом проведения контрольных срезов, аттестации знаний в межсесси онный период;

индивидуальный подход к каждому студенту с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, помощь студентам первокурсникам в адаптации к обучению в вузе.

Воспитательная деятельность преподавателя вуза должна быть направлена на решение следующих задач:

передачу студентам социокультурного опыта предшествую щих поколений через организованный процесс обучения и воспита ния;

постоянный анализ и учет факторов, влияющих на результаты учебно-познавательной деятельности студентов;

изучение личностных и профессионально-значимых качеств студентов;

гуманизацию отношений «преподаватель-студент»;

изучение социально-психологического климата в студенче ской группе;

формирование студенческого коллектива, выявление статус ного положения каждого студента в этом коллективе;

создание условий для реализации творческого потенциала ка ждого студента через его вовлечение в различные виды учебно познавательной и научно-исследовательской деятельности.


За каждой академической группой на основании распоряжения декана по представлению заведующего кафедрой закрепляется куратор из числа преподавателей, имеющих склонность к воспитательной дея тельности, их работа должна быть направлена на создание условий для самореализации творческого потенциала каждой личности студента.

Основными направлениями работы куратора являются:

знакомство студентов с организацией учебного процесса, Ус тавом вуза, Правилами проживания в общежитии, Правилами внут реннего распорядка вуза, правами и обязанностями студентов;

создание организованного сплоченного коллектива в группе, проведение работы по формированию актива группы и адаптация студентов в новой системе обучения;

создание атмосферы доброжелательных отношений между преподавателями и студентами;

оказание помощи активу студенческой группы в организаци онной работе, содействие привлечению студентов к научно-иссле довательской работе и развитию различных форм студенческого са моуправления;

информирование заместителя декана факультета по воспита тельной работе, ведущих преподавателей факультета о запросах, ну ждах и настроениях студентов.

Составляющие организационной структуры воспитательной работы.

В целях повышения эффективности и качества организационно управленческого обеспечения функционирования воспитательной системы в ФГБОУ ВПО «МГТУ» создан Отдел по воспитательной работе со студентами.

Отдел работает над повышением эффективности работы студен ческих объединений ФГБОУ ВПО «МГТУ», посредством координа ции их усилий и действий в построении модели реального студенче ского самоуправления, создающей условия для развития личностного потенциала студентов, проявления инициативы, творчества и само стоятельности.

Основными направлениями деятельности Отдела являются:

организационно-деятельностное направление, включающее планирование, организацию и управление работой студенческих объ единений университета;

выборы актива общественных студенческих организаций;

разработку функциональных обязанностей и обучение студенческого актива;

активизацию органов студенческого само управления на факультетах и в учебных группах;

организацию и про ведение студенческих собраний;

индивидуальную работу со студен тами;

выявление и привлечение активных студентов к работе в орга нах студенческого самоуправления;

интеллектуальное развитие, включающее организацию науч ной работы студентов, содействие получению грантов, вопросы само образования, участие в организации научно-практических конферен ций, педагогических чтений, олимпиад и интеллектуальных игр;

социальная защита студентов: материальная помощь мало обеспеченным студентам, студентам-сиротам и другим льготным ка тегориям (субсидии, компенсации, адресная помощь);

информационно-просветительское направление, предпола гающее поддержку и развитие студенческих средств массовой ин формации, включающее регулярный выпуск информационных лист ков, внедрение системы стенной печати, выпуск тематических стен ных газет, оформление стендов;

гражданско-патриотическое направление: воспитание нацио нальной гордости, патриотических чувств и любви к Родине;

прове дение цикла лекций и бесед со студентами по вопросам общественно политической жизни государства, региона, города;

участие студентов в торжественных и тематических мероприятиях, посвященных знаме нательным датам и событиям в жизни государства, региона, города;

спортивно-оздоровительное направление: пропаганда здоро вого образа жизни;

формирование потребности физического самосо вершенствования и ценностного отношения к собственному здоро вью;

привлечение студентов к активному занятию физической куль турой и спортом и к участию в спортивных мероприятиях;

обеспече ние санаторно-курортным лечением;

организация выездов на базы от дыха;

участие в туристических слетах и студенческих спартакиадах;

культурно-досуговое направление: участие студентов в разра ботке и проведении культурно-массовых мероприятий, организацию свободного времени студентов в целях формирования навыков со держательного общения, расширения рамок культурного кругозора, создание и организация работы творческих коллективов, выставки произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусст ва, участие в творческих конкурсах различных уровней.

Отдел координирует работу Студенческого совета, профсоюз ной организации студентов, Совет общежития, культурно-досуговых объединений, спортивных секций, пресс-центра и студенческих строительных отрядов.

Студенческий совет является главным звеном в структуре сту денческого самоуправления университета и сформирован для оптими зации процесса обучения, организации плодотворной внеучебной деятельности и эффективного взаимодействия преподавателей, адми нистрации и студентов.

Студенческий совет организует и координирует работу всех ме ханизмов студенческого самоуправления университета;

поддерживает инициативы студентов по улучшению условий учебы, быта и отдыха;

проводит работу со студентами по вопросам успеваемости, посещае мости и учебной дисциплины;

проводит общие мероприятия по орга низации досуга и отдыха студентов;

ведет переговоры с ректоратом, готовит ходатайства и проекты решений по их результатам;

участвует в разработке, обсуждении и принятии решений, затрагивающих инте ресы студентов;

принимает участие в обсуждении порядка использо вания фонда социальной защиты студентов, выражает и защищает ин тересы студентов в администрации вуза, в органах государственной власти и местного самоуправления. Формирование студенческого са моуправления является одним из методов подготовки будущих руко водителей подразделений, предприятий и организаций.

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важ ных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебно-воспитательным процессом в университете и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Под системой студенческого самоуправления в университете понимается целостный механизм, позволяющий студентам участво вать в управлении вузом и в организации своей жизнедеятельности в нем через коллегиальные взаимодействующие органы студенческого самоуправления академических групп, факультетов, общежитий, сту денческих организаций по интересам, кружков, секций и т.д.

Важнейшая роль в системе студенческого самоуправления должна принадлежать коллективам академических групп, структуру управления в которой определяют сами члены коллектива, добиваясь активного участия каждого в системе студенческого самоуправления в группе. Сегодня самоуправление студентов в силу самых объектив ных обстоятельств социальной жизни – это выражение интересов са моорганизации студентов – интересы, которые нуждаются в адекват ном статусном определении и социально-правовой защите. В этом со стоит новый смысл студенческого самоуправления в вузах РФ.

Главными задачами системы студенческого самоуправления яв ляются:

1) формирование у студентов ответственного и творческого от ношения к учебе, общественной деятельности;

2) формирование у членов коллектива активной жизненной по зиции, навыков в управлении государственными делами на основе самостоятельности в решении вопросов студенческой жизни;

3) воспитание у студентов чувства хозяина в своем университе те, уважение к российским законам, нормам нравственности и прави лам общежития;

4) оказание помощи администрации, профессорско-преподава тельскому составу в организации и совершенствовании учебно-воспи тательного процесса (через современный и всесторонний анализ каче ства знаний студентов, причин низкой успеваемости, последующее принятие конкретных мер по результатам анализа и устранение этих причин);

5) организация системы контроля за учебной дисциплиной, своевременное применение мер общественного и дисциплинарного воздействия к нарушителям;

6) организация свободного времени студентов, содействие раз ностороннему развитию личности каждого члена студенческого кол лектива;

7) активизация деятельности общественных организаций в уни верситете.

Студенческое самоуправление – один из путей подготовки ак тивных граждан к жизни в правовом и демократическом обществе, по этому развитое студенческое самоуправление в ФГБОУ ВПО «МГТУ»

имеет огромное общественное значение, помогающее становлению личности.

Первичная профсоюзная организация студентов ФГБОУ ВПО «МГТУ» представляет и защищает права и законные интересы своих членов в порядке, установленном законом, и комплексно решает про блемы студентов университета на основе социального партнерства, посредством заключения коллективного договора с ректором;

осуще ствляет контроль за использованием средств стипендиального фонда, участвуя в работе стипендиальных комиссий факультетов;

обеспечи вает соблюдение прав студенческой молодежи на соответствующие условия учебы и отдыха;

осуществляет контроль и принимает непо средственное участие в распределении путевок на санаторно курортное лечение студентов и оказании адресной материальной по мощи.

Совет общежития участвует в создании комфортных бытовых условий студентов, разрабатывает Устав общежития и содействует его выполнению, решает вопросы по расселению студентов, ремонту и обустройству общежития, занимается организацией досуга студен тов в общежитии.

Клуб интеллектуальных игр содействует повышению интел лектуального уровня студентов ФГБОУ ВПО «МГТУ», посредством организации и проведения мероприятий интеллектуальной направ ленности;

выявляет наиболее творчески-одаренных студентов, обла дающих обширными сведениями в различных областях знаний, умеющих нетрадиционно мыслить и быстро принимать нестандарт ные решения в экстремальных ситуациях;


формирует студенческую интеллектуальную элиту университета;

регулярно участвует в меж факультетских интеллектуальных играх «Что? Где? Когда?» и «Брэйн ринг».

Культурно-досуговые объединения (вокальная и танцевальная студии, кружок чтецов и др.) привлекают студентов к активным фор мам организации досуга и самодеятельному творчеству;

популяризи руют различные виды и направления досуговой деятельности студен тов;

выявляют и стимулируют талантливых исполнителей и коллек тивы;

эстетически воспитывают зрительскую аудиторию;

повышают художественный уровень студенческого самодеятельного творчества и развлекательных программ;

осуществляют поиск новых форм орга низации досуга студенческой молодежи;

укрепляют культурные связи между молодежными коллективами образовательных учреждений го рода.

Спортивные секции занимаются организацией и проведением массовых оздоровительных физкультурных и спортивных мероприя тий в группах, на факультетах и в общежитии;

принимают участие в соревнованиях и спартакиадах различного уровня;

приобщают сту дентов к занятиям физической культурой и спортом во внеучебное время в группах здоровья и секциях;

обеспечивают врачебный кон троль за состоянием здоровья и физической подготовки студентов пе ред спортивными соревнованиями и состязаниями;

организуют лек ции и беседы о физической культуре, спорте и здоровом образе жиз ни.

Пресс-центр оперативно и достоверно освещает в средствах массовой информации научные, учебные, творческие достижения университета;

проводит пресс-конференции и заседания круглого стола;

осуществляет подготовку и тираж информационных листков;

выпускает тематические стенные газеты;

помогает в оформлении раз личных студенческих мероприятий и корпусов университета. В структуру пресс-центра входит студенческая редакция, которая осу ществляет регулярный выпуск университетской студенческой газеты «Зачетка».

Студенческие отряды функционируют по такому направлению как строительные отряды, которые организованы для выполнения подсобных, вспомогательных и общественных видов работ, имеющих социально-полезную значимость для университета, города. В част ности, строительные отряды занимаются благоустройством корпу сов университета, мелкими подсобно-строительными и ремонтными работами, разгрузочно-погрузочными работами, озеленением приле гающих к корпусам университета территорий, а также другими дос тупными видами трудовой деятельности, не требующими пред варительной профессиональной подготовки и специальной квалифи кации.

Организационная структура воспитательной работы в ФГБОУ ВПО «МГТУ» представлена на схеме.

Организационная структура воспитательной работы Ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Проректор по социально-бытовой и воспитательной работе Отдел по Комиссия социально-бытовой и по проблемам Деканы факультетов воспитательной работе студенчества Зам.

Зам. Совет Студенческий деканов деканов по совет по воспита по учебной профилактике тельной работе правонарушений Студенческий работе строительный отряд Студенческий Кураторы, Зав. Пресс-центр Совет препода кафедрами ватели общежития Спортивный клуб «Нарт» Спортивные секции МГТУ Творческие коллективы Студенческие группы, Кружки студенты по интересам Студенческий Клуб профсоюзный интеллектуальных комитет игр 4. Главные условия совершенствования воспитательного процесса Воспитание в университете – целенаправленный процесс, пред ставляющий собой неразрывное единство объективных условий и субъективных факторов воспитательного воздействия и взаимодейст вия участников этого процесса. Процесс воспитания осуществляется непрерывно как во время учебных занятий, так и во внеучебное вре мя.

Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет преподавателя, сила университетской традиции, гуманистический ха рактер университетской атмосферы. Кроме того, воспитательный процесс осуществляется силами специальных университетских струк тур через систему соответствующих мероприятий.

Основами системы воспитания являются гуманизация и гумани таризация образования, демократизация университетской жизни, раз витие системы внеучебной работы со студентами и студенческого са моуправления.

4.1. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования Под гуманизацией понимается признание ценности воспитанни ка как личности, его прав на свободу, счастье, социальную защиту, на развитие и проявление его способностей, индивидуальности, а под гуманитаризацией – научные средства для обеспечения гуманизации.

Гуманизация ставит личность человека в центр воспитательного процесса как его основную цель. При этом кардинальные изменения вузовского гуманистического воспитания студентов возможны, если будут выполнены следующие требования:

повышена гуманистическая направленность преподавания всех дисциплин учебного плана;

утвержден индивидуальный подход к гуманистическому раз витию личности будущего специалиста;

повышена роль воспитательного воздействия студенческого коллектива и органов системы студенческого самоуправления на всех уровнях, особенно на уровне академической группы университета.

Гуманитаризация высшего технического образования не может быть чем-то внешним, не включенным в общий и целостный учебно воспитательный процесс. Она должна внутренне пронизывать про цесс обучения и воспитания личности и осуществляться на основе це ленаправленной деятельности всех заинтересованных структур уни верситета: кафедр, управленческих и организационных подразделе ний, преподавателей и студентов.

Составными элементами системы гуманитаризации образования в университете являются:

преподавание широкого спектра обязательных и факультатив ных курсов по общественным и гуманитарным наукам, включение ес тественнонаучных и технических знаний в единую систему знаний о человеке, обществе и природе;

развитие демократических методов общения со студентами, утверждение принципов педагогики сотрудничества и развития ак тивности студентов в учебной и научно-исследовательской деятель ности, воссоздание и развитие научных школ выдающихся ученых и педагогов;

расширение самоуправленческих начал в деятельности вузов ских структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании новой учебно-воспитательной политики.

Большая роль в процессе гуманизации высшего технического образования принадлежит преподавателю-воспитателю, воспиты вающая и развивающая функции которого становятся ведущими по отношению к таким его основным функциям, как обучающая, инфор мационная и контролирующая.

Гуманизация и гуманитаризация образования будут способство вать формированию у будущих специалистов более полной картины мира, что соотносится с общей целью образования и воспитания культурного человека.

4.2. Демократизация университетской жизни Демократизация университетской жизни предполагает развитие такой системы отношений между всеми участниками образовательно го и воспитательного процесса, которая основана на постоянном рас ширении прав и полномочий, равно как обязанностей и ответственно сти всех субъектов управления университетом (администрации, педа гогического и студенческого коллективов). Она означает децентрали зацию властных полномочий университетской администрации, уси ление выборных начал и в идеале превращение университета в «само управляющуюся» систему.

Успех демократизации внутривузовского управления зависит, в первую очередь, от осознания каждым коллективом необходимости демократических преобразований в современном вузе.

Демократизация внутривузовского управления, в первую оче редь, понимается как процесс становления, функционирования и раз вития подлинно демократических отношений между руководителями, педагогами и студентами в системе студенческого самоуправления. В этом ближайшая цель демократизации.

Дальнейшая же цель демократизации внутривузовского управ ления в оптимальном функционировании педагогического процесса, в достижении максимально возможных для конкретных условий ре зультатов обучения, воспитания и развития обучающихся в универси тете.

Демократизация обеспечивает организационное, мотивацион ное, волевое, психологическое единство всех участников воспита тельного процесса как коллектива единомышленников. Только в ус ловиях демократизации возможно становление у студентов таких жизненно важных качеств, как способность к ответственному и осоз нанному выбору, самостоятельность, состязательность и инициатива.

Демократизация – главнейшее условие воспитания у молодых людей навыков участия в управлении, включающее соуправление и самоуправление в учебно-воспитательном процессе, в сфере быта и досуга.

4.3. Развитие системы воспитательной работы со студентами Участие студентов во внеучебной деятельности в университете создает оптимальные условия для раскрытия их творческих способ ностей, разностороннего развития и самореализации личности, при обретения организаторских и управленческих навыков.

Развитие воспитательной работы в университете осуществляется по следующим основным направлениям:

организационная работа, культурно-массовая работа, социально-бытовая работа, спортивно-массовая работа, работа по профилактике правонарушений среди студентов.

5. Показатели эффективности воспитательной работы в университете При оценке результатов состояния воспитательной работы целе сообразно рассматривать следующие показатели:

глубокое и прочное усвоение знаний и умение применять эти знания, принципы и убеждения в повседневной учебной, научно исследовательской, общественно-политической и трудовой деятель ности;

показатели учебной и трудовой дисциплины студенческих коллективов;

степень овладения специализацией, уровень организации и практического использования результатов реального проектирования студентов;

степень участия студентов в научных исследованиях и разра ботках;

уровень нравственной культуры студентов;

уровень морально-психологической атмосферы в студенче ских коллективах, отсутствие правонарушений и аморальных поступ ков.

В практике организации воспитательной работы показателями эффективности ее организации могут быть:

оперативность факультетского коллектива в совершенствова нии учебно-воспитательного процесса;

уровень факультетской организации внеучебной воспитатель ной работы;

сбор и анализ информации о результатах воспитательного процесса;

повышение квалификации организаторов воспитательной ра боты;

организация обратной связи «выпускник – вуз»;

степень участия в управлении учебно-воспитательным про цессом и его совершенствованием профсоюзной организации и дру гих органов студенческого самоуправления;

уровень участия в организации и совершенствовании воспита тельной работы выпускающих кафедр.

Показателями эффективности социального развития личности студента являются:

инициативное и творческое стремление к достижению обще ственно значимого результата в профессиональной и гражданской ак тивности;

умение подходить к оценке общественных явлений с четких гуманистических и демократических позиций;

определение личностью своих перспектив, выработка собст венной долгосрочной, стратегической жизненной программы, выбор конкретного идеала, жизненной цели, основных путей и нравствен ных принципов ее достижения;

степень осознания единства с реальным общественным быти ем, сопричастность к созиданию нового российского общества;

внутреннее осознание долга, внутренняя система тех норм сознания, поведения, деятельности, которые позволяют регулировать направленность жизнедеятельности в соответствии с избранной жиз ненной программой, принципами и интересами, стремление отдавать приоритет общественному содержанию в структуре внутреннего дол га;

ответственное отношение к своим обязанностям, своему общест венному долгу, призванию и назначению;

деловые качества: единство слова и дела;

система познава тельных и творческих способностей, самостоятельность и продуктив ность;

гармоническое единство в проявлении профессионального мастерства, научно-исследовательских, педагогических и организа торских способностей, умения доводить до конца начатое дело;

уме ние устанавливать нормальные взаимоотношения с членами коллек тива;

способность отстаивать до конца принципиальную общественно значимую позицию;

способность к критике и самокритике;

активность личности в основных позициях: общественно-по литических, профессионально-трудовых и нравственно-культурных, степень активности и результативность;

уровень самовоспитания, характеризуемый самопознанием и самооценкой, самоорганизацией, самоконтролем и саморегуляцией, самодеятельностью и самоутверждением.

Все перечисленные показатели эффективности развития лично сти каждого выпускника вуза позволяют определить эффективность воспитательной работы в университете.

Заключение Воспитание личности будущего специалиста является наряду с обучением важнейшей функцией системы высшего образования.

Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит профессор ско-преподавательскому составу, ученым университета. Преподава тель в России всегда был воспитателем, но сегодня воспитание может и должно быть понято не как одновременная передача опыта и оце ночных суждений от старшего поколения к младшему, но и как взаи модействие и сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместной учебной и внеучебной деятельности.

К важнейшим условиям реализации концепции воспитания в университете можно отнести следующие:

ориентацию на конкретный конечный результат воспитатель ных усилий;

оптимальное планирование воспитательной работы на кафед рах, факультетах и в других подразделениях университета;

эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрений и порицаний в воспитательном процессе;

включение показателей участия профессорско-преподава тельского состава в воспитании студентов в оценку их деятельности в рамках государственной аккредитации;

опору на творческую активность студенческих коллективов.

В условиях модернизации образования большое внимание в ФГБОУ ВПО «МГТУ» уделяется вопросам изменения содержания воспитания студенческой молодежи.

В современных условиях видятся следующие пути совершенст вования воспитательной работы в университете:

создание системы повышения квалификации организаторов воспитательной работы;

разработка планов, программ, проектов по отдельным направ лениям воспитательной деятельности;

информационное обеспечение воспитательной деятельности:

организация выставок, проведение тематических радио и телевизион ных программ, размещение информации на Интернет-сайте ФГБОУ ВПО «МГТУ»;

изучение состояния социально-психологического климата в студенческих коллективах, анализ статистики антисоциальных явле ний в студенческой среде, правонарушений и других антигуманных явлений;

изучение, обобщение и распространение положительного опыта, разработка рекомендаций по совершенствованию воспита тельной работы со студентами.

Принято на заседании ученого совета 24.09.2008 (протокол №1) ПОЛОЖЕНИЕ о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов Майкопского государственного технологического университета I. Стипендиальное обеспечение студентов, аспирантов и докторантов 1. Настоящее Положение разработано в соответствии с «Типовым положением о стипендиальном обеспечении и других формах матери альной поддержки студентов федеральных государственных учрежде ний высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов», утвержденным Постановлением Правительства РФ от 27.06.2001 №487 (в редакции Постановления Правительства РФ от 06.11.2004 №605, Постановления Правительства РФ от 23.08. №533), Постановлением Правительства РФ «О сотрудничестве с зару бежными странами в области образования» от 25.08.2008 №638 (в ред.

Постановления Правительства РФ от 08.09.2010 №702).

2. Стипендии, являясь денежной выплатой, назначаемой студентам, аспирантам и докторантам, обучающимся по очной форме обучения в об разовательных учреждениях и научных организациях, подразделяются на:

стипендии Президента Российской Федерации и специальные государственные стипендии Правительства Российской Федерации;

государственные стипендии для аспирантов и докторантов;

государственные академические стипендии;

государственные социальные стипендии;

именные стипендии.

3. Стипендии Президента Российской Федерации и специальные государственные стипендии Правительства Российской Федерации назначаются студентам и аспирантам, обучающимся в университете, достигшим выдающихся успехов в учебной и научной деятельности, в соответствии с Положениями, утвержденными Президентом Россий ской Федерации и Правительством Российской Федерации.

4. Государственные стипендии назначаются аспирантам и докторан там, обучающимся в университете за счет средств федерального бюджета.

5. Государственные академические и социальные стипендии на значаются студентам, обучающимся в университете за счет средств федерального бюджета.

6. Государственные академические стипендии назначаются сту дентам, обучающимся по очной форме обучения, в зависимости от успехов в учебе и научной деятельности.

7. Государственные социальные стипендии назначаются студен там, нуждающимся в социальной помощи.

II. Осуществление материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов. Размеры стипендий 8. Материальная поддержка студентов, аспирантов и докторан тов осуществляется за счет:

а) средств федерального бюджета, выделяемых:

на стипендиальное обеспечение и премирование в соответст вии с законодательством Российской Федерации;

на оказание материальной помощи нуждающимся студентам, аспирантам, докторантам и организацию культурно-массовой и физ культурно-оздоровительной работы, санаторно-курортного лечения и отдыха;

для выплаты аспирантам и докторантам ежегодного пособия на приобретение научной литературы;

для выплаты студентам из числа детей-сирот и детей, остав шихся без попечения родителей, ежегодного пособия на приобрете ние учебной литературы и письменных принадлежностей;

на социальную поддержку в виде выплаты компенсации в свя зи с удорожанием питания в студенческих столовых, оплаты льготно го проезда на железнодорожном, авиационном, речном и автомобиль ном транспорте;

б)средств, предназначенных для выплаты именных стипендий;

в) внебюджетных средств.

9. Размер государственной академической стипендии устанавли вается законом.

10. Размер государственной социальной стипендии составляет полуторократный размер академической стипендии.

11. Объем бюджетных средств, направляемых на выплату госу дарственных социальных стипендий, не может превышать 50 процен тов бюджетных средств, предназначенных для выплаты государст венных академических и социальных стипендий.

12. Размеры стипендий для аспирантов и докторантов устанав ливаются нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации.

III. Порядок назначения и выплаты государственных академических стипендий 13. Выплата стипендий студентам, аспирантам и докторантам про изводится 1 раз в месяц в пределах стипендиального фонда, определяе мого в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Стипендиальный фонд предназначается для выплаты стипендий и определяется с учетом контингента студентов, аспирантов и докто рантов и размера стипендии, установленного законодательством Рос сийской Федерации для каждой категории обучающихся.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.