авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

«Психологический институт Российской академии образования Лаборатория экопсихологии развития Экопсихологический центр образовательных и социальных ...»

-- [ Страница 4 ] --

Свыше 38 баллов. Недостаточно осмысленное, а скорее пере оцененное отношение к природе, излишняя эмоциональность, а поэто му не адекватный анализ собственных мыслей и чувств.

В. Вычисление среднего балла с учетом неадекватной самооцен ки ответов и анализ динамики интенсивности отношения к природе.

Методика № 3. Тип доминирующей установки в отношении к природе исследуется при помощи вербальной ассоциативной методики «Доминирующая установка в отношении к природе»1.

Условно выделяют четыре типа таких установок2:

эстетическая - природа воспринимается как объект красо ты;

когнитивная - природа воспринимается как объект знаний;

этическая - природа воспринимается как объект охраны;

прагматическая - природа воспринимается как объект поль зы.

Первые три типа установок мы определяем как установки гума нистической направленности.

Методика состоит из 12 пунктов. Каждый пункт содержит сти мульное слово (по четыре раза животные, растения, биоценозы). Эти слова отобраны как наиболее характерные, но «неявные» ассоциации.

Возникающие у людей. С четко выраженным доминированием соответ ствующей установкой (четыре слова соответствуют четырем типам установки, пятое - для отвлечения внимания). В таблице 9 приведены примеры.

Таблица 9. Доминирующая установка в отношении к природе (к методике № 3).

Слово Отвле Эстетиче- Когнитивная Этическая Прагмати ченное ская уста- установка установка ческая слово новка установка Калуга гигант осетровая браконьер черная море икра Разработана на основе методики «Доминанта» (Дерябо С.Д. Экологическая психоло гия: диагностика экологического сознания. – М. – Московский психолого-социальный институт, 1999. – С. 289-294) для использования в условиях Хабаровского края.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону:

Издательство «Феникс», 1996. - С. 255.

Жень- чудо мира загадочный реликт корень поляна шень Озеро чайки водное Байкал рыбалка лодка простран ство Амур- красавчик ползает по истребле- кожа, яд камень ский деревьям ние полоз Амур- гроздь лиана дендрарий десерт листья ский виноград Луг ромашки сообщество распашка сенокос тропин ка Фазан пестрый куриные редко дичь семена встреча ется Береза роща сережки береста сок ветер Лес зеленый смешанный заповед- грибы небо ный Амур- хозяин кошачьи по- браконьер шкура снег ский тайги вадки тигр Шипов- аромат колючий ку- лесник плоды поезд ник старник Хехцир горный Малый, заказник дача дорога пейзаж Большой Испытуемым в крайне высоком темпе предъявляется стимульное слово и предлагается выбрать одно из пяти следующих, которое, по их мнению, больше всего ассоциируется у него с данным словом. Вари ант, который «первым пришел в голову», характеризует доминирую щую установку.

Обработка полученных результатов предусматривает:

А. Анализ группового количества выборов, в т.ч.

определение группового количества выборов того или иного типа;

анализ соотношения выборов;

анализ динамики выборов прагматического типа в процессе воспитания гуманистически ориентированной личности.

Б. Индивидуальный анализ доминирующих установок, в т.ч.

определение «удельного веса» каждого типа выборов путем количественного подсчета и представление в процентном отношении;

определение ведущей доминирующей установки в отношении к природе;

процентный анализ индивидуальных ведущих доминирующих установок;

анализ динамики установок.

Методика № 4. Для выявления динамики личных стратегий и технологий гуманистического взаимодействия с миром природы при меняются следующие методы.

А. Система бесед и интервью, включающих в себя вопросы в об ласти формирования личных стратегий и выработки технологий гума нистического взаимодействия с природой (см. таблица 10 и приложе ние 1). Анализ полученных данных.

Таблица 10. Примерные направления вопросов бесед с учащими ся в области формирования личных стратегий и выработки техноло гий гуманистического взаимодействия с природой (к методике № 4).

№ Технологии Примерные направления вопросов бесед № Эстетическое вос- Икебана.

1.

приятие, чувство- Изобразительное творчество.

вание, пережива- Музыка.

ние природы Художественная фотография.

Литературное творчество.

Пластика.

Декоративно-прикладное искусство.

Прогулки и отдых на природе.

Экологический туризм.

Получение науч- Исследовательская деятельность.

2.

ной информации о Работа с научной, научно-популярной и учебной мире природы литературой.

Наблюдения за природными объектами.

Натуралистический эксперимент без деструк тивного воздействия на природу.

Коллекционирование природных объектов без нанесения им ущерба.

Коллекционирование марок, значков, эмблем и т.д. с изображением животных, записей голосов и фотографий.

Просмотр видео-, теле- и радиоматериалов.

Использование компьютерных технологий (ин тернет, учебные, образовательные и популярные программы и т.д.).

Общение с приро- Домашние животные.

3.

дой в условиях Аквариумистика.

антропогенной Содержание тропических птиц.

среды. Комнатные растения Наблюдения за животными в условиях города.

Природопользова- Сбор грибов.

4.

ние в естествен- Сбор ягод.

ной среде Сбор лекарственных растений.

Фотоохота.

Полевое определение различных природных объ ектов.

Рыбалка.

Сбор материала для поделок и бытовых нужд.

Природоохранная Участие в экологических акциях и экологических 5.

деятельность обществах.

Оборудование искусственных гнездовий, эколо гических троп и т.д.

Подкормка животных.

Спасение мальков рыб из пересыхающих водое мов.

Очистка территории своего двора, школы и со блюдение чистоты.

Глава 4. Молодежные программы как одна из форм организации гуманистиче ского взаимодействия с природой §1. Основные идеи организации.

Как уже говорилось, в условиях летнего оздоровительного лагеря могут реализовываться программы в области организации летнего отдыха, досуга, оздоровления и занятости детей и моло дежи, в основе разработки которых лежит гуманистическая идея использования мира природы в воспитании (см. §2 главы 3).

Основная идея любой программы - открыть ребятам удиви тельные возможности взаимовыгодного взаимодействия с миром природы в различных видах деятельности в условиях единого творческого пространства для самореализации внутреннего по тенциала, удовлетворения эстетических и познавательных по требностей, потребности в компетентности, снятия состояния психологической защиты, нервно-психического напряжения по средством педагогической и психологической коррекции, органи зации максимально возможного многообразия видов деятельно сти в условиях непосредственного взаимодействия с природой.

В качестве основного содержания деятельности, области приложения творчества и исследований выбираются различные формы, например, ретроспектива из прошлого в настоящее - по знавательный круиз «За удивительными историями» (см. ниже).

В основной период ребята имеют возможность реализовать себя в «фантастически» многообразных творческих объединениях лаге ря, многочисленных творческих мероприятиях и т.д.

Программой предусматривается также овладение ребятами искусством организации мероприятий (игр, шоу, экскурсий заня тий творческих объединений и т.д.), в которых они участвуют;

организация образовательного курса и т.д.

В следующем параграфе рассматриваются технологические и методические основы авторской профильной программы «Мо лодежный творческо-экологический лагерь «Ноев ковчег», обос нованной с позиций педагогического менеджмента и проверен ной на практике. В приложениях приводятся несколько вариа тивных детских и молодежных программ, в основе разработки которых также лежит гуманистическая идея использования мира природы в воспитании.

§2. Технологические и методические основы.

1. Общие сведения.

Технологические и методические основы организации программ в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молоде жи, в основе которых лежит гуманистическая идея организации взаи модействия с миром природы рассматриваются на примере профильной программы «Молодежный творческо-экологический лагерь «Ноев ков чег», которая реализуется с 1997 г. в Хабаровском крае.

Автор-разработчик и руководитель программы - Александр Ва лерьевич Гагарин, соруководитель-консультант программы - Сергей Олегович Новиков.

Количество участников программы на 1 января 2000 г. - 300 че ловек в возрасте от 12 до 29 лет, в т.ч. 200 подготовленных обществен ных инструкторов краевого молодежного экологического движения в 19-ти районах Хабаровского края.

В 1997 г. программа заняла 1-е место в краевом конкурсе автор ских программ в сфере социальной работы с детьми, подростками и молодежью (проводится ежегодно комитетом по делам молодежи ад министрации Хабаровского края).

В 1998 г. программа получила звание Лауреата Российского кон курса авторских программ в сфере отдыха, досуга и занятости детей, подростков и молодежи (проводится ежегодно Государственным ко митетом Российской Федерации по молодежной политике), программе присвоен статус профильной программы Дома молодежи комитета по делам молодежи администрации Хабаровского края.

В этом же году программа получила грант администрации Хаба ровского края и была «запущена» в детско-юношеском образователь ном центре «Юность».

С сентября 1998 г. программа реализуется в рамках краевого мо лодежного экологического движения «Ноев ковчег».

2. Аннотация к программе «Молодежный творческо экологический лагерь «Ноев ковчег».

Экологическое образование эффективно в том случае, если вы ступает фактором не только экологичного, но и общего развития лич ности, фактором саморазвития. Для того чтобы экологическое образо вание стало таковым, необходимо направлять его на то, чтобы открыть ребятам удивительные возможности взаимовыгодного взаимодействия с миром природы в различных видах деятельности. Предлагаемая про грамма - это попытка отработать модель создания единого творческого пространства для самореализации внутреннего потенциала молодого человека, удовлетворения его эстетических и познавательных потреб ностей, потребности в компетентности, снятия состояния психологиче ской защиты, нервно-психического напряжения посредством педагоги ческой реабилитации и ресоциализации, организации максимально возможного многообразия видов деятельности в условиях непосред ственного взаимодействия с природой на базе загородного оздорови тельного центра.

В творческо-экологическом лагере «Ноев ковчег» в качестве ос новного содержания деятельности, области приложения творчества и исследований ребят выбрана ретроспектива из прошлого в настоящее, познавательный круиз «За удивительными историями», знакомство с известными литературными персонажами и фактами в аспекте удиви тельного взаимопонимания, взаимной любви, взаимовыгодного сосу ществования человека с миром природы (начиная с библейского сюже та о ковчеге Ноя), раскрытие и изучение возможностей взаимовыгодно го взаимодействия человека с природой, а затем и овладение на прак тике искусством взаимовыгодного взаимодействия с природой в раз личных видах деятельности. В основной период ребята имеют возмож ность реализовать себя в творческих кают-компаниях «ковчега», во время многочисленных творческих мероприятиях;

совершенствовать экологическое сознание и развивать коммуникативные способности, участвуя в эколого-психологическом тренинге, экологических маршру тах, рейдах и акциях;

демонстрировать свои таланты, работы, фантазии и открытия на творческих парада;

отдыхать и общаться на природе.

Программа рассчитана на подростков и молодежь в возрасте 12 17 лет.

3. Немного о мире природы.

Потребность в общении с природой у детей и молодежи Человека привлекает общение с природой. Одного интересует ак тивный отдых и досуг на природе (походы, проживание в полевых условиях и т.п.). Другого - общение с природой в домашних условиях либо в условиях профильной организации: домашние животные и рас тения, живой уголок и т.д. Все испытывают, пусть даже на уровне под сознания, потребность в общении с природой. Наша задача использо вать возможности взаимодействия с природой как дополнительный мощный фактор развития личности. Организуя для ребят непосред ственное взаимодействие с природой, мы помогаем им включиться в эмоциональное сопереживание с жизнью других живых существ, в природные процессы, единение с природой. Все это создает условия для дальнейшего личностного роста молодого человека, процесса его целенаправленного самовыстраивания, а также и для ресоциализации.

Создание особой атмосферы взаимодействия ребенка с природой обла дает важнейшими воспитательными функциями.

Что такое природа Современное антропоцентрическое сознание (природа как объект собственности, взаимодействие с природой для удовлетворения праг матических потребностей, идея сохранения природы для будущих по колений с позиции ее полезности для них, причина экологического кризиса в научно-техническом прогрессе и т.д.) привело к тому, что в науке выработалась устойчивая парадигма: «природа как окружающая среда». Однако природа- это не только безликая «окружающая среда», но это конкретные луг, лягушка, лес, дерево около дома, любимая со бака, кактус на подоконнике, река, попугай на кухне и т.д. Взаимодей ствие с ними отличается от взаимодействия с природой как «окружаю щей средой». В современном экологическом образовании природа представлена как окружающая среда. Однако для того чтобы взаимо действие с природой реализовало свой психолого-педагогический, раз вивающий потенциал, мир природы должен рассматриваться как сово купность конкретных природных объектов, взятых в их единстве и неповторимости.

Формы и методы организации взаимодействия с природой Взаимодействие с природой можно организовать как в естествен ных, так и в искусственных условия. К формам организации в есте ственных условиях относят походы, экспедиции, рейды, экскурсии и т.п. В искусственных условиях: взаимодействие с природой в экологи ческой экспозиции, живом уголке, музее, ботаническом саду, оранже рее, наконец, в процессе общения с домашним животным или растени ем и т.д. Важный метод организации взаимодействия с природой - игра на природе - метод, которому в процессе организации подобных меро приятий не уделяется заслуженное внимание. Игра на природе способ ствует единению человека с природой, что в свою очередь способству ет развитию ответственного к ней отношения. Воспитательная цен ность игры в том, что этот метод является средством, где развитие пе реходит в саморазвитие, но только тогда, когда эта игра правильно и хорошо организована, когда доставляет играющим удовольствие. Как развивающий фактор, игра на природе имеет огромное значение.

Когда взаимодействие с природой становится развивающим фактором Создавая условия для непосредственного взаимодействия ребят с природой необходимо помнить, что без личностной мотивации, без же лания ребенка «видеть» животное или растение, природный объект в естественных условиях (лес, река, пруд и т.д.) природа остается для не го «окружающей средой», удовлетворяющих прагматические потреб ности. Для этого необходимо открывать ребенку, молодому человеку описанные возможности взаимодействия с миром природы, возможно сти взаимовыгодного взаимодействия, взаимовыгодного сосуществова ния с природой. Незаменимую помощь в этом окажет психологическая диагностика, позволяющая вывить у каждого ребенка, молодого чело века уровень субьективного отношения к природе и др. параметры и строить в соответствии с этим дальнейшую педагогическую деятель ность. Необходим и экологический минимум. Тогда организуемое вза имодействие с природой будет являться развивающим фактором.

4. История разработки.

За время работы в системе образовательных учреждений г. Ха баровска и Хабаровского края - подростковый аквариумный клуб «Косатка» дома пионеров и школьников (1987-1989), детский экологи ческий центр «Косатка» (1989-1995), Хабаровская городская станция юных натуралистов (1988-1992), научное общество учащихся ХГПУ (1989-1998), общеобразовательная школа «Акме» (1995-1996), нефор мальное молодежное экологическое объединение «Панда» (1994-1997), комитет по делам молодежи администрации Хабаровского края (1996 1999), мы накопили практический опыт работы с учащимися в услови ях временных и постоянных детских и молодежных коллективов, твор ческая самодеятельность которых имела экологическую направлен ность. Однако в любой нашей образовательной или оздоровительной программе всегда присутствовал аспект создания максимально воз можных условий как для экологичного, так и для общего развития лич ности ребенка. Для этого мы старались создать максимально возмож ное многообразие видов деятельности, удовлетворяющих интересы и потребности ребят, уделяя особое внимание организации взаимодей ствия с природой. В ходе реализации программ, проектов, акций (в школе, в детско-юношеской организации, в ходе выездных мероприя тий и т.д.) мы создавали условия для непосредственного взаимодей ствия учащихся с миром природы в процессе творческой деятельности.

Осуществленные нами наблюдения и беседы с учащимися пока зали, что, непосредственное взаимодействие с природой оказывает по ложительное влияние на развитие ребенка, т.е. обладает важнейшими психолого-педагогическими функциями. Проводя опытно экспериментальную работу, мы вышли на проблему использования процесса взаимодействия учащихся с миром природы в воспитании гу манистической ориентации личности. При этом сущностная характери стика воспитания с гуманистически ориентированных позиций состоит в том, чтобы, «…возбуждая активность формируемой личности, вовле кать ее в положительные виды деятельности».1 В процессе этой дея тельности в меру своих природных способностей и проявляемой актив ности учащиеся овладевают научными знаниями, практическими уме ниями и навыками, тренируют свой ум и творческие задатки, выраба тывают у себя социальные и духовные отношения, что «в конечном счете, и определяет их личностное развитие, вернее, саморазвитие».2 Не включение учащегося в организуемую деятельность или не проявление им в этой деятельности достаточной активности говорит об отсутствии воспитания.

В соответствии с представлениями гуманистической педагогики мы вышли на разработку и апробацию модели воспитания гуманисти чески ориентированной личности в процессе взаимодействия учащихся с миром природы в системе образовательных учреждений г. Хабаров ска и Хабаровского края: детский экологический центр «Косатка», об щеобразовательная школа «Акме» и детско-юношеский образователь ный центр «Юность».

Среди реализованных образовательно- оздоровительных про грамм:

1992 г., июль. 10-ти дневный проект Экологическая экспеди ция «Живая вода» в пойме Амура (Организатор - детский журнал «Ко стер», количество участников 100 человек, научный руководитель экс педиции профессор В.Т. Тагирова, педагоги-организаторы И.В. Виноку рова, А.В. Гагарин и Д.В. Сергейчук);

1993 г., июль-август. 18-ти дневный проект Детский экологи ческий лагерь «Косатка» на острове Путятин в Японском море (коли чество участников 60 человек, автор проекта и начальник лагеря А.В.

Гагарин) - 1993 г.;

1992-1994 гг. Ежегодный 5-ти дневный проект Детский эко логический оздоровительный школа-лагерь «Биота-1, 2, 3» (количество участников 50 человек, авторы и руководители проекта А.В. Гагарин и С.О. Новиков);

1988-1993 гг., 7-10 мая. Ежегодный 3-х дневный проект Дет ский эколого-туристический проект «Адонис» (количество участников 30 человек, авторы и организаторы проекта В.С. Шемякин, А.В. Гага рин, С.О. Новиков и Д.В. Сергейчук);

Харламов И.Ф. Саморазвитие личности и воспитание // Педагогика. – 1990. - № 12. – С. 32.

Там же.

1992-1993 гг., март. Ежегодный 3-х дневный проект «Оздоро вительно-образовательный рейд с экологической направленностью «Сикачи-Алян» (количество участников 15 человек, авторы и органи заторы проекта С.О. Новиков и А.В. Гагарин);

1995 г., июль. 5-ти дневный детский проект «Дружественная миссия по изучению природы Хабаровского края», проведенная сов местно с юными орнитологами из японского города Мусасино. (науч ный руководитель профессор В.Т. Тагирова, педагоги-организаторы А.В. Гагарин и С.О. Новиков);

1996 г., август. 5-ти дневный детский экологический проект «Экспедиция в модельный лес Гассинский» (количество участников человек, авторы и организаторы проекта профессор В.Т. Тагирова и С.О. Новиков).

В июне 1997 г. успешно осуществлена апробация программы «Ноев ковчег» в ходе реализации творческого блока летних сборов «Молодежная лесная академия» комитета по делам молодежи админи страции Хабаровского края, в 1998 году программы «запущена» в дет ско-юношеском образовательном центре «Юность» Хабаровского края как профильная программа краевого Дома молодежи.

5. Цели:

создать условия для реализации внутреннего потенциала (са мореализации) влияющей на саморазвитие;

создать условия для социализации и самоопределения моло дых людей в социуме;

создать условия для развития экоцентрического экологиче ского сознания и коррекции антропоцентрического, для дальнейшего экологичного развития личности;

создать условия для выявления и подготовки лидеров детского и молодежного общественного экологического движения, актива для создания детских и молодежных общественных экологических органи заций;

6. Задачи:

организовать психологически комфортное совместное про живание и контактное общение молодых людей в малых группах в условиях КТД, отдыха и досуга;

организовать максимально возможное многообразие видов творческой деятельности;

организовать психодиагностику, социально-психологический и эколого-психологический тренинг;

организовать непосредственное взаимодействие с миром природы с использованием максимально возможного разнообразия форм;

организовать образовательный процесс, в т.ч. познаватель ный блок для лидеров молодежного экологического движения;

организовать полноценный летний отдых, досуг и оздоровле ние ребят;

выявить и подготовить лидеров молодежного экологического движения в крае;

организовать дальнейшую деятельность по развитию моло дежного экологического движения в крае с созданием в перспективе молодежной общественной экологической организации.

7. Ожидаемые результаты:

развитие творческих способностей и талантов участников сборов, развитие личности как субъекта собственного развития;

коррекция экологического сознания, социальной реабилитации ребят, формировании у них социально-значимых ценностей, снятии стресса, нормализации работы нервной системы;

повышение культуры межличностного общения и общения с природой, экологической и общей культуры;

приобретение навыков целесообразного поведения в процессе межличностного взаимодействия и взаимодействия с природой;

приобретение теоретических и практических навыков по различным направлениям;

выявление и обучение лидеров детского и молодежного эколо гического движения, создании актива для дальнейшей деятельности на местах, развитии детского и молодежного экологического движения в крае;

создание краевой молодежной общественной экологической организации, деятельность которой позволит оказать содействие, а также профессиональную, организационную и методическую под держку в развитии молодежного экологического движения в крае, вы явлении и обучении лидеров молодежного экологического движения, создании актива для дальнейшей деятельности на местах, вовлечении в программу студентов, молодых педагогов, учащихся с целью внедре ния программы в молодежное движение края.

8. Введение в программу.

Дорогой друг !

Ты стал участником молодежного творческо-экологического ла геря «Ноев ковчег» краевого Дома молодежи, а значит тебе не безраз лично будущее нашей планеты, судьба которой сегодня в большой опасности. Мы часто не осознаем этого, так как опасные влияния не видны сразу. Как ты думаешь, в чем причины экологического кризиса?

Каковы пути выхода из него? Большинство из людей считает, что он порожден техническим прогрессом, а поэтому необходимо принятие природоохранных законов и их соблюдение. Но мы видим, что даже самые лучшие законы не могут охранять природу. Почему? Да потому, что экологический кризис заключен В НАС САМИХ, в человеке, а следовательно все зависит от нас, от нашего ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ. Значит, необходимо изменить наше поведение, чтобы ре шить проблему ее разрушения. Каким образом? Прежде всего каждый человек должен овладеть искусством взаимовыгодного взаимодействия с природой, т. е. выгодного и природе, и человеку.

Став участником творческо-экологического лагеря «Ноев ковчег»

, ты получил возможность открыть для себя это искусство. Ведь «Ноев ковчег» это:

комфортное совместное проживание ребят и взрослых;

возможность творческой самореализации;

непосредственное взаимодействие и общение с природой;

совместный отдых и досуг;

место встречи и объединения участников молодежного эко логического движения.

«Ноев ковчег» - это «путешествие» из прошлого в настоящее, по знавательный круиз «За удивительными историями» - знакомство с из вестными литературными персонажами и фактами в свете удивитель ного взаимопонимания, любви, взаимовыгодного сосуществования че ловека с миром природы. Во время смены ты имеешь возможность реа лизовать себя в кают-компаниях ковчега, во многочисленных творче ских мероприятиях;

усовершенствовать экологическое сознание и раз вить коммуникативные способности, участвуя в эколого психологическом тренинге, экологических маршрутах, рейдах и акци ях;

продемонстрировать свои таланты;

хорошо отдохнуть и пообщаться с друзьями.

Тебя ожидают:

оригинальные эколого-психологические и шоу-тренинги;

творческие кают-компании;

вечерние шоу-программы и диско-клуб «Рок-эко»;

увлекательные эколого-краеведческие маршруты;

игры на природе и большая экологическая скаутская игра «Найди клад»;

знакомство с программами краевого Дома молодежи, в том числе с молодежным конно-спортивным клубом «Мустанг»;

участие в съемках проблемного телевизионного ток-шоу «Про лохматых, пернатых и не только» и многое другое!

Однако, «Ноев ковчег» даст тебе возможность не только хорошо отдохнуть, но и самому овладеть искусством организации всех меро приятий (игр, шоу, экскурсий занятий творческих объединений и т.д.), в которых ты будешь участвовать. По окончании смены ты получишь знания и опыт, необходимые для этого. Больше того, прослушав обра зовательный курс «Лидер» и пройдя посвящение в ковчеговцы, ты по лучишь удостоверение и станешь представителем краевого молодежно го экологического движения, его общественным инструктором, а значит сможешь передавать свой опыт и свои знания другим в своем городе, районе, селе, в любом уголке нашей прекрасной планеты. Ор ганизаторы (сотрудники краевого Дома молодежи и администрация профильной программы «Ноев ковчег») побеспокоились за тебя и со здали для этого все условия. Лагерь «Ноев ковчег» пройдет в детско юношеском образовательном центре «Юность» комитета по делам мо лодежи администрации Хабаровского края. Центр расположен в живо писном месте пригорода Хабаровска (Воронеж-2). Вместе со 180 дру зьями ты на две недели погрузишься в атмосферу дружбы, романтики и общения с природой. Будешь жить в корпусе-кубрике в непосред ственной близости к природе, тебе будет обеспечено 5-ти разовое пи тание и внимание со стороны педагогов и работников ДЮОЦ «Юность».

Твоя же задача - принять правила игры в «Ноев ковчег», реали зовать себя полностью, быть готовым получить новые знания и опыт практической деятельности, быть готовым стать лучше, чем сейчас.

ИТАК, ИГРОВАЯ ЛЕГЕНДА Ты знаешь, что ковчег Ноя - это большой корабль, построенный библейским персонажем Ноем перед началом всемирного потопа. На ковчеге мирно уживались люди и животные. Эта история об удиви тельном взаимопонимании человека и природы перед лицом общей опасности. Взаимопонимание, которое так необходимо сейчас нам. Та ких удивительных историй достаточно много. Наша задача - найти их и познакомиться с ними. Для этого мы отправимся в познавательный круиз «За удивительными историями» на нашем игровом ковчеге.

ДЮОЦ «Юность» - это и есть игровой ковчег со своей командой, кубриками, кают-компаниями, камбузом и т.д. Во время круиза мы найдем много удивительных историй, а по возвращении поделимся друг с другом впечатлениями.

Во время путешествия нас ожидают беседы «У костра» и турист ская тропа на стоянках;

общение, творчество, обучение в кают компаниях и кубриках а также многообразие развлекательных, позна вательных, музыкальных и др. шоу-программ на борту ковчега и мно гое другое.

Принимая правила игры, ты становишься КОВЧЕГОВЦЕМ.

Из чего же состоит наш игровой ковчег?

Структура ковчега Кубрики - это отряды лагеря, а также корпуса, в которых прожи вают ковчеговцы. Название кубрику придумывают сами ковчеговцы.

Творческие кают-компании (ТКК) - это творческие объедине ния (по старому - кружки), где все ковчеговцы найдут себе занятие по душе (смотри следующую страницу).

Учебные кают-компании (УКК) - это место проведения учебных занятий по программе «Лидер».

Большая шоу-кают-компания (БШКК) - это клуб.

Малая шоу-кают-компания (МШКК) - это танцевальная пло щадка.

Камбуз - это столовая.

Верхняя палуба - это место проведения торжественных линеек.

Стадион - это стадион.

Душ - это душ.

Туалет - это туалет.

И, НАКОНЕЦ Правила поведения на борту ковчега, лежащие в основе договор ных отношений его обитателей На ковчеге существуют определенные законы и правила, которые каждый ковчеговец обязан выполнять. Члены команды имеют и свои права. Обязательно познакомься с этой информацией, и тогда наше плавание пройдет без лишних проблем, с пользой для тебя.

Основной закон КОВЧЕГА:

1. Девиз ковчеговцев: «Сохраним природу ради нее самой».

2. Основная ценность: мир природы и каждый конкретный чело век с его мыслями, чувствами, интересами.

Основные цели: развитие творческих способностей и талан * тов ковчеговцев, их экологического сознания;

повышение культуры межличностного общения и общения с природой, экологической и об щей культуры;

приобретение навыков целесообразного поведения в процессе взаимодействия с природой;

приобретение теоретических и практических навыков по различным направлениям;

объединение участников молодежного краевого экологического движения и подго товка общественных инструкторов для дальнейшего развития моло дежного экологического движения на местах.

4. Высший орган самоуправление - общий сбор команды ковчега.

Основные качества ковчеговцев:

потребность в творческой самореализации и совершенство вании своих способностей на радость себе и окружающим;

инициатива во всех интересных и добрых делах;

доброе взаимное общение и совместное проживание;

взаимовыгодное общение с природой и бережное к ней отно шение;

взаимопомощь и взаимоподдержка;

преодоление своих слабостей в трудную минуту;

желание получить новые знания и опыт практической дея тельности, готовность стать лучше.

Права КОВЧЕГОВЦЕВ.

Каждый ковчеговец имеет право:

меньшинства на выражение и отстаивание своего мнения на разных уровнях управления лагерем;

требовать созыва общего сбора команды ковчега;

избирать и быть избранным в любой орган самоуправления лагерем;

на общее внимание к своему мнению;

на уважение его человеческого достоинства;

на свободу совести, информации, выражение собственных взглядов и убеждений;

на охрану своей жизни и здоровья, своего имущества;

в случае возникновения конфликтной ситуации требовать от администрации ее объективной оценки и принятия действенных мер, вплоть до замены педагога;

обращаться в администрацию лагеря за разъяснением возни кающих проблем по вопросам быта, питания, медицинского обслужи вания, содержания образовательных программ;

на защиту прав и свобод ребенка, определенных Конвенцией ООН.

Права КУБРИКА:

выносить предложения на общий сбор команды и СОВЕТ ков чега;

требовать созыва общего сбора команды;

выносить благодарность или порицание ковчеговцам.

Права АДМИНИСТРАЦИИ лагеря. Администрация имеет право:

отказать в приеме в смену в случае несоответствия установ ленному возрасту;

проинформировать родителей участников, направляющие ор ганизации, образовательные учреждения и т.д. о случаях нарушения требований администрации лагеря и УСТАВА ДЮОЦ «Юность»

участниками лагеря;

в случае правонарушения или нарушения правил внутреннего распорядка ДЮОЦ «Юность» и требований администрации лагеря «Ноев ковчег» отчислить участника и направить его к месту житель ства за счет средств родителей;

в случае доказанного ущерба имуществу Центра и лагеря по требовать возмещения ущерба, о чем проинформировать родителей.

Права СОВЕТА педагогического управления ковчегом:

накладывать «вето» на действия и решения отдельных ковче говцев и кубриков, угрожающие жизни и здоровью людей и наносящие вред природе, а также имуществу лагеря «Ноев ковчег» и ДЮОЦ «Юность»;

в экстремальной ситуации брать на себя руководство кубри ком, лагерем и т.д.;

в любое время суток собираться на педагогический совет и приглашать на его заседания остальных ковчеговцев;

созывать экстренный сбор кубрика, команды ковчега и выно сить на них вопросы, требующие всеобщего обсуждения;

назначать на каждый день координатора жизни ковчега.

Права СОВЕТА самоуправления ковчегом:

вносить в экстренных случаях изменения в оперативные пла ны ковчега;

собираться в любое время суток на свой сбор и приглашать на него остальных ковчеговцев по согласованию с координатором дня;

избирать дежурного капитана ковчега на каждый день и наделять его необходимыми дополнительными правами.

Права ОБЩЕГО СБОРА КОМАНДЫ КОВЧЕГА:

утверждать программы жизнедеятельности ковчега;

принимать решения, обязательные для выполнения всеми ков чеговцами.

Обязанности ДЮОЦ «Юность» и лагеря «Ноев ковчег».

ДЮОЦ «Юность» и лагерь «Ноев ковчег» обязаны:

создать участнику условия для нормального существования, питания и быта не ниже государственных норм и требований;

обеспечить охрану жизни его здоровья;

обеспечить медицинское обслуживание;

обеспечить реализацию профильной программы;

обеспечить охрану его имущественных прав;

не допускать принуждения ребят к вступлению в обществен ные организации, а также к участию в агитационных компаниях и по литических акциях;

в случае возникновения форс-мажорных обстоятельств (сти хийные бедствия, войны и т.д.) обеспечить немедленную эвакуацию и доставку участников лагеря к месту постоянного проживания;

в случае ходатайства группы участников о несоответствии педагога занимаемой должности, заменить его другим.

Обязанности КОВЧЕГОВЦЕВ. Участник лагеря «Ноев ков чег» обязан:

принимать участие в реализации программы смены;

выполнять правила совместного общежития;

выполнять установленный распорядок дня;

принимать участие в самообслуживании (уборка спального места и кубрика, территории ковчега, дежурство на камбузе и по территории ковчега);

выполнять санитарно-гигиенические требования;

следить за своим внешним видом, одеждой, осуществлять мелкий ремонт;

уважительно относиться к работникам ДЮОЦ «Юность»;

бережно относиться к имуществу Центра и лагеря;

в случае недомогания немедленно известить своего педагога или медицинского работника;

не совершать противоправные действия и действия, нанося щие вред своему здоровью и здоровью окружающих;

бережно относиться к природе.

Ты познакомился с игровой легендой и, надеемся, принял ее, иначе нет смысла отправляться в совместное плавание. Если это так, то тебя ждет удивительное путешествие на КОВЧЕГЕ.

Счастливого плавания !

9. Мероприятия в системе образовательной, творческо досуговой и оздоровительной деятельности.

1. Перечень мероприятий по направлениям деятельности.

Направления деятельности Охват мероприятиями Курс «Основы экологических знаний»

1. Экологическое образование и воспитание. образовательного блока «Лидер».

Эколого-краеведческие маршруты.

Экологические игры и тренинги.

Творческие кают-компании.

Эколого-краеведческие маршруты.

2. Региональный компонент в системе краеведческой работы. Научно-исследовательская кают компания «Эксплорер»

Эколого-туристическая тропа «Экс 3. Туристический минимум.

тремум».

Творческая кают-компания «Робинзо ны».

Образовательный блок «Лидер».

4. Молодежное движение.

Система творческих кают-компаний 5. Самотворчество и досуг.

и мероприятий ТДБ по кубрикам.

Система оздоровительных меропри 6. Отдых и оздоровление.

ятий по кубрикам.

Социально-психологические тренинги.

7. Социально-психологическая адаптация и реабилитация (ре- Психологическая диагностика.

социализация). Непосредственное взаимодействие с природой.

2. Непосредственное взаимодействие с природой.

Психолого - педагогиче- Педагогическая организация ские функции взаимодей- взаимодействия с природой ствия с природой 1. В структуре развития эко Экскурсии и прогулки на природе.

логического сознания.

Подвижные, комплексные, познаватель 2. В структуре целостного ные игры на природе.

педагогического процесса.

Эколого-краеведческие маршруты.

3. В структуре непосред ственного взаимодействия с Непосредственный отдых на природе.

миром природы.

Система практических занятий по эко логии на природе.

Общение с природой через познаватель ный круиз «За удивительными историями» и экологические шоу-программы.

Эколого-туристическая тропа.

Проживание в непосредственной близо сти к природе.

Система отрядных тематических сбо ров (стоянки «У костра»).

3. Перечень мероприятий по блокам.

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ Отрядный (мероприятия по кубрикам) Куратор: начальник смены и координатор ТДБ Ответственные за реализацию: педагоги кубриков Мероприятия Наименование Время проведения 1. Экскурсия по ДЮОЦ «Юность», предвари- 1 день.

тельный инструктаж по технике безопасности.

2. Малые творческие дела, игры на доверие, ком- 1 - 3 дни.

муникативные тренинги-знакомства.

3. Ведение в игровую легенду и экскурсия по ков- 2 день.

чегу.

4. Формирование и деятельность органов само- 3 день, управления в кубрике. в течении смены.

5. Веселая экологическая гимнастика. Ежедневно.

6. Познавательный круиз «За удивительными 3 - 14 дни, историями». через день.

7. Практикум «Игры на природе - обучение тех- 6 день.

нологии организации и проведения».

8. Эколого-психологический тренинг. 3 - 14 дни, через день.

9. Экологическая и общая психодиагностика. 1, 16-й дни.

10. Стоянки «У костра» (отрядные «огонек- зна- Ежедневно.

комство», тематические, итоговые, заключитель ный огоньки).

11. Сборы «В кубрике» (отрядные «огонек- Ежедневно.

релаксация» и «огонек - анализ дня»).

12. Философский стол «Человек и природа». 9 день.

13. Вечернее шоу по кубрикам «Крокодил». 5 день.

14. КТД по подготовке тематических дней и об- По плану проведения смены щековчеговских массовых мероприятий. согласно закрепленной ответ ственности.

16. Самотворчество педагогов кубриков: В свободное от основной про отдых на природе, граммы время.

спортивные и подвижные игры, коммуникативные тренинги, экскурсии, беседы и т.д.

Тематические дни Наименование 1. «Заезд»

16. «Разъезд»

Образовательный блок «Лидер»

Куратор: начальник смены Ответственные за реализацию: педагоги кубриков, педагоги ТКК и педагоги УКК Мероприятия Наименование Форма проведения 1. История моло- Тематические стоянки «У костра» (4 часа).

дежного движения. Занятия в творческих кают-компаниях (4 часа).

2. Особенности ор- Тематические стоянки «У костра» (2 часа).

ганизации совре- Мероприятия тематических дней (6 часов).

менного молодеж- Работа в творческих кают-компаниях (6 часов).

ного движения.

Лекционные и практические занятия по учебным 3. Основы экологи ческих знаний. кают-компаниям (6 часов).

Познавательный круиз «За удивительными исто риями» по кубрикам (12 часов).

Творческо-познавательная программа «Презен тация круиза «За удивительными историями» ( часа).

Лекционные и практические занятия по учебным 3. Основы органи зации и проведения кают-компаниям (6 часов).

массовых экологи- Практикум по шоу-кают-компаниям «Проекти ческих шоу- рование и организация шоу программ» (24 часов).

программ.

Работа на передвижных выставках краевого 4. Краеведение.

краеведческого музея (8 часа).

Обзорные общековчеговские эколого краеведческие маршруты (4 часа).

Занятия в творческих кают-компаниях (2 часа).

Общековчеговская эколого-туристическая тропа 5. Туристический минимум. «Экстремум» (8 часов).

Занятия в творческих кают-компаниях (2 часа).

МТЭЛ «Ноев ковчег» как комплексная сюжетно 6. Основы органи зации и проведения ролевая игра (2 часа).

экологических игр Практикум «Игры на природе - технология орга на природе. низации и проведения». (8 часов).

Мероприятия тематических дней (4 часа).

Занятия в творческих кают-компаниях и шоу Творческо экологическое кают-компаниях (12 часов).

направление по вы бору.

Тематические дни Наименование 3. «Отправляемся в круиз»

5. «Лидер - 1»

10. Большая эколого-туристическая тропа «Экстремум»

11. «Лидер - 2»

14. «Возвращаемся из круиза»

Творческо-досуговый (ТДБ) Куратор: координатор ТДБ Ответственные за реализацию: педагоги ШКК, педагоги ТКК и педагоги кубриков Экологические шоу программы Наименование 1. Шоу-релаксация «Крики вволю».

2. Веселое знакомство «В одной связке».

3. Работа диско-клуба Рок-ЭКО в течении смены.

4. Экологическое шоу-актуализация «Человек везде».

5. Музыкально-игровое шоу «Голоса джунглей».

6. Развлекательное «Мусор-шоу».

7. Шуточное шоу «Организаторы шутят».

8. Шоу-самопрезентация «Парад талантов».

9. Прощальное шоу «Вечер добрых сюрпризов».

10. Заключительное проблемное телевизионное ток-шоу.

Тематические дни Наименование 4. «Выбираем дело по душе».

6. Большой праздник «Эко-конкурс»

7. Фестиваль экологических игр.

8. Большой праздник мусора.

9. Скаутская экологическая игра «Найди клад».

12. Телевизионный.

13. «Парад талантов».

Расписание работы творческих кают-компаний Дата Время работы Вид деятельности 4 день Открытие ТКК.

10.00-10. Презентация ТКК.

10.30-13. Работа в ТКК.

16.15-18. 5 день Работа в ТКК.

17.15-18. 7 день Работа в ТКК.

17.15-18. 8 день Работа в ТКК.

17.00-18. 9 день Работа в ТКК.

17.15-18. 11 день Работа в ТКК.

17.15-18. 12 день Закрытие ТКК.

10.00-10. Презентация ТКК.

10.30-13. Подготовка к вечернему шоу.

16.15-18. Творческие кают-компании Наименование 1. Формирование органов самоуправления ТКК.

2.Работа следующих творческих кают-компаний (по расписанию):

Кают-компания № 1 Теле-кают-компания № (фармацевтическая) «Репортер»

Школа основ видеосъемки, компози «Лесная аптека»

Знакомство с природой, экосисте- ции и монтажа, тележурналистики.

мой лагеря, лекарственными тра- Творческий итог: подготовка видео вами. фильма о лагере, репортажей и сюже Творческий итог: фито-бар на тов. Организация и проведение про параде талантов ТКК, участие в блемного заключительного ток-шоу.

подготовке и проведении эколого- (Тематический день «Телевизион туристической тропы «Экстре- ный»).

мум».

Кают-компания № 3 Кают-компания № (экстремальная) (художественно «Школа выживания» анималистическая) Школа выживания и самообороны «Природа»

в экстремальных условиях Школа юных художников анимали Творческий итог: показательные стов и пейзажистов.

выступления на параде талантов Творческий итог: выставка на параде ТКК, участие в подготовке и про- талантов ТКК.

ведении эколого-туристической тропы «Экстремум».

Кают-компания № 5 Кают- компания № (туристическая) (научно-исследовательская) «Робинзоны» «Эксплорер»

Школа экологического туризма. Отбор номинантов лагеря по личным Творческий итог: подготовка и достижениям в области экологии и проведение эколого-туристической охраны природы, а также подготовка тропы «Экстремум». небольших исследовательских работ в области экологии. Исследовательские группы: «Виола» (экология растений), «Ауха» (экология животных), «Пан да» (комплексные экологические ис следования).

Творческий итог: научно практическая мини конференция, награждение номинантов.

Кают-компания № 7 Кают-компания № (англоязычная) (психологическая) «Connection-club» «То, что надо!»

Клуб общения на английском язы- Школа социальной адаптации. Соци ке. ально-образовательные программы Творческий итог: презентация краевого Дома молодежи. Включает в деятельности на параде талантов себя психологический, досуговый и ТКК. информационный блоки.

Творческий итог: общелагерная пре зентация программ краевого Дома молодежи.

Кают-компания № 9 Кают-компания № (игровая) (спортивная) «Школа спортивного «Общаемся и отдыхаем на природе»

Подвижные, познавательные, комму мастерства - 1»

Футбол. никативные и др. игры на природе.

Творческий итог: показательные Творческий итог: организация и про соревнования. ведение «Фестиваля экологических игр», участие в организации и прове дении «Праздника мусора».

Кают-компания № 11 Кают-компания № (литературная) (спортивная) «Школа спортивного ««Восприятие»

Поэзия 20-го века..

мастерства - 2»

Баскетбол, волейбол. Творческий итог: чтения на «Параде Творческий итог: показательные талантов».

соревнования.

Общековчеговский Куратор: начальник смены и координатор ТДБ Ответственные за реализацию: педагоги кубриков и педагоги ТКК Мероприятия Наименование 1. Формирование общековчеговских органов самоуправления.

2. Деятельность СОВЕТА самоуправления ковчегом.

3. Итоговый сбор «Объединение».

Тематические дни Наименование 2. «Знакомство»

15.»Объединение»

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ БЛОК «Запуск-открытие-закрытие»

Кураторы: начальник смены и координатор ТДБ Ответственные за реализацию: все педагоги согласно ответ ственности Мероприятия 1. Открытие шоу-кают-компаний.

2. Введение в игровую легенду по кубрикам.

3. Сбор-запуск «Презентация мира».

4. Торжественное открытие программы.

5. Отправление в познавательный круиз «За удивительными историями».

6. Открытие диско-клуба Рок-ЭКО.

7. Открытие творческих кают-компаний.

8. Открытие учебных кают-компаний.

9. Закрытие учебных кают-компаний.

10. Закрытие творческих кают-компаний.

11. Возвращение из познавательного круиза «За удивительными историями»

12. Общековчеговский выход из игры.

13. Торжественное закрытие смены.

14. Закрытие диско-клуба Рок-ЭКО.

15. Закрытие шоу- кают-компаний.

10. План-сетка.

День Тематика дня Период Заезд ЗНАКОМСТВО Отправляемся в круиз ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ Выбираем дело по душе ЛИДЕР – Большой праздник «ЭКО – конкурс»

Фестиваль экологических игр Большой праздник мусора Скаутская игра «НАЙДИ КЛАД» ОСНОВНОЙ Большая эколого-туристическая тропа «ЭКСТРЕМУМ»

ЛИДЕР – Телевизионный ПАРАД ТАЛАНТОВ Возвращаемся из круиза ОБЪЕДИНЕНИЕ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Разъезд 11. Расписание дня.

Время Наименование мероприятия Подъем, уборка постелей 8.00-8. Веселая экологическая гимнастика 8.10-8. Водные процедуры 8.20-8. Утренняя линейка 8.40-9. Завтрак 9.00-9. Уборка кубриков и территории ковчега 9.30-10. Мероприятия по плану 10.00-13. Обед 13.00-14. Отдых 14.00-15. Мероприятия по плану 15.00-16. Полдник 16.00-16. Мероприятия по плану 16.15-18. Ужин 18.30-19. Стоянки « У костра»

19.00-20. Мероприятия по плану 20.00-22. Второй ужин 22.00-22. Сборы «В кубрике»

22.15-22. Вечерний туалет 22.30-23. Отбой по кубрикам 23. Планерка педагогов 23.00-24. Общековчеговский отбой 24. 12. План проведения по дням.

1 день «ЗАЕЗД»

Заезд, регистрация, распределение по кубрикам, расселение по кубрикам.

Предварительный инструктаж по технике безопасности.

Экскурсия по ДЮОЦ «Юность».

Малые творческие дела по кубрикам.

Подготовка вечернего шоу-релаксации «Крики вволю».

Открытие шоу-кают-компаний.


Шоу - релаксация «Крики вволю».

2 день «Знакомство»

Сбор-запуск «Презентация мира».

Введение в игровую легенду по кубрикам. Методика работы с «Путеводите лем».

Экскурсия по ковчегу.

Экологическая и общая психодиагностика.

Торжественное открытие программы и смены.

Фотографирование на общую фотографию.

Стоянки-знакомства по кубрикам «У костра».

Веселое знакомство «В одной связке».

3 день «Отправляемся в круиз»

Отправление в круиз «За удивительными историями».

Первое знакомство с «Удивительными историями».

Эколого-психологический тренинг.

Малые творческие дела, коммуникативные тренинги, подготовка вечернего мероприятия по кубрикам.

Стоянки «У костра».

Тема: «Формирование органов самоуправления по кубрикам».

Открытие диско-клуба «Рок-ЭКО»

4 день «Выбираем дело по душе»

Открытие ТКК.

Презентация ТКК.

Знакомство с «Удивительными историями», найденными в круизе.

Работа в творческих кают-компаниях. Формирование органов самоуправле ния в кают-компаниях.

Подготовка вечернего шоу.

Формирование общековчеговских органов самоуправления - сбор СОВЕТА ковчега.

ЭКО-шоу «Человек везде»

5 день «Лидер – 1»

Открытие учебных кают-компаний.

Работа по учебным кают-компаниям.

Эколого-психологический тренинг.

Обзорный эколого-краеведческий маршрут - работа на выставке краеведче ского музея.

Работа в творческих кают-компаниях.

Подготовка вечернего шоу.

Стоянки «У костра».

Тема: «Философский стол «Человек и природа».

Диско-клуб «Рок-ЭКО»

6 день «Большой праздник «ЭКО-конкурс»

Открытие праздника.

Работа по направлениям:

- лучшая экологическая карикатура;

- лучшая экологическая реклама;

- лучший телевизионный ролик и т.д.

Знакомство с «Удивительными историями», найденными в круизе.

Подведение итогов праздника Практикум «Игры на природе - обучение технологии организации и прове дения».

Стоянки «У костра».

Веселая викторина «О растениях, или при чем тут полиция?»

Музыкально-игровое шоу «Голоса джунглей»

7 день «Фестиваль экологических игр»

Открытие фестиваля.

Работа по игровым блокам:

«ПАУЧОК НА ПАУТИНКЕ» - массовые подвижные и познавательные игры на природе;

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БУМЕРАНГ»- - интеллектуальные игры по секциям;

«У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ» - русские народные игры на природе.

Подведение итогов.

Эколого-психологический тренинг.

Эколого-краеведческий маршрут - работа на выставке краеведческого му зея.

Работа в творческих кают-компаниях.

Стоянки «У костра».

Тема «История молодежного движения».

Диско-клуб «Рок-ЭКО»

8 день «Большой праздник МУСОРА»

Открытие праздника.

Экологические игры по кубрикам:

«Самая большая мусорная куча», «Летающая консервная банка».

Познавательное МУСОР-шоу.

Знакомство с «Удивительными историями», найденными в круизе.

Подведение итогов праздника Работа в творческих кают-компаниях.

Подготовка вечернего шоу.

Стоянки «У костра».

Веселая викторина по кубрикам «О животных, или при чем тут коллектив?»

Развлекательное «МУСОР-шоу»

9 день «Скаутская экологическая игра «Найди клад»

Игра по сценарию.

Эколого-психологический тренинг.

Эколого-краеведческий маршрут: «В.К. Арсеньев» - работа на выставке кра евого краеведческого музея.

Работа в творческих кают-компаниях.

Стоянки «У костра».

Тема: «История молодежного движения. Скаутизм».

Вечернее шоу «Крокодил» по кубрикам.

10 день «Большая эколого-туристическая тропа «Экстремум»

Выход на тропу по сценарию.

Знакомство с «Удивительными историями», найденными в круизе.

Работа на тропе по сценарию.

Стоянки «У костра».

Беседа по теме: «ИГРА в жизни, общении, обучении и досуге « Диско-клуб «Рок-ЭКО»

11 день «Лидер – 2»

Работа по учебным кают-компаниям.

Закрытие учебных кают-компаний.

Эколого-психологический тренинг.

Эколого-краеведческий маршрут: «Викторина краеведческого музея».

Работа в творческих кают-компаниях.

Подготовка вечернего шоу.

Стоянки «У костра».

Веселая викторина «О климате, или при чем тут пузыри?»

Шуточное шоу «Организаторы шутят»

12 день «Телевизионный»

Работа по организации и проведению проблемного ток-шоу «Про лохма тых, пернатых и не только...»

Знакомство с «Удивительными историями», найденными в круизе.

Работа по организации и проведению проблемного ток-шоу «Про лохма тых, пернатых и не только...»

Стоянки «У костра».

Тема свободная.

Работа по организации и проведению проблемного ток-шоу «Про лохма тых, пернатых и не только...»

Диско-клуб «Рок-ЭКО»

13 день «Парад талантов»

Закрытие творческих кают-компаний.

Парад талантов творческих кают-компаний.

Эколого-психологический тренинг.

Работа в кубриках и кают-компаниях по подготовке вечернего шоу.

Стоянки «У костра».

Тема: «Современное молодежное движение».

Шоу-самопрезентация «Парад талантов»

14 день «Возвращаемся из круиза»

Работа в кубриках и кают-компаниях по подготовке презентации круиза.

Эколого-психологический тренинг.

Работа в кубриках и кают-компаниях по подготовке презентации круиза.

Стоянки «У костра».

Тема свободная.

Возвращение из познавательного круиза «За удивительными историями».

Выход из игровой легенды. Творческо-познавательная программа «Пре зентация круиза «За удивительными историями».

15 день «Объединение»

Торжественное закрытие смены.

Сбор-закрытие «Объединение».

Экологическая и общая психодиагностика.

Свободное время.

Подготовка вечернего шоу.

Прощальные стоянки «У костра».

Прощальное шоу «Вечер добрых сюрпризов». Закрытие диско-клуба «Рок ЭКО». Закрытие шоу-кают-компаний.

16 день «РАЗЪЕЗД»

Подъем, уборка постелей, подготовка к отъезду, уборка кубриков и терри тории ковчега.

Завтрак Разъезд 13. Качественный и количественный состав административ ных, педагогических и научных кадров.

№ Должность в Кол- Функциональные обязанности во № программе Административно-педагогический состав Автор- Разработка научно-педагогических основ и 1. разработчик и комплексной программы, разработка обра руководитель зовательных программ лагеря, разработка программы, программы подготовки и проведения сме начальник смены ны, общее руководство и обеспечение реа лизации программы смены, консультации по научно-педагогическим основам взаи модействия с природой и организации эко логического образования.

Из расчета на смену с количеством участников не более 200 человек.

Соруководитель Адаптация комплекса творческо 2. –консультант по досугового блок к профилю программы, организации обеспечение реализации ТДБ, контроль за творческо- разработкой программ творческих объ досуговой дея- единений, консультации по научно тельности про- методическим основам организации эколо граммы, коорди- гического воспитания;

подготовка, орга натор творческо- низация и проведение телевизионного ток досугового бло- шоу.

ка (заместитель начальника) смены Бригада научных консультантов 1. По психологии и 1 Рецензирование психолого-педагогического педагогике блока.

2. По экологии, 1 Рецензирование эколого-туристско краеведению и краеведческого блока.

туризму 3. По организации 1 Рецензирование творческо-досугового бло массовых эколо- ка в сфере разработки экологических шоу гических шоу программ.

программ Бригада инструкторов-педагогов (педагогов шоу-кают-компаний) и преподавателей ВУЗов (педагогов учебных кают-компаний) 1. Лектор образо- 3 Проведение занятий по курсу «Основы эко вательного блока логических знаний»

«Лидер» - педа гог учебной ка ют-компании.

2. Лектор образо- 3 Проведение занятий по курсу «Основы ор вательного блока ганизации и проведения экологических шоу «Лидер» - ин- программ».

структор-педагог Разработка, подготовка и проведение до ТДБ. суговых и экологических шоу-программ.

Бригада подготовки педагогических кадров программы 1. Преподаватели Подготовка педагогических кадров для инструктивных реализации программы.

сборов (из вы шеперечислен ного педагогиче ского состава) Бригада педагогов-организаторов (педагогов кубриков) Педагог кубрика Организация совместного проживания в 1. кубриках (работа на отряде).

Бригада педагогов дополнительного образования (педагогов творческих кают-компаний) Педагог творче- 6 Организация творческо-познавательной 1.

ской кают- деятельности в творческих кают компании компаниях (кружках).

14. Программа проведения инструктивно-методических сборов педагогических кадров.

1. Подходы к формированию содержания:

Общеинструктивный - общий для всего педагогического со става инструктаж по хозяйственной, административной, оздорови тельной и педагогической части.

Инструктивно-методический - акцентуация на вопросах методики воспитательной и оздоровительной деятельности. Данный подход позволяет организовать сборы для различных по опыту кате горий педагогических работников.

Деятельностный - ориентация участников на последующую совместную деятельность по реализации развертываемых на сборах проектов.

2. Формы подачи материала: лекции, методические и практиче ские занятия, демонстрация конкретных в7дов и форм деятельности.

3. Обязательные условия: анализ собственной деятельности участников (рефлексия профессиональной деятельности).

4. Задачи:

Оптимизация имеющихся представлений о системе педагоги ческой деятельности в условиях временного детского коллектива.

Определение основных направлений деятельности педагогиче ского коллектива.

Разработка проектов деятельности и программ их реализа ции.


Определение индивидуальных программ деятельности и ме ста каждого педагога в будущей работе.

Отработка конкретных форм и видов работы.

5. Результаты:

Формирование основ будущей педагогической «команды» на основе единых представлений о педагогической деятельности.

Приобретение опыта совместной проектировочной и анали тической работы.

Учет возможностей каждого при определении степени его участия в реализации программы.

Выбор оптимальных форм, методов и приемов педагогиче ской деятельности.

План-программа проведения инструктивно-методических сборов.

№ Тематика занятий и виды деятельности № Общеинструктивный блок № 1 день Тренинги знакомства 1.

Положение о загородном оздоровительном лагере. Положение об 2.

охране здоровья и жизни детей. Санитарно-медицинские требования к педагогическим работникам. Совет вожатому «Что взять с собой в ла герь». Функциональные обязанности. Распределение обязанностей и определение ответственности. Отработка методического обеспечения.

Информационно-методический блок 2 день Коммуникативные тренинги для педагогов.

1.

Современные концептуальные подходы к содержанию летнего отдыха, 2.

оздоровления и занятости детей и молодежи. Летний лагерь как специ фическая воспитательная система. Самореализация личности ребенка в условиях летнего лагеря.

Учет возрастных особенностей в работе педагога. Педагогическая эти ка. Поощрения и наказания в системе педагог-ребенок. Педагогика проживания.

Периодизация лагерной смены и специфика каждого периода (на при 3.

мере лагеря «Ноев ковчег»). Планирование деятельности отряда как условие успешной реализации профильной программы. Разнообразие форм деятельности в летнем лагере (общий обзор).

Особенности организации деятельности творческих объединений 4.

(кружков).

Особенности организации и проведении досуговых мероприятий в лет 5.

нем лагере.

Технология отрядной КТД - коллективно творческой деятельности.

6.

Деятельностно - технологический блок (отработка технологии реализации программы) 3 день Организация жизнедеятельности коллектива. Организация общей пси 1.

ходиагностики и социологического опроса. Специфика временного детского коллектива в условиях сюжетно-ролевой игры.

Организующее оформление (информационные стенды, отрядные угол 2.

ки, наглядное оформление в условиях сюжетно-ролевой игры).

Практикум «Технология организации и проведения коммуникативных 3.

игр и тренингов».

Логика развития профильной программы «Ноев ковчег».

4.

1. «Ноев ковчег» как воспитательная, образовательная, досуговая и оздоровительная программа. Концептуальные основы программы.

2. Развитие игрового сюжета в логике программы.

3. Основные мероприятия в системе образовательной, творческо досуговой и оздоровительной деятельности.

4. Логическая схема программы «Ноев ковчег» (механизм реализации).

5. Специфика работы педагогического коллектива в условиях игры.

6. Взаимодействие самоуправления и педагогического управления.

7. Технология реализации мероприятий отрядного блока: мероприятия первого дня;

веселая экологическая гимнастика;

познавательный круиз «За удивительными историями»;

эколого-психологический тренинг;

стоянки «У костра»;

практикум «Игры на природе - обучение техноло гии реализации и проведения»;

философский стол «Человек и приро да»;

шоу «Крокодил»;

экологическая психодиагностика;

специфика ковчеговской системы отрядных огоньков;

КТД в системе отрядного блока;

самотворчество педагогов 4 день Логика развития профильной программы «Ноев ковчег».

1.

8. Регламент и технология реализации мероприятий образовательного блока «Лидер», творческо-досугового блока (ТДБ), блока «Запуск открытие-закрытие».

9. Отработка технологии реализации программы по дням: режим дня, план-сетка, план проведения по дням.

Практикум «Технология организации и проведения коммуникативных 2.

игр и тренингов».

Поведение педагога в экстремальной ситуации. Оказание первой меди 3.

цинской помощи. Правила поведения на экскурсиях, в походах, на во де, в лесу.

Организационное оформление в лагере.

4.

Круглый стол «Педагогика проживания», или «Пятнадцать полезных 5.

советов вожатому».

Решение организационных вопросов, связанных с организацией заезда.

6.

Проектирование «предзаездного» дня и первого дня «Заезд». Ознаком ление с приказами 1, 2, 3. Выдача удостоверений.

Общеинструктивный блок № 5 день Сбор педагогов. Решение организационных вопросов.

1.

Отъезд в ДЮОЦ «Юность».

2.

Регламент работы ДЮОЦ «Юность», знакомство с обслуживающим 3.

персоналом, административно-хозяйственные требования, нормы тех ники безопасности и др.

Обед 4.

Подготовка ДЮОЦ «Юность» к заезду участников.

5.

15. Логическая схема.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Предварительная подготовка нормативной документации, разработка программы подготовки и проведения лагеря. Формирование актива и кад рового состава. Психодиагностика и конкурсный отбор педагогов - органи заторов. Подготовка методических материалов.

Заключение договоров. Распределение индивидуальных заданий.

Подготовка нормативной документации и методических материалов.

Предварительный инструктаж. Распределение обязанностей и определе ние ответственности. Распределение ответственности. Отработка ме тодического обеспечения Подготовка оборудования и технических средств, заключительная подго товка нормативной документации и методических материалов.

Подготовка педагогических кадров и отработка технологии реализации смены.

Отправка команды педагогов в ДЮОЦ «Юность». Инструктаж по регла менту работы и административно-хозяйственных требований ДЮОЦ «Юность». Подготовка ДЮОЦ «Юность к проведению лагеря «Ноев ков чег».

ОСНОВНОЙ ЭТАП Заезд, регистрация, расселение участников смены.

Организационный период смены Основная цель периода: адаптация ребят к новым социальным условиям проживания и взаимодействия в программе лагеря.

Решаемые задачи: знакомство с лагерем;

самопрезентации творческих возможностей участников, самоопределение и включение в сюжет игры;

создание условий для осознанного принятия и закрепления ребятами норм совместной жизни и принятие правил игры;

диагностика интересов, воз можностей и способностей;

выявление лидеров делегаций;

формирование самоуправляемого молодежного объединения. Условий для успешной само реализации ребят в лагере (актуализация на самотворчество в смене).

Основные мероприятия периода Отрядный блок. Организация первого дня «Заезд». Инструктаж по ТБ, экскурсии по лагерю, малые творческие дела, игры на доверие, коммуника тивные тренинги знакомства, веселая экологическая гимнастика, введение в игровую легенду, экологическая и общая психодиагностика, сборы «У ко стра» (знакомства и формирование органов самоуправления в кубрике), первые сборы - релаксации «В кубрике», первые занятия эколого психологического тренинга и круиза «За удивительными историями», са мотворчество педагогов-организаторов в свободное от основной програм мы время (отдых на природе, спортивные и подвижные игры, коммуника тивные тренинги, беседы, экскурсии и т.д.).

Блок «Запуск-открытие-закрытие»: открытие шоу-кают-компаний, сбор запуск «Презентация мира», введение в игровую легенду по кубрикам, тор жественное открытие программы и смены, отправление в круиз «За уди вительными историями», открытие диско-клуба Рок-ЭКО, открытие творческих кают-компаний.

Образовательный блок «Лидер». Тематический день блока. Первые занятия познавательного круиза «За удивительными историями».

Творческо-досуговый блок. Тематические дни блока. Шоу-релаксация «Крики вволю», игровое шоу-знакомство «В одной связке», открытие дис ко-клуба «Рок-ЭКО» первые занятия творческих кают-компаний, работа шоу-кают-компаний, формирование органов самоуправления в кают компаниях, экологическое шоу-актуализация «Человек везде».

Общековчеговский блок. Тематические дни блока. Формирование общеков чеговских органов самоуправления.

Основной период смены Основные цели периода: создание условий для реализации основного содер жания деятельности творческо-экологического лагеря «Ноев ковчег», до стижения основных целей реализации программы и решения поставленных задач программы «Ноев ковчег» применительно к каждому временному мо лодежному объединению и участнику лагеря.

Основные мероприятия периода Отрядный блок: веселая экологическая гимнастика, сборы «У костра» ( тематические и итоговые), сборы «В кубрике» - релаксация и анализ дня, занятия эколого-психологического тренинга и круиза «За удивительными историями», практикум «Игры на природе - обучение технологии организа ции и проведения», вечернее шоу по кубрикам «Крокодил», философский стол «Человек и природа», КТД по подготовке тематических дней и обще ковчеговских массовых мероприятий, самотворчество педагогов организаторов в свободное от основной программы время (отдых на при роде, спортивные и подвижные игры, коммуникативные тренинги, беседы, экскурсии и т.д.), деятельность органов самоуправления в кубриках.

Блок «Запуск-открытие-закрытие»: открытие и закрытие учебных кают компаний, открытие и закрытие тематических дней основного периода (5 11 дни).

Образовательный блок «Лидер». Тематические дни блока. Образователь ные курсы «Основы экологических знаний» и «Основы организации и прове дения экологических шоу-программ» в учебных кают-компаниях, общеков чеговские обзорные эколого-краеведческие маршруты (работа на выстав ках краевого краеведческого музея), туристический минимум (общековче говская эколого-туристическая тропа «Экстремум»), практикум «Игры на природе - обучение технологии организации и проведения» по кубрикам.

Творческо-досуговый блок. Тематические дни блока. Музыкально - игровое шоу «Голоса джунглей, развлекательное «Мусор-шоу», шуточное шоу «Ор ганизаторы шутят», диско-клуб «Рок-ЭКО», проблемное телевизионное ток-шоу «Про лохматых, пернатых и не только...», работа творческих и шоу-кают-компаний, деятельность органов самоуправления в кают компаниях.

Общековчеговский блок: деятельность общековчеговских органов само управления.

Заключительный период смены Основная цель - подведение итогов деятельности творческо экологического лагеря «Ноев ковчег» с индивидуально-личностной позиции каждого участника программы.

Решаемые задачи: коллективный анализ и презентация индивидуальных и коллективных достижений;

самооценка ковчеговцами личностно-значимых результатов участия в деятельности творческо-экологического лагеря;

создание эмоционально-приподнятой атмосферы успешного завершения игры в «Ноев ковчег», награждение номинантов лагеря;

стимулирование положительных изменений в личности молодых людей как фактора ре адаптации к возвращению домой;

индивидуальная помощь ковчеговцам в преодолении кризиса расставания и возвращения домой;

актуализация на последействие.

Основные мероприятия периода Отрядный блок: веселая экологическая гимнастика, сборы «У костра»

(тематические, итоговые, прощальные), сборы «В кубрике» - релаксация и анализ дня, заключительные занятия эколого-психологического тренинга и круиза «За удивительными историями», КТД по подготовке тематических дней и общековчеговских массовых мероприятий, самотворчество педаго гов-организаторов в свободное от основной программы время (отдых на природе, спортивные и подвижные игры, коммуникативные тренинги, бе седы, экскурсии и т.д.), деятельность органов самоуправления в кубриках по подведению итогов смены, заключительная общая и экологическая пси ходиагностика;

тематический день «Разъезд».

Блок «Запуск-открытие-закрытие»: возвращение из круиза «За удивитель ными историями», общековчеговский выход из игры, закрытие творческих кают-компаний, торжественное закрытие смены, итоговый сбор «Объ единение», закрытие диско-клуба «Рок-ЭКО, закрытие шоу-кают компаний.

Образовательный блок «Лидер». Тематический день блока. Заключитель ные занятия эколого-психологического тренинга и круиза «За удивитель ными историями», творческо-познавательная программа «Презентация круиза «За удивительными историями», Творческо-досуговый блок. Тематический день блока. Презентация творче ских кают-компаний, работа шоу-кают-компаний, деятельность органов самоуправления в кают-компаниях по подведению итогов смены, шоу самопрезентация «Парад талантов», прощальное шоу «Вечер добрых сюр призов».

Общековчеговский блок. Тематический день блока. Деятельность обще ковчеговских органов самоуправления по подведению итогов смены, в т.ч.

итоговый сбор «Объединение».

Уборка территории ковчега, кубриков, подготовка к отъезду, разъед.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Предварительное подведение итогов смены, решение административно хозяйственных вопросов и вопросов, связанных с дальнейшей деятельно стью и ее планированием.

Подготовка к отъезду из ДЮОЦ «Юность», разъезд педагогического кол лектива.

Подведение итогов реализации профильной смены «Ноев ковчег». Подведе ние итогов реализации программы «Ноев ковчег». Разработка и издание методических материалов по итогам проекта, по использованию програм мы. Подготовка видеоматериалов. Планирование дальнейшей деятельно сти по реализации программы.

16. Методические основы ключевых мероприятий.

1). Познавательный круиз «За удивительными историями».

Как будем путешествовать «За удивительными историями»?

От простого чтения книг до творческого изображения в картин ках и сценках, стихах и песнях, оформления художественной выставки, организации и проведения шоу-программы об удивительных историях.

План действий:

1. «Отправляемся в круиз» (организационный период):

сообщение общего плана о существовании удивительных ис торий;

связь удивительных историй с программой «Ноев ковчег» как реальной творческой площадкой для самореализации, развития твор ческих способностей, умений быть организатором досуговой деятель ности и т.д.

2. Рассмотрение конкретных удивительных историй в течении основного периода по кубрикам (один блок для каждого кубрика):

Блок № 1.

«Ноев ковчег» (удивительная история о ковчеге Ноя).

«Книга Джунглей» (удивительная история о Маугли).

Блок № 2.

«Каникулы кота Егора» (удивительная история о «знакомых»

городского кота).

«Спасите Вилли» (удивительная история о настоящей друж бе мальчика и кита-касатки) Блок № 3.

«Моя семья и другие звери» (удивительная история о Дже ральде Даррелле).

«Гориллы в тумане» (удивительная история о Дайане Фосси).

Блок № 4.

«Золотая Ригма» (удивительная история о Всеволоде Сысое ве).

«Сквозь тайгу» (удивительная история о Владимире Арсенье ве и Дерсу Узала).

Блок № 5.

«В тропики за животными» (удивительная история о Дэвиде Эттенборо).

«Зеленые стрелы (удивительная история об Андрее Нечаеве).

Блок № 6.

«Мир книги джунглей» (удивительная история о Яне Линбла де).

«Подводная одиссея» (удивительная история о Ж. Кусто).

3. Философский стол «Человек и природа» - обсуждение удиви тельных историй, «найденных» в «круизе», выявление личностного и глобального смысла взаимодействия человека и мира природы (по куб рикам в основной период).

4. Шоу-программа «Возвращаемся из круиза» - презентация уди вительных историй (заключительный период).

Зачем будем изучать удивительные истории?

Благодатная, богатая познавательная тема.

Возможность использовать уже накопленные знания, углубить и развить их, не забывая, однако, что это веселое летнее путешествие в загородном лагере, а не урок в школе.

Знакомство с удивительными историями будет подталкивать к равнению на них в собственной жизни, в собственном творчестве, спо собствовать выработке ответственного, целесообразного поведения по отношению к природе.

2). Экологические шоу-программы.

Массовые мероприятия (общие вечерние дела, праздники и т.д.), проводимые в шоу-варианте пользуются огромной популярностью у ребят. В сценарном аспекте такие программы выстраиваются как вари анты известных шоу («Брейн-ринг», «Полундра», «Поле чудес» и т.д.).

Короткие, веселые текстовые связки ведущих идут между основными блоками шоу-программы. Подобная форма проведения вечерних меро приятий оказалась наиболее эффективной, а также любимой всеми участниками наших профильных смен.

Так, например, в процессе проведения «Большого праздника му сора», проводится «Супер-мусор-шоу» (см. Приложение 5).

3). Философский стол.

Философский стол - коллективная интеллектуальная работа по отысканию социального значения и личностного смысла явлений жиз ни.

Содержания философского стола - самое разнообразное.

Философские размышления - необходимый элемент в становле нии личности молодого человека.

Предметом обсуждения могут стать общие вопросы жизни («Счастье и смысл жизни», «Человек и природа», «Истина и добро» и т.д.), а также узкие вопросы («Я - инженер будущего», «Конфликт с родителями»).

Вопросы оглашаются за неделю до «философского стола». В те чении этого времени ребята могут побеседовать друг с другом, проду мать свои жизненные события, посмотреть литературу и т.д.

Эффективный прием для стимулирования активности - разделе ние участников на две группы: одна - выдвигает суждения, другая - оп понирует.

Важно, чтобы философские размышления не уводили ребят от повседневной жизни, помогали обретать способность видеть философ скую проблему в конкретности жизни. Поэтому важно наряду с систе мой вопросов подобрать яркие иллюстрации анализируемого явления, красочные образы поставленной проблемы. При соблюдении этих двух условий «философский стол» проходит успешно, ребята расходятся с желанием продолжения дискуссии.

4). Экологические игры.

О значении игры в воспитании подробно говорится в главе настоящей книги. В приложениях приводятся несколько игр, в процес се которых ребята непосредственно общаются и взаимодействуют с миром природы (см. приложения 6,7).

5). Эколого-психологический тренинг.

Эколого-психологический тренинг основан на методологии тре нинга социально-психологического, носит дискуссионно-игровой ха рактер, эффективен в гуманизации взаимодействия ребят и взрослых с миром природы, в гуманистически ориентированном воспитании1.

Тренинг проводится в группах из 8-15 человек под руководством ведущего-тренера (педагога). В отношении возрастного состава такой тренинг универсален. Группы можно формировать из ребят, начиная с 10 летнего возраста (отдельные элементы тренинга можно использо вать даже с 5 летними детьми), студентов, вожатых, учителей и т.д.

Особенно эффективен семейный тренинг (3-5 семей). В этом случае вместе с задачами тренинга решаются и социально-психологические проблемы семьи.

Тренинг, проводимый на природе (в лесу, на берегу реки, моря и т.д.) особенно эффективен. Органично вписывается эколого психологический тренинг в работу оздоровительных лагерей.

Тренинг может проводится еженедельно по 3-4 часа. Возможна другая форма - недельный тренинг по 3-5 часов ежедневно (см. прило жение 8).

В основу разработки легла технология проведения тренинга С.Д. Дерябо и В.А.

Ясвина, см: Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. – С. 388-392.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.