авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Пояснительная записка Изменение структуры школьного образования выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой ...»

-- [ Страница 2 ] --

объяснить эволюционную теорию Н:

сопоставлять, анализировать и обобщать 7. Формы естественного отбора. 1 Тип: комбинированный З: формы естественного отбора У:

Факторы эволюции. Вид: смешанный объяснить зависимость ЕО от движущих сил эволюции Н: применять свои знания на практике 8. 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

Обобщающий урок по теме:

«Учение об искусственном и систематизация проверка ЗУНов Н: работать с естественном отборе». Вид: письменный индивидуальными заданиями индивидуальный III Приспособленность организмов к условиям внешней среды, как результат действия естественного отбора 9. Приспособительные особенности 1 Тип: изучение нового З: об особенностях приспособлений строения, окраски тела и поведения материала организмов к условиям окружающей животных. Вид: Ур. дискуссия среды У: работать с учебником Н:

приводить примеры приспособлений 10. Забота о потомстве. 1 Тип: комбинированный З: об особенностях заботы организмов, Вид: смешанный о своём потомстве У: работать с учебником Н: приводить примеры приспособлений 11. Физиологические адаптации. Л\р 1 Тип: комбинированный З: о физиологических адаптациях У:

Вид: смешанный объяснить, что является единицей «Изучение приспособленности приспособленности Н: приводить организмов к среде обитания».

примеры организмов Инстр. по т\б.

приспосабливающихся к различным условия окружающей среды IV Микроэволюция 12. Вид, его критерии и структура. 1 Тип: комбинированный З: о виде, его структуре, критерии вида Вид: смешанный У: работать с учебником Н: приводить примеры видов организмов 13. Эволюционная роль мутаций. 1 Тип: комбинированный З: о значимости мутационных Вид: смешанный процессов У: объяснить значимость мутационных процессов Н: приводить примеры мутаций 14. Обобщающий урок по теме: 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

«Микроэволюция». систематизация проверка ЗУНов Н: работать с Вид: письменный индивидуальными заданиями индивидуальный V Макроэволюция 15. Биологические последствия 1 Тип: изучение нового З: виды биологических адаптаций, о адаптаций. материала макроэволюции У: объяснить Вид: объяснительный зависимость организма от биологического регресса и прогресса Н: сравнивать, анализировать 16. Главные направления эволюции. Л\р 1 Тип: комбинированный З: о главных направлениях эволюции «Определение ароморфозов, Вид: смешанный У: выделять виды главных идиоадаптаций в эволюции направлений эволюции Н: сравнивать, растений». Инстр. по т\б. анализировать главные направления 17. Общие закономерности 1 Тип: комбинированный З: общие закономерности биологической эволюции. Вид: смешанный биологической эволюции У: выделять главные направления эволюции Н:

приводить примеры направлений эволюций 18. 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

Обобщающий урок по теме:

«Эволюционные учения Ч. систематизация проверка ЗУНов Н: работать с Дарвина». Тест по теме: Вид: письменный индивидуальными заданиями «Макроэволюция». индивидуальный VI Возникновение жизни на Земле 19. Современные представления о 1 Тип: изучение нового З: современных представления возникновении жизни на Земле. И её материала возникновения жизни на земле У:

развитие в эрах древней жизни. Вид: смешанный объяснить гипотезы происхождения жизни на земле Н: выделять этапы зарождения жизни на земле 20. Жизнь в архейскую и 1 Тип: изучение нового З: о возникновении жизни в архейскую протерозойскую эры. материала и протерозойскую эры У: работать с Вид: частично поисковый дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать 21. Жизнь в палеозойскую эру. 1 Тип: комбинированный З: о возникновении жизни в Вид: частично поисковый палеозойскую эру У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать 22. Жизнь в мезозойскую эру. 1 Тип: комбинированный З: о возникновении жизни в Вид: частично поисковый мезозойскую эру У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать 23. Жизнь в кайнозойскую эру. 1 Тип: комбинированный З: о возникновении жизни в Вид: частично поисковый кайнозойскую эру У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать 24. Происхождение человека. 1 Тип: комбинированный З: этапы становления человека У:

Вид: частично поисковый объяснить усложнение в организации человека в разные периоды Н:

работать с дополнительными источниками информации 25. Природная среда человека. Климат и 1 Тип: комбинированный З: о среде обитания первобытного здоровье. (Лейкоциты. Иммунитет). Вид: Ур. дискуссия человека У: объяснить взаимосвязь человека с КУ Н: анализировать, сравнивать, обобщать VII Цитология 26. Химическая организация клетки. 1 Тип: изучение нового З: о химических элементах клетки У:

Неорганические вещества входящие материала анализировать, сравнивать, в состав клетки. Вид: смешанный сопоставлять Н: определять одни ли те же элементы образуют живую материю 27. Органические вещества, входящие в 1 Тип: комбинированный З: об органических в-ах, входящих в состав клетки. Вид: смешанный состав клетки У: объяснить роль и значение белков Н: объяснить чем опасно белковое голодание 28. Пластический обмен. Биосинтез 1 Тип: комбинированный З: о биосинтезе белка, пластическом белка. Вид: смешанный обмене У: объяснить механизм биосинтеза, в результате чего возникает и к чему приводит Н:

анализировать, обобщать 29. Энергетический обмен. 1 Тип: комбинированный З: об энергетическом обмене У:

Вид: смешанный объяснить значение энергетического обмена Н: объяснять механизм энергетического обмена 30. Прокариотическая клетка. 1 Тип: комбинированный З: о строении прокариотической Вид: смешанный клетки У: определять все части прокариотической клетки на рисунках Н: работать с текстом учебника 31. Эукариотческая клетка. Цитоплазма. 1 Тип: комбинированный З: о строении и функциях Вид: смешанный эукариотической клетки У: определять Л\р «изучения строения все части клетки Н: определять и растительной и животной клетки составлять опорную схему под микроскопом». Инстр. по т\б.

32. Эукариотическая клетка. Ядро. 1 Тип: комбинированный З: о строении эукариотической клетки, Вид: смешанный строение ядра У: определять части клетки на микропрепаратах Н:

объяснить функции ядра 33. Деление клеток. 2 Тип: комбинированный З: о жизненном цикле клетки, черты 34. Вид: объяснительный митоза, мейоза У: определять все фазы деления клетки Н: объяснять все фазы деления 35. Клеточная теория строения 1 Тип: комбинированный З: об истории формирования организмов. Вид: смешанный клеточной теории У: выделять этапы формирования клеточной теории Н:

выделять главные особенности клеточной теории 36. Обобщающий урок по теме: 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

«Клетка – структурная и систематизация проверка ЗУНов Н: работать с функциональная единица живого». Вид: письменный индивидуальными заданиями индивидуальный VIII Размножение и индивидуальное развитие организмов 37. Размножение организмов. Бесполое 1 Тип: изучение нового З: о способах бесполого размножения размножение. Л\р «способы материала У: объяснить этапы бесполого Вид: практическая работа размножения Н: определять тип бесполого размножения размножения у растений организмов». Инстр. по т\б.

38. Половое размножение. Развитие 1 Тип: комбинированный З: особенности полового размножения половых клеток. Вид: смешанный У: объяснить значение полового размножения Н: выделять черты различия сперматогенеза, овогенеза 39. Эмбриональный период развития. 1 Тип: комбинированный З: стадии эмбрионального развития Вид: объяснительный организма У: охарактеризовать стадии эмбрионального развития Н: работать с таблицами, рисунками 40. Постэмбриональный период 1 Тип: комбинированный З: о стадиях постэмбрионального развития. Вид: смешанный развития организма У: объяснить особенности этапов постэмбрионального периода Н:

работать с дополнительными источниками 41. Общие закономерности развития. 1 Тип: конференция З: проблемы клонирования У:

Биогенетический закон. Вид: дискуссия анализировать, сравнивать, обобщать Н: работать с дополнительными источниками информации IX Наследственность и изменчивость организмов 42. Генетика как наука. Методы её 1 Тип: изучение нового З: о науке генетики, её методах У:

изучения. материала анализировать, сопоставлять Н:

Вид: частично поисковый анализировать методы генетики 43. Гибридологический метод изучения 1 Тип: комбинированный З: о сущности гибридологического наследования признаков Г. Менделя. Вид: смешанный метода У: объяснить значение гибридологического метода Н:

анализировать, сравнивать, обобщать 44. Законы Менделя. 1 Тип: комбинированный З: законы Менделя У: анализировать, Вид: смешанный сопоставлять Н: решать генетические задачи 45. Сцепленное наследование генов. 1 Тип: комбинированный З: чем определяется сцепленное Вид: смешанный наследование генов и причины наследственности У: объяснит чем определяется сцепленное наследование генов Н: приводить примеры определения пола 46. Генетика пола. Наследование 1 Тип: комбинированный З: о генетике пола У: объяснить признаков, сцепленных с полом. Вид: смешанный механизм определения генетики пола Н: решать задачи на определение пола 47. Взаимодействие генов. 1 Тип: комбинированный З: о взаимодействии генов У:

Вид: смешанный объяснить взаимосвязь генов Н:

работать с текстом учебника 48. Закономерности изменчивости. 1 Тип: комбинированный З: о наследственной изменчивости У:

Наследственная изменчивость. Вид: смешанный объяснить роль мутаций Н:

анализировать, приводить примеры 49. Фенотипическая изменчивость. 1 Тип: комбинированный З: о фенотипической изменчивости, о Селекция растений и животных и Вид: смешанный науке селекции У: построить микроорганизмов. вариационную кривую Н:

анализировать данные вариационной кривой 50. Центры многообразия и 1 Тип: комбинированный З: о центрах происхождения происхождения культурных Вид: смешанный культурных растений У: выделять растений. этапы распространения культурных растений Н: определять центры происхождения капусты, томата, перца и т.д.

51. Методы селекции растений и 1 Тип: комбинированный З: о методах селекции У: выделять животных. Вид: частично поисковый виды селекции для растений и животных Н: составлять план-конспект 52. Селекция микроорганизмов. 1 Тип: комбинированный З: о селекции микроорганизмов, Вид: смешанный биотехнологии, генной инженерии У:

работать с дополнительными источниками информации Н:

анализировать, сопоставлять 53. 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

Обобщающий урок:

«Закономерности систематизация проверка ЗУНов Н: работать с наследственности». Вид: письменный индивидуальными заданиями индивидуальный X Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии 54. Биосфера, её структура и функции. 1 Тип: изучение нового З. понятие о биосфере. У. выделять Структура биосферы В.И. материала структуру биосферы, и её функции. Н.

Вернадского. Вид: частично поисковый анализировать. Сопоставлять.

55. Круговорот веществ в природе. 1 Тип: комбинированный З. понятие о круговоротах веществ в Вид: смешанный природе. У. показать взаимосвязь между оболочками Земли и живыми организмами. Н. анализировать, сопоставлять.

56. История формирования сообществ 1 Тип: комбинированный З. понятие о биогеоценозе.Н.

живых организмов. Биогеоценозы. Вид: смешанный представление о биогеоценозе и его структуре как об уровне организации.

Н. анализировать. сопоставлять 57. Биоценозы. 1 Тип: комбинированный З. понятие о биоценозе.

Вид: смешанный У.формирование о видовом разнообразии и структуре. Н.

анализировать, приводить примеры.

58. Абиотические факторы среды. 1 Тип: комбинированный З. о разнообразии экологических Вид: смешанный факторов. У. показать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

59. Интенсивность действия факторов 1 Тип: комбинированный З. о разнообразии экологических среды. Вид: смешанный факторов. У. показать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

60. Биотические факторы среды. Л\р 1 Тип: комбинированный З. о разнообразии экологических Вид: урок- презентация факторов. У. показать влияние «Составление цепей питания м\у биотических факторов на организмы организмами». Инстр. по т\б.

растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

61. Взаимоотношения между 2 Тип: конференция З. расширить и систематизировать организмами. (представление презентаций знания о взаимоотношениях 62.

учащихся) организмов в биоценозах. У.

Вид: частично поисковый распознавать на примерах вид взаимоотношениях между организмами.

63. 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

Обобщающий урок по теме:

«Взаимодействие организма и среды систематизация проверка ЗУНов Н: работать с обитания». Вид: письменный индивидуальными заданиями индивидуальный X1 Биосфера и человек 64. Природные ресурсы и их 1 Тип: актуализация ранее З. разнообразие природных ресурсов.

использование. усвоенных знаний У. показать их роль в жизни человека, Вид: частично поисковый перспективы по добыче и восстановлению природных ресурсов.

Н. распознавать виды природных ресурсов и виды их восстановления.

65. Последствия хозяйственной 1 Тип: актуализация ранее З. познакомить с последствиями хоз.

деятельности человека для усвоенных знаний Деятельности человека для окружающей среды. Вид: частично поисковый окружающей среды. У. видеть последствия хоз. Деятельности и меры борьбы с ними. Н. работать с дополнит. Источниками информации.

66. Охрана природы и основы 1 Тип: актуализация ранее З. понятие «охрана природы» и рационального природопользования. усвоенных знаний «рациональное использование» У.

Вид: частично поисковый разобрать способы охраны природы и рационального использования.

67. Обобщающий урок: «Вечно 1 Тип: обобщение и З: обобщение и систематизация У:

меняющаяся Земля». систематизация проверка ЗУНов Н: работать с Вид: письменный индивидуальными заданиями индивидуальный 68. Повторение по теме: «становление 1 Тип: совершенствование З: обобщение и систематизация У:

современной теории эволюции. знаний проверка ЗУНов Н: работать с Результаты эволюции». Вид: пр. работа индивидуальными заданиями Дополнительная литература:

Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

Захаров В.Б., Захарова Е.Т., Петров Д.Ю. Готовые домашние задания. Правильные ответы на вопросы учебника «Общая биология. 10 класс». - М.: Дрофа, 2005.

Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.

Петросова Р.А. Темы школьного курса. Обмен веществ и энергии в клетках организма. - М.: Дрофа, 2004.

Петросова Р.А. Темы школьного курса. Основы генетики. - М.: Дрофа, 2004.

Петросова Р.А. Темы школьного курса. Размножение организмов. - М.: Дрофа, 2004.

Фроскин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.

Формы и методы организации учебной деятельности учащихся в процессе обучения.

Предлагается использовать следующие методы организации учебной деятельности:

– создание проблемной ситуации и поиски решения проблемы на основе учебного материала по теме урока;

– выполнение самостоятельной работы (с учетом выбранной образовательной траектории);

– выполнение проектных работ;

– осуществление текущего опроса учащихся в режиме "голосования";

– планирование и осуществление биологического эксперимента с фиксацией наблюдений и обсуждением результатов в лабораторном тетради;

– выполнение итоговой контрольной работы в форме теста, структура которого максимально приближена к требованиям ЕГЭ;

– подготовка докладов и рефератов на основе отбора и анализа информации, с использованием дополнительной литературы (справочники и энциклопедии, сетевые ресурсы, электронные библиотеки и т.д.);

– выступление с докладом;

организация дискуссии и участие в дискуссии по итогам выступления.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:

урочная;

внеурочная;

фронтальная;

индивидуальная;

парная;

групповая Материально-техническое обеспечение o Кабинет биологии o Таблицы.

o Модели Средства обеспечения освоения дисциплины.

Тематические гербарии, коллекции живых растений различных мест обитания, мультимедийное оборудование, CD- и видеоматериалы по темам курса, контрольно-измерительные материалы (тесты) по методике обучения биологии.

Материальная база обучения биологии.

Кабинет биологии. Наглядные пособия. Растения кабинета. Пришкольный участок.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах автор В.Б. Захаров (линия Н.И. Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения.

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения.

Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией.

Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме;

биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей;

многомерности разнообразия уровней организации жизни;

историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний;

понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности;

развитие индивидуальных способностей учащихся;

формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации, позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала;

представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.;

дифференциация решает задачу индивидуального подхода;

коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009. -368с.

В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, Методические пособия и дополнительная литература для учителя:

1. Козлова Т.А. Общая биология. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне – М: Дроф, 2006, 47с.

2. Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

3. Биология 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. мамонтова, Н.И. Сонина/авт.-сост. Т.И. Чайка – Волгоград: Учитель, 2007. – 205с.

4. Биология 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. мамонтова, Н.И. Сонина/авт.-сост. Т.И. Чайка – Волгоград: Учитель, 2007. – 271с.

Дополнительная литература для учеников:

1. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.

2. Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.

3. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 4. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.:

Просвещение, Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ Предметно-информационная составляющая образованности: знать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);

учение В.И.Вернадского о биосфере;

сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки;

генов и хромосом;

вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

взаимосвязи организмов и окружающей среды;

причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи;

составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

правил поведения в природной среде;

оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Тема урока Планируемый результат Набор методов и Лабораторная и № урока в теме приемов практическая проведения Государственный Программа Основные знания, Домашнее (разделе) стандарт умения и навыки задание часть Дата Тема 1: Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи 2 часа) 1. Введение. с. 7 - Место курса «Общая Знать: сущность Введение. Биология Уровни 27 биология» в системе понятия «жизнь»;

как наука, методы организации естественнонаучных отличие живого от исследования, связи с живой материи. дисциплин, а также в неживого;

уровни другими науками, ее биологических науках. организации живой достижения.

Цели и задачи курса. материи;

сущность Основные уровни Значение предмета для классификации живых организации живой понимания единства организмов.

природы: клеточный, всего живого и Уметь: вычленять организменный, взаимозависимости всех критерии живого при популяционно-видовой, частей биосферы изучении природных биоценотический, Земли. Общая биология объектов;

определять биосферный.

— дисциплина, уровни организации Царства живой изучающая основные жизни в окружающей природы: Бактерии, закономерности живой природе.

Грибы, Растения, возникновения и Животные.

развития жизни на Земле;

общая биология Человек, его биосоциальная природа. как один из источников формирования диалектико материалистического мировоззрения, 2. Критерии живых Общебиологические систем. закономерности — основа рационального природопользования, сохранения окру жающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Место биологии в формировании научных представлений о мире.

Уровни организации живой материи;

жизнь и живое вещество;

косное и биокосное вещество биосферы;

молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевой и органный, организменный, популяционно видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Единство химического состава живой материи;

основные группы химических элементов и молекул, образующих живое вещество биосферы.

Клеточное строение организмов, населяющих Землю.

Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах.

Самовоспроизведение;

наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.

Раздражимость;

формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия.

Ритмичность процессов жизнедеятельности;

биологические ритмы и их значение.

Дискретность живого вещества, взаимоот ношения части и целого в биосистемах.

Энергозависимость живых организмов;

формы потребления энергии. Царства живой природы;

краткая характеристика ес тественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Тема 2: Возникновение жизни на Земле ( 8 часов) 3. История с.31 Мифологические Знать: различные 1. Составь представлений о - 37 представления. Первые взгляды на конспект возникновении научные попытки возникновение жизни 2. Заполни жизни. Древние объяснения сущности и на Земле;

понятие таблицу философы о процесса возникновения «абиогенеза»;

роль 3. Анализ таблиц возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, эксперимента в и рисунков жизни. взгляды В. Гарвея, развитии научных 4. Составление эксперименты Л. противоречий;

схем Пастера. Теории абиогенное 5. Сообщения вечности жизни. возникновение учащихся 4. Работы Л. Материалистические органических молекул Пастера. представления о и дальнейшие Материалистиче возникновении жизни на процессы, приведшие ские теории Земле. к появлению первых происхождения примитивных существ жизни на Земле.

Уметь:

5. Образование с. 1. Составь Предпосылки характеризовать и планетных 38- конспект возникновения жизни на объяснять различные систем. 77 2. Заполни Земле: космические и представления о Коацерватная таблицу планетарные возникновении жизни теория 3. Анализ таблиц предпосылки;

первичная на Земле происхождения и рисунков атмосфера и эволюция Анализировать и протобионтов. 4. Составление химических элементов, оценивать: различные схем неорганических и гипотезы о 5. Сообщения органических молекул на возникновении жизни учащихся ранних этапах развития Земли.

Современные 6. Современные представления о представления о возникновении жизни;

возникновении теория А. И. Опарина, жизни.

опыты С. Миллера.

Теории происхождения 7. Теории протобиополимеров.

происхождения Эволюция протобиополимер протобионтов:

ов. формирование внутренней среды, появление катализаторов 8. Начальные органической природы, этапы возникновение биологической генетического кода.

эволюции Начальные этапы биологической 9. Обобщающий эволюции:

урок по теме возникновение «Возникновение фотосинтеза, эукариот, жизни на полового процесса и Земле». многоклеточности.

10. Зачет по теме:

«Возникновение жизни на Земле».

Тема 3: Химическая организация клетки ( 10 часов) 10. Химический с.85- Химическая Элементный состав живого Знать: роль катионов 1. «Вспомним»

состав клетки. 87 организация клетки. вещества биосферы. Рас- и анионов в 2.

пространенность жизнедеятельности Самостоятельная элементов, их вклад в клетки;

особенности работа с текстом образование живой строения молекул и в тетради материи. Макроэлементы, воды в связи с ее 3. Словарная микроэлементы. Не- важнейшей ролью в работа органические молекулы жизнедеятельности 4. Составление живого вещества: вода, клетки. таблицы соли;

их роль в Уметь: логически обеспечении процессов мыслить, жизнедеятельности и анализировать, делать поддержании гомеостаза. выводы Органические материи.

Макроэлементы, микроэлементы.

11. Неорганические Неорганические молекулы вещества.

живого вещества: вода, соли;

их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.

Органические молекулы.

12. Биологические Взаимосвязь строения и Биологические полимеры — полимеры – функций белков, белки, структура и свойства белки, их нуклеиновых кислот, белков, функции белковых функции углеводов, липидов, молекул.

АТФ, воды и других Биологические неорганических катализаторы — белки, их веществ классификация и роль в обеспечении процессов жизнедеятельности.

13. Углеводы. Углеводы в жизни Сходство химического растений, животных, состава клеток разных грибов и микроорганизмов.

организмов как Структурно-функциональ ные особенности организации моно- и дисахаридов.

Жиры — основной структурный компонент доказательство их клеточных мембран и родства. источник энергии.

Особенности строения 14. Жиры и липиды. жиров и липидов, лежащие в основе их функциональ Химическая ной активности на уровне организация клетки. клетки и целостного орга Взаимосвязь строения и низма.

функций белков, ДНК — молекулы нуклеиновых кислот, наследственности;

история углеводов, липидов, изучения. Уровни АТФ, воды и других структурной организации;

15. ДНК. неорганических биологическая роль ДНК;

веществ. генетический код, свойства кода, РНК;

структура и функции.

Информационные (мат ричные), транспортные, рибосомные и Сходство химического регуляторные РНК.

16. РНК. состава клеток разных «Малые» молекулы и их организмов как роль в обменных про доказательство их цессах.

родства. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

17. Витамины.

18. с.90 Химическая Знать: особенности 1.Письменная – 95: организация клетки. строения белка;

работа пероксида водорода с помощью ферментов, Лабораторная работа № 1 «Расщепление содержащихся в клетках листа элодеи»

Взаимосвязь строения и ферменты – 2. «Ответь-ка»

функций белков, биологические 3. Словарная нуклеиновых кислот, катализаторы;

работа углеводов, липидов, свойства белков. 4.

АТФ, воды и других Уметь: объяснять «Поработаем»?

неорганических строение и свойства 5. Заполнение веществ. белков;

механизмы схемы и таблицы взаимодействия 6.

Сходство химического белков – Самостоятельная состава клеток разных катализаторов с работа с текстом организмов как молекулами и в тетради доказательство их органических и 7. Анализ родства. неорганических рисунков веществ;

составлять схемы и таблицы с. Знать: строение и 1. Тест «Проверь 100- функции себя»

103 полисахаридов, как 2. «Проблема»!

регулярных 3. Заполнение полимеров;

таблицы особенности строения 4.

жиров, липидов. Самостоятельная Уметь: устанавливать работа с текстом связь между и в тетради строением и 5. Составление функциями молекул схемы органических веществ 6. Словарная работа 7. Анализ рисунков 8. Составление конспекта с. Химическая Знать: особенности 1. «Напиши»!

106- организация клетки. строения молекул 2.

113 Взаимосвязь строения и нуклеиновых кислот Самостоятельная функций белков, как биополимеров;

их работа с текстом нуклеиновых кислот, роль в хранении и и в тетради углеводов, липидов, передаче 3. «Подумай и АТФ, воды и других наследственной ответь»

неорганических информации;

4. Решение веществ. Сходство механизм этих биологических химического состава процессов;

понятие задач клеток разных генетического кода;

5. Заполнение организмов как функции различных таблицы доказательство их видов РНК. 6. Составление родства Уметь: схематично схемы изображать участки 7. «Сравни»!

ДНК, строить комплементарные данному;

объяснять понятие генетического кода 19.

Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки»

Тема 4: Метаболизм – основа существования живых организмов (6часов.) 20. Анаболизм. с. Клетка — единица Знать: сущность 1. Словарная Обмен веществ и Реакция 119- жизнедеятельности анаболизма как работа превращения энергии в наследственной 123 организмов. совокупности реакций 2.

клетке — основа всех 21. информации – Метаболизм. обмена веществ и Самостоятельная проявлений ее биосинтез белка Ферменты, их энергии;

основной работа с текстом жизнедеятельности.

химическая природа, процесс анаболизма – и в тетради роль в метаболизме. биосинтез белка 3. Заполнение Автотрофные и гетеротрофные организмы. Уметь: объяснять схемы сущность матричных 5. Составление Пластический и реакций таблицы энергетический обмен.

6. Решение Биологический синтез биологических органических молекул в задач клетке.

22. Энергетический с. Знать: сущность 1. Решение обмен – 123- Энергетический и обмена веществ и биологических Этапы энергетического катаболизм. 126 пластический обмен. превращения энергии. задач обмена.

Генетический код, Уметь: объяснять 2. Составление Фотосинтез.

23. Пластический матричный характер сущность, таблицы обмен. реакций биосинтеза. особенности и 3. «Выполни-ка»

Хемосинтез.

значение катаболизма, 4.

его взаимосвязь с Самостоятельная пластическим работа с текстом обменом и в тетради 24. Автотрофный с. Знать: способы 1.

тип обмена 126 - Особенности питания организмов;

Биологический веществ. 130 обмена веществ у понятие о диктант Фотосинтез. растений — фотосинтезе – как 2. «Ответь-ка»

Хемосинтез. фотосинтез. Роль одном из процессов 3. Составление хлорофилла в поглоще- метаболизма;

две схем и таблиц нии энергии света. фазы фотосинтеза;

4. «Выполни Использование энергии представление о ка»!

света в процессе хемосинтезе. 5. «Подумай и образования Уметь: ответь»

органических веществ характеризовать фазы из неорганических. фотосинтезе;

космическую роль 25. Зачет по теме. зеленых растений Тема 5: Строение и функции клеток (10 часов) 26 Прокариотическ с. Клеточное строение Прокариотические клетки;

Знать: представление Лаборат 1. Тест «Проверь ая и 136 - организмов — основа форма и размеры. о двух уровнях орная себя»

эукариотическая 154 единства Строение цитоплазмы клеточной работа 2.

клетки. органического мира. бактериальной клетки;

организации: №2 Самостоятельная организация метаболизма прокариотической и «Наблю работа с текстом 27. Л/Р №2. Методы изучения у прокариот. эукариотической;

дение и в тетради строения и функций Генетический аппарат особенности строения клеток 3. Составление клетки. бактерий. клеток прокариот и растени схемы Спорообразование. эукариот. йи 4. Анализ Размножение. Основы Уметь: сравнивать, животн рисунков систематики;

место и анализировать, делать ых под 5. «Подумай и роль прокариот в выводы микроск ответь»

биоценозах. опом на 6. «Ответь-ка»

готовых 7. Составление микропр схемы епаратах 8. заполнение Мембранный принцип и их таблицы 28. Мембранный организации клеток;

описани 9. Анализ принцип строение биологической е» рисунков организации мембраны, структурные и 10. «Выбери-ка»!

клеток;

функциональные 11. Решение особенности мембран биологических различных клеточных задач структур.

29. с. Клетка — единица Цитоплазма Знать: о ядре как о 1. Тест «Проверь Органеллы 157 - строения организмов. эукариотической клетки. важнейшем себя»

цитоплазмы, их 163 Взаимосвязь строения Органеллы цитоплазмы, компоненте 2. Составление структура и и функций частей и их структура и функции. эукариотической схемы функции. органоидов клетки — Цитоскелет. Включения, клетки;

важнейшей 3. Работа с основа ее целостности. их значение и роль в структуре ядра. таблицей Хромосомы и гены. метаболизме клеток. Уметь: объяснять 4. «Подумай и функции ядра в ответь»

клетке в связи с 5. Сам.работа с особенностями его текстом и в строения и тетради химического состава. 6. Разгадай чайнворд 30. Клеточное ядро. Клеточное ядро — Хромосомы, центр управления хромосомный жизнедеятельностью набор. клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма.

Дифференциальная активность генов;

эухроматин.

31. Деление клетки. с. Знать: механизм Лаборат 1. Тест «Проверь Клетки в многоклеточном 167 - митотического и орная себя»

организме. Понятие о 185 мейотического цикла, работа 2. «Проблема»!

дифференцировке клеток их биологическую №3« 3. «Подумай и многоклеточного роль;

особенности Сравнен ответь»

организма. Жизненный протекания каждой ие 4. Составление цикл клеток.

фазы;

строени схемы 32. Клеточная Цитология — наука этапы создания и я клеток 5. Анализ Ткани организма с теория строения о клетке. основные положения животн рисунков разной скоростью организмов. М. Шлейден и Т. клеточной теории. ых и 6. «Сравним»?

клеточного обновления.

Шванн — Уметь: объяснять растени 7.

Размножение клеток.

основоположники кле- механизмы й» Самостоятельная Митотический цикл:

точной теории, ее обеспечивающие работа с текстом интерфаза, редупликация основные положения. генетическую и в тетради ДНК;

митоз, фазы идентичность 8. Сообщение митотического деления и дочерних клеток;

учащихся преобразования хромосом;

применять 9. «Знаешь – биологический смысл и полученные знания ответь»

значение митоза (бесполое для доказательства размножение, рост, материального восполнение клеточных единства потерь в физиологических и органического мира;

патологических условиях).

Одноклеточные и многоклеточные организмы;

организмы разных царств живой природы. Вирусы — неклеточные формы, их открытие Д. И.

Ивановским. Ткани, Вирусы — 33. Вирусы. органы, системы особенности внутриклеточные паразиты органов, их внутриклеточного на генетическом уровне.

взаимосвязь — основа паразитизма, Открытие вирусов, целостности организма. вирусология.

механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс.

Организмы — Заболевания животных и прокариоты и растений, вызываемые эукариоты, автотрофы, вирусами. Бактериофаги.

хемотрофы, гетеротрофы (сапрофиты, паразиты, симбионты).

Клеточная теория строения организмов.

Основные положения клеточной теории;

современное состояние клеточной теории строения организмов.

34. Обощение по теме «Строение и жизнедеятельнос ть клеток»

35. Зачет по теме.

Тема 6 и 7: Размножение и развитие организмов (10 часов) 36. Формы с. Клетка — единица Формы бесполого Знать: о размножении 1. «Проблема»!

размножения 193 - роста и развития размножения: как одном этапе 2. Составление живых 197 организмов. митотическое деление индивидуального схем и таблиц организмов. Соматические и клеток простейших, развития организмов;

3. Анализ Бесполое половые клетки, набор спорообразование;

бесполое и половое рисунков размножение. хромосом в них. почкование у размножение, их 4.

Видовое постоянство одноклеточных и формы. Самостоятельная 37. Митоз. числа, формы и многоклеточных Уметь: работа с текстом размера хромосом. организмов;

вегетативное характеризовать и в тетради Митоз — деление размножение. формы полового и 5. «Знаешь – 38. Половое соматических клеток. Эволюционное значение бесполого ответь»

размножение. Развитие половых бесполого размножения. размножения, клеток;

мейоз. Половое размножение приводить примеры.

Сходство и отличия растений и животных.

митоза и мейоза, их Половая система, органы значение. полового размножения.

Гаметогенез. Периоды Воспроизведение образования половых 39. Мейоз, его с. Знать: механизм 1. Письменная 199 - организмов, его клеток: размножение, рост, особенности. мейотического цикла;

работа значение. Способы созревание (мейоз) и 210 его биологическую 2. «Проблема»!

размножения формирование половых роль;

особенности 3. Составление организмов. клеток. Особенности протекания каждой схем и таблиц Оплодотворение, его сперматогенеза и овогенеза.

40. Оплодотворение фазы мейоза. 4.

формы и значение.

Осеменение и. Уметь: Самостоятельная Мейоз и оплодотворение. Наружное характеризовать работа с текстом оплодотворение — и внутреннее механизм мейоза;

и в тетради основа видового оплодотворение. фазы мейоза;

постоянства числа хромосом. Развитие половых клеток приводить примеры.

у высших растений;

двой 41. Эмбриональное с. Онтогенез и Знать: историю 1. Словарная ное оплодотворение.

развитие. 215- присущие ему учения об онтогенезе;

работа Биогенетически 225, закономерности. Спе- Эволюционное значение закономерности 2. Составление й закон. 235 - циализация клеток, полового размножения. эмбрионального таблицы и схемы 238 образование тканей, Типы яйцеклеток;

развития, его 3.

органов в процессе основные закономерности цитологические Самостоятельная онтогенеза организмов. дробления;

образование основы;

сущность и работа с текстом 42. Постэмбриональ Эмбриональное и пост- однослойного зародыша проявление и в тетради ное развитие. эмбриональное — бластулы. Гаструляция;

биогенетического 4. «Выполни развитие организмов. закономерности закона;

историю ка»!

образования двухслойно- открытия этого 5. Тест го зародыша — гаструлы. закона;

значение «Знатоки»

Первичный органогенез и закона для выяснения 6. «Знаешь – дальнейшая родственных связей ответь»

дифференцировка тканей, между организмами.

органов и систем. Уметь: давать Регуляция характеристику эмбрионального развития;

эмбриональному эмбриональная индукция. развитию организмов Роль нервной и на основе изучения эндокринной систем в закономерностей обеспечении организма и эмбрионального развития проявления организмов. Формы эмбриональной постэмбрионального индукции;

объяснять периода развития. Не- материальное прямое развитие;

полный единство живой и неполный метаморфоз. природы.

Биологический смысл 5 Постэмбриональ с. Онтогенез и Знать: 1. «Знаешь – развития с метаморфозом.

(21) ное развитие. 228 - присущие ему закономерности ответь»

Прямое развитие.

Развитие 246 закономерности. Спе- постэмбрионального 2. Составление Дорепродуктивный, организмов и циализация клеток, развития живых схемы репродуктивный и окружающая образование тканей, организмов. 3. «Ответь-ка»

пострепродуктивный среда органов в процессе Уметь: 4. Закончи периоды. Старение и онтогенеза организмов. характеризовать два предложения смерть;

биология Эмбриональное и пост- типа 5. Тест «Проверь продолжительности эмбриональное постэмбрионального себя»

развитие организмов. жизни. развития раскрывая Биологическое их значение для значение двойного сохранения видов;

оплодотворения. видеть общность Эмбриональное развитие;

различных явлений, деление зиготы, процессов;

образование тканей и рассматривать их с органов зародыша. позиции общих Постэмбриональное законов биологии развито. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра).

Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер).

Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости. Органеллы цитоплазмы, их структура и 43. Биологическое функции значение двойного оплодотворения.

44.

Обобщение по теме «Размножение и развитие организмов»

45.Зачет по теме.

Тема 8 и 9: «Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков» (16 часов) 46. Генетика. с. Знать: основные 1. Сообщения История развития Законы Г. 253 - Генетика — наука о генетические понятия Лаборат учащихся генетики.

Менделя. 268 наследственности и и термины, место орная 2. Словарная Закономерности 47. Гибридологичес изменчивости, каждого из них в работа работа наследования признаков, кий метод свойствах организмов, теме;

опыты Менделя;

№4 3. Составление выявленные Г. Менделем.

изучения их проявление в онтоге- законы Менделя;

«Состав конспекта Моногибридное наследования незе. Методы изучения полное и неполное ление 4. Заполнение скрещивание. Первый признаков. наследственности и доминирование, простей таблицы закон Менделя — закон изменчивости промежуточное ших 5. «Выполни доминирования. Второй организмов, генетики наследование при схем ка»!


закон Менделя — закон человека. Генетическая неполном скрещив 6. Решение задач расщепления. Полное и терминология и доминировании;

закон ания» 7. Анализ неполное доминирование.

Закон чистоты гамет и его символика. Законы чистоты гамет;

рисунков и цитологическое наследственности, множественный таблиц обоснование.

установленные Г. аллелизм, его 8. «Подумай и Множественные аллели.

Менделем и Т. значение, ответь»

Анализирующее Морганом, их цитоло- анализирующее 48. Второй закон Г. с. 1. Реши задачу скрещивание.

268 - гические основы. скрещивание;

Менделя. 2. Словарная Хромосомная теория локализацию генов в 49. Статистический 272 работа наследственности. хромосомах;

характер и 3. Анализ Дигибридное и основные положения цитологические рисунков и полигибридное хромосомной, ее основы законов таблиц скрещивание;

становление и Г. Менделя развитие;

сущность 50. Решение задач Лаборат явления сцепленного (урок – орная наследования 51. практикум) работа третий закон Менделя признаков – закон № — закон независимого Моргана;

основные «Решени комбинирования. типы взаимодействия е аллельных и элемент неаллельных генов. арных Уметь: правильно генетиче Хромосомная теория раскрывать сущность ских наследственности. основных понятий задач»

Сцепленное наследование генетики, сравнивать 52. Третий закон Г. с. 1.Биологический признаков. Закон Моргана.

их друг с другом;

Менделя – закон 272 диктант давать объяснения независимого – 2. Письменная законам Менделя, комбинирования 277 работа по Полное и неполное Моргана;

решать 53. Анализирующее вариантам сцепление генов;

расстояние между генами, рас- задачи, используя скрещивание 3.Словарная положенными в одной генетическую работа хромосоме;

генетические символику;

объяснять 4. Решение карты хромосом. основные положения задачи хромосомной теории;

Генетическое причины некоторых определение пола;

генетических гомогаметный и болезней;

механизм гетерогаметный пол.

определения пола;

Генетическая структура особенности половых половых хромосом.

Наследование признаков, хромосом и аутосом сцепленных с полом.

54. Сцепленное с. 1. «Ответь-ка»

наследование 285 - 2. Анализ генов. 288 рисунков и таблиц 3.

Самостоятельная 55. Генетика пола работа с текстом и в тетради 4. Решение задач 5. «Выполни-ка»

6.

Биологический диктант 56. Генотип как с. 1. Реши задачу Генотип как целостная целостная 291 - 2. Составление система.

система. 295 схемы 3.

Самостоятельная работа с текстом и в тетради 57. Взаимодействие генов Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма.

Влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов (врожденные уродства). Понятие о реге нерации.

58. Решение задач и Лаборат составление орная родословной работа 59. (урок – № практикум) Решение элемент арных генетиче ских задач»

60. Обощение по теме.

61. Зачет по теме:

Основные понятия генетики.

Закономерности наследования признаков Тема 10: «Закономерности изменчивости» ( 5часов) 62. Классификация с. Модификационная, Основные формы Знать: сущность 1. «Вспомним»?

мутаций. 301 - мутационная и изменчивости. наследственной 2. Составление.. 307 комбинативная Генотипическая из- изменчивости;

формы схемы изменчивость менчивость. Мутации. наследственной 3. «Знаешь – 63. Наследственная признаков организма. Генные, хромосомные, изменчивости, ответь»

(генотипическая Значение разных форм геномные мутации. причины влияния на 4. Составь ) изменчивость. изменчивости для Свойства мутаций;

организм;

мутации и таблицу жизни организма и соматические и генератив- их классификацию. 5.

эволюции. Причины ные мутации. Причины и Уметь: Самостоятельная модификационнои, частота мутаций;

классифицировать работа с текстом мутационной и мутагенные факторы. формы изменчивости;

и в тетради комбинативной Эволюционная роль сравнивать их друг с 6.»Ответь-ка»

изменчивости. Норма мутаций, значение мутаций другом, приводить реакции, ее для практики сельского примеры, генетические основы. хозяйства и биотехнологии. иллюстрирующие Комбинативная проявление каждой из изменчивость. Уровни них.

возникновения различных 64. Фенотипическая с. Знать: Лаборат 1. «Знаешь – Вредное влияние комбинаций генов и их роль изменчивость 310 - модификационную орная ответь»

мутагенов, в создании генетического 314 изменчивость;

работа 2.

употребления алкоголя, разнообразия в пределах причины ее №7 Самостоятельная наркотиков, никотина вида. Эволюционное проявления. «Описан работа с текстом на генетический значение комбинативной Уметь: объяснять, что ие и в тетради аппарат клетки. изменчивости. Закон го- только воздействие фенотип 3. Анализ мологических рядов в внешней среды, без а рисунков и наследственной изменения генотипа, комнатн таблиц, изменчивости (Н. И. не может качественно ых или комнатных Вавилов). изменить тот или сельскох растений и иной признак. озяйстве гербарного Фенотипическая, или нных материала модификационная, растени 4. Заполнение изменчивость. Роль условий Меры защиты й» таблицы внешней среды в развитии и среды от загрязнения 5. «Подумай и проявлении признаков и мутагенами, ответь»

свойств. Статистические предупреждение 65. Изучение Лаборат закономерности формирования у изменчивости орная модификационной учащихся вредных растений и работа изменчивости;

привычек.

животных, № вариационный ряд и построение вариационная кривая.

вариационного Норма реакции. Управле ряда и кривой ние доминированием.

нормы реакции.

66. Профилактика наследственных заболеваний у человека.

Профилактика наследственных заболеваний у человека.

Тема 11: Основы селекции ( 3 часа) 67. Методы с. Селекция, ее задачи. Центры происхождения Знать: основные 1. Словарная селекции 319 - Методы выведения культурных растений и их методы селекции – работа растений 331 новых сортов растений многообразие. Сорт, отбор и 2. Составление и пород животных, их порода, штамм. Методы гибридизацию;

таблицы генетические основы. селекции растений и понятие «сорт» и 3. «Выполни Чистые линии, животных: отбор и «порода». ка»!

гетерозис, гибридизация;

формы от- Уметь: объяснять 68. Селекция с. 1. Словарная 325 - полиплоидия, экс- бора (индивидуальный и биологические основы животных. работа периментальный массовый отбор). методов селекции;

Особенности 337 2. Составление мутагенез. Учение Н. Отдаленная гибридизация;

доказывать. Что методов таблицы И. Вавилова о центрах явление гетерозиса. правильное селекции 3. «Выполни происхождения Искусственный мутагенез. применение методов микроорганизмо ка»!

культурных растений, Селекция селекционной работы в.

открытие им закона микроорганизмов. возможно только на гомологических рядов Биотехнология и основе важных в наследственной генетическая инженерия. генетических изменчивости. Достижения и основные на закономерностей Биотехнология, правления современной генная и клеточная селекции. Значение инженерия, селекции для развития клонирование. сельскохозяйственного Значение производства, ме биотехнологии для дицинской, развития селекции, микробиологической и народного хозяйства, других отраслей охраны природы. промышленности.

69. Итоговое тестирование 1 час резерв.

Рабочие программы по биологии 11 класс Тема урока Набор методов и Планируемый результат приемов Домашнее Практическая Государственный Программа Основные знания, № урока в стандарт умения, навыки проведения часть Дата (разделе) задание теме Тема12: « Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение.

1– Введение. Учение с. Учение Ч. Дарвина об Знать: сущность 1.Словарная об эволюции 343 эволюции. Движущие Развитие биологии в взглядов на работа органического 345 силы эволюции. додарвиновский период. разнообразие живых 2. Заполнение мира. Господство в науке организмов в разные таблицы 21а Развитие биологии Творческая роль представлений об периоды развития 3.

и в додарвиновский с. естественного отбора «изначальной целесо- человеческой мысли Самостоятельная пппериод. 347 в образовании новых образности» и Уметь: работать с работа с текстом и - видов и неизменности живой дополнительной в тетради 353 приспособленности природы. литературой, делать 1. «Ответь-ка»

2. Работы Карла организмов к среде Работы К. Линнея по обобщения и 2. Сообщения Линнея. обитания. Формы систематике растений и анализировать учащихся естественного отбора. животных. различные взгляды на 3. «Подумай и Эволюционная теория живую природу ответь»

Ж.-Б. Ламарка. Знать: систематику 4.

Первые русские органической Самостоятельная 3 эволюционисты. природы, созданной К. работа с текстом Линнеем;

вклад Линнея и в тетради в биологию;

первую 5. Заполнение эволюционную теорию таблицы Ж.-Б. Ламарка;

труды Ламарка Уметь: работать с дополнительной литературой 3. Знать: идеи основных 1. Анализ схемы с.

Предпосылки 357 5 Предпосылки 2. Внимание положений развития теории возникновения учения Ч. Проблема!

эволюционной теории с. Ч. Дарвина. Дарвина: достижения в 3. Заполнение Ч. Дарвина;

основные - области естественных таблицы положения теории;

наук, экспедиционный 4. Составление понятие материал Ч. Дарвина. схемы «искусственный отбор»

5. «Ответь-ка»

Уметь: работать с Учение Ч. Дарвина об 1. Словарная текстом и Теория катастроф 4. искусственном отборе. работа дополнительной Кювье Учение Ч. Дарвина о 2. Составление литературой естественном отборе. схемы Знать: заслуги Дарвина 3. Решение в открытии принципа Эволюционная 5. биологических естественного отбора теория Ч. задач как важнейшего Дарвина. Труды Ж. Кювье и Ж. 4. Заполнение фактора эволюции.


де Сент-Илера. таблицы Уметь: самостоятельно 5. «Ответь-ка»

работать с учебником, 6.

вести обобщенные Эволюционная 6. Самостоятельная 9 записи в тетради и теория Ч. работа с текстом и анализировать Дарвина. в тетради информацию.

7. Учение Ч. с. 368 - Знать: систему знаний 1. Работа с Дарвина о 375 Вид — эволюционная о естественном отборе дополнительной естественном с.376 - единица. и его роль в эволюции. литературой отборе. 379 Всеобщая индивидуальная Уметь: сравнивать 2. «Подумай и изменчивость и разные формы ответь»

избыточная численность естественного отбора 3. Решение потомства. друг с другом и биологических 8. Учение Ч. Борьба за существование и правильно определять задач Дарвина о естественный отбор. их по сущностным 4. Составление искусственном характеристикам. схемы отборе.

9. Урок – обобщение «Основные положения эволюционного учения Ч.

Дарвина»

Контрольное 10. тестирование.

л/р №1 1. Тест «Проверь 11 Вид, его критерии Знать: вид – как себя»

и структура. Вид, его критерии. центральный 2.

Разнообразие видов компонент Самостоятельная растений и животных. эволюционного работа с текстом процесса;

различия в учебника понимании вида 3. «Подумай и Линнеем, Ламарком, ответь»

Дарвином;

понятие 4. Эвристическая 12. Л/р « Описание «популяция» беседа особей по Уметь: самостоятельно 5. «Ответь-ка»

с. морфологическом работать с учебником, – у критерию». вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию.

с. 13. Популяция- как Популяция — Синтез генетики и Знать: эволюционную – единица структурная единица классического роль мутаций;

1. Составление эволюции. вида и элементарная дарвинизма. Эво- сущность генетических схемы 14 Факторы единица эволюции люционная роль мутаций. процессов в 2. Объясни!

эволюции. Генетические процессы в популяциях и их 3. Заполнение 15 Л/р « Выявление популяциях. Закон результаты. таблицы приспособлений Харди—Вайнберга. Уметь: искать новую 4. «Ответь-ка»!

организмов к Формы естественного информацию, работать среде обитания». отбора. с текстом;

Приспособленность самостоятельно организмов к среде работать с учебником, 1. Заполнение 16. Естественный обитания как результат вести обобщенные таблицы отбор- главная действия естественного записи в тетради и 2. «Подумай и движущая сила отбора. Микроэволюция. анализировать ответь»

эволюции. Современные информацию 3. Составление представления о видо- плана урока 17. Адаптация образовании (С. С.

организмов к Четвериков, И. И.

с.

условиям среды. Шмальгаузен). Пути и 406 407 скорость Знать: разнообразие видообразования;

приспособленности географическое и организмов к среде 18. Л/р «Выявление экологическое обитания.

приспособленност видообразование. Уметь: применять на и организмов к Эволюционная роль практике полученные среде обитания» модификаций;

теоретические знания, физиологические делать выводы и адаптации. Темпы эво- обобщения 19. Видообразование- люции.

географическое и экологическое.

20. Видообразование результат эволюции.

21. Сохранение многообразия видов. Знать: признаки 1. Решение 13.

понятия биологических 22. Лабораторная микроэволюция;

задач работа № 3 процессы 2. Составление «Выявление видообразования на опорных точек ароморфозов у примерах урока растений, аллотропического и 3. «Ответь-ка»

идиоадаптации у симпатрического 1. Биологический насекомых» видообразования. диктант Уметь: применять на 2. Заполнение практике полученные таблицы теоретические знания, 3. «Выполни-ка»!

23 Биологический делать выводы и 4. «Ответь-ка»!

прогресс, регресс, обобщения.

эрозия.

19.

21.

Пути достижения с. Синтетическая те- Главные направления Знать: понятия биологического 422 - ория эволюции. эволюционного процесса. «идиоадаптация», прогресса 427 Гипотезы Биологический прогресс «дегенерация».

(главные возникновения жизни и биологический регресс Уметь: приводить Л/Р№ направления на Земле. Эволюция (А. Н. Северцов). Пути примеры прогрессивной органического мира, достижения идиоадаптации и эволюции) А. Н. Северцов и И. биологического прогресса. дегенерации И. Шмальгаузен об Основные закономерности основных эволюции: дивергенция, направлениях эво- конвергенция, люции. Причины параллелизм;

правила процветания одних эволюции групп видов и вымирания организмов.

других в Результаты эволюции:

современную эпоху. многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

25 Главные с. Синтетическая те- Знать: результаты 1. Тест «Проверь направления 42 ория эволюции. эволюции;

себя»

прогрессивной 8- Гипотезы закономерности 2.

эволюции 42 возникновения жизни эволюционного Самостоятельная 9 на Земле. Эволюция процесса. работа с текстом и органического мира, Уметь: самостоятельно в тетради А. Н. Северцов и И. работать с учебником, 3. «Подумай и И. Шмальгаузен об вести обобщенные ответь»

основных записи в тетради и направлениях эво- анализировать люции. Причины информацию процветания одних видов и вымирания других в современную эпоху.

26 Обобщающий Уметь: объяснять 1. Биологический урок по теме причины диктант «Биологические возникновения 2. Заполнение последствия многообразия видов таблицы приобретения живых организмов 3. Составление приспособлений. схемы Макроэволюция» 4. Составление плана урока Тема 14: Развитие жизни на Земле»

27 Доказательства. Гипотезы Развитие жизни на Знать: главные 1. «Вспомним»?

с.

эволюции возникновения жизни на Земле в архейскую и события ранней 2. Сообщения органического Земле. протерозойскую эру. жизни на Земле – учащихся мира. Первые следы жизни на фотосинтез, 3. «Ответь-ка»

Эволюция Земле. Появление тех многоклеточность, 4. Заполнение органического мира, А. Н. современных типов половой процесс. таблицы Северцов и И. И. беспозвоночных Уметь: 5.

Шмальгаузен об основных животных. Первые самостоятельно Самостоятельная направлениях эволюции. хордовые. Развитие работать с работа с текстом и водных растений. учебником, вести в тетради Развитие жизни на Земле обобщенные записи Причины процветания в палеозойскую эру. в тетради и одних видов и вымирания Эволюция растений;

анализировать других в современную появление первых информацию;

28. Биогенетический эпоху. сосудистых растений, работать с закон. папоротники, семенные геохронологической 23.

папоротники, таблицей, голосеменные растения. дополнительной Возникновение литературой, на позвоночных (рыб, зем- конкретных новодных, примерах делать пресмыкающихся). теоретические обобщения Уметь: 1. Биологический Развитие жизни на самостоятельно диктант Земле в мезозойскую работать с 2. «Подумай и эру. Появление и учебником, вести ответь»

распространение обобщенные записи 3. Сообщения покрытосеменных 29. Развитие в тетради и учащихся растений.

представлений о анализировать 4. Решение Возникновение птиц и развитии жизни на информацию биологических млекопитающих.

земле. задач Вымирание древних 5. Составление голосеменных растений схемы и пресмыкающихся.

6. Анализ Развитие жизни на геохронологическ Земле в кайнозойскую ой таблицы эру. Бурное развитие 1. Заполнение цветковых растений, таблицы многообразие насе 30. Зачет: Основные 2. Составление комых (параллельная закономерности плана – эволюция). Развитие эволюции. доказательства плацентарных 3. Тест «Знатоки»

млекопитающих, 4. Работа в парах появление хищных.

5. Работа в Появление приматов.

группах Появление первых представителей семейства Люди.

Четвертичный период:

эволюция млекопитаю щих.

Тема 15: «Происхождение человека»

31. Гипотезы о Происхождение Место человека в Знать: место 1. Составление с.

происхождении человека. живой природе. человека в системе схемы человека. Факторы Систематическое животных 2. Заполнение антропогенеза. положение вида Homo организмов;

таблицы sapiens в системе движущие силы 3.

32. Положение животного мира. антропогенеза: Самостоятельная человека в системе Признаки и свойства биологические и работа с текстом и органического человека, позволяющие социальные;

в тетради мира. отнести его к различным взаимосвязь 4. «Ответь-ка»

систематическим биологических и группам царства социальных животных. Стадии факторов эволюции человека: антропогенеза;

древнейший человек, основные этапы древний человек, эволюции человека первые современные Уметь:

люди. самостоятельно Свойства человека работать с как биологического учебником, вести вида. Популяционная обобщенные записи структура вида Homo в тетради и sapiens;

человеческие анализировать расы;

расообразование;

информацию Стадии эволюции с.4 Происхождение единство Знать: движущие 1. Составление 33. человека. 28 человека. происхождения рас. силы антропогенеза: схемы - Свойства человека как биологические и 2. Сообщения 29.

43 биосоциального социальные;

учащихся 2 существа. взаимосвязь 3. Заполнение биологических и таблицы социальных 4. Решение Движущие силы факторов проблемных задач антропогенеза. Ф. антропогенеза;

5. «Подумай и Энгельс о роли труда в основные этапы ответь»

процессе превращения эволюции человека;

6. «Ответь-ка»

обезьяны в человека. особенности 7.

Развитие строения и Самостоятельная членораздельной речи, жизнедеятельности работа с текстом и сознания и древнейших людей, в тетради общественных отно- разнообразие форм шений в становлении древних людей.

человека.. Уметь:

Ведущая роль законов самостоятельно общественной жизни в работать с социальном прогрессе учебником, вести человечества. обобщенные записи Биологические свойства в тетради и человеческого анализировать общества. информацию Анатомо- Происхождение Знать: роль труда в 1. «Выбери-ка»

с.

34. физиологическая человека. происхождении 2. Сообщения эволюция человека и развитии учащихся 31.

человека. современного 3. «Сравни-ка»

Взаимоотношение со- человека;

единство 4. Анализ циального и и взаимосвязь рисунков 35. Расы и нации. биологического в человека и среды. 5.

Расизм. эволюции человека. Уметь: сравнивать Самостоятельная предков человека работа с текстом и Антинаучная сущность между собой;

в тетради «социального объяснять причины 6. Заполнение Гипотезы дарвинизма» и расизма сходства и различия. таблицы происхождения 7. Работа в человеческих рас. группах 36. Зачет: 1. Тест «Умники и 33.

Происхождение умницы»

человека. 2. Биологический диктант Тема 16: «Биосфера, ее структура и функции 37. Биосфера, ее Биосфера — Биосфера — живая Знать: границы 1. Словарная с.

структура. глобальная экосистема. оболочка планеты. биосферы;

учение работа Экологические Круговорот веществ в Вернадского о 2. Составление факторы. экосистемах, роль Структура биосферы: биосфере плана урока организмов — литосфера, гидросфера, Уметь: работать с 3. сообщения 38. Экосистемы. продуцентов, консументов атмосфера. текстом, обсуждать учащихся и редуцентов орга- результаты работы. 4. «Ответь-ка»

нического вещества в них. 5. Составление Пищевые связи — схем 39. Круговорот основа цепей и сетей Круговорот веществ в Знать: взаимосвязь 6.

веществ в природе. питания, их звенья. Роль природе. живого и неживого;

Самостоятельная растений как начального примеры работа с текстом и 40. Пищевые сети и звена в цепях питания. круговоротов воды, в тетради цепи питания. Правила экологи- Компоненты биосферы: углерода, азота, 1. Биологический Биотические ческой пирамиды. живое вещество, серы, фосфора. диктант факторы среды. Саморегуляция в видовой состав, раз- Уметь: работать с 2. «Ответь-ка»

Лабораторная экосистеме. Развитие нообразие и вклад в текстом, обсуждать 3. Составление работа № 4 экосистем, их смена. биомассу, биокосное и результаты работы конспекта урока «Составление схем Биологическое косное вещество 4. Работа в передачи веществ разнообразие — основа биосферы (В. И. группах и энергии (цепей устойчивого развития Вернадский).

питания)» экосистем. Знать: взаимосвязь Меры сохранения био- живого и неживого;

логического разнообразия. примеры круговоротов воды, 38.

41. Абиотические углерода, азота, факторы среды. серы, фосфора.

Уметь: работать с 42. Межвидовые текстом, обсуждать отношения. результаты работы Тема 17: «Жизнь в сообществах. Основы экологии»

Экосистема, ее структура. Знать: основные 40. С История Структура экосистем..50 формирования 43. Разнообразие экосистем. характеристики 1. Словарная 1- сообществ живых Создание В. Н. биомов;

понятие работа 542 организмов.

Сукачевым учения о «экологическая 2. Составление Геологическая история биогеоценозе. Популяция система»;

структуру схемы материков;

изоляция, Объекты:

44. — основная единица и компоненты 3. «Ответь-ка»

климатические условия.

Экосистема,биоценоз,Био биогеоценоза. биоценоза 4. Биологический Биогеография. Основные геоценоз. Разнообразие популяций в Уметь: диктант биомы суши и Мирового экосистеме. Пищевые и самостоятельно 5.

океана.

территориальные связи работать, составлять Самостоятельная Биогеографические между популяциями характеристики работа с текстом и области Естественные Правила экологических 45. разных видов — основа флоры и фауны в тетради сообщества живых пирамид. организмов. Био целостности экосистем. различных 6. Составление геоценозы. Компоненты Колебания численности биогеографических таблицы биогеоценозов:

популяций, их причины. областей 7. «Подумай и продуценты, Меры, обеспечивающие Знать: ответь»

консументы, редуценты.

сохранение популяций. взаимодействие 8. Составление Биоценозы: видовое факторов среды;

цепей питания разнообразие, плотность Смена биогеоценозов 46. ограничивающий 9. Анализ популяций, биомасса.

фактор, результат рисунков Абиотические проявления его 10. «Засели свой факторы среды. Роль действия. биотоп»

температуры, ос Уметь: работать с 1. Биологический вещенности, влажности и других факторов в текстом, обсуждать диктант Ф жизнедеятельности результаты работы 2. Выполнение сообществ. индивидуальных Интенсивность действия заданий фактора среды;

3. Составление ограничивающий фактор.

схемы Взаимодействие 4. Постановка факторов среды, пределы опытов выносливости.

5. Тест «Проверь себя»

Формы Знать: 1. Биологический с.

47. взаимоотношений взаимодействие диктант Экосистема, ее структура.

между факторов среды;

2. Выполнение Разнообразие экосистем.

организмами. ограничивающий индивидуальных Создание В. Н.

фактор, результат заданий Сукачевым учения о проявления его 3. Составление биогеоценозе. Популяция Взаимоотношения действия. схемы — основная единица между Уметь: работать с 4. Постановка биогеоценоза.

организмами. текстом, обсуждать опытов Разнообразие Позитивные результаты работы 5. Тест «Проверь популяций в экосистеме.

отношения и Знать: биоценоз – себя»

Пищевые и негативные как целостную 1. Тест «Проверь территориальные связи отношения, систему;

факторы, себя»

между популяциями нейтрализм определяющие 2. Биологический разных видов — основа естественную смену диктант целостности экосистем.

биоценозов;

3. «Распредели»

саморегуляцию 4.

экосистем. Самостоятельная Колебания Уметь: работать с работа с текстом и численности популяций, текстом, обсуждать в тетради их причины.

результаты работы 5. Творческое задание 48. Меры, обеспе- Знать: биотические 1. Составление Влияние человека на с.

биосистему. 546 чивающие сохранение факторы среды;

схемы популяций. сущность 2. Анализ рисунка Саморегуляция в позитивных 3. «Ответь-ка»

экосистеме. Развитие отношений между 49. Лабораторная экосистем, их смена. организмами работа №5 Биологическое Уметь: различать «Решение разнообразие — основа проявление разных экологических устойчивого развития форм симбиоза задач» экосистем.

П/р « Правила 50. Меры сохранения био поведения в логического разнообразия. Экскурсия.

природной среде»

51. Обобщение знаний по теме: «Жизнь в сообществах.

Основы экологии»

Тема 18: «Биосфера и человек. Ноосфера Учение В. И. Антропогенные 1. Семинар 48. гла 48.

52. Биосфера- ва Вернадского о биосфере, факторы воздействия 1. «Знаешь – Знать: роль человека глобальная экосистема. живом веществе, его на биоценозы (роль ответь»

с. в сохранении функциях, ноосфере. человека в природе). 2. Анализ таблиц биологического Проблемы 3. Составление равновесия как рационального схем необходимого 53. Учение В. И. Круговорот веществ и природопользования, 4. Словарная условия Вернадского о поток энергии в биосфере, охрана природы: работа дальнейшего биосфере. роль живого вещества в защита от загрязнений, существования нем. сохранение эталонов и биосферы;

ценность 54. Роль живых памятников природы, и необходимость организмов в биосфере. обеспечение природных ресурсов Роль живого вещества в Космическая роль природными ресурсами для нормальной биосфере. растений на Земле. населения планеты.

жизнедеятельности Меры по человечества на образованию Земле;

различные экологических последствия 55. Экологический Глобальные изменения комплексов, хозяйственной кризис и последствия. в биосфере (расширение экологическое деятельности людей озоновых дыр, парни- образование.

для биосферных 56.Биосфера и человек. ковый эффект, кислотные процессов дожди и др.), вызванные Уметь: работать с 57.Л/р « Анализ деятельностью человека.

текстом, обсуждать собственной результаты работы деятельности в окружающей среде.»

Идеи биоцентризма.

58. Решение Проблема устойчивого экологических задач. развития биосферы.

59. Разработка Агроэкосистемы, их Антропогенные Знать: 1. «Ответь-ка»

с.

принципов разнообразие, основные факторы воздействия необходимость 2. Составление – рационального отличия от экосистем. на биоценозы (роль рационального конспекта урока природопользован человека в природе). природопользования 3. Работа в с.

ия. Проблемы, как путь группах рационального сохранения 4. Заполнение природопользования, экологического таблицы Л/Р « анализ и оценка 60. охрана природы: равновесия в реальных защита от загрязнений, биосфере.

экологических сохранение эталонов и Уметь: работать с проблем и пути их памятников природы, текстом, обсуждать решения.»

Региональные 61. обеспечение результаты работы экологические природными ресурсами проблемы, их населения планеты.

возможные Меры по последствия и пути образованию решения. экологических комплексов, экологическое образование.

Обобщение по теме:

62.

«Экосистема».

Тема 19: «Бионика»

63 Бионика как п Знать: роль человека 1. Биологический научное Использование в сохранении диктант обоснование человеком в биологического 2. Выполнение использования хозяйственной деятель- равновесия, как индивидуальных биологических ности принципов необходимого заданий знаний для организации растений и условия 3. Составление решения животных. дальнейшего схемы инженерных задач существования 4. Постановка и развития биосферы;

опытов техники. 5. Тест «Проверь Роль населения ценность и себя»

64. планеты и Антропогенные факторы Формы живого в природе необходимость 1. Тест «Проверь процессы, воздействия на биоценозы и их промышленные природных ресурсов себя»

сопровождающие (роль человека в аналоги (строительные для нормальной 2. Биологический скорость роста природе). сооружения, машины, жизнедеятельности диктант населения. механизмы, приборы и человечества на 3. «Распредели»

65. Рост потребностей др.) Земле;

4.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.