авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Требования к результатам освоения основной образовательной

программы

Выпускник должен обладать следующими общекультурными

компетенциями

(ОК):

способностью и готовностью к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития

современной цивилизации;

совершенствованию и развитию общества на принципах

гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

анализу своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способностью и готовностью к:

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность:

способностью и готовностью к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

Педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к:

преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);

использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Организационно-управленческая деятельность:

способностью и готовностью к:

анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Утверждаю Муниципальный институт г. Жуковского МИЖ Квалификация Срок обуч. (#г ##м) Ректор / Притыко Н. Н./ бакалавр "_" 2011 г.

План одобрен Ученым советом вуза от Шифр плана в ИМЦА протокол № РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовка бакалавра по профессионально-образовательной программе направления 030300 Психология График учебного процесса Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Недель Экзаменационные сессии Гос. Экзамены и защита Другие Практики, НИР Теоретическое К 29 июн - 5 июл 24 ноя - 30 ноя 27 окт - 02 ноя 23 фев - 1 мар Итоговая Аттестация, 27 апр - 3 май 30 мар - 5 апр 26 янв - 1 фев 29 дек - 4 янв 27 июл -2 авг 29 сен - 5 окт выпускные экзамены Выпускная работа, Учебная практика 15-21 июн 22-28 июн 13-19 июл 20-26 июл 11-17 май 18-24 май 25-31 май 16-22 мар 23-29 мар 16-22 фев 10-16 ноя 17-23 ноя 15-21 дек 22-28 дек 13-19 апр 20-26 апр 12-18 янв 19-25 янв 15-21 сен 22-28 сен 13-19 окт 20-26 окт 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг 8-14 июн у 6-12 июл обучение 4-10 май 9-15 мар 9-15 фев 6-12 апр 5-11 янв 8-14 дек 8-14 сен 6-12 окт 1-7 июн 2-8 мар 2-8 фев 3-9 ноя 1-7 дек 1-7 сен 3-9 авг Студентов Диссертация р Каникулы Групп Курс Всего с ы Au 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 ========= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В Итого 1 Э Э Э К К Э Э К К К К К К К К 18 19 37 5 10 52 15 1 2 У Э Э Э К К Э Э П П П К К К К К К К К 17 16 33 5 1 3 10 52 15 1 3 ПП Э Э Э К К П П П Э Э Э К К К К К К К К 16 15 31 6 5 10 52 15 1 4 ПП П Э Э Э К К Э Э Э Г Г Г Д Д Д Д К К К К К К К К К 15 10 25 6 3 4 3 11 52 15 1 5========= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 6========= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 7========= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 126 22 1 11 4 3 41 208 60 Обозначения: - Теоретическое обучение Э - Экзаменационные сессии У - Учебная практика П - Другие Практики, НИР - Наличие распределенной практики или НИР Д - Выпускная работа, Диссертация Г - Гос. Экзамены и защита К - Каникулы А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует 22.06.2011 14:53 551824-09-56_r SSSU, MM and IS Lab., 1997- 551824-09-56_r Всего подлежит изучению (час) Накоплено по листам курсов, Уже изучено и переаттестовано В интерактивной форме, час Перечень реализуемых Всего ЗЕТ (экспертное) Распределение по курсам и семестрам Закрепленная кафедра 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 6 курс 7 курс компетенций По семестрам Часов В том числе Контроль (сем) Час Всего ЗЕТ по Плану 1 3 5 нед 6 сем 15 нед 7 сем 15 нед 8 9 B D сем 18 нед 2 сем 19 нед сем 17 нед 4 сем 16 нед сем 16 сем 10 нед сем нед A сем нед сем нед C сем нед сем нед E сем нед Курсовые проекты, рефераты (р), эссе Курсовые проекты, рефераты (р), эссе Всего из ГОС или Всего переаттест.

Курсовые работы Курсовые работы контрольные (к), контрольные (к), Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных по ЗЕТ Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических № Название дисциплины Аудиторные Сам.работа (э), РГР (г) (э), РГР (г) Экзамены Экзамены Зачеты Зачеты Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Всего КСР ЗЕТ КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР ГСЭ 30, Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин 4 123 144 144 94 50 24 24 24 22 1 144 5 4, ОК Иностранный язык ГСЭ.Ф. 400 400 400 66 66 66 66 68 68 31 400 11 ОК Физическая культура ГСЭ.Ф. 1 86 86 42 44 20 22 1 86 3 ОК Отечественная история ГСЭ.Ф. 7 72 72 36 36 16 20 1 72 2 ОК Социология ГСЭ.Ф. 5 72 72 38 34 18 20 72 2 ОК Политология ГСЭ.Ф. 4 72 72 42 30 20 22 15 72 2 ОК Экономика ГСЭ.Ф. 5 86 86 42 44 18 24 1 86 3 ОК Философия ГСЭ.Ф. 1 72 72 36 36 16 20 72 2 ОК2,3, Культурология ГСЭ.Ф. 1 72 72 36 36 16 20 72 2 ОК Правоведение ГСЭ.Ф. 4 72 72 36 36 16 20 72 2 ОК3, Логика ГСЭ.Ф. 2 72 72 36 36 16 20 72 2 ПК 1,3,5,12,20, Профессиональная этика ГСЭ.Ф. 1 72 72 38 34 16 22 72 2 ПК3,10,11,12,13, Педагогика ГСЭ.Ф. 6 72 72 36 36 16 20 72 2 ОК1, Религиовевдение ГСЭ.Ф. 2 72 72 34 38 16 18 72 2 ОК Риторика ГСЭ.Ф. 2 84 84 36 48 16 20 84 2 Русский язык и культура речи ГСЭ.Р. 3 20 1520 1520 982 538 68 174 48 148 90 36 130 36 112 16 88 16 20 33 32, !!! Всего: Ф=71% Р=4% В=25% ГОС: 1436+84+492=20122044 100% OK 65% 35% 89% ГСЭ.В1 Дисциплины по выбору 1 100 100 40 60 18 22 1 100 3,5 3, Эстетика 1 100 100 40 60 18 22 1 100 3, Основы НИР 1 100 100 40 60 18 22 100 3, 3 Всего 100% OK 40% 60% ГСЭ.В2 Дисциплины по выбору 6 5 186 186 86 100 18 22 22 24 1 186 6 Конфликтология 6 5 186 186 86 100 18 22 22 24 1 186 Имиджеология 1 1 186 186 86 100 18 22 22 24 186 4 Всего 100% OK 46% 54% ГСЭ.В3 Дисциплины по выбору 2 1 206 206 96 110 22 26 22 26 31 206 6,5 6, Психология общих способностей История образования и 2 1 206 206 96 110 22 26 22 26 206 6, педагогической мысли 2 1 206 206 96 110 22 26 22 26 206 6, Психолингвистика 1 1 206 206 96 110 22 26 22 26 206 6, 5 Всего 100% OK 47% 53% 6 22 2012 2012 1204 808 108 222 70 174 90 36 130 54 134 38 112 16 20 49 48, Всего по циклу ЕН 11 760 Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин ОК Современные концепции ЕН.

Ф.1 1 72 72 36 36 16 20 4 72 2 естествознания 3 72 72 36 36 16 20 72 2 ОК4, ПК5,7, Нейрофизиология ЕН.Ф. ОК9,10,11, Информационные технологии ЕН.Ф.3 5 72 72 32 40 32 72 2 впсихологии 1 72 72 36 36 16 20 72 2 ОК5,10,11, Математическая статистика ЕН.Ф. ПК5,7,13, ОК Анатомия центральной нервной ЕН.Ф. 1 86 86 40 46 18 22 86 3 системы Практикум по современным ЕН.Р. 7 86 86 36 50 36 86 3 информационным технологиям 2 4 460 460 216 244 50 62 16 20 32 36 460 14 !!! Всего: Ф=51% Р=12% В=37% ГОС: 374+86+272=732760 100% OK 47% 53% 75% ЕН.В1 Дисциплины по выбору 3 84 84 38 46 16 22 31 84 2 Школа вожатых 3 84 84 38 46 16 22 31 84 Психология делового общения 1 84 84 38 46 16 22 84 18 Всего 100% OK 45% 55% ЕН.В2 Дисциплины по выбору 2 98 98 48 50 20 28 31 98 3,5 3, Основы медицинских знаний Методы активного социально 2 98 98 48 50 20 28 31 98 3, психологического обучения 1 98 98 48 50 20 28 98 3, 19 Всего 100% OK 49% 51% ЕН.В3 Дисциплины по выбору Развитие общеинтеллектуальных 6 90 90 40 50 18 22 31 90 3,5 3, умений 6 90 90 40 50 18 22 31 90 3, Психология рекламы 1 90 90 40 50 18 22 90 3, 20 Всего 100% OK 44% 56% 4 5 732 732 342 390 50 62 36 48 16 22 32 18 22 36 732 23 Всего по циклу ДН(М) 90 89, 3524 Цикл дисциплин направления Ок1,2,4,6, Введение в профессию ДН(М).Ф.1 1 72 72 40 32 18 22 31 72 2 ПК3,10, 6,5 ОК1-7, ПК6,7,9 Общая психология ДН(М).Ф.2 2 1 200 200 100 100 22 28 22 28 31 200 6, 11,13, 3 ОК1,2,11- История психологии ДН(М).Ф.3 5 86 86 46 40 20 26 31 86 ПК9,10,12,19, ОК1,4,9, Социальная психология ДН(М).Ф. 5, 7 6 180 180 90 90 18 22 22 28 31 180 6 ПК5,7,9,10,13,14, 3,5 ОК1,2,4,9 ПК5,9 Этнопсихология ДН(М).Ф.5 7 100 100 48 52 20 28 31 100 3, 12,14,16, 3 108 108 48 60 20 28 31 108 4 ПК1,4.5,6,7,9,14, Психология труда, эргономика ДН(М).Ф. ПК1,4.5,6,7,9,14, Психология развития и возростная ДН(М).Ф.7 3 6 100 100 46 54 18 28 31 100 3,5 3, психология ОК1-9, ПК1,3,5,6,7 Педагогическая психология ДН(М).Ф.8 6 94 94 44 50 20 24 31 94 3,5 3, 8 7 152 152 82 70 16 18 20 28 31 152 5 ОК1- Специальная психология ДН(М).Ф. ОК3-7, ПК4,8,9 Общепсихологический практикум ДН(М).Ф.10 2 72 72 36 36 36 31 72 2 12, ОК1,3,4,5,7,ПК2,3, Психодиагностика ДН(М).Ф.11 4 88 88 44 44 20 24 31 88 3,6,7,8,10, 2 72 72 40 32 18 22 31 72 2 Безопасность жизнедеятельности ДН(М).Ф. 8 100 100 50 50 20 30 31 100 3,5 ПК5,7 3, Психология стресса ДН(М).Ф. User 304 22.06.2011 14:53 Страница 1 из 3 SSSU, MM and IS Lab., 1997- 551824-09-56_r Всего подлежит изучению (час) Накоплено по листам курсов, Уже изучено и переаттестовано В интерактивной форме, час Перечень реализуемых Всего ЗЕТ (экспертное) Распределение по курсам и семестрам Закрепленная кафедра 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 6 курс 7 курс компетенций По семестрам Часов В том числе Контроль (сем) Час Всего ЗЕТ по Плану 1 3 5 нед 6 сем 15 нед 7 сем 15 нед 8 9 B D сем 18 нед 2 сем 19 нед сем 17 нед 4 сем 16 нед сем 16 сем 10 нед сем нед A сем нед сем нед C сем нед сем нед E сем нед Курсовые проекты, рефераты (р), эссе Курсовые проекты, рефераты (р), эссе Всего из ГОС или Всего переаттест.

Курсовые работы Курсовые работы контрольные (к), контрольные (к), Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных по ЗЕТ Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических № Название дисциплины Аудиторные Сам.работа (э), РГР (г) (э), РГР (г) Экзамены Экзамены Зачеты Зачеты Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Всего КСР ЗЕТ КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР 7 84 84 40 44 18 22 31 84 2 ПК20,22, Психология социальной работы ДН(М).Ф. 5 86 86 38 48 18 20 86 3 ПК Психология семьи ДН(М).Ф. ОК1,7,11,12, Методика преподавания психологии в ДН(М).Ф. ПК10,13,15,16,17, 8 7 150 150 82 68 16 18 20 28 150 5 средних учебных заведениях 8,19,20, ОК1-4,ПК9,14,15. Методологические основы ДН(М).Ф. 3 72 72 36 36 16 20 72 2 психологии ОК2-4,ПК9,11, Зоопсихология и сравнительная ДН(М).Ф. 3 72 72 36 36 16 20 72 2 психология 4 4 82 82 38 44 18 20 82 2 ОК1-7. ПК9,10, Психология личности ДН(М).Ф. ОК1,2,4,9 ПК8 Организационная психология ДН(М).Ф.20 6 72 72 36 36 16 20 72 2 12,14,19,20, ПК1-3,5,7, Введение в клиническую психологию ДН(М).Ф.21 4 72 72 42 30 20 22 72 2 6 88 88 44 44 20 24 88 3 ПК1,2.3,5,7. Основы нейропсихологии ДН(М).Ф. ПК1 Основы патопсихологии ДН(М).Ф.23 5 72 72 36 36 16 20 72 2 4,9,10,13,14,20, 3 88 88 46 42 20 26 88 3 ОК4, ПК5,7,13 Психофизиология ДН(М).Ф. 2 ОК3,4,ПК5,7,9,10, Основы психогенетики ДН(М).Ф.25 3 72 72 36 36 16 20 72 3,5 ОК2,4 ПК8 Экспериментальная психология ДН(М).Ф.26 4 90 90 46 44 20 26 90 3, 11,14,17, ОК1-4,6,7, Основы консультативной психологии ДН(М).Ф.27 8 72 72 42 30 18 24 72 2 ПК1,10,13 5 72 72 36 36 36 72 2 ПК2,3,5, Практикум по психодиагностике ДН(М).Ф. ОК5,11 ПК2,3.4, Математические методы в ДН(М).Ф. 2 72 72 36 36 16 20 72 2 психологии ОК3,4, Дифференциальная психология ДН(М).Ф.30 8 88 88 44 44 20 24 88 3 ПК5,7,9,10, 7 110 110 44 66 20 24 110 4 Арпедагогика и артпсихология ДН(М).Р. 5 94 94 44 50 20 24 94 3,5 3, Развитие личности руководителя ДН(М).Р. 4 72 72 36 36 16 20 72 2 Психология девиантного подростка ДН(М).Р. Человеческие ресурсы в организации ДН(М).Р. 4 84 84 36 48 16 20 84 2 Психологическая служба в системе ДН(М).Р.5 3 72 72 36 36 16 20 72 2 образования Методы коррекционно-развивающей ДН(М).Р. 4 72 72 36 36 16 20 72 2 работы психолога Основы экстренной психологической ДН(М).Р. 4 72 72 36 36 16 20 72 2 помощи Общение и социализация подростка ДН(М).Р.8 5 72 72 36 36 16 20 72 2 18 24 2 3476 3476 1732 1744 40 50 56 106 122 162 142 172 90 146 74 90 112 138 98 134 !!! Всего: Ф=76% Р=17% В=7% 109, 55,86% ГОС: 2828+648+240=37163524 100% OK 50% 50% 24% ДН(М).В1 Дисциплины по выбору Эффективная управленческая 7 84 84 42 42 20 22 31 84 2 команда Корпоративный тренинг и консалтинг 7 84 84 42 42 20 22 31 84 1 84 84 42 42 20 22 84 33 Всего 100% OK 50% 50% ДН(М).В2 Дисциплины по выбору Психолого-педагогическая коррекция 3 72 72 36 36 16 20 72 2 3 72 72 36 36 16 20 72 Психотерапия 1 72 72 36 36 16 20 72 34 Всего 100% OK 50% 50% ДН(М).В3 Дисциплины по выбору Психологическое консультирование 6 84 84 42 42 20 22 31 84 2 Психолого-педагогическая 2 6 84 84 42 42 20 22 84 антропология 1 84 84 42 42 20 22 84 35 Всего 100% OK 50% 50% 18 27 2 3716 3716 1852 1864 40 50 56 106 138 182 142 172 90 146 94 112 132 160 98 134 Всего 115, СД(М) ГОС: 0+0+0= НИРМ ГОС: 0+0+0= ФТД 1 Факультативы Социальные институты защиты ФТД.1 6 52 52 24 28 10 14 31 52 1 детства 1 52 52 24 28 10 14 52 1 Всего 100% OK 46% 54% РЕЗ Резерв ГОС: 0+0+0= User 304 22.06.2011 14:53 Страница 2 из 3 SSSU, MM and IS Lab., 1997- 551824-09-56_r Всего подлежит изучению (час) Накоплено по листам курсов, Уже изучено и переаттестовано В интерактивной форме, час Перечень реализуемых Всего ЗЕТ (экспертное) Распределение по курсам и семестрам Закрепленная кафедра 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс 6 курс 7 курс компетенций По семестрам Часов В том числе Контроль (сем) Час Всего ЗЕТ по Плану 1 3 5 нед 6 сем 15 нед 7 сем 15 нед 8 9 B D сем 18 нед 2 сем 19 нед сем 17 нед 4 сем 16 нед сем 16 сем 10 нед сем нед A сем нед сем нед C сем нед сем нед E сем нед Курсовые проекты, рефераты (р), эссе Курсовые проекты, рефераты (р), эссе Всего из ГОС или Всего переаттест.

Курсовые работы Курсовые работы контрольные (к), контрольные (к), Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных Лабораторных по ЗЕТ Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических Практических № Название дисциплины Аудиторные Сам.работа (э), РГР (г) (э), РГР (г) Экзамены Экзамены Зачеты Зачеты Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Лекций Всего КСР ЗЕТ КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР КСР 28 55 2 6512 6512 3422 3090 198 334 162 328 154 294 178 302 144 312 160 260 148 216 98 134 187, Итого 188, Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры 26 / 4 22 / 3 22 / 4 26 / 4 24 / 4 22 / 5 24 / 23 / / / / / / / Обязательных экзаменов 28 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 4 Нед Нед Нед Нед Нед Нед Нед Нед Обязательных зачетов 48 9 7 8 8 6 4 5 Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г Обязательных курсовых работ 2 1 Первый проректор Скворцова Е.В.

Начальник УО Безручко Н.У.

Зав. кафедрой Островая Е.В.

ПРИМЕЧАНИЕ 1: В разделах учебного плана "Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом" студентом в обязательном порядке изучается одна дисциплина (по его выбору), из включенных в данный раздел.

2. Названия дисциплины, поименованной в Учебном плане как "Дисциплина 1 (2,...) специализации", определяет руководитель магистерской программы. Эта дисциплина указывается в индивидуальном плане работы студента-магистранта.

3. Названия дисциплины, поименованной в Учебном плане как "Дисциплина 1 (2,...) по выбранной научной тематике", определяют совместно научный руководитель и студент-магистрант. Эта дисциплина также указывается в индивидуальном плане работы студента-магистранта.

User 304 22.06.2011 14:53 Страница 3 из 3 SSSU, MM and IS Lab., 1997- АННОТАЦИЯ «Анатомия ЦНС»

Цели освоения дисциплины Введение студентов в систему понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, их структурных особенностях, а также анатомической номенклатуры, широко используемой в психологических исследованиях и практике. Сформировать у студентов понимание естественного происхождения психических процессов, неразрывного единства структуры и функции мозга.

Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Для успешного усвоения дисциплины необходимы знания по анатомии человека и общей биологии в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов по психофизиологии, нейропсихологии, патопсихологии, основ психогенетики, психологии развития личности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- строение отделов центральной нервной системы, их структурные особенности;

связи между частями нервной системы и с эффекторами организма;

- строение основных компонентов нервной ткани и процесс формирования нервной системы в онтогенезе организма уметь:

- пользоваться анатомическими атласами нервной системы и ориентироваться в анатомической номенклатуре структур мозга;

самостоятельно работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и психическими функциями Владеть:

- системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях.

Содержание разделов дисциплины Предмет анатомии центральной нервной системы. Место дисциплины в системе естественных и психологических наук.. Методы анатомии центральной нервной системы. Клеточная теория строения нервной системы, нейрогенез.. Общее строение нервной системы. Нейрон, его структурные компоненты. Синапсы. Глиальные клетки. Эволюция строения нервной системы. Эмбриогенез нервной системы человека. Этапы развития нервной системы.. Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного мозга.

Белое вещество и проводящие пути спинного мозга. Основные отделы головного мозга. Строение белого вещества головного мозга. Серое вещество головного мозга. Тема 7.

Продолговатый мозг. Серое вещество продолговатого мозга. Белое вещество и проводящие пути продолговатого мозга. Основные отделы заднего мозга. Мост. Серое и белое вещество моста. Мозжечок. Серое вещество мозжечка. Белое вещество, проводящие пути мозжечка. Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего мозга. Белое вещество среднего мозга, его проводящие пути.Основные структуры промежуточного мозга. Таламус. Гипоталамус, его составные части. Эпиталамус, эпифиз.

Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей полушарий.

Классификация слоев коры. Цитоархитектонические карты коры больших полушарий. Базальные ганглии. Проводящие пути конечного мозга.

Черепные нервы. Отделы вегетативной нервной системы, особенности их строения. Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.

Виды учебной работы: 18 часов – лекции, 22 – практические занятия Итоговый контроль: экзамен «История психология»

Дисциплина ориентирует студентов на теоретический анализ развития психологических явлений, концепций, школ;

на использование исторических знаний при изучении всех психологических дисциплин.

Задачи дисциплины.

- научить будущих психологов мыслить психологическими категориями, ясно представлять себе их развитие ;

- при освещении психологических концепций, взглядов отдельных психологов показать их влияние на психологическую практику и развитие психологической мысли;

- раскрыть единый и, в то же время, многообразный путь развития мирового психологического процесса.

Содержание разделов дисциплины Введение. Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания. История психологии: ее предмет и задачи. Задачи истории психологии. Периодизация истории психологии.

Развитие психологии в рамках философии.

Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековья. Развитие психологической мысли в философии Древнего Востока и Античности. Философские течения в Древнем Китае.

Развитие психологической мысли в Древней Индии. Ведическая философия, основные понятия. Индуизм. Возникновение буддизма.

Доклассическая и классическая античная философия. Сократ, Платон, Аристотель.

.Развитие психологической мысли в Средние века и эпоху Возрождения.

Новое время ( Декарт, Спиноза, Лейбниц).

Британский эмпиризм и ассоцианизм. Влияние естественных наук на становление психологии как самостоятельной науки: Гоббс, Локк, Гартли, Милтон.

Закон Вебера-Фехнера. Учения Дондерса, Дарвина. Гальтон – экспериментальные исследования личности, понятия о наследственности.

Исследование бессознательного в учении Шарко.

Развитие психологии как самостоятельной науки Возникновение психологии как самостоятельной науки. Интроспективная теория сознания : Вундт, Брентано, Джеймс. Открытый кризис психологии 10-30 годов 20 века.

Кризис интроспективной теории сознания. Возникновение психоанализа, бихевиоризма и гештальтпсихлогии на основе кризиса интроспекции.

Возникновение неотечений.

История возникновения и развития гештальтпсихологии. Исследование восприятия Вертгеймером, Келлером, Коффкой.

История возникновения и развития психоанализа. Фрейдизм.

З.Фрейд – основоположник психоанализа. Детерминанты развития личности.

Возникновение и развитие гуманистической психологии.

Источники гуманистической психологии: неофрейдизм и экзистенциональная философия. А. Маслоу основоположник – гуманистической психологии: основные положения, теории пирамиды потребностей, понятие самоактуализации, креативности.

Генетическая психология Ж. Пиаже. Стадии интеллектуального развития.

Развитие отечественной психологии.

Философское и естественнонаучное направления в отечественной психологии в 19 веке. Возникновение экспериментальной психологии.

Теория поведения.

Развитие психологии в современный период.

Рефлексология и реантология: биологизаторский подход к исследованию личности. Влияние марксистской философии на становление советской психологии. Л. Выготский и его школа. Понятие высших психических функций, интериоризации и экстериоризации. Понятие деятельности, динамика развития данной проблемы – А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, П.Я.

Гальперин. Принцип детерминизма: С.Л. Рубинштейн и его последователи.

Комплексный подход к исследованию личности в ленинградской школе ( Б.А. Ананьев). Грузинская школа Д.Н. Узнадзе: понятие установки.

Современное состояние психологии в России.

Курс рассчитан на 96 учебных часов.

«Педагогика»

Цели освоения дисциплины Формирование общепедагогических компетенций, связанных с реализацией педагогической деятельности и педагогического общения, решения задач прогнозирования, проектирования, конструирования, реализации, рефлексии учебно-воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Учебная дисциплина «Педагогика» относится к гуманитарному и социально-экономическому циклу. Содержание данной дисциплины является базовым для последующих дисциплин цикла: школа вожатых, педагогическая психология, методика преподавания психологии в средних учебных заведениях, психолого-педагогическая коррекция.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные педагогические категории и понятия, характер связи педагогики с другими науками;

- основные тенденции и перспективы развития отечественной и зарубежной педагогики;

изменения, происходящие на современном этапе модернизации образования;

- цели обучения и воспитания, просвещения;

- требования к выбору и реализации методов, форм и средств обучения, воспитания просвещения;

- психолого-педагогические требования к применению инновационных технологий в образовательном процессе;

- способы и средства обеспечения развития субъектов образовательного процесса;

уметь:

- формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой;

- оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект;

- организовывать самостоятельную работу учащихся;

- применять основные методы объективной диагностики знаний и умений учащихся по предмету, определять причины трудностей обучающихся, вносить коррективы в процесс обучения и воспитания с учетом данных диагностики;

владеть:

- понятийным аппаратом педагогики для научно-обоснованного построения, анализа и диагностики образовательного процесса;

- методами определения целей обучения и воспитания;

- технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения;

- методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса.

Содержание разделов дисциплины Предмет и методы педагогики. Педагогика в системе наук о человеке.

Цели образования. Содержание образования. Процесс обучения: его закономерности и принципы. Методы обучения. Образовательные технологии. Формы организации обучения. Средства обучения.

Образовательная среда. Воспитание и самовоспитание. Воспитательные системы, стили, технологии. Общая характеристика профессиональной деятельности преподавателя Виды учебной работы: 16 часов-лекции, 22 – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Общая психология»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Общая психология» является формирование целостной системы знаний об общих закономерностях психической деятельности, базовых категориях, фундаментальных теориях, основных методах психологической науки.

Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся, приобретаемые в результате изучения таких дисциплин как биология, культурология, анатомия центральной нервной системы.

Данная дисциплина является базовой для всех дисциплин профессионального цикла.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

специфику и значение психологического знания для понимания современной научной картины мира в системе наук о человеке;

психические явления, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики, существующие в мировой психологической науке направления, теоретические подходы;

методы и результаты классических и современных исследований психических явлений, состояний и свойств личности.

Уметь:

устанавливать связи между теоретическим и эмпирическим уровнями познания психической активности человека;

применять общепсихологические знания о познавательной, эмоциональной, мотивационно-волевой сферах личности в целях понимания, постановки и разрешения профессиональных задач в области научно исследовательской и практической деятельности;

анализировать собственную профессиональную деятельность и возможные пути профессионального саморазвития, в том числе основания для выбора дальнейшего образовательного маршрута.

Владеть:

категориальным аппаратом психологической науки для реализации различных целей профессиональной деятельности (научно исследовательской, практической, преподавательской, просветительской);

основами профессионального мышления психолога, позволяющими осознавать и концептуализировать окружающую действительность с позиции общепсихологического знания;

информацией о современном состоянии и актуальных проблемах общепсихологических исследований психического мира человека.

Содержание дисциплины Общее представление о психологии как науке. Развитие представлений о предмете психологии. Основные школы и направления. Фундаментальные проблемы психологии.. Ощущение и восприятие. Общее представление об ощущении и восприятии. Теории восприятия. Развитие восприятия.

Психофизика и проблемы измерения ощущений. Восприятие пространства, движения, времени. Константность восприятия. Предметность восприятия.

Культурно-исторические и индивидуально-психологические детерминанты восприятия. Общая характеристика процесса внимания. Внимание как механизм мобилизации для оптимального выполнения деятельности.

Внимание как механизм селекции информации. Внимание как механизм интеграции содержания сознания. Внимание как контроль. Общая характеристика процессов памяти. Непроизвольная память. Произвольная память. Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти. Системы памяти.

Общая характеристика мышления. Основные теории и методы изучения мышления: история и современное состояние. Интеллект. Креативность.

Язык, речь, сознание и мышление. Общая характеристика мотивации.

Проблема движущих сил поведения. Ситуационные детерминанты поведения. Развитие мотивации. Волевая регуляция деятельности. Общая характеристика эмоций. Способы изучения эмоций. Эмоциональные состояния и чувства.

Виды учебной работы: 44 часа– лекции, 56 часов – практические занятия.

Итоговый контроль: зачет, экзамен «Общепсихологический практикум»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Общий психологический практикум»

являются: приобретение знаний об основных методах, используемых в научной и практической работе психолога и умений их адекватного использования;

приобретение умений написания отчетов о результатах использования основных методов в научном исследовании, диагностическом обследовании и при оказании воздействия на человека в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.

Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Для успешного овладения данной дисциплиной студенты должны быть ознакомлены с основами общей психологии, математическими методами в психологии. Овладение знаниями, умениями по курсу «Общий психологический практикум» необходим для освоения всех базовых курсов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики.

Уметь:

использовать основные психологические методы для решения научных и практических задач;

обрабатывать, анализировать и представлять данные исследований с помощью математико-статистического аппарата;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;

составлять отчет о результатах исследования, диагностического обследовании и оказания воздействия в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.

Владеть:

необходимыми для использования основных психологических методов приемами;

основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

приёмами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий.

Содержание дисциплины Методы представления, количественной обработки и анализа данных.

Методы сбора данных в научной и практической деятельности психолога Методы практической деятельности психолога. Методы решения типовых задач в различных сферах практической профессиональной деятельности психолога.

Виды учебной работы: 36 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет.

«Общепсихологический практикум»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Общий психологический практикум»

являются: приобретение знаний об основных методах, используемых в научной и практической работе психолога и умений их адекватного использования;

приобретение умений написания отчетов о результатах использования основных методов в научном исследовании, диагностическом обследовании и при оказании воздействия на человека в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.

Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Для успешного овладения данной дисциплиной студенты должны быть ознакомлены с основами общей психологии, математическими методами в психологии. Овладение знаниями, умениями по курсу «Общий психологический практикум» необходим для освоения всех базовых курсов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики.

Уметь:

использовать основные психологические методы для решения научных и практических задач;

обрабатывать, анализировать и представлять данные исследований с помощью математико-статистического аппарата;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;

составлять отчет о результатах исследования, диагностического обследовании и оказания воздействия в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.

Владеть:

необходимыми для использования основных психологических методов приемами;

основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

приёмами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий.

Содержание дисциплины Методы представления, количественной обработки и анализа данных.

Методы сбора данных в научной и практической деятельности психолога Методы практической деятельности психолога. Методы решения типовых задач в различных сферах практической профессиональной деятельности психолога.

Виды учебной работы: 36 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Основы медицинских знаний»

Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Учебная дисциплина «Педагогика» относится к гуманитарному и социально-экономическому циклу. Содержание данной дисциплины является базовым для последующих дисциплин цикла: школа вожатых, педагогическая психология, методика преподавания психологии в средних учебных заведениях, психолого-педагогическая коррекция.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные педагогические категории и понятия, характер связи педагогики с другими науками;

- основные тенденции и перспективы развития отечественной и зарубежной педагогики;

изменения, происходящие на современном этапе модернизации образования;

- цели обучения и воспитания, просвещения;

- требования к выбору и реализации методов, форм и средств обучения, воспитания просвещения;

- психолого-педагогические требования к применению инновационных технологий в образовательном процессе;

- способы и средства обеспечения развития субъектов образовательного процесса;

уметь:

- формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой;

- оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект;

- организовывать самостоятельную работу учащихся;

- применять основные методы объективной диагностики знаний и умений учащихся по предмету, определять причины трудностей обучающихся, вносить коррективы в процесс обучения и воспитания с учетом данных диагностики;

владеть:

- понятийным аппаратом педагогики для научно-обоснованного построения, анализа и диагностики образовательного процесса;

- методами определения целей обучения и воспитания;

- технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения;

- методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса.

Содержание разделов дисциплины Предмет и методы педагогики. Педагогика в системе наук о человеке.

Цели образования. Содержание образования. Процесс обучения: его закономерности и принципы. Методы обучения. Образовательные технологии. Формы организации обучения. Средства обучения.

Образовательная среда. Воспитание и самовоспитание. Воспитательные системы, стили, технологии. Общая характеристика профессиональной деятельности преподавателя Виды учебной работы: 16 часов-лекции, 22 – практические занятия Итоговый контроль: зачет курсу «История образования и педагогической мысли»

История образования и педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире.

Воспитание и образование в эпоху Средневековья. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XIII века). Образование и педагогическая мысль Западной Европы США в XIX веке (до 80-х годов).

Школа и педагогика в России до 90-х годов XIX века. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX века. Школа и педагогика в России в конце XIX и начале ХХ веков (до 1917 г.). Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Общее количество часов 90, из них:

44 – самостоятельная работа;

46 – аудиторных.

«Профессиональная этика»

Цели освоения дисциплины Обеспечение ориентировки в психологическом содержании профессиональной деятельности с точки зрения ее этического наполнения в профессиях и специальностях психологического профиля;

преодоление дефицита информации по основам должного профессионального поведения в будущей профессиональной деятельности;

усвоение базовых понятий этики и профессиональной этики;

ознакомление с принципами разработки упражнений по формированию навыков профессиональной культуры.

Место дисциплины в структуре направления бакалавриата «Психология»

Логически и содержательно данный курс является сопряженным для курсов «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: этические основы профессиональной деятельности психологических специальностей.

Уметь: применять этические и деонтологические принципы при организации и реализации профессиональной деятельности.

Владеть: этикетом и культурными формами профессионального общения.

Содержание разделов дисциплины Характеристика понятий, составляющих содержание профессиональной этики и дентологии. Правовые и этико-деонтологические принципы деятельности профессиональных сообществ. Понятие принципа и общая характеристика принципов деятельности профессиональных сообществ. Культура поведения и этика взаимоотношений внутри психологических сообществ и с представителями контактных сообществ.

Общая характеристика культуры общения, поведенческого и речевого этикета в психологических сообществах. Усвоение деонтологических норм и развитие культурных и поведенческих навыков студента-психолога.

Конкретизация содержания и форм культурного профессионального общения студента-психолога в контексте моделирования ситуаций с использованием деонтологических норм.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Введение в клиническую психологию»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Введение в клиническую психологию»

является формирование базовых знаний по теории, методологии и практике клинической психологии, о возможностях клинической психологии в повышении адаптивных ресурсов человека, охране здоровья, преодолении недугов, диагностике, коррекции и реабилитации.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Введение в клиническую психологию» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Психология развития и возрастная психология». Дисциплина «Введение в клиническую психологию» является предшествующей для дисциплины «Основы консультативной психологии».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

· Основные понятия клинической психологии, ее прикладные задачи и вклад в развитие теории психологии;

историю зарубежной и отечественной клинической психологии как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии.

· Цели и задачи, стоящие перед клинической психологией.

· Основные виды и психологические механизмы нарушений психической деятельности и изменений личностной сферы при психических, поведенческих и соматических заболеваниях.

· Основные виды отклоняющегося поведение, биопсихосоциальные механизмы их формирования, способы психологической коррекции и профилактики.

· Основные направления деятельности клинического психолога:

психологическая диагностика, психологическая коррекция (психотерапия), психологическое консультирование, социальная реабилитация больных, массовые психопрофилактические исследования.

· Основные методические подходы (экспериментально психологический и клинико-психологический) и методы клинической психологии.

Уметь:

· применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики, имея основные представления о детской и подростковой клинической психологии, клинической психологии зрелого возраста и клинической геронтопсихологии.

· применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими) группами населения, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации.

· применять знания клинической психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии.

Владеть:

· основными понятиями клинической психологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых расстройств).

· приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации.

· основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп здорового населения.


Содержание курса Клиническая психология как наука. Методологические проблемы клинической психологии. Основные модели психических расстройств в психологии и общей медицине. Нарушения психической деятельности при психических, поведенческих и соматических заболеваниях. Психопатии, личностные расстройства и девиантные формы поведения. Психологические механизмы неврозов и эмоционально- стрессовых расстройств. Психологические основы психотерапии, реабилитации, психогигиены и психопрофилактики, восстановительного обучения. Этические принципы деятельности клинического психолога.

Виды учебной работы: 20 часов – лекции, 22 часа – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Дифференциальная психология»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Дифференциальная психология»

являются изучение и систематизация знаний об индивидуальных различиях, их структуре, источниках формирования и вариантах проявления.

Место дисциплины в структуре ООП Дифференциальная психология относится к числу дисциплин профессионального цикла;

ее программа рассчитана на студентов, прослушавших основные психологические курсы - общую психологию, психологию развития и возрастную психологию, дисциплины естественнонаучного и математического цикла.

Для усвоения курса необходимо также иметь представление о современных концепциях естествознания и знать основные методы математической статистики.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: теоретический контекст дифференциальной психологии, ее основные понятия, возможности и ограничения экспериментальных схем и методов, правила организации исследований, правила интерпретации результатов исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования), правила статистического анализа результатов исследований а также - знать основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об исследованиях индивидуальных различий.

Уметь: соотнести общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

отбирать и грамотно использовать методы исследования индивидуальных различий;

отбирать и использовать адекватные статистические методы;

пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.

Владеть: теоретико-методологической базой дифференциальной психологии;

навыками анализа результатов исследований смежных наук и соотнесения их с результатами психологических исследований;

навыками использования дифференциально-психологических знаний в практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.

Содержание курса Место дифференциальной психологии в структуре психологического знания и предмет ее исследования. Принципы дифференциально психологического исследования. Происхождение индивидуальных различий Виды учебной работы: 20 часов – лекции, 24 – практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Зоопсихология и сравнительная психология»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» является формирование представлений о класических и современных направлениях изучения психики и поведения животных, основных эмпирических исследованиях, проведенных в рамках зоопсихологии и других наук.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Для изучения этого курса необходимы знания и умения по биологии, анатомии ЦНС, общей психологии, основам психогенетики.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия, использующиеся в зоопсихологии и других отечественных и зарубежных школах изучения поведения и психики животных;

основы положений классических теоретических работ по поведению и психологии животных;

основные классические эмпирические исследования, проведенные в рамках зоопсихологии и других подходов к изучению психики и поведения животных.

Уметь: ориентироваться в различных классических и современных направлениях изучения психики и поведения животных;

пользоваться научной литературой, читать и анализировать научные тексты;

анализировать и сопоставлять между собой факты и их теоретические интерпретации, выявлять причинно-следственные связи между психологическими и поведенческими явлениями или их отсутствием;

соотносить исследовательские задачи и методы организации наблюдений и экспериментов с разными видами животных;

организовывать и проводить наблюдения за поведением животных.

Владеть: понятийным аппаратом научной зоопсихологии и других отечественных и зарубежных школ изучения поведения и психики животных;

умением организации и проведения наблюдения за поведением животных, объяснения поведения животных и его нарушений, избегая антропоморфизма, опираясь на изученный материал, исходя из научных представлений о психике и поведении животных.

Содержание курса Введение. Изучение поведения животных. Зоопсихология и сравнительная психология – предмет, объект и задачи. Возникновение психики и критерии психического. Эволюция психики: стадиальные и уровневые концепции развития. Эволюция психических функций в животном мире: связь с образом жизни. Онтогенез поведения и психики животных. Врожденное и приобретенное в поведении животных.

Сравнительная психология. Прикладные аспекты зоопсихологии и сравнительной психологии.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Информационные технологии в психологии»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины технологии в «Информационные психологии» являются: систематизация, обобщение знаний и умений по информационным и коммуникационным технологиям на современном уровне;

формирование умения использовать на практике возможности базового и прикладного программного обеспечения в научной и практической деятельности психолога.

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Студенты должны иметь базовые представления об устройстве компьютера, информационных и коммуникационных технологиях, полученные в средней школе.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: современное состояние уровня и направлений развития компьютерной техники и программных средств и технологий коммуникации и возможности их применения в психологической практике;

принципы устройства сети Интернет, основные общие и психологические информационные ресурсы Интернета;

основные угрозы безопасности при работе с программами и в сети Интернет.

Уметь: применять информационные технологии в учебной и профессиональной деятельности;

организовать и выполнить мероприятия по обеспечению надежной защиты информации.

Владеть: приемами работы с офисными приложениями;

в сети Интернет, использования психологических ресурсов Интернет;

основными навыками самостоятельной работы с универсальными и специализированными базами данных учебной и научной литературы.

Содержание дисциплины Информационные технологии и психология. Работа с текстами и данными. Основы коммуникационных технологий. Безопасность информационных технологий. Поиск в библиографических базах данных.

Виды учебных занятий: 32 часа – практические занятия Итоговый контроль: зачет курса «Школа вожатых»

Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических основ организации летнего отдыха детей, а так же отработка умений, приемов и методов, необходимых для решения профессиональных задач. Связанных с организацией летнего отдыха детей в городских и загородных лагерях.

Задачи дисциплины:

раскрыть значение летнего отдыха детей в системе образования и воспитания школьников познакомить с основными должностными обязанностями вожатого (педагог-воспитатель) отряда.

познакомить с правами и обязанностями дежурного вожатого по лагерю, столовой.

формировать навык составления перспективного и календарного планирования на смену, ежедневного планирования.

формировать навык организации досуговых дел.

В результате освоения дисциплины студенты должны:

знать возрастные особенности детей и современных подростков владеть методами руководства детьми в условиях детского оздоровительного лагеря.

знать и владеть приемами первой медицинской помощи.

уметь планировать работу с детьми в условиях детского оздоровительного лагеря.

Содержание дисциплины:

Возрастные особенности младших школьников и 1.

подростков Должностные обязанности работников детского 2.

оздоровительного лагеря.

Права и обязанности дежурного вожатого 3.

Планирование работы в детском оздоровительном лагеря 4.

Оказание первой медицинской помощи.

5.

Составление «копилки вожатских премудростей»

6.

Виды учебной работы: лекции - 24 часа.

Итоговый контроль: зачет + индивидуальное задание «Математические методы в психологии»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Математические методы в психологии»

являются развитие навыков работы с многомерными психологическими данными, овладение математическим аппаратом, необходимым для работы с многомерными данными, овладение компьютерными технологиями обработки данных (пакет SPSS), овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки.

Место дисциплины в структуре ООП Курс читается со второго семестра обучения и требует знаний уровня среднего образования и некоторых тем курса математической статистики (измерение, корреляции). Предшествует общему практикуму и курсу экспериментальной психологии.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать математические основания обработки многомерных данных, уметь обрабатывать и интерпретировать многомерные данные, владеть компьютерными технологиями обработки многомерных данных (пакет SPSS).


Содержание курса Задачи, приводящие к обработке многомерных массивов данных.

Системы линейных уравнений. Элементы алгебры матриц. Линейные пространства. Замена базиса. Евклидовы пространства. Факторный анализ.

Многомерное шкалирование. Регрессионный анализ. Кластерный анализ.

Многомерный дисперсионный анализ.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговой контроль: зачет курса «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методика преподавания психологии»

является формирование знаний и умений, связанных с планированием, подготовкой и реализацией процесса обучения психологии разными методами, в разных формах и с помощью разных средств.

Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина относится к базовой (общеобразовательной) части профессионального цикла. Методика преподавания психологии является основной дисциплиной, которая предназначена для подготовки студентов к педагогической деятельности наряду с педагогикой, педагогической психологией, психологией развития и возрастной психологией, социальной психологией и психологией труда, инженерной психологией, эргономикой.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: способы задания цели обучения различным психологическим дисциплинам, существующие концепции построения содержания курса психологии и процесса усвоения с учетом возрастных особенностей учащихся.

Уметь: формулировать цели обучения, разрабатывать логику построения содержания обучения по любому разделу, теме конкретного курса психологии;

отбирать методы и средства обучения;

организовывать самостоятельную работу студентов.

Владеть: методами объяснения, отработки и контроля усвоения материала;

приемами самосовершенствования педагогической деятельности.

Содержание курса Методика преподавания психологии как основа подготовки к педагогической работе. Характеристика психологии как учебного предмета.

Цели обучения психологии. Содержание обучения психологии, его совершенствование и конструирование. Характеристика процесса обучения психологии. Общие аспекты организации процесса обучения психологии.

Подготовка и проведение объяснения содержания знаний разными методами и средствами на лекционных, семинарских и самостоятельных занятиях по психологии. Подготовка и проведение отработки компетенций на практических и самостоятельных занятиях и контроля усвоения на контрольных занятиях.

Виды учебной работы: 36 часов – лекции. 46 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет, экзамен «Методологические основы психологии»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методологические основы психологии»

является освоение студентами методологических основ психологической науки, овладение средствами философско-мировоззренческой и частно научной рефлексии исследовательской и практической деятельности;

выделение методологических основ собственных исследований.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Методологические основы психологии» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Для его изучения необходимо владение знаниями, умениями и компетенциями, которые психолог получает в теоретических курсах общей психологии, экспериментальной психологии и истории психологии.

Его прохождение дает студенту возможность в дальнейшем самостоятельно работать в психологии в качестве преподавателя и исследователя, а для подготовки учебно-квалификационной работы (курсовой или дипломной) – определять ее методологические и теоретические основания, систему возможных выводов и обобщений.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные этапы становления научного знания, уровни методологического знания, структуру и функции методологии в научном познании, принципы и категории психологической науки, основные парадигмы в психологии, структуры психологических теорий, основные методологические проблемы психологии, направления современных методологических дискуссий.

Уметь: выделять методологические основы психологических исследований, сопоставлять философские, общенаучные и психологические представления при обсуждении психологических гипотез и методов, обосновывать объект и предмет исследования, а также выводы при разных типах психологического исследования.

Владеть: базовыми психологическими категориями, критериями научности знания, системой современных методов.

Содержание курса Общие представления о методологии науки. История развития и современные представления о научном познании. Специфика методологии психологии. Проблема научного объяснения и понимания в психологических школах.. Психология как самостоятельная наука. Кризис в психологии и проблема метода. Критерий объективности в психологии и историческая изменчивость представлений о научности в психологии. Основные принципы в психологии. Философские основания и методологические принципы в основных дихотомиях психологических парадигм. Современная стадия в психологической науке. Общепсихологическая теория деятельности.

Современные дискуссии по методологии психологии.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Нейрофизиология»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются «Нейрофизиология»

формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга;

об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека;

принципах системной организации функций мозга;

физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом;

о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой.

Место дисциплины в структуре ООП Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: механизмы функционирования нервной системы, рефлекторную основу поведенческих и психических процессов;

основы деятельности компонентов нервной ткани, механизмы связи и взаимодействия различных отделов центральной нервной системы;

молекулярные механизмы функций нервных клеток и генов в процессах научения и памяти;

участие нейрогенеза во взрослом мозге;

механизмы приема и переработки информации в нервной системе;

взаимосвязь функций мозга и психической деятельности в организации поведения человека.

Уметь: использовать физиологические закономерности деятельности автономной и центральной нервной системы при анализе психических функций, психических процессов, функциональных состояний, индивидуальных различий и поведения человека.

Владеть: категориальным аппаратом физиологии центральной нервной системы, физиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности, навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии и пониманием взаимосвязи нервной и эндокринной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических мотивациях.

Содержание курса Предмет физиологии центральной нервной системы. Место этой дисциплины в системе естественных и психологических наук. Методы физиологии центральной нервной системы. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы. Классификация нейронов;

иерархические, локальные и дивергентные сети с одним входом;

нейронный ансамбль, нервный центр, функциональная система. Механизм передачи информации в синапсах;

нервно – мышечный синапс;

электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования.

Рефлекс, классификация рефлексов. Простые рефлексы двигательной системы: растяжения, сухожильный, напряжения мышц, сгибательный и ритмический. Вегетативные рефлексы. Эффекторные органы. Двигательная функция центральной нервной системы. Иерархия моторных систем;

программы спинного мозга и ствола;

планирование будущих действий вторичной моторной корой;

первичная моторная кора, ее нисходящие пути.

Интегративные механизмы регуляции поведения, основанного на биологических мотивациях. Зрительная система. Слуховая сенсорная система и речь. Вестибулярная сенсорная система. Сенсорная система скелетно мышечного аппарата. Кожная сенсорная система. Вкусовая и обонятельная сенсорные системы.

Рефлекторные основы поведения. Научение как основа изменения врожденных форм поведения и формирования индивидуального поведения.

Нейрофизиологические механизмы научения. Потребности, мотивации и эмоции. Функциональные состояния. Особенности высшей нервной деятельности человека.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов- практические занятия Итоговый контроль: зачет «Методологические основы психологии»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методологические основы психологии»

является освоение студентами методологических основ психологической науки, овладение средствами философско-мировоззренческой и частно научной рефлексии исследовательской и практической деятельности;

выделение методологических основ собственных исследований.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Методологические основы психологии» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Для его изучения необходимо владение знаниями, умениями и компетенциями, которые психолог получает в теоретических курсах общей психологии, экспериментальной психологии и истории психологии.

Его прохождение дает студенту возможность в дальнейшем самостоятельно работать в психологии в качестве преподавателя и исследователя, а для подготовки учебно-квалификационной работы (курсовой или дипломной) – определять ее методологические и теоретические основания, систему возможных выводов и обобщений.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные этапы становления научного знания, уровни методологического знания, структуру и функции методологии в научном познании, принципы и категории психологической науки, основные парадигмы в психологии, структуры психологических теорий, основные методологические проблемы психологии, направления современных методологических дискуссий.

Уметь: выделять методологические основы психологических исследований, сопоставлять философские, общенаучные и психологические представления при обсуждении психологических гипотез и методов, обосновывать объект и предмет исследования, а также выводы при разных типах психологического исследования.

Владеть: базовыми психологическими категориями, критериями научности знания, системой современных методов.

Содержание курса Общие представления о методологии науки. История развития и современные представления о научном познании. Специфика методологии психологии. Проблема научного объяснения и понимания в психологических школах.. Психология как самостоятельная наука. Кризис в психологии и проблема метода. Критерий объективности в психологии и историческая изменчивость представлений о научности в психологии. Основные принципы в психологии. Философские основания и методологические принципы в основных дихотомиях психологических парадигм. Современная стадия в психологической науке. Общепсихологическая теория деятельности.

Современные дискуссии по методологии психологии.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Организационная психология»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Организационная психология» являются:

знакомство с предметной областью, теоретическим обоснованием и методами исследований в организационной психологии как комплексной научно практической психологической дисциплины с выходом на решение практических проблем в сфере управления человеческими ресурсами в современных организациях. Основная направленность курса состоит в ознакомлении с принципами системного анализа трудовой деятельности сотрудников организаций разного типа и особенностей влияния психологических факторов на эффективность организационных взаимодействий. Особое внимание уделяется знакомству с современными технологиями, процедурами и формами работы психолога с персоналом организаций, нацеленных на модернизацию труда и оптимизацию отношений в коллективе.

Место дисциплины в структуре ООП.

Данная дисциплина относится к базовой (общеобразовательной) части профессионального цикла. Для успешного усвоения курса студенты должны владеть знаниями и умениями следующих базовых курсов: «Общая психология», «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психология, эргономика», «Психология развития и возрастная психология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные типы проблем, затрудняющих эффективное функционирование персонала современных организаций, и способы их разрешения с учетом возможностей применения в конкретных организационных условиях;

Уметь: осуществлять подготовку общей схемы проведения диагностико-оптимизационной работы с персоналом организаций и выбирать конкретные методические процедуры ее реализации, соответствующие специфике организационных проблем с учетом профессиональных компетенций и этических норм работы психолога в прикладных условиях;

Владеть: средствами психологического анализа различных форм организационных взаимодействий с выходом на определение специфики проблем, характерных для сотрудников конкретных организаций, и конкретными методами и формами проведения организационно психологических исследований диагностикой и оптимизационной направленности.

Содержание курса Междисциплинарный статус и специфика предмета организационной психологии. Основные понятия и категории анализа в организационной психологии. Классические и современные теории организаций. Понятие организации как социотехнической системы. Основные системные характеристики организаций. Иерархические уровни анализа организационного поведения. Психологические регуляторы деятельности отдельного работника. Особенности психологических взаимодействий сотрудников в рабочей группе. Психологические факторы регуляции совместной деятельности персонала организации. Типы исследований и методы работы организационного психолога. Основные направления работы психолога-практика в организациях. Профессиональная позиция психолога.

Виды учебной работы: 16 часов- лекции, 20 часов- практические занятия Итоговый контроль: зачет «Основы нейропсихологии»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы нейропсихологии» является формирование естественнонаучного мировоззрения с позиции нейропсихологии, как составной части психологии и современных нейронаук;

формирование знания о специфическом вкладе разных отделов мозга в реализацию психической деятельности;

ознакомление с историей и современными представлениями о мозговой организации психических функций;

с данными о нарушениях высших психических функций при локальных поражениях мозга как клинической модели изучения связи психических функций и мозга;

с основными нейропсихологическими синдромами, формирующимися при очаговых поражениях коры и подкорковых образований;

с методологией и методиками нейропсихологического синдромного подхода и методиками нейропсихологического исследования;

с возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы нейропсихологии» относится к циклу ООП.

«Профессиональный цикл» базовая (общепрофессиональная) часть. Следует за циклом дисциплин по общей психологии, анатомией и физиологией ЦНС.

Предваряя курсы по различным областям психологического знания, является одной из базовых дисциплин в естественнонаучном подходе к пониманию психики и поведения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: естественнонаучный подход к описанию ВПФ и их нарушений при органических повреждениях мозга, методологию нейропсихологии, основные понятия нейропсихологии, ее прикладные задачи, методы и методики нейропсихологического обследования.

Уметь: ориентироваться в теоретическом аппарате и основных направлениях нейропсихологии, обосновывать взаимосвязь между расстройствами психических функций, эмоционально-личностной сферы, сознания и нарушениями в работе мозга, применять выше перечисленные знания для решения научных и практических задач.

Владеть: структурированным знанием о нейропсихологическом (естественнонаучном) подходе к анализу связи между поведением и работой мозга, представлениями об основных ее проблемах и направлениях развития, методологией нейропсихологического обследования.

Содержание курса Введение в теорию нейропсихологии. Современная нейропсихология о локализации высших психических функций (ВПФ). Основные принципы структурно-функциональной организации мозга. Нейропсихологический анализ мозговой организации ВПФ, эмоционально-личностной сферы и сознания (на основе данных о нарушениях ВПФ при церебральной патологии). Эмоционально-личностная сфера и сознание при локальных поражениях мозга. Принципы и процедура синдромного анализа.

Нейропсихологические синдромы.

Виды учебной работы: 20 часов – лекции, 24 часа – практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Основы патопсихологии»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Основы патопсихологии» является ознакомление с основными теоретическими и методологическими положениями патопсихологии, основными принципами и задачами патопсихологического исследования и диагностики.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы патопсихологии» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Освоение дисциплины «Основы патопсихология» должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «Введение в клиническую психологию».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-основные понятия патопсихологии, ее предмет, задачи, фундаментальное и прикладное значение для общей, клинической, возрастной психологии, психиатрии, неврологии и других смежных областей знаний;

-историю становления патопсихологии как особой области знания;

-основную феноменологию нарушений психики при различных психических заболеваниях;

-основные патопсихологические синдромы нарушений познавательной деятельности и личности больных с различной психической патологией;

-деонтологические аспекты психологических вмешательств и психологической помощи психически больным;

-теоретические и методические основы различных видов медико психологической экспертизы.

Уметь:

-применять знания, полученные при освоении различных психологических дисциплин для решения теоретических и практических задач патопсихологии;

-применять принципы синдромного патопсихологического анализа при решении различных практических задач;

-составлять обоснованный план патопсихологического обследования больных с различной патологией психики;

-опираясь на результаты психодиагностического обследования больного, выстроить систему доказательств для обоснования диагностических выводов.

Владеть:



Pages:   || 2 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.