авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 25 укенгшщзхъфывапролджэяч смитьбюйцукенгшщзхъфыва ...»

-- [ Страница 2 ] --

• Мальчик-бродяга Андрея Губина.

НОВЫЙ КАЛЕНДАРЬ Сегодня мы пользуемся календарем, который пришел к нам из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев - это всего-навсего порядковые числительные.

Так, сентябрь обозначает седьмой, а декабрь - десятый (год у римлян начинался марта). Но ведь это очень скучно. Попробуйте придумать новое, красивое название для месяца...

• январь;

• март;

• июнь;

• сентябрь;

• ноябрь.

ВОЛШЕБНАЯ ЗАГАДКА Закладки бывают разные: толстые и тонкие, с рисунком и с аппликацией, в виде матрешки и в виде ракеты... Попробуйте изготовить волшебную закладку, то есть, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказки. Например она может быть похожа на • Перо Жар-птицы;

• Волшебную палочку;

• Аленький цветочек;

• Волшебную стрелу;

• Золотой ключик.

ЛИШНЯЯ ПРИСТАВКА Однажды в Африке ученые обнаружили сразу же 5 неизвестных племен. И каково было удивление ученых, когда они услышали, что язык аборигенов почти не отличается от нашего. Единственное отличие в языка - это то, что каждому нашему слову аборигены прибавляют какую-нибудь приставку. Причем каждое племя пользовалось своей приставкой. Попробуйте на языке неизвестных африканских племен прочитать начало стихотворения К.И.Чуковского Тараканище (Ехали медведи на велосипеде...), а для этого к каждому слову добавьте приставку...

• фер;

• мур;

• пип;

• так;

• ляп.

ТАНЕЦ НА ПЯТОЧКАХ Вы хотя бы раз видели Танец Маленьких Лебедей из балета П.И.Чайковского Лебединое озеро. Как и положено в балете, этот танец исполняется на носочках.

Попробуйте повторить этот танец, только обязательно станцуйте его...

• на носочках;

• на пяточках;

• на внутренней стороне стопы;

• на внешней стороне стопы;

• на коленях.

ГЕРБ ДЕРЕВНИ Раньше у каждого города был свой герб. Недавно в одной стране решили возродить эту традицию. Причем решили сделать так, чтобы свой герб был не только у каждого города, но и у каждой деревни, которая называется...

• Сыроежкино;

• Барабашкино;

• Ватрушкино;

• Муркино;

• Одуванчиково.

ВЕСЕЛОЕ ПРИСЕДАНИЕ Все физические крепкие люди умеют приседать. Приседание считается очень полезным занятием, укрепляющем мышцы. Правда, иногда приседать бывает скучно. В этом случае упражнение можно немножко усложнить, сделать его более веселым. Попробуйте сделать 10 приседаний, но с обязательным условием:

• стоять лишь на носочках, не касаясь пола пятками;

• в вытянутых руках держать развернутую газету;

• зажать между коленями теннисный мячик;

• держать обеими руками за спиной одну гантель;

• установить на голове стакан с водой и придерживать его одной рукой.

Во время приседаний ничто не должно упасть, пролиться или порваться.

ПОВТОРЯЮЩАЯ РИФМА Однажды один поэт сочинил такое стихотворение:

Как-то утром под горой Предвечернею порой Шел мальчишка с бородой, Помидор ел голубой.

С ним старик шел молодой С водосточною трубой.

Шли они на водопой, Били мух сковородой.

Хочешь - плачь, а хочешь - пой Над такою ерундой.

В этом стихотворении все строчки оканчиваются на -...ой. Попробуйте сочинить такое же стихотворение из десяти строчек, и чтобы при этом все строчки оканчивались рифмой...

•...ла;

•...ре;

•...ый;

•...ка;

•...ил.

РАСТИТЕЛЬНЫЕ БУСЫ С древнейших времен девчонки любят украшения. Одним из главных украшений всегда были бусы. Обычно бусы изготовляли из какого-либо ценного или красивого материала: из жемчуга, из янтаря, из слоновой кости... Но когда нет под рукой ни драгоценных металлов, ни самоцветных камней, можно изготовить бусы из природного, растительного материала.

Попробуйте сделать бусы из...

• ягод шиповника;

• кленовых семечек;

• опавших желудей;

• цветов одуванчика;

• стручков акации.

ПЕСНЯ В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ Когда гости приходят к кому-либо на день рождения, они обязательно исполняют для именинника песню. Например, Песню крокодила Гены которая начинается словами Пусть бегут неуклюжи пешеходы.... Представьте, что день рождения празднует не девочка и не мальчик, а какое-нибудь животное. И к нему пришли сородичи. Покажите, как они исполнили бы песню про день рождения, если они не умеют говорить словами. А не умеют они говорит потому, что они...

• вороны;

• волки;

• лягушки;

• козы;

• куры и петухи.

ПЕРЕПУТАВШИЕСЯ СКАЗКИ Все дети знают сказки Красная шапочка, Бременские музыканты, Три медведя, Серебряное копытце, Снежная королева. А теперь представьте, что названия этих сказок перепутались. Попробуйте сочинить и рассказать сказку, у которой теперь такое название:

• Красные медведи;

• Снежные музыканты;

• Три королевы;

• Бременское копытце;

• Серебряная шапочка.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РУКИ В отличие от животных и в отличие от роботов человек - очень эмоциональное существо.

Обычно все наши эмоции написаны на лице. Способность человеческого лица передавать разные эмоциональные состояния называют мимикой. Но эмоции можно демонстрировать не только мимикой лица, их можно показать руками. Попробуйте, пользуясь только руками, изобразить;

• злость;

• радость;

• испуг;

• грусть;

• неприязнь.

ЦИФЕРБЛАТ Очень часто на циферблате часов можно увидеть какой-нибудь рисунок. Например, на часах, которые называются Командирские и предназначены для офицеров армии, рисуют танки, самолеты, корабли и подводные лодки. Но ведь это несправедливо. Если есть часы для военных, должны быть часы для людей других профессий. Попробуйте нарисовать циферблат часов, которые могли бы называться:

• Водительские;

• Милицейские;

• Докторские;

• Композиторские;

• Учительские.

СЧИТАЛКА Как-то герои диснеевских мультфильмов решили поиграть в прятки. Но вот беда, они забыли все считалки, а без них не выбрать водящего. Помогите мультяшкам и сочините для них считалку. И обязательно в этой считалке упомяните имена тех персонажей, для которых она предназначена. А предназначена считалка для героев мультсериала:

• Мишки Гамми;

• Чип и Дейл спешат на помощь;

• Утиные истории;

• Черный плащ;

• Гуффи и его друзья.

ТИКАНЬЕ ЧАСОВ В отличие от электронных часов, механические часы могут издавать звук, или попросту тикать. Многим людям очень нравиться слушать тиканье часов. Но однажды случилось так, что все часы стали беззвучными. Попробуйте помочь людям, любящим слушать тиканье, и озвучьте часы. Но сделайте это необычно:

• ударяя себя по животу, как по барабану;

• изображая икоту;

• сидя на стуле и хлопая ступнями ног;

• короткими вдохами воздуха через нос:

• щелкая себя по мочке уха.

Произведите 60 тиканий, при этом постарайтесь, чтобы ваши звуки совпали с ходом секундной стрелки.

ТАНЦУЮЩИЕ РОБОТЫ Есть много мультфильмов и кинофильмов про роботов. В этих фильмах роботы ходят, бегают, летают и - почти постоянно - стреляют. Но, пожалуй, нет ни одного фильма, в котором роботы танцевали бы. Покажите, как они могли бы это сделать. Станцуйте как роботы...

• летку-енку;

• польку;

• шейк;

• вальс;

• сиртаки;

НОВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ Все знают, для чего нужна тарелка или кастрюля, полотенце или скатерть. Но ведь все эти предметы можно использовать не только по прямому назначению. Например, в кастрюле можно устроить аквариум, а из скатерти получится отличный костюм для привидения.

Придумайте не менее десяти новых применений таким знакомым предметам, как...

• носовой платок;

• столовая ложка;

• бельевая прищепка;

• швейная игла;

• зубная щетка.

ПРАЗДНИЧНАЯ ОТКРЫТКА К празднику вежливые люди посылают друг другу открытки с поздравлениями. При этом они всегда обращают внимание на рисунок на открытке. Нельзя же на 8 Марта посылать открытку с изображением новогодней елки! Представьте, что в одном городе решили отмечать сразу несколько новых праздников. Но вот беда, к новым праздникам не выпущено ни одной поздравительной открытки. Помогите жителям этого города и нарисуйте картинку для открытки, которую можно было бы подарить в...

• День сладкоежки;

• День чистюли;

• День хохотушки;

• День модниц;

• День фантазеров и выдумщиков.

НОСИЛЬЩИКИ Попробуйте выполнить самое простое задание - перенесите стул из одного конца комнаты (сцены) в другой, но:

• без помощи рук, • как будто это таз, до краев наполненный водой, • словно вы идете по минному полю, • как будто вы - Чарли Чаплин, • совершенно не касаясь ногами пола.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-ЧАЙНВОРД Есть такая игра, которая называется Чайнворд, В этой игре называются разные слова, причем каждое новое слово должно начинаться на ту же букву, на которую оканчивается предыдущее слово. По законам этой игры можно составить целое предложение. Например, такое Карлсон нарисовал ласточек, клюющих халву. Или такое Дюймовочка аккуратно очистила апельсин. Попробуйте составить такое же предложение-чайнворд про героев сказки А. Толстого Золотой ключик. При этом предложения должны состоять не менее чем из пяти слов и начинаться с имени героя:

• Буратино;

• Карабас;

• Мальвина;

• Дуремар;

• Артемон.

МАРШЕВАЯ ПЕСНЯ Маршевые песни помогают ходить в строю, то есть маршировать. В этих песнях очень четкий ритм, их исполняют громко и бодро. Попробуйте промаршировать строем, исполняя при этом всем известную песенку...

• В траве сидел кузнечик...;

• Маленькой елочке холодно зимой...;

• От улыбки хмурый день светлей...;

• Спят усталые игрушки...;

• Расскажи, снегурочка, где была....

ПОСУДА ДЛЯ КУКЛЫ Каждый, кто хоть однажды ел шоколад, обязательно держал в руках блестящую, шуршащую фольгу. (Шоколад заворачивают в фольгу, чтобы он не испортился). Очень многим любителям сладкого бывает жалко выбрасывать фольгу после того, как шоколад съеден. Но куда е девать, что с ней делать? Оказывается, из фольги можно изготовить много интересных вещей: например, если фольгу смять, как пластилин, из нее можно вылепить посуду для куклы. Пусть в этот набор войдут...

• ваза для фруктов;

• блюдечко и чашка для кофе;

• розетка для варенья;

• фужер для сока;

• большое блюдо для пирога.

ИНТОНАЦИЯ Когда мы разговариваем, мы, конечно же, обращаем внимание на смысл и содержание сообщений. Но не менее, а то и более важна интонация, с которой мы произносим ту или иную фразу. Любое предложение можно произнести с огромным количеством оттенков, и каждый раз из-за интонации предложение будет иметь новое значение. Попробуйте сказать простую фразу Ну вот и все! Но сказать е нужно...

• радостно, словно вы закончили писать заданное на дом сочинение;

• кровожадно, словно вы истребили всех мух, летавших по квартире;

• печально, словно вы досмотрели до конца последнюю серию любимого телесериала;

• испуганно, словно вас догнал волк, от которого вы пытались убежать;

• устало, словно вы только что очистили два ведра картошки.

НЕДОПИСАННОЕ ЧЕТВЕРОСТИШЬЕ Один начинающий поэт как-то решил сочинить короткие стихотворения про героев мультфильмов. Но, видимо, в этот день у поэта не было вдохновенья, и он не смог закончить ни одного четверостишья. Попробуйте завершить ту работу, с которой не справился начинающий поэт, и придумайте последние две строчки в четверостишьях.

• Винни-Пух сказал однажды:

Больше мед не буду есть...

• Леопольд глядел в окошко и мечтал иметь друзей...

• Как-то Гена с Чебурашкой отдыхать на речку шли...

• Волк на Зайца очень злится;

говорит: Ну, погоди!...

• Карлсон в гости к Малышу прилетел под вечер...

ТАНЦЫ МАЛЕНЬКИХ ЗВЕРЯТ Вы знаете Танец маленьких утят, в котором движения танцующих напоминают движения утенка, открывающего клювик, машущего крылышками и хвостиком. Попробуйте на ту же мелодию придумать танец с движениями других животных и исполните его. У вас может получиться:

• танец маленьких котят, • танец маленьких щенят, • танец маленьких жеребят, • танец маленьких поросят, • танец маленьких обезьянок.

ЛОВИЛКИ Всем людям с детства приходится что-то или кого-то ловить. Попробуйте изобразить, как они это делают. Покажите как...

• вратарь ловит мяч;

• зоолог ловит бабочку;

• рыбак ловит большую рыбу;

• домохозяйка ловит муху;

• пенсионер ловит листовку, сброшенную с самолета.

НЕЗАКОНЧЕННЫЙ РИСУНОК Один знаменитый художник решил нарисовать картину. Он провел фломастером на листе первую линию... И тут его отвлекли от работы. Рисунок остался незаконченным.

Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершите его работу. Дорисуйте картину, если известно, что первая линия, которую провел художник, - это...

• два параллельных отрезка;

• волнистая линия;

• линия-полукруг;

• зигзагообразная линия;

• два отрезка, образующие острый угол.

ОГОРОДНЫЕ СКАЗКИ У Р.Киплинга есть сказки с такими названиями: Откуда у верблюда горб, Почему у слона такой длинный нос, Откуда взялись броненосцы. В этих сказках писатель объясняет происхождение горба или хобота, но объясняет, конечно, по-сказочному.

Попробуйте сочинить такие же сказки-объяснения, но про овощи с огорода. А называться эти сказки будут так:

• Почему помидор красный?

• Откуда у редиски хвостик?

• Почему арбуз полосатый?

• Откуда у капусты столько листьев?

• Почему огурец пупырчатый?

ОЖИВШИЕ ИГРУШКИ Игрушки - это маленькие копии зверей и людей. Мастера-изготовители игрушек всегда стремятся создать такую игрушку, чтобы она была как живая. Но оживить игрушки можно и по-другому. Для этого надо только представить игрушкой себя, а затем постараться ходить, сидеть, говорить, как эта игрушка. Попробуйте с помощью жестов, звуков, походки изобразить...

• резинового Крокодила Гену;

• деревянного Буратино;

• плюшевого Винни-Пуха;

• пластмассовую Мальвину;

• металлического Самоделкина.

ШУМОВОЙ ОРКЕСТР Оркестры бывают разные: симфонические, духовые народных инструментов. А еще бывают шумовые оркестры. В шумовом оркестре нет музыкальных инструментов (скрипок, балалаек, труб), вместо музыкальных инструментов в таком оркестре используют самые разные предметы, не имеющие к музыке никакого отношения: банки, бутылки, палки и т.д. Попробуйте создать шумовой оркестр, но такой, чтобы в нем все звучащие предметы были из одного материала:

• из металла;

• из стекла;

• из дерева;

• из камня и кирпича;

• из синтетических материалов.

ОФОРТ НА БАНАНОВОЙ КОЖУРЕ Существуют такие картины, которые рисуют не карандашом и не кистью. Их процарапывают на покрытой лаком металлической пластинке специальной гравировальной иглой. Называются эти картины - офорт. Попробуйте создать офорт не на металле, а на банановой кожуре. Для этого возьмите иголку и процарапайте на банане рисунок. Через минут то, что вы процарапали, потемнеет, и получится настоящий офорт. А нарисовать можно те транспортные средства, на которых банан прибыл в нашу страну:

• самолет;

• корабль;

• поезд;

• автофургон;

• космическая ракета ( на ней привозят бананы с Марса).

ТАНЦЫ ЗОЛУШКИ Золушка всегда любила танцевать. Но свободного времени для этого никогда не было.

Поэтому Золушке приходилось танцевать в то время, когда она выполняла работу по дому.

Покажите, как танцевала Золушка в тот момент, когда она...

• гладила белье;

• поливала цветы;

• выбивала ковер;

• мыла посуду;

• вытирала пыль.

В качестве мелодии для танца можно взять музыку из кинофильма или мультфильма про Золушку.

ПОЛЕЗНЫЙ ПОДАРОК Однажды у ослика Иа был День рождения. И в этот день ему подарили много полезных подарков. Самым полезным подарком оказался шнурок, который принесла Сова.

Представьте, что Сове очень понравилось делать подарки, она решила приходить ко всем на дни рождения и дарить что-нибудь полезное. Для каждого именинника Сова даже сочинила речь, в которой она объясняла, какая польза заключается в е подарке.

Подумайте, что может сказать Сова в тот момент, когда будет дарить...

• Винни-Пуху - гирю от весов;

• Пятачку - звонок от велосипеда;

• Кролику - стрелку от компаса;

• Тигре - оправу от очков;

• Кенге - лампочку от фонарика.

ИНСЦЕНИРОВАННАЯ ПЕСНЯ Клипы, или инсценированные песни, показывают по телевизору с утра до вечера. Но, увы, все клипы посвящены современным песням в исполнении модных эстрадных исполнителей. А как же старинные, народные песни? Попробуйте сделать клип народной, шуточной песни, или, другими словами, инсценируя песню...

• Жили у бабуси два веселых гуся...;

• Светит месяц, светит ясный...;

• Как у наших у ворот муха песенки поет...;

• Во деревне то было, в Ольховке...;

• Жил-был у бабушки серенький козлик...

РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО Когда-то люди не знали букв. Но тем не менее они могли бы посылать друг другу письма.

Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки, поэтому письмо так и называлось рисуночное. Попробуйте, подобно древним людям, написать с помощью рисунков короткое письмо, адресованное вашему хорошему другу:

Позвони мне сегодня в 6 часов;

Пойдем вечером играть в футбол;

Давай вместе делать домашнее задание;

Подари мне на день рождения щенка;

Принеси мне ножницы и цветную бумагу.

ЛЕСНОЙ УНИВЕРМАГ Представьте, что в лесу построили универмаг. И однажды в него пришли 10 лесных жителей: лось, медведь, волк, лиса, кабан, бобр, заяц, белка, рысь, еж. Звери посетили разные отделы универмага и в каждом отделе купили по одному предмету. Причем названия тех товаров, которые купили звери, ни разу не повторились. Перечислите, что купил каждый обитатель леса в таких отделах универмага:

• головные уборы;

• посуда;

• обувь;

• мебель;

• верхняя одежда.

ТЕАТР ТЕНЕЙ Театр теней - очень древнее искусство. Его придумали первобытные люди, когда сидели в пещере у костра и смотрели, как пляшут на стенах их собственные тени. Но свет костра очень неустойчив, и поэтому лишь с изобретением электричества появилась возможность полностью управлять тенью. Попробуйте с помощью электрической лампы и собственных рук изобразить на стене некоторых житвотных-персонажей сказки Р.Киплинга Маугли:

пантеру Багиру;

медведя Балу;

тигра Шерхана;

волка Акелу;

удава Каа.

КАРТИНА ИЗ СПИЧЕК Для чего служат спички, знают все. Еще всем известно, что спички - не игрушка. Но если спички не зажигать, почему бы и не поиграть с ними? Например, из спичек можно сложить картину. Например, на этой картине может быть изображен какой-нибудь спортсмен.

Попробуйте из спичек сложить фигурки...

футболиста;

баскетболиста;

хоккеиста;

бейсболиста;

ватерполиста (игрока в водное поло).

ПОДВОДНЫЙ БАЛ Как-то морской царь, подражая земным царям, решил устроить бал. Но кто может танцевать в подводном мире? Только рыбы! Попробуйте изобразить рыб на подводном балу. А для этого опуститесь на пол (у рыб нет ног, и они не ходят) и покажите танец, который на балу исполнял...

• морской конк;

• угорь;

• скат;

• акула;

• летучая рыба.

В качестве танцевальной мелодии лучше всего использовать песню из мультфильмы В синем море, в белой пене.

КОНДИТЕРСКИЕ СКАЗКИ Очень часто в названии сказки или повести указывается главная мысль, главная идея повествования. Эти названия обычно начинаются словами: О том, как.... Попробуйте сами сочинить такую сказку. Е героями пусть будут не люди и не звери, а кондитерские изделия. А название у сказки будет такое:

• О том, как пирожное захотело стать тортом;

• О том, как мармелад поссорился с шоколадом;

• О том, как конфета потеряла свою обертку;

• О том, как мороженое путешествовало по Африке;

• О том, как вафли учились плавать.

НЕСЧАСТНОЕ ДЕРЕВО Когда на дворе ненастье, человек прячется в квартире. Норы, дупла, гнезда есть у животных, птиц, насекомых. И только растения нигде не могут спрятаться от природных стихий. Попробуйте только на минуту представить себя деревом, на которое обрушиваются все природные несчастья. А если представили, то изобразите с помощью мимики и пластики, как выглядит...

• дерево во время засухи;

• дерево под снегопадом;

• дерево среди выхлопов автомобилей;

• дерево под проливным дождем;

• дерево на штормовом ветру.

КОШКИН ДОМ Всем знакомо стихотворение С.Я.Маршака Кошкин дом. Но вот беда, в стихотворении не говорится, какой породы была кошка. А ведь у кошек разных пород и дома должны быть разными. Попробуйте исправить этот недостаток и нарисовать дом для кошки.

Предположим, что это была...

• британская полосатая кошка:

• сибирская кошка:

• персидская кошка:

• сиамская кошка:

• русская голубая кошка.

МЕЛОДИЯ НА КУХОННОЙ УТВАРИ Очень часто при исполнении русских народных песен используют деревянные ложки.

Музыкантов, играющих на ложках, так и называют - ложечники. Но почему из всех кухонных предметов только ложки удостоились чести стать музыкальным инструментом?

Попробуйте исправить эту несправедливость по отношению к другим представителям мира посуды и исполните народную песню Светит месяц в сопровождении таких музыкальных инструментов, как...

• вилки;

• стаканы;

• терки;

• тарелки;

• кастрюля с крышкой.

ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ТАБЛИЧКИ Очень часто на улицах городов, а также в разных зданиях можно встретить таблички:

Посторонним вход воспрещен!, По газонам не ходить, Выгул собак запрещен, Не сорить!, Машины не парковать!. Такие таблички называются запрещающими.

Представьте, что герои некоторых сказок тоже решили обзавестись запрещающими табличками. Придумайте 5 запрещающих табличек, которые могли бы появиться...

• во дворце Снежной Королевы;

• в Изумрудном Городе;

• в театре Карабаса Барабаса;

• в больнице Айболита;

• в пещере Али-Бабы.

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ Очень давно в Таиланде родились близнецы, мальчики Чанг и Энг. Они были необычны тем, что у них были общие части тела, то есть они срослись. Так как Таиланд в старину назывался Сиамом, мальчиков назвали сиамскими близнецами. Быть сиамскими близнецами очень нелегко, ведь на двух человек приходится всего две руки. Попробуйте убедиться в этом сами: обнимитесь с друг другом так, чтобы свободными оказались правая рука одного и левая другого, и вот в таком положении выполните простейшие с точки зрения нормального человека действия:

• вденьте нитку в иголку;

• зажгите свечу с помощью спичек;

• выстригите ножницами кружок из бумаги;

• завяжите шнурок на ботинке;

• вставьте стержень в шариковую ручку.

ЗВЕРИ ИЗ ТЕСТА Из теста делают пироги и ватрушки, пончики и оладьи, булочки и пирожное. А ещ из теста можно лепить разные фигурки. Потом эти фигурки можно съесть, а можно их покрасить, покрыть лаком и сохранить на память. Попробуйте вылепить из теста необычных животных. Их названия звучат так:

• кубохвостиус, • шваброшерстиус, • длинномониус, • зубоглазиус, • кривопузис.

ТАНЦЫ С НЕОБЫЧНЫМ ПРЕДМЕТОМ Если кто-то и не видел то обязательно слышал, что есть такой Танец с саблями из балета А.Хачатуряна Спартак. Вообще, танцевать с разными предметами в руках - очень распространенная традиция. Обычно танцуют с зонтиком, с тросточкой, с платком.

Попробуйте станцевать с предметом, который обычно не используется в танце. Придумайте и поставьте танец...

• со шваброй;

• с табуреткой;

• с чайником;

• с мочалкой;

• с подушкой.

Мелодию к танцу подберите самостоятельно в зависимости от того, какой характер у танца:

лирический, шуточный, трагический.

СТРАШНАЯ ИСТОРИЯ Многие дети любят страшные истории. Например, такие: КРАСНОЕ солнце опустилось за линию горизонта. И как всегда в этот час на улицы города выехала КРАСНАЯ машина. Из е кузова падали на асфальт капли КРАСНОЙ крови. Машина остановилась перед светофором, на котором горел КРАСНЫЙ свет. И тут из окна кабины высунулась КРАСНАЯ рука... Попробуйте сами сочинить подобную историю. Но с одним условием. В рассказе не менее пяти раз должно быть использовано определение:

• черный;

• круглый;

• железный;

• кривой;

• лохматый.

Упражнения, направленные на формирование «языка телодвижений» ребенка:

«Дирижер».

Ребенку предлагается продирижировать звучащую музыку. Это увеличивает заинтересованность и вовлеченность в процесс восприятия музыки.

«Свободный танец».

Это упражнение на свободное выражение эмоций. Детям предлагается придумать свой танец под названием «Мой самый тяжелый день», «Я и мои родители» и т. д.

«Спонтанное движение под музыку».

Дети танцуют и двигаются под музыку. Для этого хорошо использовать цветные шифоновые шарфы. Дети, двигаясь, импровизируют с тканью. Ассоциации, вызванные музыкой, свободно выражаются в движении.

Упражнения, синхронизирующие ритмы сердечных сокращений и волны мозга, а также активизирующие дыхание:

«Подслушай ритм».

Детям предлагается вспомнить свой самый печальный, счастливый и т. д. день (событие).

Затем они должны подумать, как о нем рассказать другим детям, пользуясь только барабанными палочками и барабаном (можно использовать другие ударные инструменты):

«Простучите его, как вы его себе представляете».

Вариант: предложить ребенку пробарабанить то чувство, какое он сам хочет или испытывает в данный момент, а учитель и другие дети должны отгадать, что он изобразил.

«Ритмизация движений животных».

Ребенку предлагают ритмизировать движения животных, имеющих эмоциональные характеристики, - степенная корова, проворный заяц, ласковая кошка, дикий конь, преданный пес и т. д. Ребенок пользуется барабаном или другими ударными инструментами.

«Движение в ритме звучащих ударных инструментов».

Прошу детей двигаться в ритме звучащих ударных музыкальных инструментов. Ребенок должен следовать ритму педагога. Учитель задает ритм бубном или барабаном. Дети двигаются, свободно перемещаясь в пространстве помещения.

Вариант: Каждому ребенку даю барабан (бубен, пластиковые бутылки). Дети двигаются и сопровождают свое движение звуком ударных инструментов.

Упражнения, направленные на формирование контроля над телом:

«Падение».

Необходимо «упасть» на парту (еще лучше подушки, маты) каким-либо определенным образом. Пространство падения ограничено. Поэтому падение необходимо строго контролировать. Дети должны изобретать каждый раз новый способ падения.

Вариант: Детей прошу упасть соответственно звучащей музыке – медленно, с подскоком, весело и т. д., в ее характере.

«Чудесные бубенцы».

На голове у детей шапочки или ободки с бубенчиками, которые звенят при малейшем движении.

Задание 1. Пройти так, чтобы не зазвенеть: обычным шагом, на цыпочках, на пятках, задним ходом, боком, на корточках.

Задание 2. Станцуйте так, чтобы не зазвенеть.

Задание 3. Двигаться как любое понравившееся животное, но так, чтобы не зазвенеть.

«Эстафета».

Дети разбиваются на две команды. В каждой команде они передают друг другу мяч так, чтобы бубенчики на головах не зазвенели.

«Шляпа волшебника».

Выполняется в парах. Один ребенок с завязанными глазами, на другом надета шляпа с колокольчиками. Ребенок в шляпе старается двигаться как можно осторожней, стараясь не звенеть. Первый ребенок внимательно прислушивается и ищет второго по звуку колокольчиков. Задание может выполняться всей группой детей с одним ведущим.

«Башмачки Элле».

Для упражнений необходимы туфельки с бубенцами.

Задание 1. «Путешествие в Изумрудный город». Прошу детей пройти так, чтобы бубенцы не звенели;

потом так, чтобы бубенцы звенели отчетливо (шаг), отрывисто (прыжки), сплошным звоном (бег) и т. д. Упражнение может выполняться под музыку, которая задает ритм, под бой барабанов или других ударных инструментов, а может и без музыкального сопровождения, для того чтобы дети лучше слышали себя, соответствие своих движений звуку бубенцов – получается ли у них красивая ритмичная музыка?

Задание 2. «Музыка ног». Двух детей прошу придумать диалог башмачков.

Задание 3. «Живые башмачки». Дети демонстрируют как стучат башмачки грустного человека, веселого и т. Д.

ЭСТАФЕТА Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.

Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная игру, встают и садятся по очереди, сохранял темпоритм и не вмешиваясь в действия друг друга. Это упражнение можно выполнять в разных вариантах, придумывая с детьми интересные игровые ситуации.

а) ЗНАКОМСТВО. Из-за ширмы появляется какой-либо любимый герой детских сказок (Карлсон, Красная шапочка, Буратино и т.п.). Он хочет познакомиться с детьми и предлагает встать и назвать свое имя четко вслед за предыдущим.

6) РАДИОГРАММА. Игровая ситуация: в море тонет корабль, радист передает радиограмму с просьбой о помощи. Ребенок, сидящий на первом стуле, - «радист», он передает по цепочке хлопками или похлопыванием по плечу определенный ритмический рисунок. Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше. Если задание выполнено правильно и последний ребенок — «капитан» спасательного судна точно повторяет ритм, тогда корабль спасен.

ЧТО ТЫ СЛЫШИШЬ?

Цель. Тренировать слуховое внимание.

Ход игры. Сидеть спокойно и слушать звуки, которые прозвучат в комнате для занятий в течение определенного времени. Вариант: слушать звуки в коридоре или за окном.

УПРАЖНЕНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ Цель. Тренировать зрительное внимание.

Ход игры. Педагог произвольно раскладывает на столе несколько предметов (карандаш, тетрадь, часы, спички, монету). Водящий ребнок в это время отворачивается.

По команде он подходит к столу, внимательно смотрит и старается запомнить расположение всех предметов. Затем снова отворачивается, а педагог в это время либо убирает один предмет, либо меняет что – то в их расположении. Водящий соответственно должен либо назвать пропавший предмет, либо разложить вс, как было.

РУКИ-НОГИ Цель. Развивать активное внимание и быстроту реакции Ход игры. По одному хлопку дети должны поднять руки, по двум хлопкам встать. Если руки подняты:

по одному – опустить руки, по двум — сесть.

ЕСТЬ ЛИ, НЕТ?

Цель. Развивать внимание, память, образное мышление.

Ход игры. Дети встают в круг. Берутся за руки. Ведущий - в центре. Он объясняет задание;

если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «да!»;

если не согласны, опускают руки и кричат: «Нет!».

Есть ли в поле светлячки?

Есть ли в море рыбки?

Есть ли крылья у теленка?

Есть ли клюв у пороснка?

Есть ли гребень у горы?

Есть ли двери у норы?

Есть ли хвост у петуха?

Есть ли ключ у скрипки?

Есть ли рифма у стиха?

Есть ли в нем ошибки?

КТО ВО ЧТО ОДЕТ?

Цель. Развивать наблюдательность, произвольную зрительную память.

Ход игры. Водящий ребенок стоит в центре круга. Дети, взявшись за руки, идут по кругу. Поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот».

Для мальчиков:

В центр круга ты вставай И глаза не открывай.

Поскорее дай ответ:

Ваня наш во что одет?

или для девочек:

Ждем мы твоего ответа:

Машенька во что одета?

Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка.

ДРУЖНЫЕ ЗВЕРИ Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.

Ход игры. Дети распределяются на три группы — медведи, обезьяны и слоны.

Затем педагог называет поочередно одну из команд, а дети должны одновременно выполнить свое движение. Например, медведи — топнуть одной ногой, обезьяны — хлопнуть в ладоши, слоны — поклониться. Можно выбирать других животных и придумывать другие движения. Главное, чтобы каждая группа выполняла свое движение синхронно, общаясь только взглядом.

ИГРЫ НА ПРЕВРАЩЕНИЯ В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение.

ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:

а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, расческа и т.д.;

б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;

в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.

Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета. Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трои, клумбу, памятник, костер и т.д.

ПРЕВРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят.

ЭТЮДЫ Угадай, что я делаю?

Цель. Оправдать заданную позу, развивать память, воображение.

Ход игры. Педагог предлагает детям принять определенную позу и оправдать ее.

1. Стоять с поднятой рукой. Возможные варианты ответов: кладу книгу на полку;

достаю конфету из вазы в шкафчике;

вешаю куртку;

украшаю елку и т.п.

2. Стоять на коленях, руки и корпус устремлены вперед. Ищу под столом ложку;

наблюдаю за гусеницей;

кормлю котенка;

натираю пол.

3. Сидеть на корточках. Смотрю на разбитую чашку;

рисую мелом.

4. Наклониться вперед. Завязываю шнурки;

поднимаю платок, срываю цветок.

Этюд «Слушаем звуки»

Ребенок производит всевозможные шумы, стук, произносит звуки. Другой садится к нему спиной и, слушая звуки, создает своей фантазией какую-нибудь цельную, связную картину.

Этюд на развитие восприятия Дети слушают музыкальный отрывок, стараясь погрузиться в его атмосферу. Затем слушают музыкальный отрывок с противоположным настроением, стараясь удержать свое первоначальное настроение.

Этюд на развитие памяти Двое детей изображают обезьянок. Первая обезьянка мимикой изображает два-три различных настроения. Вторая внимательно наблюдает и через несколько секунд в той же последовательности копирует то, что изобразила первая обезьянка.

Этюд на развитие мышления Дети жестами и мимикой изображают музыкантов эстрадного оркестра. Сопровождает импровизацию детей хорошо знакомая песня в исполнении ВИА.

Этюд на выражение основных эмоций Встретились Бяка и Бука Никто не издал ни звука, Никто не подал и знака – Молчали Бука и Бяка.

И Бука думал со скукой Бука: Чего он так смотрит с букой?

Ведущий: А Бяка думал… Бяка: Однако Какой он ужасный – Бяка.(Выразительные движения. Смотрят друг на друга свысока, брови нахмурены, глаза прищурены, углы губ опущены).

Этюд «Под дождиком»

Цели:

- учить детей выражать эмоции радости и грусти;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

- учить имитировать простейшие движения;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать мелкую моторику рук.

Оборудование и материалы: большой зонт, аудиозапись шума дождя, листы синей бумаги для каждого ребенка.

Ход этюда.

Дети начинают бегать под «дождиком», подставлять ладошки под его «капли». Музыка начинает звучать тревожнее, в лесу – настоящий ливень! Взрослый открывает зонт и зовет детей, предлагая спрятаться от дождя. Педагог под зонтом с радостью встречает детей, имитирует движения - как будто вытирает им носики, ручки, стряхивает капли дождя с одежды, приглашая делать то же самое и детей.

Затем педагог предлагает детям самим побыть «дождиком». Он просит их сделать капельки из синей бумаги( разорвать синюю бумагу на мелкие кусочки, скатать их в маленькие шарики), а затем подбросить их вверх. Педагог показывает, как можно бросать капельки на себя или на другого ребенка.

Этюд « Капельки»

Цели:

- учить детей выражать эмоции радости и грусти;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

- развивать ориентировку в пространстве.

Оборудование: аудиозапись шума дождя, листы синей бумаги для каждого ребенка.

Ход этюда.

Дети делают « капельки», подбрасывают их, стараясь « намочить» как можно больше окружающих.

Потом взрослый обращает внимание детей на то, что дождь закончился, выглянуло солнце и можно погулять, побегать по полянке.

Этюд «Под дождиком»

Цели:

- учить детей выражать эмоции радости и грусти;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать общую и мелкую моторику.

Оборудование: аудиозапись шума дождя, маленькие зонтики( по одному на двоих детей).

Ход этюда.

Дети начинают бегать под « дождиком», подставлять ладошки под его «капли».Музыка начинает звучать тревожнее, в лесу- настоящий ливень! Взрослый раздает детям зонтики и предлагает им, прижавшись друг к другу, спрятаться от дождя под зонтиком.

Педагог обыгрывает ситуацию: дети радуются тому, что стоят близко друг к другу, вместе держат зонт, могут общаться друг с другом. Педагог предлагает детям погулять под зонтами, посмотреть вокруг, поговорить друг с другом.

Этюд «Ежи»

Цели:

- формировать умение управлять куклой- бибабо;

- учить имитировать движения, характерные для ежа;

- воспитывать умение играть рядом друг с другом, взаимодействовать друг с другом.

Оборудование: куклы- бибабо, аудиозапись различных по характеру мелодий.

Ход этюда.

Педагог просит детей подойти к зеркалу и имитировать движения, характерные для ежа, сопровождая их звукоподрожанием: «пых-ппых».

Звучит тревожная музыка. Педагог просит показать, что делаю ежи, когда они испуганы, боятся. Дети «сворачиваются» в клубочек (сгибают спинку). Педагог просит предположить: что или кто так напугал ежей? Дети предлагают свои варианты ответов.

Звучит спокойная музыка. Педагог сообщает, что опасность миновала, и предлагает «ежам» развернуться, потянуться, потом полежать, отдохнуть на лесной полянке.

Этюд «Идем по лесу»

Цели:

- формировать умение имитировать движения, подражая действиям педагога;

- воспитывать у детей бережное и доброе отношение к природе.

Оборудование: декорации осеннего леса- листья, шишки, грибы, пеньки.

Ход этюда.

Идем по густому лесу ( дети выпрямляются, идут осторожно).

Мешают идти ветки (отодвигают руками ветки).

Надо перешагнуть через поваленное дерево ( высоко поднимают ноги, как бы перешагивая), обойти пень ( останавливаются и обходят по кругу).

Вот опять мешают идти ветки (осторожно идут вперед), Сучки в глаза попадают (отодвигают руками ветки, поочередно отводят их в стороны).

Этюд «Летящие листья»

Цели:

- уточнять представления об осени, - учить имитировать движения, подражая действиям педагога;

- воспитывать у детей бережное и доброе отношение к природе;

- обогащать двигательный опыт детей.

Оборудование: осенние листочки.

Ход этюда.

Последний листок ( ребенок берет один листок), Унеси меня в лесок (держит его перед собой двумя руками).

Ветер дунул(дует на листок и бежит, Держат листок перед собой) Я лечу, лечу, лечу… Этюд «Дождь идет»

Цели:

- познакомить детей с выражением эмоций радости и грусти;

- развивать умение отвечать на вопросы;

- развивать умение рассказывать сказку с использованием плоскостного театра;

- развивать умение имитировать простейшие движения животных и насекомых;

- развивать ориентировку в пространстве.

Оборудование: плоскостные фигурки животных, запись шума дождя.

Ход дождя.

Дети бегают под дождем, подставляют ладошки капелькам дождя, открывают воображаемые зонтики над головой.

Дети рассаживаются на ковре и вспоминают, в какой сказке звери прятались под грибком от дождя. Затем звучит аудиозапись сказки В.Г.Сутеева «Под грибом».Во время прослушивания сказки имитируют различные движения и звуки, соответствующие ситуациям сказки: шум дождя- стучат пальцами по ковру;

полет бабочки- взмахивают руками;

голос лягушки- квакают;

уши зайца- показывают руками;

движения лапок лисы- семеняще двигают руками по полу;

солнце- обводят руками круг.

Взрослый предлагает детям рассказать сказку, используя плоскостные фигурки животных, объяснить, почему, почему все животные и насекомые поместились под грибком.

Педагог просит детей изобразить перед зеркалом выражения мордочек и позы каждого персонажа во время дождя и после того, как выглянуло солнце.

Этюд «Радость и грусть»

Цели:

- познакомить детей с выражением эмоций радости и грусти.

Оборудование:

- набор рисунков с изображением лиц с разными эмоциями.

Ход этюда.

Стоя перед зеркалом, вместе с педагогом дети изображают на лице грусть и радость.

Этюд «Кто как ходит»

Цели:

- закреплять представления детей о животных и домашних птицах;

- учить детей имитировать движения, характерные для различных животных, под музыкальное сопровождение;

- развивать выразительность движений;

- учить детей дружно играть всем вместе;

Оборудование: игрушки, изображающие цыпленка, курочку, кота, петуха, лягушку;

костюмы героев.

Ход этюда.

Взрослый предлагает детям превратиться в героев сказки К.И.Чуковского «Цыпленок»

и показать, как они умеют ходить, имитируя движения цыпленка, курочки и т. д.

В группе расставлены игрушки, изображающие героев сказки. Дети выбирают любой персонаж и идут к нему в сопровождении определенной музыки, имитируя движения.

Педагог предлагает детям превратиться в героев сказки и поиграть. Взрослый помогает детям распределить роли стать курочкой, цыплятами, котом и т.

Этюд «Айболит в пути»

Цели:

- развивать у детей образные представления;

- развивать эмоциональность и выразительность движений.

Ход этюда.

Педагог просит детей изобразить деревья ( дети поднимают руки и раскачиваются, шевеля пальцами-листочками), потом - ветер (дуют), град (стучат пальцами по полу).

Этюд «Как Огурчик стал смелым!?»

Цели:

- развивать у детей образные представления;

- развивать выразительность и эмоциональность движений;

- воспитывать у детей смелость.

Оборудование: костюм Огурчика, покрывало-листочек.

Ход этюда.

Педагог (ребенок)надевает костюм Огурчика, ложится на ковер. Дети накрывают его с головой покрывалом-листочком. Ребенок изображает страх, дрожит. Дети сужают круг, гладят Огурчика, обнимают его, говорят ласковые слова: «Не бойся, мы с тобой, ты смелый» и т. д. Огурчик встает, скидывает листочек, говорит бодрым, громким голосом: «Я - смелый! Я – не боюсь темноты!» После этого роль Огурчика исполняют другие дети. Этюд разыгрывается каждым ребенком.

Этюд «На рыбалке»

Цели:

- развивать у детей образные представления;

- учить имитировать движения;

- познакомить детей с выражением эмоций (радость, досада, огорчение, разочарование).

Ход этюда.

Педагог приглашает всех детей к воображаемой реке и предлагает угадать, что он будет сейчас делать. Педагог имитирует ловлю рыбы, изображая разные эмоциональные состояния ( радость, досаду, огорчение, разочарование). Затем кладет пойманную рыбу в ведро. Дети по лицу взрослого должны определить, удалось ему поймать рыбку или нет, крупная раба или мелочь. Затем педагог предлагает детям имитировать рыбалку, а пойманную рыбку нужно положить в воображаемое ведро.

Этюд «Земляничка растет»

Цели:

- развивать у детей образные представления;

- учить имитировать движения в соответствии с картинкам;

- закреплять представления детей о растениях;

- развивать выразительность движений;

- учить детей играть дружно.

Оборудование: набор картинок с изображением этапов развития растения, костюмы для персонажей сказки «Земляничка».

Ход этюда.

Педагог показывает детям набор картинок с изображением этапов развития растения, и предлагаем им последовательно разложить эти картинки, чтобы понять, как развивается растение из семени: сначала появляется росток (дети сидят сжавшись в комок);

затем вытягивается стебель (дети постепенно поднимаются);

из стебелька вырастает веточка(дети отводят в сторону одну руку);

распускается цветок(дети разжимают ладонь кверху);

цветок увядает (ладонь опускается);

образуется маленькая ягодка (ладонь сжимается в кулачок).

Педагог показывает корзину, в которой они находят костюмы для персонажей сказки «Земляничка».

Педагог предлагает надеть костюмы и разыграть сказку. Дети наряжаются, репетируют перед зеркалом свои роли, пытаясь перевоплотиться в образ, а затем с помощью ведущего (педагога) разыгрывают сказку «Земляничка».

Этюд «Хорошая - плохая погода»

Цели:

- развивать у детей творческое воображение;

- познакомить детей с выражением эмоций радости и грусти.

Оборудование: аудиокассета «Звуки леса», пиктограммы «Мое настроение».

Ход этюда.

Педагог предлагает детям представить, как тепло и светло в сказочном лесу, на зеленой лужайке растут красивые цветы, над ними весело порхают бабочки. Он просит детей просто посидеть на лужайке и послушать, как «поют» букашки(можно использовать аудиокассету «Звуки леса»).

Педагог спрашивает детей об их настроении. Просит изобразить его с помощью заранее подготовленных пиктограмм.

Педагог говорит детям о том, что в лесу стало темно, подул холодный ветер, пошел дождь, бабочки спрятались в кору деревьев. Педагог спрашивает детей, какое настроение у них стало теперь, и просит изобразить его соответствующей пиктограммой.

Педагог замечает, что в дождь настроение может быть разным. Он предлагает детям вспомнить, кто может радоваться дождю.

ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру фантазию.

Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.

Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядят по-разному.

Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.

1 группа — задание «сидеть». Возможные варианты:

а) сидеть у телевизора;

б) сидеть в цирке;

в) сидеть в кабинете у зубного врача;

г) сидеть у шахматной доски;

д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.

2 группа — задание «идти». Возможные варианты:

а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;

б) идти по горячему песку;

в) идти по палубе корабля;

г) идти по бревну или узкому мостику;

д) идти по узкой горной тропинке и т.д.

3 группа — задание «бежать».Возможные варианты:

а) бежать, опаздывая в театр;

б) бежать от злой собаки;

в) бежать, попав под дождь;

г) бежать, играя в жмурки и т.д.

4 группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:

а) отгонять комаров;

б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;

в) сушить мокрые руки и т.д.

5 группа — задание «ловить зверюшку». Возможные варианты:

а) кошку;

б) попугайчика;

в) кузнечика и т.д.

ИГРЫ НА ДЕЙСТВИЯ С ВООВРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ ИЛИ НА ПАМЯТЬ ФИЗИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ Эти игры способствуют развитию чувства правды и веры в вымысел. Ребенок силой воображения представляет, как это происходит в жизни, проделывает необходимые физические действия. Предлагая такие задания, надо иметь в виду, что дети должны вспомнить и представить, как они действовали с данными предметами в жизни, какие ощущения они испытывали. Так, играя с воображаемым мячом, надо представлять себе, какой он: большой или маленький, легкий или тяжелый, чистый или грязный. Разные ощущения мы переживаем, когда поднимаем хрустальную вазу или ведро с водой, срываем цветы ромашки или шиповника. Когда это возможно, детям предлагается сначала действовать с реальным предметом, а потом повторить то же самое действие с воображаемым.


Например, предложить детям искать на ковре или полу потерянную бусинку, которая действительно там находится. А затем, предложить поискать воображаемую бусинку.

Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами помогают известные народные и специально подобранные игры.

ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ, НЕ СКАЖЕМ,НО ЗАТО МЫ ВАМ ПОКАЖЕМ!

Цель. Развивать воображение, инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.

Ход игры. Комната делится пополам шнуром или чертой. С одной стороны находятся выбранные с помощью считалки «Дедушка и трое—пятеро внучат», с другой стороны — остальные дети и педагог, которые будут загадывать загадки. договорившись, о чем будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам».

Дети. Здравствуй, дедушка седой с длинной-длинной бородой!

Дедушка. Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где вы побывали? Что вы повидали?

Дети. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!

Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются на свою половину и придумывают новую загадку. Если разгадка дана неправильно, дети говорят верный ответ. И после слов «Раз, два, три - догони!» бегут за черту, в свой дом, а «дедушка» и «внуки»

стараются догнать их, пока те не пересекли спасительной линии. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата».

В загадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веником пол, и т.п.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Ход игры. С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.

С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили подарить.

Лучше, если гостей будет немного, а оставшиеся дети сначала побывают в роли зрителей, оценивающих достоверность показа. Потом они могут поменяться ролями.

На начальном этапе игры проще всего обыгрывать подарки - игрушки: мяч, куклу, скакалку, машинку, мягкую конструктор и т.п. По мере развития творческих способностей «подарки» могут быть самые разнообразные: коробка конфет или шоколад, шарфик или шапка, книжка или фломастеры и даже «живой» котенок.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МУРАВЬИ Цель. Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.

Ход игры. По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь, все время заполнять свободное пространство.

ПАЛЬМА Цель. Напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и плечах.

Ход игры. «Выросла пальма большая-пребольшая»: руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку.

«Завяли листочки»:уронить кисть.

«Ветви»: уронить руку от локтя.

«И вся пальма»: уронить руку вниз.

Упражнение повторить левой рукой.

МОКРЫЕ КОТЯТА Цель. Умение снимать напряжение поочередно с ног, шеи, корпуса;

двигаться врассыпную мягким, пружинящим шагом.

Ход игры. Дети двигаются по залу врассыпную мягким слегка пружинящим шагом, как маленькие котята. По команде «дождь», дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде «солнышко» медленно встают. Отряхивают капельки дождя, по очереди с каждой из четырех «лапок», с «головы» и «хвостика», снимая соответственно зажимы с мышц рук, ног, шеи и корпуса.

НЕ ОШИБИСЬ Цель. Развивать чувство ритма, произвольное внимание координацию.

Ход игры. Педагог в разных сочетаниях и ритмах чередует хлопки в ладоши, притопы ногой и хлопки по коленям. Дети повторяют вслед за ним. Постепенно ритмические рисунки усложняются, а темп убыстряется.

РИТМИЧЕСКИЙ ЭТЮД Цель. Развивать чувство ритма, координацию движений, согласованность действий с партнерами.

Ход игры. Дети делятся сначала на две, а по мере приобретения определенных навыков на три и даже четыре группы. Первая группа придумывает ритмический рисунок и начинает его воспроизводить в хлопках. Вторая группа присоединяется к первой, отхлопывая свой ритмический рисунок, затем включается третья группа и т.д.

ШЕЯ ЕСТЬ, ШЕИ НЕТ Цель. Развивать подвижность мышц плечевого пояса.

Ход игры. Дети стоят в основной стойке и в соответствии со словами педагога выполняют движения.

Шея есть — стоять прямо, показывая длинную шею.

Шеи нет — поднять плечи вверх, как бы «втянуть шею».

Повторить несколько раз.

ОСЬМИНОГ Цель. Развивать пластику рук, координацию движений.

Ход игры. Руки в стороны, ладони вперед, основная стойка. Мягко скрестить руки в запястьях перед грудью и плавно отвести в стороны. Повторить четыре раза, сверху то правая, то левая рука. Мягко скрестить руки на груди, как бы стараясь обхватить себя руками, плавно развести в стороны. Повторить четыре раза, чередуя положение рук.

МУЗЫКАЛЬНО-ПЛАСТИЧЕСКИЕ ИМПРОВИЗАЦИИ Цель. Передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.

ПЕРВАЯ ПОТЕРЯ Каждый ребенок импровизирует предлагаемую ситуацию, как бы отвечая на вопросы: где, когда, почему, что потерял? Дети с помощью мимики, жестов, пластики тела создают мини-спектакль (этюд) на заданную тему.

Музыкальное сопровождение: «Первая потеря»

муз. Р.Шумана (Альбом для юношества).

ПОДАРОК Дети свободно и эмоционально передают радостное настроение в связи с полученным подарком. Фантазируют, когда (Новый год ил день рождения), от кого (мама, папа, друг и т.п.), что именно получили в подарок.

Музыкальное сопровождение. «Новая кукла», муз. П. Чайковского,(Детский альбом) или «Вальс-шутка» музыка Д.Шостаковича ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ Ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю.

Музыкальное сопровождение: «Вальс-фантазия», муз. М.Глинки или вальс «Осенний сон», муз. А.Джойса.

В ЦАРСТВЕ ЗОЛОТОЙ РЫБКИ В морском царстве Золотой рыбки покой и тишина. Его обитатели занимаются своими делами: плавают рыбки, извиваются водоросли, раскрывается и закрывается раковина, быстро перемещается по дну краб...

Музыкальное сопровождение: «Аквариум» («Карнавал животных»), муз. К.Сен Санса.

В СТРАНЕ ГНОМОВ Гномы отправляются проверить, все ли их клады на месте, не появился ли кто нибудь чужой в их землях. Они приходят к лесному озеру, отдыхают на мягкой траве и вновь, полные сил,отправляются дальше...

Музыкальное сопровождение: «Шествие гномов», муз. Э.Грига.

ЖЕСТЫ КАК ВАЖНОЕ СРЕДСТВО ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ Владение жестом не является врожденным навыком и зависит от воспитания, социальных и национальных особенностей. Добиваясь того, чтобы дети на сцене не были похожи на роботов или деревянных кукол, приходится много работать над выразительностью движений, жестов, поз, мимики. При этом надо стремиться, чтобы в любом движении ребенка участвовало все тело. Жест не должен быть самоцелью: он лишь досказывает то, что невозможно в данной ситуации объяснить словами. Жест может быть оправдан на сцене лишь. в том случае, когда он вызывается внутренней потребностью, выражает определенные чувства по отношению к окружающим.

Работа над выразительностью жестов включается в игры, упражнения, этюды.

Например: «Считалочка», «Бабушка Маланья», «Как живешь?». В этюдах дети могут проявлять индивидуальность в выборе жестов и мимики. Педагог может рассказывать, вызывая нужные эмоции, подсказывать, но как можно меньше показывать, чтобы не выработать штампы, лишенные внутреннего импульса, эмоциональной окраски.

В данной главе приведены некоторые жесты, которые могут использоваться детьми в различных жизненных ситуациях, а также в сценической деятельности.

ИДИ СЮДА. Вытянуть руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе».

УХОДИ. Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от себя».

СОГЛАСИЕ. Кивнуть головой один или два раза (утверждающий).

НЕСОГЛАСИЕ. Покачать головой из стороны в сторону (отрицающий).

ПРОСЬБА. Рука вытянута вперед с повернутой вверх ладонью. Тяжесть тела переносится на переднюю часть стоп. Шея и корпус направлены вперед.

ОТКАЗ. Рука вытянута вперед с вертикально поставленной кистью. Ладонь повернута от себя, корпус наклонен назад, голова повернута в сторону.

ПЛАЧ. Закрыть лицо руками, наклонить голову вперед вниз, приподнять плечи, плечи вздрагивают.

ЛАСКА. Поглаживать по плечу мягко, нежно, заглядывая в глаза.

КЛИЧ. Ладонь прикладывается «рупором» к приоткрытому рту, корпус подается в сторону посылаемого «звука».

ПРИВЕТСТВИЕ. Правая рука поднята вверх, маховые движения кистью из стороны в сторону.

ПРОЩАНИЕ. Глаза устремлены на уходящего. Корпус наклонен вперед;

плавные маховые движения кистью поднятой правой руки.

ПРИГЛАШЕНИЕ. Правая рука отводится в сторону, ладонь раскрывается, голова поворачивается за рукой.

БЛАГОДАРНОСТЬ. Сложенные вместе ладони прижаты к груди, локти расставлены в стороны, голова наклонена вперед.

НЕГОДОВАНИЕ. Возмущение: «Да что же это такое!».

НЕ ЗНАЮ. Приподнять плечи, руки слегка разведены, ладони раскрыты.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ ИГРА СО СВЕЧОЙ Цель. Развивать правильное речевое дыхание.

Ход игры. Детям предлагают сделать бесшумный вдох рез нос, затем подуть на горящую свечу, стоящую на некотором расстоянии. Задача в том, чтобы не погасить свечу, а только заставить плавно «танцевать» пламя. Выдох делается тонкой упругой и плавной струей воздуха через плотно сжатые губы. Первый раз упражнение делается с настоящей горящей свечой, а потом можно играть с воображаемым пламенем.


МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ Цель. Развивать правильное речевое дыхание.

Ход игры. Дети распределяются на две команды. Первая команда е помощью воображаемых соломинок на ровном выдохе выдувает «мыльные пузыри». Надо стараться, чтобы они лопались не сразу, а становились как можно больше и, отрываясь от соломинки, улетали. Дети второй группы следят за их действиями.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ЗАРЯДКА ДЛЯ ГУБ 1. Веселый пятачок:

а) на счет «раз» сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка;

на счет «два» губы растягиваются в улыбку, не обнажая зубов;

б) сомкнутые вытянутые губы (пятачок) двигаются сначала вверх и вниз, затем вправо и влево;

в) пятачок делает круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую.

Заканчивая упражнения, детям предлагается полностью освободить мышцы губ, фыркнув, как лошадка.

ЗАРЯДКА ДЛЯ ШЕИ И ЧЕЛЮСТИ Дети часто говорят сквозь зубы, челюсть зажата, рот едва приоткрыт. Чтобы избавиться от этих недостатков, необходимо освободить мышцы шеи и челюсти.

1. Наклонять голову то к правому, то к левому плечу, затем катать ее по спине и груди;

2. Удивленный бегемот: отбросить резко вниз нижнюю челюсть, рот при этом открывается широко и свободно.

3. Зевающая пантера: нажать двумя руками на обе щеки в средней части и произносить «вау, вву, вау...», подражая голосу пантеры, резко опуская нижнюю челюсть широко открывая рот, затем зевнуть и потянуться.

4. Горячая картошка: положить в рот воображаемую горячую картофелину и сделать закрытый зевок (губы сомкнуты, мягкое небо поднято, гортань опущена).

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫКА 1. Жало змеи. Рот открыт, язык выдвинут как можно дальше вперед, медленно двигается вправо — влево.

2. Конфетка. Губы сомкнуты. Языком за ними помещаем «конфетку» вправо — влево, вверх — вниз, по кругу.

3. Колокольчик. Рот приоткрыт, губы округлены, язык бьется о края губ, как язычок звонкого колокольчика.

4. Уколы. Острым кончиком зыка касаться попеременно внутренней стороны левой и правой щеки. Нижняя челюсть неподвижна.

5. Самый длинный язычок. Высунуть язык как можно дальше и пытаться достать им до носа и подбородка.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА СВОБОДУ ЗВУЧАНИЯ С МЯГКОЙ АТАКОЙ БОЛЬНОЙ ЗУБ Ход. Детям предлагается представить, что у них очень болит зуб, и они начинают постанывать на звуке «м». Губы слегка сомкнуты, все мышцы свободны.

Звук монотонный, тянущийся.

КАПРИЗУЛЯ Ход. Дети изображают капризного ребенка, который ноет, требуя взять его на ручки. Ныть на звуке «н», не завышая и не занижая звука, отыскивая тон, на котором ровно и свободно звучит голос.

ИГРЫ НА РАСШИРЕНИЕ ДИАПАЗОНА ГОЛОСА ЧУДО-ЛЕСЕНКА Ход игры. Каждую последующую фразу дети произносят, повышая тон голоса.

Чу-до-ле-сен-кой-ша-га-ю, Вы-со-ту-я-иа-би-ра-ю:

Шаг-на-го-ры, Шаг-на-ту-чи...

А-подъ-ем-все-вы-ше, кру-че...

Не-ро-бе-ю, петь хо-чу, САМОЛЕТ Ход игры. В правой руке дети держат воображаемый игрушечный самолет. Он то набирает высоту, то плавно опускается, то снова резко взмывает к небу, то делает «мертвую петлю», наконец приземляется на аэродроме. Движения руки сопровождаются тянущимся звуком АААА... или ЗЗЗЗ... Голос следует за движением самолета то вверх, то вниз.

ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ СТИХИ» ИЛИ «ЗАВАВНЫЕ СТИХИ»(РЕЗУЛЬТАТ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА С ДЕТЬМИ) Цель. Тренировать четкое произношение согласных на конце слова, учить детей подбирать рифму к словам.

Летний день Ут-ут-ут-ут - на лугу цветы цветут, Ют-ют-ют-ют - птички весело поют, Ят-ят-ят-ят - злобно комары звенят, Ит-ит-ит-ит - заяц под кустом сидит.

В лесу Ёт-т-т-т - соловей в лесу поет, Ут-ут-ут-ут - у пенька грибы растут, Ат-ат-ат-ат – под кустом ежи шуршат, Ит-ит-ит-ит – дятел на сосне стучит.

ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ СО СЛОВОМ ВОЛШЕБНАЯ КОРЗИНКА Цель. Развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление.

Ход игры. Дети сидят в кругу;

педагог, держа в руках корзинку, предлагает сложить в корзинку то, что можно встретить в лесу, или в саду, или в воздухе, или в море, или на грядке;

то, что летает, или то, что ползает и т.д. Дети могут самостоятельно придумать, где искать слова для волшебной корзинки.

В подготовительной группе задания усложняются. Например, сложить слова, имеющие отношение к музыке (нота, скрипичный ключ, регистр, ритм, песня и т.д.) или к театру (занавес, афиша, сцена, актер, репетиция, антракт и т.п.) После этой игры легко перейти к театральным играм на «превращения».

ВКУСНЫЕ СЛОВА Цель. Расширять словарный запас, воспитывать умение вежливо общаться, действия с воображаемыми предметами.

Ход игры. Дети сидят в кругу, педагог протягивает первому ребенку ладонь с воображаемой, например, конфетой и, называя его по имени, предлагает угощение.

Ребенок благодарит и«съедает». Затем кладет на свою ладошку и угощает чем нибудь вкусным своего соседа. Тот благодарит, «съедает» и угощает третьего ребенка и т.д.

СОЧИНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Цель. Учить детей составлять предложение, развивать воображение, навыки совместной деятельности.

Ход игры. Дети распределяются на несколько команд, получают по 2— карточки с изображением различных предметов, специально подобранных из настольных игр типа «лото». Через некоторое время каждая команда произносит составленное предложение.

СКОРОГОВОРКИ Скороговорки помогают формировать правильное произношение, артикуляцию, тренируют дикцию, помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы. Скороговорки - это веселая словесная игра, которую можно предлагать детям в различных вариантах.

Разучивать скороговорки необходимо коллективно, начиная медленно, четко, активно произносить каждый слог, словно отбивая мячик от пола. Постепенно можно убыстрять темп. Полезно проговаривать скороговорки преувеличенно четко, на хорошей опоре, громким шепотом, чтобы они могли быть услышаны на расстоянии. Активизирует речевой аппарат произнесение скороговорок беззвучно, энергично шевеля губами (как глухонемые).

Игры со скороговорками могут быть предложены в разных вариантах:

1) «испорченный телефон» — играют две команды. Капитан каждой получает свою скороговорку. Выигрывает та команда, которая по сигналу ведущего быстрее передаст скороговорку по цепи и последний представитель которой лучше и точнее произнесет ее вслух;

2) «ручной мяч» — ведущий подбрасывает мяч и называет имя какого-либо ребенка. Тот должен быстро поймать мяч и произвести скороговорку и т.д.;

3) «змейка с воротцами» — дети двигаются цепочкой за ведущим и проходят через воротки, образованные двумя последними детьми. Тот ребенок, перед которым воротики захлопнулись, должен произнести любую скороговорку. Если он сделает это хорошо, воротики открываются, и игра продолжается, в противном случае ребенок повторяет скороговорку;

4) «фраза по кругу» — дети, сидя по кругу, произносят одну и ту же фразу или скороговорку с различной интонацией;

цель — отработка интонации;

5) «главное слово» — дети произносят скороговорку по очереди. Каждый раз, выделяя новое слово, делая его главным по смыслу. Скороговорки можно разучивать в движении, в различных ловах, с мячом или со скакалкой.

СКОРОГОВОРКИ Сшила Саша Сашке шапку.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Шесть мышат в камышах шуршат.

Оса уселась на носу, осу на сук я отнесу.

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Слишком много ножек у сороконожек.

Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Наш Полкан попал в капкан.

От топота копыт пыль по полю летит.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

На дворе трава, на траве — дрова.

Милая Мила мылась мылом.

У четырех черепашек по четыре черепашонка.

Вес корабль карамель, Наскочил корабль на мель.

И матросы две недели Карамель на мели ели.

ДИАЛОГИЧЕСКИЕ СКОРОГОВОРКИ — Расскажите про покупки.

— Про какие, про покупки?

— Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

Мышонку шепчет мышь:

«Ты все шуршишь, не спишь».

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише»

Импровизация на стихотворения Флажок Горит на солнышке Флажок, Как будто я Огонь зажег.

(А. Барто) Четыре прямых пальца правой руки (кроме большого) плотно прижать друг к другу. Отвести правую руку в сторону. Развернуть ее так, чтобы большой палец, оттянутый до отказа, оказался внизу.

Домик Дом мы строим Выше, выше!

Есть окошки в нем И крыша.

Создать угол-«крышу» пальцами обеих рук, соединив их подушечками под углом. Большие пальцы соединить по прямой линии. Получится тре угольная «крыша» с «окном». Раздвинуть шире запястья, а локти прижать к туловищу. Получится «высокий дом».

Шарик Надувайся, шарик, больше!

Лучше щечки раздувай!

Поиграй ты с нами дольше:

Катись, прыгай и летай!

Кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, ладошками образовать маленький, а затем — большой «шарик». Когда воздух «выходит», принять ладонями исходное положение.

Кольцо Прыгнул заинька с крылечка И в траве нашел колечко.

А колечко непростое — Блестит, словно золотое.

Упражнение основано на переходе из одной позиции в другую:

а) пальцы — в кулачок, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны;

б) большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные пальцы развести в стороны.

Очки — Что стряслось у тети Вали?

— У нее очки пропали!

Нет очков у тети Вали — Очевидно, их украли!

(С. Михалков) Образовать два кружка из больших и указательных пальцев обеих рук, соединив их.

Стульчик «Стульчик» ты из рук сложи И детишкам покажи.

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке боль шим пальцем к себе.

Если упражнение выполняется легко, то можно менять положение рук попере менно на счет «раз», «два».

Артикуляционная гимнастика для губ и голоса Рот широко открыт,как лягушка «разбудить» голосок.(лягушка) (а-а-а-а)(плачущий ребнок).

Рот открыт овалом,как лисичка, «разбудить»голосом(о-о-о-0)(больной) Губы узенькой трубочкой вытянуты,как хоботок у слона(у-у-у-у) Рот полуоткрыт,нижняя челесть вперд(лисичка,волк,собака)(ы-ы-ы-ы) Рот широко открыт,видны нижние и верхние зубы,нижняя челюсть вперд, «разбудить»

голосок: зайка (э-э-э-э) Улыбка:растянуть губы в улыбке,зубы спрятаны,как дети.

Улыбка: зубы верхние и нижние видны,как мышка.

Губы открыты широко трубочкой,вытянуты,как пятачок у хрюши.

Статически выполняются упражнения для губ-улыбка на счт от 1до 5-10.

Выполняются быстро.меняя последовательность.

После выполнения упражнения губ «пошлпать» губы пальчиками,потереть для массажа.

Выполнять ежедневно у зеркала по 10 минут.

Артикуляционная гимнастика для языка «Часики»-Язык при открытом рте «смотрит»вправо,влево,узеньким кончиком языка дотрагиваться уголком губ.

«Лопатка»Широкий язык кладтся на нижнюю губу при открытом рте.Удерживается 5- сек.

«Качели»Широкий язык качается с нижней губы на верхнюю при открытом рте.Аккуратно закрывается то нижняя,то верхняя губы.

«О»При открытом рте овалом,язык описывает,обводит овал овал губ из правого уголка в левый и из левого в правый,не закрывая рот,не стягивая губы.

«Щтка»Почистить верхние и нижние зубки.Языком обводить по наружной стороне верхних зубов,по внутренней стороне нижних зубов справа,налево при открытом рте.

«Иголочка-Лопаточка».Язык тонкий тянется вперд,потом ложится широким на нижнюю губу,при открытом рте.

«Киска сердится»Язык упирается в нижние зубы и выгибает спинку.

«Лошадка»Язык присасывается к нбу и удерживается 5-10 сек.Для растягивания уздечки.Вс выполняется при открытом рте.

В группах раннего младшего,среднего возраста можно брать упражнения по звукоподражанию,оформив упражнения на карточках с рисунком-символом и стихом.

Случай на тропинке Тренди-бренди, тренди-бредь!

По тропинке шел медведь, По тропинке шел медведь На малину поглядеть.

На сучок ногою встал, Поскользнулся и упал.

Растянулся – испугался, Что в капкан ногой попался, С перепугу задрожал, Подскочил и убежал.

Видно трусом был медведь, Тренди-бренди, тренди-бредь!

Трали-вали, чудеса!

По тропинке шла лиса, По тропинке шла лиса И глядела в небеса.

На сучок ногой ступила, Поскользнулась и завыла.

Хвать его что было силы – Только лапу занозила!

Ох, и злой ушла лиса, Трали-вали, чудеса!

Стуки-стуки, стуки-стук, По тропинке шел барсук.

По тропинке шел барсук, Наступил ногой на сук.

Поскользнулся, растянулся Встал на ноги, отряхнулся.

Почесал в раздумье спинку, Отодвинул сук с тропинки, И пошел себе барсук Стуки-стуки, стуки-стук.

Сценка на стихотворение «Кража» В.Орлова.

Кра!

Кричит ворона.

Кража!

Караул! Грабеж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано, Брошь украл он из кармана, Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

Стой, ворона, не кричи!

Не кричи, а помолчи!

Жить не можешь без обмана У тебя ведь нет кармана!..

Как?!

Подпрыгнула ворона И моргнула удивленно.

Что ж вы раньше не сказали?

Кар-р-раул!

Кар-р-рман укр-р-рали!

Мини -опера с куклами-марионетками (Н. Пикулиной Про двух гусят»).

Ведущий (ребенок).

Веселый гусенок По лужам шагал.

Веселую песенку Так напевал:

1-й гусенок (поет весело). Га-га-га...

Ребенок.

А грустный гусенок По лужам шагал И грустную песенку Так напевал...

2-й гусенок (поет грустно). Га-га-га...

Ребенок.

Веселый гусенок К нему подошел...

Смотри, червячка я какого нашел!

Га-га-га...

А грустный гусенок Ответил ему...

А мне никогда не найти самому!

Га-га-га...

Веселый гусенок Сказал ему... 1-й гусенок (оживленно, радостно). Зря!

Не надо грустить, Если рядом друзья! Гусята (вместе весело поют). Га-га-га!

2.Этюды на изменение тембра голоса.

- Киска, как тебя зовут?

- Мяу! (Нежно.) - Стережешь ты мышку тут?

- Мяу! (Утвердительно.) - Киска, хочешь молока?

- Мяу! (С большим удовольствием.) - А в товарищи щенка?

- Мяу! Фф-ррр! (Изобразить по-разному: трусливо, пугливо.) 3.Педагог читает стихотворение. Дети в роли кошки и соба ки разыгрывают сценку (поочередно несколько пар).

Идет кисонька из кухни, У ней глазоньки опухли.

- О чем, кисонька, плачешь?

- Как же мне, кисоньке, не плакать?!

Повар пеночку слизал, А на кисоньку сказал.

Кошка и собака идут навстречу друг другу и разыгрывают диалог:

собака с вопросительной интонацией спрашивает «гав-гав», а кошка жалобно и плаксиво отвечает «мяу-мяу».

4. Педагог предлагает узнать песню котят из музыкальной сказки «Кошкин дом» (музыка В.Золоторева на слова С.Мар шака) и исполнить, передавая соответствующий характер.

5. Сочини песню на заданный текст:

-Черный кот у ворот Грустно песенку поет.

- Белый кот у ворот Очень весело поет.

6. На музыку «Вальса» из музыкальной сказки «Кошкин дом» сочинить танец белой кошечки.

7. На музыку «На всю улицу веселье» изобразить моменты появле ния героев сказки, отмечая характерные повадки животных.

Курочка Ряба Сценарий для постановки русской народной сказки в домашнем кукольном театре Действующие лица:

Дед Бабка Курочка Ряба Мышка На переднем плане печка, стол и часть бревенчатой стены. На втором плане – деревенская изба. За столом сидят Дед с Бабкой.

Бабка (со вздохом) Как нам быть с тобою, Дед?

Из чего варить обед?

По сусекам я скребла, Только мышь там и нашла!

Нет у нас с тобой в кладовке Ни капусты, ни морковки, Знать, придется пропадать!

Дед Надо что-нибудь продать!

Отнесу я на базар Наш любимый самовар.

Бабка, ты начисть его.

Он ведь, вроде, ничего!

За него пятак бы дали.

Бабка Мы уже его продали!

Дед Да неужто? Вот беда, Как же чай мы пьем тогда?

Ладно, загляни в сундук!

Бабка Там давно живет паук.

На базаре за него Не дадут нам ничего.

Лучше продадим мы шапку!

Дед Ты забыла, что ли, Бабка, Что продал я за полушку Шапку и купил несушку.

Цыпа-цыпа!

Из-под стола между Дедом и Бабкой появляется Курочка Ряба и хлопает крыльями.

Курочка Ряба Ко-ко-ко!

Здесь я, Дед, недалеко!

Я не просто так пришла, Я яичко вам снесла.

Курочка Ряба вынимает из-под стола яичко, отдает его Бабке и уходит из избы, скрываясь за бревенчатой стеной. Бабка кладет яичко на стол, идет к печи и достает из-за нее сковородку.

Бабка (радостно) Вот чудесно, на обед, Приготовлю я омлет!

Бабка ставит сковородку на стол и стучит по ней яйцом. Яичко не бьется.

Бабка (удивленно) А яичко не просто, А яичко-то востро, И сдается мне, оно Костяно и мудрено!

Дед встает из-за стола и подходит к Бабке.

Дед Это горе – не беда!

Ну-ка, Бабка, дай сюда.

Разобью его в два счета!

Дед берет яичко и пытается его разбить о сковородку. Отбивает об яичко руку. Бабка на нее дует.

Бабка Вот так не было заботы!

Говорят тебе, оно Костяно и мудрено!

Дед кладет яйцо в сковородку. Дед с Бабкой садятся за стол.

Дед Надо бы позвать подмогу!

Бабка Да уймись ты, ради бога!

Мы яичко не съедим И другим не отдадим, Ведь цыпленок из него Народится – ого-го!

Ты за курочкой сходи.

Дед Ты же, Бабка, пригляди За небьющимся яичком.

Дед выходит из избы, скрываясь за бревенчатой стеной справа.

Голос Деда Цыпа-цыпа! Птичка, птичка!

Бабка вынимает яичко, кладет его на стол, берет сковородку и несет ее к печи. Из-под стола появляется мышка, залазит на стол, берет в лапки яйцо и обнюхивает.

Мышка Мне бы сыра! Я ведь мышь!

Бабка, увидев мышь, бежит к столу и замахивается на нее сковородкой.

Бабка Брысь, злодейка! Кыш-кыш-кыш!

Мышка бросает яичко вниз и прячется под стол. Бабка роняет сковородку за ширму и хватается за голову.

Бабка Ой, разбилось! Ой, разбилось!

Дед, сюда!

Из-за бревенчатой стены тут же выбегает Дед.

Дед Да что случилось?

Бабка (причитая) По столу бежала мышь, Только я сказала: «Кыш!»

Как она хвостом махнула, Все вверх дном перевернула, И яичко покатилось… Ой, разбилось! Ой, разбилось!

Дед (в сердцах) Ух, злодейка! Ох, беда!

Не прощу ей никогда!

Вот несчастье приключилось!

Ой, разбилось! Ой, разбилось!

Дед с Бабкой садятся рядом за стол и плачут. Из-за бревенчатой стены появляется Курочка Ряба и подходит к столу.

Курочка Ряба Что ты, Бабка, что ты, Дед?

Аль не удался омлет?

Дед По столу бежала мышь, Бабка ей сказала: «Кыш!»

А она хвостом махнула, Дом вверх дном перевернула, И яичко покатилось… Дед и Бабка (хором) Ой, разбилось! Ой, разбилось!

Курочка Ряба встает между Бабкой и Дедом и обнимает их.

Курочка Ряба Полно плакать и рыдать, Над яичком причитать.

Я снесу для вас другое – Не простое, золотое!

Купите яиц мешок И все будет хорошо!

Сорока-Белобока Игра-спектакль Педагог.

Чики-чики-кички Березовые лычки.

Летели две птички, Собой невелички.

Как они летели, Все люди глядели, Как они садились, Все люди дивились!

На музыку вступления к опере Н.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» вбегают двое детей,изображающие птиц. С окончанием музыки они останавливаются и имитируют игру на трубе. Звучат фанфары.

Птички (вместе).



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.