авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Рабочая программа ОПОП разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (регистрационный № 535 от 05.11.2009г.) по специальности ...»

-- [ Страница 2 ] --

МДК.02.01. 03 Эколого-биологическая деятельность МДК.02.01. 03Внеурочная деятельность в области туристской и эколого краеведческой деятельности МДК.02.01.04 Физкультурно-оздоровительная деятельность/ Туристско краеведческая деятельность МДК.02.01. 05 Информационно-познавательная деятельность 2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или учебного предмета;

- определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

- наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;

- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

уметь:

- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;

- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;

- составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно гигиеническими нормами;

- использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

- планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;

- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

- подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

- использовать различные методы и приемы обучения;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

- составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;

- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

- анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

знать:

- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

- особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

- теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

- методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

- особенности общения младших школьников;

- методы, приемы и формы организации общения младших школьников;

- методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности;

- способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;

- формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

- логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

- виды документации, требования к ее оформлению.

2. Современные образовательные технологии В процессе изучения профессионального модуля (междисциплинарных курсов, их разделов) используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, работа над проектами, решение ситуационных задач, дискуссии.

4. Формы контроля Промежуточная аттестация: по МДК: контрольные работы, дифференцированные зачеты, экзамены, комплексные экзамены, по ПМ: экзамен квалификационный.

Рабочая программа профессионального модуля 03 «Классное руководство»

1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы, в модульной структуре ОПОП Изучение ПМ 03 «Классное руководство» базируется на знаниях, полученных в процессе изучения учебных дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена человека», «Педагогика», «Психология», «Психология младшего школьника» и др.

Основные теоретические положения ПМ 03 «Классное руководство»

должны быть использованы в реализации программ учебной и производственной практик по модулю.

Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании для повышения квалификации учителей начальных классов общеобразовательной школы.

Программа профессионального модуля (далее – программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 050146 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Классное руководство и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Профессиональный модуль ПМ. 03 «Классное руководство» включает следующие междисциплинарные курсы:

МДК.03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя МДК.03.02Практикум работы классного руководителя с детьми и семьей 2.Цели и задачи профессионального модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- планировать деятельность классного руководителя;

- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

- использовать разнообразные методы, - формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

- вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

- формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями;

- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

знать:

- теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;

- методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

- особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;

- возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

- особенности процесса социализации младших школьников;

- условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

- теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

- содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

- педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

- основы делового общения;

- особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

- задачи и содержание семейного воспитания;

- особенности современной семьи;

- содержание и формы работы с семьей;

- способы диагностики результатов воспитания;

- методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

- логику анализа деятельности классного руководителя 3. Основные образовательные технологии В процессе изучения профессионального модуля (междисциплинарных курсов, их разделов) используются такие технологи, как: объяснительно иллюстративная технология, технология проблемного обучения, технология индивидуализации обучения, работа над проектами, игровые технологии обучения и др.

4. Формы контроля Промежуточная аттестация по МДК (разделам): дифференцированный зачет, по ПМ – экзамен квалификационный.

Программа профессионального модуля ПМ. 04. Методическое обеспечение образовательного процесса 1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы, в модульной структуре ОПОП Программа профессионального модуля (далее - программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 050146 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Методическое обеспечение образовательного процесса и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования Профессиональный модуль ПМ.04. «Методическое обеспечение образовательного процесса» включает следующие междисциплинарные курсы:

МДК.04.01Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов МДК.04.02Проектные технологии в образовательном процессе 2. Цели и задачи профессионального модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;

- участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;

- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;

- оформления портфолио педагогических достижений;

- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

- участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

- анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;

- определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;

- осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально психологических особенностей обучающихся;

- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

- адаптировать имеющиеся методические разработки;

- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;

- создавать в кабинете предметно-развивающую среду;

- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

- теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;

- теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;

- особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;

- концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;

- концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего - образования;

- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;

- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

- основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

3. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии, проектная деятельность.

4.Формы контроля Промежуточная аттестация по МДК: экзамен, по ПМ – экзамен квалификационный.

Организация учебной и производственной практики студентов по специальности 050146 Преподавание в начальных классах 3.3. Аннотации на рабочие программы учебной и производственной практики студентов по специальности 050146 Преподавание в начальных классах Учебная и производственная (профессиональная) практика студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, является составной частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования.

Цель: формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности учителя начальных классов, творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней.

Задачи:

- углубление и закрепление теоретических знаний, и установление их связей с практической деятельностью;

- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных типах школ и т.д.;

- овладение современными технологиями обучения и воспитания;

- развитие потребностей в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании.

Практика имеет целью комплексное освоение студентами всех видов профессиональной деятельности по специальности 050146 Преподавание в начальных классах, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы студентами по специальности. Видами практики студентов, осваивающих ОПОП СПО, являются: учебная практика и производственная практика.

Производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и преддипломная практика.

Учебная и производственная практика рассматриваются как пространство для самореализации студента, его творческой индивидуальности. В процессе практики проверяется степень теоретической и практической готовности студента к самостоятельной профессиональной работе, создаются широкие возможности для раскрытия, развития и обогащения творческого потенциала студента. Именно на практике студент определяет, насколько правильно он выбрал для себя сферу деятельности, понимает суть профессии и чувствует ее значимость.

Производственная практика (преддипломная) –направлена на углубление студентом первоначального профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку готовности к самостоятельной трудовой деятельности, подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Базами практики являются образовательные учреждения разных типов, которые соответствуют необходимым условиям для организации и проведения практики по данной специальности.

Организация учебных и производственных практик направлена на:

- выполнение требований к результатам освоения ОПОП в соответствии с ФГОС СПО и присваиваемой квалификацией;

- непрерывность и последовательность овладения студентами всеми видами профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности и требованиями работодателей;

- получение, закрепление и расширение практического опыта, в первую очередь передового, обеспечивающего получение соответствующих квалификаций, сертификатов и других свидетельств о готовности к видам профессиональной деятельности, на основе требований работодателей.

По итогам практик проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

УП. 01 Практика ознакомления с учебным процессом в начальной школе.

Практика ознакомления с учебным процессом в начальной школе проводится в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования и учебным планом (ПМ. «Преподавание по программам начального общего образования») по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах».

В результате прохождения практики формируются следующие компетенции:

общие:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

профессиональные:

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Цель практики:

знакомство с образовательным процессом в начальной школе, развитие мотивации к педагогической деятельности, подготовка к практике «Пробные уроки по программам начального общего образования» и другим видам практики.

Задачи практики:

- формировать у студентов умение наблюдать за поведением и деятельностью детей младшего школьного возраста и учебно-воспитательной работой учителя начальных классов, анализировать ее;

- формировать у студентов представление об осуществлении образовательного процесса различными структурными подразделениями школы;

- формировать у студентов умение планировать, систематизировать и обобщать собственную педагогическую деятельность;

- формировать у студентов умение подбирать и использовать на уроке дидактический материал (ИКТ, наглядный, занимательный и др.);

- воспитывать профессиональный интерес, стимулировать потребность в самообразовании.

После прохождения практики студент должен:

иметь практический опыт:

- педагогического наблюдения, анализа и обобщения полученных результатов;

- анализа деятельности учителя начальных классов, различных структурных подразделений школы;

- наблюдения, анализа учебных занятий и обсуждения их в диалоге с сокурсниками, учителем, руководителем педагогической практики;

- подготовки дидактического материала к уроку.

уметь:

-анализировать образовательный процесс;

-отбирать дидактические материалы к уроку;

-обобщать материалы и представлять в виде компьютерной презентации.

Организация практики В течение практики предусмотрены следующие формы работы:

- работа в опорных школах с целью наблюдения за деятельностью учителя и учеников в образовательном процессе;

- знакомство студентов с осуществлением образовательного процесса различными структурными подразделениями школы (библиотека, столовая, медицинский кабинет);

- проведение фрагментов уроков, физкультминуток;

- подготовка дидактических материалов и наглядных материалов к урокам.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП. 01 Практика пробных уроков по программам начального общего образования Практика пробных уроков по программам начального общего образования проводится в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования и учебным планом (ПМ.

01 «Преподавание по программам начального общего образования») по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах».

В результате прохождения практики формируются следующие компетенции:

общие:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

профессиональные:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Цель практики:

формирование общих и профессиональных компетенций в области целеполагания, планирования, организации, проведения, анализа и самоанализа различных типов уроков в начальной школе.

Задачи практики:

- определять конкретные образовательные цель и задачи с учетом реализуемой образовательной программы в ОУ и возрастных индивидуальных особенностей учащихся;

- обоснованно выбирать эффективные формы, методы, средства обучения и воспитания;

- управлять учебной деятельностью обучающихся;

- устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, деловые отношения с руководителями, коллегами;

- самостоятельно анализировать свою профессиональную деятельность.

- овладевать методикой составления конспекта урока и реализации его в учебном процессе;

- выработка умения осуществлять основные формы организации учебно воспитательной После прохождения практики студент должен:

иметь практический опыт:

- педагогического наблюдения, анализа и обобщения полученных результатов;

- подготовки и проведения разных типов уроков по всем предметным областям начальной школы;

- использования современных педагогических технологий;

- анализа деятельности учителя начальных классов;

- наблюдения, анализа учебных занятий и обсуждения их в диалоге с сокурсниками, учителем, руководителем педагогической практики;

уметь:

-анализировать образовательный процесс и осуществлять самоанализ;

-отбирать дидактический материал к уроку, целесообразно использовать ИКТ;

-обобщать материалы и использовать их при выполнении исследовательской работы (курсовая, ВКР).

Организация практики В процессе проведения пробных уроков и занятий студенты выполняют следующие виды деятельности:

- наблюдение за учебно-воспитательным процессом и анализ его результатов;

- изучение методов, приемов и средств проведения уроков, а также способов организации познавательной деятельности школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- изучение и использование программ, рекомендованных для реализации в системе начального общего образования;

- проведение пробных уроков и внеклассных занятий по предметам начальной школы;

- посещение и анализ пробных уроков и внеклассных занятий других практикантов;

- осуществление исследовательской деятельности по теме курсовой/выпускной квалификационной работы.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП. 02 Практика по внеурочной деятельности Целью практики является формирование профессиональной мотивации, навыков организации внеурочной воспитательной работы в начальной школе, подготовка студентов к практике «Пробные уроки в школе».

В процессе практики у студентов формируются необходимые профессиональные компетенции, которые будут использованы при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Задачи практики:

- изучить содержание ФГОС-2, примерные программы внеурочной деятельности в начальной школе, систему внеклассной работы;

- уточнить структуру внеурочной деятельности по направлениям развития личности младшего школьника, рекомендованным к использованию в образовательном процессе в условиях введения ФГОС-2;

- создать условия для овладения студентами технологией организации внеурочной воспитательной работы в начальной школе;

- способствовать формированию умений проектирования и проведения внеурочных занятий в разных формах (экскурсии, кружки, секции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, исследования, общественно полезные практики и т. д.).

После прохождения практики студент должен уметь:

- определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия;

- проводить внеурочные занятия;

- осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся;

- анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий;

- вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников;

- координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

Организация практики В течение практики предусмотрены следующие формы работы:

- работа в опорных школах с целью наблюдения за деятельностью учителя и учеников в учебно-воспитательном процессе, наблюдения и анализа внеурочной деятельности в первом классе;

- подготовка и проведение внеурочных занятий по направлениям развития личности в соответствии с программой внеурочной деятельности в начальной школе;

- самостоятельная работа студентов по изучению содержания ФГОС-2, примерных программ внеурочной деятельности в начальной школе;

документации, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

УП. 02 Подготовка к летней практике Подготовка к летней практике проводится при освоении профессионального модуля ПМ.02.

Необходимость учебной практики по подготовке к летней практике обусловлена организацией и функционированием детских оздоровительных лагерей на базе образовательных учреждений в летний период и привлечением педагогического состава школы к данному виду деятельности.

Задачи практики:

- формирование мотивационно-ценностного и творческого отношения к будущей деятельности в качестве воспитателя (вожатого) оздоровительного лагеря;

- овладение содержанием и методикой различных форм работы с детским и юношеским коллективом в условиях лета.

В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:

планирования и организации воспитательно -образовательной работы в условиях летнего оздоровительного лагеря, проведения лагерных и отрядных мероприятий;

В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:

организовать разнообразную деятельность детей;

выявлять и соотносить технологические звенья воспитательного процесса;

планировать воспитательную работу и прогнозировать воспитательный результат;

сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;

быстро устанавливать контакты с коллективом детей, группой, регулировать внутриколлективные и межколлективные отношения;

создавать положительный эмоциональный настрой, разрешать и предупреждать конфликты, переключать агрессию и др.

В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

Организация практики Базой практики являются загородные и городские оздоровительные лагеря и площадки, образовательные учреждения разных видов, образовательные учреждения дополнительного образования детей, другие организации.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП. 03 Летняя практика Летняя практика проводится при освоении профессионального модуля ПМ.02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников для овладения студентами методикой самостоятельной воспитательной работы с детьми в летний оздоровительный период.

Задачи практики:

- приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летнего оздоровительного периода;

- овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни, здоровья детей;

- развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:

определения цели и задач, планирования и организации воспитательно образовательной работы в условиях летнего оздоровительного лагеря;

планирования, организации и проведения отрядных мероприятий;

наблюдения, анализа и самоанализа отрядных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с руководителем педагогической практики.

В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:

определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в лагере;

составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;

организовать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность, создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;

организовать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы и беседы о гуманизме, милосердии, дружбе и товариществе, о культуре поведения;

конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, беседы об искусстве, вечера поэзии, сказок;

праздники леса, птиц, костры, трудовые десанты и операции по благоустройству лагеря, сбору лекарственных растений;

сборы природного и краеведческого материала для выставок;

охрана природных богатств;

походы;

спортивные соревнования и праздники и другие);

сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;

использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;

устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с родителями воспитанников, с коллегами;

педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности.

В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

Организация практики В период летней практики студенты могут работать в качестве воспитателей, отрядных вожатых, руководителей различных кружков и секций.

Студенты, не достигшие 18 летнего возраста, проходят практику в качестве помощников указанных должностей по согласованию с администрацией баз практики.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП.04 Первые дни ребенка в школе Педагогическая практика ПП.04 «Первые дни ребенка в школе»

проводится в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах».

Цель практики: обеспечение условий, облегчающих процесс включения студентов в профессиональную деятельность в первые дни обучения ребенка в школе;

освоение ими педагогического опыта;

развитие мотивации к педагогической деятельности.

Задачи практики:

- ознакомление студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;

- ознакомление студентов с особенностями работы учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;

- формирование у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе;

- раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи и школы.

После прохождения практики студент должен:

иметь практический опыт:

- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

- анализа планов и организации деятельности учителя начальных классов, различных структурных подразделений школы;

- наблюдения, анализа учебных занятий и внеурочных мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

- общения с родителями первоклассников.

уметь:

- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающегося с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и класса, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

- анализировать учебный процесс, внеурочную деятельность, внеклассные мероприятия (классные часы, родительское собрание);

- составлять характеристику на отдельного учащегося и класс.

Организация практики В течение практики предусмотрены следующие формы работы:

- работа в опорных школах с целью наблюдения за деятельностью учителя и учеников в образовательном процессе;

- знакомство с нормативно-правовой документацией, обеспечивающей образовательный процесс в начальной школе;

- изучение документации, позволяющей вести учебно-воспитательную работу учителя начальных классов;

- изучение отдельных учащихся и класса с помощью методов психолого педагогической диагностики, составление характеристики на учащегося и классный коллектив.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП.05 Психолого-педагогическая практика Психолого-педагогическая практика проводится в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности Преподавание в начальных классах.

Программа психолого-педагогической практики является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах».

В результате прохождения практики формируются следующие компетенции:

общие:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

профессиональные:

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия с опорой на знания о возрастных анатомо-физиологических особенностях ребенка.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

Цель педпрактики:

Обеспечение условий, облегчающих процесс адаптации студентов к профессиональной деятельности, освоение ими педагогического опыта, развитие мотивации к педагогической деятельности, позитивной личностной и профессиональной самооценки, развитие потребности в самообразовании и самосовершенствовании.

Задачи:

- применение на практике теоретических знаний психолого-педагогических дисциплин - знакомство с особенностями планирования и направлениями работы школьного психолога;

- формировать у студентов умения наблюдать за поведением и деятельностью детей младшего школьного возраста, работой учителя начальных классов, анализировать ее;

- овладевать умениями по изучению отдельных учащихся, класса с помощью методов психолого-педагогической диагностики и составлением характеристики на обучающегося, классный коллектив;

- приобретение умений планирования собственной деятельности в соответствии с программой работы школьного психолога - овладение навыками исследовательской работы (проведение, обработка, интерпретация результатов исследования с использованием различных методов и методик) - формирование умения анализировать собственную педагогическую деятельность на период практики и документировать её - воспитывать профессиональный интерес и культуру педагогической деятельности, стимулировать потребность в самосовершенствовании.


Организация практики Наблюдение и анализ деятельности педагога и школьника, диагностика психолого-педагогической действительности, проектирование собственной деятельности, включение в педагогическую деятельность и ее самоанализ.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП. 06 Практика по внеучебной воспитательной работе Практика по внеучебной воспитательной работе проводится в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования и учебным планом по специальности «Преподавание в начальных классах».

Цель практики: познакомить студентов с особенностями деятельности классного руководителя начальной школы;

способствовать формированию соответствующих профессиональных компетенций.

Задачи практики:

- знакомство с содержанием внеучебной воспитательной деятельности и функциональными обязанностями классного руководителя начальных классов;

- формирование умения планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе и с отдельными учащимися;

- освоение основных форм внеучебной воспитательной работы с учетом специфики разного типа школ;

- овладение методикой изучения особенностей семейного воспитания, взаимодействия между ребенком и родителями в семье;

- овладение методами и приемами организации работы с родителями (лицами, их заменяющими).

Данный вид практики способствует формированию следующих компетенций:

общие:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

профессиональные:

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК. 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Для овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе практики должен:

получить практический опыт:

- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

- определения цели и задач планирования деятельности классного руководителя;

- планирования, организации и проведения внеучебных (внеклассных) мероприятий;

- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеучебныхных (внеклассных) мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, классным руководителем, руководителем педагогической практики, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

сформировать умение:

- использовать знания о теоретических и методических основах деятельности классного руководителя на практике;

- планировать деятельность классного руководителя на определенный период (неделя, месяц, четверть, учебный год);

- совместно с учащимися планировать внеклассные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеучебных (внеклассных) мероприятий;

- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеучебных (внеклассных) мероприятий;

- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества учащихся в классе;

- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

- вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы и др.), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

- формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями;

- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

- анализировать, систематизировать и обобщать собственную педагогическую деятельность за период практики.

Организация практики В течение практики предусмотрены следующие виды деятельности:

- изучение содержания положения о деятельности классного руководителя в образовательном учреждении;

- работа в опорных школах с целью наблюдения за деятельностью классного руководителя начальной школы;

- знакомство с системой работы классного руководителя: анализ планов и организации деятельности классного руководителя;

наблюдение и анализ внеучебных (внеклассных) мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, классным руководителем, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции;

- оказание методической помощи классному руководителю в осуществлении воспитательной работы в классе (участие в подготовке и проведении внеучебных (внеклассных) мероприятий, экскурсий и др.);

- наблюдение проявлений темперамента, характера и способностей младших школьников на уроке и во внеучебной деятельности, изучение межличностных отношений в классном коллективе;

- знакомство с организацией ученического самоуправления в классе;

- знакомство с особенностями работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

- разработка и проведение с учащимися отдельных видов воспитательных мероприятий (беседы, классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии, трудовые десанты, операции милосердия, познавательные и спортивно оздоровительные игры, выпуск бюллетеней и газет, оформление классных уголков и т.д.);

- участие в подготовке и проведении общешкольных дел, спортивных и других праздников и т.д.;

- организация режима активного отдыха детей на перемене, проведение санитарно-гигиенической работы и работы по самообслуживанию;

- изучение системы работы с родителями в начальной школе;

- наблюдение за работой классного руководителя начальной школы с родителями (лицами, их заменяющими);

- определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- посещение родительского собрания и его анализ;

- подготовка выступления перед родителями по проблеме учащихся класса или проведение родительского собрания;

- посещение индивидуальной консультации психолога, социального работника с учащимися, родителями;

- изучение системы отношений классного руководителя, учителей предметников, социального педагога, педагога-психолога, медицинского работника, организатора воспитательной работы, руководителей кружков, воспитателя;

- использование разнообразных методов, форм и приемов взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания учащихся класса;

- подготовка сообщения-отчета о деятельности в период практики по избранной теме на итоговой конференции.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПП.07 Практика по методическому обеспечению образовательного процесса Практика «Методическое обеспечение образовательного процесса»

проводится при освоении профессионального модуля ПМ.04.Методическое обеспечение образовательного процесса для формирования методической грамотности будущих педагогов.

Задачи практики:

- формирование умения выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся;


- ознакомление с работой учителя по созданию в кабинете предметно развивающей среды;

- ознакомление с системой оценивания педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

- формирование умений оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и других формах;

- участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:

анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;

участия в создании предметно развивающей среды в кабинете;

изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;

оформления портфолио педагогических достижений;

презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

участия в исследовательской и проектной деятельности.

В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:

анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;

определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;

осуществлять планирование с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

адаптировать имеющиеся методические разработки;

сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;

создавать в кабинете предметно-развивающую среду;

готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования совместно с руководителем;

оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.

В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Организация практики Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

ПДП - Преддипломная практика Преддипломная практика студентов завершает цикл практической подготовки студентов к профессиональной деятельности.

К ней допускаются студенты, успешно выполнившие предшествующие виды учебной и производственной практики. Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности.

Задачи практики:

- выполнение всех функций учителя и классного руководителя;

- организация учебной и воспитательной деятельности обучающихся на основе знаний современных образовательных технологий и разных типов учебных программ;

- формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

- создание благоприятной педагогической среды для развития и воспитания обучающихся;

- осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания детей.

В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:

участие в работе классного руководителя с родителями;

изучение опыта работы учителей, классных руководителей;

проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе практической деятельности студента;

осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания детей;

проведение исследовательской работы;

развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;

формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

В ходе освоения программы практики закрепляются и совершенствуются следующие профессиональные умения:

определять конкретные образовательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;

осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;

обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства обучения и воспитания;

развивать у детей потребность в здоровом образе жизни;

самостоятельно анализировать и совершенствовать свою профессиональную деятельность;

создавать психологически комфортную развивающую среду;

использовать современные инновационные технологии в сфере образования;

управлять учебной деятельностью школьников и формировать у них общеучебные умения и навыки;

организовывать воспитательную работу в учебное и внеурочное время;

организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях;

оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым;

устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, родителями, коллегами;

применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;

осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;

оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;

изучать личность каждого школьника и коллектива в целом с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания;

изучать передовой педагогический опыт (новые педагогические системы, современные технологии обучения и воспитания, вариативные программы и учебники), осуществлять методическую и методологическую рефлексию;

осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии;

реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;

осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить;

осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования.

В процессе практики должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки ПК 1.2. Проводить уроки ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Организация практики В течение практики предусмотрены следующие формы работы:

- студенты выступают в качестве предметника: учителя начальных классов;

- выполняют функцию классного руководителя;

- организует внеурочную деятельность младших школьников (по направлениям);

- реализуют план педагогического исследования в рамках выполнения выпускной квалификационной работы. Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа.

По итогам практики проводится промежуточная аттестация студентов.

Содержание практики Содержание практики определяется требованиями к уровню подготовки специалистов, определенными в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего педагогического образования.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности 0501046Преподавание в начальных классах располагает материально технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом по специальности 0501046Преподавание в начальных классах. Материально техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам. На отделении по специальности 0501046Преподавание в начальных классах имеются необходимые кабинеты, предусмотренные ФГОС.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений Кабинеты:

1. Гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

2. Педагогики и психологии;

3. Физиологии, анатомии и гигиены;

4. Иностранного языка;

5. Русского языка с методикой преподавания;

6. Математики с методикой преподавания;

7. Естествознания с методикой преподавания;

8. Музыки и методики музыкального воспитания;

9. Методики обучения продуктивным видам деятельности;

10.Детской литературы;

11.Теории и методики физического воспитания;

12.Безопасности жизнедеятельности.

Лаборатории:

1. Информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Спортивный комплекс:

2. Спортивный зал (аренда);

3. Зал ритмики и хореографии;

4. Открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий (аренда).

Залы:

5. Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернета;

6. Актовый зал.

5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5.1. Контроль и оценка достижений обучающихся С целью контроля и оценки результатов подготовки и учета индивидуальных образовательных достижений обучающихся применяются:

– входной контроль;

– текущий контроль;

– рубежный контроль;

– итоговый контроль.

Контроль достижений обучающихся (сформированности умений, знаний, освоенности профессиональных компетенций) определяется «Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов колледжа», графиком контроля учебного процесса.

Формы и порядок промежуточной аттестации выбираются колледжем самостоятельно, периодичность промежуточной аттестации определяется рабочими учебными планами основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности «Преподавание в начальных классах», графиком учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО В образовательном процессе реализуется система контроля (См. в таблице).

Типы, формы и методы контроля (при необходимости некоторые виды контроля могут быть опущены) Показател Учебная Междисциплинар Учебная, Профессиональный и дисципли ный курс (МДК) производст модуль (ПМ) ОПОП на (УД) венная практика (УП ПП) Предмет Умения и Умения и знания, Практическ ПК+ (ОК) ПК + оценки знания, формирующие ОК ий опыт ОК формирую и ПК щие ОК и ПК Типы - Входной контроль Аттестация Аттестация по ПМ – ГИА контроля (предварительный, определение по практике Экзамен по этапам способностей обучающегося и (квалификационный) обучения его готовности к восприятию и (в освоению учебного материала) зависимос - Текущий контроль ти от (получение «обратной связи» и целей и корректировка результатов) задач - Рубежный контроль (фиксация контроля) на определенном этапе результатов освоения) - Промежуточная аттестация в рамках ОПОП, итоговая по дисциплине или МДК (контроль и оценка сформированности результатов, требуемых ФГОС) Формы Входной контроль: тест, диктант, контрольная работа и т.д. ВКР контроля Текущий контроль: тест, практическое занятие, ЛР, СР, решение задач, деловая игра, диктант, контрольная работа, курсовая работа, практические упражнения и т.д.

Промежуточная аттестация: экзамен, зачет, дифференцированный зачет (промежуточный результат для ОПОП в целом, а для УД, МДК, УП, ПП- итоговый Методы • Устный Отчет по Экзамен Защита контроля • Письменный практике (квалификационный (стандартизированный (устный, ):

тест) письменны • накопительный • Накопительный й, (портфолио) (портфолио) портфолио) • по итогам защиты • Рейтинг курсового проекта • комплексный • публичный отчет Для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) колледжем создаются фонды оценочных средств (Приложение 6), которые включают в себя контрольно-измерительные материалы (далее – КИМ), предназначенные для определения соответствия или несоответствия индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки, и комплект контрольно-оценочных средств (далее – КОС), позволяющий однозначно выявить освоение вида профессиональной деятельности.

Текущий контроль (входной, рубежный, оперативный).

Текущий контроль результатов подготовки обучающегося осуществляется преподавателем и/или обучающимся в процессе проведения практических занятий, а также выполнения индивидуальных домашних заданий, фронтального опроса, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о:

– выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;

– правильности выполнения требуемых действий;

- соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала и т.д.

Для оценки результатов освоения ОПОП используется балльно-рейтинговая система оценки успеваемости обучающихся.

Текущий контроль знаний проводится преподавателями в следующих формах:

устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;

проверка выполнения письменных домашних заданий, практических и расчетно-графических работ;

защита практических, лабораторных работ;

контрольные работы;

тестирование, в т.ч. компьютерное;

контроль самостоятельной работы (в письменной и устной форме);



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.