авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик по специальности 030301.65 Психология служебной деятельности специализация: Морально-психологическое обеспечение служебной ...»

-- [ Страница 4 ] --

способностью выявлять актуальные психологические возможности (психологические ресурсы), необходимые для эффективного выполнения конкретных профессиональных задач (ПК-5);

способностью разрабатывать и использовать средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-10);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные структуру и виды общения, стратегии и тактики эффективного взаимодействия;

методы и техники ведения переговоров Уметь:

- применять стратегии и тактики эффективного взаимодействия;

- применять методы и техники ведения переговоров.

- Владеть:

- навыками эффективного общения и ведения СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Понятие и виды общения Понятие, виды и уровни общения. Структура процесса общения, общение и деятельность.

Раздел 2. Общнение как коммуникация Общая характеристика структуры коммуникативного процесса, специфика межличностной коммуникации. Виды коммуникации.

Вербальные средства коммуникации. Язык, знак, значение. Особенности вербальных знаков. Понятие, виды и функции речи.

Особенности общения в режиме слушания.

Понятие невер6альной коммуникации, специфика невербальных знаков. Общая характеристика основных структур (видов) невербального поведения.

Полифункциональность невербального поведения в межличностном общении. Источники и факторы интерпретации невербального поведения.

Раздел 3. Общение как межличностное восприятие и взаимопонимание.

Понятие социальной перцепции. Процесс восприятия человека человеком. Феномены социальной перцепции: необоснованная взаимосвязь элементов физического облика и психологических характеристик личности, влияние установок первого впечатления, эффект ореола, проекции, новизны, первичности. Стереотипы восприятия.

Механизмы социальной перцепции: рефлексия, идентификация, эмпатия, стереотипизация, каузальная атрибуция.

Возрастные, профессиональные особенности социальной перцепции. Проблема точности межличностного восприятия.

Раздел 4. Общение как межличностное взаимодействие.

Межличностное взаимодействие (интеракция) как предмет социально-психологических исследований. Теории межличностного взаимодействия: теория обмена, теория символического интеракционизма, теория управления впечатлениями и т.д.

Стратегии, методы, тактики, техники межличностного взаимодействия.

Виды взаимодействия. Конкурентное взаимодействие: агрессивное, конфликтное.

Конгруэнтное взаимодействие: аффилиация, межличностная аттракция, дружба, любовь.

Основные принципы и методы активного социально-психологического обучения.

Юридическая психология ЦЕЛЬ КУРСА Целью изучения дисциплины является формирование целостного представления об общепсихологической теории, а также о личности в сфере правоохранительной деятельности, криминальной психологии, психологии предварительного расследования, судебного процесса, психологической экспертизой.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Курс является вспомогательным в профессиональном цикле подготовки, т.е. в вариативной части. Основными задачами курса являются: обеспечить студентов системой теоретических знаний и с современными достижения в области юридической психологии;

ее объекте, предмете, задачах, структуре;

познакомить студентов с методами и методиками специальных приемов деятельности, используемых в правоохранительной деятельности;

способствовать формированию представлений о криминальной психологии;

оформить представления о психологии предварительного расследования;

сформировать представление о психологии судебной деятельности;

познакомить с психологическими основами ресоциализации осужденных;

сформировать представление о психологии гражданско – правовой регуляции.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

ОК -4, ОК-6, ОК – 7, ОК – Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

ПК – 1, ПК – 2, ПК – 32.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

знания - психологические особенности участников гражданского и уголовного процессов;

- психологические основы производства юридических действий;

- основы психопрофилактики негативных психологических состояний;

- знать основные требования к проведению СПЭ и написанию экспертного заключения;

- содержание и психологические особенности ведения переговорного процесса.

умения - использовать психологические знания при применении психологических приемов в процессе производства правовых действий;

- распознавать психические отклонения в поведении отдельных лиц;

- правильно ставить вопросы, подлежащие разрешению при назначении СПЭ;

- пользоваться приемами саморегуляции психических состояний в процессе профессиональной деятельности, в том числе экстремальных условиях;

навыки - владеть навыками использования психологических методов и приемов в целях исследования и раскрытия преступлений;

- навыками установления психологического контакта, визуальной психодиагностики и психологического воздействия, правильного поведения в конфликтной ситуации;

- навыками позитивного общения в процессе профессиональной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1.Предмет, система и содержание юридической психологии. Психологическая характеристика труда юриста..

2. Психологические процессы, состояния и реакции. Воля, ее психолого – правовая оценка.

2. Личность как объект психологического познания в правоприменительном процессе.

3.Психология преступного поведения. Личность преступника. Психология преступной группы.

4. Психологические основы предварительного расследования. Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста.

5. СПЭ в уголовном и гражданском процессе.

6. Психология адвокатской деятельности.

7. Психологические особенности судебной деятельности и участников судопроизводства.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).

Виды учебной работы: лекционные и практические занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Психологическая экспертиза ЦЕЛЬ КУРСА Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представлений о современных потребностях и возможностях судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском - 6проведения судебно-психологической экспертизы (СПЭ).

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Курс является вспомогательным в профессиональном цикле подготовки, т.е. в вариативной части. Данный курс не предполагает овладение навыками проведения судебно-психологической экспертизы, является ознакомительным. Основными задачами курса являются: обеспечить студентов системой теоретических знаний в области предмета судебной экспертизы, ее объектах, экспертных задачах, субъектах экспертной деятельности, познакомить студентов с обще-процессуальной практикой судебно психологической экспертизы, способствовать формированию представлений о необходимых условиях назначения и производства судебно-психологических экспертиз;

оформить представления о квалификационных характеристиках эксперта и методическом аппарате для производства судебно-психологических экспертиз;

сформировать представление о порядке производства и оформлении судебно-психологического экспертного исследования, познакомить с типичными случаями производства судебно психологических экспертиз;

сформировать представление о видах экспертиз, проводимых по уголовным и гражданским делам.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

ОК -4, ОК-6, ОК – 7, ОК – Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

ПК – 1, ПК – 3, ПК – 32.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

знания - правовые основы проведения судебно-психологической экспертизы;

- понимать различия понятий судебный эксперт и специалист;

- знать права и обязанности эксперта, подэкспертного, лица (органа) назначающего экспертизу;

- знать основные требования к экспертному заключению;

- знать компетенции судебно-психологической экспертизы.

умения - определять ситуации требующие проведения судебно-психологической экспертизы;

- определять границы профессиональной компетентности эксперта-психолога;

- формулировать вопросы на судебно-психологическую экспертизу в конкретных условиях;

навыки - оценки судебно-психологической экспертизы с точки зрения обоснованности и достоверности;

- использования процедур психологического измерения в области судебно психологической экспертизы;

- организации и планирования судебно-психологической экспертизы.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1.Общие положения судебной экспертизы. Ее цели, задачи, условия назначения, виды СПЭ.

2. Специфика участия психолога в гражданском и уголовном процессе. Функционал и задачи работы в качестве специалиста. Функционал и задачи работы в качестве эксперта.

2. Судебно-психологические экспертизы по гражданским делам: виды, правила проведения, технологии, специфика написания заключения данного вида СПЭ.

3.Судебно-психологические экспертизы по уголовным делам: виды, правила проведения, технологии, специфика написания заключения данного вида СПЭ.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц ( 108 часа).

Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Правовые основы служебной деятельности Цели и задачи дисциплины Целью курса является овладение основами правовых знаний, формирование правовой культуры.

Основные задачи курса:

1. Формирование знания о смысле и значении понятий «право»;

«правовые отношения».

2. Усвоение важнейших принципов правового регулирования 3. Знакомство с общими вопросами теории государства и права, содержанием российской системы права, основными правовыми системами современности.

4. Овладение умением соотносить юридическое содержание с реальными событиями общественной жизни и профессиональной деятельности;

давать правовую оценку социальным объектам и процессам.

5. Выработка навыков правильного ориентирования в системе законодательства;

работы с нормативными источниками - Конституцией РФ, Гражданским кодексом, Кодексом законов о труде и др.

6. Формирование способности анализировать правовые последствия деятельности социальных субъектов;

высказывать суждение об их ценности, уровне и значении.

Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Правоведение» относится к общекультурному и, частично, к профессиональному циклам и занимает следующие позиции в подготовке:

1. Наряду с курсом «Философия» формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции.

2. Совместно с курсами «Политология», «Социология» обеспечивает формирование гражданской позиции, формирует практические навыки исследовательской работы по оценке деятельности социальных субъектов и политических процессов.

3. Вместе с курсами «Этика», «Человек и проблема смысла жизни», «История» и другим социогуманитарным дисциплинам способствует умению анализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы современного общества.

Краткое содержание дисциплины по разделам:

1. Общая теория права и государства Понятие права, его социальное назначение. Взаимосвязь государства и права. Основные концепции происхождения права. Право в системе социальных норм. Система права.

Отрасли права. Нормы права. Источники (формы) права. Закон и подзаконные акты.

Законность и правопорядок. Правоотношение: понятие, структура. Юридический факт.

Правонарушение и юридическая ответственность. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права.

2. Основы конституционного права.

Конституция: понятие, основные виды и типы. Конституционное развитие России.

Конституционное право: понятие, предмет, источники, принципы. Основы конституционного строя РФ. Правовой статус личности. Понятие гражданства. Правовой статус личности. Система конституционных прав, свобод и обязанностей. Федеральное устройство РФ. Основы организации государственной власти и местного самоуправления.

Гражданское общество и правовое государство: принципы, характер взаимосвязи.

3. Основы гражданского права.

Гражданское право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Гражданское правоотношение: понятие, структура, виды. Юридические и физические лица. Право собственности. Объект гражданских правоотношений. Сделка: понятие, признаки, формы и виды. Гражданско-правовой договор: понятие, порядок заключения, изменения и расторжения. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение.

Исковая давность.

4. Основы административного права.

Административное право: понятие, предмет, источники, принципы. Метод административно-правового регулирования. Административные правоотношения:

понятие, структура, специфика, виды. Административные правонарушения.

Административная ответственность: понятие, виды.

5. Основы семейного права.

Семейное право: понятие, предмет, источники, основные принципы, функции. Понятие, характерные особенности, элементы и виды семейных правоотношений. Семейно брачные отношения. Порядок заключения и прекращения брака. Брачный договор.

Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность за семейные правонарушения (алиментные обязательства). Наследственное право.

6. Основы трудового права.

Трудовое право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Понятие рынка труда, занятости и трудоустройства. Права граждан в области труда и занятости. Трудовое правоотношение: понятие, субъекты, виды. Трудового договор: понятие, содержание, виды. Порядок заключения, изменения и прекращения трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Система оплаты труда, государственные гарантии оплаты труда. Охрана труда. Дисциплина труда. Трудовые споры и порядок их разрешения.

7. Основы уголовного права.

Уголовное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Уголовный закон:

понятие, структура, специфика. Преступление: понятие, признаки, состав, виды.

Уголовная ответственность. Уголовное наказание: понятие, признаки, классификация.

8. Основы экологического права.

Экологическое право: понятие, предмет, основные принципы, источники. Экологическое правоотношение: понятие, структура. Субъекты экологического правоотношения. Виды объектов, их специфика. Основания возникновения экологического правоотношения.

Государственно-правовое регулирование в области природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности.

9. Основы информационного права.

Информационное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Право на информацию. Информационные правоотношения: понятие, структура, виды. Виды информационных ресурсов. Конфиденциальная информация и ее защита. Государственная тайна: понятие, субъекты и объекты информационных отношений в области государственной тайны. Перечень сведений, составляющих государственную тайну.

Рассекречивание сведений и их носителей. Защита государственной тайны.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

На основе усвоения дидактических единиц в рамках курсов «Философия», «Социология», «Политология», «Экономика»:

- знания об основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, формах социального взаимодействия, факторах социального развития, типах и структурах социальной организации;

- владение основами социологического анализа;

- знание основ экономической теории, сущности фискальной, денежно-кредитной, социальной, инвестиционной политики;

- представление о сущности власти и политической жизни, политических отношениях и процессах, политической жизни общества, геополитической обстановки, месте и статусе России в современном политическом мире;

- знание прав и свобод человека и гражданина, умение их реализовывать в различных сферах жизнедеятельности;

- использование системы категории и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной деятельности;

- знание и умение использовать теоретические и эмпирические, аксиологические и инструментальные методы в практической деятельности.

Теоретический курс «Правоведение» выступает основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ и дипломной работы). Обеспечивает правовую подготовку и работу студентов в общих практикумах. Служит фундаментом для прохождения последующих специализированных правовых дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Выпускник в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

способностью и готовностью к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчтов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14) В результате прохождения этой дисциплины цикла ГСЭ студент должен:

знать: сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права;

основные отрасли российского права.

уметь: понимать законы и другие нормативные правовые акты;

обеспечивать соблюдение законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом;

анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

владеть: навыками правильного ориентирования в системе законодательства;

работы с нормативными источниками;

юридического мышления;

правовой интерпретации социальных явлений и процессов;

навыками работы с юридическими источниками, ориентацией в основных кодифицированных правовых актах.

Введение в профессию ЦЕЛЬ КУРСА - познакомить студентов с профессией психолога, повысить степень осознанности выбора профессии, создать мотивационную основу для освоение специальности.

Основные задачи курса:

1. Формирование общих представлений о видах психологических знаний, психологии как науке.

1. Формирование общих представлений об объекте, предмете, сферах и видах профессиональной деятельности психолога.

2. Ознакомление с компетентностной моделью бакалавра психологии, сложившейся в государстве системой подготовки профессиональных психологов.

3. Изучение нормативной документации, регламентирующей учебную деятельность студента в университете.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Курс «Введение в профессию» относится к профессиональному циклу, изучается в семестре и занимает следующие позиции в подготовке специалистов:

1) наряду с курсом общей психологии создает когнитивную и мотивационную базу для формирования основных общекультурных и профессиональных компетенции психолога бакалавра;

2) способствует повышению уровня осознанности сделанного выбора профессии;

3) способствует адаптации вчерашнего абитуриента к условиям обучения в вузе.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

- Знания и умения в объеме программы средней общеобразовательной школы.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ - Дисциплина «Введение в психологию» направлена на формирование способности и готовности студента к:

- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

- использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19).

В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен знать:

общие особенности психологии как науки, место психологии в системе наук;

сферы и виды профессиональной деятельности психолога;

профессиональные и личностные компетенции профессионального психолога;

нормативную документацию, регламентирующую учебную деятельность студента в университете.

уметь:

различать психологическую науку и практику;

различать научные психологические понятиями и категории от житейских;

различать специфику деятельности психолога от близких по объекту профессиональной деятельности специалистов (психиатры, социологи, педагоги и т.п.);

владеть:

информацией о правилах и принципах организации своей учебной деятельности по освоению профессии психолога;

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Психология как наука Наука как область научного знания. Понятие об объекте и предмете науки. Виды психологических знаний: житейские, практические, научные, парапсихологические. Процесс развития психологических знаний. Место психологии в системе наук. Структура психологических знаний.

2. Психология как профессия Объект и предмет профессиональной деятельности. Основные сферы профессиональной деятельности (наука, практика, преподавание). Виды профессиональной деятельности (научно - исследовательская, психодиагностическая, экспертная, консультационная, психокоррекционная, педагогическая). Этика профессиональной деятельности психолога.

3. Психолог как профессионал Понятие о компетентности и компетенциях личности. Компетентностная модель личности бакалавра психологии, заложенная в государственный образовательный стандарт. Личностные качества психолога профессионала.

4. Система профессиональной подготовки психологов Структура институтов подготовки психологов в стране, история ее развития.

Содержание, формы и методы современного психологического образования.

Организационная структура Череповецкого государственного университета.

Нормативные документы: Устав университета, федеральные государственные стандарты, учебный план, программа дисциплины, положения о рейтинговой форме контроля деятельности студентов и контроле текущей успеваемости.

Методологические основы психологии ЦЕЛЬЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

овладение основами методологической грамотности и освоение умения ориентироваться в современной методологической ситуации в психологии.

Основные задачи курса:

формирование общего представления о методологии науки;

1.

знакомство с основными уровнями методологического анализа в науках 2.

рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах о 3.

природе, обществе и человеке;

психологии;

ориентация в современной методологической ситуации в психологии и понимание 4.

ключевых особенностей основных методологических парадигм современной науки (естественно-научной, гуманитарной, социально-конструктивной) и основных идеалов рациональности (классического, неклассического, постмодернистского);

выработка умения определять методологическую позицию психологических 5.

направлений, школ и отдельных исследований;

выработка умения понимать и формулировать методологические основы своего 6.

собственного исследования и своей практической работы.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Курс «Методологические основы психологии» принадлежит профессиональному циклу и является фундаментальной базой для изучения дисциплин, входящих в содержание подготовки специалиста. Данный курс как междисциплинарный, интегративный курс в системе подготовки студентов позволяет систематизировать, углубить и интегрировать знания, полученные студентами по таким дисциплинам, как «Общая психология», «История психологии», «Экспериментальная психологии» и др.;

способствует формированию исследовательского мышления, интереса к профессиональной сфере и закрепления профессиональных этических установок будущего специалиста. Подготовка для написания выпускной квалификационной работы и проведения самостоятельной научной работы студентов. Результатом изучения учебного курса должны стать, с одной стороны, базовые знания студентов об основных философско-методологических проблемах и объяснительных принципах психологической науки, с другой стороны, умения и навыки в области организации и проведения конкретного научного исследования в психологии: обосновывать актуальность исследования, его цели и задачи;

формулировать гипотезу;

обрабатывать и интерпретировать полученные данные.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

- предварительные общекультурные компетенции:

а) проведение библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчтов, заключений и пр. (ОК-9);

б) профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-10).

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины «Методологические основы психологии» направлен на формирование способности и готовности студента к:

- совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК- 1);

- самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК- 2);

- адаптация к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

- обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

- разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

- совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

- созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

- определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно исследовательских и проектных работ (ПК-5);

- сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

- постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16).

В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен Знать:

1. что такое методология, каковы е функции и задачи;

2. уровни методологии науки и их выражение в психологии;

3. методологические особенности естественных, гуманитарных и социальных наук;

4. методологические особенности исследовательской и практической позиции в психологии;

5. как ставились и решались принципиальные методологические проблемы в различных школах и направлениях психологии.

Уметь:

1. Анализировать принципы, концепции, теории, подходы, 2. осуществлять поиск проблемы, выбор темы и разработку программы исследования;

3. обосновывать актуальность исследования, аргументировано выдвигать научную гипотезу и составлять замысел исследования;

4. выбирать и обосновывать методы психологического исследования и обработки полученных данных;

Владеть:

1. навыками построения теоретической модели исследования;

2. навыками поиска, обработки, классификации и систематизации научно-теоретической и эмпирической информации;

3. навыками подготовки, оформления и презентации отчета о проведенном исследовании 4. следующими категориями: деятельность, сознание, бессознательное, образ, отражение, личность, смысл, общение, переживание.

Дифференциальная психология Дифференциальная психология (или психология индивидуальных различий) представляет собой междисциплинарную область исследования, интегрирующую знания ряда областей психологии - психогенетики, психодиагностики, психологии интеллекта, некоторых направлений психологии личности, психологии развития, психофизиологии, эволюционной психологии. Дифференциально-психологические исследования, проводившиеся на протяжении XX в., описали феноменологию индивидуальных различий, а также в значительной степени определили принципы поиска и выделения психологических характеристик, направления исследования природы психологических особенностей человека, подходы к анализу целостной индивидуальности.

Особая роль дифференциальной психологии в структуре психологической науки определяется тем, что фокусом ее интересов являются индивидуальные различия (т.е.

конкретное и частное) в отличие от общих закономерностей (или всеобщего), преимущественно рассматриваемых в других областях психологического знания.

Цели и задачи дисциплины:

Цель курса состоит в изучении и систематизации знаний об индивидуальных различиях, источниках их формирования, структуре и способах проявления. Практическая цель - повысить психологическую культуру, ознакомиться с различными группами индивидуальных различий и методами их диагностики.

Задачи познакомить студентов с историей, современным состоянием и перспективами развития дифференциальной психологии;

представить основные теории дифференциальной психологии (отечественные и зарубежные);

рассмотреть основные понятия дифференциальной психологии, принципы организации дифференциально-психологического исследования, возможности и ограничения интерпретации результатов;

рассмотреть методы диагностики и исследования индивидуальных различий;

сформировать у студентов систему представлений, позволяющую анализировать теории и эмпирику дифференциальной психологии в контексте представлений отечественной дифференциальной психологии, (Б.М. Теплов, В.Д Небылицын, Б.Г.

Ананьев, В.С. Мерлин).

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части общепрофессионального цикла.

Для изучения дисциплины студент должен знать психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

отечественные и зарубежные теории личности;

уметь: анализировать психологические теории;

прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;

владеть: основными психологическими понятиями;

основными примами диагностики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик.

Данная дисциплина является одной из дисциплин базового курса и читается в третьем семестре. Предполагается, что студент уже приобрел определенный уровень знаний по психологии, следовательно, излагаемый материал может опираться на уже полученные сведения.

2. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способность и готовность к:

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистическои обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

выявлению специфики психического функционирования человека с учтом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: теоретические и методологические основы описания и объяснения систематических индивидуальных различий, исследования структуры и генеза личности и интеллекта, личностно-теоретических парадигм, структуру индивидуально психологических особенностей человека, роль средовых и генетических факторов в их происхождении, влияние индивидуально-психологических особенностей на характер развития, обучения, деятельности, межличностного взаимодействия Уметь: Применять эти знания для критического анализа теорий личности, в практической деятельности и для объяснения результатов исследовательских работ.

Владеть: Понятийным аппаратом дифференциальной психологии для анализа и систематизации информации, поиска новой информации, объяснения индивидуальных особенностей психики, своего влияния на отношения с другими людьми;

критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик.

Организационная психология Цель дисциплины:

Усвоение знаний по основным разделам дисциплины «Организационная психология», овладение понятийным аппаратом данного курса, способами оптимизации деятельности управленческих и организационных структур за счет использования разнообразных психологических технологий.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

- анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

- проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

В результате освоения дисциплины студент должен Знать:

психологические составляющие процесса функционирования организаций;

роль и место человека в современных системах управления;

психологические пути и приемы оптимизации деятельности организационных и управленческих структур.

Уметь:

пользоваться психологическими методами анализа процессов управления;

применять конкретные психологические приемы, алгоритмы и технологии оптимизации процессов управления в различных организационных структурах;

психологически грамотно организовывать собственное и межличностное взаимодействие других людей в управленческой деятельности.

Владеть:

навыками решения конкретных психологических проблем, возникающих в сфере управления;

Место дисциплины в учебном плане:

Курс читается в базовой части профессионального цикла в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

1. Организационная психология как наука. Общая характеристика систем управления. Развитие теории науки управления. Специфика психологического подхода к управлению. Объект и предмет психологии управления. Основные психологические теории управления.

2. Личность как субъект управления. Руководство и лидерство. Характеристика стилей руководства. Профессионально-важные качества личности руководителя: нормативный, ситуативный, психодинамический подходы к разработке модели личности успешного руководителя.

3. Социальная группа как объект управления. Социально- психологические характеристики группы. Нормативное поведение в группе. Специфические особенности трудового коллектива. Психологический климат в коллективе 4. Психологические средства управления. Основные методы воздействия на личность. Стратегическое управление. Тактики, виды и техники управленческих воздействий. Психологические средства обратной связи в управлении 5. Основные направления работы психолога в системе управления: диагностика состояний объектов управления, оценка, подбор и расстановка персонала, оптимизация взаимоотношений в группах и коллективах, разработка систем мотивации персонала.

Методика преподавания психологии Цель дисциплины: сформировать у студентов умение разрабатывать, проводить и оценивать различные виды занятий по психологии в средней школе с учетом достижений современной психологии и педагогики, строить образовательный процесс адекватно его целям и задачам.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК- 6;

ОК-7;

ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-9, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-17;

ПК-19, ПК 20, ПК-23. (Наименования даны в соответствии с ФГОС ВПО) Место дисциплины в учебном плане:

Курс «Педагогическая психология» входит в базовую часть профессионального цикла (Б 3). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку бакалавра к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины.

Дисциплина осваивается в 6 семестре. Вместе с общими курсами «Педагогика», «Педагогическая психология» обеспечивает подготовку выпускников к деятельности преподавателя в средних учебных заведениях.

Содержание дисциплины.

1. Введение в методику преподавания психологии.

Роль и место психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и ее место в системе педагогических дисциплин. Общая, характеристика предмета и цели курса методики преподавания психологии:

проектирование и совершенствование процесса обучения психологии как научная основа профессиональной деятельности.

2. Методологические и методические проблемы преподавания психологии.

Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины. Цели обучения психологии. Требования к формулировке целей. Проблема конкретизации целей обучения.

Организация содержания курса психологии. Отношение между предметом науки психологии и учебным предметом. Задачи конструирования предметного содержания учебного курса в соответствии с психологическими требованиями к типам ориентировки в усваиваемой деятельности.

Общая характеристика системы психологических знаний и особенности организации разделов. Содержание курса психологии в средней школе. Приемы реализации дидактических принципов: научности, историчности, доступности, систематичности, последовательности, полноты.

3. Отбор и построение содержания обучения.

Подходы к формированию содержания обучения. Компоненты содержания: знания о мире и способах деятельности, опыт осуществления известных способов деятельности, опыт поисковой деятельности, опыт эмоционально-личностного отношения к миру и деятельности. Принципы отбора содержания обучения. Методы отбора содержания обучения.

4. Формы учебных занятий по психологии и методика их проведения.

Лекция как форма обучения, ее значение и виды. Методика подготовки и проведения лекции. Практические занятия, их структура, способы организации учащихся. Типичные ошибки при проведении практических занятий. Специфика урока по психологии. Игра на занятиях по психологии.

5. Методы обучения психологии.

Классификация методов обучения: словесные, наглядные, практические. Интерактивные методы обучения психологии в средней школе Психологический тренинг в системе методов активного обучения. Игровой метод обучения психологии.

6. Проверка и оценка знаний по психологии.

Организация проверки и оценивания при обучении психологии. Основные функции контроля. Цели контроля. Виды проверки при обучении психологии. Требования к организации контроля и оценки.

7. Организация самостоятельной работы учащихся.

Специфика самостоятельной работы. Виды и формы самостоятельной работы.

Методическое обеспечение самостоятельной работы. Особенности контроля самостоятельной работы.

8. Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя психологии.

Подготовка преподавателей психологии. Функции преподавателя психологии. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя психологии.

Патопсихология Цель дисциплины:

Формирование знаний о предмете и методах патопсихологии, ознакомление с изменениями личности и нарушениями в сфере познавательных процессов у лиц, страдающих психическими заболеваниями.

Задачи курса:

1. рассмотреть специфические методы патопсихологии;

2. освоить практические навыки патопсихологической диагностики;

3. изучить особенности нарушений в личностной, эмоциональной, познавательной и мотивационной сферах, диагностируемые при различных психических заболеваниях.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью и готовностью к:

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно - волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен:

Знать:

Основные понятия патопсихологии, ее теоретическое и практическое значение для психологии и психиатрии, историю становления патопсихологии как отрасли психологической науки;

Цели и задачи, стоящие перед патопсихологией;

Принципы и методы построения патопсихологического исследования.

Основные классификации патопсихологических синдромов.

Основные виды и психологические механизмы нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека.

Уметь:

• применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики, имея основные представления о детской и подростковой патопсихологии, а также учитывать особенности зрелого возраста и геронто - патопсихологии;

• подбирать адекватные патопсихологические диагностические методики, проводить количественный и качественный анализ полученных в результате исследования материалов;

• применять знания патопсихологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии.

Владеть:

• основными понятиями патопсихологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы дифференциальной диагностики патологии, проблемы восстановления нарушенных психических процессов, состояний и свойств);

• приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;

• основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов психологического исследования в патопсихологии.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина «Патопсихология» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть), изучается в 4 семестре. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития», «Психодиагностика», «Общий психологический практикум». Дисциплина «Патопсихология» является предшествующей для дисциплин: «Клиническая психология», «Экспериментальная психология», «Основы психологического консультирования», «Актуальные проблемы детской психологии», «Телесно-ориентированная терапия».

Содержание дисциплины:

Предмет и задачи патопсихологии;

клинический подход к описанию этиологии, структуры и динамики психических нарушений в психопатологии;

экспериментально психологическое изучение аналогичных процессов в патопсихологии;

взаимодополняемость и взаимообусловленность данных подходов;

основные классификации патопсихологических синдромов;

типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека;

нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти;

патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания;

методология патопсихологии:

основные методы изучения нарушений психических процессов, свойств и состояний;

выбор методик для обследования;

структура составления заключения по результатам обследования;

нарушения познавательной деятельности и личностные расстройства при шизофрении, эпилепсии, маниакально-депрессивном психозе;

нарушения психической деятельности и личностные расстройства при неврозах, психопатиях и психосоматических заболеваниях.

Психотерапия Цель дисциплины: ознакомление студентов с теоретическими основами, формами, видами, конкретными технологиями современной психотерапии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ПК-4, ПК-7, ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: Курс «Психотерапия» входит в вариативную часть профессионального цикла (Б 3). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к практической работе по оказанию психологической помощи людям. Дисциплина осваивается в 5-6 семестре.

Содержание дисциплины: Общая характеристика психотерапии. Понятие о психотерапии. Этапы развития психотерапии. Медицинская и психологическая модель психотерапии. Характеристика направлений в психотерапии. Формы и виды психотерапии. Классификация методов психотерапии. Общие факторы психотерапии.

Этапы психотерапевтического процесса. Понятие «психотерапевтическая интервенция» и механизмы психотерапевтического воздействия. Этика психотерапевта. Особенности психотерапии в России.

Направления психотерапии. Психодинамическое направление: классический психоанализ З.Фрейда;

аналитическая психология К.Юнга;

индивидуальная психология А.Адлера. Гуманистическое направление: клиент-центрированная психотерапия (К.Роджерс);

логотерапия (В.Франкл);


гештальттерапия (Ф.Перлз);

позитивная психотерапия (Н. Пезешкиан). Поведенческое направление: поведенческая психотерапия (Б.Скиннер, А.Бандура);

когнитивная психотерапия (А.Бека, А.Эллис);

нейролингвистическое программирование (НЛП). Нетрадиционная и альтернативная психотерапия: терапия, ориентированная на тело В.Райха;

биоэнергетический анализ А.Лоуэна;

психосинтез (Р.Ассаджоли), биоэнерготерапия.

Виды психотерапии. Суггестивная психотерапия. Арттерапия. Музыкотерапия.

Игровая терапия. Сказкотерапия. Групповая психотерапия: Т-группы, группы встреч, психодрама.

Детская и подростковая психотерапия. Общая характеристика детской и подростковой психотерапии. Специфика детской и подростковой психотерапии. Формы и виды детской и подростковой психотерапии. Общие правила детской и подростковой психотерапии. Особенности работы с отдельными проблемами детей и подростков.

Семейная психотерапия. Общая характеристика системной семейной психотерапии. Структура гармоничной и дисгармоничной семьи. Особенности семейной коммуникации. Этапы и техники семейной психотерапии.

Профориентология Цель дисциплины: Усвоение знаний по основным разделам дисциплины «Профориентология и профконсультирование», овладение понятийным аппаратом данного курса, приобретение умений и навыков, необходимых для практической деятельности.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 3,ОК-4, ОК-7, ПК-3, ПК-5, ПК-6.

Место дисциплины в учебном плане: Курс «Профориентология» входит в вариативную часть подготовки. Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку бакалавра к практической работе по оказанию психологической помощи в ситуации выбора профессии, ситуации профессионального становления, профессионального кризиса. Дисциплина осваивается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

1. Профориентация и профконсультирование в истории психологии Профориентация и профконсультирование в истории зарубежной психологии.

Профориентация и профконсультирование в истории отечественной психологии.

Теоретические концепции профессионального развития личности.

2. Психологические основы профессиональной ориентации Профориентация. Структура профориентации. Направления профориентационной работы 3. Личность и современный рынок труда Характеристика рынка труда с социально-психологической точки зрения Стратегии поведения на рынке труда 4. Личностное и профессиональное развитие в новых социально-экономических условиях Основные направления исследования профессионального развития личности Динамика профессионального функционирования специалиста 5. Конкурентоспособность Понятие конкурентоспособности. Характеристика конкурентоспособного специалиста Успешность и карьера 6. Профессиональная деформация личности Понятие профессиональной деформации Причины возникновения профессиональной деформации.

Методы активного социально-психологического обучения ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Формирование системы знаний, умений и навыков, необходимых для групповой работы практического психолога с использованием методов активного социально – психологического обучения.

Основные задачи:

-усвоение представлений об основных активных социально - психологических методах при групповой работе с клиентами;

-знакомство с основными особенностями работы с различными типами участников в группе;

-формирование умений и навыков практической работы психолога на каждой стадии тренинга с учетом групповой динамики;

умений применять полученные знания для решения задач -формирование профессиональной деятельности и составлять программу тренинга под любой практический запрос.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО «Методы активного социально – психологического обучения» является курсом, включенным в вариативную (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.З). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно научного цикла (Б.2), в частности, «Философия», «Современные концепции естествознания» и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.З): «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психодиагностика», «Дифференциальная психология», «Социальная психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Психотерапия», «Основы психологического консультирования», «Психокоррекция». Курс «Активные методы социально–психологического обучения» предшествует курсам «Конфликтология», «Психология семьи» и курсам по выбору.

Данная дисциплина формирует основные знания и навыки работы практического психолога в области групповой психологической работы, являясь прикладным направлением в подготовке студентов – психологов, которое отрабатывается в рамках производственной практики.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК) Способность и готовность к:

- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

- нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

- использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК 14);

б) профессиональные (ПК):

способностью и готовностью к:

- реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- выявлению специфики психического функционирования человека с учтом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- использованию дидактических примов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

В результате освоения дисциплины, обучающийся должен:

Знать:

Знать особенности психологического воздействия на человека.

Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к организации работы по активному социально – психологическому обучению.

Знать психологические особенности социально – психологических методов воздействия.

Знать особенности условий и факторов, определяющих эффективность психологического воздействия.

Определять психологические особенности оценивания результатов активного социально – психологического обучения.

Уметь:

Грамотно и профессионально строить работу практического психолога при проведении и организации различных методов активного социально психологического обучения.

Использовать методики и техники активного социально - психологического обучения.

включая оценку его результатов.

Решать и ставить психологические задачи, опираясь на знания общей, возрастной, социальной, педагогической психологии в рамках активного социально – психологического обучения.

Владеть:

Приобрести навыки в организации и проведении различных методов активного социально – психологического обучения с детьми различных возрастов и людьми разных возрастных групп и категорий.

Иметь и быть ознакомленными с современными направлениями технологий активного социально – психологического обучения в отечественной и зарубежной практической психологии.

Иметь и быть ознакомленными с современными исследованиями и методическими разработками по вопросам организации активного социально – психологического обучения в отечественной и зарубежной практической психологии.

Психология семьи Цель дисциплины: ознакомление студентов с психологическими механизмами основных процессов, происходящих в семье, овладение понятийным аппаратом, используемым в психологическом консультировании семьи, приобретение умений и навыков, необходимых практическому психологу для оказания психологической помощи семье.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ПК -2, ПК-4, ПК-5, ПК-10, ПК-13, ПК-18, ПК-20.

Место дисциплины в учебном плане: Курс «Психология семьи» входит в вариативную часть профессионального цикла (Б 3). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к практической работе по оказанию психологической помощи семье. Дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Психология семейных отношений как раздел психологии.

Предпосылки становления психологии семейных отношений как самостоятельного раздела психологии. Связь психологии семьи с другими науками. Понятие брак и семья в социологии и психологии, основные направления в исследовании психологии семейных отношений. Эволюция брака и семьи в истории человеческого общества.

Семья в современном обществе. Кризис современной семьи. Основные и альтернативные формы брачно-семейных отношений. Типологии современных семей. Функционально ролевая структура семьи. Жизненный цикл семьи. Кризисы семейной жизни.


Добрачное поведение и его влияние на брак. Психологические особенности добрачного периода. Теории выбора брачного партнера. Психологические факторы, обуславливающие успешность адаптации к браку. Теории любви в психологии. Психологическая готовность к браку.

Взаимодействие супругов в семье. Понятие супружеских отношений в психологии.

Классификации типов супружеских отношений. Супружеская совместимость и факторы ее обусловливающие. Супружеские конфликты. Развод как социально-психологический феномен.

Детско-родительские отношения. Понятие «детско-родительские отношения» в психологии, воспитательный стиль, родительские установки и позиции. Типы детско родительских отношений. Позиции ребенка в семье. Психологические особенности взаимоотношений родителей с взрослыми детьми.

Виды оказания психологической помощи семье. Методы диагностики добрачных, супружеских и детско-родительских отношений. Психотерапия и психокоррекция семейных отношений. Семейное консультирование: виды, этапы, методы и технологии.

Психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, рационально-воспитательный, ценностный и системный семейный подходы как теоретические основы семейного консультирования.

Экономическая психология ЦЕЛЬЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

- Формирование у студентов системных представлений о психологических закономерностях экономической деятельности, создание у слушателей курса ориентировочной основы для исследования данного вида деятельности.

- Раскрытие специфики использования психологического знания в предпринимательстве, рекламе.

- Формирование у студентов навыков анализа психологических причин, лежащих в основе снижения эффективности управления.

-Формирование системы знаний о психологических закономерностях принятия решений.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Теоретический курс «Экономическая психология» относится к профессиональному циклу к его вариативной части и занимает следующие позиции в подготовке :

4) наряду с курсом общей психологии формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции;

5) обеспечивает цикл специальной подготовки для ведения научно-исследовательской деятельности, готовит психолога к проведению самостоятельных исследований к преподаванию психологии;

6) предваряет последующее прохождение курса «Психология управления».

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчтов, заключений и пр. (ОК-9);

- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12).

Теоретический курс «Экономическая психология» выступает:

- основой для выполнения выпускных квалификационных работ (курсовых работ и дипломной работы);

- одной из предпосылок прохождения курса «Психология управления».

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Экономическая психология» направлена на формирование способности и готовности студента к:

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчтов, заключений и пр. (ОК-9);

- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью и готовностью к:

- описанию структуры деятельности профессионала в рамках определнной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен знать:

особенности предмета и область исследования экономической психологии, феноменологию предпринимательства, специфические черты личности предпринимателя, психологические особенности потребителя в условиях рыночной экономики, особенности российской рекламы и психологию успеха рекламы, закономерности и специфику организации принятия решения, психологию денег, макросоциальные проблемы экономической психологии.

уметь:

ориентироваться в психологической литературе по проблемам экономической психологии, анализировать психологические проблемы экономической психологии, мыслить психологическими категориями и понимать их генезис;

применять знания по экономической психологии при изучении других психологических дисциплин, осуществлять межпредметные связи. Уметь принимать решения, способствующие оптимизации деятельности, определять уровень развития личности предпринимателя и потребителя.

владеть:

навыками создания рекламных проектов, навыками саморегуляции в практической деятельности.

Психологическая служба ЦЕЛЬЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЕТСЯ:

формирование целостного представления о профессиональной деятельности психолога, систематизация имеющихся знаний по специальным дисциплинам. Данный курс направлен на расширение представлений студентов о возможностях работы психолога в различных сферах: в образовании, в медицине, на производстве, в правоохранительных органах и т.д.

Основные задачи курса:

- актуализация знаний, полученных студентами ранее по общей психологии, психодиагностике, социальной психологии, - ознакомление студентов с теоретическими и практическими аспектами деятельности психолога в различных сферах, - формирование профессиональной компетенции и возможностей к самореализации МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО дисциплина знакомит студентов с основами организации и условиями эффективного функционирования психологической службы. Она непосредственно связана с дисциплинами: «Психодиагностика», «Психологическое консультирование», «Психокоррекция».

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям:

- предварительные общекультурные компетенции:

а) проведение библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчтов, заключений и пр. (ОК-9);

б) профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-10).

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Психологическая служба» направлена на формирование способности и готовности студента к:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчтов, заключений и пр. (ОК-9);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определнной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно практических областях психологии (ПК-11);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22).

В результате прохождения этой дисциплины студент должен Знать:

- сущности и основных проявлений деятельности практического психолога;

- основные цели, задачи, возможные алгоритмы деятельности практического психолога в различных учреждениях, - технологии, формы и методы работы в зависимости от решаемых задач Уметь:

- анализировать, систематизировать и творчески адаптировать полученные знания для решения конкретных профессиональных задач, - самостоятельно ставить цели и задачи в рамках профессиональной деятельности, - адекватно оценивать собственные возможности в решении профессиональных задач.

Владеть:

- овладеть навыками составления плана работы психолога, ведения необходимой документации с учетом психологических требований.

Медицинская подготовка Цель Подготовка к деятельности по оказанию первой медицинской помощи в быту и на рабочем месте, использованию полученных знаний в педагогических, медицинских и профессиональных целях, освещению вопросов о медицинских аспектах здоровья в просветительской работе.

Учебные цели - выработать у студентов сознательное отношение к своему здоровью и сформировать понятие об ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих;

ознакомить с наиболее часто встречающимися инфекционными и неинфекционными заболеваниями, способами их профилактики;

сформировать навыки оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника Наряду с другими дисциплинами о человеке формирует базовые понятия социального здоровья, умения использовать в своей работе объективные оценки медико-социальных последствий принимаемых решений, навыки исследования медико-социальных проблем.

Знакомит студентов с основами оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Относится к вариативной части профессионального цикла. Изучается в 4 семестре в объеме 252 часа.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины Знать: методы оценки количества и качества здоровья человека;

направления профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний;

приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Уметь: дать комплексную оценку здоровья;

выявлять основные критерии нарушения состояния здоровья;

организовать основные профилактические мероприятия при инфекционных и неинфекционных заболеваниях.

Владеть навыками определения основных показателей здоровья (температуры тела, АД, пульса, частоты сердечных сокращений, частоты дыхания и т.д.), оказания первой помощи при неотложных состояниях и по уходу за больными Основные разделы дисциплины:

Здоровье и факторы его определяющие.

Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных болезней.

Понятие о неотложных состояниях. Причины и факторы их вызывающие.

Диагностика и примы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Болезни цивилизации.

Терминальные состояния. Реанимация.

Здоровый образ жизни, принципы и методы его формирования.

Психология управления персоналом ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Усвоение знаний по основным разделам дисциплины «Психология управления персоналом», овладение понятийным аппаратом данного курса, способами оптимизации деятельности управленческих и организационных структур за счет использования разнообразных психологических технологий.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО:

прикладной курс «Психология управления персоналом» относится к профессиональному циклу подготовки, ведется в 6 семестре, после изучения курсов общей психологии, социальной психологии, психологии труда.

Курс выступает теоретической основой для специализированных курсов по психологическому консультированию в сфере управления, для производственной практики, КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

способностью осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности (ПК-4);

способностью разрабатывать программы, организовывать и осуществлять общую, специальную и целевую психологическую подготовку сотрудников, военнослужащих и иных лиц (ПК-6);

способностью разрабатывать и использовать средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-10);

способностью изучать психологический климат, анализировать формы организации взаимодействия в служебных коллективах, проводить работу с целью создания и поддержания психологического климата, способствующего оптимизации служебной деятельности (ПК-11);

способностью реализовывать психологические методики и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп (ПК-12);

способностью применять методы психологической поддержки сотрудников, военнослужащих и иных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности и психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности (ПК-13);

способностью осуществлять консультирование в области интерперсональных отношений, профориентации, планирования карьеры, профессионального и личностного роста (ПК-17);

способностью консультировать должностных лиц по психологическим проблемам, связанным с организацией служебной деятельности личного состава, формированием и поддержанием в служебных (учебных) коллективах благоприятного психологического климата (ПК-18);

В результате освоения дисциплины студент должен Знать:

психологические составляющие процесса функционирования организаций;

роль и место человека в современных системах управления;

психологические пути и приемы оптимизации деятельности организационных и управленческих структур.

Уметь:

пользоваться психологическими методами анализа процессов управления;

применять конкретные психологические приемы, алгоритмы и технологии оптимизации процессов управления в различных организационных структурах;

психологически грамотно организовывать собственное и межличностное взаимодействие других людей в управленческой деятельности.

Владеть:

навыками решения конкретных психологических проблем, возникающих в сфере управления;

Психология здоровья Цель дисциплины: усвоение знаний по основным разделам курса «Психология здоровья», овладение понятийным аппаратом данного курса, приобретением умений и навыков.

Требования к уровню освоения содержания курса:

общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессионалъными (ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

Место дисциплины в учебном плане: Курс «Психология здоровья» входит в вариативную часть профессионального цикла (Б 3). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку бакалавра к практической работе по оказанию психологической помощи людям.

Содержание дисциплины:

Возрождение представлений о единстве тела и души.

Усов о значении психогений при возникновении желудочно-кишечных заболеваний. Связь психического состояния с физическим в работах В.А.Гиляровского.

Появление психоанализа З.Фрейда и его последователей.

А.И.Введенский и И.П.Павлов о силе и длительности раздражителя. Комплексный подход к происхождению и лечению заболеваний: групповая и индивидуальная психотерапия, трудотерапия, а также фармакологическое лечение.

Здоровье – психические и соматические начала.

Физиология и биохимия нормы, и патология основных систем организма. Здоровье человека без медицинского образования. Как лучше организовать физический и умственный труд. Работоспособность и современные возможности е повышения.

Физиология и биохимия нормы и патологии основных систем организма: сердечно сосудистой, дыхательной. Пищеварительной, эндокринной.

Генетико-физиологические аспекты здоровья. Пренатальное развитие ребнка, становление эндокринных регуляций и развитие головного мозга. Наследственные заболевания. Мутации. Естественный отбор у людей. Генетика и здоровье человека.

Генетические нарушения в потомстве.

Иммунологический надзор. Иммунный ответ. Болезни, обусловленные нарушением отдельных звеньев иммунитета. Аутоантитела и инверсная система регуляций в организме. Иммунологические нарушения при СПИДе. Мозг и иммунная система.

Гормоны – регуляторы роста и развития. Репродуктивная система организма. Мозг и регуляция эндокринных функций (психо-нейро-эндокринология). Пубртат. Физиология секса. Продолжительность жизни – «большие биологические часы».

Физиологические основы рационального питания.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.