авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Г.И. ГАЙСИНА СЕМЕЙНОЕ УСТРОЙСТВО ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ: РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ...»

-- [ Страница 4 ] --

По рекомендации Совета глава администрации подписывает документ – разрешение на опеку над ребенком. Получив разрешение, приемные родители получают официальное право опеки над ребенком на ближайшие пять лет. После этого приемные родители должна пройти обучение с целью закрепления теоретических знаний и практических навыков в области воспитания детей. Затем они ждут звонка из Центра помощи детям, и Центр направляет в семью ребенка.

В последнее время в Японии возросло количество детей, чьи родители были официально лишены родительских прав в связи с несоблюдением своих родительских обязанностей. Такие дети обычно направляются в социальные учреждения. В связи с переполнением социальных учреждений японское Министерство труда, социальной защиты и здравоохранения кардинально пересмотрело существующую систему опеки детей. В соответствии с Постановлением от 2002 года приемные родители разделяются на четыре категории: обычные приемные родители, родственники-опекуны, краткосрочные приемные родители, специализированные приемные родители.

Понятие «специализированные приемные родители» впервые было введено в 2002 году и подразумевает приемных родителей, которые берут под опеку детей, которые два или более лет назад были травмированы в результате ненадлежащего ухода и воспитания, насилия, несоблюдения родителями своих обязанностей. Специализированные приемные родители проходят предварительное обучение по особой программе. К ним выдвигаются дополнительные, более серьезные требования: 1) официальное разрешение на опеку и как минимум трехлетний опыт воспитания приемных детей;

2) минимум трехлетний опыт работы в службах социального обеспечения детей. Выполняемая работа должна быть аналогична воспитанию приемных детей, о чем необходимо предоставить справку. К работе по воспитанию приемных детей в Японии приравниваются следующие виды деятельности: работа в центрах дневного пребывания, в детских домах, домах ребенка и других детских социальных учреждениях.

Вместе с тем и труд специализированных приемных родителей оплачивается гораздо выше в сравнении с другими категориями приемных семей. Начиная с 2010 года, размер денежного пособия зависит от того, под какую категорию попадают приемные родители. Так, в сравнении (при переводе на российские рубли) ежемесячные денежные выплаты специализированным приемным родителям составляют 42 198 рублей, тогда как приемным родителям других категорий – 24 701 рубль.

Необходимо отметить, что в Японии государство не только оплачивает труд приемных родителей, но и компенсирует все постоянные и кратковременные расходы на воспитание и образование ребенка (сумма варьируется в зависимости от возраста ребенка), уход за ним, путешествия, организацию детского отдыха. Расходы на медицинскую помощь, на питание детей в школе и на факультативные занятия по интересам возмещаются полностью.

Тем не менее, в прессе отмечается тенденция сокращения числа приемных семей в Японии вплоть до исчезновения их как социального института. Существует много объяснений тому, что количество приемных семей в данной стране стремительно падает. Во-первых, японцы очень ценят родственные связи и не хотят видеть в своем доме чужих, неродных детей.

Во-вторых, религиозные традиции Японии не предполагают большого интереса к социальной работе, что отличает ее от христианских стран Европы. В-третьих, кровные родители часто не хотят отдавать ребенка в чужую семью, и они имеют полное право препятствовать направлению ребенка под опеку. В-четвертых, приемных семей слишком мало, чтобы взять на воспитание всех детей, оставшихся без родительского попечения.

Многие люди хотят усыновить ребенка, но к усыновлению в Японии допускается ограниченное количество детей. И, наконец, как и в других странах, в Японии общество мало информируется об институте приемной семьи.

В Израиле детских домов нет по причине того, что любой ребенок, оставшийся без родителей или без попечительства ближайших родственников, немедленно попадает в картотеку на усыновление или удочерение. Сироты, дети из неблагополучных семей, отцы и матери которых лишены родительских прав, в кратчайшие сроки оказываются в опекунских семьях.

Процедура усыновления / удочерения (далее по тексту – усыновление) в Израиле регулируется Законом об усыновлении (1981) и проходит в суде по семейным делам. Постановление об усыновлении выносится только в том случае, если суд убедился, что усыновители наладили контакт с ребенком, и он окажется в лучших условиях, чем были до его усыновления. В большинстве случаев усыновляют детей не бездетные пары, а те, у которых уже есть ребенок и не один. Сама процедура усыновления сложная, длительная и не обходится без опекунства как начальной стадии. Комиссии при социальных отделах муниципалитетов собирают все необходимые сведения о семье, в которую попадает ребенок. Само же оформление опекунства не занимает много времени.

В Израиле развита практика временного опекунства. Временными опекунами становятся известные социальным и патронажным службам религиозные семьи, которые берут сирот на содержание до того, как они попадут к постоянным опекунам или приемным родителям.

С 1 января 1998 года в Израиле действуют изменения к закону об усыновлении, согласно которым израильтянам разрешается усыновлять детей за границей только посредством общественных организаций (амуты), имеющих специальные лицензии от министерства юстиции, а также министерства труда и социального развития. Прямое усыновление ребенка без участия данных общественных организаций считается уголовным преступлением. Израильский закон предписывает «амуте», занимающейся устройством (опекунством, усыновлением) детей в израильские семьи, в течение первых трех месяцев ежедневно проведывать приемных детей в новых семьях. В дальнейшем за судьбой этих детей следят социальные службы и представители министерства юстиции.

В Израиле официально зарегистрирована и «русская» амута «Семья каждому ребенку». В беседе с корреспондентом «Российской газеты» ее руководитель отметила, что в Израиле сотни детей из русскоязычных семей являются сиротами при живых родителях. Именно опекунство, которое в отличие от усыновления не требует много времени для оформления, может стать «спасительным кругом» для этих детей.

За последние пятнадцать лет израильтяне усыновили более двух тысяч детей из СНГ, в основном из Украины. Гражданами Израиля стали около семисот маленьких украинцев, около пятисот российских сирот и не менее ста пятидесяти детей из Беларуси. Причем, следует особо отметить, что в израильских приемных семьях много детей-инвалидов. При этом случаев, когда приемные родители заявляли бы в этой связи претензии или хотели бы вернуть взятых детей назад, здешние органы опеки не помнят. О возврате детей-инвалидов никто не помышляет. Так, когда у взятых в семью девочек-двойняшек из Украины обнаружили СПИД, переданный им родной матерью-наркоманкой, приемные израильские родители прошли специальный курс ухаживания за такими детьми, но мысли о «возврате»

детей у них не возникало.

Как сообщили израильские СМИ, через полгода после того, как Дима Яковлев погиб в усыновившей его американской семье, его родной брат, двухлетний Сережа, был усыновлен весьма обеспеченной семьей Зохан в Израиле. Еще в Псковской области постановлением областного суда ему сменили имя и фамилию. Теперь его зовут Шалом Зохан.

С другой стороны, усыновление израильских детей иностранными гражданами формально не запрещено. Однако в данном случае несомненный приоритет, согласно Закону об усыновлении, отдается гражданам страны проживания ребенка, т.е. израильтянам. Необходимо отметить, что в Израиле желающих принять в свои семьи осиротевших детей так много, что иностранцам очень трудно, практически невозможно, дождаться своей очереди.

Иностранным семьям ребенок, определенный как сирота, может быть передан только в тех случаях, если в Израиле не представилось возможным передать его в семью (на усыновление или под опеку, или во временную приемную семью). Как и в других странах, в Израиле установлен определенный срок (три месяца) со дня постановки ребенка, оставшегося без родительского попечения на централизованный учет, по истечении которого иностранцы могут претендовать на статус приемных родителей.

Исключение составляют родственники ребенка, независимо от своего гражданства и места жительства, желающие его усыновить. Они могут начать процедуру усыновления на общих основаниях. Примером такой ситуации может служить описанная в прессе судьба маленькой девочки Кати.

В страшной катастрофе, случившейся тринадцать лет назад, погибли ее родители.

Когда об этом сообщили в сводках происшествий СМИ, только в течение суток в социальные службы города, в котором жила семья девочки, обратилось несколько десятков граждан, выразивших немедленную готовность оформить опеку над сиротой, а затем ее удочерить. Уже через неделю после гибели родителей девочка жила во временной приемной семье, готовившей оформление над ней опеку. Однако, согласно израильскому Закону об усыновлении, первоочередное право на опекунство принадлежит ближайшим родственникам. В Израиле никаких родственников у погибшей пары не было. Поэтому израильский МИД начал активный поиск родственников оставшейся круглой сиротой девочки по всему миру. Оказалось, что Катя родилась у молодых супругов, выходцев из бывшего СССР, которые познакомились и поженились в Израиле. Но в Канаде нашлась бабушка Кати по отцовской линии, которая переехала к своим родственникам в один из канадских городов из Украины. Она прибыла в Израиль и начала процедуру удочерения. В принципе Катя могла стать первым израильским ребенком, вывезенным близким родственником за пределы страны. Но этого не произошло, так как бабушка решила остаться в Израиле и здесь воспитывать внучку.

Таким образом, опыт различных стран Европы, а также США по развитию форм замещающей заботы о детях, лишенных попечения родителей, свидетельствует об общих тенденциях сохранения по мере возможности кровной семьи для ребенка как наилучшего жизненного варианта, а также создания системы временного или долгосрочного его устройства в замещающую семью, вид которой в каждой стране имеет свои национальные особенности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Россия, страны Западной Европы и США шли разными путями в развитии системы воспитания и защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Историю общественного воспитания в США и странах Западной Европы специалисты разделяют на четыре этапа.

Первый этап характеризуется стремлением извлечь из благотворительных приютов, работных домов и тюрем «эффективных», то есть социально сохранных детей и поместить их в учреждения с более благоприятными для нормального развития условиями.

Второй этап характеризуется отказом от существующих крупных воспитательных учреждений и созданием воспитательных домов семейного типа.

На третьем этапе, с начала ХХ века, а в большей степени после Второй мировой войны начинает развиваться институт профессиональной семьи, который предполагает проживание приемных детей непосредственно в семье и родительскую ответственность за детей на период патроната.

На четвертом этапе деинституционализация воспитания детей-сирот стала ведущей тенденцией в социальной политике стран Западной Европы и Америки. Детские дома и приюты практически прекратили свое существование. В оставшихся учреждениях проживают дети, которые по медицинским показаниям не в состоянии удержаться в замещающей семье.

Подавляющее большинство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывается в приемных семьях, в том числе и профессиональных.

В настоящее время в разных странах мира созданы и действуют различные модели семейной помощи и поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Однако ведущей современной тенденцией выступает сохранение отношений ребенка с его кровно родственной семьей, осуществляющееся через одновременную помощь ребенку, которую он временно получает в замещающей семье, и помощь самой семье в быстрейшем разрешении ее трудной жизненной ситуации.

Сегодня деинституализация является основополагающей практикой во всех странах мира. Изучение зарубежного опыта различных форм замещающей заботы, возможно, позволит избежать ошибок и перегибов в процессе деинституализации, сохранив в целом ее позитивный потенциал, с целью адаптации к российским реалиям. Конечно, недостаточно корректно сравнивать статистические данные о состоянии проблемы европейских стран с российскими данными, так как слишком велика разница в экономических условиях проживания детей-сирот в развитых странах и российской глубинке. Тем не менее, налицо общие как позитивные аспекты, так и «проблемные точки» семейного жизнеустройства этой категории детей, которые требуют дальнейшего изучения, анализа и обобщения.

Можно проследить общие тенденции и единые принципы в сфере охраны и защиты прав ребенка-сироты, оказавшегося в сложной жизненной ситуации. К ним можно отнести:

- профессионализация охранно-защитной деятельности, введение специальных должностей социальных работников, социальных педагогов, практических психологов по вопросам устройства детей, оставшихся без родительского попечения, в замещающие семьи и их сопровождению;

- создание специальных структур, призванных помогать приемной и биологической семье, приемным детям;

осуществление социально-правовой, психолого-педагогической помощи и поддержки семьи как главному институту социализации, - организация специальной работы по оздоровлению условий семейного воспитания в семьях группы социального риска.

Знакомство с опытом работы разных стран позволяет исследовать современные тенденции по защите прав детей и использовать этот опыт для объединения усилий в реализации международных программ по профилактике социального сиротства и негативных явлений в семье.

Сохранение семьи как ведущего института позитивной социализации детей имеет все основания для того, чтобы получить признание как межнациональная идея, способная консолидировать мировое сообщество и стимулировать его самовозрождение.

В разных странах выстраивается своя система работы с семьями, в которых есть риск сиротства, изъятия детей из семьи. Профессиональным сообществом признается общая идея, что разносторонняя поддержка семей с детьми, ранняя профилактика детской безнадзорности, отклоняющегося материнства, социально-педагогическая работа с неблагополучными матерями – способы уменьшения процента изымаемых из семей детей, числа детей-отказников, безнадзорных и беспризорных детей.

Анализ зарубежного и российского опыта показывает, что развитие сети сиротских учреждений – тупиковый путь. Будущее за разнообразием форм семейного устройства осиротевших детей, минуя стадию институализации, которые надо изучать, анализировать и лучшие из них всемерно поддерживать.

В настоящее время в России накоплен значительный опыт развития семейных форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, требующий анализа и осмысления. На федеральном и региональном уровнях проводятся научные исследования и реализуется целый ряд практических мероприятий по деинституционализации системы защиты данной категории детей. В то же время ряд теоретических и прикладных вопросов и проблем по-прежнему требуют детального рассмотрения и исследования. К таковым, например, относятся качество мониторинга жизни детей в новом для них семейном окружении;

последствия материального стимулирования и поддержки различных форм семейного устройства;

проблема «отказов» от детей в кровных семьях и «возвратов» детей из замещающих семей в интернатные учреждения, а также сохранение значительного уровня институционализации вновь выявляемых детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Литература Анализ достижений в области деинституционализации защиты 1.

детей и развития семейных форм их жизнеустройства в Российской Федерации. - М.: Институт экономики города, 2008.

2. Антология социальной работы: В 5 т. Т. 2. Феноменология социальной патологии / Сост. М.Ф.Фирсов. – М.: Сварогъ – НВФ СПТ, 1995.

3. Гайсина Г.И. Уполномоченный по правам ребенка как институт независимого контроля за соблюдением прав, свобод и законных интересов детей // Педагогический журнал Башкортостана. – 2008. - №1 (14). – С. 91-96.

4. Гайсина Г.И. Семейное жизнеустройство детей, оставшихся без родительского попечения: проблемы, тенденции, перспективы // Семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в РБ: достижения, перспективы: Мат-лы регион. НПК. – Уфа: «АСТАРТА», 2008. – С.18-25.

5. Гайсина Г.И. Профессиональная компетентность специалистов по семейному устройству детей, оставшихся без попечения родителей // Развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: опыт, проблемы, перспективы. Мат-лы I Открытой городской научно-практ. конф. – Уфа: Издательская компания «АСТАРТА», 2009. – С. 55-56.

6. Гайсина Г.И. Сопровождение замещающей семьи как новый вид профессиональной деятельности // Образование в регионах России: научные основы развития и инноваций: мат-лы V Всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 23-25 ноября 2009г. /Учреждение Рос. Акад. Образования «Урал. отд-ние»;


РГПУ, Екатеринбург, 2009. Ч.2. – С. 199-201.

7. Гайсина Г.И. Профессиональное сопровождение замещающей семьи как вид социально-педагогической деятельности // Развитие социальной педагогики в России и подготовке кадров: Материалы XIII Всероссийских социально-педагогических чтений, посвященных 15-летию подготовки социальных педагогов (26 марта 2010г.). В 2 ч. – Ч. I /Под ред.

Л.В.Мардахаева. – М.: Изд-во РГСУ, 2010. – С. 219-222.

8. Гайсина Г.И. Проблемные зоны теории и практики сопровождения социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Мат-лы респ. науч.-практ. конф.- Уфа: МО РБ, 2011. – С. 8-12.

9. Гайсина Г.И., Вечканова О.В., Скрябина Л.С., Фазлыева А.Ф.

Адаптация ребенка в замещающей семье: диагностика, коррекция, поддержка. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2011.

10. Горшкова А.Е., Емельянова И.А. Забота о сиротах в США // Детский дом. – 2005. - № 3 (16). – С. 34 – 35.

11. Доклад об итогах деятельности Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. - М.: ФПД, 2010.

12. Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение воспитания приемного ребенка в замещающей семье. – Кострома: Авантитул, 2009.

13. Захарова Ж.А. Детский дом: быть или не быть // Социальная педагогика. – 2008. - № 1. – С. 101 – 104.

14. Захарова Ж.А. Помощь и поддержка замещающих семей // Детский дом. – 2007. - № 22. – С. 3.

15. Зезина М.Р. Социальная защита детей-сирот в послевоенные годы (1945-1955) // Вопросы истории. – 1999. - №.1.

16. Исторический опыт социальной работы в России. – М., 1994.

17. Кондакова Т.В. Организация работы службы сопровождения принимающих семей во Франции // Приемная семья. – 2008. – № 2. – С. 45 – 48.

18. Матвеева С.А. Возможности патронатного воспитания для социально-психологической адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей //Вестник университета Российской академии образования. – 2004. - № 4. – С. 125-129.

19. Митяев Л. Детская деревня SOS – новая форма детского дома семейного типа // Социальная педагогика. – 2003. - № 3. – С. 88-93.

20. Морозов В.В. Проблемы сиротства в зеркале педагогики бытия // Социальная педагогика. – 2013. - № 1. – С.19 – 27.

21. Миронов Б.Н. Социальная история России. В 2-х т. Т. 1. – СПб:, 1999.

21. Мировой опыт развития семейных форм устройства детей.

Источник: http: //www. usynovite. ru/experience/history/chapter2/ 22. Олиференко Л. Приемная семья – институт защиты детства // Социальная педагогика. – 2003. - № 2. – С. 77 – 88.

23. О плане первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы. Тезисы к выступлению министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова // Приемная семья. – 2012. - № 3. – С. 2 – 5.

24. Ослон В.Н. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России // Вопросы психологии. – 2001. - № 3. – с. 79-90.

25. Парфенова О. история развития социального призрения детей – сирот в России XVIII – ХХ века // Развитие личности. – 2004. - № 1.

26. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. – М.: Педагогика, 1990.

27. Проблемы законодательства, регулирующего положение детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Социальная педагогика. – 2008. - № 3. – С. 3 – 24.

28. Семья Г.В. Воспитание ребенка в замещающей семье // Социальная педагогика. – 2003. - № 3. – С. 114-115. 29. Семья, Г., Вильясте Л. Семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Социальная педагогика. – 2007. - № 1. – С. 32 – 40.

30. Селенина Е.В. Семейные формы воспитания для старших воспитанников, выпускников детских домов и школ-интернатов // Вестник университета Российской академии образования. – 2004. - № 4. – С. 115-123.

31. Симей Т.С. Дети – сироты. – Ливерпуль, 1998.

31. Справочник. Основы законодательства для будущих родителей //Родные люди. – 2010. - № 3 (03). – С. 56 – 63.

32. Степаненко Е.А. Организация деятельности семейных воспитательных групп (фостерных семей) // Работник социальной службы. – 2004. - № 4. – С. 29 – 33.

33. Breid, Inde: Befreiungspedagogik und Kinderdorf-idee, SOS Kinderdorfen in Entwicklundslandern, Paulo Freire und Hermann Gmaeiner im Vergleich. Verlag Dialogische Erziehung, Oldenburg, 34. Jelena A. Marinkovic, Dusan Backovic (Relationship between type of placement and competencies and problem behavior of adolescents in long-time foster care // Children and Youth Services Review. Volume 29.Issue 2. February 2007.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… Глава 1. РОССИЙСКИЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 1.1 Создание общественно-государственной системы призрения в России …………………………………………………………….. … 1.2 Система социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Советский период ……………………. 1.3 Современное состояние форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России …………… 1.4 Современная система профессионального сопровождения замещающей семьи в России ……………………………………….. Глава 2. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 2.1 История становления и современная характеристика приемной семьи в США ………………………………………………………… 2.2 Развитие форм семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в странах Западной Европы ……………... 2.3 Опыт стран Восточной и Южной Европы по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей …... 2.4 Институт приемной семьи в Японии и усыновления в Израиле ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………… ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………….

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.