авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«Требования к результатам освоения основной образовательной программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными ...»

-- [ Страница 2 ] --

-приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работой и приемами критического анализа научной информации;

-понятийным аппаратом, приемами и методами патопсихологии и смежных областей психологии;

-интерпретативными схемами и принципами анализа, применяемыми в патопсихологии.

Содержание курса Патопсихология: теоретические основы и практическое значение.

Патопсихологический анализ нарушений познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы при различных психических заболеваниях.

Патопсихологические синдромы при психических заболеваниях. Значение патопсихологии для теории общей психологии и психиатрии.

Виды учебной работы: 16 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Основы психогенетики»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Основы психогенетики» является подготовка специалистов, умеющих проводить и интерпретировать результаты психогенетических исследований и применять знания о природе индивидуальных различий в теоретической и практической работе.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы психогенетики» относится к числу дисциплин профессионального цикла;

ее программа рассчитана на студентов, прослушавших основные психологические курсы - общую психологию, дисциплины естественнонаучного и математического цикла. Для усвоения курса необходимо также иметь представление о современных концепциях естествознания и знать основные методы математической статистики.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: теоретический контекст психогенетики, ее основные понятия, ограничения психогенетических методов, правила организации исследований, основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию о психогенетических исследованиях.

Уметь: соотносить общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

при чтении литературы понимать смысл результатов психогенетического исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования);

отбирать и разрабатывать адекватные методы исследования природы индивидуальных различий.

Владеть: теоретико-методологической базой психогенетики;

навыками работы с научной периодикой для поиска информации по интересующей теме;

навыками применения психогенетических знаний в практической работе.

Содержание курса История психогенетики и ее место в структуре психологического знания. Основные понятия психогенетики. Методы психогенетики.

Экспериментальные исследования роли генотипа и среды в формировании психических и психофизиологических признаков. Онтогенетика.

Исследования отклонений от нормы. Перспективы развития психогенетики.

Виды учебной работы: 16 часов- лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет «Педагогическая психология»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Педагогическая психология» является вооружение студентов знаниями и умениями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а также развитие у студентов психолого-педагогического мышления и других компетентностей профессионального преподавателя.

Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Педагогическая психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Для успешного усвоения данного учебного предмета необходимо владение знаниями и умениями дисциплин «Психология развития и возрастная психология», «Общая психология», «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психологии, эргономика этика».

«Профессиональная Теоретический курс «Педагогическая психология» выступает одной из предпосылок прохождения курса «Методика преподавания психологии» и является основой для прохождения педагогической практики.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-определения основных понятий и терминов педагогической психологи;

-закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания;

-основные теории и концепции педагогической психологии;

-предмет и специфические методы психолого-педагогического исследования и обследования;

-основные области практических приложений психолого педагогических знаний;

-функции педагогического психолога и психолога образования в решении комплексных проблем проектирования, экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации психологической помощи субъектам образовательного процесса.

-историю развития и современное состояние различных направлений педагогической психологии Уметь:

- анализировать учебно-воспитательный процесс с позиций достижений современной психологии и педагогики;

- проектировать программы коррекции образовательной среды;

- выполнять функции школьного психолога и участвовать в работе психологических служб учебных заведений.

Владеть:

- основными понятиями педагогической психологии;

- этическими нормами проведения психолого педагогических исследований;

- методами преподавания психологии в учебных заведениях.

- методами оценки эффективности и коррекции учебно воспитательного процесса.

Содержание дисциплины Предмет, методы и структура педагогической психологии. Знания и умения как результат процесса учения. Свойства процесса учения и его состав. Состав фазы уяснения содержания учебного материала. Состав фазы овладения и отработки знаний и действий в учении. Описание учения как деятельности. Психологические и педагогические факторы эффективности процесса учения. Теории учения. Концепции и программы познавательного развития в обучении. Основные процессы, психологические и педагогические факторы развития личности в обучении и воспитании.

Анализ конкретных отечественных и зарубежных концепций развития качеств личности в обучении и воспитании. Формы и стили педагогического общения как фактора эффективности учебно-воспитательного процесса.

Образовательные среды: проектирование и экспертиза.

Виды учебной работы: 20 часов – лекции, 24 часа – практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Психодиагностика»

Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Психодиагностика» - дать представление о месте, роли и значении психодиагностики в развитии психологической науки и в практической деятельности психолога, сформировать понимание базовых принципов современной психодиагностики и методических подходов к решению психодиагностических задач.

Место дисциплины в структуре ООП Курс является составной частью «Психодиагностика»

профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части.

Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности психолога - психодиагностической деятельности, которая является основополагающим компонентом, определяющим другие виды деятельности, такие как коррекция, профилактика и прогноз.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- место, роль и значение психологической диагностики в системе психологического знания и психологических методов;

- соотношение психодиагностики и смежных видов диагностической деятельности медицинской диагностики, педагогического тестирования, профессионально-квалификационного оценивания работников (ассессмента);

- историю возникновения и развития психодиагностики как важнейшей отрасли психологии;

- основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического исследования и обследования;

- специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;

- классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;

- принципы построения и конструктивную специфику средств психодиагностического измерения (психометрики);

- основы тестологии как науки об измерительных диагностических методиках (тестах);

- основные психометрические характеристики психологических тестов, отвечающие за их качество - репрезентативность, надежность, валидность, достоверность;

- принципы построения и конструктивную специфику экспертных методов психодиагностики и качественного (клинического) подхода;

- классификации психодиагностических задач и видов психологического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения психодиагностического заключения.

Уметь:

- формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации;

- конструировать психодиагностический процесс в ситуации оказания психологической помощи с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью;

- конструировать психодиагностический процесс в ситуации проведения диагностики в интересах организации;

- соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации Российском Психологическом Обществе (РПО);

- подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;

- дифференцировать модели принятия решения в психодиагностическом процессе;

- описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи человеку или организации.

Владеть:

- понятийным аппаратом психодиагностики;

- навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур.

Содержание курса Введение в психодиагностику. психодиагностики».

«История «Профессионально-этические нормы в психодиагностике».

«Профессиональные стандарты в психодиагностике».Психометрические основы психодиагностики. Основные принципы тестологии. Тестовые шкалы, нормы и репрезентативность. Надежность и точность психодиагностических измерений. Валидность психодиагностических измерений. Достоверность. Психодиагностические методики и деятельность практического психолога по их применению. Классификация методов психодиагностики. Современные информационные технологии в психодиагностике. Логика психодиагностической деятельности.

Виды учебной работы: 20 часов – лекции, 24 часа- практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Психология личности»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Психология личности» является формирование у студентов представления о психологии личности – теоретической и практической области человекознания, направленной на исследование закономерностей функционирования нормального и аномального развития личности в природе, обществе и индивидуальном жизненном пути человека.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина личности» относится к базовой «Психология (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Для успешного освоения дисциплины необходима базовая подготовка по следующим курсам «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Основы психогенетики».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: объектные и субъектные, детерминистические и индетерминистические, монологические и диалогические, структурно функциональные и историко-генетические, номотетические и идиографические ориентации в исследовании личности;

уровни методологического анализа проблемы личности;

основные направления, подходы и теории в психологии личности;

основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности;

отличительные признаки и разновидности экспериментального метода;

методические требования к эмпирическим методам;

основные типы данных, используемых в исследовании личности;

иметь представление о базовых процедурах воздействия;

о методах статистической обработки данных и анализа результатов.

Уметь: различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность (с целью управления, реабилитации, коррекции, развития);

подбирать приемы, адекватные поставленной задаче исследования, имея в виду множественность феноменологии и фактологии личности;

планировать и осуществлять три основных стратегии исследования личности: клиническое исследование, эксперимент и корреляционный анализ с использованием опросников;

осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности;

проектировать и осуществлять эмпирические исследования по проблемам личностного развития человека, индивидуальных особенностей психического развития человека.

Владеть: следующими методами оценки развития интеллектуальных качеств и обучаемости индивида;

исследования особенностей мотивационной и эмоциональной сферы личности;

самооценки личности;

исследования личностной идентичности;

исследования личности в группах и коллективах.

Содержание дисциплины Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.

Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности. Личность в социогенезе. Социально исторический образ жизни - источник развития личности. Персоногенез личности. Индивидуальность личности и ее жизненный путь. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии. Психология индивидуальности: феноменология, история и методы изучения. Общие представления об индивидуальности. Методы изучения индивидуальности.

История научных исследований индивидуальности. Способности как мера успешности и эффективности индивидуальности. Темперамент как природная предпосылка индивидуальности. Характер как основная определяющая тактики поведения человека.

Виды учебной работы: 18 часов – лекции, 20 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет, курсовая работа.

«Психология развития и возрастная психология»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» является формирование системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза от рождения до смерти;

законах и детерминантах психического развития человека в онтогенезе;

основных периодизациях психического развития человека в онтогенезе;

возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития;

формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла. Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно-научного цикла (Б.2), в частности, Анатомия ЦНС, Современные концепции естествознания и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3):

«Общая психология», «Зоопсихология и сравнительная психология».

Предшествует курсам личности», «Психология «Педагогическая психология», «Дифференциальная психология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и основные периодизации психического развития в онтогенезе;

основные теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания;

факторы риска и жизнестойкости развития на различных этапах онтогенеза;

возрастно психологические особенности человека на различных стадиях онтогенеза.

Уметь: адекватно учитывать возрастно-психологические особенности человека при решении как широкого круга психологических задач в народном образовании, на производстве, в здравоохранении, в организации и проведении психологических исследований, в психологическом консультировании, так и специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, проведении работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности на основе выделения факторов риска и жизнестойкости, психологическом консультировании по вопросам развития и обучения детей, подростков, в зрелости;

при психологическом сопровождении разрешения возрастных кризисов развития;

процессов старения и старости;

проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов.

Владеть: методами научного анализа теорий психического развития, методами исследования психического развития человека в онтогенезе на различных возрастных стадиях;

приемами составления психологического портрета возраста и составления рекомендаций по профилактике и оптимизации познавательного и личностного развития.

Содержание курса Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Основные теоретические подходы к проблеме изучения психического развития человека. Проблема движущих сил психического развития человека. Проблема периодизации психического развития в онтогенезе. Младенческий возраст. Ранний возраст. Дошкольный возраст.

Младший школьный возраст. Подростковый возраст. Юношеский возраст.

Психология зрелых возрастов. Старение и старость.

Виды учебной работы: 18 часов – лекции, 28 часов – практические занятия Итоговый контроль: экзамен, курсовая работа «Психология семьи»

Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – формирование адекватного представления о предмете и задачах психологии семейных отношений на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практических приложений.

Задачи дисциплины:

- дать систематизированное представление об эволюции семейных отношений;

- показать характерные черты и особенности жизненного цикла семьи;

- выявить главные проблемы, вокруг которых аккумулируется психологическое знание;

- разобрать возможности семейного консультирования в рамках работы педагога – психолога.

Требования к уровню усвоения содержания дисциплины Студенты, изучившие дисциплину, должны:

- знать основные направления психологии семьи, современное состояние разработки проблем семейных отношений в психологической науке и практике, структуру, динамику, организацию семейных отношений;

- уметь различать закономерности и особенности жизненного цикла семьи, семейных интеракций, семейного консультирования;

- владеть методами психодиагностики и психотехниками, необходимыми для решения задач в семейной психологии и консультировании.

Содержание дисциплины Сущность брака и семьи. Функции семьи (репродуктивная, хозяйственно-экономическая, коммуникативная, воспитательная, психотерапевтическая, сексуально-эротическая).

Особенности современной семьи, ее структура и динамика.

Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, профилактика супружеских конфликтов.

Воспитание ребенка в семье: готовность молодых родителей к рождению ребенка, родительские установки и стили воспитания, влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Работа педагога психолога с семьей.

Виды учебной работы: 18 часов – лекции, 20 часов- практические занятия Итоговый контроль: экзамен.

«Психология труда, эргономика»

Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины труда, инженерная «Психология психология, эргономика» является формирование системы знаний, включающей принципы, подходы и теоретические концепции психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

методы исследования и решения научно-практических задач повышения эффективности труда, сохранения здоровья и развития личности субъекта труда;

знание нормативных документов и методических руководств по организации современного производства и управления.

Место дисциплины в структуре ООП Курс труда, инженерная психология, эргономика»

«Психология относится к профессиональному циклу базовой (общеобразовательно) части Курс опирается на дисциплины общепрофессиональной психологической подготовки (общая психология, психофизиология, психология развития и возрастная психология.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные концепции психологии труда, инженерной психологии и эргономики, понимать, в каких областях практики и каким образом могут быть применены знания научной психологии;

пределы применения знаний, умений и навыков на практике.

Уметь: разрабатывать программу психологического обследования субъектов труда и их деятельности в связи с конкретным социальным заказом;

проводить психологический анализ конкретных видов труда, профессиональных задач и ситуаций;

составлять эмпирические классификации профессий;

выбирать пути и средства оптимизации, применительно к конкретной проблемной ситуации.

Владеть: методологическими подходами, теоретическими знаниями, методами исследования и воздействия, адекватными различным практическим задачам психологии труда, инженерной психологии и эргономики.

Содержание курса Обзорная характеристика психологических наук о труде. Базовые понятия психологии труда и инженерной психологии. Теоретико-методо логические основы психологии труда и инженерной психологии.

Концептуально-методологические подходы психологического изучения профессиональной деятельности. Методы психологического изучения профессиональной деятельности. Психологические типологии профессий.

Проблемы психологии труда. Ценностно-мотивационная направленность субъекта труда. Развитие человека как субъекта труда. Профессиональное самоопределение и карьерное консультирование. Психология формирования и оценки профессионализма. Индивидуальный стиль трудовой деятельности.

Психология профессионального отбора. Психология профессиональной работоспособности и функциональные состояния в труде. Психологические аспекты социально-трудовой реадаптации и реабилитации больных и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Психология группового субъекта труда. Инженерно-психологический (ИП) анализ труда в технически сложных и опасных профессиях. Профессиональный опыт субъекта операторского труда. Временной анализ трудового процесса. ИП исследование когнитивных и сенсо-моторных процессов операторского труда в сложных технических системах. Эмоции в операторском труде.

Психология и безопасность эргатических систем. Эргономические характеристики и показатели. Инженерно-психологическое (ИП) и эргономическое проектирование эргатических систем. ИП и эргономическое проектирование рабочего пространства. ИП и эргономическое проектирование и оценка ручного инструмента, спецснаряжения и рабочей одежды, органов управления в СЧМ. ИП и эргономическое проектирование и оценка информационной среды в эргатических системах.

Виды учебных работ: 20 часов – лекции, 28 часов - практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Психофизиология»


Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Психофизиология» является введение студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных основ психологии;

понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярно–генетическом уровнях;

научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии;

сформировать осознание тесной деалектической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психофизиология» относится к профессиональному циклу базовой (общепрофессиональной) части. Курс психофизиологии базируется на предварительно усвоенных знаниях по курсам анатомии, физиологии ЦНС, физиологии сенсорных систем и ВНД. Материалы курса «Психофизиология» образуют основу для интеграции знаний студентов по психологическим дисциплинам со знаниями в области естествознания.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: методы современной психофизиологии и способы их применения в психологических исследованиях, основные подходы к решению проблем взаимоотношения между психикой и мозгом, достижения современных нейронаук в области изучения нейробиологических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.).

Уметь: оперировать данными нейробиологии, сопоставлять их с психологическими явлениями.

Владеть: методами и аппаратными методиками психофизиологической диагностики основных психических процессов и состояний.

Содержание курса Место психофизиологии в системе наук о человеке. Предмет, задачи и стратегии исследования. Методы психофизиологического исследования.

«Языки мозга». Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации в нейронных сетях. Психофизиология восприятия. Психофизиология внимания. Психофизиология памяти и научения. Психофизиология эмоций. Психофизиология стресса.

Психофизиология мышления и интеллекта. Психофизиология сознания.

Дифференциальная психофизиология. Возрастная психофизиология (психофизиология развития и старения). Клиническая психофизиология.

Прикладная психофизиология.

Виды учебной работы: 20 часов-лекции, 26 часов-практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Развитие личности руководителя»

Цели и задачи дисциплины:

Формирование грамотного и культурного специалиста руководителя, психологически готового к управленческой деятельности в современных динамических условиях.

Развитие навыков управления организацией и людьми через развитие личности руководителя.

Задачи курса:

Сформировать базовые знания, начальные навыки и умения, необходимые руководителю в области управленческого труда;

Выработать представления об индивидуальных качествах личности руководителя, необходимых для его профессионального становления и развития.

По окончании данного учебного курса студенты должны:

Иметь представление об основных концепциях в области исследования личности руководителя, о социально-психологических требованиях к ней;

Уметь дать психологическую характеристику личности руководителя;

осознавать и интерпретировать собственные психические качества;

Знать психологию партнерских взаимоотношений и взаимодействия личности руководителя и группы, социально психологическую типологию лидерства;

Разрабатывать рекомендации по совершенствованию управленческой деятельности руководителя и использовать их в практике организационного консультирования.

Содержание курса История возникновения, становления и развития управленческой науки.

Основные подходы в понимании предмета «Развитие личности руководителя». Задачи руководителя. Персонал управления. Основные категории персонала управления.

Способы руководства людьми. Проблема соотношения понятий «Управление» и «Руководство»;

проблема «Руководства» и «Лидерства»;

основные различия между лидерством и руководством;

руководитель-лидер;

руководитель-администратор. Основные функции управленческой деятельности. Управленческие способности руководителя. Проблемы индивидуального стиля управления. Основные типы руководителей.

Подготовка и принятие управленческого решения. Делегирование полномочий. Деловая карьера руководителя. Психология управленческого труда руководителя.

Виды учебной работы: 20 часов- лекции, 24 часа – практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Социальная психология»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Социальная психология» является формирование у студента систематического представления о предмете социальной психологии в единстве ее фундаментальных и прикладных проблем, а также в области практических применений.


Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социальная психология» относится к профессиональному циклу.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся, приобретенные в результате изучения таких предшествующих дисциплин как «Философия», «Социология», «Общая психология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные вехи истории социальной психологии за рубежом и в России;

- содержание основных школ и теорий и дискуссионный характер диалога между ними;

- методологические принципы отечественной социальной психологии;

- насущные проблемы сегодняшнего этапа развития мировой и отечественной социальной психологии;

- достижения и просчеты практической работы социальных психологов.

Уметь:

- понимать связь положений науки и социальной практики;

- видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни;

- осмысливать общие направления возможных исследований этих явлений;

- находить соответствующую литературу по изучаемому вопросу.

Владеть:

- четким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога;

- навыками работы с литературой по изучаемым проблемам;

- навыками статистического анализа и количественной обработки данных;

- основными методами социально-психологического исследования и этическими проблемами их применения.

Содержание курса Место социальной психологии в системе научного знания. История формирования социально-психологических идей. Методологические проблемы социально-психологического исследования. Общение в системе общественных и межличностных отношений. Структура общения.

Коммуникативная сторона общения - общение как обмен информацией.

Интерактивная сторона общения – общение как обмен действиями.

Перцептивная сторона общения: общение как взаимопонимание и взаимопознание людей. Психология больших социальных групп.

Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы). Стихийные группы и социальные движения. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Психология межгрупповых отношений. Проблема личности в социальной психологии.

Социализация. Социальная установка. Личность в группе. Особенности прикладного исследования и практической работы в социальной психологии.

Основные направления прикладных исследований и практической социальной психологии.

Виду учебной работы: 40 часов – лекции, 50 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет, экзамен.

«Экспериментальная психология»

Цели освоения дисциплины.

Целью освоения дисциплины «Экспериментальная психология» является овладение основами основных теоретико-эмпирических методов психологических исследований, теории и практики проведения экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний по планированию психологических экспериментов и применению основных методов в психологическом исследовании.

Место дисциплины в структуре ООП Теоретический курс «Экспериментальная психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Является одним из курсов по методологии организации исследований в психологии.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основания выбора методов исследования;

основные типы исследований в психологии;

подходы к организации психологического эксперимента, сложившиеся в психологических школах;

основы содержательного и формального планирования экспериментов;

критерии оценивания валидности исследований.

Уметь: различать уровни организации исследования (уровни методов и методик);

выделять инварианты исследовательских методов в психологии;

различать и применять основные формы экспериментального контроля и контроля за выводом;

критически (профессионально) оценивать представленные в литературе исследования;

рецензировать экспериментальные (и эмпирические) психологические исследования.

Владеть: системой понятий, характеризующих отличия в системах психологических гипотез и психологических методов;

коммуникативной компетентностью для установления необходимых доверительных отношений с участниками исследований;

быть готовым к их самостоятельному выполнению.

Содержание курса Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методологические вопросы организации психологического исследования. Классификации исследовательских методов в психологии. Экспериментальный метод и качественные методы в психологических исследованиях. Выделение и измерение переменных;

психологические шкалы. Основы планирования психологических экспериментов и классификации экспериментальных схем.

Систематизация экспериментальных исследований в различных областях психологии. Количественное представление эмпирически установленной зависимости. Факторный эксперимент. Корреляционный подход при проверке психологических гипотез. Квазиэксперименты и исследования, тяготеющие к экспериментальному методу. Специфика валидизации качественных исследований. Организация психологического исследования и эксперимент как вид практической деятельности. Современные методы обработки данных в психологическом исследовании. Мета-аналитические исследования в психологии. Обобщения и контроль за выводом в психологическом эксперименте и в других типах исследований.

Виды учебной работы: 20 часов – лекции, 26 часов – практические занятия Итоговый контроль: экзамен «Этнопсихология»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Этнопсихология» являются:

формирование у студентов представления об этнопсихологии междисциплинарной области знания, изучающей психологические особенности человека в единстве общечеловеческого и культурно специфического, и на этой основе их подготовка к профессиональной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия во всех сферах жизни российского общества;

ознакомление студентов с историей и современными достижениями в области этнопсихологии, теориями ведущих научных школ;

обучение студентов основным методам (исследовательским и методам воздействия), позволяющим диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические конфликты;

выработка у студентов профессионального отношения к сложным проблемам, происходящим в мультикультурном российском обществе, формирования у них умения применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является базовым (общепрофессиональным) компонентом профессионального цикла. В программе курса нашел свое отражение интегративный подход к этнопсихологии как междисциплинарной области знания. В этом качестве курс развивает содержание таких дисциплин, как «Общая психология», «Психология личности», «Введение в клиническую психологию», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология», «Культурология», «Социология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению этнопсихологии как междисциплинарной области знания;

-основные методы изучения индивида как представителя этнической общности и самих этнических общностей.

Уметь:

-анализировать психологические особенности человека с позиций универсалистского подхода - в единстве общечеловеческого и культурно-специфического;

-применять теоретические знания в области этнопсихологии при участии в прикладных исследованиях, имеющих целью гармонизацию межэтнических отношений;

-выбирать магистерские образовательные программы.

Владеть:

-исследовательскими методами для диагностики и прогнозирования этнических процессов и явлений;

-методами воздействия, позволяющими подвергать коррекции межэтническую напряженность в российском обществе;

- навыками работы с первоисточниками в области этнической психологии и смежных дисциплин.

Содержание курса Этнопсихология как междисциплинарная область знаний. Основные теоретические ориентации этнопсихологических исследований.

Этнопсихологические идеи в европейской, американской и российской науке. Сравнительно-культурный подход к построению общепсихологического знания. Этнокультурная вариативность социализации и инкультурации. Сравнительно-культурные исследования личности.

Национальный характер и ментальность. Проблема нормы и патологии.

Культурно-специфичные синдромы и универсальные психические расстройства. Сравнительно-культурный подход в психологии общения и групп. Культурная вариативность регуляторов социального поведения.

Межэтнические отношения и когнитивные процессы. Этнические стереотипы, предубеждения, дискриминация. Этнические конфликты:

причины возникновения и урегулирование. Обучение и воспитание в поликультурном обществе. Основы тренинга этнокультурной компетентности.

Виды учебной работы: 40 часов – лекции, 50 часов – практические занятия Итоговый контроль: зачет, экзамен.



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.