авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1 Нормативные документы для разработки ООП по ...»

-- [ Страница 8 ] --

Техника исполнения изделий разных типов Финишные операции 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Поделочные камни и их типы Подготовка каменного материала Основные технологические операции при изготовлении римской мозаики Основные технологические операции при изготовлении инкрустации Основные технологические операции при изготовлении русской мозаики Основные технологические операции при изготовлении флорентийской мозаики 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Классификация камнесамоцветного сырья Ювелирно-поделочное сырье Декоративно-облицовочное сырье Физико-механические свойства камней Декоративность камнесамоцветного сырья и методы ее определения Рисунок камнесамоцветного сырья Окраска (цвет) горной породы Методика оценки декоративности камнесамоцветного сырья 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Проработка теоретического материала, освоение камнерезного (ограночного) оборудования, посещение камнерезных мастерских г. Иркутска и Иркутской об ласти, таких, как Байкал Кварц Самоцветы, Сосновгеология и др. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы Аудиторное обучение с использованием электронных технологий (лекции презентации в программе Microsoft PowerPoint, учебные фильмы на DVD) Контекстное обучение (проведение занятий в камнеобрабатывающей мастер ской кафедры геммологии и цехах реальных предприятий).

6. Оценочные средства и технологии Промежуточный контроль на практических занятиях с проведением тестов. Вы полнение лабораторных работ. Зачет по итогам семестра.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Буйволова М.А., Анисимова А.А. Технология обработки поделочных камней.

Учебное пособие. 2012 (электронный вариант), планируемое печатное издание 2013.- 180с.5 ил.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «ТЕХНОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ МОЗАИКИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цели: освоить технологические приемы изготовления художественных мо заик различного типа.

Задачи:

познакомиться с историей мозаичного искусства;

научиться определять типы мозаик;

изучить технологические свойства поделочных камней;

познакомиться со спецификой вспомогательных материалов: клеев, смол, и грунтов применяемых для сборки мозаичных панно;

освоить основные приемы изготовления мозаичных панно;

научиться самостоятельно, работать с необходимым инструментом, в том числе и с камнерезным;

научиться самостоятельно, выбирать материал, инструмент, основу и грунт для изготовления конкретной мозаики;

научиться выполнять мозаику различных форм и на различных поверхно стях.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

Профессиональные компетенции: в области производственно технологической деятельности: выпускник должен быть способен к выбору оп тимального материала и технологии его обработки для изготовления готовых изделий (ПК-2);

способен определить и назначить технологический процесс об работки материалов с указанием технологических параметров для получения готовой продукции (ПК-3);

готов к реализации промежуточного и финишного контроля материала, технологического процесса и готовой продукции (ПК-5);

в области художественно-производственной деятельности: готов к выбору тех нологического цикла для создания художественных изделий из разных материа лов (ПК-9);

в области научно-исследовательской деятельности: способен к си стематизации и классификации материалов и технологических процессов в за висимости от функционального назначения и художественных особенностей изготавливаемого объекта (ПК-12);

готов к историческому анализу техниче ских и художественных особенностей при изготовлении однотипной группы из делий (ПК-13).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

определять тип и вид мозаики;

пользоваться камнерезным инструментом;

сочетать материал, основу и клей при изготовлении мозаичной картины работать с распиловочным инструментом;

шлифовать, полировать и др.;

составлять технологические карты процесса изготовления мозаики;

подбирать необходимый материал по физическим свойствам и декоратив ности для изготовления мозаики;

знать:

типы мозаичных панно;

способы обработки природного камня при создании мозаичного панно;

технический процесс изготовления мозаики;

техники прямого и обратного набора мозаичной картины.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 55 лабораторные работы 22 практические/семинарские занятия 33 Самостоятельная работа (в том числе кур- 53 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Введение Посещение камнерезных мастерских г. Иркутска Раздел 1. Типы мозаичного панно и история их создания Мозаика Византии.

Римская мозаика.

Флорентийская мозаика.

Русская мозаика.

Мозаика Западной Европы Мозаика.

Средней Азии.

Раздел 2. Свойства декоративно-облицовочного сырья Физико-механические свойства облицовочного сырья.

Свойства декоративно-облицовочных камней, учитывающиеся при изготовлении и эксплуатации мозаик.

Декоративность облицовочного сырья и методы ее определения.

Раздел 3. Основные и вспомогательные материалы технологии мозаики Клеи, грунты.

Основы.

Вспомогательные средства.

Раздел 4 Камнерезное оборудование и способы обработки природного камня при изготовлении мозаик Подготовка каменного материала Основные операции при изготовлении мозаик Скалывание, распиловка, формообразование.

Техника исполнения мозаичных панно разных типов Финишные операции 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Материалы мозаичного искусства Подготовка каменного материала Основные технологические операции при изготовлении римской мозаики Основные технологические операции при изготовлении инкрустации Основные технологические операции при изготовлении русской мозаики Основные технологические операции при изготовлении флорентийской мозаики 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Классификация камнесамоцветного сырья Ювелирно-поделочное сырье Декоративно-облицовочное сырье Физико-механические свойства камней Декоративность камнесамоцветного сырья и методы ее определения Рисунок камнесамоцветного сырья Окраска (цвет) горной породы Методика оценки декоративности камнесамоцветного сырья 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Проработка теоретического материала, освоение камнерезного (ограночного) оборудования, посещение камнерезных мастерских г. Иркутска и Иркутской об ласти, таких, как Байкал Кварц Самоцветы, Сосновгеология и др. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Практические занятия проводятся с использованием проекционной аппаратуры, цветных слайдов, коллекцией образцов ювелирных камней различных декора тивных характеристик и др. Лабораторные занятия проводятся в мастерской каф геммологи с использованием камнерезного оборудования и инструмента.

6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточный контроль на практических занятиях с проведением тестов. Вы полнение лабораторных работ. Зачет по итогам семестра.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Буйволова М.А. Технология художественной мозаики. Учебное пособие. 2012.

Электронный вариант. 2013 — Печатное издание. 150 с.:ил.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели:

Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к буду щей профессиональной деятельности.

Задачи:

понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

формирование мотивационно - ценностного отношения к физической куль туре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнения ми и спортом;

овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих со хранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совер шенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, са моопределение в физической культуре;

обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготов ленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей про фессии;

приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующей общекультурной компетенцией (ОК):

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использова ния методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достиже нию должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноцен ной социальной и профессиональной деятельности (ОК-13):

В результате освоения программы дисциплины обучающийся студент должен уметь:

владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохра нение и развитие здоровья, качеств и свойств личности;

обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготов ленность к будущей профессии;

приобрести личный опыт творческого использования физкультурно спортивной деятельности в достижении жизненных и профессиональных целей;

знать:

основы физической культуры и здорового образа жизни;

владеть:

системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способ ностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физиче ской и спортивно-технической подготовке).

3.Основная структура дисциплины.

Трудоемкость, часов Вид учебной Всего Семестр работы 1 2 3 4 5 6 Общая трудоем- 384 68 72 68 72 34 36 кость дисциплины Аудиторные заня- 384 68 72 68 72 34 36 тия, в том числе:

практические 384 68 72 68 72 34 36 Вид промежуточ- Зачет, зачет зачет зачет экза - - ной аттестации экза- мен (итогового кон- мен троля по дисци плине) 4. Содержание дисциплины.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной под готовке студентов.

Физическая культура, спорт ценности физической культуры, физическое совершенство, физическое воспитание, физическое развитие, психофизическая подготовка, жизненно необходимые умения и навыки, физическая и функцио нальная подготовленность. Двигательная активность, профессиональная направ ленность физического воспитания, роль физической культуры и спорта в разви тии общества. Социальные функции физической культуры и спорта. Современ ное состояние физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как действенные средства сохранения и укрепления здоровья людей, их физического совершенствования. Роль физической культуры и спорта в подготовке студентов к профессиональной деятельности и экстремальным жизненным ситуациям. Роль жизненно необходимых умений и навыков в психофизической подготовке. Дея тельностная сущность физической культуры в сфере учебного и профессиональ ного труда. Краткая характеристика ценностных ориентации студентов на физи ческую культуру и спорт. Основные положения организации физического воспи тания в вузе. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности.

Раздел 2. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физиче ских упражнений.

Определение понятия спорт. Его принципиальное отличие от других видов заня тий физическими упражнениями. Массовый спорт.

Его цели и задачи. Спорт высших достижений. Спортивная классификация, ее структура. Национальные виды спорта. Студенческий спорт. Его организационные особенности. Особен ности организации учебных занятий по видам спорта в основном и спортивном отделениях. Специальные зачетные требования и нормативы. Спорт, в свободное время студентов. Разновидности занятий и их организационная основа. Спортив ные соревнования как средство и метод общей физической, профессионально прикладной, спортивной подготовки и контроля их эффективности. Система студенческих спортивных соревнований - внутривузовские, межвузовские, меж дународные. Общественные студенческие спортивные организации и объедине ния. Международные студенческие спортивные соревнования. Всемирные сту денческие спортивные игры (универсиады). Участие студентов в Олимпийском движении. Нетрадиционные виды спорта и системы физических упражнений.

Оздоровительные системы физических упражнений по выбору цикла общих гу манитарных и социально-экономических дисциплин. Особенности организации учебных занятий, специальные зачетные требования и нормативы. Организаци онные основы занятий различными оздоровительными системами физических упражнений в свободное время студентов. Мотивационные варианты и обосно вание индивидуального выбора студентом отдельных видов спорта или систем физических упражнений для регулярных занятий в учебное и свободное время.

Выбор видов спорта и систем физических упражнений с целью:

укрепления здоровья, коррекции отдельных недостатков физического развития и телосложения;

повышения функциональных возможностей организма;

психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности и овладения жизненно необходимыми умениями и навыками;

достижения наивысших спортивных результатов.

Краткая психофизическая характеристика основных групп видов спорта и современных систем физических упражнений, развивающих преимущественно выносливость, силу, скоростно-силовые качества и быстроту, гибкость, коорди нацию движений (ловкость). Виды спорта комплексного разностороннего воз действия на организм занимающихся студентов.

Раздел 3. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов.

1-ая часть. Общие положения. Краткая историческая справка. Личная необхо димость психофизической подготовки человека к труду. Положения, определя ющие социально-экономическую необходимость психофизической подготовки человека к труду. Определение понятия ППФП, ее цели и задачи. Место ППФП в системе физического воспитания. Основные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП студентов. Дополнительные факторы, влияющие на содер жание ППФП. Методика подбора средств ППФП. Организация, формы и сред ства ППФП в вузе. ППФП студентов на учебных занятиях. Система контроля профессионально-прикладной физической подготовленности студентов.

2-ая часть. Виды и формы профессионального труда бакалавра и специалиста.

Основные и дополнительные факторы, определяющие ППФП будущих специа листов - выпускников факультета. Условия их труда. Характер труда. Психофи зические нагрузки. Бюджет рабочего и свободного времени специалиста данного профиля. Особенности утомления и динамики работоспособности в течение ра бочего дня, недели, сезона. Влияние географо-климатических, региональных условий на жизнедеятельность работников.

Содержание ППФП специалистов, относящихся к различным группам ИТР: при кладные знания, психофизические качества и свойства личности, специальные качества и свойства личности, специальные качества, жизненно необходимые и прикладные умения и навыки. Прикладные виды спорта.

Раздел 4.Физическая культура в профессиональной деятельности бакалав ра.

Понятие "производственная физическая культура (ПФК)", ее цели и задачи. Ме тодические основы производственной физической культуры. Влияние условий труда и быта специалиста на выбор форм, методов и средств ПФК в рабочее и свободное время. Производственная гимнастика - вводная гимнастика;

физкуль турная пауза;

физкультурная минутка;

микропауза активного отдыха. Методика составления комплексов в различных видах производственной гимнастики и определение их места в течение рабочего дня. Физическая культура и спорт в свободное время специалиста: утренняя гигиеническая гимнастика, утренние специально направленные занятия физическими упражнениями;

попутная трени ровка;

физкультурно-спортивные занятия с целью активного отдыха и повыше ния функциональных возможностей. Использование дополнительных средств повышения общей и профессиональной работоспособности в процессе занятий физическими упражнениями. Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры. Влияние индивидуальных осо бенностей, географо-климатических факторов на содержание производственной физической культуры специалистов. Роль специалистов по внедрению физиче ской культуры в производственном коллективе.

Раздел 5. Социально-биологические основы физической культуры.

1-ая часть. Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулиру ющаяся биологическая система. Его анатомические, морфологические, физиоло гические и биохимические функции. Функциональные системы организма.

Внешняя среда. Природные и социально-экологические факторы. Их воздей ствие на организм и жизнедеятельность. Взаимосвязь физической и умственной деятельности человека. Утомление при физической и умственной работе: ком пенсированное, некомпенсированное, острое, хроническое. Восстановление.

Биологические ритмы и работоспособность. Гипокинезия и гиподинамия, их не благоприятное влияние на организм. Средства физической культуры в совер шенствовании организма, обеспечении его устойчивости к физической и ум ственной деятельности.

2-ая часть Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической трени ровки. Обмен веществ и энергии, кровь и кровообращение, сердце и сердечно сосудистая система, дыхательная система, опорно-двигательный аппарат (кост ная система, суставы, мышечная система), органы пищеварения и выделения, сенсорные системы, железы внутренней секреции, нервная система. Регуляция деятельности организма: гуморальная и нервная. Особенности функционирова ния центральной нервной системы. Рефлекторная природа двигательной дея тельности. Образование двигательного навыка. Рефлекторные механизмы со вершенствования двигательной деятельности. Двигательная функция и повыше ние уровня адаптации и устойчивости организма человека к различным условиям внешней среды: активность и устойчивость психических функций, развитие ре чи и мышления, особенно на ранних этапах онтогенеза;

нарушение биологиче ских ритмов;

внимание в условиях дефицита времени, эмоционального напряже ния, стресса, его сосредоточение и переключение;

работа в замкнутом простран стве;

резко меняющиеся погодные условия, микроклимат;

вибрация, укачивание, невесомость;

проникающая радиация.

Раздел 6. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья.

Понятие "здоровье", его содержание и критерии. Функциональные возможности проявления здоровья человека в различных сферах жизнедеятельности. Влияние образа жизни на здоровье. Влияние условий окружающей среды на здоровье.

Наследственность и меры здравоохранения. Их влияние на здоровье. Здоровье в иерархии потребностей культурного человека. Влияние культурного развития личности на отношение к самому себе. Система знаний о здоровье. Направлен ность поведения человека на обеспечение своего здоровья. Методы определения индивидуально-психологических особенностей личности. Взаимосвязь физкуль турно-спортивной деятельности и общекультурного развития студентов.

Направленность образа жизни студентов, ее характеристика. Способы регуляции образа жизни. Содержательные особенности составляющих здорового образа жизни: режим труда, отдыха, питания, двигательная активность, закаливание, профилактика вредных привычек, требования санитарии и гигиены, учет эколо гии окружающей среды, культура межличностного общения, сексуального пове дения, психофизическая саморегуляция. Адекватное и неадекватное отношение к здоровью, его самооценка студентами и отражение в реальном поведении лично сти. Ориентация на здоровье у лиц, отнесенных к интериалам и экстериалам.

Ценностные ориентации студентов на здоровый образ жизни. Отражение здоро вого образа жизни в формах жизнедеятельности студентов. Сущность и значение использования психопрофилактики и психогигиены в жизнедеятельности. Необ ходимость активности личности в приобщении к здоровому образу жизни. Жиз ненные, психологические, функциональные и поведенческие критерии использо вания здорового образа жизни. Физическое самовоспитание и самосовершенсто вание как необходимое условие здорового образа жизни.

Раздел 7.Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспо собности.

Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студента. Изменение состояния организма студента под влиянием различных режимов и условий обучения. Степень влияния факторов физиологического, фи зического, психического характера на работоспособность студентов. Влияние на работоспособность периодичности ритмических процессов в организме. Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, учебном году. Существующие типы изменения умственной работоспо собности и их объяснение. Типичные особенности жизнедеятельности студентов в период экзаменов. Изменение физического и психического состояния студен тов в период экзаменационной сессии. Средства физической культуры в регули ровании психоэмоционального и функционального состояния студентов в пери од экзаменационной сессии. Объективные и субъективные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины и профилактика. Особенности рацио нального использования "малых форм" физической культуры в режиме учебного труда студентов. Занятия физическими упражнениями с оздоровительно рекреативной направленностью. Роль оздоровительно-спортивного лагеря в оп тимизации условий жизнедеятельности студентов. Показатели эффективного проведения учебных занятий по физической культуре для повышения работо способности студентов в учебном дне и неделе. Особенности использования учебных занятий в специальном учебном отделении для повышения работоспо собности студентов. Оптимизация сопряженной деятельности студентов в учеб ном труде и спортивном совершенствовании.

Раздел 8. Общая физическая и спортивная подготовка в системе фи зического воспитания.

1-ая часть. Методические принципы физического воспитания. Принцип созна тельности и активности. Принцип наглядности. Принцип доступности. Принцип систематичности. Принцип динамичности (постепенное усиление развивающих ся факторов). Методы физического воспитания. Метод регламентированного упражнения. Игровой метод. Соревновательный метод. Использование словес ных и сенсорных методов. Основы обучения движениям (техническая подготов ка). Этапы обучения движениям. Первый этап -ознакомление, первоначальное разучивание движения. Второй этап - углубленное детализированное разучива ние движения, формирование двигательного умения. Третий этап - достижение двигательного мастерства, формирование двигательного навыка. Воспитание фи зических качеств. Воспитание выносливости, силы, быстроты, ловкости (коор динации движений),гибкости. Формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе физического воспитания.

2-ая часть. Общая физическая подготовка (ОФП). Цели и задачи ОФП. Специ альная физическая подготовка. Профессионально-прикладная физическая подго товка как разновидность специальной физической подготовки. Спортивная под готовка. Цели и задачи спортивной подготовки. Структура подготовленности спортсмена: техническая, физическая, тактическая, психическая. Интенсивность физических нагрузок. Зоны интенсивности нагрузок по частоте сердечных со кращений (ЧСС). Характеристика нулевой зоны. Характеристика первой трени ровочной зоны. Характеристика второй тренировочной зоны. Характеристика третьей тренировочной зоны. Энергозатраты при физических нагрузках разной интенсивности. Значение мышечной релаксации. Возможность и условия кор рекции физического развития, телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта в студенческом возрасте. Формы занятий физическими упражнениями. Урочные формы занятий.

Неурочные формы занятий: индивидуальные самостоятельные занятия, самодея тельные групповые занятия, специализированные формы занятий (спортивные соревнования, физкультурные праздники и др.). Построение и структура учебно тренировочного занятия. Характеристика отдельных частей учебно тренировочного занятия. Общая и моторная плотность занятия.

Раздел 9. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Оптимальная двигательная активность и ее воздействие на здоровье и работо способность. Формирование мотивов и организация самостоятельных занятий физическими упражнениями. Формы самостоятельных занятий. Содержание са мостоятельных занятий. Возрастные особенности содержания занятий. Особен ности самостоятельных занятий для женщин. Планирование объема и интенсив ности физических упражнений с учетом умственной учебной деятельности.

Управление процессом самостоятельных занятий. Определение цели. Учет инди видуальных особенностей. Предварительный, текущий и итоговый учет трени ровочной нагрузки и корректировка тренировочных планов. Граница интенсив ности физической нагрузки для лиц студенческого возраста. Взаимосвязь между интенсивностью занятий и ЧСС. Признаки чрезмерной нагрузки. Пульсовые ре жимы рациональной тренировочной нагрузки для лиц студенческого возраста.

ЧСС/ПАНО (частота сердечных сокращений/порог анаэробного обмена)у лиц разного возраста. Энергозатраты при физической нагрузке разной интенсивно сти. Участие в спортивных соревнованиях в процессе самостоятельных занятий.

Гигиена самостоятельных занятий: питание, питьевой режим, уход за кожей. Ги гиенические требования при проведении занятий: места занятий, одежда, обувь, профилактика травматизма. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий.

Раздел 10. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

Диагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Виды диагностики, их цели и задачи. Диспансериза ция. Врачебный контроль как условие допуска к занятиям физическими упраж нениями и спортом, его содержание и периодичность. Педагогический контроль, его содержание. Виды педагогического контроля. Самоконтроль, его цель и за дачи. Основные методы самоконтроля. Объективные и субъективные показатели самоконтроля. Критерии оценки самоконтроля. Дневник самоконтроля.

Методы стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональ ных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности. Коррек ция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля.

Раздел 11. Особенности занятий избранным видом спорта или системой фи зических упражнений.

Краткая историческая справка о виде спорта, системе физических упражнений (СФУ), характеристика возможностей данного вида спорта и СФУ на физическое развитие, функциональную подготовленность, психические качества и свойства личности. Модельные характеристики спортсмена высокого класса (для игроков разных линий, для разных весовых категорий и т.п.). Определение цели и задач спортивной подготовки (занятий СФУ) в условиях вуза. Перспективное плани рование подготовки. Текущее и оперативное планирование подготовки. Основ ные пути достижения необходимой структуры подготовленности: технической, физической, тактической и психической. Виды и методы контроля за эффектив ностью тренировочных занятий в данном виде спорта и СФУ. Специальные за четные требования и нормативы по годам (семестрам) обучения. Календарь сту денческих внутривузовских и вневузовских соревнований. Требования спортив ной классификации и правила соревнований в избранном виде спорта.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий.

1. Комплекс общеразвивающих упражнений.

2. Лыжная подготовка.

3. Легкая атлетика.

4. Подвижные и спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол) 5. Дозированный бег и ходьба.

6. Оздоровительная гимнастика.

7. Атлетическая гимнастика.

8. Гимнастика восточно-оздоровительная.

9. Силовая тренировка.

10. Пилатес.

11. Йога.

12. Стретчинг.

13. Степ-аэробика.

14. Порт-дэ-бра (хореография).

15. Танцевальная аэробика.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы Проблема здоровья студентов имеет четко выраженную социально экономическую сторону, поскольку здоровье – одно из обязательных условий социальной успешности будущих выпускников. Поэтому забота о здоровье сту дентов – приоритетная задача вузовского образования. Сегодня вуз должен вы ступать гарантом сохранения их здоровья. Это требует разработки и внедрения инновационных технологий наблюдения, коррекции, оздоровления, диагностики, лечения и реабилитации субъектов образовательного процесса. Подходя к про блеме изучения здоровья комплексно, можно говорить о том, что здоровье - ди намично формирующаяся категория.

Наряду с общепринятыми методиками проведения занятий по физическо му воспитанию студентов одним из вариантов инновационных технологий в сфере формирования и сохранения здоровья студенческой молодежи является изучение физического развития и физической подготовленности, входящие в общероссийскую систему мониторинга состояния физического здоровья населе ния, физического развития детей, подростков и молодежи, утвержденного По становлением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 916 в рамках Феде ральной Целевой Программы «Молодежь России». Порядок проведения монито ринга определяется межведомственным (МинобрРФ, МинздравРФ и Гос комспортРФ) соглашением.

Система мониторинга позволяет осуществлять быстрое реагирование на изменяющие условия существования индивида, применять комплексные меры по нейтрализации неблагоприятных факторов и их заблаговременной профи лактики, направленной на укрепление здоровья учащейся молодежи. В то же время она позволяет повысить эффективность работы и преподавательского со става педагогической работы по предмету.

Из понятия «здоровья» также вытекает, что его индикаторы здоровья це лесообразно оценивать в динамике, т.е. проводить мониторинг их изменений.

На кафедре физической культуры НИ ИрГТУ разработан и используется для проведения учебного процесса по физическому воспитанию студентов «Паспорт здоровья» (мониторинг здоровья субъектов образовательного процесса в ВУЗах), авторами которого являются сотрудники кафедры и Центра здоровьесберегаю щий технологий университета.

Результатом функционирования системы мониторинга является формиро вание молодежи с активной жизненной позицией, способной к расширенному воспроизводству, высокопроизводительному труду, социальному развитию об щества в длительной перспективе.

Следующим вариантом использования инновационных технологий в сфере физического воспитания студенток вуза в НИ ИрГТУ является применение со временных фитнес – технологий, позволяющих не только повысить мотивацию обучающих в физкультурно-спортивной деятельности, но и пробудить их инте рес к собственному здоровью.

6. Оценочные средства и технологии.

Методика проведения контрольных тестов для определения физической подготовленности студентов:

- тест «Бег на 100 м»

(для определения быстроты) проводится на стадионе. Забег выполняется с низ кого старта. Время засекается с помощью секундомера, фиксируется результат с точностью до 0,1 сек..

- тест «Челночный бег 10 х 5 м»

(для оценки скоростной выносливости и ловкости, связанных с изменением направления движения и чередования ускорения и торможения). На расстоянии 5м друг от друга на полу чертятся две параллельные линии (линия старта финиша и линия разворота). Студенты стартуют из положения высокого старта с касанием пола одной рукой (толчковая нога и противоположная рука касаются линии старта).Преподаватель подает две команды «На старт!» и «Марш!». Обя зательным условием при развороте является заступ за линию одной ногой и ка сание ее (линии) рукой, на финише участники пола не касаются. Количество пробегаемых отрезков удобнее считать циклами, т. е. пробегание туда и обратно – 1 цикл (всего 5 циклов). Время учитывается с точностью до 0,1 сек.

- тест «Бег на 1000 м»

(для определения общей выносливости) проводится на стадионе или ровной грунтовой дорожке. Время учитывается с точностью до 1,0 сек.

- тест «Подъем туловища за 30 сек»

(для измерения скоростно-силовой выносливости мышц сгибателей туловища) выполняется на гимнастическом мате или ковре. Исходное положение: лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах строго под углом 90, руки за головой (локти вперед), партнер прижимает ступни к полу. Сгибание происходит до ка сания локтями бедер и разгибание до касания лопатками пола. По команде "Марш!" Студент выполняет максимально возможное количество подъемов ту ловища за 30 сек..

- тест «Подтягивание»

(для оценки силы мышц верхнего плечевого пояса) выполняется на высокой пе рекладине. Исходное положение: вис на перекладине хватом сверху. Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний рук. Сги бание рук считается законченным, когда нижний край подбородка находится выше перекладины, разгибание до исходного положения. Не допускаются про гиб в спине (в исходном положении), наклон головы назад и сгибание ног, а так же всевозможные рывки и махи. Неправильно выполненные «подтягивания» не засчитываются.

- тест «Прыжок в длину с места»

(для измерения динамической силы мышц нижних конечностей) выполняется на специальном мате или грунтовом покрытии. Из исходного положения полупри сед, руки назад, носки стоп на одной линии со стартовой чертой. Студент, по средством толчка двух ног и маха руками, выполняет прыжок вперед с места на максимально возможное расстояние. Расстояние замеряется по краю сзадистоя щей пятки. Учитывается лучший результат из 3-х попыток.

- тест «Наклон вперед»

(для измерения активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов) вы полняется без обуви. Исходное положение сед, ноги врозь, расстояние между пятками строго 30 см, руки вперед, ладони вниз. Нулевая отметка находится на уровне пяток испытуемого. Партнер прижимает колени к полу, не позволяя сги бать ноги во время наклонов. Выполняются три медленных наклона (ладони скользят вперед по линейке), четвертый наклон основной. В этом положении ис пытуемый должен задержаться не менее 2 сек. Фиксируется результат от нуле вой отметки до кончиков пальцев рук (кисти рук на одном уровне) с точностью до 1,0 см. Эта цифра записывается со знаком (+) (плюс), если испытуемый смог коснуться пола впереди за стопами и со знаком (–) (минус), если его пальцы не достали до уровня пяток.

- тест «Отжимание»

(для определения силовой выносливости мышц плечевого пояса) выполняется на любой горизонтальной поверхности. Исходное положение: упор лежа (ноги, таз, спина и голова составляют одну линию, руки чуть шире плеч, кисти вперед).

Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний рук. Сгибание рук считается законченным когда верхний край правого плеча, спины и левого плеча становится прямой линией, разгибание до исходного по ложения. Не допускается прогиб в спине, провисание таза, наклон головы впе ред, а так же всевозможные волнообразные движения. Неправильно выполнен ные «отжимания» не засчитываются.

- тест «Бег на 3000 м»

(для определения общей выносливости на длинной дистанции) проводится на грунтовой дорожке включающей спуски и подъемы. Время учитывается с точно стью до 1,0 сек.

- тест «Касание ног к перекладине»

(для определения силы мышц сгибателей туловища) выполняется на высокой пе рекладине. Исходное положение: вис на перекладине хватом сверху. Студент выполняет максимально возможное количество сгибаний, разгибаний туловища.

Сгибание выполняется до касания перекладины подъемом стопы, разгибание до исходного положения. Не допускается сгибание рук, а так же всевозможные рас качивания.

- тест « 5- минутный бег с учетом расстояния» проводится на стадионе.

Необходимо в течении 5 минут пробежать максимально возможное расстояние.

Подводящие упражнения:

1. Бег 100м *2 раза по прямой с интенсивностью 50% от максимума и при ЧСС 120-140 уд/мин.

2. Бег 100м *2 раза по виражу с интенсивностью 50% от максимума и при ЧСС 120-140 уд/мин.

-тест «Вис на перекладине»

(для оценки силы и статической выносливости мышц верхнего плечевого поя са) После принятия исходного положения висе на перекладине с максимально со гнутыми руками, подбородок расположен выше перекладины;

но не касаясь ее и не помогая удерживаться в висе включают секундомер. Оценивается макси мально возможное время удержания в висе от старта до момента начального разгибания рук.

Подводящие упражнения ( в основном для физически слабых студентов):

1.Вис на низкой перекладине в висе лежа, либо на предварительно согнутых ру ках на высокой, стоя на стуле, сериями по 5-8 раз.

2.Вис на согнутых руках с последующим переходом с сопротивлением в вис на прямых руках, сериями по 5-8 раз.

3.Контрольные прикидки.

- Танцевальный комплекс (техническое выполнение танцевальных элементов).

Правильная последовательность выполнения танцевальных элементов. Соответ ствие:

- движений музыкальному ритму, - характера выполнения танцевальных движений, - музыкальному сопровождению. Артистичность исполнения.

Изучение дисциплины заканчивается итоговым контролем:

в 2 семестре – зачет;

в 4 семестре – зачет;

в 6 семестре – зачет;

в 7 семестре – экзамен.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Физическое воспитание : курс лекций / Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск :Изд во ИрГТУ, 2006;

2.Барчуков И.С. Физическая культура и физическая подготовка : учеб. для вузов и высш. проф. образования МВД России / И. С. Барчуков [и др.];

под ред. В. Я.

Кикотя, И. С. Барчукова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 429 с.

3. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта : учеб. пособие. 4-е изд., испр. М.: Академия, 2007. 311с.

4. Попова С. Н..Лечебная физическая культура : учебник для вузов / Под ред. С.

Н. Попова. 7-е изд., стер. М.: Академия, 2009. 412с.

Приложение 4 Аннотации программ учебной практики АННОТАЦИЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 1. Цели учебной практики Углубление и закрепление теоретических знаний и практических навыков, полученных студентами при изучении дисциплин художественного цикла.

Выполнение живописных этюдов и графических зарисовок ландшафта, рас тительных форм, фигуры человека, живой и неживой природы.

2. Задачи учебной практики выбор материалов для изготовления художественно-промышленных изде лий;

Студенты должны уметь отображать в своих работах целостное восприятие натуры с учетом общего тонового и цветового состояния освещенности;

применять в этюдах метод работы отношениями, сравнивать цвета натуры по цветовому тону, светлоте, и насыщенности;

выдерживать тональный и цветовой масштаб.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата.

Раздел 7.15. «Учебная и производственная практики является обязатель ным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентиро ванных на профессионально- практическую подготовку обучающегося.»

4. Формы проведения учебной практики.

Руководителем практики решаются организационные моменты на месте прохож дения практики, выдаются задания практики, осуществляется контроль и кон сультирование студентов по выполнению пленэрных заданий практики.

В период практики студенты выполняют следующие виды работ:

Выбор мотива, темы, и сюжета задания.

Выполнение задания с учетом законов отображения натуры на плоскости листа.

Освоение различных техник рисования при выполнении художественных работ По окончании практики руководитель принимает отчеты по прохождению худо жественной практики.

5. Место и время проведения производственной практики Место проведения практики: г. Иркутск, п. Б.Луг, п. Аршан, п. Тальцы, п.

Черноруд и другие живописные места в районе Иркутска, Байкала, области и обладающие природным ландшафтом и многообразной пейзажной средой.

Учебная практика проводится после окончания 2 семестра, 2 недели, июнь-июль месяц.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохожде ния учебной практики.

Общенаучные компетенции: выпускник должен обладать необходимым комплексом знаний в области естественных, социальных, экономических, гуманитарных наук, предусмотренным ООП, позволяющих успешно решать профессиональные задачи и оценивать качество их выполнения (ОНК-1);

способен сочетать научный и экспериментальный подход для решения поставленных задач ( ОНК-2);

способен решать научные и экспериментальные проблемы в ходе профессиональной деятельности (ОНК-3);

способен осуществлять выбор необходимой современной материальной базы для решения поставленных задач (ОНК-4);

способен выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения соответствующий физико-математический аппарат (ОНК-6);

способен решать профессиональные задачи в области проектирования, подготовки и реализации художественно-промышленного единичного и мелкосерийного производства (ОНК-7);

готов использовать основные законы естественно-научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического экспериментального исследования физики, химии и экологии (ОНК5);

способен к проведению экспериментальных исследований физико-химических, технологических и органолептических свойств материалов разных классов(ОНК 10);

способен использовать художественные приемы композиции, цвето- и формообразования для получения завершенного дизайнерского продукта(ОНК 9);

готов отражать современные тенденции отечественной и зарубежной культуры в профессиональной деятельности (ОНК-11);

профессиональные компетенции:выпускник должен быть способен к планированию и реализации программ индивидуально и мелкосерийного производства художественно промышленной продукции, обладающей эстетической ценностью (ПК-1);

выпускник должен быть способен к выбору оптимального материала и технологии его обработки для изготовления готовых изделий (ПК-2);

способен определить и назначить технологический процесс обработки материалов с указанием технологических параметров для получения готовой продукции (ПК 3);

способен выбрать необходимое оборудование, оснастку и инструмент для получения требуемых функциональных эстетических свойств художественно промышленных изделий (ПК-4);

способен к проектированию и созданию художественно-промышленных изделий, обладающих эстетической ценностью, к разработке проектирования художественных и промышленных обьектов (ПК 7);

способен к художественно- производственному моделированию проектируемых объектов в реальные изделия, обладающие художественной ценностью (ПК-8);

готов к выбору технологического цикла для создания художественных изделий из разных материалов (ПК-9);

способен к систематизации и классификации материалов и технологических процессов в зависимости от функционального назначения и художественных особенностей изготавливаемого обьекта (ПК-12);

готов к историческому анализу технических и художественных особенностей при изготовлении однотипной группы изделий (ПК-13);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасность и угрозы возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защита государственной тайны (ОК11);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК12).

3.Структура учебной практики. Общая трудоемкость учебной практики составляет (_2_ недели ).

п/п Виды работ* Трудоемкость в часах Работа с Самостоятельная преподава- работа телем Общая трудоемкость практики 14дней (2 нед.) Теоретическая работа 1 день 1день Практическая работа 10 дней 10дней Научно-исследовательская работа 1 день Оформление отчетной документации 1дня Зачет 1день 1день * Виды работ устанавливаются в зависимости от характера практики 4. Содержание учебной практики Ознакомление с перечнем заданий художественной практики, требованиями к составлению и оформлению отчета Согласование организационных моментов по проведению пленэрных меро приятий Выполнение заданий практики(этюдов, набросков, зарисовок, сбор эскизно го материала для дальнейшей творческой переработки и др.) Консультации по работам у руководителя практики Образовательные, научно-исследовательские и научно -производственные технологии, используемые на учебной практике Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Практические пленэрные занятия проводятся в виде живого диалога, дис куссий, совместного обсуждения работ со студентами и преподавателями.

Студенты выполняют задания, предусмотренные программой. Каждая работа строится из нескольких этапов.

Обсуждение задания, четкое определение поставленной цели и задач;

Создание художественных эскизов-схем на основе сделанного анализа;

Создание художественного проекта-работы на основе выбранного эскиза, в результате совместного обсуждения с преподавателем и студентами;

Подведение итогов, анализ и корректировка, использование в ходе обсужде ния исследования метода "мозгового штурма", "круглого стола", творческих от четов, просмотров и проч.) 6. Формы аттестации по итогам учебной практики.

По окончании практики руководитель принимает отчеты по прохождению худо жественной практики.

7. Учебно-методическое обеспечение практики 1. Павлова Е.Г. Рисунок: Учебное пособие/Е.Г.Павлова._Иркутск: Изд-во ИрГТУ,2008.-272с., ил.

2. Ли, Николай. Рисунок: Основы учебного академического рисунка / Николай Ли.- М.: Эксмо,2008.-408с.ил.

3.Аносова, Светлана Сергеевна. Основы композиции : учеб. пособие для вузов. Иркутск: Издательство ИрГТУ, 2008. - 150 с.: ил Приложение 5 Аннотации программ производственных практик АННОТАЦИЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 1. Цели производственной практики Целью практики является теоретическая и практическая подготовка студентов к изучению и пониманию, а также практическому применению принципов, мето дов, средств, при помощи которых производится автоматизированное конструк торско-технологическое и художественное проектирование и программирование технологических процессов с использованием баз инженерных знаний.

2. Задачи производственной практики Задачи практики включают изучение принципов работы камнеперерабатываю щего оборудования, изучение принципов работы станков с ЧПУ, изучение прие мов кодирования информации для управляющих программ на станках с про граммным управлением. Создание законченного произведения на основе соб ственных разработок в ювелирном материале.

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Учебная и производственная практики является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессио нально- практическую подготовку обучающегося 4. Формы проведения производственной практики Для проведения практики между ИрГТУ и предприятием заключаются договора на проведение практики. Разрабатывается методические рекомендации по прове дению работ, формы заполнения отчетной документации по практике. Результа ты практики могут быть использованы студентом при выполнении курсовых и дипломных работ в дальнейшем ходе обучения.

5. Место и время проведения производственной практики Производственную практику студенты проходят в мастерских кафедры геммоло гии ИрГТУ, на ОАО «Байкалкварцсамоцветы», ООО «Каменный цветок», ООО «Сибкварцсамоцветы», частных предприятиях ИП, научно-исследовательских институтах, ювелирных торговых фирмах и ювелирных заводах, подтвержден ных двухсторонними договорами.


6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохожде ния производственной практики.

Общенаучные компетенции:

Выпускник должен обладать необходимым комплексом знаний в области естественных, социальных, экономических, гуманитарных наук, предусмотренным ООП, позволяющих успешно решать профессиональные задачи и оценивать качество их выполнения (ОНК-1);

способен сочетать научный и экспериментальный подход для решения поставленных задач ( ОНК 2);

способен решать научные и экспериментальные проблемы в ходе профессиональной деятельности (ОНК-3);

способен осуществлять выбор необходимой современной материальной базы для решения поставленных задач (ОНК-4);

готов использовать основные законы естественно-научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического экспериментального исследования физики, химии и экологии (ОНК5);

способен к проведению экспериментальных исследований физико-химических, технологических и органолептических свойств материалов разных классов(ОНК 10);

способен выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения соответствующий физико-математический аппарат (ОНК-6);

способен решать профессиональные задачи в области проектирования, подготовки и реализации художественно-промышленного единичного и мелкосерийного производства (ОНК-7);

способен использовать художественные приемы композиции, цвето- и формообразования для получения завершенного дизайнерского продукта (ОНК-9);

готов отражать современные тенденции отечественной и зарубежной культуры в профессиональной деятельности (ОНК-11);

профессиональные компетенции: выпускник должен быть способен к планированию и реализации программ индивидуально и мелкосерийного производства художественно-промышленной продукции, обладающей эстетической ценностью (ПК-1);

выпускник должен быть способен к выбору оптимального материала и технологии его обработки для изготовления готовых изделий (ПК-2);

способен определить и назначить технологический процесс обработки материалов с указанием технологических параметров для получения готовой продукции (ПК-3);

способен выбрать необходимое оборудование, оснастку и инструмент для получения требуемых функциональных эстетических свойств художественно-промышленных изделий (ПК-4);

способен к проектированию и созданию художественно-промышленных изделий, обладающих эстетической ценностью, к разработке проектирования художественных и промышленных обьектов (ПК-7);

способен к художественно- производственному моделированию проектируемых объектов в реальные изделия, обладающие художественной ценностью (ПК-8);

готов к выбору технологического цикла для создания художественных изделий из разных материалов (ПК-9);

способен к систематизации и классификации материалов и технологических процессов в зависимости от функционального назначения и художественных особенностей изготавливаемого обьекта (ПК-12);

готов к историческому анализу технических и художественных особенностей при изготовлении однотипной группы изделий (ПК-13).;

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасность и угрозы возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защита государственной тайны (ОК11);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК12).

7. Структура производственной практики. Общая трудоемкость учебной практики составляет (8недель ) п/п Виды работ* Трудоемкость в Семестр неделях Работа с Самос- 4 препо- тоятель давателем ная рабо та Общая трудоемкость практики 8 8 4 Теоретическая работа 1 1 1 0.5 0. Практическая работа 2 6 6 3 Научно-исследовательская работа 3 0.6 0.3 0. Оформление отчетной документа 4 0.4 0.2 0. ции Зачет зачет зачет * Виды работ устанавливаются в зависимости от характера практики 8.Содержание производственной практики.

Знакомство с производством. Знакомство с номенклатурой, основными за кономерностями проектирования, стилевыми направлениями художественных изделий из ювелирных материалов Изучение технологии изготовления изделий Разработка собственных изделий с проектированием с необходимой техно логией, оборудованием и инструментом Создание собственных изделий из ювелирных материалов 9. Образовательные, научно-исследовательские и научно производственные технологии, используемые на производственной практике.

Научное изучение свойств, минералогических особенностей, способов вы ращивания синтетических аналогов ювелирных камней, изучение новых техно логий на основе внедрения станков сЧПУ на производстве.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студен тов на производственной практике.

методические указания по производственной практике.

методические указания по самостоятельной работе 11.Формы аттестации по итогам производственной практики.

По окончанию практики студент представляет отчет и выполненное изделие из ювелирных материалов на практике. За защиту отчета и выполненное из делие ставится зачет.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение производ ственной практики 1. Синтетические аналоги ювелирных камней: Метод. указания к выполнению лабораторных работ для студентов специальности 261000 « Технология художе ственной обработки материалов»/ Составитель Г.Н. Иванова - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2006.-36с.

2. Иванова Г.Н.Синтетические аналоги ювелирных камней: «учеб. пособие»/ Г.Н.

Иванова - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2007.-112с.

3. Дизайн. Материалы. Технологии: энциклопедический словарь/под ред. В. И.

Куманина, М.С.Кухта: Томский политехнический университет. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета. 2011.-320с.: ил.

Приложение 6 Аннотация программ научно-исследовательской работы АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ (НИРС) Цели НИРС:

Дать студентам возможность познакомиться с методологией научных ис следований, методикой сбора, обработки и обобщения научных данных, с путя ми получения новых научных результатов.

Задачи НИРС Научить студентов формулировать проблему, цели, задачи, актуальность научного исследования;

Привить навыки методологии научного поиска и корректной формулировки и обобщения полученных результатов Научить различать пути теоретических и экспериментальных исследований, их выбор и приоритет в соответствии с поставленной научной задачей (пробле мой) Научить работать с научной опубликованной и фондовой литературой, со поставлять полученные данные с полученными ранее другими исследователями.

3.Тематика научно-исследовательских работ студентов Изучение свойств минерального камнесамоцветного сырья Сибири для вы явления новых ювелирных материалов;

Экспериментальные исследования по разработке методов облагораживания природного ювелирного и декоративно-поделочного сырья;

Разработка новых технологий создания и декорирования ювелирных изде лий;

Изучение свойств природных камнесамоцветов для создания их синтетиче ских аналогов и имитаций 4.Формируемые у студента компетенции Выпускник должен обладать необходимым комплексом знаний в области естественных, социальных, экономических, гуманитарных наук, предусмотренным ООП, позволяющих успешно решать профессиональные задачи и оценивать качество их выполнения (ОНК-1);

способен сочетать научный и экспериментальный подход для решения поставленных задач ( ОНК 2);

способен решать научные и экспериментальные проблемы в ходе профессиональной деятельности (ОНК-3);

способен осуществлять выбор необходимой современной материальной базы для решения поставленных задач (ОНК-4);

готов использовать основные законы естественно-научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического экспериментального исследования физики, химии и экологии (ОНК5);

способен к проведению экспериментальных исследований физико-химических, технологических и органолептических свойств материалов разных классов(ОНК 10);

способен выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения соответствующий физико-математический аппарат (ОНК-6);

способен решать профессиональные задачи в области проектирования, подготовки и реализации художественно-промышленного единичного и мелкосерийного производства (ОНК-7);

способен использовать художественные приемы композиции, цвето- и формообразования для получения завершенного дизайнерского продукта (ОНК-9);

готов отражать современные тенденции отечественной и зарубежной культуры в профессиональной деятельности (ОНК-11);

профессиональные компетенции: выпускник должен быть способен к планированию и реализации программ индивидуально и мелкосерийного производства художественно-промышленной продукции, обладающей эстетической ценностью (ПК-1);

выпускник должен быть способен к выбору оптимального материала и технологии его обработки для изготовления готовых изделий (ПК-2);

способен определить и назначить технологический процесс обработки материалов с указанием технологических параметров для получения готовой продукции (ПК-3);

способен выбрать необходимое оборудование, оснастку и инструмент для получения требуемых функциональных эстетических свойств художественно-промышленных изделий (ПК-4);

способен к проектированию и созданию художественно-промышленных изделий, обладающих эстетической ценностью, к разработке проектирования художественных и промышленных обьектов (ПК-7);


способен к художественно- производственному моделированию проектируемых объектов в реальные изделия, обладающие художественной ценностью (ПК-8);

готов к выбору технологического цикла для создания художественных изделий из разных материалов (ПК-9);

способен к систематизации и классификации материалов и технологических процессов в зависимости от функционального назначения и художественных особенностей изготавливаемого обьекта (ПК-12);

готов к историческому анализу технических и художественных особенностей при изготовлении однотипной группы изделий (ПК-13).;

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасность и угрозы возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защита государственной тайны (ОК11);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК12).

5.Виды научно-исследовательской работы, в которых студент должен принимать участие изучать специальную литературу и другую научную информацию, достиже ния отечественной и зарубежной науки, техники, культуры и искусства, образцов лучшей практики в соответствующей области знаний;

участвовать в проведении научных исследований или выполнении техниче ских и других творческих разработок;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно технической и иной информации по теме (заданию);

обладать способностью со бирать и интерпретировать необходимые знания;

принимать участие в проектировании и создании эксклюзивных ювелирных и камнерезных изделий;

творческих выставках и конкурсах;

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

выступать с докладами на конференциях писать тезисы докладов, краткие научные статьи по результатам собствен ных исследований.

Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной аттестации АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ (государственный комплексный междисциплинарный экзамен) 1. Цель государственного экзамена Комплексная оценка знаний полученных по ряду базовых дисциплин специ альности перед написанием выпускной квалификационной работы.

2. Регламент проведения государственного экзамена Государственный экзамен проводится по окончании последней экзаменаци онной сессии. К государственному экзамену допускаются студенты успешно сдавшие все зачеты и экзамены, предусмотренные данной образовательной про граммой.

Экзамен проводится в письменном виде. Экзаменационные вопросы носят как тестовый характер, так и традиционный, требующий полного раскрытия ряда аспектов, предложенной в вопросе темы.

3. Содержание государственного экзамена Государственный экзамен построен на знании студентами основополагаю щих дисциплин специальности по трем направлениям:

Материаловедение. Включает вопросы касающиеся минералогии, минера логии ювелирных и драгоценных камней, критериев геммологической экспери тизы, выбора материала для производства художественно-промышленных изде лий из камня.

Технология обработки ювелирных материалов. Включает вопросы каса ющиеся проектирования и создания ювелирных и камнерезных изделий, техно логии декорирования ювелирных и камнерезных изделий, художественных по крытий, выбора технологии для воплощения той или иной дизайнерской идеи, технологий ювелирного и камнерезного промышленного производства.

Дизайн художественно-промышленных изделий. Включает базовые во просы художественного творчества (рисунок, композиция, живопись, скульпту ра и лепка), истории изобразительных искусств и истории ювелирного и кам нерезного искусства, истории дизайна, копьютерный дизайн и дизайн художе ственно-промышленных изделий, законы формообразования, психологические аспекты визуального формо - и цветовосприятия.

Общекультурные компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК5);

умеет логически верно аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК6);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасность и угрозы возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защита государственной тайны (ОК11);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК12);

готов использовать основные законы естественно-научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического экспериментального исследования физики, химии и экологии (ОНК5);

способен использовать художественные приемы композиции, цвето- и формообразования для получения завершенного дизайнерского продукта (ОНК способен к проведению экспериментальных исследований физико 9);

химических, технологических и органолептических свойств материалов разных классов (ОНК 10);

выпускник должен быть способен к выбору оптимального материала и технологии его обработки для изготовления готовых изделий (ПК 2);

способен определить и назначить технологический процесс обработки материалов с указанием технологических параметров для получения готовой продукции (ПК-3);

способен выбрать необходимое оборудование, оснастку и инструмент для получения требуемых функциональных эстетических свойств художественно-промышленных изделий (ПК-4);

способен к освоению установок и методик для проведения контроля продукции (ПК6);

способен к художественно- производственному моделированию проектируемых объектов в реальные изделия, обладающие художественной ценностью (ПК-8);

готов к выбору технологического цикла для создания художественных изделий из разных материалов (ПК-9);

4. Содержание разделов, выносимых на экзамен дисциплин Материалы Технология Дизайн Геология;

Технология изготовления История дизайна;

Минералогия и петро- ювелирных изделий;

История искусств;

графия;

Технологические и эсте- Основы технической эс Синтетические аналоги тические основы выбора тетики;

ювелирных камней;

материала;

Рисунок;

Камень в дизайне юве- Мастерство художе- Живопись и цветоведе лирных и камнерзных из- ственной обработки юве- ние;

делий;

лирных материалов;

Скульптура и лепка;

Минералогия ювелирных Технология огранки ал- Дизайн;

камней;

мазов;

Комьютерное проектиро Диагностика ювелирных Технология огранки юве- вание ювелирных и кам камней;

лирных камней;

нерезных изделий;

Ювелирные металлы и Технология обработки Ювелирное и камнерез сплавы;

поделочных камней;

ное искусство;

Промышленная класси- технология художествен- Оценка ювелирных, кам фикация алмазного юве- ной мозаики. нерезных и антикварных лирного сырья;

изделий;

Оценка ограненных драго ценных камней;

Природа окраски минералов;

Методы облагораживания ювелирных камней.

5. Рекомендуемая литература 5.1. Основная литература Перечень учебников и учебных пособий приведен в конце аннотации каж дой из выше перечисленных дисциплин.

5.2. Дополнительная литература Перечень дополнительных изданий приведен в конце аннотации каждой из выше перечисленных дисциплин.

Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной атте стации АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ (выпускная квалификационная работа) 1. Цель выпускной квалификационной работы заключается в оценке качества знаний, умений, навыков выпускника в проектировании и создании ювелирных и камнерезных художественно-промышленных изделий, проведении научных и научно-технологических исследований и экспериментов, готовность к самостоятельной творческой деятельности в области художественной обработки материалов, его способность к самостоятельной производственной деятельности, уровень общекультурных, общенаучных, инструментальных и профессональных компетенций, приобретенных в процессе обучения.

2. Требования к выпускной квалификационной работе. Выпускная квалификационная работа должна соответствовать поставленной перед выпускником цели, полно и последовательно с соблюдением внутренней логики отражать результаты проведенных исследований, сопровождаться иллюстративным материалом, отражающим основное содержание работы и выводы по результатам исследований. Работы технологической и дизайнерской направленности должны сопровождаться либо дизайн проектом, либо созданием опытного образца (ювелирного, камнерезного изделия) в материале. Квалификационная работа должна содержать положения, отражающие возможность ее реализации в мелкосерийном производстве. Текст работы, подрисуночные подписи, приложения, список использованной литературы, должны быть оформлены в соответствие с существующими ГОСТами.

2.1. Тематика выпускной квалификационной работы. Тематика выпускных квалификационных работ подразделяется на четыре группы. Первая группа связана с изучением камнесамоцветного сырья, его синтетических аналогов и имитаций, с выявлением геммологических, физических и технологических свойств, с целью расширения ассортимента ювелирных материалов, их прочности, долговечности, эстетической привлекательности для последующего использования в ювелирном дизайне. Вторая группа — это работы технологической направленности, ориентированные на совершенствование методов обработки ювелирных материалов, их синтез и облагораживание. Третья группа выпускных квалификационнных работ включает в себя дизайнерские проекты и их реализацию в материале, где акцент делается на разработку дизайна, опирающуюся на свойства материала и технологические возможности его реального воплощения в условиях мелкосерийного производства ювелирных изделий. Четвертая группа работ предполагает создание коллектива, ориентированного не только на исследовательско-дизайнерскую, но и на производственную деятельность.

Тематика таких работ связана с созданием дизайн-проектов, опытных образцов художественно-промышленных изделий и созданием малого предприятия по их изготовлению и продвижению на рынок.

2.2. Содержание выпускной квалификационной работы. Текст работы должен быть грамотно структурирован и содержать введение, показывающее осознание актуальности исследования, его цели, задач, понимание необходимых шагов и их последовательность, выбор и привлечение экспериментальных и теоретических методов исследования, общую часть, включающую углубленный анализ литературного материала по исследуемой теме, с вычленением нерешенных вопросов и описанием шагов по их изучению, которые предприняты в процессе написания квалификационной работы;

специальную часть с изложением результатов собственных исследований, сделанных на их основе теоретических обобщений с аргументацией научной новизны, технологических и/или дизайнерских разработок с обоснованием их практической значимости и возможности применения в ювелирной и камнеобрабатывающей отрасли;

заключение, в котором следует кратко и четко обозначить основные полученные автором результаты, которые излагаются в соответствие с задачами, обозначенными во введении, что дает возможность рецензентам оценить полноту полученных результатов, и адекватность поставленной в работе цели. Текст работы должен быть подкреплен списком использованной литературы, оформленной в соответствие с действующим ГОСТом и обязательными ссылками на литературные источники в тексте выпускной квалификационной работы. Работы материаловедческой направленности должны содержать результаты анализов, графики, обобщающие таблицы и образцы исследованного материала;

работы технологической и дизайнерской направленности должны сопровождаться либо компьютерными дизайнерско технологическим разработками, либо эскизными разработками, выполненными в материале в виде промышленных образцов художественно промышленных изделий с использованием ювелирных и поделочных камней. Каждая работа содержит главу по безопасности жизнедеятельности, а работы, ориентированные на создание малых предприятий, еще и по экономической.

2.3. Подготовка выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа является результатом изучения и обобщения материала, собранного студентом во время производственных и преддипломной практики, она должна базироваться на научных исследованиях, выполняемых в рамках НИРС или творческих разработках автора. В качестве руководителя выпускной квалификационной работы назначается один из преподавателей кафедры геммологии, занимающийся близкой по тематике научной или творческой работой, написание главы по БЖД и, если есть необходимость по экономической части, консультирует преподаватель соответствующей кафедры.

В процессе подготовки работы к защите студент должен выступить с докладом на весенней научно-практической конференции института недропользования.

Выступление рассматривается как предварительная апробация квалификационной работы. Желательна и предварительная публикация результатов исследований. Руководитель по окончании работы пишет отзыв о проведенном исследовании, оценивает качество написанной квалификационной работы и уровень выпускника в овладении всем комплексом необходимых компетенций. Присутствие руководителя на защите обязательно, за исключением случаев, которые кафедра рассматривает в индивидуальном порядке.

2.4. Рецензирование выпускной квалификационной работы. В качестве рецензентов выступают ведущие ученые институтов СО РАН (материаловедческие исследования), ведущие сотрудники ювелирных и камнеобрабатывающих предприятий (работы технологической направленности), члены Союза художников России, члены Союза дизайнеров России (работы дизайнерской направленности). Рецензия должна отражать актуальность проведенного исследования, корректность формулировки целей, задач, новизны и практической значимости, логичность и аргументированность изложения и выводов, художественную ценность творческих работ в дизайн-проектах и материале, перспективность диплома для теории и практики, личный вклад автора. Рецензия должна быть подписана, заверена печатью и предоставлена на кафедру не позднее, чем за 3 дня до защиты. Присутствие рецензента на защите желательно, но не является обязательным.

3.4. Защита выпускной квалификационной работы проводится на открытом заседании ГАК, состав которого формируется кафедрой как из преподавателей кафедры, так и ведущих ученых институтов СО РАН и представителей производственных организаций ювелирной и камнеобрабатывающей отрасли, утверждается ученым советом университета.

Выпускнику предоставляется время для сообщения и ответов на вопросы.

Сообщение в обязательном порядке сопровождается мультимедийной презентацией, демонстирирующей насколько свободно выпускник овладел инструментальными (информационными) компетенциями. После чего начинается процедура открытого обсуждения работы, во время которой свое мнение высказывают руководитель, рецензент, члены ГАК и присутствующие на заседании заинтересованные лица. По окончании заседания ГАК подводятся итоги и принимается решение по оценке квалификационных работ и вынесению дополнительных рекомендаций по поводу их публикации, внедерения, поощрения авторов лучших работ. Итоги работы ГАК оглашаются публично в торжественной обстановке.

Приложение 8 Рекламное описание ООП ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВПО Национального исследовательского Иркутского государственного технического университета Программу реализует кафедры геммологии института недропользования ИрГТУ.

Кафедра геммологии была основана в 1996 году на факультете геологии, геоинформатики и геоэкологии для реализации специальности «Технология ху дожественной обработки материалов». Главный акцент в подготовке специали стов был сделан на ювелирные камни и технологии их обработки не случайно:

Сибирь является одним из тех редких регионов мира, где сосредоточено большое разнообразие природного ювелирного сырья (алмазы, турмалины, аквамарины, топазы, аметисты, нефрит, чароит, лазурит, сердолики, халцедоны и др.), в связи с чем имеется необходимость в подготовке специалистов для камнесамоцветной, ювелирной и камнеобрабатывающей отраслей. Направление подготовки отно сится к категории «Подготовка специалистов для производства товаров народно го потребления» и входит в разряд приоритетных для России.

Практика студентов предусмотрена после каждых двух семестров, перед написанием диплома, кроме того, в течение учебного года проводятся занятия по специальной дисциплине «Мастерство», позволяющей совершенствовать сту дентам свои творческие навыки. Традиционно местами практик являются пред приятия: «Байкалкварцсамоцветы», «Сибкварцсамоцветы», «Иркутский экспе риментальный ювелирный завод», частные камнеобрабатывающие и ювелирные предприятия Иркутска, Красноярска, Улан-Удэ. Многие студенты, увлеченные научными исследованиями проходят практику в институтах СО РАН (Институт земной коры, Институт геохимии).

На кафедре геммологии преподавательскую и научно-исследовательскую деятельность осуществляют высококвалифицированные специалисты: доктора и кандидаты геолого-минералогических и технических наук, художники, техноло ги и искусствоведы. Четверо сотрудников кафедры являются членами Союза ди зайнеров России.

Образовательная, научная и творческая деятельность обеспечена современ ной материально-технической базой, сосредоточенной в геммологической лабо ратории (приборы для специальной диагностики и экспертизы камнесамоцветно го сырья и ограненных ювелирных вставок, коллекции ювелирных камней, жур налы «Gems $ Gemology» Геммологического института Америки), в художе ственной, ограночной и ювелирной мастерских (камнерезный и ювелирный ин струмент, станки для камнеобработки).

Научно-исследовательская и творческая деятельность на кафедре сосредо точена в нескольких направлениях: геммологическом (изучение свойств юве лирных материалов Восточной Сибири, разработка методов облагораживания и синтеза ювелирных материалов), технологическом (разработка новых методов создания ювелирных изделий, в частности, методов литья по природным моде лям), в дизайнерском (разработка новых направлений в ювелирном дизайне, изучение становления и развития ювелирного дела и ювелирных технологий в Иркутске с рубежа XVII-XVIII века до настоящего времени). Научно технологическая и дизайнерская ювелирная школа кафедры геммологии ИрГТУ, возглавляемая зав. кафедрой д.г.м.н., профессором Лобацкой Р.М. является признанной школой России в области технологии художественной обработки материалов.

Сотрудники и студенты кафедры являются постоянными участниками Все российских и Международных симпозиумов, конференций, выставок приклад ного и ювелирного искусства. Кафедра неоднократно удостаивалась высоких наград на самом престижном ювелирном форуме «Ювелирный Олимп» в Санкт Петербурге (А. Байдракова - 2 место (камнерезная работа «Скорпион», П. Дани ловцев - лауреат номинации «Дебют» за камнерезно-ювелирную работу «Улит ка»), на Всероссийских выставках студенческих работ в Москве, Ижевске, Зло тоусте лауреатами становились многие из студентов кафедры.

В 2010 году зав. кафедрой проф. Лобацкая Р.М. награждена Мемориальным Фондом Карла Фаберже за выдающийся вклад в развитие ювелирного искусства России «Орденом Михаила Перхина».

Ежегодно на кафедре защищается 1-2 кандидатские диссертации.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.