авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«1. Общие положения Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (далее – ООП ППО), реализуемая ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный ...»

-- [ Страница 2 ] --

Задачи дисциплины заключаются в составлении модели процессов тепломассообмена.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИ НЫ Аспирант (соискатель) должен:

- знать: методы разбиения сложных иерархических систем на различные уровни;

- уметь: реализовывать математические модели на ЭВМ;

- демонстрировать: практические навыки пользования ЭВМ.

4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ Вид учебной работы Кол-во уч.часов Лекции 6 час.

Практические занятия Другие виды работ:

Самостоятельная работа аспиранта 30 час.

1 /36 час.

Всего Вид итогового контроля Составляющая экзамена кандидатского минимума 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1.Содержание лекционных занятий Кол-во № Содержание уч. часов Понятие математической модели и алгоритма Свойства математических моделей, их типы, принципы и способы построения. Этапы создания математических моделей. Корректность моделей. Оценка погрешности математического модели рования. Устойчивость решения.

Разработка алгоритмов реализации математических моделей на ЭВМ 2 Использование готовых оболочек и программ математического обеспечения ЭВМ для построения алгоритма решения и программы расчетов различных математических моделей.

Принципы построения математических моделей конструктивных элементов теплоэнерге тического оборудования 3 Пример моделирования теплообменного оборудования. Оптимизация конструкции. Выбор целе вой функции и метода её решения.

Применение математического моделирования для расчета процессов и схем теплоэнергети ческих установок 4 Расчет процессов и схем теплоэнергетических установок и распределение нагрузки между агрега тами тепловых электрических станций.

Всего 5.2. Практические занятия не предусмотрены учебным планом 5.3. Другие виды учебной работы не предусмотрены учебным планом 5.4. Самостоятельная работа аспиранта Разработка алгоритмов реализации математических моделей технологиче 1 ских процессов на ЭВМ 6. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНАМ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА 1. Понятие математической модели. Понятие алгоритма 2. Расчет процессов и схем теплоэнергетических установок 3. Выбор метода решения 4. Выбор целевой функции алгоритма решения 5. Особенности математических моделей.

6. Динамические математические модели 7. Статические математические модели 8. Увязка уровней в иерархически сложной модели 9. Иерархическая структура математических моделей сложных объектов 10. Устойчивость решения 11. Оценка погрешности математического моделирования 12. Корректность математических моделей 13. Принципы и способы построения математических моделей 14. Этапы создания математических моделей 15. Свойства математических моделей 7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Сопровождение лекций показом визуального материала с помощью мультимедийной техники.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8. 1 Основная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Тепломассообмен: Учебник для вузов Цветков Ф.Ф.. Москва, МЭИ, 8. 2 Дополнительная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Промышленная теплоэнергетика и теплотехника. Москва, Энергоиздат, Промышленная теплоэнергетика и теплотехника Москва, Энергоиздат, Основы теории теплообмена Кутателадзе С.С., Москва, Атомиздат, Основы теплопередачи Михеев М.А., Москва, Энергия, Теплопередача Исаченко В.П., Москва, Энергоиздат, Программное обеспечение и интернет-ресурсы 8. 1. Учебники и справочники по прилагаемому списку литературы 2. Интернет http://tgv.khstu.ru/ 9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень используемых Наименование обо- приборов, установок, стен Название Адрес учебных каби № рудованных учебных дов, Дисциплины нетов кабинетов вычислительной техники, аудио- и видеотехники Моделирование и алго ритмизация процессов Компьютерный Ауд.28, Дзержинского, Компьютер Восток -1с тепломассообмена класс \ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД.А.05.1) Программа разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) (приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365) ФИЗИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ТЕПЛОМАССООБМЕНА модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО) по специальности научных работников Промышленная теплоэнергетика 05.14. Шифр наименование научной специальности Аннотация Программы дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.05.1) Технические науки «Физическое моделирование процессов тепломассообмена»

Научная специальность подготовки аспирантов 05.14.04 Промышленная теплоэнергетика 1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: Изучение механизмов переноса тепла и массы в различных тепломассообменных процессах.

Задачи дисциплины заключаются в изучении: механизмов переноса теплоты и массы в процессе теплообмена.

2. Для освоения данной дисциплины аспирант должен:

- знать: физические представления о механизмах переноса теплоты и массы в рекуператорах, регенераторах, при конденсации парогазовых смесей, при сушке, ректификации, выпаривании;

- уметь: расчет процессов тепло- и массообмена в рекуператорах, регенераторах, при конденсации парогазовых смесей, при сушке, ректификации, выпаривании;

- демонстрировать: математическое описание процессов тепло- и массообмена в теплообменных аппаратах, кон денсаторах, сушилках, ректификационных колоннах, выпарных установках.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зач. ед. (90 учебных часа) 4. Вид итоговой аттестации: доклад.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Процессы теплообмена, не сопровождающиеся массообменом 2. Процессы теплообмена, сопровождающиеся массообменом 3. Тепловой расчет тепломассообменных установок Содержание 2. Общие положения 3. Цели изучения дисциплины 4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 5. Объем дисциплины и количество часов 5.Содержание дисциплины:

5.1.Содержание лекционных занятий 5.2.Практические занятия 5.3.Другие виды учебной работы 5.4.Самостоятельная работа аспиранта 6.Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзамену кандидатского минимума 7.Образовательные технологии 8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.1.Основная литература 8.2.Дополнительная литература 8.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 9.Материально-техническое обеспечение 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая программа является дисциплиной по выбору аспиранта. Программа « Моделирование физики про цессов тепломассообмена» - разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе после вузовского профессионального образования, в том числе Федерального закона Р.Ф. от 22.08.1966 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ, утверждённого при казом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 №814 (в действующей редак ции). Составлена в соответствии с федеральными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнау ки России №1365 от 16.03.2011г. «об утверждении федеральных государственных требований к структуре основ ной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспиран тура)» и Инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06. 2011г. № ИБ-733/ 2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение механизмов переноса тепла и массы в различных тепломассообменных процессах.

Задачи дисциплины заключаются в изучении: механизмов переноса теплоты и массы в процессе теплообмена.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИП ЛИНЫ Аспирант (соискатель) должен:

- знать: физические представления о механизмах переноса теплоты и массы в рекуператорах, регенераторах, при конденсации парогазовых смесей, при сушке, ректификации, выпаривании - уметь: расчет процессов тепло- и массообмена в рекуператорах, регенераторах, при конденсации парога зовых смесей, при сушке, ректификации, выпаривании - демонстрировать: математическое описание процессов тепло- и массообмена в теплообменных аппаратах, конденсаторах, сушилках, ректификационных колоннах, выпарных установках 4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ Вид учебной работы Кол-во зачётных единиц/уч.часов Лекции 10 час.

Практические занятия Другие виды работ:

Самостоятельная работа аспиранта 80 час.

2,5/90 час.

Всего Вид итогового контроля Составляющая экзамена кандидатского минимума 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1.Содержание лекционных занятий № Содержание Кол-во уч. ча сов 1 Процессы теплообмена, не сопровождающиеся массообменом. Теплопроводность. Конвективный теплообмен. Радиационный теплообмен. Теплопередача. Те плоотдача. Дифференциальные уравнения теплопроводности и конвективного теплообмена.

Уравнения теплового расчета теплообменных аппаратов. Уравнения теплового баланса и тепло передачи рекуперативных и регенеративных теплообменных аппаратов. Работа теплообменных аппаратов при нестационарных режимах.

2 Процессы теплообмена, сопровождающиеся массообменом Молекулярная и молярная диффузия. Фазовые переходы. Теплоотдача при кипении. Теплоотда ча при конденсации. Диффузионный пограничный слой. Дифференциальные уравнения тепло и массообмена. Тепло- и массоотдача. Тройная аналогия. Тепло- и массообмен при конденсации пара из парогазовой смеси. Тепло- и массообмен при испарении жидкости в парогазовый поток.

Тепло- и массообмен в процессах ректификации. Тепло- и массообмен в процессах выпарива ния.

3 Тепловой расчет тепломассообменных установок Конструктивный и поверочный расчеты тепломассообменных аппаратов. Тепловой расчет реку перативных и регенеративных теплообменных аппаратов. Тепловой расчет конденсационных установок. Тепловой расчет сушильных установок. Тепловой расчет ректификационных колонн.

Тепловой расчет выпарных установок.

Всего 5.2. Практические задания № Содержание п/п Тепловой расчет конденсационных установок.

Тепловой расчет сушильных установок Тепловой расчет ректификационных колонн Тепловой расчет выпарных установок 5.3. Другие виды учебной работы не предусмотрены учебным планом 5.4. Самостоятельная работа аспиранта Основы проектирования кондиционных, сушильных, ректификационных 1 и выпарных установок 6. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНАМ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА 1. Теплопроводность.

2. Конвективный теплообмен.

3. Радиационный теплообмен.

4. Теплопередача.

5. Теплоотдача.

6. Дифференциальные уравнения теплопроводности и конвективного теплообмена.

7. Уравнения теплового баланса и теплопередачи рекуперативных теплообменных аппаратов.

8. Уравнения теплового баланса и теплопередачи регенеративных теплообменных аппаратов.

9. Работа теплообменных аппаратов при нестационарных режимах.

10. Молекулярная и молярная диффузия.

11 Фазовые переходы.

12. Теплоотдача при кипении.

13. Теплоотдача при конденсации.

14. Диффузионный пограничный слой.

15. Дифференциальные уравнения тепло- и массообмена.

16. Тепло- и массоотдача.

17.Тройная аналогия.

18. Тепло- и массообмен при конденсации пара из парогазовой смеси.

19. Тепло- и массобмен при испарении жидкости в парогазовый поток.

20. Тепло- и массообмен при испарении жидкости в парогазовый поток.

21. Тепло- и массообмен в процессах ректификации.

22. Тепло- и массообмен в процессах выпаривания.

23. Конструктивный и поверочный расчеты тепломассообменных аппаратов.

24. Тепловой расчет рекуперативных теплообменных аппаратов.

25. Тепловой расчет регенеративных теплообменных аппаратов.

26. Тепловой расчет конденсационных установок.

27. Тепловой расчет сушильных установок.

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Сопровождение лекций показом визуального материала с помощью мультимедийной техники 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8. 1 Основная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Тепломассообмен: Учебник для вузов Цветков Ф.Ф.. Москва, МЭИ, 8. 2 Дополнительная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Промышленная теплоэнергетика и те- Москва, Энергоиздат,1991, 512c.

плотехника.

Промышленная теплоэнергетика и те- Москва, Энергоиздат,1991, 588c.

плотехника Основы теории теплообмена Кутателадзе С.С.. Москва, Атомиздат, Основы теплопередачи Михеев М.А., Михеева И.М.. Москва, Энергия, Теплопередача Исаченко В.П., Осипова В.А., Сукомел А.С. Москва, Энергоиз дат, Программное обеспечение и интернет-ресурсы 8. 1. Учебники и справочники по прилагаемому списку литературы 2. Интернет http://tgv.khstu.ru/ 9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень используемых Наименование обо приборов, установок, стен Название рудованных учеб- Адрес учебных каби № дов, дисциплины ных нетов вычислительной техники, кабинетов аудио- и видеотехники Ауд.16 Дзержинского, Стенд лабораторный ПМЖиГ Учебная Моделирование физи лаборатория Учебно-гидравлическая лабо- Ауд.16 Дзержинского, ки процессов тепло ратория "Капелька" массообмена Компьютерный Ауд.28, Дзержинского, Компьютер Восток -1с класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД.А.05.2) Программа разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) (приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365) РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМОВ И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ТЕПЛОЭНЕРГЕ ТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО) по специальности научных работников Промышленная теплоэнергетика 05.14. Шифр наименование научной специальности Аннотация Программы дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.05.2) Технические науки «Разработка алгоритмов и программного обеспечения для решения теплоэнергетических задач»

Научная специальность подготовки аспирантов 05.14.04 Промышленная теплоэнергетика 1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: Изучение методов алгоритмизации и программирования задач теплоэнергетики.

Задачи дисциплины заключаются в разработке алгоритмов и программировании задач теплоэнергетики.

2. Для освоения данной дисциплины аспирант должен:

- знать: методы алгоритмизации и программирования основных задач теплоэнергетики;

- уметь: реализовывать алгоритмы с помощью программного обеспечения;

- демонстрировать: практические навыки алгоритмизации и использования программного обеспечения для их реа лизации.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зач. ед. (90 учебных часа) 4. Вид итоговой аттестации: доклад.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Понятие алгоритма.

2. Иерархическая структура алгоритмов сложных объектов.

3. Разработка алгоритмов реализации математических моделей на ЭВМ.

4. Принципы построения алгоритмов расчета теплоэнергетического оборудования.

5. Применение математического обеспечения для расчета процессов и схем теплоэнергетических установок.

Содержание 1.Общие положения 2.Цели изучения дисциплины 3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4.Объем дисциплины и количество учебных часов 5.Содержание дисциплины 5.1.Содержание лекционных занятий 5.2.Практические занятия 5.3.Другие виды учебной работы 5.4.Самостоятельная работа аспиранта 6.Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума 7.Образовательные технологии 8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

8.1.Основная литература 8.2.Дополнительная литература 8.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 9.Материально-техническое обеспечение 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая программа является дисциплиной по выбору аспиранта. Программа «Разработка алгоритмов и про граммного обеспечениеяя для решения теплоэнергетических задач» - разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе Федерального за кона Р.Ф. от 22.08.1966 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образо вания в РФ, утверждённого приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03. №814 (в действующей редакции). Составлена в соответствии с федеральными требованиями к разработке, на осно вании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «об утверждении федеральных государственных требо ваний к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и Инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06. 2011г. № ИБ-733/ 2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение методов алгоритмизации и программирования задач теплоэнергетики.

Задачи дисциплины заключаются в разработке алгоритмов и программировании задач теплоэнергетики.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Аспирант (соискатель) должен:

- знать: методы алгоритмизации и программирования основных задач теплоэнергетики;

- уметь: реализовывать алгоритмы с помощью программного обеспечения;

- демонстрировать: практические навыки алгоритмизации и использования программного обеспечения для их реа лизации.

4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ Вид учебной работы Кол-во уч.часов Лекции 10 час.

Практические занятия Другие виды работ:

Самостоятельная работа аспиранта 80 час.

2,5 /90 час.

Всего Вид итогового контроля Составляющая экзамена кандидатского минимума 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1.Содержание лекционных занятий Кол-во № Содержание уч. часов Понятие алгоритма 1 Свойства алгоритмов, их типы, принципы и способы построения. Этапы создания алгоритмов. Корректность алгоритмов Иерархическая структура алгоритмов сложных объектов Увязка уровней в иерархической сложной модели. Особенности методов построения алгоритмов 2 для многоуровневых иерархических математических моделей (на примере математических моде лей тепловой схемы и её элементов)..

Разработка алгоритмов реализации математических моделей на ЭВМ Использование готовых оболочек и программ математического обеспечения ЭВМ для построения 3 алгоритма решения и программы расчетов различных алгоритмов Принципы построения алгоритмов расчета теплоэнергетического оборудования 4 Пример алгоритма расчета теплообменного оборудования..

Применение математического обеспечения для расчета процессов и схем теплоэнергетиче ских установок 5 Расчет процессов и схем теплоэнергетических установок и распределение нагрузки между агрега тами тепловых электрических станций.

Всего 5.2. Практические занятия не предусмотрены учебным планом 5.3. Другие виды работы не предусмотрены учебным планом 5.4. Самостоятельная работа аспиранта Разработка алгоритма расчёта и его реализация с помощью программного 1 обеспечения 6. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНАМ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА 1. Понятие математической модели. Понятие алгоритма 2.Алгоритмы процессов теплоэнергетических установок 3.Увязка уровней в иерархической сложной модели 4.Разработка алгоритмов реализации математических моделей на ЭВМ 5.Использование готовых оболочек.

6.Использование программ математического обеспечения ЭВМ 7.Построение алгоритма решения 8.Построение программы расчетов различных математических задач 9.Алгоритмизация модели теплообменного оборудования 10. Алгоритмизация процессов и схем теплоэнергетических установок 7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Сопровождение лекций показом визуального материала с помощью мультимедийной техники.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8. 1 Основная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Тепломассообмен: Учебник для вузов Цветков Ф.Ф.. Москва, МЭИ, 8. 2 Дополнительная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Промышленная теплоэнергетика и тепло- Москва, Энергоиздат, техника.

Промышленная теплоэнергетика и тепло- Москва, Энергоиздат, техника Основы теории теплообмена Кутателадзе С.С., Москва, Атомиздат, Основы теплопередачи Михеев М.А., Москва, Энергия, Теплопередача Исаченко В.П., Москва, Энергоиздат, Программное обеспечение и интернет-ресурсы 8. 1. Учебники и справочники по прилагаемому списку литературы 2. Интернет http://tgv.khstu.ru/ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень используемых Наименование приборов, установок, Название оборудованных № стендов, Адрес учебных кабинетов дисциплины учебных вычислительной техники, кабинетов аудио- и видеотехники Разработка алгорит мов и программного Компьютерный обеспечения для ре Компьютер Восток -1с Ауд.28, Дзержинского, класс шения теплоэнерге тических задач РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД.А.06.1) Программа разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) (приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365) ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭНЕРГЕТИКИ модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО) по специальности научных работников Промышленная теплоэнергетика 05.14. Шифр наименование научной специальности Аннотация Программы дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.06.1) Технические науки «Экологические аспекты энергетики»

Научная специальность подготовки аспирантов 05.14.04 Промышленная теплоэнергетика 1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: Изучение проблем современной теплоэнергетики, методов решения практических задач экологии.

Задачи дисциплины заключаются в изучении современных методов защиты окружающей среды.

2. Для освоения данной дисциплины аспирант должен:

- знать: современные методы защиты окружающей среды - уметь: использовать методы защиты окружающей среды в теплоэнергетике - демонстрировать: навыки использования методов защиты окружающей среды в теплоэнергетике 3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зач. ед. (90 учебных часа) 4. Вид итоговой аттестации: доклад.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Современное состояние и перспективные методы и способы получения и преобразования тепловой и электри ческой энергии преобразования тепловой и электрической энергии 2. Проблемы и перспективы развития и совершенствование основного оборудования электрических станций и технологических схем, способов и методов подготовки и сжигания топлива, использования вторичных энергоре сурсов и отходов произв. в качестве энергетического топлива 3. Обеспечение надежности работы энергетического оборудования, оптимизации развития энергосистем и элек тростанций 4. Проблемы и перспективы использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для энерго сбережения объединенных и автономных потребителей. Экологические проблемы теплоэнергетики Содержание 1. Общие положения 2. Цели изучения дисциплины 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4. Объем дисциплины и количество часов 5.Содержание дисциплины:

5.1.Содержание лекционных занятий 5.2.Практические занятия 5.3.Другие виды учебной работы 5.4.Самостоятельная работа аспиранта 6.Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзамену кандидатского минимума 7.Образовательные технологии 8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.1.Основная литература 8.2.Дополнительная литература 8.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 9.Материально-техническое обеспечение 10.Лист согласования 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая программа является дисциплиной по выбору аспиранта. Программа «Экологические аспекты энерге тики» - разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профес сионального образования, в том числе Федерального закона Р.Ф. от 22.08.1966 № 125-ФЗ «О высшем и послеву зовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ, утверждённого приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 №814 (в действующей редакции). Составлена в соот ветствии с федеральными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональ ной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и Инструк тивного письма Минобрнауки России от 22.06. 2011г. № ИБ-733/ 2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение проблем современной теплоэнергетики, методов решения практических задач экологии Задачи дисциплины заключаются в изучении современных методов защиты окружающей среды.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Аспирант (соискатель) должен:

- знать: современные методы защиты окружающей среды - уметь: использовать методы защиты окружающей среды в теплоэнергетике - демонстрировать: навыки использования методов защиты окружающей среды в теплоэнергетике 4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ Вид учебной работы Кол-во уч.часов Лекции 10 час.

Практические занятия Другие виды работ: Самостоятельная работа аспиранта 80 час.

2,5/90 час.

Всего Вид итогового контроля Составляющая экзамена кандидатского минимума 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1.Содержание лекционных занятий Кол-во № Содержание уч. ча сов 1 1. Современное состояние и перспективные методы и способы получения и преобразования теп ловой и электрической энергии преобразования тепловой и электрической энергии Выбор оптимальной структуры энергоносителей, т.е. оптимального количественного соотноше- ния различных используемых видов энергоносителей в установке на участке, в цехе, на пред приятии, в регионе, отрасли, хозяйстве 2 2. Проблемы и перспективы развития и совершенствование основного оборудования электриче ских станций и технологических схем, способов и методов подготовки и сжигания топлива, ис пользования вторичных энергоресурсов и отходов произв. в качестве энергетического топлива Комплексное использование топлива, его теплоты, в том числе и отходов продуктов сгорания топлива в качестве сырья для промышленности (например, использование золы и шлаков в строительстве). Комплексное использование гидроресурсов рек и водоемов. Учет возможности использования органического топлива (например нефти) в качестве ценного сырья для промыш ленности. Комплексное исследование экспортно-импортных возможностей и других структур ных оптимизаций.

3 3. Обеспечение надежности работы энергетического оборудования, оптимизации развития энер госистем и электростанций Проблемы реконструкции и модернизации электроэнергетического оборудования объектов и сооружений теплоэнергетики 4 4. Проблемы и перспективы использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для энергосбережения объединенных и автономных потребителей. Экологические про блемы теплоэнергетики Энергия солнечного излучения, энергия ветра, рек, морей и океанов, внутренней теплоты Земли, воды, воздуха;

энергия естественного движения воздуха, водных потоков и существующих в природе градиентов температур и разности плотностей;

энергия биомассы, получаемой в каче стве отходов растениеводства и животноводства, искусственных лесонасаждений и водорослей;

энергия от утилизации отходов промышленного производства, твердых бытовых отходов и осадков сточных вод;

энергия от сжигания растительной биомассы, термической переработки отходов лесной и деревообрабатывающей промышленности Всего 5.2. Практические занятия не предусмотрены учебным планом 5.3. Другие виды учебной работы не предусмотрены учебным планом 5.4. Самостоятельная работа аспиранта Изучение методов защиты окружающей среды при сжигании твердо 1 го,жидкого и газообразного топлива 6. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНАМ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА 1. Методы и способы получения и преобразования тепловой и электрической энергии;

2. Выбор оптимального количественного соотношения различных используемых видов энергоносителей в уста новке, на участке, в цехе, на предприятии, в регионе, отрасли, хозяйстве;

3. Проблемы и перспективы развития и совершенствования основного оборудования электрических станций и технологических схем;

4. Проблемы и перспективы развития и совершенствования способов и методов подготовки и сжигания топлива;

5. Проблемы и перспективы развития и совершенствования использования вторичных энергоресурсов и отходов производств в качестве энергетического топлива;

6. Комплексное использование топлива, его теплоты, в том числе и отходов продуктов сгорания топлива в каче стве сырья для промышленности;

7. Комплексное использование гидроресурсов рек и водоемов;

8. Учет возможности использования органического топлива в качестве ценного сырья для промышленности;

9. Комплексное исследование экспортно-импортных возможностей и других структурных оптимизаций;

10. Обеспечение надежности работы энергетического оборудования, оптимизации развития энергосистем и элек тростанций;

11 Проблемы реконструкции и модернизации электроэнергетического оборудования объектов и сооружений теп лоэнергетики;

12. Общие проблемы и перспективы использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для энергосбережения объединенных и автономных потребителей;

13. Энергия солнечного излучения, энергия ветра, рек, морей и океанов, внутренней теплоты Земли, воды, возду ха;

14. Энергия естественного движения воздуха, водных потоков и существующих в природе градиентов темпера тур и разности плотностей;

15. Энергия биомассы, получаемой в качестве отходов растениеводства и животноводства, искусственных лесо насаждений и водорослей;

16. Энергия от утилизации отходов промышленного производства, твердых бытовых отходов и осадков сточных вод;

17. Энергия от сжигания растительной биомассы, термической переработки отходов лесной и деревообрабаты вающей промышленности;

18. Экологические проблемы теплоэнергетики;

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Сопровождение лекций показом визуального материала с помощью мультимедийной техники 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8. 1 Основная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Основы энергосбережения и энергоаудита. Фокин В.М.Москва, Машиностроение, Теплогенераторы котельных Фокин В.М. Москва, Машиностроение, Теплогенерирующие установки системы теплоснабжения Фокин В.М. Москва, Машиностроение, Энергосбережение в производственных и отопительных ко- Фокин В.М. Москва, Машиностроение, тельных. 8. 2 Дополнительная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Экономия энергии в промышленности. Васин Г.Я., Лоскутов А.Б Новгород,- Нормирование потребления и экономия топливно- Сальников А.Х., Шевченко Л.А Москва, Энерго энергетических ресурсов. атомиздат, Использование вторичных энергоресурсов в метал- Сазонов Б.В.Москва,Металлургиздат, лургии.

Теплофикация и тепловые сети. Соколов Е.Я.Москва, МЭИ, Программное обеспечение и интернет-ресурсы 8. 1. Интернет http://tgv.khstu.ru/ 2. Использование Microsoft Office Excel для обработки и анализа экспериментальных данных.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень используемых Наименование приборов, установок, Название оборудованных № стендов, Адрес учебных кабинетов дисциплины учебных вычислительной техники, кабинетов аудио- и видеотехники Экологические аспек- Компьютерный Компьютер Восток -1с Ауд.28, Дзержинского, ты энергетики класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД.А.06.2) Программа разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) (приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365) РАЗРАБОТКА ЭНЕРГО- И МАТЕРИАЛОСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО) по специальности научных работников Промышленная теплоэнергетика 05.14. Шифр наименование научной специальности Аннотация Программы дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.06.2) Технические науки «Разработка энерго- и материалосберегающих технологий»

Научная специальность подготовки аспирантов 05.14.04 Промышленная теплоэнергетика 1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: Изучение современных теплоэнергетических технологий.

Задачи дисциплины заключаются в составлении энерго и материальных балансов теплоэнергетических технологий.

2. Для освоения данной дисциплины аспирант должен:

- знать: государственную политику в области повышения эффективности использования энергии;

нормативно правовую и нормативно-техническую базу энергосбережения;

энергосбережение и экология;

основы энергоаудита объектов теплоэнергетики;

особенности энергоаудита промышленных предприятий;

энергобалансы предприятий;

энергосбережение при производстве и распределении тепловой энергии;

энергосбережение в промышленных ко тельных;

рациональное энергоиспользование в системах производства и распределения энергоносителей;

особенно сти энергосбережения в высокотемпературных технологиях;

энергосбережение в системах отопления, вентиляции, горячего водоснабжения, сушильных, выпарных, ректификационных установках;

- уметь: применять методы энергоаудита объектов теплоэнергетики и промышленных предприятий;

- демонстрировать: расчет горения топлива и топливосжигающих устройств;

рассчитывать выбросы вредных ве ществ при горении топлива;

рассчитывать потери энергии при транспорте;

рассчитывать регенеративные и утилиза ционные устройства;

рассчитывать систему рециркуляции котлов-утилизаторов и нагревательных печей;

рассчиты вать энергетические балансы предприятия;

рассчитывать нормы расхода топливно-энергетических ресурсов;

рас считывать эффект от реализации организационно-технических мероприятий.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зач. ед. (90 учебных часа) 4. Вид итоговой аттестации: доклад.

5. Основные разделы дисциплины:

1. Актуальность энергосбережения в России и мире.

2. Организация рационального сжигания топлива в теплотехнических устройствах.

3. Производство энергии традиционными методами.

4. Производство энергии на основе возобновляемых источников 5. Энергосбережение при распределении энергии.

6. Энергосбережение и экология.

7. Основы энергоаудита объектов теплоэнергетики.

8. Проектный подход в энергетическом менеджменте 9. Организация и методы стимулирования энергосбережения.

10. Повышение эффективности использования топливно-энергетических ресурсов.

Содержание 1. Общие положения 2. Цели изучения дисциплины 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4. Объем дисциплины и количество часов 5.Содержание дисциплины:

5.1.Содержание лекционных занятий 5.2.Практические занятия 5.3.Другие виды учебной работы 5.4.Самостоятельная работа аспиранта 6.Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзамену кандидатского минимума 7.Образовательные технологии 8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.1.Основная литература 8.2.Дополнительная литература 8.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 9.Материально-техническое обеспечение 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая программа является дисциплиной по выбору аспиранта. Программа Энергоэффективные и материалос берегающие технологии» - разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послеву зовского профессионального образования, в том числе Федерального закона Р.Ф. от 22.08.1966 № 125-ФЗ «О выс шем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ, утверждённого приказом Мини стерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 №814 (в действующей редакции). Составлена в соответствии с федеральными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и Инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06. 2011г. № ИБ-733/ 2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение современных теплоэнергетических технологий.

Задачи дисциплины заключаются в составлении энерго и материальных балансов теплоэнергетических техноло гий.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Аспирант (соискатель) должен:

- знать: государственную политику в области повышения эффективности использования энергии;

нормативно правовую и нормативно-техническую базу энергосбережения;

энергосбережение и экология;

основы энергоаудита объектов теплоэнергетики;

особенности энергоаудита промышленных предприятий;

энергобалансы предприятий;

энергосбережение при производстве и распределении тепловой энергии;

энергосбережение в промышленных ко тельных;

рациональное энергоиспользование в системах производства и распределения энергоносителей;

особенно сти энергосбережения в высокотемпературных технологиях;

энергосбережение в системах отопления, вентиляции, горячего водоснабжения, сушильных, выпарных, ректификационных установках;

- уметь: применять методы энергоаудита объектов теплоэнергетики и промышленных предприятий - демонстрировать: расчет горения топлива и топливосжигающих устройств;

рассчитывать выбросы вредных ве ществ при горении топлива;

рассчитывать потери энергии при транспорте;

рассчитывать регенеративные и утилиза ционные устройства;

рассчитывать систему рециркуляции котлов-утилизаторов и нагревательных печей;

рассчиты вать энергетические балансы предприятия;

рассчитывать нормы расхода топливно-энергетических ресурсов;

рас считывать эффект от реализации организационно-технических мероприятий.

4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ Вид учебной работы Кол-во уч.часов Лекции 10 час.

Практические занятия Другие виды работ:

Самостоятельная работа аспиранта 80 час.

2,5 / 90 час.

Всего Вид итогового контроля Составляющая экзамена кандидатского минимума 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1.Содержание лекционных занятий Кол-во № Содержание уч. ча сов Актуальность энергосбережения в России и мире.

Государственная политика в области повышения эффективности использования энергии. Нево зобновляемые и возобновляемые источники энергии. Первичные и вторичные энергоресурсы.

Традиционная и нетрадиционная энергетика. Энергосбережение. Активные и пассивные методы экономии энергии. Интенсивное энергосбережение. Прямое и косвенное энергосбережение. Энер гетическая безопасность.

Организация рационального сжигания топлива в теплотехнических устройствах.

Особенности сжигания газообразного топлива. Классификация и устройство газовых горелок.

Особенности сжигания мазута. Особенности сжигания кускового твердого топлива. Особенности 2 пылеугольного отопления. Расчет полного горения топлива. Расчет неполного горения топлива.

Расчет двухступенчатого горения топлива.

Производство энергии традиционными методами.

Энергосбережение при производстве тепловой энергии. Энергосбережение в промышленных ко тельных. Особенности энергосбережения в высокотемпературных технологиях. Рациональное 3 энергоиспользование в системах производства энергоносителей. Производство электрической энергии. Автономное энергоснабжение. Потребление энергии и эффективность энергоустановок.

Производство энергии на основе возобновляемых источников Потенциал возобновляемых источников энергии. Биомасса. Методы конверсии биомассы. Пиро 4 лиз. Газификация. Газогенератор. Биогазогенератор. Фотолиз. Гидроэнергетика. Ветроэнергетика.

Гелиоэнергетика. Повышение эффективности возобновляемых источников энергии. Аккумулиро вание энергии. Комбинированные системы тепло- и энергоснабжения.

Энергосбережение при распределении энергии.

Транспортировка первичных энергоресурсов. Транспортировка теплоты. Энергосбережение при 5 распределении тепловой энергии. Системы теплоснабжения. Энергосбережение при распределе- нии энергоносителей. Энергосбережение при электроснабжении промышленных предприятий, объектов аграрно-промышленного комплекса, жилищно-коммунального хозяйства.

Энергосбережение и экология.

6 Экологические аспекты энергосбережения. Парниковый эффект. Невозобновляемые источники энергии и окружающая среда. Возобновляемые источники энергии и окружающая среда.

Основы энергоаудита объектов теплоэнергетики.

Особенности энергоаудита промышленных предприятий. Экспресс-аудит.. Задачи и методы энер гетического обследования промышленного предприятия. Общие принципы организации энергети ческого менеджмента на предприятии. Цели и объекты энергетического аудита. Системный под ход к энергетическому аудиту. Энергобалансы предприятий. Содержание и порядок энергетиче ского обследования предприятия. Расчетный анализ энергетических балансов. Нормирование рас хода топливно-энергетических ресурсов.. Расчет норм расхода ТЭР. Критерии энергетической оптимизации.

Проектный подход в энергетическом менеджменте Планирование капиталовложений на развитие энергетических источников. Типы инвестиционных 8 проектов. Оценка и анализ рисков инвестиционных проектов. Схемы финансирования проектов. Экономические методы проектного анализа. Показатели эффективности инвестиционных проек тов. «Неэкономические» методы проектного анализа. Энергетическое планирование.

Организация и методы стимулирования энергосбережения.

Нормативно-правовая и нормативно-техническая база энергосбережения. Координация работ в 9 области энергосбережения. Правовые механизмы регулирования потребления энергетических ресурсов. Экономическое стимулирование энергосбережения. Информационное обеспечение энергосбережения. Методы стимулирования энергосбережения за рубежом.

Повышение эффективности использования топливно-энергетических ресурсов.

Вторичные энергетические ресурсы.. Выход ВЭР и экономия топлива за счет их использования.

Горючие ВЭР. Тепловые ВЭР. Утилизация тепловых ВЭР. Регенерация тепловых ВЭР. ВЭР избы 10 точного давления. Комбинирование технологических и энергетических процессов. Энергосбере- жение в сушильных, выпарных, ректификационных установках. Трансформаторы тепла. Термо компрессоры. Эффективное использование электроэнергии. Электротермические установки..

Энергосбережение в зданиях и сооружениях. Учет и регулирование потребления энергии.

Расчет процессов эффективного сжигания топлива Расчет установки для утилизации теплоты отходящих газов Всего 5.2. Практические задания № Содержание п/п 5.3. Другие виды учебной работы не предусмотрены учебным планом 5.4. Самостоятельная работа аспиранта 1 Разработать энергосберегающую технологию получения тепловой и элек трической энергии 6. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНАМ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА 1. Актуальность энергосбережения в России и мире 2. Производство теплоты традиционными методами 3. Энергосбережение в котельных установках. и промышленных печах 4. Особенности сжигания газообразного топлива и мазута.

5. Особенности сжигания кускового твердого и пылеугольного топлива 6 Расчет полного и неполного горения топлива 7 Расчет двухступенчатого горения топлива 8 Производство электрической энергии 9 Автономное энергоснабжение 10. Потребление энергии и эффективность энергоустановок 11. Потенциал возобновляемых источников энергии 12. Биомасса 13. Гидроэнергетика,ветроэнергетика и гелиоэнергетика.

14. Повышение эффективности возобновляемых источников энергии 15 Энергосбережение при транспортировка первичных энергоресурсов и теплоты.

16 Транспортировка электрической энергии 17. Взаимосвязь экологии и энергосбережения 18. Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии и окружающая среда 19. Задачи и методы энергетического обследования промышленного предприятия 20. Энергетический баланс предприятия 21. Нормирование расхода топливно-энергетических ресурсов 22. Классификация энергосберегающих мероприятий по виду и составу экономического эффекта 23. Планирование капиталовложений на развитие энергетических источников.

24 Оценка и анализ рисков инвестиционных проектов 25 Схемы финансирования проектов 26 Экономические методы проектного анализа 27. Показатели эффективности инвестиционных проектов 28. Неэкономические» методы проектного анализа 29. Энергетическое планирование 30. Координация работ в области энергосбережения 31. Правовые механизмы регулирования потребления энергетических ресурсов 32. Экономическое стимулирование энергосбережения 7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Сопровождение лекций показом визуального материала с помощью мультимедийной техники.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8. 1 Основная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Энергосбережение и энергетический менеджмент Андрижиевский А.А.. Мн, Вышейшая школа, Энергосбережение в промышленных и коммуналь- Колесников А.И., Федоров М.Н., Варфоломеев Ю.М.

ных предприятиях Москва, Инфра-М, 8. 2 Дополнительная литература № Наименование учебной литературы Автор, место издания, издательство, год Энергосбережение в промышленности: пер. Чоджой М.Х.. Москва, Металлургия, с англ Промышленные печи и газовое хозяйство Щукин А.А. Москва, Энергия, заводов Общая теория тепловой работы печей Глинков М.А., Глинков Г.М. Москва, Металлургия, Нормирование потребления и экономия топ- Сальников А.Х., Шевченко Л.А.. Москва, Энергоатомиз ливно-энергетических ресурсов дат, Использование вторичных энергоресурсов в Сазонов Б.В.. Москва, Металлургиздат, металлургии Экономия энергии в промышленности Васин Г.Я., Лоскутов А.Б..Новгород,-, Теплотехнические расчеты металлургиче- Зобник Б.Ф., Казяев М.Д., Лисиенко В.Г. Москва, Металлур ских печей гия, Расчет методических печей Методические указания по курсовому проектированию. Чере повец, РИО ЧГУ, Программное обеспечение и интернет-ресурсы 8. 1. Учебники и справочники по прилагаемому списку литературы 2. Интернет http://tgv.khstu.ru/ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень используемых Наименование приборов, установок, Название оборудованных № стендов, Адрес учебных кабинетов дисциплины учебных вычислительной техники, кабинетов аудио- и видеотехники Энергоэффективные и материалосберегающие Компьютерный Компьютер Восток -1с Ауд.28, Дзержинского, технологии класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ФД.А.01) Программа разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) (приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365) ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО) по специальности научных работников Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………….……………….

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ……………………………………………………… СОДЕРЖАНИЕ КУРСА……………………………………………………………………..

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ для аспирантов первого года обучения…………………………….

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ для аспирантов первого года обучения………………………….

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ для аспирантов второго года обучения ………………………….

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………………………..

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс "Педагогика высшей школы" разработана для соискателей и аспирантов I - II года обучения всех специ альностей.

Курс "Педагогики высшей школы" необходим как будущим преподавателям вуза так и аспирантам, которые не связывают свою дальнейшую профессиональную деятельность с преподаванием. Специалисты высокого уровня часто привлекаются к работе по повышению квалификации и должны владеть методиками проведения различных форм занятий, знать новые технологии обучения. На 1 году обучения во 2 семестре читается лекци онный курс в объеме 20 часов, на 2 году обучения в 1 семестре ведутся практические занятия в объеме 10 часов.

Целью курс является начальная подготовка аспирантов к преподавательской деятельности, формирование профессионального мышления.


Аспиранты, освоившие программы, должны знать:

- сущность и проблемы обучения в высшей школе;

основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;

правовые нормативные основы функционирования системы вузовского, послевузовского профессионального образования.

уметь:

- спланировать, подготовить и провести учебное занятие;

- отобрать адекватные методы и технологии обучения и контроля;

- планировать и организовать самостоятельную работы студентов;

использовать в учебном процессе знания основ педагогики и дидактики высшей школы;

- разработать необходимые методические материалы.

владеть:

основами научно — методической и учебно-методической работы в высшей школе ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Темы занятий Лекционные Практические 1. Анализ тенденций развития высшего образования в мире и в России. Болонский процесс 2. Система высшего образования в России 3. Содержание образования в высшей школе 4 4. Характеристика компетентностного подхода в вузе 5. Формы организаций обучения в высшей школе 4 6. Система зачетных кредитных единиц в высшей школе 2 7. Система модульного обучения в вузе 8. Самостоятельная работа студентов и формы её организации 2 9. Научно - исследовательская работа студентов 10. Контроль качества образования в учебном процессе вуза 2 11. Технологии обучения в высшей школе. 4 12.Психофизиологические закономерности восприятия и усвоения ин формации 13. Тенденции личностно - ориентированного образования и проблемы её реализации в высшей школе Всего: 36 Самостоятельная работа аспиранта СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1: Анализ тенденций развития системы высшего образования в мире.

Проблем высшего образования. Направления реформирования высшего образования в мире: непрерыв ность, диверсификация, повышение фундаментальности, интегрированность, гуманитаризация, демократиза ция, гуманизация.

Изложение целей и задач высшей школы. Социальные функции высшей школы. Усиление гибкости и вариа тивности системы послесреднего образования. Развитие разнотипных учебных заведений и разнообразных направлений подготовки. Трехступенчатая модель организации стационарного образования "бакалавр - ма гистр - доктор".

Программа сбалансированного соотношения выпускаемых специалистов.

Гуманитаризация содержания образования на естественно - научных и технических направлениях. Экологи зация образования.

Усовершенствование аккредитации учебных заведений.

Критерии оценки деятельности в учебных заведениях.

Последипломное образование.

Научно - исследовательская работа в высшей школе. Проблема соотношения педагогики и научно - исследо вательской подготовки в высшей школе.

Концептуальные подходы в сравнительной педагогике.

Общеевропейская интеграция в образовании. Конвертируемость дипломов и постдипломное образование.

Болонская декларация 1999г. Главные цели Болонского процесса.

Создание системы четких сопоставимых квалификаций. Реформы систем высшего образования: переход на двухуровневую систему подготовки – бакалавр и магистр. Введение системы кредитных единиц. Устранение препятствий на пути академической мобильности. Европейское сотрудничество в обеспечении качества выс шего образования. Образование в течение всей жизни. Участие студентов в управлении вузом. Обеспечение привлекательности высшего европейского образования.

Тема 2: Система высшего образования в России Высшее образование в системе непрерывного образования. Многоступенчатая система образования. Много уровневая система высшего образования. Концепция многоуровневого высшего образования. Особенности многоуровневого образования. Понятие направлений и специальностей. Классификатор направлений и специ альностей высшего образования. Бакалавриат, специалитет, магистратура. Неполное высшее образование.

Второе высшее образование.

Образовательно-профессиональная программа вуза. Аттестация, лицензирование, аккредитация вуза. Автоно мия высшего учебного заведения. Реализация принципов автономии: установление национально - региональ ных особенностей, обеспечение диферсификации в разработке учебных планов;

реализация в образователь ных программах содержания и технологии обучения, отвечающих индивидуальным особенностям педаго гов;

реализация в образовательных программах тематики, методов и средств проведения научных исследова ний, обеспечение интеграции содержания обучения с научно – технической деятельностью вуза.

Формы получения высшего образования: очное, очно - заочное, заочное, дистанционное образование.

Аттестация, лицензирование, аккредитация вуза.

Тема 3: Содержание образования в высшей школе.

Проблемы обоснования содержания высшего образования в мире. Конкетизация, профессионализация образо вания, переход к широкопрофильной подготовке. Углубление специализации.

Реформы России по обновлению содержания высшего образования. Закон РФ "Об образовании" об основных требованиях к содержанию образования. ГОС базового высшего образования. Система дисциплин ГОСА: блоки ГСЭ., ЕН. ОПД, ПД.

Общие требования к высшему образованию.

Концепции развития естественно - научного и инженерно - технического образования.

Требования к программам магистратуры.

Образовательная программа.

Документы, обеспечивающие реализацию содержания образования. Учебный план специальности: структура, требования;

рабочий учебный план;

программа курса;

требования к программе курса;

рабочая программа дис циплины, требования к рабочей программе.

Перспективные направления и методология обновления содержания высшего профессионального образования.

Компетентностный подход в современном высшем образовании. Характеристика ФГОСа III поколения.

Тема 4: Организационные формы освоения образовательно-профессиональных программ.

Лекция — как форма организации обучения в вузе. Характеристика лекций. Положительные и отрицательные качества лекций. Основные требования, предлагаемые к лекции. Классификация лекций: вводная, установоч ная, текущая, заключительная, обзорная.

Информационная лекция, лекция - беседа, лекция дискуссия, кинолекция, проблемная лекция.

Подготовка лекций. Структура лекций. Подготовка конспекта. Методика чтения лекции.

Проблемная лекция. Понятия, связанные с проблемной лекцией: проблемность, проблемное обучение, про блемная ситуация, проблема, проблемная задача, проблемный вопрос. Проблемность в обучении, проблем ность в содержании обучения, проблемность в методике обучения.

Семинар как форма организации обучения в вузе. Характеристика семинара как вида учебных занятий. На значение семинара, дидактические цели семинара. Виды семинаров. Схемы проведения семинарских занятий.

Подготовка семинара, разработка учебно - методических материалов, подготовка обучаемых к семинару, подготовка преподавателя к проведению занятий. Методика проведения семинарского занятия.

Другие форы организации обучения в вузе. Приемы индивидуализации и дифференциации на лекциях, семи нарских занятиях.

Тема 5: Самостоятельная работа студентов и форма её организации.

Самостоятельная работа - как форма организации познавательной деятельности. Методологические и методи ческие основы организации самостоятельной работы студентов;

построение знаний и способов деятельности;

формулировка целей изучения и способов проверки степени достижения целей студентам;

применение мето дов индивидуализации самостоятельной работы студентов.

Уровни деятельности студентов в самостоятельной работе. Распределение времени на самостоятельную рабо ту студента.

Методы руководства самостоятельной работой студентов: консультации, краткие собеседования в начале лек ций и семинарских занятий коллоквиумы. Задачи коллоквиума. Методика проведения. Оценка знаний по ито гам коллоквиума. Процесс преподавания как помощь в самостоятельной работе студентов: первоначальная мотивация, состав и структура учебно-методического обеспечения, управление и руководство самостоятель ной работой студентов на аудиторных занятиях. Средства и методы контрольно - корректирующей деятельно сти преподавателя.

Самостоятельная работа студентов очно - заочной и заочной форм обучения.

Тема б: Научно исследовательская работа студентов.

Общие принципы научной работы со студентами. Виды и формы научно - исследовательской работы студен тов: предметные кружки, проблемные кружки, проблемные семинары, проблемные студенческие лаборато рии, участие в научных и научно - практических конференциях.

Тема 7: Контроль качества образования в учебном процессе вуза.

Понятие контроля в учебном процессе. Различные подходы к контролю. Формы контроля. Функции контроля.

Принципы контроля: профессиональная, направленность, валидность, надежность, системность и систематич ность.

Контроль с учетом уровней активизации мыслительных процессов. Уровень по "таксономии" Б. Блюма.

Тестирование. Тесты и тестовые задания. Характеристика качества тестов.

Оценка и отметка как составная часть контроля.

Рейтинговая система. Оценки результатов учебно-познавательной деятельности студентов. Различные техно логии рейтинговой системы оценки знаний, умений, навыков.

Подготовка и проведение экзамена.

Цели и задачи экзаменов. Форма и направленность экзаменов. Организация экзаменационной процедуры.

Тема 8: Технологии обучения в высшей школе.

Понятие "технология обучения". Классификации технологий. Зависимость технологий от целей образования.

Традиционные, репродуктивные технологии. Технологии проблемного обучения. Модульное обучение;

дело вые игры;

реальное проектирование;

разбор нетиповых производственных ситуаций;

коллективные способы обучения;


программированное обучение, информационные технологии и т.д.

Тема 9: Психологофизиологические основы закономерности восприятия и усвоения информации.

Медико-биологические и психологические основы восприятия и усвоения информации. Воздействие цен тральной первой системы на восприятие и усвоение информации.

Закономерности восприятия визуальной и речевой информации.

Тема 10: Тенденции личностно - ориентированного образования и проблемы её реализации в выс шей школе.

Понятие образования в его традиционном понимании и в концепции личностно - ориентированного образо вания, ценности и смыслы в образовании. Ориентация образования на личность. Проблема подготовки педаго гов.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ для аспирантов первого года обучения Тенденции развития систем высшего образования в мире.

Государственный образовательный стандарт высшей школы.

2.

Содержание высшего образования. Характеристика ФГОС ВПО.

3.

Реформы в России по обновлению содержания высшего образования,.

4.

Основные концепции развития естественно-научного и инженерно-технического 5.

образования в системе высшего профессионального образования в России.

Образование в современном мире: состояние и тенденции развития. Болонский процесс.

6.

Технологии обучения в системе высшего образования.

7.

Высшее образование в системе непр е ы р вно го образования. Концепция 8.

многоуровнего образования.

Современные концепции обучения в высшей школе.

9.

Психолого-педагогические закономерности обучения в высшей школе.

10.

Авторские дидактические системы.

11.

Самостоятельная работа студентов и формы её организации.

12.

Развитие творчества студентов.

13.

Контроль в учебном процессе высшей школы.

14.

Тесты и тестовые задания в высшей школе.

15.

Оценка, отметка как составная часть контроля.

16.

Проблемное обучение в высшей школе.

17.

Модульное обучение в высшей школе.

18.

Деловые игры в учебном процессе.

19.

Активизация учебно-познавательной деятельности студентов.

20.

Научно-исследовательская деятельность студентов.

21.

Оценка качества образования в вузе.

22.

Студенческие группы, их виды уровни развития.

23.

Психофизиологические закономерности восприятия информации.

24.

Индивидуализация и дифференциация на семинарских занятиях.

25.

Подготовка и проведение семинарских занятий.

26.

Подготовка и проведение экзаменов.

27.

Письменные работы в вузе (рефераты, доклады, контрольные, курсовые).

28.

Подготовка и проведение коллоквиумов.

29.

Формы учебных занятий в вузе, 30.

Обучающие игры в вузе.

31.

Развитие учебных навыков студентов.

32.

Спецкурсы и спецсеминары в вузе.

33.

Аттестация в высшей школе.

34.

Квалификационная характеристика специалиста.

35.

Содержание научно-исследовательской деятельности студентов в магистратуре.

36.

Теории обучения в высшей школе.

37.

Возрастные особенности студентов.

38.

Принципы обучения.

39.

Формы обучения в вузе.

40.

Методы обучения в вузе.

41.

Методы активизации деятельности обучаемых на лекции.

42.

Характеристика компетентностного подхода.

43.

Система зачетных кредитных единиц в высшей школе.

44.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1. Пути и тенденции развития высшего образования в мире.

2. Целостный педагогический процесс: закономерности, принципы, этапы.

3. Направления реформирования системы образования в современной России.

4. Методика подготовки и проведения коллоквиума.

5. Разноуровневая система высшего профессионального образования 6. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов в процессе обучения.

7. Суть гностического (знаниевого) подхода к подготовке специалиста в высшей школе.

8. Идеи личностно-ориентированного подхода в высшем образовании.

9. Специфика реализации общедидактических принципов в высшем профессиональном образовании.

10. Деятельностный подход в высшем образовании и основные его характеристики.

11. Теории содержания образования в отечественной педагогике.

12. Имитационная технология обучения.

13. Проблема фундаментализации высшего образования в теории и практике.

14. Аккредитация и аттестация вуза.

15. Пути реализации содержания образования и их специфика в высшей профессиональной школе.

16. Самостоятельная работа студентов. Виды и формы самостоятельной работы.

17. Модульный подход в обучении.

18. Технология полного усвоения учебного материала.

19. Требования к выпускнику вуза. Квалификационная характеристика специалиста.

20. Дистанционное обучение: теория и перспективы развития в практике высшей школы.

21. Требования к вузовской лекции.

22. Понятие содержания образования. Принципы отбора содержания образования в педагогике.

23. Сущность процесса обучения. Функции обучения.

24. Определение метода обучения. Классификация методов обучения в отечественной дидактике. Мето дика обучения.

25. Разнообразие организационных форм обучения в высшей школе.

26. Особенности семинара как формы обучения в вузе.

27. Понятие, признаки и показатели реализации технологии обучения (образовательной технологии) в отечественной педагогике.

28. Проблемный подход в обучении и задачная технология в подготовке специалист.

29. Качество образования. Оценка качества образования в вузе.

30. Информационные технологии в высшей профессиональной школе.

31. Стандарты высшего профессионального образования.

32. Технология конструирования учебного занятия в вузе.

33. Технология анализа и самоанализа учебного занятия.

34. Вариативные системы оценки знаний студентов в вузе.

35. Организация научно-исследовательской работы студентов в учебном процессе.

36. Методы и формы контроля знаний студентов.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ "ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ" для аспирантов второго года обучения 1. Анализ тенденций развития систем высшего образования в мире.

2. Система высшего образования в России.

3. Высшее образование в системе непрерывного образования. Концепция многоуровневого образования.

4. Соотношение уровней образования и ступеней профессиональной подготовки.

5. Требования к подготовке по программе бакалавра.

6. Требования к подготовке по программе магистра.

7. Установление компетенции и ответственности вуза. Аттестация, лицензирование, аккредитация вуза.

8. Содержание образования в высшей школе.

9. Требования к учебному плану вуза. Рабочий учебный план.

10.Требование к рабочей программе и учебной программе.

11 Форма организации обучения в вузе.

12.Методика подготовки и проведения лекций.

13.Методика подготовки и проведения семинарских занятий.

14.Проблемная лекция. Методика её подготовки и проведения.

15.Самостоятельная работа студентов и формы её организации.

16.Коллоквиум. Подготовка и проведение.

17.Содержание, формы, организация научной работы студентов.

18.Понятие и виды функции контроля в учебном процессе. Понятие качества образования.

19.Рейтинговая система оценки знаний, умений, навыков.

20.Подготовка и проведение экзаменов.

21 Технологии обучения в высшей школе. Характеристика одной из технологий.

22.Психофизиологические основы и закономерности восприятия информации.

23.Концепции личностно - ориентированного образования.

ЛИТЕРАТУРА Аванесов B.C. Теоретические основы разработки заданий тестовой форме. – М., 1998.

1.

Айнштейн Экзаменуемые и экзаменаторы /Высшее образование в России, 1999, №3,стр. 34-42.

2.

Андреев А.А. Педагогика высшей школы. Учебное пособие. – М., 2000.

3.

Басова Н.В. Педагогика и психология. – Ростов- на- Дону, 2000.

4.

Вербицкий А. и др. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт. /Высшее образование в России, – 5.

1995. – №2. – с. 137-145.

Вульфсон Б. Л. Высшее образование на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы. /Педагогика, 6.

1999. – №2.

Довыдов НА. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. – Симферополь: Тав 7.

рия, 1993.

Левина М.М. Технологии профессионального образования. – М. Академия, 2001.

8.

Левчук Л.В. Тенденции мирового развития высшего образования. – М.: РГПУ, 2000.

9.

10. Максименко А. А. Методика подготовки и чтения лекции. Методические рекомендации. – М.: Институт повышения квалификации и переподготовки кадров, 1997.

11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. /Под ред. Е.С. Полат. – М.:

Академия, 2001.

12. Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе. /Высшее образование в России, 1994. – №2. – с. 45-50.

13. Павлов Н. и др. Контроль знаний студентов. /Высшее образование в России, 2000. – №1. – с. 116-121.

14. Попков В. А. Опыт рейтинговой оценки знаний студентов /Педагогика, 1998. – №8. – с. 51-55.

15. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. – М.: Академия, 2001.

16. Пидкасистый П.И. и др. Психолого - дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Пе дагогическое общество России, 1999.

17. Скок Г.Б. Как проанализировать свою педагогическую деятельность. – М.: Педагогическое общество Рос сии, 2000.

18. Смирнов СД. Педагогика и психология высшего образования. – М.: Аспект- пресс, 1995.

19. 19. Танган С. А. Высшее образование в перспективе XXI столетия. //Педагогика, 2000. – №2. – с.3-10.

20. Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов. //Высшее образование в России, 1995.

– №4. – с.76-79.

21. Фокин ЮГ. Психодидактика высшей школы: психолого-педагогические основы преподавания. – М.: Ака демия, 2000.

22. Фокин ЮГ. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М : Академия, 2002.

23. Шевелева Г.М. Диагностическое тестирование предметных знаний первокурсников. //Педагогика, 2001. – №7. – с. 53-58.

24. Шестова А. Самостоятельная учебная деятельность студентов. //Дошкольное воспитание, 1999. – № 9. – с. 147-152.

25. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. – М., 1986.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 1.

Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 2000.

2.

Бордовская Н.В.Педагогика. – СПб:Питер, 2008.

3.

Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ высш. пед. учеб. заведений. /А.С.

4.

Роботова, Т.В. Леонтьева, Шапошникова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для 5.

студ.высш.пед.учеб.заведений. – М. Академия, 2008.

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учебное пособие для пед.вузов / 6.

И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.;

Под ред. З.И. Васильевой.-3-е изд. – Москва: ИЦ "Академия", 2006.

Латышина Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли. – М.: Гардарики, 7.

2003.

Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования: Конспект лекций. – М.: Высшее об 8.

разование, 2006.

Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. – М., 9.

Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. – М., 2004.

10.

Пидкасистый П.И. Педагогика. – М.: Владос, 2003.

11.

Проблемы оптимизации образовательного процесса в высшей школе: Межвузовский сборник научных 12.

трудов. – ЧГУ, 2003.

Сластёнин В.А., Колесникова И.А. Воспитательная деятельность педагога. – М.: Академия, 2006.

13.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 14.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 2005.

15.

Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – М., 16.

Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – М., 2002.

17.

Шибанова Г.Н. Управление социально-педагогическими системами: Учеб. пособие. – Череповец: ЧГУ, 18.

2003.

Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. – М., 19.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ФД.А.02) Программа разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) (приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365) СТИЛИСТИКА И ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ ДИССЕРТАЦИИ модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО) по специальности научных работников Оглавление 1. Общие положения.................................................................................................................................

2. Цели изучения дисциплины.................................................................................................................

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.........................

4. Содержание дисциплины.....................................................................................................................

Содержание лекционных занятий...............................................................................................

4. Практические занятия...................................................................................................................

4. Другие виды учебной работы......................................................................................................

4. Самостоятельная работа аспиранта.............................................................................................

4. 5. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума.............

6. Образовательные технологии..............................................................................................................

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.............................................

7.1 Основная литература:.............................................................................................................................

8.2 Дополнительная литература.................................................................................................................

8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.................................................................................

9. Материально-техническое обеспечение.............................................................................................

1. Общие положения Настоящая Рабочая программа дисциплины по выбору аспиранта «Стилистика и технология написания диссертации» - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образо вания (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузов ского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции);

составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утвер ждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Ми нобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.

2. Цели изучения дисциплины Цель курса: научить основам методики написания диссертации, акцентировав особое внимание на типо вой структуре научного исследования, методике изложения содержания и стилистике.

Задачи дисциплины:

ознакомить обучающихся с кандидатской диссертацией как видом научного познания (научное изучение как основная форма научной работы);

сформировать систему терминов и понятий научной деятельности аспиранта;

ознакомить аспирантов с общей методологией научного творчества;

научить вести поиск причинной связи между фактами, явлениями и событиями;

давать им правильную интерпретацию как на синхронном уровне, так и в диахронической ретроспективе;

познакомить аспирантов с основными понятиями научно-исследовательской работы;

развить и усовершенствовать навыки грамотной речи аспирантов при решении различных коммуникатив ных задач;

развить навыки работы с основной и дополнительной литературой по предмету, со специализированными периодическими изданиями, образовательными ресурсами Интернет.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 3.

Аспирант (соискатель) должен - знать: основные технологии обучения, которые им предстоит пройти до защиты диссертации: а) имение осуществлять методологическое и методическое решения проблемы, поставленной в диссертации;

б) грамот но оформлять внедрение методических рекомендации в практику;

в) способы изложения материала исследо вания в научном стиле.

- уметь: ориентироваться в теоретической литературе, предназначенной для подготовки к написанию, оформ лению и защите диссертации;

правильно пользоваться научным стилем для написания работы;

- демонстрировать: навыки применения полученных знаний об общих принципах построения текста, его рубрикации, стилистике.

Объем дисциплины и количество учебных часов 4.

Кол-во зачетных еди Вид учебной работы ниц*/уч.часов Аудиторные занятия 42 час.

Лекции (минимальный объем теоретических знаний) 36 час.

Семинар Практические занятия 6 час.

Другие виды учебной работы (авторский курс, учитывающий результаты исследований научных школ университета, в т.ч. региональных) Внеаудиторные занятия:

Самостоятельная работа аспиранта 138 час.

ИТОГО 5/180 час.

Вид итогового контроля Составляющая экзамена канди датского минимума 5. Содержание дисциплины 5.1 Содержание лекционных занятий № Содержание Кол-во уч.часов п/п Специфика построения научной картины мира.

1 Основы методологии и методики научного творчества. Диссертация как вид научно 2 го произведения.

Современные формы подготовки диссертации 3 Структура диссертационной работы и функции её элементов 4 Библиографический поиск литературных источников. Правила оформления списка 5 литературы Общие принципы построения текста. Рубрикация текста. Методика изложения со 6 держания и стилистика.

Оформление диссертационной работы 7 Порядок защиты кандидатской диссертации 8 Оформление необходимой документации 9 Всего: 5.2 Практические занятия № Содержание Кол-во уч.часов п/п Диссертация как вид научного произведения.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.